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七年級地理說課稿 地理說課稿萬能篇一

本章教材對應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的以下要求：

1、認識世界地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展是不平衡的,。

2,、了解國際合作的重要性。

在教學(xué)過程中,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、教材在整個區(qū)域地理教學(xué)中的地位,、作用以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實際,，我們可以把教學(xué)目標(biāo)作進一步的細化，提出更具體的要求：

（一）知識與技能：

1,、記住世界前六位的國家及輪廓

2,、記住世界人口超億的前十個國家

3、理解世界各國的政治及經(jīng)濟劃分類別

4,、運用數(shù)據(jù)和實例,，說出發(fā)展中國家與發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展水平的差異

5、運用地圖指出發(fā)展中國家與發(fā)達國家的地區(qū)分布特點

6,、用實例說出加強國際合作的重要性

7,、能用實例說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。

（二）過程與方法：

1,、通過學(xué)生分析材料,，結(jié)合課本知識得出結(jié)論，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的能力,。

2,、通過圖片和材料，深入了解課本知識,，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的能力，嘗試體驗式的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,。

3、通過識讀世界政區(qū)分布圖,，提高閱讀地圖的能力,，學(xué)會使用柱狀圖及扇形統(tǒng)計圖，從而提高分析統(tǒng)計圖表的能力,。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

懂得正確處理國與國之間關(guān)系的原則,，明確一個國家的主權(quán)是神圣不可侵犯的，國家無論大小都一律平等,，樹立世界各國平等相處,，求得共同進步與發(fā)展的觀念；理解改革開放與發(fā)展國際合作的關(guān)系,。

這一章是七年級上冊的最后一章,，前四章介紹了地理基礎(chǔ)知識，了解了世界的自然環(huán)境特征,，居民與聚落的情況,，但世界各地并不是孤立存在的，整個世界是在不斷的發(fā)展與變化中的,，最后一章首先介紹了世界的國家和地區(qū),，了解它們的差異，最終是要尋求更好的合作,。起著承上啟下的作用,，學(xué)好這一章也是為學(xué)好世界地理打好基礎(chǔ)。

本課由國家與地區(qū),，發(fā)達國家與發(fā)展中國家,，國際合作三部分組成。

第一框題“國家和地區(qū)”,，首先教材通過對不同國家間在面積,、人口政治制度等方面進行比較，使學(xué)生很直觀的感受到各國家,，地區(qū)間存在著很大的差異,。

第二框題“發(fā)達國家和發(fā)展中國家”，其中國家間經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡是本課中讓學(xué)生認識了解的重點,，象邊界與領(lǐng)土間問題一樣這樣經(jīng)濟發(fā)展水平差異已經(jīng)成為世界上許多予盾與沖突的根源,。

第三框題“國際合作”,，這部分內(nèi)容中首先學(xué)生了解到和平發(fā)展是當(dāng)今我們這個時代的主題，但這一目標(biāo)的實現(xiàn)需要各國家在廣泛的領(lǐng)域開展合作,。通過對具體事例的分析,，讓學(xué)生了解到國際合作的重要性與必要性，懂得國際的價值,。

樹立學(xué)生的全球意識,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，了解國際合作的重要性與必要性是本課的重點,。

國際組織是國際合作的重要形式,，其作用是協(xié)調(diào)成員間的活動，隨著國際合作的深入國際組織的作用日益重要,，但國際組織在國際中的作用,，特別是聯(lián)合國在國際合作中所發(fā)揮的作用是學(xué)生掌握本課內(nèi)容的難點，了解中國具有聯(lián)合國安理會常任理事國的地位,，能增強學(xué)生的民族自豪感,。

領(lǐng)土的概念；世界主要國家的分布,；世界主要國際組織

國界線的劃定及國界糾紛,；南北對話和南南合作。

［新課引入］

同學(xué)之間會不會產(chǎn)生矛盾,？國與國之間呢,？我們班有50多個同學(xué)，人數(shù)少會產(chǎn)生矛盾,、紛爭,。世界這么大，有多少國家和地區(qū),？她們分布在世界的什么地方？

[學(xué)生回答]220多個國家和地區(qū),，分布在除南極洲以外的其余各大洲。

[分組討論]世界各國之間有什么不同,？教師肯定學(xué)生的討論結(jié)果,，并進一步講解。

（板書）一,、國家和地區(qū)

1,、國與國的差別：

面積大小

人口多少

政治制度

經(jīng)濟發(fā)展程度

[投影] “世界政治地圖”，你能在地圖上找出面積比較大的國家嗎,？

（學(xué)生）學(xué)生看圖,，在老師的引導(dǎo)下一一指出面積前六位的國家,。

[投影]“世界上面積位于前六位的國家輪廓圖”，以上幾個國家各屬于哪個洲,？

[提問]有面積“大”國,，就會有面積“小”國。你能在世界政治地圖上找出幾個面積比較小的國家嗎,？

（學(xué)生）學(xué)生說不出,，老師在投影幕上展示，并做簡單介紹,。

（提問）請同學(xué)們認真看“世界政治地圖”,，看看在俄羅斯境內(nèi)那條紅色的界線是什么界線？說明什么問題,？

（學(xué)生回答）大洲與大洲的分界線,。說明俄羅斯的國土跨了亞洲、歐洲兩大洲,。

（提問）除俄羅斯外,，世界上還有哪些國家也是一國跨兩洲的嗎？引導(dǎo)學(xué)生完成書p87活動1,。

（學(xué)生）

（承轉(zhuǎn)）有國家就會有國界,。

[提問]什么是國界線？一個國家的領(lǐng)土包括哪幾部分,？我國政府宣布的我國領(lǐng)海寬度為多少海里,？劃分國界線有什么重要意義？（自讀課本后回答）

（板書）2,、國界

國界是本國與鄰國之間的界線,。國界線以內(nèi)的陸地、領(lǐng)海,、領(lǐng)水和領(lǐng)空總稱領(lǐng)土,。1958年，我國政府宣布的我國領(lǐng)海寬度為12海里,。因此,，國界確定了一個國家行使主權(quán)的管轄范圍，一個國家的領(lǐng)土是不允許別國侵犯的,。

[讀圖]閱讀教材中“美國與加拿大之間的國界線”,、“法國和西班牙之間的國界線”、“埃及和蘇丹,、利比亞之間的國界線”圖,。

[討論]美國與加拿大，法國和西班牙,，埃及和蘇丹,、利比亞分別是以什么劃定國界的,？

[歸納]美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界,。法國和西班牙則以比利牛斯山為界,，埃及和蘇丹則以緯線為界，埃及和利比亞以經(jīng)線為界,。還有一些國界線是根據(jù)民族,、語言、宗教,、歷史,、社會政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的,。一般來說,，兩國的陸上邊界線往往設(shè)立界碑、界墻,、柵欄,、哨所等作為邊界的標(biāo)志。出示“中國與巴基斯坦國界線上的界碑”圖,。

[講述]由于國界線是確定一個國家領(lǐng)土范圍的依據(jù),，因此，邊界問題是一個非常敏感的問題,，處理不當(dāng)極易引起國家的糾紛,，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭。

我國政府一貫主張用和平談判的方法,，協(xié)商解決邊界爭端,，反對用武力和強權(quán)單方改變國界。

（承轉(zhuǎn)）你知道世界上的人口大國是哪幾個國家嗎,？

[指導(dǎo)讀圖]讀人口在1億以上的國家柱狀統(tǒng)計圖,。教師講解橫縱坐標(biāo)的選擇和基本畫法，學(xué)生讀出主要國家的人口數(shù)字,，對照《世界政區(qū)地圖》找出上述國家所在大洲,，并在此基礎(chǔ)上歸納出哪個洲這些國家最多。

[教師總結(jié)]世界上,，人口1億以上的國家有10個,，亞洲占6個，并且它們教分布在亞洲的東部和南部,，對照世界人口的分布圖可以看到，亞洲東部和南部正是世界人口最稠密的地區(qū)之一,。

[講述]此外,，世界各國的政治制度也不一樣,，當(dāng)今世界上主要有社會主義和資本主義兩種社會制度。

[總結(jié)]目前全球共有200多個國家和地區(qū),?？捎酶柙E來把握：

世界國家一百八，面積俄加中最大,，

領(lǐng)陸領(lǐng)水和領(lǐng)空,，兩邦之間國界劃。

政治制度分社資,，多數(shù)國家不發(fā)達,；

國際交往要平等，五項原則維護它,。

二,、發(fā)達國家和發(fā)展中國家

（讀圖）“羅斯一家的照片”和“納米亞的照片”，知道在不同國家人們的生活狀況不一樣,。

（投影）埃塞俄比亞,、印度、德國,、美國四個國家在經(jīng)濟,、教育、居民生活上的差異

過渡到：世界各國按經(jīng)濟發(fā)展水平,，可以分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家,。

[讀圖]世界發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口和工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值比較圖。

[提問]這兩幅圖說明什么問題,？

[歸納]發(fā)展中國家的人口是發(fā)達國家的3倍多,，而發(fā)展中國家的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值卻僅是發(fā)達國家的1/5，說明發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展水平與發(fā)達國家相比有極大的差距,。

（討論）為什么發(fā)展中國家主要集中分布于亞洲,、非洲、拉丁美洲,？

二戰(zhàn)前,，廣大的亞、非,、拉地區(qū)是英,、法、美,、日等國的殖民地,，長期的殖民統(tǒng)治，使這些地區(qū)經(jīng)濟無法發(fā)展。二戰(zhàn)后,，由于殖民地人民的不懈斗爭,，紛紛宣布獨立發(fā)展本國經(jīng)濟。

（討論）發(fā)展中國家比發(fā)達國家落后的原因,？⑴大多數(shù)發(fā)展中國家長期受帝國主義和殖民主義的侵略和剝削,，大量資源被掠奪,，導(dǎo)致其產(chǎn)品種類單一、經(jīng)濟發(fā)展滯后、人民生活貧困,。

⑵在國際經(jīng)濟貿(mào)易中,，發(fā)達國家和發(fā)展中國家的經(jīng)濟合作不平等,。

（提問）什么是南南合作和南北對話

學(xué)生討論后,，教師補充歸納：發(fā)達國家主要分布在北半球，所以人們常用一個“北”字概括發(fā)達國家的分布大勢,；發(fā)展中國家主要分布在南半球及北半球的南部,，所以常用一個“南”字來表示發(fā)展中國家的分布大勢，因此國際上也把這種經(jīng)濟差異說成是“南北之差”,。 “南北對話”就是發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間有關(guān)經(jīng)濟,、政治等方面共同問題的商談；而“南南合作”則是發(fā)展中國家之間的互助合作,。

三,、國際合作

（1）理解國際合作的重要性；

（2）閱讀材料,，了解世界重要的國際組織,；

（3）了解世界最大的國際組織的概況；

（4）了解國際合作涉及經(jīng)濟,、政治,、科技、文化等方面,。

[歸納]發(fā)達國家與發(fā)展中國家在經(jīng)濟上是不平等的,。發(fā)展中國家仍受到發(fā)達國家的控制和剝削，通過 “南北對話”,，以達到改革不合理的國際經(jīng)濟舊秩序,，建立國際經(jīng)濟新秩序，使發(fā)展中國家同發(fā)達國家的經(jīng)濟關(guān)系符合公平合理和互利的原則,，以利于世界經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展,。同時發(fā)展中國家之間的互助合作，也是發(fā)展中國家謀求共同發(fā)展所不可缺少的,。

七年級地理說課稿 地理說課稿萬能篇二

教材的地位和作用

本節(jié)教材是初中地理七年級第 章第 節(jié)的內(nèi)容,，是初中地理的重要內(nèi)容之一，本節(jié)內(nèi)容是 。一方面,，這是在學(xué)習(xí)了 的基礎(chǔ)上,，對 的進一步深入和拓展,；另一方面,，又為學(xué)習(xí) 等知識奠定了基礎(chǔ)，是進一步研究 的工具性內(nèi)容,。鑒于這種認識,，我認為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實際應(yīng)用,，而且起著承前啟后的作用,。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，以及新課程標(biāo)準(zhǔn),，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解、理解,、熟記,、初步掌握、會運用 對 進行 等,；

能力目標(biāo)：通過 的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生圖表分析、類比歸納的探究能力,，進一步提升學(xué)生觀察,、判斷、合作,、探究等思維能力,。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過主動探究,，合作交流,，感受探索的樂趣和成功的體驗，體會地理學(xué)習(xí)的獨特性,，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考,，獨立思考的好習(xí)慣，并且同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神,。

根據(jù)上述教材分析，結(jié)合新課標(biāo)對本節(jié)課的要求,，我將本節(jié)課的重難點確定為：

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

從認知狀況來說,，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ，對 已經(jīng)有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),，但對于 的理解,，學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白,，深入淺出的分析,。

從心理特征來說，七年級的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展,，觀察能力,，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時,，這一階段的學(xué)生好動,，注意力易分散，愛發(fā)表見解,，希望得到老師的表揚,，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象,，引發(fā)學(xué)生的興趣,，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面,，要創(chuàng)造條件和機會,，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

現(xiàn)代教學(xué)理論認為,，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、言道者，教學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生的主動性,、積極性為出發(fā)點,。

根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征,，本節(jié)課我采用啟發(fā)式,、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出,、問題的解決為主線,，始終在學(xué)生知識的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動,，以獨立思考和相互交流的形式,，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn),、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時,，給學(xué)生流出足夠的思考時間和空間,，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索,，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu),。充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，探究為主線的原則,。

此外，根據(jù)地理教學(xué)的特點以及農(nóng)村教育的特點,，我將采用地理教具、地圖冊輔助教學(xué),，直觀化教學(xué),，有利于學(xué)生形象的掌握所學(xué)知識。

新課標(biāo)指出,，地理教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的過程,，是教師和學(xué)生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程,。為有序,、有效地進行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(1) 創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境,，引起學(xué)生的認知沖突，使學(xué)生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望‘

通過情境創(chuàng)設(shè),，學(xué)生已激發(fā)了強烈的求知欲望，產(chǎn)生了強勁的學(xué)習(xí)動力,，此時我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)———

(2) 合作交流,，探索新知

現(xiàn)代地理教學(xué)論指出， 的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索,，經(jīng)驗歸納的基礎(chǔ)上獲得,，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里,，通過 觀察分析,、獨立思考、小組交流 等活動,，引導(dǎo)學(xué)生歸納 ,。

通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時,，他們急于尋找一塊用武之地,，以展示自我，體驗成功,，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第 環(huán)節(jié),。

(3) 強化訓(xùn)練，鞏固雙基

幾道例題及練習(xí)題由淺入深,、由易到難,、各有側(cè)重，其中例1……例2……,，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在地理上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念,。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識,。

(4) 小結(jié)歸納,，拓展深化

我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列,，而應(yīng)該是優(yōu)化認知結(jié)構(gòu),，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用,，從學(xué)習(xí)的只是,、方法、體驗是那個方面進行歸納,，我設(shè)計了這么三個問題：

① 通過本節(jié)課的'學(xué)習(xí),，你學(xué)會了哪些知識；

② 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你最大的體驗是什么,；

③ 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,？

(5) 布置作業(yè),，提高升華

以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點，我設(shè)計了必做題和選做題,，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋,，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸?？偟脑O(shè)計意圖是反饋教學(xué),，鞏固提高。

本節(jié)我將采用重點式的板書,，重點式的板書將教材內(nèi)容中最關(guān)鍵的知識加以概況,、歸納,、列成條文按一定的順序板書，這種板書,，條理清晰,，重點一目了然。

七年級地理說課稿 地理說課稿萬能篇三

1.教材的地位和作用：

季風(fēng)氣候顯著是我國氣候的主要特點之一,，它與人們的生活和我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系,，是培養(yǎng)學(xué)生智能，激發(fā)學(xué)生愛國情感的好素材,。本節(jié)內(nèi)容是對前面所學(xué)的我國氣溫與降水的總結(jié)與深化,，為進一步學(xué)習(xí)中國的區(qū)域地理打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識目標(biāo)：了解我國季風(fēng)氣候的影響范圍,、特點以及季風(fēng)帶來的利弊,。

⑵能力目標(biāo)：通過讀冬夏季風(fēng)圖、各地氣候曲線和降水柱狀圖,，提高學(xué)生讀圖能力,，從中培養(yǎng)學(xué)生分析綜合、比較等能力;掌握分析氣候特征的方法,。

⑶情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過評價季風(fēng)氣候?qū)θ祟惢顒赢a(chǎn)生的影響，逐步樹立辯證問題的能力,。通過學(xué)習(xí)我國的災(zāi)害性天氣,，幫助學(xué)生初步樹立防災(zāi)減災(zāi)的意識。

3.教學(xué)重點,、難點：

重點：我國季風(fēng)氣候的基本規(guī)律及季風(fēng)氣候的影響范圍,，季風(fēng)給我國帶來的好處及不利影響。

難點:鋒面雨的形成,。

1.探究式教學(xué):在教學(xué)中,，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生在解決問題中探究,，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力,。

2.小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識,，又能增強學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動的積極性,，促進全體學(xué)生的共同發(fā)展,。

3.計算機輔助教學(xué)：利用課件大師等軟件制作地理課件，將文字,、圖形,、動畫等媒體綜合在一起,，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強化教學(xué)的直觀性,，提高課堂教學(xué)效率,。

1.培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。

2.使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,，掌握比較,、分析綜合等科學(xué)的探究方法。

3.通過小組討論,，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力,，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

七年級地理說課稿 地理說課稿萬能篇四

一,、教材分析

1,、地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是前面教材的延續(xù)和深入。它很好地體現(xiàn)了地形,、氣候,、河流之間的密切的關(guān)系：河流的分布、發(fā)展受地形的制約,，氣候影響河流的水文特征等,。黃河是中華民族的母親河，是中華文明的發(fā)祥地;同時,，她又為中華民族帶來了深重的災(zāi)難,。所以學(xué)習(xí)黃河的有關(guān)知識，了解黃河,、認識黃河具有重要意義,。

2、教學(xué)目標(biāo)

⑴ 認識目標(biāo)：黃河的源地,、注入海洋,、長度;流經(jīng)的省區(qū)及主要地形區(qū);主要支流：汾河和渭河;龍羊峽，三門峽,，小浪底等主要水利樞紐工程的名稱和分布,。

⑵能力目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生熟練查閱地圖的能力，能把黃河上,、中,、下游分界點，重要支流,、水利工程等落實在地圖上,。

②閱讀黃河水系圖和“地上河”示意圖，分析黃河下游“地上河”的成因,、危害及黃河的治理與開發(fā),。培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力,。

③將多種地圖和信息對照使用，培養(yǎng)學(xué)生分析,、歸納總結(jié)的能力,。

⑶情感目標(biāo)：通過黃河水利建設(shè)上取得的成就，對學(xué)生進行愛國主義教育,，使學(xué)生認識社會主義制度的優(yōu)越性,。

3、教學(xué)重 ,、難點

⑴重點：黃河上,、中、下游的概況及黃河的綜合治理,。

⑵難點：黃河下游成為“地上河”的成因,。

二、教學(xué)方法及手段

1,、教學(xué)方法：參與式開放型教學(xué)方法,。以學(xué)生參與為標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力,。

2,、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

三、學(xué)法指導(dǎo)

1,、根據(jù)教學(xué)需要,、閱讀課文及相關(guān)材料,，自主學(xué)習(xí)、獲取知識,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生運用地圖分析問題、解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、讀圖分析能力。

3,、圖文結(jié)合，培養(yǎng)記憶能力,。

四,、教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知：

師問：①我們喝的自來水取自于哪里?(生答：黃河)

師問：你對黃河的了解又有哪些呢?

(生答,，教師作總結(jié),，導(dǎo)入新課)

二,、探究合作，獲取新知

一,、壯美黃河(板書)

1,、遠觀黃河(課件輔助)

學(xué)生閱讀《黃河水系圖》觀察黃河干流的形狀特征

學(xué)生活動：

① 在圖中找出黃河的河源,，流經(jīng)的省(自治區(qū))以及注入的海洋,。

② 長江和黃河同時流經(jīng)的省(自治區(qū))有：

③ 找出黃河上、中,、下游的劃分地點：河口和舊孟津,，看看它們分別位于哪一個省區(qū)。 ④ 找出黃河的重要支流渭河與汾河,。

⑤ 找出黃河流經(jīng)的主要地形區(qū),。

小結(jié)：黃河是我國第二長河，也是世界著名大河之一,。它源自巴顏喀拉山,，流經(jīng)青海、四川等9個省區(qū),，注入渤海,，全長5464千米，流域面積75.24萬平方千米,。

師問：黃河為什么被稱為我國第二長河,，而不是第二大河?

(生答，教師點評,，然后過渡到第二個問題)

2,、近看黃河(板書)

(播放課件，閱讀課文,，感受各河段的自然特征,，并做小結(jié))

上游：河源段：水清、淺,、穩(wěn)定

河谷段：階梯交界處,，落差大，富水力

河灘平原段：河床平，水流緩,，水量少

中游：落差大,，多峽谷，多支流,，多泥沙

下游：河面寬闊,，“地上河”

投影：黃河感懷之一《黃河觀汛》 (齊讀)

一片浩瀚呈煙霧，驚濤舔壩神鬼怵,。

晴日無風(fēng)三尺浪,，黃河自古不夜渡。

使學(xué)生進一步感受“母親”河的壯觀氣勢和美麗風(fēng)光,。

(過渡：由課件中看到的“地上河”過渡到第二個大問題)

二,、“問題”黃河

1、“地上懸河”的成因及危害(板書,，學(xué)生分析,、并播放課件)

2、黃河凌汛(板書,，學(xué)生閱讀課文并回答問題)

3,、黃河斷流(板書，學(xué)生閱讀課文并回答問題)

投影：黃河感懷之二《黃河遺恨》(齊讀)

沖出邙山驁不馴,，千里沃野人狂奔,。

皇帝河官束無策，龍王鐵犀枉受尊,。

城堙河於阡陌廢,，市井蕭疏民斷魂。

汴梁幾遭滅頂災(zāi),，州橋明月何處尋,。

(過渡：由“問題”黃河引出黃河的治理)

三、根治黃河(板書)

1,、治理措施(板書,，由“問題”黃河對癥下藥)

① 保持水土(板書)

② 修建水庫(板書)

③ 修筑堤壩(板書)

播放課件：小浪底等水利工程的資料

過渡：這些措施治理黃河的成效如何呢?

2、治理成效(板書)

播放課件：

新聞一：《黃河調(diào)水調(diào)沙試驗今年初顯成果》(略)

新聞二：《今年黃河不喊渴》(略)

學(xué)生由此得出治理效果明顯的結(jié)論,。

投影：黃河感懷之三《黃河巨變》(齊讀)

半世安瀾無潰堤，曠代工程小浪底,。

千秋偉業(yè)民福祉,，黃河今朝害變利。

對學(xué)生進行愛國主義思想教育,。

三,、自我小結(jié)，納入體系：

師問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?

(使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進行歸納,、總結(jié),，清理思路，納入體系)

四,、學(xué)以致用,，引發(fā)思考：

師：由20xx年蘭考抗洪的事實告訴我們，治理黃河雖已取得了很大成績,，但還不能包治百病,，黃河的治理還任重而道遠。

師問：如果你是治理黃河的專家,，你將采取什么樣的措施?(引發(fā)思考)

五,、板書設(shè)計

滔滔黃河

一、壯美黃河

1,、遠觀黃河

2,、近看黃河

二、“問題”黃河

1,、地上懸河

2,、黃河凌汛

3、黃河斷流

三,、根治黃河

1,、治理措施：

①保持水土

②修建水庫

③修堤筑壩

2、治理成效

六,、設(shè)計說明：

本節(jié)課在設(shè)計過程中,，本著以發(fā)展學(xué)生能力為中心，以學(xué)生參與為標(biāo)志,，堅持以學(xué)生為主的原則,，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。根據(jù)學(xué)生特點和教學(xué)需要,，設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生動腦,、動口的機會,，培養(yǎng)分析、歸納問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力,。

教師做為課堂的主導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，幫助引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

七年級地理說課稿 地理說課稿萬能篇五

(一)教材的內(nèi)容和地位

中亞是學(xué)生在區(qū)域地理中接觸到的一個重要的地理區(qū)域,。介紹了中亞地理中具有突出特點的一些內(nèi)容,，重要的是使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，即通過閱讀和思考培養(yǎng)分析原因,、總結(jié)規(guī)律等地理思維能力,，以及培養(yǎng)學(xué)生利用地圖獲取地理知識的能力。因此本區(qū)不但涉及到知識的掌握,，更關(guān)系到學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成,，因此在教材中的位置比較重要。

(二)教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：了解中亞范圍和位置; 了解中亞的自然環(huán)境——以丘陵和平原為主的地形,，大陸性氣候及其對農(nóng)業(yè)的影響,。

過程和方法：本節(jié)課通過大量圖片，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,，并以此引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗及自己收集到的相關(guān)知識,，提升自己的知識和認識水平。

情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生分析地形與氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?，引?dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的眼光分析問題,，并樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。

(三)教學(xué)重點,、難點

教學(xué)重點：掌握中亞的地理位置,，理解中亞在溝通亞歐之間交通上的重要作用。

理解中亞在自然環(huán)境方面的特征與地理位置的關(guān)系及自然條件對經(jīng)

濟的影響,。

教學(xué)難點：中亞干旱,、半干旱氣候?qū)σ幌盗械乩硪氐挠绊憽?/p>

(一)說教法：

1.圖導(dǎo)圖練法:通過教師指導(dǎo)學(xué)生動眼識圖、理解和鞏固地理知識,，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能.

2.討論法：教師提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法,，促使學(xué)生積極思考,，變學(xué)會為會學(xué);

3.分析講解法：對地理原理和難點，教師運用多媒體及圖,、分析講解

(二)說學(xué)法：

1,、學(xué)習(xí)探究：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過幾節(jié)的世界區(qū)域地理知識，在知識含量上應(yīng)該已經(jīng)有了一定的積累,，因此在課堂上把盡量多的知識教給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)探究,。

2、利用合作探究,、自主學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)自己的分析能力、實踐能力和自學(xué)能力等。

首先中亞的范圍和位置

利用地圖講解中亞包括哪些國家?他們的首都分別在哪里?在這些國家中與我國相鄰的分別是哪幾個?(圖---文---圖文結(jié)合,完成了地理位置范圍國家這部分知識點的學(xué)習(xí).)

其次講解自然環(huán)境

中亞地形以何種地形為主?地勢哪邊高哪邊低?請同學(xué)們在圖中找到中亞重要的地形區(qū)：帕米爾高原,、天山,、圖蘭平原(引導(dǎo)學(xué)生進行填圖練習(xí))

(啟發(fā)式提問)中亞大部分地區(qū)為干旱、半干旱氣候,，降水稀少,，冬冷夏熱，在這種氣候條件下,，大面積的森林能不能生長,，為什么?中亞的植被應(yīng)以什么為主?

請大家在圖中找出中亞主要的河流及湖泊。

(教師總結(jié))總的來看,，在遠離海洋及干旱氣候的影響下,，中亞地區(qū)內(nèi)流區(qū)域面積廣大。

中亞人民在不斷適應(yīng)自然,、利用自然來發(fā)展生產(chǎn),。

最后經(jīng)濟

(課件展示)中亞主要礦產(chǎn)和農(nóng)作物分布圖(提問)

1、中亞主要的農(nóng)作物有哪些?主要分布在哪里?中亞都發(fā)展了哪些農(nóng)業(yè)部門? (突出介紹中亞的棉花生產(chǎn),，是世界上僅次于中國,、美國的第三大產(chǎn)棉地，尤其是烏茲別克斯坦盛產(chǎn)棉花,，被稱為“白金之國”,，中亞生產(chǎn)的小麥、棉花和畜產(chǎn)品可供出口,。)

分組討論：中亞地區(qū)棉花生長的有利自然條件,，結(jié)合前面所學(xué)的氣候地形水資源等等來解決問題問題

2、(引導(dǎo)學(xué)生利用地圖分析問題)中亞的工業(yè)分布接近原料產(chǎn)地,。 (探究)中哈石油管道的意義,，討論，同學(xué)上講臺書寫觀點

(新課結(jié)束,，復(fù)習(xí)反饋)

中亞

一,、地理位置：

二、自然環(huán)境

三,、經(jīng)濟

七年級地理說課稿 地理說課稿萬能篇六

尊敬的各位評委老師

大家好

今天我說課的題目是《天氣》下面我將從四個方面進行我的說課

《天氣》是初中地理的一節(jié)重要內(nèi)容,，課文通過精妙的各種天氣展示設(shè)計讓學(xué)生能了解天氣在學(xué)習(xí)中和生活中的作用，從而表現(xiàn)出天氣的多種多樣,。通過對這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，學(xué)生能更好的完成三維目標(biāo)，同時通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，能為培養(yǎng)學(xué)生了解天氣,、模仿天氣預(yù)報主持人播報天氣預(yù)報的能力奠定堅實的基礎(chǔ),。為此依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及我們新義中學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)特點，我制定了一下三維目標(biāo)：

知識目標(biāo)：學(xué)會各種天氣的判讀,，學(xué)會判斷哪種空氣質(zhì)量對人有益哪種氣空質(zhì)量對人有害,。

能力目標(biāo)：能用普通話正確流利有感情地向同學(xué)或者其他人播報天氣預(yù)報，能自己找出獲取天氣信息,，了解天氣變化,。

情感目標(biāo)：通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生了解天氣的多種多樣，從而熱愛地理,、熱愛祖國大好河山的感情,。

根據(jù)中學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)特點，我制定了這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重,、難點

教學(xué)重點：幫助學(xué)生了解天氣,、空氣質(zhì)量和人們的生活關(guān)系，積累有關(guān)天氣各種知識,。

教學(xué)難點：知道天氣和地理的重要性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地里的興趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛祖國大好河山,。

針對以上分析，結(jié)合教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)特點,，為了突出重點突破難點，本節(jié)我主要采用提問法,、練習(xí)法,、角色扮演法等方法進行教學(xué)。在當(dāng)今信息時代,，現(xiàn)代教育面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識,，二十如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要,。因此我依據(jù)學(xué)生的認知特點,，在整個教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),，安排學(xué)生動腦,、動口、動手的活動來進行學(xué)習(xí),。

(一)：圖片引入,、導(dǎo)語激趣

興趣是最好的老師，為了讓學(xué)生能有興趣學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容,，我讓學(xué)生看書上57,、58頁的圖片并提問“同學(xué)們看看這兩幅圖和我們的生活有什么關(guān)系,，想不想知道它和我們怎么產(chǎn)生關(guān)系的嗎?”通過這樣的導(dǎo)入把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容中來，從而高效的完成三維目標(biāo),。

(二)初讀內(nèi)容,、整體感知

先讓學(xué)生自己默讀，把課文中出現(xiàn)的不理解的地方圈劃出來,，然后我在精心教學(xué)把學(xué)生不理解的地方仔細講解，讓學(xué)生初步了解知識點,，以此讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容,，整體感知課文內(nèi)容。

(三)小組合作,、分析課文

我把全班分為四個小組,，每個小組分配一頁，要求小組以合作競爭的意識完成兩個任務(wù)：找出本頁主要講的內(nèi)容以及它和我們的關(guān)系,，以此來增強學(xué)生的競爭意識和合作意識,，培養(yǎng)他們的語言表達能力。

(四)突顯重難點,、積累知識

分析了課文內(nèi)容后,，我讓學(xué)生仔細看56頁濟南天氣預(yù)報和60頁的圖，知道天氣信息的獲取途徑,，了解天氣變化,。要求學(xué)生分角色模仿天氣預(yù)主持人播報天氣情況，并提問“同學(xué)們我們來看看誰播報得更快捷,、更準(zhǔn)確,，好不好?”這樣有利于學(xué)生鞏固知識點，學(xué)會實踐運用,。

(五)遷移訓(xùn)練,、布置作業(yè)

通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了一些關(guān)于天氣信息的獲取途徑,，掌握了播報天氣情況的基礎(chǔ)知識和能力,，要求學(xué)生放學(xué)后找出天氣信息的其他獲取，讓他們向同學(xué)或者家人播報一組天氣情況,，這樣有利于學(xué)生知識的遷移,。

(六)總結(jié)與板書

帶領(lǐng)學(xué)生回顧這節(jié)內(nèi)容，了解知識點,，根據(jù)學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)特點,，我的板書力求簡潔、清晰,、有條理性,，讓學(xué)生一目了然,。

通過我一上說課的思維結(jié)構(gòu)，我相信學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性將得到大大的提升,。我希望以靈活多樣的教法和對學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)法的指導(dǎo),，充分利用教材順利二高效的完成三維目標(biāo),。但我的教學(xué)實踐經(jīng)驗有限，請各位評委老師批評指正,、給予我?guī)椭?，我將不甚感激?/p>

通過我一上說課的思維結(jié)構(gòu)，我相信學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性將得到大大的提升,。我希望以靈活多樣的教法和對學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)法的指導(dǎo),，充分利用教材順利二高效的完成三維目標(biāo),。但我的教學(xué)實踐經(jīng)驗有限，請各位評委老師批評指正,、給予我?guī)椭?，我將不甚感激?/p>

以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位老師的耐心聆聽,。

七年級地理說課稿 地理說課稿萬能篇七

大家好,，我是趙玉倩，今天我說課的題目是《日本》,，本節(jié)內(nèi)容選自湘教版七年級下冊第三章走進國家第一節(jié)日本第一課時"日本的自然地理"部分教學(xué)內(nèi)容,。

一、說教材

1,、教材的地位和作用

湘教版教材編寫由"大洲----地區(qū)----國家"組成,，層層遞減。本節(jié)是在認識大洲,，了解地區(qū)這后走進的第一個國家,。因此，本課從內(nèi)容上是前面知識的延伸與應(yīng)用,，學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其他國家提供了方法和思路,，具有承上啟下的作用。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能：

a,、能說出日本的位置與領(lǐng)土組成。

b、了解日本的地形特征及其多火山,、地震的原因,。

c、理解日本的海洋性季風(fēng)氣候特征,。

（2）過程與方法：

a,、運用地圖和資料，了解自然地理特征,，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖,、析圖的能力。

b,、運用板快構(gòu)造學(xué)說,，解釋日本多火山、地震的原因,。

c、初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的方法,。

（3）情感態(tài)度與價值觀：

通過本節(jié)學(xué)習(xí),，學(xué)會描述一個國家的地理位置，并會分析一個國家自然環(huán)境對人類的影響,。使學(xué)生樹立"事物是聯(lián)系的,，地理環(huán)境是一個整體"的辯證唯物主義觀點。

3,、教學(xué)重點,、難點：

（1）重點：日本位置、領(lǐng)土組成,，地形特征,。

（2）教學(xué)難點：氣候類型及形成原因。

二,、說學(xué)情

初一學(xué)生正處于思維邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時期,，邏輯能力尚不夠強，但思想活躍,，感情豐富,，求知欲強，好勝心切,，接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩,，樂于接觸有趣的感性知識，因此,，在講授日本時要多激發(fā)學(xué)生興趣的方法,，多以圖片展示，并盡量聯(lián)系實際,，以增強學(xué)生印象,。

三,、說教法：

針對學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點，根據(jù)教學(xué)基本原則和規(guī)律,，為實現(xiàn)上述目標(biāo),，突出重點，分散難點,，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法進行教學(xué)：

a,、在教學(xué)形式上力求突破"為了學(xué)地理而學(xué)習(xí)地理"的思想瓶頸，關(guān)注學(xué)生感興趣的,、熟悉的話題或生活常見現(xiàn)象,，設(shè)置問題情境，創(chuàng)設(shè)懸念,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,。

b比較分析法，通過對照得出區(qū)域地理特征,。

c 運用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)的信息加工成聲,，情，形的動態(tài)信息,，調(diào)動學(xué)生多種感官,。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點,，喚起求知欲,，強調(diào)重點，攻破點,。

四,、說學(xué)法：

根據(jù)新課程理念的要求：學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理,，獲得必需的地理知識和技能,，本節(jié)課將對學(xué)生進行如下學(xué)法指導(dǎo)：

（1）探究能力指導(dǎo)：

學(xué)生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵學(xué)生以小組為單位,，經(jīng)過思考,、討論來解決問題，重在參與積極思考的這一過程,，以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究能力,。

（2）利用生活中的地理：

利用學(xué)科知識在生活中的衍生性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、分析周圍的地理事物,，從生活中學(xué)習(xí)地理，也把地理理論知識用到生活中去，兩者要相結(jié)合,，相促進,。

（3）重視地圖的作用：

地圖是地理的第二語言，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用,，養(yǎng)成從圖中提取信息,、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣,。

五,、說教學(xué)程序：

通過一系列學(xué)生所熟悉的日本的景觀，創(chuàng)設(shè)一個生動,、誘人情境吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠輕松愉快地進入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中,。

以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大洲,、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理，如何利用地圖判讀一個區(qū)域的位置,、范圍呢,？今天我們用{觀察地圖}要求學(xué)生自習(xí)觀察地圖，通過地圖中了解日本的位置,，領(lǐng)土組成。

.

以小組分組討論計算的方式讓學(xué)生動手計算日本人口密度,，并與中國進行比較,，引導(dǎo)學(xué)生得出日本地狹人稠的特點。

展示日本富士山圖片,，因富士山為活火山,，導(dǎo)出日本這個國家多火山地震、火山,。提問思考"日本為什么多火山地震"演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶,，地殼比較活躍，因而多地震,、火山,。這樣圖片導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的興趣。

聯(lián)系實際,，學(xué)生分組討論遇到地震時,，我們該怎么辦？聯(lián)系實際讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理,。

利用學(xué)生已有的知識儲備,，及利用日本的兩個象征之一"櫻花"引入氣候的教學(xué)，過程中結(jié)合視頻，利用其直觀的視覺效果及豐富的內(nèi)容讓學(xué)生對氣候有心理感受,。

出示日本氣候類型圖

為了體現(xiàn)日本氣候的海洋性特征,，把其氣溫、降水以柱狀圖形式體現(xiàn)與北京進行對比,，得出"與亞洲同緯度相比,，夏季較涼爽，冬季較溫暖,，全年降水量較多"的特征,。

為了鞏固課堂學(xué)習(xí)我布置了一下練習(xí)：

1、課本66—67活動題,。

2.搜集日本風(fēng)俗民情材料,，使學(xué)生更全面了解國家。

我的說課完畢,，謝謝大家,。

這篇初一地理說課稿：《日本》說課稿就介紹到這里了，希望可以幫助到大家,！

七年級地理說課稿 地理說課稿萬能篇八

尊敬的各位評委老師,，大家好。我今天說課的題目是《疆域》這一節(jié)的第二課時“行政區(qū)劃”,。下面我將從教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點,、教學(xué)方法、教學(xué)過程及說板書設(shè)計這七個方面來展開我的說課,。

本節(jié)是人教版《地理》八年級上第一章第一節(jié)“疆域”中的第二課時,，這節(jié)課是八年級學(xué)生學(xué)習(xí)中國地理的第一課中的核心內(nèi)容。了解中國的行政區(qū)劃,，掌握我國省級行政區(qū)的名稱和分布,，是今后學(xué)習(xí)中國地理的基礎(chǔ)，將貫穿于中國地理學(xué)習(xí)的始終;省級行政區(qū)是我國行政管理的基本單位,，對社會,、經(jīng)濟活動、交往有重要的影響,，是中學(xué)生未來工作和生活所必備的知識,，因此，在整個中國地理的教學(xué)中占有重要的基礎(chǔ)地位,。本節(jié)教材分別從我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃以及各省行政單位的名稱,、簡稱,、位置、行政中心等進行闡述,。與老教材相比,，新課標(biāo)教材更加精練，正文字?jǐn)?shù)減少,，更多的內(nèi)容則是以活動教材的形式出現(xiàn),，安排了多種形式的練習(xí)，突出了學(xué)生動手能力和讀圖獲取地理信息能力的培養(yǎng),。

接下來說一說我對學(xué)情的認識,。

中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡,，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展,，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展,。從年齡特點來看,，初中學(xué)生好動、好奇,、好表現(xiàn),，抓住學(xué)生該特點，積極采用形象生動,、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣,，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,，促進學(xué)生個性發(fā)展。生理上,，青少年好動，注意力易分散,，愛發(fā)表見解,，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點,，一方面要運用直觀生動的形象,，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會,，讓學(xué)生發(fā)表見解,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

基于以上對教材的分析和對學(xué)情的認識,，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.知道我國現(xiàn)行三級行政區(qū)劃;

2.能夠說出省級行政區(qū)的全稱,、簡稱和行政中心;

3.能夠識別一些重要省級行政區(qū)的輪廓形狀;

4.在我國空白政區(qū)圖上準(zhǔn)確填出34個省級行政區(qū),。

【過程與方法】

通過讀圖、識圖,、拼圖等活動,，初步形成我國34個省級行政單位分布的空間想象能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設(shè)立,，激發(fā)愛國主義情感,，樹立民族自信心。

我確定本課的教學(xué)重點為：能都說出和找出34個省級行政單位的名稱和位置

教學(xué)難點為：34個省級行政區(qū)的簡稱,、行政中心及空間分布

為了很好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，我在教法與學(xué)法的選擇上，充分考慮了學(xué)生的年齡特點,，力求貫穿直觀性,、趣味性、循序漸進等教學(xué)原則,，體現(xiàn)樂學(xué)樂教的教學(xué)思想,。在教法上，我會多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，通過開展形式多樣的教學(xué)活動：學(xué)歌謠,、誦三字經(jīng)、小組競賽等,，加強師生互動交流,，體現(xiàn)樂學(xué)樂教的教學(xué)思想。為了更好地落實學(xué)生作為主人的地位,，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中,，我會用問題、游戲競賽,、小組討論等方法引導(dǎo)他們探究新知,，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成任務(wù)。

下面我將重點說一下本節(jié)課的教學(xué)過程,，包括導(dǎo)入,、新課教學(xué)、鞏固提高和布置作業(yè)這四個環(huán)節(jié),。

在新課導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)我采用的是溫故知新,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法?？鬃釉疲骸皽毓识隆?。回顧舊知識是導(dǎo)入新課的常用方法,。在課堂的開始我會先進行一個復(fù)習(xí),，溫故前面所學(xué)的我國是一個海陸兼?zhèn)?、幅員遼闊的大國，并且利用上節(jié)課留的課后延伸題目“思考我國疆域遼闊會有什么不足”來引出本節(jié)課的課題,，即為了方便管理,、為了利于經(jīng)濟發(fā)展和民族團結(jié)而實行的省、縣,、鄉(xiāng)三級行政區(qū)劃,，這就是我們今天要學(xué)的中國的行政區(qū)劃。

接著進入課堂的第二個環(huán)節(jié)：活動討論,，新課教學(xué)

首先我會用一個投遞包裹的實例來展示行政區(qū)劃的意義和作用,。這個實例是這樣的：一位同學(xué)在網(wǎng)上買了個東西，地址如下三種寫法,，哪個能成功投遞?(1)回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室;(2)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室;(3)北京市昌平區(qū)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室,。顯然只有第三個地址可以投遞到。接著以感受行政區(qū)劃的意義和級別為過渡進行承轉(zhuǎn),。

以學(xué)生生活中的實例入手,，讓學(xué)生真切體會到我國三級行政區(qū)劃及其意義所在，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。

接著我會以問題作為引導(dǎo),，讓學(xué)生閱讀教材第7頁的正文部分。問題如下：

(1)我國共有多少個省級行政單位?分為哪幾種?各有多少個?

(2)“自治區(qū)”是怎樣的的省級行政單位?看圖說出我國共有哪幾個自治區(qū)?

(3)“直轄市”是什么含義?看圖說出我國有哪幾個直轄市,。

(4)“特別行政區(qū)”是怎樣的省級行政區(qū)?看圖說出我國的特別行政區(qū)有哪幾個,。

學(xué)生通過閱讀教材并且結(jié)合自己的知識儲備，得出的答案為：我國有23個省,、5個自治區(qū),、4個直轄市和2個特別行政區(qū)，共計34個省級行政區(qū)劃,。省級行政單位分為省,、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)四種,。我國是個多民族的大家庭,，為了尊重少數(shù)民族的生活習(xí)慣和宗教信仰，在少數(shù)民族聚居的地區(qū)實行民族區(qū)域自治政策,?！白灾螀^(qū)”以及其下轄的“自治州”及下轄的“自治縣”都是民族自治的地方,，是中華人民共和國不可分割的部分,。我國共有五個自治區(qū)，分別是內(nèi)蒙古自治區(qū),、新疆維吾爾族自治區(qū),、廣西壯族自治區(qū),、寧夏回族自治區(qū)和西藏自治區(qū)。直轄市,，即中央直接管轄的市,，我國有四個直轄市，分別是北京,、天津,、上海和重慶。憲法規(guī)定——“國家在必要時可以設(shè)立特別行政區(qū)”,。我國現(xiàn)在有兩個特別行政區(qū)：香港和澳門,。

在了解這些后，我接著用學(xué)習(xí)目標(biāo)對該部分內(nèi)容的要求作為承轉(zhuǎn)過渡,，即掌握34個省級行政單位的全稱,、簡稱和行政中心的名稱及在圖上的位置。

在這里我采用的是活動探究的方式,。

首先是利用歌謠,，兩湖兩廣兩河山，五江二寧福吉安,，四市兩特藏二島,，陜甘青蒙云貴川。分別找同學(xué)說出它們分別代表什么省級行政單位,。以此來熟悉我國34個省級行政單位及其全稱,。

其次是分片法。讓同學(xué)們根據(jù)課本第7頁圖1.7“中國的省級行政區(qū)域”以小組競賽的方式完成下面的表格,。表格的左欄是將我國34個省級行政區(qū)按照地理位置劃分的7個片區(qū)：分別為東北三省,、北部邊疆的自治區(qū)、黃河中下游的四省二市,、長江中下游的六省一市,、南部沿海的四省二特別行政區(qū)及一個自治區(qū)、西南的三省一自治區(qū)及一市,、西北三省二自治區(qū),，需要學(xué)生完成的是將這些片區(qū)里包含的省級行政單位填寫出來。以此來掌握我國34個省級行政單位大致所處的地理位置,。

第三是分類法,。

首先是沿線分布。即以競賽的方式,，分別讓學(xué)生在圖上按照逆時針方向,，找出沿陸上疆界分布的省級行政單位;(遼寧省、吉林省,、黑龍江省,、內(nèi)蒙古自治區(qū),、甘肅省、新疆維吾爾自治區(qū),、西藏自治區(qū),、云南省、廣西壯族自治區(qū))

然后再按照逆時針方向,，找出沿大陸海岸線分布的省級行政單位,。(遼寧省、河北省,、天津市,、山東省、江蘇省,、上海市,、浙江省、福建省,、廣東省,、香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū),、廣西壯族自治區(qū))

其次是輪廓想象,。即給出我國某些省區(qū)的輪廓圖，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,，聯(lián)想其像什么? 比如：黑龍江像展翅高飛的丹頂鶴,、云南像一只美麗的孔雀、內(nèi)蒙古像一只翱翔于天空中的雄鷹,，這些與該省區(qū)的動物有關(guān);臺灣島像香蕉,、海南島像菠蘿，這些與該省區(qū)盛產(chǎn)的水果有關(guān);陜西省像蹲著的兵馬俑,，這與該省區(qū)的歷史文化有關(guān),。還有一些僅僅是輪廓形狀有特點的情況。比如：廣東省像小象的頭,，山西省像平行四邊形,，山東省像駱駝等。讓同學(xué)們進行大膽想象,，看看還有哪些省區(qū)像什么,，從而幫助記憶。

第四是三字經(jīng)法——黑吉遼,，內(nèi)蒙古,，陜甘寧，青新藏，云貴川,，晉冀魯，豫蘇皖,，湘鄂渝,，瓊粵桂，浙閩贛,，京津滬,，港澳臺。并且結(jié)合教材第8頁表1.2“中國34個省級行政區(qū)劃的名稱,、簡稱和行政中心”,，以此來掌握省級行政單位的簡稱。

然后讓學(xué)生在表中找出其簡稱不只一個的省級行政單位,，如四川省,、貴州省、云南省,、陜西省和甘肅省,，并且記住其簡稱。

以上這些用這種活動探究,、小組競賽等的方式進行新課教學(xué),，可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識、競爭意識,。另一方面,，學(xué)生要完成任務(wù)就必須要認真仔細的閱讀地理相關(guān)地理圖片，這也培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力以及從圖中獲取信息,、加工信息的能力,。此外還注重了地理教學(xué)的綜合性原則及挑戰(zhàn)性原則，讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)知識,，在競爭中掌握知識,，把死課本變成“活”課堂。

在鞏固提高這個環(huán)節(jié),，我采用的是拼圖游戲競賽的方式,。以小組為單位，最快實現(xiàn)將打亂的中國34個省級行政區(qū)拼完整的組為勝利者,。利用兒時常玩的游戲形式,，突破難點，讓學(xué)生靈活鞏固所學(xué)知識,，可以培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力,，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，讓學(xué)生不僅能樂學(xué)，還能掌握學(xué)習(xí)的方法,，會學(xué)地理,，愛學(xué)地理。

在課堂的最后,，我以讓學(xué)生課下完成教材第9頁“活動”中的第3小題作為作業(yè),，即在圖中填入省級行政區(qū)域的簡稱和行政中心。以此結(jié)束了本節(jié)課的全部內(nèi)容,。這樣的作業(yè)可以考查到學(xué)生在這一節(jié)課所學(xué)的所有知識,，起到一個檢測、鞏固的作用,。