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地理說(shuō)課稿點(diǎn)評(píng)篇一

今天我說(shuō)課的課題是人教版初中地理（七,、八）年級(jí)第 章第 節(jié)： 在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了（地球和地圖,、區(qū)域地理或氣溫和降水）的相關(guān)知識(shí)，這為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容起到了鋪墊作用,。本節(jié)的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ疃加兄芮械穆?lián)系,，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有促于學(xué)生初步形成全球意識(shí)（可持續(xù)發(fā)展觀念）的形成,。為學(xué)好（區(qū)域地理）高中地理知識(shí),，培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下良好的基礎(chǔ),。

根據(jù)以上教材分析和課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)目標(biāo)

（1） 知識(shí)與技能：

知識(shí)：掌握地球與地圖的知識(shí),，能初步說(shuō)明自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。了解人口,、資源,、環(huán)境和發(fā)展等重大問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)。初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的相互關(guān)系,。

技能：掌握閱讀和使用地球儀和地圖的基本技能,；掌握利用文字、圖像獲取地理信息的基本技能,；掌握地理觀測(cè),、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查的技能,。

（2）過(guò)程與方法：

通過(guò)感知地理事物,，積累地理表象；初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、歸納問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和能力,，形成自己的見(jiàn)解或成果,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，交流表達(dá)學(xué)習(xí)的體會(huì),、想法和成果。

（2） 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)好奇心,，提高興趣和審美情趣,；培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)大自然的情感,；培養(yǎng)全球意識(shí)，樹(shù)立環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展觀念

本課的重點(diǎn)： .

本課的難點(diǎn)： 較抽象,，學(xué)生難以理解和掌握,。 （注意活動(dòng)）

為了突破重難點(diǎn)，達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

我們知道地理是一門(mén)培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)和生存能力的重要學(xué)科,。因此，在教學(xué)過(guò)程中,，不僅要學(xué)生"知其然",還要讓學(xué)生"知其所以然",我堅(jiān)持以"學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)"的教學(xué)方法,。讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn),，提高學(xué)以致用的能力,。從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和動(dòng)機(jī)，達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

我主要采取了以下教學(xué)方法：

（1）激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法（2）問(wèn)題探究法（3）合作討論法（4）趣味教學(xué)法

我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo),。讓學(xué)生從機(jī)械的"學(xué)答"向"學(xué)問(wèn)"轉(zhuǎn)變，從"學(xué)會(huì)"到"會(huì)學(xué)"轉(zhuǎn)變,，成為真正的學(xué)習(xí)的主人,。這節(jié)課我在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：讀圖分析法 自主探究法 合作展示法 歸納總結(jié)法

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，條理清晰，緊湊合理,。內(nèi)容安排注重互動(dòng)交流,，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性,。

1.激情導(dǎo)入2.講授新課3.課堂小結(jié)4.板書(shū)設(shè)計(jì)5.布置作業(yè)

各位評(píng)委,，本節(jié)課，我根據(jù)初中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,，采用了直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,。本節(jié)課我做到了教師有意沉下去，學(xué)生激情浮上來(lái),，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),，體現(xiàn)了以"學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)"的原則,，放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在積極,、愉快,、輕松的課堂氛圍中提高自己的技能和水平，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,。

我的說(shuō)課完畢,，謝謝各位評(píng)委老師！

地理說(shuō)課稿點(diǎn)評(píng)篇二

大家好,，今天我要為大家講的課題是東南亞,，首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行分析

1.教材內(nèi)容：

《東南亞》是（魯教版）《地理》下冊(cè)第七章《我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)》第二節(jié)的內(nèi)容,。教材的內(nèi)容有：十字路口的位置,；熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn),；山河相間與城市分布；華人,、華僑集中的地區(qū)

2.本課地位：

它是新課程下初中中考要求掌握的五個(gè)地區(qū)之一,，尤其是熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和山河相間與城市分布方面的分析題目較多。由于它是我們相鄰,，為此容易與我國(guó)西南地區(qū)融合在一塊進(jìn)行考察,，加大了它的難度。

3.教學(xué)目標(biāo)：

（1）,、能說(shuō)出東南亞的位置和范圍

（2）,、能說(shuō)出東南亞“十字路口”的含義和重要性

（3）、能說(shuō)出馬六甲海峽的重要性

（4）,、能說(shuō)出東南亞中南半島的地形特點(diǎn)以及山河分布規(guī)律

4.教學(xué)重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：東南亞位置及其重要性；中南半島的地形特點(diǎn),。東南亞的氣候及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響,；農(nóng)作物及分布

難點(diǎn)：東南亞地理位置的重要性。氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系,；農(nóng)作物的分布

下面,，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)?/p>

根據(jù)地理教學(xué)的一般特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知規(guī)律,，采用以下兩種主要教法：

學(xué)案導(dǎo)學(xué)：提前發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),，可以做到重點(diǎn)和難點(diǎn)提前感知,，有助于優(yōu)生的培養(yǎng)。

自學(xué)討論法：通過(guò)教師提出的自學(xué)討論提綱,，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)讀圖,，找出解決問(wèn)題的辦法，促使學(xué)生積極思維,，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí),，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。

圖導(dǎo)圖練法,；通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼識(shí)圖,、動(dòng)腦析圖、動(dòng)口說(shuō)圖和動(dòng)手繪圖等多項(xiàng)措施的訓(xùn)練過(guò)程,，理解和鞏固地理知識(shí),，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。

教學(xué)用具：多媒體或使用東南亞地形圖、世界地圖

1.讀,；培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力,，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結(jié)合讀。

2.思：即思考,，通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā),，學(xué)生積極思考，達(dá)到學(xué)習(xí)的要求,。（培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力，達(dá)到舉一反三,，觸類(lèi)旁通的目的）

3.議：即討論,，學(xué)生在初步掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，圍繞教師的置疑,，互相討論,，進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容。

教學(xué)方法及其理論依據(jù)

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)”的原則,，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔,，學(xué)生活動(dòng)在前,，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容,。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū),、討論基礎(chǔ)上,，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式地理教學(xué)法,，師生交談法,、圖像信號(hào)法、問(wèn)答法,、地理課堂討論法,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的地理信息（感性材料）來(lái)理解課文中的理論知識(shí)。在采用問(wèn)答法時(shí),，特別注重不同難度的問(wèn)題,，提問(wèn)不同層次的學(xué)生,，面向全體,，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,。有效地開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè),，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐,，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo),。

地理說(shuō)課稿點(diǎn)評(píng)篇三

1,、說(shuō)地位和作用：

新疆是我國(guó)西部開(kāi)發(fā)的重要邊疆地區(qū)，它是我國(guó)面積最大,、鄰國(guó)最多的省級(jí)行政單位,，自然資源豐富;新疆的自然環(huán)境對(duì)人口、城市分布和農(nóng)業(yè)發(fā)展有較大的影響,，因此,，選擇新疆作為案例有鮮明的代表性。

2,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

(1)了解新疆自然環(huán)境特點(diǎn),，能繪制新疆“三山夾兩盆”簡(jiǎn)圖;

(2)會(huì)運(yùn)用地圖描述新疆地區(qū)人口、城市的分布特點(diǎn),，并能分析得出其制約因素——水,。

過(guò)程與方法：

通過(guò)分析新疆地形與城市分布圖、新疆的荒漠及周?chē)h(huán)境和有關(guān)材料,，師生一起繪指制新疆“三山夾兩盆”簡(jiǎn)圖,，讓學(xué)生理解新疆的自然條件及其發(fā)展經(jīng)濟(jì)的制約因素。

情感,、態(tài)度價(jià)值觀：

明確我國(guó)西部開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系,，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的人地協(xié)調(diào)觀念。

3,、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：“三山夾兩盆”地形特點(diǎn)及其他自然地理要素之間相互影響的關(guān)系。

難點(diǎn)：

(1)運(yùn)用地圖和資料,，描述新疆地區(qū)人口,、城市、交通分布的特點(diǎn),，并分析其影響因素,，學(xué)會(huì)辯證分析問(wèn)題的方法;

(2)明確我國(guó)西部開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，逐樹(shù)立人地協(xié)調(diào)和哥持續(xù)發(fā)展觀念,。

1,、本課運(yùn)用讀圖分析法、講解法、繪圖法,、啟發(fā)式教學(xué)法,。

2、教學(xué)突破：

(1)對(duì)于“三山夾兩盆”的地形特色：運(yùn)用板圖使學(xué)生加深印象,，借“疆”字巧記,。

讀圖法、繪圖法,、小組討論法等,。

1、說(shuō)導(dǎo)入：以“羊肉串”導(dǎo)入,，直接明了,。

2、說(shuō)小結(jié)：較簡(jiǎn)潔,，起承上啟下的作用,。

3、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：一目了然,，重點(diǎn)突出,。

本人的設(shè)計(jì)思路：動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)，盡量運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),，讓學(xué)生從溫故知新中學(xué)習(xí),，減少學(xué)生負(fù)擔(dān);想辦法突破教學(xué)重難點(diǎn)，另外還查找較多的資料,，相比較而言,，學(xué)生準(zhǔn)備不是很充分，沒(méi)有完成老師布置的“預(yù)習(xí)和查找資料,，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)”的任務(wù),，所以以后還要從放手讓學(xué)生積極查找資料，主動(dòng)學(xué)習(xí)方面,，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

課堂效果較好，教學(xué)目標(biāo)完成的比較順利,，學(xué)生在比較輕松愉悅的過(guò)程中掌握知識(shí),、提高能力。美中不足之處：學(xué)生膽子較小,，回答問(wèn)題沒(méi)有平時(shí)積極踴躍,。

地理說(shuō)課稿點(diǎn)評(píng)篇四

《美國(guó)》是初中地理人教版七年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)的內(nèi)容。本章的主題是西半球的國(guó)家,。西半球包括北美洲和南美洲,，一般把加拿大和美國(guó)叫做北美,，美國(guó)以南的美洲地區(qū)，因?yàn)橥ㄓ谜Z(yǔ)言都屬于拉丁語(yǔ),，被稱(chēng)為拉丁美洲。美國(guó)作為世界第一大經(jīng)濟(jì)體,，是世界上最重要的國(guó)家之一,，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)具有十分重要的意義，也為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡,，學(xué)生邏輯思維迅速發(fā)展。初中學(xué)生好動(dòng),、好奇,、好表現(xiàn)，要抓住學(xué)生特點(diǎn),，積極采用形象生動(dòng),、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,，定能激發(fā)學(xué)生興趣,，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。

知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠指出其領(lǐng)土組成的阿拉斯加州,、夏威夷州和本土部分。

過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠運(yùn)用地圖和資料,，比較美國(guó)傳統(tǒng)工業(yè)與新興工業(yè)的基 本特點(diǎn),，理解美國(guó)在工業(yè)化和開(kāi)發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生提升了對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣,。

美國(guó)的領(lǐng)土組成和傳統(tǒng)工業(yè)與新興工業(yè)的 比較,。

分析美國(guó)在工業(yè)和開(kāi)發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

說(shuō)教法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)和地理科教學(xué)特點(diǎn)以及有關(guān)的教學(xué)規(guī)律,，主要采取了讀圖法,，直觀教學(xué)法和討論式教學(xué)法。

說(shuō)學(xué)法：地理新課標(biāo)倡導(dǎo)自主,、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。因此，教師必須是課堂的引導(dǎo)者,，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的情趣動(dòng)機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，求索反思,。

采用直接導(dǎo)入法導(dǎo)入本課：出示美國(guó)國(guó)旗,，設(shè)問(wèn)：“這是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗?”繼續(xù)提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)美國(guó)知道多少呢?今天開(kāi)始，我們將踏上西半球這片美麗富饒的土地,。

讓學(xué)生自讀課文內(nèi)容,，把自認(rèn)為重點(diǎn)的知識(shí)劃下來(lái)。然后讓同學(xué)們學(xué)生回答美國(guó)國(guó)旗的名稱(chēng),、星區(qū)和條紋區(qū)的含義,。

美國(guó)領(lǐng)土由本土48個(gè)州和1個(gè)特區(qū)、2個(gè)海外構(gòu)成,。

學(xué)生自讀教材內(nèi)容,，通過(guò)讀統(tǒng)計(jì)圖分析、討論,、總結(jié)的方式思考：美國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r是怎么樣?可以從工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值和對(duì)外貿(mào)易的角度進(jìn)行思考,。

學(xué)生歸納自己的觀點(diǎn)，教師補(bǔ)充：美國(guó)的經(jīng)濟(jì)概況部分可以分為兩個(gè)層次：一是國(guó)內(nèi)的工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值,，二是對(duì)外貿(mào)易,。三個(gè)要點(diǎn)：一是工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值一直居世界第一位，二是對(duì)外貿(mào)易工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品最多,、出口貿(mào)易額 最大的國(guó)家,，三是世界上進(jìn)口 小汽車(chē)、石油,、紡織品最多的國(guó)家,。

通過(guò)教師講解，了解美國(guó)的工業(yè)特點(diǎn)

一方面是主要工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界前列,，另一方面是新技術(shù)的研制與開(kāi)發(fā)居世界領(lǐng)先地位,。這說(shuō)明美仍然是目前世界上經(jīng)濟(jì)實(shí)力和技術(shù)力量最強(qiáng)的國(guó)家。介紹美國(guó)“夕陽(yáng)工業(yè)”與新興工業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài),，指出美國(guó)的三大工業(yè)區(qū),。

本堂課主要學(xué)習(xí)了美國(guó)的農(nóng)業(yè)和工業(yè)情況，并對(duì)美國(guó)的地理位置進(jìn)行了了解,。請(qǐng)同學(xué)們課后搜集美國(guó)的相關(guān)資料,，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，想一想,，為什么美國(guó)是世界上的經(jīng)濟(jì)大國(guó),。

地理說(shuō)課稿點(diǎn)評(píng)篇五

大家好，我是趙玉倩,，今天我說(shuō)課的題目是《日本》,，本節(jié)內(nèi)容選自湘教版七年級(jí)下冊(cè)第三章走進(jìn)國(guó)家第一節(jié)日本第一課時(shí)“日本的自然地理”部分教學(xué)內(nèi)容,。

1、教材的地位和作用

湘教版教材編寫(xiě)由“大洲----地區(qū)----國(guó)家”組成,，層層遞減,。本節(jié)是在認(rèn)識(shí)大洲，了解地區(qū)這后走進(jìn)的第一個(gè)國(guó)家,。因此,，本課從內(nèi)容上是前面知識(shí)的延伸與應(yīng)用，學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其他國(guó)家提供了方法和思路,，具有承上啟下的作用。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：

a,、能說(shuō)出日本的位置與領(lǐng)土組成。

b,、了解日本的地形特征及其多火山,、地震的原因。

c,、理解日本的海洋性季風(fēng)氣候特征,。

（2）過(guò)程與方法：

a、運(yùn)用地圖和資料,，了解自然地理特征,，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖的能力,。

b,、運(yùn)用板快構(gòu)造學(xué)說(shuō)，解釋日本多火山,、地震的原因,。

c、初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法,。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)描述一個(gè)國(guó)家的地理位置，并會(huì)分析一個(gè)國(guó)家自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)的影響,。使學(xué)生樹(shù)立“事物是聯(lián)系的,，地理環(huán)境是一個(gè)整體”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

3,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：日本位置、領(lǐng)土組成,，地形特征,。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：氣候類(lèi)型及形成原因,。

初一學(xué)生正處于思維邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，邏輯能力尚不夠強(qiáng),，但思想活躍,，感情豐富，求知欲強(qiáng),，好勝心切,，接受知識(shí)上往往帶有濃厚的感情色彩，樂(lè)于接觸有趣的感性知識(shí),，因此,，在講授日本時(shí)要多激發(fā)學(xué)生興趣的方法，多以圖片展示,，并盡量聯(lián)系實(shí)際,，以增強(qiáng)學(xué)生印象。

針對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點(diǎn),，根據(jù)教學(xué)基本原則和規(guī)律,，為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，突出重點(diǎn),，分散難點(diǎn),，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：

a、在教學(xué)形式上力求突破“為了學(xué)地理而學(xué)習(xí)地理”的思想瓶頸,，關(guān)注學(xué)生感興趣的,、熟悉的話(huà)題或生活常見(jiàn)現(xiàn)象，設(shè)置問(wèn)題情境,，創(chuàng)設(shè)懸念,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

b比較分析法,，通過(guò)對(duì)照得出區(qū)域地理特征,。

c 運(yùn)用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)的信息加工成聲，情,，形的動(dòng)態(tài)信息,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官。吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),，喚起求知欲，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),，攻破點(diǎn),。

四、說(shuō)學(xué)法：

根據(jù)新課程理念的要求：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理,，獲得必需的地理知識(shí)和技能,，本節(jié)課將對(duì)學(xué)生進(jìn)行如下學(xué)法指導(dǎo)：

（1）探究能力指導(dǎo)：

學(xué)生對(duì)日本較為熟悉，因此可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位,，經(jīng)過(guò)思考,、討論來(lái)解決問(wèn)題，重在參與積極思考的這一過(guò)程,，以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究能力,。

（2）利用生活中的地理：

利用學(xué)科知識(shí)在生活中的衍生性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、分析周?chē)牡乩硎挛?，從生活中學(xué)習(xí)地理，也把地理理論知識(shí)用到生活中去,，兩者要相結(jié)合,，相促進(jìn)。

（3）重視地圖的作用：

地圖是地理的第二語(yǔ)言,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用,，養(yǎng)成從圖中提取信息,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

五,、說(shuō)教學(xué)程序：

[日本映象] 通過(guò)一系列學(xué)生所熟悉的日本的景觀,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、誘人情境吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生能夠輕松愉快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

[講述]以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大洲,、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理,，如何利用地圖判讀一個(gè)區(qū)域的位置、范圍呢,？今天我們用{觀察地圖｝要求學(xué)生自習(xí)觀察地圖,，通過(guò)地圖中了解日本的位置，領(lǐng)土組成,。

[組織學(xué)生交流]

以小組分組討論計(jì)算的方式讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算日本人口密度,，并與中國(guó)進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生得出日本地狹人稠的特點(diǎn),。

[過(guò)渡]展示日本富士山圖片,，因富士山為活火山，導(dǎo)出

日本這個(gè)國(guó)家多火山地震,、火山,。提問(wèn)思考“日本為什么多火山地震”

演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶,，地殼比較活躍，因而多地震,、火山,。這樣圖片導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的興趣。

聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)生分組討論遇到地震時(shí),，我們?cè)撛趺崔k？聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,。

利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,，及利用日本的兩個(gè)象征之一“櫻花”引入氣候的教學(xué)，過(guò)程中結(jié)合視頻,，利用其直觀的視覺(jué)效果及豐富的內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)氣候有心理感受,。

出示日本氣候類(lèi)型圖

為了體現(xiàn)日本氣候的海洋性特征，把其氣溫,、降水以柱狀圖形式體現(xiàn)與北京進(jìn)行對(duì)比,，得出“與亞洲同緯度相比，夏季較涼爽,，冬季較溫暖,，全年降水量較多”的特征。

為了鞏固課堂學(xué)習(xí)我布置了一下練習(xí)：

1,、課本66—67活動(dòng)題,。

2.搜集日本風(fēng)俗民情材料，使學(xué)生更全面了解國(guó)家,。

我的說(shuō)課完畢,，謝謝大家。

地理說(shuō)課稿點(diǎn)評(píng)篇六

大家好!我是 ,，今天我說(shuō)課的題目是 ,，所選用的教材為廣教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)。根據(jù)新課標(biāo)的理念,，對(duì)于本節(jié)課,，我將以教什么，怎樣教,，為什么這樣教為思路,，從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情,、說(shuō)教法與學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面加來(lái)談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

教材的地位和作用

本節(jié)教材是初中地理七年級(jí)第 章第 節(jié)的內(nèi)容，是初中地理的重要內(nèi)容之一,，本節(jié)內(nèi)容是 ,。一方面，這是在學(xué)習(xí)了 的基礎(chǔ)上,，對(duì) 的進(jìn)一步深入和拓展;另一方面,，又為學(xué)習(xí) 等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究 的工具性?xún)?nèi)容,。鑒于這種認(rèn)識(shí),，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用,，而且起著承前啟后的作用,。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，以及新課程標(biāo)準(zhǔn),，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解、理解,、熟記,、初步掌握、會(huì)運(yùn)用 對(duì) 進(jìn)行 等;

能力目標(biāo)：通過(guò) 的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生圖表分析,、類(lèi)比歸納的探究能力，進(jìn)一步提升學(xué)生觀察,、判斷,、合作,、探究等思維能力,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)主動(dòng)探究,，合作交流,，感受探索的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)，體會(huì)地理學(xué)習(xí)的獨(dú)特性,，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考,，獨(dú)立思考的好習(xí)慣，并且同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神,。

從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ,，對(duì) 已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于 的理解，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難,，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白,，深入淺出的分析。

從心理特征來(lái)說(shuō),，七年級(jí)的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展,，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展,。但同時(shí),，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散,，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn),，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象,，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面,，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、言道者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性為出發(fā)點(diǎn),。

根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，本節(jié)課我采用啟發(fā)式,、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問(wèn)題的提出,、問(wèn)題的解決為主線,，始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問(wèn)題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，以獨(dú)立思考和相互交流的形式,，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題,，在引導(dǎo)分析時(shí),，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間,，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索,，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu),。充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，探究為主線的原則,。

此外，根據(jù)地理教學(xué)的特點(diǎn)以及農(nóng)村教育的特點(diǎn),，我將采用地理教具,、地圖冊(cè)輔助教學(xué)，直觀化教學(xué),，有利于學(xué)生形象的掌握所學(xué)知識(shí),。

新課標(biāo)指出，地理教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程,，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過(guò)程,，是師生共同發(fā)展的過(guò)程。為有序,、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(1) 創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題

以問(wèn)題串的形式創(chuàng)設(shè)情境,，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生設(shè)疑,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望,，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)———

(2) 合作交流，探索新知

現(xiàn)代地理教學(xué)論指出,，xxx的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索,，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過(guò)程性,，在這里，通過(guò) 觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流 等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納,。

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，此時(shí),，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我,，體驗(yàn)成功,，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第 環(huán)節(jié)。

(3) 強(qiáng)化訓(xùn)練,，鞏固雙基

幾道例題及練習(xí)題由淺入深,、由易到難、各有側(cè)重,，其中例1……例2……,，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在地理上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),，內(nèi)化知識(shí),。

(4) 小結(jié)歸納，拓展深化

我的理解是,，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列,，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系的一種有效手段,，為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用,，從學(xué)習(xí)的只是、方法,、體驗(yàn)是那個(gè)方面進(jìn)行歸納,，我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問(wèn)題：

① 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí);

② 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你最大的體驗(yàn)是什么;

③ 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法?

(5) 布置作業(yè)，提高升華

以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題,，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸,。總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高,。

本節(jié)我將采用重點(diǎn)式的板書(shū),，重點(diǎn)式的板書(shū)將教材內(nèi)容中最關(guān)鍵的知識(shí)加以概況、歸納,、列成條文按一定的順序板書(shū),，這種板書(shū)，條理清晰,，重點(diǎn)一目了然,。

以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，謝謝各位老師,。

地理說(shuō)課稿點(diǎn)評(píng)篇七

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版地理八年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)土地資源之合理利用每一寸土地,。我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說(shuō)課：教材分析、教學(xué)方法,、學(xué)法指導(dǎo),、教學(xué)流程、教學(xué)效果,。首先我談?wù)剬?duì)本節(jié)課教材內(nèi)容的思考,。

（一）教材的地位與作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。本節(jié)教材是在學(xué)習(xí)了“土地資源的利用”和“土地資源分布差異”的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步從生活,、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，通過(guò)圖文,、活動(dòng)等形式讓學(xué)生了解合理利用土地資源的重要性以及我國(guó)土地資源存在的問(wèn)題及對(duì)策,，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的土地資源觀，增強(qiáng)以法管制土地的意識(shí)使學(xué)生獲得“對(duì)終身發(fā)展有用的地理”,。

（二）,、學(xué)情分析

我的學(xué)生農(nóng)村出生，對(duì)土地再熟悉不過(guò)了,，對(duì)目前家鄉(xiāng)土地的利用狀況也略知一二,，這有助于開(kāi)展教學(xué),。但是若縱觀全局，分析全國(guó)土地資源存在問(wèn)題及對(duì)策就不容樂(lè)觀,。知識(shí)面窄,，他們需要自己動(dòng)手搜集資料，放眼中國(guó),，放眼世界,。

（三）、教學(xué)目標(biāo)：

１,、知識(shí)與技能：從生活,、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，使學(xué)生了解合理利用土地資源的重要性以及我國(guó)土地資源存在的問(wèn)題和對(duì)策,。

２,、過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手搜集、觀看視頻,、閱讀圖片,、文字資料等方法，分析,、歸納問(wèn)題,。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué),，讓學(xué)生樹(shù)立正確的土地資源觀,，增強(qiáng)以法管制土地的意識(shí)。

（四）,、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解以及教材和學(xué)生的分析,，我是這樣確定教學(xué)重難點(diǎn)的。

１,、我國(guó)土地資源存在的問(wèn)題及對(duì)策,，它既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

２,、同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的土地資源觀,，增強(qiáng)以法管制土地的意識(shí)。也是一個(gè)貫穿課堂教學(xué)始終的難點(diǎn),。

本節(jié)課需要大量資料來(lái)說(shuō)明,，僅有教材并不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。因此,，在學(xué)習(xí)本課前,，我提前一周布置了長(zhǎng)周期作業(yè)，要求學(xué)生利用課余時(shí)間調(diào)查家鄉(xiāng)的土地利用狀況，上網(wǎng)或通過(guò)其他方式搜集土地資源的相關(guān)信息,。在教學(xué)中我主要運(yùn)用了辯論,、談話(huà)、討論,、材料研習(xí),、合作探究等多種教學(xué)方法和策略,。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集資料,、展開(kāi)辯論、研習(xí)材料,、開(kāi)展合作探究,、激發(fā)學(xué)生興趣。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，體驗(yàn)快樂(lè),。

教學(xué)流程是這樣的：

展開(kāi)辯論，激智啟疑

研習(xí)材料,，合作探究

應(yīng)用遷移,，總結(jié)反思

今天我主要從以下三個(gè)方面來(lái)說(shuō)我教授的這節(jié)課。

１,、我是如何引入新課的,？

２、如何突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),？

３、如何處理教材活動(dòng)題,？

一,、如何引入新課

根據(jù)八年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng)，喜歡挑戰(zhàn)的特點(diǎn),，我以辯論的形式引入新課,。具體的做法是這樣的：

提出辯題：“土地資源是否可以永續(xù)利用”。將學(xué)生分成兩組：一組是正方,，持土地資源可以永續(xù)利用的觀點(diǎn),；一組是反方，持土地資源不可以永續(xù)利用的觀點(diǎn),。要求學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)結(jié)合搜集到的資料進(jìn)行辯論,。教師要明確要求：即各組辯論時(shí)間不超過(guò)２分鐘，用詞恰當(dāng),，語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，論據(jù)充分，觀點(diǎn)明確。學(xué)生興趣盎然,，積極性很高,。正方學(xué)生主要從土地資源是可再生資源，可以重復(fù)利用方面大談合理利用,、科學(xué)管理,，以此提高土地生產(chǎn)力，來(lái)實(shí)現(xiàn)永續(xù)利用,。反方學(xué)生則主要從土地資源利用中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，土地遭到了人為破壞方面談土地資源被污染、破壞后,，就不能實(shí)現(xiàn)永續(xù)利用,。

學(xué)生辯論結(jié)束，我簡(jiǎn)單進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，并成人類(lèi)必須珍惜和合理利用每一寸土地的共識(shí),。此時(shí)出示課題：合理利用每一寸土地。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的除了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也是為了初步了解學(xué)生對(duì)土地資源的整體認(rèn)知情況,，為進(jìn)一步探究土地資源存在問(wèn)題和對(duì)策，做一個(gè)熱身,。

二,、如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

這一部分完全體現(xiàn)在教學(xué)流程的第二環(huán)節(jié)研習(xí)材料,，合作探究里，我主要運(yùn)用了層層深入,，個(gè)個(gè)擊破的方式展開(kāi)教學(xué)的,。具體的做法是這樣的.：

經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)后，教師激情承轉(zhuǎn)：同學(xué)們,，我們腳下的這片土地有著悠悠五千年農(nóng)耕歷史,，數(shù)千年來(lái)創(chuàng)造著燦爛的農(nóng)耕文化，也創(chuàng)造了以世界上７%的耕地讓占世界22%的人口豐衣足食的奇跡,。那我們能否將我們腳下的這片土地再完好無(wú)損地傳給我們的子孫后代5000年,，這無(wú)疑是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中,，這片熱土屢遭破壞,、傷痕累累。由此 順勢(shì)提出問(wèn)題：那我國(guó)土地資源在利用中到底存在哪些問(wèn)題呢,？然后出示圖片與文字資料,，學(xué)生從中提取信息，分析概括，并結(jié)合課前搜集的資料,，同桌交流后,，全班交流。 教師引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,，盡量照顧到各個(gè)層次的學(xué)生,，給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，而且還要適時(shí)點(diǎn)評(píng),。學(xué)生表現(xiàn)踴躍,，紛紛舉手回答。學(xué)生回答存在的問(wèn)題有自然因素,，更有人為因素,，如：水土流失嚴(yán)重,、土地荒漠化,、亂占耕地，濫伐森林,、過(guò)度放牧,、濫用農(nóng)藥、亂倒垃圾,、水污染土地,、官員違規(guī)批地、賣(mài)地,、耕地閑置,、墓穴占地……

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的自然是為了切入重點(diǎn)。在這一過(guò)程中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生搜集,、整理資料的能力。從圖片中領(lǐng)悟,，獲取信息的能力,。

通過(guò)回答，學(xué)生已經(jīng)知道我國(guó)土地利用中存在的主要問(wèn)題,，但只是說(shuō)出了現(xiàn)象,，還沒(méi)有更深入地了解。教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生分組探究,，造成這些問(wèn)題的原因以及嚴(yán)重后果,。全部探究不現(xiàn)實(shí)，只選取教材中列舉的最具代表性的問(wèn)題：ａ,、水土流失,，ｂ、土地荒漠化，ｃ,、亂占耕地,，三個(gè)主題，把學(xué)生分成三大組,，每組任選其中一個(gè)主題分析,，造成這一問(wèn)題的原因及嚴(yán)重后果，并簡(jiǎn)單談?wù)劯邢?，組內(nèi)討論結(jié)束后推薦代表發(fā)言,。

在這一過(guò)程中，教師適時(shí)播放水土流失,、土地荒漠化,、亂占耕地的視頻，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí),，給學(xué)生以視聽(tīng)上的震憾,。指導(dǎo)學(xué)生用好手中的資料，結(jié)合自身體驗(yàn)展開(kāi)討論,，大膽思考,，積極獻(xiàn)言，合作探究,，在最短的時(shí)間完成老師布置的任務(wù),。充分挖掘?qū)W生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),。

討論的結(jié)果一定要在全班交流,，而且要充分地交流。他們討論的是彼此不重復(fù)的內(nèi)容,，交流的過(guò)程也是他們向彼此講述觀點(diǎn)的過(guò)程,，是互補(bǔ)互學(xué)的過(guò)程，這一過(guò)程更勝于教師的單調(diào)講解,。有關(guān)學(xué)生的回答在我的說(shuō)課稿中有詳細(xì)敘述,，在此就不在贅述。

（如a組學(xué)生說(shuō),，我們組通過(guò)討論,，整理后獲得如下信息，水土流失遍布全國(guó)各地,，不論山區(qū),、平原、農(nóng)村還是城市都存在,。黃土高原是我國(guó)水土流失最嚴(yán)重的地區(qū),。此外,，內(nèi)蒙古河口鎮(zhèn)到山西龍門(mén)之間的晉陜谷地，長(zhǎng)江流域,，東北黑土地,，都不同程度地存在著水土流失的問(wèn)題，不少地方耕作層表土已流失殆盡,，喪失了生產(chǎn)能力,。同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)我國(guó)貧困人口多分布在水土流失嚴(yán)重的一些地區(qū),，已形成越墾越窮,、越窮越墾的惡性循環(huán)。

我們的感想是：我們很震憾,，原來(lái)對(duì)土地資源了解不多,，不深入。現(xiàn)在讀著這些事實(shí),，讓我們害怕,，水土流失如不能盡快有效治理，生態(tài)繼續(xù)惡化,，造成貧困影響社會(huì)可持續(xù)發(fā)展,。甚至我們?nèi)祟?lèi)有可能失去賴(lài)以生存的土地資源。

b組學(xué)生回答說(shuō)：我們組獲得的信息是：通過(guò)討論,，我們了解到土地荒漠化，被稱(chēng)為“地球的癌癥”,。中國(guó)是荒漠化最嚴(yán)重的國(guó)家之一,，除了自然因素造成的荒漠化，人類(lèi)的破壞加劇了荒漠化速度,，人們亂砍濫伐,，無(wú)限制放牧，過(guò)度開(kāi)墾,，不斷加大土地的負(fù)載,，形成荒漠化與貧困化的惡性循環(huán)。我國(guó)每年因荒漠化造成的直接經(jīng)濟(jì)損失為540億元,，平均每天損失近1,。5億元。

根據(jù)對(duì)我國(guó)17個(gè)典型沙區(qū),，同一地點(diǎn)不同時(shí)期的陸地衛(wèi)星影像資料進(jìn)行分析,。證明了我國(guó)荒漠化發(fā)展形勢(shì)十分嚴(yán)峻，毛烏素沙地地處內(nèi)蒙古,、陜,、寧交界,，面積約4萬(wàn)平方千米，40年間流沙面增加了47%,，林地面積減少了76,。4%，草地面積減少了17%,。渾善達(dá)克沙地由于過(guò)度放牧和砍柴短短9年間流沙面積增加了98,。3%，草地減少了28,。6%,。

此外甘肅民勤綠洲的萎縮、阿拉善地區(qū)草場(chǎng)退化,，梭梭林的消失,，新疆塔里木河下游胡楊林和紅柳林的消亡一系列嚴(yán)峻事實(shí)，都向我們敲響了警鐘,，人類(lèi)必須珍惜和合理利用每一寸土地,，保護(hù)好我們腳下的這處熱土。

ｃ組學(xué)生說(shuō)：我們組討論的結(jié)果：雖然國(guó)家出臺(tái)了很多有關(guān)土地方面的法規(guī),，但是農(nóng)村違規(guī)建房,，亂占耕地現(xiàn)象嚴(yán)重，有些官員強(qiáng)征耕地,，耕地被征用后建了廠房或以建設(shè)新農(nóng)村的名義大建別墅和公園,。有的耕地被強(qiáng)征后一直閑置，造成極大的浪費(fèi),，還有墓穴占地,，死人與活人爭(zhēng)地盤(pán)等等。我們的感想是：土地是我們生存的根本,，我國(guó)本來(lái)就人多地少,，亂占耕地，就是要斷子孫后路,。希望國(guó)家加大處罰違規(guī)批地,、占地的責(zé)任人。讓大家明白,，亂占耕地就是犯法,，必須嚴(yán)懲，并退還所占耕地,。）

應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的回答非常出彩,，他們是在搜集了大量資料后結(jié)合老師給出的信息做的整理。我及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了評(píng)價(jià),，充分表?yè)P(yáng)學(xué)生在這么短時(shí)間內(nèi)就能組織好語(yǔ)言,，說(shuō)得有理有據(jù),，讓老師也受益匪淺，以此鼓勵(lì),、肯定學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)求知的欲望。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),，讓學(xué)生在相互交流土地遭到破壞的觸目驚心的不爭(zhēng)事實(shí)中,，明白人類(lèi)面臨的土地危機(jī)和保護(hù)耕地的勢(shì)在必行。讓學(xué)生在探究知識(shí)的過(guò)程中,，樹(shù)立憂(yōu)患意識(shí)和土地資源可持續(xù)發(fā)展觀,。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

然后,，老師導(dǎo)言過(guò)渡：既然現(xiàn)實(shí)如此觸目驚心，解決它就刻不容緩了,。事實(shí)上早在上世紀(jì)60年代,，在江蘇省金壇縣一位年僅30歲的農(nóng)民常挺芳就率先呼吁要十分珍惜和合理利用土地。今天這呼聲依然振聾發(fā)聵,。國(guó)家這幾年也加大了土地的整治力度,。國(guó)家是如何做的呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀第72頁(yè)教材內(nèi)容后,，同桌交流回答：國(guó)家頒布了《土地管理法》,、《草原法》、《森林法》等法律法規(guī),，制定了 “珍惜和生理利用每一寸土地,，切實(shí)保護(hù)耕地” 土地國(guó)策，還制定了土地日,，規(guī)定每年6月25日為全國(guó)土地日等等。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到土地是立國(guó)之本,，國(guó)家在土地管理方面一點(diǎn)也不手軟,，樹(shù)立以法管制土地的觀念。

同時(shí),，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究為什么單獨(dú)把“切實(shí)保護(hù)耕地”作為土地國(guó)策的內(nèi)容之一,？學(xué)生簡(jiǎn)短討論后，師生共同評(píng)議總結(jié),。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)用地應(yīng)該擺在優(yōu)先的位置,，因?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)尤其是糧食關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的命脈，是一項(xiàng)關(guān)乎民族存亡的戰(zhàn)略物資,，糧食生產(chǎn)在農(nóng)業(yè)中的龍頭地位是任何行業(yè)不可動(dòng)搖的,，任何對(duì)農(nóng)業(yè)耕地的非法侵占和破壞都是對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)不負(fù)責(zé)的行為,，是違法行為。為了讓老祖宗留下的寶貴遺產(chǎn),，繼續(xù)為子孫后代造福,。我們必須反省我們的行為，修正我們的錯(cuò)誤,，制定保護(hù)土地的良策,。由此順勢(shì)讓學(xué)生討論如何合理利用土地。結(jié)合教材和實(shí)際生活學(xué)生就能答出：植樹(shù)造林,、退耕還林還草,、改良土壤、合理種植,，科學(xué)管理,，開(kāi)源節(jié)流等等。還有教材中提到的“依法用地,，規(guī)劃用地,，因此制宜，加大對(duì)農(nóng)田基本建設(shè)和環(huán)境治理的投入,，禁止亂占耕地,，開(kāi)展宣傳活動(dòng)等。要提到作為中學(xué)生也要積極參與宣傳活動(dòng),。

接著師生可以在一起共同交流,，我國(guó)各行業(yè)在開(kāi)展保護(hù)土地資源的工作中取得成績(jī)，首先由學(xué)生舉例,。然后,，老師也說(shuō)說(shuō)。（比如,，經(jīng)過(guò)多年努力,，我國(guó)防沙治沙事業(yè)取得了令人矚目的成就，全國(guó)土地沙化比由20世紀(jì)90年代末年平均擴(kuò)展3436平方千米轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在年平均縮減1283平方千米,。

內(nèi)蒙古的烏蘭察布草原在上世紀(jì)“以糧為綱,，牧民不吃虧心糧”的年代，曾一度成為黃沙漫天的貧困地區(qū),。20世紀(jì)90年代,，烏盟人以強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)，開(kāi)始致力于重建生態(tài),、再現(xiàn)秀美草原的工作,。全盟2400萬(wàn)畝耕地，他們已自費(fèi)退耕1200萬(wàn)畝,，截至目前,，全盟已退出耕地1380萬(wàn)畝,，種樹(shù)538萬(wàn)畝，種草616萬(wàn)畝,，像是一夜間那片失落已久的美麗草原又回來(lái)了,。

長(zhǎng)江上游水土流失情況減輕，植被覆蓋率提高,，生態(tài)保護(hù)初見(jiàn)成效,。各地區(qū)各部門(mén)也正在加大整治侵害土地行為的力度。）

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生看到我國(guó)土地資源利用中積極的一面,?？吹奖Ｗo(hù)土地資源的美好前景，培養(yǎng)主人翁意識(shí),，激發(fā)身體力行,，為保護(hù)土地資源貢獻(xiàn)力量的熱情。突破教學(xué)重難點(diǎn),。

三,、如何處理教材中的活動(dòng)題。

教材中的活動(dòng)題是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,，承擔(dān)了一部分新知識(shí)的教學(xué),，也是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和遷移，所以也應(yīng)慎重對(duì)待,。

活動(dòng)１,，我出示這三幅漫畫(huà)后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,，領(lǐng)會(huì)漫畫(huà)深刻含義,，最好能用生動(dòng)的語(yǔ)言描述畫(huà)面并加入自己的感想，答案應(yīng)該說(shuō)學(xué)生很容易看出來(lái),，關(guān)鍵是想讓他們享受過(guò)程,。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的主要還是想讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不是枯燥無(wú)味的事，讓他們真正體味學(xué)習(xí)的趣味性,。在輕松的氛圍接受教育,。還可以鼓勵(lì)他們課余時(shí)間也試著創(chuàng)作類(lèi)似的漫畫(huà)。

活動(dòng)２,，選擇全國(guó)土地日中的一兩個(gè)主題，談?wù)効捶?，并展開(kāi)討論,。可以和活動(dòng)３的第一部分,，讀材料談感想,，放在一起進(jìn)行,，它們都屬于發(fā)散性問(wèn)題?？梢岳眠@個(gè)活動(dòng)對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行很好的總結(jié)反思,。活動(dòng)３的第二部分創(chuàng)辦“保護(hù)家鄉(xiāng)土地”的宣傳欄要求學(xué)生課余時(shí)間完成,?；顒?dòng)2和活動(dòng)3的第一部分，由學(xué)生自由選擇話(huà)題,，自由交流,，暢所欲言。教師此時(shí)只做一個(gè)耐心的聽(tīng)眾即可,，待交流結(jié)束時(shí)作一個(gè)小結(jié),，提出希望：地球是人類(lèi)的家園，土地是人類(lèi)立足的根本,，如果沒(méi)有了土地包括人類(lèi)在類(lèi)的一切生命都將無(wú)處安身,。為了能夠長(zhǎng)久地?fù)碛幸粋€(gè)更加美好更加和諧的家園，我們需要珍惜我們腳下的每一片熱土,，修復(fù)這個(gè)已經(jīng)受到傷害的地球,。

我感覺(jué)這堂課很充實(shí)。教師充實(shí),，學(xué)生充實(shí),。教師設(shè)計(jì)引導(dǎo)掌握著課堂的節(jié)奏，一刻不馬虎,，學(xué)生則充分參與學(xué)習(xí),，參與活動(dòng)，參與探究,，體驗(yàn)收獲,。不僅學(xué)到了知識(shí)，受到了深刻的教育,。也培養(yǎng)了動(dòng)手能力,，探究能力，表達(dá)能力,，協(xié)作能力,，總結(jié)歸納能力，知識(shí)遷移能力,，同時(shí)完成了教學(xué)既定的目標(biāo),。