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人教版初中地理說課稿 初中地理說課稿精品豆丁網(wǎng)篇一
教材的地位和作用
本節(jié)教材是初中地理七年級第 章第 節(jié)的內(nèi)容,是初中地理的重要內(nèi)容之一,,本節(jié)內(nèi)容是 ,。一方面,這是在學習了 的基礎(chǔ)上,,對 的進一步深入和拓展;另一方面,,又為學習 等知識奠定了基礎(chǔ),是進一步研究 的工具性內(nèi)容,。鑒于這種認識,,我認為,本節(jié)課不僅有著廣泛的實際應(yīng)用,,而且起著承前啟后的作用,。
教學目標
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,以及新課程標準,,考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征,,制定如下教學目標:
知識目標:了解、理解,、熟記,、初步掌握、會運用 對 進行 等;
能力目標:通過 的學習,,培養(yǎng)學生圖表分析,、類比歸納的探究能力,進一步提升學生觀察,、判斷,、合作、探究等思維能力,。
情感,、態(tài)度與價值觀目標:通過主動探究,合作交流,,感受探索的樂趣和成功的體驗,,體會地理學習的獨特性,,使學生養(yǎng)成積極思考,獨立思考的好習慣,,并且同時培養(yǎng)學生的團隊合作精神,。培養(yǎng)學生熱愛科學和勇于探索的精神。
從認知狀況來說,,學生在此之前已經(jīng)學習了 ,,對 已經(jīng)有了初步的認識,這為順利完成本節(jié)課的教學任務(wù)打下了基礎(chǔ),,但對于 的理解,學生可能會產(chǎn)生一定的困難,,所以教學中應(yīng)予以簡單明白,,深入淺出的分析。
從心理特征來說,,七年級的學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展,,觀察能力,記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展,。但同時,,這一階段的學生好動,注意力易分散,,愛發(fā)表見解,,希望得到老師的表揚,所以在教學中應(yīng)抓住這些特點,,一方面運用直觀生動的形象,,引發(fā)學生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面,,要創(chuàng)造條件和機會,,讓學生發(fā)表見解,發(fā)揮學生學習的主動性,。
現(xiàn)代教學理論認為,,在教學過程中,學生是學習的主體,,教師是學習的組織者,、言道者,教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的主動性,、積極性為出發(fā)點,。
根據(jù)這一教學理念,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征,,本節(jié)課我采用啟發(fā)式,、討論式以及講練結(jié)合的教學方法,,以問題的提出、問題的解決為主線,,始終在學生知識的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題,,倡導(dǎo)學生主動參與教學實踐活動,以獨立思考和相互交流的形式,,在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn),、分析和解決問題,在引導(dǎo)分析時,,給學生流出足夠的思考時間和空間,,讓學生去聯(lián)想、探索,,從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu),。充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學生為主體,,探究為主線的原則,。
此外,根據(jù)地理教學的特點以及農(nóng)村教育的特點,,我將采用地理教具,、地圖冊輔助教學,直觀化教學,,有利于學生形象的掌握所學知識,。
新課標指出,地理教學過程是教師引導(dǎo)學生進行學習活動的過程,,是教師和學生間互動的過程,,是師生共同發(fā)展的過程。為有序,、有效地進行教學,,本節(jié)課我主要安排以下教學環(huán)節(jié):
(1) 創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境,,引起學生的認知沖突,,使學生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑,從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望過情境創(chuàng)設(shè),,學生已激發(fā)了強烈的求知欲望,,產(chǎn)生了強勁的學習動力,此時我把學生帶入下一環(huán)節(jié)———
(2) 合作交流,,探索新知
現(xiàn)代地理教學論指出,,xxx的教學必須在學生自主探索,經(jīng)驗歸納的基礎(chǔ)上獲得,教學中必須展現(xiàn)思維的過程性,,在這里,,通過 觀察分析、獨立思考,、小組交流 等活動,,引導(dǎo)學生歸納。
通過前面的學習,,學生已基本把握了本節(jié)課所要學習的內(nèi)容,,此時,他們急于尋找一塊用武之地,,以展示自我,,體驗成功,于是我把學生導(dǎo)入第 環(huán)節(jié),。
(3) 強化訓練,,鞏固雙基
幾道例題及練習題由淺入深、由易到難,、各有側(cè)重,其中例1……例2……,,體現(xiàn)新課標提出的讓不同的學生在地理上得到不同發(fā)展的教學理念,。這一環(huán)節(jié)總的`設(shè)計意圖是反饋教學,內(nèi)化知識,。
(4) 小結(jié)歸納,,拓展深化
我的理解是,小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列,,而應(yīng)該是優(yōu)化認知結(jié)構(gòu),,完善知識體系的一種有效手段,為充分發(fā)揮學生的主題作用,,從學習的只是,、方法、體驗是那個方面進行歸納,,我設(shè)計了這么三個問題:
① 通過本節(jié)課的學習,,你學會了哪些知識;
② 通過本節(jié)課的學習,你最大的體驗是什么;
③ 通過本節(jié)課的學習,,你掌握了哪些學習數(shù)學的方法?
(5) 布置作業(yè),,提高升華
以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點,我設(shè)計了必做題和選做題,,必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋,,選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸??偟脑O(shè)計意圖是反饋教學,,鞏固提高,。
本節(jié)我將采用重點式的板書,重點式的板書將教材內(nèi)容中最關(guān)鍵的知識加以概況,、歸納,、列成條文按一定的順序板書,這種板書,,條理清晰,,重點一目了然。
以上是我對這節(jié)課的教學設(shè)想,,謝謝各位老師,。
人教版初中地理說課稿 初中地理說課稿精品豆丁網(wǎng)篇二
《天氣》是初中地理的一節(jié)重要內(nèi)容,課文通過精妙的各種天氣展示設(shè)計讓學生能了解天氣在學習中和生活中的作用,,從而表現(xiàn)出天氣的多種多樣,。通過對這節(jié)內(nèi)容的學習,學生能更好的完成三維目標,,同時通過這節(jié)內(nèi)容的學習,,能為培養(yǎng)學生了解天氣、模仿天氣預(yù)報主持人播報天氣預(yù)報的能力奠定堅實的基礎(chǔ),。為此依據(jù)新課程標準的要求以及我們新義中學生的認知結(jié)構(gòu)特點,,我制定了一下三維目標:
知識目標:學會各種天氣的判讀,學會判斷哪種空氣質(zhì)量對人有益哪種氣空質(zhì)量對人有害,。
能力目標:能用普通話正確流利有感情地向同學或者其他人播報天氣預(yù)報,,能自己找出獲取天氣信息,了解天氣變化,。
情感目標:通過這節(jié)內(nèi)容的學習培養(yǎng)學生了解天氣的多種多樣,,從而熱愛地理、熱愛祖國大好河山的感情,。
根據(jù)中學生的認知結(jié)構(gòu)特點,,我制定了這節(jié)內(nèi)容的教學重、難點
教學重點:幫助學生了解天氣,、空氣質(zhì)量和人們的生活關(guān)系,,積累有關(guān)天氣各種知識。
教學難點:知道天氣和地理的重要性,,培養(yǎng)學生學習地里的興趣,。激發(fā)學生熱愛大自然,熱愛祖國大好河山,。
針對以上分析,,結(jié)合教學目標、學生的認知結(jié)構(gòu)特點,為了突出重點突破難點,,本節(jié)我主要采用提問法,、練習法、角色扮演法等方法進行教學,。在當今信息時代,,現(xiàn)代教育面臨的最嚴峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學到知識,二十如何使他們學會學習,,加強對學生學法的指導(dǎo)尤為重要,。因此我依據(jù)學生的認知特點,在整個教學過程中,,我重視讓學生積極參與和互相學習,,安排學生動腦、動口,、動手的活動來進行學習,。
(一):圖片引入、導(dǎo)語激趣
興趣是最好的老師,,為了讓學生能有興趣學習這節(jié)內(nèi)容,,我讓學生看書上57、58頁的圖片并提問“同學們看看這兩幅圖和我們的生活有什么關(guān)系,,想不想知道它和我們怎么產(chǎn)生關(guān)系的嗎?”通過這樣的導(dǎo)入把學生的興趣吸引到學習這節(jié)內(nèi)容中來,,從而高效的完成三維目標。
(二)初讀內(nèi)容,、整體感知
先讓學生自己默讀,把課文中出現(xiàn)的不理解的地方圈劃出來,,然后我在精心教學把學生不理解的地方仔細講解,,讓學生初步了解知識點,以此讓學生有興趣學習這節(jié)內(nèi)容,,整體感知課文內(nèi)容,。
(三)小組合作、分析課文
我把全班分為四個小組,,每個小組分配一頁,,要求小組以合作競爭的意識完成兩個任務(wù):找出本頁主要講的內(nèi)容以及它和我們的關(guān)系,以此來增強學生的競爭意識和合作意識,,培養(yǎng)他們的語言表達能力,。
(四)突顯重難點、積累知識
分析了課文內(nèi)容后,,我讓學生仔細看56頁濟南天氣預(yù)報和60頁的圖,,知道天氣信息的獲取途徑,了解天氣變化。要求學生分角色模仿天氣預(yù)主持人播報天氣情況,,并提問“同學們我們來看看誰播報得更快捷,、更準確,好不好?”這樣有利于學生鞏固知識點,,學會實踐運用,。
(五)遷移訓練、布置作業(yè)
通過這節(jié)內(nèi)容的學習,,學生了解了一些關(guān)于天氣信息的獲取途徑,,掌握了播報天氣情況的基礎(chǔ)知識和能力,要求學生放學后找出天氣信息的其他獲取,,讓他們向同學或者家人播報一組天氣情況,,這樣有利于學生知識的遷移。
(六)總結(jié)與板書
帶領(lǐng)學生回顧這節(jié)內(nèi)容,,了解知識點,,根據(jù)學生的認知結(jié)構(gòu)特點,我的板書力求簡潔,、清晰,、有條理性,讓學生一目了然,。
通過我一上說課的思維結(jié)構(gòu),,我相信學生參與教學活動的積極性和主動性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對學生自主,、合作,、探究學法的指導(dǎo),充分利用教材順利二高效的完成三維目標,。但我的教學實踐經(jīng)驗有限,,請各位評委老師批評指正、給予我?guī)椭?,我將不甚感激?/p>
通過我一上說課的思維結(jié)構(gòu),,我相信學生參與教學活動的積極性和主動性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對學生自主,、合作,、探究學法的指導(dǎo),充分利用教材順利二高效的完成三維目標,。但我的教學實踐經(jīng)驗有限,,請各位評委老師批評指正、給予我?guī)椭?,我將不甚感激?/p>
以上是我說課的全部內(nèi)容,,謝謝各位老師的耐心聆聽,。
人教版初中地理說課稿 初中地理說課稿精品豆丁網(wǎng)篇三
《中國地形》是初中八年級地理(湘教版)第二章《中國的自然環(huán)境》第一節(jié)的內(nèi)容。
地形是組成地理環(huán)境的主要因素,,由于地形與氣候,、河流、湖泊之間關(guān)系十分密切,。因此,,認識我國的地形特征,將為學生學習以后相關(guān)章節(jié)知識墊定堅實的基礎(chǔ),。
知識目標:讓學生了解,、識記我國地勢的分布特點及各級階梯的分界線、主要地形區(qū)和按走向分為五種類型的山脈,。
能力目標:培養(yǎng)學生閱讀和運用地圖的能力,。
情感目標:對我國壯麗山河的學習,激發(fā)學生的自豪感,,進行愛國主義教育,。同時培養(yǎng)學生的合作探究意識。
教學重難點:山脈的走向和分布,。
本堂課我采用多媒體教學手段,,充分利用遠教資源的地圖和景觀圖片,使學生通過讀圖,,直觀獲取有關(guān)的知識,。充分運用新建構(gòu)學習理論和新課程標準精神,開展討論,、對比,、練習等一系列教學方法,加深學生對知識的感知理解,。注重理論聯(lián)系實際,,體現(xiàn)“在活動中體驗,在體驗中感悟,,在感悟中成長”的新的課程教育理念。
初二的學生由于其年齡特征決定了具有好動,、好奇,、好表現(xiàn)的個性,同時具有注意力分散,,愛發(fā)表見解等特點,。
針對學生以上情況,我在教學活動中采用以下策略:充分運用多媒體等教學手段,,盡量使課堂顯得形象生動,,增強趣味性和吸引力,。同時創(chuàng)設(shè)討論氛圍,讓大多數(shù)學生都能充分發(fā)表自已的見解和獲得表現(xiàn)的機會,。讓他們體會到學習的成就感和快樂感,。
在學法指導(dǎo)上,我引導(dǎo)學生采用觀察法,、討論法,、綜合分析法進行學習。通過觀察,、思考,,讓學生分組討論,充分發(fā)表各自的意見,,然后綜合和小組的意見進一步綜合分析,,得出結(jié)論。加深學生對知識的感知和理解,,由感性認識上升為理性認識,。
中央電化教育管資源中人教課標版中初二地理第三章《中國地形》中的媒體展示中的中國地形及中國地形剖面圖的flah動畫及中國地形山脈等十幾幅圖片形象生動,典型例題中的例子有助學生加深對新知識的鞏固理解,。其中flah制作的動畫<古詩欣賞>更是生動有趣,,有助于培養(yǎng)學生的學習興趣,幫助學生對知識的理解,。我利用以上資源進行組合,、鏈接、補充制成ppt課件,。并充分運用多媒體的形,、聲及動畫效果,圖文并茂,,聲形并茂展示給學生,。增強趣味性和吸引力,充分調(diào)動他們的學習積極性,激發(fā)他們的學習熱情,。
我將以下四個環(huán)節(jié)穿插在本節(jié)課的三部分(1,、中國的地勢特征 2、山脈縱橫交錯 3,、中國的名山)內(nèi)容中,。
一 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
二 自主學習,,合作探究
三 建構(gòu)體系,,拓展創(chuàng)新
四 課堂活動,觀點討論
我首先出示幻燈片,,提出問題:我國是個多民族,多人口的國家, 這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢?引出課題:中國的地形,。
1,、中國的地勢特征
我給學生展示flah動畫〈古詩欣賞〉,通過欣賞古詩《虞美人》,,提出問題:為什么我國的大江,,大河會向東流?引出對中國地勢特征的學習。然后,,我給學生展示中國地形概況圖,、中國三梯階梯示意圖、中國地勢剖面圖,,讓學自主觀察,、合作探究,分組討論:這樣的地勢會對我國的河流,、氣候與交通產(chǎn)生怎樣的影響?然后,,出示遠教資源中的拓展練習,進一步加深學生對知識的理解和運用,。
2,、山脈縱橫交錯
在教學活動中,我給學生展示幻燈片:中國主要山脈圖,,分析各種走向的山脈,,將其歸納為三橫、三豎,、三撇,、兩捺、一弧形,。之后,,我及時展示遠教資源中的拓展訓練:展示圖片,提出問題:一,、“你能寫出這些主要山脈的名稱嗎?試試看,你能行的!”二,、山脈是地形的骨架,學習中國地形,,重要的是掌握山脈的分布,。讀圖2-2和2-9,請?zhí)畛鱿铝猩矫}兩側(cè)的地形區(qū),。
3,、中國名山
我給學生展示中華五岳、天山,、昆侖山,、雪峰山等十多幅景觀圖片,,讓學生欣賞,。然后讓學展示課前收集的名山大川圖片,、詩歌、散文等,。讓學生體驗成就感,、自豪感。
六,、板書設(shè)計
本節(jié)課我的板書主要體現(xiàn)目標教學模式,,做到本課的知識脈絡(luò)簡明扼要,精煉概括,。直觀醒目,,圖文并茂。
人教版初中地理說課稿 初中地理說課稿精品豆丁網(wǎng)篇四
今天我說課的課題是人教版初中地理(七,、八)年級第 章第 節(jié): 在此之前學生已經(jīng)學習了(地球和地圖,、區(qū)域地理或氣溫和降水)的相關(guān)知識,這為學習本節(jié)內(nèi)容起到了鋪墊作用,。本節(jié)的知識與我們?nèi)粘I疃加兄芮械穆?lián)系,,有利于學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng),有促于學生初步形成全球意識(可持續(xù)發(fā)展觀念)的形成,。為學好(區(qū)域地理)高中地理知識,,培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)以上教材分析和課程標準,,結(jié)合學生的認知規(guī)律和心理特征,,我制定了以下教學目標和重難點:
本課的教學目標
(1) 知識與技能:
掌握地球與地圖的知識,能初步說明自然環(huán)境對人類活動的影響,。了解人口,、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題的相關(guān)知識,。初步認識環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系,。
掌握閱讀和使用地球儀和地圖的基本技能;掌握利用文字,、圖像獲取地理信息的基本技能,;掌握地理觀測、實驗,、調(diào)查的技能,。
(2)過程與方法:
通過感知地理事物,積累地理表象,;初步學會發(fā)現(xiàn)地理問題,、分析問題、歸納問題,、解決問題的方法和能力,,形成自己的見解或成果,,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。運用適當?shù)姆绞椒椒?,交流表達學習的體會,、想法和成果。
(2) 情感態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)好奇心,,提高興趣和審美情趣,;培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國,、熱愛大自然的情感,;培養(yǎng)全球意識,樹立環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展觀念
本課的重點:
本課的難點:(注意活動)
為了突破重難點,,達到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學目標,,我再從教法和學法上談?wù)劊?/p>
我們知道地理是一門培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識和生存能力的重要學科。因此,,在教學過程中,,不僅要學生“知其然”,還要讓學生“知其所以然”,,我堅持以“學生為主體,,教師為主導(dǎo)”的教學方法。讓學生真正參與活動,,使學生在活動中得到認知和體驗,,提高學以致用的能力。從而充分發(fā)揮學生學習地理的興趣和動機,,達到良好的教學效果,。
我主要采取了以下教學方法:
(1)激勵競爭教學法(2)問題探究法(3)合作討論法(4)趣味教學法
我在教學過程中特別重視學生學法的引導(dǎo)。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變,,從“學會”到“會學”轉(zhuǎn)變,,成為真正的學習的主人。這節(jié)課我在指導(dǎo)學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法:讀圖分析法 自主探究法 合作展示法 歸納總結(jié)法
在本節(jié)課的教學過程中,,我注重抓住重點,,突破難點,條理清晰,,緊湊合理,。內(nèi)容安排注重互動交流,最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性,、主動性,。
1、激情導(dǎo)入2、講授新課3,、課堂小結(jié)4,、板書設(shè)計5、布置作業(yè)
各位評委,,本節(jié)課,我根據(jù)初中學生的心理特征和認知規(guī)律,,采用了直觀教學和活動探究的教學方法,。本節(jié)課我做到了教師有意沉下去,學生激情浮上來,,張揚了學生的個性特長,,體現(xiàn)了以“學生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,,放手讓學生自主探究的學習,,力求使學生在積極、愉快,、輕松的課堂氛圍中提高自己的技能和水平,,達到了預(yù)期的教學效果。
我的說課完畢,,謝謝各位評委老師,!
人教版初中地理說課稿 初中地理說課稿精品豆丁網(wǎng)篇五
尊敬的各位評委老師,大家好,。我今天說課的題目是《疆域》這一節(jié)的第二課時“行政區(qū)劃”,。下面我將從教材分析、學情分析,、教學目標,、教學重難點、教學方法,、教學過程及說板書設(shè)計這七個方面來展開我的說課,。
本節(jié)是人教版《地理》八年級上第一章第一節(jié)“疆域”中的第二課時,這節(jié)課是八年級學生學習中國地理的第一課中的核心內(nèi)容,。了解中國的行政區(qū)劃,,掌握我國省級行政區(qū)的名稱和分布,是今后學習中國地理的基礎(chǔ),,將貫穿于中國地理學習的始終;省級行政區(qū)是我國行政管理的基本單位,,對社會、經(jīng)濟活動,、交往有重要的影響,,是中學生未來工作和生活所必備的知識,因此,在整個中國地理的教學中占有重要的基礎(chǔ)地位,。本節(jié)教材分別從我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃以及各省行政單位的名稱,、簡稱、位置,、行政中心等進行闡述,。與老教材相比,新課標教材更加精練,,正文字數(shù)減少,,更多的內(nèi)容則是以活動教材的形式出現(xiàn),安排了多種形式的練習,,突出了學生動手能力和讀圖獲取地理信息能力的培養(yǎng),。
接下來說一說我對學情的認識。
中學生心理學研究指出,,初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡,,學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展,觀察能力,、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展,。從年齡特點來看,初中學生好動,、好奇,、好表現(xiàn),抓住學生該特點,,積極采用形象生動,、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式,,定能激發(fā)學生興趣,,有效地培養(yǎng)學生能力,促進學生個性發(fā)展,。生理上,,青少年好動,注意力易分散,,愛發(fā)表見解,,希望得到老師的表揚,所以在教學中應(yīng)抓住學生這一生理特點,,一方面要運用直觀生動的形象,,引發(fā)學生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會,,讓學生發(fā)表見解,,發(fā)揮學生學習的主動性。
基于以上對教材的分析和對學情的認識,我確定了如下三維教學目標
【知識與技能】
1,、知道我國現(xiàn)行三級行政區(qū)劃;
2,、能夠說出省級行政區(qū)的全稱、簡稱和行政中心;
3,、能夠識別一些重要省級行政區(qū)的輪廓形狀;
4,、在我國空白政區(qū)圖上準確填出34個省級行政區(qū)。
【過程與方法】
通過讀圖,、識圖,、拼圖等活動,初步形成我國34個省級行政單位分布的空間想象能力,。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設(shè)立,激發(fā)愛國主義情感,,樹立民族自信心,。
我確定本課的教學重點為:能都說出和找出34個省級行政單位的名稱和位置
教學難點為:34個省級行政區(qū)的簡稱、行政中心及空間分布為了很好地實現(xiàn)教學目標,,我在教法與學法的選擇上,,充分考慮了學生的年齡特點,力求貫穿直觀性,、趣味性,、循序漸進等教學原則,體現(xiàn)樂學樂教的教學思想,。在教法上,,我會多方面為學生創(chuàng)設(shè)教學情境,通過開展形式多樣的教學活動:學歌謠,、誦三字經(jīng),、小組競賽等,加強師生互動交流,,體現(xiàn)樂學樂教的教學思想,。為了更好地落實學生作為主人的地位,在學習指導(dǎo)中,,我會用問題,、游戲競賽、小組討論等方法引導(dǎo)他們探究新知,,讓學生在輕松愉悅的氛圍中完成任務(wù),。
下面我將重點說一下本節(jié)課的教學過程,包括導(dǎo)入,、新課教學,、鞏固提高和布置作業(yè)這四個環(huán)節(jié)。
在新課導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)我采用的是溫故知新、復(fù)習導(dǎo)入的方法,??鬃釉疲骸皽毓识隆薄,;仡櫯f知識是導(dǎo)入新課的常用方法,。在課堂的開始我會先進行一個復(fù)習,溫故前面所學的我國是一個海陸兼?zhèn)?、幅員遼闊的大國,,并且利用上節(jié)課留的課后延伸題目“思考我國疆域遼闊會有什么不足”來引出本節(jié)課的課題,即為了方便管理,、為了利于經(jīng)濟發(fā)展和民族團結(jié)而實行的省,、縣、鄉(xiāng)三級行政區(qū)劃,,這就是我們今天要學的中國的行政區(qū)劃,。
接著進入課堂的第二個環(huán)節(jié):活動討論,新課教學
首先我會用一個投遞包裹的實例來展示行政區(qū)劃的意義和作用,。這個實例是這樣的:一位同學在網(wǎng)上買了個東西,,地址如下三種寫法,哪個能成功投遞?(1)回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室;(2)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室;(3)北京市昌平區(qū)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室,。顯然只有第三個地址可以投遞到,。接著以感受行政區(qū)劃的意義和級別為過渡進行承轉(zhuǎn)。
以學生生活中的實例入手,,讓學生真切體會到我國三級行政區(qū)劃及其意義所在,,可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
接著我會以問題作為引導(dǎo),,讓學生閱讀教材第7頁的正文部分,。問題如下:
(1)我國共有多少個省級行政單位?分為哪幾種?各有多少個?
(2)“自治區(qū)”是怎樣的的省級行政單位?看圖說出我國共有哪幾個自治區(qū)?
(3)“直轄市”是什么含義?看圖說出我國有哪幾個直轄市。
(4)“特別行政區(qū)”是怎樣的省級行政區(qū)?看圖說出我國的特別行政區(qū)有哪幾個,。
學生通過閱讀教材并且結(jié)合自己的知識儲備,,得出的答案為:我國有23個省、5個自治區(qū),、4個直轄市和2個特別行政區(qū),,共計34個省級行政區(qū)劃。省級行政單位分為省,、自治區(qū),、直轄市和特別行政區(qū)四種。我國是個多民族的大家庭,,為了尊重少數(shù)民族的生活習慣和宗教信仰,,在少數(shù)民族聚居的地區(qū)實行民族區(qū)域自治政策,。“自治區(qū)”以及其下轄的“自治州”及下轄的“自治縣”都是民族自治的地方,,是中華人民共和國不可分割的部分,。我國共有五個自治區(qū),分別是內(nèi)蒙古自治區(qū),、新疆維吾爾族自治區(qū),、廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和西藏自治區(qū),。直轄市,,即中央直接管轄的市,我國有四個直轄市,,分別是北京,、天津、上海和重慶,。憲法規(guī)定——“國家在必要時可以設(shè)立特別行政區(qū)”,。我國現(xiàn)在有兩個特別行政區(qū):香港和澳門。
在了解這些后,,我接著用學習目標對該部分內(nèi)容的要求作為承轉(zhuǎn)過渡,,即掌握34個省級行政單位的全稱,、簡稱和行政中心的名稱及在圖上的位置,。
在這里我采用的是活動探究的方式。
首先是利用歌謠,,兩湖兩廣兩河山,,五江二寧福吉安,四市兩特藏二島,,陜甘青蒙云貴川,。分別找同學說出它們分別代表什么省級行政單位。以此來熟悉我國34個省級行政單位及其全稱,。
其次是分片法,。讓同學們根據(jù)課本第7頁圖1、7“中國的省級行政區(qū)域”以小組競賽的方式完成下面的表格,。表格的左欄是將我國34個省級行政區(qū)按照地理位置劃分的7個片區(qū):分別為東北三省,、北部邊疆的自治區(qū)、黃河中下游的四省二市,、長江中下游的六省一市,、南部沿海的四省二特別行政區(qū)及一個自治區(qū)、西南的三省一自治區(qū)及一市,、西北三省二自治區(qū),,需要學生完成的是將這些片區(qū)里包含的省級行政單位填寫出來,。以此來掌握我國34個省級行政單位大致所處的地理位置。
第三是分類法,。
首先是沿線分布,。即以競賽的方式,分別讓學生在圖上按照逆時針方向,,找出沿陸上疆界分布的省級行政單位;(遼寧省,、吉林省、黑龍江省,、內(nèi)蒙古自治區(qū),、甘肅省、新疆維吾爾自治區(qū),、西藏自治區(qū),、云南省、廣西壯族自治區(qū))
然后再按照逆時針方向,,找出沿大陸海岸線分布的省級行政單位,。(遼寧省、河北省,、天津市,、山東省、江蘇省,、上海市,、浙江省、福建省,、廣東省,、香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū),、廣西壯族自治區(qū))
其次是輪廓想象,。即給出我國某些省區(qū)的輪廓圖,讓學生充分發(fā)揮想象,,聯(lián)想其像什么? 比如:黑龍江像展翅高飛的丹頂鶴,、云南像一只美麗的孔雀、內(nèi)蒙古像一只翱翔于天空中的雄鷹,,這些與該省區(qū)的動物有關(guān);臺灣島像香蕉,、海南島像菠蘿,這些與該省區(qū)盛產(chǎn)的水果有關(guān);陜西省像蹲著的兵馬俑,,這與該省區(qū)的歷史文化有關(guān),。還有一些僅僅是輪廓形狀有特點的情況。比如:廣東省像小象的頭,,山西省像平行四邊形,,山東省像駱駝等,。讓同學們進行大膽想象,看看還有哪些省區(qū)像什么,,從而幫助記憶,。
第四是三字經(jīng)法——黑吉遼,內(nèi)蒙古,,陜甘寧,,青新藏,云貴川,,晉冀魯,,豫蘇皖,湘鄂渝,,瓊粵桂,,浙閩贛,京津滬,,港澳臺,。并且結(jié)合教材第8頁表1、2“中國34個省級行政區(qū)劃的名稱,、簡稱和行政中心”,,以此來掌握省級行政單位的簡稱。
然后讓學生在表中找出其簡稱不只一個的省級行政單位,,如四川省,、貴州省、云南省,、陜西省和甘肅省,,并且記住其簡稱,。
以上這些用這種活動探究,、小組競賽等的方式進行新課教學,可以培養(yǎng)學生的小組合作意識,、競爭意識,。另一方面,學生要完成任務(wù)就必須要認真仔細的閱讀地理相關(guān)地理圖片,,這也培養(yǎng)了學生的讀圖分析能力以及從圖中獲取信息,、加工信息的能力。此外還注重了地理教學的綜合性原則及挑戰(zhàn)性原則,,讓學生在競爭中學習知識,,在競爭中掌握知識,把死課本變成“活”課堂,。
在鞏固提高這個環(huán)節(jié),,我采用的是拼圖游戲競賽的方式,。以小組為單位,最快實現(xiàn)將打亂的中國34個省級行政區(qū)拼完整的組為勝利者,。利用兒時常玩的游戲形式,,突破難點,讓學生靈活鞏固所學知識,,可以培養(yǎng)學生的快速反應(yīng)能力,,培養(yǎng)學生動手操作能力,讓學生不僅能樂學,,還能掌握學習的方法,,會學地理,愛學地理,。
在課堂的最后,,我以讓學生課下完成教材第9頁“活動”中的第3小題作為作業(yè),即在圖中填入省級行政區(qū)域的簡稱和行政中心,。以此結(jié)束了本節(jié)課的全部內(nèi)容,。這樣的作業(yè)可以考查到學生在這一節(jié)課所學的所有知識,起到一個檢測,、鞏固的作用,。