人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

地理說課稿 地理說課稿萬能篇一

34個省級行政單位的名稱和位置,。

34個省級行政區(qū)的簡稱、行政中心及空間分布,。

1,、知識目標(biāo)：初步了解我國的三級行政區(qū)劃，記住34個省級行政單位的名稱,、簡稱和行政中心,。

2、能力目標(biāo)：能在中國政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個省級行政區(qū),。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、關(guān)心祖國以及實現(xiàn)和維護(hù)祖國統(tǒng)一是我們的神圣職責(zé)的情感,。

1,、教法策略（說教法）：

基于本節(jié)課的特點，為突出重點，突破難點,，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)過程中應(yīng)著重采用地圖教學(xué)法、談話法,、講授法,、練習(xí)法、游戲法等,。即“讀（看）——議——講——練”結(jié)合法,，重點突出一個練字。教學(xué)過程中堅持以學(xué)生為主體,，教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué)的原則，通過精講多練,，講練結(jié)合,，反復(fù)運用地圖、開展游戲活動等,，把“死”知識,，變成一幅“活”的中國政區(qū)圖。

2,、學(xué)法指導(dǎo)（說學(xué)法）

本節(jié)課主要是讓學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)，應(yīng)用“一圖五法”突破難點,。即：一張中國政區(qū)圖，采取歌訣記憶法,、特征記憶法,、形象聯(lián)想法、拼圖游戲法,、填圖練習(xí)法五種方法,。抓住初中學(xué)生好動、好奇,、好表現(xiàn)的特點，積極采用形式多樣的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

3,、教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué),，中國地理拼圖板輔助學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,，一方面要運用直觀生動的多媒體課件和地理拼圖游戲引發(fā)學(xué)生的興趣,，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會,，讓學(xué)生多思考,、多探究、多發(fā)表見解,，多動手練習(xí),，實現(xiàn)課標(biāo)要求。

本節(jié)總體設(shè)計的依據(jù)：

1,、充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求,，堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則,；

2,、突出體現(xiàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理的基本理念,。提供給學(xué)生與其生活和學(xué)校周圍密切相關(guān)的地理知識,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識能力,，使所學(xué)的內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用,，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。

3,、在教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,。在學(xué)生看書,、讀圖基礎(chǔ)上,，通過教師導(dǎo)學(xué)，運用多種教法和學(xué)法,，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)方法,，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的熱情，開發(fā)學(xué)生智能,。關(guān)注每一名學(xué)生,，力求使每個學(xué)生的能力都得到發(fā)展。同時通過課堂活動及課后開展拼圖比賽，調(diào)動學(xué)生積極性,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

導(dǎo)入（1分鐘）：利用多媒體展示畫面：中國政區(qū)圖,。問：你知道中國有多少個省級行政區(qū)嗎,？學(xué)生由于有小學(xué)自然課學(xué)過的中國地理知識以及日常的了解，會積極地回答出有34個,。再問：你知道我國的行政區(qū)劃是怎樣劃分的嗎,？學(xué)生會帶著這個疑問進(jìn)入新課。運用觀察導(dǎo)入法,，直觀形象,，開門見山，便于迅速切入主題,，為后面的活動留出更多的時間,。

地理說課稿 地理說課稿萬能篇二

本課教材選自人教版初中地理八年級上冊第三章第三節(jié)。

水孕育和維持著地球上的全部生命,，沒有水地球上將不會有生命的存在,，水資源是相當(dāng)?shù)闹匾６?dāng)今世界,，水資源的問題卻十分嚴(yán)重,，缺水、水污染和浪費是世界許多國家和城市面臨的問題,，因此,，讓學(xué)生了解中國的水資源，認(rèn)識水問題,，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣,，就顯得尤為重要。

知識目標(biāo)：使學(xué)生了解水資源是有限的,，知道我國水資源的現(xiàn)狀,，掌握我國水資源的分布規(guī)律和解決水資源問題的措施。

能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生使用地圖和相關(guān)圖表,、材料及利用所學(xué)知識分析,、解決問題的能力。加強(qiáng)理論聯(lián)系實際的能力,。

情感價值觀目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識珍惜水資源的重要性,，初步樹立保護(hù)環(huán)境的意識，并從自己的實際生活出發(fā),，節(jié)約用水,，有意識的保護(hù)我們生存的環(huán)境,，保護(hù)有限的水資源。

重點：

①水資源時空分布的特點,。

②樹立正確的節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識,。

難點：

①分析我國水資源存在的問題及解決的措施。

②樹立正確的節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識,。

教法的選擇要根據(jù)“教無定法,、貴在得法”和“以學(xué)為法”的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn),。

在本節(jié)課教學(xué)活動中,，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，合作討論法和利用圖形圖表展示直觀教學(xué)法,。我采用這種教法的依據(jù)有三點：一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實真正的理解是學(xué)習(xí)者對知識的主動再構(gòu)建,。知識再構(gòu)建依靠提出問題，引導(dǎo)推測,，鼓勵大膽猜測與想象,，解決問題，主動建構(gòu)知識體系,。二是根據(jù)“課改”精神,，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者,、合作者與促進(jìn)者,。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來，

變難為易,，學(xué)生更容易理解,。

教是手段，學(xué)是中心,，會學(xué)才是目的,。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力,，以實現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo),。基于以上考慮,，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：

首先,，在生理上，青少年好動,，注意力易分散,，愛表現(xiàn)自己,，抓住這一生理特點,，創(chuàng)造多種機(jī)會和條件,，讓學(xué)生參與進(jìn)來，提出自己解決問題的辦法,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,，掌握比較,、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。其次借助多媒體,，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作精神,。

（一）新課導(dǎo)入

以關(guān)于水的謎語導(dǎo)入本節(jié)課,。

（設(shè)計意圖：由提問導(dǎo)入，揭示課題,。通過提問學(xué)生,，讓學(xué)生身臨其境，回憶與水有關(guān)的生活,，引發(fā)學(xué)生課堂對話的欲望,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

（二）,、講授新課

（提問）水對人類這么重要,，我們?nèi)粘Ｉ钪械乃质窃鯓臃植嫉哪兀浚ǘ嗝襟w動畫顯示地球上水體的比例）

（設(shè)計意圖：使學(xué)生認(rèn)識到水資源的有限性,，對水資源的緊缺有了深刻的認(rèn)識,。） （承轉(zhuǎn)）在我們剛剛進(jìn)入的這個新世紀(jì)，水資源短缺的問題越來越嚴(yán)重,，有專家預(yù)言,，水資源短缺將成為人類21世紀(jì)面臨的最嚴(yán)重的資源問題。請同學(xué)們閱讀課本75頁下面一段話,，討論全球水資源短缺的原因,。

（設(shè)計意圖：使學(xué)生了解到水資源短缺的原因，樹立水資源危機(jī)意識,。） （承轉(zhuǎn)）有專家預(yù)言,，水資源短缺將成為人類21世紀(jì)面臨的最嚴(yán)重的資源問題。我國的水資源也面臨著一系列的問題,。

（課件展示）資料1：圖片“我國大部分城市供水不足”

資料2：我國水資源總量和人均水資源狀況,。水資源總量大小居世界前幾位的國家依次是：巴西、俄羅斯,、 加拿大 ,、美國,、 印度尼西亞 、中國,。從人均水資源狀況來看,，中國人均水資源是巴西的1／16 ，俄羅斯的1／10,，加拿大的1／50,，美國的1／5，印度尼西亞的1／7,。

（提問）資料反映我國水資源存在什么問題,？

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生對地理資料的分析，培養(yǎng)學(xué)生從資料中獲取信息的能力和對問題的具體分析評價能力,。）

（引導(dǎo)）造成我國水資源短缺的原因,，除了我國水資源人均量不足外，還有哪些,？

（課件顯示）漫畫就地取“材”

提問：這幅漫畫反映了什么問題,？

（設(shè)計意圖：引起學(xué)生的思考和求知欲望。）

（播放視頻）“水資源污染”

（提問）結(jié)合漫畫和錄像,，請你說出造成水資源污染的原因有哪些,？

（使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，在情境中受到熏陶,。）

（教師承轉(zhuǎn)）除此以外,，造成我國水資源短缺的原因還有哪些呢？

（課件展示）漫畫“熟視無睹”

（提問）這幅漫畫反映了一個什么問題呢,？

（設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)生思考,，樹立節(jié)約意識）

（提問）在我們身邊有沒有這樣的現(xiàn)象發(fā)生呢？對此現(xiàn)象我們應(yīng)該怎么做呢,？（生答）

（活動）請結(jié)合我們身邊浪費水資源的現(xiàn)象也畫一幅漫畫,。

（幫助學(xué)生樹立節(jié)約水資源和保護(hù)水資源的意識，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神） （

（承轉(zhuǎn)）我國水資源的時間和空間分布不均也是導(dǎo)致我國水資源短缺的原因之一,。

（投影展示）圖片：哈爾濱,、北京、武漢,、廣州四個城市的降水量柱狀圖 （提問）你從圖上讀出了什么信息,？我國的降水在時間分布上有什么特點？它對河流的水量和汛期有什么影響,？

（設(shè)計意圖：使學(xué)生理解降水分布與水資源分布之間的聯(lián)系,。）

（提問）水資源時間上分布不均會造成什么影響？

（引導(dǎo)）針對這種情況,，應(yīng)采取哪些措施呢,？

（投影：三峽水庫風(fēng)景圖）讓學(xué)生結(jié)合收集到的資料,，簡要介紹三峽的功能。 （設(shè)計意圖：聯(lián)系實際加深水利設(shè)施在水資源利用中的重要性的認(rèn)識,。） （承轉(zhuǎn)）水資源在時間上分布不均，在空間上又是如何分布的呢,？

（課件展示）水資源空間分布圖

（提問）從這幅圖上,，你能讀出什么信息？

（設(shè)計意圖：通過讀圖分析總結(jié)出我國水資源分布的狀況及造成這種狀況的原因,，從而培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力,。）

（引導(dǎo)）針對這種情況，應(yīng)采取什么措施呢,？

（投影）“南水北調(diào)工程示意圖”,，介紹有關(guān)南水北調(diào)工程的情況。

（設(shè)計意圖：從工程的決策,、投資,、功能、意義等方面對學(xué)生進(jìn)行情感,、態(tài)度,、價值觀的教育。）

（承轉(zhuǎn)）針對我國水資源嚴(yán)重緊缺的`問題,，我們應(yīng)該怎么做呢,？

（課件展示）“節(jié)水標(biāo)志”（問題）請同學(xué)們說說它的含義。

（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生樹立節(jié)約水資源和保護(hù)水資源的意識,。）

（教師總結(jié)）面對如此寶貴而又緊缺的水資源,，我們只有像愛惜掌上明珠一樣愛惜它，人類才可能繼續(xù)生存發(fā)展,。

（學(xué)生活動）下面請同學(xué)們以節(jié)水惜水為立意,，設(shè)計公益廣告用語，提醒大家珍惜水資源,。

（幫助學(xué)生樹立節(jié)約水資源和保護(hù)水資源的意識,，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。）

（三）,、本課小節(jié),。

水是生命之源，它孕育和維持著地球上的一切生命,。面對如此寶貴而又緊缺的

資源,，我們只有做到合理利用，并且注意保護(hù)和培育,，才能夠?qū)崿F(xiàn)永續(xù)利用,。

（四）,、作業(yè)：地理填充圖冊

第三節(jié) 水資源

水是寶貴的資源

時間上：夏秋多，冬春少,。

水資源時空分布不均：

空間上：南多北少,。

節(jié)約用水，保護(hù)水資源,。

（設(shè)計意圖：板書是課文最精彩的概括,，又能體現(xiàn)文章的靈魂?！八菍氋F的資源”用彩色表現(xiàn)出來,，是想體現(xiàn)水的寶貴。而“節(jié)約用水,，保護(hù)水資源”用紅色表現(xiàn)出來,，意在樹立學(xué)生節(jié)約水資源和培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)水資源的意識。）

地理說課稿 地理說課稿萬能篇三

此次出課正趕上高一地理總復(fù)習(xí)期間,，第二輪綜合復(fù)習(xí)基本,，馬上就要會考了，在會考考綱中有明顯的規(guī)定,，讀圖分析題占30分,，以中等難度為主，屬于知識的靈活運用,。有必要將學(xué)生掌握得并不太好的內(nèi)容綜合復(fù)習(xí)一下,，特制定了本課題。知識點涉及地圖的定向,、等值線圖的判讀,、日照圖的判讀、氣候類型圖的判讀等,。充分利用多媒體輔助教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用直觀手段進(jìn)行教學(xué),，不但容量大,，而且效果好。

本節(jié)課主要的目的是讓學(xué)生學(xué)會讀圖,，地圖的定向?qū)儆诔踔械乩淼膬?nèi)容,，但有不少學(xué)生并沒有完全掌握，另外這部分知識也是地理學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識,，有必要進(jìn)行復(fù)習(xí),，日照圖的判讀，是高中地理上冊中難度較大的部分，也是每次考試必有的內(nèi)容,，可以充分考察學(xué)生對第一單元的掌握情況,。會考大綱中要求學(xué)生能判讀等壓線圖，在圖上判斷高,、低壓中心,；空氣運動方向；風(fēng)力大??；天氣狀況等。氣候類型圖的判讀也是會考的考點之一,。因此,，我將日照圖的判讀和等值線圖的判讀及氣候類型圖的判讀定為本課的重點,；將等壓線圖的判讀和日照圖的判讀定為本課的難點,。

由于是專題復(fù)習(xí)課，應(yīng)多調(diào)動學(xué)生的積極性,，把要說的話留給學(xué)生說,，教師在此過程中起“導(dǎo)”的作用，并且要把學(xué)生的話概括起來,，形成方法,。通過練習(xí)，及時鞏固,，加深印象,。

（一）地圖的定向

采用三個練習(xí)題，讓學(xué)生總地圖定向的方法,，教師及時總,，概括出地圖定向的基本方法：一般地圖，面對地圖,，上北下南左西右東,；有指向標(biāo)的地圖，要根據(jù)指向標(biāo)定向,；有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖,，要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)定向，同一條經(jīng)線表示南北方向,，同一條緯線表示東西方法,。

（二）日照圖的判讀

是地理教學(xué)中的難點，利用本人依自己思路制作的課件,，講清日照圖的類型,，然后讓學(xué)生判斷各種日照圖中的晨昏線、地方時、正午太陽高度,、晝長情況,，最后總出日照圖的讀圖要點：晨昏線的判斷依地球自轉(zhuǎn)而定，地方時的判斷應(yīng)在赤道上進(jìn)行（日出6時,，日落18時）,，正午太陽高度的判定應(yīng)掌握計算的方法。晝長情況應(yīng)看該點緯線的晝夜分布狀況,。通過練習(xí)及時鞏固,，提高效率。

（三）等值線圖的判讀

從等高線入手,，帶出等壓線,，重點落在等壓線圖的判讀上，引導(dǎo)學(xué)生判斷高,、低壓中心,、天氣狀況、風(fēng)向和風(fēng)力的大??；溫帶氣旋中鋒面的判斷及鋒面天氣的判斷。教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生已有的基礎(chǔ),，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生多參與，多說多寫多做,。

（四）氣候類型圖的判讀

氣候類型圖的判讀應(yīng)抓住基礎(chǔ)知識,，氣候類型的分類和特點。具體區(qū)分時應(yīng)掌握依據(jù)氣溫和降水兩個要素,。教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生判斷,，然后總方法，輔以練習(xí),。

這是一節(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)整合的研究課,，我覺得應(yīng)該通過一節(jié)課的教學(xué)，及時將素材積累起來,，形成備課素材庫,，以備后用。同一學(xué)科應(yīng)制作本學(xué)科的網(wǎng)頁,，收集各單元,、各章節(jié)的素材，積累起來,，形成一種共享資源,。同時,，為本課題的題做好準(zhǔn)備工作。

地理說課稿 地理說課稿萬能篇四

《常見的天氣系統(tǒng)》這一課題選自人教社出版的全日制普通高級中學(xué)教材《地理》上冊中的第二單元第五課,，適用于高中一年級學(xué)生學(xué)習(xí),。整個說課共分為五個部分。

1．地位作用：這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了大氣組成,、分布,、運動的基礎(chǔ)上，從生活的實際需要出發(fā),，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng),，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報,。本節(jié)課還為第四單元的氣象災(zāi)害臺風(fēng),，寒潮的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

2．目標(biāo)確定：

①知識目標(biāo)：理解氣團(tuán),、鋒面,、低壓、高壓的概念和形成,。

理解鋒面系統(tǒng)并記住它們對天氣的影響,。

理解低壓（氣旋）,、高壓（反氣旋）的特征,。

②能力目標(biāo)：會閱讀冷鋒、暖鋒,、低壓,、高壓等各類圖。

會閱讀天氣形勢預(yù)報圖,。

③德育目標(biāo)：通過閱讀天氣圖,，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。

3．重點之一：對我國有重要影響的鋒面天氣,。其為重點的原因是：

①鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng),，如我國北方夏季的暴雨，冬季的寒潮以及北方冬春季節(jié)的沙暴天氣都是冷鋒造成的,。

②鋒面天氣掌握之后可以“學(xué)以致用”,，如“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”,。

重點之二：高低氣壓的天氣特征,。其為重點的原因是：

①我國夏秋季節(jié)東南沿海的臺風(fēng)天氣就是熱帶氣旋（低壓）強(qiáng)烈發(fā)展的表現(xiàn)。

②我國長江流域的伏旱天氣以及北方“秋高氣爽”的好天氣就是高壓系統(tǒng)控制下形成的,。

難點之一：冷鋒,、暖鋒與天氣的關(guān)系。其為難點的依據(jù)有二：

①鋒面對天氣的影響比較抽象。

②冷暖氣團(tuán)哪個為主動和被動不易確定,。

③鋒前鋒后的位置不易辨認(rèn),。

④鋒面兩側(cè)的溫度、濕度,、氣壓,、風(fēng)的差異不好掌握。

⑤冷暖鋒過境前,、過境時,、過境后的天氣狀況不好記憶。

難點之二：鋒面氣旋的理解,。其為難點的原因有二：

①學(xué)生不明白為什么能形成鋒面氣旋而不形成鋒面反氣旋,。

②水平氣流的輻散與輻合難于長久記憶，且易記混淆,。

1．興趣學(xué)習(xí)法,。本節(jié)有日常生活中的天氣現(xiàn)象，學(xué)生求知欲強(qiáng),。

2．手勢記憶法,。水平氣流運動的方向可借手勢強(qiáng)化記憶。

3．知識遷移法：鋒面知識遷移到生活中,，指導(dǎo)學(xué)生會看會聽天氣預(yù)報,。

1．多媒體視聽教學(xué)法：由于本節(jié)內(nèi)容抽象，通過電教模擬演示,，可以使抽象思維具體化,，有全新的視聽感覺。

2．比較教學(xué)法：冷暖鋒,、氣旋反氣旋,，用比較法教學(xué)學(xué)生記得牢。

1,、導(dǎo)入新課：

先播放兩段“城市天氣預(yù)報”和“天氣形勢預(yù)報”的錄像,。看完后,，告訴學(xué)生要能夠看懂和聽懂這些天氣預(yù)報圖,，首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識、這樣導(dǎo)入新課,，能吸引學(xué)生的注意力,，激起他們的求知欲望。

一,、鋒面系統(tǒng)

㈠鋒面構(gòu)與特點

（利用多媒體播放鋒面動畫,，通過教師一系列的提問,，引導(dǎo)學(xué)生了解鋒面的概念，構(gòu)特點,，天氣特點）

1．概念：冷暖氣團(tuán)的交界面

2．構(gòu)特點：暖氣團(tuán)在鋒面上面,，冷氣團(tuán)在鋒面下面。（問：①為什么暖氣團(tuán)總在鋒面的上面,？②一上一下兩種不同性質(zhì)氣團(tuán)會穩(wěn)定存在嗎,？）

3．天氣特點：鋒面附近常伴有云、雨,、大風(fēng)等天氣

（過渡：根據(jù)冷暖氣團(tuán)誰主動移動,，可將鋒面一般分為哪兩種類型）

㈡鋒面類型與天氣

（利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動畫,，通過以下問題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)冷,、暖鋒與天氣的關(guān)系，完成表1）

（問題：①冷,、暖氣團(tuán)誰主動向?qū)Ψ揭苿?？暖氣團(tuán)抬升情況如何？

②何為鋒面過境時,、過境前,、過境后？提示學(xué)生根據(jù)鋒面移動的方向來確定,。

③冷,、暖鋒面過境前，過境后分別在什么氣團(tuán)控制下,，天氣如何,？

④冷,、暖鋒過境時天氣如何,？

⑤冷鋒、暖鋒降水都發(fā)生在鋒面的哪一側(cè),？它們又有何不同,？）

教師講解：我國降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒,，例如,，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮,，我國北方冬,、春季節(jié)的大風(fēng)和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。

地理說課稿 地理說課稿萬能篇五

本節(jié)內(nèi)容選自人教版七年級下冊第九章第一節(jié),，主要講述了美國的種族和人口特點,、美國的農(nóng)業(yè)和工業(yè)情況,。作為區(qū)域地理的內(nèi)容，第九章開門見山地說明西半球的國家,。美國是當(dāng)今世界上的超級大國,，它在經(jīng)濟(jì)、科技,、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位,。因此，美國具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)和研究價值,。

本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對象是初一學(xué)生,，他們對新事物易產(chǎn)生興趣，好奇心強(qiáng),，但不穩(wěn)定,。因此，在教學(xué)中需創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的注意和興趣,，()從而積極參與到課堂中來,。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過日本,、中東等區(qū)域地理知識,，對學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法有一定了解，且具備基本讀圖和分析,、歸納地理信息的能力,，但由于初一學(xué)生的閱歷淺、知識面較狹窄等因素,，看問題的層次還有待進(jìn)一步提高,。

【知識與技能】

1.讀圖說出美國的地理位置和領(lǐng)土組成

2.根據(jù)資料說出美國的種族和人口特點及其原因

3.能說出美國的地形、氣候,、河湖特點

4.了解美國工業(yè)的分布及其特點

【過程與方法】

1.運用地圖和其他資料,，分析美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展

2.運用資料說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用

3.將收集到的有關(guān)中東的地理信息,，通過比較,、概括等思維過程，形成一些地理概念

【情感態(tài)度與價值觀】

1.通過了解華人對美國繁榮做出的共享,，增強(qiáng)民族自豪感

2.通過認(rèn)識美國人種存在的問題,，培養(yǎng)種族平等的觀念

【重點】

1.美國農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）分布及其與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實例

2.美國發(fā)達(dá)的工業(yè)現(xiàn)狀,，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用

【難點】

1.根據(jù)資料說出美國的種族構(gòu)成和人口特點及其原因

2.運用地圖和資料,，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展

教師是課程資源的開發(fā)者，教師是學(xué)生潛能的挖掘者,。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,，創(chuàng)造性地使用教材,，讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)過程。因此我本節(jié)課主要使用了以下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法,、自主學(xué)習(xí)法,、合作探究法、小組討論法,。

這種結(jié)構(gòu)式的板書設(shè)計可使知識條理更加清晰,，層析更加分明，重難點更加突出,，從而使學(xué)生對知識的掌握更加系統(tǒng)和完整,。

地理說課稿 地理說課稿萬能篇六

各位老師：

大家好，今天我說課的題目是《中國的土地資源》,，這一課選自湘教版八年級上冊地理的第三章《中國的自然資源》第三節(jié)《中國的土地資源》

1.教材分析

《中國的土地資源》是湘教版八年級上冊第三章第二節(jié)的內(nèi)容,。《中國的土地資源》是對《中國的自然資源》的細(xì)化,，它是自然資源的重要組成部分,，影響著人類的生活、生產(chǎn)活動,，是人類最基本最寶貴的自然資源,。這一節(jié)內(nèi)容它是學(xué)習(xí)中國自然資源的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)地理所必備的知識,，無論是在知識體系上還是在內(nèi)容上都起到了承上啟下,，統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。

2,、說教學(xué)目標(biāo)

知識與能力： ①了解我國土地資源的主要特點,。 ②知道我國土地資源的主要類型及其分布狀況。 ③理解為什么要珍惜每一寸土地,。

過程與方法：①通過對三種基本類型的比較,，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析、比較能力,。②通過組織學(xué)生探究活動,，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神以及培養(yǎng)學(xué)生通過地圖獲取地理信息的能力。 ③通過聯(lián)系前面的氣候,、地形知識進(jìn)行讀圖分析的過程，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力,，并認(rèn)識到自然環(huán)境各要素之間相互影響,、相互作用的關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀： 通過讓學(xué)生了解我國土地資源在利用中出現(xiàn)的問題及其對策,，使學(xué)生正確認(rèn)識土地資源與人類的關(guān)系,，以及治理,、開發(fā)、利用與保護(hù)土地資源的意義,，進(jìn)一步樹立正確的人地關(guān)系觀點,、地區(qū)差異觀點、因地制宜觀點以及正確的資源觀,。

3,、說教學(xué)重難點

根據(jù)本節(jié)教材的特點以及學(xué)生的實際情況，我將教材的重難點確定為：

教學(xué)重點：我國土地資源的利用類型,、構(gòu)成特點,；三種土地資源類型的空間分布與質(zhì)量差異；當(dāng)前土地利用中存在的主要問題,，以及解決這些問題采取的措施,。

教學(xué)難點：三種土地資源類型的空間分布與質(zhì)量差異。

新教材以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶?，使教材符合學(xué)生的實際，因此我根據(jù)本節(jié)教材的特點和學(xué)生情況主要采取了以下幾種教學(xué)法：

1．講授法：信息量大 ,，靈活性大,，適應(yīng)性強(qiáng) ，利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,。

2．讀圖提問法：教學(xué)中采取讀圖提問的方式,，可幫助學(xué)生回憶、總結(jié),、提高,，使在有限的課時內(nèi)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。對教學(xué)重點和難點,，運用多媒體輔助,，分析講解，予以突破,。讀圖方法的掌握對以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要,。

3．討論法：注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中通過多種方式,，如觀察思考,、探究訓(xùn)練、信息查詢,、閱讀討論等活動,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。提高學(xué)生的觀察能力,、分析能力,、語言表達(dá)能力等，從而發(fā)展學(xué)生的探究能力,。

新型的地理教學(xué)模式,，不僅要學(xué)生學(xué)會知識，更主要的是讓學(xué)生由學(xué)會變?yōu)闀W(xué),，因此,，地理教師師應(yīng)充當(dāng)?shù)乩韺W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。

1．自主探究學(xué)習(xí)：盡量從感性入手,，用問題引導(dǎo),，把感性和合理性相結(jié)合，充分注意教學(xué)的啟發(fā)性,，努力使學(xué)生成為積極主動的思考性學(xué)習(xí)者,，而非被動的聽眾。

2．結(jié)構(gòu)記憶法：把所學(xué)地理知識形成結(jié)構(gòu)體系,，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶,。

3．溫故----知新法：讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)的地形氣候的知識，闡述我國土地資源質(zhì)量的差異,。鍛煉了學(xué)生知識遷移的能力,。

【導(dǎo)入】

利用古語“民以食為天，食以土為源”這句話說明農(nóng)業(yè)是一個國家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ),，是人類生存的最基本的自然資源,，進(jìn)而引入新課。

利用古語俗語導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時又緊扣教學(xué)內(nèi)容，為后面學(xué)習(xí)珍惜和保護(hù)每一寸土地相聯(lián)系,。

3,、土地荒漠化面積增加

4、過度放牧,、草場超載

5,、亂砍濫伐、森林減少

6,、土地污染……

解決措施

地理說課稿 地理說課稿萬能篇七

今天我說課的內(nèi)容是湘教版初中地理七年級上冊第一章《讓我們走進(jìn)地理》第一節(jié)《我們身邊的地理》,。依據(jù)最新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我將通過說教材,、說學(xué)生,、說教法、說學(xué)法,、說程序“五說”來進(jìn)行闡述,。

首先，是對教材的分析,。本節(jié)課是開學(xué)第一節(jié)課,，教材以一系列的設(shè)問入手，能夠引起學(xué)生想要探索的興趣,。講述了地理與日常生活,、生產(chǎn)建設(shè)和風(fēng)土人情等方面的關(guān)系，使得學(xué)生知道地理的重要性,，讓學(xué)生感到地理是一門非常有用的學(xué)科,，學(xué)習(xí)地理知識能夠解決很多問題，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,。本節(jié)課對學(xué)生以后對地理知識的學(xué)習(xí)是否感興趣具有重要意義,。

根據(jù)上述教材分析，依據(jù)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo),，考慮到學(xué)生對地理知識和學(xué)習(xí)方法的欠缺,，我將制定以下的三維目標(biāo)：

（一）知識與技能

知道學(xué)習(xí)地理的意義，意識到地理與日常生活（如衣食住行等方面）,、與生產(chǎn)建設(shè),、與社會風(fēng)土人情的關(guān)系。

（二）過程與方法

通過教學(xué),，初步培養(yǎng)學(xué)生對地理知識的探索興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生初步形成聯(lián)系實際,，靈活運用地理知識的觀念,。

（三）情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生對地理的探索興趣。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)以及教材內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生從日常的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)地理問題,、提出地理問題,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。難點是讓學(xué)生了解地理與日常生活,、生產(chǎn)建設(shè),、風(fēng)土人情的關(guān)系。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我在來說一下學(xué)生：七年級學(xué)生在小學(xué)階段的自然科學(xué)這門課程中接觸過一定的地理知識,，相對來說還是對地理比較感興趣的。但他們?nèi)狈Φ乩碇R的整體認(rèn)識，在上課中比較隨便,，在學(xué)習(xí)方法上更加欠缺,。加上這個年齡段對什么事情都很好奇，具有一定的探索精神,，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該抓住學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心這一特點,，本著“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則,，根據(jù)新課標(biāo)以人為本的教育思想,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)方法：情境教學(xué)法、合作探究法,、問題啟思法以及多媒體輔助教學(xué)法,。通過創(chuàng)設(shè)情境、合作探究,、問題啟思等教學(xué)方法,，通過師生討論、交流,，抓住學(xué)生的注意力,，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們走進(jìn)地理的殿堂,。

教學(xué)的主要矛盾是學(xué)生的學(xué),。教師手段，學(xué)是中心,，會學(xué)才是目的,。本著教學(xué)過程中堅持啟發(fā)式教學(xué)的原則，本節(jié)課我主要從以下幾方面滲透學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題,，盡可能的讓全體學(xué)生都參與、給學(xué)生提供動腦,、動手,、動口的機(jī)會，積極探究,，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

最后,，我來具體談一談本節(jié)課的教學(xué)過程：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，改變地理學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)對生活有用的地理,。學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理,。在這一理念的指導(dǎo)下我的思路是：創(chuàng)設(shè)情境——問題啟思,、合作探究——歸納總結(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,、

針對七年級學(xué)生的心理特點,，我是這樣課堂導(dǎo)入的：（播放一張藍(lán)貓的卡通圖片并給以錄音）提出一系列地理問題：如你知道我們中國有多大嗎？你能指出中國在地球上的位置嗎,？我們生活的地球上為什么有的地方是高山,，有的地方是海洋,？一年里為什么會有四季變化,？。,。,。其實這些在我們身邊的問題都屬于地理知識。從而引入第一標(biāo)題——揭示地理之謎,。

（設(shè)計意圖：利用圖片配音創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)計疑問，導(dǎo)入新課,，有利于吸引學(xué)生的注意力,，營造寬松的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、求知欲和好奇心）

（二）問題啟思,、合作探究

讓學(xué)生提出在日常生活中存在疑惑不解的問題。歸納這些問題屬于地理問題的占有較大比例,，從而引出地理知識存在于我們生活的各個方面：日常生活,、生產(chǎn)建設(shè)、不同地域的風(fēng)土人情等,。在學(xué)習(xí)這三小標(biāo)題的內(nèi)容是,，結(jié)合討論活動題中圖片的活動與地理的關(guān)系，教師提出一些相應(yīng)方面的地理問題,，然后讓學(xué)生積極思考,、分組討論、交流,。并讓學(xué)生從日常生活,、生產(chǎn)建設(shè)、風(fēng)土人情方面列舉一些其他的地理知識的例子,。在此過程中,，讓學(xué)生自由發(fā)言，教師及時的講解,、補充,、和總結(jié),。（在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)提問,，引導(dǎo),、鼓勵學(xué)生提出一些地理問題，鼓勵學(xué)生平時注意積累,，拓寬知識面,。組織學(xué)生分組討論，發(fā)表不同意見,，做到啟而不發(fā),，以調(diào)動學(xué)生的積極性為目的）

（三）歸納總結(jié)

日常生活中的衣、食,、住,、行與地理有關(guān)，生產(chǎn)建設(shè),、工業(yè),、農(nóng)業(yè)也與地理知識有關(guān)，世界上不同的國家,、不同的地域,、不同的民族、不同的風(fēng)俗習(xí)慣,、經(jīng)濟(jì),、政治、體育等也與地理知識有關(guān),。雖然有些問題現(xiàn)在還不能很好的解釋,，但通過認(rèn)真學(xué)習(xí)地理課，認(rèn)真鉆研地理知識,，就可以輕松的解決這些地理之謎了,。隨著你們的不斷學(xué)習(xí)，你們將會發(fā)現(xiàn),，地理知識既可以讓你的生活更方便,、快捷；也可以讓你的工作,、學(xué)習(xí)更出色,，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂趣。

地理說課稿 地理說課稿萬能篇八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

大家下午好!首先感謝翟老師給我這個機(jī)會,，讓我在這次課程實施先進(jìn)經(jīng)驗交流會上和大家交流說課的相關(guān)內(nèi)容。現(xiàn)在,，我根據(jù)個人說課的體會,，以《俄羅斯》第一課時為例,，簡要匯報如下?！抖砹_斯》這節(jié)課,，我準(zhǔn)備從說教材、說教法學(xué)法,、說教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面加以說明,。

教材的地位與作用分析

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上目標(biāo),，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點和難點:

說教學(xué)過程

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，圍繞教學(xué)目標(biāo)、重點和難點,，我把教學(xué)過程設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)：

(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

一般來說,，這一環(huán)節(jié)，可以采用的方法有很多：

這樣導(dǎo)課的目的是,，讓學(xué)生初步領(lǐng)略俄羅斯的自然環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，使學(xué)生迅速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

(二)自主學(xué)習(xí)把握基礎(chǔ)

這個環(huán)節(jié)，能使學(xué)生把握基礎(chǔ)知識,，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。自主學(xué)習(xí)的活動方式，能夠調(diào)動所有學(xué)生的參與意識,，培養(yǎng)學(xué)生的動腦,、動手、動口能力,，和利用地圖獲取地理信息的能力,。在檢查點撥時，對于學(xué)生的回答,，我適時進(jìn)行語言激勵性評價,，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。正如課程標(biāo)準(zhǔn)中所述：“建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機(jī)制”,。

(三)合作交流突出重點

這個環(huán)節(jié),，學(xué)生以小組合作的形式，采用分析,、交流,、討論的活動方式，解決學(xué)習(xí)中的重點問題,。這樣,，既培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力,，又能鍛煉學(xué)生的讀圖能力和綜合分析問題的能力。

(四)深入探究精講點撥

這個環(huán)節(jié),，是在學(xué)生合作交流后,，依然存在疑慮，需要教師及時點撥,、啟發(fā)誘導(dǎo)后再進(jìn)行深入探究,，從而理解地理事物的原因、規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的析圖能力和綜合分析與歸納能力,。

(五)總結(jié)再現(xiàn)暢談收獲

這個環(huán)節(jié)，是在學(xué)習(xí)完教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生暢所欲言,，談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師點評,，強(qiáng)調(diào)重點,。

(六)檢測反饋拓展提升

為及時檢測，當(dāng)堂達(dá)標(biāo),，我設(shè)計了兩種題型：選擇題和綜合題,。選擇題為各小組必答題，用來檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,。綜合題為搶答題,，主要用來檢測學(xué)生讀圖分析、綜合歸納問題的能力,。另外,，為培養(yǎng)學(xué)生對知識的靈活運用和遷移能力，我還設(shè)計了拓展延伸題,。此題為搶答題,，學(xué)生回答言之有理即可得分。這樣做,，既能調(diào)動學(xué)生的積極性和榮譽感,，還能為學(xué)習(xí)俄羅斯的經(jīng)濟(jì)埋下伏筆。

用知識樹來設(shè)計板書,，既能夠體現(xiàn)教學(xué)重點,，又能夠展示地理事物之間的相互聯(lián)系。層次清晰,，直觀形象,，富有美感，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。并寓意著誰能摘取知識樹上的智慧果,，誰便是一顆智慧星,，同時寓意著學(xué)生在知識的滋潤下就像知識樹一樣茁壯成長!

在設(shè)計教學(xué)過程時，我運用地理課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注意培養(yǎng)學(xué)生利用地圖獲取地理信息的基本技能，鍛煉學(xué)生的地理思維能力,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,，為學(xué)生今后的地理學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

說課到此結(jié)束,，不當(dāng)之處,，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們不吝賜教。最后祝大家身體健康,，工作順利!謝謝大家!