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幼兒園小班說課稿篇一

我對第二實驗幼兒園比較了解，一是因為曹牧園長和我是同學(xué),，二是我經(jīng)常下到實驗二園聽課,。對第二實驗幼兒園的辦園理念和教學(xué)理念非常了解,，對二園教師的教學(xué)風(fēng)格亦比較了解。

二園“參與,、創(chuàng)新,、特色、發(fā)展”的辦園理念中,，讓孩子“參與”是做的特別到位的,，每一名教師都是孩子活動的參與者、合作者,，引導(dǎo)者,，每一個教學(xué)活動孩子們參與的都特別投入。二園的教學(xué)理念是“興趣引領(lǐng),，互動生成”,，他們不是為了教學(xué)活動而教學(xué)，而是從教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點生成活動,，以興趣激發(fā)興趣，以興趣培養(yǎng)興趣,，以興趣引領(lǐng)興趣,，并且能將五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容以相互滲透、相互銜接的主題教育的形式來呈現(xiàn),。

本次我們聽的是姜一帆老師執(zhí)教的主題活動：《美麗的唐裝》,。本課從整體上看，無論是教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了二園的教學(xué)理念,。教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確,，教學(xué)中突出幼兒的主體地位,，同時也關(guān)注到了幼兒的個體差異，遵循了幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,，注重培養(yǎng)幼兒的各種能力,，激發(fā)出了幼兒對美的感受與對藝術(shù)的喜愛。課堂開放而富有活力,。應(yīng)該說,，這是一堂幼兒感興趣的綜合活動，也是一堂很有創(chuàng)意的藝術(shù)教學(xué)活動,，藝術(shù)的表現(xiàn)形式讓人感到耳目一新,。

本次教學(xué)的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

氛圍；本次教學(xué)中,，教師用到了實物唐裝和多媒體資源,，給幼兒視覺上的感受很深,，教學(xué)資源具有開放性。

二,、 姜老師指導(dǎo)幼兒在進行創(chuàng)作時,，每個幼兒都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，幼兒的個性化得到了體現(xiàn)和展示,。

三,、 豐富的創(chuàng)作材料，如芹菜根,，小吸管,，水彩筆帽等材料激發(fā)著幼兒的探究欲望與創(chuàng)新意識，為幼兒提供了直接感知,、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要,。

在這樣一個輕松、活潑,、和諧,、互動、探究,、創(chuàng)新,、開放的情境教學(xué)活動中，幼兒在樂中參與,，在樂中嘗試,，學(xué)習(xí)到了藝術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗,，品嘗到了藝術(shù)活動的樂趣,，身心得到舒展，情感得到釋放,。

本次聽課,，我再一次感受到了姜一帆老師教學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹認真，也感受到了她對孩子的親切與關(guān)愛,，更感受到了她不一樣的教育機智和思想內(nèi)涵,，她是一位很有思想的年輕教師，也是一位很有創(chuàng)新意識,、很熱愛幼兒教育事業(yè)的年輕教師,。一是她課前準(zhǔn)備充分、教具齊全,、課件精美,、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象,。三是目標(biāo)明確,、重難點把握得當(dāng)，活動結(jié)構(gòu)合理,，活動先易后難,，循序漸進，層層深入,，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等,，教師自然的教態(tài)，清晰的語言,，及語言表述的準(zhǔn)確,，操作演示的熟練和幼兒參與率高等，都體現(xiàn)了素質(zhì)教育面向全體幼兒,，關(guān)注幼兒身心和諧健康發(fā)展的要求,。

當(dāng)然，在賞評的同時,，我也有以下思考：

1,、幼兒自由想象創(chuàng)作的難度空間是否可以再增加？大班年齡段的幼兒對藝術(shù)的表現(xiàn)方式,，印畫的探究模式相對于這個年齡段的幼兒可以再深化一些,，讓幼兒多方位的進行藝術(shù)探究。

2,、本次教學(xué)以藝術(shù)為主，與社會領(lǐng)域相融合,，幼兒的社會性體驗可以再稍增加一些,。

張衛(wèi)民在兒童藝術(shù)教育創(chuàng)新論中說過：沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育，沒有藝術(shù)的教育是蒼白無力的教育,，沒有藝術(shù)的教育是枯燥無味的教育,，沒有藝術(shù)的教育就是沒有完全的素質(zhì)教育。幼兒園藝術(shù)教育是幼兒接受藝術(shù)教育的起點,，它在陶冶幼兒審美情感,，挖掘幼兒藝術(shù)潛能，啟迪幼兒智慧,，發(fā)揮幼兒想象力,，養(yǎng)成幼兒健全人格等方面，有奠定基礎(chǔ)的作用,。第二實驗幼兒園的教育活動,，真正的做到了，給孩子們一個幸?？鞓返耐?，讓孩子們在每一次活動的參與中,，都有創(chuàng)新，在創(chuàng)新中展示自己的特色,，在特色的魅力中發(fā)展自己,，二園也正是在這樣的一個辦園理念過中，不斷的向前發(fā)展,。

幼兒園小班說課稿篇二

前幾天,，教師發(fā)展中心開展了音樂觀摩教學(xué)，有幸參加了這次聽課,，真是受益匪淺,。邵xx老師執(zhí)教的是人教版四年級的《小螺號》一課。在這節(jié)課上,，我們看到邵xx老師有了一個全方位的提升,。

邵xx老師這節(jié)課以新課程理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力為核心,，以激發(fā)學(xué)生興趣愛好為動力,，關(guān)注全體學(xué)生，注重個性發(fā)展,，注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng),，整節(jié)課在互動、探究的愉快氛圍中進行,。

采用情境教學(xué)的方法,，依學(xué)生的年齡特性，以帶學(xué)生去一個美麗的地方游玩引入新課,，并以此為情境線索,，貫穿始終。師播放《海浪》音效,，引出大海,。在出示大海邊沙灘的美麗圖片的同時，以故事的形式創(chuàng)設(shè)懸念,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，自主走進音樂去感受體會音樂之美，整節(jié)課都在《小螺號》輕松,、優(yōu)美,、愉悅的音樂中完成。

邵xx老師的這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然巧妙,，如行云流水,，于無痕處漸入佳境。學(xué)生隨教師的引導(dǎo)不知不覺地一步步進入音樂，興味盎然地感受音樂之美,，循序漸進地體會音樂之美,。整節(jié)課渾然一體，完整流暢,，從情境的創(chuàng)設(shè)到學(xué)生自主學(xué)唱再到小組合作表現(xiàn)歌曲,，從新課引入到知識技能訓(xùn)練再到重難點的突破，環(huán)環(huán)相扣,，自然恰切,。每個環(huán)節(jié)既自成一節(jié)，又相互溝連,，體現(xiàn)了春風(fēng)化雨式的教育方式,。

在自主學(xué)習(xí)歌曲階段，邵xx老師抓住歌曲的重點,、難點,，以富于情趣的問題，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去嘗試,，去感受。對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和體驗及時點撥引導(dǎo)糾正,，并適時地進行示范,，很好地解決了歌曲中的重點、難點,。侯老師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)唱歌曲的過程中,，采用了先聽后唱，先感受后模仿的方式,，先后運用聽歌曲識節(jié)奏,、學(xué)歌曲找感覺等方法，帶領(lǐng)學(xué)生在模唱,、填詞唱、跟唱,、示范唱,、重點指導(dǎo)唱等多種演唱形式中感受樂曲的音樂美，形式美,，旋律美,，從而真正讓學(xué)生體驗到歌曲的內(nèi)涵，為下一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編表現(xiàn)歌曲做了良好的鋪墊,。

邵xx老師充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,，讓學(xué)生采用自己喜歡的方式以小組的形式自主表現(xiàn)歌曲。同學(xué)們利用平時所學(xué)，每組都選取了不同的方式來表現(xiàn)歌曲,。小組內(nèi)小組長帶領(lǐng)大家,，商量表現(xiàn)形式，分配角色,，一起討論如何創(chuàng)編動作,，每一個同學(xué)都有任務(wù)，每一個都能自我表現(xiàn),，活動有序而生動,，每個學(xué)生都得到了不同程度的發(fā)展，使得這個環(huán)節(jié)成為本節(jié)課的“高潮”,。

通過本次的觀摩學(xué)習(xí),，我感受到了授課教師的獨具匠心、周密細致,，她的每堂課都有自己的閃光點供我借鑒,，也有許多教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得我去學(xué)習(xí)。有了這次的觀摩聽課,，我對今后音樂課的教學(xué)設(shè)計有了更加明確地認識和理解,。在今后的教學(xué)中我會吸取其中的精華，在一次次的學(xué)習(xí),、實踐,、體悟中，逐步地提高和完善自己的音樂教學(xué),，使自己不斷地去完善教學(xué),，爭取出色的完成好每一節(jié)音樂課！

幼兒園小班說課稿篇三

在活動中教師比較注重孩子探索能力的培養(yǎng),，為幼兒提供了便于研究的操作材料,，鼓勵幼兒通過操作材料，去觀察,、去發(fā)現(xiàn),、去記錄、去思考,、滿足了幼兒好奇,、探索、希望嘗試的欲望,。排序活動是幼兒數(shù)學(xué)中的一項重要內(nèi)容,，它需要教師創(chuàng)設(shè)一個豐富的活動環(huán)境，提供豐富的操作材料,，通過一定的組織形式,，讓幼兒在操作過程中探索,、發(fā)現(xiàn)，推斷出排列規(guī)律,，并能按此規(guī)律進行排序活動,。

一、選材貼近生活,，《綱要》提出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。所以王老師選取的這個內(nèi)容是來源于生活的,。另外,，教師在活動設(shè)計時充分考慮到了孩子的生活經(jīng)驗，利用孩子平時經(jīng)常玩拼圖這個經(jīng)驗來展開活動,，一方面貼近孩子的生活,，另一方面更激發(fā)起了孩子學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

二,、教學(xué)目標(biāo)比較全面，基本上涵蓋了情感,、知識和能力,，符合《綱要》要求。

三,、教師的準(zhǔn)備很充分,，在材料的提供上體現(xiàn)了目的性、科學(xué)性,、可操作性,。在活動中教師比較注重孩子探索能力的培養(yǎng),，為幼兒提供了便于研究的操作材料,，鼓勵幼兒通過操作材料，去觀察,、去發(fā)現(xiàn),、去記錄、去思考,、滿足了幼兒好奇,、探索,、希望嘗試的欲望,。

四、教師的教學(xué)思路比較清晰,，很好地展示了活動的每個環(huán)節(jié)，即認識圖形,，激發(fā)興趣—拼拼圖形，記錄結(jié)果—二次操作,、多種組合—交流分享,，總結(jié)延伸。整個活動的每個環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進的教學(xué)原則,?；顒又校變菏冀K保持很好的注意力和探索興趣,。

五,、教師的教學(xué)方法是多樣的，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)特色,，如演示法,、操作法和記錄法等。

六,、在教學(xué)形式上,，教師能較好地采用個別、集體和小組活動相結(jié)合的形式,。

建議：

1,、在二次操作中，教師是要求讓幼兒在選定一塊圖形的基礎(chǔ)上,，進行多種組合,，幼兒操作后，教師也可以作一下簡單的記錄,，以便幼兒能更清楚的掌握其中的規(guī)律,。

2、在幼兒操作拼圖過程中,，教師可播放一些輕音樂,，讓幼兒在快樂的拼圖中感到輕松感。

3,、兩張記錄表的制作上,，是二合一的,。第一次操作之后，讓幼兒自己把記錄表1撕下來,。在活動中,，發(fā)現(xiàn)有些幼兒撕的比較困難，需要老師的幫忙,，這就間接的造成了時間的浪費性,。

幼兒園小班說課稿篇四

《蔬菜印章》是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課，從整體上來看,，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確,，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位,，注重培養(yǎng)孩子的各種能力,，課堂開放,，富有活力，在教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)思路,，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，是一節(jié)讓孩子感興趣,，在活動中并能運用工具進行大膽表現(xiàn)的一節(jié)美術(shù)活動課,。

蔬菜印章是我們大班區(qū)域活動時的內(nèi)容之一，孩子們對于制作印章很感興趣,。但對于如何使用刻刀制作印章,，并不清晰。選擇《蔬菜印章》這一題材符合實際需求,，活動設(shè)計很有價值,。讓孩子們在學(xué)會使用刻刀的同時，尊重了孩子們自發(fā)的表達和表現(xiàn),。

朱老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹,，課前準(zhǔn)備充分，課堂思路清晰,，技能技法術(shù)語專業(yè),，沒有教學(xué)遺漏現(xiàn)象,；另外教學(xué)目標(biāo)明確，重難點把握得當(dāng),，課堂結(jié)構(gòu)合理，說明朱老師在課前認真透徹地研究教材,，提前反復(fù)研究哪些方法孩子更容易接受,，下足了功夫。作品展示的展架設(shè)計新穎,、獨特,，還將廢舊材料合理利用。值得我們學(xué)習(xí),。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一,。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,，使教學(xué)內(nèi)容與孩子的情意和認知特征相適應(yīng),，在活動中創(chuàng)設(shè)了讓孩子自主表達與表現(xiàn)的機會和條件。營造了寬松的心理環(huán)境使孩子敢于表達和表現(xiàn),。呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成對美術(shù)課良好的態(tài)度,，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,。

幼兒園小班說課稿篇五

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)《心理健康教育》二年級第二單元第六課 “告別小馬虎” 。本節(jié)課的活動目標(biāo)是讓學(xué)生通過親身的感受,，認識到馬虎是一種不良習(xí)慣,它給自己和他人都會造成極大的危害,。從活動中懂得消除馬虎的辦法，以實際行動告別小馬虎,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),、生活好習(xí)慣。這節(jié)課從二年級學(xué)生當(dāng)前自我需求和自我行為方式方面存在的問題入手,，引導(dǎo)學(xué)生進行自我調(diào)節(jié),，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，使學(xué)生體驗到自我調(diào)節(jié)給自己產(chǎn)生的積極感受,，使學(xué)生產(chǎn)生自己能夠不斷完善自我的感受,。

陳老師這節(jié)課以下幾方面做得比較好：

首先，教學(xué)目標(biāo)明確,。陳老師這節(jié)課活動目標(biāo)的確立,，是在了解學(xué)生的認知起點，根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點,、心理特征確定的,，活動目標(biāo)明確具體,，可操作性強。

其次,，教學(xué)思路清晰,。本課活動由小故事“馬虎的來歷”---- 談身邊馬虎的事---- 克服的好辦法----送寶物“聰”字來幫忙---勇闖三關(guān)：第一關(guān)，尋寶（整理書包）,、第二關(guān),，火眼金睛（找不同）、第三關(guān),，打電話（傳話）----放飛紙飛機遠離小馬虎幾個環(huán)節(jié)組成,，讓學(xué)生在會心的笑聲中、愉快的游戲中提高認識,，感悟道理,，指導(dǎo)自己的行為。通過童話故事,，游戲活動等,，讓學(xué)生親身參與，體驗感悟從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

第三,，活動設(shè)計目的性強。本節(jié)課的活動設(shè)計符合二年級學(xué)生的,，活動開展扎實深入,，給學(xué)生充分的感悟空間?；顒又?，陳老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在課堂上創(chuàng)設(shè)活動情景,，靈活多樣地開展各項活動,，讓他們在豐富多彩的活動中，主動地學(xué)習(xí),，健康地發(fā)展,。學(xué)生通過直接參與游戲、活動,，在活動中動手動腦,，形成內(nèi)化的品質(zhì)，從而達到活動目標(biāo),。

第四,，關(guān)注每個學(xué)生。陳老師在課堂中努力創(chuàng)設(shè)一種寬松的課堂氛圍，關(guān)注每個孩子的心理狀態(tài),，活動的設(shè)計,，關(guān)注學(xué)生的參與度，讓每個學(xué)生都有機會參與到活動中,，使孩子能夠親自體驗和感悟,，學(xué)生通過直接參與游戲活動，在活動中動手動腦,，形成內(nèi)化的品質(zhì),，并在活動中達到助人自助的目的。

第五,，本節(jié)課陳老師沒有用過多負面的事例強化馬虎行為，而是從如何克服馬虎的方法,、有意識培養(yǎng)學(xué)生注意力方面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細心,、認真、用心的良好意志品質(zhì),，給孩子的是一種積極的心理暗示,。

陳老師這節(jié)課需要改進的方面：

1、談身邊馬虎的事環(huán)節(jié)中,，學(xué)生能夠說出自己的經(jīng)歷,，但老師只給兩個學(xué)生講了自己做過的馬虎事的機會。這一環(huán)節(jié)應(yīng)該給更多的學(xué)生機會,，充分說出自己的馬虎事,，找出共性問題，并相互分享經(jīng)驗的過程中,，克服馬虎的壞習(xí)慣,。教師不必顧忌學(xué)生不愿談，讓學(xué)生認識到,，馬虎是正常的心理現(xiàn)象,，每個人或許都有過馬虎的經(jīng)歷。老師也可以從自己的經(jīng)歷談起,，拉近與學(xué)生的距離,。消除學(xué)生的顧忌，使學(xué)生能夠暢所欲言,。教師注意引導(dǎo)學(xué)生說出馬虎給自己帶來哪些煩惱,，什么樣的情緒，是學(xué)生認識到馬虎的危害,，產(chǎn)生要克服馬虎壞習(xí)慣的強烈欲望,，為下面的找客服馬虎方法的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊，達到水到渠成的效果。

2,、送寶物“聰”字來幫忙環(huán)節(jié),，可以調(diào)整到勇闖三關(guān)環(huán)節(jié)之后，讓學(xué)生在活動后自己體會到克服馬虎的好方法,，而不是老是說教,，教給學(xué)生方法。

3,、放飛紙飛機遠離小馬虎,，教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)，教師給學(xué)生列舉了幾條學(xué)生容易出現(xiàn)的馬虎事,，欠慎重考慮例如鞋帶鈕扣系不好可能是學(xué)生能力問題,，不會系，而并非屬于馬虎,。最好讓學(xué)生寫一寫自己做過的馬虎事,，而不是老師給出去選擇。

4,、教師還需要多學(xué)習(xí)心理課程的教學(xué)方法,，提高學(xué)科教學(xué)能力。

此外,，心理輔導(dǎo)課的根本取向并不是要讓學(xué)生懂得幾條心理原理,，或掌握調(diào)節(jié)心態(tài)的方法技巧，而是促使學(xué)生在團體的幫助下,，審視自己的內(nèi)心,，反思自我的成長，思考學(xué)習(xí),，思考自我與外界的關(guān)系,，以推動自我的完美發(fā)展。在這樣的活動過程中,，學(xué)生只要能在某一個問題的某一方面真正有所感悟,，有所觸動，有所體驗,，那就是一種成長,，一種發(fā)展。

我想這也是我們今后的努力方向,。

幼兒園小班說課稿篇六

歡樂鼓評課這是一首曲風(fēng)歡快,、節(jié)奏分明的民族樂曲。選材上適合大班的年齡特點,，從活動中葉可以看出孩子非常的喜歡,，教師始終以寬松、幽默的氛圍來引領(lǐng)孩子們走進音樂世界、感受音樂世界和表現(xiàn)音樂世界,。整個活動教師完全站在幼兒的角度來設(shè)計,，注重孩子們的情感世界，這也使孩子們從頭到尾都能非常積極主動玩,、主動地參與活動,，符合玩中學(xué)的理念。而且這位老師通過不同的教學(xué)策略充分調(diào)動孩子的積極性,，激發(fā)孩子主動參與,，參與的情緒高漲、精神飽滿,，能較好地體現(xiàn)了師生互動的場面,，體驗到了教學(xué)活動帶來的成功與愉悅。

首先,，活動目標(biāo)的制定從孩子角度出發(fā),，包含了情感、態(tài)度,、能力三個目標(biāo)，符合大班的年齡特點,，根據(jù)孩子的最近發(fā)展區(qū),，非常的適宜，而其在活動中始終圍繞目標(biāo)進行的,，重難點突出,。

其次，在活動中教師突破重難點運用了各種策略,，使環(huán)節(jié)層層遞進,，在有效的師生互動中孩子進行突破。有效的支架搭建體現(xiàn)了孩子的主動參與,，而不是教師的簡單說教,，我怎么跳，你們這么跳,。整個活動中非常充分體現(xiàn)孩子的自主學(xué)習(xí),，因為教師的圖譜支架幫助理解了曲調(diào),、舞蹈動作和前后順序。難點前置,，順利幫助孩子掌握學(xué)習(xí)舞蹈的困難,。激發(fā)了師生互動的興趣。還有，手腕花這個教具的運用為下面生生互動中,，雙圈舞中轉(zhuǎn)身方式上的難點很巧妙的解決了,。

整個活動中教師的教太也非常的親切,，語言精練，每個環(huán)節(jié)的要求到位,，能根據(jù)現(xiàn)場的教學(xué)及時的撲捉到幼兒的信息進行小結(jié)和反應(yīng)。只是建議在活動中能多幾遍教師與幼兒的合作。

一個較完整的音樂活動應(yīng)該欣賞在前,，學(xué)習(xí)在后，從而挖深價值,，促進幼兒發(fā)展,。而如何使幼兒欣賞歌曲，感受歌曲的意境和美,，導(dǎo)入則很重要,。我們教師應(yīng)該結(jié)合具體的歌曲，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)幼兒欣賞,。并且我們教師要苦練基本功,，這樣才能駕馭一個音樂活動，從而提高孩子的音樂能力,。

幼兒園小班說課稿篇七

1,、內(nèi)容源于生活,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。生活中,，孩子們隨時在享用著輪子給我們帶來的好處：每天來去幼兒園乘上爸爸媽媽的各種車子感受到輪子的方便,；玩扭扭車,、滑板車感受到輪子的樂趣。王老師選取這一活動,，意在引起幼兒對生活中隨處可見的輪子的關(guān)注,，培養(yǎng)小班幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣和關(guān)心周圍事物現(xiàn)象的態(tài)度。

2,、材料來自生活,。

科學(xué)的探究離不開材料，材料的選取要貼近生活,，最好是隨時可得,，隨處可見的。那些精制,、特制的材料不足以滿足孩子的探究需求,，而一件普通的東西卻能折射出更多的科學(xué)概念和自然現(xiàn)象。在“有趣的輪子”活動中,，王老師就找了一些孩子生活中常見的圖形物品,，讓孩子在玩一玩、推一推中,，發(fā)現(xiàn)圓形物品能滾動的特點,。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達成,，是衡量一堂課好壞的主要尺度，那么從王老師對此次活動的教學(xué)目標(biāo)制定來看,，是全面,、具體的，她從能力,、知識,、情感來制定的，在目標(biāo)的制定時也考慮到了小班孩子的年齡特點和認知規(guī)律,。在活動中,，王老師也緊緊圍繞著目標(biāo)來開展每個環(huán)節(jié),。

陳鶴琴先生曾說過：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來的知識才是真知識,，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界,。”王老師從小班開始就非常注重孩子探究能力的培養(yǎng),，為幼兒提供了便于探究的操作材料,，鼓勵幼兒通過直接操作材料，去觀察,、去發(fā)現(xiàn),、去思考，滿足了幼兒的好奇,、探究,、希望嘗試的欲望。王老師始終為孩子創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓孩子主動參與到觀察,、分類、探究的學(xué)習(xí)活動之中,。通過孩子動眼,、動腦、動手,、動口,，讓孩子在師生共建的科學(xué)氛圍里體驗科學(xué)探究的過程,，同時體驗成功的樂趣,。實現(xiàn)了“孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體?！?“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心” 這一理念。

本次活動設(shè)計條理清楚,、從易到難、層次分明,。王老師從“沒有輪子的汽車”引起孩子“找輪子”的興趣,，隨后又通過孩子的猜想,、辨別,、探究、驗證使孩子在輕松的氛圍中自然地獲得“圓圓的能滾動的東西可以做輪子”的經(jīng)驗,，也很好的突破了重點和難點,。整個課堂教學(xué)有序有線,、豐富多彩，使幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣，活動效果好,。為孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ),。

教師在教育過程中承載著實現(xiàn)教育目標(biāo)，并將教育目標(biāo)內(nèi)化成幼兒的自我需要，促進幼兒發(fā)展的責(zé)任,。尤其是在課程建構(gòu)中，教師需要主動的與幼兒溝通，了解幼兒的興趣,、需要,；同樣的,，幼兒也應(yīng)該主動的與教師交流,，了解教師的想法和意圖,，在彼此的溝通中融合雙方的意見,，這才是真正意義上的“師幼有效溝通”。有這樣一句教育名言：“當(dāng)你出現(xiàn)在兒童視線中的那一刻開始,，你對他們的教育便產(chǎn)生了,。”同樣的,，“當(dāng)你出現(xiàn)在兒童視線中的那一刻起,，你與他們的溝通也就開始了?！彼?，溝通無處不在。它所含蓋的不僅僅是語言上的交流,，它更包括了肢體動作,、眼神、表情,、等多種非語言交流方式,。教師的一言一行、一舉一動,、一顰一笑對于幼兒來說,，都是傳遞著信息。王老師在這個活動中就很注意利用各種方法和孩子進行有效溝通,，如摸摸孩子的頭,，親切的笑容,，溫柔的提醒給幼兒營造了一種輕松的氛圍，在整個活動中,，由于融洽的氣氛,，小班的孩子顯得非常的活潑，愿意主動探究和表達,，達到了很好的師生互動的效果,。