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說課稿萬能篇一

我今天說課的題目是高中…年級下冊選修…專題……中課題……《……》，下面我將從教材分析,、教法和學法,、教學設(shè)計、板書設(shè)計四個方面來對本課題進行說明,。

首先我對本課題教材進行分析,，在學習本課題之前，學生已經(jīng)學習了……,，對……有了一定的理解,，這對本課題的學習起到了一定的鋪墊作用，這節(jié)課主要包括……和……等內(nèi)容,，它的學習也為后面……的學習打下了基礎(chǔ),，所以，學好這節(jié)課還是很重要的,。本內(nèi)容包含的一些……知識,，是以后生物學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容,。

教材首先從……入手,，先講了后講了

通過分析，本節(jié)課具有3個特點:(1),學習內(nèi)容緊密聯(lián)系生產(chǎn)和社會,從日常生活中的事例引入,重視學習內(nèi)容在現(xiàn)實生活中的應用,體現(xiàn)了科學,技術(shù)與社會的聯(lián)系.(2),本節(jié)課的內(nèi)容安排注重高二學生的認知特點.學生在之前已經(jīng)學習過……（對……有了一定的了解）,，但是,對于實驗的步驟設(shè)計,、具體細節(jié)處理等,還沒有完全掌握（還不是很熟悉），學習起來還是有一定難度的 (3),本節(jié)課注重落實《新課程標準》提出的關(guān)于學生應該培養(yǎng)科學探究能力的要求.有意識地設(shè)置了具有探究性質(zhì)的教學活動同時通過以圖代文,讀表分析,討論思考等方式,引導學生在探究過程中尋找答案,培養(yǎng)了學生的觀察 ,分析,概括等能力.

基于對教材的分析和理解,，我從知識,、能力、情感（德育）三方面確定了如下的教學目標,。首先知識方面,，我認為學生應該掌握……,，理解……；其次能力方面,，要養(yǎng)成（培養(yǎng)）學生……方面的能力,；再次情感方面就是要引導他們培養(yǎng)什么態(tài)度，樹立什么觀念等等,。

俗話說：好的方法能夠事半功倍,，沒有學不好的學生，只有不會學習的學生,，在教學中,，我特別重視對學生學法的指導，教會他們活學活用,，而不是死板硬套死記硬背,，具體說來我準備引導他們用理解記憶法、分析歸納法,、自主探究法,、總結(jié)反思法等方法來學習本課。

一,，溫故知新,，引入新課

首先，我先提問學生上節(jié)課學習的主要內(nèi)容,，了解他們的掌握情況,，溫故知新。

第二環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)情境,，講授新課

然后在講授新課環(huán)節(jié)，接著利用課件演示……提出……的問題,，引導學生思考,，

向?qū)W生講解有關(guān)……的基礎(chǔ)知識，從……講起,，……

第三,，整體回顧，歸納小結(jié)

最后,，說我的板書設(shè)計,，也是我說課的第四部分，我將這樣設(shè)計本課的課堂板書……

我認為這樣的設(shè)計比較直觀系統(tǒng),，一目了然,。簡要體現(xiàn)了教材中的知識點，便于學生理解,。

各位領(lǐng)導老師,，本節(jié)課我以 “教師為主導,，學生為主體，以實驗為基礎(chǔ),，一學法指導為中心,，讓學生主動地參與到知識形成的整個思維過程中來，并最終達到預期的教學效果,。

我的說課完畢,，謝謝大家！

各位領(lǐng)導 ,、老師們,，你們好！

今天我要進行說課的內(nèi)容是

首先,，我對本節(jié)內(nèi)容進行分析

一、說教材的地位和作用

《 》是人教版教材高二生物必修本第 單元第 節(jié)內(nèi)容,。在此之前,，學生們已經(jīng)學習了 ,這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學習起到了鋪墊的作用。因此,，本節(jié)內(nèi)容在 中具有不容忽視的重要的地位,。

本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的 內(nèi)容，后面是本教材的 這部分內(nèi)容,，所以學好這個內(nèi)容為學好以后的生物知識 打下牢固的理論基礎(chǔ),，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內(nèi)容包含的一些 知識,，是以后生物學習中不可缺少的部分,，也是今后高考的必考內(nèi)容。

二,、說教學目標

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合著高二年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1,、 認知目標：識記：

理解

2,、 能力目標

3、 情感,、態(tài)度,、價值觀目標

三、說教學的重,、難點

本著高二新課程標準,，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點

教學重點：

重點的依據(jù)：只有掌握了 ,，才能理解和掌握

教學難點：

難點的依據(jù)： 較抽象,；學生沒有這方面的基礎(chǔ)知識,。

為了講清教材的重、難點,，使學生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學目標,，我再從教法和學法上談?wù)劊?/p>

四、 說教法

我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科,。因此,，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”,，還要使學生“知其所以然”,。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取理論知識,、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到我校高二年級學生的現(xiàn)狀,，我主要采取學生活動的教學方法,，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗,，產(chǎn)生踐行的愿望,。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,，發(fā)展思辯能力,，注重學生的心理狀況。

當然教師自身也是非常重要的教學資源,。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生,，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望,，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力,，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神,。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點,，我主要采用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進行直觀演示,，激發(fā)學生的學習興趣,，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握,。

2,、活動探究法

引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,，以學生為主體,，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力,、思維能力、活動組織能力,。

3,、集體討論法

針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論,，促使學生在學習中解決問題,，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。

由于本節(jié)內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切,，學生已經(jīng)具有了直觀的感受,，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉生產(chǎn)實踐上存在的一些有關(guān)的 現(xiàn)象,，在老師的指導下進行討論,，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論,。這樣有利于調(diào)動學生的積極性,，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本節(jié)知識的認知更清晰,、更深刻,。

五,、說學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,，而是沒有掌握學習方法的人”，因而,，我在教學過程中特別重視學法的指導,。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變,，成為真正的學習的主人,。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法,、自主探究法,、總結(jié)反思法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程：

六,、說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中,，我注重突出重點，條理清晰,，緊湊合理,。各項活動的安排也注重互動、交流,，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性,、主動性,。

1、導入新課：（3—5分鐘）

由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導入新課,。

2,、講授新課：（30分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點,，明了地分析教材的難點,。

還根據(jù)教材的特點，學生的實際,、教師的特長,，以及教學設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學手段,。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化,，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化,。 還重視教材中的疑問,，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián),、積累,、加工，從而達到舉一反三的效果,。

3,、課堂小結(jié)，強化認識,。（3—5分鐘）

課堂小結(jié),，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié),，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用,，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。

4,、板書設(shè)計

我比較注重直觀,、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點,，以便于學生能夠理解掌握,。 板書：

5、布置作業(yè),。

針對高二年級學生素質(zhì)的差異,，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高,，從而達到拔尖和“減負”的目的,。

課堂作業(yè)：

【我為什么要這樣上課】

一、對教材內(nèi)容的處理

根據(jù)新課程標準的要求,、知識的跨度,、學生的認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減,。例如：

二,、教學策略的選用

（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗

教材這部分知識所對應的生物現(xiàn)象,，學生具有了一定的生活體驗,，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知,，使知識從學生的生活體驗中來,，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣,，有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識,，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融,。

（二）組織學生探究知識并形成新的知識

我從學生的生活體驗入手,，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索,、合作交流的過程中,，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題,，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識,。

在引導學生思考,、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析,、解決問題的方法,。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析,、概括,、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達,、動手,、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重,，知識與能力并重的目標,。

也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了,，而且“信”了,。從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感,、態(tài)度,、價值觀，并融入到實踐活動中去,，有助于實現(xiàn)知,、行、信的統(tǒng)一,。

結(jié)束：

各位領(lǐng)導,、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高二年級學生的心理特征及其認知規(guī)律,，采用直觀教學和活動探究的教學方法,，以“教師為主導，學生為主體”,，教師的“導”立足于學生的“學”,，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習,，主動地參與到知識形成的整個思維過程,，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平,，從而達到預期的教學效果,。

我的說課完畢，謝謝大家,。

說課教師：×××中學 ×××

說課稿萬能篇二

一,、說教材：

我 說課的 教學內(nèi)容是（）

本課是在學習了（ ）的基礎(chǔ)上進行教學的，同時又是后面學習（ ）的基礎(chǔ),。

（1）使學生結(jié)合具體的情境,，探索并發(fā)現(xiàn)（或理解并掌握）（ ），會運用所學的知識解決簡單的實際問題,。

（2）使學生主動經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過程，培養(yǎng)觀察,、比較,、分析,、歸納、概括等思維能力,。

（3）使學生在探索（ ）的過程中,， 體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗,，增強學好數(shù)學的自信心,。

為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點,，教學重點是（ ）,，教學難點是（ ）。

二,、說教學方法：

從學生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā),，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點,，我采用了以下教學方法：

教師利用直觀教具（或多媒體）的演示,，引導學生觀察比較，再讓學生動手操作討論,，使學生在豐富感性認識的基礎(chǔ)上探索新知,，理解新知，應用新知,，從而鞏固和深化新知,。

教師通過設(shè)疑，指明學習方向,，營造探究新知的氛圍,，有目的，有 計劃,，有層次地啟迪學生的思維,，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察,、比較,、討論、研究等活動中參與教學全過程,，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的,。

運用知識的遷移規(guī)律,，培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力,，從而使學生主動學習、掌握知識,、形成技能,。

三、說學法：

通過本課的學習，使學生學會觀察,、比較,、歸納、概括出（ ）,，讓學生主動探索,、主動交流、主動提問,。

四,、說教學過程：

本節(jié)課我主要設(shè)計了四個教學程序：情境導入（或復習導入）、探索新知,、實踐應用,、反饋 總結(jié)。

（評價：從學生熟悉的生活情境和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā),，找準了新知識的起點,，激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲）

這一程序主要安排（ ）個教學環(huán)節(jié)：

（評價：讓學生充分經(jīng)歷了操作、觀察,、比較,、想象、推理,、反思,、歸納、概括等數(shù)學活動與數(shù)學思考,，發(fā)現(xiàn)了（ ）,，充分的探究活動，既培養(yǎng)了學生的合理的推理能力,，又有效促進了學生思維能力的發(fā)展,。）

（評價：練習是掌握知識、形成技能,、發(fā)展思維的重要手段,，針對本課的教學重點和難點，有層次,、有針對性地設(shè)計上述練習,，目的是讓學生進一步鞏固新知的理解。在掌握基礎(chǔ)知識的前提下進行拓展練習,，可以深化教學內(nèi)容,，培養(yǎng)思維的靈活性）

今天這節(jié)課我們學習的什么內(nèi)容？你有什么收獲,？

說課稿萬能篇三

首先,，我對本框題進行分析

一,、說教材的地位和作用

《 》是人教版教材第 單元第 個框題。在此之前,，學生們已經(jīng)學習了 ,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用,。因此，本框題在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位,。

本框題前面承接本教材的 這部分內(nèi)容,，后面是本教材的

這部分內(nèi)容，所以學好這個框題為學好以后的經(jīng)濟常識打下牢固的理論基礎(chǔ),，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用,。本框題包含的一些經(jīng)濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分,，也是今后高考的必考內(nèi)容,。

二、說教學目標

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合著學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，我制定了以下的教學目標：

三、說教學的重,、難點

本著高一新課程標準,，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點

教學重點：

重點的依據(jù)：只有掌握了 ,才能理解和掌握

教學難點：

難點的依據(jù)： 較抽象,；學生沒有這方面的基礎(chǔ)知識,。

為了講清教材的重、難點,，使學生能夠達到本框題設(shè)定的教學目標,，我再從教法和學法上談?wù)劊?/p>

四、 說教法

我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科,。因此,，在教學過程中，不僅要使學生"知其然",還要使學生"知其所以然".我們在以師生既為主體,，又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程,。

考慮到學生的現(xiàn)狀,，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動,，而且在活動中得到認識和體驗,，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來,，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,，發(fā)展思辯能力,，注重學生的心理狀況,。

當然教師自身也是非常重要的教學資源,。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性,，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望,，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果,。同時也體現(xiàn)了課改的精神,。

基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1,、直觀演示法：

利用圖片等手段進行直觀演示,，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛,，促進學生對知識的掌握,。

2、活動探究法

引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,，以學生為主體,，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力,、思維能力,、活動組織能力。

3,、集體討論法

針對學生提出的問題,，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題,，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神,。

由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受,，可以讓學生自己閱讀課本并思考,，并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論,，然后進行歸納總結(jié),，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性,，發(fā)揮學生的主體作用,，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻,。

五,、說學法

我們常說："現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,，而是沒有掌握學習方法的人",因而，我在教學過程中特別重視學法的指導,。讓學生從機械的"學答"向"學問"轉(zhuǎn)變,，從"學會"向"會學"轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人,。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法,、分析歸納法、自主探究法,、總結(jié)反思法,。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程：

六、說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中,，我注重突出重點,，條理清晰，緊湊合理,。各項活動的安排也注重互動,、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性,、主動性,。

1、導入新課：（2—3分鐘）

由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導入新課,。

2,、講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點,，明了地分析教材的難點,。

還根據(jù)教材的特點，學生的實際,、教師的特長,，以及教學設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學手段,。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化,，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化,。

還重視教材中的疑問,，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出,，有利于學生對知識的串聯(lián),、積累、加工，從而達到舉一反三的效果,。

3,、課堂小結(jié)，強化認識,。（2—3分鐘）

課堂小結(jié),，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié),，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用,，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性,。

4,、板書設(shè)計

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計,，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點,，以便于學生能夠理解掌握。

板書：

5,、布置作業(yè),。

針對學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓練,，這樣做既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識,，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和"減負"的目的,。

課堂作業(yè)：

【我為什么要這樣上課】

一,、對教材內(nèi)容的處理

根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度,、學生的認知水平,，我對教材內(nèi)容有增有減。

二,、教學策略的選用

（一）運用了模擬活動,，強化學生的生活體驗

教材這部分知識所對應的經(jīng)濟現(xiàn)象，學生具有了一定的生活體驗,，但是缺乏對這種體驗的深入思考,。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來,，從學生的思考探究中來,，有助于提高學生的興趣，有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識,，培養(yǎng)學生的各種能力,，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。

（二）組織學生探究知識并形成新的知識

我從學生的生活體驗入手,，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題,，使學生在自主探索,、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識,。

在引導學生思考,、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析,、解決問題的方法,。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析,、概括,、想象等創(chuàng)新思維能力，()又有利于學生表達,、動手,、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展,，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重,，知識與能力并重的目標。

也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗,，因此學生不僅"懂"了,，而且"信"了。從內(nèi)心上認同這些觀點,，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感,、態(tài)度、價值觀,，并融入到實踐活動中去,，有助于實現(xiàn)知、行,、信的統(tǒng)一,。

結(jié)束：

各位領(lǐng)導、老師們,，本節(jié)課我根據(jù)學生的心理特征及其認知規(guī)律,，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以"教師為主導,，學生為主體",教師的"導"立足于學生的"學",以學法為重心,，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平,，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢,，謝謝大家,。

說課教師：×××中學 ×××

這個模板我用過兩次，還不錯,，和大家分享下,，以上環(huán)節(jié)我們都可以照搬。需要注意的是,，說課的重點在教學過程,，對教學過程的把握不能照搬這個模板的，一定要結(jié)合給定的教材,，將每個教學步驟說清楚,。每次說課教學過程要占到至少一半的時間,！

《 》說課稿

各位評委,，你們好。我今天說課的內(nèi)容是《 》的第 課時,。下面,，我將從教材、教法,、學法,、教學設(shè)想、教學程序等五個方面對本課的設(shè)計進行說明,。

一,、教材分析

1、課文所處的地位及作用：

《 》是省編 年級語文第 冊第 單元中的第 篇課文,。它是 作家 的一篇 什么文章 .根據(jù) 該單元教學目標 ;以及 本篇課文特點 ,我定下了本文的教學目的和教學的重難點,。

2、教學目的

1）知識目標：

2）能力目標

3）德育目標

3,、教材的重點,、難點

教學重點

教學難點

二、教學方法

1,、根據(jù)課文特點和學生實際情況,，以激發(fā)興趣法、問題導引法,、指導歸納法進行教學,。

據(jù)新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出："教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練,，全面提高語文能力,。"我根據(jù)本課目標和內(nèi)容，從學生已掌握的知識基礎(chǔ),、發(fā)展水平出發(fā),，應用各種教學手段調(diào)動學生的主動性，以激發(fā)興趣法,、問題導引法,、指導歸納法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見,，相互交流,，相互啟發(fā)，相互爭議,，激發(fā)他們主動去獲取知識,，培養(yǎng)健康情感。首先激發(fā)學生學習本文的興趣,，然后引導學生美讀散文,，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當?shù)狞c撥,、歸納,、小結(jié)中賞析課文，理解本文中作者的感情,。

2,、采用多媒體等電教手段，擴大教學容量,。

在教學中,，我采用了多媒體等電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量,；這樣既吸引學生注意,，激發(fā)學習熱情，又通過直接感知,，促進知識的理解和鞏固,，符合教育學中的自覺性、直觀性原則,。

三,、學法指導

教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循"教師為主導,，學生為主體,，質(zhì)疑為主線"的教學思路進行學法的指導,，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法,。在指導過程中,，先調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學的問題,，使學生自主地思考,、分析、討論,，從而解決問題,，并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固。使學生從感知到理解,，從感性到理性,，從學會到到會學，學生既學到了知識,，又提高了能力,。

四、教學設(shè)想

本文是一篇重要的講讀課文,，知識具體,，內(nèi)容充實，需要掌握的東西比較多,。因此我在教學上安排三節(jié)課的時間,，我的教學設(shè)想是，第一課時初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪,，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時通過學習比喻,、擬人等修辭手法,，品析語言并充分感受作者的感情。第三課時將本文與朱自清的《春》的比較,，理解散文的特點及作用,。本說案只說明第一課時。

五,、教學程序

教學要點：

教學方法：激發(fā)興趣法,、問題導引法、指導歸納法,，誦讀法

教學手段：課件

教學步驟：這節(jié)課我是按"引入新課（3分鐘）——講授新課（30分鐘）——反饋練習（10分鐘）——歸納總結(jié)（2分鐘）"進行教學的,。

1、引入新課：我先對布置的預習作業(yè)進行抽查并明確生字詞答案,；然后以簡潔的話語引入新課,，用課件對作者及與課文有關(guān)的經(jīng)歷進行介紹,。

2、講授新課：

3,、反饋練習：要求學生根據(jù)老師的講授及自己的筆記,，朗讀課文后用自己的話語解答 課后練習題或練習冊 ,從而加深學生對課文的理解，領(lǐng)會作者的感情,。

4,、歸納總結(jié)：在學生完成練習的基礎(chǔ)上， 針對課文標題討論,，理解中心意思,，進行最后的 .

5、布置作業(yè)：依據(jù)課文練習或練習冊來確定 2—3點

六,、板書設(shè)計：

說課稿萬能篇四

各位領(lǐng)導,、老師們：

你們好！今天我要進行說課的框題是xxx,。

首先,，我對本框題進行分析

《》是人教版教材第單元第個框題。在此之前,，學生們已經(jīng)學x了,，這為過渡到本框題的學x起到了鋪墊的作用。因此,，本框題在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位,。

本框題前面承接本教材的這部分內(nèi)容，后面是本教材的這部分內(nèi)容,，所以學好這個框題為學好以后的經(jīng)濟常識打下牢固的理論基礎(chǔ),，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟理論,，是以后政治學x中不可缺少的部分,，也是今后高考的必考內(nèi)容。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合著學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，我制定了以下的教學目標：

本著高一新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確定了以下的教學重點和難點

教學重點：重點的依據(jù)：只有掌握了,，才能理解和掌握

教學難點：難點的依據(jù)：較抽象；學生沒有這方面的基礎(chǔ)知識,。

為了講清教材的重,、難點，使學生能夠達到本框題設(shè)定的教學目標,，我再從教法和學法上談?wù)劊?/p>

我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科,。因此,，在教學過程中，不僅要使學生知其然,，還要使學生知其所以然,。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取理論知識,、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到學生的現(xiàn)狀,，我主要采取學生活動的教學方法,，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗,，產(chǎn)生踐行的愿望,。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,，發(fā)展思辯能力,，注重學生的心理狀況。

當然教師自身也是非常重要的教學資源,。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生,，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望,，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力,，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神,。

基于本框題的特點,，我主要采用了以下的教學方法：

1 、直觀演示法：

利用圖片等手段進行直觀演示,，激發(fā)學生的學x興趣,，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握,。

2 、活動探究法

引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,，以學生為主體,，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力,、思維能力,、活動組織能力。

3 ,、集體討論法

針對學生提出的問題,，組織學生進行集體和分組討論,，促使學生在學x中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神,。

由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切,，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考,，并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象,，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié),，得出正確的結(jié)論,。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用,，讓學生對本框題知識的認知更清晰,、更深刻。

我們常說：現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,，而是沒有掌握學x方法的人,，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導,。讓學生從機械的學答向?qū)W問轉(zhuǎn)變,，從學會向會學轉(zhuǎn)變，成為真正的學x的主人,。這節(jié)課在指導學生的學x方法和培養(yǎng)學生的學x能力方面主要采取以下方法：思考評價法,、分析歸納法、自主探究法,、總結(jié)反思法,。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程：

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點,，條理清晰,，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動,、交流,，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性,。

1 ,、導入新課：（23分鐘）

由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導入新課。

2 ,、講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中,，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點,。

還根據(jù)教材的特點,，學生的實際,、教師的特長，以及教學設(shè)備的情況,，我選擇了多媒體的教學手段,。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化,，乏味的知識興趣化,。

還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,，使它的作用更加突出,，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累,、加工,，從而達到舉一反三的效果。

3 ,、課堂小結(jié),，強化認識。（23分鐘）

課堂小結(jié),，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì),；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用,，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性,。

4 、板書設(shè)計

我比較注重直觀,、系統(tǒng)的板書設(shè)計,，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握,。

板書：

5 ,、布置作業(yè)。

針對學生素質(zhì)的差異,，我進行了分層訓練,，這樣做既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高,，從而達到拔尖和減負的目的,。

課堂作業(yè)：

【我為什么要這樣上課】

一、對教材內(nèi)容的處理

根據(jù)新課程標準的要求,、知識的跨度、學生的認知水平,，我對教材內(nèi)容有增有減,。

二,、教學策略的選用

（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗

教材這部分知識所對應的經(jīng)濟現(xiàn)象,，學生具有了一定的生活體驗,，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知,，使知識從學生的生活體驗中來,，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣,，有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識,，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融,。

（二）組織學生探究知識并形成新的知識

我從學生的生活體驗入手,，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索,、合作交流的過程中,，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題,，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。

在引導學生思考,、體驗問題的過程中,，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法,。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解,、分析、概括,、想象等創(chuàng)新思維能力,，（）又有利于學生表達、動手,、協(xié)作等實踐能力的提高,，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重,，知識與能力并重的目標,。

也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅懂了,，而且信了,。從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度,、價值觀,，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知,、行,、信的統(tǒng)一。

結(jié)束：

各位領(lǐng)導,、老師們,，本節(jié)課我根據(jù)學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法,，以教師為主導,，學生為主體，教師的導立足于學生的學,，以學法為重心,，放手讓學生自主探索的學x，主動地參與到知識形成的整個思維過程,，力求使學生在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果,。

我的說課完畢,，謝謝大家。

說課教師：中學

這個模板我用過兩次,，還不錯,，和大家分享下，以上環(huán)節(jié)我們都可以照搬,。需要注意的是,，說課的重點在教學過程，對教學過程的把握不能照搬這個模板的,，一定要結(jié)合給定的教材,，將每個教學步驟說清楚。每次說課教學過程要占到至少一半的時間,！

說課稿萬能篇五

一,、教材概述：

耐久跑是九年義務(wù)教育《全日制初級中學體育教學大綱》規(guī)定的必修教材，是廣大青少年鍛煉身體,、增強體質(zhì)行之有效的手段,，對培養(yǎng)青少年堅韌不拔、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)與勇往直前,、奮發(fā)向上的精神有積極的作用,。初中各階段跑的各項教材，應側(cè)重于發(fā)展人體有氧耐力。實踐證明,，耐久跑是各項跑的基礎(chǔ),。體育科學研究表明，初中階段是發(fā)展耐力素質(zhì)的最佳時期,。因此，應加強耐久跑的教學與練習,，并在此基礎(chǔ)上,，促進快速跑的教學，逐步提高學生的快速奔跑的能力,。

本次課的教學目標是：學生知道合理分配體力的方法,，70%的學生途中跑時做到輕松自然，節(jié)省體力與加深呼吸克服“極點”現(xiàn)象,，并使學生從戰(zhàn)勝困難中得到樂趣,。

本次課的教學重點是如何正確分配體力，教學難點是如何克服“極點”,。

希望通過本次課的教學,，使學生能運用所學的正確的跑的姿勢，輕松自然的跑完全程,。

二,、學情分析：

我們都有知道，學生喜愛上體育課是不爭的事實,，但大多數(shù)學生害怕耐久跑也是不爭的事實,，耐力差，怕苦,、怕累,、缺乏毅力，再加上我校沒有田徑場,，在進行耐久跑練習時有一定的難度,。

三、教學過程：

在本次課的開始部分,，通過游戲的方式進行準備活動,，目的是為了使學生在學習耐久跑之前，有一個愉快的心情,；調(diào)動學生學習的積極性,，游戲的活動的強度不大，以免影響以后的學習,。

基本部分由兩個教材組成,，一個耐久跑，放在前半部分，另一個是柔韌性練習,，前一個教材強度大,，后一個強度小，符合合理安排運動量的原則,。由于本次課是《耐久跑》的第一次課,，為了使學生能克服畏難情緒，減少練習的枯燥感,，我采用了越野跑的形式,，由于我校的場地較小，但根據(jù)學校的地形特點,，精心設(shè)計的跑的線路,。其中有直線跑，有上坡跑,，有繞障礙跑,，避免單一地繞場跑圈。為了使大多數(shù)同學能順利完成全程跑的任務(wù),，我對班級學生進行了分組,，能力較強的同學在一組，能力較差的同學在一組,，且兩組同學的要求也不一樣,，對較胖的同學，我采取用一位成績較好的同學跟跑,，進行不斷的鼓勵,，適當?shù)臅r侯，拉他跑一段,，讓他體會全程的感覺,，符合區(qū)別對待的原則。

為了使同學們難知道合理分配體力的方法,，我在不同的跑段,，設(shè)置了不同的標語，如：“勻速跑”,、“放慢節(jié)奏”,、“堅持住”“沖刺”等，每位學生在看見不同的標語時,，自覺調(diào)控節(jié)奏,，合理的分配體力。

為了使同學們能克服“極點”現(xiàn)象,，在“極點”到來的時候,，我先用語言對他們進行鼓勵,，其次，讓他們放慢跑的節(jié)奏,，加快呼吸,，其他未進行練習的同學，在一旁吶喊助威,，使他們順利渡過“極點”難關(guān),。

在基本部分的后半部分，采用的是柔韌素質(zhì)的練習,，通過柔韌素質(zhì)的練習,，進行身體各部分肌肉的拉伸，實際上也是對耐久跑后的一種放松性練習,，這種教材搭配屬于放松性搭配，起到調(diào)整運動量的功效,。

課的結(jié)束部分,，主要是調(diào)整學生的身心，使心率趨于平緩,，采取的游戲形式的教學方法,，這個游戲就是“反口令”練習，課堂氣氛輕松活躍,，身心也得到了調(diào)整,。

四、教學流程設(shè)計：

五,、教學方法：

示范法,、完整法、分解法,、講解法,、評比法、榜樣法,、啟發(fā)法,、預防糾正法、重復法

說課稿萬能篇六

說課是教研,、教學工作的重點,，是理論與實踐有機結(jié)合的產(chǎn)物。因此,，寫好說課稿,，為成功完成說課任務(wù)做好充分的準備。對于教師來說是一項必不可少的技能,。

一般來說,，一份出彩的說課稿主要具備以下幾個特點：

（一）簡明扼要,、言簡意賅

與教學論文不同的是，說課稿更具實踐性,。所以,，在說課稿的撰寫過程中，一定要注意措辭的精當,，勿長篇大論,、面面俱到或泛泛而談。首先,，說課各要素及其理論依據(jù)間應有直接的內(nèi)在聯(lián)系,，在措辭上要言簡意賅。其次,，應盡量避免使用籠統(tǒng),、抽象、難以感知的一般性用語來表述具體的教學目標,，如能力目標―improvethestudents’abilitiesoflistening,speaking,readingandwriting.這樣的教學目標因表述上太過寬泛而顯得空洞無力,，沒有清楚地說明對學生的具體要求，從而導致了教師在實際的教學過程中也無法有效操作,，聽課者更難對實際教學目標作出合理,、準確的評估。

（二）突出理論性

比起教案,，說課稿更具理論性,，因此在二者的撰寫過程中作者的側(cè)重點也有所不同。一般而言,，教案多是具體的教學步驟和過程,，而說課稿則偏重于對理論指導做有針對性的闡述，即教案只寫“怎么教”,說課稿則寫“為什么這么教”.因此在撰寫說課稿時一定要注明所用教法,、說學法及學法指導的理論依據(jù),。

（三）突出英語學科特點，()融入英語學科思維與英語國家文化,，但要注意量力而為,。

原則上，英語說課稿應當要求授課教師用英語撰寫,，并且在此過程中融入教師本人的英語學科思維及所具備的英語國家文化涵養(yǎng),。但對很多教師而言，英語畢竟是第二語言,，因此使用英語撰寫說課稿對其英語書面表達能力提出了很高的要求,。鑒于很多教師還沒有完全掌握說課方法或未能準確理解及翻譯某些教學理論時，最好慎重選擇,。畢竟,，說課是陳述教學方案設(shè)計及其理論依據(jù),，而英語說課的目的也主要是進行相關(guān)的英語教學研究，而不是測試或提高教師英語口語表達的主要途徑,。

說課稿萬能篇七

一,、評教學目標：

任老師能充分理解教材，把握教材,，課中能緊緊圍繞知識目標,、能力目標和情感目標去選取材料和開展活動。

二,、評教學重,、難點：

任老師借助多媒體課件提供的平臺，根據(jù)初中生好奇善動的特點,，教學過程中有條理,、輕松愉快地完成了本節(jié)課的教學目標，突破了重難點,，基本達到了課前預期的目的,。

三、評教學方法：

任老師的這節(jié)課,，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，教學中將討論教學法,、情境教學法,、案例教學法等教學方法融為一體，通過觀看圖例,、情景分析等加強了師生間的互動,，激發(fā)學生學習興趣，拓展了知識,，擴大了知識容量,，使學生在一節(jié)課中掌握或接觸了更多的知識。

四,、評教學過程：

1,、導入新課中，任老師創(chuàng)設(shè)情境,，通過復習上一節(jié)《正確認識個人與集體的關(guān)系》引出本節(jié)課,，直接的導課簡單明了。

生帶著問題再次認真閱讀教材,，學生的閱讀要圖文結(jié)合,，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標記,。

3,，任老師能在教學過程中把課內(nèi)基礎(chǔ)知識與課外熱點相融相通,，堅持理論聯(lián)系教育與社會實踐相結(jié)合的原則。真正讓學生走向社會,，把時事請進課堂,。使學生在實際的情境中展開有效的學習，通過對生活的感受和體悟,，激發(fā)學生關(guān)注社會現(xiàn)實和參與社會生活的熱情,，提高自己的思想品德，很輕松的理解了個人與集體的關(guān)系,。

以上是我認為任老師在上課過程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點,，更是值得我們所有教師學習的地方。

說課稿萬能篇八

尊敬的各位評委老師：大家上午好,！

今天我說課的題目是：幼兒園大班教材《》（板書課題）,，本節(jié)課屬于領(lǐng)域，我打算從以下幾方面進行本次說課：

首先,，活動內(nèi)容主要包括通過本節(jié)課的活動,，可以引導（或激發(fā)或培養(yǎng)）幼兒為幼兒多方面能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)（內(nèi)容概括加地位和作用）。

依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》的要求,，結(jié)合幼兒的認知基礎(chǔ)和本節(jié)課的活動內(nèi)容,，我擬定了以下活動目標(過渡語)

1.(認知目標)

2.(能力目標)發(fā)展幼兒的語言能力，認知能力,，培養(yǎng)幼兒感受美,，表現(xiàn)美的能力。

3.(情感目標)培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和行為習慣,，豐富幼兒的情感,，促進幼兒個性健康發(fā)展。

根據(jù)以上活動目標,，我認為本節(jié)課的活動重點是：（過渡語）活動重點：活動難點是（過渡語）

以上我說的是教材,，下面我說說活動方法（過渡語）

先說教法：遵循以教師為主導，幼兒為主體,，活動為主線的教學原則,，我采用情景教學法，談話法等方法開展本課的活動,。

能力和語言能力等,。

下面我解說第三個方面活動過程（過渡語）

根據(jù)本節(jié)課的活動內(nèi)容以及幼兒的認知基礎(chǔ)，圍繞活動目標,，重點和難點,，我把活動過程設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)（過渡語）

（一）激趣導課

(二)自主探索

（三）交流體驗

（四）操作表現(xiàn)

（五）活動延伸

【結(jié)束語】

發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的一生奠定基礎(chǔ),。

說課稿萬能篇九

今天我說課的課題是《xxx》,。下面我對本課題進行分析：

《xxx》是人教版必修教材第xx單元第xx個課題,。在此之前，學生們已經(jīng)學習了xx,這為過渡到本課題的學習起到了鋪墊的作用,。因此,，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎(chǔ),，它在整個教材中起著承上啟下的作用,。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著xx年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，我制定了以下的教學目標：

1. 知識與技能目標：

（1）通過各種形式的 練習,，充分發(fā)揮學生的想象力

和創(chuàng)造力，使學生能自主創(chuàng)編出一些簡單,、新穎的 方法,。

（2）學生能熟練地掌握 的基本方法，培養(yǎng)學生 ,以發(fā)展學生的

2. 過程與方法目標：通過學生自主合作,、探究學練,，體驗 這一系列的創(chuàng)新學習過程和樂趣。

3. 情感與價值觀目標：學會合作學習,，敢于質(zhì)疑,、創(chuàng)新，充分體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作,、競爭拼搏精神,，明白在相互交流的同時去學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。

本著《體育》新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確定了以下教學重點和難點,。

教學重點：重點的依據(jù)是只有掌握了 ,才能理解和掌握

教學難點：難點的依據(jù)是 較抽象，學生沒有這方面的基礎(chǔ)知識,。

為了講清教材的重難點,，使學生能夠達到本課題設(shè)定的教學目標，我再從教法我學法上談?wù)劇?/p>

我們都知道xx是一門培養(yǎng)人的xxx能力的更要學科,。因此,，在教學過程中，不僅要使學生"知其然",還要使學生"知其所以然",。我們在以師生既為主體又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程,。

考慮到xx年級學生的現(xiàn)狀,，我主要采取設(shè)置情景教學法,，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗,，產(chǎn)生踐行的愿望,。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物,，發(fā)展思辯能力,，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源,。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生,，調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望,，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力,，從而達到最佳的教學效果?；诒菊n題的特點,，我主要采用了以下的教學方法：

1. 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣,，活躍課堂氣氛,，促進學生對知識的掌握。

2. 活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,，以學生為主體,，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力,、思維能力,、活動組織能力。

3. 集體討論法：針對學生提出的問題,，組織學生進行集體和分組語境討論,，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神,。

由于本課題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切,，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考,，例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象,，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié),，得出正確的結(jié)論,。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰,、更深刻,。

我們常說："現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人",因而,，我在教學過程中特別重視學法的指導,。讓學生從機械的"學答"向"學問"轉(zhuǎn)變，從"學會"向"會學"轉(zhuǎn)變,，成為學習的真正的主人,。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法,、自主探究法,、總結(jié)反思法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程,。

在這節(jié)課的教學過程中,，我結(jié)合課的教學實際，根據(jù)學生的對技術(shù)動作的認識,、思維,、形成等發(fā)展規(guī)律，設(shè)計了"引導學練—質(zhì)疑解難—自主探究—合作交流—總結(jié)歸納"等五個階段的課堂結(jié)構(gòu)教學模式,，以最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性和主動性,。

1、引導學練：（2~3分鐘）

我通過語言,、問題等形式引出學習內(nèi)容,，向?qū)W生陳述教學目標，讓學生心中有數(shù),，以利于刺激學生學習的動機,。具體設(shè)計：

（1）教師提問題，陳述教學目標,。

（2）編制學練小組,。

（3）學練小組討論學練目標步驟。

2,、質(zhì)疑解難（10分鐘）

這階段，我根據(jù)各小組的學練情況,，選擇適當?shù)臅r機,，組織學生質(zhì)疑解難，讓學生根據(jù)自己的學練情況進行自我評價,，讓學生各抒己見,，發(fā)表自己的學練體會，提出自己的疑難問題，然后我根據(jù)學生所提的問題,，以及學練過程中我對學生的觀察,，對問題進行一一講解、示范,，分析其中原理,，找出其中的規(guī)律。使學生既能達到認識的目的,，又能通過觀察,、思維、討論等形式,，強化其學練技能,，還能使學生心理產(chǎn)生豐富的情感和良好的內(nèi)部矛盾，進而獲得身心發(fā)展的內(nèi)部動力和技能能力,。

3,、自主探究（15分鐘）

本階段，首先通過語言激勵,，使學生產(chǎn)生強烈的自我效能感,，并有主動探究的欲望，再按預定的活動設(shè)計方案及情境,，讓依據(jù)學習目標,，自我組織、自我練習,、自我感知,、自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)控進行嘗試性體驗學練活動,。對于自我探究有困難的小組,，在幫助和點撥的同時給予鼓勵，引導他們自我尋找問題答案,，以增強努力探究的信心,。

4、合作交流（10分鐘）

這一環(huán)節(jié)是讓學生根據(jù)質(zhì)疑解難的結(jié)果,，進行小組合作驗證,，是對其探究知識、技術(shù)和技能的鞏固深化的過程,。在這一過程中使學生對所學知識技術(shù)和技能達到預定的教學目標,。

5、總結(jié)歸納（2~3分鐘）

這一環(huán)節(jié)是"自主學練—合作應用"模式的最后一個環(huán)節(jié),，主要是以此檢驗"自主學練—合作應用"的結(jié)果,。教師首先組織開展小組交流，讓各小組陳述學練活動的情況，學練效果如何,？學到了什么,？還有什么樣的希望？促進小組間的了解,，發(fā)展學生總結(jié)和語言表達能力,，培養(yǎng)學生自我意識。再由教師評價總結(jié),，評價采用結(jié)果性評價,，針對教學目標主要是肯定學生的學練結(jié)果，讓學生體驗成功,，激發(fā)學生對自己的發(fā)展產(chǎn)生新的動力,。

1. 對教材內(nèi)容的處理。

根據(jù)新課程標準的要求,、知識的跨度,、學生的認知水平，我對教材內(nèi)容的增有減,。

2. 教學策略的選用

（1）運用了模擬活動,，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應的xxx現(xiàn)象,，學生具有了一定的生活體驗,，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知,，使亂放從學生的生活中來,，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣,，有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識,，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融,。

（2）組織學生探究知識形成新的知識,。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題,，使學生在自主探索,、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題，在問題的分析,、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析,、概括,、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達,、動手,、協(xié)作、等實踐能力的提高,，促進學生全面發(fā)展,，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重，知識與能力并重的目標,。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗,，因此學生不僅"懂"了，而且"信"了從內(nèi)心上認同這些觀點,，進而能主動地內(nèi)化為自己的情感,、態(tài)度、價值觀,，并融入到實踐活動中去,，有助于實現(xiàn)知、行,、信的統(tǒng)一,。

各位領(lǐng)導、老師們,，本節(jié)課我根據(jù)xx年級學生的心理特征及其認知規(guī)律,，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以"教師為主導,，學生為主體",教師的"導"立足于學生的"學",以學法為重心,，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程,，力求使學生在積極,、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果,。我的說課完畢,，謝謝！