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幼兒園說課稿大班社會(huì)篇一

隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快,，現(xiàn)代生活給幼兒帶來的危險(xiǎn)日益突出，像火災(zāi),、溺水,、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險(xiǎn)時(shí)刻威脅著年幼的孩子,。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少,，自我保護(hù)能力差，極易受到傷害,，因此,，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育和學(xué)習(xí)處理一些突發(fā)事件十分必要。與其整天把幼兒看管得緊緊的,，不如教會(huì)他們必要的安全知識(shí),。鑒于此，我除了在日常生活中注意對(duì)孩子進(jìn)行這方面的隨機(jī)教育外,，覺得有必要組織一次專門的教育活動(dòng),，對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓幼兒掌握正確的報(bào)警知識(shí),。

二,、說活動(dòng)目標(biāo)：

小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害,，雖然知道了一些急用電話,，但還不會(huì)正確使用，根據(jù)小班幼兒的這些特點(diǎn),，我為本活動(dòng)定出了兩條教育目標(biāo)：

第一,，了解警車、救護(hù)車,、消防車與人們生活的關(guān)系,。

第二，知道電話110,、120,、119的作用,，懂得在危急時(shí)撥打相應(yīng)的電話號(hào)碼。

孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù),，但是我們也不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn),，只有教給他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力，讓他們懂得在自己遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)用最快捷的方法來讓自己脫離危險(xiǎn),，才能使幼兒更好地適應(yīng)社會(huì),，學(xué)會(huì)更好地保護(hù)自己，于是把本活動(dòng)的重點(diǎn)定為：了解警車,、救護(hù)車,、消防車與人們生活的關(guān)系，知道它們相應(yīng)的報(bào)急電話,；學(xué)會(huì)保護(hù)自己,。整個(gè)活動(dòng)都是圍繞著重點(diǎn)進(jìn)行的，首先是讓幼兒通過圖片來了解這些車輛的作用,，以及報(bào)急號(hào)碼的功能,，接著是通過多媒體情境來體驗(yàn)這些車輛與報(bào)急號(hào)碼對(duì)我們生活起到的作用，最后是通過游戲把知識(shí)實(shí)踐到行為當(dāng)中,，使報(bào)警知識(shí)在游戲中得到練習(xí)與鞏固,。

雖然幼兒知道了報(bào)急的電話號(hào)碼，但是由于他們?nèi)狈艽螂娫挼慕?jīng)驗(yàn),，對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)也還不夠深刻,，所以要讓幼兒根據(jù)突發(fā)事件的情境正確地?fù)艽蛳鄳?yīng)的電話，對(duì)于小班幼兒來說有一定的挑戰(zhàn)性,。

所以我把活動(dòng)的難點(diǎn)定為：讓幼兒懂得在危急的時(shí)候正確撥打相應(yīng)的報(bào)急電話,。在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)突發(fā)事件的情境,，再通過“打電話”的游戲,，讓幼兒在與老師一問一答的對(duì)話中輕松自然地運(yùn)用已掌握了的報(bào)警知識(shí)大膽地表現(xiàn)自己，使幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)過程,，熱情高漲,，興趣濃厚，積極參與整個(gè)游戲活動(dòng),，學(xué)具的提供也滿足了孩子動(dòng)手的需要,。幼兒在游戲過程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用,，使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化,、內(nèi)化，從而突破難點(diǎn)。

三,、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

初步讓幼兒認(rèn)識(shí)警車,、救護(hù)車,、消防車的外觀形狀，知道他們相對(duì)應(yīng)的報(bào)急號(hào)碼,。

材料準(zhǔn)備：

1,、110、120,、119號(hào)碼卡片,；警車,、消防車,、救護(hù)車圖片。

2,、多媒體課件（內(nèi)容是一些突發(fā)事件的過程）

3,、三幅有關(guān)突發(fā)事件圖畫。

4,、一部電話,。（供幼兒學(xué)習(xí)撥打報(bào)急電話）

四、說教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣,，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見,。因此，本活動(dòng)我將充當(dāng)幼兒的支持者,、合作者和引導(dǎo)者,，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)，始終貫穿直觀性原則,，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng),。

1、采用直觀法,，以多媒體情境體驗(yàn)的形式直接刺激幼兒的視聽器官,，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

2,、采用提問法，是因?yàn)樵诨顒?dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,，啟發(fā)學(xué)習(xí),，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,。例如：教師鼓勵(lì)孩子大膽地想辦法，表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的,，這也是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法,。

3、采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng),，在幼兒身心略感疲憊時(shí),，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松,、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我,，大膽說話，鞏固報(bào)警知識(shí),，從而突破難點(diǎn),。

五、說學(xué)法：

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,，改變過去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”的指導(dǎo)思想,。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看,、聽聽,、想想、說說,、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重,、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法,、討論談話法,、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

觀察法是幼兒通過視,、聽覺感官積極參與活動(dòng),，幼兒通過觀看多媒體情境表演直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論,、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法,，充分體驗(yàn)語言交流的樂趣，發(fā)展了口語表達(dá)能力,，同時(shí)也是幼兒獲得新知識(shí)的好機(jī)會(huì),。

游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習(xí)如何正確打報(bào)急電話,，讓幼兒在游戲過程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人,，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化,。充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“知識(shí)是在運(yùn)用的過程中升華”的精神實(shí)質(zhì),。

六、說活動(dòng)過程：

本次活動(dòng),，以新《綱要》為指導(dǎo),，從“認(rèn)知—情感—行為”三大塊，由淺入深,，從感知到體驗(yàn),，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式,、探究式的教育活動(dòng)中,，自主地、能動(dòng)性地學(xué)習(xí),。但是眾所周知,，這些安全知識(shí)比較抽象，光靠枯燥無味的講解,，幼兒是沒有興趣的,，也更是不可能掌握的，只有把活動(dòng)組織得豐富多彩,、形式多樣，才能讓每個(gè)孩子都主動(dòng),、積極地去記住這些報(bào)急電話,，使幼兒遇到緊急問題時(shí)會(huì)使用這些號(hào)碼。在活動(dòng)中,，為了讓幼兒更好學(xué)習(xí)和了解每一個(gè)突發(fā)事件所相對(duì)應(yīng)的正確報(bào)急方法,，我設(shè)計(jì)此活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——觀察探索——學(xué)習(xí)討論——游戲體驗(yàn)，具體安排如下：

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣,。出示警車,、救護(hù)車、消防車的圖片,，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)幼兒說出警車、救護(hù)車,、消防車的不同作用,，再出示110、120,、119的號(hào)碼卡片,，讓幼兒了解電話110、120、119的作用,，讓他們初步了解在什么情況下可撥打這些電話,，為下面環(huán)節(jié)做鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：觀察探索,。播放多媒體課件：小明獨(dú)自在家,，有陌生人來敲門，小明沒開門,，陌生人就開始撬小明家的門,。

教師提問：“這個(gè)時(shí)候，小明該怎么辦呢,？”將幼兒注意力集中到活動(dòng)中來,。讓幼兒在觀看突發(fā)事件的過程中自己探索知識(shí)，形成對(duì)安全知識(shí)的興趣,。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)討論,。在關(guān)鍵時(shí)采用中斷法，讓幼兒在的情景中,，通過看,、說、獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn),，巧妙設(shè)置疑問“小明這時(shí)該怎么辦,，我們幫他想想辦法”，讓幼兒運(yùn)用自身已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)大膽地發(fā)言討論,，教師在幼兒討論的過程中,，通過引導(dǎo)，讓幼兒了解遇到危急情況時(shí)應(yīng)該緊急報(bào)警,，并再次出示三個(gè)報(bào)急號(hào)碼卡片和三種車輛的圖片,，讓幼兒討論與選擇：這時(shí)該請(qǐng)哪輛車來救援,？該撥打哪個(gè)報(bào)急號(hào)碼,？把幼兒討論選出的號(hào)碼卡片與車輛圖片貼在黑板上,，通過下個(gè)環(huán)節(jié)確認(rèn)幼兒選擇的結(jié)果是否正確,。教師,、幼兒在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中師生互動(dòng),、生生互動(dòng),，形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。

第四環(huán)節(jié)：繼續(xù)播放多媒體課件,，看看小明是怎么做的。（幼兒看到小明撥打了110,，說清事故情況與地點(diǎn),，警車出現(xiàn),，把陌生人抓走）這個(gè)環(huán)節(jié)既教給幼兒正確的報(bào)急方法，同時(shí)也驗(yàn)證了幼兒討論的結(jié)果,。（學(xué)習(xí)撥打120,、119的過程也是通過這些環(huán)節(jié)來完成的）

第五環(huán)節(jié)：游戲體驗(yàn),。幼兒獲得報(bào)警知識(shí)后,，出示大掛圖,，設(shè)計(jì)突發(fā)事件的情境,，在游戲“該打什么電話”的活動(dòng)中，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來撥打電話,，要求幼兒要說出相應(yīng)的報(bào)急電話號(hào)碼，會(huì)正確撥打電話,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師充當(dāng)電話中的工作人員,，在游戲中以一問一答的形式引導(dǎo)幼兒說出什么地方危險(xiǎn)了。讓每個(gè)幼兒都能在游戲中真正地動(dòng)起來,，使每個(gè)孩子都主動(dòng),、積極地去記住這些報(bào)急電話,，這樣不但能使幼兒真正掌握知識(shí)，而且還能真正掌握正確的報(bào)警的方法,。

第六環(huán)節(jié)：教師小結(jié),。在生活中如果我們遇到危急事件時(shí)，要及時(shí)撥打相應(yīng)的號(hào)碼求救,。這樣才能讓自己很快地脫離危險(xiǎn),，但我們不能隨便地?fù)艽蜻@些號(hào)碼，只能在發(fā)生緊急情況的時(shí)候才能撥打,。

七,、說活動(dòng)延伸：

小班幼兒年齡較小，對(duì)這些報(bào)急電話號(hào)碼不一定全記住,，只有通過反復(fù)練習(xí),、強(qiáng)化，才能牢記,。我在活動(dòng)室擺放一個(gè)電話,，供幼兒游戲時(shí)練習(xí)撥打電話。在日常生活中,，我們要隨時(shí)提醒幼兒,、教育幼兒，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持,。

幼兒園說課稿大班社會(huì)篇二

大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察以積累了一定的經(jīng)驗(yàn),，在本次活動(dòng)中通過尋找、探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘,，激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣,，科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過程.因此，針對(duì)本班幼兒科學(xué)教育特點(diǎn),，我確定以下目標(biāo)：

1,、萌發(fā)

幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望。

2,、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與實(shí)踐操作活動(dòng),，并獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)，即：光線照射在物體上,，物體擋住光線就產(chǎn)生影子,。

3、發(fā)展幼兒的觀察,、比較,、合作、判斷能力,。

玩影子是幼兒最感興趣的游戲,，教師緊緊抓住幼兒這一特征設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),，以玩手影為導(dǎo)入，在循序漸進(jìn)深入,，影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的舞蹈——進(jìn)一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子,，結(jié)束本次活動(dòng)。從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn),，即：光線照射在物體上,，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。

活動(dòng)中,，提供大量的圖片等操作材料,，并分層次逐步投入，鼓勵(lì)幼兒想辦法,，讓這些材料跳起舞來,，這種與材料互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)幼兒的自信心,，激發(fā)幼兒探索欲望,，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。

重點(diǎn)：如何讓影子動(dòng)起來.

難點(diǎn)：光線照射在物體上,，物體擋住光線就產(chǎn)生影子.

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我做了物質(zhì)方面的準(zhǔn)備和知識(shí)方面的準(zhǔn)備。

知識(shí)方面準(zhǔn)備：

１,、知道鏡子會(huì)反光,，了解平面鏡的特征。

２,、知道產(chǎn)生影子所需要的條件,。

物質(zhì)方面準(zhǔn)備：

１、白紙,、手電筒,、固體膠若干。

２,、烏龜,、小鳥、風(fēng)車,、風(fēng)扇等,。

３、教師范例一份,，應(yīng)集燈一個(gè),。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過程中,，我運(yùn)用了探索式教學(xué)法，滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望,，充分做到以幼兒為主體,，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣,，發(fā)展幼兒的觀察,、比較、判斷能力,，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣,，提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感,。

本次活動(dòng)涉及了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一,、）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

首先我設(shè)計(jì)玩影子的游戲，并教幾種手影,，如孔雀,、小鳥、狐貍,、小狗更手影,。（用應(yīng)集燈放在桌子上，手放在燈光中間,，射到墻上的各種形態(tài)的影子,，讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望激發(fā)出來,。）

向幼兒提問：為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢,？（通過幼兒自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則,，引出本次課題,。）

（二、）了解影子是怎樣的

為由而提供手電筒和一些立體物體,，請(qǐng)幼兒用手電筒往物體上照,，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關(guān)掉手電,，觀察還有沒有影子,，并提問影子是怎樣產(chǎn)生的。

通過實(shí)驗(yàn)觀察,，在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同,，并小結(jié)初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產(chǎn)生了影子,，讓幼兒發(fā)現(xiàn)光照方向與投影的關(guān)系,。

（三、）跳舞的影子

１,、教師操作游戲材料表演,，幼兒觀察小鳥飛起來跳舞，但不結(jié)實(shí)操作過程,。

２,、為幼兒提供材料：手電、紙,、小鳥,、固體膠，通過實(shí)驗(yàn)操作,，啟發(fā)幼兒想辦法上小鳥跳舞,。

３、

教師鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)腦筋想辦法解決問題,。

４,、幼兒討論：為什么小鳥會(huì)飛起來？

小結(jié)：要讓小鳥跳舞,，翅膀之間必須有距離,，同翅膀的角度折的正反合適有關(guān)。

（四,、）進(jìn)一步探索影子跳舞的奧秘

１,、提供各種形象，請(qǐng)幼兒人選一種材料,，想一想這些物體哪些部分便于活動(dòng),，然后設(shè)法讓他們動(dòng)起來。

２,、幼兒探索,，根據(jù)情況指導(dǎo)，如當(dāng)幼兒未能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,，可啟發(fā)幼兒思考,，風(fēng)車的角度折疊是否合適，手電移動(dòng)的角度方向是否與風(fēng)車的活動(dòng)有關(guān),。

３,、幼兒講述方法并交流，引導(dǎo)幼兒觀察和體驗(yàn),，物體是怎樣活動(dòng)的,？

小結(jié)；當(dāng)手電移動(dòng)時(shí)，光線的位置發(fā)生了變化,，這是影子也發(fā)生了變化,，這樣他們就跳起來了。

（五,、）活動(dòng)延伸

１,、到戶外去尋找各種物體和自己的影

子，并玩踩影子的游戲,，在歡快的氣氛中結(jié)束課題。這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)幼兒身體各個(gè)部分,，充分滿足幼兒好動(dòng)的個(gè)性,，是幼兒直接通過自己的感覺器官認(rèn)識(shí)和感受影子帶來的有趣現(xiàn)象。

２,、引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象,。

本次活動(dòng)通過幼兒觀察、操作,，鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)腦解決問題,，并通過交流討論是幼兒感知，光線位置變化,，影子也隨之變化的現(xiàn)象,，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子,，從中獲得“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn),。

幼兒園說課稿大班社會(huì)篇三

一、設(shè)計(jì)意圖

幼兒在生活中,，經(jīng)常能接觸到各種各樣的標(biāo)志,。而且會(huì)詢問這個(gè)標(biāo)志是什么意思？那個(gè)標(biāo)志代表什么,？幼兒的這種興趣及好奇,。正是我們向幼兒介紹社會(huì)，以及社會(huì)生活的一個(gè)突破口,。常用的標(biāo)志活動(dòng)采取了多種多樣的形式,，讓幼兒通過找一找，認(rèn)一認(rèn),，畫一畫等了解標(biāo)志的外形及含義,，從而發(fā)展幼兒的想想力、創(chuàng)造力,，本次活動(dòng)綜合了社會(huì),、藝術(shù)、語言等領(lǐng)域的內(nèi)容，運(yùn)用了多種手段,，從而達(dá)到教育的最佳效果,。難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含意,。

二,、活動(dòng)目標(biāo)

通過教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，吸取人本主義教育理念,。為滿足幼兒認(rèn)知,，能力，情感的需要,，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo),，確定本次教學(xué)目標(biāo)為：

1、充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極興,，認(rèn)識(shí)常用的標(biāo)志,，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語言講述對(duì)各種標(biāo)志理解的含義,。

2,、在認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造,，設(shè)計(jì)標(biāo)志,。發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力,。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面,，特作如下安排：

1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,；請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到公共場(chǎng)所及其他地方找各種標(biāo)志,，并想辦法通過查詢、查資料等辦法理解標(biāo)志的意圖,。（可通過照?qǐng)D片,、圖標(biāo)、網(wǎng)上等辦法收集各種圖標(biāo)）,。

2,、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：為體現(xiàn)學(xué)具,、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書,，在本次活動(dòng)中,，要求幼兒，家長(zhǎng),，教師共同收集常用標(biāo)志的資料作補(bǔ)充,。同時(shí)為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等制作用品等,。教具的提供主要有：各種標(biāo)志的卡片,，有代表性的錄像片斷，如：禁令標(biāo)志：禁止通行,、禁止進(jìn)入,、禁止鳴喇叭、禁止停車,、,、警告標(biāo)志：注意危險(xiǎn)、交叉路口,、鐵路道口、,、軍人的標(biāo)志,、

電視臺(tái)得標(biāo)志等

3、心理環(huán)境準(zhǔn)備：為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習(xí),，在幼兒園墻壁上設(shè)置一塊展覽版,，把幼兒找到的標(biāo)志拿到幼兒園放在展覽版上進(jìn)行展示。

四,、活動(dòng)過程

本次活動(dòng),，總體設(shè)計(jì)思路：以《新綱要》為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想,。從“尋找標(biāo)志――認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志,，理解各種標(biāo)志的含意――標(biāo)志小游戲――討論設(shè)計(jì)圖標(biāo)――制作圖標(biāo)――”五大塊，由淺入深,，由表及里,，從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)造，使原有的經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)的聯(lián)系,。讓幼兒在互動(dòng)式,、開放式、探究式的教育活動(dòng)中,，自主地,、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。從中發(fā)展幼兒的觀察力,、感知力,、想像力、創(chuàng)造力,。

各環(huán)節(jié)的具體教法,、學(xué)法及時(shí)間分配如下：

第一環(huán)節(jié)：帶來幼兒觀看展覽版，“請(qǐng)小朋友看看展覽版上都是什么”,？將幼兒引到“標(biāo)志的世界”,。目的將幼兒的注意力集中到該活動(dòng)中來，此環(huán)節(jié)在1分鐘以內(nèi),。

第二環(huán)節(jié)：運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志,，理解各種標(biāo)志的含義，生生互動(dòng),，師生互動(dòng),，相互談發(fā)現(xiàn)。這部分是重點(diǎn),，需8鐘左右,。

建構(gòu)主義理論提示我們，在教學(xué)中,，要幫助孩子利用情景,、協(xié)商對(duì)話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性,、積極性,、為此，我讓孩子在“標(biāo)志”情景中,，與標(biāo)志零距離接觸,，通過看、摸,、聽認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志,，理解各種標(biāo)志的含義?！澳阏J(rèn)識(shí)哪些標(biāo)志,？它有什么含義？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友”,。教師,、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：標(biāo)志小游戲，加強(qiáng)對(duì)標(biāo)志認(rèn)識(shí)的環(huán)節(jié),，需4左右分鐘,，教師準(zhǔn)備各種標(biāo)志的圖片,，讓幼兒快速認(rèn)出是什么標(biāo)志？是什么意思,，看看誰的反應(yīng)快,。這環(huán)節(jié)是難點(diǎn)。

在游戲中幼兒對(duì)常見標(biāo)志有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,，并保持了濃厚的持續(xù)探究的愿望,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來

第四個(gè)環(huán)節(jié)：過渡環(huán)節(jié),，需1分鐘,，討論設(shè)計(jì)圖標(biāo)，請(qǐng)幼兒想一想,，我們幼兒園什么地方需要掛上標(biāo)志,？設(shè)計(jì)什么樣的標(biāo)志？同時(shí)把幼兒引到坐位上,。

一,、活動(dòng)內(nèi)容的選擇

本次活動(dòng)根據(jù)大班多元智能創(chuàng)意主題活動(dòng)《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成，在冬季選擇這樣一個(gè)活動(dòng),，我覺得選材貼近幼兒生活,，符合季節(jié)特點(diǎn)。

二,、具體活動(dòng)目標(biāo)的確定

冬天里，圍巾是每天都能用到的,，每個(gè)小朋友都有圍巾,，但是一般孩子都是家長(zhǎng)代勞，所以確立目標(biāo)1：嘗試打圍巾結(jié),；另外,，圍巾除了保暖外，還有打扮自己的作用,，為了發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,，所以確立目標(biāo)2：樂于用多種方法系圍巾，打扮自己,；由于幼兒嘗試動(dòng)手打圍巾結(jié),，所以必須人手一條圍巾，四十多條圍巾,，很好的教育機(jī)會(huì),，所以確立目標(biāo)3：觀察各種各樣的圍巾，這也是對(duì)幼兒觀察能力的一種培養(yǎng),。

三,、教材分析及幼兒分析

本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),，它涉及到了藝術(shù)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域,、科學(xué)領(lǐng)域三個(gè)方面,，對(duì)于我們這個(gè)地區(qū)來講，圍巾在冬季比較常見,，但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風(fēng)沙,、打扮自己的紗巾，幼兒自備了各種各樣的圍巾進(jìn)行系圍巾和觀察圍巾,，教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點(diǎn),。基于我班幼兒喜歡動(dòng)手操作,，所以這一活動(dòng)很適合我班的幼兒,。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是觀察不同形狀的圍巾,。通過與同伴選的圍巾的對(duì)比觀察,，教師的細(xì)心引導(dǎo)一步一步得以突破?；顒?dòng)的難點(diǎn)在于嘗試打圍巾結(jié),，用多種方法系圍巾，教師首先請(qǐng)小朋友想想

媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾,，再動(dòng)手試一試,，請(qǐng)個(gè)別幼兒展示圍巾的系法，教師給予充分的肯定,，并引導(dǎo)幼兒可以大膽想象,，設(shè)計(jì)出自己認(rèn)為更漂亮的圍巾系法，從而突破難點(diǎn),。

五,、準(zhǔn)備工作

根據(jù)活動(dòng)的需要，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級(jí)前面,，保證人手一條還有剩余,，便于幼兒選擇，為活動(dòng)提供了充分的物質(zhì)準(zhǔn)備,。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí),，我為幼兒準(zhǔn)備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂作為圍巾展示的音樂,，適合幼兒的年齡特點(diǎn),，為了鼓勵(lì)幼兒的展示，我還準(zhǔn)備了造型獎(jiǎng),、表演獎(jiǎng),、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀,，為了烘托頒獎(jiǎng)時(shí)的熱烈氣氛，特意配了頒獎(jiǎng)的音樂,。

六,、過程及相關(guān)策略

開始由班級(jí)前面展示的圍巾，直接引出舉辦圍巾展覽會(huì),，請(qǐng)幼兒參加,。選擇自己滿意的圍巾進(jìn)行觀察、與同伴的圍巾進(jìn)行對(duì)比,，幼兒通過對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)圍巾的花紋,、形狀、顏色,、質(zhì)地,、款式、厚薄等方面的不同,，既然有這么多的圍巾,，就給幼兒一個(gè)表述自己喜愛的機(jī)會(huì)說一說自己喜歡什么樣的圍巾及其原因，幼兒有說到暖和的,，自然引到,，圍巾的用途，幼兒有說到打扮自己,，自然導(dǎo)入到幼兒練習(xí)打圍巾結(jié),，并請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家展示打圍巾結(jié)的.方法，再鼓勵(lì)幼兒用多種方法系圍巾打扮自己,，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上,、腰上等，為了使每一名幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)圍巾展示的表演,，請(qǐng)每一名幼兒都做小模特進(jìn)行表演，并對(duì)幼兒進(jìn)行了分組,，我也融入到幼兒中間去進(jìn)行表演,，激發(fā)幼兒的興趣。為了對(duì)小朋友的表演進(jìn)行肯定,，我還準(zhǔn)備了造型獎(jiǎng),、表演獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的最佳獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀,，以幼兒提名,，老師記錄的形式進(jìn)行,，為了保護(hù)幼兒的參與積極性，還我準(zhǔn)備了小組獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀,，使獎(jiǎng)勵(lì)既突出了個(gè)別,，又面向了全體，最后利用幼兒園老師來聽課的寶貴機(jī)會(huì),，邀請(qǐng)園長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng),。

七、活動(dòng)反思

從整體來講,，我覺得本次活動(dòng)有一些優(yōu)點(diǎn)或閃光之處：

1,、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近,，符合季節(jié)特點(diǎn),。

2、我為活動(dòng)做了充分的準(zhǔn)備,，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級(jí)前面,，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇,，為活動(dòng)提供了充分的物質(zhì)準(zhǔn)備,。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒準(zhǔn)備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為背景,。我還選擇了比較有活力的音樂作為圍巾展示的音樂,，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，為了鼓勵(lì)幼兒的展示,，我還準(zhǔn)備了造型獎(jiǎng),、表演獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的單項(xiàng)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀,，為了保護(hù)幼兒的參與積極性,，還我準(zhǔn)備了小組獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，使獎(jiǎng)勵(lì)既突出了個(gè)別,，又面向了全體,，為了烘托頒獎(jiǎng)時(shí)的熱烈氣氛，特意配了頒獎(jiǎng)的音樂,。

3,、在整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與得比較積極，很開心,，所以我認(rèn)為他們很喜歡這次活動(dòng),。整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，層層深入，教師對(duì)活動(dòng)也很投入,，融入到幼兒中間去了,，活動(dòng)目標(biāo)還是完成得很好。

4,、我覺得利用幼兒園老師來聽課的寶貴機(jī)會(huì),，邀請(qǐng)園長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)很好，這樣幼兒覺得自己被重視,，“園長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)了”有自豪感,。

5、大多數(shù)的幼兒都愿意動(dòng)手系圍巾,，并且想象力,、創(chuàng)造力很豐富。

6,、在圍巾展示表演的時(shí)候,，整個(gè)活動(dòng)掀起了一個(gè)高潮，幼兒愿意表現(xiàn)自己,，敢于表現(xiàn)自己,，大部分幼兒的音樂表現(xiàn)力都很好。

但是,，對(duì)于本次活動(dòng)我覺得還有一些不足之處：

1,、幼兒表達(dá)得不夠積極，原因：在觀察各種各樣的圍巾時(shí),，是不是先請(qǐng)幼兒到前面看一看,、摸一摸，然后不拿圍巾回座位更利于幼兒的觀察,，或者直接在座位上看,？幼兒把圍巾取回去之后，大多數(shù)幼兒都是把自己的圍巾和身邊的小朋友進(jìn)行比較,，這樣有局限性,，本來很明顯的不同之處，需要老師的引導(dǎo)才能發(fā)現(xiàn),，而且有圍巾在手里,，他們更關(guān)注的是手里的圍巾本身而不是表達(dá)發(fā)現(xiàn)。

2,、在說圍巾有什么用的時(shí)候，教師有些拖,，在張碩研說好看的時(shí)候,，我就應(yīng)該及時(shí)總結(jié)收住，圍巾還可以打扮自己，導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié),，不必非說出毛線織的圍巾是保暖,，紗巾可以擋風(fēng)。

幼兒園說課稿大班社會(huì)篇四

大家好,，我上的這次活動(dòng)是大班音樂活動(dòng)《狐貍和小鳥》,，其實(shí)它也可以說是一次音樂欣賞活動(dòng)，因?yàn)檎麄€(gè)活動(dòng)過程都是引導(dǎo)幼兒在傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲,。那我為什么要選擇這個(gè)題材呢,？主要是考慮到本班幼兒音樂學(xué)習(xí)的水平。首先這首樂曲《狐貍和小鳥》運(yùn)用了4中樂器（鼓,、笛子,、口哨、鋼琴）老演奏,，這樣可以加強(qiáng)幼兒對(duì)樂器音色的認(rèn)識(shí)和辨別,；其次，考慮到我班幼兒欣賞的能力較差,，而這首曲子輕松活潑,，節(jié)奏鮮明，每個(gè)樂句特點(diǎn)突出,，句與句之間變化豐富,，能夠更吸引幼兒，便于幼兒理解音樂內(nèi)容,。因此本活動(dòng)理念是運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂圖譜,，通過師幼互動(dòng)，貫穿游戲情境,，以鼓勵(lì),、賞識(shí)的方法來調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，使幼兒愉快地投入道整個(gè)活動(dòng)中,。

幼兒學(xué)習(xí)音樂的目的使培養(yǎng)他們的審美感受，體驗(yàn)音樂帶來的快樂,。正如《綱要》所說,，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。因此我定目標(biāo)為：

1,、通過傾聽,，引導(dǎo)幼兒感受樂曲活潑歡快的情緒和樂曲的情節(jié)變化。

2,、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的游戲情境,，培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞音樂和表現(xiàn)音樂的興趣。

那么我考慮到我設(shè)計(jì)的音樂情節(jié)較簡(jiǎn)單，而幼兒平常較少接觸樂器,，因此我定活動(dòng)的重點(diǎn)是：在傾聽中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的游戲情節(jié),；難點(diǎn)是：能根據(jù)音樂中樂器音色的變化來猜想角色的出場(chǎng)和情節(jié)的發(fā)展。

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動(dòng),，共同發(fā)展的過程,。師幼互動(dòng)師本活動(dòng)教學(xué)發(fā)的最大特點(diǎn)。一方面,，幼兒師音樂活動(dòng)的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)作者,，幼兒帶著對(duì)音樂的熱愛和對(duì)音樂教育活動(dòng)的期盼，指導(dǎo)積極地參與到活動(dòng)中,，大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂的理解與體驗(yàn)并主動(dòng)與老師溝通,，活動(dòng)教師的支持、幫助和鼓勵(lì),。另一方面,，教師師幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者,，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者,、欣賞者、學(xué)習(xí)者,。教師帶著信息,、期望自覺不自覺地巴暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和探索的當(dāng)即,，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和表達(dá)帶來的快樂,。

在師幼互動(dòng)的基礎(chǔ)上我運(yùn)用了欣賞、圖譜教學(xué),、游戲等教學(xué)方法：

1,、欣賞法：師音樂活動(dòng)必不可少的方法，在活動(dòng)中我先引導(dǎo)幼兒完整欣賞,，其目的是保持樂曲的完整性,，讓幼兒完整感受樂曲活潑歡快的特點(diǎn)，為活動(dòng)的開展做情感鋪墊,。而奮斗欣賞是為了突出樂句音色變化與節(jié)奏特點(diǎn),，引導(dǎo)幼兒辨別音色更好地感受樂曲情節(jié)的發(fā)展，有效地突破重難點(diǎn),。

2,、圖譜教學(xué)法：是從幼兒認(rèn)識(shí)食物的特點(diǎn)出發(fā)。在幼兒園音樂教育重貫徹直觀性原則非常重要,，而圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性,，它一形象生動(dòng)的圖案直接刺激幼兒的視聽器官,。在活動(dòng)重我通過樂器圖片、狐貍小鳥圖片加上老師的語氣,、神態(tài)、體態(tài)的變化進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們進(jìn)行體驗(yàn)和感受,。

3,、游戲法：游戲給幼兒的感受帶來無限的樂趣。本活動(dòng)重,，我設(shè)置的音樂情境本身就是“狐貍和小鳥”在森林里做游戲主要一個(gè)過程,。其中我引導(dǎo)幼兒猜想兩只動(dòng)物會(huì)做什么游戲，游戲結(jié)束后會(huì)干什么,，并結(jié)合音樂用身體動(dòng)作來表現(xiàn),，巴活動(dòng)推向高潮。

物理學(xué)家愛因斯坦說：想象力比知識(shí)更重要,。而對(duì)想象力的啟迪,，欣賞活動(dòng)有著不可忽視的作用。在活動(dòng)中,，我充分運(yùn)用聽一聽,、說一說、看一看,、想一想,、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們區(qū)感受、體驗(yàn)音樂的情境,，用自己的方式表達(dá)快樂的游戲,，這正是體現(xiàn)了《綱要》所說的讓幼兒大膽得運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象,。

幾位老師都聽過課,，娜我就簡(jiǎn)單說說教學(xué)環(huán)節(jié)。

1,、以去森林引題,，讓幼兒初步感受旋律。

主要讓幼兒感受旋律活潑歡快的特點(diǎn)及其中所包含的樂器,。

2,、在傾聽中辨別笛子的音色。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是想讓幼兒聽辨四種樂器的音色,，從而分辨出笛子的音色,。

3、在傾聽中理解與表現(xiàn)音樂中的故事情節(jié),。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重難點(diǎn),，,，采用邊傾聽邊游戲的形式，通過圖譜,、分句欣賞,，引導(dǎo)幼兒聽聽樂句音色、旋律的變化,，讓他們猜想角色的出場(chǎng)順序和情節(jié)的發(fā)展,，創(chuàng)編游戲情境，體驗(yàn)游戲,、表演帶來的快樂,。

4、遷移游戲經(jīng)驗(yàn),。

結(jié)合音樂和“小熊和小猴”的角色特點(diǎn),，引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)發(fā)展，并進(jìn)行游戲表演,。

本次活動(dòng)給我?guī)碜畲蟮挠鋹偩褪切∨笥褌兒芸鞓?，在活?dòng)中很投入，而且在“想象力啟迪”這一點(diǎn)我做得較成功,，孩子們的思維很活躍,，想法很獨(dú)特，表現(xiàn)力也很強(qiáng),，因此師幼互動(dòng)的效果也較好,，個(gè)別孩子的表現(xiàn)還超出了我預(yù)期的想象，比如說,，在提問幼兒“狐貍小鳥做完游戲會(huì)干什么”時(shí),，一個(gè)孩子會(huì)想到狐貍會(huì)和小鳥對(duì)話，問它“小鳥小鳥你累不累”,，“狐貍狐貍我很累”等等,。

那活動(dòng)中我比較遺憾的是在孩子們游戲這個(gè)環(huán)節(jié)，我對(duì)他們干預(yù)得比較多,，他們?cè)谟螒驎r(shí)我一直問他們你是怎么玩的,，你玩什么游戲，我想這里應(yīng)該先讓小朋友跟著音樂盡情地游戲,，不要打斷他們,，等音樂結(jié)束后我再和他們交流，會(huì)比較好,，孩子們?cè)谟螒蛑型娴每隙ǜ^癮,。

幼兒園說課稿大班社會(huì)篇五

隨著社會(huì)的發(fā)展，各種禮儀存在與生活中,，禮儀包括見面禮儀,、餐桌禮儀,、電話禮儀。這些禮儀在生活中隨處可見,。根據(jù)我對(duì)孩子的了解,，發(fā)現(xiàn)孩子們最常用到的還是見面禮儀。孩子們對(duì)于見面禮儀并不陌生,，見面禮儀是指兩個(gè)人見面時(shí)如何打招呼,。學(xué)會(huì)用正確的見面禮儀，能提高小朋友的交往能力,。大班小朋友已經(jīng)有了前期的生活經(jīng)驗(yàn)做鋪墊，而且更加活潑,，愿意與同伴交往,，如果從小能學(xué)會(huì)正確的禮儀，將對(duì)其一生有影響,。

基于我對(duì)教材的分析,，挖掘，特制定以下目標(biāo)：

1,、了解見面禮儀的方式,、方法。（重點(diǎn)）

2,、知道不同的見面禮儀適用在哪些場(chǎng)合,。（難點(diǎn)）

3、感受不同的見面禮儀和同伴交往帶來的快樂,。

難點(diǎn)分析：大班小朋友的思維活躍,，理解能力較強(qiáng)，有自己的思想,。見面禮儀有很多的種類,，對(duì)于不同的見面者、不同的場(chǎng)合都有著其特定的見面禮儀,。大班小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)依舊比較缺乏,，經(jīng)常接觸到的只是家人，對(duì)于這些禮儀顯得比較陌生,，尤其是對(duì)于不同禮儀適用在哪些場(chǎng)合對(duì)于大班孩子來說是個(gè)難點(diǎn),。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：一段視頻,、一個(gè)小故事以及相對(duì)應(yīng)的圖片,、小朋友人手一份的操作圖片

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)同伴交往有一定的了解

一,、談話,，激趣

（一）提問：1,、你們和好朋友見面，會(huì)怎么樣呢,？目的在于讓小朋友結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流,。并拓寬小朋友的思路。

（二）播放一段視頻,，提問：視頻中的小朋友們,、叔叔、阿姨見到好朋友了,，都是怎么做的呢,？目的在于讓小朋友了解見面禮儀的方式、方法,，并為下一環(huán)節(jié)做鋪墊,。

二、植入故事,，討論

講一個(gè)故事,，在故事中“經(jīng)商的爸爸見到了生意上的伙伴就握握手，在公園見到自己的好朋友就擁抱,，并出示相應(yīng)的圖片,，并提問：為什么他的這些禮儀不一樣？目的在于讓小朋友知道不同的見面禮儀適用在不同的場(chǎng)合,。

三,、經(jīng)驗(yàn)遷移，轉(zhuǎn)化為行為

小朋友人手一份的操作材料——一些不同的場(chǎng)合,、人物,、以及一些不同的見面禮儀，連線為這些不同的見面禮儀找到相應(yīng)的場(chǎng)合,，鞏固小朋友的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，從而突破難點(diǎn)。

四,、延伸

請(qǐng)小朋友在課外找尋其他的禮儀,。

幼兒園說課稿大班社會(huì)篇六

自然界是充滿著神奇有趣、美麗奇特的科學(xué)現(xiàn)象,，就拿“彩虹”這一自然現(xiàn)象來說吧,，它常常出現(xiàn)在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚集時(shí),，經(jīng)過陽光的折射,，就會(huì)在天空中出現(xiàn)美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細(xì)欣賞時(shí),，它轉(zhuǎn)瞬即逝,，猶如曇花一現(xiàn),，讓人難以捉摸。這一奇特的自然現(xiàn)象深深吸引著孩子們,，大班幼兒活潑好動(dòng)他們對(duì)事物充滿了一定的探究欲望,，對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲,。因此,，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)中給孩子提供寬松,、和諧的氛圍,，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己，整個(gè)活動(dòng)以生動(dòng),、有趣的游戲形式串聯(lián)生成,。

根據(jù)以上的分析和思考及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從認(rèn)知,、情感、能力三方面來制定這次活動(dòng)的目標(biāo),。

1,、在觀察、探索中了解彩虹現(xiàn)象的由來,。

2,、嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣,。

3,、愿意與同伴交流，分享探索的過程,。

4,、根據(jù)目標(biāo)：我的活動(dòng)重點(diǎn)是在觀察、探索中了解彩虹現(xiàn)象的由來,?；顒?dòng)難點(diǎn)是嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣,。

三,、活動(dòng)準(zhǔn)備

為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性,，寓教育于生活情境中,、游戲中，我做了以下的準(zhǔn)備：

1,、選擇一個(gè)明媚的日子,。

2,、課件一份，鏡子人手一份,，盆中裝滿水,，圓珠筆，色拉油,，白紙,，三棱鏡，放大鏡,，泡泡,。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：引起幼兒的興趣——遷移經(jīng)驗(yàn),，了解彩虹的由來——學(xué)習(xí)動(dòng)手制造“彩虹”——交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果——延伸活動(dòng),。

我是讓孩子們?cè)诓僮魈剿髦杏H身體驗(yàn)，了解彩虹現(xiàn)象的由來,，克服重點(diǎn)和難點(diǎn),。具體過程如下：

（一）引起幼兒的興趣。

我通過以下三個(gè)小環(huán)節(jié)來實(shí)施：

1,、幼兒自由玩鏡子,。幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找到了什么？

2,、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對(duì)著太陽照射,。

3、說說自己的發(fā)現(xiàn),。數(shù)一數(shù)有幾種顏色,？它們是怎么排列的？

我開始的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍,，討論自己的發(fā)現(xiàn),，幼兒討論的問題肯定不充分，之后我用語言提示他們“在水中把鏡子對(duì)著太陽照一照”,，這樣有目的的引導(dǎo),，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)“彩虹”這一奇妙的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的顏色。

（二）了解彩虹的由來,。

這一環(huán)節(jié)我出示雨中,、雨后的課件制作，讓幼兒觀看課件彩虹是怎么產(chǎn)生的,，最后得出結(jié)論：彩虹是夏天雷雨過后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象,，是天空中飄著許多的小水滴經(jīng)過陽光照射后形成的，彩虹是紅、橙,、黃,、綠、青,、藍(lán),、紫這樣排列的。屏幕上雨后的課件鮮艷的顏色刺激著小朋友的感官,，使他們的手,、腦、眼,、嘴并用,，每個(gè)孩子都能全身心的融入學(xué)習(xí)中。

（三）學(xué)習(xí)動(dòng)手制造“彩虹”,。

前一環(huán)節(jié)的介紹,，幼兒對(duì)“彩虹”的由來產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師可以這樣引導(dǎo)“這么漂亮的彩虹一會(huì)就沒有了,，怎么辦呢,？”我直接把問題拋給幼兒，讓他們想辦法解決,，孩子們肯定會(huì)說：“我們可以自己做一條‘彩虹’呀,？那怎么制造‘彩虹’呢？”帶著這個(gè)問題,，讓孩子們自己尋找材料,，如：泡泡,、放大鏡,、三棱鏡、圓珠筆,、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造“彩虹”,，教師用問題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問題進(jìn)行引導(dǎo),，幼兒在嘗試操作過程中交流,、合作。本環(huán)節(jié)是運(yùn)用了嘗試法和操作法,，也是活動(dòng)的難點(diǎn)之處,。

（四）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

幼兒互相欣賞制造的“人造彩虹”與同伴交流著自己是用什么材料制造“彩虹”的,，并用語言總結(jié),、演示自己的實(shí)驗(yàn)過程。在看看、說說,、做做中進(jìn)一步了解到彩虹這一現(xiàn)象的由來,，真正做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望,?！弊層變河谜Z言表達(dá)出自己的探索過程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)能力和交流能力,。這一環(huán)節(jié)主要采用的操作法,。

（五）延伸活動(dòng)。

活動(dòng)結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒在科學(xué)探索區(qū)中,，尋找多種制造彩虹的方法,，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣，并體驗(yàn)著成功的樂趣,。

本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活,，滿足了幼兒好奇心和求知欲，在活動(dòng)結(jié)束后,，幼兒繼續(xù)探索,，將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用，已達(dá)到教育的最綜目的,。