人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

幼兒園小班說課稿一等獎幼兒園小班說課稿動物的朋友篇一

上周參加了小班組常規(guī)課聽評課活動,，共聽了三名教師的課,，首先是表揚(yáng)小班組年級組長，在年級活動的組織中能引領(lǐng)老師們?nèi)ャ@研,，帶動新老師的成長,。其次從活動的教案教具準(zhǔn)備來看，老師們是花了一番心思,，值得表揚(yáng),。在評課中，聽課老師也誠懇地指出了活動中的亮點(diǎn)與不足,，在互相的點(diǎn)評中收獲頗多,。

對于本次活動，我有幾點(diǎn)想法：

1,、在活動設(shè)計(jì)中,，教師重視活動流程的設(shè)計(jì)，運(yùn)用多種方法去設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié),，很豐富,，但是在執(zhí)教過程中卻有一種蜻蜓點(diǎn)水的感覺，這一突出問題還是在于對教材及幼兒的分析不夠,，特別是對教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)把握不準(zhǔn),，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上沒有重難點(diǎn)。而找準(zhǔn)重難點(diǎn)是上好一節(jié)活動課的關(guān)鍵點(diǎn),，這一點(diǎn)恰恰被老師們忽視了,。

2、在執(zhí)教中，師幼的互動是一個明顯的弱點(diǎn),，教師如何去實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)者,、支持者、合作者的角色,？如何去體現(xiàn)幼兒學(xué)的主體地位,？教師的眼中不僅僅要有課，更需要有孩子,，多給孩子表達(dá)的時(shí)間,，多鼓勵孩子的表現(xiàn)，多一些對孩子的正面回應(yīng)與引導(dǎo),，特別是小班的孩子,，當(dāng)她興致盎然地圍到你身邊時(shí)，輕撫一下孩子,，耐心聽一下孩子的表達(dá)吧,。一個好的課堂紀(jì)律并不是規(guī)矩地坐在位置上，鬧而不亂是老師該去思考的,。

3,、在自評活動中，第一,，老師們過于謙遜,，說的全是不足，第二,，老師們找不到說的要點(diǎn),。首先自評活動是聽課老師了解執(zhí)教教師設(shè)計(jì)活動、專業(yè)理念應(yīng)用,、專業(yè)素養(yǎng)掌握的一個窗口,，其次掌握自我評價(jià)，從反思中找出自己的亮點(diǎn)與不足,，是自我完善的重要環(huán)節(jié),，是促進(jìn)教師執(zhí)教能力進(jìn)步的能源。

加油吧,，老師們！

幼兒園小班說課稿一等獎幼兒園小班說課稿動物的朋友篇二

通過觀摩活動,，覺得感慨頗深,，以為自己在教育教學(xué)活動中還存在很多題目，在教育活動中只顧完成自己的教學(xué)內(nèi)容而忽視了孩子們的愛好點(diǎn)和把握程度,。

在聽課活動中,，發(fā)現(xiàn)有些老師的課程很有新意，梁老師的花生殼的粘畫,，還有呂老師的長長地畫等等,，孩子們都很感愛好,，所以設(shè)計(jì)課程首先要從孩子們的愛好點(diǎn)著手，還要斟酌到活動的質(zhì)量和效果,，在活動中應(yīng)尊重每幼兒個性,，重視為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計(jì)活動的時(shí)候,，常常我斟酌到的只是"我該如何教",，而很少想到"幼兒如何往學(xué)"的題目，實(shí)在作為教師,，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的,，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過這類引導(dǎo),，讓幼兒學(xué)會自己往學(xué)習(xí),，往探索。

周四我們又集體觀摩了一節(jié)體育課活動,，使我收獲頗豐,，老師發(fā)給每一個孩子一個袋子讓孩子們自由往玩，在老師的引導(dǎo)下孩子們玩出了很多花樣,，孩子們m在玩袋子的進(jìn)程中得到了全身的鍛煉,，最后熱的把外衣外褲毛衣毛褲都脫了，只剩下了秋衣秋褲,，一節(jié)體育活動能讓孩子們有這么濃得愛好,，讓我們不能不思考。觀看完以后我就一直在想我自己組織的活動,，也在做觀摩,，我說結(jié)束游戲后，孩子們就立即結(jié)束了,，還有個孩子說："我不做這個游戲了,。"當(dāng)時(shí)我明白了自己的這節(jié)課很失敗，沒{幼兒園大班數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)小組聽課意見幼兒園教師聽課評課 有激起起孩子的愛好,。

通過觀摩課學(xué)習(xí)可讓我們找出他人的優(yōu)點(diǎn),，再提出題目中找到自己的不足。教育是科學(xué),，要求真實(shí),。這就需要自己往經(jīng)歷，往提煉題目,，因此通過活動要讓幼兒自己往發(fā)現(xiàn)題目的之所在,。對幼兒所提的題目要具體情況具體分析，多讓孩子說說自己的理由。

在以后的工作中,，作為一位青年教師,，我要刻苦研究教材，不斷學(xué)習(xí),，進(jìn)步本身素質(zhì),。在實(shí)際工作不斷往學(xué)習(xí)、往觀摩,、往實(shí)踐,。

經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗(yàn)，也是對教師課堂駕御能力的考驗(yàn)及的考驗(yàn),，與其說坐在下面聽課,，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽,、去學(xué)習(xí),。

一次聽觀摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》，經(jīng)驗(yàn)豐富的周老師,，語言極富感染力,，能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動,，雖然有點(diǎn)夸張,，但她的每一個眼神，每一個手勢,，每一個動作,，都讓孩子們深受感染?；顒又?，所有在坐的老師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然,。小手一次次舉起,，小口一次次打開，有時(shí)為了搶答問題高高站起,，課堂是孩子的,，她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音,，自然大方的教態(tài),，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法,，融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一起表演，整個活動有規(guī)則,，但不約束,，活而不亂，調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)的興趣,。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué),，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切,，更有收獲,。

周老師的課使我體會到以下幾點(diǎn)：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念,，落實(shí)綱要精神,。《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者。建立良好的師生,、同伴關(guān)系,，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感,、信賴感,。在傳統(tǒng)觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一,，因?yàn)檫@樣便于管理,。在很長時(shí)間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會要求小朋友“手背在背后,，坐好不準(zhǔn)動”,，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會在黑板上畫一副示范畫,，評價(jià)是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn),，這是一般教師常范的弊端，但這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛,。隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入,，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式,，開始采用靈活多樣的教學(xué)方式,，允許幼兒自由自主地選擇活動的內(nèi)容和活動的方式，允許自由選擇伙伴,，允許有自己的見解,，賞識每一個幼兒,，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新,。尤其是我園引進(jìn)了多媒體教育手段,，使我園的課堂教學(xué)更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中,，老師是權(quán)威的化身,，老師總是對的。要求教師“蹲下來與幼兒說話”,，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀,，把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇,。建構(gòu)積極的師幼互動,，真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者。

2,、有創(chuàng)意,。每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認(rèn)真的考慮,，什么地方該說什么?該提問那些問題,，這些每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù)。

3,、教具的準(zhǔn)備恰到好處：一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認(rèn)識它,那么你這節(jié)課就成功了一半,。

以上是個人的一點(diǎn)粗淺體會，但我在以后的工作中,，要向周老師這樣的骨干教師多多請教,、不恥下問，課后及時(shí)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，更要刻苦鉆研教材,，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。

幼兒園小班說課稿一等獎幼兒園小班說課稿動物的朋友篇三

從設(shè)計(jì)思路中可以看出,，活動的來源是由于部分孩子對顏色的區(qū)分還存在著混淆的現(xiàn)象,，所以嘗試在分類活動中培養(yǎng)幼兒的操作和概括能力。所以設(shè)計(jì)時(shí)先讓幼兒進(jìn)行求同活動,，提高他們掌握標(biāo)準(zhǔn)的能力,，循序漸進(jìn)，再讓幼兒進(jìn)行分類活動,。通過生動的游戲形式,，讓幼兒在動動,、玩玩、做做的過程中,，積累有關(guān)類的經(jīng)驗(yàn),，提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

在“行為跟進(jìn)”教學(xué)研討活動姚老師執(zhí)教了一堂數(shù)學(xué)活動：《圖形寶寶》,。從設(shè)計(jì)思路中可以看出，活動的來源是由于部分孩子對顏色的區(qū)分還存在著混淆的現(xiàn)象,，所以嘗試在分類活動中培養(yǎng)幼兒的操作和概括能力,。

在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，姚老師首先出示引出三角形和正方形,，鞏固兩種圖形的特征,，接著引入顏色的認(rèn)識，激發(fā)孩子往下學(xué)習(xí)的興趣,。接著姚老師通過教具的操作,，讓孩子知道如何給圖形寶寶按顏色分類，讓孩子在自主的實(shí)踐中探究顏色,、形狀,，然后給圖形寶寶分類。最后讓孩子們在自己的操作中探索如何給圖形寶寶分類,，并在找朋友的游戲中結(jié)束活動,。

活動中由于姚老師親切的教學(xué)語態(tài)，加上為孩子營造的輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，孩子們參與活動的興趣很濃厚,，對于活動的目標(biāo)達(dá)成度也是較好的。

從整堂活動來看：

1,、教師選材合適,，課程設(shè)計(jì)不錯，內(nèi)容豐富,，符合幼兒的年齡特點(diǎn),，讓幼兒的自主性得到了充分的發(fā)展。教師運(yùn)用電教教學(xué)手法,，使幼兒對圖形,、顏色，有了進(jìn)一步的認(rèn)識,。擴(kuò)展了他們思維的空間,，培養(yǎng)了幼兒的觀察力，調(diào)動了他們參與活動的興趣,。

2,、教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間,。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,，幼兒的自主性，選擇性,，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn),。

3、在這堂課中,，幼兒對圖形,、顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣，在教師提供的豐富材料環(huán)境中,，能大膽的動手去操作,。去嘗試分類，發(fā)展了他們的操作能力和探索欲望,。大部分幼兒都能用目測的方法說出物體的形狀,、顏色。幼兒在操作環(huán)節(jié)中更好的體現(xiàn)了他們參與學(xué)習(xí)的自主性,。

4,、教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個富有情趣的游戲和學(xué)習(xí)情境，在這次活動中,，教師充分調(diào)動了幼兒的各種感官,。拓展了幼兒思維的空間。教師并幫助幼兒遷移經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步豐富了幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

5、不足之處：

教師的語言應(yīng)該注意規(guī)范性,、完整性,。教師在評價(jià)幼兒時(shí)，要注意面向全體,，與幼兒一起評價(jià),，加強(qiáng)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。還應(yīng)該采用同伴間的評價(jià),。這能夠給幼兒帶來自信,。

幼兒園小班說課稿一等獎幼兒園小班說課稿動物的朋友篇四

1、內(nèi)容源于生活,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。生活中,，孩子們隨時(shí)在享用著輪子給我們帶來的好處：每天來去幼兒園乘上爸爸媽媽的各種車子感受到輪子的方便,；玩扭扭車,、滑板車感受到輪子的樂趣。王老師選取這一活動,，意在引起幼兒對生活中隨處可見的輪子的關(guān)注,，培養(yǎng)小班幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣和關(guān)心周圍事物現(xiàn)象的態(tài)度。

2,、材料來自生活,。

科學(xué)的探究離不開材料，材料的選取要貼近生活,，最好是隨時(shí)可得,，隨處可見的。那些精制,、特制的材料不足以滿足孩子的探究需求，而一件普通的東西卻能折射出更多的科學(xué)概念和自然現(xiàn)象,。在“有趣的輪子”活動中,，王老師就找了一些孩子生活中常見的圖形物品，讓孩子在玩一玩,、推一推中,，發(fā)現(xiàn)圓形物品能滾動的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，它的正確制定和達(dá)成,，是衡量一堂課好壞的主要尺度，那么從王老師對此次活動的教學(xué)目標(biāo)制定來看,，是全面,、具體的，她從能力,、知識,、情感來制定的'，在目標(biāo)的制定時(shí)也考慮到了小班孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,。在活動中,，王老師也緊緊圍繞著目標(biāo)來開展每個環(huán)節(jié)。

陳鶴琴先生曾說過：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的,，他自己所求來的知識才是真知識,，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界?！蓖趵蠋煆男“嚅_始就非常注重孩子探究能力的培養(yǎng),，為幼兒提供了便于探究的操作材料，鼓勵幼兒通過直接操作材料,，去觀察,、去發(fā)現(xiàn),、去思考，滿足了幼兒的好奇,、探究,、希望嘗試的欲望。王老師始終為孩子創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓孩子主動參與到觀察,、分類、探究的學(xué)習(xí)活動之中,。通過孩子動眼,、動腦、動手,、動口,，讓孩子在師生共建的科學(xué)氛圍里體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，同時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣,。實(shí)現(xiàn)了“孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,。” “科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心” 這一理念,。

本次活動設(shè)計(jì)條理清楚,、從易到難、層次分明,。王老師從“沒有輪子的汽車”引起孩子“找輪子”的興趣,，隨后又通過孩子的猜想、辨別,、探究,、驗(yàn)證使孩子在輕松的氛圍中自然地獲得“圓圓的能滾動的東西可以做輪子”的經(jīng)驗(yàn)，也很好的突破了重點(diǎn)和難點(diǎn),。整個課堂教學(xué)有序有線,、豐富多彩，使幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣,，活動效果好,。為孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。

教師在教育過程中承載著實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),，并將教育目標(biāo)內(nèi)化成幼兒的自我需要,，促進(jìn)幼兒發(fā)展的責(zé)任。尤其是在課程建構(gòu)中,，教師需要主動的與幼兒溝通,，了解幼兒的興趣、需要；同樣的,，幼兒也應(yīng)該主動的與教師交流,，了解教師的想法和意圖，在彼此的溝通中融合雙方的意見,，這才是真正意義上的“師幼有效溝通”,。有這樣一句教育名言：“當(dāng)你出現(xiàn)在兒童視線中的那一刻開始，你對他們的教育便產(chǎn)生了,?！蓖瑯拥模爱?dāng)你出現(xiàn)在兒童視線中的那一刻起,，你與他們的溝通也就開始了,。”所以,，溝通無處不在,。它所含蓋的不僅僅是語言上的交流，它更包括了肢體動作,、眼神,、表情、等多種非語言交流方式,。教師的一言一行、一舉一動,、一顰一笑對于幼兒來說,，都是傳遞著信息。王老師在這個活動中就很注意利用各種方法和孩子進(jìn)行有效溝通,，如摸摸孩子的頭,，親切的笑容，溫柔的提醒給幼兒營造了一種輕松的氛圍,，在整個活動中,，由于融洽的氣氛，小班的孩子顯得非常的活潑,，愿意主動探究和表達(dá),，達(dá)到了很好的師生互動的效果。

幼兒園小班說課稿一等獎幼兒園小班說課稿動物的朋友篇五

《蔬菜印章》是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課,，從整體上來看,，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確,，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位,，注重培養(yǎng)孩子的各種能力，課堂開放，富有活力,，在教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,，是一節(jié)讓孩子感興趣,，在活動中并能運(yùn)用工具進(jìn)行大膽表現(xiàn)的一節(jié)美術(shù)活動課。

蔬菜印章是我們大班區(qū)域活動時(shí)的內(nèi)容之一,，孩子們對于制作印章很感興趣,。但對于如何使用刻刀制作印章，并不清晰,。選擇《蔬菜印章》這一題材符合實(shí)際需求,，活動設(shè)計(jì)很有價(jià)值。讓孩子們在學(xué)會使用刻刀的同時(shí),，尊重了孩子們自發(fā)的表達(dá)和表現(xiàn),。

朱老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分,，課堂思路清晰,，技能技法術(shù)語專業(yè)，沒有教學(xué)遺漏現(xiàn)象,；另外教學(xué)目標(biāo)明確,，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理,，說明朱老師在課前認(rèn)真透徹地研究教材,，提前反復(fù)研究哪些方法孩子更容易接受，下足了功夫,。作品展示的展架設(shè)計(jì)新穎,、獨(dú)特，還將廢舊材料合理利用,。值得我們學(xué)習(xí),。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性,，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,，使教學(xué)內(nèi)容與孩子的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，在活動中創(chuàng)設(shè)了讓孩子自主表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會和條件,。營造了寬松的心理環(huán)境使孩子敢于表達(dá)和表現(xiàn),。呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，形成對美術(shù)課良好的態(tài)度,，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

幼兒園小班說課稿一等獎幼兒園小班說課稿動物的朋友篇六

在活動中教師比較注重孩子探索能力的培養(yǎng)，為幼兒提供了便于研究的操作材料,，鼓勵幼兒通過操作材料,，去觀察、去發(fā)現(xiàn),、去記錄,、去思考、滿足了幼兒好奇,、探索,、希望嘗試的欲望。排序活動是幼兒數(shù)學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，它需要教師創(chuàng)設(shè)一個豐富的活動環(huán)境,，提供豐富的操作材料，通過一定的組織形式,，讓幼兒在操作過程中探索,、發(fā)現(xiàn)，推斷出排列規(guī)律,，并能按此規(guī)律進(jìn)行排序活動,。

一、選材貼近生活,，《綱要》提出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。所以王老師選取的這個內(nèi)容是來源于生活的,。另外,，教師在活動設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，利用孩子平時(shí)經(jīng)常玩拼圖這個經(jīng)驗(yàn)來展開活動,，一方面貼近孩子的生活,，另一方面更激發(fā)起了孩子學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

二、教學(xué)目標(biāo)比較全面,，基本上涵蓋了情感,、知識和能力，符合《綱要》要求,。

三,、教師的準(zhǔn)備很充分，在材料的提供上體現(xiàn)了目的性,、科學(xué)性,、可操作性。在活動中教師比較注重孩子探索能力的培養(yǎng)，為幼兒提供了便于研究的操作材料,，鼓勵幼兒通過操作材料,，去觀察、去發(fā)現(xiàn),、去記錄,、去思考、滿足了幼兒好奇,、探索,、希望嘗試的欲望。

四,、教師的教學(xué)思路比較清晰,，很好地展示了活動的每個環(huán)節(jié)，即認(rèn)識圖形,，激發(fā)興趣—拼拼圖形,，記錄結(jié)果—二次操作、多種組合—交流分享,，總結(jié)延伸,。整個活動的每個環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了由淺入深,、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,。活動中,，幼兒始終保持很好的注意力和探索興趣,。

五、教師的教學(xué)方法是多樣的,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)特色,，如演示法、操作法和記錄法等,。

六,、在教學(xué)形式上，教師能較好地采用個別,、集體和小組活動相結(jié)合的形式,。

建議：

1、在二次操作中,，教師是要求讓幼兒在選定一塊圖形的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行多種組合，幼兒操作后,，教師也可以作一下簡單的記錄,，以便幼兒能更清楚的掌握其中的規(guī)律,。

2、在幼兒操作拼圖過程中,，教師可播放一些輕音樂,，讓幼兒在快樂的拼圖中感到輕松感。

3,、兩張記錄表的制作上,，是二合一的。第一次操作之后,，讓幼兒自己把記錄表1撕下來,。在活動中，發(fā)現(xiàn)有些幼兒撕的比較困難,，需要老師的幫忙,，這就間接的造成了時(shí)間的浪費(fèi)性。

幼兒園小班說課稿一等獎幼兒園小班說課稿動物的朋友篇七

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)《心理健康教育》二年級第二單元第六課 “告別小馬虎” ,。本節(jié)課的活動目標(biāo)是讓學(xué)生通過親身的感受,，認(rèn)識到馬虎是一種不良習(xí)慣,它給自己和他人都會造成極大的危害。從活動中懂得消除馬虎的辦法,，以實(shí)際行動告別小馬虎,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活好習(xí)慣,。這節(jié)課從二年級學(xué)生當(dāng)前自我需求和自我行為方式方面存在的問題入手,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,，使學(xué)生體驗(yàn)到自我調(diào)節(jié)給自己產(chǎn)生的積極感受,，使學(xué)生產(chǎn)生自己能夠不斷完善自我的感受。

陳老師這節(jié)課以下幾方面做得比較好：

首先,，教學(xué)目標(biāo)明確,。陳老師這節(jié)課活動目標(biāo)的確立，是在了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),，根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),、心理特征確定的，活動目標(biāo)明確具體,，可操作性強(qiáng),。

其次,，教學(xué)思路清晰,。本課活動由小故事“馬虎的來歷”---- 談身邊馬虎的事---- 克服的好辦法----送寶物“聰”字來幫忙---勇闖三關(guān)：第一關(guān)，尋寶（整理書包）,、第二關(guān),，火眼金睛（找不同）,、第三關(guān)，打電話（傳話）----放飛紙飛機(jī)遠(yuǎn)離小馬虎幾個環(huán)節(jié)組成,，讓學(xué)生在會心的笑聲中,、愉快的游戲中提高認(rèn)識，感悟道理,，指導(dǎo)自己的行為,。通過童話故事，游戲活動等,，讓學(xué)生親身參與,，體驗(yàn)感悟從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

第三,，活動設(shè)計(jì)目的性強(qiáng),。本節(jié)課的活動設(shè)計(jì)符合二年級學(xué)生的，活動開展扎實(shí)深入,，給學(xué)生充分的感悟空間,。活動中,，陳老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，在課堂上創(chuàng)設(shè)活動情景，靈活多樣地開展各項(xiàng)活動,，讓他們在豐富多彩的活動中,，主動地學(xué)習(xí)，健康地發(fā)展,。學(xué)生通過直接參與游戲,、活動，在活動中動手動腦,，形成內(nèi)化的品質(zhì),，從而達(dá)到活動目標(biāo)。

第四,，關(guān)注每個學(xué)生,。陳老師在課堂中努力創(chuàng)設(shè)一種寬松的課堂氛圍，關(guān)注每個孩子的心理狀態(tài),，活動的設(shè)計(jì),，關(guān)注學(xué)生的參與度，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到活動中,，使孩子能夠親自體驗(yàn)和感悟,，學(xué)生通過直接參與游戲活動，在活動中動手動腦,，形成內(nèi)化的品質(zhì),，并在活動中達(dá)到助人自助的目的,。

第五，本節(jié)課陳老師沒有用過多負(fù)面的事例強(qiáng)化馬虎行為,，而是從如何克服馬虎的方法,、有意識培養(yǎng)學(xué)生注意力方面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真,、用心的良好意志品質(zhì),，給孩子的是一種積極的心理暗示。

陳老師這節(jié)課需要改進(jìn)的方面：

1,、談身邊馬虎的事環(huán)節(jié)中,，學(xué)生能夠說出自己的經(jīng)歷，但老師只給兩個學(xué)生講了自己做過的馬虎事的機(jī)會,。這一環(huán)節(jié)應(yīng)該給更多的學(xué)生機(jī)會,，充分說出自己的馬虎事，找出共性問題,，并相互分享經(jīng)驗(yàn)的過程中,，克服馬虎的壞習(xí)慣。教師不必顧忌學(xué)生不愿談,，讓學(xué)生認(rèn)識到,，馬虎是正常的心理現(xiàn)象，每個人或許都有過馬虎的經(jīng)歷,。老師也可以從自己的經(jīng)歷談起,，拉近與學(xué)生的距離。消除學(xué)生的顧忌,，使學(xué)生能夠暢所欲言,。教師注意引導(dǎo)學(xué)生說出馬虎給自己帶來哪些煩惱，什么樣的情緒,，是學(xué)生認(rèn)識到馬虎的危害,，產(chǎn)生要克服馬虎壞習(xí)慣的強(qiáng)烈欲望，為下面的找客服馬虎方法的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊,，達(dá)到水到渠成的效果,。

2、送寶物“聰”字來幫忙環(huán)節(jié),，可以調(diào)整到勇闖三關(guān)環(huán)節(jié)之后,，讓學(xué)生在活動后自己體會到克服馬虎的好方法，而不是老是說教,，教給學(xué)生方法,。

3、放飛紙飛機(jī)遠(yuǎn)離小馬虎,，教學(xué)最后一個環(huán)節(jié),，教師給學(xué)生列舉了幾條學(xué)生容易出現(xiàn)的馬虎事，欠慎重考慮例如鞋帶鈕扣系不好可能是學(xué)生能力問題,，不會系,，而并非屬于馬虎。最好讓學(xué)生寫一寫自己做過的馬虎事,，而不是老師給出去選擇,。

4、教師還需要多學(xué)習(xí)心理課程的教學(xué)方法,，提高學(xué)科教學(xué)能力,。

此外，心理輔導(dǎo)課的根本取向并不是要讓學(xué)生懂得幾條心理原理,，或掌握調(diào)節(jié)心態(tài)的方法技巧,，而是促使學(xué)生在團(tuán)體的幫助下，審視自己的內(nèi)心,，反思自我的成長,，思考學(xué)習(xí)，思考自我與外界的關(guān)系,，以推動自我的完美發(fā)展,。在這樣的活動過程中，學(xué)生只要能在某一個問題的某一方面真正有所感悟,，有所觸動,，有所體驗(yàn)，那就是一種成長,，一種發(fā)展,。

我想這也是我們今后的努力方向。

幼兒園小班說課稿一等獎幼兒園小班說課稿動物的朋友篇八

翁老師根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了幾個情境游戲活動,，讓幼兒在有趣的操作活動中產(chǎn)生興趣，孩子們通過自己親手操作,，獲得了感性經(jīng)驗(yàn),，且感到奇妙無比，學(xué)習(xí)興趣一下子就提升上來了,，為下面一個游戲做好了鋪墊,，在不斷的成功操作中，那種愉快的心情,，激起了他們學(xué)習(xí)的欲望,。

從整節(jié)課的.教學(xué)環(huán)節(jié)看，十分清晰,。一共設(shè)計(jì)了三個環(huán)節(jié),，第一個環(huán)節(jié)是參觀小熊家,，引導(dǎo)幼兒觀察燈籠、彩旗和花的有規(guī)律排列,，幼兒有了初步感知,，這里很快落實(shí)了按顏色排序。第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒幫助小狗把花盆排的漂亮一點(diǎn),，“你覺得怎么放是最漂亮的,？”讓幼兒在探索、嘗試中學(xué)習(xí)排序方法,。整個活動要求明確,，同時(shí)組織有序而有效，并將幼兒的操作結(jié)果展示,，進(jìn)行了有效的檢驗(yàn),。第三個環(huán)節(jié)是為了感謝小朋友，小狗還準(zhǔn)備了禮物,，到底準(zhǔn)備的是什么禮物,？將幼兒的好奇心完全調(diào)動起來。幼兒制作禮物興趣很濃,，都很投入,，幼兒在思考怎樣設(shè)計(jì)的過程中，再次激活了幼兒的思維和學(xué)習(xí)策略,，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動的樂趣,。

整個過程體現(xiàn)了教師設(shè)計(jì)活動的科學(xué)性，與《綱要》的要求緊密貼和,。

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不明顯,。小熊家的布置如燈籠、彩旗,、花的顏色有點(diǎn)零亂,，顏色層次區(qū)分不是很明顯。前后,、高低層次錯開,，再把顏色對比強(qiáng)烈些可能會更好。

幼兒園小班說課稿一等獎幼兒園小班說課稿動物的朋友篇九

1,、重視聽,、忽視評。

2,、評課較膚淺,、泛泛而談，沒有看到點(diǎn)子上。（如：評一個活動,，活動設(shè)計(jì)符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平,，幼兒很感興趣等）

3、理論支撐不夠,。

4,、能看出問題，但不會提出改進(jìn)的措施,。

評課就是對照教學(xué)目標(biāo),，對教師和幼兒在教學(xué)活動中的活動及由這些活動所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷,。

其中包含三個含義：（也就是三個關(guān)鍵詞）

1,、教學(xué)是涉及教師與幼兒雙邊的活動過程，因此,，評課中既要觀察幼兒的活動,，又要觀察教師的表現(xiàn)。（如：有的老師在評課中提到有孩子某方面表現(xiàn)不好,，透視這現(xiàn)象的背后,，又有些什么問題？是不是教師的引導(dǎo),、操作材料等出了問題,？）

2,、教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動，本質(zhì)上是學(xué),，而不是教。（如：木偶式的教學(xué)活動）

3,、目的在于促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,，活動后孩子是否有所收獲？（如：有些活動十分花俏,，又是游戲,、又是音樂、語言等,，但最終孩子是否有收獲呢,？可能孩子還是在原地踏步，所以老師們不能被這些外表所迷惑,，要看到本質(zhì)的東西,，包括設(shè)計(jì)活動也是一樣。

可以調(diào)動教師的教學(xué)積極性和主動性,，通過評課,，幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平；轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,，促使教師生動活潑地進(jìn)行教學(xué),，在教學(xué)過程中形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，它的正確制定和達(dá)成,，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以,，分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo),。

首先，從教學(xué)目標(biāo)制定來看,，要看是否全面,、具體、適宜,。全面：指一般教學(xué)目標(biāo)的制定包含三個緯度（情感態(tài)度,、能力、知識）來確定,；具體：指知識目標(biāo)要有量化要求,，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求,，體現(xiàn)本次教學(xué)活動特點(diǎn)（即在表述時(shí)可操作性明顯）,；適宜：指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以新綱要為指導(dǎo),，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，關(guān)注本年齡段幼兒興趣點(diǎn)，且難易適度,。

其次,，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一活動環(huán)節(jié)中,，教學(xué)手段是否緊密地圍繞目標(biāo),，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。

評析一節(jié)課的好與壞,，不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí),，是否準(zhǔn)確、科學(xué),，還要看教師對活動內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng),，對教材理解是否透徹，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上,，是否突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn),，抓住了關(guān)鍵。

具體可以從以下幾點(diǎn)入手：

1）選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)水平,、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn),。

2）教師對教材的處理是否準(zhǔn)確。（處理是指：對教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí),，重新組織,、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法,。）

3）是否突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵,。

做事,，要有思路，寫文章要有思路,，教學(xué)活動設(shè)計(jì),，同樣要有思路,，這就是教學(xué)思路,。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒水平兩個方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的,。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略,，怎樣安排操作練習(xí)等,。

教師在活動中的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的，如：環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),、提問的設(shè)計(jì),、操作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等等。為此,，我們評教學(xué)過程,，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)，符合不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,，符合不符合幼兒實(shí)際,，激發(fā)興趣，滿足幼兒學(xué)習(xí)需要,；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì),，是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，能不能給幼兒以新鮮,、刺激的感受,；三是看教學(xué)的層次,。脈絡(luò)是不是清晰，由易到難,，由淺入深,，層層遞進(jìn)（這也是最重要的一點(diǎn)）。

我們平時(shí)聽課,，有時(shí)看到有些老師課上不好,，效率低，很大一個程度就是教學(xué)思路不清,，或?qū)顒宇A(yù)設(shè)不夠,，對孩子不夠了解，以至于遇上情況后缺乏應(yīng)變能力,，不能及時(shí)的調(diào)整教學(xué)對策,。

有時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)對活動預(yù)設(shè)不夠,，對孩子的了解不夠,，或者教學(xué)思路不清楚，導(dǎo)致在活動中遇到情況無法很好的處理,。

看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng),，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看指導(dǎo)與練習(xí)時(shí)間搭配是否合理等,。

看幼兒個人活動,，小組活動和集體活動時(shí)間分配是否合理，有沒有集體活動過多,，關(guān)注個體的時(shí)間過少的現(xiàn)象,。

評析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用,，是評課的又一重要內(nèi)容,。所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過程中,，為完成教學(xué)目的,、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式,，它包括教師“教學(xué)活動方式”,，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一,。評析教學(xué)方法與手段,，包括以下幾個主要內(nèi)容。

我們知道,，教學(xué)有法,，但無定法,，貴在得法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言,，它總是因內(nèi)容,，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的,。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣,，靈活運(yùn)用。

教學(xué)方法最忌單調(diào)死板,，再好的方法天天照搬,，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性,。所以我們評課,，既看老師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上,，下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗,，常教常新,，富有藝術(shù)性。

評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī),，還要看改革與創(chuàng)新,，尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課,。既要看常規(guī),，更要看改革和創(chuàng)新。要看活動上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì),，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，要看幼兒主體性的發(fā)揮，要看新的教學(xué)理念,，要看獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教師的人格魅力等,。

1）看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。

2）看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松,、民主的教學(xué)氛圍,，教師與幼兒的融入。（如：有的師幼關(guān)系非常融洽,，有的教師則高高在上,，特別是小班教學(xué)活動，更需要教師與幼兒之間這樣的親近感,。）

1）看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞,。教師活動中的教態(tài)應(yīng)該是明朗,、快活、富有感染力,。儀表端莊,，舉止從容，態(tài)度熱情,，熱愛幼兒,，師生情感融洽。

2）看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù),。首先,，要準(zhǔn)確清楚，說普通話,，精確簡煉,，生動形象，提問有啟發(fā)性,。其次,，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度,，抑揚(yáng)頓挫,，富于變化。

3）看操作：看教師運(yùn)用教具,，多媒體操作熟練程度（鋼琴彈唱）,。

7、評教學(xué)特色（整個活動的亮點(diǎn)體現(xiàn)在哪里）,。

認(rèn)真聽課,、把握標(biāo)準(zhǔn)、講究藝術(shù),、擬好提綱

1,、點(diǎn)綴式的（抓住重點(diǎn)寫，并把它提升到一個理論的高度,。）

2,、總分式的（一分為二，突出的優(yōu)點(diǎn),，存在的問題,、改進(jìn)的方法。）

3,、流程式的（評選材,、目標(biāo)、環(huán)節(jié),、特色等,，可以按照聽課本上的評課要素來評,。）