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說課稿 說課稿萬能篇一

1、教學(xué)內(nèi)容：今天我所要說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第3單元《加與減（一）》中的內(nèi)容——《拔蘿卜》,。

2,、教材的地位與編寫意圖：本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的,。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境,，目的是從中引出“一共拔了多少根蘿卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜,？”,、“小黑兔比小白兔多拔多少根蘿卜？”這三個數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和生活背景嘗試列式計算,，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動中探索交流兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同的計算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。教材將加減法合起來安排,，用“主題圖”的形式引導(dǎo)學(xué)生提出加減法的問題,，使學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)更加接近于實際。另外,，教材在體現(xiàn)算法多樣化的思想過程中,，第一次引出了用豎式計算的方法，這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計算方法,，它是學(xué)生學(xué)習筆算的開始,，也是以后學(xué)習多位數(shù)筆算加減法的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法,，體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想,。

3、教學(xué)目標與重難點：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下的教學(xué)目標：

（1）讓學(xué)生在具體的情境中,，進一步體會加減法的意義,，感受數(shù)的加減法計算與生活的聯(lián)系。

（2）探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位,、不退位）的計算方法,，并能正確計算。

（3）初步經(jīng)歷在具體的情境中提出問題和解決問題的過程,，發(fā)展解決簡單實際問題的意識,。

（4）培養(yǎng)合作探究、交流的意識,。

重點：掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法,；

難點：豎式計算要數(shù)位對齊才能相加減。

二,、說學(xué)情

學(xué)生已有整十數(shù)加減整十數(shù),、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位、不退位）的知識作為基礎(chǔ),，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對豎式有簡單的了解,。對于根據(jù)主題圖獲取數(shù)學(xué)信息和提出問題，前面的學(xué)習中已有過練習,。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習的前提條件,。

三、說教法,、學(xué)法

為了實現(xiàn)教學(xué)目標,，有效地突出重點，突破難點,，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標準的精神,，在教學(xué)時我采用創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)探究式的教法。以小組合作的形式,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性,、主動性，讓學(xué)生有充分的時間和機會通過自主,、合作,、探究等方法,，主動地獲取知識,，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習意識，掌握探究問題的方法,。

四,、說教學(xué)準備

學(xué)生準備小棒卡片，教師準備掛圖,、小棒,、計數(shù)器等。

五,、說教學(xué)過程

基于以上思路,，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：

（一）課前復(fù)習 學(xué)生進行口算。

【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)知識之間存在著密切的聯(lián)系,，舊知是新知的基礎(chǔ),，新知又是舊知的延續(xù)，因此本節(jié)課一開始首先復(fù)習前面的口算,?！?/p>

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1,、說一說

師：小朋友,，你們知道小兔子最喜歡吃什么嗎？ 生：蘿卜,。

2,、猜一猜

師：免哥哥和免妹妹是兩個懂事的好孩子，這個星期天,，免哥哥和免妹妹一起到地里幫媽媽拔蘿卜,，(教師板書課題。)為了調(diào)動兄妹兩人的積極性,，兔媽媽提議：讓免哥哥和免妹妹比賽,，看誰拔的蘿卜多，就獎給誰小書包,。兩只小兔聽了,，樂得都蹦起來,。他們用力地拔呀拔呀，累得滿頭大汗都不肯歇,，終于和媽媽一起把蘿卜拔完了,。小朋友，你們想知道他們的比賽結(jié)果嗎,？猜一猜,，誰會贏？

【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中,，力圖創(chuàng)設(shè)一種具體的情境,，讓學(xué)生在情境中學(xué)習，當提出讓學(xué)生猜猜誰可能會贏時,，容易激發(fā)孩子的學(xué)習興趣,，調(diào)動孩子的積極性?！?/p>

（三）發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題 (教師出示拔蘿卜掛圖。)

1,、觀察這幅圖,，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息,？ 學(xué)生自由發(fā)言,。

2,、你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生可能提出： 兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根蘿卜,？兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根蘿卜,？ 兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根蘿卜？ ??? （教師板書學(xué)生提出的部分數(shù)學(xué)問題,。）

【設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生看懂圖中的意思，再在此基礎(chǔ)上提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生從實際生活中提出問題的能力,，體會數(shù)學(xué)問題從生活中來。同時學(xué)生自己提出的問題更樂于自己解決,?！?/p>

（四）探索算法，解決問題

1,、解決問題一：兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根蘿卜,？

師：同學(xué)們真能干，提出這么多數(shù)學(xué)問題,。你們想自己解決問題嗎,？

師：在這些問題中,，你們最想解決哪個問題呢？

生：先解決“一共拔了多少根蘿卜,？”這個問題,。

師：要解答這個問題，怎樣列式呢,？ （指名回答,，師板書：36+23=）

師：你們會計算這個算式的得數(shù)嗎？（等于59）現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄饋頂[小捧驗證計算的對嗎,？

【設(shè)計意圖：這里我讓學(xué)生擺一擺小棒,，一捆的對齊一捆的，一根的對齊一根的,，幫助學(xué)生理解后面豎式的學(xué)習,，十位對十位,，個位對個位,。】

師：除了擺小棒,，你們還有其它方法計算這個算式嗎,？（在四人小組里交流自己的的算法。）

學(xué)生匯報算法,，可能有：

方法1：用計數(shù)器計算,。（教師演遍一次）

方法2：6+3＝9，30+20＝50,，50+9＝59,。

方法3：把23分成20和3，36+3＝39,，39+20＝59,。

方法4：用豎式計算。（師板書“豎式”,。）

師：你們誰會用豎式計算呢,？你們是怎么知道這種算法的？用豎式計算是我們今天要學(xué)習的一種新的算法,。

教師邊寫豎式邊介紹：先寫36,，再在36下面寫上23，并把加號寫在23前面,，寫完后在下面畫一條橫線,，先算個位6加3等于9，9要寫在橫線下面的個位上,，再算十位上3加2等于5,，5寫在橫線下的十位上,，5個十和9個一合起來是59。

師：誰能把計算豎式的過程說一遍,，先算什么,，再算什么？（先算個位6加3等于9,，再算十位3加2等于5,，合起來是59。）

師：為什么相同數(shù)位要對齊呢,？（因為6和3都表示幾個一,，2和3在十位上，都表示幾個十,，所以要對齊,。）

師：用豎式計算是在我們用口算感到困難后，可以選擇的一種較好的計算方法,。在計算時,，要注意兩點：

（1）相同數(shù)位對齊，橫線上的兩個加數(shù)對齊,，個位對個位,，十位對十位；

（2）從個位加起,，個位上的數(shù)算完后,，再算十位上的數(shù)。加號要寫在第二個加數(shù)前面,。 師：以上幾種算法,，你喜歡哪一種？為什么,？（指名班上交流,。）

【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己探索計算36＋23的方法,，發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維,。算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個體差異,，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，又注意了算法的優(yōu)化,，使學(xué)生從比較中選擇更簡便的方法,。當然也著重介紹了本節(jié)課的重點如何列豎式方法計算。】

2,、解決問題二和三： 兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根蘿卜,？ 兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根蘿卜？

師：現(xiàn)在還剩下這兩個問題,，誰來列式,？（36-20=）你們能豎式計算這個算式嗎？如果有困難的同學(xué)可以請求四人小組的同學(xué)幫助,。學(xué)生獨立完成,，指名板演，并介紹減法的豎式過程,。

【設(shè)計意圖：在學(xué)生已探索出加法的計算方法的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生探索減法的計算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法,，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力,。】

（五）鞏固應(yīng)用

1,、小白兔和小灰兔繼續(xù)進行拔蘿卜比賽,，這次要算出蘿卜上的算式才能成功的拔出蘿卜，你們愿意幫幫它們嗎,？出示寫有算式的蘿卜畫面,，讓學(xué)生分成兩組分別幫助兩只小兔進行計算比賽。

2,、天快黑了，小白兔和小灰兔在回家的路上,，碰到了森林小醫(yī)生正在給大樹爺爺治病,，我們也一起去看一看吧！現(xiàn)在請大家打開課本29頁,，找到第4題,，我們一起比一比，誰的醫(yī)術(shù)最高明,，能把這四棵小樹治好,。 （學(xué)生獨立做題，四人板演,，最后講評,，評出“最佳醫(yī)生”。）

3,、解決問題

通過前面的練習,，兔媽媽覺得我們班的小朋友很棒，因為都是我們班的小朋友幫小灰兔和小白兔解決了數(shù)學(xué)問題,，但小白兔和小灰兔卻心里不服氣,，他們說如果我們再出一題,，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

4,、解決生活中的問題

一年級三個班捐書情況（1）班 （2）班 （3）班 87本 43本 66本

①（1）班比（2）多捐了幾本,？

②（3）班比（1）班少捐了幾本？

③你還能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

【設(shè)計意圖：本節(jié)課我共設(shè)計了四大題,，前面三大題依然用小灰兔和小白兔的情景串起來，以增添練習的趣味性,，也讓本節(jié)課的情景更加完整,；第四大題是根據(jù)我們的生活實際編寫的解決問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活,，也應(yīng)用于生活,。】

（六）小結(jié)

師：今天這節(jié)課,，你們覺得開心嗎,？哪些地方你們學(xué)得很愉快？你們都學(xué)會了什么,？

【設(shè)計意圖： 讓學(xué)生參與課堂總結(jié),，既了解學(xué)生對新知的掌握情況，又讓學(xué)生對所學(xué)知識進行回顧,，在培養(yǎng)學(xué)生概括能力的同時,，又使學(xué)生感受到成功的喜悅?！?/p>

說課稿 說課稿萬能篇二

《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材,，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵志的文章,， 本文講述的是《簡愛》作者英國著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱辛,、寫詩受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無幾,、出版失敗的情況下 ,，仍然不放棄文學(xué)，以堅強的毅力從事小說創(chuàng)作,，并取得成功,。告訴我們：面對逆境，只有懷著理想,，具備堅強的意志和智慧的人,，才可能擁有精彩的人生。本文的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過語言文字體會夏洛蒂如何在逆境中艱難前進的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟,。

學(xué)生因為思考而質(zhì)疑,，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文,。抓住文章關(guān)鍵語句品讀感悟,，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒,；與作者對話,，體味作者的情感，體悟表達的精妙,。在學(xué)生自主學(xué)習,、相互交流、智慧碰撞中,，讀懂課文,，使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近,，受到震撼,，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪,。據(jù)此,，我將教學(xué)目標設(shè)定如下：

1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、以 “‘小草’是怎樣成為‘大樹’的,？”為目標，從中心句入手,，以“逆”為線索精讀課文,，理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來,。

4,、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想,，具備堅強的意志和機智智慧的人,，才可能擁有精彩的人生。

兩課時

說教法

教有常法，但無定法,，貴在得法,。為了達到教學(xué)目標、突出重點,、突破難點,，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則,，采取了自主閱讀,、情境感受、感情朗讀,、想象說話練習等方法,。另外，高年級課文比較長,，我注意取舍,，將重點段落拿出來反復(fù)讀，非重點的段落用引讀一帶而過,，這樣既可以節(jié)省時間,，又幫助學(xué)生明確了重點，做到層次清晰,、重點突出,、節(jié)奏感強。

通過分析,、自讀,、匯報交流達到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育的目的,。

用“質(zhì)疑法”閱讀課文,，通過邊讀、邊質(zhì)疑,、邊釋疑的過程得到新的知識,。

1、 讀題,，質(zhì)疑（童話,？寓言？課文為什么用“小草和大樹”作題目,？小草和大樹有什么關(guān)聯(lián),？小草和大樹是生活中的景物嗎？……）

根據(jù)古人“小疑則小進,，大疑則大進”的理念,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，激發(fā)學(xué)生解決疑難問題的積極性。為有效學(xué)習作號鋪墊,。

2,、 主要寫的誰的故事？交流課前的資料的搜集,，走進夏洛蒂姐妹們,，懂得課文是一篇寫人的文章，賞讀名著便覽——《簡愛》,，資料的收集,，鍛煉了能力，積累了知識,，同時激發(fā)學(xué)生走進夏洛蒂姐妹的愿望,。

1、鞏固預(yù)習,，讀課文,，讀準自己劃出的生字詞，讀讀字典中的意思,，并聯(lián)系上下文理解意思,。在疑惑的地方住上記號。

2,、通過預(yù)習,，我會讀了這些詞語（ ），理解了這些詞語（ ）,，還有不理解的有（ ）把你容易寫錯或難以理解的寫到黑板上,。

旨在培養(yǎng)學(xué)習預(yù)習的習慣和自覺性。受之與魚不若授之與漁,，教是為了不教,，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。

1,、課文寫了一件什么事情,？用自己的方式概括課文的主要內(nèi)容。

2,、重點突出：“逆境成才”,，朗讀課文，思考：課文夏洛蒂逆境成才,，課文從幾方面來敘述的呢？請同學(xué)們?yōu)g覽課文,，用最簡潔的話概括一下,，

3,、用“——”畫出文中的中心句。

朗讀,、理解中心句,，體會夏洛蒂不屈的精神和頑強的生命力。齊讀第一節(jié),，體會在全文中的作用,。

語文閱讀活動論認為，只有把握住文章的整體,，才能對其進行藝術(shù)地深層性解析,，領(lǐng)略文章風光旖旎的內(nèi)部世界，揭示文章的藝術(shù)真諦,。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文,，在語言環(huán)境中認字學(xué)詞，認認真真地把課文讀得正確連貫,，瑯瑯上口,，從整體上初步掌握課文，并理清文章條理,。把課文的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的,、豐富的表象。

3,、 引導(dǎo)質(zhì)疑：夏洛蒂是怎樣從逆境中走出,，走向成才的？（找出文中的一句話概括）指導(dǎo)讀好這句話,。（存疑,，下節(jié)課重點學(xué)習。）

1,、 通過回想：課文圍繞夏洛蒂“逆境成才”寫了哪些內(nèi)容,？（及時板書）根據(jù)板書，夏洛蒂是怎樣從逆境中走出,，走向成才的,？拉開閱讀教學(xué)的序幕。

本節(jié)課教學(xué),，緊扣文章中心句展開閱讀感悟,，抓住關(guān)鍵詞朗讀、想象體會夏洛蒂的堅韌,、頑強,。依靠朗讀??體會??朗讀??抒情的方式力求讓夏洛蒂不屈與逆境，堅強,、智慧,、勤奮的高大形象樹立在學(xué)生心中,。

1、用什么澆灌成的,？發(fā)現(xiàn)重點詞語（板書：意志,、汗水、心血）

3,、理解兩個“硬是”（“闖”強行的,；非不可的；一定的,；不容置疑的）初步體悟她們的不容易,，感情朗讀。

5,、質(zhì)疑：激發(fā)探究“究竟是怎樣硬闖文學(xué)圣殿的,？”的興趣。

《語文課標》中多次強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣,，的確,在閱讀教學(xué)中,，若能引起、強化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的好奇性,，就能啟動和維持他們在學(xué)習中的注意力和熱情,。在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后，學(xué)生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的,。

1,、快速瀏覽全文，哪些地方體現(xiàn)了“硬是用意志,、汗水,、心血”澆灌的?用浪線畫出來。讀一讀,。聯(lián)系全文理解這段話

2,、學(xué)生自學(xué)，寫下自己的思考

《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程?！北竟?jié)課力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂,，以自主、合作,、探究的學(xué)習方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺,，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化,、超越的過程,，感受與文本對話的充實,。這節(jié)課在設(shè)計上注重引導(dǎo)學(xué)生走進夏洛蒂，切身體會她生活的艱難,、痛苦之處。由讀到談再到讀從而去感受她不屈的靈魂,。

3,、交流：

（一）第二節(jié)：

出示：“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累,，都不肯放棄學(xué)習,。”

1,、 理解關(guān)鍵詞語“再艱苦再勞累” “靠富人施舍”“慈善學(xué)校里度過” “不得不”“過早”“承擔責任”“維持生計”“洗衣,、燒飯、縫縫補補,，還要拾柴,、撿破爛，替富有人家?guī)Ш⒆印?“成年累月”

（1） 練習說話：（早上,，有可能是凌晨,，她 ；做完了一家的早飯,，洗完了一家人的衣服,，夏洛蒂該去 ,；到了下午她 ,；晚上,，她拖著疲憊的身體 堅持寫作,，他總是在已有知識儲備的基礎(chǔ)上搜索信息,，讓學(xué)生,，設(shè)身處地,，將心比心,，使學(xué)生的心跟著夏洛蒂一起跳動,。

2,、 理解“爭強好勝”

“不肯放棄”“在家里跟父親”“始終沒有停止”“希望”抓住關(guān)鍵詞語感悟。

體會“再”的精確,。（把“再”換成“又”讀一讀，比一比,，看有什么不同,。）

（二）第三節(jié)：

抓住：她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來,，把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭,，讓她隨時刺激和鞭打自己的靈魂，兩個妹妹跟他一樣被激怒了,，發(fā)誓偏要在這個“不是婦女的事業(yè)上”闖出一條路來,。

1、 引出對信的理解 “在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排,。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學(xué),，不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè),?！?/p>

2、 感受夏洛蒂寄信,、讀信的心情,。

她“惴惴不安”但是她滿懷希望，到最后的失望：羞慚：痛苦：激怒：

這些詞語,，是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動的細節(jié)描寫,，進行入木三分的刻畫，生動入微地揭示了夏洛蒂當時復(fù)雜的心理,。讓讀者和她一起不安,、失望、羞愧,、激怒,、發(fā)誓，與主人公心靈走到一起,。讓學(xué)生細細品味,、品讀，感受夏洛蒂的偉大,。

看信后：“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來,，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^，讓它隨時刺激,、鞭打自己的靈魂,。”

引導(dǎo)學(xué)生理解“釘”的含義,。她是不是僅僅把信釘在了床頭,，又是不是僅僅釘?shù)氖切拍兀孔哌M她的內(nèi)心,。此時,，她已經(jīng)從失望、痛苦,、羞慚中走向奮發(fā),，決定“闖”

理解“闖”“偏要”（明知不行，非行不可,。）感受她們不畏強權(quán),，勇往直前的精神。

（三）第四,、小節(jié)：

1,、 出示：“沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。夏洛蒂和她的兩個妹妹沒有悲觀退縮,，沒有失去自信心,。經(jīng)過慎重的反思,、權(quán)衡，夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)造著眼點轉(zhuǎn)到小說上來,。”

從“寫了不少”與“寥寥無幾”,； “節(jié)衣縮食” “自費”卻“僅賣出兩本”的顯明對比中,，感受：希望再一次成了泡影,，那么多年的汗水和心血付之東流,！沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。卻更能讓強者——（奮發(fā)向上）她們沒有悲觀退縮,，沒有失去自信心,，經(jīng)過慎重的反思,、權(quán)衡，決定轉(zhuǎn)向小說發(fā)展,。多么頑強的意志,，硬是戰(zhàn)勝了失敗,！

（四）第六小節(jié)：

1,、 出示“她和妹妹們懷著一樣強烈的愿望和急切的心情,，要把在詩的迷途上失去的時間,、精力搶回來,。三姐妹以罕見的精神毅力,，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作著,，她們走路,、干活、會親友,，都帶著鉛筆,、本子，隨時隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來,?！?/p>

2、 理解“罕見”,，文中的詞句回答,。（“強烈的愿望”“急切的心情”“搶”“罕見的毅力”“爭分奪秒”“孜孜不倦”“隨時隨地”。）你體會到了什么,？引導(dǎo)想象：除了走路,、干活、會友,，她們還會怎樣爭分奪秒,，不斷寫作的？

吃飯時,，當夏洛蒂想到————————,，她馬上放下碗筷，————————,；剛躺下睡覺,，當——————————，她馬上爬了起來,，————————,；————————，她———————,。

〈課程標準〉提出：語文課要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,。想象說話既能訓(xùn)練學(xué)生的表達能力又考察了學(xué)生對文本內(nèi)容的理解,，課上給學(xué)生練習的時間，讓學(xué)生學(xué)有所成,，學(xué)有所用,。

3,、 為了理想，為了誓言,，憑著罕見的精神毅力,，她戰(zhàn)勝了多少困難！付出了多少汗水和心血?。ìF(xiàn)在,，你有什么想對她們說的？）在交流中升華情感,。

讓我們一起為她們加油,！齊讀

（五）第七節(jié)：

1、 質(zhì)疑：這條不是婦女走的文學(xué)路,，她們闖出來了嗎,？（哪些詞句反應(yīng)力她們文學(xué)上的成就“脫穎而出”“震動文壇”“少有的盛事”）指名讀她們的成就。

2,、 有志者,，事竟成。夏洛蒂終于成功了,，讓我們用喜悅的心情來為夏洛蒂喝彩吧,。感情朗讀

（六）小結(jié)

1、天道酬勤,，（根據(jù)板書,，理解句子）她們從平凡的人群中脫穎而出。她們硬是用——再讀這段,，你覺得應(yīng)該帶著什么感情去讀,？（充滿了對夏洛蒂姐妹的敬佩,，贊揚之情）

2,、由一句：“她們緊緊靠著意志、汗水,、心血把小草澆灌成大樹的嗎？”深化理解

（1）第五小節(jié)：慎重的反思,、權(quán)衡,。（抬頭看路；懂得放棄,；善于思考……）板書：勇氣,、智慧

（2）看一段《簡愛》資料，

夏洛蒂之所以矢志不移地追求,，是因為她的心里有：每個人都是平等的信念,。板書：信念

她們用成功的事實莊嚴地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn),，回顧騷塞的話，感受壯麗

夏洛蒂姐妹的成功還代表著當時受歧視的婦女的揚眉吐氣,。正因為如此,，課文的第一自然段說——堪稱逆境成才的典范，她們的事跡告訴我們——世界上不存在什么不是婦女的事業(yè),。

出示：“她的生命艱辛而又壯麗,，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花?！?/p>

1,、 她取得了令世界文壇刮目相看的成績，上面的比喻句中有兩個詞濃縮了她們的成績,，那就是——(傲放,、壯麗)

2、 多么生動形象的比喻,，我們學(xué)習語文重要的就是學(xué)習恰當?shù)谋磉_,，誰能夠?qū)φ罩鍟堰@個形象準確的比喻句的含義說給大家聽,。

1,、默讀課文，為什么用小草和大樹做題目,？“小草”,、“大樹”在文出現(xiàn)了幾次，分別表示什么（加了引號）,？

夏洛締姐妹取得成功,，給我們什么啟示？

1．出示《簡·愛》,，誦讀經(jīng)典片段,。

2．鼓勵學(xué)生閱讀，繼續(xù)與夏洛蒂面對面交流,。

課內(nèi)向課外延伸,，這種一線牽的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生的收獲將更大,。不過,，需要教師點燃他的閱讀欲望，無限精彩必在廣闊的課外閱讀中,。

縱觀整堂課的教學(xué),，我的設(shè)計做到了尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生是課堂的主人,，教師是課堂的組織者,，引導(dǎo)者,，促進者，提供平臺,，讓學(xué)生和文本,、教師、同學(xué)互相對話,，充分而大膽地說出他們的所思,，所感。設(shè)計抓住關(guān)鍵詞句引領(lǐng)全文的學(xué)習,，真正體現(xiàn)了高效,、有效的理念。

小草

家庭不幸,，艱難謀生 堅持不懈

立志寫詩,，遭遇打擊 永不言棄

寥寥無幾，開拓新路 不屈不撓

孜孜不倦,，敲開大門 堅韌不拔

大樹

說課稿 說課稿萬能篇三

《筍芽兒》位于本冊教材的第一單元,。本單元以春天為專題，主要在于引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,，而且激勵學(xué)生走進春天,，去發(fā)現(xiàn)春天的特點，去探索春天的奧秘,?！豆S芽兒》是人教版小學(xué)語文第四冊中的一篇課文，這是一篇擬人體的童話散文,，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒,，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公,，還有慈愛的竹媽媽,。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力,，竹媽媽對筍芽兒的束縛力,，以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程,。因為二年級識字是重點,，而且本課語言優(yōu)美生動，因此,，我認為引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文，會認本課14個字,，會寫9個字是這篇課文教學(xué)的重難點,。而教學(xué)難點則是通過朗讀學(xué)習,，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上精神。

本課我準備用兩課時來完成,，第一課時,，整體感知，認讀14個字,，會寫“筍芽”兩個字,。精讀1—3自然段。第二課時,，正確書寫本課剩下的7個生字,，學(xué)習4—7自然段。

基于以上解讀與安排,，我將第一課時的教學(xué)目標定為：

1,、會認14個字。會寫“筍芽”兩個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、體會筍芽兒的成長歷程,，體會到筍芽兒在成長過程中受到的關(guān)心和愛護,。

1、2目標是本課時學(xué)習的重點,，3是本課時學(xué)習的難點

1,、自主識字法

新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，教師不以零為起點,，鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗,，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習自主性,。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習、積累,，已掌握了不少識字方法,，在本課的識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字,。

2,、朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞,、評價的能力,，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。學(xué)生是學(xué)習的主人,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟,、在讀中積累，在讀中形成語感,、在讀中學(xué)會讀書,。因此，淡化教師的講,，讓學(xué)生通過自由讀,、默讀、合作讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習方法,。

我的第一課時，教學(xué)流程大體上包括四個環(huán)節(jié)：一是情境導(dǎo)入,，揭示課題,；二是組初讀課文、認寫生字,；三是品讀課文,，仿寫句子；四,、指導(dǎo)書寫,，教以方法

新課程理念強調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。所以上課伊始,，我首先用課件展示學(xué)生常見的竹林圖片第畫面版塊,，讓他們說說竹子是怎樣長成的,。接著出示“筍芽兒”圖片第畫面版塊，讓學(xué)生從圖中認識“筍芽兒”是什么樣兒的,。然后，啟發(fā)學(xué)生：小小的筍芽兒不到二個月就能長成又高又直的竹子，多么奇妙啊，想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？隨機揭示課題《筍芽兒》,，引導(dǎo)學(xué)生好奇地進入文本角色,。

第一步，鼓勵自己讀讀課文，遇到不認識的字想辦法去認識它,，注意把字音讀準,。

第二步，全班交流識字方法,。

第三步,，讓學(xué)生將自己認為難讀的句子或段落,，多讀幾遍，并讀給同桌聽,，在互評。

第四步，指名讀自己最喜歡或認為最難讀的一個自然段,，同學(xué)交流評價基礎(chǔ)上教師評價,。

（初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識字方法,，把課文讀通讀順。對容易出錯的地方則多讀幾遍,，體會讀好課文的竅門,。在初讀的過程中，通過生生評，師生評,，使師生的評價成為學(xué)生朗讀提高的推動力,，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主,、和諧的氛圍。）

《新課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。所以在這一環(huán)節(jié)中，我充分尊重學(xué)生

的主體地位,，讓他們通過多種形式的讀來理解課文,，激發(fā)情感,、培養(yǎng)語感。

第一步,，聽課文朗讀,，啟發(fā)思考。

我首先播放課件中的課文朗讀部分,，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的,？屏幕上一幅幅栩栩如生的動畫，配上聲情并茂的朗讀,，很快就將學(xué)生帶入到課文的意境中去,，了解筍芽兒的生長過程。

接著,，讓學(xué)生反饋筍芽兒得到過誰的關(guān)心與幫助,？

根據(jù)學(xué)生反饋板書：春雨姑娘，雷公公,，媽媽,，太陽公公。

第二步,，走近春雨姑娘,，體會關(guān)愛之情。

首先出示第一段,，讓學(xué)生討論,，課文是怎樣描寫春雨姑娘的，這樣寫美在哪兒,？學(xué)生在討論中明白這里把春雨擬人化了,，而且將春雨的聲音比作了樂曲,。同時讓學(xué)生反復(fù)讀,，在讀中體會句子的美。然后相機體會沉睡一詞,。

接著,，我讓學(xué)生試著讀讀春雨姑娘呼喚筍芽兒的話，朗讀比較中體會“低聲呼喚”,。

在朗讀活動中,，要是學(xué)生讀出情，讀出神,，不是把朗讀技巧強加于學(xué)生,，而是教師用語言渲染，適當點撥,。,，只有通過反復(fù)的自讀自悟,，才能使學(xué)生獲得語感的體驗，提高悟性,。

第三步,，抓住動作，品讀筍芽兒,。

首先,，我會拋出問題：小朋友們，在春雨姑娘的深情呼喚下,，筍芽兒醒了嗎,？它又做了什么呢？請自由讀第二段,，劃出筍芽兒動作的詞,。

然后引導(dǎo)學(xué)生抓住“揉了揉、伸了伸,，撒嬌”等詞,，表演讀第二段。

第四步,，走進雷公公,，展開想像。

首先,，學(xué)生自由讀第三段,，然后讓學(xué)生抓住“粗重的嗓音”展開想像，雷公公會怎樣呼喚筍芽兒,。預(yù)設(shè)學(xué)生會說：筍芽兒,，快出來吧，春天來啦,？,！等等。

這三,、四步,，抓住了兒童愛表演，想象力豐富的特點,，讓學(xué)生在表演中,，在想像中，在朗讀中體會文字背后的形象和情感,。

第五步,，留下懸念：小朋友，在雷公公的呼喚下，筍芽兒又有什么反應(yīng)呢,？媽媽和太陽公公又給予筍芽兒什么幫助呢,？以此激發(fā)學(xué)生下一次的閱讀期待。

第一步,，出示“筍芽”,。學(xué)生自主觀察這兩個字結(jié)構(gòu)上的特點。

第二步,，我先示范寫：提示：筍芽字的偏旁部首不同,。一個竹子頭一個草字頭。而且筍的中橫要長,，右邊出頭,。然后學(xué)生練寫。

我認為每節(jié)課都堅持認真指導(dǎo)學(xué)生書寫,，不愁學(xué)生的字寫不漂亮,，主要是寫字指導(dǎo)貴在得法，貴在持之以恒,。

3筍芽兒

春雨姑娘低聲呼喚（撒嬌）

雷公公粗重的嗓音呼喚（,？）

媽媽太陽公公

板書就是微型的教案。春雨姑娘,，雷公公,，媽媽，太陽公公都在筍芽兒的成長路上給予過關(guān)心與幫助,?！暗吐暫魡尽⒋种氐纳ひ艉魡尽笔菐椭鷮W(xué)生朗讀的關(guān)鍵詞,。括號內(nèi)的是筍芽兒的反應(yīng),。“,？”是課后留下的懸念,，激發(fā)學(xué)生下一次的閱讀期待。

本課,，教學(xué)設(shè)計將“讀”的訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終,，引導(dǎo)學(xué)生通過讀,、看,、說、做等多種語文實踐活動,，感悟春天的美好和語言文字的優(yōu)美,，豐富學(xué)生的語言積累和情感積淀。而且我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣,，利用音樂的美,，圖畫的美，讓學(xué)生體會到春光的美好,，陶冶了心情,，幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容。

說課稿 說課稿萬能篇四

1,、單元教學(xué)目標：

（1）單元內(nèi)容：第四單元是反映自然世界的單元,。共安排了五篇課文，其體裁,、題材等豐富多樣,，主題集中，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩,；《看云識天氣》是科普說明文,；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文,；《山市》是一篇文言文,，總體上是繼第三單元之后，以對自然界進行科學(xué)探索為內(nèi)容組成,。

（2）單元教學(xué)目標：

情感態(tài)度目標：激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世

界的興趣；

知識和能力目標：豐富學(xué)生的科學(xué)知識,，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能

力和搜集篩選信息的能力,；

過程和方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息,，概括內(nèi)容大意,；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

（3）教學(xué)時要注意以下幾個方面：

對于本單元教材的處理方面,，教參提出了以下幾點意見：

①注意兼顧三個維度,，注意滲透科學(xué)精神與人文精神；

②淡化文體,，強調(diào)綜合,，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；

③不要把閱讀課上成地理課,、生物課或其他科學(xué)課,；

④多以討論課或探究課的方式來進行教學(xué)，目的是發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,；

⑤加強課外語文實踐(包括閱讀),，開展科學(xué)活動,；

⑥加強語言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”,，摘抄優(yōu)美的詞,、句、段,。

2,、《看云識天氣》教材分析

（1）內(nèi)容分析：《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系,；不同光彩的云和天氣的關(guān)系,。從寫作上看：.層次清楚，有綱有目,；.能抓住云的特點來進行說明,；.語言準確，運用比喻,、擬人和排比等修辭手法,，把云寫得生動形象；運用了下定義,、列數(shù)字,、打比方、分類別等說明方法,。

（2）教材的處理：這篇課文特點鮮明,，做為教學(xué)內(nèi)容來看，切入點很多,，過去通常把它當作說明文來處理,，學(xué)習說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看,，第一二冊并不強調(diào)文體的學(xué)習,，強調(diào)的是練習學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出,，教學(xué)時不必指出它是什么文體,，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此,，在教材處理內(nèi)容取舍方面,，我兼顧了兩個方面：一是重點練習學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息,，概括內(nèi)容大意,，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當復(fù)習介紹說明文的文體知識,。

1,、練習快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點,，理清文章思路,。

2、豐富科學(xué)知識,，提高搜集篩選資料的能力,。

3、積累課文中的比喻句,，并領(lǐng)會運用這種修辭方法的好處,。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣,。

第一課時教學(xué)目標：

1,、練習快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點,，理清文章思路,。

2、豐富科學(xué)知識,，提高搜集篩選資料的能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣,。

第二課時教學(xué)目標：

1,、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會運用這種修辭方法的好處,。

2,、學(xué)習課文語言準確的特點，復(fù)習說明方法,，了解本文寫作特點,。

教學(xué)重點：1、練習快速閱讀,，概括課文內(nèi)容要點,，理清文章思路。

2,、豐富科學(xué)知識,，提高搜集篩選資料的能力。

教學(xué)難點：概括課文內(nèi)容要點,，理清文章思路,。

朗讀能力方面方言較重，對語文學(xué)習來說是一大障礙,，對課文的整體把握能力比較欠缺,，缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習方法,，因此我在問題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面盡量做到具體，注意梯度,，易于操作,。

教法：導(dǎo)讀法―――創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo),、點撥,。

學(xué)法：小組學(xué)習和自學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習中掌握方法,，在自學(xué)中

實踐提高,。

多媒體課件 三部分

（視頻：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,；圖片：增加感性認識,；圖表：提高效率。）

1,、播放錄像片段《天氣預(yù)報》,。

2、談?wù)剰堃吹奶鞖?。（收聽或收看?/p>

3,、出示《蘇軾避雨》，引出課題,。

4,、明確學(xué)習目標。

（1）整體感知,，概括內(nèi)容要點,。

（2）快速閱讀，理清文章思路,。

（3）豐富科學(xué)知識,，提高搜集篩選信息的能力。

（設(shè)計意圖：由《天氣預(yù)報》和《辛棄疾避雨》視頻和動畫片段,，創(chuàng)設(shè)情景,，揭示課題，激發(fā)興趣,，發(fā)布“張掖天氣預(yù)報”這一設(shè)計讓學(xué)生身臨其境,，進入情境獲得切實的感受。通過此環(huán)節(jié),，引起學(xué)生與課文對話的欲望,。同時也使學(xué)生明白，獲取天氣預(yù)報這一信息的渠道是廣泛的,，包括電視,、電話,、手機短信、經(jīng)驗判斷等方面,，要注意從多方面搜集信息,，最后明確本課學(xué)習任務(wù)是學(xué)習《看云識天氣》，明確學(xué)習目標,。）

1,、注音：峰巒 一霎間 預(yù)兆 征兆 彌漫 輕盈 月暈

2,、抽查朗讀：（2）（5）（7）,。

3、范讀,，練習朗讀：指名1人朗讀,。

（設(shè)計意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過抽查片段朗讀和練習片段朗讀,，把學(xué)生迅速帶入課文閱讀當中,，為進入下一個環(huán)節(jié)作準備。）

1,、出示問題：快速默讀課文思考

（1）文中哪句話點明了“看云可以識天氣”,？

（2）看云識天氣的基本經(jīng)驗是什么？

（3）哪些云是天氣晴朗的象征,？哪些云是陰風雨雪的預(yù)兆?

（4）我們還可以根據(jù)云上的什么現(xiàn)象推測天氣的情況,？

（5）給課文分段并歸納段意。

2,、全班交流,。

第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關(guān)系，說明看可以看云識天氣,。

第二部分（第2－6段）：具體介紹云的.形態(tài)變化,，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣,。

第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義,、方法和局限性。

（設(shè)計意圖：限識5分鐘快速閱讀課文,，根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點,，通過分段訓(xùn)練，理清課文思路,，從整體上把握課文,。這一環(huán)節(jié)實際也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個過程,。）

過渡：經(jīng)驗告訴我們,，什么云往往是天氣晴朗的象征,？什么云常常是陰風雨

雪的預(yù)兆？

1,、出示圖表,，小組合作學(xué)習，完成晴天云簡表,。

2,、自主學(xué)習，完成雨雪冰雹云層變化簡表,。

3,、討論：課文是按照什么順序介紹這8種云的？

（從高層云依次說到低層云,，從象征晴朗天氣的云,，依次說到陰雨冰雹的云。）小結(jié)：這部分作者把云分為八類,，來說明云和天氣的關(guān)系,，這樣根據(jù)事物的

特點，把事物分成若干類,，逐類說明的方法叫分類說明,。這樣使讀者更具體、更詳盡,、更全面地了解事物的特征,。

4、機動部分：自學(xué)完成光彩和天氣情況簡表,。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過完成圖表的過程,，了解各種云的特征，重點訓(xùn)練學(xué)生抓住內(nèi)容要點,，篩選信息的能力,。分為三大板塊：“晴天云”部分通過小

組合作學(xué)習，交流后明確,，,抓住內(nèi)容要點,，篩選信息，了解云的特征可以從三方面入手：一是摘錄關(guān)鍵詞語,，二是根據(jù)具體描述進行概括,，三是聯(lián)系上

下文進行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎(chǔ)上,，學(xué)生自學(xué)完成“雨天云”部分,，進一步訓(xùn)練這種閱讀能力。這兩部分教學(xué)在學(xué)法指導(dǎo)方面體現(xiàn)了教、

扶,、放的一個過程,。通過對8種云介紹順序的討論，學(xué)習分類說明這一顯著的寫作特點,?！霸频墓獠省辈糠肿鳛闄C動內(nèi)容處理。）

（設(shè)計意圖：通過練習體會課文用詞準確,，說明事物生動形象的特點,，指導(dǎo)學(xué)生課后摘錄，積累課文中的比喻句,，為下節(jié)課領(lǐng)會比喻修辭手法的好處做好準備,。）

1、摘錄課文中用詞準確和生動形象的句子,。

2,、練習看云識天氣,，輪流發(fā)布天氣預(yù)報,。

3、以小組為單位,，用分類說明的方法,，積累有關(guān)天氣的諺語。

（整體思路：從課前預(yù)習,，到課堂學(xué)習及課后作業(yè),，緊緊圍繞“重點練習學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息,，概括內(nèi)容要點,，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力”這一主線展開。）

得：創(chuàng)設(shè)了學(xué)習情境,，在指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習方面較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,，學(xué)習過程較為扎實。

失：理清課文思路這一環(huán)節(jié),，用時較多（一班7分鐘,，二班12分鐘），學(xué)生閱讀勾畫的學(xué)習過程也有些慢,，后面“雨天云”部分學(xué)習沒有全部完成,，課堂練習部分有些匆忙，由于時間關(guān)系沒有布置作業(yè),。分析原因有兩個方面：一是對學(xué)生學(xué)習能力估計有些高,，學(xué)情分析做的不夠深入；二是說明學(xué)生在把握文章整體的能力方面有較大的欠缺,，學(xué)習能力有較大的差別,。這也啟示我在今后的教學(xué)中要進一步加強學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習能力的培養(yǎng),，要全面提高學(xué)生的閱讀能力。

說課稿 說課稿萬能篇五

《真分數(shù)和假分數(shù)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四單元第二段的教學(xué)內(nèi)容,。教材是這樣安排的：在三年級初步熟悉分數(shù)的基礎(chǔ)上,，先是教學(xué)分數(shù)的意義、熟悉分數(shù)單位,；然后以對分數(shù)單位的熟悉為基礎(chǔ),，熟悉真分數(shù)和假分數(shù)，拓展對分數(shù)意義的理解,。

[我根據(jù)教材的內(nèi)容,、學(xué)生的年齡、心理特點,、學(xué)情以及基礎(chǔ)教育課程提出的三維目標制定以下教學(xué)目標]

（一）知識與技能目標：

1,、理解和把握“真分數(shù)”和“假分數(shù)”的意義，能正確判定真分數(shù)和假分數(shù),，加深對分數(shù)熟悉的理解,。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括、實踐,、創(chuàng)新,、語言表達等能力。

（二）過程與方法目標：

經(jīng)歷探索的過程,，在動手操作,，自主探索與交流合作中，把握觀察,、分析,、比較的方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標：

使學(xué)生了解分數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，增強自主探索與合作交流的意識,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義,、能正確判定真分數(shù)和假分數(shù),。

教學(xué)難點：概括出真分數(shù)和假分數(shù)的意義。

學(xué)生在前一階段所熟悉的分數(shù)都是分子比分母小的分數(shù),，而且這些分數(shù)表示的都是一個數(shù)量中的一部分和這個數(shù)量的關(guān)系,。本節(jié)課上，學(xué)生需要熟悉分子與分母相等及分子比分母大的分數(shù)，以及真分數(shù)和假分數(shù)的概念,。

本課教學(xué)采用“自主,、探究、合作”的學(xué)習方式,。在教學(xué)中為學(xué)生提供充分的探索與交流的時間,，讓學(xué)生在觀察,、操作,、分類,、比較,、交流等活動中,，加深學(xué)生對知識的理解,，提升思維水平,，提高抽象、概括等能力,，而教師是學(xué)習的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。

（一）復(fù)習導(dǎo)入：什么叫分數(shù),？什么是分數(shù)單位,？

[我以復(fù)習上節(jié)課的知識導(dǎo)入,，為本節(jié)課的教學(xué)作鋪墊。]

（二）探究新知：

1、故事導(dǎo)入。

教師講述《豬八戒吃西瓜》的故事,，要求同學(xué)們認真聽，把藏在故事中的分數(shù)找出來,。

[學(xué)生都愛聽故事,，這樣能引發(fā)他們學(xué)習的熱情,。]

2,、教學(xué)例2。

（二）教學(xué)例2：

1,、怎么在圓中涂色來表示它們,？

2、說說你是怎么想的,？

3,、這些分數(shù)的分數(shù)單位都是什么？

4,、每個分數(shù)里各有幾個1/4,。

5,、分母是4的分數(shù)還有嗎？

6,、我們應(yīng)該怎樣涂色表示5/4？

（1）只用一個圓（單位“1”）表示,，夠不夠,？

（2）一個單位“1”不夠,，那怎么辦？

（3）5/4怎么理解,？5/4里有幾個1/4,？

[你們能把5/4表示出來嗎？這樣一個具有挑戰(zhàn)性的問題能激發(fā)學(xué)生的探究欲望,。]

3,、教學(xué)例3：

（1）電腦依次出示例3的圖形和分數(shù)。

（2）讓學(xué)生說說怎么涂色,，看誰說得好,。

（3）這些分數(shù)的分數(shù)單位都是什么？

（4）每個分數(shù)里各有幾個1/5,？

（5）表示10個1/5用了幾個圓,？表示13個1/5用了幾個圓？

[用比賽的形式,，能提高學(xué)生學(xué)習的積極性,。]

4、指導(dǎo)分類,，揭示概念：

（1）觀察,、比較大屏幕上的分數(shù)中分子和分母的大小，你們能給它們分類嗎,？

①同桌討論分類方法,。

②把分類結(jié)果記錄下來。

（2）匯報分類結(jié)果,，讓學(xué)生說出自己的想法,，然后學(xué)生互評。

（3）揭示概念：

①把它們分為哪兩類,？真分數(shù)和假分數(shù)有什么特點,。

②什么是真分數(shù)？什么是假分數(shù),？指名概括,、全班齊讀。

③如何判定一個分數(shù)是真分數(shù)還是假分數(shù),？

（4）練習：師生操練,。

[安排學(xué)生通過觀察、比較,、分類,，讓學(xué)生概括出真分數(shù)與假分數(shù)的概念,，內(nèi)容安排合理，體現(xiàn)了知識間的內(nèi)在邏輯,。]

5,、真分數(shù)、假分數(shù)與1的大小關(guān)系：

（1）通過觀察大屏幕上的真分數(shù)和圖,，看看真分數(shù)與1的大小關(guān)系,。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？你是如何理解的,？

（3）通過觀察大屏幕上的假分數(shù)和圖,，看看假分數(shù)與1的大小關(guān)系。

（4）你發(fā)現(xiàn)了什么,？你是如何理解的,？

[通過數(shù)形結(jié)合可以讓學(xué)生很明了的發(fā)現(xiàn)真分數(shù)、假分數(shù)與1的關(guān)系,。]

（三）課堂練習：

1,、完成“練一練”第1題。

師問：應(yīng)把什么看作單位“1“,。

2,、寫出分母是5的所有真分數(shù)，再寫出分子是5的所有假分數(shù),，在小組里交流,。

3、在（ ）里填上“>”“<”或“=”

3/8（ ）11/8 12/12（ ）1

5/7（ ）4/7 12/13（ ）10/13

①學(xué)生填寫,。

②師問：你是怎么比較的,？

[在練習的過程中發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，也鞏固了所學(xué)的知識,。]

（四）課堂總結(jié)：

今天這節(jié)課我們學(xué)習了什么內(nèi)容,？結(jié)合生活實際，用真分數(shù)或假分數(shù)說一句話,？

[結(jié)合生活實際,，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]

（五）布置作業(yè)：

小組合作,，以本節(jié)課所學(xué)知識為主,，為下節(jié)課設(shè)計一組復(fù)習題。

[課外作業(yè)的設(shè)計,，給學(xué)生提供了一個充分動手,、動口、動腦的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。]

說課稿 說課稿萬能篇六

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說課稿 說課稿萬能篇七

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說課稿 說課稿萬能篇八

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說課稿 說課稿萬能篇九

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說課稿 說課稿萬能篇十

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