在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

初中語(yǔ)文春說(shuō)課稿分鐘篇一

1、根據(jù)課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn),，準(zhǔn)確,、形象誦讀課文，把握其故事情節(jié)。

2,、理解文意,，積累文言詞匯。

3,、培養(yǎng)學(xué)生們閱讀文言文的能力,。

4、積累成語(yǔ),。

1,、注重朗讀，緊扣情節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生們豐富的想象力,。

2、理解文意,，積累文言詞匯,。

3、培養(yǎng)學(xué)生們閱讀文言文的興趣和能力,。

1,、朗讀：能準(zhǔn)確、流暢,、有節(jié)奏,、有感情的朗讀復(fù)述并達(dá)到背誦全文。

2,、識(shí)記：解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞,，識(shí)記、積累,。

3,、理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個(gè)情節(jié)，以及狼和人在較量中的不同表現(xiàn),。

4,、探究：人狼搏斗主客觀因素及課文寓意,，提高分析問(wèn)題能力,。

5,、拓展：積累與狼有關(guān)的成語(yǔ),；進(jìn)行課文寫作上的評(píng)價(jià),。

關(guān)于教法：為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重,、難點(diǎn),，按照學(xué)生們的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，結(jié)合學(xué)生們現(xiàn)有的知識(shí)水平，以啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿課堂教學(xué),，結(jié)合談話法、講授法,、演示法,、練習(xí)法，通過(guò)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù),。

關(guān)于教具：投影資料：《狼》故事情節(jié)投影膠片。蒲松齡介紹投影,。問(wèn)題設(shè)置投影,。

一課時(shí)。

1,、搜集作家作品資料,。

2.依據(jù)注釋熟讀課文，理解文意,，畫出疑問(wèn),。

3.收集有關(guān)“狼”字的成語(yǔ)。

新課改注重課文教學(xué)的整體性,，在教學(xué)中屏棄對(duì)課文機(jī)械式的分割,，特別對(duì)于文言文而言，枯燥的獨(dú)句串通很容易讓學(xué)生們感其無(wú)味,，難以激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)，又針對(duì)這篇課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn),，首先,，設(shè)想通過(guò)各種不同方式（聽讀——講故事——朗讀——自讀——個(gè)別朗讀）形象的朗讀，了解故事情節(jié)的發(fā)展,，大局地感知課文,，這個(gè)作為重點(diǎn)安排；其次,，在大方面感知的基礎(chǔ)上通過(guò)自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔,，落實(shí)小局的字詞，學(xué)生們?cè)谥狼楣?jié)的基礎(chǔ)上,，有理解的方向可循,，字詞的把握就不是純死記硬背的難關(guān)。最后,，通過(guò)合作探究,，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵,，使學(xué)生們的理解達(dá)到更高的層次，同時(shí)培養(yǎng)其分析問(wèn)題的能力,。

（一）,、整體感知，了解情節(jié),。

1,、教師范讀，力求引入情景,。

2,、學(xué)生們講故事，帶入情景,。同時(shí)教師出示相關(guān)圖片增強(qiáng)形象感,。并歸納故事情節(jié)。

3,、集體朗讀,，再次體會(huì)故事情節(jié)。

4,、自讀,，自主學(xué)習(xí)，合作探究,，找出疑難,，落實(shí)字句，共同探討,。

5,、個(gè)別朗讀，讀出情景,。

（二）,、合作探究，深入理解,。

設(shè)計(jì)四個(gè)問(wèn)題,，分別圍繞：故事發(fā)生的客觀條件；人狼搏斗的主觀行為,；人狼各自機(jī)智的體現(xiàn),；以及了解課文的中心。

（三）,、延伸拓展,。

1、拓展知識(shí)面,，檢閱學(xué)生們搜集有關(guān)“狼”的'成語(yǔ)的情況,，并造出相關(guān)的句子,。

2、拓展能力,，評(píng)價(jià)式閱讀,。讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)，用“……寫得好,，寫出了……表現(xiàn)了……”的句式談?wù)劯邢搿?/p>

（四）,、朗讀結(jié)束，加深印象,。

（五）、作業(yè)鞏固,，深化新知,。

初中語(yǔ)文春說(shuō)課稿分鐘篇二

《我的叔叔于勒》選自短篇小說(shuō)集《羊脂球》，作者莫泊桑是法國(guó)十九世際的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,。善于從平凡瑣屑的事物中截取有典型意義的片斷,，小中見(jiàn)大地概括出生活的真實(shí)。他的作品構(gòu)思新穎,，描寫生動(dòng),，人物語(yǔ)言個(gè)性化，布局謀篇獨(dú)具匠心,。這篇小說(shuō)講述了菲利普夫婦得知因亂花錢而被他們趕走的弟弟于勒在國(guó)外發(fā)了大財(cái)后,，開始熱切地盼望他歸來(lái)，可當(dāng)他們?cè)谟未襄忮肆藴S為窮水手的于勒后卻視他為災(zāi)難,，由盼轉(zhuǎn)為害怕而急于躲避,，以至改乘另一條船回家的故事。作者通過(guò)菲利普夫婦對(duì)親弟弟于勒態(tài)度的前后截然不同的變化,，批判了勢(shì)利,、冷酷、只認(rèn)金錢不認(rèn)人的丑惡靈魂,，也揭露了金錢至上,、人情如紙的不良社會(huì)現(xiàn)象。

在速讀的基礎(chǔ)上精讀,，體悟課文運(yùn)用對(duì)比手法有效刻畫人物性格的寫法,，理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

體悟課文運(yùn)用對(duì)比手法有效刻畫人物性格的寫法是教學(xué)重點(diǎn),。能力的遷移是難點(diǎn),。

1.對(duì)比手法的成功運(yùn)用是這篇小說(shuō)的一大特色。作者通過(guò)了菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后對(duì)比揭示了小說(shuō)的主題,。

2. 把這篇課文設(shè)置在八年級(jí)上速讀(三)的《“諾曼底”號(hào)遇難記》之后,，是由于前一課通過(guò)先速讀后精讀的方式達(dá)成了讓學(xué)生通過(guò)人物語(yǔ)言把握人物形象的教學(xué)要求,。而且補(bǔ)充了契訶夫的短篇小說(shuō)《變色龍》的閱讀。文中的警官奧楚篾洛夫由于狗主人的變化而多次變色,，從而鮮明地刻畫出一個(gè)沙皇俄國(guó)時(shí)期見(jiàn)風(fēng)使舵,、媚上欺下的小官員形象，揭示了當(dāng)時(shí)權(quán)勢(shì)金錢籠罩下的社會(huì)狀況,。而這一點(diǎn)與本文有著異曲同工之處,。兩文都在人物自身語(yǔ)言的客觀體現(xiàn)和感情流露方面進(jìn)行了前后對(duì)比，給以辛辣諷刺,，刻畫了巧言厚顏的“這一個(gè)”,。這就更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解課文內(nèi)容與把握其主題思想，也更容易體悟?qū)Ρ仁址ㄔ诳坍嬋宋锓矫娴挠行ё饔谩?/p>

同學(xué)們還記得前不久剛學(xué)過(guò)的契訶夫的短篇小說(shuō)《變色龍》嗎?文中的沙俄警官奧楚篾洛夫因狗主人的不同而前后數(shù)次變色,，形象地刻畫出了一個(gè)沙俄時(shí)代見(jiàn)風(fēng)使舵,、媚上欺下的小官員形象。

【說(shuō)明】用《變色龍》引入課文是為了讓學(xué)生在第一時(shí)間關(guān)注課文中主要人物“善變”的這一特點(diǎn),，抓住本文的綱,，可以使學(xué)生對(duì)人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言文字都有全方位的理解,，有利于學(xué)生整體感知和整體把握課文,。

1. 默讀課文，了解課文大意,。

2. 文中哪些人物也很善變?怎么變?為什么變?

【說(shuō)明】本環(huán)節(jié)的作用首先是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住人物善變的特點(diǎn)來(lái)復(fù)述課文,，既從整體上把握課文內(nèi)容，又明確了本文的主要人物是善變的菲利普夫婦而非于勒叔叔,。

1. 散讀文中菲利普夫婦的語(yǔ)言,，比較其前后內(nèi)容、語(yǔ)氣的不同,。

2. 分角色朗讀,，讀出感情。

3. 通過(guò)前后截然不同的語(yǔ)言的對(duì)比,，作者刻畫出了菲利普夫婦怎樣的性格特征?

4. 小結(jié)：作者通過(guò)把菲利普夫婦前后截然不同的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)照比較,，從而突出地反映了他們的自私、冷酷,、勢(shì)利,、愛(ài)慕虛榮、金錢至上的性格特征,?？梢?jiàn)，對(duì)比手法的運(yùn)用對(duì)于刻畫人物是十分有效的,。除了語(yǔ)言對(duì)比,，還有行為對(duì)比,、肖像對(duì)比等等，也可以是人物與人物間的對(duì)比,。

【說(shuō)明】首先,，本環(huán)節(jié)通過(guò)采用個(gè)人朗讀為主、分角色朗讀為輔的方法,，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受人物的情感變化,。引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)課文通過(guò)菲利普夫婦前后截然不同的語(yǔ)言描寫形象地塑造出一對(duì)自私、冷酷,、勢(shì)利,、愛(ài)慕虛榮、金錢至上的形象人物,。體悟語(yǔ)言對(duì)比對(duì)于人物形象塑造的有效作用,。

再次默讀課文，小組討論,，選代表發(fā)言。

【說(shuō)明】本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)討論來(lái)自行找出文中運(yùn)用對(duì)比的地方,，并體會(huì)其作用。是上一環(huán)節(jié)的再現(xiàn),，但難度有所提高,。在本文中除了運(yùn)用了人物的語(yǔ)言對(duì)比之外，還有人物的行為的對(duì)比,，也有惜墨如今的環(huán)境對(duì)比,。特別是文中的“我”處處顯露出對(duì)叔叔的同情，“我”的善良與富含親情與菲利普夫婦巧妙對(duì)比,，使善者更善,、惡者更惡，取得了巨大的藝術(shù)效果,。

【說(shuō)明】人物形象的塑造的背后是作品的主題思想,。作者的情節(jié)設(shè)置、人物塑造,、技巧的運(yùn)用都離不開作者的寫作目的,。所以，必須要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀作品后感知課文主題,。

運(yùn)用對(duì)比手法寫人,，在文學(xué)作品中很普遍。無(wú)論是同一人物的言行對(duì)比,，還是不同人物的間的對(duì)比都是塑造人物形象的有效手法,，它的運(yùn)用可以使人物形象更鮮明,、更突出。同學(xué)們?nèi)绻陂喿x中能注意到這一點(diǎn)將有利于我們把握人物形象,，如果在平時(shí)作文中也能有意識(shí)地運(yùn)用這一技巧,，將會(huì)使文章增色不少。

【說(shuō)明】再次強(qiáng)調(diào)對(duì)比手法的作用,，并明確教學(xué)目的,。

課外閱讀契訶夫的《胖子與瘦子》，選擇完成一項(xiàng)作業(yè),。

a,、通過(guò)列表簡(jiǎn)略說(shuō)明瘦子對(duì)胖子的稱呼、態(tài)度發(fā)生了那些變化,，并分析其好處,。

b、從對(duì)比手法的運(yùn)用方面寫讀書感受,。

【說(shuō)明】這篇文章中作者通過(guò)兩位昔日同窗的偶遇后,，瘦子得知對(duì)方身份前后的不同表現(xiàn)的對(duì)比，成功塑造了瘦子阿諛?lè)畛?、趨炎附?shì)的丑惡形象,。這一閱讀作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的極好再現(xiàn)，也是能力的遷移,。a作業(yè)的設(shè)置僅要求學(xué)生能找出文中的對(duì)比之處,，并思考其作用。能再次體悟?qū)Ρ仁址ǖ倪\(yùn)用對(duì)人物形象的塑造有著突出作用,。而b作業(yè)的設(shè)置是文章賞析的嘗試，難度更高一些,。

初中語(yǔ)文春說(shuō)課稿分鐘篇三

地位：課文《雨之歌》是黎巴嫩詩(shī)人,、畫家紀(jì)伯倫的作品，是第二單元《組歌》中的第二首散文詩(shī),。本單元所選的散文詩(shī)都是作者由尋常事物激起的心靈之聲,。應(yīng)讓學(xué)生透過(guò)文字，去捕捉作家們的情感律動(dòng),，去感受他們心靈的無(wú)限風(fēng)光,。

內(nèi)容：《雨之歌》一文屬于散文詩(shī)。作者以優(yōu)美的,、精妙的語(yǔ)言歌頌了雨———無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)的使者。在詩(shī)人筆下,，雨有生命,，有靈氣,，有個(gè)性,，它們與自然萬(wàn)物和諧共處,，構(gòu)成生生不息的美妙世界：同時(shí)它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪,。

本文的學(xué)習(xí)者是八年級(jí)的學(xué)生，已具備一定的朗讀能力和語(yǔ)言鑒賞能力,，雖然這種文體接觸的還不多,，但我相信，經(jīng)過(guò)老師的適時(shí)點(diǎn)撥,，學(xué)生能順利完成本文的學(xué)習(xí)的,。

1、知識(shí)目標(biāo)：

1）積累經(jīng)典字詞,。這個(gè)環(huán)節(jié)要求同學(xué)們?cè)诔踝x時(shí)完成,，請(qǐng)同學(xué)們自己積累，一是陌生字詞,，二是用得好的重點(diǎn)字詞。此環(huán)節(jié)旨在積累字詞,，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

2）在反復(fù)誦讀中，把握雨的形象,，理解詩(shī)歌主題,。

2、技能目標(biāo)：

欣賞文章精妙的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法的運(yùn)用,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的兩大板塊之一——欣賞，而欣賞品味語(yǔ)言,，一要把握欣賞的角度,，就要借助朗讀，品味詩(shī)人的寫法,，不僅會(huì)品,，還要會(huì)自己寫，故確立了欣賞語(yǔ)言、學(xué)習(xí)寫法的技能目標(biāo),，這也是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn),。（這一目標(biāo)在本文的學(xué)習(xí)中作為重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)處理，借助朗讀,，品味語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)）,。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：

朗讀課文,，體會(huì)散文詩(shī)中的的感情和美妙的意境。

文中作者用滿腔熱情贊頌了雨———無(wú)私奉獻(xiàn)的的精神,，正確理解這種精神,，并把握詩(shī)人熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)及其突破,。

教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)深入的朗讀課文，品味語(yǔ)言,，把握雨的形象，理解詩(shī)歌主題來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

這個(gè)環(huán)節(jié)借助朗讀手段不僅使學(xué)生把握雨的形象，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,。

第二步：繼續(xù)賞析。

1）賞析語(yǔ)言美。這篇文章的語(yǔ)言很美，美在詩(shī)人用詞的精妙，美在多種修辭方法的運(yùn)用,，美在語(yǔ)句中蘊(yùn)涵著詩(shī)人的情感,。請(qǐng)學(xué)生，畫出自己喜歡的語(yǔ)句，和同學(xué)們分享感受吧,。

以此引導(dǎo)學(xué)生品味文本語(yǔ)言,，把握本文的語(yǔ)言特色,，語(yǔ)言運(yùn)用技巧。

2）賞析感悟美。這篇文章的感悟很美,，美在詩(shī)人在歌頌雨的同時(shí)，又閃爍著理性的光輝，給予我們?nèi)松膯⒌?。這個(gè)環(huán)節(jié)如果學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)這類的句子，就讓學(xué)生自己說(shuō),；如果學(xué)生不能快速發(fā)現(xiàn),，老師就點(diǎn)撥一下,?？傊?，既讓學(xué)生了解這一方面,，又不能有太大的難度,。

第三步：仿寫,。請(qǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫作手法,，詩(shī)人為何能夠把一個(gè)非常普通的事物----雨,寫得如此生動(dòng)形象呢,？首先是本文通篇都利用了第一人稱的寫法，其次是作者以豐富的想象來(lái)美化雨,，而且巧妙地運(yùn)用了比喻,、擬人和排比等修辭手法。請(qǐng)學(xué)生們展開自己的想象,，利用自己的表達(dá)能力,，選擇自己喜愛(ài)的大自然的某一種事物（如花、草,、彩虹,、雪等等），采用第一人稱仿寫一番,。

要求：采用第一人稱,；運(yùn)用比喻、擬人或排比等修辭手法。

這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生先寫再讀,，然后師生共評(píng),。為了使仿寫的效果更好，我布置了作業(yè)：將課堂上的仿寫加以整理寫在作業(yè)本上,，至少仿寫兩個(gè),。

最后，再次齊讀,，體會(huì)文章的韻味,。在朗朗的讀書聲中，課堂結(jié)束,。

板書為了體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)思路，學(xué)習(xí)重點(diǎn),，且給學(xué)生留下深刻的美的印象,，我是這樣設(shè)計(jì)的：

雨之歌。

紀(jì)伯倫,。

雨美,。

語(yǔ)言美。

感悟美,。

針對(duì)教材特點(diǎn)與學(xué)生情況,，教學(xué)時(shí)先以優(yōu)美的語(yǔ)言導(dǎo)入，通過(guò)學(xué)生自由朗讀,，教師范讀,，學(xué)生齊讀等形式積累感性認(rèn)識(shí)，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上把握雨的形象,，理解詩(shī)歌主題,。在賞析語(yǔ)言上，給學(xué)生方法上的指導(dǎo),，即體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙,，體會(huì)多種修辭綜合運(yùn)用的好處，體會(huì)語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的詩(shī)人的情感,。

仿寫這一環(huán)節(jié),，提高學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人或排比等多種修辭手法的能力,。

設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)循序漸進(jìn),，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)有一定梯度，由感性認(rèn)識(shí)逐步過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí),。

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面,，力求教學(xué)目標(biāo)符合實(shí)際，明確具體，可操作性強(qiáng),。教學(xué)內(nèi)容力求結(jié)構(gòu)化,，生活化，整合化,，尤其是注重了教學(xué)資源的開發(fā)與整合,。

在教學(xué)實(shí)施方面，力求教學(xué)過(guò)程情境化,，活動(dòng)化,，激活學(xué)生思維，大膽質(zhì)疑,，發(fā)表不同意見(jiàn),，以學(xué)生問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，形成動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過(guò)程,。同時(shí),，關(guān)注方法指導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),，做到因材施教?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用適時(shí)適度，試驗(yàn)操作科學(xué)準(zhǔn)確,。注意到學(xué)生參與的態(tài)度,、廣度和深度。教師語(yǔ)言力求做到生動(dòng)準(zhǔn)確,，親切有感染力,，板書突出課堂重點(diǎn)內(nèi)容。

在教學(xué)效果方面,，注意了三維目標(biāo)的達(dá)成,。

初中語(yǔ)文春說(shuō)課稿分鐘篇四

尊敬的各位評(píng)委老師，上午好,。我是中學(xué)語(yǔ)文組..號(hào)考生,。今天我說(shuō)課的題目是《______》。

《 __________ 》選自人教版7年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元中的第一篇課文,，本單元以“____________ ”為主題,，意在讓學(xué)生__________ ，培養(yǎng)學(xué)生__________,。

《__________ 》是作家寫的一篇..的文章,，文章主要記敘了__________ ，語(yǔ)言__________ .,，學(xué)好本篇課文對(duì)后面幾篇課文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ),。

結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的三維目標(biāo)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)：

1,、知識(shí)和能力目標(biāo)：理解和掌握..,，把握文章的思想內(nèi)容，提高朗讀能力,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)合作、朗讀,、探究,，讓學(xué)生理解重要語(yǔ)句的含義。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生..價(jià)值觀、人生觀,。

基于以上對(duì)本課內(nèi)容的分析,，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：____________

科學(xué)合理的教學(xué)方法能夠使教學(xué)效果事半功倍，從而達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,。因此本堂課我主要采用以下教法：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀探究法以及點(diǎn)撥法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,。

同時(shí)為了達(dá)到教是為了不教的目的，我還要對(duì)學(xué)生的學(xué)法加以指導(dǎo),。在學(xué)法上,，我貫徹把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，具體指導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法：

為了完成教學(xué)的目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程我主要從以下5個(gè)環(huán)節(jié)展開：

首先

1,、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣。

2,、落實(shí)基礎(chǔ),、整體感知。

在這一環(huán)節(jié),，我會(huì)先檢查學(xué)生對(duì)生字詞的理解和掌握情況,，然后針對(duì)一些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的詞語(yǔ)進(jìn)行指導(dǎo),。這樣就為后面課文的閱讀掃清了障礙。

之后讓學(xué)生介紹作家作品的有關(guān)知識(shí),，在學(xué)生總結(jié)完后,，我會(huì)進(jìn)行補(bǔ)充歸納，這樣便于形成學(xué)生的知識(shí)體系,。在解決了字詞障礙和作家作品的常識(shí)之后,，我會(huì)讓學(xué)生大聲朗讀課文，并要求學(xué)生邊讀邊思考文章的主要內(nèi)容和作者的思想感情,，并勾畫圈點(diǎn)出文中的關(guān)鍵詞句,。 在學(xué)生讀完之后，我會(huì)邊引導(dǎo)學(xué)生集體歸納文章脈絡(luò)邊完成如下板書：

（ 板書設(shè)計(jì)____________ ）

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,、理解文章的主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生至于閱讀的主體地方,，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和積極性,。讓學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題，鍛煉了學(xué)生的思考能力以及歸納概括要點(diǎn)的能力,，同時(shí)也解決了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。

3、研讀賞析,、討論交流

新課標(biāo)明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，所以這一環(huán)節(jié),，為了引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立的閱讀實(shí)踐,，進(jìn)一步體會(huì)文章語(yǔ)言運(yùn)用和內(nèi)容表達(dá)高度統(tǒng)一的寫作手法，我將設(shè)計(jì)以下幾個(gè)思考題：

1,、________________________

2,、_______________________

3、_______________________

讓學(xué)生圍繞以上幾個(gè)問(wèn)題,，再一次進(jìn)入文本默讀課文,，然后小組討論，最后全班交流,。學(xué)生通過(guò)積極的思考與討論,，得出答案，進(jìn)一步加深了對(duì)文章中心的了解,。受到了情感的陶冶,，獲得了思想的啟迪。同時(shí)也就突破了本堂課的教學(xué)難點(diǎn),。

4,、課堂小結(jié)

在解決了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)之后,，第四環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學(xué)生圍繞“____________ ”做一個(gè)課堂小結(jié),。

學(xué)生在反復(fù)朗讀之后已經(jīng)有了自己的心得與體驗(yàn),，所以在學(xué)生總結(jié)完之后，我會(huì)進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),，這樣既尊重了學(xué)生的個(gè)人見(jiàn)解,，也培養(yǎng)了他們積極思考、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣,。

5,、布置作業(yè)

為了進(jìn)一步鞏固本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，接下來(lái)我會(huì)布置以下作業(yè)：

讀寫結(jié)合,，一方面使所學(xué)的知識(shí)生活化,，另一方面，也有利于提高學(xué)生的寫作水平,。

最后,，我來(lái)說(shuō)一下本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。好的板書就像一份微型的教案,，在教學(xué)過(guò)程中起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。本堂課的板書條理清晰、重點(diǎn)以及難點(diǎn)突出,，力圖全面而簡(jiǎn)明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,。便于學(xué)生的理解和記憶、理清文章脈絡(luò),。

各位評(píng)委老師,，以上就是我本次說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,，如有不足之處還請(qǐng)各位老師批評(píng)與指正,。謝謝！

初中語(yǔ)文春說(shuō)課稿分鐘篇五

根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際以及單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng)：

（2）、過(guò)程與方法目標(biāo)：

a掌握朗讀方法,；通過(guò)美讀課文,，品味語(yǔ)言。整體感知課文,，理清脈絡(luò),，把握文章主要內(nèi)容。

b以學(xué)生自讀為主,，教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔,，強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀,，融入文本意境。

c運(yùn)用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩(shī)歌的習(xí)慣,；運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的情感,，概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容,。

d在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、理解,、品味一篇美文,。在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句,，把握作者表達(dá)的思想感情,。

（3）、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

a品味作者所要表達(dá)的思想感情,，培養(yǎng)（_____）,。

b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)生命,、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,。

c提高學(xué)生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時(shí),，懂得把握文中的哲理,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“要培養(yǎng)學(xué)生自主，合作,，探究的學(xué)習(xí)方式”這一要求,，以及（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為（_____）,。

因?yàn)?，（學(xué)生的一些實(shí)際，如,，初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力有限或距今時(shí)代久遠(yuǎn)）我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為（_____）,。

根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，所以采用以下教法學(xué)法：

a情景導(dǎo)入教學(xué)。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,，使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色,。

b討論法：（包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論）這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對(duì)話，使每一個(gè)學(xué)生都能積極地發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感,。

c講授法和點(diǎn)撥法：由于初中學(xué)生接觸文本的時(shí)間較短,，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積淀有限，要理解（_____）有困難,，所以教學(xué)中利用課件補(bǔ)充作者生平有關(guān)重要信息和時(shí)代背景,，以及進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥非常必要。

e多媒體演示法,，輔以多媒體演示法,，展示圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受,；配樂(lè)朗讀,，以渲染氣氛。

f情景設(shè)置法,。在本節(jié)課上,，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，如世界杯短片,、配樂(lè)誦讀,、海雕捕食影片等，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴,。

g朗讀教學(xué)法,。新課標(biāo)重視朗讀，要求讀出語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)和韻味,。通過(guò)富有感情的美讀課文，體會(huì)課文的意境,，品味文章所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美,，在句式上長(zhǎng)短整散搭配協(xié)調(diào),，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快,，有很強(qiáng)的節(jié)奏感,，讀起來(lái)朗朗上口,。因此在本文的教學(xué)中,，采用（初讀、精讀,、品讀）,，讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨(dú)特的意境,。指導(dǎo)學(xué)生通順,、流暢,、有感情地反復(fù)朗讀，深入體會(huì),。并將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂,，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟,。誦讀法,。每篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,。因此我采用誦讀法,，主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。

h教師引導(dǎo),、師生合作探究法,。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析,、感受作者的寫作成功之法,。合作交流法，開放學(xué)習(xí),，課堂應(yīng)該尊重個(gè)性,，鼓勵(lì)創(chuàng)造。因此,，在本節(jié)課中我努力搭建一個(gè)生生交流,、師生交流的平臺(tái)，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中,、輕松的學(xué)習(xí)中個(gè)性得到發(fā)展,。并且，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能取長(zhǎng)補(bǔ)短,，學(xué)會(huì)如何與人交流,，與其他人一起分享勞動(dòng)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,。

i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法,。（課文寫了什么？為什么寫,？怎樣寫的,？學(xué)到什么？步步深入,，幾個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)流程,，讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文。）。

j自讀點(diǎn)撥法本文屬自讀篇目,，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀,、自由探究為主，教師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)為輔,。

k比較閱讀法在語(yǔ)文教學(xué)中,，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。

學(xué)法上,，我貫徹“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想,，倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體采用的學(xué)習(xí)方法是：朗讀和默讀相結(jié)合的方法，討論法,，勾畫圈點(diǎn)讀書法,，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究，（讓學(xué)生在課后以為專題,，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究,，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)意識(shí)）。

1,、誦讀法,。朗讀是學(xué)生把握語(yǔ)感，提高閱讀能力的有效途徑,，在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容,，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語(yǔ)言優(yōu)美,，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí),，掃清文字障礙，初通文意后,，能通過(guò)反復(fù)朗讀品味,，還課堂以朗朗書聲。通過(guò)誦讀和品味達(dá)到對(duì)文章的整體感知,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。品味文中優(yōu)美的語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的閱讀欣賞愛(ài)好,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。

2,、自主,、合作,、探究法,。葉圣陶說(shuō)過(guò)“教師之為教,，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)”,。教學(xué)中營(yíng)造寬松,、和諧的氛圍有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在交流,、互動(dòng)中獲取知識(shí),，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3,、圈點(diǎn)勾畫法,，讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書,。學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記,，要用活頁(yè)紙做感悟筆記，便于整理歸類,。指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的分析中,，用符號(hào)圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句,，以助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解,。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫的良好習(xí)慣。

合作討論法,。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組,，合作探究解決難點(diǎn)，也可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性,。

4,、自主學(xué)習(xí)法。

要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書,，養(yǎng)成看課文注解,，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,，如課前預(yù)習(xí),、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等,。經(jīng)過(guò)自學(xué),，應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音,、正確停頓,、有感情地朗讀。學(xué)生分組討論，達(dá)成共識(shí),。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),，課堂教學(xué),，我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開：

1、導(dǎo)入新課：我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：（_____）,。預(yù)計(jì)用時(shí)兩分鐘,。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開,，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2,、整體感知：預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘,。

首先,，教師請(qǐng)學(xué)生借助注課下注釋和工具書解決字詞問(wèn)題,，教師有針對(duì)性地對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如（_____）,，這樣做,，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征,。

接下來(lái),，教師補(bǔ)充相關(guān)資料。

a,、介紹作者,，（名、時(shí),、地,、作、評(píng)）方法上講究特色,，

b,、說(shuō)明寫作意圖，

c,、介紹作品的社會(huì)影響,，

d、播放有關(guān)音像資料,。

然后,，請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，請(qǐng)其它學(xué)生邊聽連圈劃每段的關(guān)鍵詞語(yǔ),，根據(jù)段義,，理清文章脈絡(luò),，在此基礎(chǔ)上，教師邊引導(dǎo)學(xué)生歸納文章脈絡(luò),，邊完成如下板書：

理由：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路，理解主要內(nèi)容,，此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性,，讓學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題,，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，尤其是概括要點(diǎn)的能力,，解決教學(xué)重點(diǎn),。

3、研讀賞析：預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘,。

新課標(biāo)明確指出,，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，”所以,，教師以多媒體出示如下一組思考題，請(qǐng)學(xué)生小組討論,，然后班級(jí)交流,，學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的思考和討論，給出答案,，進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解,，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪,，解決本課的教學(xué)難點(diǎn),。

4、質(zhì)疑問(wèn)難：預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘,。

教師啟發(fā)：這篇課文中,，同學(xué)們還有哪些疑問(wèn)，提出來(lái)大家一起解決,，待學(xué)生提出問(wèn)題后,，師生合作探究，共同解決,。

這一環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn),，這樣可以養(yǎng)成學(xué)生參與意識(shí)，養(yǎng)成積極思考,，大膽發(fā)言的習(xí)慣,。

5,、拓展延伸。

a,、圍繞中心,，補(bǔ)充材料：培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力，讓閱讀與寫作互相促進(jìn),。

b,、教師介紹相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀：拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍,，豐富同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備,。

6、課堂總結(jié)：預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘,。

通過(guò)教師的總結(jié),，使本課知識(shí)要點(diǎn)化，系統(tǒng)化,，給學(xué)生以強(qiáng)化記憶,。

7、布置作業(yè)：

1選用5個(gè)本課所學(xué)詞語(yǔ),，寫一段話,。

2關(guān)于學(xué)后感悟。

初中語(yǔ)文春說(shuō)課稿分鐘篇六

《散步》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課的一篇散文,。第二單元的課文,，從不同角度抒寫了親人之間真摯動(dòng)人的情感。在上一課中,，我們學(xué)習(xí)了史鐵生《秋天的懷念》,，感受到了他對(duì)母親深切的懷念和無(wú)盡的贊美。

閱讀這些課文,，可以加深我們對(duì)親情的感受和理解,，豐富自己的情感體驗(yàn)。莫懷戚先生的《散步》通過(guò)一次全家三輩四口人的散步的事件,，引發(fā)了作者的一種“生命的感慨”,，抒發(fā)了一種交織在母子、父子,、祖孫三代之間濃濃的親情,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”。本課的授課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生,，他們大多被濃濃的愛(ài)包圍著,，認(rèn)為享受是理所當(dāng)然的，所以只知索取,，不懂感恩和承擔(dān),，因此需要通過(guò)這篇散文,，來(lái)一步步引導(dǎo)學(xué)生感受親情的溫暖，讓他們懂得尊老愛(ài)幼,，懂得承擔(dān)責(zé)任,。

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)文筆優(yōu)美華麗的文章較喜歡，而文辭平和沖淡而意蘊(yùn)深刻的文章缺乏深入理解,，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生品味樸實(shí)文字之美,。

本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：繼續(xù)重視朗讀，把握文章感情基調(diào),。在整體感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)作者的思想感情。

通過(guò)對(duì)人物的描寫,，分析人物形象,。而中學(xué)生要達(dá)到此教學(xué)目標(biāo),，還需要一定的鍛煉,。因此，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

1掌握重點(diǎn)字詞,，如霎時(shí),、水波粼粼、分歧等的讀音及其意義,。有感情的朗讀課文,，了解對(duì)稱句的妙用，體會(huì)文章的語(yǔ)言美,。

2通過(guò)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，感受作者的思想情感,。

3體會(huì)作者與家人間深沉的愛(ài)和尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，樹立責(zé)任意識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn)：揣摩精美詞句,，品味語(yǔ)言的美；培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,，感悟親情美,，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

（一）教法

著名語(yǔ)文教育家,、語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘說(shuō)：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)榘颜n教活了”,，“如果說(shuō)一種教學(xué)法是一把鑰匙,，那么在各種教學(xué)法之上,，還有一把總鑰匙，它的名字就叫做‘活’”,。所以,，本課我靈活運(yùn)用多種教學(xué)法，讓課堂盡可能“活”起來(lái),。

1講授法

講授法是教師通過(guò)簡(jiǎn)明,、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的方法,。它是通過(guò)敘述,、描繪、解釋,、推論來(lái)傳遞信息,、傳授知識(shí)、闡明概念,、論證定律和公式,，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

2問(wèn)題引導(dǎo)法

語(yǔ)文教育家劉國(guó)正說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)要能撥動(dòng)學(xué)生的心弦,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，達(dá)到‘教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也推動(dòng)教師,，教師得心應(yīng)手,，學(xué)生如坐春風(fēng)’的境界”。問(wèn)題引導(dǎo)法,，可以激發(fā)學(xué)生自我解決問(wèn)題的興趣,，提高學(xué)習(xí)能力。

3多媒體輔助教學(xué)法

在上課時(shí),，用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),，使課堂更加活躍，上課教學(xué)效果更好,。

（二）學(xué)法

1朗讀感悟法

本文是一篇語(yǔ)言文字優(yōu)美的散文,，通過(guò)朗讀感悟，有利于學(xué)生對(duì)于文章的理解,，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2自主學(xué)習(xí)法

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教是為了不需要教，就是說(shuō)咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們,，使他們能夠自己學(xué),，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老,?！边@說(shuō)明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，自主學(xué)習(xí)法可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

3合作探討法

自主探究教學(xué)法就是導(dǎo)引學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)的教學(xué)模式,。

自主學(xué)習(xí)不是讓每個(gè)學(xué)生各學(xué)各的，是要激發(fā)起全體同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索,、去學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)合作交流,，少走彎路,。同時(shí),，也讓學(xué)生明白團(tuán)體合作的重要性,，在合作中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，深情導(dǎo)入

請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)分享自己的家庭故事,。

【設(shè)計(jì)意圖】

這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,，亦定下課堂基調(diào),。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有生活積累為學(xué)習(xí)前提,，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活能力,，達(dá)到教材與生活,，作者與讀者情感上溝通。

（二）檢查預(yù)習(xí),，查漏補(bǔ)缺

初中語(yǔ)文春說(shuō)課稿分鐘篇七

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《濟(jì)南的冬天》的第一課時(shí),，下面，我從以下幾個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明,。

1,、 課文所處的地位及作用

《濟(jì)南的冬天》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的課文。它是現(xiàn)代著名作家,、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過(guò)描繪濟(jì)南冬天的美麗景色來(lái)抒發(fā)感情的寫景散文,。

編者安排這篇作文，就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美,，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情,，理解詞語(yǔ)在上下文中的含義與作用,，揣摩精彩的詞語(yǔ)、句子與段落,，練習(xí)精讀的技能,，并作適當(dāng)?shù)恼洝?/p>

2、課文解讀：

《濟(jì)南的冬天》是一篇最具個(gè)性的寫景散文,，是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的獨(dú)特感受與體驗(yàn)去閱讀文本,、觀察生活的極好范例。本文的語(yǔ)言清新,、優(yōu)美,、親切、自然,，描寫生動(dòng)形象而又妙趣橫生,。作者對(duì)景物描寫得細(xì)致入微，平中見(jiàn)奇,，常處見(jiàn)險(xiǎn),，“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī),?！边@種觀察事物描摹事物的能力應(yīng)是本文教學(xué)的難點(diǎn)。另外,，還可以把本文與《春》比較閱讀,，進(jìn)一步體會(huì)比喻、擬人等修辭方法對(duì)描寫景物,，抒發(fā)感情的作用,。文章開頭寫濟(jì)南冬天的天氣，作者以自己親身的感受,，寫出了濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲,、無(wú)重霧、無(wú)毒日的特點(diǎn),；接著轉(zhuǎn)到對(duì)冬天山水的描寫,，文章用了三段文字寫冬天的山景。先寫陽(yáng)光朗照下的山,，次寫薄雪覆蓋下的山,，再寫城外遠(yuǎn)山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫,。最后寫冬天的水色,。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密,，推進(jìn)自然,。文章運(yùn)用比喻與擬人的寫法，不但形似而且神似,，生動(dòng)貼切,，情景交融是本文的又一大特點(diǎn)。其中描寫最形象最生動(dòng)的是第3段與第5段,。作者感情的抒發(fā)也非常別致,，不是采取直抒胸臆，而是通過(guò)表達(dá)一種感受的方式,，如這樣一句話,，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊,?！弊髡邔⒆约簩?duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)與贊美之情不露痕跡的依附在對(duì)景物的描寫之中，因此顯得格外自然真摯,，富有感染力,。文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情,。在這些認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，我定下了本文的教學(xué)目的與教學(xué)的重難點(diǎn)。

3,、教學(xué)目的

1） 知識(shí)目標(biāo)：

a,、領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情,。

b,、 理清本文的層次結(jié)構(gòu)。

2） 能力目標(biāo)：

a,、 養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力,。

b,、 培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力,。

3） 德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情,。

4、教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪的方法,，通過(guò)讀品體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的贊美之情。側(cè)重賞析第3段與第5段，讓學(xué)生在反復(fù)的讀的過(guò)程中,，領(lǐng)會(huì)要旨,。

教學(xué)難點(diǎn)則是作者情景交融的寫法。我準(zhǔn)備用讀寫說(shuō)的綜合教學(xué)方法來(lái)突破難點(diǎn),。讓學(xué)生在讀出美的句子中,，說(shuō)出獨(dú)特的感受，進(jìn)一步體會(huì)作者在字里行間體現(xiàn)的情感,。最后,，用寫來(lái)升華。

1,、 尊重學(xué)生個(gè)性,，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)。

在研究新課標(biāo)時(shí),，我體會(huì)到“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練,，全面提高語(yǔ)文能力,。”于是我根據(jù)本課目標(biāo)與內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力,，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，用發(fā)現(xiàn)法,、合作探究法進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀去發(fā)現(xiàn)美,、感知美,、探究美。尊重學(xué)生的個(gè)性,，使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見(jiàn),，相互交流，相互啟發(fā),，相互爭(zhēng)議,，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感,。

2,、讀、寫,、說(shuō)相結(jié)合教學(xué),，提高學(xué)生整體素質(zhì)。

為了提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，結(jié)合課改精神,，我在教授本課時(shí),，注重了構(gòu)筑讀的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)說(shuō)的動(dòng)機(jī),，讓學(xué)生通過(guò)摹寫,，做到學(xué)以致用，加強(qiáng)了與文本的對(duì)話,。從課堂反饋的情況來(lái)看,，學(xué)生讀說(shuō)寫都到位，課堂氣氛活躍,，效果很好,，這就堅(jiān)定了我課改的決心。

特別值得一提的是,，本文是文質(zhì)兼美的寫景散文,，適于朗讀，所以在文章的講析中應(yīng)堅(jiān)定的引入誦讀法教學(xué),，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美,，最終領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)涵的豐富情感。

因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體,，因此我遵循“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),，采用了主體思維法,、小組討論法及反饋練習(xí)法。

在指導(dǎo)過(guò)程中,，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,，然后根據(jù)緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn),、思考,、分析、討論,，從而解決問(wèn)題,，并在課文賞析后進(jìn)行拓展鞏固。使學(xué)生從感知到理解,，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),，又提高了能力。

本文是一篇重要的講讀課文，知識(shí)具體,，內(nèi)容充實(shí),，需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排2節(jié)課的時(shí)間,，我的教學(xué)設(shè)想是,，第一課時(shí)初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情,。第二課時(shí)進(jìn)一步感受作者的感情,。本說(shuō)課教案只說(shuō)明第一課時(shí)。

（一）,、課前準(zhǔn)備：主要分為學(xué)生準(zhǔn)備與教師準(zhǔn)備,。

讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的多種渠道，搜集有關(guān)作者的生平資料及代表作品,，還可閱讀老舍先生的另一篇佳作《濟(jì)南的秋天》,，拓寬學(xué)生的閱讀面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望,。有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，解決生字詞所帶來(lái)的困難。

在課前,，我精心準(zhǔn)備了電教平臺(tái),、錄音等輔助手段來(lái)豐富教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)容量,；這樣既吸引學(xué)生注意,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過(guò)直接感知,，促進(jìn)知識(shí)的理解與鞏固,，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀性原則,。

（二）,、教學(xué)過(guò)程

這節(jié)課我是按“引入新課——講授新課——?dú)w納總結(jié)——反饋練習(xí)”進(jìn)行教學(xué)的。

1,、引入新課：我先以簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)引入新課一提起北國(guó)的冬天,，總會(huì)讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象,。然而在冰雪皚皚的北國(guó)之冬中,，有一個(gè)地方的景色與眾不同：它的氣候溫晴，它的水在冬天“不但不結(jié)冰,，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”,，這個(gè)地方就是濟(jì)南,。這節(jié)課，我們就在老舍先生的引導(dǎo)下,，一起到濟(jì)南領(lǐng)略濟(jì)南冬天的奇景,。

2、講授新課：

（1） 初讀課文,，采用默讀法,，限定時(shí)間，要求學(xué)生不回讀,，全神貫注的讀,，并且讓學(xué)生帶著問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行朗讀，使學(xué)生感知課文,，問(wèn)題用課件打出如下：

為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”?

設(shè)題目的：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀去整體感知文本,，初步了解文章內(nèi)容。解題思路：讓學(xué)生在讀的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn),，找出能夠支撐作者說(shuō)法的地方,，并談出自己的見(jiàn)解。

（2）精讀關(guān)鍵段落（3-5段）

老師可適時(shí)發(fā)問(wèn)：你最喜歡那一句,，為什么,？

設(shè)題目的：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地品析重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者感情,。也是突破本文難點(diǎn)的很重要的環(huán)節(jié),。

解題思路：讓學(xué)生先讀再說(shuō)，甚至用多種形式去讀,，讀出韻味,，讀出感情，讀出自己的感受,，讀出文句的妙處,。

（3）使用探究法，老師展示四幅圖片,，讓學(xué)生再讀課文,，并評(píng)價(jià)老師所展示的圖片，哪些地方與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng),，哪些不相符,。

設(shè)題目的：加深學(xué)生對(duì)課文的印象，讓學(xué)生更為主動(dòng)的去探究知識(shí),。

這種方式將一改以往的老師把學(xué)生的思維給固定了的模式,。而是讓學(xué)生主動(dòng)的參與到討論中來(lái)，以獲取更多的情感體驗(yàn),。

（4）以寫促情

要求：請(qǐng)仿照文中你最喜歡的句子或段落,，結(jié)合前幾天本地的一場(chǎng)大雪,，寫一寫我們孝感的冬天,。

設(shè)題目的：學(xué)習(xí)作者情景交融的寫法,，抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的感情,。

寫完后讓學(xué)生交流,，老師予以鼓勵(lì)，達(dá)到本課高潮,。

3,、歸納小結(jié)

讓學(xué)生說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么？（老師對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)見(jiàn)解都予以肯定）

4,、反饋練習(xí)

讓學(xué)生討論：標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?

設(shè)題目的：讓學(xué)生領(lǐng)悟散文的特點(diǎn),、結(jié)構(gòu)及抒發(fā)感情的作用，以便引入下一課時(shí),。

濟(jì)南的冬天

老舍

總特點(diǎn)：無(wú)風(fēng),、響晴、溫晴

山：陽(yáng)光朗照下的山——慈善

小雪覆蓋下的山——秀氣 景中有情 熱愛(ài),、贊美

城外遠(yuǎn)山——小水墨畫

水：溫暖,、清亮、透明

初中語(yǔ)文春說(shuō)課稿分鐘篇八

《散步》是蘇教版教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元（人生體驗(yàn)）第二篇課文,?！渡⒉健敷w現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過(guò)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入牧歌式的情景,，從中受到啟示和教育,。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視,。

第二點(diǎn),、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文,；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語(yǔ)言,；鍛煉理解能力和表達(dá)能力,；發(fā)展思維能力和想象能力,。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,，自主,、合作、探究,，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味,。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見(jiàn)大的寫法,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛(ài)幼,、珍愛(ài)親情,、珍愛(ài)生命的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：品味文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn),，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美,。

教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng),，尋找典型詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)的意味,，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫法,。

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),，已初步具有自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn),，對(duì)散文知識(shí)的了解知之甚少,，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則,。

因此,，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),，通過(guò)朗讀,、圈畫、質(zhì)疑、小組討論,、比較研究與拓展強(qiáng)化,，從中對(duì)散文有初步的了解和鑒賞；體會(huì)課文濃濃的親情,，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則,。

古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò):“頭腦不是一個(gè)要被填満的容器,而是一束需要點(diǎn)燃的火把?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學(xué)的要求,再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),確定本課的指導(dǎo)思想是:想方設(shè)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極思維,熱情參與,具體教法如下:,。

(1)多媒體教學(xué)-激發(fā)熱情,引起興趣。

(2)誦讀教學(xué)法-熟悉文本,整體感知,。

(3)提問(wèn)練習(xí)法-發(fā)揮想象,體驗(yàn)情感。

(4)對(duì)話討論法-互動(dòng)合作,拓展思路,。

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要任務(wù),。在教學(xué)中,我很重視學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性,從而達(dá)到發(fā)展智力,陶冶情操,啟迪心智,感悟積淀的四重境界,注重學(xué)生的知識(shí),、學(xué)習(xí)的方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展。

學(xué)法具體如下:,。

(1)誦讀法-熟悉文本,自主感知,。

(2)圈點(diǎn)法-勤動(dòng)筆墨,積極讀書。

(3)探究法-學(xué)生實(shí)踐,鞏固提高,。

(4)討論法-合作研究,深入挖掘,。

（一）、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,，導(dǎo)入新課,。

首先，我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷,，喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,，亦定下課堂基調(diào),。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，可鍛煉學(xué)生積累生活,、感悟生活的能力,，達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通,。

（二）,、誦讀課文，整體感悟,。

接著讓學(xué)生通過(guò)朗讀,，整體感悟文本,。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，我利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,，以競(jìng)賽的形式,，并且是與老師競(jìng)賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識(shí)。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂(lè)朗讀比賽,，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文的朗讀要求后,，再讓學(xué)生自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事,？最后是怎么解決的,？找出散步的人、時(shí),、地,、原因。這樣,，通過(guò)朗讀,，初步感知了課文內(nèi)容，學(xué)生不知不覺(jué)地神游其中,，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,。

（三）、師生合作,，初步發(fā)現(xiàn),。

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一,、二節(jié),，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語(yǔ)和句式，如：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親,，我的妻子和兒子”這句話，討論作者為什么要這樣表達(dá),？這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同,？作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭？這樣,，通過(guò)比較,、討論，歸納出本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)——舉輕若重,。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究,，發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常，切入到本課的主要目標(biāo)——通過(guò)語(yǔ)言的探究,，品味課文深長(zhǎng)的意味,。同時(shí)教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生把對(duì)具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識(shí),。

（四）,、自主探究，小組合作,。

在前面學(xué)生自己閱讀,、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，分四人小組合作,，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語(yǔ),，進(jìn)一步探究語(yǔ)言。這樣,，小組活動(dòng),，師生互動(dòng)。然后,，每個(gè)小組派代表與全班交流，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語(yǔ),。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法的詞語(yǔ)和句式很多,。在探討這些詞語(yǔ)時(shí)，主要是要分析這些詞語(yǔ)是如何“舉輕若重”的,，是如何把小事看成很大的,。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生思考,，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,，滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見(jiàn)不統(tǒng)一,，為什么要用‘分歧’這么大的詞,？”等問(wèn)題。學(xué)生圍繞問(wèn)題思考討論,、發(fā)表見(jiàn)解,，體會(huì)文章意境，逐步領(lǐng)悟做人的道理,，得到情感的熏陶,。

在探討文章中“舉輕若重”的句式時(shí)，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文主旨的能力,，通過(guò)學(xué)生自主探究,，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上加起來(lái),，就是整個(gè)世界?！边@句話在句式上整散結(jié)合,，使文章語(yǔ)言顯得錯(cuò)落有致，同時(shí)也使文章更有深意,，富有哲理,，它是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任,，對(duì)生活的一種使命感,。在探討時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀,、品味,，鼓勵(lì)他們對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，挖掘出主旨,，感受字里行間的親情與責(zé)任感,，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情,、珍愛(ài)生命的美好的思想感情,。

（五）、拓展,，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn),。

在這里，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：《散步》這篇文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字,，我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,。因?yàn)橛懻摼幷叩膭h改意圖相對(duì)于初一學(xué)生有一定難度，我先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改的效果,，再揣摩編者的意圖,。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),，“且放杜鵑林中啼”，因?yàn)樽髡?、編者與我們是平等的,，從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視的意識(shí)。

然后,，我又努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累,，向課外拓展,。指出舉輕若重的語(yǔ)言能把小事情寫得莊重、意義不凡,，有些能使文章變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類似的例子，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中的語(yǔ)言,。在學(xué)生理解運(yùn)用之后，我進(jìn)一步點(diǎn)明：語(yǔ)言運(yùn)用上有舉輕若重，也有舉重若輕,。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最后進(jìn)行小結(jié)：無(wú)論是舉輕若重還是舉重若輕,，關(guān)鍵要注意場(chǎng)合,，把握分寸,，得體是前提，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再追求個(gè)性化的表達(dá)，形成自己的特色,、風(fēng)格,。然后,，我出示北京申奧時(shí)何振梁先生的一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語(yǔ)言的得體,、精妙。

（六）,、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn),。

在課文后面有一篇題為《三代》的短文，主題與《散步》相近,，又有差異,，情節(jié)差別較大，語(yǔ)言風(fēng)格也各有千秋,?？勺寣W(xué)生進(jìn)行比較閱讀，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn),，探討哪個(gè)故事更感動(dòng),？并說(shuō)說(shuō)理由,。閱讀是個(gè)性化行為,，“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化的,，因此鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可,。這項(xiàng)任務(wù)如果來(lái)不及在課上完成的話，就作為一項(xiàng)研究性的作業(yè),，向課外拓展,，深入探究,。

（七）、反思與小結(jié),。

在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié),，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn),，不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí),，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié),，并播放歌曲《?；丶铱纯础罚瑤熒R唱,。這樣,，再次把課堂氣氛推向高潮，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。

（八）,、作業(yè)布置。

我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn),，布置了兩個(gè)作業(yè)：

1,、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會(huì)有更多的收獲,。我認(rèn)為與父母共讀,，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流,。

2,、嘗試用“舉輕若重”的寫法，描述自己生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細(xì)節(jié)”,，展現(xiàn)語(yǔ)言魅力,，描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，品味生活,。因?yàn)閷?shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫有機(jī)結(jié)合,、相得益彰,，并使學(xué)生做到學(xué)以致用。