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初中地理說課稿中東 初中地理說課稿8分鐘篇一

大家好,。

今天我說課的題目是《天氣》下面我將從四個(gè)方面進(jìn)行我的說課。

《天氣》是初中地理的一節(jié)重要內(nèi)容,，課文通過精妙的各種天氣展示設(shè)計(jì)讓學(xué)生能了解天氣在學(xué)習(xí)中和生活中的作用,，從而表現(xiàn)出天氣的多種多樣。通過對(duì)這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，學(xué)生能更好的完成三維目標(biāo),，同時(shí)通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能為培養(yǎng)學(xué)生了解天氣,、模仿天氣預(yù)報(bào)主持人播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。為此依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及我們新義中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我制定了一下三維目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)各種天氣的判讀,，學(xué)會(huì)判斷哪種空氣質(zhì)量對(duì)人有益哪種氣空質(zhì)量對(duì)人有害,。

能力目標(biāo)：能用普通話正確流利有感情地向同學(xué)或者其他人播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，能自己找出獲取天氣信息,，了解天氣變化。

情感目標(biāo)：通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生了解天氣的多種多樣,，從而熱愛地理,、熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我制定了這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重,、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解天氣,、空氣質(zhì)量和人們的生活關(guān)系，積累有關(guān)天氣各種知識(shí),。

教學(xué)難點(diǎn)：知道天氣和地理的重要性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地里的興趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛祖國(guó)大好河山,。

針對(duì)以上分析，結(jié)合教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本節(jié)我主要采用提問法,、練習(xí)法,、角色扮演法等方法進(jìn)行教學(xué)。在當(dāng)今信息時(shí)代,，現(xiàn)代教育面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí),，二十如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要,。因此我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，在整個(gè)教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),，安排學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí),。

（一）：圖片引入,、導(dǎo)語激趣

興趣是最好的老師，為了讓學(xué)生能有興趣學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容,，我讓學(xué)生看書上57,、58頁的圖片并提問“同學(xué)們看看這兩幅圖和我們的生活有什么關(guān)系，想不想知道它和我們?cè)趺串a(chǎn)生關(guān)系的嗎,？”通過這樣的導(dǎo)入把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容中來,，從而高效的完成三維目標(biāo)。

（二）初讀內(nèi)容,、整體感知

先讓學(xué)生自己默讀,，把課文中出現(xiàn)的不理解的地方圈劃出來，然后我在精心教學(xué)把學(xué)生不理解的地方仔細(xì)講解,，讓學(xué)生初步了解知識(shí)點(diǎn),，以此讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容,，整體感知課文內(nèi)容。

（三）小組合作,、分析課文

我把全班分為四個(gè)小組,，每個(gè)小組分配一頁，要求小組以合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)完成兩個(gè)任務(wù)：找出本頁主要講的內(nèi)容以及它和我們的關(guān)系,，以此來增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí),，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力,。

（四）突顯重難點(diǎn),、積累知識(shí)

分析了課文內(nèi)容后,，我讓學(xué)生仔細(xì)看56頁濟(jì)南天氣預(yù)報(bào)和60頁的圖,，知道天氣信息的獲取途徑,，了解天氣變化。要求學(xué)生分角色模仿天氣預(yù)主持人播報(bào)天氣情況,，并提問“同學(xué)們我們來看看誰播報(bào)得更快捷,、更準(zhǔn)確，好不好,？”這樣有利于學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn),，學(xué)會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。

（五）遷移訓(xùn)練,、布置作業(yè)

通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，學(xué)生了解了一些關(guān)于天氣信息的獲取途徑，掌握了播報(bào)天氣情況的基礎(chǔ)知識(shí)和能力,，要求學(xué)生放學(xué)后找出天氣信息的其他獲取,，讓他們向同學(xué)或者家人播報(bào)一組天氣情況，這樣有利于學(xué)生知識(shí)的遷移,。

（六）總結(jié)與板書

帶領(lǐng)學(xué)生回顧這節(jié)內(nèi)容,，了解知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，我的板書力求簡(jiǎn)潔,、清晰、有條理性,，讓學(xué)生一目了然,。

通過我一上說課的思維結(jié)構(gòu)，我相信學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性將得到大大的提升,。我希望以靈活多樣的教法和對(duì)學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)法的指導(dǎo),，充分利用教材順利二高效的完成三維目標(biāo),。但我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限,，請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正、給予我?guī)椭?，我將不甚感激?/p>

通過我一上說課的思維結(jié)構(gòu),，我相信學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對(duì)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)法的指導(dǎo)，充分利用教材順利二高效的完成三維目標(biāo),。但我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限,，請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正、給予我?guī)椭?，我將不甚感激?/p>

以上是我說課的全部?jī)?nèi)容,，謝謝各位老師的耐心聆聽。

初中地理說課稿中東 初中地理說課稿8分鐘篇二

本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分,。印度是南亞面積最大,、人口最多、自然條件最具有代表性的國(guó)家,。本課題教材內(nèi)容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生已有的氣候知識(shí)，來分析水旱災(zāi)害頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系,；接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化,，教材還安排了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動(dòng)內(nèi)容,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力,。本節(jié)其用意在于使學(xué)生避免死記硬背，而是能夠利用地理材料探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因,、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,，從而提高學(xué)習(xí)能力。教材的這種安排,，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力,、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境──資源──人口這一主線,，正確地闡明了人地關(guān)系,。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系,，理解有關(guān)人地關(guān)系,、生產(chǎn)布局的基本知識(shí)。

能力目標(biāo)：達(dá)到能夠利用孟買氣溫,、降水統(tǒng)計(jì)圖說出熱帶季風(fēng)氣候的特征,，理解南亞季風(fēng)與水旱災(zāi)害的關(guān)系,。

情感目標(biāo)：通過對(duì)治理印度水旱的討論，激發(fā)學(xué)生了解自然,，適應(yīng)自然的情感,，培養(yǎng)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)我是這樣確定的：根據(jù)教學(xué)大綱及教學(xué)目標(biāo)要求,，確定印度水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點(diǎn),，印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既是教學(xué)重點(diǎn)亦為教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生綜合分析事物的能力較差,，分析事物缺乏全面性,，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點(diǎn)。

綜上所述,，我把本課教學(xué)設(shè)計(jì)成一課時(shí),，關(guān)于印度的水旱災(zāi)害首先通過媒體報(bào)道，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)災(zāi)害的無情,，接著通過多媒體輔助教學(xué),，小組討論分析南亞季風(fēng)對(duì)降水的影響,。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)部分,，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,，通過課件演示,，形象直觀的對(duì)比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等，突破教學(xué)重難點(diǎn),。

在教學(xué)方法上,，我通過多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀,，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,。主要通過讀圖分析法、對(duì)比分析法,，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料,，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。

讓學(xué)生通過自讀課文,、分組討論,，探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,，從而提高學(xué)習(xí)能力,。

1.分組討論法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖,，找出解決問題的辦法,，促使學(xué)生積極思考,，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)；

2.分析講解法：對(duì)地理原理和難點(diǎn),，教師運(yùn)用多媒體及圖,、表輔助，分析講解,，予以突破,。

3.比較教學(xué)法：通過與已知的地理知識(shí)的縱向、橫向比較,，開拓學(xué)生的思維,，加深對(duì)知識(shí)的理解與鞏固。

初中地理說課稿中東 初中地理說課稿8分鐘篇三

各位評(píng)委,、各位老師：

大家好,！

今天我說的課題是《水旱災(zāi)害和印度農(nóng)業(yè)》，這一課題選自人教版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》七年級(jí)下冊(cè)的第七章第三節(jié)《印度》,，適用于七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)使用,。

本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大,、人口最多,、自然條件最具有代表性的國(guó)家。本課題教材內(nèi)容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生已有的氣候知識(shí),，來分析水旱災(zāi)害頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系；接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化,，教材還安排了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量,、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力,。本節(jié)用意在于使學(xué)生避免死記硬背,，能夠利用地理材料探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,，從而提高學(xué)習(xí)能力,。教材的這種安排，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力,、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系,、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境－資源－人口這一主線，正確地闡明人地關(guān)系,。

據(jù)此,，根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下,。

認(rèn)識(shí)地形,、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系,，理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識(shí),。

達(dá)到能夠利用孟買氣溫,、降水統(tǒng)計(jì)圖說出熱帶季風(fēng)氣候的特征，理解南亞季風(fēng)與水旱災(zāi)害的關(guān)系,。

通過對(duì)治理印度水旱的討論,，激發(fā)學(xué)生了解自然，改造自然的情感,，培養(yǎng)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)要求，確定印度水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點(diǎn),。印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既為教學(xué)重點(diǎn)亦為教學(xué)難點(diǎn),，因?yàn)閷W(xué)生綜合分析事物的能力較差，分析事物缺乏全面性,，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點(diǎn),。

綜上所述，我把本課教學(xué)用一課時(shí),，關(guān)于印度的水旱災(zāi)害首先通過媒體報(bào)道,，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)災(zāi)害的無情，接著通過多媒體輔助教學(xué),，小組討論分析南亞季風(fēng)對(duì)降水的影響,。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)部分，以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,，通過演示,，形象直觀的對(duì)比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等,，突破教學(xué)重難點(diǎn),。

在教學(xué)方法上，我通過多媒體輔助教學(xué),，使教學(xué)演示與講解更為直觀,，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,。主要通過讀圖分析法,、對(duì)比分析法,，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料,，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。

讓學(xué)生自讀課文,、分組討論,，探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,，從而提高學(xué)習(xí)能力,。

1.分組討論法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖,，找出解決問題的辦法,，促使學(xué)生積極思考，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),；

2.分析講解法：對(duì)地理原理和難點(diǎn),，教師運(yùn)用多媒體及圖、表輔助，分析講解,，予以突破,；

3.比較教學(xué)法：通過與已知的地理知識(shí)的縱向,、橫向比較,，開拓學(xué)生的思維,，加深對(duì)知識(shí)的理解與鞏固,。

首先是前提測(cè)評(píng)：復(fù)習(xí)印度人口特點(diǎn)及印度的地形特點(diǎn),？

接著請(qǐng)學(xué)生自讀課文“水旱災(zāi)害頻繁”,，說說印度氣候有何特點(diǎn),？板書,。這一部分內(nèi)容不多，目的是為了促使學(xué)生積極思考,，使學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。

下面師生共同總結(jié)：印度大部分地區(qū)屬于熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?。由于受季風(fēng)的影響,，年降水量極不穩(wěn)定,，有的年份多,，有的年份少,，水旱災(zāi)害頻繁,。

多媒體展示印度的水旱災(zāi)害,，利用圖片與新聞,，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害的無情,，激發(fā)同情心,。

水旱給印度人民的生產(chǎn)和生活帶來了很大影響。為了抵御水旱災(zāi)害,，印度人民是怎樣抵御自然災(zāi)害的,？

印度人民修建了很多水利工程,，例如,，北部恒河,、印度河流域規(guī)模龐大的灌溉系統(tǒng),，南部的防旱貯水池等,。

但是面對(duì)嚴(yán)重的水旱災(zāi)害,，印度現(xiàn)有的水利工程依然顯得有些不足,。是什么因素導(dǎo)致印度水旱災(zāi)害頻繁呢,？下面我們一起來分析一下,。

讀課本37頁孟買年內(nèi)各月氣溫和降水量圖,，分析一下受熱帶季風(fēng)影響,，印度的雨集中在幾月份？旱季又集中在幾月份,？

那旱季與雨季的降水量,，最多的月份和最少的月份相比要差多少？

請(qǐng)同學(xué)們前后桌一組,，結(jié)合你的生活實(shí)際討論一下，雨季來臨時(shí)會(huì)是一番什么樣的景象,？到了旱季農(nóng)田里又會(huì)是一幅什么樣的景象呢,？

那是什么原因造成如此頻繁的水旱災(zāi)害呢,？

請(qǐng)同學(xué)們讀南亞季風(fēng)圖,，比較分析1月,、7月盛行風(fēng)向有什么不同,？西南季風(fēng)對(duì)印度的降水有何影響,？完成p38頁的表,，以說明印度的水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)變化的關(guān)系,。

多媒體輔助教學(xué),，師生共同總結(jié)：我國(guó)也是季風(fēng)氣候,，我國(guó)也同樣是一個(gè)水旱災(zāi)害頻發(fā)的國(guó)家,，請(qǐng)結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，討論該如何治理印度的水旱災(zāi)害,？大修水利工程,，引導(dǎo)從我國(guó)的南水北調(diào)工程借鑒經(jīng)驗(yàn),。

印度以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?，降水季?jié)變化大。季風(fēng)活動(dòng)不穩(wěn)定,，造成水,、旱災(zāi)害頻繁,，影響了農(nóng)業(yè)的發(fā)展,。

轉(zhuǎn)承：印度的農(nóng)業(yè)

1.由于水旱災(zāi)害頻繁,，生產(chǎn)技術(shù)落后,，人口眾多,，使得印度在20世紀(jì)上半葉糧食生產(chǎn)不能自給自足,，每年進(jìn)口大量的糧食。20世紀(jì)60年代后,，印度的糧食生產(chǎn)由不能自足到自給有余,，發(fā)生了翻天覆地的變化,，是什么原因使糧食生產(chǎn)有這么大變化的呢,？下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,。

在學(xué)生自讀課文之后，我通過啟發(fā)式提問,，安排了如下一系列小組討論活動(dòng),。

1.讀資料“綠色革命”,，說說它有什么意義,？它對(duì)我們的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么啟發(fā),？

2.通過對(duì)比印度水稻和小麥分布圖與地形圖和年降水量分布圖,，說說水稻和小麥分布與地形,、降水量有什么關(guān)系,？（通過展示師生共同總結(jié),。）

3.接著通過討論棉花,、黃麻,、茶葉的分布與地形,、降水量的關(guān)系,。在此,，我把全班分成五組,，請(qǐng)每一組同學(xué)討論一種農(nóng)作物的分布與地形,、降水的關(guān)系,。學(xué)生小組討論，師生共同總結(jié),，通過多媒體展示結(jié)果,。

4.看資料剪輯“飲食習(xí)慣”,，想一想：為什么印度南,、北方人民的日常飲食有這么大的差異？

印度人的主食主要是大米和面食,。北方以小麥、玉米,、豆類等為主,，東部和南方沿海地區(qū)以大米居多,，中部德干高原則以小米和雜糧為主,。印度人的副食分肉食和素食兩類,，但是印度人不吃牛肉。

印度菜的一大特點(diǎn)就是糊狀菜居多,，而且還加以各種色素,，因此常有黃的湯，綠的糊,，紅的泥。如果沒有一段時(shí)間的適應(yīng),，是很難習(xí)慣的,。此外,，無論在家庭還是餐館,，印度人認(rèn)為生水是最好的飲料（建議最好煮沸）,，餐桌上總會(huì)有一杯涼水,。

印度和我國(guó)都是人口眾多,、歷史悠久,、自然災(zāi)害頻繁的國(guó)家,，都是發(fā)展中國(guó)家,，人口壓力大,，經(jīng)濟(jì)同發(fā)達(dá)國(guó)家相比還比較落后。但是發(fā)展中國(guó)家也不是樣樣都落后的,，大力發(fā)展科技、促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,、開拓高科技產(chǎn)品的國(guó)際市場(chǎng)，是發(fā)展中國(guó)家逐步趕上世界經(jīng)濟(jì)水平的最佳途徑,。請(qǐng)大家預(yù)習(xí)“發(fā)展中的工業(yè)”。

初中地理說課稿中東 初中地理說課稿8分鐘篇四

各位評(píng)委老師：

下午好,！

今天我說的課題是《美國(guó)》,，這一課題選自人教版七年級(jí)《地理》下冊(cè)中的第九章第一節(jié),，適用于七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

作為區(qū)域地理的內(nèi)容,，第九章開門見山地說明西半球的國(guó)家。美國(guó)是當(dāng)今世界上的超級(jí)大國(guó),，它在經(jīng)濟(jì),、科技,、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位,。因此，美國(guó)具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)和研究?jī)r(jià)值,。

根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力使學(xué)生知道美國(guó)是移民國(guó)家,，并明確它的范圍和地理位置。

2、過程與方法學(xué)會(huì)運(yùn)用圖片,、文字資料說明美國(guó)的民族,、種族構(gòu)成,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀通過了解有色人種在美國(guó)社會(huì)受到的不平等待遇，充分認(rèn)識(shí)種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學(xué)生感受到資本主義制度的腐朽和社會(huì)主義制度的優(yōu)越,。

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的要求確定：美國(guó)的位置和種族構(gòu)成情況為第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),。七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀和世界觀還沒形成,，如何讓他們正確對(duì)待種族歧視問題,，形成正確的觀念成為了本課難點(diǎn),。

對(duì)教材我是這樣處理的,，教材精選了極具代表性的四部分內(nèi)容：移民國(guó)家,，農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化,，世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和資源消耗大國(guó),。第一課時(shí)主要安排移民國(guó)家內(nèi)容的學(xué)習(xí),。日常生活中,，這部分知識(shí)學(xué)生有所涉獵,，但不深,，面也不廣,。怎樣才能根據(jù)學(xué)生的心理特征,，引導(dǎo)他們關(guān)注生活,，關(guān)注時(shí)事呢,？在教學(xué)中，采用課前小組合作準(zhǔn)備,，課堂上角色扮演，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn),，在活動(dòng)的學(xué)習(xí),。

教師是課程資源的開發(fā)者，教師是學(xué)生潛能的挖掘者,。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,，創(chuàng)造性地用教材,，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程,。

在教學(xué)方法上,，我通過多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀,，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。讓學(xué)生通過小組合作,、角色扮演開展教學(xué)活動(dòng),，給學(xué)生展示的舞臺(tái),，突破教學(xué)難點(diǎn),。

綜上所述我將第一課時(shí)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

運(yùn)用多媒體課件感知西半球國(guó)家

讓學(xué)生欣賞西半球的自然風(fēng)光,，初步了解西半球的經(jīng)濟(jì)和人們生活,。課件停留在美國(guó)的畫面上，引入新課：讓我們隨著攝像機(jī)的鏡頭進(jìn)入地球的另一半天地——西半球,。今天一起走進(jìn)世界超級(jí)大國(guó)——美國(guó),。

一,、認(rèn)識(shí)美國(guó)的位置

多媒體出示問題：

1,、查美國(guó)在世界中的位置圖找出它的組成范圍,。（教師點(diǎn)評(píng)后補(bǔ)充資料阿拉斯加州和夏威夷州。）

2,、美國(guó)臨近哪些海洋和國(guó)家,，描述下他的位置,。

3,、按照大洲劃分,，美國(guó)屬于哪個(gè)大洲,？（補(bǔ)充拉丁美洲的劃分方法）

4、按照半球來看,，又屬于什么半球,？

學(xué)生自學(xué),，同桌交流，全班派代表上講臺(tái)指圖回答,，教師鼓勵(lì)學(xué)生并適時(shí)點(diǎn)撥。在點(diǎn)評(píng)結(jié)束后,，教師利用板書在黑板上用畫知識(shí)樹的方法，幫助學(xué)生掌握從哪些方面認(rèn)識(shí)區(qū)域的位置,。樹干標(biāo)有"位置"，每個(gè)樹杈標(biāo)有"海陸位置",、"緯度位置",、"大洲位置",、"半球位置",、"相對(duì)位置".（授人以魚,，不如授人以漁）

二,、分角色體驗(yàn),，訴說移民國(guó)家的特色,。

1,、多媒體展示"美國(guó)城市街頭人們忙碌的身影",，讓學(xué)生直觀感受到人種多,，隨后根據(jù)人種構(gòu)成餅狀圖知道白種人居多,。他們不是匆匆過客，大多是美國(guó)永久居民,。邊解說教師邊播放世界不同膚色的人種向美國(guó)移動(dòng)動(dòng)畫,。深刻直觀地體會(huì)到美國(guó)是移民國(guó)家,。即：國(guó)內(nèi)大多數(shù)人口為移民,。而移民則是由于各種原因離開自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國(guó)家去定居且加入到該國(guó)國(guó)籍的人,。補(bǔ)充說明以免混淆概念,。

2,、接下來讓學(xué)生按照課前準(zhǔn)備開展"說一說,，你從哪里來,？比一比,，誰的貢獻(xiàn)大"的活動(dòng),。

課前：將全班學(xué)生分為四大組,，分別代表不同的人：印第安人,、華人、白種人,、黑人。每組有兩位學(xué)生發(fā)言代表坐前面,，課前組織本組收集資料等,。后面的學(xué)生是智囊團(tuán)協(xié)助代表收集資料,。學(xué)生準(zhǔn)備資料如唐人街的故事,，華人創(chuàng)辦的企業(yè),，李小龍截拳道功夫的傳播,，美國(guó)的土著人印第安人,。華盛頓總統(tǒng),，飛人喬丹等圖片,、文字資料,。（興趣是最好的老師,，相信學(xué)生,，給學(xué)生展示的空間,。）

課上：學(xué)生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束,，進(jìn)行角色扮演,。學(xué)生也可以利用課件邊展示邊解說,。（角色的扮演體驗(yàn)了不同的人種為美國(guó)社會(huì)發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)）

基于上面比比貢獻(xiàn)大的活動(dòng),，此時(shí)學(xué)生融入了角色，感覺自己真的做出了很大貢獻(xiàn),，自信,，情緒高漲,。教師趁勢(shì)展示另外一組資料,。如印第安人被趕到山區(qū)"保留地"內(nèi)居住,。黑人被無理要求讓座位給白人,。華人和狗不準(zhǔn)進(jìn)入,。講個(gè)笑話"在美國(guó)的黑人".設(shè)問：反映美國(guó)什么社會(huì)現(xiàn)象,？你有何感想,？（喚起學(xué)生對(duì)美國(guó)人權(quán)的正確認(rèn)識(shí),。）

基于以上情感,，最后設(shè)計(jì)了一個(gè)虛擬的活動(dòng),，主題為反對(duì)種族歧視的活動(dòng),，知識(shí)陷阱搶答，搶答成功可以虛擬籌集資金,。

三,、拓展延伸感受不同制度的優(yōu)劣

課后收集我國(guó)政府對(duì)各民族政策資料,，比較中美兩國(guó)人權(quán)狀況,。

上面就是為大家準(zhǔn)備的最新初一地理說課稿美國(guó),，希望同學(xué)們認(rèn)真瀏覽,，希望同學(xué)們?cè)诳荚囍腥〉脙?yōu)異成績(jī),。

初中地理說課稿中東 初中地理說課稿8分鐘篇五

《中國(guó)地形》是初中八年級(jí)地理（湘教版）第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》第一節(jié)的內(nèi)容,。

地形是組成地理環(huán)境的主要因素,，由于地形與氣候,、河流,、湖泊之間關(guān)系十分密切,。因此,，認(rèn)識(shí)我國(guó)的地形特征,，將為學(xué)生學(xué)習(xí)以后相關(guān)章節(jié)知識(shí)墊定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解,、識(shí)記我國(guó)地勢(shì)的分布特點(diǎn)及各級(jí)階梯的分界線、主要地形區(qū)和按走向分為五種類型的山脈,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運(yùn)用地圖的能力,。

情感目標(biāo)：對(duì)我國(guó)壯麗山河的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的自豪感,，進(jìn)行愛國(guó)主義教育,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：山脈的走向和分布,。

本堂課我采用多媒體教學(xué)手段，充分利用遠(yuǎn)教資源的地圖和景觀圖片,，使學(xué)生通過讀圖,，直觀獲取有關(guān)的知識(shí)。充分運(yùn)用新建構(gòu)學(xué)習(xí)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,，開展討論,、對(duì)比,、練習(xí)等一系列教學(xué)方法,，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知理解,。注重理論聯(lián)系實(shí)際,，體現(xiàn)“在活動(dòng)中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中感悟,，在感悟中成長(zhǎng)”的新的課程教育理念。

初二的學(xué)生由于其年齡特征決定了具有好動(dòng),、好奇、好表現(xiàn)的個(gè)性,，同時(shí)具有注意力分散,，愛發(fā)表見解等特點(diǎn),。

針對(duì)學(xué)生以上情況,，我在教學(xué)活動(dòng)中采用以下策略：充分運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段,，盡量使課堂顯得形象生動(dòng),，增強(qiáng)趣味性和吸引力,。同時(shí)創(chuàng)設(shè)討論氛圍,，讓大多數(shù)學(xué)生都能充分發(fā)表自已的見解和獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感和快樂感,。

在學(xué)法指導(dǎo)上,，我引導(dǎo)學(xué)生采用觀察法,、討論法、綜合分析法進(jìn)行學(xué)習(xí),。通過觀察,、思考,，讓學(xué)生分組討論,，充分發(fā)表各自的意見,，然后綜合和小組的意見進(jìn)一步綜合分析,，得出結(jié)論,。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解,，由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),。

中央電化教育管資源中人教課標(biāo)版中初二地理第三章《中國(guó)地形》中的媒體展示中的中國(guó)地形及中國(guó)地形剖面圖的flah動(dòng)畫及中國(guó)地形山脈等十幾幅圖片形象生動(dòng),，典型例題中的例子有助學(xué)生加深對(duì)新知識(shí)的鞏固理解,。其中flah制作的動(dòng)畫<古詩欣賞>更是生動(dòng)有趣,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,。我利用以上資源進(jìn)行組合、鏈接,、補(bǔ)充制成ppt課件,。并充分運(yùn)用多媒體的形,、聲及動(dòng)畫效果,，圖文并茂,，聲形并茂展示給學(xué)生,。增強(qiáng)趣味性和吸引力,，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。

我將以下四個(gè)環(huán)節(jié)穿插在本節(jié)課的三部分（1,、中國(guó)的地勢(shì)特征2,、山脈縱橫交錯(cuò)3,、中國(guó)的名山）內(nèi)容中。

一創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

二自主學(xué)習(xí),，合作探究

三建構(gòu)體系,，拓展創(chuàng)新

四課堂活動(dòng),，觀點(diǎn)討論

我首先出示幻燈片,，提出問題：我國(guó)是個(gè)多民族,，多人口的國(guó)家,，這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢,？引出課題：中國(guó)的地形,。

1、中國(guó)的地勢(shì)特征

我給學(xué)生展示flah動(dòng)畫〈古詩欣賞〉,，通過欣賞古詩《虞美人》,，提出問題：為什么我國(guó)的大江,，大河會(huì)向東流,？引出對(duì)中國(guó)地勢(shì)特征的學(xué)習(xí)。然后,，我給學(xué)生展示中國(guó)地形概況圖、中國(guó)三梯階梯示意圖,、中國(guó)地勢(shì)剖面圖,，讓學(xué)自主觀察,、合作探究，分組討論：這樣的地勢(shì)會(huì)對(duì)我國(guó)的河流,、氣候與交通產(chǎn)生怎樣的影響？然后,，出示遠(yuǎn)教資源中的拓展練習(xí),，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用,。

2,、山脈縱橫交錯(cuò)

在教學(xué)活動(dòng)中,，我給學(xué)生展示幻燈片：中國(guó)主要山脈圖,，分析各種走向的山脈,，將其歸納為三橫,、三豎,、三撇,、兩捺,、一弧形,。之后,，我及時(shí)展示遠(yuǎn)教資源中的.拓展訓(xùn)練：展示圖片,，提出問題：一,、“你能寫出這些主要山脈的名稱嗎,？試試看,，你能行的,！”二,、山脈是地形的骨架,，學(xué)習(xí)中國(guó)地形,，重要的是掌握山脈的分布,。讀圖2—2和2—9,，請(qǐng)?zhí)畛鱿铝猩矫}兩側(cè)的地形區(qū),。

3,、中國(guó)名山

我給學(xué)生展示中華五岳,、天山,、昆侖山、雪峰山等十多幅景觀圖片,，讓學(xué)生欣賞,。然后讓學(xué)展示課前收集的名山大川圖片、詩歌,、散文等,。讓學(xué)生體驗(yàn)成就感,、自豪感,。

本節(jié)課我的板書主要體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)模式，做到本課的知識(shí)脈絡(luò)簡(jiǎn)明扼要,，精煉概括。直觀醒目,，圖文并茂,。

初中地理說課稿中東 初中地理說課稿8分鐘篇六

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好,。我今天說課的題目是《疆域》這一節(jié)的第二課時(shí)“行政區(qū)劃”,。下面我將從教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)方法,、教學(xué)過程及說板書設(shè)計(jì)這七個(gè)方面來展開我的說課。

本節(jié)是人教版《地理》八年級(jí)上第一章第一節(jié)“疆域”中的第二課時(shí),，這節(jié)課是八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)地理的第一課中的核心內(nèi)容,。了解中國(guó)的行政區(qū)劃,，掌握我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的名稱和分布,，是今后學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ),，將貫穿于中國(guó)地理學(xué)習(xí)的始終,；省級(jí)行政區(qū)是我國(guó)行政管理的基本單位,，對(duì)社會(huì),、經(jīng)濟(jì)活動(dòng),、交往有重要的影響,，是中學(xué)生未來工作和生活所必備的知識(shí),，因此,，在整個(gè)中國(guó)地理的教學(xué)中占有重要的基礎(chǔ)地位,。本節(jié)教材分別從我國(guó)現(xiàn)行的三級(jí)行政區(qū)劃以及各省行政單位的名稱,、簡(jiǎn)稱,、位置,、行政中心等進(jìn)行闡述,。與老教材相比,，新課標(biāo)教材更加精練,，正文字?jǐn)?shù)減少,，更多的內(nèi)容則是以活動(dòng)教材的形式出現(xiàn),，安排了多種形式的練習(xí),，突出了學(xué)生動(dòng)手能力和讀圖獲取地理信息能力的培養(yǎng),。

接下來說一說我對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí),。

中學(xué)生心理學(xué)研究指出,，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡,，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展,，觀察能力,、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展,。從年齡特點(diǎn)來看，初中學(xué)生好動(dòng),、好奇,、好表現(xiàn),，抓住學(xué)生該特點(diǎn),，積極采用形象生動(dòng),、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,，定能激發(fā)學(xué)生興趣,，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。生理上,，青少年好動(dòng),，注意力易分散,，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng),，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn),，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣,，使他們的注意力始終集中在課堂上,；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

基于以上對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.知道我國(guó)現(xiàn)行三級(jí)行政區(qū)劃,；

2.能夠說出省級(jí)行政區(qū)的全稱、簡(jiǎn)稱和行政中心,；

3.能夠識(shí)別一些重要省級(jí)行政區(qū)的輪廓形狀；

4.在我國(guó)空白政區(qū)圖上準(zhǔn)確填出34個(gè)省級(jí)行政區(qū),。

【過程與方法】

通過讀圖、識(shí)圖,、拼圖等活動(dòng)，初步形成我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位分布的空間想象能力,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設(shè)立，激發(fā)愛國(guó)主義情感,，樹立民族自信心,。

我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：能都說出和找出34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱和位置

教學(xué)難點(diǎn)為：34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱,、行政中心及空間分布

為了很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，我在教法與學(xué)法的選擇上,，充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn),，力求貫穿直觀性,、趣味性,、循序漸進(jìn)等教學(xué)原則,，體現(xiàn)樂學(xué)樂教的教學(xué)思想,。在教法上,，我會(huì)多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，通過開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)：學(xué)歌謠,、誦三字經(jīng)、小組競(jìng)賽等,，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，體現(xiàn)樂學(xué)樂教的教學(xué)思想,。為了更好地落實(shí)學(xué)生作為主人的地位,，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中,，我會(huì)用問題,、游戲競(jìng)賽、小組討論等方法引導(dǎo)他們探究新知,，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成任務(wù),。

下面我將重點(diǎn)說一下本節(jié)課的教學(xué)過程，包括導(dǎo)入,、新課教學(xué)、鞏固提高和布置作業(yè)這四個(gè)環(huán)節(jié),。

在新課導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)我采用的是溫故知新、復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法,?？鬃釉疲骸皽毓识隆薄,；仡櫯f知識(shí)是導(dǎo)入新課的常用方法,。在課堂的開始我會(huì)先進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí),，溫故前面所學(xué)的我國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)洹⒎鶈T遼闊的大國(guó),，并且利用上節(jié)課留的課后延伸題目“思考我國(guó)疆域遼闊會(huì)有什么不足”來引出本節(jié)課的課題，即為了方便管理、為了利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)而實(shí)行的省,、縣,、鄉(xiāng)三級(jí)行政區(qū)劃，這就是我們今天要學(xué)的中國(guó)的行政區(qū)劃,。

接著進(jìn)入課堂的第二個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)討論，新課教學(xué)

首先我會(huì)用一個(gè)投遞包裹的實(shí)例來展示行政區(qū)劃的意義和作用,。這個(gè)實(shí)例是這樣的：一位同學(xué)在網(wǎng)上買了個(gè)東西，地址如下三種寫法,，哪個(gè)能成功投遞,？（1）回龍觀新村小區(qū)2號(hào)樓1202室,；（2）龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號(hào)樓1202室；（3）北京市昌平區(qū)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號(hào)樓1202室,。顯然只有第三個(gè)地址可以投遞到。接著以感受行政區(qū)劃的意義和級(jí)別為過渡進(jìn)行承轉(zhuǎn),。

以學(xué)生生活中的實(shí)例入手，讓學(xué)生真切體會(huì)到我國(guó)三級(jí)行政區(qū)劃及其意義所在,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

接著我會(huì)以問題作為引導(dǎo),，讓學(xué)生閱讀教材第7頁的正文部分,。問題如下：

（1）我國(guó)共有多少個(gè)省級(jí)行政單位,？分為哪幾種？各有多少個(gè),？

（2）“自治區(qū)”是怎樣的的省級(jí)行政單位,？看圖說出我國(guó)共有哪幾個(gè)自治區(qū)？

（3）“直轄市”是什么含義,？看圖說出我國(guó)有哪幾個(gè)直轄市。

（4）“特別行政區(qū)”是怎樣的省級(jí)行政區(qū),？看圖說出我國(guó)的特別行政區(qū)有哪幾個(gè)。

學(xué)生通過閱讀教材并且結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，得出的答案為：我國(guó)有23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū),、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)，共計(jì)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃,。省級(jí)行政單位分為省,、自治區(qū),、直轄市和特別行政區(qū)四種,。我國(guó)是個(gè)多民族的大家庭，為了尊重少數(shù)民族的生活習(xí)慣和宗教信仰,，在少數(shù)民族聚居的地區(qū)實(shí)行民族區(qū)域自治政策?！白灾螀^(qū)”以及其下轄的“自治州”及下轄的“自治縣”都是民族自治的地方，是中華人民共和國(guó)不可分割的部分,。我國(guó)共有五個(gè)自治區(qū),，分別是內(nèi)蒙古自治區(qū),、新疆維吾爾族自治區(qū),、廣西壯族自治區(qū),、寧夏回族自治區(qū)和西藏自治區(qū)。直轄市,，即中央直接管轄的市，我國(guó)有四個(gè)直轄市,，分別是北京、天津,、上海和重慶,。憲法規(guī)定——“國(guó)家在必要時(shí)可以設(shè)立特別行政區(qū)”,。我國(guó)現(xiàn)在有兩個(gè)特別行政區(qū)：香港和澳門,。

在了解這些后，我接著用學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)該部分內(nèi)容的要求作為承轉(zhuǎn)過渡,，即掌握34個(gè)省級(jí)行政單位的全稱、簡(jiǎn)稱和行政中心的名稱及在圖上的位置,。

在這里我采用的是活動(dòng)探究的方式,。

首先是利用歌謠，兩湖兩廣兩河山,，五江二寧福吉安，四市兩特藏二島,，陜甘青蒙云貴川。分別找同學(xué)說出它們分別代表什么省級(jí)行政單位,。以此來熟悉我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位及其全稱。

其次是分片法,。讓同學(xué)們根據(jù)課本第7頁圖1.7“中國(guó)的省級(jí)行政區(qū)域”以小組競(jìng)賽的方式完成下面的表格。表格的左欄是將我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)按照地理位置劃分的7個(gè)片區(qū)：分別為東北三省,、北部邊疆的自治區(qū)、黃河中下游的四省二市,、長(zhǎng)江中下游的六省一市、南部沿海的四省二特別行政區(qū)及一個(gè)自治區(qū),、西南的三省一自治區(qū)及一市、西北三省二自治區(qū),，需要學(xué)生完成的是將這些片區(qū)里包含的省級(jí)行政單位填寫出來。以此來掌握我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位大致所處的地理位置,。

第三是分類法。

首先是沿線分布,。即以競(jìng)賽的方式，分別讓學(xué)生在圖上按照逆時(shí)針方向,，找出沿陸上疆界分布的省級(jí)行政單位；（遼寧省,、吉林省、黑龍江省,、內(nèi)蒙古自治區(qū),、甘肅省,、新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū),、云南省,、廣西壯族自治區(qū)）

然后再按照逆時(shí)針方向,，找出沿大陸海岸線分布的省級(jí)行政單位。（遼寧省,、河北省、天津市,、山東省、江蘇省,、上海市,、浙江省、福建省、廣東省,、香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū),、廣西壯族自治區(qū)）

其次是輪廓想象。即給出我國(guó)某些省區(qū)的輪廓圖,，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，聯(lián)想其像什么,？比如：黑龍江像展翅高飛的丹頂鶴,、云南像一只美麗的孔雀、內(nèi)蒙古像一只翱翔于天空中的雄鷹,，這些與該省區(qū)的動(dòng)物有關(guān)；臺(tái)灣島像香蕉,、海南島像菠蘿，這些與該省區(qū)盛產(chǎn)的水果有關(guān),；陜西省像蹲著的兵馬俑，這與該省區(qū)的歷史文化有關(guān),。還有一些僅僅是輪廓形狀有特點(diǎn)的情況。比如：廣東省像小象的頭,，山西省像平行四邊形，山東省像駱駝等,。讓同學(xué)們進(jìn)行大膽想象,，看看還有哪些省區(qū)像什么，從而幫助記憶,。

第四是三字經(jīng)法——黑吉遼，內(nèi)蒙古,，陜甘寧，青新藏,，云貴川，晉冀魯,，豫蘇皖，湘鄂渝,，瓊粵桂，浙閩贛,，京津滬,，港澳臺(tái),。并且結(jié)合教材第8頁表1.2“中國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的名稱,、簡(jiǎn)稱和行政中心”，以此來掌握省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱,。

然后讓學(xué)生在表中找出其簡(jiǎn)稱不只一個(gè)的省級(jí)行政單位，如四川省,、貴州省、云南省,、陜西省和甘肅省，并且記住其簡(jiǎn)稱,。

以上這些用這種活動(dòng)探究、小組競(jìng)賽等的方式進(jìn)行新課教學(xué),，可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。另一方面，學(xué)生要完成任務(wù)就必須要認(rèn)真仔細(xì)的閱讀地理相關(guān)地理圖片,，這也培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力以及從圖中獲取信息,、加工信息的能力。此外還注重了地理教學(xué)的綜合性原則及挑戰(zhàn)性原則,，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)知識(shí),，在競(jìng)爭(zhēng)中掌握知識(shí),，把死課本變成“活”課堂,。

在鞏固提高這個(gè)環(huán)節(jié),，我采用的是拼圖游戲競(jìng)賽的方式,。以小組為單位,，最快實(shí)現(xiàn)將打亂的中國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)拼完整的組為勝利者。利用兒時(shí)常玩的游戲形式,，突破難點(diǎn),，讓學(xué)生靈活鞏固所學(xué)知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,，讓學(xué)生不僅能樂學(xué)，還能掌握學(xué)習(xí)的方法,，會(huì)學(xué)地理,，愛學(xué)地理,。

在課堂的最后，我以讓學(xué)生課下完成教材第9頁“活動(dòng)”中的第3小題作為作業(yè),，即在圖中填入省級(jí)行政區(qū)域的簡(jiǎn)稱和行政中心,。以此結(jié)束了本節(jié)課的全部?jī)?nèi)容,。這樣的作業(yè)可以考查到學(xué)生在這一節(jié)課所學(xué)的所有知識(shí),，起到一個(gè)檢測(cè)、鞏固的作用,。

初中地理說課稿中東 初中地理說課稿8分鐘篇七

教材的地位和作用：

《農(nóng)業(yè)》是湘教版八年級(jí)地理下冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。本次課的主要內(nèi)容有：讓“土地奉獻(xiàn)”的產(chǎn)業(yè),、中國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展、主要農(nóng)作物的分布,、畜牧業(yè)分布。在此之前,，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)的土地資源,，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用,。因此,，本課題的理論,、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ),，它在整個(gè)教材中起著承上啟下作用,。(根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo))

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1,、了解農(nóng)業(yè)的五個(gè)部門,。

2,、通過了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,。

3、了解種植業(yè)是我國(guó)最重要的農(nóng)業(yè)部門,，并掌握我國(guó)主要糧食作物與商品糧基地的分布，初步學(xué)會(huì)分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系,。

過程與方法：

精心創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然,、走向生活,，注重啟發(fā)性和趣味性,，增強(qiáng)教材的實(shí)踐性和探索性,，著力體現(xiàn)課改綱要中的“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”這一理念,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)的愛國(guó)主義教育。

2,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展觀教育，使其樹立初步的環(huán)境觀和樸素的可持續(xù)發(fā)展觀念,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

主要糧食作物的分布,、商品糧基地的分布及分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系,。

本節(jié)課內(nèi)容不多,，但比較枯燥,。如何做到高效?并能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，最大限度激發(fā)學(xué)生興趣,，本節(jié)課主要采用了競(jìng)賽法和情境激趣法,。

競(jìng)賽法：在教學(xué)手段上加以變化,，就會(huì)賦予地理課堂更高的生命力,。針對(duì)學(xué)科現(xiàn)狀及八年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，競(jìng)賽這種形式容易激發(fā)學(xué)生斗志,，讓學(xué)生主動(dòng)積極參于，而且會(huì)讓學(xué)生的注意力更為持久,。情境激趣法：生活中處處有地理，生活,、自然就是活著的教材，將地理問題生活化,，更能走到學(xué)生的心靈深處，在解決生活實(shí)際問題時(shí)激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望,。體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”這一基本理念,。

美國(guó)未來學(xué)家阿爾文托夫勒說過：未來的文盲將不再是不識(shí)字的人,，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學(xué)法：

1,、學(xué)會(huì)析圖：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息,、分析地理問題的能力。2,、學(xué)會(huì)探究：讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較,、分析,、綜合等科學(xué)的探究方法,。3,、學(xué)會(huì)合作：通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力,，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你喜歡猜謎語嗎?猜謎語可以陶冶我們的性情,，豐富我們的生活，更能增長(zhǎng)我們的知識(shí),，現(xiàn)在，就讓我們體驗(yàn)一次猜謎語的快樂!

謎頭23456789謎底(缺衣少食)謎頭12345678910(風(fēng)衣足食)謎底

教師啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)“衣”和“食”都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對(duì)象，進(jìn)而導(dǎo)入農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí),。

設(shè)計(jì)意圖：

從謎語中提煉地理有關(guān)的知識(shí),，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，初步感知我國(guó)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)性,，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

(二)競(jìng)賽斗智搶答競(jìng)賽題目：

判斷：以下農(nóng)業(yè)產(chǎn)品屬于廣義農(nóng)業(yè)的哪一種?

1,、羊肉2、木桌子3,、油炸大蝦4、編花籃5,、撮箕6,、牛奶7,、米飯8,、糟辣魚9、豆腐

設(shè)計(jì)意圖：

這部分內(nèi)容由競(jìng)賽形式呈現(xiàn),，旨在化枯燥為生動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，更是為了高效。為新知識(shí)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。

(三)情境設(shè)計(jì)，問題探究,，認(rèn)識(shí)我國(guó)農(nóng)業(yè)總量多但，人均占有量少的原因情境：假設(shè)你父母每天只能拿出5元錢,，作為子女的零用錢。

如果你有5兄妹,，每人能分多少?如果就只有你一個(gè)呢?

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生在實(shí)際的生活中感知地理問題，在解決實(shí)際問題中產(chǎn)生了對(duì)地理知識(shí)的渴求,，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用，也知道我們要走人口的可持續(xù)發(fā)展道路,。

(四)圖解圖練，記憶我國(guó)九大商品糧基地具體環(huán)節(jié)：

1,、展示九大商品糧基地分布圖

2、競(jìng)賽記圖：看誰能在最短的時(shí)間里記下來

3,、填圖設(shè)計(jì)意圖：

充分利用地圖的功能,，講練結(jié)合,，識(shí)圖比賽旨在喚起學(xué)生的無意識(shí)記憶，讓學(xué)生在輕松的氛圍中達(dá)到更高的記憶效果,。

(五)知識(shí)技能運(yùn)用

a,、探究我國(guó)農(nóng)業(yè)取得成就的條件,、存在的問題及解決辦法具體環(huán)節(jié)：

1,、出示我國(guó)農(nóng)業(yè)的成就圖

2,、看到這些成果有什么樣的感想?

3,、你想過取得這些成就的條件嗎?

4,、取得發(fā)展的同時(shí)會(huì)不會(huì)存在一些問題呢?比如：

5,、針對(duì)這些問題我們應(yīng)該怎么做呢?

b,、探究我國(guó)主要糧食作物的分布具體環(huán)節(jié)：

1、展示米飯圖面食圖小麥,、水稻分布圖

2、米飯的原料是什么?種在什么耕地類型中?

3,、面食的原料是什么?種在什么耕地類型中?

4,、旱地水田的分布是?

5,、為什么會(huì)是北麥南稻呢?

c,、探究我國(guó)商品糧基地的形成條件

引導(dǎo)學(xué)生從自然條件：地形水源土壤社會(huì)條件交通市場(chǎng)機(jī)械化等方面分析設(shè)計(jì)意圖：通過三個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之后,，使學(xué)生增加自豪感,、同時(shí)也具備了一定的讀圖及分析能力,，這部分內(nèi)容盡可能交給學(xué)生自己,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用,。通過探究、總結(jié),，利于培養(yǎng)合作意識(shí)，提高學(xué)生參與度,，促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。

(六)歸納小結(jié)：今天我們高談闊論了一番,，你快樂嗎?你有收獲嗎?那么請(qǐng)你談?wù)?。設(shè)計(jì)意圖：鞏固強(qiáng)化，了解學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)研究教學(xué)對(duì)策,。

(七)回顧反饋：回顧舊知識(shí)，強(qiáng)化記憶,。

(八)作業(yè)：6道選擇題

初中地理說課稿中東 初中地理說課稿8分鐘篇八

《遼闊的疆域》是八年級(jí)第一章的內(nèi)容，它是中國(guó)地理的基礎(chǔ)章節(jié),。僅從教材內(nèi)容看，它既是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的起點(diǎn),，又是聯(lián)系中國(guó)地理和世界地理的橋梁。就本節(jié)課而言是學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)位置特點(diǎn)的延續(xù)和深入,。教材通過大量的讀圖活動(dòng)讓學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)，體現(xiàn)了“新課標(biāo)”的理念,，培養(yǎng)了學(xué)生的能力,。對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，日常生活和工作都是十分必要的知識(shí),。

1、知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生了解我國(guó)瀕臨的海洋,、領(lǐng)海、內(nèi)海,、島嶼、半島及鄰國(guó),，知道我國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家。

2,、能力目標(biāo)

通過閱讀,，查找地圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和讀圖用圖能力;通過分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作,，語言表達(dá)能力和綜合分析問題的能力。

3,、情感目標(biāo)

通過了解中國(guó)遼闊的疆域及優(yōu)越的地理位置，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,，培養(yǎng)民族自豪感。

1,、重點(diǎn)：要求學(xué)生理解我國(guó)地理位置及優(yōu)越性是本節(jié)的重點(diǎn)。

2,、難點(diǎn)：要求學(xué)生積極地參與課堂和課后活動(dòng)是本節(jié)的難點(diǎn),。(沒有難以理解的知識(shí),，但地名很多,，要掌握其地理位置是難點(diǎn))

1、讀圖分析法：在“世界政治地圖”中查找我國(guó)陸上疆界找出14個(gè)鄰國(guó),，沿我國(guó)海上疆界找出6個(gè)隔海相望的國(guó)家，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間能力有一定的幫助,。

2、討論比較法：在學(xué)習(xí)我國(guó)的優(yōu)越時(shí),，設(shè)置課本p3的活動(dòng)，對(duì)比我國(guó)與俄羅斯等國(guó)位置的比較,，從而使學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)越的地理位置有一定的理解。

1,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀地圖，記憶地理事物空間分布方法,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖分析問題,，解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、讀圖能力和地理空間概念。

3,、開展謎語活動(dòng)，活躍課堂氣氛,。

導(dǎo)入：用謎語導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“藍(lán)色星球浮太空,，一只雄雞在其中，南北兩分它在北,，東西二分它居?xùn)|，頭指世界洋,，尾靠全球陸,。”謎底是打一地理事物現(xiàn)象(中國(guó)的地理位置),。

1,、半球位置

我國(guó)位于北半球,、東半球,。

2,、緯度位置

我國(guó)領(lǐng)土，大部分位于中緯度地區(qū),，屬于北溫帶,，沒有寒帶,。

3、海陸位置

我國(guó)位于亞洲的東部,，太平洋的西岸,。有眾多的島嶼和港灣,，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家,。

活動(dòng)：評(píng)價(jià)我國(guó)地理位置的優(yōu)越性

1,、與俄羅斯,、加拿大,、巴西相比,，我國(guó)的緯度位置有什么不同?所說我國(guó)緯度位置的優(yōu)越性,。(圖)

答：中國(guó)大部分在中緯度,，溫帶面積廣大，有少部分在熱帶,，為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件,。

2,、與蒙古,、日本相比，我國(guó)的海陸位置有什么不同?說說我國(guó)海陸位置的優(yōu)越性,。(圖)

答：我國(guó)疆域遼闊,，海陸兼?zhèn)洹|臨世界的大洋太平洋,，能帶來豐沛的降水,，使我國(guó)東部氣候濕潤(rùn)，又有利于海上的對(duì)外交往,。

1、國(guó)土：是指主權(quán)國(guó)家管轄下的領(lǐng)土,、領(lǐng)海和領(lǐng)空的總稱，通常涉及領(lǐng)土和領(lǐng)海,。

(附圖)我國(guó)最東端：黑龍江與烏蘇里江的主航道匯合處(東經(jīng)135°)，那里是祖國(guó)每天最先迎接太陽的地方,，每年夏至日的日出約在凌晨2點(diǎn)20分。

我國(guó)最西端：新疆烏恰縣帕米爾高原上(東經(jīng)73°),，過國(guó)境線不遠(yuǎn)處是塔吉克斯坦的喀拉湖,。

我國(guó)最南端:海南省南沙群島的曾母暗沙附近(北緯4°)這里是一個(gè)隱沒水下的珊瑚暗礁，暗礁點(diǎn)距離海面還有17.5米,。我國(guó)漁民歷來在這里捕撈作業(yè),，海軍與科學(xué)考察船經(jīng)常在這里巡行和調(diào)查,。

我國(guó)最北端：黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上(北緯53°)夏至日白晝長(zhǎng)達(dá)17小時(shí),，東至日白晝短至7小時(shí),，是全國(guó)白晝最長(zhǎng)與最短的地方,，有“北極村”之稱。

2,、中國(guó)的陸地領(lǐng)土面積是960萬平方千米，居世界第三,。(俄羅斯1707，加拿大997)

3,、我國(guó)的疆域綿長(zhǎng)：陸上國(guó)界線長(zhǎng)達(dá)20000多千米，相鄰的國(guó)家有14個(gè),。

4、東臨“四海一洋”：渤海,、黃海,、東海,、南海及太平洋,。

5、我國(guó)的大陸海岸線：長(zhǎng)18000多千米,，分布著臺(tái)灣島、海南島,、舟山群島和南海諸島。

活動(dòng)：

1,、閱讀世界政治地圖，按逆時(shí)針方向沿我國(guó)陸上疆界找出14個(gè)鄰國(guó),，沿我國(guó)海上疆界由南向北找出6個(gè)與我國(guó)隔海相望的國(guó)家。(朝鮮→俄羅斯→蒙古→哈薩克斯坦→吉爾吉斯斯坦→塔吉克斯坦→阿富汗→巴基斯坦→印度→尼泊爾→不丹→緬甸→老撾→越南)

(韓國(guó),、日本、菲律賓,、馬來西亞,、文萊、印度尼西亞)

3,、閱讀下圖，說說我國(guó)東西端的晨昏差異和南北的季節(jié)差異,，并解釋原因。

領(lǐng)海

1、領(lǐng)海是指毗連某一國(guó)家海岸的水域,，這個(gè)國(guó)家對(duì)這些水域?qū)嵭袑Ｓ泄茌牂?quán)。世界所有國(guó)家領(lǐng)海寬度都是由各國(guó)自行確定的,，從3海里到200海里不等。我國(guó)確定領(lǐng)海寬度為12海里,，一切外國(guó)飛機(jī)和軍用船舶未經(jīng)中華人民共和國(guó)的許可，不得進(jìn)入中國(guó)的領(lǐng)海和領(lǐng)海上空,。

2,、我國(guó)瀕臨的海洋：渤海,、黃海,、東海、南海和臺(tái)灣島以東的太平洋海域,。

3、我國(guó)領(lǐng)海及內(nèi)水的面積為37萬平方千米,，管轄的海域面積約為300萬平方千米，是世界上為數(shù)不多的海洋大國(guó)之一,。

4、我國(guó)有美麗多樣的海洋環(huán)境,，有富饒多樣的海洋資源。(參看教材上的閱讀材料)

自然地理學(xué)上：內(nèi)海是伸入大陸內(nèi)部的海,，面積不大，僅有狹窄的水道與大洋或邊緣海相通(如渤海),。

內(nèi)海

政治地理學(xué)上：內(nèi)海是指國(guó)家內(nèi)水的一部分，，包括海港,、領(lǐng)?；€以內(nèi)的海域,，以及為陸地所包圍但是入口較狹的海灣和通向海洋的海峽(瓊州海峽是政治地理上的內(nèi)海),。

初中地理說課稿中東 初中地理說課稿8分鐘篇九

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位前輩,，大家好,！

今天我說課的課題是：湘教版初中地理八年級(jí)上冊(cè)中國(guó)的氣候第一課時(shí)：氣溫。我將從教材解讀,，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)情分析,，教法學(xué)法,，教學(xué)過程等五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行,。如能得到各位專家、前輩的指點(diǎn),，不勝感激,！

本章教材主要是介紹中國(guó)的自然環(huán)境特征：地形,、氣候,、河流；本節(jié)主要介紹中國(guó)的氣候特征--氣候類型復(fù)雜多樣,，季風(fēng)性氣候顯著，多特殊天氣,。認(rèn)識(shí)我國(guó)的氣溫的分布特點(diǎn)是學(xué)習(xí)了解我國(guó)氣候特征及探討其影響因素的的重要基礎(chǔ)，湘教版教材在這節(jié)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)組織上,，主要是分為四個(gè)部分：正文（即對(duì)我國(guó)冬夏氣溫的一個(gè)概括：我國(guó)冬季南北氣溫差異大，南方溫暖,，而越往北氣溫越低。夏季南北普遍高溫,。）、氣溫圖（一月份和七月份平均氣溫圖）,、兩個(gè)活動(dòng)題（氣溫圖的判讀和討論夏季南北溫差小的原因）和一段閱讀材料（探討冬季南北溫差大的原因）,。教材對(duì)于能力的訓(xùn)練是有計(jì)劃有步驟的和具有較大的開放性的。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)："能夠運(yùn)用資料說出我國(guó)氣候的主要特征及其影響因素",。因此，我在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)教材進(jìn)行重新整合,，引導(dǎo)學(xué)生通過已有的氣溫資料地圖來認(rèn)識(shí)我國(guó)氣溫分布規(guī)律，近一步探究影響我國(guó)氣溫分布規(guī)律的主要因素,。

學(xué)生始終是教學(xué)的主體是新的課程標(biāo)準(zhǔn)重要理念之一。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)過程中,，要充分尊重學(xué)生的實(shí)際情況,，從學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu),、認(rèn)知規(guī)律等實(shí)際出發(fā),，在這里我就學(xué)生現(xiàn)狀作一些分析：

針對(duì)學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界的氣候,，知道氣溫和降水是反映氣候特征的兩個(gè)主要因素,。具備了解氣候相應(yīng)的初步基礎(chǔ)知識(shí),，擁有一定的氣候圖判讀能力以及從地圖中提取,，分析,，歸納地理信息的能力；但是,，由于學(xué)生在七年級(jí)學(xué)習(xí)的是大尺度空間的氣候分布，學(xué)生能夠從生活周圍體驗(yàn)到的感性認(rèn)識(shí)還不直觀,。

根據(jù)以上對(duì)于教材的整合和學(xué)生實(shí)際情況的分析,，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：我國(guó)冬夏兩季的氣溫分布特點(diǎn)。本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)則是影響我國(guó)氣候的主要特征的主要因素,；結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),，基于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)理念的落實(shí)及教學(xué)內(nèi)容等實(shí)際情況確定本節(jié)課的教學(xué)三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)生能夠從實(shí)際生活出發(fā)，通過閱讀等溫線分布圖,，概括出我國(guó)冬,，夏氣溫分布特點(diǎn)，了解氣溫對(duì)于生活的影響,。

過程與方法：掌握閱讀和分析等溫線分布圖的方法,，培養(yǎng)學(xué)生獲得和處理地圖信息的能力,。通過新舊知識(shí)間的相互聯(lián)系,學(xué)會(huì)利用已有資料和知識(shí)簡(jiǎn)單分析地理現(xiàn)象。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

為了使教學(xué)更能貼近學(xué)生的實(shí)際,，更好地實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)；在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)抓住"指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法,，重視學(xué)習(xí)過程"這個(gè)核心來設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程,。我采用的教學(xué)方法主要有：讀圖比較法，集體討論法,，自主探究法等教法,；在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面則采取了合作學(xué)習(xí)法和總結(jié)反思法。

在課堂教學(xué)中,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生實(shí)際,，我選擇了多媒體教學(xué)輔助手段。通過多媒體的展示可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高課堂效率,。

根據(jù)以上對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的把握和教材結(jié)構(gòu)、學(xué)生特點(diǎn),、教學(xué)策略的分析以及更好地將教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn),，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

"良好的開端是成功的一半,。"本課采用情景導(dǎo)入法。

寒假了,，許多同學(xué)打算利用假期的時(shí)間到全國(guó)各地游覽一番,，領(lǐng)略一下祖國(guó)各地的自然風(fēng)光和人文景觀，有的同學(xué)想到有這北極村之稱的漠河鎮(zhèn)去,。有的同學(xué)想想著飛到天涯海角海南省,，感受一下三亞的碧海藍(lán)天,，沙灘椰林還有五指山區(qū)的黎村苗寨民族風(fēng)情

聽說漠河和海南的氣溫和孝感都不一樣,，有的同學(xué)說冬季的時(shí)候漠河比孝感要冷的多，而海南比孝感要溫暖,。同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備行李的時(shí)候犯愁了：該準(zhǔn)備那些衣物合適呢,？

學(xué)生在此會(huì)和情景產(chǎn)生共鳴：那里的氣溫究竟和孝感有哪些區(qū)別呢？又該準(zhǔn)備那些衣物合適,？

設(shè)計(jì)思路：通過引入生活中的實(shí)際問題："外出旅游時(shí)該如何選擇衣物"來創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情景,。營(yíng)造出活潑,、愉快的課堂氛圍，同時(shí)為后面的教學(xué)設(shè)置一個(gè)懸念,，學(xué)生帶著懸念來探討,、分析我國(guó)的氣溫特點(diǎn)。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。同時(shí)也是基于新課程"根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)"的課程理念。

（二）,、讀圖比較,，認(rèn)識(shí)規(guī)律

指導(dǎo)學(xué)生讀圖分析圖2-14，并且用多媒體展示出一月份平均氣溫圖的投影,，同時(shí)在投影上標(biāo)出漠河和?？诘奈恢茫渖蟽傻赝粫r(shí)間的景觀圖片,，引導(dǎo)學(xué)生讀一月份氣溫圖探討其特點(diǎn)并完成以下幾個(gè)問題：

①一月份0°c等溫線主要穿過了那些地區(qū),？（指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手在地圖冊(cè)上將0攝氏度等溫線畫出來，以訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力,，加深印象）

②一月份，我國(guó)黑龍江省北端的漠河鎮(zhèn)氣溫是多少攝氏度,？

③一月份,，我國(guó)海南海口市氣溫是多少攝氏度,？

④計(jì)算一月份的時(shí)候漠河和?？诘臍鉁叵嗖疃嗌贁z氏度？

學(xué)生通過讀圖分析,、計(jì)算：

一月份我國(guó)0°c等溫線和秦嶺--淮河一線重合，在秦嶺--淮河一線以北,，氣溫在0攝氏度一下。在秦嶺--淮河一線以南,，氣溫在0攝氏度以上,。黑龍江漠河鎮(zhèn)的氣溫在零下三十二攝氏度一下，而海南省?？谑械臍鉁卦谑鶖z氏度以上,。南北氣溫相差四十多攝氏度，逐步在老師的指導(dǎo)下總結(jié)出我國(guó)冬季氣溫的分布特點(diǎn)：冬季南北氣溫差異大,，南方溫暖,，而越往北氣溫越低。

學(xué)生掌握冬季氣溫分布規(guī)律后,，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)夏季的氣溫分布規(guī)律，通過對(duì)于我國(guó)7月份平均氣溫圖的判讀分析,，掌握我國(guó)夏季氣溫分布特點(diǎn)：南北普遍高溫,。并且最低氣溫在青藏高原。

設(shè)計(jì)思路：

通過多媒體的展示,，加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)我國(guó)南北氣溫差異的的感性認(rèn)識(shí),，也激發(fā)了學(xué)生探究我國(guó)南北氣溫差異的興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀1月等溫線分布圖,，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中目標(biāo)更加明確,，通過問題驅(qū)動(dòng)試的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的意識(shí),，分析夏季氣溫分布特點(diǎn)時(shí),，則突出了學(xué)習(xí)的遞進(jìn)式；而對(duì)于冬夏兩季影響氣溫分布特點(diǎn)的因素分析是本節(jié)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，主要是通過讀圖探究形式來引導(dǎo)學(xué)生,。

（三）、主動(dòng)探究,、合作學(xué)習(xí)

首先將學(xué)生分為若干小組,，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，相互探討,，每一位小組指定一位學(xué)生最后總結(jié)概述討論的結(jié)果,，在討論的通過多媒體展示學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中必要的素材："①冬至日太陽光照?qǐng)D，②冬至日三地太陽高度,、晝長(zhǎng)時(shí)間表",，逐步地提出這樣幾個(gè)問題："①三地的緯度有什么不同？②隨著緯度的變化太陽高度和晝長(zhǎng)是怎樣變化的,？③太陽高度的大小和白晝的長(zhǎng)短對(duì)于我國(guó)氣溫有何影響,？"然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單的列出一個(gè)冬至日三地太陽高度、白晝時(shí)長(zhǎng)數(shù)據(jù)表格:

學(xué)生通過分析討論,，老師將各小組分析的觀點(diǎn)進(jìn)行加工,，概括使學(xué)生對(duì)于導(dǎo)致我國(guó)冬季氣溫南北差異大的原因理解更趨于合理：

①冬至日的時(shí)候,太陽直射點(diǎn)在南半球，那么北半球緯度越高,，太陽高度角就越小，吸收的熱量也越少,。②緯度越高,，晝長(zhǎng)越短,，吸收的熱量也越少,。

老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：導(dǎo)致我國(guó)冬季南北氣溫差異大，南方溫暖北方寒冷除了緯度位置以外,，還有其它的因素嗎,？冬季的時(shí)候，我們?cè)诼燾ctv天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)聽到來自某某地方的冷空氣,？

學(xué)生會(huì)不約而同地回答：西伯利亞

老師展示出冬季風(fēng)示意圖,，學(xué)生讀圖：

①冬季風(fēng)影響我國(guó)的先后順序是這么樣？

②冬季風(fēng)在往南移動(dòng)的過程中會(huì)受到那些因素的阻擋,？（在冬季風(fēng)示意圖上重疊中國(guó)的地形圖）

學(xué)生可以進(jìn)行分析討論：影響我國(guó)的冬季風(fēng)主要來自西伯利亞地區(qū),，我國(guó)北方地區(qū)更加臨近冬季風(fēng)的源地，寒冷的冬季風(fēng)加劇了我國(guó)北方地區(qū)的嚴(yán)寒,，而冬季風(fēng)在翻越了重重山嶺南下時(shí),，風(fēng)力不斷減弱，所以冬季我國(guó)黑龍江北部低溫可以可達(dá)零下三十?dāng)z氏度甚至零下四十多攝氏度,。而海南一月份平均氣溫則在16攝氏度左右,。

通過學(xué)生的主動(dòng)合作試學(xué)習(xí)，分析了我國(guó)冬夏兩季的氣溫分布規(guī)律,，學(xué)生對(duì)于我國(guó)的氣溫分布規(guī)律有一個(gè)較為客觀的認(rèn)識(shí),，體驗(yàn)到了通過主動(dòng)合作學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的樂趣、成就感,，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，主動(dòng)提出問題--為什么冬季南北差異氣溫大，而夏季全國(guó)普遍高溫呢,？老師在此因勢(shì)利導(dǎo)--讓學(xué)生自主探究其原因,。由于在探討原因的時(shí)候，內(nèi)容比較抽象,，學(xué)生理解時(shí)可能會(huì)有一定的難度,，因此，在教學(xué)過程中讓學(xué)生合作探究的同時(shí),，正確地引導(dǎo)學(xué)生的討論方向,，提出的思考問題遵循遞進(jìn)式的原則，逐步深入。

初中地理說課稿中東 初中地理說課稿8分鐘篇十

說教材的地位和作用

本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線,，其中前四課主要介紹大氣的組成,、垂直分布、運(yùn)動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論,。本課是在前四課的基礎(chǔ)上,，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國(guó)天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng),。通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào),。本課的學(xué)習(xí)還為后面第四單元?dú)庀鬄?zāi)害臺(tái)風(fēng),、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。

說教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識(shí)和認(rèn)知能力,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

理解鋒面系統(tǒng)的分類,，掌握它們對(duì)天氣的影響。

理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別,，記住它們對(duì)天氣的影響,。

通過閱讀天氣形勢(shì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析問題的能力,。

說教材重,、難點(diǎn)的確定

初中地理說課稿中東 初中地理說課稿8分鐘篇十一

各位評(píng)委,、各位老師,，大家好！

今天,，我的說課內(nèi)容是八年級(jí)地理上冊(cè)第二章,，第三節(jié)“黃河”,，我的說課內(nèi)容圍繞教材分析、學(xué)情分析,、目標(biāo)設(shè)定,、目標(biāo)的落實(shí)過程、教后反思展開,。

八年級(jí)地理把目光從世界移向了中國(guó),，研究中國(guó)的疆域、人口,、民族,；中國(guó)的自然環(huán)境；中國(guó)的自然資源,；中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,。從世界到中國(guó)是整體到局部的一個(gè)深入認(rèn)識(shí)過程，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)一步運(yùn)用、拓展過程,。八年級(jí)地理上冊(cè)第二章主要從地形,、氣候、水文三個(gè)方面介紹我國(guó)的自然環(huán)境,，在水文方面重點(diǎn)介紹了黃河和長(zhǎng)江,。黃河對(duì)中華民族發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn),，也給兩岸人民帶來了深重災(zāi)難,，學(xué)習(xí)黃河對(duì)認(rèn)識(shí)我國(guó)的自然環(huán)境及改造利用地上懸河具有重要意義，同時(shí)也有助于學(xué)生初步樹立人地關(guān)系協(xié)調(diào)的環(huán)境意識(shí),。從教材結(jié)構(gòu)看,，本課既是學(xué)習(xí)河流湖泊概況的延伸，又是以后學(xué)習(xí)水資源的基礎(chǔ),。

了解了地球,、地圖、世界地理的基礎(chǔ)知識(shí)后,，八年級(jí)的學(xué)生,，基本的地理空間思維能力已經(jīng)形成，具備了中國(guó)省級(jí)行政區(qū),、中國(guó)的地形,、中國(guó)氣候區(qū)等基礎(chǔ)知識(shí),；掌握了讀圖,、填圖等基本的地理學(xué)習(xí)方法,，所以本節(jié)的基本內(nèi)容和方法對(duì)于學(xué)生來說難度不大,。黃河是母親河，在歌曲和詩句中都有贊美,，對(duì)于每一個(gè)中國(guó)人都不陌生,，但是具體的自然概況、母親河的貢獻(xiàn),、母親河的憂患，好多學(xué)生僅僅是略知一二，所以這些具體內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說又全部是新鮮的,。這個(gè)年齡段的學(xué)生好動(dòng)、注意力容易分散,，愛表現(xiàn)自己,，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,，學(xué)生就容易參與進(jìn)來,。

有關(guān)“黃河”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求是：運(yùn)用地圖說出黃河的概況,。教是手段，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是目的,，教師在教學(xué)中必須“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),，基于以上考慮，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，本節(jié)課從以下三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)滲透學(xué)習(xí)方法：

1,、通過讀圖知道黃河的源頭、歸宿,，流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū),，各段分界點(diǎn)；

2,、利用資料歸納總結(jié)黃河對(duì)中華民族的奉獻(xiàn),；

3、學(xué)會(huì)分析黃河下游憂患的原因,，體會(huì)人地關(guān)系協(xié)調(diào),。

讀圖是地理學(xué)習(xí)的重要方法和手段,，所以，通過讀圖知道黃河的源頭,、歸宿,，流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)，各段分界點(diǎn),，就成為本節(jié)的第一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn),；黃河下游地上河既是下游泛濫的嚴(yán)重隱患又是源自于中游的水土流失，因此,，學(xué)會(huì)分析黃河下游憂患的原因,，體會(huì)人地關(guān)系協(xié)調(diào)，是本課第二個(gè)重點(diǎn),。一節(jié)課必須要有重點(diǎn),，但是不一定非要有難點(diǎn)，本節(jié)內(nèi)容主要是讀圖掌握,、歸納總結(jié),、分析體會(huì)，對(duì)于八年級(jí)的`學(xué)生來說難度不大,，所以沒有難點(diǎn)的設(shè)置,。

本節(jié)課學(xué)生通過讀圖、填圖,，歸納總結(jié)，分析體會(huì)依次完成三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),。簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)內(nèi)流河外流河,，引出所學(xué)內(nèi)容，中華的母親河－黃河,，分為3個(gè)內(nèi)容：黃河概況,、黃河的奉獻(xiàn)、黃河的憂患,。將黃河比作母親,，有親切感和感染力，引用歌曲《保衛(wèi)黃河》烘托氣勢(shì),，學(xué)生背誦李白的《將進(jìn)酒》前兩句,，體會(huì)古人對(duì)黃河源頭和歸宿的遐想，了解母親河,，我們必須要知道她的源頭,、歸宿、流經(jīng)地區(qū),，引出本節(jié)課第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

目標(biāo)1：通過讀圖知道黃河的源頭,、歸宿,，流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)，各段分界點(diǎn),；

這一目標(biāo)通過教師引導(dǎo),、學(xué)生獨(dú)立讀圖、依次回答完成,。以學(xué)生的讀圖,、回答為主。地圖是這一目標(biāo)學(xué)習(xí)的重要依托,，除了學(xué)生讀圖外,，我把黃河水系簡(jiǎn)圖呈現(xiàn)到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成目標(biāo),，收放自如,。完成地理填充圖冊(cè)的部分習(xí)題，鞏固目標(biāo)1,。

過渡語：我們每個(gè)人的母親在我們的成長(zhǎng)過程中都有許許多多的貢獻(xiàn),，我們每個(gè)人的內(nèi)心都有自己評(píng)價(jià)，母親有貢獻(xiàn)也會(huì)有缺憾,，黃河作為中華的母親,，功在哪里？過在何方,？由誰來評(píng)說呢,？引出目標(biāo)2

目標(biāo)2：利用資料歸納總結(jié)黃河對(duì)中華民族的奉獻(xiàn)；

這部分主要通過學(xué)生朗讀課文第一段,，討論黃河母親留下的財(cái)富,，歸納總結(jié)出三個(gè)方面主要的奉獻(xiàn)：豐富的水能資源、充足的灌溉水源,、肥沃的平原,。

過渡語：黃河母親給了我們充足的灌溉水源、肥沃的平原,，為農(nóng)耕提供便利的條件與基礎(chǔ),，黃河無私奉獻(xiàn)著，養(yǎng)育著她的子子孫孫,，中華兒女世世代代在這里繁衍生息,，怎能不驕傲！怎能不自豪,！母親有功,，也有缺憾，黃河曾是中國(guó)的憂患,，她憂在哪里,？患在何處,？引出目標(biāo)3

目標(biāo)3：學(xué)會(huì)分析黃河下游憂患的原因，體會(huì)人地關(guān)系協(xié)調(diào),；

引導(dǎo)學(xué)生自讀49頁最后一段,，找出黃河的憂——下游的地上河，副板書地上河夸張簡(jiǎn)圖,，河水在地面以上流動(dòng),，激發(fā)學(xué)生興趣，積極投入地上河危害的討論,，緊接著,，提出問題：地上河危害之大，那么它是如何形成的呢,？引導(dǎo)學(xué)生自讀51頁“地上河”找出答案——泥沙淤積形成,，進(jìn)一步追問泥沙是從哪里來？引導(dǎo)學(xué)生共同探究圖“黃河流經(jīng)哪一段產(chǎn)生的泥沙最多”得出結(jié)論：黃河在流經(jīng)中游產(chǎn)生的泥沙最多,，泥沙來自中游,；深入提問：中游為什么會(huì)產(chǎn)生大量泥沙？學(xué)生討論探究得出3點(diǎn)原因,，這三點(diǎn)導(dǎo)致了黃土高原水土流失極為嚴(yán)重,。每年有16億噸的泥沙從中游輸入下游，使得下游的河床每年增高10厘米,，激發(fā)學(xué)生好奇心,，算算十年增高了1米，學(xué)生感受黃河下游隨時(shí)都有決口泛濫的危險(xiǎn),。在此基礎(chǔ)上又留下懸念：把如何治理黃河下游水患留作課后思考,。

本節(jié)課的收獲：

1、將三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)依次在教學(xué)過程中展示,，每一環(huán)節(jié)都有目標(biāo)的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)過程中就會(huì)有清晰的思路,。

2,、地圖是學(xué)習(xí)地理的必備工具，將黃河水系圖畫到黑板上,，這是與自己以往課堂的一個(gè)差異,，較有新意，這樣也更有助于河流水系相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生讀,、說、記黃河概況的相關(guān)知識(shí),，學(xué)生說老師寫,，其實(shí)是,，教師配合學(xué)生逐步把目標(biāo)1的主要內(nèi)容落實(shí)到黑板上，教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮恰當(dāng),，學(xué)生容易集中精神,，順利完成目標(biāo)1的學(xué)習(xí)。

3,、本節(jié)課未用多媒體,，采用教師引導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)立思考與共同探究相結(jié)合,、教師板書的形式進(jìn)行,，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。

4,、本課的第三個(gè)目標(biāo)是學(xué)會(huì)分析黃河下游憂患的原因,，這一部分主要通過提出問題－思考－討論－探究－深入思考－感受，層層深入分析黃河下游憂患的原因,。在這一過程中從下游的憂患問題追溯到了中游的環(huán)境問題,，既分析了原因又為下節(jié)課了解中游打下基礎(chǔ)，這一過程中同時(shí)也滲透了人地協(xié)調(diào)的環(huán)境意識(shí),。

5,、針對(duì)學(xué)生好動(dòng)、注意力容易分散,，愛表現(xiàn)自己,，本節(jié)課在學(xué)習(xí)方法格外強(qiáng)調(diào)了獨(dú)立思考、歸納總結(jié)及分析,，這些與讀圖,、填圖相結(jié)合，突出了學(xué)生的課堂主體地位的生成,，再加上恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生就容易積極主動(dòng)參與到課堂中,。

以上這幾方面還需要我在以后的課堂中結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步的完善，有選擇的加以利用,。

在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)自己在以后的課堂中需要改進(jìn)的一些地方

1,、這節(jié)課由于停電，未用多媒體,，課堂缺少了一點(diǎn)直觀性,。例如，剛開始的三個(gè)班,，引課時(shí)歌曲《保衛(wèi)黃河》的氣勢(shì)烘托的不夠,，后面的三個(gè)班采取合唱歌曲的形式效果較好。以后在不能使用多媒體的情況下，我就應(yīng)該靈活處理,，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來,，學(xué)生才是課堂的主人，不能過分依賴多媒體,。

2,、由于對(duì)課堂上某些環(huán)節(jié)討論時(shí)間安排不夠恰當(dāng)，導(dǎo)致剛開始的三個(gè)班最后剩余的時(shí)間不是很合理,。熟能生巧,，導(dǎo)致時(shí)間不合理，最大的原因是自己還沒有達(dá)到非常熟練的地步,，今后在這方面需要更加嚴(yán)格的要求自己,。

3、課堂語言對(duì)一節(jié)課至關(guān)重要,，語言缺少感染力,，過于平淡，就會(huì)導(dǎo)致課堂缺少活力,。目前,，在語言這方面，我還需要做很多功課,，在平時(shí)的每一堂課都要格外注意這個(gè)問題,。

4、在分析了黃河憂患的原因之后,，共同感受地上河危害之大,，激發(fā)興趣之后，把如何治理黃河的水患留作課后思考,，給本節(jié)課留下了懸念,，但是，最后的總結(jié)還可以更詳細(xì),。例如,，可以把下游憂患與中游的環(huán)境問題的因果關(guān)系寫到黑板上，這樣本節(jié)課就會(huì)更完整,，學(xué)生對(duì)黃河這部分知識(shí)也會(huì)有初步的整合過程,，也會(huì)為下節(jié)課節(jié)省時(shí)間。

以上這幾點(diǎn)是我在今后的課堂尤其需要注意的地方,。

初中地理說課稿中東 初中地理說課稿8分鐘篇十二

本課選自新教材八年級(jí)地理上冊(cè)第三章第二節(jié)。本節(jié)課的重點(diǎn)是第二部分土地資源分布不均,，體現(xiàn)出土地資源在利用的過程中出現(xiàn)的水與土的矛盾,。本節(jié)課的第二個(gè)矛盾是我國(guó)土地資源利用的現(xiàn)狀，主要體現(xiàn)了土地資源在利用過程中出現(xiàn)的人與土的矛盾。讓學(xué)生在讀圖分析的基礎(chǔ)上,，解決土地資源的矛盾問題是解決問題的關(guān)鍵,。教師多媒體演示和學(xué)生探究活動(dòng)穿插在一節(jié)課中，使學(xué)生掌握分析解決問題的方法并樹立保護(hù)土地資源的觀念,。根據(jù)新課標(biāo)的要求,，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

運(yùn)用資料,，說出我國(guó)土地資源的主要利用類型,。

運(yùn)用資料，說出我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn),。

在中國(guó)土地資源的利用類型圖說出我國(guó)土地資源的分布,。

結(jié)合地形、氣候等條件分析并我國(guó)土地資源分布差異的原因,。

2,、過程與方法

通過分析、理解我國(guó)土地資源分布與氣候,、地形之間的關(guān)系,，提高分析問題、解決問題的能力,。

運(yùn)用資料,，說出土地資源利用中存在的問題及解決的措施，掌握運(yùn)用材料解決問題的方法,。

從生活,、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，了解合理利用土地資源的重要性,，以及中國(guó)土地資源存在的問題,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

樹立土地是立國(guó)之本,，樹立環(huán)保意識(shí),。

使學(xué)生形成合理用地、節(jié)約用地,、保護(hù)耕地的正確的資源觀,，養(yǎng)成保護(hù)資源的習(xí)慣。

4,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.我國(guó)土地資源的分布及基本特點(diǎn)。

2.土地荒漠化,、水土流失,、耕地急劇減少等土地資源問題和合理利用土地資源的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

我國(guó)土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴(yán)重后果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行土地資源的國(guó)情國(guó)策教育,，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀,、環(huán)境觀，形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí),。

本節(jié)課運(yùn)用了教師和學(xué)生之間“主導(dǎo)-主體”的教學(xué)模式,，在學(xué)習(xí)過程中首先采取先行組織者教學(xué)策略，教師在導(dǎo)入階段為學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。然后采取探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，課程中要體現(xiàn)出“自主,、合作,、探究”的思想。充分的發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,，還要注意教師的指導(dǎo)作用。

八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握分析地理問題的方法,，學(xué)生在起點(diǎn)水平和能力結(jié)構(gòu)方面已經(jīng)具備了一定地理學(xué)習(xí)的能力,。在本節(jié)課中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用,，做課堂的主人,。做好小組分工，指導(dǎo)學(xué)生做好探究土地資源分布等的能力,。

[創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課]

(歌曲欣賞)

教師提問：歌聲中唱的是什么？

教師總結(jié)：歌聲唱到我們?nèi)藗儗?duì)土地的深深眷戀之情,。我們每天的生活都離不開土地,，我們每一天都生活在這片土地上。

（一）土地的類型

教師出示：四幅圖片,，討論四幅景觀圖中土地自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的不同,。

山區(qū)──林地；高原──草地,；平原──耕地：城市──建筑用地,。

教師總結(jié)：由于自然條件和自然環(huán)境的差異，人們對(duì)十地的利用方式和途徑也就不同,，根據(jù)土地的用途及土地利用的狀況,，我們把土地資源分為耕地、林地,、草地和建筑用地,，耕地,、草地、林地是農(nóng)業(yè)用地,，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。

（二）土地資源的利用

我國(guó)幅員遼闊,，由于地形,、氣候等自然環(huán)境復(fù)雜多樣，土地資源類型也多種多樣,。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系已學(xué)過的中國(guó)地形,、氣候的有關(guān)知識(shí)，評(píng)價(jià)我國(guó)土地資源對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利和不利條件,。

探究我國(guó)土地資源的有利條件和不利條件,。

教師提問：（1）出示部分國(guó)家人均耕地的比較圖、我國(guó)土地利用類型的構(gòu)成圖,。

（2）耕地后備資源資料,。

問題（1）：我國(guó)土地資源的利用類型有哪些？

問題（2）：我國(guó)土地資源對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響,？

問題（3）：氣候條件對(duì)土地資源有什么影響,？

（三）土地資源分布不均

教師：指導(dǎo)學(xué)生讀圖3．9“我國(guó)主要士地利用類型的分布”，讀我國(guó)主要土地利用類型的分布圖,，并聯(lián)系中國(guó)地形,、氣候的有關(guān)知識(shí)完成課本第74頁課本“活動(dòng)1”的填表格練習(xí)，解釋一下造成這種分布差異的原因,。同時(shí)明確土地資源的利用要受到地形,、氣候等自然條件的影響。

教師：出示學(xué)生學(xué)農(nóng)時(shí)候北方旱地和南方水田的景觀圖,，引導(dǎo)學(xué)生完成第74頁“活動(dòng)2”,，認(rèn)識(shí)我國(guó)耕地的南北差異，并能夠初步評(píng)價(jià)我國(guó)南北方的水土匹配對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響,。

教師：出示華北平原的圖片

材料介紹：我國(guó)小麥,、棉花的集中產(chǎn)區(qū)華北平原，耕地面積約占全國(guó)的40%,，但是水資源僅占全國(guó)的60%左右,。我國(guó)水、土資源的配合不合理,，進(jìn)一步加劇了北方的缺水狀況,。水資源與土地資源的配置問題，南方水多地少,，北方地多水少,。水田與旱田的分布大致以秦嶺—淮河一線為界,，與800mm年等降水量線的分布比較接近。

教師小結(jié)：從圖中可以看出,，我國(guó)水資源南多北少,，且相差懸殊，而土地資源北多南少,，水資源與土地資源的配置問題不合理,。

探究我國(guó)土地資源的分布與氣候、地形之間的聯(lián)系,。

材料1.我國(guó)主要土地利用類型的分布

材料2.我的季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分布圖

材料3.我國(guó)的干濕地區(qū)

材料4.我國(guó)的地形分布圖

教師指導(dǎo)：以我國(guó)主要的土地利用類型圖與季風(fēng)區(qū)分布圖,、干濕地區(qū)分布圖、地形分布圖相互疊加指導(dǎo),。

探究問題：土地分布與氣候,、地形之間的關(guān)系。

（四）合理利用每一寸土地

教師演示：看視頻新聞,，說一說土地資源對(duì)農(nóng)民的重要性,。

角色扮演：老師把班級(jí)分成六個(gè)小組，分別代表政府官員,、專家,、環(huán)保人士、鄉(xiāng)村干部,、農(nóng)民,、學(xué)生。請(qǐng)同學(xué)們分別談一談對(duì)土地破壞,、保護(hù)耕地的重要性,。

想一想：你要找到哪些圖片或者是資料來證明你的觀點(diǎn)呢？

教師：土地資源如果利用不當(dāng),，或者遭到人為破壞,，會(huì)就引起土地資源退化，生產(chǎn)能力下降,，甚至完全喪失,。目前我國(guó)土地利用中存在諸多問題，各類土地資源都不同程度地遭到破壞,。作為一個(gè)中學(xué)生,，我們應(yīng)該怎么做呢？

教師：請(qǐng)你擬出下一個(gè)我國(guó)土地日的主題,。

教師：最后,，請(qǐng)同學(xué)們欣賞九旬老人朗誦的散文《我愛這土地》，體會(huì)現(xiàn)代詩人艾青對(duì)土地的滿腔熱情,。

為什么我的眼里常含淚水,，只因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉….

教師總結(jié)：土地是立國(guó)之本,，對(duì)于我國(guó)這樣的一個(gè)人口大國(guó)來說，合理用地,、節(jié)約用地,、保護(hù)耕地尤為重要，因此,，政府把“十分珍惜和合理利用每一寸土地,，切實(shí)保護(hù)耕地”作為我國(guó)的土地基本國(guó)策。

（五）教學(xué)反思

地理學(xué)科是研究地球環(huán)境以及地理環(huán)境與人類之間關(guān)系的學(xué)科,，地理知識(shí)來源于生活，地理知識(shí)要為生活服務(wù),。土地是自然環(huán)境中的物質(zhì),，又是與我們生活生產(chǎn)密切相關(guān)的資源，土地資源危機(jī)意識(shí)不僅僅是地理課上學(xué)生應(yīng)該形成的意識(shí),，而是全球人應(yīng)該形成的意識(shí),，在這節(jié)課上，我用了大量的數(shù)據(jù),、圖片等資料幫助學(xué)生形成保護(hù)土地資源的意識(shí),。

初中地理說課稿中東 初中地理說課稿8分鐘篇十三

地位和作用

本節(jié)課是選自人教版初中地理八年級(jí)下冊(cè)第一章

第二節(jié)的內(nèi)容，是初中地理的重要內(nèi)容之一,。是在學(xué)習(xí)了我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分的基礎(chǔ)上,，對(duì)四大地理區(qū)域中的北方地區(qū)和南方地區(qū)的區(qū)域特征的進(jìn)一步深入和拓展;本章內(nèi)容是接下來各章內(nèi)容學(xué)習(xí)中不可缺少的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)南北方地區(qū)相對(duì)于西北和青藏地區(qū),，大家了解較多,，將南北方地區(qū)放在西北和青藏地區(qū)之前學(xué)習(xí)，有利于在掌握本節(jié)基礎(chǔ)的同時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)地理區(qū)域的方法,，所以本節(jié)課起著承前啟后的作用,。說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，以及新課標(biāo)的要求,，我確定了以下三維目標(biāo),。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

(1)了解我國(guó)北方地區(qū)和南

方地區(qū),，在地形,、氣候和水文等方面的差異。

(2)了解北方地區(qū)和南方地區(qū)受不

同自然環(huán)境影響,，在人文方面存在的明顯差異,。

2、過程與方法目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析和歸納整理的能力,。

(2)通過分析南北方地區(qū)人文差異

產(chǎn)生的原因,，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,，用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)人地關(guān)系的思維能力,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過圖片、資料,、視頻等了解南北方地區(qū)的自然,、人文特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然及自然環(huán)境的復(fù)雜關(guān)系,，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀,、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想,。

說教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重難點(diǎn)的確定，能使學(xué)生抓住重點(diǎn),，明確目標(biāo),，從而提高學(xué)習(xí)效率。

1,、重點(diǎn)：南方地區(qū)和北方地區(qū)主要的自然地理特征,。

2、難點(diǎn)：南方地區(qū)和北方地區(qū)的差異性與自然因素的關(guān)系,。

(一)說教法

初中地理是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境,，形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”,，而地理的學(xué)習(xí)難免枯燥無味,，要讓學(xué)生學(xué)好地理必須從培養(yǎng)興趣開始，同時(shí),，科學(xué)合理的教學(xué)方法既能使教學(xué)效果事半功倍,，又能達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一，因此要搞好初中地理教學(xué),，教學(xué)方法很重要,。

基于新課程“以人為本”的教育思想和本節(jié)教材的特點(diǎn)，我主要采用以下三種教學(xué)方法,。

1,、講授法：通過口頭語言向?qū)W生講述、講解,、講讀地理知識(shí),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將科學(xué)的地理知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)簡(jiǎn)捷的傳授給學(xué)生,。教師富有啟發(fā)性地對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解,，不僅能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握地理知識(shí)結(jié)構(gòu),，而且還能有效地培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的智力,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)和課堂討論教學(xué)法：蘇霍姆林斯基說過：成功的教師需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，采用分組合作討論法,，就可以讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，在快樂的氛圍中主動(dòng)探討,、合作交流,、自覓知識(shí)、自得方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們樂學(xué)也會(huì)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)理念,。

3、情境教學(xué)法：圖畫再現(xiàn)情境,，充分利用地圖是地理區(qū)別于其他學(xué)科的重要特征,，圖片具有簡(jiǎn)明直觀的特點(diǎn)，利用圖片進(jìn)行教學(xué),，對(duì)學(xué)生理解,、記憶知識(shí)具有良好的效果。

(二)說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)在的文盲不是不識(shí)字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”學(xué)會(huì)是中心會(huì)學(xué)是目的,。八年級(jí)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)方法掌握的還不是太好，我在教學(xué)過程中會(huì)特別注重學(xué)法的指導(dǎo),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生從機(jī)械的“問答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,，成為學(xué)習(xí)的真正主人,。

基于新課標(biāo)倡導(dǎo)的“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式和八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)我主要提出以下兩種學(xué)法,。

1、讀圖分析對(duì)比歸納法：對(duì)于本節(jié)課所涉及的南北方自然特征和人文特征,，用計(jì)較的方法,，更能直觀地歸納總結(jié)出南北方地區(qū)差異性及其產(chǎn)生原因。

2,、主動(dòng)學(xué)習(xí)法：教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué),，因此在學(xué)法上應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

學(xué)生已學(xué)習(xí)了我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分,，主要地形區(qū)的分布，行政區(qū)劃以及溫度和降水量圖的判讀,，所以在本堂課我通過：導(dǎo)入新課→合作探究,教授新課→鞏固小結(jié)→作業(yè)布置等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).

(一)導(dǎo)入新課(3分鐘)

從《晏子使楚》的故事入手,提出問題,讓學(xué)生思考我國(guó)南北方的自然環(huán)境的特點(diǎn)和區(qū)別,，為什么會(huì)影響水果的生長(zhǎng)，南北方不同的自然特點(diǎn)除了影響到水果的生長(zhǎng),對(duì)于生活在當(dāng)?shù)氐娜藗冇謺?huì)產(chǎn)生怎樣的影響,，通過設(shè)問的方式,激發(fā)學(xué)生探究原因的熱情,也以問題的形式帶出了本節(jié)課的重點(diǎn),也就是要學(xué)的內(nèi)容.

(二)合作探究,教授新課(30分鐘)

本節(jié)課是信息整合對(duì)比歸納課,所以本節(jié)課我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M,方便學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行討論,再通過巡回指導(dǎo)來進(jìn)行新課的教授.這樣可以達(dá)到個(gè)別同學(xué)能力的鍛煉與全班參與相結(jié)合,避免了重視個(gè)體,實(shí)現(xiàn)人人參與,營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍.

第一部分,南北方地區(qū)的自然地理差異

1,、回顧中國(guó)地理分區(qū)，了解南北方地區(qū)地理分界線;2,、講述北方和南方地區(qū)地理位置,、面積、人口;3,、展示南北方地區(qū)礦產(chǎn)資源分布圖,，讀圖分析討論其;4、用圖表的形式做知識(shí)點(diǎn)對(duì)比歸納整理;5,、讀中國(guó)氣候類型分布圖,、中國(guó)一月平均氣溫分布圖;6、觀察四地河流流量圖,，讓學(xué)生分析討論并回答其特;7,、了解南方與北方不同的植被類型;8、用圖標(biāo)的形式進(jìn)行歸納總結(jié),，方便學(xué)生進(jìn)行清晰

1,、回顧中國(guó)地理分區(qū)，了解南北方地區(qū)地理分界線,。

2,、講述北方和南方地區(qū)地理位置、面積,、人口,。

3、展示南北方地區(qū)礦產(chǎn)資源分布圖,，讀圖分析討論其分布差異,。

4、用圖表的形式做知識(shí)點(diǎn)對(duì)比歸納整理,。

5,、讀中國(guó)氣候類型分布圖、中國(guó)一月平均氣溫分布圖,、中國(guó)年降水量圖,，分析南北方地區(qū)一月平均氣溫及年降水量特點(diǎn)。

6,、觀察四地河流流量圖，讓學(xué)生分析討論并回答其特點(diǎn),。

7,、了解南方與北方不同的植被類型

8,、用圖標(biāo)的形式進(jìn)行歸納總結(jié),，方便學(xué)生進(jìn)行清晰明了的比較。

9,、讀中國(guó)各地區(qū)干濕狀況分布圖,，提問：南北方地區(qū)干濕狀況有何差異。

10,、根據(jù)以上內(nèi)容,，分析討論南北方地區(qū)分界線的地理意義，并進(jìn)行提問。

11,、以“一方水土養(yǎng)一方人”過渡到第二部分,。第二部分

南北方地區(qū)的人文地理差異。對(duì)比南北方地區(qū)食住行三方面的特點(diǎn),。

12,、飲食特點(diǎn);住房構(gòu)造特點(diǎn)、原因;南北方傳統(tǒng)

運(yùn)輸方式的特點(diǎn);不同的樂器,。

13,、由上述分析可以知道：不同區(qū)域的人文活動(dòng)與當(dāng)?shù)刈匀粭l件有著密切的聯(lián)系。隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展,，人民生活水平的提高,，南北方人民傳統(tǒng)的生活習(xí)慣已經(jīng)逐漸趨同。這是人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的極好體現(xiàn),。

14,、用簡(jiǎn)略而又精確地描述加深記憶。

(三)鞏固小結(jié),、課堂練習(xí)

1,、用圖表的形式對(duì)所講重點(diǎn)進(jìn)行清晰地對(duì)比整理。

2,、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)習(xí)題,，學(xué)生共同完成，進(jìn)而對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的鞏固復(fù)習(xí),。

(四)作業(yè)布置(2分鐘)

1,、用表格的形式對(duì)比歸納南北方地區(qū)的自然地理差異。

2,、理解掌握南北方分界線的地理意義,。

直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),，有利于清晰地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),，另外，八年級(jí)學(xué)生歸納總結(jié)能力還有待提高,，好的板書設(shè)計(jì)有利于幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向,，更有利于教師在上課時(shí)指明重難點(diǎn)，更便于學(xué)生理解掌握,。

1,、亮點(diǎn)：本節(jié)課我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用了多種教學(xué)方法,，以‘教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體’完成了教學(xué),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在教學(xué)中讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，使他們主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程中,，在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

2,、不足：由于時(shí)間有限，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少,，這是我在今后必須為之努力的地方,。我的說課完畢，謝謝!謝謝