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童年的秘密讀書(shū)筆記800字 童年的秘密讀書(shū)筆記1500字篇一

其實(shí)有一個(gè)敏感期我們大家是都知道的,，就是兒童的語(yǔ)言天賦,。在兒童的某個(gè)階段，學(xué)語(yǔ)言是非常驚人的,，所有的人都是他們的老師,，他們只是沉默的聆聽(tīng)，直到某一天說(shuō)出他們的第一個(gè)字,。這點(diǎn)成人體會(huì)最深,，學(xué)外語(yǔ)現(xiàn)在對(duì)我也是一件頭大的事情，無(wú)論是聽(tīng)力還是單詞,，都是需要持續(xù)的下苦功才可以,。但是除此之外，兒童的敏感期還有很多,。其中最重要的一個(gè)敏感期,，就是對(duì)秩序的敏感,。一個(gè)很重要和神秘的時(shí)期是兒童對(duì)秩序有極端敏感的時(shí)期。這種敏感在兒童出生后第一年就出現(xiàn),，并一直持續(xù)到第二年,。

蒙臺(tái)梭利說(shuō)：這種敏感期的存在也許更清楚地表現(xiàn)在兒童所遇到的障礙上，在大多數(shù)情況下兒童發(fā)脾氣很可能都是由于這種敏感性秩序感在于認(rèn)識(shí)到每樣物品在它的環(huán)境中所處的位置,，記住每件東西應(yīng)該放在哪里,。這意味著一個(gè)人能夠適應(yīng)自己的環(huán)境，在所有的細(xì)節(jié)方面都能支配它,。心靈的適宜環(huán)境是這樣的：一個(gè)人能閉著眼睛到處走動(dòng),，僅僅只要伸手就能拿到他所要的任何東西。這樣的環(huán)境是平靜和快樂(lè)所不可少的,。很明顯,，兒童對(duì)秩序的熱愛(ài)不同于成人對(duì)秩序的熱愛(ài)。秩序給成人某種外在的快樂(lè),。但對(duì)幼兒來(lái)講就完全不同了,。它好像動(dòng)物漫步的大地，或魚(yú)兒游憩的水,。

不過(guò)這一點(diǎn),，再深入想一想，是可以理解的,。比如我們新到了一個(gè)環(huán)境,，也是會(huì)經(jīng)歷很不適應(yīng)的時(shí)期，所謂的水土不服,，但是兒童卻更加的敏感,，敏感到桌子上放了一把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的雨傘也會(huì)生氣的地步。而兒童的這個(gè)敏感期,，據(jù)說(shuō)一直會(huì)持續(xù)到五歲,。

一直以來(lái)在成人的腦海中，保護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)使其免遭侵犯,，這幾乎是成人的自然法則,。所以，我們經(jīng)常會(huì)阻止我們的孩子不讓他們做很多事情,，怕打壞東西總是讓孩子按照我們的節(jié)奏來(lái)生活,。同時(shí)，對(duì)成人來(lái)說(shuō),，有一條自然法則,，即最大效益法則？，這誘使他運(yùn)用最直接的手段,，在盡可能少的時(shí)間內(nèi)達(dá)到他的目的。當(dāng)他看到一個(gè)兒童正在作巨大的努力做某些似乎毫無(wú)成效的事情,，而這些事情他本人一瞬間就可以做完,，并且做得完美得多，這時(shí)他感到痛苦,，就想去幫助這個(gè)兒童,。還有我們迫不及待的教小孩子識(shí)字，剝奪了他們的樂(lè)趣,。過(guò)早地強(qiáng)求他們通過(guò)閱讀書(shū)本來(lái)識(shí)字也會(huì)產(chǎn)生一種消極的影響,。追求這些并不很重要的東西會(huì)削弱他們生氣勃勃的心靈的能量。這一點(diǎn),，在松居直的《圖畫(huà)書(shū)論》里也有所涉及,。

每一個(gè)在孩子成長(zhǎng)道路上的成人，都是他們的教師,，所以,，并非有孩子的父母親，或者教授他們知識(shí)的老師才應(yīng)該來(lái)閱讀這本書(shū),。當(dāng)一個(gè)成人看到兒童端了一杯水,，他就開(kāi)始害怕這只杯子可能會(huì)摔破，當(dāng)他感覺(jué)到這一點(diǎn)時(shí),，他的貪婪就使他把這杯子看作一件珍寶,，并從兒童手中把它奪過(guò)來(lái)。另一方面,，兒童還必須形成他的行為習(xí)慣,，但是他從來(lái)也沒(méi)有得到許可去展現(xiàn)連續(xù)的行為過(guò)程。如果兒童正在游戲,，成人就會(huì)打斷他,，認(rèn)為該是散步的時(shí)間了。這小孩就被打扮一番帶出去了,。這些都是不好的,。當(dāng)兒童工作時(shí)，他并不是為了獲得某些進(jìn)一步的目的而如此做的,。他工作的目的就是工作本身,，當(dāng)他重復(fù)一項(xiàng)練習(xí)，使自己的活動(dòng)達(dá)到一個(gè)目的時(shí),，這個(gè)目的是不受外界因素支配的,。就兒童個(gè)人的反應(yīng)而言，他停止工作跟勞累沒(méi)有聯(lián)系，因?yàn)槭顾墓ぷ魍耆?，充滿(mǎn)精力是兒童的特征,。

實(shí)際上這本書(shū)里的珠玉比比皆是。我以為每一個(gè)人都應(yīng)該讀一讀她,。我們大多數(shù)人的童年在某個(gè)地方被弄丟了,，我們現(xiàn)在要做的，是重新認(rèn)識(shí)我們自己,。

童年的秘密讀書(shū)筆記800字 童年的秘密讀書(shū)筆記1500字篇二

在諸多的教育家里,，蒙臺(tái)梭利是我們邂逅的為數(shù)不多的一個(gè)“她”——一名女性教育專(zhuān)家，這頓然使人感受到幾許溫潤(rùn)的光芒,。

教育學(xué)者史坦但丁說(shuō)：“未來(lái)的歷史學(xué)家將會(huì)視蒙臺(tái)梭利是以?xún)和癁橹行?，?lái)從事偉大社會(huì)運(yùn)動(dòng)的代表者與解釋者?！泵膳_(tái)梭利的教育思想主要體現(xiàn)在《童年的秘密》一書(shū)中,，她用那些對(duì)兒童充滿(mǎn)敬意的文字，為兒童尋找到一片晴朗的天空,。閱讀時(shí),，我們也不時(shí)從中感受到教育中的一些辯證關(guān)系，那就是組成教育的各種元素都存在著一個(gè)度,，所謂進(jìn)一步則為上帝退一步則為撒旦,，只有把握好了度的問(wèn)題，才能進(jìn)行有效的教育,。

一,、把握教育的“寬度”

由書(shū)中對(duì)蒙臺(tái)梭利的介紹可知，早期她是研究智能缺陷兒童的診治問(wèn)題,，她認(rèn)為：智力低下與其說(shuō)是醫(yī)療問(wèn)題,，不如說(shuō)是教育問(wèn)題。通過(guò)多年的觀察研究,，蒙臺(tái)梭利將自己設(shè)計(jì)的一套教學(xué)方法應(yīng)用在教學(xué)中,，成功地使低能兒童學(xué)會(huì)了讀和寫(xiě)。

可以肯定,，在當(dāng)時(shí)許多人的眼里,，蒙臺(tái)梭利的早期研究一定是一份“無(wú)望”的工作，因?yàn)樵谠S多人的潛意識(shí)里,，教育是有償?shù)耐顿Y,，一旦估計(jì)得不到回報(bào)，便決不會(huì)再浪費(fèi)自己的時(shí)間和愛(ài),，或者將自己的愛(ài)打上一個(gè)折扣,。我們不經(jīng)意間常會(huì)捕捉到這樣的一些鏡頭：發(fā)新書(shū)時(shí)少了一本，某教師就把書(shū)從某個(gè)在他眼里已經(jīng)“無(wú)望”的學(xué)生手中“借”走，放在缺書(shū)的學(xué)生手中,；對(duì)班級(jí)里最臟最累的活兒,，每次總請(qǐng)那一個(gè)學(xué)生“勇挑重?fù)?dān)”，事后教師不忘在學(xué)生面前唱唱贊歌,，就是因?yàn)槟俏粚W(xué)生是個(gè)頭腦特別簡(jiǎn)單的“傻冒”……說(shuō)穿了,，這些教師是在“看人下培”、“看人下愛(ài)”,，“兒童的純潔的心理狀態(tài)所受的這些創(chuàng)傷是緩慢而持續(xù)的?！痹谶@種狹隘自私的教育中,，那些等待綻放的心靈似乎永遠(yuǎn)暗無(wú)天日。

誠(chéng)如一位專(zhuān)家所說(shuō)：我們的教育應(yīng)該是“沒(méi)有蛀牙,！”,。成功的學(xué)校教育是“愛(ài)每一位學(xué)生，培養(yǎng)每一位學(xué)生”,，才是教育應(yīng)有的“寬度”,，才是拋卻功利性的有教無(wú)類(lèi)的“大愛(ài)”教育。

二,、把握教育的“尺度”

“兒童隱藏著未來(lái)的命運(yùn),，任何希望給社會(huì)帶來(lái)某些利益人必須保護(hù)他不致歧變，并注意它自然的行為方式,，兒童是神秘的和強(qiáng)有力的,，他內(nèi)藏著人性的秘密?！边@句話(huà)應(yīng)該說(shuō)是蒙臺(tái)梭利理論建立的全部精髓,。

蒙臺(tái)梭利學(xué)校的活動(dòng)室內(nèi)，兒童是有目的地自愿活動(dòng),，每個(gè)人都按自己的意愿選取教材,，按自己的速度、程度進(jìn)行練習(xí),。蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“促進(jìn)生命——讓它自由地發(fā)展,，展開(kāi)——這是教育者的首要任務(wù)?！弊鳛榻處?，應(yīng)該意識(shí)到兒童不是“被釘子固定的蝴蝶標(biāo)本”（蒙氏），適當(dāng)?shù)淖杂墒菍W(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的最早期的土壤,，只有這樣的土壤才能使思維保持鮮活,，潺潺流動(dòng)。就如做一個(gè)舒服的“spa”，只有充分放松神經(jīng),，才能擁有最奇異的幻想,，聆聽(tīng)來(lái)自大自然和內(nèi)心深處的聲音。

有人說(shuō)：沒(méi)有辦法,，因?yàn)槲覀兏淖儾涣私┯驳捏w制,，改變不了死板的教材，所以不能給學(xué)生太多自由,?！钡艺f(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系，至少我們可以少一點(diǎn)教條式的語(yǔ)錄,，少一點(diǎn)學(xué)校中的禁令條文,，少一點(diǎn)干預(yù)性的‘不許’，多一點(diǎn)鼓勵(lì)性的‘試試’,，至少我們還可以在體制的縫隙中去努力尋找充滿(mǎn)樂(lè)趣的生活,！”

三、把握教育的“溫度”

西方有一句名言：“與其說(shuō)國(guó)家的命運(yùn)掌握在政治家手中,，不如說(shuō)國(guó)家的命運(yùn)掌握在父母的手里,，推動(dòng)搖籃的手也在推動(dòng)人類(lèi)的未來(lái)?！痹凇锻甑拿孛堋芬粫?shū)中,，蒙臺(tái)梭利把家庭教育放在一個(gè)非常重要的位置。他認(rèn)為：“兒童的父母不是他的創(chuàng)造者,，而只是他的監(jiān)護(hù)人,。”“父母應(yīng)該凈化自然已經(jīng)移植在他們心中的愛(ài),，他們應(yīng)該努力去理解,，愛(ài)是未被自私或懶散所污染的深沉情感的有意識(shí)的表達(dá)?！?/p>

在現(xiàn)實(shí)生活中,，即便是一些本身從事教育工作的父母，也會(huì)在教育的兩端搖擺,，并不能使教育保持恒溫,。看見(jiàn)孩子從事一件大人眼里很簡(jiǎn)單的事情,，就會(huì)情不自禁地幫忙,，卻不知道“教育提供的每一個(gè)不必要的幫助是對(duì)他們發(fā)展的一次阻礙”；看見(jiàn)孩子的動(dòng)作慢,，便覺(jué)得不耐煩,，不停催促,，蒙臺(tái)梭利形容為“魯莽地拖著孩子做人生的跑步旅行”……因此，只有把握好了家庭教育的目標(biāo)高低,，內(nèi)容選擇,，寬嚴(yán)氛圍等方面的“度”，才能真正發(fā)揮父母的權(quán)利,，實(shí)現(xiàn)孩子的和諧發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)家校教育體系的良性循環(huán)。

蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“含糊的聲音某一天終將成為言語(yǔ),?！蹦蔷妥屛覀儼盐蘸媒逃倪@三個(gè)度，靜靜等待這聲音變成天籟的時(shí)刻,！

童年的秘密讀書(shū)筆記800字 童年的秘密讀書(shū)筆記1500字篇三

《童年的秘密》有一段是這么說(shuō)的：“人們對(duì)兒童心靈上的創(chuàng)傷仍然知之甚少,，但是他的傷痕大多數(shù)是由成人無(wú)意識(shí)地烙上去的”這些創(chuàng)傷，幾乎全部都是因?yàn)槲覀儾涣私鈨和男睦硭斐傻?，我們自以為是為了孩子好,，?dāng)然我們的出發(fā)點(diǎn)是好的,，可是用錯(cuò)了方法,。這造成了相反的后果，好心辦壞事的例子,，太多了,。而《童年的秘密》里蒙臺(tái)梭利或者指出常識(shí)性做法的謬誤，或者提出了一些我們未曾想到過(guò)的地方,，因此這本書(shū)對(duì)我們教育工作者特別是學(xué)前教育工作者來(lái)說(shuō)非常值得一看,。

這本書(shū)里的好的觀點(diǎn)是在太多，我現(xiàn)在就講幾個(gè)對(duì)我感觸比較深的片段吧,。

敏感期,，這是蒙臺(tái)梭利理論體系中的重要一點(diǎn)，我們知道,，蜜蜂的幼蟲(chóng)都要經(jīng)過(guò)一個(gè)階段,，在這個(gè)階段里所有的雌幼蟲(chóng)都可能成為蜂皇。但這個(gè)蜂群只選擇一只雌幼蟲(chóng)作為蜂皇,。工蜂為她準(zhǔn)備一種稱(chēng)為“蜜蜂食料”的特殊食品,。被喂了這種極美的食物之后，這個(gè)被選中的雌幼蟲(chóng)就成為這個(gè)蜜蜂群體的蜂皇,。如果工蜂挑選她時(shí),，她已經(jīng)年歲較大，就不可能成為一只蜂皇,，因?yàn)樗呀?jīng)不再會(huì)有貪婪的食欲,，她的身體不可能再發(fā)展成一只蜂皇。這些例子可以使我們意識(shí)到兒童發(fā)展中的一個(gè)關(guān)鍵因素,。兒童內(nèi)含著生機(jī)勃勃的沖動(dòng)力,，由此使他產(chǎn)生驚人的舉動(dòng)。不能跟隨這些沖動(dòng)力,，意味著他們軟弱和無(wú)活力。

然而當(dāng)敏感期兒童的需要未得到滿(mǎn)足時(shí)，這是就會(huì)有一種外部表現(xiàn),，成人稱(chēng)之為“發(fā)脾氣”。然而這真的是兒童的一種無(wú)理取鬧嗎,？當(dāng)然不是,，是因?yàn)槲覀兂扇瞬恢啦涣私鈨和@種反應(yīng)背后的原因，便把它加上了“瞎想”,、“任性”“發(fā)脾氣”的名稱(chēng),。我們把任何沒(méi)有明顯動(dòng)機(jī)的行為，任何固執(zhí)或無(wú)理性的行為當(dāng)做任性,。我們也注意到某些發(fā)脾氣的方式會(huì)更加惡化,。很多任性的行為只是人們過(guò)去錯(cuò)誤地對(duì)待兒童并由此惡化而導(dǎo)致不正常的結(jié)果。跟敏感期的內(nèi)部沖突有關(guān)的各種瞎想就像敏感期本身一樣是短暫易逝的,。

因此,，我們必須尋找兒童每種任性背后的原因，這完全是因?yàn)檫@些原因就是我們尚未知道的東西,。一旦找到這些原因,，就能使我們深入到兒童心靈的神秘幽深處，并為我們理解兒童及跟兒童和諧相處提供了基礎(chǔ),。

一直以來(lái)在成人的腦海中,，保護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)使其免遭侵犯，這幾乎是成人的法則,。所以,，我們經(jīng)常會(huì)阻止孩子不讓他們做很多事情，怕打壞東西總是讓孩子按照我們的節(jié)奏來(lái)生活,。同時(shí),，對(duì)成人來(lái)說(shuō)，有一條自然法則,，即“最大效益法則”,，這誘使他們運(yùn)用最直接的手段，在盡可能少的時(shí)間內(nèi)達(dá)到他的目的,。于是,，當(dāng)孩子想自己倒杯水喝的時(shí)候，他往往不能自己來(lái)完成,，成人怕兒童打翻熱水,，打翻杯子,，于是，成人自己來(lái)代替孩子來(lái)快速地完成這些,。他們可能會(huì)斥責(zé)兒童因?yàn)樗麄冃奶勰莻€(gè)被打碎的杯子,，可是，如果是一位客人來(lái)他家做客不小打碎了這個(gè)杯子,，成人馬上會(huì)對(duì)客人說(shuō)：“沒(méi)事,，沒(méi)事，一個(gè)杯子值不了幾個(gè)錢(qián)的”在這里,，兒童的身份地位顯然被看輕了,，沒(méi)有得到重視，同樣是人就是因?yàn)槲夷昙o(jì)小就可以有這么大的差別嗎,。

請(qǐng)把兒童當(dāng)做人看,，而不是成人的附屬品，兒童應(yīng)該是一個(gè)完整的個(gè)體,，在社會(huì)在生活的意義上,，要做到兒童與成人的平等。

蒙臺(tái)梭利的《童年的秘密》這本書(shū)讓我也意識(shí)到自己對(duì)待兒童那些錯(cuò)誤的態(tài)度,。書(shū)本上的每一句話(huà)我都覺(jué)得富有哲理,，意味深長(zhǎng)，但是,，今天,，在現(xiàn)在的這個(gè)社會(huì),，不會(huì)像蒙臺(tái)梭利那個(gè)時(shí)期那樣忽視兒童,，而是有點(diǎn)溺愛(ài)兒童，但愛(ài)的方式還是不適用于兒童,，用哪種方式才能真正了解兒童,，才能使兒童更好地發(fā)展，還是我們要思考的話(huà)題,。

童年的秘密讀書(shū)筆記800字 童年的秘密讀書(shū)筆記1500字篇四

《童年的秘密》是20世紀(jì)意大利杰出的幼兒教育家蒙臺(tái)梭利的著作,。在書(shū)中，蒙臺(tái)梭利博士詳細(xì)而生動(dòng)地描繪了兒童的生理和心理特征,，提示了成人對(duì)兒童心理發(fā)育的忽視和抑制,，提出了“敏感期”的概念，刻畫(huà)了兒童在智力,、秩序感,、行走、節(jié)奏感,、觀察力等方面的發(fā)育特征,，是一本了解兒童發(fā)育和成長(zhǎng)秘密的生動(dòng)之作,，值得我們細(xì)細(xì)品味和慢慢研讀。雖然我看了一遍現(xiàn)在還未能完全理解,，但書(shū)中的許多觀點(diǎn)給我留下了深刻的印象,。

在導(dǎo)論中，蒙臺(tái)梭利指出：“兒童并不是一個(gè)只可以從外表觀察的陌生人,。更確切地說(shuō),，童年構(gòu)成了人生中最重要的一部分，因?yàn)橐粋€(gè)人是在他的早期就形成的,?！辈坏貌徽f(shuō)，兒童其實(shí)比我們想象的要復(fù)雜的多,，怎樣才能對(duì)兒童做好早期教育,，更是難上加難。因?yàn)橛捉趟鎸?duì)的是一個(gè)無(wú)論從生理還是心理都生機(jī)勃勃,，充滿(mǎn)動(dòng)力的,，卻不善于以成年人的方式表達(dá)自己的個(gè)體。很多時(shí)候,，我們對(duì)兒童的行為很難理解,，甚至無(wú)法理解，也往往會(huì)對(duì)兒童的行為采用不合適的教育方法,。

在“秩序”一節(jié)中,，蒙臺(tái)梭利指出兒童對(duì)外界秩序有一個(gè)敏感期，這對(duì)我們來(lái)講似乎有點(diǎn)奇怪,，因?yàn)橥ǔＵJ(rèn)為兒童的本性是無(wú)秩序的,。但書(shū)中通過(guò)大量的案例，使我們明白了兒童對(duì)秩序的敏感,，即使在他出生后的第一個(gè)月就已經(jīng)可以感覺(jué)到,。當(dāng)一件物品被置于不恰當(dāng)?shù)牡胤剑莾和l(fā)現(xiàn)了它,，并且把它放到應(yīng)該放置的地方,。兩三歲的兒童會(huì)注意最小的細(xì)節(jié)上的不協(xié)調(diào)，而成人和更大一點(diǎn)的兒童都不會(huì)注意到這一點(diǎn),。

例如,，在小班，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)兒童會(huì)有把一把放在不恰當(dāng)?shù)胤降囊巫影岬阶雷舆?，把掉在地上的玩具放進(jìn)籃子等行為,，而這些并沒(méi)有老師的提醒?？吹侥承〇|西放置零亂,，這似乎相當(dāng)于一種刺激,，也是使兒童活動(dòng)的信號(hào)。秩序是生命的一種需要,，當(dāng)他得到滿(mǎn)足時(shí),，就產(chǎn)生了真正的快樂(lè)。在幼兒園里,，中大班的孩子做完練習(xí)后,，會(huì)把器械等東西放回過(guò)去習(xí)慣安置的地方。這是他們所執(zhí)行的一個(gè)最高興和自發(fā)的任務(wù),。

蒙臺(tái)梭利還認(rèn)為,，兒童跟成人的沖突主要是由成人引起的。因?yàn)樵趦和纳砗托睦淼陌l(fā)展過(guò)程中,，成人始終像“一個(gè)擁有驚人力量的巨人站在邊上,，等待著猛撲過(guò)去并把它壓垮”。在成人眼中,，孩子熱衷于一些十分瑣碎的,、毫無(wú)用處的事物，成人們會(huì)為此感到不可理喻,，并且認(rèn)為孩子的自由探索行為是很幼稚的,，而且是一個(gè)很緩慢的過(guò)程，他們企圖將一切事情代勞,。但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，這些探索確實(shí)很有益的，而且是有趣的,。他們能夠從中得到滿(mǎn)足感,。如成人看到兒童試圖自己穿衣服或系鞋帶、梳頭時(shí),，他知道兒童不可能迅速地完成,，也不可能成功地達(dá)到他的標(biāo)準(zhǔn),。這時(shí),，盡管兒童正在進(jìn)行一種令人欣喜的建設(shè)性活動(dòng)，但成人走過(guò)去強(qiáng)制地“幫助”他完成,，兒童所有的企圖都受到阻攔,。

無(wú)論是作為家長(zhǎng)還是老師，我都曾因?yàn)榭吹絻和噲D去做一些在成人看來(lái)似乎是毫無(wú)必要的活動(dòng)而去阻止他,，甚至變得惱怒,，如果兒童企圖反抗，結(jié)果往往是以?xún)和安宦?tīng)話(huà)”而告終,。蒙臺(tái)梭利正是很好的重視兒童的基本生活技能訓(xùn)練,，專(zhuān)門(mén)做了用于訓(xùn)練兒童系扣子,、系繩子的工具，這些蒙氏活動(dòng)材料,，讓孩子在“工作”中探索發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,。教師作為孩子活動(dòng)的間接指導(dǎo)者，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出糾正幫助,，更多的以?xún)和癁橹行?，以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的人格和個(gè)性。

讀到《愛(ài)的智慧》這一章時(shí),，給我的觸動(dòng)是非常大的,，書(shū)中列舉的孩子與父母的例子如此的熟悉，因?yàn)樵谖液蛢鹤又g也曾經(jīng)有這種情形,。例如：星期天,，本想好好地睡一覺(jué)，可一大早就被孩子叫醒了,，你是不是也會(huì)覺(jué)得很討厭呢,？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蒙臺(tái)梭利是怎么說(shuō)的：早晨，兒童進(jìn)入父母的房間喚醒他們,，這是件令父母極討厭的事情,。但是，如果不是愛(ài),，還有什么東西會(huì)使一個(gè)小家伙一醒來(lái)就去尋找他的父母呢,？黎明，當(dāng)一個(gè)兒童去找他的父母時(shí)似乎是要說(shuō)：“天已經(jīng)亮了,！是早晨了,！”但是，孩子走到父母跟前,，不是為了去教導(dǎo)他們,，而只是去看他所愛(ài)的那些人。

看到這些文字,，你是不是心里有一種溫暖的東西在涌動(dòng),？蒙特梭利對(duì)兒童的細(xì)微觀察和心理探究真的是讓人佩服。也讓人不得不重新思考自己一些固有的觀念,，我們是否真的了解兒童,，是否知道他們的心里在想些什么？我們真該適時(shí)的轉(zhuǎn)換一下角色進(jìn)行思考,，這樣才能讓自己更好地理解兒童的世界,，了解童年的秘密。由此再引申到我與班級(jí)里的孩子，仔細(xì)想想一些孩子平時(shí)的表現(xiàn),，在當(dāng)時(shí)可能會(huì)覺(jué)得不耐煩,，但現(xiàn)在再好好想想，就會(huì)知道那是孩子一種愛(ài)的表現(xiàn)了,。感謝蒙臺(tái)梭利告訴了我們這種愛(ài)的重要價(jià)值,，今后我要向孩子們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這種愛(ài)的智慧,。

這真是一本偉大的著作,，通過(guò)這本書(shū)讓我更加了解孩子的世界。我相信,，只要多留心,，認(rèn)真揣摩兒童的成長(zhǎng)過(guò)程，一定會(huì)探索出最好的兒童教育方式,，使得兒童時(shí)期的成長(zhǎng)發(fā)育更加順利,，從而成長(zhǎng)為一名更加健康、更加富有活力創(chuàng)造力的成年人,。

童年的秘密讀書(shū)筆記800字 童年的秘密讀書(shū)筆記1500字篇五

《童年的秘密》這本書(shū)在產(chǎn)假期間就聽(tīng)過(guò)一部分,，覺(jué)得當(dāng)時(shí)都記在腦海中了，但現(xiàn)在又感覺(jué)忘得一塌糊涂了,。最主要的是對(duì)于現(xiàn)在的我聽(tīng)這本書(shū)應(yīng)該是恰到好處,。人們都說(shuō)，生了二胎后老大都會(huì)變得很懂事,，但我想說(shuō)的是,，那估計(jì)是逼得讓孩子懂事。我——就是這樣子的,。在教育孩子這條道路上總覺(jué)得越來(lái)越難,，而且方式方法特別重要，心理都明白這些事,，但做起來(lái)就有些難了,，可能由于二寶的出生讓我的生活變得越是忙亂，主要是二寶從生下到現(xiàn)在一直夜醒比較頻繁,，所以長(zhǎng)期處于休息不好導(dǎo)致白天精神狀態(tài)糟糕,，然后就導(dǎo)致在大寶身上的情緒波動(dòng)比較大，時(shí)不時(shí)的去吼叫孩子,，什么不如自己的意愿就會(huì)沖著孩子發(fā)火,，或是所有的事情都在控制，必須按我說(shuō)的去做,，但事情過(guò)后自己又特別后悔，這樣的吼叫和控制只會(huì)傷害到孩子，沒(méi)有任何的好處,。所以我又再次回放《童年的秘密》這本書(shū),，覺(jué)得我在教育自己孩子的道路上應(yīng)該學(xué)習(xí)很多。

這本一百年前的書(shū)確實(shí)有沖擊到我的心靈,，蒙臺(tái)梭利的教育理念確實(shí)影響了無(wú)數(shù)個(gè)家庭,，整本書(shū)是圍繞三大方面來(lái)寫(xiě)的。

1.兒童的心理發(fā)展,。

2.兒童之家的教育,。

3.兒童與社會(huì)。

首先在第一方面讓我覺(jué)得特別受益的是書(shū)中的原文：當(dāng)一個(gè)兒童在發(fā)展的過(guò)程中受到成人的壓抑時(shí),，她的心理狀態(tài)就會(huì)受到影響,。通常，這個(gè)“成人”首先是他的母親,，然后是他的父親,，最后是他的老師，很多父母聽(tīng)到是自己的問(wèn)題時(shí),，馬上就踮起腳來(lái),，怎么可能，我們都是盡心盡力地照顧孩子的,，我們不讓他做這做那是怕他受到傷害,。父母的這種錯(cuò)誤都是“潛意識(shí)”的犯錯(cuò)誤，每一個(gè)人都犯了有意識(shí)的錯(cuò)誤卻感到后悔,，但無(wú)意識(shí)的錯(cuò)誤卻迷惑,，甚至執(zhí)迷不悟。我們往往都會(huì)犯這種潛意識(shí)的錯(cuò)誤,，而導(dǎo)致孩子的心理會(huì)受到很大的傷害,。

其次在第二方面談到自卑，有些控制型的成人因?yàn)槠錆撘庾R(shí)的對(duì)兒童的防御,，不僅限制兒童的行為,，還會(huì)引致兒童的沮喪和自卑。如果在教育孩子的路上什么都在控制,，非得按你的意愿去做,，那么會(huì)導(dǎo)致孩子自卑心理的出現(xiàn)。本書(shū)最后說(shuō)到,，教育子女是大工程,，沒(méi)有捷徑、不能速成,，只有耐心堅(jiān)持,。孩子的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，最初和最終的來(lái)源都在父母,。引導(dǎo)兒童走在正確的路上,，是每位成人不可推卸的責(zé)任。

教育的路上我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),，和孩子共同成長(zhǎng),。

童年的秘密讀書(shū)筆記800字 童年的秘密讀書(shū)筆記1500字篇六

這本書(shū)說(shuō)明成人對(duì)兒童的阻礙和壓抑是導(dǎo)致兒童出現(xiàn)心理偏差的根本原因，通過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀,，給我留下很深的印象,。

蒙臺(tái)梭利講到的關(guān)于對(duì)幼兒的教育，無(wú)一不是以尊重幼兒為前提下,，盡量讓幼兒在最自然的環(huán)境下,，在自愿與自我選擇的條件下進(jìn)行的，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，完成自我認(rèn)知的提升,！我想，這時(shí),，孩子的心里肯定是最輕松愉快的,，而我們知道快樂(lè)容易產(chǎn)生興趣，而興趣是最好的老師,，只要孩子有興趣,，還怕他不會(huì)學(xué)習(xí)嗎？所以,，作為一個(gè)孩子的教育者,，首先就要調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣,，會(huì)讓你的教育得到事半功倍的效果,！相反，如果只是一味被動(dòng)接受教育,，勢(shì)必會(huì)造成煩躁與抵觸的心理,，即使是成人也不會(huì)有什么學(xué)習(xí)熱情，更不要說(shuō)是孩子了,！

所以,，作為一名幼兒教師，學(xué)習(xí)對(duì)幼兒進(jìn)行心理分析是非常有必要的,，這樣我們教師對(duì)幼兒的引導(dǎo)將會(huì)游刃有余,，還怕孩子調(diào)皮，會(huì)造成教育失敗嗎,？長(zhǎng)我相信,，教師的行為,、教育方法及理念無(wú)疑會(huì)潛移默化的傳導(dǎo)給家長(zhǎng)，從而影響到一代人的一生,。兒童內(nèi)心的真實(shí)景象,，它與我們對(duì)兒童習(xí)以為常的理解是不同的,，這就是“童年的秘密”,。

《童年的秘密》這本書(shū)，對(duì)我的思想觸動(dòng)極大,。以前我總是按照自己的想法去教育學(xué)生,，根本不了解學(xué)生的感受和想法，常常是大人和孩子之間產(chǎn)生沖突,。實(shí)際上,，我們了解他們愛(ài)的方式嗎？我們了解孩子真的需要什么嗎,？這就使我們要完全拋棄自己的想法,。用最客觀的心去觀察孩子，看孩子需要什么,，我們就給他們提供什么樣的環(huán)境,，使幼兒更好的隨著其自身的規(guī)律發(fā)展壯大，生命更加充滿(mǎn)活力,。那我們應(yīng)該如何去做呢,？

首先要把孩子置身于一個(gè)愉快的環(huán)境，里面的所有東西都要對(duì)孩子很有吸引力的,。作為教師要想把課上好,，首先就要把課設(shè)計(jì)好，要吸引孩子的目光,，是孩子想要知道的,、感興趣的！

其次是教育者的沉靜,。它是一種更深沉的平靜,、一種空白，即我們所說(shuō)的客觀的心理,。不論做什么事都要先想好再做,，多去看、去觀察,，少去說(shuō),、去批評(píng)！孩子不喜歡一個(gè)愛(ài)嘮叨的教師,。

最后是要給兒童特殊的作業(yè)材料,，使孩子能被材料所吸引,，促使其分析和運(yùn)動(dòng)，從而使他們聚精會(huì)神,，精力集中,。兒童就會(huì)獲得一種滿(mǎn)足感和快樂(lè)感。這樣兒童就向正?；~進(jìn),。即學(xué)會(huì)克制自我、平靜地生活及喜歡學(xué)習(xí),。

關(guān)于這本書(shū),，還有很多需要我們?nèi)チ私獾闹R(shí)與內(nèi)容，雖然這些方法運(yùn)用到實(shí)際的教育中未必實(shí)用,，但卻提高了我對(duì)孩子教育的認(rèn)識(shí),，在今后的實(shí)踐中應(yīng)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋求更好的教育方法,，使孩子健康成長(zhǎng),。

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《童年的秘密》這本書(shū)的作者瑪利亞蒙臺(tái)梭利，是享譽(yù)全球的幼兒專(zhuān)家,，意大利歷史上第一位學(xué)醫(yī)的女性和第一位醫(yī)學(xué)女博士,。她獨(dú)創(chuàng)的“蒙氏幼兒教育法”風(fēng)靡了整個(gè)西方世界，深刻的影響著世界各國(guó),，她還反思了成人對(duì)兒童的教育,，指出兒童的很多問(wèn)題源于成人對(duì)兒童的錯(cuò)誤方式以及對(duì)他們產(chǎn)生的壓抑，向成人提出了警示,。

本書(shū)的內(nèi)容共有30章,，好的觀點(diǎn)實(shí)在很多，我就對(duì)我感受比較深的幾點(diǎn)闡述一下吧,。

1,、成人應(yīng)該受到控告—在成人中進(jìn)行徹底的變革

在與兒童相處的過(guò)程中，成人會(huì)慢慢變得自私自利,、以自我為中心,。即使他們能夠說(shuō)服自己這是出于對(duì)兒童的愛(ài)和自我犧牲，但實(shí)際上他們卻在無(wú)意識(shí)中壓抑了兒童個(gè)性的發(fā)展,。

2,、兒童發(fā)展的秘密

兒童在敏感期擁有一種特殊的內(nèi)在活力，能夠以驚人的方式自然而然的吸收和學(xué)習(xí),。當(dāng)兒童的敏感性受到外界的干擾和阻礙時(shí),，他們就會(huì)產(chǎn)生抑郁或憤怒的情緒。我們不能漠視兒童的心里發(fā)展,，應(yīng)該去幫助他們,。這種幫助并不在于塑造兒童,，在于觀察兒童心理發(fā)展的外在表現(xiàn)，為兒童的心靈成長(zhǎng)提供支持,。

3,、睡眠失調(diào)是兒童成長(zhǎng)的障礙

成人應(yīng)該努力去了解兒童的需要，這樣才能給兒童提供一個(gè)適宜的生長(zhǎng)環(huán)境,，滿(mǎn)足兒童內(nèi)在的需求,。不要把兒童當(dāng)做沒(méi)有生命的個(gè)體，不要在他們年幼的時(shí)候隨心所欲地支配他們,，在他們長(zhǎng)大以后還要求他們惟命是從,。成人必須認(rèn)識(shí)到：在兒童成長(zhǎng)中,，成人只能起一種次要作用,；成人必須盡可能地了解兒童，這樣才能給兒童提供適當(dāng)?shù)膸椭?。因?yàn)閮和瘸扇巳跣〉亩?，要想讓兒童充分發(fā)展自己的個(gè)性，成人就一定要控制自己,，學(xué)著傾聽(tīng)孩子的心聲,，并把孩子和傾聽(tīng)孩子的心聲當(dāng)成一項(xiàng)神圣的職責(zé)。請(qǐng)把兒童當(dāng)做人看,，而不是成人的附屬品,，兒童應(yīng)該是一個(gè)完整的個(gè)體，在社會(huì)在生活的意義上,，要做到兒童與成人的`平等,。

4、兒童的教育—“兒童之家”的三條準(zhǔn)則

兒童只有生活在一個(gè)不受約束的環(huán)境中,，即在一個(gè)與他們的年齡相適應(yīng)的環(huán)境中,，才能使他們的心理生活自然而然地獲得發(fā)展，并展現(xiàn)他們內(nèi)心的秘密,。兒童對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比食物的需要更為強(qiáng)烈,。教育所要求的只有一項(xiàng)：通過(guò)孩子的內(nèi)在力量來(lái)達(dá)到自我的學(xué)習(xí)。兒童應(yīng)該得到成人的愛(ài),，而不是成人忙于生活所殘余的愛(ài),。兒童心靈上的許多烙印，都是成人無(wú)意間烙下的,。

5,、偏離正軌的兒童（神游、抵觸,、依附,、占有欲,、支配欲、自卑感,、恐懼,、說(shuō)謊）

當(dāng)游移不定的心靈找不到可以停靠的對(duì)象時(shí),，就容易被圖像和符號(hào)所吸引,，一旦兒童發(fā)生這種心理失調(diào)，就會(huì)坐立不安,、到處亂動(dòng)等表現(xiàn),。這些孩子看上去活力充沛、難以控制,，但他們進(jìn)行的活動(dòng)卻毫無(wú)目的,。他們可能剛剛著手做一件事情，但沒(méi)過(guò)一會(huì)就將其拋之腦后,，又開(kāi)始干新的事情,，因?yàn)樗麄兊男乃挤稚⒌皆S多不同的事物上，無(wú)法集中在某個(gè)對(duì)象上,。對(duì)于兒童由于心理失調(diào)表現(xiàn)出的這種散漫和不守規(guī)矩,，成人可能會(huì)進(jìn)行懲罰或者耐心地容忍對(duì)待，但實(shí)際上,，對(duì)兒童的這種幻想,，我們是持贊成和鼓勵(lì)的態(tài)度的，并把它視為兒童創(chuàng)造性的表現(xiàn),。

6,、父母的使命

父母不是孩子的創(chuàng)造者，只是他們的監(jiān)護(hù)人,。父母應(yīng)真摯地關(guān)懷孩子,，將保護(hù)孩子作為崇高的使命來(lái)履行，為了這個(gè)使命,，父母應(yīng)該將落到大自然賦予我們的愛(ài)孩子的本能上的灰塵洗滌干凈,，努力去理解這份愛(ài)的本質(zhì)。父母對(duì)子女的愛(ài),，應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心的深刻情感的外露,，而不應(yīng)存在有任何私心或懈怠。這是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題,，應(yīng)引起父母的重視,，父母也應(yīng)為了兒童的權(quán)利而抗?fàn)帯?/p>

通過(guò)讀閱《童年的秘密》這本書(shū)，讓我頗受感悟,，從中認(rèn)真反思,，自己在教育孩子方便有很多錯(cuò)誤的方面,。日常生活中運(yùn)用大人的權(quán)力去抑制了孩子的自發(fā)性活動(dòng)，孩子是獨(dú)立而特殊的存在,，他有權(quán)接受正規(guī)和非正規(guī)的教育,，以及有權(quán)享有促進(jìn)身體、心理,、精神道德,、智能的權(quán)利。面對(duì)孩子的成長(zhǎng),，我們應(yīng)該像蒙臺(tái)梭利那樣,，學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)引導(dǎo),、學(xué)會(huì)等待,，用“有準(zhǔn)備的”適宜環(huán)境引導(dǎo)孩子的內(nèi)在生命力，并耐心的等待孩子完成其內(nèi)在的心理變化,，而不是用我們成人自以為是的“對(duì)孩子好”去打擾其破繭而出的過(guò)程,，造成人所皆知的“拔苗助長(zhǎng)”的嚴(yán)重后果。特別是在今天我們國(guó)家的教育環(huán)境下,，為了“不能讓孩子輸在起跑線上”，孩子除了考試,、作業(yè)之外還要上各種興趣班,、補(bǔ)習(xí)班、家教等等,，試問(wèn)小小的心靈是否能承受呢,？我們是新一代的家長(zhǎng)，我們中間很多人接受過(guò)高等教育,，反思一下在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中有多少是父母之命,？有多少是自主權(quán)利？所以當(dāng)我們?yōu)槿烁改傅臅r(shí)候,，我們要給我們的孩子創(chuàng)建一個(gè)與他年齡相適合的環(huán)境,，使他們的心理生活自然地發(fā)展，傾聽(tīng)孩子的心聲,，把理解和傾聽(tīng)孩子作為一種職責(zé),，使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

童年的秘密讀書(shū)筆記800字 童年的秘密讀書(shū)筆記1500字篇八

上學(xué)這么多年來(lái),，尤其是中學(xué)階段,，覺(jué)得所謂教育就是在學(xué)校學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，考個(gè)好大學(xué)就是最終的目標(biāo),，大學(xué)的教育一定是高深莫測(cè),，豐富多彩的,，大學(xué)之前都是些小兒科。而且中學(xué)之前,，更是覺(jué)得自己沒(méi)受過(guò)什么教育,，一路就這么玩過(guò)來(lái)的。 直到今天,，讀了蒙臺(tái)梭利《童年的秘密》,，才意識(shí)到，原來(lái)自己童年乃至剛剛來(lái)到世界的那一刻起,，教育就無(wú)時(shí)不刻在影響著我的成長(zhǎng),，而且很大程度上塑造了現(xiàn)在的自己。其實(shí)童年時(shí)期的教育,，相比與成年人的教育,，更加是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。某種意義上說(shuō),，成年人接受教育更多的是知識(shí)上的增長(zhǎng),，科學(xué)知識(shí)的復(fù)雜并不代表教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜；而童年時(shí)期的教育相比與成年時(shí)期,，知識(shí)層面并不顯得那么重要,，更重要的是對(duì)一個(gè)人性格的塑造、影響與思維上的開(kāi)發(fā),。

在“導(dǎo)論”中,，蒙臺(tái)梭利指出：“兒童并不是一個(gè)只可以從外表觀察的陌生人。更確切地說(shuō),，童年構(gòu)成了人生中最重要的一部分,，因?yàn)橐粋€(gè)人是在他的早期就形成的?！边@不禁讓我想起蝴蝶效應(yīng)的原理,，也許在兒童時(shí)期的某種小的刺激，就完全改變了這個(gè)人的一生,，最近甚至有研究表明,，后天形成的精神病抑郁癥甚至最早會(huì)在兒童時(shí)期就埋下了禍根。

不得不說(shuō)兒童其實(shí)比我們想象的要復(fù)雜的多,，怎樣才能對(duì)兒童做好早期教育,，更是難上加難。因?yàn)橛捉趟鎸?duì)的是一個(gè)無(wú)論從生理還是心理都生機(jī)勃勃,，充滿(mǎn)動(dòng)力的,，卻又不善于以成年人的方式表達(dá)自己的個(gè)體。很多時(shí)候，我們對(duì)兒童的行為很難理解,，甚至無(wú)法理解,，也往往會(huì)對(duì)兒童的行為作出不合適的教育方法。

正如蒙臺(tái)梭利指出“兒童和成年人之間的工作還存在有一個(gè)明顯的差異,。那就是兒童并不尋求獲利或是幫助”,。在成年人眼中，往往意識(shí)不到這個(gè)層面,，記得在我們小學(xué)的教育中,，“自己的事情自己做”仍然記憶猶新，這樣的一句話(huà)就好像暗示了兒童是懶惰的,，沒(méi)有主動(dòng)能力的一樣,。我認(rèn)為這樣的教育是不對(duì)的，蒙臺(tái)梭利指出：兒童擁有一種趨動(dòng)力,，它不同于成年人的趨動(dòng)力,。成年人總是為了某些外在的目的而行動(dòng)，這種目的要求他奮發(fā)努力和艱苦犧牲,。是的,，兒童時(shí)期的活躍，或者說(shuō)“調(diào)皮”都是發(fā)源于內(nèi)心的,，這是兒童“工作”的動(dòng)力,，然而成年人并不了解，也沒(méi)有做到很好的對(duì)兒童進(jìn)行引導(dǎo),，

反而更加誤解了兒童,。蒙臺(tái)梭利進(jìn)一步指出：如果成年人不理解這個(gè)秘密，他們對(duì)兒童的工作的理解就永遠(yuǎn)不可能比過(guò)去理解得更多一些,。他們?cè)趦和ぷ鞯姆秶O(shè)置障礙，認(rèn)為休息將是他適宜的生長(zhǎng)的最大幫助,。成年人為兒童做每件事,，而不讓兒童按他所應(yīng)該遵循的規(guī)律活動(dòng)。成年人感興趣于花費(fèi)最少的精力和節(jié)省時(shí)間,。由于成年人更有經(jīng)驗(yàn)和更敏捷,，他們就試圖給小孩子洗手、穿衣,，用手抱或用小推車(chē)帶著他們到處轉(zhuǎn),。重新整理兒童的房間而不讓兒童插手。

兒童的世界非常復(fù)雜,，成年人對(duì)兒童有太多的誤解,，但是，讀了蒙臺(tái)梭利的書(shū)，讓我收獲了很多,，每天學(xué)習(xí)物理學(xué)的我,，突然有一種想去研究?jī)和逃臎_動(dòng)，我相信,，只要我們成年人多一點(diǎn)留心,，認(rèn)真的揣摩兒童的成長(zhǎng)過(guò)程，總會(huì)探索出最好的兒童教育方式,。這樣我們?nèi)祟?lèi)在兒童時(shí)期的成長(zhǎng)發(fā)育更加順利,，不知不覺(jué)中，當(dāng)一個(gè)兒童成長(zhǎng)為一個(gè)成年人,，就會(huì)變得更加健康更加貼近與自然文明,，更加富有活力與創(chuàng)造力。社會(huì)的文明也會(huì)向著更加自然與和諧的方向發(fā)展,。