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文學(xué)課程論文題目篇一

關(guān)鍵詞：電大開放教育,；漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)；畢業(yè)論文；論文寫作

近年來(lái),，在電大開放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文寫作過(guò)程中，學(xué)生的論文質(zhì)量存在較大問(wèn)題,，不僅學(xué)生的論文寫作技能存在嚴(yán)重不足,，而且學(xué)生的寫作態(tài)度也非常不認(rèn)真，存在嚴(yán)重的抄襲,、剽竊等現(xiàn)象,。因此，需要加強(qiáng)對(duì)于電大開放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的寫作教學(xué),，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于論文寫作的認(rèn)識(shí)和態(tài)度,，提升學(xué)生的論文寫作技巧，促進(jìn)畢業(yè)學(xué)生論文寫作質(zhì)量得到有效提升,。本文主要通過(guò)對(duì)于電大開放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作問(wèn)題進(jìn)行研究,，結(jié)合具體的寫作問(wèn)題，提出一些有益的對(duì)策,，增強(qiáng)該專業(yè)學(xué)生的論文寫作質(zhì)量,。

一、電大開放教育中文專業(yè)畢業(yè)論文寫作存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文不重視

由于接受電大開放教育的中文專業(yè)學(xué)生,，基本上都是在職人員,，平時(shí)主要忙于實(shí)際工作，很少有時(shí)間投入到畢業(yè)論文寫作中來(lái),。同時(shí),，學(xué)校和教師對(duì)于電大開放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文要求不高，批改和答辯比較容易通過(guò),。這就使得很多該專業(yè)的學(xué)生對(duì)于論文寫作不夠重視,，在論文寫作只有三個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)，很多學(xué)生選擇在論文寫作過(guò)程中,，希望利用剽竊,、抄襲、拼湊等行為來(lái)蒙混過(guò)關(guān),，這就嚴(yán)重影響畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量,。

（二）學(xué)生缺乏論文寫作技能的訓(xùn)練

在論文寫作過(guò)程中，尤其是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文,，不僅需要學(xué)生掌握豐富的專業(yè)知識(shí),，而且還需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，去從事資料的收集,、整理,，論文提綱的撰寫以及反反復(fù)復(fù)的修改，最后還需要掌握有效的論文答辯技巧，這些都是學(xué)生在短時(shí)內(nèi)難以有效完成的任務(wù),。因此,，由于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)寫作技巧的缺乏，導(dǎo)致論文寫作難度較高,，使得學(xué)生的畢業(yè)論文寫作質(zhì)量不能取得理想效果,。

（三）學(xué)生與指導(dǎo)教師不能有效配合

一般而言，電大開放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的寫作過(guò)程中,，學(xué)校都會(huì)安排相應(yīng)的論文寫作指導(dǎo)教師,，幫助學(xué)生指導(dǎo)論文的寫作。但是,，在具體的教師指導(dǎo)過(guò)程中,，學(xué)生與教師由于觀點(diǎn)不一致，或是學(xué)生對(duì)于教師反復(fù)修改的要求感到厭煩,，導(dǎo)致師生之間的矛盾較為嚴(yán)重,，不能形成有效的配合。這就使得學(xué)生的畢業(yè)論文寫作質(zhì)量不能得到有效提升,。

二,、提升電大開放教育中文專業(yè)畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的對(duì)策

（一）注重學(xué)校和教師的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于論文寫作的重視

對(duì)于電大開放教育中文專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫作質(zhì)量不高的問(wèn)題,，歸根到底是因?yàn)閷W(xué)生的不重視,，因此，在畢業(yè)論文寫作過(guò)程中,，需要學(xué)校和教師幫助學(xué)生樹立正確的認(rèn)識(shí),，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文寫作的重視，這樣才能有效提升學(xué)生的畢業(yè)論文寫作質(zhì)量,。在具體的操作過(guò)程中,，學(xué)校和教師要強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文寫作的重要性，提前給學(xué)生做好思想準(zhǔn)備工作,，然后,，在平時(shí)的教學(xué)中，安排相應(yīng)的時(shí)間和課程,，提升學(xué)生的論文寫作技巧和水平,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文寫作的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的措施,，才能有效提升學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文的重視,，促進(jìn)其提升畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。

（二）強(qiáng)化論文寫作技能的訓(xùn)練,，加大對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)

為了有效提升電大開放教育中文專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的寫作水平,，僅僅依靠論文寫作期間的指導(dǎo),，明顯是不夠的。因此,，在平時(shí)的寫作教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)校需要安排富有寫作經(jīng)驗(yàn)的教師，開設(shè)相關(guān)的寫作指導(dǎo)課程,，幫助學(xué)生增強(qiáng)寫作技能,，了解論文寫作的過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生如何收集資料,，確定論文的研究方向，擬定論文的觀點(diǎn)等,，這樣才能有效提升學(xué)生的寫作水平,，促進(jìn)畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的提升。同時(shí),，在具體的畢業(yè)論文寫作過(guò)程中,，要合理安排時(shí)間，讓學(xué)生和指導(dǎo)教師能夠有足夠的時(shí)間進(jìn)行交流,，幫助學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文,，進(jìn)行初稿、二稿,、三稿的不斷修改,，打磨論文的結(jié)構(gòu)，調(diào)整論文的語(yǔ)言表述,，合理配置論文的論證材料,，從而有效提升學(xué)生的畢業(yè)論文寫作質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合,，提升學(xué)生的答辯技巧

在學(xué)生畢業(yè)論文的寫作過(guò)程中,，指導(dǎo)教師需要引導(dǎo)學(xué)生的論文寫作與學(xué)生具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合。例如,，有的學(xué)生對(duì)于古典詩(shī)詞比較感興趣,，教師可以提前讓學(xué)生收集某一朝代或是某一作家的作品，進(jìn)行認(rèn)真的閱讀和探究,，然后再去尋找相關(guān)的論文和資料,，使得學(xué)生在這方面具有充分的積累和準(zhǔn)備，這樣對(duì)于提升學(xué)生的論文寫作質(zhì)量比較有益,。同時(shí),，教師還需要提升學(xué)生的答辯技巧，掌握如何表述文章的觀點(diǎn)和論據(jù),，從而使得學(xué)生在答辯環(huán)節(jié)順利通過(guò),，這樣就能使得學(xué)生的畢業(yè)論文寫作,、答辯到最后通過(guò)，都能順利完成,。

三,、結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)論文對(duì)于接受電大開放教育的學(xué)生而言，具有重要的意義,。因此學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生,，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于論文寫作的重視，提升寫作技能,，從而有效保障論文的寫作質(zhì)量,。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗娟.電大開放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作中存在的問(wèn)題及對(duì)策[j].新疆廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2010,(09).

[2]林麗君.電大開放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作中存在的問(wèn)題與對(duì)策[j].山東電大學(xué)報(bào),2007,(11).

[3]洪耀輝.開放教育漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文指導(dǎo)問(wèn)題思考[j].中國(guó)成人教育,2014,(11).

文學(xué)課程論文題目篇二

1.小學(xué)語(yǔ)文老師缺乏必要的文學(xué)素養(yǎng)

語(yǔ)文學(xué)科不同于其他學(xué)科，要求的是對(duì)文字的理解及運(yùn)用,，這也就要求語(yǔ)文老師本身必須具有一定的文學(xué)素養(yǎng),，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)尤為重要。然而,，近年來(lái),，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教師文學(xué)素養(yǎng)普遍較低。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,，大部分教師就職前并沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)兒童文學(xué)方面的知識(shí),，就職后也沒(méi)有接受過(guò)有關(guān)方面的培訓(xùn)，這樣一來(lái),，甚至于一些十分基本的,，如內(nèi)涵、體裁形式,、功能價(jià)值等兒童文學(xué)知識(shí)都不甚了解,。

兒童文學(xué)理論知識(shí)缺失，閱讀視野狹隘,，這些都使教師無(wú)法正確感悟及理解兒童作品內(nèi)涵,，鑒賞能力較低。再加上教師自我能力的缺失,，使得教師在教學(xué)過(guò)程中更加不重視兒童文學(xué),，無(wú)法制訂出真正符合兒童有利于兒童身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。而這些所有因素,，都在一定程度上制約了兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所能發(fā)揮的作用,。

2.小學(xué)兒童教材本身存在著諸多問(wèn)題

自從《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布實(shí)施以來(lái)，新版小學(xué)語(yǔ)文教材也已經(jīng)推行使用了近十年,，教材中出現(xiàn)的問(wèn)題也漸漸被人們發(fā)現(xiàn),。由于使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教材中的內(nèi)容和兒童的真實(shí)生活產(chǎn)生了一定的差距,，學(xué)生的心理特點(diǎn)也隨著時(shí)代的變化而改變,，相對(duì)而言,，經(jīng)典不朽的文學(xué)作品不多。另外,，為了強(qiáng)調(diào)文章的功能性,，對(duì)于兒童文學(xué)文章的選擇就有些生硬有限，缺少兒童所需的童趣,。有時(shí),，一些文章還有成人化的趨向。由于文學(xué)作品的選擇不當(dāng),，兒童讀者的閱讀興趣大大降低,。

3.學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間閱讀兒童文學(xué)

學(xué)生無(wú)疑可以在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中接觸到著名的兒童文學(xué)，從中領(lǐng)略到他們的文字魅力,。然而,，語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟有限，而更多精彩的兒童文學(xué)需要學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)大量閱讀獲得,，而文學(xué)修養(yǎng)也是長(zhǎng)時(shí)間潛移默化形成的。

而現(xiàn)實(shí)卻是,，因?yàn)檎n業(yè)比較緊張,，也因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的忽略以及對(duì)于數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的過(guò)分重視,，造成學(xué)生根本沒(méi)有多余的時(shí)間進(jìn)行課外擴(kuò)展閱讀,，只能夠依靠課堂、依靠老師,，無(wú)法依據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行文學(xué)方面的積累,。從以上幾點(diǎn)可以看出，為了使兒童文學(xué)在未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮出其重要作用,，一定要抓住兒童文學(xué)的本身特點(diǎn),，不斷進(jìn)行改革與嘗試，這樣才會(huì)有利于小學(xué)語(yǔ)文課堂質(zhì)量的提高,，有利于小學(xué)生的發(fā)展,。

文學(xué)課程論文題目篇三

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題（一）寫作流程：

1）學(xué)生根據(jù)下面分設(shè)的專業(yè)選擇一個(gè)，作為畢業(yè)論文的專業(yè)方向

2）在所選擇的專業(yè)方向里面在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下自擬論文題目,，開始論文寫作流程,。參考論文選題附后（學(xué)生論文選題不宜相同）：

（二）專業(yè)類別：

1．文藝學(xué)

文學(xué)概論文化詩(shī)學(xué)中國(guó)文學(xué)批評(píng)史語(yǔ)文教學(xué)法美學(xué)概論

2．古代文學(xué)與古典文獻(xiàn)學(xué)

明清小說(shuō)研究唐詩(shī)宋詞研究紅樓夢(mèng)專題中國(guó)古代文學(xué)史（一）

中國(guó)古代文學(xué)史（二）中國(guó)古代文學(xué)史（三）元雜劇研究《史記》研究

古典文獻(xiàn)學(xué)

3．中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)

中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)研究?jī)和膶W(xué)臺(tái)港及海外華人文學(xué)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史

中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題研究中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文藝思潮

青少年兒童文學(xué)概論影視文學(xué)

4．民間文學(xué)與民俗學(xué)、比較文學(xué)與世界文學(xué)

民俗學(xué)民間文學(xué)概論比較文學(xué)概論二十世紀(jì)歐美文學(xué)外國(guó)文學(xué)史（歐美）外國(guó)文學(xué)史（東方）

（三）參考選題：

1．文藝學(xué)：

1．形象——文學(xué)藝術(shù)的共同特征

2．“自我表現(xiàn)”與“摹仿現(xiàn)實(shí)”

3．說(shuō)“艨朧”——對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的特點(diǎn)的新認(rèn)識(shí)

4．面向生活——當(dāng)前文藝創(chuàng)作中一個(gè)值得注意的問(wèn)題

5．藝術(shù),，需要嘔心瀝血的創(chuàng)造

6．“性文學(xué)’是文學(xué)表現(xiàn)人性的必然趨向嗎?

7．試論文學(xué)的不朽魅力

8．藝術(shù)典型化的要求過(guò)時(shí)了嗎?

9．“外師造化,，中得心源”——試論文藝創(chuàng)作中的主體與客體

10．化丑為美——典型化在塑造反面形象上的魔力

11．對(duì)實(shí)踐派美學(xué)理論的歷史考察

12．試論美學(xué)與文藝學(xué)的關(guān)系

13．簡(jiǎn)論“自然人化”與自然美

14．試論自然美的根源與本質(zhì)

15．藝術(shù)美與現(xiàn)實(shí)美關(guān)系之我見

16．“意象”與“意境”的比較研究

17．試論藝術(shù)美中主觀與客觀的關(guān)系

18．試論藝術(shù)創(chuàng)作中“形似”與“神似”的辯證關(guān)系

19．社會(huì)美與自然美特點(diǎn)的比較研究

20．試論人的“內(nèi)在美”與“外在美”的關(guān)系

2．古代文學(xué)與古典文獻(xiàn)學(xué)：

1．論中國(guó)古代神話的浪漫主義精神

2．論《詩(shī)經(jīng)》中的愛情詩(shī)

3．論《離騷》抒情主人公的悲劇形象

4．論《韓非子》的寓言藝術(shù)成就

5．論司馬遷《史記》人物傳記的進(jìn)步傾向

6．被壓迫者的心聲——漢樂(lè)府中的人民自由精神

7．《孔雀東南飛》與中國(guó)敘事詩(shī)傳統(tǒng)

8．試論《古詩(shī)十九首》的藝術(shù)特色及它在詩(shī)歌史上的地位與影響

9．論漢樂(lè)府民歌與<

10．試論魏晉南北朝文學(xué)在中國(guó)文學(xué)史上的地位

11．試論三曹詩(shī)歌的藝術(shù)差異

12．試論阮籍《詠懷》詩(shī)

13．關(guān)于唐詩(shī)分期的思考

14．試論陳子昂的詩(shī)歌主張

15．試論高、岑邊塞詩(shī)的異同

16．試論杜甫《北征》

17．李杜詩(shī)歌藝術(shù)的比較

18．試論王維的山水詩(shī)

19．試論唐人小說(shuō)塑造人物形象的技巧

20．試論溫庭筠詞的藝術(shù)創(chuàng)新

21．試論溫,、韋詞風(fēng)的異同

22．北宋政治改革與北宋詩(shī)xxx新運(yùn)動(dòng)

23．從歐陽(yáng)修詩(shī)歌創(chuàng)作看宋詩(shī)的藝術(shù)特色

24．柳永的[八聲甘州]和[雨霖鈴]

25．論張先的詞

26．蘇軾詩(shī)歌的理趣

27．辛棄疾詞的愛國(guó)主義精神

28．《西廂記諸宮調(diào)》和《西廂記》雜劇比較

29．關(guān)漢卿的歷史劇

30．《西廂記》的語(yǔ)言特色

31．《三國(guó)志通俗演義》中的劉備形象

32．《三國(guó)演義》和三國(guó)戲

33．論《水滸傳》的招安結(jié)局

34．《西游記》與道教

35．“三言”中所反映的明代商業(yè)活動(dòng)

36．論杜麗娘

37．清代小說(shuō)中所反映的科舉制度

38．《儒林外史》中的馬二先生

39．《紅樓夢(mèng)》愛情悲劇的社會(huì)意義

40．薜寶釵論

3．中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)：

1．論《青春之歌》中青年知識(shí)分子的形象

2．《創(chuàng)業(yè)史》的藝術(shù)特色再分析

3．論《百合花》的藝術(shù)風(fēng)格

4．“傷痕文學(xué)’的歷史意義

5．賈平凹的“商州系列’

6．論韓少功的《西望茅草地》

7．論“新邊塞”詩(shī)

8．論高行健的戲劇創(chuàng)作

9．論蘇叔陽(yáng)的歡劇創(chuàng)作

10．論新時(shí)期十年文學(xué)的主潮

4．民間文學(xué)與民俗學(xué),、比較文學(xué)與世界文學(xué)：

1,、阿基琉斯的憤怒與荷馬史詩(shī)的結(jié)構(gòu)藝術(shù)

2．席勒《陰謀與愛情》人物形象分析

3．論浪漫主義思潮的思想根源

4．從文學(xué)傳統(tǒng)看浪漫主義思潮的產(chǎn)生

5．論批判現(xiàn)實(shí)主義與過(guò)去時(shí)代現(xiàn)實(shí)主義的關(guān)系

6．從《美國(guó)的悲劇》看德萊塞的現(xiàn)實(shí)主義

7．《美國(guó)的悲劇》的藝術(shù)成就

8．優(yōu)秀的俄羅斯貴族婦女的典型一達(dá)吉雅娜的形象

9．《母親》在世界文學(xué)史上的地位和意義

10．《源氏物語(yǔ)》的主題思想及其意義。

11．《一千零一夜》中表現(xiàn)商人和航海家生活的故事及其特點(diǎn)

12．《為黨生活的人》的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色

5．語(yǔ)言學(xué)：

1．簡(jiǎn)論漢字的性質(zhì)

2．古漢字形義釋與文獻(xiàn)閱讀

3．簡(jiǎn)論古漢語(yǔ)詞匯的性質(zhì)

4．古今義異詞概析

5．試論對(duì)動(dòng)用法

6．“唯十賓十之(是)十動(dòng)”式析

7．xx方言的聲母特點(diǎn)

8．茅盾《子夜》的修辭特色

9．相聲與戲劇語(yǔ)言比較

10．巴金錘煉詞句舉要

中國(guó)當(dāng)代文學(xué)

談中國(guó)當(dāng)代文學(xué)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系

試談文學(xué)的民族化問(wèn)題

論xxx詩(shī)詞的思想藝術(shù)特色

試論楊朔散文的詩(shī)意創(chuàng)造

劉白羽,、秦牧散文的思想藝術(shù)特色

巴金《隨想錄》漫評(píng)

試論郭小川詩(shī)歌創(chuàng)作的主要特色

賀敬之政治抒情詩(shī)的藝術(shù)特色

試談聞捷的愛情詩(shī)

試論林道靜形象的典型意義

試論《創(chuàng)業(yè)史》的思想藝術(shù)成就

李瑛詩(shī)作藝術(shù)片論

試論艾青新時(shí)期詩(shī)歌創(chuàng)作特色

試論《林海雪原》的傳奇色彩

試談舒婷的愛情詩(shī)

舒婷詩(shī)歌的含蓄美散論

《茶館》的藝術(shù)結(jié)構(gòu)及其語(yǔ)言特色

試談朦朧詩(shī)

試論新時(shí)期報(bào)告文學(xué)的主要特質(zhì)

阿城小說(shuō)論

試論《許茂和他的女兒們》,、《芙蓉鎮(zhèn)》、《將軍吟》,、《東方》,、《冬天里的春天》、《鐘鼓樓》,、《平凡的世界》,、《都市風(fēng)流》的創(chuàng)作特色

試談《李自成》的得失

論王蒙新時(shí)期小說(shuō)創(chuàng)作的主要特色

試談蔣子龍的小說(shuō)創(chuàng)作

試論《沉重的翅膀》的思想意義和藝術(shù)特色

試論新時(shí)期軍旅文學(xué)的創(chuàng)作

試論“知青文學(xué)”

漫評(píng)王安憶、鐵凝的小說(shuō)創(chuàng)作

試論趙樹理的小說(shuō)創(chuàng)作

試論馬烽,、王汶石的小說(shuō)創(chuàng)作

峻青,、王愿堅(jiān)創(chuàng)作特色比較

試談陸文夫、高曉聲的小說(shuō)創(chuàng)作

諶容《人到中年》漫評(píng)

賈平凹的散文創(chuàng)作特色

賈平凹小說(shuō)創(chuàng)作論

張賢亮創(chuàng)作論

試談新潮小說(shuō)

試談“新生代”詩(shī)歌創(chuàng)作

沙葉新《xxx市長(zhǎng)》的開拓意義

試談當(dāng)前兒童文學(xué)創(chuàng)作

論鄧拓雜文的思想意義和藝術(shù)成就

試談田漢的《關(guān)漢卿》

港臺(tái)文學(xué)淺論

試談?lì)櫝堑脑?shī)

池莉的小說(shuō)創(chuàng)作

大墻文學(xué)初探

中國(guó)當(dāng)代文學(xué)流派綜論

新時(shí)期小說(shuō)觀點(diǎn)演變的思考

女性文學(xué)試論

試談新時(shí)期新歷史劇的當(dāng)代意識(shí)

小小說(shuō)漫評(píng)

尋根小說(shuō)的意義及其不足

試談xxx的文藝思想

淺論西方現(xiàn)代主義文學(xué)的審美價(jià)值及其對(duì)中國(guó)當(dāng)代文學(xué)的影響

簡(jiǎn)析周炳形象的社會(huì)意義

周立波短篇小說(shuō)的藝術(shù)特色

試論劉紹棠小說(shuō)的民族風(fēng)格

張承志小說(shuō)散論

試論通俗文學(xué)創(chuàng)作

陜西文學(xué)創(chuàng)作綜論

試論新時(shí)期報(bào)告文學(xué)創(chuàng)作

試析《白鹿原》的審美追求

簡(jiǎn)析白嘉軒

試論《白鹿原》的藝術(shù)特色

淺談新寫實(shí)小說(shuō)的得與失

試論金庸的小說(shuō)

中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)

論中國(guó)近代文學(xué)改良運(yùn)動(dòng)與中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的關(guān)系

論“五四”文學(xué)革命

新文學(xué)統(tǒng)一戰(zhàn)線形成與分裂原因新探

xxx的新文學(xué)主張對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展的意義

重評(píng)關(guān)于“革命文學(xué)”的論爭(zhēng)

左聯(lián)的功績(jī)與缺點(diǎn)綜析

論文藝大眾化運(yùn)動(dòng)

論“新月派”

重評(píng)“自由人”和“第三種人”

重評(píng)“論語(yǔ)派”

“兩個(gè)口號(hào)論爭(zhēng)”得失談

“孤島文學(xué)”運(yùn)動(dòng)的歷史功績(jī)

論《延安文藝座談會(huì)上的講話》的偉大意義

魯迅早期“改造國(guó)民性”思想新探

論魯迅的進(jìn)化論和個(gè)性主義思想

《吶喊》《彷徨》比較談

論魯迅雜文的藝術(shù)價(jià)值

《朝花夕拾》簡(jiǎn)論

論《野草》的象征主義特色

論《故事新篇》的藝術(shù)風(fēng)格

試談阿q的“精神勝利法”

祥林嫂形象淺析

論《傷逝》

郭沫若早期思想中泛神論的影響

論《女神》的浪漫主義特色

郭沫若歷史劇《屈原》的抒情性

論郭沫若對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的貢獻(xiàn)

論胡適的白話新詩(shī)創(chuàng)作

論冰心作品中的泛愛思想

論王統(tǒng)照的文學(xué)思想和創(chuàng)作

論葉紹鈞小說(shuō)創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)主義特色

《倪煥之》論

許地山作品中的宗教色彩透視

魯彥小說(shuō)與“鄉(xiāng)土文學(xué)”

試析廬隱小說(shuō)中的感傷色彩

郁達(dá)夫《沉淪》創(chuàng)作特色

郁達(dá)夫小說(shuō)觀初探

蔣光慈詩(shī)歌創(chuàng)作的思想特點(diǎn)和意義

朱自清散文的藝術(shù)美

周作人散文藝術(shù)論

劉半農(nóng),、劉大白新詩(shī)的民歌風(fēng)格論

論聞一多的新格律詩(shī)的主張和創(chuàng)作

論“湖畔”四詩(shī)人的愛情詩(shī)

徐志摩愛情詩(shī)作簡(jiǎn)論

葉紫小說(shuō)怕悲壯色彩

蕭紅創(chuàng)作魅力探源

《蝕》中的“時(shí)代女性”綜論

《子夜》與“中國(guó)社會(huì)性質(zhì)論戰(zhàn)”

《家》簡(jiǎn)論

論沙汀小說(shuō)的幽默和冷峻風(fēng)格

《南行記》中的傳奇色彩和邊塞風(fēng)情

論張?zhí)煲硇≌f(shuō)的創(chuàng)作風(fēng)格

殷夫的“紅色鼓動(dòng)詩(shī)”簡(jiǎn)論

蒲風(fēng)詩(shī)作的“火”的風(fēng)格

戴望舒詩(shī)作風(fēng)格的嬗變

論臧克家詩(shī)作的鄉(xiāng)土風(fēng)格

論何其芳詩(shī)歌,、散文創(chuàng)作的發(fā)展道路

論xxx雜文的戰(zhàn)斗特色

“畫筆——蘆笛——號(hào)角”——艾青詩(shī)作風(fēng)格簡(jiǎn)論

“時(shí)代的鼓手”——田間詩(shī)歌創(chuàng)作論

論柔石的《二月》

論莎菲形象的塑造

“血的戰(zhàn)斗”和“鐵的人物”——蕭軍小說(shuō)創(chuàng)作論

李吉力人小說(shuō)創(chuàng)作論

從《邊城》看沈從文小說(shuō)創(chuàng)作特色

《寒夜》簡(jiǎn)論

《四世同堂》中的錢默吟形象綜論

說(shuō)《圍城》的諷刺特色

《桑干河上》與《暴風(fēng)驟雨》比較論

《王貴與李香香》和“信天游”

詩(shī)的漫畫，漫畫的詩(shī)——論袁水拍的政治諷刺詩(shī)

趙樹理小說(shuō)的語(yǔ)言特色

《荷花淀》的詩(shī)意美

論田漢劇作的抒情風(fēng)格

論《雷雨》的藝術(shù)成就

論《日出》的結(jié)構(gòu)藝術(shù)

論夏衍的戲劇創(chuàng)作風(fēng)格

為什么說(shuō)《白毛女》是我國(guó)民族新歌劇的奠基石,？

歐美文學(xué)

荷馬史詩(shī)研究

論古希臘三大悲劇作家對(duì)戲劇藝術(shù)的貢獻(xiàn)

歐洲文藝復(fù)興與人文精神

莎士比亞戲劇中的婦女形象

巴爾扎克小說(shuō)中暴發(fā)戶形象

論雨果的《悲慘世界》（或《巴黎圣母院》）

無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的頌歌——論巴黎公社文學(xué)

馬克·吐溫短篇小說(shuō)的思想性和局限性

易卜生的“問(wèn)題劇”對(duì)我國(guó)戲劇發(fā)展的借鑒作用

《玩偶之家》中的婦女問(wèn)題

試論外國(guó)現(xiàn)代主義文學(xué)與消極浪漫主義的關(guān)系

談外國(guó)當(dāng)代文學(xué)中的“荒誕派”

普希金短篇抒情詩(shī)中的浪漫主義

別林斯基論

屠格涅夫的諷刺藝術(shù)

列寧論托爾斯泰

契訶夫小說(shuō)論

論高爾基的詩(shī)歌創(chuàng)作

馬雅克夫斯基的戲劇創(chuàng)作

法捷耶夫小說(shuō)中的革命者

東方文學(xué)

《萬(wàn)葉集》研究

《源氏物語(yǔ)》的藝術(shù)結(jié)構(gòu)

印度神話與古希臘神話的比較研究

《圣經(jīng)》文學(xué)研究

《一千零一夜》的東方藝術(shù)特色

泰戈?duì)枴都村壤返厮枷牒退囆g(shù)

“川端文學(xué)”研究

古代漢語(yǔ)

淺論《說(shuō)文解字》一書的歷史價(jià)值

形聲字聲符說(shuō)略

形聲字義符說(shuō)略

古注說(shuō)略

“右文說(shuō)”說(shuō)

聲符表義的成因初探

義符表義與聲符表義異同論

說(shuō)會(huì)意

說(shuō)假借

通假字的成因初探

淺論詞義的擴(kuò)大,、縮小和轉(zhuǎn)移

淺論詞的古義和今義

探求本義的方法種種

古無(wú)輕唇音例證

古無(wú)舌上音例證

說(shuō)賓語(yǔ)前置

論古漢語(yǔ)的詞序

說(shuō)“孰與”

“所”和“所”字結(jié)構(gòu)

名詞活用為動(dòng)詞的成因初探

意動(dòng)和使動(dòng)

詞類活用與詞的兼類的區(qū)別

古今漢語(yǔ)比較研究

文學(xué)課程論文題目篇四

1.運(yùn)用情景再現(xiàn)提升小學(xué)生想象力

童話作為小學(xué)生最喜歡的文學(xué)體裁之一，能夠在很大程度上提升小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，極大地豐富了小學(xué)生的精神世界,。小學(xué)生通過(guò)美輪美奐的童話故事，很容易將自己帶入到童話世界中,，體會(huì)主人公的歡快和難過(guò),。小學(xué)語(yǔ)文教師要充分利用這一點(diǎn)，通過(guò)童話故事的情景再現(xiàn),，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象力朗讀自己扮演角色說(shuō)話的語(yǔ)氣,。例如在學(xué)習(xí)《巨人的花園》時(shí)，老師首先要提出問(wèn)題,，然后截取片段和學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn),，體會(huì)巨人的情感。問(wèn)題：為什么同樣的花園會(huì)出現(xiàn)不同的景色,？師：當(dāng)巨人旅行回來(lái)看到許多孩子在自己的花園中玩耍,，他如何反應(yīng)？生：他非常生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒玩的,！都滾出去,！”（生氣的語(yǔ)氣）師：當(dāng)一天早上孩子們有溜進(jìn)巨人的花園里做游戲時(shí)，巨人發(fā)現(xiàn)后又是什么反應(yīng),？生：巨人大發(fā)雷霆：“好容易盼來(lái)春天,，你們又來(lái)胡鬧,。滾出去！”（憤怒的語(yǔ)氣）師：當(dāng)巨人看到還有一個(gè)小男孩站在桃樹底下時(shí),，又是什么反應(yīng),？生：大聲斥責(zé)：“喂，你趕快滾出去,！”（極其不耐煩的語(yǔ)氣）師：當(dāng)孩子們?cè)诨▓@玩耍時(shí),，巨人的花園草綠花紅；當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子時(shí),，巨人的花園冰雪覆蓋,。其實(shí)，冰雪覆蓋的不是巨人的花園,，而是巨人自私,、冷酷的心。

2.運(yùn)用寓言故事提升學(xué)生品德修養(yǎng)

兒童文學(xué)中的寓言故事通常通過(guò)夸張,、擬人等表現(xiàn)手法虛構(gòu)一定的故事情節(jié),。寓言故事通常都會(huì)解釋道理和揭示教訓(xùn)，小學(xué)生通過(guò)閱讀寓言故事能夠在很大程度上提升自身的品德修養(yǎng),。例如《陶罐與鐵罐》的教學(xué),，教師先提出問(wèn)題：“許多年后，鐵罐和陶罐各是什么樣子,？人們對(duì)它們各自的態(tài)度和看法是什么？”然后讓學(xué)生自由朗讀課文,，最后對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行交流,。師：許多年后，鐵罐和陶罐各是什么樣子,？人們對(duì)它們各自的態(tài)度和看法是什么,？生：許多年后鐵罐已經(jīng)被氧化得無(wú)影無(wú)蹤了，但是陶罐卻和以前一樣,。人們視陶罐為珍寶,，對(duì)它特別喜愛。師：通過(guò)這篇寓言,，我們學(xué)到了什么,？生：我們要做陶罐而不做鐵罐。師：寓言是在告訴我們,，任何人和事物都有其長(zhǎng)處和短處,，我們不能總拿自己的長(zhǎng)處和別人的短處比，不能驕傲自滿,，要學(xué)會(huì)欣賞別人,，看到別人的優(yōu)點(diǎn),。

3.運(yùn)用神話故事，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

兒童文學(xué)作品中的神話故事是將語(yǔ)言文字進(jìn)行圖像化,，使得文字的表現(xiàn)力更加生動(dòng),、形象。教師可以將學(xué)生帶入到一定的情景中,，讓學(xué)生進(jìn)行帶有感情地朗讀,，體會(huì)神話故事中抽象的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章的句型句式,。例如學(xué)習(xí)《盤古開天辟地》一課,，教師要巧設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生一邊讀,，一邊想象著從混沌到豁然開朗的畫面,，將課文化作一個(gè)個(gè)畫面，閉上眼睛進(jìn)入那個(gè)遠(yuǎn)古的時(shí)代,。師：“很久以前,，天和地還沒(méi)有分開，宇宙混沌一片,?！蓖瑢W(xué)們你們看到了什么？生：周圍一片漆黑,，什么也看不見,。師：“有一個(gè)叫盤古的巨人掄起斧頭，朝眼前的黑暗,，猛劈過(guò)去,。”同學(xué)們你們仿佛看到了什么,？生：我看到世界變得豁然開朗,，好神奇師：請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，把你所看到的畫面完整地表達(dá)出來(lái),，說(shuō)出你自己的感受,。

4.總結(jié)

小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，也體現(xiàn)在學(xué)生審美能力和品德修養(yǎng)上面,。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)往往采取枯燥的”灌輸式”教學(xué),，教師往往會(huì)以自己為中心，不顧及小學(xué)生的興趣和需求,。近年來(lái),，在新課改的要求下，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教材中的比重越來(lái)越大。這就要求教師充分利用兒童文學(xué)調(diào)動(dòng)起小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,，努力培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng),，拓展小學(xué)生思維進(jìn)而提升創(chuàng)造力和想象力。