在日常的學習,、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考,，一起來看看吧

幼兒園小班說課稿一等獎 幼兒園小班說課稿動物的朋友篇一

下雪,、堆雪人,，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說是冬天里最感興趣的一件事情,，因此我選擇了語言活動《下雪了》,。

幼兒喜歡悅耳的聲音，重疊有節(jié)奏感的象聲詞更能使小班幼兒產(chǎn)生親切感,。喜歡小動物又是幼兒的天性,，這個故事通過象聲詞介紹了幾種動物以及他們的叫聲，在輕松而又充滿懸念的故事氛圍中,，幼兒可以學習并掌握動物的名稱與各種象聲詞,。通過活動可以讓幼兒積累動物名稱的經(jīng)驗，反復出現(xiàn)的“你去哪兒呀”是一種招呼用語,，便于幼兒在生活中模仿運用,，有助于幼兒的語言學習。

1,、認識小狗,、小貓等幾種小動物，準確說出它們的名字,，知道叫聲,，學說象聲詞。

故事中的小動物都是孩子們比較熟悉的,，而孩子們印象中小動物的名稱或許是其叫聲的代名詞,，因此，應該給予孩子正確,、科學的語言信息,，所以知道小動物的準確名稱是本次活動的目標之一,。

2、知道冬天會下雪,，初步激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感,。

下雪、堆雪人,，是冬季最明顯的特征之一,，對于幼兒來說他們可能不喜歡冬天的寒冷，但是他們喜歡雪,，喜歡玩雪,，玩雪會使他們不怕寒冷，因此我選擇了語言活動《下雪了》,，通過故事初步去激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感,。

3、象聲詞：汪汪喵喵哞哞等,。短句學說：你到哪兒去呀,？

故事里告訴幼兒小動物的名字，如小狗,、小貓、小豬,、小雞,、小牛、小麻雀,、小老鼠等,，讓幼兒積累了動物名稱的經(jīng)驗；表示小動物聲音的“汪汪,、喵喵,、哼哼、嘰嘰,、哞哞,、嘰嘰喳喳、吱吱”,，能使幼兒學習并掌握動物的名稱與象聲詞,；反復出現(xiàn)的“你去哪兒呀”是一種招呼語，便于幼兒在生活中模仿運用,。

活動重點：知道動物的叫聲并與正確的名稱建立聯(lián)系,。（給予孩子正確、科學的語言信息）

活動難點：能根據(jù)畫面的情節(jié)聯(lián)想到“堆雪人”,，并會用材料表現(xiàn)（對于小班孩子來說根據(jù)畫面的情節(jié)去有意識聯(lián)想,，并會用抽象的材料去裝扮的確很難,，活動中也是初步培養(yǎng)幼兒的這種能力。）

活動分三個環(huán)節(jié)完成：

一,、導入部分通過看ppt,，欣賞美麗的雪花，激發(fā)幼兒對冬天的喜愛,。從而引出汪汪叫的小狗,、喵喵叫的小貓……

二、理解故事

1,、根據(jù)小動物的叫聲猜測出小動物的名稱,，學學、說說,，幫助幼兒學習語言,。

2、小動物們拿著各種各樣的東西,，急急忙忙地走著,，他們去哪兒呀？他們在一起干什么呢,？一個個匆匆忙忙,、連奔帶跑的樣子，激起幼兒的好奇心,，充分引發(fā)幼兒的閱讀興趣,。

3、根據(jù)小動物拿的各種東西學習裝扮小雪人,，讓幼兒初步了解原來生活中有很多東西可以來裝扮雪人,。

三、延伸活動故事到此結束了嗎,？沒有,，還會發(fā)生什么事情呢？全部藏在好看的書本里,，給幼兒留下懸念,，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。

幼兒園小班說課稿一等獎 幼兒園小班說課稿動物的朋友篇二

這是個2～3歲幼兒能夠聽懂的故事,，古老而又新鮮,。故事情節(jié)很簡單：老公公種了個大蘿卜，要拔拔不動,，結果大家一個接一個地來一起幫忙,，終于拔起了蘿卜。故事中的語言非常簡明而又口語化,，出場的角色又都是幼兒比較熟悉的,，所以,，很適合小班幼兒玩。

這是個2～3歲幼兒能夠聽懂的故事,，古老而又新鮮,。故事情節(jié)很簡單：老公公種了個大蘿卜，要拔拔不動,，結果大家一個接一個地來一起幫忙,，終于拔起了蘿卜。故事中的語言非常簡明而又口語化,，出場的角色又都是幼兒比較熟悉的,，所以，很適合小班幼兒玩,。

通過玩“拔蘿卜”游戲,，讓孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，要靠大家配合,，才能做成一個人不能做成的事情,。一個人是要努力鍛煉自己的生活本領，像老公公那樣,，種的蘿卜比別人的個兒大,，但還要與其他人友好相處，在遇到困難的時候,，像“拔蘿卜”那樣一個幫一個,，勁往一處使，克服困難,，走向成功。

1.通過游戲使幼兒懂得人多力量大的道理并體驗獲得成功的歡快情感,。

2.要掌握的語言表現(xiàn)手段及非語言表現(xiàn)手段,。

①咬準字音：長、拔蘿卜,、婆婆,、快來幫忙、妹妹,。

②不同的角色用不同的語調,、音色講話。

③動作：

（1）老公公種蘿卜的過程中的動作,。

（2）拔蘿卜的動作一拔不動發(fā)愁的動作一拔出來蘿卜高興的動作,。

（3）抬蘿卜的動作。

（4）蘿卜長大的動作,。

④表情：

（1）掌握面部表情變化：拔不動（發(fā)愁）→拔動了（有點高興）→蘿卜拔出來了（拍手,、跳躍,、歡呼）。

（2）團結起來一起抬大蘿卜歡快的心情,。

1,、角色的分配和妝扮?

老公公一般由男孩裝扮，在鼻子下面貼上白胡子,，老婆婆由女孩系上一條圍裙裝扮,，小弟弟、小妹妹沒有什么特殊的妝扮要求,，由兒童隨意處理,。小花狗、小花貓這兩個角色可由兒童戴上頭飾或面具裝扮,。?

2,、道具

表演用的大蘿卜，可用竹條編成半圓形蘿卜狀,，圍上紅布,，上面裝幾片大葉子，也可請穿紅衣的小朋友,，頭戴綠葉頭飾蹲著代替,。

1、讓孩子們熟悉故事?

一聽：聽家長和老師講,，也可以聽錄音帶,，有些地方可反復講、放,。

二講：讓孩子們復述故事,。

三熟悉：先讓孩子們一起一段一段地把故事講完整，然后以個人或角色小組為單位,，配合講出完整的故事,。?

2、示范表演

老師先扮老公公,，然后再扮老婆婆,，這樣一一地把角色的動作和語言給孩子們示范一遍，示范時要注意緊緊抓住各角色的典型特征,，如老公公走路和小弟弟,、小花狗走路就不一樣，但動作應寧簡勿繁,，以利孩子模仿,。

3、自由試演

讓小朋友們自由搭配成小組,，自由嘗試表演各種角色,，家長或老師在鼓勵的同時作適當?shù)闹更c,。

表演的要點有：各角色動作的典型特征，說話的聲音特征,，想拔出蘿卜的渴望,，拔不出蘿卜的焦急，盼望幫助的急切和幫忙者的熱情,，拔出蘿卜后的高興等等,。

4、觀摩表演

即正式妝扮好分組表演,，家長或老師以及不上場的小朋友一起觀看,。在觀摩中可對出場次序、對話,、表演等方面進行一定的提示,，但應充分鼓勵孩子的自由發(fā)揮。另外,，在表演中加入音樂或音響效果,，更能增加游戲氣氛。?

5,、游戲評價

評價孩子的動作表現(xiàn)力,。拔蘿卜游戲中各角色的不同走路動作和用力拔蘿卜的動作的表演，是主要的評價內容,。

幼兒園小班說課稿一等獎 幼兒園小班說課稿動物的朋友篇三

我們班的孩子非常喜歡藝術領域的活動,，對于音樂活動有著濃厚的興趣。所以這個活動從幼兒的興趣和需要出發(fā),，考慮大班幼兒的年齡特點,，以多種形式的藝術手段，將音樂活動的價值定位于幼兒認知經(jīng)驗與藝術表現(xiàn)的整合,，以幼兒自主的表達及真切的體驗為手段來為目標服務,。

該內容形象鮮明突出，情節(jié)簡單,，充滿童趣，容易引起幼兒的學習興趣,；其次,，貼近幼兒的生活，幼兒能夠利用已有經(jīng)驗,，增強學習過程的主動性,。正如《綱要》所述：既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗,；既貼近幼兒的生活,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗,。

讓幼兒喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗是幼兒藝術活動目標之一,。而活動目標是教育活動的起點和歸宿,，對活動起著導向作用。根據(jù)對孩子們的了解,，我從三個方面提出了活動目標：

1）感受歌曲歡快活潑的情緒,，初步學唱歌曲。

2）在老師的提示下,，探索使用圖譜理解,、記憶歌詞。

3）能夠根據(jù)自己對歌詞的理解創(chuàng)編不同的動作來表現(xiàn)歌曲,。

這次活動的定位應屬于歌表演教學,，現(xiàn)在孩子們已是大班下學期，已有了一定的秩序感,，在歌表演教學中正需要孩子有著良好活動秩序,，基于這些原因本次活動我采用了一課時完成的教學方法。根據(jù)本次活動目標,，我把這次活動重點定位于讓幼兒熟悉樂曲旋律,，把難點定位于：運用表情、動作與同伴交流表現(xiàn)歌曲,。

活動要樹立目標的滲透性,、科學性、系統(tǒng)性,，力求形成有序的目標運作程序,，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性,、活動性,，寓教育于生活情景、游戲之中,。就必須做如下活動準備：

（1）經(jīng)驗準備：準備了歌曲音樂,、活動導入課件，目的是讓幼兒多聽音樂,，積累前期經(jīng)驗,。

（2）物質準備：歌曲圖譜。

（3）將幼兒的座位按活動要求擺成大半圓形,。

托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制,，而是激發(fā)孩子的學習興趣。”因此,，根據(jù)孩子的年,、心理、認知規(guī)律等特點,，我采用了靈活多樣,、新穎有趣的教學手段，來吸引幼兒的注意力,，提高教學效益,；如：激趣游戲法、電教演示法,、賞識激勵法,、審美熏陶法、運用練習法等,，在活動中我改變了過去幼兒機械模仿教師進行練習的單一模式,，采用情景教學法、引探嘗試教學法,，讓他們主動參與活動,，獨立獲取知識，從而對韻律活動產(chǎn)生濃厚的興趣,。

并且充分調動孩子們的學習積極性,，使整個教學活動成為師幼之間不斷進行思維交流與心靈溝通的舞臺，從而達到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力,，圓滿完成本次活動的教學任務,。

好的教學設計是實現(xiàn)教育目標的有效途徑，我積極引導孩子們去探索,、去嘗試,，讓他們在活動中真正的動起來、跳起來,，全身心投入到學習過程中,，達到本節(jié)的預期目標。結合本教材,，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：

1,、第一個環(huán)節(jié)：

我以老師們來到我班，大家跳舞歡迎的方法,，引出活動,，激發(fā)幼兒對活動的興趣。

2,、第二環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設情景,，引出課題。

眾所周知,，愉快教學是幼兒教學的有效手段,，它不但符合兒童的年齡特點，能使他們在愉快的情緒中主動學習,，而且還能把他們帶入一種特定的學習情境中,，為學習打下基礎。因此,，第二環(huán)節(jié),，我?guī)в變河^看恐龍和鱷魚的課件，激發(fā)他們學習的興趣,。改變了幼兒機械模仿老師進行單一練習的模式,，提供孩子創(chuàng)設表達的機會。幫助幼兒在學習中挑戰(zhàn)自我,。

3,、接著第三環(huán)節(jié)我用簡潔的提問，引出學習內容：“恐龍和鱷魚到我們班干什么來了,？”（來跳舞）“他們跳什么舞呢,？”請幼兒用動作自由表現(xiàn)恐龍和鱷魚跳舞的樣子，這樣設計是為了要尊重每個孩子的想法和創(chuàng)造,。

4,、第四環(huán)節(jié)出示圖譜，按圖譜中的口型唱出歌曲中擬聲部分,，幫助幼兒理解圖譜所表達的內容,。避免單一的教師教，幼兒學,，變?yōu)橛變涸谙胂?、游戲中學習。

5,、第五環(huán)節(jié)：

把以上不同方法學習歌曲的歌詞部分連起來唱及以上創(chuàng)編的舞蹈動作完整的表演和學習,，幫助幼兒理解、記憶動作,。

幼兒再次唱歌并表演,，完整的梳理歌表演的整個過程。我設計的這一環(huán)節(jié),，主要是讓幼兒通過這一環(huán)節(jié)了解本次歌表演的整個過程,，減少幼兒的記憶負擔。

6,、活動延伸：幼兒自主創(chuàng)編動作,。體會自由創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒對音樂的肢體表達能力。

一次成功的歌表演教學活動不在于動作的變化多,、難度高,，而在于是否讓孩子在學習時象做游戲一樣愉快，因為只有這樣的活動,，才能讓幼兒享受音樂的美,、動作的美，更能使幼兒體會到自由表達與交往的快樂,，不斷促進幼兒對音樂,、對表演的興趣，才能充分發(fā)揚藝術的情感教育功能,，促進幼兒健康人格的形成,。俗話說：“教無定法，貴在得法”一節(jié)好的音樂活動應該體現(xiàn)在好的教育理念之上,，我想,，好的音樂活動應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中,，在新的教育理念的熏陶下,，和孩子一起探索，一起成長,。

幼兒園小班說課稿一等獎 幼兒園小班說課稿動物的朋友篇四

語言是人類最重要的交際工具,。特別是在信息技術、科學技術飛速發(fā)展的今天,，人們交往日益頻繁,。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰,、簡潔的語言表達自己的觀點和見解,，能夠適應語言傳遞技術現(xiàn)代化的要求，以迎接人機對話時代的到來,。正如《幼兒園教育指導綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明,、描述簡單的事物或過程,，發(fā)展語言表達能力和思維能力”，因此,，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要,。

對于小班幼兒而言，童謠還是有些陌生的,。所以,，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《小雞過河》，并進行了一定程度的加工,，力求生動,、有趣味性。

《小雞過河》通過簡潔明了的語言,，向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過程中如何通過三條河的故事。故事中的小雞,、長頸鹿,、烏龜?shù)榷际切“嘤變核煜さ摹Ｂ犃诉@個故事,，幼兒會自然而然地拿故事中的角色來同自己對照,，運用該故事教育幼兒做一個有禮貌、愛動腦的孩子非常合適,。另外通過該故事還可以引導幼兒感受團結友愛,，關心同伴的積極情感。

小班幼兒年齡在4歲左右,，他們處于典型的游戲年齡階段,，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣,，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說,，即使說了也很難把自己的意思表達完整,。因此，我想通過活動,，讓幼兒體驗游戲的樂趣,，給幼兒提供說話的機會。

根據(jù)幼兒的學習情況,，本次活動我運用了情境教學法,、提問法。

1,、情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式,，而是根據(jù)故事內容，為幼兒創(chuàng)設情境,，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中,，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經(jīng)驗,，聯(lián)想也就豐富了,。如兩只小雞出去郊游又過不了河,，這讓幼兒覺得多么著急啊，請誰幫忙呢,？他們會主動地想出各種方法過河,。當他們真正過了河，參加了表演,，這種心情和我們以往用圖片講述上,，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

2,、提問法：這是語言活動中都能用到的方法,。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式,，將單一性,、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性,、啟發(fā)式,、開放式的提問。如小雞應該怎樣過河呢,？我們該怎么感謝長頸鹿,，烏龜呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法,。

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”,，讓幼兒在看看,、聽聽、想想,、說說,、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點,，幼兒運用了討論談話法,、情景表演法等學習方法。

1,、討論談話法：幼兒在討論,、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會,。

2,、情景表演法：幼兒在情景表演中，像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌,，歌詞朗朗上口,，幼兒喜歡唱,，還讓幼兒學習小雞與長頸鹿、烏龜之間的簡單對話,，學習禮貌用語,，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的?！?/p>

結合幼兒年齡特點及活動目標,，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：

一、學習故事：小雞過河

(一)導入：小雞的歌

1,、欣賞小雞的歌

2,、幼兒唱小雞的歌

(1)小雞的歌真好聽，讓我們一起來學一學(幼兒學唱),。

(2)讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游(幼兒看課件邊走邊唱),。

(二)分析理解故事

1,、第一條河。

(1)師：兩只小雞走呀走,，被什么擋住了去路,？小雞能過河嗎？為什么,？

(2)誰會來呢,？讓我們一起來喊一喊。(幼兒回答后一起喊小動物的名字,，當喊到長頸鹿時,，有應答聲。)長頸鹿會怎么幫助小雞過河呢,？

(3)長頸鹿幫助了小雞,，小雞會說什么？長頸鹿怎么說,？(學習禮貌用語,。)

2、第二條河,。

(1)兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……)又碰見什么,？這條河是怎么樣的？(出示字卡：寬寬的)讓我們一起來比劃一下,。

(2)誰會來呢,？(幼兒再次喊小動物的名字,，喊到烏龜時有應答聲,。)烏龜有什么本領？猜一猜他會怎么幫助小雞？

(3)烏龜幫助了小雞,，小雞會說什么？烏龜怎么說,？(學習禮貌用語,。)

3、第三條河

(1)兩只小雞唱著歌又往前走,，(幼兒一起邊走邊唱)又看見什么,？這是一條怎么樣的河？(學習詞：窄窄的,。)

(2)那小雞能不能過河呢,？這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干,，他們說要自己想辦法過河,，有什么好辦法呢？(幼兒討論后回答,。)

(3)小雞想出了什么辦法呢,？(幼兒欣賞小雞搭橋過河的情景。)

(通過啟發(fā)性的提問,，讓幼兒在看看,、說說、猜猜,、喊喊,、學學中了解故事內容，學習其中的禮貌用語,，同時也發(fā)展了幼兒的擴散性思維和創(chuàng)造性思維,。)

二、教師帶幼兒一起進行情景表演,。

現(xiàn)在老師當雞媽媽,，你們當小雞，媽媽帶你們去郊游,。

今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處,，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正,，讓我在以后的教學實踐中,，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索,，一起成長,！謝謝！

幼兒園小班說課稿一等獎 幼兒園小班說課稿動物的朋友篇五

設計意圖

《曬太陽》這首詩歌從多角度引導幼兒感觀發(fā)現(xiàn)自然界萬物和太陽的聯(lián)系,，概括事物依屬太陽,，告訴了幼兒太陽帶給我們的重要性,，以及曬過太陽后植物顏色的變化。詩中的描述感知了美麗,、豐富的色彩――小草的綠衣裳,，稻子的黃衣裳，蘋果的紅衣裳,，而兒童的世界更是五彩斑斕,，就像紅、黃,、綠這些顏色一樣,，詩歌幫助幼兒從全新的視角想象周圍的世界，并以擬人化的形象表達出來,，而最后用了一句“娃娃曬太陽,，身體才健康”更貼切地結合到了幼兒，給幼兒親切的感覺,。

（一）教材分析

詩歌《曬太陽》語言樸實,、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩,，以清新的語言,，形象生動的比擬描述了大自然與太陽之間和諧美妙的聯(lián)系,，喚起了幼兒對大自然的熱愛和喜愛太陽的情感,。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗,，也符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容,，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力,，口語表達能力的要求,，因此適合中班教學。

詩歌鮮明的結構特點,，擬人化富有人情味的語言風格,，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受,，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力,。重負性的結構形式便于幼兒記憶與仿編，通過仿編活動,，可以發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力,，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發(fā)展,。而我們中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗,，他們能觀察到身邊事物的各種變化,，同時他們的語言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化,。

（二）目標定位

綱要中指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解,。因此我設計了以下幾點目標：

1,、理解詩歌的內容，學習大膽朗誦詩歌,。

2,、引導幼兒觀察周圍事物，想象事物之間的關系,。

3,、運用添畫，學習仿編詩歌,。

（三）活動重難點

中班幼兒的理解能力和模仿能力較強,，語言發(fā)展比較好，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的,，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和創(chuàng)造性思維的能力,，確定教材的重點為理解，掌握詩歌內容,，難點為學習仿編詩歌,，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達能力,。因此,，學習按詩歌的內容仿編句子既是本次活動的重點也是難點。

（四）活動準備

為了使活動的趣味性,、綜合性,、活動性協(xié)調統(tǒng)一，寓教育于生活情境,、游戲之中,，特做以下活動準備：

1、知識經(jīng)驗準備：教師在活動前利用散步,、談話引導幼兒觀察太陽和我們的關系,。

2、物質準備：與詩歌內容有關的課件,；各種各樣簡筆畫每人一張,、蠟筆若干；《種太陽》的歌曲磁帶、背景音樂,。

遵循“幼兒是通過自由觀察,，積極探索進行學習的”這一認知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨立學習,、獨立思考奠定基礎,，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、趣味游戲法,、視聽講結合法,、探索仿編法，運用這些教學方法交替使用,，互相補充,，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言,、自由寬松的學習氛圍等,，初步培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力,。

本次活動,，以新《綱要》為指導，從“理解――感受――體驗”三大塊,，由淺入深,，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系,，讓幼兒在互動式,、開放式、直觀式的教育活動中,，自主地,、能動地,、創(chuàng)造性地學習,。讓孩子真正理解、并學會仿編,，我將活動設計成了兩大部分：

第一部分：幼兒通過直觀的看,、聽、想,，教師啟發(fā)式的運用課件,，理解散文詩的內容。

第二部分：提供幼兒孩子一定的參考,，讓孩子在添畫的基礎上,，學習仿編句子。

具體安排如下：

第一環(huán)節(jié)：提問導入，出示課件灰暗色的背景和不健康的小草,、稻子,、蘋果和娃娃的圖片。

――設計提問：這里怎么是灰灰的,？小草,、稻子、蘋果和娃娃他們怎么啦,？讓幼兒進行討論,，目的是讓幼兒說出是沒有太陽的關系，知道太陽對人類和自然界的作用,。

第二環(huán)節(jié)：欣賞詩歌,，目的是讓幼兒對詩歌內容有了解。

第三環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀詩歌,，一邊演示課件,，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到詩歌的內容，以及小草,、稻子,、蘋果和娃娃的形象變化。

――設計提問：有了太陽的照射它們發(fā)生了怎樣的變化呢,？

第四環(huán)節(jié)：幼兒跟老師有感情地朗誦詩歌,，目的感受理解詩歌。

――設計提問：小草,、稻子,、蘋果各自穿了什么樣的衣裳？為什么這么說,？

目的讓幼兒知道有了太陽的照射小草變綠了,，稻子變黃了、蘋果變紅了,，用了擬人化的手法,，象是穿了不同顏色的衣服一樣，這樣的描述更符合中班幼兒的年齡特點,。

――討論：為什么說娃娃曬了太陽才健康,？以小組形式討論，最后選代表說自己看法,，教師再小結,，目的讓幼兒知道我們也是要曬太陽的。

第五環(huán)節(jié)： 進行添畫,，仿編詩歌,。目的是讓幼兒發(fā)揮想象,，聯(lián)系實際運用已有的生活經(jīng)驗，去大膽的發(fā)現(xiàn)身邊其它東西和太陽的關系,。在引導幼兒進行仿編詩歌的同時,，提供了各種與太陽有密切關系的的圖片，讓幼兒進行大膽的添畫,，引起幼兒的思考,，讓幼兒在探索中自主的學習，突破活動的難點,。

――設計提問：那你們知道還有什么東西是離不開太陽的照射的,，它們得到照射后有什么變化？

教師提供給幼兒已勾線好的畫,，讓幼兒根據(jù)實際去給它們進行添畫,，主要是添不同的顏色。如葡萄（紫色）,、天空（藍色）,、桃花（粉紅色）等。待幼兒完成作品時,，教師與幼兒進行趣味性互動游戲：幼兒在游戲中發(fā)展,、在游戲中學習。趣味游戲法恰恰是實現(xiàn)綱要要求,，激發(fā)幼兒想說,、敢說愿望的最好途徑?；顒又?，我請幼兒根據(jù)自己添畫的作品去扮演各種形象，教師扮演太陽,，手拿一根魔術棒,，當這跟魔術棒點到誰的時候，這位幼兒就說：我是xx,，穿上了x衣裳,，并做出生動形象的動作造型，通過扮演角色游戲幫助幼兒理解詩歌內容的同時,，激發(fā)幼兒的想象,。

第六環(huán)節(jié)：播放《種太陽》的音樂,，讓幼兒在音樂聲中,，隨意起舞，進一步懂得太陽帶給我們人類和自然界的重要性,。使幼兒產(chǎn)生對太陽的喜歡之情,。

綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設展現(xiàn)自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞,，共同提高,，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼?，我請幼兒把自己添畫的作品在面墻上展示出來，課后可以讓他們相互欣賞,，相互仿編,，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗,，讓每一位幼兒得到提高,。

1、運用課件在有太陽和沒太陽的不同情況下,，自然界的變化,，刺激了幼兒的視覺和審美觀。

2,、根據(jù)中班幼兒創(chuàng)編實際能力的有限,，讓幼兒通過添畫來，完成仿編,，使每個幼兒都參與進來,，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感,。

3,、師幼一起進行趣味互動游戲，增進了師生的情感,，也營造了輕松地學習氛圍,。

附兒歌：《曬太陽》

小草曬太陽，穿上綠衣裳,。

稻子曬太陽,，穿上黃衣裳。

蘋果曬太陽,，穿上紅衣裳,。

娃娃曬太陽，身體才健康,。

幼兒園小班說課稿一等獎 幼兒園小班說課稿動物的朋友篇六

教學過程：

一,、認識書中的主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜歡做的事情,。

1,、出示"小袋袋"圖片,，并提問。

師：今天老師請來了一個新朋友,，我們來看看他是誰,？

師：這是袋熊，它有一個好聽的名字叫小袋袋,。我們和它打個招呼吧,！

師：小袋袋的樣子是怎么樣的？它的心情怎么樣,？那你是怎么看出來的,？它的手和腳是怎么放的？大家一起來做做小袋袋的樣子吧?。ㄓ變簩W做）

師：小袋袋很可愛,，每天，小袋袋都要做好多有趣的事情,。他喜歡大聲叫,；他喜歡轉圓圈，跳到自己摔跤,；他喜歡做鬼臉,，還喜歡泡在爛泥塘里。不過,，你知道小袋袋最喜歡做什么嗎,？你們猜猜看它喜歡做什么事情？喜歡玩什么游戲,？（幼兒猜想）

二,、初次閱讀，感受,、理解并表達小袋袋扮鬼臉,、玩泥巴、扮大樹等畫面內容

小朋友覺得小袋袋喜歡做那么多事呀,！那我們一起來看看它喜歡做什么吧,！

1、閱讀畫面一：扮鬼臉

師：你們?yōu)槭裁葱ρ?？小袋袋在干什么呀?/p>

幼：吐舌頭,、鼻子這樣（幼兒做頂鼻子）、像魔鬼一樣（扮鬼臉）……

師：對,，小袋袋特別調皮,，它在吐舌頭、頂鼻子,、拉耳朵,。

我們來學一學,，給旁邊的小朋友看一看吧,！

小結：小袋袋喜歡扮鬼臉,，吐吐舌頭、頂頂鼻子,、拉拉耳朵,，真好玩……

我們一起來說一說：小袋袋喜歡扮鬼臉

2、閱讀畫面二：玩泥巴

師：我們再來看看,，你們看到小袋袋在玩什么了嗎,？

幼：玩泥巴。

師：小袋袋哪里有泥巴呀,？

幼：頭上有泥巴,、手上有泥巴、肚子上有泥巴,、腿上有泥巴,。（教師動作提示）

師：小青蛙在干什么？小兔子身上有什么,？

師：小袋袋在玩泥巴時心情怎么樣呀,？你是怎么看出來的?

師：我們一起來學一學小袋袋的樣子吧。

小結：小袋袋喜歡玩泥巴頭上,、手上,、肚子上、腿上都是泥,，玩得真開心,。

我們一起來說一說：小袋袋喜歡玩泥巴……

3、閱讀畫面三：扮大樹

師：你們看小動物們在干什么呀,？

幼：小兔在跳,、小烏龜在爬……

師：小袋袋在干什么呀？它舉著樹葉一動不動像什么呀,？

師：我們來學一學小袋袋的樣子吧,！

小結：小袋袋喜歡變成一棵大樹，一動不動地站著,。

我們一起來說一說：小袋袋喜歡扮大樹……

4,、閱讀畫面四：捉迷藏

師：小袋袋在干什么呀？（教師用動作表現(xiàn)小袋袋縮成一團的樣子,。）

師：誰躲起來了,？誰在找它？

師：我們一起來做一做小袋袋縮成一團的樣子,。

小結：小袋袋喜歡捉迷藏,，把自己縮成一團,，讓大家找不到它。

我們一起來說一說：小袋袋喜歡玩捉迷藏……

5,、閱讀畫面五：回家

師：玩了一天了,，小動物們都回家了。誰在門口等小袋袋呀,？

師：媽媽見了小袋袋心里怎么樣,？小袋袋見了媽媽心里怎么樣？你怎么知道的,？

小結：小袋袋喜歡撲到媽媽的懷里,，那里又安全又溫暖。

我們一起來說一說：小袋袋喜歡躺在媽媽的懷里……

三,、完整閱讀

1,、完整觀看ppt，再次感知繪本內容,，感受其中的語言美,。

師：我們再來看一遍故事吧！看看你們能不能發(fā)現(xiàn)更多好玩的事,。

2,、師幼共同閱讀ppt并表述畫面內容。

師：小袋袋喜歡玩這么多好玩的游戲,，我們一起來看一看,、說一說吧！

四,、運用"我喜歡……"的句式,，結合生活經(jīng)驗進行講述。

師：小袋袋喜歡玩,，也喜歡做好多的事情,。小朋友你們喜歡做什么呢？

幼：……

師：你們喜歡小袋袋嗎,？那今天回家以后請爸爸媽媽把這個故事找出來,，你們和爸爸媽媽一起講好嗎？

幼兒園小班說課稿一等獎 幼兒園小班說課稿動物的朋友篇七

本課是幼兒的第一篇課文,，文章結合時節(jié),，把孩子們引領到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,，培養(yǎng)留心觀察生活,，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩,。認真讀這篇課文,，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮,。

根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點,，結合學生實際情況，我制定了以下三個方面的教學目標：

1,、認知目標：會認9個字,，會寫9個字,。

2,、技能目標：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、情感目標：激發(fā)學生熱愛春天的情感,，調動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn),。

教學重點：識記生字,，積累詞語，感情朗讀

教學難點：體會春光的美好,，體驗投身大自然懷抱中去的情趣,，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

幼兒學生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引,。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受,，達到情感的共鳴,，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素,。

幼兒學生具有好奇,、愛探索、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中體驗,、感受,，達到情感的共鳴的,，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素,。

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學生感受,、理解、欣賞的,、評價的能力,，而自讀、自悟是閱讀的基礎,。要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解。讓學生在讀中感知,、在讀中感悟,、在讀中積累，在讀中形成語感,、在讀中學會讀書,。因此，淡化教師的講,，讓學生通過自由讀,、默讀、合作讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法,。

(一)創(chuàng)設情景，興趣是最好的老師,，是學習的不竭動力,。上課開始我是這樣導入的：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來,，孩子們想去找她嗎?這時媒體出示動畫的圖片，用美麗的圖片,，可愛的動畫,，引起學生的注意?？春笪易寣W生練習用我看到了什么來說一句完整的話,。春天多美啊，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!

這時候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語言引導，都想一起去尋找春天,，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中,。這時我在板書課題，讓學生齊讀課題：找春天,。

(二)整體感知

自主學習,，能發(fā)掘和提升學生的學習潛能，促進學生的自主發(fā)展,、全面成長,。在這個環(huán)節(jié)，我首先讓學生用自己喜歡的方式初讀課文,，讀準字音,，把覺得難讀的字做上符號。再讓學生交流識字方法,，如加偏旁,、去偏旁,、換偏旁,、熟字變形、找規(guī)律,、分解字形等,，也可以結合生活實際如：猜謎語、編兒歌,、比動作,、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。運用媒體對生字進行直觀的教學,，充分引起學生的注意,，在他們的朗讀中對于難讀準字音的利用媒體進行一一范讀，這樣學生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務,。對于寫字,，通過一年多的學習，學生已經(jīng)基本掌握寫字要領,，我充分發(fā)揮學生的主動性,，放手讓學生自主發(fā)現(xiàn)，獨立完成寫字任務,，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示,，加深學生的印象，正確書寫生字,。在不知不覺的教學中,，就突出了教學的重點。

(三)感受領悟

自讀自悟是閱讀的基礎。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式,。首先讓學生自由讀課文,，讓學生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關鍵字詞體會孩子們當時的喜悅，興奮的心情,，再讓孩子們小組討論讀課文,、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關段落，我相機指導朗讀,，引導學生看圖,，并讓學生圖文結合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學生自主學習課文的5、6,、7自然段,，學生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細聽,，認真評,，這樣通過師生的互動學習和學生的自主學生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天,，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會說“高興,、愉快、興奮”等,，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段的,，(媒體出示)體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料,，生閉目想象,。在悠揚的樂曲中的，在美麗的畫面中,，在老師的激情導入中,，就能感受到春光的美好。

(四)課內延伸

在這個環(huán)節(jié)中,，我激趣導入：春天的景色美不勝收,，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前,，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧,。讓學生動手畫，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品,。這樣學生的動手能力和想象能力都得到了鍛煉的,。課內課外的春天場景達地到了有機的整合。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華,。

六,、說板書,、練習。

本課的板書采用了簡筆畫的設計,，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),，充分給學生以美的體驗。在讀課文以后,，讓孩子們來進行補充,、添畫，這樣的板書,，既歸納本課的重點,，又激起了學生的學習興趣，讓孩子在學習中得到展現(xiàn)自我的機會的,。

練習是讓學生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語,、句子、段落進行摘抄,，再寫一兩句贊美春天的句子,。目的在于有意識的指導學生積累語言，發(fā)展思維,。擴展課內學習的內容,。

教學《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情,。這里有驚訝,、有欣喜、有展示時的成功感,，學習成了一件非常主動、快樂的事,。在教學中我注重情境的創(chuàng)設,、興趣的誘發(fā)，給學生營造寬松的氛圍,，采用平等對話,，個性閱讀，并讓學生樹立課程資源意識,，培養(yǎng)語文實踐能力,，讓學生在實踐中學語文，用語文,，以致生活走進了語文,，語文走向了生活。