每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

地理說(shuō)課稿點(diǎn)評(píng)篇一

本章教材對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的以下要求：

1,、認(rèn)識(shí)世界地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不平衡的。

2,、了解國(guó)際合作的重要性,。

在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、教材在整個(gè)區(qū)域地理教學(xué)中的地位,、作用以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，我們可以把教學(xué)目標(biāo)作進(jìn)一步的細(xì)化,，提出更具體的要求：

（一）知識(shí)與技能：

1,、記住世界前六位的國(guó)家及輪廓

2、記住世界人口超億的前十個(gè)國(guó)家

3,、理解世界各國(guó)的政治及經(jīng)濟(jì)劃分類別

4,、運(yùn)用數(shù)據(jù)和實(shí)例，說(shuō)出發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異

5、運(yùn)用地圖指出發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的地區(qū)分布特點(diǎn)

6,、用實(shí)例說(shuō)出加強(qiáng)國(guó)際合作的重要性

7,、能用實(shí)例說(shuō)出聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織在國(guó)際合作中的作用。

（二）過(guò)程與方法：

1,、通過(guò)學(xué)生分析材料,，結(jié)合課本知識(shí)得出結(jié)論，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的能力,。

2、通過(guò)圖片和材料,，深入了解課本知識(shí),，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力,，嘗試體驗(yàn)式的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

3,、通過(guò)識(shí)讀世界政區(qū)分布圖,，提高閱讀地圖的能力，學(xué)會(huì)使用柱狀圖及扇形統(tǒng)計(jì)圖,，從而提高分析統(tǒng)計(jì)圖表的能力,。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得正確處理國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的原則，明確一個(gè)國(guó)家的主權(quán)是神圣不可侵犯的,，國(guó)家無(wú)論大小都一律平等,，樹立世界各國(guó)平等相處，求得共同進(jìn)步與發(fā)展的觀念,；理解改革開放與發(fā)展國(guó)際合作的關(guān)系,。

這一章是七年級(jí)上冊(cè)的最后一章,，前四章介紹了地理基礎(chǔ)知識(shí),，了解了世界的自然環(huán)境特征，居民與聚落的情況,，但世界各地并不是孤立存在的,，整個(gè)世界是在不斷的發(fā)展與變化中的，最后一章首先介紹了世界的國(guó)家和地區(qū),，了解它們的差異,，最終是要尋求更好的合作。起著承上啟下的作用,，學(xué)好這一章也是為學(xué)好世界地理打好基礎(chǔ),。

本課由國(guó)家與地區(qū)，發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家，國(guó)際合作三部分組成,。

第一框題“國(guó)家和地區(qū)”,，首先教材通過(guò)對(duì)不同國(guó)家間在面積、人口政治制度等方面進(jìn)行比較,，使學(xué)生很直觀的感受到各國(guó)家,，地區(qū)間存在著很大的差異。

第二框題“發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家”,，其中國(guó)家間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡是本課中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解的重點(diǎn),，象邊界與領(lǐng)土間問(wèn)題一樣這樣經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異已經(jīng)成為世界上許多予盾與沖突的根源。

第三框題“國(guó)際合作”,，這部分內(nèi)容中首先學(xué)生了解到和平發(fā)展是當(dāng)今我們這個(gè)時(shí)代的主題,，但這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要各國(guó)家在廣泛的領(lǐng)域開展合作。通過(guò)對(duì)具體事例的分析,，讓學(xué)生了解到國(guó)際合作的重要性與必要性,，懂得國(guó)際的價(jià)值。

樹立學(xué)生的全球意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，了解國(guó)際合作的重要性與必要性是本課的重點(diǎn)。

國(guó)際組織是國(guó)際合作的重要形式,，其作用是協(xié)調(diào)成員間的活動(dòng),，隨著國(guó)際合作的深入國(guó)際組織的作用日益重要，但國(guó)際組織在國(guó)際中的作用,，特別是聯(lián)合國(guó)在國(guó)際合作中所發(fā)揮的作用是學(xué)生掌握本課內(nèi)容的難點(diǎn),，了解中國(guó)具有聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)的地位，能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,。

領(lǐng)土的概念,；世界主要國(guó)家的分布；世界主要國(guó)際組織

國(guó)界線的劃定及國(guó)界糾紛,；南北對(duì)話和南南合作,。

［新課引入］

同學(xué)之間會(huì)不會(huì)產(chǎn)生矛盾？國(guó)與國(guó)之間呢,？我們班有50多個(gè)同學(xué),，人數(shù)少會(huì)產(chǎn)生矛盾、紛爭(zhēng),。世界這么大,，有多少國(guó)家和地區(qū)？她們分布在世界的什么地方,？

[學(xué)生回答]220多個(gè)國(guó)家和地區(qū),，分布在除南極洲以外的其余各大洲,。

[分組討論]世界各國(guó)之間有什么不同？教師肯定學(xué)生的討論結(jié)果,，并進(jìn)一步講解,。

（板書）一、國(guó)家和地區(qū)

1,、國(guó)與國(guó)的差別：

面積大小

人口多少

政治制度

經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度

[投影] “世界政治地圖”,，你能在地圖上找出面積比較大的國(guó)家嗎？

（學(xué)生）學(xué)生看圖,，在老師的引導(dǎo)下一一指出面積前六位的國(guó)家,。

[投影]“世界上面積位于前六位的國(guó)家輪廓圖”，以上幾個(gè)國(guó)家各屬于哪個(gè)洲,？

[提問(wèn)]有面積“大”國(guó),，就會(huì)有面積“小”國(guó)。你能在世界政治地圖上找出幾個(gè)面積比較小的國(guó)家嗎,？

（學(xué)生）學(xué)生說(shuō)不出,，老師在投影幕上展示，并做簡(jiǎn)單介紹,。

（提問(wèn)）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看“世界政治地圖”,，看看在俄羅斯境內(nèi)那條紅色的界線是什么界線？說(shuō)明什么問(wèn)題,？

（學(xué)生回答）大洲與大洲的分界線,。說(shuō)明俄羅斯的國(guó)土跨了亞洲、歐洲兩大洲,。

（提問(wèn)）除俄羅斯外,，世界上還有哪些國(guó)家也是一國(guó)跨兩洲的嗎？引導(dǎo)學(xué)生完成書p87活動(dòng)1,。

（學(xué)生）

（承轉(zhuǎn)）有國(guó)家就會(huì)有國(guó)界,。

[提問(wèn)]什么是國(guó)界線？一個(gè)國(guó)家的領(lǐng)土包括哪幾部分,？我國(guó)政府宣布的我國(guó)領(lǐng)海寬度為多少海里,？劃分國(guó)界線有什么重要意義？（自讀課本后回答）

（板書）2,、國(guó)界

國(guó)界是本國(guó)與鄰國(guó)之間的界線,。國(guó)界線以內(nèi)的陸地、領(lǐng)海,、領(lǐng)水和領(lǐng)空總稱領(lǐng)土。1958年,，我國(guó)政府宣布的我國(guó)領(lǐng)海寬度為12海里,。因此,，國(guó)界確定了一個(gè)國(guó)家行使主權(quán)的管轄范圍，一個(gè)國(guó)家的領(lǐng)土是不允許別國(guó)侵犯的,。

[讀圖]閱讀教材中“美國(guó)與加拿大之間的國(guó)界線”,、“法國(guó)和西班牙之間的國(guó)界線”、“埃及和蘇丹,、利比亞之間的國(guó)界線”圖,。

[討論]美國(guó)與加拿大，法國(guó)和西班牙,，埃及和蘇丹,、利比亞分別是以什么劃定國(guó)界的？

[歸納]美,、加兩國(guó)東段邊界以湖泊中心為界,。法國(guó)和西班牙則以比利牛斯山為界，埃及和蘇丹則以緯線為界,，埃及和利比亞以經(jīng)線為界,。還有一些國(guó)界線是根據(jù)民族、語(yǔ)言,、宗教,、歷史、社會(huì)政治等原因來(lái)劃定的,，如我國(guó)與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來(lái)的,。一般來(lái)說(shuō)，兩國(guó)的陸上邊界線往往設(shè)立界碑,、界墻,、柵欄、哨所等作為邊界的標(biāo)志,。出示“中國(guó)與巴基斯坦國(guó)界線上的界碑”圖,。

[講述]由于國(guó)界線是確定一個(gè)國(guó)家領(lǐng)土范圍的依據(jù)，因此,，邊界問(wèn)題是一個(gè)非常敏感的問(wèn)題,，處理不當(dāng)極易引起國(guó)家的糾紛，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng),。

我國(guó)政府一貫主張用和平談判的方法,，協(xié)商解決邊界爭(zhēng)端，反對(duì)用武力和強(qiáng)權(quán)單方改變國(guó)界,。

（承轉(zhuǎn)）你知道世界上的人口大國(guó)是哪幾個(gè)國(guó)家嗎,？

[指導(dǎo)讀圖]讀人口在1億以上的國(guó)家柱狀統(tǒng)計(jì)圖。教師講解橫縱坐標(biāo)的選擇和基本畫法,，學(xué)生讀出主要國(guó)家的人口數(shù)字,，對(duì)照《世界政區(qū)地圖》找出上述國(guó)家所在大洲,，并在此基礎(chǔ)上歸納出哪個(gè)洲這些國(guó)家最多。

[教師總結(jié)]世界上,，人口1億以上的國(guó)家有10個(gè),，亞洲占6個(gè)，并且它們教分布在亞洲的東部和南部,，對(duì)照世界人口的分布圖可以看到,，亞洲東部和南部正是世界人口最稠密的地區(qū)之一。

[講述]此外,，世界各國(guó)的政治制度也不一樣,，當(dāng)今世界上主要有社會(huì)主義和資本主義兩種社會(huì)制度。

[總結(jié)]目前全球共有200多個(gè)國(guó)家和地區(qū),?？捎酶柙E來(lái)把握：

世界國(guó)家一百八，面積俄加中最大,，

領(lǐng)陸領(lǐng)水和領(lǐng)空,，兩邦之間國(guó)界劃。

政治制度分社資,，多數(shù)國(guó)家不發(fā)達(dá),；

國(guó)際交往要平等，五項(xiàng)原則維護(hù)它,。

二,、發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家

（讀圖）“羅斯一家的照片”和“納米亞的照片”，知道在不同國(guó)家人們的生活狀況不一樣,。

（投影）埃塞俄比亞,、印度、德國(guó),、美國(guó)四個(gè)國(guó)家在經(jīng)濟(jì),、教育、居民生活上的差異

過(guò)渡到：世界各國(guó)按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,，可以分為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家,。

[讀圖]世界發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家人口和工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值比較圖。

[提問(wèn)]這兩幅圖說(shuō)明什么問(wèn)題,？

[歸納]發(fā)展中國(guó)家的人口是發(fā)達(dá)國(guó)家的3倍多,，而發(fā)展中國(guó)家的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值卻僅是發(fā)達(dá)國(guó)家的1/5，說(shuō)明發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比有極大的差距,。

（討論）為什么發(fā)展中國(guó)家主要集中分布于亞洲,、非洲、拉丁美洲,？

二戰(zhàn)前,，廣大的亞,、非,、拉地區(qū)是英,、法、美,、日等國(guó)的殖民地,，長(zhǎng)期的殖民統(tǒng)治，使這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)無(wú)法發(fā)展,。二戰(zhàn)后,，由于殖民地人民的不懈斗爭(zhēng)，紛紛宣布獨(dú)立發(fā)展本國(guó)經(jīng)濟(jì),。

（討論）發(fā)展中國(guó)家比發(fā)達(dá)國(guó)家落后的原因,？⑴大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家長(zhǎng)期受帝國(guó)主義和殖民主義的侵略和剝削，大量資源被掠奪,，導(dǎo)致其產(chǎn)品種類單一,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后、人民生活貧困,。

⑵在國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中,，發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作不平等。

（提問(wèn)）什么是南南合作和南北對(duì)話

學(xué)生討論后,，教師補(bǔ)充歸納：發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在北半球,，所以人們常用一個(gè)“北”字概括發(fā)達(dá)國(guó)家的分布大勢(shì)；發(fā)展中國(guó)家主要分布在南半球及北半球的南部,，所以常用一個(gè)“南”字來(lái)表示發(fā)展中國(guó)家的分布大勢(shì),，因此國(guó)際上也把這種經(jīng)濟(jì)差異說(shuō)成是“南北之差”。 “南北對(duì)話”就是發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間有關(guān)經(jīng)濟(jì),、政治等方面共同問(wèn)題的商談,；而“南南合作”則是發(fā)展中國(guó)家之間的互助合作。

三,、國(guó)際合作

（1）理解國(guó)際合作的重要性,；

（2）閱讀材料，了解世界重要的國(guó)際組織,；

（3）了解世界最大的國(guó)際組織的概況,；

（4）了解國(guó)際合作涉及經(jīng)濟(jì)、政治,、科技,、文化等方面。

[歸納]發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家在經(jīng)濟(jì)上是不平等的,。發(fā)展中國(guó)家仍受到發(fā)達(dá)國(guó)家的控制和剝削,，通過(guò) “南北對(duì)話”,，以達(dá)到改革不合理的國(guó)際經(jīng)濟(jì)舊秩序，建立國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序,，使發(fā)展中國(guó)家同發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)關(guān)系符合公平合理和互利的原則,，以利于世界經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。同時(shí)發(fā)展中國(guó)家之間的互助合作,，也是發(fā)展中國(guó)家謀求共同發(fā)展所不可缺少的,。

地理說(shuō)課稿點(diǎn)評(píng)篇二

教材的地位和作用

本節(jié)教材是初中地理七年級(jí)第 章第 節(jié)的內(nèi)容，是初中地理的重要內(nèi)容之一,，本節(jié)內(nèi)容是 ,。一方面，這是在學(xué)習(xí)了 的基礎(chǔ)上,，對(duì) 的進(jìn)一步深入和拓展,；另一方面，又為學(xué)習(xí) 等知識(shí)奠定了基礎(chǔ),，是進(jìn)一步研究 的工具性內(nèi)容,。鑒于這種認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為,，本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用,，而且起著承前啟后的作用。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,，以及新課程標(biāo)準(zhǔn),，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解,、理解,、熟記、初步掌握,、會(huì)運(yùn)用 對(duì) 進(jìn)行 等,；

能力目標(biāo)：通過(guò) 的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生圖表分析,、類比歸納的探究能力,，進(jìn)一步提升學(xué)生觀察、判斷,、合作,、探究等思維能力。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)主動(dòng)探究,，合作交流，感受探索的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)，體會(huì)地理學(xué)習(xí)的獨(dú)特性,，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考,，獨(dú)立思考的好習(xí)慣，并且同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神,。

根據(jù)上述教材分析，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求,，我將本節(jié)課的重難點(diǎn)確定為：

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō),，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ,，對(duì) 已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于 的理解,，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難,，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析,。

從心理特征來(lái)說(shuō),，七年級(jí)的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力,，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展,。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng),，注意力易分散,，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng),，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn),，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣,，使他們的注意力始終集中在課堂上,；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),，讓學(xué)生發(fā)表見解,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,，在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、言道者,，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。

根據(jù)這一教學(xué)理念,，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法,，以問(wèn)題的提出,、問(wèn)題的解決為主線，始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問(wèn)題,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn),、分析和解決問(wèn)題,，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間,，讓學(xué)生去聯(lián)想,、探索，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu),。充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，探究為主線的原則,。

此外,，根據(jù)地理教學(xué)的特點(diǎn)以及農(nóng)村教育的特點(diǎn)，我將采用地理教具,、地圖冊(cè)輔助教學(xué),，直觀化教學(xué)，有利于學(xué)生形象的掌握所學(xué)知識(shí),。

新課標(biāo)指出,，地理教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過(guò)程,，是師生共同發(fā)展的過(guò)程,。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué),，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(1) 創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題

以問(wèn)題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生設(shè)疑,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望‘

通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望,，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)———

(2) 合作交流，探索新知

現(xiàn)代地理教學(xué)論指出， 的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索,，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得,，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過(guò)程性，在這里,，通過(guò) 觀察分析,、獨(dú)立思考、小組交流 等活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生歸納 ,。

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，此時(shí),，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我,，體驗(yàn)成功,，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第 環(huán)節(jié)。

(3) 強(qiáng)化訓(xùn)練,，鞏固雙基

幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難,、各有側(cè)重,，其中例1……例2……，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在地理上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念,。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),，內(nèi)化知識(shí)。

(4) 小結(jié)歸納,，拓展深化

我的理解是,，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),，完善知識(shí)體系的一種有效手段,，為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，從學(xué)習(xí)的只是,、方法,、體驗(yàn)是那個(gè)方面進(jìn)行歸納，我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問(wèn)題：

① 通過(guò)本節(jié)課的'學(xué)習(xí),，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),；

② 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗(yàn)是什么,；

③ 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？

(5) 布置作業(yè)，提高升華

以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題,，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸,?？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高,。

本節(jié)我將采用重點(diǎn)式的板書,，重點(diǎn)式的板書將教材內(nèi)容中最關(guān)鍵的知識(shí)加以概況、歸納,、列成條文按一定的順序板書,，這種板書，條理清晰,，重點(diǎn)一目了然,。

地理說(shuō)課稿點(diǎn)評(píng)篇三

1.教材的地位和作用：

季風(fēng)氣候顯著是我國(guó)氣候的主要特點(diǎn)之一，它與人們的生活和我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系,，是培養(yǎng)學(xué)生智能,，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感的好素材。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)前面所學(xué)的我國(guó)氣溫與降水的總結(jié)與深化,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國(guó)的區(qū)域地理打下基礎(chǔ),。

2.教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)季風(fēng)氣候的影響范圍、特點(diǎn)以及季風(fēng)帶來(lái)的利弊,。

⑵能力目標(biāo)：通過(guò)讀冬夏季風(fēng)圖,、各地氣候曲線和降水柱狀圖，提高學(xué)生讀圖能力,，從中培養(yǎng)學(xué)生分析綜合,、比較等能力;掌握分析氣候特征的方法。

⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)評(píng)價(jià)季風(fēng)氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)產(chǎn)生的影響,，逐步樹立辯證問(wèn)題的能力,。通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)的災(zāi)害性天氣，幫助學(xué)生初步樹立防災(zāi)減災(zāi)的意識(shí),。

3.教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：我國(guó)季風(fēng)氣候的基本規(guī)律及季風(fēng)氣候的影響范圍，季風(fēng)給我國(guó)帶來(lái)的好處及不利影響,。

難點(diǎn):鋒面雨的形成,。

1.探究式教學(xué):在教學(xué)中，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍,，激勵(lì)學(xué)生在解決問(wèn)題中探究,，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力,。

2.小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí),，又能增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高參與各種活動(dòng)的積極性,，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展,。

3.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：利用課件大師等軟件制作地理課件，將文字,、圖形,、動(dòng)畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境,，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性,，提高課堂教學(xué)效率。

1.培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力,。

2.使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,，掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法,。

3.通過(guò)小組討論,，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),。

地理說(shuō)課稿點(diǎn)評(píng)篇四

一,、教材分析

1、地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是前面教材的延續(xù)和深入,。它很好地體現(xiàn)了地形、氣候,、河流之間的密切的關(guān)系：河流的分布,、發(fā)展受地形的制約，氣候影響河流的水文特征等,。黃河是中華民族的母親河,，是中華文明的發(fā)祥地;同時(shí)，她又為中華民族帶來(lái)了深重的災(zāi)難,。所以學(xué)習(xí)黃河的有關(guān)知識(shí),，了解黃河、認(rèn)識(shí)黃河具有重要意義,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

⑴ 認(rèn)識(shí)目標(biāo)：黃河的源地、注入海洋,、長(zhǎng)度;流經(jīng)的省區(qū)及主要地形區(qū);主要支流：汾河和渭河;龍羊峽,，三門峽,，小浪底等主要水利樞紐工程的名稱和分布。

⑵能力目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生熟練查閱地圖的能力,，能把黃河上,、中、下游分界點(diǎn),，重要支流,、水利工程等落實(shí)在地圖上。

②閱讀黃河水系圖和“地上河”示意圖,，分析黃河下游“地上河”的成因,、危害及黃河的治理與開發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力,。

③將多種地圖和信息對(duì)照使用,，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納總結(jié)的能力,。

⑶情感目標(biāo)：通過(guò)黃河水利建設(shè)上取得的成就,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,。

3,、教學(xué)重 、難點(diǎn)

⑴重點(diǎn)：黃河上,、中,、下游的概況及黃河的綜合治理。

⑵難點(diǎn)：黃河下游成為“地上河”的成因,。

二,、教學(xué)方法及手段

1、教學(xué)方法：參與式開放型教學(xué)方法,。以學(xué)生參與為標(biāo)志,，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力。

2,、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

三,、學(xué)法指導(dǎo)

1、根據(jù)教學(xué)需要,、閱讀課文及相關(guān)材料,，自主學(xué)習(xí)、獲取知識(shí),。

2,、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、讀圖分析能力,。

3、圖文結(jié)合,，培養(yǎng)記憶能力,。

四、教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新知：

師問(wèn)：①我們喝的自來(lái)水取自于哪里?(生答：黃河)

師問(wèn)：你對(duì)黃河的了解又有哪些呢?

(生答，教師作總結(jié),，導(dǎo)入新課)

二,、探究合作，獲取新知

一,、壯美黃河(板書)

1,、遠(yuǎn)觀黃河(課件輔助)

學(xué)生閱讀《黃河水系圖》觀察黃河干流的形狀特征

學(xué)生活動(dòng)：

① 在圖中找出黃河的河源，流經(jīng)的省(自治區(qū))以及注入的海洋,。

② 長(zhǎng)江和黃河同時(shí)流經(jīng)的省(自治區(qū))有：

③ 找出黃河上,、中、下游的劃分地點(diǎn)：河口和舊孟津,，看看它們分別位于哪一個(gè)省區(qū),。 ④ 找出黃河的重要支流渭河與汾河。

⑤ 找出黃河流經(jīng)的主要地形區(qū),。

小結(jié)：黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河,，也是世界著名大河之一。它源自巴顏喀拉山,，流經(jīng)青海,、四川等9個(gè)省區(qū)，注入渤海,，全長(zhǎng)5464千米,，流域面積75.24萬(wàn)平方千米。

師問(wèn)：黃河為什么被稱為我國(guó)第二長(zhǎng)河,，而不是第二大河?

(生答，教師點(diǎn)評(píng),，然后過(guò)渡到第二個(gè)問(wèn)題)

2,、近看黃河(板書)

(播放課件，閱讀課文,，感受各河段的自然特征,，并做小結(jié))

上游：河源段：水清、淺,、穩(wěn)定

河谷段：階梯交界處,，落差大,，富水力

河灘平原段：河床平，水流緩,，水量少

中游：落差大,，多峽谷，多支流,，多泥沙

下游：河面寬闊,，“地上河”

投影：黃河感懷之一《黃河觀汛》 (齊讀)

一片浩瀚呈煙霧，驚濤舔壩神鬼怵,。

晴日無(wú)風(fēng)三尺浪,，黃河自古不夜渡。

使學(xué)生進(jìn)一步感受“母親”河的壯觀氣勢(shì)和美麗風(fēng)光,。

(過(guò)渡：由課件中看到的“地上河”過(guò)渡到第二個(gè)大問(wèn)題)

二,、“問(wèn)題”黃河

1、“地上懸河”的成因及危害(板書,，學(xué)生分析,、并播放課件)

2、黃河凌汛(板書,，學(xué)生閱讀課文并回答問(wèn)題)

3,、黃河斷流(板書，學(xué)生閱讀課文并回答問(wèn)題)

投影：黃河感懷之二《黃河遺恨》(齊讀)

沖出邙山驁不馴,，千里沃野人狂奔,。

皇帝河官束無(wú)策，龍王鐵犀枉受尊,。

城堙河於阡陌廢,，市井蕭疏民斷魂。

汴梁幾遭滅頂災(zāi),，州橋明月何處尋,。

(過(guò)渡：由“問(wèn)題”黃河引出黃河的治理)

三、根治黃河(板書)

1,、治理措施(板書,，由“問(wèn)題”黃河對(duì)癥下藥)

① 保持水土(板書)

② 修建水庫(kù)(板書)

③ 修筑堤壩(板書)

播放課件：小浪底等水利工程的資料

過(guò)渡：這些措施治理黃河的成效如何呢?

2、治理成效(板書)

播放課件：

新聞一：《黃河調(diào)水調(diào)沙試驗(yàn)今年初顯成果》(略)

新聞二：《今年黃河不喊渴》(略)

學(xué)生由此得出治理效果明顯的結(jié)論,。

投影：黃河感懷之三《黃河巨變》(齊讀)

半世安瀾無(wú)潰堤,，曠代工程小浪底。

千秋偉業(yè)民福祉,，黃河今朝害變利,。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育。

三,、自我小結(jié),，納入體系：

師問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲呢?

(使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié),，清理思路,，納入體系)

四、學(xué)以致用,，引發(fā)思考：

師：由20xx年蘭考抗洪的事實(shí)告訴我們,，治理黃河雖已取得了很大成績(jī)，但還不能包治百病,，黃河的治理還任重而道遠(yuǎn),。

師問(wèn)：如果你是治理黃河的專家，你將采取什么樣的措施?(引發(fā)思考)

五,、板書設(shè)計(jì)

滔滔黃河

一,、壯美黃河

1、遠(yuǎn)觀黃河

2,、近看黃河

二,、“問(wèn)題”黃河

1、地上懸河

2,、黃河凌汛

3,、黃河斷流

三、根治黃河

1,、治理措施：

①保持水土

②修建水庫(kù)

③修堤筑壩

2,、治理成效

六、設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本節(jié)課在設(shè)計(jì)過(guò)程中,，本著以發(fā)展學(xué)生能力為中心,，以學(xué)生參與為標(biāo)志，堅(jiān)持以學(xué)生為主的原則,，啟迪學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)需要,，設(shè)置問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)分析,、歸納問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力,。

教師做為課堂的主導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，幫助引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

地理說(shuō)課稿點(diǎn)評(píng)篇五

(一)教材的內(nèi)容和地位

中亞是學(xué)生在區(qū)域地理中接觸到的一個(gè)重要的地理區(qū)域,。介紹了中亞地理中具有突出特點(diǎn)的一些內(nèi)容,，重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，即通過(guò)閱讀和思考培養(yǎng)分析原因,、總結(jié)規(guī)律等地理思維能力,，以及培養(yǎng)學(xué)生利用地圖獲取地理知識(shí)的能力。因此本區(qū)不但涉及到知識(shí)的掌握,，更關(guān)系到學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成,，因此在教材中的位置比較重要。

(二)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解中亞范圍和位置; 了解中亞的自然環(huán)境——以丘陵和平原為主的地形,，大陸性氣候及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響,。

過(guò)程和方法：本節(jié)課通過(guò)大量圖片，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,，并以此引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)及自己收集到的相關(guān)知識(shí),，提升自己的知識(shí)和認(rèn)識(shí)水平。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生分析地形與氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響,，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的眼光分析問(wèn)題,，并樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。

(三)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握中亞的地理位置,，理解中亞在溝通亞歐之間交通上的重要作用。

理解中亞在自然環(huán)境方面的特征與地理位置的關(guān)系及自然條件對(duì)經(jīng)

濟(jì)的影響,。

教學(xué)難點(diǎn)：中亞干旱,、半干旱氣候?qū)σ幌盗械乩硪氐挠绊憽?/p>

(一)說(shuō)教法：

1.圖導(dǎo)圖練法:通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼識(shí)圖、理解和鞏固地理知識(shí),，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能.

2.討論法：教師提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問(wèn)題的辦法,，促使學(xué)生積極思考,，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué);

3.分析講解法：對(duì)地理原理和難點(diǎn)，教師運(yùn)用多媒體及圖,、分析講解

(二)說(shuō)學(xué)法：

1,、學(xué)習(xí)探究：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)幾節(jié)的世界區(qū)域地理知識(shí)，在知識(shí)含量上應(yīng)該已經(jīng)有了一定的積累,，因此在課堂上把盡量多的知識(shí)教給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)探究,。

2、利用合作探究、自主學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)自己的分析能力,、實(shí)踐能力和自學(xué)能力等,。

首先中亞的范圍和位置

利用地圖講解中亞包括哪些國(guó)家?他們的首都分別在哪里?在這些國(guó)家中與我國(guó)相鄰的分別是哪幾個(gè)?(圖---文---圖文結(jié)合,完成了地理位置范圍國(guó)家這部分知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí).)

其次講解自然環(huán)境

中亞地形以何種地形為主?地勢(shì)哪邊高哪邊低?請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中找到中亞重要的地形區(qū)：帕米爾高原、天山,、圖蘭平原(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行填圖練習(xí))

(啟發(fā)式提問(wèn))中亞大部分地區(qū)為干旱,、半干旱氣候，降水稀少,，冬冷夏熱,，在這種氣候條件下，大面積的森林能不能生長(zhǎng),，為什么?中亞的植被應(yīng)以什么為主?

請(qǐng)大家在圖中找出中亞主要的河流及湖泊,。

(教師總結(jié))總的來(lái)看，在遠(yuǎn)離海洋及干旱氣候的影響下,，中亞地區(qū)內(nèi)流區(qū)域面積廣大,。

中亞人民在不斷適應(yīng)自然、利用自然來(lái)發(fā)展生產(chǎn),。

最后經(jīng)濟(jì)

(課件展示)中亞主要礦產(chǎn)和農(nóng)作物分布圖(提問(wèn))

1,、中亞主要的農(nóng)作物有哪些?主要分布在哪里?中亞都發(fā)展了哪些農(nóng)業(yè)部門? (突出介紹中亞的棉花生產(chǎn)，是世界上僅次于中國(guó),、美國(guó)的第三大產(chǎn)棉地,，尤其是烏茲別克斯坦盛產(chǎn)棉花，被稱為“白金之國(guó)”,，中亞生產(chǎn)的小麥,、棉花和畜產(chǎn)品可供出口。)

分組討論：中亞地區(qū)棉花生長(zhǎng)的有利自然條件,，結(jié)合前面所學(xué)的氣候地形水資源等等來(lái)解決問(wèn)題問(wèn)題

2,、(引導(dǎo)學(xué)生利用地圖分析問(wèn)題)中亞的工業(yè)分布接近原料產(chǎn)地。 (探究)中哈石油管道的意義,，討論,，同學(xué)上講臺(tái)書寫觀點(diǎn)

(新課結(jié)束，復(fù)習(xí)反饋)

中亞

一,、地理位置：

二,、自然環(huán)境

三、經(jīng)濟(jì)

地理說(shuō)課稿點(diǎn)評(píng)篇六

尊敬的各位評(píng)委老師

大家好

今天我說(shuō)課的題目是《天氣》下面我將從四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課

《天氣》是初中地理的一節(jié)重要內(nèi)容,，課文通過(guò)精妙的各種天氣展示設(shè)計(jì)讓學(xué)生能了解天氣在學(xué)習(xí)中和生活中的作用,，從而表現(xiàn)出天氣的多種多樣。通過(guò)對(duì)這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，學(xué)生能更好的完成三維目標(biāo),，同時(shí)通過(guò)這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，能為培養(yǎng)學(xué)生了解天氣、模仿天氣預(yù)報(bào)主持人播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。為此依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及我們新義中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，我制定了一下三維目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)各種天氣的判讀，學(xué)會(huì)判斷哪種空氣質(zhì)量對(duì)人有益哪種氣空質(zhì)量對(duì)人有害,。

能力目標(biāo)：能用普通話正確流利有感情地向同學(xué)或者其他人播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，能自己找出獲取天氣信息,，了解天氣變化,。

情感目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生了解天氣的多種多樣，從而熱愛地理,、熱愛祖國(guó)大好河山的感情,。

根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我制定了這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重,、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解天氣,、空氣質(zhì)量和人們的生活關(guān)系，積累有關(guān)天氣各種知識(shí),。

教學(xué)難點(diǎn)：知道天氣和地理的重要性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地里的興趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛祖國(guó)大好河山,。

針對(duì)以上分析，結(jié)合教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本節(jié)我主要采用提問(wèn)法,、練習(xí)法,、角色扮演法等方法進(jìn)行教學(xué)。在當(dāng)今信息時(shí)代,，現(xiàn)代教育面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí),，二十如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要,。因此我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),，安排學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),。

(一)：圖片引入,、導(dǎo)語(yǔ)激趣

興趣是最好的老師，為了讓學(xué)生能有興趣學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，我讓學(xué)生看書上57,、58頁(yè)的圖片并提問(wèn)“同學(xué)們看看這兩幅圖和我們的生活有什么關(guān)系,，想不想知道它和我們?cè)趺串a(chǎn)生關(guān)系的嗎?”通過(guò)這樣的導(dǎo)入把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容中來(lái)，從而高效的完成三維目標(biāo),。

(二)初讀內(nèi)容,、整體感知

先讓學(xué)生自己默讀，把課文中出現(xiàn)的不理解的地方圈劃出來(lái),，然后我在精心教學(xué)把學(xué)生不理解的地方仔細(xì)講解,，讓學(xué)生初步了解知識(shí)點(diǎn)，以此讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容,，整體感知課文內(nèi)容,。

(三)小組合作、分析課文

我把全班分為四個(gè)小組,，每個(gè)小組分配一頁(yè),，要求小組以合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)完成兩個(gè)任務(wù)：找出本頁(yè)主要講的內(nèi)容以及它和我們的關(guān)系，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí),，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

(四)突顯重難點(diǎn)、積累知識(shí)

分析了課文內(nèi)容后,，我讓學(xué)生仔細(xì)看56頁(yè)濟(jì)南天氣預(yù)報(bào)和60頁(yè)的圖,，知道天氣信息的獲取途徑，了解天氣變化,。要求學(xué)生分角色模仿天氣預(yù)主持人播報(bào)天氣情況,，并提問(wèn)“同學(xué)們我們來(lái)看看誰(shuí)播報(bào)得更快捷、更準(zhǔn)確,，好不好?”這樣有利于學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn),，學(xué)會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。

(五)遷移訓(xùn)練,、布置作業(yè)

通過(guò)這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，學(xué)生了解了一些關(guān)于天氣信息的獲取途徑，掌握了播報(bào)天氣情況的基礎(chǔ)知識(shí)和能力,，要求學(xué)生放學(xué)后找出天氣信息的其他獲取,，讓他們向同學(xué)或者家人播報(bào)一組天氣情況，這樣有利于學(xué)生知識(shí)的遷移,。

(六)總結(jié)與板書

帶領(lǐng)學(xué)生回顧這節(jié)內(nèi)容,，了解知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，我的板書力求簡(jiǎn)潔,、清晰,、有條理性，讓學(xué)生一目了然,。

通過(guò)我一上說(shuō)課的思維結(jié)構(gòu),，我相信學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對(duì)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)法的指導(dǎo)，充分利用教材順利二高效的完成三維目標(biāo),。但我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限,，請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正、給予我?guī)椭?，我將不甚感激?/p>

通過(guò)我一上說(shuō)課的思維結(jié)構(gòu)，我相信學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性將得到大大的提升,。我希望以靈活多樣的教法和對(duì)學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)法的指導(dǎo),，充分利用教材順利二高效的完成三維目標(biāo),。但我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正,、給予我?guī)椭?，我將不甚感激?/p>

以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位老師的耐心聆聽,。

地理說(shuō)課稿點(diǎn)評(píng)篇七

尊敬的各位評(píng)委老師,，大家好。我今天說(shuō)課的題目是《疆域》這一節(jié)的第二課時(shí)“行政區(qū)劃”,。下面我將從教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程及說(shuō)板書設(shè)計(jì)這七個(gè)方面來(lái)展開我的說(shuō)課,。

本節(jié)是人教版《地理》八年級(jí)上第一章第一節(jié)“疆域”中的第二課時(shí),，這節(jié)課是八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)地理的第一課中的核心內(nèi)容。了解中國(guó)的行政區(qū)劃,，掌握我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的名稱和分布,，是今后學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ)，將貫穿于中國(guó)地理學(xué)習(xí)的始終;省級(jí)行政區(qū)是我國(guó)行政管理的基本單位,，對(duì)社會(huì),、經(jīng)濟(jì)活動(dòng),、交往有重要的影響，是中學(xué)生未來(lái)工作和生活所必備的知識(shí),，因此,，在整個(gè)中國(guó)地理的教學(xué)中占有重要的基礎(chǔ)地位。本節(jié)教材分別從我國(guó)現(xiàn)行的三級(jí)行政區(qū)劃以及各省行政單位的名稱,、簡(jiǎn)稱,、位置,、行政中心等進(jìn)行闡述,。與老教材相比，新課標(biāo)教材更加精練,，正文字?jǐn)?shù)減少,，更多的內(nèi)容則是以活動(dòng)教材的形式出現(xiàn),，安排了多種形式的練習(xí)，突出了學(xué)生動(dòng)手能力和讀圖獲取地理信息能力的培養(yǎng),。

接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí),。

中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡,，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展,，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展,。從年齡特點(diǎn)來(lái)看,，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇,、好表現(xiàn),，抓住學(xué)生該特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng),、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣,，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上,，青少年好動(dòng),，注意力易分散，愛發(fā)表見解,，希望得到老師的表?yè)P(yáng),，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象,，引發(fā)學(xué)生的興趣,，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

基于以上對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí),，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.知道我國(guó)現(xiàn)行三級(jí)行政區(qū)劃;

2.能夠說(shuō)出省級(jí)行政區(qū)的全稱、簡(jiǎn)稱和行政中心;

3.能夠識(shí)別一些重要省級(jí)行政區(qū)的輪廓形狀;

4.在我國(guó)空白政區(qū)圖上準(zhǔn)確填出34個(gè)省級(jí)行政區(qū),。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)讀圖,、識(shí)圖、拼圖等活動(dòng),，初步形成我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位分布的空間想象能力,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設(shè)立，激發(fā)愛國(guó)主義情感,，樹立民族自信心,。

我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：能都說(shuō)出和找出34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱和位置

教學(xué)難點(diǎn)為：34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱、行政中心及空間分布

為了很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，我在教法與學(xué)法的選擇上,，充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求貫穿直觀性,、趣味性、循序漸進(jìn)等教學(xué)原則,，體現(xiàn)樂(lè)學(xué)樂(lè)教的教學(xué)思想,。在教法上，我會(huì)多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，通過(guò)開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)：學(xué)歌謠,、誦三字經(jīng)、小組競(jìng)賽等,，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流,，體現(xiàn)樂(lè)學(xué)樂(lè)教的教學(xué)思想。為了更好地落實(shí)學(xué)生作為主人的地位,，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中,，我會(huì)用問(wèn)題、游戲競(jìng)賽,、小組討論等方法引導(dǎo)他們探究新知,，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成任務(wù)。

下面我將重點(diǎn)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,，包括導(dǎo)入,、新課教學(xué)、鞏固提高和布置作業(yè)這四個(gè)環(huán)節(jié),。

在新課導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)我采用的是溫故知新,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法,。孔子云：“溫故而知新”,?；仡櫯f知識(shí)是導(dǎo)入新課的常用方法。在課堂的開始我會(huì)先進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí),，溫故前面所學(xué)的我國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)?、幅員遼闊的大國(guó)，并且利用上節(jié)課留的課后延伸題目“思考我國(guó)疆域遼闊會(huì)有什么不足”來(lái)引出本節(jié)課的課題,，即為了方便管理,、為了利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)而實(shí)行的省、縣,、鄉(xiāng)三級(jí)行政區(qū)劃,，這就是我們今天要學(xué)的中國(guó)的行政區(qū)劃。

接著進(jìn)入課堂的第二個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)討論,，新課教學(xué)

首先我會(huì)用一個(gè)投遞包裹的實(shí)例來(lái)展示行政區(qū)劃的意義和作用,。這個(gè)實(shí)例是這樣的：一位同學(xué)在網(wǎng)上買了個(gè)東西，地址如下三種寫法,，哪個(gè)能成功投遞?(1)回龍觀新村小區(qū)2號(hào)樓1202室;(2)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號(hào)樓1202室;(3)北京市昌平區(qū)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號(hào)樓1202室,。顯然只有第三個(gè)地址可以投遞到。接著以感受行政區(qū)劃的意義和級(jí)別為過(guò)渡進(jìn)行承轉(zhuǎn),。

以學(xué)生生活中的實(shí)例入手,，讓學(xué)生真切體會(huì)到我國(guó)三級(jí)行政區(qū)劃及其意義所在，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。

接著我會(huì)以問(wèn)題作為引導(dǎo),，讓學(xué)生閱讀教材第7頁(yè)的正文部分。問(wèn)題如下：

(1)我國(guó)共有多少個(gè)省級(jí)行政單位?分為哪幾種?各有多少個(gè)?

(2)“自治區(qū)”是怎樣的的省級(jí)行政單位?看圖說(shuō)出我國(guó)共有哪幾個(gè)自治區(qū)?

(3)“直轄市”是什么含義?看圖說(shuō)出我國(guó)有哪幾個(gè)直轄市,。

(4)“特別行政區(qū)”是怎樣的省級(jí)行政區(qū)?看圖說(shuō)出我國(guó)的特別行政區(qū)有哪幾個(gè),。

學(xué)生通過(guò)閱讀教材并且結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備，得出的答案為：我國(guó)有23個(gè)省,、5個(gè)自治區(qū),、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)，共計(jì)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃,。省級(jí)行政單位分為省,、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)四種,。我國(guó)是個(gè)多民族的大家庭,，為了尊重少數(shù)民族的生活習(xí)慣和宗教信仰，在少數(shù)民族聚居的地區(qū)實(shí)行民族區(qū)域自治政策,?！白灾螀^(qū)”以及其下轄的“自治州”及下轄的“自治縣”都是民族自治的地方,，是中華人民共和國(guó)不可分割的部分。我國(guó)共有五個(gè)自治區(qū),，分別是內(nèi)蒙古自治區(qū),、新疆維吾爾族自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū),、寧夏回族自治區(qū)和西藏自治區(qū),。直轄市，即中央直接管轄的市,，我國(guó)有四個(gè)直轄市,，分別是北京、天津,、上海和重慶,。憲法規(guī)定——“國(guó)家在必要時(shí)可以設(shè)立特別行政區(qū)”。我國(guó)現(xiàn)在有兩個(gè)特別行政區(qū)：香港和澳門,。

在了解這些后,，我接著用學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)該部分內(nèi)容的要求作為承轉(zhuǎn)過(guò)渡，即掌握34個(gè)省級(jí)行政單位的全稱,、簡(jiǎn)稱和行政中心的名稱及在圖上的位置,。

在這里我采用的是活動(dòng)探究的方式。

首先是利用歌謠,，兩湖兩廣兩河山,，五江二寧福吉安，四市兩特藏二島,，陜甘青蒙云貴川。分別找同學(xué)說(shuō)出它們分別代表什么省級(jí)行政單位,。以此來(lái)熟悉我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位及其全稱,。

其次是分片法。讓同學(xué)們根據(jù)課本第7頁(yè)圖1.7“中國(guó)的省級(jí)行政區(qū)域”以小組競(jìng)賽的方式完成下面的表格,。表格的左欄是將我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)按照地理位置劃分的7個(gè)片區(qū)：分別為東北三省,、北部邊疆的自治區(qū)、黃河中下游的四省二市,、長(zhǎng)江中下游的六省一市,、南部沿海的四省二特別行政區(qū)及一個(gè)自治區(qū)、西南的三省一自治區(qū)及一市,、西北三省二自治區(qū),，需要學(xué)生完成的是將這些片區(qū)里包含的省級(jí)行政單位填寫出來(lái)。以此來(lái)掌握我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位大致所處的地理位置,。

第三是分類法,。

首先是沿線分布,。即以競(jìng)賽的方式，分別讓學(xué)生在圖上按照逆時(shí)針?lè)较?，找出沿陸上疆界分布的省?jí)行政單位;(遼寧省,、吉林省、黑龍江省,、內(nèi)蒙古自治區(qū),、甘肅省、新疆維吾爾自治區(qū),、西藏自治區(qū),、云南省、廣西壯族自治區(qū))

然后再按照逆時(shí)針?lè)较?，找出沿大陸海岸線分布的省級(jí)行政單位,。(遼寧省、河北省,、天津市,、山東省、江蘇省,、上海市,、浙江省、福建省,、廣東省,、香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū),、廣西壯族自治區(qū))

其次是輪廓想象,。即給出我國(guó)某些省區(qū)的輪廓圖，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,，聯(lián)想其像什么? 比如：黑龍江像展翅高飛的丹頂鶴,、云南像一只美麗的孔雀、內(nèi)蒙古像一只翱翔于天空中的雄鷹,，這些與該省區(qū)的動(dòng)物有關(guān);臺(tái)灣島像香蕉,、海南島像菠蘿，這些與該省區(qū)盛產(chǎn)的水果有關(guān);陜西省像蹲著的兵馬俑,，這與該省區(qū)的歷史文化有關(guān),。還有一些僅僅是輪廓形狀有特點(diǎn)的情況。比如：廣東省像小象的頭,，山西省像平行四邊形,，山東省像駱駝等。讓同學(xué)們進(jìn)行大膽想象，看看還有哪些省區(qū)像什么,，從而幫助記憶,。

第四是三字經(jīng)法——黑吉遼，內(nèi)蒙古,，陜甘寧,，青新藏，云貴川,，晉冀魯,，豫蘇皖，湘鄂渝,，瓊粵桂,，浙閩贛，京津滬,，港澳臺(tái),。并且結(jié)合教材第8頁(yè)表1.2“中國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心”,，以此來(lái)掌握省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱,。

然后讓學(xué)生在表中找出其簡(jiǎn)稱不只一個(gè)的省級(jí)行政單位，如四川省,、貴州省,、云南省、陜西省和甘肅省,，并且記住其簡(jiǎn)稱,。

以上這些用這種活動(dòng)探究、小組競(jìng)賽等的方式進(jìn)行新課教學(xué),，可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí),、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另一方面,，學(xué)生要完成任務(wù)就必須要認(rèn)真仔細(xì)的閱讀地理相關(guān)地理圖片,，這也培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力以及從圖中獲取信息、加工信息的能力,。此外還注重了地理教學(xué)的綜合性原則及挑戰(zhàn)性原則,，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)知識(shí),，在競(jìng)爭(zhēng)中掌握知識(shí)，把死課本變成“活”課堂,。

在鞏固提高這個(gè)環(huán)節(jié),，我采用的是拼圖游戲競(jìng)賽的方式。以小組為單位，最快實(shí)現(xiàn)將打亂的中國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)拼完整的組為勝利者,。利用兒時(shí)常玩的游戲形式,，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生靈活鞏固所學(xué)知識(shí),，可以培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生不僅能樂(lè)學(xué),，還能掌握學(xué)習(xí)的方法,，會(huì)學(xué)地理，愛學(xué)地理,。

在課堂的最后,，我以讓學(xué)生課下完成教材第9頁(yè)“活動(dòng)”中的第3小題作為作業(yè)，即在圖中填入省級(jí)行政區(qū)域的簡(jiǎn)稱和行政中心,。以此結(jié)束了本節(jié)課的全部?jī)?nèi)容,。這樣的作業(yè)可以考查到學(xué)生在這一節(jié)課所學(xué)的所有知識(shí)，起到一個(gè)檢測(cè),、鞏固的作用,。

地理說(shuō)課稿點(diǎn)評(píng)篇八

大家好，我是趙玉倩,，今天我說(shuō)課的題目是《日本》,，本節(jié)內(nèi)容選自湘教版七年級(jí)下冊(cè)第三章走進(jìn)國(guó)家第一節(jié)日本第一課時(shí)"日本的自然地理"部分教學(xué)內(nèi)容。

一,、說(shuō)教材

1,、教材的地位和作用

湘教版教材編寫由"大洲----地區(qū)----國(guó)家"組成，層層遞減,。本節(jié)是在認(rèn)識(shí)大洲,，了解地區(qū)這后走進(jìn)的第一個(gè)國(guó)家。因此,，本課從內(nèi)容上是前面知識(shí)的延伸與應(yīng)用,，學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其他國(guó)家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：

a、能說(shuō)出日本的位置與領(lǐng)土組成,。

b,、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因,。

c,、理解日本的海洋性季風(fēng)氣候特征,。

（2）過(guò)程與方法：

a、運(yùn)用地圖和資料,，了解自然地理特征,，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖的能力,。

b,、運(yùn)用板快構(gòu)造學(xué)說(shuō)，解釋日本多火山,、地震的原因,。

c、初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法,。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)描述一個(gè)國(guó)家的地理位置，并會(huì)分析一個(gè)國(guó)家自然環(huán)境對(duì)人類的影響,。使學(xué)生樹立"事物是聯(lián)系的,，地理環(huán)境是一個(gè)整體"的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

3,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：日本位置、領(lǐng)土組成,，地形特征,。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：氣候類型及形成原因。

二,、說(shuō)學(xué)情

初一學(xué)生正處于思維邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，邏輯能力尚不夠強(qiáng)，但思想活躍,，感情豐富,，求知欲強(qiáng)，好勝心切,，接受知識(shí)上往往帶有濃厚的感情色彩,，樂(lè)于接觸有趣的感性知識(shí)，因此,，在講授日本時(shí)要多激發(fā)學(xué)生興趣的方法,，多以圖片展示，并盡量聯(lián)系實(shí)際,，以增強(qiáng)學(xué)生印象,。

三、說(shuō)教法：

針對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點(diǎn),，根據(jù)教學(xué)基本原則和規(guī)律,，為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，突出重點(diǎn),，分散難點(diǎn),，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：

a、在教學(xué)形式上力求突破"為了學(xué)地理而學(xué)習(xí)地理"的思想瓶頸,，關(guān)注學(xué)生感興趣的,、熟悉的話題或生活常見現(xiàn)象，設(shè)置問(wèn)題情境,，創(chuàng)設(shè)懸念,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

b比較分析法,，通過(guò)對(duì)照得出區(qū)域地理特征,。

c 運(yùn)用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)的信息加工成聲，情,，形的動(dòng)態(tài)信息,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官。吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),，喚起求知欲，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),，攻破點(diǎn),。

四、說(shuō)學(xué)法：

根據(jù)新課程理念的要求：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理,，獲得必需的地理知識(shí)和技能，本節(jié)課將對(duì)學(xué)生進(jìn)行如下學(xué)法指導(dǎo)：

（1）探究能力指導(dǎo)：

學(xué)生對(duì)日本較為熟悉,，因此可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位,，經(jīng)過(guò)思考、討論來(lái)解決問(wèn)題,，重在參與積極思考的這一過(guò)程,，以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究能力。

（2）利用生活中的地理：

利用學(xué)科知識(shí)在生活中的衍生性,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、分析周圍的地理事物，從生活中學(xué)習(xí)地理,，也把地理理論知識(shí)用到生活中去,，兩者要相結(jié)合，相促進(jìn),。

（3）重視地圖的作用：

地圖是地理的第二語(yǔ)言,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用,，養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的習(xí)慣,。

五、說(shuō)教學(xué)程序：

通過(guò)一系列學(xué)生所熟悉的日本的景觀,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng),、誘人情境吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生能夠輕松愉快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中,。

以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理,，如何利用地圖判讀一個(gè)區(qū)域的位置,、范圍呢？今天我們用{觀察地圖}要求學(xué)生自習(xí)觀察地圖,，通過(guò)地圖中了解日本的位置,，領(lǐng)土組成。

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以小組分組討論計(jì)算的方式讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算日本人口密度,，并與中國(guó)進(jìn)行比較,，引導(dǎo)學(xué)生得出日本地狹人稠的特點(diǎn)。

展示日本富士山圖片,，因富士山為活火山,，導(dǎo)出日本這個(gè)國(guó)家多火山地震、火山,。提問(wèn)思考"日本為什么多火山地震"演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶,，地殼比較活躍，因而多地震,、火山,。這樣圖片導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的興趣。

聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)生分組討論遇到地震時(shí),，我們?cè)撛趺崔k？聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,。

利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,，及利用日本的兩個(gè)象征之一"櫻花"引入氣候的教學(xué)，過(guò)程中結(jié)合視頻,，利用其直觀的視覺效果及豐富的內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)氣候有心理感受,。

出示日本氣候類型圖

為了體現(xiàn)日本氣候的海洋性特征，把其氣溫,、降水以柱狀圖形式體現(xiàn)與北京進(jìn)行對(duì)比,，得出"與亞洲同緯度相比,，夏季較涼爽，冬季較溫暖,，全年降水量較多"的特征,。

為了鞏固課堂學(xué)習(xí)我布置了一下練習(xí)：

1、課本66—67活動(dòng)題,。

2.搜集日本風(fēng)俗民情材料，使學(xué)生更全面了解國(guó)家,。

我的說(shuō)課完畢,，謝謝大家。

這篇初一地理說(shuō)課稿：《日本》說(shuō)課稿就介紹到這里了,，希望可以幫助到大家,！