當在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結積累經驗,。那么你知道心得體會如何寫嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

國培幼兒園心得體會和感想 幼兒園國培心德體會篇一

鄭名教授在她的講述中系統(tǒng)全面的闡述了到：3—6歲兒童的年齡特征認識活動靠動作,，心理活動有延續(xù)性。認知活動直觀形象,，教師的語言,、動作可以夸張、形象、生動渲染情緒引起幼兒有意注意與學習興趣,。他們情緒作用大,，堅持性不強，依戀性強烈,，愛模仿,，合作性較差，因此5歲前的幼兒可盡量減少小組合作,。幼兒園孩子所有的經驗的獲得都稱之為學習,。幼兒園的學習生活離不開練習，動手操作,，直觀形象的觀察活動可以讓孩子在動手動口動腦中無意識直接獲得經驗,。

幼兒學習方式可以通過多種學習方式來完成，觀察模仿學習,、操作學習,、語言理解性學習、體驗學習,、交往學習等都可以成為幼兒學習的方式,，教師要設計符合幼兒特點、趣味性強,、游戲性強,、操作性強、內容豐富多彩的活動,。同時關注孩子的個體差異性,，尊重個性，因人而異,，因材施教,，讓每個孩子擁有一個快樂難忘的幼兒園生活。

進入幼兒園一年多來,，我每天都疲于搞衛(wèi)生,、應付孩子們吃早點、午點,、上廁所這樣的生活瑣事,，每天兩三節(jié)課的教學活動和以前自己帶的小學有很大的差別。突然間,，我茫然,、彷徨、無所適從,，感覺自己已經完全成了一個高級保姆,。聽了各位專家的講座我有了新的認識,。

幼兒因年齡太小，他們的生長發(fā)育過程需要成人的精心照料,，幼兒園的重要工作是培養(yǎng)孩子良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和初步的獨立自主能力,，促進孩子身體正常的發(fā)展和機能的協調,，為幼兒的終身發(fā)展學習奠定良好的基礎。保中有教,，教中有保,，保教結合，保教并重,。魯迅在散文詩《風箏》中寫道：游戲是兒童的最正當的行為,，玩具是兒童的天使。培訓學習中,，我認識到,，游戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學的關系,，把游戲作為幼兒園教學的基本途徑,，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學習,，應當是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質涵義,。在游戲的選材上要考慮，對幼兒知識技能情感發(fā)展要有促進作用等因素,，還要考慮游戲與教學內容的整合,。讓幼兒在玩中學，學中玩,。通過角色游戲,、建構游戲、智力游戲,、體育游戲,、音樂游戲、表演游戲等,，在游戲中玩出智慧,，玩出學問、玩出習慣,，玩出一個小交往家,。

很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子,，知識含量要求不高,，人人都能干,。以前，我也是上述很多人中的一員,?？僧斪约赫嬲蔀橐幻變航處煏r，才驚訝的發(fā)現：我竟然無所適從,。反思與迷茫中,，定西師專教育學院楊宏偉教授的一番指引讓我找到了前進的方向。

成長為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹立敬業(yè),、樂業(yè)的幼兒教育觀,。把幼教當成職業(yè)來干，努力追求稱職,；把幼教當成事業(yè)來干,，努力追求最好。其次,，關愛兒童,，認可兒童，平等對話,，與孩子形成學習的合作共同體,，善于接住孩子跑過來的“球”。楊教授說：“愛一個好學生并不難,，因為他本身就討人喜愛,，愛愛一個問題幼兒才是對我們的重大考驗?！薄鞍押⒆涌醋魈焓?，課堂就是天堂，把孩子看成魔鬼,，課堂就是地獄,。”

這次授課的老師們中有7名來自全國各地幼兒教育專家學者,，也有保教一線的幼兒教師,，我們即聽了各位專家的精彩講座，又實地考查了蘭州實驗幼兒園和定西市幼兒園,。見識了專家們淵博的學識,，對知識的信手拈來、侃侃而談和精準獨到,，我不得不豎起大拇指對我們的專家說：你們太棒了,！

參加培訓的學員是全省各幼兒園60名骨干教師和60名轉崗教師，她們精彩的才藝表演,、幼教的智慧,、豐富的幼教經驗,、別具一格的創(chuàng)新等等讓我五體投地。我們在學習中交流討論,，思想的火花在這里碰撞,，智慧的光芒在這里閃爍。

國培幼兒園心得體會和感想 幼兒園國培心德體會篇二

20xx年11月2日——20xx年11月16日,，我有幸參加了為期15天的“云南省鄉(xiāng)村幼兒園骨干教師培訓班”的國培,，我們齊聚在美麗的重慶西南大學。校園里,，我們來自云南各地的100多位骨干教師心情是無比激動的。

重回校園,，是一種全新的生活和體驗,，和以往每天周而復始的繁瑣工作相比，突然有一種異樣的感覺,，每天緊張而又有歸來的學習生活,，讓我潛心研修。

在接下來的十天里,，我們前往重慶北碚實驗幼兒園幼兒園進行跟崗培訓,，首先，以跨進大門的那一刻,，你就能感受到這是一所有著深厚文化底蘊歷史悠久的幼兒園,，他們將民間文化和民間游戲融入到每天的教學活動中。園內的玩教具都是用木制品,，包括盛放玩教具的器皿都是木質或者竹編,，隨處可見的廢物利用的手工制品。他的辦學理念是讓幼兒自主探索,。走進幼兒園,，到處都透露著一種輕松活躍的氣息，孩子是處在一種輕松愉悅的環(huán)境里,。自主探索的教學理念讓孩子充分拓展思維,，發(fā)掘潛能。

在學習期間,，讓我們感受到國家對學前教育的重視,。基于此,，我們才有幸成為國培計劃的受益者,，通過學習我們深深的感受到學前教育所面臨的挑戰(zhàn)，突顯了我國對學前教育的高度重視,，感受到自己身上背負的使命,，國家對我們大力培養(yǎng),，讓我們通過專家的引領和自主研修，達到自我成長,，成為農村學前教育的改革者和開拓者,，成為幼兒教師的引導者。面對這樣的使命,，我們不敢松懈,，抓緊每一分鐘學習，努力思考,，學習已經結束,，在這十多天的培訓學習中我們來自不同地方的兄弟姐妹團結互助，相互信任,，相互支持,，建立了深厚的感情，在以后的教學活動中可以相互討論相互交流,，取長補短,。

作為一名幼兒教師，我們將會把此次培訓的所得運用到今后的工作中,，著也是學以致用的要求,，也是自己肩負的使命。才能真正的做一位學以致用的實踐者,、教師專業(yè)的引領者

感謝領導給予我們這一次難忘的重慶學習之旅,，感謝專家老師們的辛勤付出，使我們受益匪淺,、啟迪良多,，這是我們在幼教飛行的又一次空中加油！

20xx年的11月2日至17日,，我非常榮幸的'參加了云南省鄉(xiāng)村幼兒園骨干教師在國培項目,，在西南大學以及北碚實驗幼兒園的跟崗學習的15天中我深深的感到了自己知識的欠缺，感受到了學習的重要性,。王丹老師的親切關懷以及來自云南省各州市的100名教師的相互照顧也讓我在15天的學習中感到了無限的溫暖,。在學習中我們聆聽了楊曉萍、王書林,、胡福貞等專家教授的講座,，讓我在教育理論和教研方面得到了很大的啟發(fā)。在北碚實驗幼兒園跟崗的10天里,，讓我對我們幼兒園的辦園與授課模式產生了一些思考與想法,。這次的培訓，我對跟崗學習有特別深的體會,，我將自己在跟崗學習中的一些體會總結如下,。

首先是教育理念的轉變,。舊的教育理念只關注孩子的知識和技能的培養(yǎng)，忽視了孩子作為一個獨立個體的個性發(fā)展,。而通過跟崗,，我們首次接觸了幼兒園高寬課程模式。由于對這一課程模式的不了解,，在初次進入班級時,，我們對幼兒園一日活動的安排不是很理解，于是我們利用小組交流的時間,，集體學習了高寬課程模式,，初步了解了這一課程模式的理論基礎、教學目標以及教學內容和教學條件,。對老師的做法有了深入的了解,。雖然我們的認識還很膚淺，但它為我們打開了一扇門,。跟崗中，我們看到了指導教師更新了的教育理念,，強調以孩子為本,，面對全體孩子，關注每一個孩子的身心發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展,，在教學評價中促進全體孩子的終身發(fā)展,。這樣的新理念，符合幼兒發(fā)展的需要,，符合社會發(fā)展的需要,，也是我們每一個老師專業(yè)成長所迫切需要的。

其次是由于教學理念的轉變帶來的教學方式的轉變,。在跟崗過程中,，我們看到教師不但要轉變教育理念，還要改變教學方式,，盡量采用以孩子為主體的探究式教學方式,，讓孩子通過游戲操作、小組互助,、自我管理等等,，促使孩子主動去構建知識。這樣的轉變,，需要我們教師轉變角色,，做孩子健康成長的促進者。

再次是幫助我們排疑解難,。由于我們每位老師所處的幼兒園存在著這樣那樣的差異,，因此教師在實踐中遇到許多困惑,，如幼兒園的晨間活動管理、教學質量檢測,、一日作息的合理安排,、環(huán)境的創(chuàng)設、區(qū)域活動材料的投放等等,。老師們與跟崗的指導教師積極交流,，反饋問題，得到了指導老師的熱情回應,，為我們打開了一個更加廣闊的視野,。在一問一答中，我們了解到優(yōu)秀幼兒園的做法及指導思想,，反思了自己以往在工作中的不足,，結合本園的實際進行了思考，這對于指導我們教師解決教學中的疑難,，提高教師的教學業(yè)務水平有非常直接的幫助,，增強了老師們投身幼教事業(yè)的信心。

最后是構建了一個學員之間交流互助的平臺,。在這次培訓學習中,，來自不同地區(qū)、不同幼兒園的我們就幼兒教育的理念,、實踐有了深入的探討,，大家相互交流教育教學中的經驗與困惑，促進了反思：許多時候,，我們外出觀摩到的都是高大上的幼兒園,，他們的各種都會讓我們在羨慕的同時感嘆自己幼兒園的條件如何不好，家長如何難纏等等,。但是,，通過交流，我們認識到：感慨不能改變任何現狀,，既然如此,，那我們?yōu)槭裁床荒芰⒆阌變簣@，做出自己的改變呢,？現在我們的幼兒園出現了一些怪相：城市幼兒園花重金打造原生態(tài)的環(huán)境,，農村幼兒園下力氣追求高檔的風格。我們的幼兒園既然被定位為鄉(xiāng)村幼兒園,，那我們就應該從本土出發(fā),，立足鄉(xiāng)村，用智慧的眼睛發(fā)掘身邊的教育資源，讓幼兒享受到同樣優(yōu)質的教育,。同時,，大家還分享了在各種培訓與學習中不同專家的經驗和智慧，彼此接納,。我們共同徜徉在學習的快樂中,，每一個人都是良師益友，在思維的碰撞交流中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,，體驗著成長的喜悅,。

在重慶培訓的每一天都是充實的，每一天都有收獲,。作為一名一線的幼教骨干,，我們將學以致用，結合自己本園的實際,，把在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西,，運用于教育教學過程中，讓培訓的碩果在我們平凡的崗位上綻放光彩,。

國培幼兒園心得體會和感想 幼兒園國培心德體會篇三

本著要把握國內外學前教育發(fā)展的趨勢,、了解兒童學習與發(fā)展的規(guī)律，學習學前教育領域的新知識,、新理論和新方法,，拓展我們的專業(yè)知識結構的宗旨，非常榮幸的我與來自九個省,、市的園長、教研員,、保教主任,、骨干教師培養(yǎng)對象等聚會在一起——武漢參加國培計劃幼兒園骨干教師培訓班。在為期10天的學習時間里,，接受了來自省幼兒師范的專家團隊專家的指導,，感受頗多，既開闊了眼界和思維,，許多疑問也在專家,、教授那里得到了解決，收獲很大,。

省幼兒師范為我們這次的培訓提供了一個優(yōu)質的教學團隊,，都是在不同的學科領域內頗有建樹的專家、學者,。各位專家,、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈,。我佩服他們的自信,，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博,。

這次培訓內容豐富,，學術水平高，充溢著對新教育理念的深刻闡釋,，充滿了教育智慧,，使我們開闊了眼界。不同風格的老師講課,，讓我們每一天都聽到不同類型的講座,，每一天都能感受到思想火花的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的,，因為每一天都是面對不同風格的優(yōu)秀教師,，每一天都能聽到權威專家不同課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞,。作為幼兒園教育教學管理者的我,，有以下幾點體會：

給我印象最深的是袁愛玲教授的《對幼兒園教育活動的生態(tài)學研究》及王紅教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒教師專業(yè)發(fā)展：國際視野》的講座。

兩位講授都不是就題論題的,，都結合了他人的舊論和新說,，都借用了很多他人的間接經驗和案例，這些經驗和案例有的來自理論專著,，有的來自報刊雜志,，有的來自電視網絡，這2位老師用一雙慧眼看到它們的價值,，用大腦對此加以分析,，質疑，求異,，打破,，重建，再與她們的自我認識和經驗互相融合,，形成了她們嶄新的理論,。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠,？”,、“幼兒園教育活動生態(tài)要如何發(fā)展？”這些問題無不引起我的深思,。

縱觀整個幼教行列,，近觀我園的現狀,，意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎，讓生命成長得更為自然,，不要加速,，不要拔苗助長；進一步接受教育的基礎不是知識的傳授,，更為重要的是呵護激發(fā)幼兒的好奇心,、激發(fā)幼兒的學習興趣和，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,；養(yǎng)成良好的生活與社會交往習慣,。

基于這一觀點，那么在今后幼兒園教材的引進,、課程的設置,、幼兒園教育教學管理的模式我就要找準定位，不要偏失方向,。雖然我只是一個人,，但是千千萬萬個我，將會筑起幼教新的天地,。

只有立足于園情,，抓準幼兒園發(fā)展的瓶頸；聚焦在教師,，促進隊伍的專業(yè)成長和自我發(fā)展,；落實到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心,，園本教研的主體才會從園長,、教研組長轉為一線教師，才會成為全園教師自主學習,、自覺提高的行為,。教師們結合自己實踐中遇到的問題進行交流，提出支持性策略,，教師的注意力才會從形式引向過程，從內容引向發(fā)展,，從虛幻引向自然,，教師的目標意識才能增強，從而推動園本教研的進步及園內資源的共享化,，達到園本教研的目的,。這樣才能創(chuàng)建“學習、實踐,、合作,、反思”為特征的學習共同體。

正如周燕教授在《園本教研與幼兒教師專業(yè)成長》講學中所說的：“幼兒教師的研究是與其日常教學完全融入的，研究和教學是一體的,。當教育教學活動不再僅僅是知識傳遞而是由于有明確,、自覺的實現教育意義的意識和行動時，幼兒教師的教學才會擁有教育的根本價值和終極意義,?！?/p>

在聆聽費廣洪教授的《幼兒發(fā)展的觀察與評價》、《幼兒園教學活動診斷》楊寧教授的《理解兒童早期發(fā)展與學習》,、馮夏婷教授的《如何設計一個促進幼兒心理健康的活動》等等講學后,，我認識到教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物,、學習新知識,，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構,。

在十幾年的教學生涯里,，難免產生職業(yè)上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能駐足下來觀察,、思考,、審視，通過這次學習,，我認識到要在教學實踐中不斷地學習,，不斷地反思，不斷地研究,，厚實自己的底蘊,，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐,。

專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識,，教給我的更是一種思想、一種境界,、一種努力的方向,。通過這次培訓，我開闊了視野,，學到了很多新的教育理念和理論,，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學管理工作起到很大的推動作用,。在今后的教育教學實踐中,，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長,，慢慢地走,，慢慢地研,，在教和研中走出自己的一路風彩。

國培幼兒園心得體會和感想 幼兒園國培心德體會篇四

在這個初冬,，來到了內江師范學院,，參加了 20xx 年骨干教師國培計劃。放下幼兒園里每天忙碌的事務性工作,，靜下心來傾聽學前專家最新的研究思路,，我真有重返學生時代的感覺。但意識中還是有清醒的認識,，我不是學生,，我有肩上的擔子，需要把自己這次得到最新理念好好消化,，帶回去有效地轉化為自己工作中的實踐,。

幾天來，聽了教授們的講課,，涉及的點很多,。把握目前學前教育政策發(fā)展走向，有利于思考幼兒園發(fā)展的質量監(jiān)管和內涵提升,。

幼兒教育處于政治,、經濟發(fā)展的何種地位？經過這次培訓,，聽了各位教授們的講座,，給出了答復學前教育可以構筑國家財富。在人力資源日漸成為國家富強的重要資源時,，孩子成為我們最寶貴的資源之一,，教育也成為了消除貧困的最佳保證。

這讓我們作為幼教人對自己從事的工作有了更高的認識,，在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和發(fā)展的眼光去對待,。學前教育的重要性讓我們的政府需要把更多的目光聚焦在這里，保證在教育起點上的公平,。

對于幼教工作者來說,，樹立一個正確的教育觀和兒童觀非常重要。我們怎樣看待孩子,？會影響我們對孩子的觀察和判斷,，繼而影響我們的教育行為。如果我們只是把孩子的學習當成我們教的結果,，把孩子的行為看成是幼稚,，需要我們用成人的規(guī)范來修正的,，那我們就被蒙蔽了眼睛,，看不到真正的兒童,。我們就會用手中的各種資源或課程來變成加在孩子身上的負擔，使孩子的成長變成計算機設計好的程序,，造就不出靈動的人來,。

關于教育公平的問題也是可以在幼兒園的層面來重視的。同樣是對于處境不利的幼兒,，比如：留守兒童,、輕微殘疾的兒童、貧困家庭的兒童等,。教師在自己的思想意識里有沒有重視,，有沒有對于這部分兒童給予公平的教育。這也是作為基層教育工作者應該思考的問題,。對把握幼兒園階段的孩子在各方面發(fā)展的具體要求有了明確的指導,。此次培訓教授們提出提高幼兒教師基本的專業(yè)素質要有理解幼兒的知識和能力，以及教育幼兒的知識與能力,。要求全社會都要樹立正確的兒童觀,，尊重兒童的天性和認知規(guī)律，珍惜童年生活的獨特價值,。對這次培訓教授們提出的幼兒園教育活動設計主題感興趣,。對幼兒園活動設計的特點，包括整合性,、生活性,、發(fā)展性、游戲性,。這四個特點涵蓋了對課程的整體把握和形式,、內容上的要求。這方面是我平時沒有思考過的,，也是容易忽視的方面,。特別是對于發(fā)展性。教授們提出：教學活動的設計目的是為了支持兒童內部的學習,，也就是說任何教師組織的活動都是為了能幫助幼兒自身建構對所學內容的理解,，任何卓有成效的學習經歷都是孩子在自己原有的基礎上發(fā)展起來的，而教師的任務就是幫助幼兒達到并完成這個卓有成效的過程,。在平時設計教學活動時,，我往往會對任務領域中的核心經驗重視不夠。有時也會追求形式上的多樣,，而忽視了活動本身的重點,。講課教授一針見血地提出這個關鍵問題，讓我猛然意識到什么叫做以兒童為本,。如果在整節(jié)課中,，老師只是關注了自己的教學形式是否多樣,，是否生活化、游戲化,，而忽視了根本的孩子的發(fā)展,，整個活動看似熱鬧多樣，但對于孩子來說,，他們只是熱鬧場景中的過客,，最后什么也沒留下，這是我們經常會犯的錯誤,，但又是視而不見的樣子,。

游戲對于孩子有多重要？孩子生來好動,，游戲是孩子的生命,。

在孩子的生命成長中，無時不刻不充滿著游戲,。生活中能所被他使用的物品無不成為他的游戲材料,。游戲所帶給孩子的價值也絕對是不可用標準化的工具能測量清楚的。重視游戲本身的價值,，又要防止形式的異化,。披著游戲的外衣，把知識性的內容填塞進去,，讓孩子的學習成為在游戲掩蓋下的重復練習,，這是要引起我們重視的問題。很多游戲來自于孩子對自己生活經驗的再現,，這也是游戲的生活源泉,，給孩子的游戲提供時間、空間上的保證,，讓他們童年更多自由的色彩,。