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說課稿 說課稿萬能篇一

1,、教學(xué)內(nèi)容：今天我所要說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第3單元《加與減（一）》中的內(nèi)容——《拔蘿卜》。

2,、教材的地位與編寫意圖：本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境,，目的是從中引出“一共拔了多少根蘿卜,？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜？”、“小黑兔比小白兔多拔多少根蘿卜,？”這三個數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和生活背景嘗試列式計算,，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中探索交流兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同的計算方法,，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。教材將加減法合起來安排,，用“主題圖”的形式引導(dǎo)學(xué)生提出加減法的問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加接近于實際,。另外，教材在體現(xiàn)算法多樣化的思想過程中,，第一次引出了用豎式計算的方法，這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計算方法,，它是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開始,，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加減法的基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法,，體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想。

3,、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義,，感受數(shù)的加減法計算與生活的聯(lián)系。

（2）探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位,、不退位）的計算方法，并能正確計算,。

（3）初步經(jīng)歷在具體的情境中提出問題和解決問題的過程,，發(fā)展解決簡單實際問題的意識。

（4）培養(yǎng)合作探究,、交流的意識。

重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法,；

難點(diǎn)：豎式計算要數(shù)位對齊才能相加減。

二,、說學(xué)情

學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位,、不退位）的知識作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對豎式有簡單的了解,。對于根據(jù)主題圖獲取數(shù)學(xué)信息和提出問題，前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí),。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。

三,、說教法、學(xué)法

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在教學(xué)時我采用創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)探究式的教法,。以小組合作的形式,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,，讓學(xué)生有充分的時間和機(jī)會通過自主、合作,、探究等方法，主動地獲取知識,，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，掌握探究問題的方法,。

四,、說教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備小棒卡片,，教師準(zhǔn)備掛圖,、小棒、計數(shù)器等,。

五,、說教學(xué)過程

基于以上思路，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：

（一）課前復(fù)習(xí) 學(xué)生進(jìn)行口算,。

【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)知識之間存在著密切的聯(lián)系，舊知是新知的基礎(chǔ),，新知又是舊知的延續(xù)，因此本節(jié)課一開始首先復(fù)習(xí)前面的口算,。】

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題

1,、說一說

師：小朋友，你們知道小兔子最喜歡吃什么嗎,？ 生：蘿卜,。

2、猜一猜

師：免哥哥和免妹妹是兩個懂事的好孩子,，這個星期天，免哥哥和免妹妹一起到地里幫媽媽拔蘿卜,，(教師板書課題。)為了調(diào)動兄妹兩人的積極性,，兔媽媽提議：讓免哥哥和免妹妹比賽，看誰拔的蘿卜多,，就獎給誰小書包。兩只小兔聽了,，樂得都蹦起來。他們用力地拔呀拔呀,，累得滿頭大汗都不肯歇，終于和媽媽一起把蘿卜拔完了,。小朋友，你們想知道他們的比賽結(jié)果嗎,？猜一猜，誰會贏,？

【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，力圖創(chuàng)設(shè)一種具體的情境,，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，當(dāng)提出讓學(xué)生猜猜誰可能會贏時,，容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動孩子的積極性,。】

（三）發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題 (教師出示拔蘿卜掛圖。)

1,、觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息,？ 學(xué)生自由發(fā)言,。

2、你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題嗎,？ 學(xué)生可能提出： 兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根蘿卜？兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根蘿卜,？ 兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根蘿卜？ ??? （教師板書學(xué)生提出的部分?jǐn)?shù)學(xué)問題,。）

【設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看懂圖中的意思,，再在此基礎(chǔ)上提出問題，培養(yǎng)學(xué)生從實際生活中提出問題的能力,，體會數(shù)學(xué)問題從生活中來。同時學(xué)生自己提出的問題更樂于自己解決,。】

（四）探索算法,，解決問題

1、解決問題一：兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根蘿卜,？

師：同學(xué)們真能干,，提出這么多數(shù)學(xué)問題,。你們想自己解決問題嗎,？

師：在這些問題中，你們最想解決哪個問題呢,？

生：先解決“一共拔了多少根蘿卜？”這個問題,。

師：要解答這個問題，怎樣列式呢？ （指名回答，師板書：36+23=）

師：你們會計算這個算式的得數(shù)嗎,？（等于59）現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄饋頂[小捧驗證計算的對嗎？

【設(shè)計意圖：這里我讓學(xué)生擺一擺小棒，一捆的對齊一捆的，一根的對齊一根的，幫助學(xué)生理解后面豎式的學(xué)習(xí),，十位對十位，個位對個位,?！?/p>

師：除了擺小棒，你們還有其它方法計算這個算式嗎,？（在四人小組里交流自己的的算法,。）

學(xué)生匯報算法,，可能有：

方法1：用計數(shù)器計算。（教師演遍一次）

方法2：6+3＝9,，30+20＝50，50+9＝59,。

方法3：把23分成20和3，36+3＝39,，39+20＝59。

方法4：用豎式計算,。（師板書“豎式”。）

師：你們誰會用豎式計算呢,？你們是怎么知道這種算法的,？用豎式計算是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的算法,。

教師邊寫豎式邊介紹：先寫36，再在36下面寫上23,，并把加號寫在23前面，寫完后在下面畫一條橫線,，先算個位6加3等于9，9要寫在橫線下面的個位上,，再算十位上3加2等于5，5寫在橫線下的十位上,，5個十和9個一合起來是59。

師：誰能把計算豎式的過程說一遍,，先算什么，再算什么,？（先算個位6加3等于9，再算十位3加2等于5,，合起來是59,。）

師：為什么相同數(shù)位要對齊呢？（因為6和3都表示幾個一,，2和3在十位上,，都表示幾個十，所以要對齊,。）

師：用豎式計算是在我們用口算感到困難后，可以選擇的一種較好的計算方法,。在計算時，要注意兩點(diǎn)：

（1）相同數(shù)位對齊,，橫線上的兩個加數(shù)對齊，個位對個位,，十位對十位；

（2）從個位加起,，個位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù),。加號要寫在第二個加數(shù)前面。 師：以上幾種算法,，你喜歡哪一種？為什么,？（指名班上交流。）

【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中,，學(xué)生自己探索計算36＋23的方法,，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識結(jié)論的形成過程,，發(fā)展了學(xué)生的思維,。算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個體差異,，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，又注意了算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡便的方法,。當(dāng)然也著重介紹了本節(jié)課的重點(diǎn)如何列豎式方法計算,。】

2,、解決問題二和三： 兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根蘿卜？ 兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根蘿卜,？

師：現(xiàn)在還剩下這兩個問題,，誰來列式？（36-20=）你們能豎式計算這個算式嗎,？如果有困難的同學(xué)可以請求四人小組的同學(xué)幫助。學(xué)生獨(dú)立完成,，指名板演，并介紹減法的豎式過程,。

【設(shè)計意圖：在學(xué)生已探索出加法的計算方法的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生探索減法的計算方法,，學(xué)生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力,。】

（五）鞏固應(yīng)用

1,、小白兔和小灰兔繼續(xù)進(jìn)行拔蘿卜比賽,，這次要算出蘿卜上的算式才能成功的拔出蘿卜,，你們愿意幫幫它們嗎？出示寫有算式的蘿卜畫面,，讓學(xué)生分成兩組分別幫助兩只小兔進(jìn)行計算比賽。

2,、天快黑了，小白兔和小灰兔在回家的路上,，碰到了森林小醫(yī)生正在給大樹爺爺治病,，我們也一起去看一看吧,！現(xiàn)在請大家打開課本29頁,，找到第4題,，我們一起比一比,，誰的醫(yī)術(shù)最高明，能把這四棵小樹治好,。 （學(xué)生獨(dú)立做題,，四人板演,，最后講評，評出“最佳醫(yī)生”,。）

3、解決問題

通過前面的練習(xí),，兔媽媽覺得我們班的小朋友很棒，因為都是我們班的小朋友幫小灰兔和小白兔解決了數(shù)學(xué)問題,，但小白兔和小灰兔卻心里不服氣，他們說如果我們再出一題,，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

4,、解決生活中的問題

一年級三個班捐書情況（1）班 （2）班 （3）班 87本 43本 66本

①（1）班比（2）多捐了幾本,？

②（3）班比（1）班少捐了幾本？

③你還能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

【設(shè)計意圖：本節(jié)課我共設(shè)計了四大題,，前面三大題依然用小灰兔和小白兔的情景串起來，以增添練習(xí)的趣味性,，也讓本節(jié)課的情景更加完整；第四大題是根據(jù)我們的生活實際編寫的解決問題,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活,，也應(yīng)用于生活?！?/p>

（六）小結(jié)

師：今天這節(jié)課,，你們覺得開心嗎？哪些地方你們學(xué)得很愉快,？你們都學(xué)會了什么？

【設(shè)計意圖： 讓學(xué)生參與課堂總結(jié),，既了解學(xué)生對新知的掌握情況,，又讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧,，在培養(yǎng)學(xué)生概括能力的同時,，又使學(xué)生感受到成功的喜悅?！?/p>

說課稿 說課稿萬能篇二

《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材,，與本單元的其他兩篇文章一樣,，都是寫人勵志的文章， 本文講述的是《簡愛》作者英國著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱辛,、寫詩受到嘲笑諷刺,、發(fā)表寥寥無幾,、出版失敗的情況下 ，仍然不放棄文學(xué),，以堅強(qiáng)的毅力從事小說創(chuàng)作,，并取得成功。告訴我們：面對逆境,，只有懷著理想，具備堅強(qiáng)的意志和智慧的人,，才可能擁有精彩的人生。本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過語言文字體會夏洛蒂如何在逆境中艱難前進(jìn)的精神毅力和勇敢追求的人格力量,，獲得生活中的許多感悟。

學(xué)生因為思考而質(zhì)疑,，因質(zhì)疑而思考,，從而理解課文,。抓住文章關(guān)鍵語句品讀感悟,，體驗文章主人公的生活,，體察她的心緒,；與作者對話,，體味作者的情感,，體悟表達(dá)的精妙,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí),、相互交流,、智慧碰撞中,，讀懂課文,，使學(xué)生與主人公,、與作者心靈貼近，受到震撼,，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪,。據(jù)此，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

1,、能夠聯(lián)系上下文理解詞語,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、以 “‘小草’是怎樣成為‘大樹’的？”為目標(biāo),，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文,，理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的含義,，并組織語言恰當(dāng)表達(dá)出來,。

4,、能組織書面語言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中,，只有懷著理想，具備堅強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的人,，才可能擁有精彩的人生,。

兩課時

說教法

教有常法，但無定法,，貴在得法,。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取了自主閱讀,、情境感受,、感情朗讀、想象說話練習(xí)等方法,。另外，高年級課文比較長,，我注意取舍，將重點(diǎn)段落拿出來反復(fù)讀,，非重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節(jié)省時間,，又幫助學(xué)生明確了重點(diǎn)，做到層次清晰,、重點(diǎn)突出、節(jié)奏感強(qiáng),。

通過分析,、自讀、匯報交流達(dá)到理解課文內(nèi)容,，受到啟發(fā)教育的目的,。

用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過邊讀,、邊質(zhì)疑,、邊釋疑的過程得到新的知識。

1,、 讀題，質(zhì)疑（童話,？寓言,？課文為什么用“小草和大樹”作題目？小草和大樹有什么關(guān)聯(lián),？小草和大樹是生活中的景物嗎,？……）

根據(jù)古人“小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”的理念,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，激發(fā)學(xué)生解決疑難問題的積極性。為有效學(xué)習(xí)作號鋪墊,。

2,、 主要寫的誰的故事？交流課前的資料的搜集,，走進(jìn)夏洛蒂姐妹們，懂得課文是一篇寫人的文章,，賞讀名著便覽——《簡愛》,，資料的收集,，鍛煉了能力，積累了知識,，同時激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望,。

1,、鞏固預(yù)習(xí)，讀課文,，讀準(zhǔn)自己劃出的生字詞,，讀讀字典中的意思,，并聯(lián)系上下文理解意思,。在疑惑的地方住上記號,。

2,、通過預(yù)習(xí),，我會讀了這些詞語（ ）,，理解了這些詞語（ ）,，還有不理解的有（ ）把你容易寫錯或難以理解的寫到黑板上,。

旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自覺性。受之與魚不若授之與漁，教是為了不教,，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。

1,、課文寫了一件什么事情,？用自己的方式概括課文的主要內(nèi)容。

2,、重點(diǎn)突出：“逆境成才”，朗讀課文,，思考：課文夏洛蒂逆境成才,，課文從幾方面來敘述的呢,？請同學(xué)們?yōu)g覽課文,，用最簡潔的話概括一下，

3,、用“——”畫出文中的中心句,。

朗讀,、理解中心句,，體會夏洛蒂不屈的精神和頑強(qiáng)的生命力,。齊讀第一節(jié)，體會在全文中的作用,。

語文閱讀活動論認(rèn)為,，只有把握住文章的整體,，才能對其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析,，領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界,，揭示文章的藝術(shù)真諦,。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，在語言環(huán)境中認(rèn)字學(xué)詞,，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀得正確連貫，瑯瑯上口,，從整體上初步掌握課文，并理清文章條理,。把課文的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的,、豐富的表象。

3,、 引導(dǎo)質(zhì)疑：夏洛蒂是怎樣從逆境中走出,，走向成才的？（找出文中的一句話概括）指導(dǎo)讀好這句話,。（存疑，下節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí),。）

1、 通過回想：課文圍繞夏洛蒂“逆境成才”寫了哪些內(nèi)容,？（及時板書）根據(jù)板書,，夏洛蒂是怎樣從逆境中走出,，走向成才的？拉開閱讀教學(xué)的序幕,。

本節(jié)課教學(xué),，緊扣文章中心句展開閱讀感悟，抓住關(guān)鍵詞朗讀,、想象體會夏洛蒂的堅韌,、頑強(qiáng),。依靠朗讀??體會??朗讀??抒情的方式力求讓夏洛蒂不屈與逆境,，堅強(qiáng)、智慧,、勤奮的高大形象樹立在學(xué)生心中。

1,、用什么澆灌成的？發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)詞語（板書：意志,、汗水、心血）

3,、理解兩個“硬是”（“闖”強(qiáng)行的；非不可的,；一定的；不容置疑的）初步體悟她們的不容易,，感情朗讀,。

5、質(zhì)疑：激發(fā)探究“究竟是怎樣硬闖文學(xué)圣殿的,？”的興趣。

《語文課標(biāo)》中多次強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，的確,在閱讀教學(xué)中，若能引起,、強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的好奇性,，就能啟動和維持他們在學(xué)習(xí)中的注意力和熱情。在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后,，學(xué)生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的,。

1,、快速瀏覽全文,，哪些地方體現(xiàn)了“硬是用意志、汗水,、心血”澆灌的?用浪線畫出來,。讀一讀,。聯(lián)系全文理解這段話

2,、學(xué)生自學(xué),，寫下自己的思考

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,?！北竟?jié)課力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂,，以自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺,，使他們經(jīng)歷閱讀的親近,、內(nèi)化、超越的過程,，感受與文本對話的充實。這節(jié)課在設(shè)計上注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂,，切身體會她生活的艱難、痛苦之處,。由讀到談再到讀從而去感受她不屈的靈魂。

3,、交流：

（一）第二節(jié)：

出示：“她從小要強(qiáng)好勝,，生活再艱苦再勞累,，都不肯放棄學(xué)習(xí),。”

1,、 理解關(guān)鍵詞語“再艱苦再勞累” “靠富人施舍”“慈善學(xué)校里度過” “不得不”“過早”“承擔(dān)責(zé)任”“維持生計”“洗衣、燒飯,、縫縫補(bǔ)補(bǔ)，還要拾柴,、撿破爛，替富有人家?guī)Ш⒆印?“成年累月”

（1） 練習(xí)說話：（早上,，有可能是凌晨，她 ,；做完了一家的早飯,，洗完了一家人的衣服,，夏洛蒂該去 ,；到了下午她 ,；晚上,，她拖著疲憊的身體 堅持寫作，他總是在已有知識儲備的基礎(chǔ)上搜索信息,，讓學(xué)生,，設(shè)身處地，將心比心,，使學(xué)生的心跟著夏洛蒂一起跳動,。

2、 理解“爭強(qiáng)好勝”

“不肯放棄”“在家里跟父親”“始終沒有停止”“希望”抓住關(guān)鍵詞語感悟,。

體會“再”的精確,。（把“再”換成“又”讀一讀，比一比,，看有什么不同,。）

（二）第三節(jié)：

抓?。核谝魂囧F心和羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭,，讓她隨時刺激和鞭打自己的靈魂，兩個妹妹跟他一樣被激怒了,，發(fā)誓偏要在這個“不是婦女的事業(yè)上”闖出一條路來。

1,、 引出對信的理解 “在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排,。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學(xué),，不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè),。”

2,、 感受夏洛蒂寄信、讀信的心情,。

她“惴惴不安”但是她滿懷希望,，到最后的失望：羞慚：痛苦：激怒：

這些詞語，是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動的細(xì)節(jié)描寫,，進(jìn)行入木三分的刻畫,，生動入微地揭示了夏洛蒂當(dāng)時復(fù)雜的心理,。讓讀者和她一起不安、失望,、羞愧、激怒,、發(fā)誓，與主人公心靈走到一起,。讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味、品讀,，感受夏洛蒂的偉大。

看信后：“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來,，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^，讓它隨時刺激,、鞭打自己的靈魂?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生理解“釘”的含義。她是不是僅僅把信釘在了床頭,，又是不是僅僅釘?shù)氖切拍兀孔哌M(jìn)她的內(nèi)心,。此時，她已經(jīng)從失望,、痛苦、羞慚中走向奮發(fā),，決定“闖”

理解“闖”“偏要”（明知不行，非行不可,。）感受她們不畏強(qiáng)權(quán)，勇往直前的精神,。

（三）第四,、小節(jié)：

1,、 出示：“沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息,。夏洛蒂和她的兩個妹妹沒有悲觀退縮,，沒有失去自信心,。經(jīng)過慎重的反思,、權(quán)衡，夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)造著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到小說上來,。”

從“寫了不少”與“寥寥無幾”,； “節(jié)衣縮食” “自費(fèi)”卻“僅賣出兩本”的顯明對比中，感受：希望再一次成了泡影,，那么多年的汗水和心血付之東流！沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息,。卻更能讓強(qiáng)者——（奮發(fā)向上）她們沒有悲觀退縮，沒有失去自信心,，經(jīng)過慎重的反思,、權(quán)衡，決定轉(zhuǎn)向小說發(fā)展,。多么頑強(qiáng)的意志,，硬是戰(zhàn)勝了失敗,！

（四）第六小節(jié)：

1、 出示“她和妹妹們懷著一樣強(qiáng)烈的愿望和急切的心情,，要把在詩的迷途上失去的時間,、精力搶回來,。三姐妹以罕見的精神毅力,，爭分奪秒,，孜孜不倦地寫作著，她們走路,、干活、會親友,，都帶著鉛筆,、本子，隨時隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來,?！?/p>

2、 理解“罕見”,，文中的詞句回答。（“強(qiáng)烈的愿望”“急切的心情”“搶”“罕見的毅力”“爭分奪秒”“孜孜不倦”“隨時隨地”,。）你體會到了什么？引導(dǎo)想象：除了走路,、干活、會友,，她們還會怎樣爭分奪秒，不斷寫作的,？

吃飯時，當(dāng)夏洛蒂想到————————,，她馬上放下碗筷,，————————,；剛躺下睡覺,，當(dāng)——————————，她馬上爬了起來,，————————,；————————,，她———————,。

〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉提出：語文課要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。想象說話既能訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力又考察了學(xué)生對文本內(nèi)容的理解,，課上給學(xué)生練習(xí)的時間，讓學(xué)生學(xué)有所成,，學(xué)有所用。

3,、 為了理想，為了誓言,，憑著罕見的精神毅力，她戰(zhàn)勝了多少困難,！付出了多少汗水和心血！（現(xiàn)在,，你有什么想對她們說的,？）在交流中升華情感。

讓我們一起為她們加油,！齊讀

（五）第七節(jié)：

1,、 質(zhì)疑：這條不是婦女走的文學(xué)路，她們闖出來了嗎,？（哪些詞句反應(yīng)力她們文學(xué)上的成就“脫穎而出”“震動文壇”“少有的盛事”）指名讀她們的成就。

2,、 有志者，事竟成,。夏洛蒂終于成功了,，讓我們用喜悅的心情來為夏洛蒂喝彩吧。感情朗讀

（六）小結(jié)

1,、天道酬勤，（根據(jù)板書,，理解句子）她們從平凡的人群中脫穎而出。她們硬是用——再讀這段,，你覺得應(yīng)該帶著什么感情去讀,？（充滿了對夏洛蒂姐妹的敬佩，贊揚(yáng)之情）

2,、由一句：“她們緊緊靠著意志,、汗水,、心血把小草澆灌成大樹的嗎,？”深化理解

（1）第五小節(jié)：慎重的反思、權(quán)衡,。（抬頭看路；懂得放棄,；善于思考……）板書：勇氣、智慧

（2）看一段《簡愛》資料,，

夏洛蒂之所以矢志不移地追求，是因為她的心里有：每個人都是平等的信念,。板書：信念

她們用成功的事實莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn),，回顧騷塞的話，感受壯麗

夏洛蒂姐妹的成功還代表著當(dāng)時受歧視的婦女的揚(yáng)眉吐氣,。正因為如此,，課文的第一自然段說——堪稱逆境成才的典范，她們的事跡告訴我們——世界上不存在什么不是婦女的事業(yè),。

出示：“她的生命艱辛而又壯麗,，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花?！?/p>

1,、 她取得了令世界文壇刮目相看的成績，上面的比喻句中有兩個詞濃縮了她們的成績,，那就是——(傲放、壯麗)

2,、 多么生動形象的比喻,，我們學(xué)習(xí)語文重要的就是學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá),，誰能夠?qū)φ罩鍟?，把這個形象準(zhǔn)確的比喻句的含義說給大家聽,。

1,、默讀課文，為什么用小草和大樹做題目,？“小草”,、“大樹”在文出現(xiàn)了幾次，分別表示什么（加了引號）,？

夏洛締姐妹取得成功，給我們什么啟示,？

1．出示《簡·愛》，誦讀經(jīng)典片段,。

2．鼓勵學(xué)生閱讀,，繼續(xù)與夏洛蒂面對面交流。

課內(nèi)向課外延伸,，這種一線牽的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生的收獲將更大,。不過，需要教師點(diǎn)燃他的閱讀欲望,，無限精彩必在廣闊的課外閱讀中,。

縱觀整堂課的教學(xué),，我的設(shè)計做到了尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生是課堂的主人,，教師是課堂的組織者，引導(dǎo)者,，促進(jìn)者，提供平臺,，讓學(xué)生和文本、教師,、同學(xué)互相對話,，充分而大膽地說出他們的所思，所感,。設(shè)計抓住關(guān)鍵詞句引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí),，真正體現(xiàn)了高效、有效的理念,。

小草

家庭不幸，艱難謀生 堅持不懈

立志寫詩，遭遇打擊 永不言棄

寥寥無幾,，開拓新路 不屈不撓

孜孜不倦，敲開大門 堅韌不拔

大樹

說課稿 說課稿萬能篇三

《筍芽兒》位于本冊教材的第一單元,。本單元以春天為專題,，主要在于引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，而且激勵學(xué)生走進(jìn)春天,，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),，去探索春天的奧秘?！豆S芽兒》是人教版小學(xué)語文第四冊中的一篇課文，這是一篇擬人體的童話散文,，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒,，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公,，還有慈愛的竹媽媽,。課文形象生動,，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力,，以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程,。因為二年級識字是重點(diǎn)，而且本課語言優(yōu)美生動,，因此,，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文，會認(rèn)本課14個字,，會寫9個字是這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)。而教學(xué)難點(diǎn)則是通過朗讀學(xué)習(xí),，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上精神。

本課我準(zhǔn)備用兩課時來完成,，第一課時，整體感知,，認(rèn)讀14個字,，會寫“筍芽”兩個字。精讀1—3自然段,。第二課時,，正確書寫本課剩下的7個生字，學(xué)習(xí)4—7自然段,。

基于以上解讀與安排,，我將第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、會認(rèn)14個字,。會寫“筍芽”兩個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3,、體會筍芽兒的成長歷程,，體會到筍芽兒在成長過程中受到的關(guān)心和愛護(hù)。

1,、2目標(biāo)是本課時學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，3是本課時學(xué)習(xí)的難點(diǎn)

1,、自主識字法

新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法,，教師不以零為起點(diǎn),，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗,，用自己喜歡的方式識字,。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)、積累,，已掌握了不少識字方法，在本課的識字教學(xué)中,，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字。

2,、朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解、欣賞,、評價的能力，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗和理解。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法,，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟,、在讀中積累，在讀中形成語感,、在讀中學(xué)會讀書,。因此,，淡化教師的講,，讓學(xué)生通過自由讀、默讀,、合作讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。

我的第一課時,，教學(xué)流程大體上包括四個環(huán)節(jié)：一是情境導(dǎo)入，揭示課題,；二是組初讀課文、認(rèn)寫生字,；三是品讀課文，仿寫句子,；四、指導(dǎo)書寫,，教以方法

新課程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以上課伊始,，我首先用課件展示學(xué)生常見的竹林圖片第畫面版塊，讓他們說說竹子是怎樣長成的,。接著出示“筍芽兒”圖片第畫面版塊，讓學(xué)生從圖中認(rèn)識“筍芽兒”是什么樣兒的,。然后,，啟發(fā)學(xué)生：小小的筍芽兒不到二個月就能長成又高又直的竹子,，多么奇妙啊,，想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎,？隨機(jī)揭示課題《筍芽兒》,，引導(dǎo)學(xué)生好奇地進(jìn)入文本角色。

第一步,，鼓勵自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法去認(rèn)識它,，注意把字音讀準(zhǔn)。

第二步,，全班交流識字方法。

第三步,，讓學(xué)生將自己認(rèn)為難讀的句子或段落,，多讀幾遍，并讀給同桌聽,，在互評,。

第四步，指名讀自己最喜歡或認(rèn)為最難讀的一個自然段,，同學(xué)交流評價基礎(chǔ)上教師評價,。

（初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識字方法,，把課文讀通讀順。對容易出錯的地方則多讀幾遍,，體會讀好課文的竅門。在初讀的過程中,，通過生生評，師生評,，使師生的評價成為學(xué)生朗讀提高的推動力，同時也在正面,、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主,、和諧的氛圍,。）

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。所以在這一環(huán)節(jié)中,，我充分尊重學(xué)生

的主體地位,，讓他們通過多種形式的讀來理解課文,，激發(fā)情感,、培養(yǎng)語感,。

第一步，聽課文朗讀,，啟發(fā)思考,。

我首先播放課件中的課文朗讀部分，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的,？屏幕上一幅幅栩栩如生的動畫,，配上聲情并茂的朗讀，很快就將學(xué)生帶入到課文的意境中去,，了解筍芽兒的生長過程,。

接著,，讓學(xué)生反饋筍芽兒得到過誰的關(guān)心與幫助？

根據(jù)學(xué)生反饋板書：春雨姑娘,，雷公公，媽媽,，太陽公公。

第二步,，走近春雨姑娘,，體會關(guān)愛之情,。

首先出示第一段,，讓學(xué)生討論，課文是怎樣描寫春雨姑娘的,，這樣寫美在哪兒,？學(xué)生在討論中明白這里把春雨擬人化了，而且將春雨的聲音比作了樂曲,。同時讓學(xué)生反復(fù)讀,，在讀中體會句子的美,。然后相機(jī)體會沉睡一詞。

接著,，我讓學(xué)生試著讀讀春雨姑娘呼喚筍芽兒的話，朗讀比較中體會“低聲呼喚”,。

在朗讀活動中，要是學(xué)生讀出情,，讀出神，不是把朗讀技巧強(qiáng)加于學(xué)生,，而是教師用語言渲染，適當(dāng)點(diǎn)撥,。，只有通過反復(fù)的自讀自悟,，才能使學(xué)生獲得語感的體驗,，提高悟性,。

第三步,，抓住動作,，品讀筍芽兒。

首先,，我會拋出問題：小朋友們,，在春雨姑娘的深情呼喚下,，筍芽兒醒了嗎？它又做了什么呢,？請自由讀第二段,，劃出筍芽兒動作的詞。

然后引導(dǎo)學(xué)生抓住“揉了揉,、伸了伸,，撒嬌”等詞，表演讀第二段,。

第四步,，走進(jìn)雷公公,，展開想像。

首先,，學(xué)生自由讀第三段，然后讓學(xué)生抓住“粗重的嗓音”展開想像,，雷公公會怎樣呼喚筍芽兒,。預(yù)設(shè)學(xué)生會說：筍芽兒，快出來吧,，春天來啦,？！等等,。

這三,、四步，抓住了兒童愛表演,，想象力豐富的特點(diǎn),，讓學(xué)生在表演中，在想像中,，在朗讀中體會文字背后的形象和情感。

第五步,，留下懸念：小朋友,，在雷公公的呼喚下，筍芽兒又有什么反應(yīng)呢,？媽媽和太陽公公又給予筍芽兒什么幫助呢,？以此激發(fā)學(xué)生下一次的閱讀期待,。

第一步,，出示“筍芽”。學(xué)生自主觀察這兩個字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),。

第二步,，我先示范寫：提示：筍芽字的偏旁部首不同,。一個竹子頭一個草字頭。而且筍的中橫要長,，右邊出頭,。然后學(xué)生練寫。

我認(rèn)為每節(jié)課都堅持認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生書寫,，不愁學(xué)生的字寫不漂亮,，主要是寫字指導(dǎo)貴在得法,，貴在持之以恒,。

3筍芽兒

春雨姑娘低聲呼喚（撒嬌）

雷公公粗重的嗓音呼喚（？）

媽媽太陽公公

板書就是微型的教案,。春雨姑娘，雷公公,，媽媽，太陽公公都在筍芽兒的成長路上給予過關(guān)心與幫助,。“低聲呼喚,、粗重的嗓音呼喚”是幫助學(xué)生朗讀的關(guān)鍵詞。括號內(nèi)的是筍芽兒的反應(yīng),?！?？”是課后留下的懸念，激發(fā)學(xué)生下一次的閱讀期待,。

本課,，教學(xué)設(shè)計將“讀”的訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終,，引導(dǎo)學(xué)生通過讀,、看、說,、做等多種語文實踐活動,，感悟春天的美好和語言文字的優(yōu)美，豐富學(xué)生的語言積累和情感積淀,。而且我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，利用音樂的美,，圖畫的美,，讓學(xué)生體會到春光的美好，陶冶了心情,，幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容,。

說課稿 說課稿萬能篇四

1,、單元教學(xué)目標(biāo)：

（1）單元內(nèi)容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文,，其體裁、題材等豐富多樣,，主題集中,，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩；《看云識天氣》是科普說明文,；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文,；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后,，以對自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。

（2）單元教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世

界的興趣；

知識和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識,，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能

力和搜集篩選信息的能力；

過程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文,，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意,；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

（3）教學(xué)時要注意以下幾個方面：

對于本單元教材的處理方面,，教參提出了以下幾點(diǎn)意見：

①注意兼顧三個維度，注意滲透科學(xué)精神與人文精神,；

②淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合,，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；

③不要把閱讀課上成地理課,、生物課或其他科學(xué)課,；

④多以討論課或探究課的方式來進(jìn)行教學(xué)，目的是發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,；

⑤加強(qiáng)課外語文實踐(包括閱讀),，開展科學(xué)活動；

⑥加強(qiáng)語言積累,，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”,，摘抄優(yōu)美的詞、句,、段。

2,、《看云識天氣》教材分析

（1）內(nèi)容分析：《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系,；不同光彩的云和天氣的關(guān)系,。從寫作上看：.層次清楚,，有綱有目,；.能抓住云的特點(diǎn)來進(jìn)行說明；.語言準(zhǔn)確,，運(yùn)用比喻,、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象,；運(yùn)用了下定義,、列數(shù)字,、打比方、分類別等說明方法,。

（2）教材的處理：這篇課文特點(diǎn)鮮明，做為教學(xué)內(nèi)容來看，切入點(diǎn)很多,，過去通常把它當(dāng)作說明文來處理，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法和說明方法,，但從新教材看，第一二冊并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出,，教學(xué)時不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化,，因此,，在教材處理內(nèi)容取舍方面,，我兼顧了兩個方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀,，抓住主要信息,，概括內(nèi)容大意,，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說明文的文體知識,。

1,、練習(xí)快速閱讀,，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路,。

2,、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力,。

3、積累課文中的比喻句,，并領(lǐng)會運(yùn)用這種修辭方法的好處。

4,、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣,。

第一課時教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)快速閱讀,，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路,。

2、豐富科學(xué)知識,，提高搜集篩選資料的能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

第二課時教學(xué)目標(biāo)：

1,、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會運(yùn)用這種修辭方法的好處,。

2、學(xué)習(xí)課文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn),，復(fù)習(xí)說明方法，了解本文寫作特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：1、練習(xí)快速閱讀,，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

2,、豐富科學(xué)知識,，提高搜集篩選資料的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：概括課文內(nèi)容要點(diǎn),，理清文章思路,。

朗讀能力方面方言較重，對語文學(xué)習(xí)來說是一大障礙,，對課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,，因此我在問題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面盡量做到具體,，注意梯度，易于操作,。

教法：導(dǎo)讀法―――創(chuàng)設(shè)情景,，指導(dǎo)、點(diǎn)撥,。

學(xué)法：小組學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合,，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中

實踐提高,。

多媒體課件 三部分

（視頻：創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,；圖片：增加感性認(rèn)識,；圖表：提高效率,。）

1,、播放錄像片段《天氣預(yù)報》。

2,、談?wù)剰堃吹奶鞖?。（收聽或收看?/p>

3、出示《蘇軾避雨》,，引出課題。

4,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（1）整體感知，概括內(nèi)容要點(diǎn),。

（2）快速閱讀,，理清文章思路。

（3）豐富科學(xué)知識,，提高搜集篩選信息的能力,。

（設(shè)計意圖：由《天氣預(yù)報》和《辛棄疾避雨》視頻和動畫片段，創(chuàng)設(shè)情景,，揭示課題,，激發(fā)興趣,，發(fā)布“張掖天氣預(yù)報”這一設(shè)計讓學(xué)生身臨其境,，進(jìn)入情境獲得切實的感受,。通過此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與課文對話的欲望,。同時也使學(xué)生明白，獲取天氣預(yù)報這一信息的渠道是廣泛的,，包括電視、電話,、手機(jī)短信、經(jīng)驗判斷等方面,，要注意從多方面搜集信息,，最后明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)《看云識天氣》，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。）

1、注音：峰巒 一霎間 預(yù)兆 征兆 彌漫 輕盈 月暈

2,、抽查朗讀：（2）（5）（7）。

3,、范讀,，練習(xí)朗讀：指名1人朗讀。

（設(shè)計意圖：旨在掃清閱讀障礙,，通過抽查片段朗讀和練習(xí)片段朗讀,，把學(xué)生迅速帶入課文閱讀當(dāng)中,，為進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備,。）

1,、出示問題：快速默讀課文思考

（1）文中哪句話點(diǎn)明了“看云可以識天氣”？

（2）看云識天氣的基本經(jīng)驗是什么,？

（3）哪些云是天氣晴朗的象征,？哪些云是陰風(fēng)雨雪的預(yù)兆?

（4）我們還可以根據(jù)云上的什么現(xiàn)象推測天氣的情況？

（5）給課文分段并歸納段意,。

2,、全班交流。

第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關(guān)系,，說明看可以看云識天氣,。

第二部分（第2－6段）：具體介紹云的.形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,，從而說明怎樣看云識天氣,。

第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義、方法和局限性,。

（設(shè)計意圖：限識5分鐘快速閱讀課文，根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點(diǎn),，通過分段訓(xùn)練，理清課文思路,，從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實際也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選,、歸納概括信息的能力的一個過程。）

過渡：經(jīng)驗告訴我們，什么云往往是天氣晴朗的象征,？什么云常常是陰風(fēng)雨

雪的預(yù)兆？

1,、出示圖表，小組合作學(xué)習(xí),，完成晴天云簡表。

2,、自主學(xué)習(xí),，完成雨雪冰雹云層變化簡表,。

3,、討論：課文是按照什么順序介紹這8種云的,？

（從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云,，依次說到陰雨冰雹的云,。）小結(jié)：這部分作者把云分為八類，來說明云和天氣的關(guān)系,，這樣根據(jù)事物的

特點(diǎn)，把事物分成若干類,，逐類說明的方法叫分類說明。這樣使讀者更具體,、更詳盡、更全面地了解事物的特征,。

4,、機(jī)動部分：自學(xué)完成光彩和天氣情況簡表。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過完成圖表的過程,，了解各種云的特征,，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生抓住內(nèi)容要點(diǎn)，篩選信息的能力,。分為三大板塊：“晴天云”部分通過小

組合作學(xué)習(xí),，交流后明確，,抓住內(nèi)容要點(diǎn),，篩選信息,，了解云的特征可以從三方面入手：一是摘錄關(guān)鍵詞語，二是根據(jù)具體描述進(jìn)行概括,，三是聯(lián)系上

下文進(jìn)行歸納,；在掌握了這一閱讀方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)完成“雨天云”部分，進(jìn)一步訓(xùn)練這種閱讀能力,。這兩部分教學(xué)在學(xué)法指導(dǎo)方面體現(xiàn)了教、

扶,、放的一個過程。通過對8種云介紹順序的討論,，學(xué)習(xí)分類說明這一顯著的寫作特點(diǎn)?！霸频墓獠省辈糠肿鳛闄C(jī)動內(nèi)容處理。）

（設(shè)計意圖：通過練習(xí)體會課文用詞準(zhǔn)確,，說明事物生動形象的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生課后摘錄,，積累課文中的比喻句，為下節(jié)課領(lǐng)會比喻修辭手法的好處做好準(zhǔn)備,。）

1、摘錄課文中用詞準(zhǔn)確和生動形象的句子,。

2、練習(xí)看云識天氣,，輪流發(fā)布天氣預(yù)報。

3,、以小組為單位,，用分類說明的方法，積累有關(guān)天氣的諺語,。

（整體思路：從課前預(yù)習(xí)，到課堂學(xué)習(xí)及課后作業(yè),，緊緊圍繞“重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息,，概括內(nèi)容要點(diǎn)，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力”這一主線展開,。）

得：創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，在指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方面較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)過程較為扎實。

失：理清課文思路這一環(huán)節(jié),，用時較多（一班7分鐘，二班12分鐘）,，學(xué)生閱讀勾畫的學(xué)習(xí)過程也有些慢,，后面“雨天云”部分學(xué)習(xí)沒有全部完成，課堂練習(xí)部分有些匆忙,，由于時間關(guān)系沒有布置作業(yè),。分析原因有兩個方面：一是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力估計有些高，學(xué)情分析做的不夠深入,；二是說明學(xué)生在把握文章整體的能力方面有較大的欠缺,，學(xué)習(xí)能力有較大的差別。這也啟示我在今后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，要全面提高學(xué)生的閱讀能力。

說課稿 說課稿萬能篇五

《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四單元第二段的教學(xué)內(nèi)容,。教材是這樣安排的：在三年級初步熟悉分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,，先是教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義、熟悉分?jǐn)?shù)單位,；然后以對分?jǐn)?shù)單位的熟悉為基礎(chǔ)，熟悉真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),，拓展對分?jǐn)?shù)意義的理解。

[我根據(jù)教材的內(nèi)容,、學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn),、學(xué)情以及基礎(chǔ)教育課程提出的三維目標(biāo)制定以下教學(xué)目標(biāo)]

（一）知識與技能目標(biāo)：

1,、理解和把握“真分?jǐn)?shù)”和“假分?jǐn)?shù)”的意義,，能正確判定真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，加深對分?jǐn)?shù)熟悉的理解,。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、實踐,、創(chuàng)新、語言表達(dá)等能力,。

（二）過程與方法目標(biāo)：

經(jīng)歷探索的過程，在動手操作,，自主探索與交流合作中，把握觀察,、分析,、比較的方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用,，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義,、能正確判定真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),。

教學(xué)難點(diǎn)：概括出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義,。

學(xué)生在前一階段所熟悉的分?jǐn)?shù)都是分子比分母小的分?jǐn)?shù),，而且這些分?jǐn)?shù)表示的都是一個數(shù)量中的一部分和這個數(shù)量的關(guān)系,。本節(jié)課上,，學(xué)生需要熟悉分子與分母相等及分子比分母大的分?jǐn)?shù),，以及真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念。

本課教學(xué)采用“自主,、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式,。在教學(xué)中為學(xué)生提供充分的探索與交流的時間，讓學(xué)生在觀察,、操作、分類,、比較,、交流等活動中，加深學(xué)生對知識的理解,，提升思維水平，提高抽象,、概括等能力，而教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：什么叫分?jǐn)?shù),？什么是分?jǐn)?shù)單位？

[我以復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識導(dǎo)入,，為本節(jié)課的教學(xué)作鋪墊。]

（二）探究新知：

1,、故事導(dǎo)入。

教師講述《豬八戒吃西瓜》的故事,，要求同學(xué)們認(rèn)真聽，把藏在故事中的分?jǐn)?shù)找出來,。

[學(xué)生都愛聽故事，這樣能引發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情,。]

2、教學(xué)例2。

（二）教學(xué)例2：

1,、怎么在圓中涂色來表示它們？

2,、說說你是怎么想的？

3,、這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位都是什么？

4,、每個分?jǐn)?shù)里各有幾個1/4,。

5、分母是4的分?jǐn)?shù)還有嗎,？

6、我們應(yīng)該怎樣涂色表示5/4,？

（1）只用一個圓（單位“1”）表示，夠不夠,？

（2）一個單位“1”不夠，那怎么辦,？

（3）5/4怎么理解,？5/4里有幾個1/4,？

[你們能把5/4表示出來嗎,？這樣一個具有挑戰(zhàn)性的問題能激發(fā)學(xué)生的探究欲望,。]

3、教學(xué)例3：

（1）電腦依次出示例3的圖形和分?jǐn)?shù),。

（2）讓學(xué)生說說怎么涂色，看誰說得好,。

（3）這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位都是什么,？

（4）每個分?jǐn)?shù)里各有幾個1/5,？

（5）表示10個1/5用了幾個圓,？表示13個1/5用了幾個圓？

[用比賽的形式,，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

4,、指導(dǎo)分類,，揭示概念：

（1）觀察、比較大屏幕上的分?jǐn)?shù)中分子和分母的大小,，你們能給它們分類嗎？

①同桌討論分類方法,。

②把分類結(jié)果記錄下來,。

（2）匯報分類結(jié)果,，讓學(xué)生說出自己的想法,，然后學(xué)生互評。

（3）揭示概念：

①把它們分為哪兩類,？真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)。

②什么是真分?jǐn)?shù),？什么是假分?jǐn)?shù),？指名概括、全班齊讀,。

③如何判定一個分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù),？

（4）練習(xí)：師生操練,。

[安排學(xué)生通過觀察、比較,、分類，讓學(xué)生概括出真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的概念,，內(nèi)容安排合理,，體現(xiàn)了知識間的內(nèi)在邏輯,。]

5、真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系：

（1）通過觀察大屏幕上的真分?jǐn)?shù)和圖,，看看真分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么,？你是如何理解的？

（3）通過觀察大屏幕上的假分?jǐn)?shù)和圖,，看看假分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系。

（4）你發(fā)現(xiàn)了什么,？你是如何理解的,？

[通過數(shù)形結(jié)合可以讓學(xué)生很明了的發(fā)現(xiàn)真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù)與1的關(guān)系,。]

（三）課堂練習(xí)：

1,、完成“練一練”第1題,。

師問：應(yīng)把什么看作單位“1“,。

2、寫出分母是5的所有真分?jǐn)?shù),，再寫出分子是5的所有假分?jǐn)?shù),，在小組里交流。

3,、在（ ）里填上“>”“<”或“=”

3/8（ ）11/8 12/12（ ）1

5/7（ ）4/7 12/13（ ）10/13

①學(xué)生填寫。

②師問：你是怎么比較的,？

[在練習(xí)的過程中發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，也鞏固了所學(xué)的知識。]

（四）課堂總結(jié)：

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？結(jié)合生活實際，用真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù)說一句話,？

[結(jié)合生活實際，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。]

（五）布置作業(yè)：

小組合作，以本節(jié)課所學(xué)知識為主,，為下節(jié)課設(shè)計一組復(fù)習(xí)題,。

[課外作業(yè)的設(shè)計,，給學(xué)生提供了一個充分動手,、動口,、動腦的平臺,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。]

說課稿 說課稿萬能篇六

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說課稿 說課稿萬能篇七

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說課稿 說課稿萬能篇八

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說課稿 說課稿萬能篇十

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