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人教版初中地理說課稿 初中地理說課稿精品豆丁網(wǎng)篇一

教材的地位和作用

本節(jié)教材是初中地理七年級第 章第 節(jié)的內(nèi)容，是初中地理的重要內(nèi)容之一,，本節(jié)內(nèi)容是 ,。一方面，這是在學習了 的基礎(chǔ)上,，對 的進一步深入和拓展;另一方面,，又為學習 等知識奠定了基礎(chǔ)，是進一步研究 的工具性內(nèi)容,。鑒于這種認識,，我認為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實際應(yīng)用,，而且起著承前啟后的作用,。

教學目標

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，以及新課程標準,，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征,，制定如下教學目標：

知識目標：了解、理解,、熟記,、初步掌握、會運用 對 進行 等;

能力目標：通過 的學習,，培養(yǎng)學生圖表分析,、類比歸納的探究能力，進一步提升學生觀察,、判斷,、合作、探究等思維能力,。

情感,、態(tài)度與價值觀目標：通過主動探究，合作交流,，感受探索的樂趣和成功的體驗,，體會地理學習的獨特性,，使學生養(yǎng)成積極思考，獨立思考的好習慣,，并且同時培養(yǎng)學生的團隊合作精神,。培養(yǎng)學生熱愛科學和勇于探索的精神。

從認知狀況來說,，學生在此之前已經(jīng)學習了 ,，對 已經(jīng)有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務(wù)打下了基礎(chǔ),，但對于 的理解，學生可能會產(chǎn)生一定的困難,，所以教學中應(yīng)予以簡單明白,，深入淺出的分析。

從心理特征來說,，七年級的學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展,，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展,。但同時,，這一階段的學生好動，注意力易分散,，愛發(fā)表見解,，希望得到老師的表揚，所以在教學中應(yīng)抓住這些特點,，一方面運用直觀生動的形象,，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面,，要創(chuàng)造條件和機會,，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性,。

現(xiàn)代教學理論認為,，在教學過程中，學生是學習的主體,，教師是學習的組織者,、言道者，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的主動性,、積極性為出發(fā)點,。

根據(jù)這一教學理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征,，本節(jié)課我采用啟發(fā)式,、討論式以及講練結(jié)合的教學方法,，以問題的提出、問題的解決為主線,，始終在學生知識的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題,，倡導(dǎo)學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式,，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn),、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時,，給學生流出足夠的思考時間和空間,，讓學生去聯(lián)想、探索,，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu),。充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學生為主體,，探究為主線的原則,。

此外，根據(jù)地理教學的特點以及農(nóng)村教育的特點,，我將采用地理教具,、地圖冊輔助教學，直觀化教學,，有利于學生形象的掌握所學知識,。

新課標指出，地理教學過程是教師引導(dǎo)學生進行學習活動的過程,，是教師和學生間互動的過程,，是師生共同發(fā)展的過程。為有序,、有效地進行教學,，本節(jié)課我主要安排以下教學環(huán)節(jié)：

(1) 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境,，引起學生的認知沖突,，使學生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望過情境創(chuàng)設(shè),，學生已激發(fā)了強烈的求知欲望,，產(chǎn)生了強勁的學習動力，此時我把學生帶入下一環(huán)節(jié)———

(2) 合作交流,，探索新知

現(xiàn)代地理教學論指出,，xxx的教學必須在學生自主探索，經(jīng)驗歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學中必須展現(xiàn)思維的過程性,，在這里,，通過 觀察分析、獨立思考,、小組交流 等活動,，引導(dǎo)學生歸納。

通過前面的學習,，學生已基本把握了本節(jié)課所要學習的內(nèi)容,，此時，他們急于尋找一塊用武之地,，以展示自我,，體驗成功，于是我把學生導(dǎo)入第 環(huán)節(jié),。

(3) 強化訓練,，鞏固雙基

幾道例題及練習題由淺入深、由易到難,、各有側(cè)重，其中例1……例2……,，體現(xiàn)新課標提出的讓不同的學生在地理上得到不同發(fā)展的教學理念,。這一環(huán)節(jié)總的`設(shè)計意圖是反饋教學，內(nèi)化知識,。

(4) 小結(jié)歸納,，拓展深化

我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列,，而應(yīng)該是優(yōu)化認知結(jié)構(gòu),，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學生的主題作用,，從學習的只是,、方法、體驗是那個方面進行歸納,，我設(shè)計了這么三個問題：

① 通過本節(jié)課的學習,，你學會了哪些知識;

② 通過本節(jié)課的學習，你最大的體驗是什么;

③ 通過本節(jié)課的學習,，你掌握了哪些學習數(shù)學的方法?

(5) 布置作業(yè),，提高升華

以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點，我設(shè)計了必做題和選做題,，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋,，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸?？偟脑O(shè)計意圖是反饋教學,，鞏固提高,。

本節(jié)我將采用重點式的板書，重點式的板書將教材內(nèi)容中最關(guān)鍵的知識加以概況,、歸納,、列成條文按一定的順序板書，這種板書,，條理清晰,，重點一目了然。

以上是我對這節(jié)課的教學設(shè)想,，謝謝各位老師,。

人教版初中地理說課稿 初中地理說課稿精品豆丁網(wǎng)篇二

《天氣》是初中地理的一節(jié)重要內(nèi)容，課文通過精妙的各種天氣展示設(shè)計讓學生能了解天氣在學習中和生活中的作用,，從而表現(xiàn)出天氣的多種多樣,。通過對這節(jié)內(nèi)容的學習，學生能更好的完成三維目標,，同時通過這節(jié)內(nèi)容的學習,，能為培養(yǎng)學生了解天氣、模仿天氣預(yù)報主持人播報天氣預(yù)報的能力奠定堅實的基礎(chǔ),。為此依據(jù)新課程標準的要求以及我們新義中學生的認知結(jié)構(gòu)特點,，我制定了一下三維目標：

知識目標：學會各種天氣的判讀，學會判斷哪種空氣質(zhì)量對人有益哪種氣空質(zhì)量對人有害,。

能力目標：能用普通話正確流利有感情地向同學或者其他人播報天氣預(yù)報,，能自己找出獲取天氣信息，了解天氣變化,。

情感目標：通過這節(jié)內(nèi)容的學習培養(yǎng)學生了解天氣的多種多樣,，從而熱愛地理、熱愛祖國大好河山的感情,。

根據(jù)中學生的認知結(jié)構(gòu)特點,，我制定了這節(jié)內(nèi)容的教學重、難點

教學重點：幫助學生了解天氣,、空氣質(zhì)量和人們的生活關(guān)系,，積累有關(guān)天氣各種知識。

教學難點：知道天氣和地理的重要性,，培養(yǎng)學生學習地里的興趣,。激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山,。

針對以上分析,，結(jié)合教學目標、學生的認知結(jié)構(gòu)特點，為了突出重點突破難點,，本節(jié)我主要采用提問法,、練習法、角色扮演法等方法進行教學,。在當今信息時代,，現(xiàn)代教育面臨的最嚴峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學到知識，二十如何使他們學會學習,，加強對學生學法的指導(dǎo)尤為重要,。因此我依據(jù)學生的認知特點，在整個教學過程中,，我重視讓學生積極參與和互相學習,，安排學生動腦、動口,、動手的活動來進行學習,。

(一)：圖片引入、導(dǎo)語激趣

興趣是最好的老師,，為了讓學生能有興趣學習這節(jié)內(nèi)容,，我讓學生看書上57、58頁的圖片并提問“同學們看看這兩幅圖和我們的生活有什么關(guān)系,，想不想知道它和我們怎么產(chǎn)生關(guān)系的嗎?”通過這樣的導(dǎo)入把學生的興趣吸引到學習這節(jié)內(nèi)容中來,，從而高效的完成三維目標。

(二)初讀內(nèi)容,、整體感知

先讓學生自己默讀，把課文中出現(xiàn)的不理解的地方圈劃出來,，然后我在精心教學把學生不理解的地方仔細講解,，讓學生初步了解知識點，以此讓學生有興趣學習這節(jié)內(nèi)容,，整體感知課文內(nèi)容,。

(三)小組合作、分析課文

我把全班分為四個小組,，每個小組分配一頁,，要求小組以合作競爭的意識完成兩個任務(wù)：找出本頁主要講的內(nèi)容以及它和我們的關(guān)系，以此來增強學生的競爭意識和合作意識,，培養(yǎng)他們的語言表達能力,。

(四)突顯重難點、積累知識

分析了課文內(nèi)容后,，我讓學生仔細看56頁濟南天氣預(yù)報和60頁的圖,，知道天氣信息的獲取途徑，了解天氣變化。要求學生分角色模仿天氣預(yù)主持人播報天氣情況,，并提問“同學們我們來看看誰播報得更快捷,、更準確，好不好?”這樣有利于學生鞏固知識點,，學會實踐運用,。

(五)遷移訓練、布置作業(yè)

通過這節(jié)內(nèi)容的學習,，學生了解了一些關(guān)于天氣信息的獲取途徑,，掌握了播報天氣情況的基礎(chǔ)知識和能力，要求學生放學后找出天氣信息的其他獲取,，讓他們向同學或者家人播報一組天氣情況,，這樣有利于學生知識的遷移。

(六)總結(jié)與板書

帶領(lǐng)學生回顧這節(jié)內(nèi)容,，了解知識點,，根據(jù)學生的認知結(jié)構(gòu)特點，我的板書力求簡潔,、清晰,、有條理性，讓學生一目了然,。

通過我一上說課的思維結(jié)構(gòu),，我相信學生參與教學活動的積極性和主動性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對學生自主,、合作,、探究學法的指導(dǎo)，充分利用教材順利二高效的完成三維目標,。但我的教學實踐經(jīng)驗有限,，請各位評委老師批評指正、給予我?guī)椭?，我將不甚感激?/p>

通過我一上說課的思維結(jié)構(gòu),，我相信學生參與教學活動的積極性和主動性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對學生自主,、合作,、探究學法的指導(dǎo)，充分利用教材順利二高效的完成三維目標,。但我的教學實踐經(jīng)驗有限,，請各位評委老師批評指正、給予我?guī)椭?，我將不甚感激?/p>

以上是我說課的全部內(nèi)容,，謝謝各位老師的耐心聆聽,。

人教版初中地理說課稿 初中地理說課稿精品豆丁網(wǎng)篇三

《中國地形》是初中八年級地理(湘教版)第二章《中國的自然環(huán)境》第一節(jié)的內(nèi)容。

地形是組成地理環(huán)境的主要因素,，由于地形與氣候,、河流、湖泊之間關(guān)系十分密切,。因此,，認識我國的地形特征，將為學生學習以后相關(guān)章節(jié)知識墊定堅實的基礎(chǔ),。

知識目標：讓學生了解,、識記我國地勢的分布特點及各級階梯的分界線、主要地形區(qū)和按走向分為五種類型的山脈,。

能力目標：培養(yǎng)學生閱讀和運用地圖的能力,。

情感目標：對我國壯麗山河的學習，激發(fā)學生的自豪感,，進行愛國主義教育,。同時培養(yǎng)學生的合作探究意識。

教學重難點：山脈的走向和分布,。

本堂課我采用多媒體教學手段,，充分利用遠教資源的地圖和景觀圖片，使學生通過讀圖,，直觀獲取有關(guān)的知識,。充分運用新建構(gòu)學習理論和新課程標準精神，開展討論,、對比,、練習等一系列教學方法，加深學生對知識的感知理解,。注重理論聯(lián)系實際,，體現(xiàn)“在活動中體驗，在體驗中感悟,，在感悟中成長”的新的課程教育理念。

初二的學生由于其年齡特征決定了具有好動,、好奇,、好表現(xiàn)的個性，同時具有注意力分散,，愛發(fā)表見解等特點,。

針對學生以上情況，我在教學活動中采用以下策略：充分運用多媒體等教學手段,，盡量使課堂顯得形象生動,，增強趣味性和吸引力,。同時創(chuàng)設(shè)討論氛圍，讓大多數(shù)學生都能充分發(fā)表自已的見解和獲得表現(xiàn)的機會,。讓他們體會到學習的成就感和快樂感,。

在學法指導(dǎo)上，我引導(dǎo)學生采用觀察法,、討論法,、綜合分析法進行學習。通過觀察,、思考,，讓學生分組討論，充分發(fā)表各自的意見,，然后綜合和小組的意見進一步綜合分析,，得出結(jié)論。加深學生對知識的感知和理解,，由感性認識上升為理性認識,。

中央電化教育管資源中人教課標版中初二地理第三章《中國地形》中的媒體展示中的中國地形及中國地形剖面圖的flah動畫及中國地形山脈等十幾幅圖片形象生動，典型例題中的例子有助學生加深對新知識的鞏固理解,。其中flah制作的動畫<古詩欣賞>更是生動有趣,，有助于培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生對知識的理解,。我利用以上資源進行組合,、鏈接、補充制成ppt課件,。并充分運用多媒體的形,、聲及動畫效果，圖文并茂,，聲形并茂展示給學生,。增強趣味性和吸引力,充分調(diào)動他們的學習積極性，激發(fā)他們的學習熱情,。

我將以下四個環(huán)節(jié)穿插在本節(jié)課的三部分(1,、中國的地勢特征 2、山脈縱橫交錯 3,、中國的名山)內(nèi)容中,。

一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

二 自主學習,，合作探究

三 建構(gòu)體系,，拓展創(chuàng)新

四 課堂活動，觀點討論

我首先出示幻燈片,，提出問題：我國是個多民族,多人口的國家, 這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢?引出課題：中國的地形,。

1,、中國的地勢特征

我給學生展示flah動畫〈古詩欣賞〉，通過欣賞古詩《虞美人》,，提出問題：為什么我國的大江,，大河會向東流?引出對中國地勢特征的學習。然后,，我給學生展示中國地形概況圖,、中國三梯階梯示意圖、中國地勢剖面圖,，讓學自主觀察,、合作探究，分組討論：這樣的地勢會對我國的河流,、氣候與交通產(chǎn)生怎樣的影響?然后,，出示遠教資源中的拓展練習，進一步加深學生對知識的理解和運用,。

2,、山脈縱橫交錯

在教學活動中，我給學生展示幻燈片：中國主要山脈圖,，分析各種走向的山脈,，將其歸納為三橫、三豎,、三撇,、兩捺、一弧形,。之后,，我及時展示遠教資源中的拓展訓練：展示圖片，提出問題：一,、“你能寫出這些主要山脈的名稱嗎?試試看,你能行的!”二,、山脈是地形的骨架，學習中國地形,，重要的是掌握山脈的分布,。讀圖2-2和2-9，請?zhí)畛鱿铝猩矫}兩側(cè)的地形區(qū),。

3,、中國名山

我給學生展示中華五岳、天山,、昆侖山,、雪峰山等十多幅景觀圖片,，讓學生欣賞,。然后讓學展示課前收集的名山大川圖片,、詩歌、散文等,。讓學生體驗成就感,、自豪感。

六,、板書設(shè)計

本節(jié)課我的板書主要體現(xiàn)目標教學模式,，做到本課的知識脈絡(luò)簡明扼要，精煉概括,。直觀醒目,，圖文并茂。

人教版初中地理說課稿 初中地理說課稿精品豆丁網(wǎng)篇四

今天我說課的課題是人教版初中地理（七,、八）年級第 章第 節(jié)： 在此之前學生已經(jīng)學習了(地球和地圖,、區(qū)域地理或氣溫和降水)的相關(guān)知識，這為學習本節(jié)內(nèi)容起到了鋪墊作用,。本節(jié)的知識與我們?nèi)粘Ｉ疃加兄芮械穆?lián)系,，有利于學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，有促于學生初步形成全球意識（可持續(xù)發(fā)展觀念）的形成,。為學好（區(qū)域地理）高中地理知識,，培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)以上教材分析和課程標準,，結(jié)合學生的認知規(guī)律和心理特征,，我制定了以下教學目標和重難點：

本課的教學目標

（1） 知識與技能：

掌握地球與地圖的知識，能初步說明自然環(huán)境對人類活動的影響,。了解人口,、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題的相關(guān)知識,。初步認識環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系,。

掌握閱讀和使用地球儀和地圖的基本技能；掌握利用文字,、圖像獲取地理信息的基本技能,；掌握地理觀測、實驗,、調(diào)查的技能,。

（2）過程與方法：

通過感知地理事物，積累地理表象,；初步學會發(fā)現(xiàn)地理問題,、分析問題、歸納問題,、解決問題的方法和能力,，形成自己的見解或成果,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。運用適當?shù)姆绞椒椒?，交流表達學習的體會,、想法和成果。

（2） 情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)好奇心,，提高興趣和審美情趣,；培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國,、熱愛大自然的情感,；培養(yǎng)全球意識，樹立環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展觀念

本課的重點：

本課的難點：（注意活動）

為了突破重難點,，達到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學目標,，我再從教法和學法上談?wù)劊?/p>

我們知道地理是一門培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識和生存能力的重要學科。因此,，在教學過程中,，不僅要學生“知其然”，還要讓學生“知其所以然”,，我堅持以“學生為主體,，教師為主導(dǎo)”的教學方法。讓學生真正參與活動,，使學生在活動中得到認知和體驗,，提高學以致用的能力。從而充分發(fā)揮學生學習地理的興趣和動機,，達到良好的教學效果,。

我主要采取了以下教學方法：

（1）激勵競爭教學法（2）問題探究法（3）合作討論法（4）趣味教學法

我在教學過程中特別重視學生學法的引導(dǎo)。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變,，從“學會”到“會學”轉(zhuǎn)變,，成為真正的學習的主人。這節(jié)課我在指導(dǎo)學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：讀圖分析法 自主探究法 合作展示法 歸納總結(jié)法

在本節(jié)課的教學過程中,，我注重抓住重點,，突破難點，條理清晰,，緊湊合理,。內(nèi)容安排注重互動交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性,、主動性,。

1、激情導(dǎo)入2、講授新課3,、課堂小結(jié)4,、板書設(shè)計5、布置作業(yè)

各位評委,，本節(jié)課，我根據(jù)初中學生的心理特征和認知規(guī)律,，采用了直觀教學和活動探究的教學方法,。本節(jié)課我做到了教師有意沉下去，學生激情浮上來,，張揚了學生的個性特長,，體現(xiàn)了以“學生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則,，放手讓學生自主探究的學習,，力求使學生在積極、愉快,、輕松的課堂氛圍中提高自己的技能和水平,，達到了預(yù)期的教學效果。

我的說課完畢,，謝謝各位評委老師,！

人教版初中地理說課稿 初中地理說課稿精品豆丁網(wǎng)篇五

尊敬的各位評委老師，大家好,。我今天說課的題目是《疆域》這一節(jié)的第二課時“行政區(qū)劃”,。下面我將從教材分析、學情分析,、教學目標,、教學重難點、教學方法,、教學過程及說板書設(shè)計這七個方面來展開我的說課,。

本節(jié)是人教版《地理》八年級上第一章第一節(jié)“疆域”中的第二課時，這節(jié)課是八年級學生學習中國地理的第一課中的核心內(nèi)容,。了解中國的行政區(qū)劃,，掌握我國省級行政區(qū)的名稱和分布，是今后學習中國地理的基礎(chǔ),，將貫穿于中國地理學習的始終;省級行政區(qū)是我國行政管理的基本單位,，對社會、經(jīng)濟活動,、交往有重要的影響,，是中學生未來工作和生活所必備的知識，因此，在整個中國地理的教學中占有重要的基礎(chǔ)地位,。本節(jié)教材分別從我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃以及各省行政單位的名稱,、簡稱、位置,、行政中心等進行闡述,。與老教材相比，新課標教材更加精練,，正文字數(shù)減少,，更多的內(nèi)容則是以活動教材的形式出現(xiàn)，安排了多種形式的練習,，突出了學生動手能力和讀圖獲取地理信息能力的培養(yǎng),。

接下來說一說我對學情的認識。

中學生心理學研究指出,，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡,，學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力,、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展,。從年齡特點來看，初中學生好動,、好奇,、好表現(xiàn)，抓住學生該特點,，積極采用形象生動,、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式,，定能激發(fā)學生興趣,，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展,。生理上,，青少年好動，注意力易分散,，愛發(fā)表見解,，希望得到老師的表揚，所以在教學中應(yīng)抓住學生這一生理特點,，一方面要運用直觀生動的形象,，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會,，讓學生發(fā)表見解,，發(fā)揮學生學習的主動性。

基于以上對教材的分析和對學情的認識，我確定了如下三維教學目標

【知識與技能】

1,、知道我國現(xiàn)行三級行政區(qū)劃;

2,、能夠說出省級行政區(qū)的全稱、簡稱和行政中心;

3,、能夠識別一些重要省級行政區(qū)的輪廓形狀;

4,、在我國空白政區(qū)圖上準確填出34個省級行政區(qū)。

【過程與方法】

通過讀圖,、識圖,、拼圖等活動，初步形成我國34個省級行政單位分布的空間想象能力,。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設(shè)立，激發(fā)愛國主義情感,，樹立民族自信心,。

我確定本課的教學重點為：能都說出和找出34個省級行政單位的名稱和位置

教學難點為：34個省級行政區(qū)的簡稱、行政中心及空間分布為了很好地實現(xiàn)教學目標,，我在教法與學法的選擇上,，充分考慮了學生的年齡特點，力求貫穿直觀性,、趣味性,、循序漸進等教學原則，體現(xiàn)樂學樂教的教學思想,。在教法上,，我會多方面為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，通過開展形式多樣的教學活動：學歌謠,、誦三字經(jīng),、小組競賽等，加強師生互動交流,，體現(xiàn)樂學樂教的教學思想,。為了更好地落實學生作為主人的地位，在學習指導(dǎo)中,，我會用問題,、游戲競賽、小組討論等方法引導(dǎo)他們探究新知,，讓學生在輕松愉悅的氛圍中完成任務(wù),。

下面我將重點說一下本節(jié)課的教學過程，包括導(dǎo)入,、新課教學,、鞏固提高和布置作業(yè)這四個環(huán)節(jié)。

在新課導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)我采用的是溫故知新、復(fù)習導(dǎo)入的方法,?？鬃釉疲骸皽毓识隆薄,；仡櫯f知識是導(dǎo)入新課的常用方法,。在課堂的開始我會先進行一個復(fù)習，溫故前面所學的我國是一個海陸兼?zhèn)?、幅員遼闊的大國,，并且利用上節(jié)課留的課后延伸題目“思考我國疆域遼闊會有什么不足”來引出本節(jié)課的課題，即為了方便管理,、為了利于經(jīng)濟發(fā)展和民族團結(jié)而實行的省,、縣、鄉(xiāng)三級行政區(qū)劃,，這就是我們今天要學的中國的行政區(qū)劃,。

接著進入課堂的第二個環(huán)節(jié)：活動討論，新課教學

首先我會用一個投遞包裹的實例來展示行政區(qū)劃的意義和作用,。這個實例是這樣的：一位同學在網(wǎng)上買了個東西,，地址如下三種寫法，哪個能成功投遞?(1)回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室;(2)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室;(3)北京市昌平區(qū)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室,。顯然只有第三個地址可以投遞到,。接著以感受行政區(qū)劃的意義和級別為過渡進行承轉(zhuǎn)。

以學生生活中的實例入手,，讓學生真切體會到我國三級行政區(qū)劃及其意義所在,，可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

接著我會以問題作為引導(dǎo),，讓學生閱讀教材第7頁的正文部分,。問題如下：

(1)我國共有多少個省級行政單位?分為哪幾種?各有多少個?

(2)“自治區(qū)”是怎樣的的省級行政單位?看圖說出我國共有哪幾個自治區(qū)?

(3)“直轄市”是什么含義?看圖說出我國有哪幾個直轄市。

(4)“特別行政區(qū)”是怎樣的省級行政區(qū)?看圖說出我國的特別行政區(qū)有哪幾個,。

學生通過閱讀教材并且結(jié)合自己的知識儲備,，得出的答案為：我國有23個省、5個自治區(qū),、4個直轄市和2個特別行政區(qū),，共計34個省級行政區(qū)劃。省級行政單位分為省,、自治區(qū),、直轄市和特別行政區(qū)四種。我國是個多民族的大家庭,，為了尊重少數(shù)民族的生活習慣和宗教信仰,，在少數(shù)民族聚居的地區(qū)實行民族區(qū)域自治政策,。“自治區(qū)”以及其下轄的“自治州”及下轄的“自治縣”都是民族自治的地方,，是中華人民共和國不可分割的部分,。我國共有五個自治區(qū)，分別是內(nèi)蒙古自治區(qū),、新疆維吾爾族自治區(qū),、廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和西藏自治區(qū),。直轄市,，即中央直接管轄的市，我國有四個直轄市,，分別是北京,、天津、上海和重慶,。憲法規(guī)定——“國家在必要時可以設(shè)立特別行政區(qū)”,。我國現(xiàn)在有兩個特別行政區(qū)：香港和澳門。

在了解這些后,，我接著用學習目標對該部分內(nèi)容的要求作為承轉(zhuǎn)過渡,，即掌握34個省級行政單位的全稱,、簡稱和行政中心的名稱及在圖上的位置,。

在這里我采用的是活動探究的方式。

首先是利用歌謠,，兩湖兩廣兩河山,，五江二寧福吉安，四市兩特藏二島,，陜甘青蒙云貴川,。分別找同學說出它們分別代表什么省級行政單位。以此來熟悉我國34個省級行政單位及其全稱,。

其次是分片法,。讓同學們根據(jù)課本第7頁圖1、7“中國的省級行政區(qū)域”以小組競賽的方式完成下面的表格,。表格的左欄是將我國34個省級行政區(qū)按照地理位置劃分的7個片區(qū)：分別為東北三省,、北部邊疆的自治區(qū)、黃河中下游的四省二市,、長江中下游的六省一市,、南部沿海的四省二特別行政區(qū)及一個自治區(qū)、西南的三省一自治區(qū)及一市,、西北三省二自治區(qū),，需要學生完成的是將這些片區(qū)里包含的省級行政單位填寫出來,。以此來掌握我國34個省級行政單位大致所處的地理位置。

第三是分類法,。

首先是沿線分布,。即以競賽的方式，分別讓學生在圖上按照逆時針方向,，找出沿陸上疆界分布的省級行政單位;(遼寧省,、吉林省、黑龍江省,、內(nèi)蒙古自治區(qū),、甘肅省、新疆維吾爾自治區(qū),、西藏自治區(qū),、云南省、廣西壯族自治區(qū))

然后再按照逆時針方向,，找出沿大陸海岸線分布的省級行政單位,。(遼寧省、河北省,、天津市,、山東省、江蘇省,、上海市,、浙江省、福建省,、廣東省,、香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū),、廣西壯族自治區(qū))

其次是輪廓想象,。即給出我國某些省區(qū)的輪廓圖，讓學生充分發(fā)揮想象,，聯(lián)想其像什么? 比如：黑龍江像展翅高飛的丹頂鶴,、云南像一只美麗的孔雀、內(nèi)蒙古像一只翱翔于天空中的雄鷹,，這些與該省區(qū)的動物有關(guān);臺灣島像香蕉,、海南島像菠蘿，這些與該省區(qū)盛產(chǎn)的水果有關(guān);陜西省像蹲著的兵馬俑,，這與該省區(qū)的歷史文化有關(guān),。還有一些僅僅是輪廓形狀有特點的情況。比如：廣東省像小象的頭,，山西省像平行四邊形,，山東省像駱駝等,。讓同學們進行大膽想象，看看還有哪些省區(qū)像什么,，從而幫助記憶,。

第四是三字經(jīng)法——黑吉遼，內(nèi)蒙古,，陜甘寧,，青新藏，云貴川,，晉冀魯,，豫蘇皖，湘鄂渝,，瓊粵桂,，浙閩贛，京津滬,，港澳臺,。并且結(jié)合教材第8頁表1、2“中國34個省級行政區(qū)劃的名稱,、簡稱和行政中心”,，以此來掌握省級行政單位的簡稱。

然后讓學生在表中找出其簡稱不只一個的省級行政單位,，如四川省,、貴州省、云南省,、陜西省和甘肅省,，并且記住其簡稱,。

以上這些用這種活動探究,、小組競賽等的方式進行新課教學，可以培養(yǎng)學生的小組合作意識,、競爭意識,。另一方面，學生要完成任務(wù)就必須要認真仔細的閱讀地理相關(guān)地理圖片,，這也培養(yǎng)了學生的讀圖分析能力以及從圖中獲取信息,、加工信息的能力。此外還注重了地理教學的綜合性原則及挑戰(zhàn)性原則,，讓學生在競爭中學習知識,，在競爭中掌握知識，把死課本變成“活”課堂,。

在鞏固提高這個環(huán)節(jié),，我采用的是拼圖游戲競賽的方式,。以小組為單位，最快實現(xiàn)將打亂的中國34個省級行政區(qū)拼完整的組為勝利者,。利用兒時常玩的游戲形式,，突破難點，讓學生靈活鞏固所學知識,，可以培養(yǎng)學生的快速反應(yīng)能力,，培養(yǎng)學生動手操作能力，讓學生不僅能樂學,，還能掌握學習的方法,，會學地理，愛學地理,。

在課堂的最后,，我以讓學生課下完成教材第9頁“活動”中的第3小題作為作業(yè)，即在圖中填入省級行政區(qū)域的簡稱和行政中心,。以此結(jié)束了本節(jié)課的全部內(nèi)容,。這樣的作業(yè)可以考查到學生在這一節(jié)課所學的所有知識，起到一個檢測,、鞏固的作用,。