每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

說課稿初中語文 說課稿高中語文篇一

教學(xué)對象為我校九年級的學(xué)生,，推進新課程改革是為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要和社會發(fā)展的需要,，他們充滿熱情和激情,，但是我們也應(yīng)該了解學(xué)生的生理和心理特征,在以前的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已經(jīng)具有以下一些知識：

1,、復(fù)分解反應(yīng)

2,、飽和溶液

3,、過濾

4,、酸堿指示劑

5,、常見的酸和堿

（一）版本：山東教育出版社 《化學(xué)》 九年級 下冊

(二)關(guān)于新課程理念

新課程與舊課程的本質(zhì)區(qū)別是理念的不同,。對新課程理念理解如下：課程要面向?qū)W生的生活世界和社會實踐,；教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗；提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,；讓學(xué)生參與教學(xué)是課程實施的核心；教師是學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者,、參與者；教師是課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者,；評價的本質(zhì)功能在于促進發(fā)展。

(三) 教材的地位及其作用：

這是九年級學(xué)生的第二學(xué)期的化學(xué)課,，是在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律和常見的酸和堿的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,，教材以生活中常見的物質(zhì)食鹽、石灰石和純堿為素材,，引導(dǎo)學(xué)生理解鹽的性質(zhì)和元素守恒觀,。

（四）重點,、難點的確定

我是根據(jù)新課標的要求、教材內(nèi)容設(shè)置及對今后教學(xué)的影響來制定教學(xué)重,、難點的。

（1）重點的確定

根據(jù)《化學(xué)課程標準》的要求,，碳酸鈉的化學(xué)性質(zhì)是本堂課的學(xué)習(xí)重點,。

（2）難點的確定

氨堿法制純堿的化學(xué)反應(yīng)原理

用微觀粒子解釋復(fù)分解反應(yīng)本質(zhì)原因。

對重點難點的把握和處理：對學(xué)生來說很多知識即是全新的又是初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的重點內(nèi)容,，例如食鹽,、石灰石的知識要點,、化學(xué)變化中反應(yīng)物和生成物及物質(zhì)的化學(xué)式,。所以在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)注意抓住重點,，主次分明,，條理清晰,，對非重點內(nèi)容應(yīng)弱化,。

（五）課型：新授課

教學(xué)目標的確定必須科學(xué),、簡明,，切合教材要求,，符合學(xué)生實際,，切實突出重點,，體現(xiàn)全面性,，綜合性和發(fā)展性,。為此，確定以下三維教學(xué)目標

（六）教學(xué)目標

知識與能力：

1。了解氨堿法制純堿的原料和步驟

2,。知道氨堿法制純堿的化學(xué)反應(yīng)原理

3.培養(yǎng)學(xué)生基本實驗技能,、協(xié)作能力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力以及比較,、歸納能力,。

過程與方法：

通過對氨堿法制取純堿的反應(yīng)原理的分析,，樹立元素守恒觀

通過純堿的性質(zhì)探究初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息

情感,、態(tài)度與價值觀：

通過了解侯德榜的事跡，激發(fā)愛國熱情,，樹立正確的科學(xué)觀和人生價值觀,。

發(fā)展善于合作,、勤于思考,、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神,。

（一）說教法：

1,、探究式實驗教學(xué)法 該教學(xué)法的教學(xué)模式是：設(shè)疑 —學(xué)生演示實驗—觀察 —思考—總結(jié)—應(yīng)用。根據(jù)目標設(shè)疑,，引導(dǎo)學(xué)生動手實驗,，讓學(xué)生以懷疑和挑剔的心態(tài)去觀察實驗現(xiàn)象,體驗實驗的過程,積極的思考和分析。教給學(xué)生通過實驗,、觀察,、探究得出科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。

2,、互動式教學(xué)法 在教師的講解過程中，有學(xué)生的猜想,、討論、搶答,，在學(xué)生的實驗過程中有教師的指導(dǎo),、答疑,。師生之間不停地進行“信息”交流,，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高。

3,、舞蹈表演法 這符合初中生爭強好勝,、集體感和榮譽感強的特點,。在舞蹈表演中，學(xué)生自主參與的積極性高,，有利于對所學(xué)知識進行鞏固和應(yīng)用。

4,、質(zhì)疑釋疑 通過質(zhì)疑釋疑,，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的探索精神。

（二）說學(xué)法：

1,、 探究學(xué)習(xí)：學(xué)生通過實驗來探究純堿的化學(xué)性質(zhì)及對其實驗現(xiàn)象的準確描述,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、語言表達能力和綜合分析能力,。

2、 自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生以實際生活的經(jīng)驗和對教材的閱讀,，從中歸納出食鹽、純堿和石灰石的用途,，調(diào)動學(xué)生思維的積極性,，使學(xué)生自主地獲取知識,。

3、 合作學(xué)習(xí)：利用學(xué)生分組實驗和小組討論,，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新,，在交流中發(fā)展,，在合作中獲得新知。

本節(jié)課教學(xué)有如下特征：

發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者與合作者,。

以教材為平臺，突破教材的局限,，將知識恰當(dāng)拓展延伸,。實現(xiàn)教本向生本的轉(zhuǎn)變,。

以實驗探究為主線,，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和實驗操作能力,。

緊密結(jié)合生產(chǎn)生活實際,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題的能力,。知識向素質(zhì)轉(zhuǎn)變,。

恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，提高課堂教學(xué)效率,。

從促進學(xué)生發(fā)展出發(fā)制訂教學(xué)目標，全面考慮“知識與技能”,、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維課程目標,；注重科學(xué)方法教育，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,；運用現(xiàn)代信息技術(shù),，發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能。

本節(jié)課我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)：分別為一,、復(fù)習(xí)-激趣,、二,、創(chuàng)境-設(shè)疑,、三、操作-體驗,、四,、討論-深化,、五,、小結(jié)-反思、六,、實踐-應(yīng)用,。

設(shè)計意圖：以熱點問題、科學(xué)事例創(chuàng)設(shè)情景,，吸引學(xué)生注意力,、讓學(xué)生認識到科學(xué)知識在生活中無處不在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)思考,。

教學(xué)用具

學(xué)生實驗探究：純堿的性質(zhì)

多媒體課件：（1）復(fù)分解反應(yīng)的實質(zhì)

教學(xué)過程：

ⅰ,、組織教學(xué)：

ⅱ、知識回顧：

1,、粗鹽提純的步驟

2,、影響固體物質(zhì)在水中的溶解度的因素

3、常見的堿（氫氧化鈉,、氫氧化鈣,、氨水）

ⅲ、新授內(nèi)容：

一,、氨堿法制純堿

[過渡] 純堿又稱“面堿”,，在生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中都有廣泛的用途，你知道如何從海水中制取純堿嗎,？

自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：快速閱讀課本，完成下列問題,，并與同學(xué)們交流,。

1,、碳酸鈉（俗稱純堿或蘇打）是以 、 為原料,，以氨為媒介,，采用 法制得的,。

2,、氨堿法制純堿的化學(xué)反應(yīng)原理？

3,、氨堿法制純堿的工序,？

[教師精講]：

反應(yīng)原理：

反應(yīng)原理：p19

[交流共享]：

1、石灰石的作用是什么,？

2,、為什么氨鹽水比食鹽水更容易吸收二氧化碳,？

3、氨鹽水吸收二氧化碳后生成的碳酸氫鈉和氯化銨,，哪種物質(zhì)首先結(jié)晶析出，為什么,？

[學(xué)生]：交流討論

[教師點撥]：1,、石灰石煅燒產(chǎn)生的二氧化碳作為氧源和碳源,，氧化鈣轉(zhuǎn)化為氫氧化鈣后再與氯化銨反應(yīng)放出氨氣,，從而實現(xiàn)氨的循環(huán)利用,。

2、氨氣易溶于水,，使溶液呈堿性,，有利于二氧化碳的吸收,，生成較多量的碳酸氫鈉。

3,、碳酸氫鈉先析出,，在相同溫度下，碳酸氫鈉的溶解度比氯化銨要小得多,、計算碳酸氫鈉的質(zhì)量多,、反應(yīng)消耗水多。

練習(xí)一：

1,、工業(yè)上常用氨堿法制取碳酸鈉（將氨和二氧化碳先后通入飽和食鹽水而析出小蘇打,，再經(jīng)過過濾、焙燒得到純堿）,，但卻不能用氨堿法制碳酸鉀,，這是因為在溶液中（ ）

a khco3溶解度較大 b khco3溶解度較小

c k2co3溶解度較大 d k2co3溶解度較大

[多識一點]：我國的哪位科學(xué)家改進了制堿技術(shù)？

滲透科學(xué)方法,、科學(xué)態(tài)度教育

二,、純堿的性質(zhì) p21

實驗探究：純堿的性質(zhì)

[提出問題]純堿具有哪些性質(zhì),？

[猜想和假設(shè)

1.與指示劑作用

2.與酸反應(yīng)

3.與氫氧化鈣反應(yīng)

4.與氯化鋇反應(yīng)

[實驗方案設(shè)計]

將學(xué)生分成四大組,每大組由兩個小組組成

[交流共享

學(xué)生匯報成果

三.復(fù)分解反應(yīng)的實質(zhì)

交換舞伴的反應(yīng)并由學(xué)生上臺表演.

純堿在工業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用

[過渡] 工業(yè)上我們用氨堿法得到的純堿有什么作用呢？

自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)二,、閱讀課本20頁,，找出純堿和小蘇打的用途,。

練習(xí)二

試用①kmno4 ②na2co3 ③nacl填寫下列空白：

⑴用作調(diào)味品的是

⑵醫(yī)藥上用作消毒劑的是

⑶用于洗滌劑的是

我們的收獲……

我學(xué)會了……

我明白了……

我認為……

我會用……

我想……

結(jié)合本堂課內(nèi)容，請用下列句式造句,。

板書設(shè)計：

第三節(jié) 海 水 制 堿

一,、氨堿法制純堿

反應(yīng)原理：p19

二,、純堿的性質(zhì)

1.與指示劑作用

2.與酸反應(yīng)

3.與氫氧化鈣反應(yīng)

4.與氯化鋇反應(yīng)

三 純堿在工業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用

新課程標準提倡從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā),，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識,，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。因此，這節(jié)課我是這樣安排的,。

五,、教學(xué)活動評價與反思

教育的目的是為了學(xué)生的個性得到發(fā)展,，使其成為社會主義建設(shè)中富有實踐能力和創(chuàng)新精神的有用人才。在新課程教學(xué)改革的教育理念指導(dǎo)下,，這一節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上，立足于學(xué)生三維目標的形成,，和化學(xué)的宏觀物質(zhì)觀,、符號觀和微粒觀等三個表觀特征的建構(gòu),，著力于品質(zhì)的培養(yǎng),。在知識的探索學(xué)習(xí)過程中,，通過發(fā)現(xiàn)問題，提出猜想,，到自主探究,，歸納總結(jié),，最后是拓展應(yīng)用,。學(xué)生既可以從中養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣；又可以使其個性的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力得到發(fā)展,；更可以在學(xué)習(xí)過程充分體驗到掌握知識，解決問題的成功喜悅,，由此逐步確立起學(xué)習(xí)的態(tài)度與價值觀,！

（一）學(xué)習(xí)評價設(shè)計

1．通過活動表現(xiàn)評價學(xué)生的探究能力和情感態(tài)度與價值觀。在學(xué)生的活動與探究過程中,，教師通過觀察學(xué)生們在各項活動中的表現(xiàn),，從學(xué)生參與探究活動的積極性、實驗技能,、記錄和處理數(shù)據(jù)的能力、交流討論和發(fā)表見解的情況作出綜合的評價,，并給予恰當(dāng)?shù)姆答佉约顚W(xué)生進步,。

[表現(xiàn)性評價學(xué)生實驗探究，收集數(shù)據(jù),，交流表達]

2．通過課堂的紙筆練習(xí)來評價學(xué)生運用知識解決問題的能力，幫助學(xué)生較全面地認識自己在群體中的相對水平,，明確發(fā)展方向和需要克服的弱點。

[紙筆評價]（在課內(nèi)進行,，時間5分鐘）

1、參加反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和,，是因為（ ）

a,、反應(yīng)后物質(zhì)的種類沒有變化 b,、反應(yīng)后原來的種類沒有變化

c,、反應(yīng)后原子的種類,、數(shù)目和質(zhì)量沒有變化

d、反應(yīng)后分子的種類、數(shù)目和質(zhì)量沒有變化

（二）本教學(xué)設(shè)計的特點

采用自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)的方式，以問題教學(xué)為中心,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題,，分析問題,、解決問題的能力，采用現(xiàn)代化教學(xué)方法與手段,，力求做到重點突出，難點突破,，有系統(tǒng)地對學(xué)生進行指導(dǎo),，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，更關(guān)注學(xué)生的興趣激發(fā),，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)過程中情感體驗和價值觀的形成,。

（三）教學(xué)反思

該課較好地完成了教學(xué)目標,，在活動與探究中,，引導(dǎo)學(xué)生認真完成實驗和做好結(jié)果記錄，對實驗現(xiàn)象進行思索歸納,，并與同學(xué)、教師進行交流和討論,，得出結(jié)論,。這些實踐活動不但有利于學(xué)生獲得知識技能，也培養(yǎng)了學(xué)生認真扎實的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探索的學(xué)習(xí)方法,。本節(jié)課對演示實驗1的改進，使學(xué)生對封閉體系和開放體系中的化學(xué)反應(yīng)都能遵守質(zhì)量守恒定律有了更直觀的理解,，使認識更加深刻，效果較好,。

由于本人水平有限，不妥之處在所難免,，懇請各位批評指正,！好，謝謝評委,！

說課稿初中語文 說課稿高中語文篇二

1,、 教材的地位與作用：

本課題是繼 ‘環(huán)境對生物行為的影響 ’之后的教學(xué)內(nèi)容。生物體之所以能夠成為一個統(tǒng)一的整體,，來進行新陳代謝，生長發(fā)育等各項生命活動,，并對環(huán)境作出適宜的反應(yīng),，以適應(yīng)環(huán)境的變化,，這些都與生物體具有調(diào)節(jié)功能有密切的關(guān)系,。本節(jié)內(nèi)容講述的是激素調(diào)節(jié)-----生長素與植物的向光性。

另外,，本課題安排了探究生長素的發(fā)現(xiàn)過程等內(nèi)容，向光生長雖然是生活中常見的現(xiàn)象,，學(xué)生對此熟視無睹,，但并不深究其中的原因,。生長素的發(fā)現(xiàn)過程則可由現(xiàn)象進一步上升到對本質(zhì)的探究。

因此,，本課題既能讓學(xué)生形成生物與環(huán)境,、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)觀點，又能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。本課題內(nèi)容具有重要地位。

2,、教學(xué)目標：

認知目標: 1. 了解植物生長素發(fā)現(xiàn)的歷史

2. 理解生長素與植物的向光性間的關(guān)系

技能目標: 1. 通過模仿科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生長素的探究過程,，體驗科學(xué)家認識問題的思維過程，形成并提高觀察,比較,分析,綜合等自主和合作學(xué)習(xí)的能力.

2. 概述生長素發(fā)現(xiàn)史中蘊含的科學(xué)方法,，形成提出問題,、運用科學(xué)方法解決問題的能力

情感目標: 通過對生長素發(fā)現(xiàn)過程的探究,激發(fā)起科學(xué)探索和研究的精神,認同科學(xué)認識是一個不斷深化和發(fā)展的過程

3、教學(xué)重點：生長素的產(chǎn)生,、分布和作用

4,、教學(xué)難點：植物產(chǎn)生向光性的實質(zhì)

1,、本節(jié)以探究的形式介紹了達爾文和溫特等科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生長素的歷史和實驗過程,，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解激素對植物生命活動的調(diào)節(jié)作用,，同時讓學(xué)生進一步了解科學(xué)探究的過程，體驗科學(xué)家在研究中的認識發(fā)展過程和科學(xué)的實驗方法,。通過探究式教學(xué),，讓學(xué)習(xí)者帶著問題走進教室，合作,、探究解決問題,，又帶著更多新的問題走出教室,、走向生活，使學(xué)習(xí)者有進一步探究的愿望,。

2. 在整個教學(xué)過程中實現(xiàn)以下轉(zhuǎn)變:

① 教師角色的轉(zhuǎn)變: 講授者→ 指導(dǎo)者,、參與者,、合作者

②學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變: 被動接受者 →主動參與的學(xué)習(xí)主體

③教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變: 設(shè)疑,、分析、講授 →發(fā)現(xiàn),、探究,，構(gòu)建知識,培養(yǎng)能力

④教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變: 教師講授式→ 引導(dǎo)學(xué)生探究式

通過這些轉(zhuǎn)變讓學(xué)生主動參與生物知識的構(gòu)建過程及生物問題的解決過程,充分體現(xiàn)過程性、主體性、發(fā)展性,。.

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

媒體展示 向光生長的鳳仙花植株圖片、向日葵動畫

提出問題： 植物向光生長是我們常見的自然現(xiàn)象,，你想過這是什么原因引起的,？

板書： 第2節(jié) 神奇的激素

探究性學(xué)習(xí)的模式中首先是發(fā)現(xiàn)問題。觀察有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題,，是創(chuàng)造過程的先導(dǎo),，是思維的起點。

（二）探究學(xué)習(xí),，導(dǎo)學(xué)達標

設(shè)問：1,、植物向光生長是否與單側(cè)光的照射有關(guān)？

學(xué)生討論提出假設(shè),、設(shè)計實驗,。

媒體演示 胚芽鞘及胚芽鞘黑暗、光照,、單側(cè)光下的生長的動畫

觀察媒體演示的實驗現(xiàn)象,、敘述實驗現(xiàn)象、概括實驗結(jié)果,。

設(shè)問：2,、胚芽鞘向光彎曲生長的部位在哪里？

學(xué)生討論提出假設(shè),、設(shè)計實驗,。

媒體演示 尖端橫插有云母片的胚芽鞘在黑暗、光照,、單側(cè)光下的生長的動畫,。觀察媒體演示的實驗現(xiàn)象、敘述實驗現(xiàn)象,、概括實驗結(jié)果,。

設(shè)問：3、尖端與胚芽鞘的生長有關(guān)嗎,？該用什么研究方法,，如何設(shè)計此實驗？

學(xué)生提出假設(shè),、設(shè)計實驗

師：早在1880年達爾文就對植物向光性的原因作了研究

媒體演示 達爾文胚芽向光性實驗動畫

觀察媒體演示的實驗現(xiàn)象,、敘述實驗現(xiàn)象、概括實驗結(jié)果,。

（引導(dǎo)學(xué)生分析胚芽與向光性的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析，即生長和彎曲。）

教師總結(jié)：根據(jù)實驗事實,，達爾文推想,，在單側(cè)光的照射下，胚芽的尖端可能會產(chǎn)生某種物質(zhì),，這種物質(zhì)對胚芽生長會產(chǎn)生影響,。

1、1880年達爾文向光性實驗

設(shè)問：4,、同學(xué)們還有想繼續(xù)探究的問題嗎？探究什么問題,？

創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氛圍,，給學(xué)生以心理安全的活動氣氛，尊重學(xué)生提出的“古怪”問題,，尊重學(xué)生的想象或別出心裁的念頭,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使他們?nèi)ヌ剿鞲嗟闹R,。

設(shè)問：5,、胚芽尖端是否真的產(chǎn)生了某種物質(zhì)，這種物質(zhì)究竟是什么,？

學(xué)生提出假設(shè),、設(shè)計實驗，觀察媒體演示的實驗現(xiàn)象,、敘述實驗現(xiàn)象,、概括實驗結(jié)果。

為您服務(wù),！

為您服務(wù),！

媒體演示 溫特實驗動畫

學(xué)生觀察媒體演示的實驗現(xiàn)象、敘述實驗現(xiàn)象,、分析溫特實驗的用意,，概括實驗結(jié)果。

教師總結(jié)：實驗說明,，胚芽的尖端確實產(chǎn)生了某種物質(zhì),，它能控制胚芽的生長。

解決問題的最好方法就是探究,。本教學(xué)過程遵循學(xué)生的思維規(guī)律,，提出層遞性的探究問題，通過學(xué)生的討論,、設(shè)計,、觀察、概括、描述,，突出學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生在自我實現(xiàn)的過程中激發(fā)探求新知識，主動要求學(xué)習(xí),、擴展知識視野和拓展知識深度的學(xué)習(xí)熱情,。模擬科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的過程，是發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的特點,，有利于培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法中的“再發(fā)現(xiàn)”過程，已不再是單純模擬走科學(xué)家實踐過程的“老路”,，而是把學(xué)生推上創(chuàng)新之路,。并感受科學(xué)家的科學(xué)研究精神、思維,、方法和認真的工作態(tài)度,。

媒體展示：郭葛發(fā)現(xiàn)了植物生長素的科學(xué)短文。

設(shè)問：6,、生長素的產(chǎn)生部位在哪里,，有哪些作用，缺點是什么,，它是如何分布的,？

媒體展示：生長素的產(chǎn)生部位，作用,，缺點及分布的短文

板書：二,、生長素的生理作用 （媒體顯示：）

1、生理作用：(1),、調(diào)節(jié)植物生長

（2）,、促進果實發(fā)育

（3）、促進扦插的枝條生根

（4）,、防止落花落果

（5）,、影響細胞分化——植物組織培養(yǎng)

設(shè)問：7、生長素與植物的向光性之間究竟存在什么關(guān)系,？

媒體演示 植物的向光性與生長素分布的動畫

學(xué)生概括植物的向光性實質(zhì)

媒體展示（教師總結(jié)） 植物的向光性實質(zhì)

板書：2,、植物的向光性實質(zhì) （媒體顯示：）

板書：三、植物激素的概念

媒體展示 像生長素那樣,，在植物體內(nèi)合成并運輸?shù)阶饔貌课?，對植物體的生命活動產(chǎn)生顯著調(diào)節(jié)作用的物質(zhì)，稱為植物激素,。

設(shè)問：8,、如何能讓未成熟的柿子盡快成熟,？

學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗回答

引出其他植物激素：乙烯、赤霉素,、細胞分裂素等,。

整堂課以學(xué)生設(shè)計實驗為主線，教師穿插引導(dǎo),。

（三）鞏固反饋,，持續(xù)學(xué)習(xí)

1、小結(jié),。

課后小結(jié),，使知識及時得到鞏固。

2,、完成練習(xí),，互相評價。

通過完成開放的研究性練習(xí),，加深對新知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息,、解決問題的能力,。

說課稿初中語文 說課稿高中語文篇三

三年級下冊p13-15，《口算除法》

1,、簡述你對于計算教學(xué)中算理,、算法的理解，以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別,。

2,、本課的算理與算法分別是怎樣的?

3、你會如何進行本課的算理與算法教學(xué),？

今天我說課的內(nèi)容是三年級下冊第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》的第一課時《口算除法》

首先對于第一個問題,，我來談?wù)勛约旱睦斫狻Ｎ艺J為計算教學(xué)中的算理就是計算的依據(jù),、道理,，讓學(xué)生理解“為什么這樣算”，比較直觀,；算法就是計算的基本程序或方法,，讓學(xué)生掌握“怎樣進行計算”，比較抽象,。算理是計算的理論依據(jù),，而算法是依據(jù)算理提煉出來的計算方法，是算理的具體體現(xiàn),。這是我對算理算法及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別的理解,。

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘除法和一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。在教材中，以小朋友對話的形式呈現(xiàn)了三種算法：1,、想乘法做除法,，20×3=60，60÷3=20,；2,、6÷3=2，所以60÷3=20,；3,、擺小棒，把60平均分成3份,，每份是20,。根據(jù)第二種算法來理解算理：60里有6個十，6個十除以3等于2個十,，2個十是20,，所以60÷3=20。

對于本課的算理與算法的教學(xué)我設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié)來進行突破和鞏固,。

首先出示主題圖,，讓學(xué)生觀察圖片尋找數(shù)學(xué)信息，具體信息如下：趙伯伯蹬著三輪車,，3次運完60箱黃瓜,；李阿姨開著小卡車，3次運完240箱辣椒,；王叔叔開著大卡車,，3次運完600箱西紅柿；李叔叔等三人一次運完124箱茄子,。接著教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“趙伯伯用三輪車3次運完60箱黃瓜”這條信息,，自己提出一個數(shù)學(xué)問題。出示情境圖,，以生活實際為背景,，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)于生活，用于生活,，“學(xué)用結(jié)合”也有利于培養(yǎng)學(xué)生讀取信息的能力,。

在這個環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生自己列出算式,，根據(jù)學(xué)生的認知水平和知識經(jīng)驗?zāi)軌蚝芸斓牧谐鏊闶綄懗龅脭?shù),，60÷3=20，教師再引導(dǎo)學(xué)生思考計算的方法,，先讓學(xué)生獨立思考,，再以小組為單位進行討論,，教師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生初步感知算法,，最后全班匯報交流計算方法,，理解算理。讓學(xué)生先自己獨立思考,，一方面為了讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣,，另一方面讓學(xué)生對自己的計算方法進行有序的整理；讓學(xué)生在小組內(nèi)討論,，一方面培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,，另一方面可以讓小組里的每個小朋友了解算法的多樣化；全班交流,，總結(jié)算法,，預(yù)測算法有如下幾個：1、想乘法算除法,，20×3=60 60÷3＝20 2,、6÷3＝2 60÷3 3、擺小棒,，把60平均分成3堆,，每堆是20根。（這是第二個問題中的算法）當(dāng)學(xué)生說到第二種方法時,，教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生說出“6”表示6個十，6個十除以3是2個十,，2個十是20（這也就是第二個問題中要回答的算理）,，學(xué)生理解算理之后，再出示600÷3＝200,，學(xué)生能夠在理解算理的情況下掌握算法,，600可以看成6個百，6個百除以3是2個百,，2個百是200,，解決完這一題教師馬上追問：那6000÷3呢，進行鞏固,。最后師生小結(jié)方法,，整十、整百,、整千的數(shù)除以一位數(shù),，可以把被除數(shù)看成幾個十、幾個百,、幾個千,，最后的結(jié)果就是相應(yīng)的十,、百、千,。接著出示240÷3＝80,，讓學(xué)生了解240可以看成24個十，24個十除以3是8個十,，8個十是80,，學(xué)生理解之后追問：2700÷3呢，學(xué)生能夠類推得到2700可以看成27個百,。

出示幾組題:

9÷3= 8÷2= 15÷5= 20÷4=

90÷3= 80÷2= 150÷5= 200÷4=

900÷3= 800÷2= 1500÷5= 20xx÷4=

先口算,，再說一說算法，重點說一說200÷4 ,，這里200看成20個十而不是2個百

再讓學(xué)生觀察每組題,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，被除數(shù)擴大10倍,，商也相應(yīng)擴大10倍,，滲透函數(shù)思想。

說課稿初中語文 說課稿高中語文篇四

說教學(xué)理念,、目標

《語文課程標準》指出：綜合性學(xué)習(xí)要求具有學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富性,、學(xué)習(xí)方法多樣性、學(xué)習(xí)過程實踐性,、學(xué)習(xí)領(lǐng)域開放性,、學(xué)習(xí)目標綜合性和多向性的特點。綜合性學(xué)習(xí)要求在教師的引導(dǎo)下,，開展豐富多彩的語文綜合性實踐活動,，使學(xué)生充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，積極合作,，樂于探究,，使他們在廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文、用語文,、全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。人教版七年級語文下冊突出了語文學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，強調(diào)學(xué)習(xí)語文,，也在學(xué)習(xí)其他學(xué)科;學(xué)習(xí)其他學(xué)科,，也在學(xué)習(xí)語文。第六單元的綜合性學(xué)習(xí)與本單元的閱讀教學(xué)內(nèi)容是互相聯(lián)系的,。本單元要求學(xué)生在理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗,，大膽地發(fā)表自己的見解,，做到觀點明確,，言之有理。根據(jù)以上要求,，我制定了

教學(xué)目標

(一)知識與技能目標：1.正確積累一定數(shù)量有關(guān)馬的成語和俗語,。2.了解有關(guān)馬的故事、音樂,、繪畫等常識,。3.通過“馬的世界”的探討，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際和論辯能力,。

(二)過程與方法目標：1.通過學(xué)生搜集有關(guān)馬的資料活動的開展,，學(xué)習(xí)從事一般課題研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生從多角度研究問題的意識,，提高學(xué)生課題研究的能力,。2.敢于針對有關(guān)馬的熱點問題發(fā)表自己獨到的見解。3.小組合作,、討論,、交流資料,，共享學(xué)習(xí)資源。

(三)情感態(tài)度價值觀目標：1.通過活動的開展，拓展學(xué)生的文化視野,，了解有關(guān)文化知識，提高人文素養(yǎng),。進一步認識馬與人類的親密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物的情感。2.從馬的精神價值領(lǐng)域體會馬帶給人類的精神體驗,。

教學(xué)重點,、難點：

重點：提高學(xué)生的“聽、說”能力,，培養(yǎng)學(xué)生從多角度研究問題的意識,。

難點：從人與馬的關(guān)系中去體驗馬的精神價值。

我試圖利用這次語文綜合性實踐活動給學(xué)生以后研究問題和發(fā)展語文能力起到拋磚引玉的作用,。任何探討和研究都有一個由淺入深的過程,，因此在這次活動中我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

一,、識馬

學(xué)生對于馬或許早已了解,，但是學(xué)生的了解難免不會全面,。所以這一環(huán)節(jié)就通過 1.學(xué)生先說說自己了解的馬,。2.教師利用多媒體和朗讀介紹展示馬,。3.學(xué)生再說說現(xiàn)在自己了解了多少馬的知識,。三個步驟力求學(xué)生對馬有一個較為全面的認識,。這也是研究馬的基礎(chǔ)。

二,、說馬

這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的興趣和搜集的資料,，提煉了四個學(xué)生感興趣的話題：1.關(guān)于馬的成語和俗語。2.關(guān)于馬的故事,。3.關(guān)于馬的歌曲和繪畫,。4.關(guān)于馬的其他話題。學(xué)生可以根據(jù)自己課前的準備和自己的興趣自主的選擇任何一個話題進行小組討論,。討論結(jié)束后,，每個小組選出代表來展示本組的學(xué)習(xí)成果。這就體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)要求具有學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富性,、學(xué)習(xí)方法多樣性,、學(xué)習(xí)過程實踐性,、學(xué)習(xí)領(lǐng)域開放性、學(xué)習(xí)目標綜合性和多向性的特點,。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力,。

三、議馬

秦始皇統(tǒng)一六國,，馬之功居其半,，兵馬俑可為一證;唐太宗連年征伐，所驅(qū)策者六駿,，貞觀之治,，六駿有其功。到了當(dāng)今時代,，天上有飛機,，地上有火車、汽車,，農(nóng)田有拖拉機、收割機?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭中,，各種武器也都用最堅硬的鋼鐵和最先進的電子技術(shù)來裝備。馬已經(jīng)不可避免地從交通線,、從戰(zhàn)場上“退役”了,。這必然會引發(fā)學(xué)生的思考：1.馬的前途和命運會怎樣?馬會走向滅絕嗎?2.馬的價值思考：現(xiàn)在說來，馬的精神價值和實用價值哪個大一些?

綜合性學(xué)習(xí)《馬的世界》只是一個載體,，怎樣讓學(xué)生通過這個載體的學(xué)習(xí)來引發(fā)他們從事一般課題研究的方法,，培養(yǎng)他們從多角度研究問題的意識，提高他們課題研究的能力呢?在課堂拓展延伸活動中可設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^本次活動的開展,，自己學(xué)到了哪些研究問題的方法?以此來指導(dǎo)學(xué)生進行課題研究并激發(fā)學(xué)生主動積極探索的精神,。

說活動內(nèi)容、過程

本次語文綜合性學(xué)習(xí)活動分為兩個階段：

第一階段：學(xué)生利用報紙,、電視,、網(wǎng)絡(luò)、圖書等媒體搜集有關(guān)馬的成語,、俗語,、故事、音樂,、繪畫等資料,。有選擇性的將資料予以分類，確定自己喜歡的話題,。(時間為二周;具體操作略)

第二階段：課堂展示活動,。(一課時)

教學(xué)過程

馬的世界

一,、 導(dǎo)入活動

1.談話導(dǎo)入。由學(xué)生屬馬說起,，教師祝學(xué)生：“在學(xué)習(xí)上：一馬當(dāng)先,、馬不停蹄、快馬加鞭,、天馬行空,、馬到成功?！?意圖：教師用帶有“馬”字的成語與學(xué)生進行交流,，建立起和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;組織教學(xué),。)

2.今天我們一起學(xué)習(xí)《馬的世界》,。在“馬的世界”里：打開記憶的閘門;奔涌千年的情感;洋溢起馬的知識、馬的歷史,、馬的藝術(shù),、馬的文學(xué)、與馬共舞,。(用cai 出示課題：馬的世界)

二,、識馬

1.師生交流各自心中對“馬”的初步認識。(意圖：檢查學(xué)生課前準備情況;課前學(xué)習(xí)成果的初步匯報,。)

2.播放cai課件,，學(xué)生看畫面，聽老師朗讀馬的相關(guān)知識并回答有關(guān)問題,。(意圖：傾聽習(xí)慣的培養(yǎng);提煉信息能力的培養(yǎng),。)

三、說馬

依據(jù)學(xué)生對“馬”的資料收集情況,，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和興趣愛好,，以小組為單位由四個不同的角度來探討“馬”。交流,、展示,、合作學(xué)習(xí)，資源和成果共享,。(教師巡視學(xué)生小組活動,，相機指導(dǎo)。)(意圖：對學(xué)生進行正確的書寫能力培養(yǎng);口語交際能力的培養(yǎng);互相合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。)

四,、議馬

1.馬的未來命運會怎樣。(意圖：鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨到的見解;鼓勵學(xué)生之間有意義的論辯。)

2.馬的價值思考,。(意圖：提高人文素養(yǎng),。進一步認識馬與人類的親密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物的情感;從馬的精神價值領(lǐng)域體會馬帶給人類的精神體驗,。)

五,、延伸性學(xué)習(xí)

教師根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計難度不一的延伸性課后作業(yè)，由學(xué)生依據(jù)自己能力有選擇的完成,。(意圖：體現(xiàn)語文課堂評價的多元性;讓學(xué)生依自己所長進行作業(yè);加深語文學(xué)科和其他相關(guān)學(xué)科的綜合,。)

六、教師總結(jié)

今天我們識馬,、看馬,、聽馬、說馬,、議馬,、評馬。在馬的世界里遨游,，我們與馬結(jié)下了深情厚意,，我們與馬情深深、意濃濃,。

希望大家在生活中多多留心,、細心觀察，處處留心皆學(xué)問,。去開創(chuàng)自己的天空吧。

說教法,、學(xué)法

綜合性學(xué)習(xí)要求具有學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富性,、學(xué)習(xí)方法多樣性、學(xué)習(xí)過程實踐性,、學(xué)習(xí)領(lǐng)域開放性,、學(xué)習(xí)目標綜合性和多向性的特點。綜合性學(xué)習(xí)要求在教師的引導(dǎo)下,，開展豐富多彩的語文綜合性實踐活動,，使學(xué)生充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，積極合作,，樂于探究,，使他們在廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文、用語文,、全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)語文知識與其他學(xué)科知識的綜合運用、聽說讀寫能力的總體發(fā)展、課本知識與生活體驗的緊密聯(lián)系,。

所以,，我把本次語文綜合性實踐活動的教法制定為：輔助、引導(dǎo),、點撥,、拓展。

學(xué)法制定為：

1.自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

2.在活動中提高聽說讀寫能力,。

3.師生互動,、生生互動、互相評價,、互相激勵,、共同提高

說教學(xué)評價

《語文課程標準》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)的評價，評價手段不是量化評價;評價目的不是甄別和選拔;評價方式不是單一的教師評價,，還應(yīng)包括學(xué)生的自我評價和互相評價,。評價的著眼點不是學(xué)習(xí)結(jié)果而是學(xué)習(xí)的過程;強調(diào)的不單是學(xué)會，還要會學(xué),。所以,，本次活動的評價設(shè)計主要考慮了以下方面：

1.學(xué)生是否積極的通過課外閱讀和搜集資料來探究問題?

2.學(xué)生是否主動的.發(fā)現(xiàn)問題?

3.學(xué)生是否根據(jù)占有的資料形成自己的觀點?

4.學(xué)生的參與意識與合作能力如何?

5.學(xué)生運用語文能力如何?

在活動的評價過程中，教師應(yīng)照顧到學(xué)生的個體差異,，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、方法，關(guān)心和幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。以學(xué)生評價為主要評價方式,，鼓勵學(xué)生互相評價、互相激勵,、共同提高,。

馬的世界教學(xué)反思

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。”這就是綜合性學(xué)習(xí)的價值所在,?！毒V要》旨在倡導(dǎo)一種新型的學(xué)習(xí)方式,，而語文的綜合性學(xué)習(xí)是形成“自主、探究,、合作”學(xué)習(xí)方式的重要途徑,。它重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系、重在學(xué)習(xí)過程,，注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，能較好地整合知識和能力，尤其有利于在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力,、綜合表達能力,、人際交往能力、搜集信息能力,、組織策劃能力,、互助合作和團隊精神?！恶R的世界》這節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課就是在上述理念指導(dǎo)下的一次實踐,。通過這堂課的教學(xué)，基本達到了預(yù)期目標,。學(xué)生不僅了解到了馬的相關(guān)知識,，而且培養(yǎng)了一定的文學(xué)興趣，陶冶了學(xué)生情操,，增長了見識,，提高了藝術(shù)修養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生熱愛文學(xué)藝術(shù)的情感,。同時,，學(xué)生也在實踐活動中鍛煉了語文能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和探究精神,。下面對這節(jié)課的得失作一個反思,。

一、突出綜合,。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是“拓展學(xué)生的文化視野,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物的情感;培養(yǎng)學(xué)生多角度研究問題的意識,，學(xué)習(xí)課題研究的方法,，提高課題研究的能力;培養(yǎng)口語交際和寫作能力?！?，它體現(xiàn)了較強的綜合性;從學(xué)習(xí)方式來看，也體現(xiàn)了多方面的學(xué)習(xí)方式的結(jié)合：篩選研究主題,，制定簡單的研究計劃,，有目的地搜集資料，共同討論分析問題;既是書本學(xué)習(xí)和實踐活動的結(jié)合，也是接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的結(jié)合,，既有課內(nèi)的學(xué)習(xí),，又有課外的學(xué)習(xí)。

二,、加強實踐,。這次綜合性學(xué)習(xí)分三個階段：課前準備階段(學(xué)生用了3周的時間選課題、分組,、討論制定課題研究方案,、搜集資料、篩選整合資料,、布置課室);課堂上活動成果展示;課后總結(jié),、寫作。三個階段的任務(wù)都是學(xué)生在實踐中完成的,。

三,、強調(diào)“自主、探究,、合作”,。這次綜合性學(xué)習(xí)突出了自主性，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動,，特別注重探索和研究過程,。合作任務(wù)的確定為合作活動的進行提供了載體。任務(wù)有一定的難度,，學(xué)生單憑個人或在規(guī)定的時間內(nèi)個人無法完成,，學(xué)生便較為自覺地圍繞特定的目標開展活動，互相幫助,，分享資源,，而且彼此相互助長學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一種積極互賴的關(guān)系,。合作學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè),，促進學(xué)生之間進行面對面的交流與協(xié)作，保證每個小組成員都積極地參與學(xué)習(xí)活動,，最大限度地促進學(xué)生個體的學(xué)習(xí),。

四、讓學(xué)生體驗成功的喜悅,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生在課堂上的小組學(xué)習(xí)成果展示環(huán)節(jié)中，既開闊了視野,，又體驗到成功的欣喜,。這樣,，課堂生機盎然，學(xué)生積極性被最大限度地調(diào)動起來,。

五,、本次綜合性學(xué)習(xí)的不足之處主要體現(xiàn)在兩方面：一是在合作學(xué)習(xí)的小組活動中，有時因組內(nèi)成員的意見不一致,、分歧太多而爭論不休,，造成內(nèi)耗，浪費了大家的時間和精力,。 小組內(nèi)同學(xué)間的交流相對小組間的交流多得多,，有時會造成各個小組的小集體主義傾向，不利于各組間的交流與合作,。二是課堂上還未能把每個學(xué)生都調(diào)動起來,。

語文教學(xué)是一種遺憾的實踐，每次上完課總有很多的遺憾,，只能以“沒有最好,，只有更好”聊以安慰。

說課稿初中語文 說課稿高中語文篇五

英國作家薩克雷說過：“播種行為,，收獲習(xí)慣,；播種習(xí)慣，收獲性格,；播種性格,，收獲命運?！贝嗽挼莱隽伺囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性,。我國著名教育家葉圣陶先生曾說：“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功?！贝嗽捰纸沂玖伺囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性,。可見,，幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期,，良好的行為習(xí)慣不是與生懼來的，而是在長期的生活中逐漸形成的,，它貫穿于孩子一日生活的各個環(huán)節(jié),。

大班早期閱讀《自己來》一書，描繪了一個十分可愛的小熊,，每當(dāng)媽媽要幫他做事情的時候,，他總是要求自己來做的故事畫面,，圖片內(nèi)容雖然簡單,，但十分貼近大班幼兒的年齡特點,，生活中我們幼兒在家個個都是“小皇帝”、“小公主”,，過著“衣來伸手,、飯來張口”的生活，缺乏自己動手的品質(zhì),，所以我覺得這個繪本既符合幼兒年齡特點,，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此,，我選擇了這個繪本,，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。

（一）教學(xué)目標：

《綱要》中指出：“根據(jù)幼兒需要建立科學(xué)的生活常規(guī),，培養(yǎng)幼兒良好的飲食,、睡眠、盥洗,、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力,。”《綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,?！备鶕?jù)這些目標和要求，結(jié)合幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小,，注意力容易分散,，以自我為中心。我從認知,、能力和情感三方面提出了本次活動的目標,。

1、認知上：初步理解故事的簡單情節(jié)和內(nèi)容,。

2,、能力上：練習(xí)用較完整、簡單的一句話講述畫面內(nèi)容,。

3,、情感上：從向小熊學(xué)一學(xué)、與小熊比一比的游戲中讓幼兒體驗自己動手做力所能及的小事的快樂,。

（二）教學(xué)重,、難點：

目標中提到：從向小熊學(xué)一學(xué)、與小熊比一比的游戲中讓幼兒體驗自己動手做力所能及的小事的快樂,。因此,，在活動中,，我把這點作為教學(xué)重點。

2～3歲的幼兒在語言表達方面不完整,，有時只說了半句話就不再說了,，或者答非所問，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況,，我確定本次活動的難點是：讓幼兒用較完整,、簡單的一句話講述畫面內(nèi)容。

（三）教學(xué)具的準備：

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標,，完成活動內(nèi)容的教授,，我作了以下準備工作：

1、為了引出課題,，我為幼兒準備了小熊的玩具,，來激發(fā)幼兒閱讀繪本的興趣。

2,、我為小朋友們準備了繪本《自己來》,，這是為了讓幼兒能清楚地觀看和理解故事的簡單情節(jié)和內(nèi)容。

3,、我還為幼兒準備了各種頭飾,，這是為了讓幼兒在向小熊學(xué)一學(xué)、與小熊比一比的游戲環(huán)節(jié)中能興致更高地投入,，從中體驗到真正的快樂,。

1、教育心理學(xué)認為：“學(xué)習(xí)者,，同時開放多個感知通道,，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習(xí)對象,?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了情境遷移法,、提問法等,。

（1）情境遷移法：我嘗試根據(jù)故事內(nèi)容，出示每件事情的前一般,，讓幼兒進行情境遷移,，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了,。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,，聯(lián)想自然就豐富起來了。如當(dāng)媽媽給小熊穿褲子時，可以讓幼兒通過聯(lián)想到自己平時是怎樣做的情境繼而來說說小熊會怎么做,。

（2）提問法：這是語言活動中最常用的方法,。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進行提問的模式,，將單一性、回憶式,、封閉式的提問方法改成多樣性,、啟發(fā)式、開放式的提問,。如小熊是怎樣對媽媽說的,？他是怎樣做的？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容及自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法,。

2、整個活動我以幼兒為主體,，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,，讓幼兒在看看、聽聽,、想想,、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點,、難點,，幼兒運用了啟發(fā)談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法,。

（1）啟發(fā)談話法：幼兒在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下無拘無束地說出自己的想法和意愿,，這是幼兒練習(xí)說話的好機會。

（2）游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中,，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子,，正體現(xiàn)了《綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的?！?/p>

結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標,，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

1、出示玩具小熊,，引出課題,，激發(fā)幼兒興趣。

2,、在看看,、說說、想想,、聊聊中閱讀繪本,。

3,、完整地翻閱、朗讀繪本,。

4,、游戲：我來當(dāng)小熊。

1,、出示玩具小熊,，引出課題，激發(fā)幼兒興趣,。

興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵,。開始部分我先出示玩具小熊，采用創(chuàng)設(shè)懸念的手段,，吸引大家看繪本的欲望,，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動起來了,。

2,、在看看、說說,、想想,、聊聊中閱讀繪本。

這個環(huán)節(jié)我始終圍繞兩個簡單的問題讓幼兒討論：媽媽要幫小熊做……的時候,，小熊是怎樣對媽媽說的,？他是怎樣做的？（讓幼兒通過先聯(lián)想到自己平時是怎樣做的情境,，繼而來說說小熊會對媽媽說什么,，又是怎么做的）

這一環(huán)節(jié)通過提問、自由講述的形式,，讓幼兒在討論,、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的,，你一言我一語,，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力,。它是解決重點,，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

3,、完整地翻閱,、朗讀繪本。

這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感教育,，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中,，讓幼兒通過回憶的方式初步理解故事的簡單情節(jié)和內(nèi)容，同時我還運用了提問法,，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：媽媽要幫小熊做……的時候,，小熊是怎樣對媽媽說的？他是怎樣做的,？然后再一起翻閱繪本,，瀏覽小熊到底是怎么做的故事畫面。鼓勵幼兒幼兒用較完整,、簡單的一句話講述畫面內(nèi)容,，從而達到練習(xí)說話的目的,。

4,、游戲：我來當(dāng)小熊。

這個環(huán)節(jié)是本次活動的高潮部分所在,，也是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計的,，它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望,，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂情感,，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。

俗話說“教無定法,，貴在得法,。”今天我所展示的這個活動還存在著許多不足之處,，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中,，和孩子一起探索教學(xué)捷徑,，一起快樂成長！謝謝

說課稿初中語文 說課稿高中語文篇六

今天,，執(zhí)教了《枯葉蝴蝶》一課,，雖然做了精心準備與設(shè)計，但實際效果與預(yù)想效果還是存在一些差距,，估計主要原因有二：一是學(xué)生預(yù)習(xí)太早,，時間長了難免生疏，導(dǎo)致課堂上反應(yīng)不快速不靈活,；二是課堂時間分配預(yù)設(shè)不夠充分,，字詞檢查占用時間過長，導(dǎo)致課堂檢測時間不足，不能及時了解掌握情況,?？傮w看來，課前預(yù)計的目標基本達到,，如對課文內(nèi)容的理解,、賞析重點語句、文章寫作手法,，在這節(jié)課上都有一定的提高,，尤其是方法的提煉上，給學(xué)生一些思路的引導(dǎo)更利于學(xué)習(xí),。

《枯葉蝴蝶》是當(dāng)代著名作家徐遲的散文作品,。此篇文章中作者語言凝練，生動有力,，富于激情,，意蘊深遠。借助枯葉蝴蝶善偽裝的習(xí)性發(fā)表議論,，贊美真善美,，批判假惡丑，呼吁保護生物物種,。主題含義深遠,，為讀者留下了廣闊的理解、想象和思索空間,，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度理解文章主題,。

根據(jù)教材特點以及學(xué)生實際情況，我制訂了以下的教學(xué)目標

1,、了解作者,，了解哲理散文的一般特點。

2,、識記并理解生字生詞,；積累詞語。

3,、反復(fù)閱讀課文,，把握文章的主旨。（重點）

4,、揣摩語句,，提高賞析語言的能力；分析寫作特色,，提高作文能力,。（重點）

5,、領(lǐng)悟并培養(yǎng)人的最高境界之一——誠實的品格；提高保護動植物的意識,。（難點）

為了調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,，把課堂變成學(xué)生能力發(fā)展的訓(xùn)練場，我采用自讀探究,，讀中感悟,、抓重點詞句感悟的教學(xué)方法相融合，展開本課的教學(xué),。

針對語文教學(xué)要注重學(xué)法指導(dǎo)的要求,，我指導(dǎo)學(xué)生采用課前預(yù)習(xí)法、自讀感悟法,、小組合作探究法,，引領(lǐng)學(xué)生在讀、思,、悟,、議的過程中學(xué)習(xí)課文。

一,、導(dǎo)入

魯迅說：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看,?！卑藝?lián)軍焚燒圓明園,、《風(fēng)箏》中哥哥把弟弟喜歡的風(fēng)箏撕破踩爛、仙湖羅布泊被人為地變成荒漠……這些都引起人們深深的思考,。同樣,，有一種美麗的生物也正遭受著這種悲劇性的命運，它又將引起我們什么樣的思考呢,？今天,，讓我們走近文章《枯葉蝴蝶》。

哲理散文常識：知識樹,。

出示目標：

第一板塊：生字生詞：

每班2組d同學(xué)爬黑板,，其它練習(xí)本聽寫?！猙同學(xué)講解：寫法,、解釋、詞性,、造句,、同義詞反義詞?！~語積累：每班3組c同學(xué)讀,，其他補充,。

第二板塊：整體感知：

師：要學(xué)習(xí)或欣賞一篇文章，先要從理解內(nèi)容開始,。我們來前置作業(yè)中這幾題,。其中第1題直接回答；2,、3題組內(nèi)交流完善后回答,；第4題小組討論。

1,、枯葉蝶怎樣偽裝自己,？它為什么要偽裝自己？偽裝的結(jié)果是什么,？

2,、作者說：“枯葉蝴蝶真是因此要絕對的絕滅了”，導(dǎo)致如此悲劇的原因是什么,？

3,、由枯葉蝶可悲的命運，你想到了什么,？作者想到了什么,？作者闡明了一個什么哲理？

4,、暢所欲言：你身邊存在裝假作偽的現(xiàn)象嗎,？試作評價。

教師贈言：美,，更要真,。做一個表里如一的人。

充分發(fā)揮自己的優(yōu)點,，做一個光彩奪目的自己,！

第三板塊：揣摩語句，賞析語言

師：本文語言極富感染力,，或描寫細膩,，生動形象，或議論精妙,，含義深刻,，找出你喜歡的句子，并說明你喜歡的理由,。

方法提示：①形式：修辭手法+具體分析

②內(nèi)容：a,、寫出了什么？表達了作者什么感情,？

b,、哪些詞語用得好,，好在哪里？

③作用：a,、總領(lǐng)全文,。b、承上啟下,，過渡,。c、總結(jié)全文,、點明主旨,。

舉例引導(dǎo)：1、2,、3

第四板塊：寫法分析與借鑒：

師：哲理,，是感悟的參透，思想的火花,，理念的凝聚,，睿智的結(jié)晶。它縱貫古今,，橫亙中外,，包容大千世界，穿透人生社會,，寄寓于人生百態(tài)家長里短,，閃現(xiàn)在思維領(lǐng)域萬千景觀。 高明的作者,，善于抓住哲理閃光的瞬間,，形諸筆墨,，寫就內(nèi)涵豐厚,、耐人尋味的美文。

了解作者：播放投影,，簡介,。

看看本文的寫作方法。

1,、敘議結(jié)合,，敘為議設(shè)，議從敘生,。

2,、先揚后抑。

3,、由物及人,，托物明理,。

4、巧用修辭：比喻,、擬人,、排比、對比,。

第五板塊,；課堂小結(jié)：總結(jié)全文（內(nèi)容、作者感情,、語言,、寫法）

學(xué)生總結(jié)——教師總結(jié)

光彩奪目（美麗本真） 美，更要真

枯葉蝴蝶 人

枯槁憔悴（裝假作偽） 表里如一,，以誠待人

（敘議結(jié)合 先揚后抑 托物明理 巧用修辭）

歌曲：小虎隊〈〈蝴蝶飛呀〉〉

師：《枯葉蝴蝶》向我們講述了枯葉蝶因為巧妙的偽裝,，卻給自己帶來不幸的故事。同學(xué)們,，做一只翅膀兩面都光彩奪目的蝴蝶吧,，打開夢想的天窗讓那成長更快更美好！

第六板塊：課堂檢測

（結(jié)尾激勵學(xué)生善于觀察,，勤于積累,，讓智慧在課后延續(xù)。）

說課稿初中語文 說課稿高中語文篇七

1,、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第三單元認識小數(shù)第三課時,“小數(shù)的性質(zhì)”（課本第34-3 5頁,，例5—例6）。

2,、教材所處地位：本節(jié)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始,，為后面學(xué)習(xí)小數(shù)四則計算做了必要的準備，起鋪墊作用,。

3,、教學(xué)目標：

（1）讓學(xué)生在現(xiàn)實的情景中通過猜想、驗證以及比較,、歸納等活動,，理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù),。

(2)學(xué)生經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題的過程,，通過自主探索、合作交流等方式,，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。

4,、教學(xué)重點：掌握小數(shù)的性質(zhì),。

5,、教學(xué)難點：理解小數(shù)的性質(zhì)。

通過直觀,、推理讓學(xué)生充分感知,，然后經(jīng)過比較歸納，最后概括小數(shù)的性質(zhì),，從而使學(xué)生從形象思維逐 步過渡到抽象思維,，進而達到感知新知、概括新知,、應(yīng)用新知,、鞏固和深化新知的目的。

通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會運用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識,，學(xué)會有順序地觀察問題,、對比分析問題、 概括知識及聯(lián)想的方法,。

1,、出示例5：

（1） 讀題

（2） 分組準備，討論,。

（3） 說出結(jié)果,。 0.3元=0.30元

（4） 為什么？

學(xué)生闡明自己的觀點,。

a,、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元,。

b,、畫圖理解。

c,、從小數(shù)的意義解釋,。0.3是3個0.1，也就是30個0.01,，0.30也是30個0.01,，所以0.3=0.30。

（5） 這兩個相等的小數(shù),，小數(shù)部分有什么不同？

提問：小數(shù)部分末尾的0添上或去掉,，什么變了,，什么沒變？

（小數(shù)變了,，小數(shù)的大小沒有變）,。

2,、課本試一試：先看圖填一填，再比較0.100米,、0.10米和0.1米的大小,。

（1） 學(xué)生自主填空。

（2） 交流自己的看法,，并闡明觀點,。

（3） 匯報自己的結(jié)果。

由1分米=10厘米=100毫米,，得到0.1=0.10=0.100,。

（4）觀察板書：

你得到什么結(jié)論？學(xué)生自由發(fā)言,。

總結(jié)：小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”,，小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì),。

1,、 課件出示例6：

學(xué)生自主填空。

提問：這些小數(shù)中,，哪些0可以去掉,？指名回答。

（著力于對小數(shù)“末尾”的理解,。）

結(jié)論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),，通常可以去掉小數(shù)末尾的“0”,，把小數(shù)化簡,。

學(xué)生嘗試做“練一練”第1題。獨立完成,，集體訂正,。

2、試一試,。

不改變數(shù)的大小,，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。

0.4=（ ） 3.16=（ ） 10=（ ）

學(xué)生自主改寫,。

交流：（1）改寫這三個數(shù)時應(yīng)用了什么知識,？

（2）為什么給三個數(shù)添上的“0”的個數(shù)不同？

（3）“10”是整數(shù),，怎樣在小數(shù)的末尾添上“0”,？

給學(xué)生充分的交流時間，進一步體驗小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。

3,、練一練第2題,。

學(xué)生自主比較，得到結(jié)果,，并運用學(xué)過的小數(shù)的意義和性質(zhì)進行闡明,。

練習(xí)六的1—5題。

第1,、2兩題鞏固并深化對小數(shù)性質(zhì)的理解,，突出去掉或添上“0”必須是小數(shù)末尾的0。

第3,、4,、5題都是應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)，其中有去掉末尾“0”化簡小數(shù),，也有在末尾添“0”增加小數(shù)部分的位數(shù),；有改寫小數(shù)，還有改寫商品的單價,。

這些練習(xí)題使學(xué)生在應(yīng)用中掌握小數(shù)的性質(zhì),。