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說(shuō)課稿初一語(yǔ)文 初中語(yǔ)文說(shuō)課稿篇一

《黃鶴樓送別》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)的課文,。本課屬于“文包詩(shī)”的形式,，即以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的創(chuàng)作情境,。故事是詩(shī)歌的拓展和闡釋，詩(shī)歌是故事的濃縮和提煉,，詩(shī)文互照,，情景同現(xiàn),，的確是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解課文和體會(huì)詩(shī)人情感的好教材,。

課文共五個(gè)自然段,。第一至三自然段寫李白在黃鶴樓為孟浩然餞行的情景,，后面的部分寫李白在江邊目送孟浩然登船遠(yuǎn)去,，觸景生情，吟詩(shī)抒情,。

1、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,并會(huì)背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,。

2,、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的２個(gè)字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、借助課文語(yǔ)言，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情,。

4、學(xué)習(xí)本文文包詩(shī)的寫作方法,，改寫古詩(shī),。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是：形象再現(xiàn)詩(shī)歌意境,，感受詩(shī)歌深遠(yuǎn)意境。

難點(diǎn)是：理解詩(shī)意,，用現(xiàn)代語(yǔ)言來(lái)講說(shuō)古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情,；學(xué)習(xí)用文包詩(shī)的方法改寫古詩(shī)。

錄音機(jī),、實(shí)物投影儀,、圖片、部分送別的詩(shī)句

說(shuō)教法與學(xué)法

“文包詩(shī)”《黃鶴樓送別》是教材中較特殊的一篇課文,。因此,，在教學(xué)過程中,，主要采用以下教學(xué)方法：

文章為了降低學(xué)生對(duì)古詩(shī)理解的難度,，因而采用詩(shī)文對(duì)照來(lái)進(jìn)行教學(xué),，能夠幫助學(xué)生有效地理解詩(shī)意,。

在理解詩(shī)詞意思的基礎(chǔ)上,，循序漸進(jìn)地帶動(dòng)學(xué)生情感的發(fā)展,。通過朗誦古詩(shī)和朗讀課文,，使學(xué)生能夠入情入景，深刻體會(huì)詩(shī)人的感情,，進(jìn)而能達(dá)到情感的共鳴。

對(duì)于詩(shī)詞的理解,，體會(huì)詩(shī)人的情感采用朗讀的方法：個(gè)別讀、小組讀,、齊讀,、悟讀，使學(xué)生在讀的過程中,，產(chǎn)生獨(dú)特的心理感受,。在朗讀的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象,，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,。學(xué)生在課堂中，通過讀一讀,，背一背,，想一想，說(shuō)一說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

1,、讓學(xué)生背誦李白和孟浩然寫的古詩(shī)，采用指名抽背或領(lǐng)背的方法背誦古詩(shī),，并即時(shí)給予表?yè)P(yáng),，這樣減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，同時(shí)也拉近了教者與學(xué)生的距離,，融為一體,。

2、讓我們一起來(lái)見證他們動(dòng)人的友誼,。齊讀課題,。采用將課題補(bǔ)完整的方法達(dá)到學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力培養(yǎng)。

3,、點(diǎn)出送別的時(shí)間：暮春三月。聽到“春”字,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到什么,？聽到什么？想到什么,？“長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙,，繁花似錦”我們把暮春三月,，又可以成為“煙花三月”。注重培養(yǎng)學(xué)生想象能力和概括能力,。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

師述：在這美好的季節(jié)，兩個(gè)好朋友要分別了,，心情有點(diǎn)

,？板書（傷感）理解“餞行”（設(shè)酒送別，借酒作詩(shī),，符合詩(shī)人的身份）齊讀第一自然段,。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

讓學(xué)生讀課文思考,，李白,、孟浩然在干什么？（仰望……,、遠(yuǎn)眺……）活動(dòng)的主題是送別,，為什么一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色?請(qǐng)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边B貫說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景,。相機(jī)板書：依依惜別,。他們無(wú)心欣賞景物，此時(shí)此刻,，心里可能想些什么,？（該走的還是要走，該說(shuō)的還是要說(shuō),。）

3,、學(xué)習(xí)第三自然段

學(xué)生默讀課文第三自然段,，在話別中你體會(huì)到了什么？讓學(xué)生在讀中體會(huì)：孟夫子的人品令人敬仰,，詩(shī)篇譽(yù)滿天下,；感受到他們的依依惜別之情；體會(huì)到他們情深似海,。板書“敬仰”

幫助學(xué)生理解“海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰”的意思。相機(jī)板書：永世不絕,。在學(xué)生細(xì)讀兩人對(duì)話的基礎(chǔ)上讓學(xué)生分角色練讀,，找好朋友對(duì)讀，并分角色表演,。通過學(xué)生的感情朗讀,，體會(huì)依依惜別之情。

4,、學(xué)習(xí)第四,、五自然段.

師述：天下沒有不散的宴席。岸邊楊柳依依,，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn),。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去,，消失在藍(lán)天的盡頭,。李白……（學(xué)生讀）

討論“凝視”的意思，能不能換成看,？凝視的背后還包涵著什么,？（凝視遠(yuǎn)方，目送友人,，感情的見證,。）討論還有什么流向天？（李白的心,、思念,、一片深情……）此時(shí)此景，李白按捺不住激動(dòng)的心情,，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,。出示古詩(shī)。

指名讀古詩(shī),，理解古詩(shī)的意思,。注重理解“廣陵”、“故人”、“煙花”,、“西辭”等詞。簡(jiǎn)要介紹黃鶴樓,。到文中有關(guān)詩(shī)句意思,。了解“文包詩(shī)”的特點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的惆悵心情,。

1,、在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再背一背古詩(shī),，使之成為自己的學(xué)習(xí)成果,，達(dá)到內(nèi)化積累。因此我讓學(xué)生感情背誦,，完全抒發(fā)詩(shī)人的情感,，并及時(shí)予以肯定與表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅,。

2,、學(xué)生交流其它的送別詩(shī)，旨在讓課堂知識(shí)得到延伸,。

3,、作業(yè)中讓學(xué)生仿照本課文包詩(shī)的寫作特點(diǎn)，改寫一首古詩(shī)（以敘事為主）,。

說(shuō)課稿初一語(yǔ)文 初中語(yǔ)文說(shuō)課稿篇二

1：教學(xué)內(nèi)容

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》是人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書里收編的新篇目,，較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間,；從教材內(nèi)容分析,，該文寫的是法國(guó)著名作家雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)一事，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為,，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行,，他深切同情中國(guó)所遭受的空前劫難,，表現(xiàn)出對(duì)東方藝術(shù),、對(duì)亞洲文明,、對(duì)中華民族的充分尊重,。教師要做到能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與并融入課文的氛圍中并為作者的強(qiáng)烈感情所感染,。

2：教材的地位、作用

本課是該單元的第四篇課文,，本單元所選課文都是以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題,，學(xué)習(xí)這一單元,，可以了解歷史,，可以看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡,，可以看到真善美與假惡丑的兩個(gè)極端,。本課則是憤怒譴責(zé)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡,，學(xué)習(xí)這篇課文就要抓住本文的語(yǔ)言特色,，了解雨果的偉大情操,。進(jìn)而關(guān)注那段歷史,，探究被劫掠的根本原因,，由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù),、文化,、人類及整個(gè)世界。本課在學(xué)生的審美體驗(yàn),、能力培養(yǎng)上，都起著十分重要的作用,。3：教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課改理念,，結(jié)合本文的特點(diǎn),，學(xué)生的興趣，愛好及個(gè)性特征,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情,。方法與過程目標(biāo)：比較閱讀，體味贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別,。情感態(tài)度目標(biāo)：珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造,，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。

4：教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授新知識(shí)的時(shí)候,，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征,，從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn),、難點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策,。鑒于以上分析我確立教學(xué)重點(diǎn)為：掌握本文的語(yǔ)言特色,。了解雨果的偉大情操,。

難點(diǎn)：辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別,。

如何突破重點(diǎn),、難點(diǎn),，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢,？我決定從學(xué)情出發(fā)，首先要把握兩個(gè)原則：第一,，注意高視角、低起點(diǎn),，先把基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué),；第二，重視素質(zhì)教育,，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng),、因材施教,。其次,，分解重點(diǎn),、難點(diǎn)。本文立場(chǎng)鮮明,，“贊美圓明園”“譴責(zé)侵略者”兩大板塊內(nèi)容互相獨(dú)立，共同支撐著雨果清醒的頭腦,、正直的良知、公正的立場(chǎng),。學(xué)習(xí)這篇文章，不必拘泥于“整體——局部——整體”的閱讀模式,，可以將文章自然切分為兩個(gè)獨(dú)立整體比較鑒賞，在比較中感受侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡,，探究雨果的遠(yuǎn)見卓識(shí),。在形成鮮明的感受之后，再進(jìn)行深層反思,，關(guān)注那段歷史,，探究被劫掠的根本原因,，由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù)、文化,、人類及整個(gè)世界。

根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn),，這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法,、朗讀法,、討論法,、探究法等教學(xué)方法,，其中以誦讀,、討論為重,。

自主學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法將貫穿課堂始終，再配以多媒體課件輔助,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中體味語(yǔ)言特色，體會(huì)作者的思想感情,。2,、通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn),，又能從別人那得到不同的信息,，共同完成一定的目標(biāo),。懂得與人合作的意義，體驗(yàn)群體合作的成功感,。在肯定個(gè)性化閱讀的同時(shí),，告訴學(xué)生如何從集體中汲取智慧。

（一）導(dǎo)入新課：我準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入

上課之前,，先給大家講一個(gè)故事,，從前，有兩個(gè)強(qiáng)盜,，為了共同的利益,，進(jìn)入了一個(gè)富貴的書香門地的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個(gè)大戶人家中的仆人,，所以一夜之間,，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了,。頃刻間,，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘?jiān)?。這個(gè)家庭的許多文物都流落在外,。幾百口人都被殺了，可是唯有一個(gè)剛出生的嬰兒存活了下來(lái),。他長(zhǎng)大后，被告知了家中當(dāng)年的慘況,。于是,，他發(fā)憤圖強(qiáng)，終于有一天,，他打敗了那兩個(gè)強(qiáng)盜,。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。我們現(xiàn)在只知道,，那兩個(gè)強(qiáng)盜一個(gè)叫英吉利，一個(gè)叫法蘭西,。請(qǐng)問：親愛的你能猜出來(lái),，那個(gè)嬰兒是誰(shuí)？那幾個(gè)可惡的仆人又代表了什麼,？那個(gè)受難的家庭又是什麼,？

興趣是最好的老師。講故事是學(xué)生最感興趣的,，設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，又形象地講出了課文地有關(guān)內(nèi)容,，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（二）有感情地朗讀課文,，畫出文中對(duì)比鮮明,、精彩的語(yǔ)句細(xì)細(xì)體會(huì)。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下問題：

1,、雨果怎樣贊美圓明園？語(yǔ)言有什么特點(diǎn),？

2,、雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為？語(yǔ)言有什么特點(diǎn),？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確：雨果是這樣贊美圓明園的：

1）,、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。

2）,、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就,。

3）、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范,。

語(yǔ)言上充滿感情,，語(yǔ)句凝練優(yōu)美，富有感染力,。

那麼雨果對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持譴責(zé)態(tài)度,。用了反語(yǔ)這種修辭手法：

布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的,，出色的,，光榮的，他們期待的是雨果對(duì)英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù),；雨果在憤激之下,，用反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜的心理。像“漂亮”,、“豐功偉績(jī)”,、“收獲巨大”、“文明”,、“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜的口吻,，有辛辣的諷刺意味。

本文是一篇感情充沛,，語(yǔ)言精警,，很有感染力的文章。讀者初讀此文,，就很容易的被吸引：既有對(duì)作者評(píng)價(jià)圓明園的真切的認(rèn)同,，又能感受到作者強(qiáng)烈譴責(zé)侵略行為的痛快淋漓,。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是抓住學(xué)生的這第一“感點(diǎn)”，感情朗讀,，直接進(jìn)入文本,，形成對(duì)比鮮明的第一感受。在此基礎(chǔ)上,，進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。

（三）中國(guó)是被掠奪的，我們中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜,，控訴掠奪,，那是很自然的。雨果作為一個(gè)參與掠奪與侵略的法國(guó)的一個(gè)公民,，在強(qiáng)盜統(tǒng)治的國(guó)度里,，發(fā)表自己的言論，沒有一點(diǎn)奴顏媚骨,，仗義執(zhí)言,，公理至上，是很有骨氣的,。這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。能不能引導(dǎo)學(xué)生想到這一點(diǎn)，收獲大不一樣,。為了突破這一重點(diǎn),，我設(shè)計(jì)以下問題：

1、同學(xué)們,，如果說(shuō),，你們家有個(gè)人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼,？（學(xué)生可能回答,，我會(huì)原諒他的,，再給他一次機(jī)會(huì)等類似的內(nèi)容,。）

2、雨果作為一個(gè)參與掠奪與侵略的法國(guó)的一個(gè)公民,，他不幫著自己家的人,，他是站在誰(shuí)的立場(chǎng)上的？表現(xiàn)了他什么樣情感和性格特征,？

學(xué)生四人一小組討論,、交流上一環(huán)節(jié)中提出的問題。然后由四人一小組的小組長(zhǎng)派代表回答問題,。爭(zhēng)取做到人人參與,。師生共同對(duì)學(xué)生回答的問題進(jìn)行評(píng)點(diǎn),。之后教師作歸納小結(jié)。

人類的立場(chǎng)上,，（這里有說(shuō),，正義的立場(chǎng)，中國(guó)的立場(chǎng),，或者是人民的立場(chǎng)等等,。）珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者,。

他有清醒的頭腦,，正直的良知，公正的立場(chǎng),。

他認(rèn)為“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜,，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜?！?/p>

我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格,。

這一環(huán)節(jié)中通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn),，又能從別人那得到不同的信息,，在交流的過程中加深了對(duì)文章的深層理解。

（四）拓展延伸：

當(dāng)年雨果以一個(gè)藝術(shù)家對(duì)人類文化的珍視,，對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑給予了毫不留情的斥責(zé),，歷史的煙云已消散，我們?cè)谙硎芎推缴畹慕裉?，是否?yīng)該忘記那段屈辱的歷史,？為了引起學(xué)生的思考，我準(zhǔn)備補(bǔ)充擴(kuò)讀材料《哭泣的圓明園》,。

這篇擴(kuò)讀材料,，寫出了如今的圓明園遺址前、廢墟上,，歡笑嬉鬧的人群,，作者發(fā)出“歷史呢？恥辱呢,？血性呢,？”的吶喊。

（五）布置作業(yè)：

1,、學(xué)習(xí)了本文后,，同學(xué)們不僅品味了雨果的精彩語(yǔ)言，而且感受了雨果的博大胸懷，如果要更好的感受他的內(nèi)心世界,，請(qǐng)你也用書信的形式,，給他寫一封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想,。

提示：（1）你如何評(píng)價(jià)雨果的觀點(diǎn),？他的胸懷和品格對(duì)你有何啟發(fā)？

（2）就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)這件事,，你是怎樣看待的,？

（3當(dāng)年被侵略、被掠奪的根本原因是什么,？一個(gè)多世紀(jì)來(lái)中國(guó)有了什么進(jìn)步,？

2、結(jié)合擴(kuò)讀材料《哭泣的圓明園》,，以“我們應(yīng)該怎樣對(duì)待歷史”為題,，寫一篇讀后感。

學(xué)生在以上兩題中任選一題完成,。

作業(yè)第一題的設(shè)計(jì),，與雨果對(duì)話，有自己的心得和評(píng)價(jià),，既加深對(duì)課文的理解,，又升華思想感情。第二題的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)歷史,，清醒地認(rèn)識(shí)歷史,，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

說(shuō)課稿初一語(yǔ)文 初中語(yǔ)文說(shuō)課稿篇三

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是魯迅先生的一篇散文《從百草園到三味書屋》,，下面我就教材,、教法學(xué)法、教學(xué)程序,、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：

1,、 教材分析

《從百草園到三味書屋》是初中語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元的一篇講讀課文，這是一篇回憶性敘事散文,，是魯迅先生42歲時(shí)“只剩了回憶的時(shí)候”用一顆童心去回憶的童年生活,。通過對(duì)百草園自和三味書屋童年生活的描繪，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,，追求知識(shí),，天真,、幼稚,、愉快的心理。

本課是學(xué)生升入初中第二次學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，內(nèi)容比較豐富,，有的部分還比較含蓄難懂,，從初一學(xué)生的認(rèn)知心理出發(fā)，在本節(jié)課的教學(xué)中我創(chuàng)造性的吧文章風(fēng)成兩部分,，其中一部分就是我要說(shuō)的“樂在百草園”并作為這節(jié)課的題目,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)課：自主學(xué)習(xí)目標(biāo)：記住魯迅先生的生平及作品,，把握百草園的樂趣所在,，并能發(fā)現(xiàn)作者寫景狀物的方法。

能力提升目標(biāo)：體會(huì)作者在寫景記事中滲透的思想感情,，仿寫課文中典型的句式：不必說(shuō)……也不必說(shuō)…….單是……..就……

德育目標(biāo)：回憶自己的生活樂趣,，珍惜美好的時(shí)光好好學(xué)習(xí)。

3,、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

（1） 記住魯迅先生的生平及作品,。

（2） 學(xué)習(xí)本文具體生動(dòng)的寫景狀物的寫作方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭方法,。

（3） 體會(huì)作者如何在寫景記事中滲透思想感情,。

學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式，充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,。并配合學(xué)校小組合作的教學(xué)模式。通過小組激勵(lì)措施充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。

為了充分利用課堂時(shí)間，我采用了是簡(jiǎn)單的多媒體課件,。

（一,、）導(dǎo)入新課：指導(dǎo)學(xué)生回憶在以前的學(xué)習(xí)中了解到的有關(guān)魯迅的生平和文章。然后根據(jù)課件內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：幻燈片一

并且給學(xué)生出示較為典型的詩(shī)歌《自嘲》《自題小像》

那么這樣的文學(xué)家思想家是怎樣描繪他的童年的,？我們一起到他的樂園--百草園中領(lǐng)略一翻,。

（二、）自主學(xué)習(xí)檢測(cè)：運(yùn)用多媒體課件,，對(duì)文中出現(xiàn)的部分詞語(yǔ)進(jìn)行正音和釋義,。幻燈片二

（三,、）學(xué)生在排除文字障礙后,，自讀課文，總體把握這一部分“點(diǎn)題 --樂在百草園--依戀”的結(jié)構(gòu),。

（四,、）研讀課文并思考下列問題：

首先，我要求學(xué)生對(duì)第二自然段進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的默讀，并且在默讀的過程中對(duì)文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞和語(yǔ)句進(jìn)行圈點(diǎn)批注,，以培養(yǎng)學(xué)生自覺地閱讀習(xí)慣,。

接下來(lái)我會(huì)針對(duì)第二段內(nèi)容設(shè)計(jì)以下問題，并要求學(xué)生以四人小組討論的方式一一解答,，幻燈片三

歸納總結(jié)：

1,、碧綠的菜畦，光滑的石井欄,，高大的皂莢樹,，紫紅的桑葚；長(zhǎng)吟的鳴蟬,，肥胖的黃蜂,，輕捷叫天子；低唱的油蛉,，彈琴的小蟋蟀,；斑螯，何首烏,，木蓮,，覆盆子的等等。）

2,、總結(jié)：采用了“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……但是……”的句式,，突出了百草園里到處充滿了樂趣，數(shù)不勝數(shù),。這樣寫既語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，又突出了重點(diǎn)。）

3,、從植物到動(dòng)物,，從下到上，由靜到動(dòng),，有視覺,，有聽覺，有味覺,，有觸覺,，也可以說(shuō)是有形、有色,、有聲,、有味。）

4,、這段文字運(yùn)用了比喻,、擬人的修辭手法,。

5、五件趣事：聽油蛉低唱,，蟋蟀彈琴；捉蜈蚣,；按x蝥,；把何首烏根；摘覆盆子

總之,，本段描寫了百草園的景物和童年生活的情趣,，表現(xiàn)了兒童的好奇，求知的心理特征和對(duì)大自然的熱愛,。真是色香味俱全,，春夏秋具備，那么冬天的百草園是怎樣的呢,？引出文章第八個(gè)自然段的學(xué)習(xí)：

冬天的樂趣：捕鳥（捕鳥的時(shí)間,，條件，方法,，以及收獲）讓學(xué)生熟記表示動(dòng)作的一系列過程,，學(xué)會(huì)這種巧妙運(yùn)用動(dòng)詞描繪動(dòng)作的方法。

如此充滿樂趣的'百草園里,，作者為什么要加上兇險(xiǎn)的美女蛇的故事呢,？

（豐富文章的內(nèi)容，增加百草園的神秘色彩）

百草園里有如此多的樂趣,，當(dāng)要離開百草園的時(shí)候,，怎能不戀戀不舍呢？那么作者是怎樣來(lái)表達(dá)自己的情感的呢,？（一個(gè)是：也許,，也許排比句式的運(yùn)用，一個(gè)是：“們”字修辭手法的運(yùn)用）

（五,、）課堂總結(jié)：對(duì)照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂總結(jié)

（六,、）能力提高及檢測(cè)

仿寫：不必說(shuō)… …也不必說(shuō)…… 單是……就

或許是… …或許是… … 或許是… …

出示幻燈片四：

（七、）布置作業(yè)：根據(jù)本課學(xué)習(xí)中學(xué)到的巧妙運(yùn)用動(dòng)詞描寫動(dòng)作的方法,，寫自己生活中的一種有趣的活動(dòng),。

樂在百草園

春 形

夏 聲

秋 魯 色

冬 迅 味

俱 皆

全 備

說(shuō)課稿初一語(yǔ)文 初中語(yǔ)文說(shuō)課稿篇四

各位評(píng)委老師好，下面我對(duì)所教的這節(jié)課進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)要介紹,。

《于園》是蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元《短文兩篇》中的第二篇短文,，該單元以“建筑藝術(shù)”為主題展開?！队趫@》是一篇介紹我國(guó)園林建筑的一篇說(shuō)明文,，本文按照空間方位的說(shuō)明順序從先到后地從“以實(shí)奇”“以空奇”“以幽陰深邃”三個(gè)方面說(shuō)明了“于園”奇在“磊石”的特征,。語(yǔ)言準(zhǔn)確而又生動(dòng)形象，說(shuō)明順序清晰合理,，不失為一篇文質(zhì)兼美的說(shuō)明文,。結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與本領(lǐng),、歷程與方法,、情緒態(tài)度和代價(jià)觀”的三維學(xué)習(xí)目的，我將本課的學(xué)習(xí)目簡(jiǎn)直定為：

1,、能純熟地朗讀課文,，并能明白全文的寄義；

2,、相識(shí)于園的獨(dú)特之處,；

3、掌握按空間方位為闡明次序的寫作方法,；

4,、領(lǐng)會(huì)我國(guó)古代園林設(shè)計(jì)的精良和制作者技能的高明。

1,、接納多媒體技能,，使教學(xué)形象化，使用多媒體,，直接出現(xiàn)園林修建的美,，在給學(xué)生帶來(lái)視覺打擊的同時(shí)，引發(fā)了他們學(xué)習(xí)本課的興趣,。

2,、提問法和點(diǎn)撥法相聯(lián)合，在題目中漸漸引導(dǎo)學(xué)生,，能使其漸漸深入明白文章,，又通過點(diǎn)撥，讓學(xué)生睜開遐想,，拓展其思緒,。

在學(xué)法上，我所貫徹的引導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,，提倡“自主,、互助、探究”的學(xué)習(xí)方法,。詳細(xì)的作法是在疏通文意時(shí)由學(xué)生借助流釋和已有的文言文知識(shí)積聚獨(dú)立完成,，然后以學(xué)習(xí)相助小組為單元舉行組內(nèi)展示、交換,，對(duì)句子寄義的明白,，為了節(jié)流時(shí)間,，我讓他們一人一句舉行解釋。這也便是平常所說(shuō)的“自主探究”“合和作交換”相聯(lián)合,，在辦理課文后邊四個(gè)明白性題目時(shí),，我又讓他們互助完成，在整個(gè)教學(xué)運(yùn)動(dòng)中,，只要學(xué)生能辦理的我絕對(duì)不代庖,，不克不及的我構(gòu)造各組之間的同硯舉行互幫相助，讓他們相互資助,、配合完成,，我只趕到了一個(gè)構(gòu)造者的作用,，真正做到了“以學(xué)生為主體,，以老師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

歷程為了完成學(xué)習(xí)目的,，整個(gè)教學(xué)運(yùn)動(dòng)我按一個(gè)關(guān)鍵睜開,。

1、讀課文,，正字音,，釋詞義，知內(nèi)容,。在此關(guān)鍵中學(xué)生要讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音,，通過課下解釋疏通文意，再舉行小組內(nèi)展示交換,，造就學(xué)生的語(yǔ)感和表達(dá)本領(lǐng),。

2、以小組互助的方法討論以下三個(gè)題目：于園的特點(diǎn),；從哪幾方面先容了磊石,；除磊石外，還先容了哪一處風(fēng)景,。通過完成這三個(gè)題目,，學(xué)生會(huì)漸漸深入明白文章。

3,、感知本文的闡明次序,。

4、咀嚼本文的語(yǔ)言特點(diǎn),，本文的語(yǔ)言用語(yǔ)正確,、生動(dòng)形象，很好地體現(xiàn)了于園的特性,，很值得學(xué)生去推測(cè)咀嚼,。

5,、感覺我國(guó)園林設(shè)計(jì)的精良和制作武藝的高明，造就學(xué)生的民族自大心和自大感,。