每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

地理說課稿點(diǎn)評篇一

本章教材對應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的以下要求：

1,、認(rèn)識世界地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不平衡的。

2,、了解國際合作的重要性。

在教學(xué)過程中,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材在整個區(qū)域地理教學(xué)中的地位,、作用以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，我們可以把教學(xué)目標(biāo)作進(jìn)一步的細(xì)化,，提出更具體的要求：

（一）知識與技能：

1、記住世界前六位的國家及輪廓

2,、記住世界人口超億的前十個國家

3、理解世界各國的政治及經(jīng)濟(jì)劃分類別

4,、運(yùn)用數(shù)據(jù)和實(shí)例，說出發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異

5,、運(yùn)用地圖指出發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的地區(qū)分布特點(diǎn)

6、用實(shí)例說出加強(qiáng)國際合作的重要性

7,、能用實(shí)例說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。

（二）過程與方法：

1,、通過學(xué)生分析材料，結(jié)合課本知識得出結(jié)論,，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力,。

2、通過圖片和材料,，深入了解課本知識,，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的能力，嘗試體驗(yàn)式的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

3,、通過識讀世界政區(qū)分布圖，提高閱讀地圖的能力,，學(xué)會使用柱狀圖及扇形統(tǒng)計(jì)圖，從而提高分析統(tǒng)計(jì)圖表的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得正確處理國與國之間關(guān)系的原則,，明確一個國家的主權(quán)是神圣不可侵犯的，國家無論大小都一律平等,，樹立世界各國平等相處，求得共同進(jìn)步與發(fā)展的觀念,；理解改革開放與發(fā)展國際合作的關(guān)系。

這一章是七年級上冊的最后一章,，前四章介紹了地理基礎(chǔ)知識，了解了世界的自然環(huán)境特征,，居民與聚落的情況，但世界各地并不是孤立存在的,，整個世界是在不斷的發(fā)展與變化中的，最后一章首先介紹了世界的國家和地區(qū),，了解它們的差異，最終是要尋求更好的合作,。起著承上啟下的作用,，學(xué)好這一章也是為學(xué)好世界地理打好基礎(chǔ),。

本課由國家與地區(qū)，發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家,，國際合作三部分組成,。

第一框題“國家和地區(qū)”，首先教材通過對不同國家間在面積,、人口政治制度等方面進(jìn)行比較，使學(xué)生很直觀的感受到各國家,，地區(qū)間存在著很大的差異。

第二框題“發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家”,，其中國家間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡是本課中讓學(xué)生認(rèn)識了解的重點(diǎn)，象邊界與領(lǐng)土間問題一樣這樣經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異已經(jīng)成為世界上許多予盾與沖突的根源,。

第三框題“國際合作”，這部分內(nèi)容中首先學(xué)生了解到和平發(fā)展是當(dāng)今我們這個時(shí)代的主題,，但這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要各國家在廣泛的領(lǐng)域開展合作,。通過對具體事例的分析，讓學(xué)生了解到國際合作的重要性與必要性,，懂得國際的價(jià)值。

樹立學(xué)生的全球意識,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，了解國際合作的重要性與必要性是本課的重點(diǎn),。

國際組織是國際合作的重要形式，其作用是協(xié)調(diào)成員間的活動,，隨著國際合作的深入國際組織的作用日益重要，但國際組織在國際中的作用,，特別是聯(lián)合國在國際合作中所發(fā)揮的作用是學(xué)生掌握本課內(nèi)容的難點(diǎn)，了解中國具有聯(lián)合國安理會常任理事國的地位,，能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

領(lǐng)土的概念,；世界主要國家的分布；世界主要國際組織

國界線的劃定及國界糾紛,；南北對話和南南合作。

［新課引入］

同學(xué)之間會不會產(chǎn)生矛盾,？國與國之間呢？我們班有50多個同學(xué),，人數(shù)少會產(chǎn)生矛盾、紛爭,。世界這么大,，有多少國家和地區(qū)？她們分布在世界的什么地方,？

[學(xué)生回答]220多個國家和地區(qū)，分布在除南極洲以外的其余各大洲,。

[分組討論]世界各國之間有什么不同,？教師肯定學(xué)生的討論結(jié)果，并進(jìn)一步講解,。

（板書）一、國家和地區(qū)

1,、國與國的差別：

面積大小

人口多少

政治制度

經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度

[投影] “世界政治地圖”,，你能在地圖上找出面積比較大的國家嗎,？

（學(xué)生）學(xué)生看圖,，在老師的引導(dǎo)下一一指出面積前六位的國家。

[投影]“世界上面積位于前六位的國家輪廓圖”,，以上幾個國家各屬于哪個洲？

[提問]有面積“大”國,，就會有面積“小”國。你能在世界政治地圖上找出幾個面積比較小的國家嗎,？

（學(xué)生）學(xué)生說不出，老師在投影幕上展示,，并做簡單介紹。

（提問）請同學(xué)們認(rèn)真看“世界政治地圖”,，看看在俄羅斯境內(nèi)那條紅色的界線是什么界線？說明什么問題,？

（學(xué)生回答）大洲與大洲的分界線,。說明俄羅斯的國土跨了亞洲、歐洲兩大洲,。

（提問）除俄羅斯外，世界上還有哪些國家也是一國跨兩洲的嗎,？引導(dǎo)學(xué)生完成書p87活動1。

（學(xué)生）

（承轉(zhuǎn)）有國家就會有國界,。

[提問]什么是國界線？一個國家的領(lǐng)土包括哪幾部分,？我國政府宣布的我國領(lǐng)海寬度為多少海里？劃分國界線有什么重要意義,？（自讀課本后回答）

（板書）2、國界

國界是本國與鄰國之間的界線,。國界線以內(nèi)的陸地、領(lǐng)海,、領(lǐng)水和領(lǐng)空總稱領(lǐng)土。1958年,，我國政府宣布的我國領(lǐng)海寬度為12海里。因此,，國界確定了一個國家行使主權(quán)的管轄范圍，一個國家的領(lǐng)土是不允許別國侵犯的,。

[讀圖]閱讀教材中“美國與加拿大之間的國界線”、“法國和西班牙之間的國界線”,、“埃及和蘇丹、利比亞之間的國界線”圖,。

[討論]美國與加拿大，法國和西班牙,，埃及和蘇丹,、利比亞分別是以什么劃定國界的？

[歸納]美,、加兩國東段邊界以湖泊中心為界。法國和西班牙則以比利牛斯山為界,，埃及和蘇丹則以緯線為界，埃及和利比亞以經(jīng)線為界。還有一些國界線是根據(jù)民族,、語言、宗教,、歷史、社會政治等原因來劃定的,，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說,，兩國的陸上邊界線往往設(shè)立界碑、界墻,、柵欄、哨所等作為邊界的標(biāo)志,。出示“中國與巴基斯坦國界線上的界碑”圖。

[講述]由于國界線是確定一個國家領(lǐng)土范圍的依據(jù),，因此，邊界問題是一個非常敏感的問題,，處理不當(dāng)極易引起國家的糾紛,，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭。

我國政府一貫主張用和平談判的方法,，協(xié)商解決邊界爭端，反對用武力和強(qiáng)權(quán)單方改變國界,。

（承轉(zhuǎn)）你知道世界上的人口大國是哪幾個國家嗎？

[指導(dǎo)讀圖]讀人口在1億以上的國家柱狀統(tǒng)計(jì)圖,。教師講解橫縱坐標(biāo)的選擇和基本畫法，學(xué)生讀出主要國家的人口數(shù)字,，對照《世界政區(qū)地圖》找出上述國家所在大洲,，并在此基礎(chǔ)上歸納出哪個洲這些國家最多,。

[教師總結(jié)]世界上,，人口1億以上的國家有10個，亞洲占6個,，并且它們教分布在亞洲的東部和南部，對照世界人口的分布圖可以看到,，亞洲東部和南部正是世界人口最稠密的地區(qū)之一,。

[講述]此外，世界各國的政治制度也不一樣,，當(dāng)今世界上主要有社會主義和資本主義兩種社會制度。

[總結(jié)]目前全球共有200多個國家和地區(qū),。可用歌訣來把握：

世界國家一百八,，面積俄加中最大，

領(lǐng)陸領(lǐng)水和領(lǐng)空,，兩邦之間國界劃。

政治制度分社資,，多數(shù)國家不發(fā)達(dá),；

國際交往要平等，五項(xiàng)原則維護(hù)它,。

二,、發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家

（讀圖）“羅斯一家的照片”和“納米亞的照片”,，知道在不同國家人們的生活狀況不一樣,。

（投影）埃塞俄比亞、印度,、德國,、美國四個國家在經(jīng)濟(jì)、教育,、居民生活上的差異

過渡到：世界各國按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，可以分為發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家,。

[讀圖]世界發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家人口和工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值比較圖。

[提問]這兩幅圖說明什么問題,？

[歸納]發(fā)展中國家的人口是發(fā)達(dá)國家的3倍多，而發(fā)展中國家的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值卻僅是發(fā)達(dá)國家的1/5,，說明發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國家相比有極大的差距。

（討論）為什么發(fā)展中國家主要集中分布于亞洲,、非洲、拉丁美洲,？

二戰(zhàn)前，廣大的亞,、非、拉地區(qū)是英,、法、美,、日等國的殖民地，長期的殖民統(tǒng)治,，使這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)無法發(fā)展,。二戰(zhàn)后,，由于殖民地人民的不懈斗爭,，紛紛宣布獨(dú)立發(fā)展本國經(jīng)濟(jì),。

（討論）發(fā)展中國家比發(fā)達(dá)國家落后的原因？⑴大多數(shù)發(fā)展中國家長期受帝國主義和殖民主義的侵略和剝削,，大量資源被掠奪，導(dǎo)致其產(chǎn)品種類單一,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后、人民生活貧困,。

⑵在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中，發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)合作不平等,。

（提問）什么是南南合作和南北對話

學(xué)生討論后，教師補(bǔ)充歸納：發(fā)達(dá)國家主要分布在北半球,，所以人們常用一個“北”字概括發(fā)達(dá)國家的分布大勢；發(fā)展中國家主要分布在南半球及北半球的南部,，所以常用一個“南”字來表示發(fā)展中國家的分布大勢，因此國際上也把這種經(jīng)濟(jì)差異說成是“南北之差”,。 “南北對話”就是發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家之間有關(guān)經(jīng)濟(jì),、政治等方面共同問題的商談；而“南南合作”則是發(fā)展中國家之間的互助合作,。

三、國際合作

（1）理解國際合作的重要性,；

（2）閱讀材料，了解世界重要的國際組織,；

（3）了解世界最大的國際組織的概況,；

（4）了解國際合作涉及經(jīng)濟(jì),、政治,、科技、文化等方面,。

[歸納]發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家在經(jīng)濟(jì)上是不平等的。發(fā)展中國家仍受到發(fā)達(dá)國家的控制和剝削,，通過 “南北對話”，以達(dá)到改革不合理的國際經(jīng)濟(jì)舊秩序,，建立國際經(jīng)濟(jì)新秩序,，使發(fā)展中國家同發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)關(guān)系符合公平合理和互利的原則，以利于世界經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展,。同時(shí)發(fā)展中國家之間的互助合作，也是發(fā)展中國家謀求共同發(fā)展所不可缺少的,。

地理說課稿點(diǎn)評篇二

教材的地位和作用

本節(jié)教材是初中地理七年級第 章第 節(jié)的內(nèi)容，是初中地理的重要內(nèi)容之一,，本節(jié)內(nèi)容是 。一方面,，這是在學(xué)習(xí)了 的基礎(chǔ)上，對 的進(jìn)一步深入和拓展,；另一方面，又為學(xué)習(xí) 等知識奠定了基礎(chǔ),，是進(jìn)一步研究 的工具性內(nèi)容。鑒于這種認(rèn)識,，我認(rèn)為,，本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用,，而且起著承前啟后的作用,。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，以及新課程標(biāo)準(zhǔn),，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解、理解,、熟記、初步掌握,、會運(yùn)用 對 進(jìn)行 等；

能力目標(biāo)：通過 的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生圖表分析、類比歸納的探究能力,，進(jìn)一步提升學(xué)生觀察、判斷,、合作、探究等思維能力,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過主動探究，合作交流,，感受探索的樂趣和成功的體驗(yàn)，體會地理學(xué)習(xí)的獨(dú)特性，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考,，獨(dú)立思考的好習(xí)慣，并且同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。

根據(jù)上述教材分析,，結(jié)合新課標(biāo)對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重難點(diǎn)確定為：

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

從認(rèn)知狀況來說,，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ,，對 已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),，但對于 的理解，學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難,，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析,。

從心理特征來說,，七年級的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力,，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時(shí),，這一階段的學(xué)生好動，注意力易分散,，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng),，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣,，使他們的注意力始終集中在課堂上,；另一方面，要創(chuàng)造條件和機(jī)會,，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、言道者，教學(xué)的一切活動都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性,、積極性為出發(fā)點(diǎn),。

根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法,，以問題的提出、問題的解決為主線,，始終在學(xué)生知識的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實(shí)踐活動,，以獨(dú)立思考和相互交流的形式,，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn),、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時(shí),，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間,，讓學(xué)生去聯(lián)想,、探索,，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu),。充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，探究為主線的原則,。

此外，根據(jù)地理教學(xué)的特點(diǎn)以及農(nóng)村教育的特點(diǎn),，我將采用地理教具、地圖冊輔助教學(xué),，直觀化教學(xué),，有利于學(xué)生形象的掌握所學(xué)知識,。

新課標(biāo)指出,，地理教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的過程,，是教師和學(xué)生間互動的過程,，是師生共同發(fā)展的過程。為有序,、有效地進(jìn)行教學(xué),，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(1) 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境,，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望‘

通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望,，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動力，此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)———

(2) 合作交流,，探索新知

現(xiàn)代地理教學(xué)論指出， 的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索,，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性,，在這里,，通過 觀察分析、獨(dú)立思考,、小組交流 等活動,，引導(dǎo)學(xué)生歸納 ,。

通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí),，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我,，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第 環(huán)節(jié),。

(3) 強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固雙基

幾道例題及練習(xí)題由淺入深,、由易到難、各有側(cè)重,，其中例1……例2……,，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在地理上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念,。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識,。

(4) 小結(jié)歸納，拓展深化

我的理解是,，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列,，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用,，從學(xué)習(xí)的只是、方法,、體驗(yàn)是那個方面進(jìn)行歸納，我設(shè)計(jì)了這么三個問題：

① 通過本節(jié)課的'學(xué)習(xí),，你學(xué)會了哪些知識；

② 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你最大的體驗(yàn)是什么；

③ 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？

(5) 布置作業(yè),，提高升華

以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋,，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸?？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高,。

本節(jié)我將采用重點(diǎn)式的板書，重點(diǎn)式的板書將教材內(nèi)容中最關(guān)鍵的知識加以概況,、歸納、列成條文按一定的順序板書,，這種板書，條理清晰,，重點(diǎn)一目了然。

地理說課稿點(diǎn)評篇三

1.教材的地位和作用：

季風(fēng)氣候顯著是我國氣候的主要特點(diǎn)之一,，它與人們的生活和我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生智能,，激發(fā)學(xué)生愛國情感的好素材。本節(jié)內(nèi)容是對前面所學(xué)的我國氣溫與降水的總結(jié)與深化,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國的區(qū)域地理打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識目標(biāo)：了解我國季風(fēng)氣候的影響范圍,、特點(diǎn)以及季風(fēng)帶來的利弊。

⑵能力目標(biāo)：通過讀冬夏季風(fēng)圖,、各地氣候曲線和降水柱狀圖，提高學(xué)生讀圖能力,，從中培養(yǎng)學(xué)生分析綜合、比較等能力;掌握分析氣候特征的方法,。

⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過評價(jià)季風(fēng)氣候?qū)θ祟惢顒赢a(chǎn)生的影響，逐步樹立辯證問題的能力,。通過學(xué)習(xí)我國的災(zāi)害性天氣，幫助學(xué)生初步樹立防災(zāi)減災(zāi)的意識,。

3.教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：我國季風(fēng)氣候的基本規(guī)律及季風(fēng)氣候的影響范圍,，季風(fēng)給我國帶來的好處及不利影響,。

難點(diǎn):鋒面雨的形成,。

1.探究式教學(xué):在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍,，激勵學(xué)生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力,。

2.小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能增強(qiáng)學(xué)生競爭意識,，提高參與各種活動的積極性,，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

3.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：利用課件大師等軟件制作地理課件,，將文字、圖形,、動畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境,，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率,。

1.培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力,。

2.使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較,、分析綜合等科學(xué)的探究方法,。

3.通過小組討論,，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí),。

地理說課稿點(diǎn)評篇四

一、教材分析

1,、地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是前面教材的延續(xù)和深入。它很好地體現(xiàn)了地形,、氣候、河流之間的密切的關(guān)系：河流的分布,、發(fā)展受地形的制約，氣候影響河流的水文特征等,。黃河是中華民族的母親河，是中華文明的發(fā)祥地;同時(shí),，她又為中華民族帶來了深重的災(zāi)難。所以學(xué)習(xí)黃河的有關(guān)知識,，了解黃河、認(rèn)識黃河具有重要意義,。

2、教學(xué)目標(biāo)

⑴ 認(rèn)識目標(biāo)：黃河的源地,、注入海洋,、長度;流經(jīng)的省區(qū)及主要地形區(qū);主要支流：汾河和渭河;龍羊峽,，三門峽，小浪底等主要水利樞紐工程的名稱和分布,。

⑵能力目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生熟練查閱地圖的能力，能把黃河上,、中,、下游分界點(diǎn),，重要支流、水利工程等落實(shí)在地圖上,。

②閱讀黃河水系圖和“地上河”示意圖，分析黃河下游“地上河”的成因,、危害及黃河的治理與開發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力,。

③將多種地圖和信息對照使用,，培養(yǎng)學(xué)生分析,、歸納總結(jié)的能力。

⑶情感目標(biāo)：通過黃河水利建設(shè)上取得的成就,，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,，使學(xué)生認(rèn)識社會主義制度的優(yōu)越性,。

3、教學(xué)重 ,、難點(diǎn)

⑴重點(diǎn)：黃河上、中,、下游的概況及黃河的綜合治理。

⑵難點(diǎn)：黃河下游成為“地上河”的成因,。

二、教學(xué)方法及手段

1,、教學(xué)方法：參與式開放型教學(xué)方法。以學(xué)生參與為標(biāo)志,，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力。

2,、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

三、學(xué)法指導(dǎo)

1,、根據(jù)教學(xué)需要,、閱讀課文及相關(guān)材料,，自主學(xué)習(xí),、獲取知識。

2,、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖分析問題、解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、讀圖分析能力,。

3、圖文結(jié)合,，培養(yǎng)記憶能力,。

四,、教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知：

師問：①我們喝的自來水取自于哪里?(生答：黃河)

師問：你對黃河的了解又有哪些呢?

(生答,，教師作總結(jié)，導(dǎo)入新課)

二,、探究合作,，獲取新知

一,、壯美黃河(板書)

1、遠(yuǎn)觀黃河(課件輔助)

學(xué)生閱讀《黃河水系圖》觀察黃河干流的形狀特征

學(xué)生活動：

① 在圖中找出黃河的河源,，流經(jīng)的省(自治區(qū))以及注入的海洋。

② 長江和黃河同時(shí)流經(jīng)的省(自治區(qū))有：

③ 找出黃河上,、中,、下游的劃分地點(diǎn)：河口和舊孟津,，看看它們分別位于哪一個省區(qū)。 ④ 找出黃河的重要支流渭河與汾河,。

⑤ 找出黃河流經(jīng)的主要地形區(qū)。

小結(jié)：黃河是我國第二長河,，也是世界著名大河之一。它源自巴顏喀拉山,，流經(jīng)青海、四川等9個省區(qū),，注入渤海，全長5464千米,，流域面積75.24萬平方千米。

師問：黃河為什么被稱為我國第二長河,，而不是第二大河?

(生答，教師點(diǎn)評,，然后過渡到第二個問題)

2、近看黃河(板書)

(播放課件,，閱讀課文,，感受各河段的自然特征,，并做小結(jié))

上游：河源段：水清,、淺,、穩(wěn)定

河谷段：階梯交界處,，落差大，富水力

河灘平原段：河床平,，水流緩,，水量少

中游：落差大，多峽谷,，多支流，多泥沙

下游：河面寬闊,，“地上河”

投影：黃河感懷之一《黃河觀汛》 (齊讀)

一片浩瀚呈煙霧,，驚濤舔壩神鬼怵,。

晴日無風(fēng)三尺浪，黃河自古不夜渡,。

使學(xué)生進(jìn)一步感受“母親”河的壯觀氣勢和美麗風(fēng)光。

(過渡：由課件中看到的“地上河”過渡到第二個大問題)

二,、“問題”黃河

1、“地上懸河”的成因及危害(板書,，學(xué)生分析、并播放課件)

2,、黃河凌汛(板書，學(xué)生閱讀課文并回答問題)

3,、黃河斷流(板書，學(xué)生閱讀課文并回答問題)

投影：黃河感懷之二《黃河遺恨》(齊讀)

沖出邙山驁不馴,，千里沃野人狂奔,。

皇帝河官束無策,，龍王鐵犀枉受尊。

城堙河於阡陌廢,，市井蕭疏民斷魂。

汴梁幾遭滅頂災(zāi),，州橋明月何處尋。

(過渡：由“問題”黃河引出黃河的治理)

三,、根治黃河(板書)

1、治理措施(板書,，由“問題”黃河對癥下藥)

① 保持水土(板書)

② 修建水庫(板書)

③ 修筑堤壩(板書)

播放課件：小浪底等水利工程的資料

過渡：這些措施治理黃河的成效如何呢?

2、治理成效(板書)

播放課件：

新聞一：《黃河調(diào)水調(diào)沙試驗(yàn)今年初顯成果》(略)

新聞二：《今年黃河不喊渴》(略)

學(xué)生由此得出治理效果明顯的結(jié)論,。

投影：黃河感懷之三《黃河巨變》(齊讀)

半世安瀾無潰堤，曠代工程小浪底,。

千秋偉業(yè)民福祉,，黃河今朝害變利,。

對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。

三,、自我小結(jié)，納入體系：

師問：通過今天的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲呢?

(使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié),，清理思路，納入體系)

四,、學(xué)以致用，引發(fā)思考：

師：由20xx年蘭考抗洪的事實(shí)告訴我們,，治理黃河雖已取得了很大成績,，但還不能包治百病,，黃河的治理還任重而道遠(yuǎn)。

師問：如果你是治理黃河的專家,，你將采取什么樣的措施?(引發(fā)思考)

五、板書設(shè)計(jì)

滔滔黃河

一,、壯美黃河

1、遠(yuǎn)觀黃河

2,、近看黃河

二、“問題”黃河

1,、地上懸河

2、黃河凌汛

3,、黃河斷流

三、根治黃河

1,、治理措施：

①保持水土

②修建水庫

③修堤筑壩

2、治理成效

六,、設(shè)計(jì)說明：

本節(jié)課在設(shè)計(jì)過程中,，本著以發(fā)展學(xué)生能力為中心,，以學(xué)生參與為標(biāo)志，堅(jiān)持以學(xué)生為主的原則,，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)需要,，設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生動腦,、動口的機(jī)會,，培養(yǎng)分析,、歸納問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力,。

教師做為課堂的主導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，幫助引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,，體現(xiàn)學(xué)生主體地位,。

地理說課稿點(diǎn)評篇五

(一)教材的內(nèi)容和地位

中亞是學(xué)生在區(qū)域地理中接觸到的一個重要的地理區(qū)域,。介紹了中亞地理中具有突出特點(diǎn)的一些內(nèi)容，重要的是使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法,，即通過閱讀和思考培養(yǎng)分析原因、總結(jié)規(guī)律等地理思維能力,，以及培養(yǎng)學(xué)生利用地圖獲取地理知識的能力,。因此本區(qū)不但涉及到知識的掌握，更關(guān)系到學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成,，因此在教材中的位置比較重要。

(二)教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：了解中亞范圍和位置; 了解中亞的自然環(huán)境——以丘陵和平原為主的地形,，大陸性氣候及其對農(nóng)業(yè)的影響。

過程和方法：本節(jié)課通過大量圖片,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，并以此引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)及自己收集到的相關(guān)知識,，提升自己的知識和認(rèn)識水平。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)生分析地形與氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?，引?dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的眼光分析問題,，并樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。

(三)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握中亞的地理位置，理解中亞在溝通亞歐之間交通上的重要作用,。

理解中亞在自然環(huán)境方面的特征與地理位置的關(guān)系及自然條件對經(jīng)

濟(jì)的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：中亞干旱,、半干旱氣候?qū)σ幌盗械乩硪氐挠绊憽?/p>

(一)說教法：

1.圖導(dǎo)圖練法:通過教師指導(dǎo)學(xué)生動眼識圖、理解和鞏固地理知識,，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能.

2.討論法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖,，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思考,，變學(xué)會為會學(xué);

3.分析講解法：對地理原理和難點(diǎn),，教師運(yùn)用多媒體及圖、分析講解

(二)說學(xué)法：

1,、學(xué)習(xí)探究：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過幾節(jié)的世界區(qū)域地理知識，在知識含量上應(yīng)該已經(jīng)有了一定的積累,，因此在課堂上把盡量多的知識教給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)探究。

2,、利用合作探究、自主學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)自己的分析能力,、實(shí)踐能力和自學(xué)能力等,。

首先中亞的范圍和位置

利用地圖講解中亞包括哪些國家?他們的首都分別在哪里?在這些國家中與我國相鄰的分別是哪幾個?(圖---文---圖文結(jié)合,完成了地理位置范圍國家這部分知識點(diǎn)的學(xué)習(xí).)

其次講解自然環(huán)境

中亞地形以何種地形為主?地勢哪邊高哪邊低?請同學(xué)們在圖中找到中亞重要的地形區(qū)：帕米爾高原,、天山,、圖蘭平原(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行填圖練習(xí))

(啟發(fā)式提問)中亞大部分地區(qū)為干旱,、半干旱氣候，降水稀少,，冬冷夏熱，在這種氣候條件下,，大面積的森林能不能生長，為什么?中亞的植被應(yīng)以什么為主?

請大家在圖中找出中亞主要的河流及湖泊,。

(教師總結(jié))總的來看，在遠(yuǎn)離海洋及干旱氣候的影響下,，中亞地區(qū)內(nèi)流區(qū)域面積廣大。

中亞人民在不斷適應(yīng)自然,、利用自然來發(fā)展生產(chǎn),。

最后經(jīng)濟(jì)

(課件展示)中亞主要礦產(chǎn)和農(nóng)作物分布圖(提問)

1,、中亞主要的農(nóng)作物有哪些?主要分布在哪里?中亞都發(fā)展了哪些農(nóng)業(yè)部門? (突出介紹中亞的棉花生產(chǎn),，是世界上僅次于中國、美國的第三大產(chǎn)棉地,，尤其是烏茲別克斯坦盛產(chǎn)棉花,，被稱為“白金之國”,，中亞生產(chǎn)的小麥、棉花和畜產(chǎn)品可供出口,。)

分組討論：中亞地區(qū)棉花生長的有利自然條件，結(jié)合前面所學(xué)的氣候地形水資源等等來解決問題問題

2,、(引導(dǎo)學(xué)生利用地圖分析問題)中亞的工業(yè)分布接近原料產(chǎn)地。 (探究)中哈石油管道的意義,，討論，同學(xué)上講臺書寫觀點(diǎn)

(新課結(jié)束,，復(fù)習(xí)反饋)

中亞

一,、地理位置：

二,、自然環(huán)境

三、經(jīng)濟(jì)

地理說課稿點(diǎn)評篇六

尊敬的各位評委老師

大家好

今天我說課的題目是《天氣》下面我將從四個方面進(jìn)行我的說課

《天氣》是初中地理的一節(jié)重要內(nèi)容,，課文通過精妙的各種天氣展示設(shè)計(jì)讓學(xué)生能了解天氣在學(xué)習(xí)中和生活中的作用，從而表現(xiàn)出天氣的多種多樣,。通過對這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，學(xué)生能更好的完成三維目標(biāo),，同時(shí)通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能為培養(yǎng)學(xué)生了解天氣,、模仿天氣預(yù)報(bào)主持人播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。為此依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及我們新義中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我制定了一下三維目標(biāo)：

知識目標(biāo)：學(xué)會各種天氣的判讀,，學(xué)會判斷哪種空氣質(zhì)量對人有益哪種氣空質(zhì)量對人有害。

能力目標(biāo)：能用普通話正確流利有感情地向同學(xué)或者其他人播報(bào)天氣預(yù)報(bào),，能自己找出獲取天氣信息，了解天氣變化,。

情感目標(biāo)：通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生了解天氣的多種多樣，從而熱愛地理,、熱愛祖國大好河山的感情。

根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，我制定了這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解天氣,、空氣質(zhì)量和人們的生活關(guān)系，積累有關(guān)天氣各種知識,。

教學(xué)難點(diǎn)：知道天氣和地理的重要性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地里的興趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛祖國大好河山。

針對以上分析,，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本節(jié)我主要采用提問法,、練習(xí)法、角色扮演法等方法進(jìn)行教學(xué),。在當(dāng)今信息時(shí)代,，現(xiàn)代教育面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識,，二十如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要,。因此我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在整個教學(xué)過程中,，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)，安排學(xué)生動腦,、動口、動手的活動來進(jìn)行學(xué)習(xí),。

(一)：圖片引入、導(dǎo)語激趣

興趣是最好的老師,，為了讓學(xué)生能有興趣學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，我讓學(xué)生看書上57,、58頁的圖片并提問“同學(xué)們看看這兩幅圖和我們的生活有什么關(guān)系，想不想知道它和我們怎么產(chǎn)生關(guān)系的嗎?”通過這樣的導(dǎo)入把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容中來，從而高效的完成三維目標(biāo),。

(二)初讀內(nèi)容、整體感知

先讓學(xué)生自己默讀,，把課文中出現(xiàn)的不理解的地方圈劃出來，然后我在精心教學(xué)把學(xué)生不理解的地方仔細(xì)講解,，讓學(xué)生初步了解知識點(diǎn)，以此讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容,，整體感知課文內(nèi)容。

(三)小組合作,、分析課文

我把全班分為四個小組，每個小組分配一頁,，要求小組以合作競爭的意識完成兩個任務(wù)：找出本頁主要講的內(nèi)容以及它和我們的關(guān)系，以此來增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識和合作意識,，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

(四)突顯重難點(diǎn),、積累知識

分析了課文內(nèi)容后,，我讓學(xué)生仔細(xì)看56頁濟(jì)南天氣預(yù)報(bào)和60頁的圖，知道天氣信息的獲取途徑,，了解天氣變化。要求學(xué)生分角色模仿天氣預(yù)主持人播報(bào)天氣情況,，并提問“同學(xué)們我們來看看誰播報(bào)得更快捷、更準(zhǔn)確,，好不好?”這樣有利于學(xué)生鞏固知識點(diǎn),，學(xué)會實(shí)踐運(yùn)用。

(五)遷移訓(xùn)練、布置作業(yè)

通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，學(xué)生了解了一些關(guān)于天氣信息的獲取途徑，掌握了播報(bào)天氣情況的基礎(chǔ)知識和能力,，要求學(xué)生放學(xué)后找出天氣信息的其他獲取,，讓他們向同學(xué)或者家人播報(bào)一組天氣情況,，這樣有利于學(xué)生知識的遷移。

(六)總結(jié)與板書

帶領(lǐng)學(xué)生回顧這節(jié)內(nèi)容,，了解知識點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，我的板書力求簡潔,、清晰、有條理性,，讓學(xué)生一目了然。

通過我一上說課的思維結(jié)構(gòu),，我相信學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性將得到大大的提升,。我希望以靈活多樣的教法和對學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)法的指導(dǎo),，充分利用教材順利二高效的完成三維目標(biāo),。但我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限,，請各位評委老師批評指正、給予我?guī)椭?，我將不甚感激?/p>

通過我一上說課的思維結(jié)構(gòu)，我相信學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性將得到大大的提升,。我希望以靈活多樣的教法和對學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)法的指導(dǎo),，充分利用教材順利二高效的完成三維目標(biāo),。但我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，請各位評委老師批評指正,、給予我?guī)椭覍⒉簧醺屑ぁ?/p>

以上是我說課的全部內(nèi)容,，謝謝各位老師的耐心聆聽。

地理說課稿點(diǎn)評篇七

尊敬的各位評委老師,，大家好,。我今天說課的題目是《疆域》這一節(jié)的第二課時(shí)“行政區(qū)劃”,。下面我將從教材分析、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)方法、教學(xué)過程及說板書設(shè)計(jì)這七個方面來展開我的說課,。

本節(jié)是人教版《地理》八年級上第一章第一節(jié)“疆域”中的第二課時(shí)，這節(jié)課是八年級學(xué)生學(xué)習(xí)中國地理的第一課中的核心內(nèi)容,。了解中國的行政區(qū)劃,，掌握我國省級行政區(qū)的名稱和分布,，是今后學(xué)習(xí)中國地理的基礎(chǔ),，將貫穿于中國地理學(xué)習(xí)的始終;省級行政區(qū)是我國行政管理的基本單位，對社會、經(jīng)濟(jì)活動、交往有重要的影響,，是中學(xué)生未來工作和生活所必備的知識，因此,，在整個中國地理的教學(xué)中占有重要的基礎(chǔ)地位,。本節(jié)教材分別從我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃以及各省行政單位的名稱,、簡稱,、位置,、行政中心等進(jìn)行闡述。與老教材相比,，新課標(biāo)教材更加精練，正文字?jǐn)?shù)減少,，更多的內(nèi)容則是以活動教材的形式出現(xiàn),，安排了多種形式的練習(xí),，突出了學(xué)生動手能力和讀圖獲取地理信息能力的培養(yǎng)。

接下來說一說我對學(xué)情的認(rèn)識,。

中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡,，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力,、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)來看,，初中學(xué)生好動、好奇,、好表現(xiàn),，抓住學(xué)生該特點(diǎn),，積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式,，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展,。生理上,，青少年好動,，注意力易分散，愛發(fā)表見解,，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn),，一方面要運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣,，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

基于以上對教材的分析和對學(xué)情的認(rèn)識,，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.知道我國現(xiàn)行三級行政區(qū)劃;

2.能夠說出省級行政區(qū)的全稱、簡稱和行政中心;

3.能夠識別一些重要省級行政區(qū)的輪廓形狀;

4.在我國空白政區(qū)圖上準(zhǔn)確填出34個省級行政區(qū),。

【過程與方法】

通過讀圖、識圖,、拼圖等活動，初步形成我國34個省級行政單位分布的空間想象能力,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設(shè)立，激發(fā)愛國主義情感,，樹立民族自信心。

我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：能都說出和找出34個省級行政單位的名稱和位置

教學(xué)難點(diǎn)為：34個省級行政區(qū)的簡稱,、行政中心及空間分布

為了很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，我在教法與學(xué)法的選擇上,，充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求貫穿直觀性,、趣味性、循序漸進(jìn)等教學(xué)原則,，體現(xiàn)樂學(xué)樂教的教學(xué)思想,。在教法上,，我會多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過開展形式多樣的教學(xué)活動：學(xué)歌謠,、誦三字經(jīng),、小組競賽等，加強(qiáng)師生互動交流,，體現(xiàn)樂學(xué)樂教的教學(xué)思想。為了更好地落實(shí)學(xué)生作為主人的地位,，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中,，我會用問題,、游戲競賽,、小組討論等方法引導(dǎo)他們探究新知，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成任務(wù),。

下面我將重點(diǎn)說一下本節(jié)課的教學(xué)過程，包括導(dǎo)入,、新課教學(xué),、鞏固提高和布置作業(yè)這四個環(huán)節(jié),。

在新課導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)我采用的是溫故知新,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法,。孔子云：“溫故而知新”,。回顧舊知識是導(dǎo)入新課的常用方法,。在課堂的開始我會先進(jìn)行一個復(fù)習(xí)，溫故前面所學(xué)的我國是一個海陸兼?zhèn)?、幅員遼闊的大國，并且利用上節(jié)課留的課后延伸題目“思考我國疆域遼闊會有什么不足”來引出本節(jié)課的課題,，即為了方便管理,、為了利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)而實(shí)行的省,、縣、鄉(xiāng)三級行政區(qū)劃,，這就是我們今天要學(xué)的中國的行政區(qū)劃。

接著進(jìn)入課堂的第二個環(huán)節(jié)：活動討論,，新課教學(xué)

首先我會用一個投遞包裹的實(shí)例來展示行政區(qū)劃的意義和作用。這個實(shí)例是這樣的：一位同學(xué)在網(wǎng)上買了個東西,，地址如下三種寫法,，哪個能成功投遞?(1)回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室;(2)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室;(3)北京市昌平區(qū)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室,。顯然只有第三個地址可以投遞到。接著以感受行政區(qū)劃的意義和級別為過渡進(jìn)行承轉(zhuǎn),。

以學(xué)生生活中的實(shí)例入手，讓學(xué)生真切體會到我國三級行政區(qū)劃及其意義所在,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。

接著我會以問題作為引導(dǎo)，讓學(xué)生閱讀教材第7頁的正文部分,。問題如下：

(1)我國共有多少個省級行政單位?分為哪幾種?各有多少個?

(2)“自治區(qū)”是怎樣的的省級行政單位?看圖說出我國共有哪幾個自治區(qū)?

(3)“直轄市”是什么含義?看圖說出我國有哪幾個直轄市。

(4)“特別行政區(qū)”是怎樣的省級行政區(qū)?看圖說出我國的特別行政區(qū)有哪幾個,。

學(xué)生通過閱讀教材并且結(jié)合自己的知識儲備，得出的答案為：我國有23個省,、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū),，共計(jì)34個省級行政區(qū)劃,。省級行政單位分為省,、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)四種,。我國是個多民族的大家庭,，為了尊重少數(shù)民族的生活習(xí)慣和宗教信仰，在少數(shù)民族聚居的地區(qū)實(shí)行民族區(qū)域自治政策,。“自治區(qū)”以及其下轄的“自治州”及下轄的“自治縣”都是民族自治的地方,，是中華人民共和國不可分割的部分。我國共有五個自治區(qū),，分別是內(nèi)蒙古自治區(qū),、新疆維吾爾族自治區(qū),、廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和西藏自治區(qū),。直轄市,，即中央直接管轄的市,，我國有四個直轄市，分別是北京,、天津,、上海和重慶,。憲法規(guī)定——“國家在必要時(shí)可以設(shè)立特別行政區(qū)”。我國現(xiàn)在有兩個特別行政區(qū)：香港和澳門,。

在了解這些后，我接著用學(xué)習(xí)目標(biāo)對該部分內(nèi)容的要求作為承轉(zhuǎn)過渡,，即掌握34個省級行政單位的全稱、簡稱和行政中心的名稱及在圖上的位置,。

在這里我采用的是活動探究的方式。

首先是利用歌謠,，兩湖兩廣兩河山,，五江二寧福吉安,，四市兩特藏二島，陜甘青蒙云貴川,。分別找同學(xué)說出它們分別代表什么省級行政單位。以此來熟悉我國34個省級行政單位及其全稱,。

其次是分片法。讓同學(xué)們根據(jù)課本第7頁圖1.7“中國的省級行政區(qū)域”以小組競賽的方式完成下面的表格,。表格的左欄是將我國34個省級行政區(qū)按照地理位置劃分的7個片區(qū)：分別為東北三省,、北部邊疆的自治區(qū),、黃河中下游的四省二市,、長江中下游的六省一市、南部沿海的四省二特別行政區(qū)及一個自治區(qū),、西南的三省一自治區(qū)及一市、西北三省二自治區(qū)，需要學(xué)生完成的是將這些片區(qū)里包含的省級行政單位填寫出來,。以此來掌握我國34個省級行政單位大致所處的地理位置。

第三是分類法,。

首先是沿線分布。即以競賽的方式,，分別讓學(xué)生在圖上按照逆時(shí)針方向，找出沿陸上疆界分布的省級行政單位;(遼寧省,、吉林省,、黑龍江省,、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省,、新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū),、云南省、廣西壯族自治區(qū))

然后再按照逆時(shí)針方向,，找出沿大陸海岸線分布的省級行政單位,。(遼寧省、河北省,、天津市、山東省,、江蘇省,、上海市,、浙江省、福建省,、廣東省、香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū),、廣西壯族自治區(qū))

其次是輪廓想象。即給出我國某些省區(qū)的輪廓圖,，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，聯(lián)想其像什么? 比如：黑龍江像展翅高飛的丹頂鶴,、云南像一只美麗的孔雀、內(nèi)蒙古像一只翱翔于天空中的雄鷹,，這些與該省區(qū)的動物有關(guān);臺灣島像香蕉、海南島像菠蘿,，這些與該省區(qū)盛產(chǎn)的水果有關(guān);陜西省像蹲著的兵馬俑,，這與該省區(qū)的歷史文化有關(guān),。還有一些僅僅是輪廓形狀有特點(diǎn)的情況。比如：廣東省像小象的頭,，山西省像平行四邊形,，山東省像駱駝等,。讓同學(xué)們進(jìn)行大膽想象，看看還有哪些省區(qū)像什么,，從而幫助記憶,。

第四是三字經(jīng)法——黑吉遼,，內(nèi)蒙古,，陜甘寧，青新藏,，云貴川，晉冀魯,，豫蘇皖,，湘鄂渝，瓊粵桂,，浙閩贛，京津滬,，港澳臺。并且結(jié)合教材第8頁表1.2“中國34個省級行政區(qū)劃的名稱,、簡稱和行政中心”,，以此來掌握省級行政單位的簡稱,。

然后讓學(xué)生在表中找出其簡稱不只一個的省級行政單位，如四川省,、貴州省、云南省,、陜西省和甘肅省，并且記住其簡稱,。

以上這些用這種活動探究,、小組競賽等的方式進(jìn)行新課教學(xué),，可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識、競爭意識,。另一方面,，學(xué)生要完成任務(wù)就必須要認(rèn)真仔細(xì)的閱讀地理相關(guān)地理圖片,，這也培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力以及從圖中獲取信息,、加工信息的能力,。此外還注重了地理教學(xué)的綜合性原則及挑戰(zhàn)性原則,，讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)知識，在競爭中掌握知識,，把死課本變成“活”課堂,。

在鞏固提高這個環(huán)節(jié)，我采用的是拼圖游戲競賽的方式,。以小組為單位,，最快實(shí)現(xiàn)將打亂的中國34個省級行政區(qū)拼完整的組為勝利者,。利用兒時(shí)常玩的游戲形式，突破難點(diǎn),，讓學(xué)生靈活鞏固所學(xué)知識,，可以培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力,，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，讓學(xué)生不僅能樂學(xué),，還能掌握學(xué)習(xí)的方法,，會學(xué)地理，愛學(xué)地理,。

在課堂的最后，我以讓學(xué)生課下完成教材第9頁“活動”中的第3小題作為作業(yè),，即在圖中填入省級行政區(qū)域的簡稱和行政中心。以此結(jié)束了本節(jié)課的全部內(nèi)容,。這樣的作業(yè)可以考查到學(xué)生在這一節(jié)課所學(xué)的所有知識，起到一個檢測,、鞏固的作用。

地理說課稿點(diǎn)評篇八

大家好,，我是趙玉倩,，今天我說課的題目是《日本》,，本節(jié)內(nèi)容選自湘教版七年級下冊第三章走進(jìn)國家第一節(jié)日本第一課時(shí)"日本的自然地理"部分教學(xué)內(nèi)容。

一,、說教材

1,、教材的地位和作用

湘教版教材編寫由"大洲----地區(qū)----國家"組成,，層層遞減,。本節(jié)是在認(rèn)識大洲，了解地區(qū)這后走進(jìn)的第一個國家,。因此，本課從內(nèi)容上是前面知識的延伸與應(yīng)用,，學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其他國家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能：

a、能說出日本的位置與領(lǐng)土組成,。

b、了解日本的地形特征及其多火山,、地震的原因。

c,、理解日本的海洋性季風(fēng)氣候特征,。

（2）過程與方法：

a,、運(yùn)用地圖和資料，了解自然地理特征,，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖的能力,。

b、運(yùn)用板快構(gòu)造學(xué)說,，解釋日本多火山、地震的原因,。

c,、初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的方法,。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)會描述一個國家的地理位置,，并會分析一個國家自然環(huán)境對人類的影響,。使學(xué)生樹立"事物是聯(lián)系的,，地理環(huán)境是一個整體"的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

3,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：日本位置,、領(lǐng)土組成，地形特征,。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：氣候類型及形成原因,。

二,、說學(xué)情

初一學(xué)生正處于思維邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，邏輯能力尚不夠強(qiáng),，但思想活躍，感情豐富,，求知欲強(qiáng)，好勝心切,，接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識,，因此,，在講授日本時(shí)要多激發(fā)學(xué)生興趣的方法,，多以圖片展示，并盡量聯(lián)系實(shí)際,，以增強(qiáng)學(xué)生印象。

三,、說教法：

針對學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點(diǎn),，根據(jù)教學(xué)基本原則和規(guī)律,，為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，突出重點(diǎn),，分散難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：

a,、在教學(xué)形式上力求突破"為了學(xué)地理而學(xué)習(xí)地理"的思想瓶頸，關(guān)注學(xué)生感興趣的,、熟悉的話題或生活常見現(xiàn)象,，設(shè)置問題情境,，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,。

b比較分析法，通過對照得出區(qū)域地理特征,。

c 運(yùn)用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)的信息加工成聲，情,，形的動態(tài)信息，調(diào)動學(xué)生多種感官,。吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),，喚起求知欲，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),，攻破點(diǎn)。

四,、說學(xué)法：

根據(jù)新課程理念的要求：學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，獲得必需的地理知識和技能,，本節(jié)課將對學(xué)生進(jìn)行如下學(xué)法指導(dǎo)：

（1）探究能力指導(dǎo)：

學(xué)生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵學(xué)生以小組為單位,，經(jīng)過思考,、討論來解決問題，重在參與積極思考的這一過程,，以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究能力。

（2）利用生活中的地理：

利用學(xué)科知識在生活中的衍生性,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的地理事物,，從生活中學(xué)習(xí)地理,，也把地理理論知識用到生活中去,，兩者要相結(jié)合，相促進(jìn),。

（3）重視地圖的作用：

地圖是地理的第二語言，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用,，養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的習(xí)慣。

五,、說教學(xué)程序：

通過一系列學(xué)生所熟悉的日本的景觀,，創(chuàng)設(shè)一個生動,、誘人情境吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生能夠輕松愉快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理,，如何利用地圖判讀一個區(qū)域的位置、范圍呢,？今天我們用{觀察地圖}要求學(xué)生自習(xí)觀察地圖，通過地圖中了解日本的位置,，領(lǐng)土組成。

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以小組分組討論計(jì)算的方式讓學(xué)生動手計(jì)算日本人口密度,，并與中國進(jìn)行比較,，引導(dǎo)學(xué)生得出日本地狹人稠的特點(diǎn),。

展示日本富士山圖片，因富士山為活火山,，導(dǎo)出日本這個國家多火山地震、火山,。提問思考"日本為什么多火山地震"演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼比較活躍,，因而多地震、火山,。這樣圖片導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的興趣,。

聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)生分組討論遇到地震時(shí)，我們該怎么辦,？聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理。

利用學(xué)生已有的知識儲備,，及利用日本的兩個象征之一"櫻花"引入氣候的教學(xué)，過程中結(jié)合視頻,，利用其直觀的視覺效果及豐富的內(nèi)容讓學(xué)生對氣候有心理感受。

出示日本氣候類型圖

為了體現(xiàn)日本氣候的海洋性特征，把其氣溫,、降水以柱狀圖形式體現(xiàn)與北京進(jìn)行對比，得出"與亞洲同緯度相比,，夏季較涼爽,，冬季較溫暖,，全年降水量較多"的特征。

為了鞏固課堂學(xué)習(xí)我布置了一下練習(xí)：

1,、課本66—67活動題,。

2.搜集日本風(fēng)俗民情材料,，使學(xué)生更全面了解國家,。

我的說課完畢,，謝謝大家。

這篇初一地理說課稿：《日本》說課稿就介紹到這里了,，希望可以幫助到大家！