作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)面試教案真題篇一
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)角的度量單位及量角器,，學(xué)會(huì)利用量角器進(jìn)行角的度量。
過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作,，用量角器測(cè)量角的過(guò)程,，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流探究的良好品質(zhì),。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：用量角器測(cè)量角的步驟。
難點(diǎn)：量角器測(cè)量角時(shí)內(nèi)外圈的選擇,。
三、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
根據(jù)游戲“憤怒的小鳥(niǎo)”，向?qū)W生提出問(wèn)題：我們平時(shí)玩游戲的時(shí)候,，是調(diào)整什么才能打到小豬呢?讓學(xué)生初步對(duì)于角度這個(gè)概念有一定的認(rèn)識(shí)，并在黑板上畫(huà)出在游戲過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)會(huì)存在不同大小的角，向?qū)W生提問(wèn)：對(duì)于兩個(gè)角來(lái)說(shuō)如何確切的知道它們之間差多少呢?繼而引出本節(jié)課的課題,，角的度量,。
2,、新課教學(xué)
1)學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)過(guò)的經(jīng)驗(yàn),，會(huì)用三角板先測(cè)量角的大小,，但是會(huì)發(fā)現(xiàn)這種方法還是不能具體知道兩角之間究竟相差多少,。
2)通過(guò)多媒體展示出角被平均分為360份,，每一份就叫做1度，寫(xiě)作1,。從而引出角的度量單位,。
3)指導(dǎo)閱讀：讓學(xué)生觀察手中的量角器，自學(xué)書(shū)本上第18頁(yè)下半部分的內(nèi)容,。
提出要求：思考并在小組內(nèi)交流,，關(guān)于量角器你知道些什么?
班級(jí)反饋對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)。(多媒體出示量角器的放大圖片供學(xué)生交流使用)
提問(wèn)：量角器上有角嗎?有多大的角?最大的角?最小的角?
要求：指出量角器上不同度數(shù)的角,，并找到量角器上的角的頂點(diǎn),。
讀出量角器上的一些角的度數(shù),。
多媒體課件顯示量角器上1°,、30°、78°,、140°的角,。(讀內(nèi)、外圈數(shù)的角都有)
4)請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手嘗試用量角器量出書(shū)上∠1的度數(shù),，并在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣量的?班級(jí)交流量角的方法,。(學(xué)生利用實(shí)物投影講解自己量角的`過(guò)程。)師生共同總結(jié)量角的方法,。多媒體展示用量角器量角的動(dòng)態(tài)步驟,。(每一步在關(guān)鍵部位閃爍提示)
用量角器量角的方法：
a、量角器的中心點(diǎn)要和角的頂點(diǎn)重合
b、量角器上的0刻度線和角的任意一邊重合
c,、角的另一條邊所對(duì)的是角的度數(shù)
d,、量角器上有兩條0刻度線，一條是內(nèi)圈的,，一條是外圈的;0刻度線在內(nèi)圈,，度數(shù)就讀內(nèi)圈;零刻度線在外圈，度數(shù)就讀外圈
總結(jié)“中心對(duì)頂點(diǎn),，零線對(duì)一邊,，它邊看度數(shù)，內(nèi)外要分辨”,。
3,、鞏固新知
1、測(cè)量課后第三題角的大小,，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo),。(內(nèi)外圈度數(shù)有誤、0刻度線沒(méi)有和角的一邊完全重合)
2,、游戲：觀察量角器角度的大小,，老師隨便報(bào)出一個(gè)度數(shù)，學(xué)生利用胳膊來(lái)表現(xiàn)出這個(gè)角的大小,。(雙臂張開(kāi)代表180度)
4,、小結(jié)作業(yè)
同桌交流本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，說(shuō)出測(cè)量角的步驟是什么?
課后作業(yè)：回去講量角器的組成部分介紹給家長(zhǎng),，并測(cè)量生活中見(jiàn)到的角的大小,。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
一,、角的度量單位:1度或1,。
二、量角器的組成
三,、測(cè)量角的步驟
小學(xué)數(shù)學(xué)面試教案真題篇二
人是一個(gè)能動(dòng)的個(gè)體,，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。社會(huì)的發(fā)展也強(qiáng)烈需要發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。而數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性,、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的“二次分類(lèi)”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),，我是考慮到,，老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù)，只強(qiáng)調(diào)直觀性,，在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示,，并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念，而實(shí)際上，幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講,、看老師演示所能解決得了的,，必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程?！皥D形的二次分類(lèi)”我希望提供給幼兒充分的操作材料,，再加以引導(dǎo)，一步一步深入,，使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn),、歸納“圖形的二次分類(lèi)”的特征,。
大班幼兒的認(rèn)知,、操作、邏輯思維能力在不斷提高,；同時(shí),，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,，他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí),。因此，他們對(duì)操作比較感興趣,。目前,，我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級(jí)分類(lèi),，但是不能對(duì)事物圖形進(jìn)行二次分類(lèi),。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟，他們的對(duì)某一事物也許明白,，卻無(wú)法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念,，所以通過(guò)活動(dòng)我希望他們能把自己對(duì)事物的外部特征的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考,。
新《綱要》指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣,、需要、及接受能力相吻合,，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展,。在接觸中發(fā)現(xiàn)，大班的.孩子喜歡探索,，喜歡嘗試,，對(duì)于動(dòng)動(dòng)，做做，非常感興趣,，于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行交流和討論,，積累經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“圖形二次分類(lèi)”的規(guī)律特征,。因此,，根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：
1,、通過(guò)活動(dòng)使幼兒能從生活,、游戲中感受事物的關(guān)系，并體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣
2,、通過(guò)幼兒的操作,、探索，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn),、觀察比較,、歸納事物特征的邏輯思維能力；
3,、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖形兩個(gè)層次的特征,，體驗(yàn)包含關(guān)系，學(xué)習(xí)二次分類(lèi),。
這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),、主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)的能力的提高，體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性,。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn),、觀察比較、歸納事物的能力”,，于是,，在一開(kāi)始，我就將問(wèn)題拋出來(lái),，“如何將這么多混在一起的圖形分出來(lái),，你們認(rèn)為可以用什么方法？”從第一,、第二環(huán)節(jié)的逐步加深,，到最后按物體的兩個(gè)外部特征分類(lèi)，將重點(diǎn)慢慢消化吸收,；接著,，就是如何將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的知識(shí)體驗(yàn)；那么,，難點(diǎn)是“如何讓幼兒理解包含關(guān)系”,。我決定從以下幾點(diǎn)來(lái)突破：
1,、幼兒自己先想辦法分類(lèi)；具體操作,；
2,、教師示范引導(dǎo)，幫助幼兒了解二次分類(lèi)的基本特征：按某一特征分類(lèi)后,，接著按另一特征對(duì)已經(jīng)分好的兩類(lèi)圖形,，再做一次分類(lèi)。
這里,，我準(zhǔn)備用積木演示,，首先，我將紅,、黃兩種不同的三角形,、圓柱形、長(zhǎng)方形的積木混在一起,，接著請(qǐng)小朋友幫我分成兩類(lèi)（那么,，顏色只有兩種,，而圖形卻有三種,，小朋友就會(huì)按顏色先分為兩組）然后，我再請(qǐng)小朋友對(duì)其中的一組再分一次（很自然,，小朋友就會(huì)按圖形來(lái)分類(lèi)了）
3,、幼兒再次操作
4、經(jīng)驗(yàn)遷移：舉例請(qǐng)幼兒做二次分類(lèi)
“請(qǐng)大家將小朋友進(jìn)行二次分類(lèi)”（小朋友一般會(huì)先分男女,，接著就會(huì)按高矮,、衣服、頭發(fā)等來(lái)進(jìn)行第二層的分類(lèi)）
1,、紅色,、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干；
2,、各種積木
為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo),，我采用了以下幾種方法：嘗試操作法、語(yǔ)言討論法和游戲法
1、嘗試操作法：在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn),。幼兒只有在“做”的過(guò)程中，在與材料相互作用的過(guò)程中，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中,，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：各種紅色、黃色、藍(lán)色的正方形,、圓形,、三角形若干,，讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[弄后，嘗試找到分類(lèi)的方法,，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納,。
2、語(yǔ)言討論法：在數(shù)學(xué)教育中,，討論是一種常用的方法,，但是，討論的時(shí)機(jī)選擇在操作的不同時(shí)間,，就會(huì)對(duì)幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用,。因此，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),，我就引導(dǎo)幼兒先討論用什么方法分類(lèi),，操作后再一次請(qǐng)幼兒討論“你是用什么方法”，這樣，通過(guò)不斷的交流討論,，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類(lèi)的概念。
3,、游戲法：通過(guò)“看誰(shuí)舉得快”的游戲,，進(jìn)一步使幼兒通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，達(dá)到在玩中學(xué)的目的,，在游戲中發(fā)展幼兒的思維,，變被動(dòng)為主動(dòng)，既使知識(shí)得到了鞏固和深化,，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高,。同時(shí),，在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師做到面向全體,，注意個(gè)別差異,，讓每個(gè)幼兒在各自不同水平上有所提高。我根據(jù)幼兒的能力差異,，引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒先觀察,，再?lài)L試找出最好的分類(lèi)方法，引導(dǎo)能力弱的幼兒在逐個(gè)嘗試后,，得出二次分類(lèi)的特征。
根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標(biāo)要求,，我設(shè)計(jì)了以下幾方面的環(huán)節(jié)：
1,、通過(guò)游戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性,；
2,、啟發(fā)誘導(dǎo)，在自由操作中掌握知識(shí),，發(fā)展能力：先引導(dǎo)幼兒觀察圖形的不同點(diǎn)（顏色,、形狀、大?。?，然后鼓勵(lì)幼兒自由的操作，逐步深入,，在自由探索中發(fā)現(xiàn)分類(lèi)的方法,；
3,、經(jīng)驗(yàn)闡述,，交流各自不同的方法：注重幼兒之間經(jīng)驗(yàn)的交流與分享,，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的操作結(jié)果分享自己的發(fā)現(xiàn),，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),。然后在每一個(gè)操作環(huán)節(jié)都有教師和幼兒的共同小結(jié),，注重經(jīng)驗(yàn)的鞏固和歸納,。
4,、幼兒再次操作,；
5,、游戲活動(dòng)，擴(kuò)展思路加深印象,。
活動(dòng)目標(biāo)：
1,、通過(guò)活動(dòng)使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關(guān)系，并體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣
2,、通過(guò)幼兒的操作,、探索，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn),、觀察比較,、歸納事物特征的邏輯思維能力；
3,、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖形兩個(gè)層次的特征,，體驗(yàn)包含關(guān)系，學(xué)習(xí)二次分類(lèi),。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1,、紅色、黃色,、藍(lán)色的正方形,、圓形、三角形若干,。
活動(dòng)過(guò)程：
1,、學(xué)習(xí)按物體的兩個(gè)外部特征分類(lèi)。
（1）游戲：“看誰(shuí)舉得快”
教師：請(qǐng)把x色的xx形舉起來(lái),；或是請(qǐng)將大（?。┑膞形舉起來(lái)。
幼兒聽(tīng)到信號(hào)后應(yīng)迅速地根據(jù)這兩個(gè)特征將圖形舉起來(lái),，看誰(shuí)舉得快,。
2、學(xué)習(xí)對(duì)圖形作二次分類(lèi),。
（1）出示紅,、藍(lán)兩色的圓形、正方形,、三角形若干,，請(qǐng)幼兒上來(lái)將幾何圖形按顏色分為兩類(lèi)，然后再請(qǐng)兩名幼兒上來(lái)將紅,、藍(lán)圖形按形狀不同各分為三類(lèi)（即紅色圓形,、正方形、三角形及藍(lán)色圓形,、正方形,、三角形）初步學(xué)習(xí)對(duì)圖形做二次分類(lèi)。
（2）發(fā)放操作材料,，幼兒操作,。
每人一套大,、小兩種規(guī)格的正方形、圓形,、三角形,。首先將大、小圖形分開(kāi),，然后將大的圖形按圓形、正方形,、三角形分為三類(lèi),；再將小的圖形按正方形、圓形,、三角形分為三類(lèi),，要求有順序地操作。
（3）教師小結(jié),，幼兒再次操作,，進(jìn)行二次分類(lèi)。
3,、經(jīng)驗(yàn)遷移：
舉例請(qǐng)幼兒做二次分類(lèi)“請(qǐng)大家將小朋友進(jìn)行二次分類(lèi)”
4,、活動(dòng)小結(jié)，教師對(duì)幼兒分類(lèi)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，分析,、解決，幫助幼兒獲得分類(lèi)經(jīng)驗(yàn),。
小學(xué)數(shù)學(xué)面試教案真題篇三
數(shù)學(xué)備課教案模板
【篇1：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板】
教學(xué)設(shè)計(jì)模板
教材分析： a
（）是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)（）年級(jí)（）冊(cè)第（）頁(yè)至第（）頁(yè)的內(nèi)容,。這部分教學(xué)內(nèi)容在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“（數(shù)與代數(shù)/空間與圖形/統(tǒng)計(jì)與概率）”領(lǐng)），學(xué)會(huì)了,，本課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)域的知識(shí),。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了（（）,，教材注意創(chuàng)設(shè)情景,，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，適時(shí)的提出（）,，并引導(dǎo)學(xué)生探究和
發(fā)現(xiàn),，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生（）。學(xué)好這部分知識(shí)有助于學(xué)生理解,，掌握（）,，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)。b
《 》是小學(xué)數(shù)學(xué)課本第 冊(cè)（修）的第章“ ”的第 節(jié)內(nèi)容,。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了之后編排的,。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，既可以對(duì) 的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)打下基
礎(chǔ),，所以 是本章的重要內(nèi)容,。此外，《 》的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn),、科學(xué)研究有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義,。
教學(xué)目標(biāo)： a
⒈ 知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和利用生活經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)觀察、操作,、對(duì)比等學(xué)習(xí)活動(dòng),，認(rèn)識(shí)（），理解,，掌握（）,，探究和發(fā)現(xiàn)（），并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)
解決問(wèn)題,。
⒉ 過(guò)程與方法目標(biāo)：在探究過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐能力,；提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，培
養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。
⒊ 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生在自主參與活動(dòng)的過(guò)程中,，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè),，體 驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展,。b
（1）使學(xué)生結(jié)合具體的情境,，探索并發(fā)現(xiàn)（或理解并掌握），會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)
際問(wèn)題,。
（2）使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)觀察,、比較,、分析、歸納,、概括等思維能力,。
（3）使學(xué)生在探索（）的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)情分析：
（）年級(jí)的學(xué)生生動(dòng)活潑,、富有好勝心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能在課堂上大
膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解,。因此，在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng),，大膽地放手讓學(xué)生自主探究,、合作交流，充
分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。從而使學(xué)生輕松學(xué)到知識(shí),。
教學(xué)理念：
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建、動(dòng)態(tài)形成的過(guò)程,，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生在經(jīng)歷,、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過(guò)程,。
基于以上教學(xué)理念,，我在教學(xué)中遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的新教改思路,。力求體現(xiàn)教學(xué)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)原則,、最佳動(dòng)機(jī)原則、階段性漸進(jìn)原則和直觀性原則,。
教學(xué)方法：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,、訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,。我在教學(xué)中采用以情景教學(xué)法、觀察發(fā)現(xiàn)法為主,，以多媒體演示法為輔的教學(xué)方法,。在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)啟發(fā)性思考問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生思考,。并適時(shí)運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng)，讓學(xué)生更直觀地學(xué)到知識(shí),，從而激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望,，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究問(wèn)題的積極狀態(tài),，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
學(xué)生學(xué)法： ⒈ 根據(jù)自主性和差異性原則,，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程,，使學(xué)生掌握知識(shí),。達(dá)到人人學(xué)數(shù)學(xué)的目的。
⒉ 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。給學(xué)生充足的空間,，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),，讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，易于學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知并體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：根據(jù)教材內(nèi)容自制的多媒體課件以及（）等學(xué)具。）等教具,。學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備（教學(xué)過(guò)程： a
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景,，提出問(wèn)題。
首先,，我播放根據(jù)教材內(nèi)容自制多媒體動(dòng)畫(huà),，引出課本主題圖。接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,，提出與有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。教師指出本課要重點(diǎn)研究的幾個(gè)問(wèn)題是：。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：精彩的開(kāi)頭,，不僅能使學(xué)生很快由抵制狀態(tài)進(jìn)入興奮狀態(tài),，還能使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要,，使教學(xué)任務(wù)順利完成。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)引入,，更接近學(xué)生生活,，更能讓學(xué)生接受，從而激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮]
第二環(huán)節(jié)：嘗試探究，解決問(wèn)題,。
本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)一：
活動(dòng)二：
活動(dòng)三： ????
小學(xué)數(shù)學(xué)面試教案真題篇四
一,、導(dǎo)入
師：上課,！同學(xué)們好,，請(qǐng)坐,！
師：同學(xué)們,，我們之前學(xué)習(xí)過(guò)了如何求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù),。你們掌握的怎么樣呢,？
師：我們一起來(lái)做一個(gè)“數(shù)一數(shù)”的游戲,，請(qǐng)看大屏幕,，老師在大屏幕出示了百數(shù)表,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，積極計(jì)算,。
師：你能找到表中哪些數(shù)是2的倍數(shù),，哪些數(shù)是5的倍數(shù)嗎？比比誰(shuí)找的又多又快
師：這個(gè)問(wèn)題對(duì)同學(xué)們沒(méi)有難度,，所有同學(xué)已經(jīng)積極找到了,?？磥?lái)之前的知識(shí)同學(xué)們掌握的不錯(cuò),。
師：2的倍數(shù)有哪些數(shù)？2,、4,、6、8,、12、18,、20……同學(xué)們數(shù)出好多了,，那5的倍數(shù)有哪些呢？
師：10,、15,、20、25……
師：嗯,，同學(xué)們真棒,，都正確數(shù)出這么多，回過(guò)頭想想,，這些數(shù)據(jù)有什么特征,？
師：那老師想問(wèn)同學(xué)們，如果老師隨意給出一個(gè)數(shù)字，你能確定它們到底是不是2或者5的倍數(shù),？
師：老師告訴大家,，雖然一個(gè)數(shù)的倍數(shù)是無(wú)限的，但是它們都是有一定特征的,。
師：今天我們就先通過(guò)100以內(nèi)的數(shù)來(lái)研究2和5的倍數(shù)特征,。
二、新授
活動(dòng)一：2,、5的倍數(shù)特征
師：同學(xué)們,，現(xiàn)在拿起你的筆，在書(shū)本百數(shù)表中找一找,，圈一圈,，畫(huà)出2和5的倍數(shù)，開(kāi)始吧,。
師：找完了嗎,？同學(xué)們異口同聲地說(shuō)都找完了。
師：你們是怎么找的呢,？
師：老師聽(tīng)到好多同學(xué)們說(shuō)利用乘法,，2的倍數(shù)有2,4,6,8，10……非常好,！
師：同樣的方法我們可以找到5的倍數(shù),。那5的倍數(shù)有哪些？第三排的男生,，你先說(shuō),。
師：你說(shuō)5的倍數(shù)有5,10,15,20……不錯(cuò)哦！
師：那這么多數(shù)字你們?cè)诎贁?shù)表中是如何區(qū)分的,？
師：嗯,，作不同標(biāo)記，用圓圈和三角形,，你是用來(lái)五角形,，同學(xué)們太厲害了，老師給你點(diǎn)個(gè)贊,。
師：那2和5的倍數(shù)有什么特點(diǎn)呢,？請(qǐng)同學(xué)們前后桌四人小組合作探究，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),。5分鐘時(shí)間,，現(xiàn)在開(kāi)始。
師：時(shí)間差不多了,，同學(xué)們都停止討論了,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn),？第一小組已經(jīng)舉手了，你們來(lái)說(shuō),。
師：你們發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)有5列,。不錯(cuò)，那你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎?看個(gè)位數(shù)字確定,，如何確定呢,？
師：你發(fā)現(xiàn)了2的倍數(shù)個(gè)位都是2,4,6,8,0……回答正確！
師：嗯,，同學(xué)們,，5的倍數(shù)有什么特征呢？根據(jù)2的倍數(shù)特點(diǎn),，哪個(gè)小組來(lái)總結(jié)一下5的倍數(shù)特征呢,？
師：第三小組，你們的小組代表來(lái)說(shuō)說(shuō),。
師：你準(zhǔn)備好了,，你說(shuō)5的倍數(shù)也有兩列，個(gè)位上不是5就是0 ,。
師：請(qǐng)坐,，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。剛才同學(xué)們說(shuō)2的倍數(shù)特征是個(gè)位上的數(shù)都是0,、2,、4、6,、8,；5的倍數(shù)特征是個(gè)位上不是5就是0。
師：到底是不是這樣呢,？同學(xué)們你可以拿兩個(gè)數(shù)字驗(yàn)證一下哦,。驗(yàn)證后和同桌交流一下。
師：好了吧,，你是怎么驗(yàn)證的,？哦，你說(shuō)圈好的5列尾數(shù)都滿足,，同理5的倍數(shù)特征也滿足
師：很好，我們已經(jīng)找到了2,、5的倍數(shù)特征,，現(xiàn)在大家再看看百數(shù)表，是不是有一列很特殊呢
師：你搶答了,，你說(shuō)最后一列,，怎么特別了？
師：被標(biāo)記了兩次，說(shuō)明這一列既是2的倍數(shù),，也是5的倍數(shù)
師：觀察仔細(xì),，一看就經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考了，補(bǔ)充非常完整,，那個(gè)位數(shù)字有什么特征呢？
師：對(duì),，個(gè)位數(shù)字都是0 ,，所以我們總結(jié)同時(shí)是2,、5的倍數(shù)特征，即個(gè)位數(shù)字是0.
師：希望今后同學(xué)們學(xué)以致用,，利用這個(gè)規(guī)律快速的判斷一個(gè)數(shù)是不是2或者5的倍數(shù)。
活動(dòng)二：奇數(shù)和偶數(shù)
師：接下來(lái),，我們?cè)賮?lái)分析分析2的倍數(shù)吧,。
師：同學(xué)們來(lái)觀察一下剛剛你們?nèi)Τ龅陌贁?shù)表中,，2的倍數(shù)和不是2的倍數(shù),，你又能發(fā)現(xiàn)什么呢,？
師：你回答的真迅速！你說(shuō)2的倍數(shù)個(gè)位上是0,2,4,6,8,；不是2的倍數(shù)個(gè)位上是1,3,5,7,9 。
師：你還想說(shuō),，你來(lái)說(shuō),。
師：你說(shuō)2的倍數(shù)像極了雙數(shù)，不是2的倍數(shù)像極了單數(shù),。
師：老師想給你們豎大拇指了！同學(xué)們,，在整數(shù)中,，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，0也是偶數(shù),，不是2的倍數(shù)數(shù)叫做奇數(shù)。
師：因此,，整數(shù)可以分為奇數(shù)和偶數(shù)這兩大類(lèi),。
師：如果用a表示整數(shù)，偶數(shù)和奇數(shù)你能?chē)L試用字母表示嗎,？
師：嗯,，這么快就說(shuō)出答案了,，偶數(shù)用2a，奇數(shù)用2a+1表示,，看來(lái)同學(xué)們前邊內(nèi)容掌握的不錯(cuò),。
三,、練習(xí)
師：好，同學(xué)們,，我們學(xué)習(xí)了2,5的倍數(shù)特征,，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎,？
師：請(qǐng)看大屏幕,，老師出示了一些數(shù),，請(qǐng)同學(xué)們快速找出2和5的倍數(shù),。找到的同學(xué)請(qǐng)舉手。
師：同學(xué)們的小手都舉成小樹(shù)林了,！你們都找對(duì)了嗎，來(lái)看大屏幕的答案,！
師：同學(xué)們都自信的笑了,，看來(lái)是都做對(duì)了,。
四、小結(jié)
師：愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了,，誰(shuí)能來(lái)給大家分享今天的學(xué)習(xí)成果,？
師：你知道了2和5的倍數(shù)特征。我們只看個(gè)位就可以確定一個(gè)數(shù)是否2或者5的倍數(shù)了。
師：你有補(bǔ)充,，你來(lái)說(shuō)吧,。我們還知道了奇數(shù),、偶數(shù),。
師：同學(xué)們的收獲真不少呢！
五,、作業(yè)
師：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅局限于課堂,，課下老師給同學(xué)們布置兩個(gè)小任務(wù)。
師：請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)冊(cè)的第一題和第二題,。制作本節(jié)課的數(shù)學(xué)書(shū)簽。
師：同學(xué)們,！下課！
《小數(shù)的加法和減法》——試講稿
師：三年級(jí)時(shí),，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù),，同學(xué)們對(duì)小數(shù)也有了一定的了解，想一想,，我們生活中哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù),？
生1：商店和超市里商品的價(jià)格
生2：測(cè)量身高的時(shí)候用到小數(shù)
師：用的最多的地方是哪里,？
生：超市和商店里
師：的確如此，我們?cè)谫I(mǎi)東西的時(shí)候經(jīng)常用到小數(shù),，哪些同學(xué)有過(guò)購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)？
生：買(mǎi)圖書(shū),，買(mǎi)文具
師：非常好,，大家都有買(mǎi)東西的經(jīng)驗(yàn)，在購(gòu)物過(guò)程中,，我們不但會(huì)遇到小數(shù),，還會(huì)遇到小數(shù)的計(jì)算。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起看屏幕,，從圖中你知道了什么,？
生：小麗買(mǎi)了兩本書(shū)
師：這兩本書(shū)的價(jià)格分別是多少，買(mǎi)這兩本書(shū),，一共花了多少錢(qián)呢？
生1: 、,；
生2: ,；
師：列出式子，結(jié)果如何計(jì)算呢,，大家先獨(dú)立思考，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)看
生：元換算成6元4角5分,，元換成4元2角9分，然后進(jìn)行相加
師：恩,，很好,，大家都有生活經(jīng)驗(yàn)，元角分的換算已經(jīng)很熟悉了,，能算出總價(jià)是多少,，那如果后面沒(méi)有單位，又該怎么計(jì)算呢,？可以結(jié)合我們學(xué)過(guò)的關(guān)于小數(shù)的知識(shí)
生：是6個(gè)1、4個(gè),、5個(gè)；是4個(gè)1,、2個(gè),、9個(gè)，分別對(duì)應(yīng)相加,。
師：同學(xué)們真聰明，學(xué)會(huì)利用小數(shù)的意義來(lái)解決小數(shù)的加法計(jì)算,，達(dá)到了知識(shí)的融會(huì)貫通,，老師還想問(wèn)問(wèn)你們，還有沒(méi)有不同意見(jiàn)呢,？
生：列豎式
師：對(duì)了,，有同學(xué)又想到一個(gè)方法，列豎式,，你會(huì)列豎式嗎,？老師看到大家在練習(xí)本上完成了,，老師在黑板中同樣寫(xiě)出這個(gè)豎式,，你來(lái)看看跟你的一樣嗎
生1：一樣；
生2：不一樣,；
師：出現(xiàn)不同看法的，黑板中老師寫(xiě)出的這兩個(gè)數(shù)字,、,，上下錯(cuò)開(kāi)一個(gè)數(shù)，沒(méi)有完全對(duì)齊,，這樣對(duì)不對(duì)呢
生：不對(duì),；
師：有同學(xué)看出問(wèn)題了,，那為什么不對(duì)??？
生：列式計(jì)算,，對(duì)應(yīng)的數(shù)要對(duì)齊,，整數(shù)部分和小數(shù)部分的數(shù)都要對(duì)齊,。
師：同學(xué)們思考問(wèn)題真全面,，有跟老師一樣寫(xiě)出豎式的要注意了,，列豎式一定要遵循對(duì)齊原則,，整數(shù)和小數(shù)部分都要對(duì)齊，所以正確的書(shū)寫(xiě)方式大家一起來(lái)說(shuō),，那現(xiàn)在我們按照整數(shù)豎式加法原則,，從最右邊開(kāi)始,，5+9=14，需要進(jìn)一位,，寫(xiě)出4,，接著4+2=6,，不要忘記還要加上剛才的進(jìn)位,，也就是7,，最后6+4=10,，直接寫(xiě)出數(shù)字10，算完了嗎
生：還有小數(shù)點(diǎn)
師：同學(xué)們課真聰明,，一定不要忘記小數(shù)點(diǎn),，那小數(shù)點(diǎn)該點(diǎn)的哪個(gè)位置,？
生：0和7的中間
師：每個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)計(jì)算，最后小數(shù)點(diǎn)也是對(duì)應(yīng)寫(xiě)下來(lái),，所以最重要的是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以保證數(shù)位對(duì)齊,，同學(xué)們你們學(xué)會(huì)了嗎,？那接著我們?cè)倩氐酱笃聊唬@兩本書(shū)的價(jià)錢(qián)不一樣,，那你能不能再告訴老師《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢(qián)呢,？
生：列出豎式
師：同學(xué)們都學(xué)會(huì)搶答了，這次還是請(qǐng)同學(xué)們自己在練習(xí)本上寫(xiě)出正確的豎式,，然后檢查一下老師在黑板中寫(xiě)出的這個(gè)豎式對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)了,；
師：跟著老師一起來(lái)計(jì)算一下最后結(jié)果吧,，首先該按照豎式加減法原則，先從右邊算起,，5-9需要向前借一位變?yōu)?5-9=6,，寫(xiě)在對(duì)應(yīng)位置，下一步4-2=2,，是把結(jié)果直接寫(xiě)到商的位置嗎
生：不對(duì),，4被借位之后變?yōu)?,，應(yīng)該是3-2=1,；
師：是的,，正確結(jié)果寫(xiě)1，最后一步6-4直接得出2,，沒(méi)有借位沒(méi)有進(jìn)位,，寫(xiě)在商的位置，最后結(jié)果別忘記點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),，仍然是其對(duì)應(yīng)位置處,，同學(xué)們你們都做對(duì)了嗎？
生：做對(duì)了
師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒,，學(xué)會(huì)舉一反三了,，剛才我們探究了兩道不同的題目,，小數(shù)的加法和減法,，計(jì)算的時(shí)候要注意小數(shù)點(diǎn)一定對(duì)齊,，好了，美好的時(shí)光總是短暫的,，課程上到這時(shí)間已經(jīng)差不多了,，回顧一下本節(jié)課你學(xué)到了什么,？
生：小數(shù)加減法
師：是的，計(jì)算的過(guò)程中要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后,，保證相同數(shù)位對(duì)齊,，然后再進(jìn)行加減運(yùn)算，這是我們本節(jié)課帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,。
師：課后大家完成課本習(xí)題1-3題，學(xué)有余力的同學(xué)完成大屏幕中的選做題,，有問(wèn)題小組間進(jìn)行討論,，下節(jié)課我們統(tǒng)一給大家解決，這節(jié)課先上到這,，下課。
我的試講到此結(jié)束,，感謝各位評(píng)委的聆聽(tīng)，我能擦掉板書(shū)了嗎,。
教資人，加油,！
小學(xué)數(shù)學(xué)面試教案真題篇五
教學(xué)內(nèi)容：
小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律
教學(xué)目的：
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境??“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一童話故事,，使學(xué)生探索出小數(shù)點(diǎn)向左、右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
2,、能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘除法。
3,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算小數(shù)乘除法,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件“小數(shù)點(diǎn)搬家” ,、數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一,、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們,，老師這里有三張卡片(出示三張寫(xiě)有100的卡片),，你能在適當(dāng)位置添上小數(shù)點(diǎn),，使這個(gè)數(shù)最大嗎?(100.)最小呢?()還可以是多少?()小數(shù)點(diǎn)位置不一樣,，它們的.大小也就不一樣了,。是呀，小數(shù)點(diǎn)真重要,，今天我們就來(lái)探討有關(guān)小數(shù)點(diǎn)方面的知識(shí)(板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)搬家)看了這個(gè)課題,，你想知道什么?(生答)帶著這些問(wèn)題,，讓我們走進(jìn)山羊快餐廳。
二,、童話激趣,，發(fā)現(xiàn)變化。
1,、出示三張情境圖：同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕,，從圖中你看到了什么?學(xué)生講述,，老師隨機(jī)板書(shū)：元、元,、元。
2,、提問(wèn) (1)這些小數(shù)的實(shí)際價(jià)格是多少?生說(shuō)，師板書(shū),。(2)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察、,、小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化?它們的大小又有什么變化?請(qǐng)你們?cè)谛〗M里討論一下吧。
3,、小組匯報(bào)：
匯報(bào)交流,，師適時(shí)板書(shū)：
小數(shù)點(diǎn) 大小變化
向左移動(dòng)一位 縮小10倍(縮小到原來(lái)的 )
向左移動(dòng)二位 縮小100倍(縮小到原來(lái)的 )
向左移動(dòng)三位 縮小1000倍(縮小到原來(lái)的 )
4,、來(lái)了這么多客人，山羊真開(kāi)心呀,，可月底一算,，虧本了,，熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了,，趕緊往右搬家,，請(qǐng)想一想：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)小數(shù)的大小有什么變化?小組討論后完成課本40頁(yè)“試一試”。
小組合作討論之后,，全班交流,。
從而得出：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律：
小學(xué)數(shù)學(xué)面試教案真題篇六
小學(xué)數(shù)學(xué)面試教案模板
【篇1：教師資格證面試小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案范例】
圓錐的體積試講教案范例
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，推導(dǎo)出圓錐體體積的計(jì)算方法,，并能運(yùn)用公式計(jì)算圓錐體的體積,。
2．通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。3,、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握?qǐng)A錐體體積公式的推導(dǎo),。
教具準(zhǔn)備：1,、等底等高的圓柱體和圓錐體6套，大小不同的圓柱體和圓錐體6套,、水槽6套,。2,、多媒體課件設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
2． 一個(gè)圓柱的底面積是60平方分米,，高15分米，它的體積是多少立方分米,？
3． 圓錐有什么特征,？
拿出一個(gè)圓錐體,，將它的底面,、側(cè)面,、高和頂點(diǎn)指給學(xué)生看,。
（二）導(dǎo)入新課
今天我們就利用這些知識(shí)探討新的問(wèn)題---怎樣計(jì)算圓錐的體積（板書(shū)課題）
（三）進(jìn)行新課
1,、探討圓錐的體積公式
教師：怎樣探討圓錐的體積計(jì)算公式呢,？在回答這個(gè)問(wèn)題之前,，請(qǐng)同學(xué)們先想一想，我們是怎樣知道圓柱體積公式的：
學(xué)生回答,，教師板書(shū)：
圓柱（轉(zhuǎn)化）長(zhǎng)方體
圓柱體積公式--（推導(dǎo)）長(zhǎng)方體體積公式
教師：借鑒這種方法,，為了我們研究圓錐體體積的方便,，每個(gè)組都準(zhǔn)備了一個(gè)圓柱體和一個(gè)圓錐體。你們小組比比看,，這兩個(gè)形體有什么相同的地方？學(xué)生操作比較。
（1）提問(wèn)學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)到什么,？（這個(gè)圓柱體和這個(gè)圓錐體的形狀有什么關(guān)系）(學(xué)生得出：底面積相等，高也相等,。)
底面積相等，高也相等,，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)就叫“等底等高”。(板書(shū)：等底 等高)
教師：（把圓錐體套在透明的圓柱體里)是啊,，圓錐體的體積小，那你估計(jì)一下這兩個(gè)形體的體積大小有什么樣的倍數(shù)關(guān)系,？(指名發(fā)言)的水和圓柱體,、圓錐體做實(shí)驗(yàn)。怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)由小組同學(xué)自己 商量,，但最后要向同學(xué)們匯報(bào),，你們組做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系,。
（3）學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)。
a.誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你們組是怎樣做實(shí)驗(yàn)的,？
b.你們做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關(guān)系？(學(xué)生發(fā)言：圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍)
同學(xué)們得出這個(gè)結(jié)論非常重要，其他組也是這樣的嗎,？
我們學(xué)過(guò)用字母表示數(shù),，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)公式整理一下,？(指名發(fā)言)
（4）學(xué)生操作：出示另外一組大小不同的圓柱體和圓錐體進(jìn)行體積大小的比較,，通過(guò)比較你發(fā)現(xiàn)什么,？
學(xué)生回答后，教師整理歸納：不是任何一個(gè)圓錐體的體積都是任何一個(gè)圓柱體體積的,。(老師拿起一個(gè)小圓錐,、一個(gè)大圓柱)如果老師把這個(gè)大圓錐體里裝滿了水，往這個(gè)小圓柱體里倒,，倒三次能倒?jié)M嗎,？(不能)
為什么你們做實(shí)驗(yàn)的圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M呢,？(因?yàn)槭堑鹊椎雀叩膱A柱體和圓錐體,。)
呢？(在等底等高的情況下,。)
(老師在體積公式與“等底等高”四個(gè)字上連線,。)
現(xiàn)在我們得到的這個(gè)結(jié)論就更完整了。(指名反復(fù)敘述公式。)今后我們求圓錐體體積就用這種方法來(lái)計(jì)算,。(三)鞏固反饋 1．口答,。填空
2．出示例題學(xué)生讀題，理解題意,，自己解決問(wèn)題,。
例 一個(gè)圓錐形的零件，底面積是19平方厘米,，高是12厘米，這個(gè)零件的體積是多少,？
a 學(xué)生完成后，進(jìn)行小組交流。
b 你是怎樣想的和怎樣解決問(wèn)題,。（提問(wèn)學(xué)生多人）c 教師板書(shū):
答：它的體積是76立方米 3．練習(xí)題。
一個(gè)圓錐體,，半徑為6cm，高為18cm,。體積是多少,？(學(xué)生在黑板上只列式,，反饋,。)
4、出示例2：要求學(xué)生自己讀題,，理解題意思,。
在打谷場(chǎng)上,，有一個(gè)近似于圓錐形的小麥堆，測(cè)得底面直徑是4米,，高是米,，每立方米小麥約重735千克，這堆小麥約有多少千克,？（得數(shù)保留整千克）
（1）提問(wèn)：從題目中你知道什么,？
5、比較：例1和例2有什么地方不同,？
（1）直接告訴了我們底面積,，而（2）沒(méi)有直接告訴，要求我們 先求出底面積,，再求出圓錐體積,；（2）例1 是直接求體積，例2是求出體積后再求重量,。
我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了求圓錐體的體積，現(xiàn)在我們來(lái)解決有關(guān)圓錐體體積的問(wèn)題,。
四,、鞏固練習(xí)：
1、一個(gè)圓錐形沙堆,，高是米,，底面半徑是2米，每立方米沙重噸,。這堆沙約重多少?lài)崳?/p>
2,、選擇題。每道題下面有3個(gè)答案,，你認(rèn)為哪個(gè)答案正確就用手指數(shù)表示,。
(1)一個(gè)圓錐體的體積是a立方米,，和它等底等高的圓柱體體積是()
⑴ 立方米 ②3a立方米③ 9立方米
(2)把一段圓鋼切削成一個(gè)最大的圓錐體，圓柱體體積是6立方米,，圓錐體體積是()立方米
（1）6立方米（2）3立方米（3）2立方米 2,、學(xué)生操作：
看看我們的教室是什么體？(長(zhǎng)方體)
要在我們的教室里放一個(gè)盡可能大的圓錐體,，想一想,，怎樣放體積最大？(小組討論)
指名發(fā)言,。當(dāng)爭(zhēng)論不出結(jié)果時(shí),，讓學(xué)生以小組為單位動(dòng)手測(cè)量數(shù)據(jù)：教室長(zhǎng)12m，寬6m,，高4m,。并板書(shū)出來(lái)，再比較怎樣放體積最大的圓錐體,。
【篇2：小學(xué)數(shù)學(xué)面試說(shuō)課稿,、教案真題(精選)】
小學(xué)數(shù)學(xué)面試說(shuō)課稿、教案真題（精選）【這一篇文檔中,，包含了事業(yè)單位教師,、普崗教師、昆明教師,、特崗教師考試中教師資格試講中常常會(huì)抽到的面試說(shuō)課,、試講的課題。面試說(shuō)課,、試講者中有很多是剛從學(xué)校畢業(yè)的老師,，因?yàn)槠綍r(shí)聽(tīng)?wèi)T了大學(xué)教授的講課，而習(xí)慣于這種授課方式,，如果在面試說(shuō)課或試講之前沒(méi)有接受授課指導(dǎo),，及容易在面試過(guò)程中出現(xiàn)保留大學(xué)老師講課風(fēng)格，忽視聽(tīng)課對(duì)象需求的情況,。大學(xué)的授課風(fēng)格與小學(xué),、中學(xué)的授課風(fēng)格有很大的不同，如果面試說(shuō)課或試講者的講課內(nèi)容側(cè)重?cái)U(kuò)大知識(shí)面或是就一個(gè)問(wèn)題深入講解太多,，都是不合適做小學(xué)或是中學(xué)老師的,，試講或說(shuō)課是很難通過(guò)的，育萃面試專(zhuān)家提醒,?！?/p>
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案
一、教學(xué)內(nèi)容
小數(shù)的大小比較（第一課時(shí)）
二,、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步會(huì)比較小數(shù)的大小,。
2.通過(guò)有小數(shù)的大小比較,，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解，加強(qiáng)整數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系,，分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系,。
三、重點(diǎn)
會(huì)比較小數(shù)的大小,。
四,、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課
提問(wèn)：比較整數(shù)大小的方法是怎樣的？同分母分?jǐn)?shù)的大小比較是怎樣,？
老師小結(jié)：突出整數(shù)比較大小時(shí),，要從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)加以比較,，同分母的大小比較,，分子大的分?jǐn)?shù)比較大，把相同分?jǐn)?shù)單位分?jǐn)?shù)的分子進(jìn)行比較,?？谒惚荣悾海ㄓ檬謩?shì)表示“大于號(hào)”、“小于號(hào)”）
16 ○ 12 28 ○ 38 86 ○ 84
4/5 ○ 3/5 7/12 ○ 5/12 16/20○ 9/20
導(dǎo)入新課：前一階段,，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較整數(shù)大小和比較分?jǐn)?shù)大小的方法,，今天我們先學(xué)習(xí)“小數(shù)的大小比較”。（板書(shū)課題）
（二）新課
1.小組探究學(xué)習(xí)：p90 例2
2.補(bǔ)充例題（圖略）請(qǐng)看圖,，說(shuō)出左圖和右圖中有幾個(gè)幾分之一,，用小數(shù)怎樣表示？這兩個(gè)小數(shù)哪個(gè)大,？為什么,？
要求：從小數(shù)的含義上理解得出。 緊接著要求學(xué)生再觀察下圖并要求邊看圖邊思考：
這圖和上圖有什么不同,？比較時(shí)應(yīng)先比較哪一位,，再比較哪一位？
學(xué)生回答后,，教師小結(jié)時(shí)突出下圖中有整數(shù),，而上圖沒(méi)有；有整數(shù)的情況下,，小數(shù)大小的比較，要先比較整數(shù)部分,，再比較小數(shù)部分,，就如同比較整數(shù)大小一樣，先要比較千位,，再比較百位,，??比較大小都從高位比起,，把相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行比較。進(jìn)而說(shuō)明左圖的數(shù)大于2,，右圖的數(shù)不到2,，所以圓圈中應(yīng)該填“”。
○
3.學(xué)生試練,。
○ ○ ○ ○ ????
使學(xué)生明確兩數(shù)的整數(shù)部分,，個(gè)位上都相同，就要再看小數(shù)部分哪個(gè)大,。
4.教師簡(jiǎn)單小結(jié)比較小數(shù)的方法,。
比較小數(shù)的大小方法和過(guò)去學(xué)過(guò)的整數(shù)的比較方法相同，比較大小都從高位比起,，把相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行比較,。有整數(shù)部分的小數(shù),，要先比整數(shù)部分,，再比較小數(shù)部分；整數(shù)部分相同,，再看小數(shù)部分哪個(gè)大,。
（三）練習(xí)
p90下邊的“做一做”
補(bǔ)充練習(xí)，在○里填上合適的小數(shù),。
○ ○ ○ ○ ○ ○
（四）全課總結(jié)（略）
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿
（2015年中央特崗面試真題）
【這一篇說(shuō)課稿是比較詳細(xì),，流程比較清楚的,。是2015年中央特崗面試考試中難得的高分教案,。在事業(yè)單位教師,、普崗教師,、昆明教師,、特崗教師考試中教師資格試講中常常會(huì)抽到這一章節(jié)課題，是面試中的必須要準(zhǔn)備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)】
一,、教材分析
《認(rèn)識(shí)小數(shù)》是人教版三年級(jí)下冊(cè)91-92頁(yè)第一課時(shí)，例1及做一做的內(nèi)容,，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),，并且學(xué)會(huì)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。初步認(rèn)識(shí)小數(shù)是學(xué)生今后學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)，通過(guò)這一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ),。同時(shí),，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用較為廣泛，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,。二,、教學(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),，知道以元為單位,，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
過(guò)程與方法目標(biāo)：能用一位小數(shù)表示十分之幾的分?jǐn)?shù),；
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
三,、教學(xué)重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位數(shù)表示,。
難點(diǎn)：理解小數(shù)的含義。
四,、教學(xué)方法與教學(xué)手段
教學(xué)過(guò)程中使用了米尺，多媒體,，卡紙,，磁鐵，商品小件及價(jià)格,。
五,、學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)
這一節(jié)課的內(nèi)容，面對(duì)的對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生,，這一年齡段的學(xué)生注意力集中不長(zhǎng),，活波好動(dòng)，學(xué)生作為主體,，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素,，因此在學(xué)法的選擇上，體現(xiàn)出玩中學(xué)→學(xué)中玩→合作交流中學(xué)等方法,。
六,、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體，我以學(xué)生的“學(xué)”為立足點(diǎn)設(shè)計(jì)了5個(gè)教學(xué)程序：
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣
這時(shí)我會(huì)出示一些商品,，你們能讀出這些商品的價(jià)格嗎？學(xué)生讀完后,，我接著問(wèn),，和我們過(guò)的數(shù)有什么不一樣的地方，學(xué)生可能會(huì)說(shuō),，這些數(shù)都有一個(gè)小圓點(diǎn),，這時(shí),，我會(huì)說(shuō)，像這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù),，我們把它叫做小數(shù),。而小數(shù)中間的這一個(gè)小圓點(diǎn)，我們把它叫做小數(shù)點(diǎn),。今天,，我們就一起來(lái)“認(rèn)識(shí)小數(shù)”。[板書(shū)課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)],。
說(shuō)一說(shuō)在生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù),？
[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活情境來(lái)引出小數(shù)，營(yíng)造活躍的課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生興趣],。
（二）自主合作，探究新知 1.小數(shù)的讀寫(xiě)學(xué)習(xí)
你會(huì)讀這個(gè)小數(shù)嗎,？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀,，你是怎么讀的？
以小數(shù)點(diǎn)為介,，小數(shù)點(diǎn)前面的是整數(shù)部分,，小數(shù)點(diǎn)后面的是小數(shù)部分，讀的時(shí)候,，整數(shù)部分按整數(shù)讀法來(lái)讀,，小數(shù)點(diǎn)讀為“點(diǎn)”,小數(shù)部分按順序來(lái)讀，先讀整數(shù)部分,，再讀小數(shù)點(diǎn),，最后再讀小數(shù)部分。（強(qiáng)調(diào)讀法是三點(diǎn)四五,，不是三點(diǎn)四十五）,，對(duì)于小數(shù)的寫(xiě)法，我是這樣教學(xué)的：跟讀法順序一樣,，先寫(xiě)整數(shù)部分,，再寫(xiě)小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)在整數(shù)的右下角,，接著寫(xiě)小數(shù)部分,。2.教學(xué)例1
三年級(jí)的孩子思維活躍，我采用直觀形象的 演示來(lái)講解以米為單位的小數(shù),。首先引入情境：學(xué)校進(jìn)行體檢,，量得王東身高1米3分米，只用米來(lái)作單位怎樣表
這時(shí)我會(huì)出示米尺,，引導(dǎo)孩子觀察米尺,，把一米均分成十份,，每份是1分米。
111分米是1米的（板書(shū),，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)的含義）,。1010
這個(gè)11意思是把單位1平均分成十份，表示其中一份：1分米=米=米,，1米1010
11,，米還可以用小數(shù)表示為米。[板書(shū)] 1010=10分米,，1分米就是1米的這時(shí)多舉一些例子： 3分米是
3分米=3米,，還可以寫(xiě)成米 103米=米[板書(shū)] 10
3的意思是把單位1平均分成10份，表示其中三份,，還可以寫(xiě)成 10 5分米是
5分米=5米,，還可以寫(xiě)成米 105米=米[板書(shū)] 10
5的意思是把單位1平均分成10份，表示其中三份,，還可以寫(xiě)成 10
1米3分米=米.1米3分米=米,，兩個(gè)都是以米為單位，所以1不變,，3分米是米,，所以寫(xiě)成3，合在一起就是米,。
小結(jié)：我們的小數(shù)可以用來(lái)表示以前的分?jǐn)?shù)，小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種形式,。
[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我采用直觀演示法,，引導(dǎo)學(xué)生理解十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示]
3.教學(xué)“做一做”：以元為單位的小數(shù)
這時(shí)，我會(huì)出示“做一做”這個(gè)圖,，先讓學(xué)生來(lái)貼一貼一元下面要貼幾個(gè)一角,。這一過(guò)程，我讓學(xué)生分為小組,，探究以元為單位的小數(shù),，讓他們大膽嘗試，說(shuō)出：1角是1元的十分之一,，是 1角=1元=元101元,，還可以寫(xiě)成元。10
【篇3：小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格面試《混合運(yùn)算》教案】
小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格面試《混合運(yùn)算》教案
小學(xué)數(shù)學(xué)面試教案真題篇七
(一)教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課主要內(nèi)容是命題的概念,，能把命題改寫(xiě)若p則q的形式,，滲透由特殊到一般的化歸數(shù)學(xué)思想。
（二）教材的地位作用
命題的概念,，若p則q形式的命題是本章的重要內(nèi)容,，是后續(xù)學(xué)習(xí)充要條件的基礎(chǔ),，這一章我們?cè)诔踔械幕A(chǔ)上學(xué)習(xí)常用邏輯用語(yǔ)，體會(huì)邏輯用語(yǔ)去表達(dá)和論證中的作用,，他將成為反證法的理論依據(jù),，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)，特別是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，推證能力打基礎(chǔ)
（三）教學(xué)目標(biāo)
１,、知識(shí)與技能：
（1）理解命題的概念和命題的構(gòu)成，能判斷給定陳述句是否為命題,，能判斷命題的真假,；
（2）能把命題改寫(xiě)成“若p，則q”的形式,；
２,、過(guò)程與方法：
（1）多讓學(xué)生舉命題的例子，培養(yǎng)他們的辨析能力,；
（2）能把命題改寫(xiě)成“若p,，則q”的形式；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題、有創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力,；培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和思維能力．
３,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)生的參與,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
（四）教學(xué)重點(diǎn)：
命題的概念、命題的構(gòu)成
（五）教學(xué)難點(diǎn)：
分清命題的條件,、結(jié)論和判斷命題的真假
教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同參與的過(guò)程,，是師生多向合作的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性。以學(xué)生發(fā)展為本,，有效的滲透數(shù)學(xué)思想方法,，提高學(xué)生素質(zhì)，根據(jù)這樣的原則和所要完成的教學(xué)目標(biāo),，并為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我采用如下的教學(xué)方法：
（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法
（2）練習(xí)鞏固法
教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要，本節(jié)課注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考,，主動(dòng)探索,，盡可能地讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,，我進(jìn)行如下學(xué)法指導(dǎo)：
（1）由特殊到一般的劃歸方法：學(xué)習(xí)中學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)具體的案例,，讓學(xué)生去觀察,、討論、探索,、分析,、發(fā)現(xiàn)、歸納,、概括
（2）練習(xí)鞏固法
學(xué)生探究過(guò)程：
1．思考,、分析
下列語(yǔ)句的表述形式有什么特點(diǎn)？你能判斷他們的真假嗎,？
(1)三角形的三個(gè)內(nèi)角之和等于1800
(2)如果a,b是任意兩個(gè)正實(shí)數(shù),，那么a＋b≥2(ab)1／2;
(3)如果實(shí)數(shù)a滿足a2=9,則a=3;
(4)中學(xué)生目前的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重;
(5)中國(guó)將在本世紀(jì)中葉達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家的水平
2．討論、判斷
學(xué)生通過(guò)討論,，總結(jié)：所有句子的表述都是陳述句的形式,，每句話都判斷什么事情。其中(1)(2)為真,(3)為假,(4)(5)的真假需要根據(jù)實(shí)際情況確定,，總是可以確定真假.
教師的引導(dǎo)分析：所謂判斷,，就是肯定一個(gè)事物是什么或不是什么，不能含混不清,。
3．抽象,、歸納
定義：一般地，我們把用語(yǔ)言,、符號(hào)或式子表達(dá)的,，可以判斷真假的陳述句叫做命題．其中判斷為真的語(yǔ)句叫做真命題,判斷為假的語(yǔ)句叫做假命題.
命題的定義的要點(diǎn)：能判斷真假的陳述句．
在數(shù)學(xué)課中，只研究數(shù)學(xué)命題,，請(qǐng)學(xué)生舉幾個(gè)數(shù)學(xué)命題的例子．教師再與學(xué)生共同從命題的定義，判斷學(xué)生所舉例子是否是命題,，從“判斷”的角度來(lái)加深對(duì)命題這一概念的理解．
例1判斷下列語(yǔ)句中哪些是命題,？是真命題還是假命題？
(1)空集是任何集合的子集;（真命題）
(2)若整數(shù)a是素?cái)?shù),，則a是奇數(shù);（假命題）
(3)指數(shù)函數(shù)是增函數(shù)嗎,？（不是）
(4)若空間中兩條直線不相交，則這兩條直線平行;（假命題）
(5)x>15.（不是）
讓學(xué)生思考,、辨析,、討論解決，且通過(guò)練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：判斷一個(gè)語(yǔ)句是不是命題,，關(guān)鍵看兩點(diǎn)：第一是“陳述句”,，第二是“可以判斷真假”，這兩個(gè)條件缺一不可．疑問(wèn)句,、祈使句,、感嘆句均不是命題．
判斷下列語(yǔ)句中哪些是命題？是真命題還是假命題,？
（4）求證∏是無(wú)理數(shù)
（5）若x是實(shí)數(shù),，則x2+4x+5≥0
4.命題的構(gòu)成――條件和結(jié)論
上面例1中的(2)(4)具有“若p,則q”的形式.在數(shù)學(xué)中，這種形式的命題是常見(jiàn)的.
“若p,則q”也可寫(xiě)成“如果p,那么q”“只要p,就有q”等形式.
其中p叫做命題的條件,q叫做命題的結(jié)論.
例2指出下列命題中的條件p和結(jié)論q;
(1)若整數(shù)a能被2整除,則a是偶數(shù);
(2)若四邊形是菱形,則它的對(duì)角線互相垂直且平分
（1）條件p：整數(shù)a能被2整除,，結(jié)論q：整數(shù)a是偶數(shù),；
（2）條件p：四邊形是菱形，結(jié)論q：四邊形的對(duì)角線互相垂直且平分,。
有一些命題表面上不是“若p,，則q”的形式，但可以改寫(xiě)成“若p,，則q”的形式,，例如：
垂直于同一條直線的兩個(gè)平面平行。
若兩個(gè)平面垂直于同一條直線,，則這兩個(gè)平面平行,。
例3將下列命題改寫(xiě)成“若p，則q”的形式,，并判斷真假,；
（1）垂直于同一條直線的兩條直線平行；
（2）負(fù)數(shù)的立方是負(fù)數(shù),；
（3）對(duì)頂角相等,；
（1）若兩條直線垂直于同一條直線，則這兩條直線平行,，它是假命題,。
（2）若一個(gè)數(shù)是負(fù)數(shù)，則這個(gè)數(shù)的立方是負(fù)數(shù),。它是真命題,。
（3）若兩個(gè)角是對(duì)頂角，則這兩個(gè)角相等,。它是真命題,。
5.練習(xí)：p4：
6.課堂小結(jié)
（1）、命題的概念
（2）,、能指出命題的條件和結(jié)論
7．思考題
一,，下列四個(gè)命題中,命題(1)與命題(2)(3)(4)的條件和結(jié)論之間分別有什么系?
(1)若f(x)是正弦函數(shù),則f(x)是周期函數(shù);
(2)若f(x)是周期函數(shù),則f(x)是正弦函數(shù);
(3)若f(x)不是正弦函數(shù),則f(x)不是周期函數(shù);
(4)若f(x)不是周期函數(shù),則f(x)不是正弦函數(shù);
二，四種命題中任意兩個(gè)命題之間有關(guān)系嗎？是什么關(guān)系,？它們的真假性之間有關(guān)系嗎?是什么關(guān)系,？
8.作業(yè) p8：習(xí)題1．１ａ組第1、題
小學(xué)數(shù)學(xué)面試教案真題篇八
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第96～98頁(yè),。
1．讓學(xué)生知道用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便,，學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,。
2．在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想,，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。
3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。
滲透轉(zhuǎn)化思想,，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,。
“湊十法”的思考過(guò)程,。
把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。
教具：課件,、小棒,、游戲用品。
學(xué)具：小棒20根,、圓片20個(gè),。
師：今天，錢(qián)老師想帶一（1）班的小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì),，在出發(fā)之前讓我先來(lái)考考你們,。
1．對(duì)口令。
復(fù)習(xí)2,、4,、5、8等數(shù)的組成,。
加幾的加法,。
10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5
10＋6 10＋7 lo＋8 10＋9
師：這些都是幾加幾的算式？
師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò),，咱們出發(fā)吧,！
1．觀察主題圖,。
師：我們來(lái)到運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)的一角,，你看到了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，分別有多少人參加？先小聲說(shuō)給自己聽(tīng),，再舉手匯報(bào),。（指名回答）
小結(jié)：運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)里有運(yùn)動(dòng)員和裁判員，賽跑組有6名運(yùn)動(dòng)員,，跳繩組有3名運(yùn)動(dòng)員,，踢毽組有9名運(yùn)動(dòng)員，跳遠(yuǎn)組有7名運(yùn)動(dòng)員,。
2．試著說(shuō)說(shuō)想法,。
師：服務(wù)隊(duì)的小朋友為運(yùn)動(dòng)員買(mǎi)了一些盒裝飲料，紙箱里裝了幾盒,？散的有幾盒,？你知道共有幾盒飲料嗎？（指名回答,，板書(shū)算式）
師：你是怎樣算一共有幾盒的,？（指幾名學(xué)生發(fā)表看法）
學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：
（1）1、2,、3……12,、13依次數(shù)。
（2）從9數(shù)到13,。
（3）9和4合起來(lái)是13,。
（4）13可以分成9和4。
（5）先撿一盒放進(jìn)箱子里,，再想“10＋3＝13”
3．得出最佳方法,。
師：小朋友，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋,，想了這么多的好加法,，那你覺(jué)得哪一種方法最好呢？為什么,？
師：幾種方法都很好,，不過(guò)依次數(shù)比較麻煩，9和4合起來(lái)是多少一下子很難想出來(lái),，先看紙箱本來(lái)可以裝幾盒,，這時(shí)還是要先把它變成10盒再來(lái)想，10加幾比較簡(jiǎn)單,。 （演示湊＋過(guò)程）為什么要拿1個(gè)放進(jìn)紙箱里呢,？
我們可以把這種想法用思維圖表示出來(lái)，把4分解成1和3,，1和9合起來(lái)是10,，再想 10＋3＝13”。（板書(shū)： ）
我們的想法在思維圖上一目了然。
4．提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。
師：小朋友往運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上看一看，你能提幾個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題呢,？先問(wèn)問(wèn)同桌,，比一比誰(shuí)提得多，老師有獎(jiǎng)品,。
（指名提問(wèn)題,，并發(fā)給獎(jiǎng)品）
師：剛才小朋友提的問(wèn)題真棒，我們來(lái)共同解決它,。
（單獨(dú)出示踢毽組和賽跑組）問(wèn)：踢毽組和賽跑組共多少人,？
（指名列式，說(shuō)怎樣想的,，板書(shū)“9＋ 6＝ ”）
（展示湊十過(guò)程）畫(huà)思維圖：
（展示踢毽組和跳繩組）問(wèn)：踢毽組和跳繩組一共多少人,？
（指名列式，說(shuō)怎樣想的`,，板書(shū)“9 ＋3＝ ”）
（展示湊十過(guò)程）畫(huà)思維圖,，
（展示踢毽組和跳遠(yuǎn)組）問(wèn)：踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共多少人？
（指名列式,，說(shuō)怎樣想的,，板書(shū)算式9＋7＝16 ）
5．歸納算法特點(diǎn)。
齊讀算式,。問(wèn)：算式有什么特點(diǎn),？第一個(gè)加數(shù)是幾？我們叫它9加幾,。
師：我們是怎樣算9加幾的呢,？都是把9加幾變成10加幾來(lái)算的。 （用箭頭將算式和 10加幾連起來(lái)）
邊畫(huà)邊說(shuō)順口溜：看大數(shù),，分小數(shù),，湊成＋，算得數(shù),。學(xué)生齊說(shuō)后同桌拍手說(shuō)順口溜,。
6．動(dòng)手操作。
（1）擺小棒,，“左邊擺9根紅色的,，右邊擺3根黃色的，怎樣列式計(jì)算一共有幾根小棒,？”（實(shí)物展示臺(tái)出示）
（指名列式）師：說(shuō)說(shuō)怎樣想的,？（學(xué)生說(shuō)后,，展示移小棒，圈小棒）
（2）擺圖片,， “左邊擺9個(gè)紅色的圓片，右邊擺7個(gè)黃的圓片,，怎樣算一共有幾個(gè)圓片,？”（指名列式）“說(shuō)說(shuō)怎樣想的？”
師：把你想的過(guò)程在書(shū)上填思維圖,。（指名報(bào)答案）
游戲：摘蘋(píng)果,。
引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn)： （先小聲說(shuō)給同桌聽(tīng)）
9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝12
9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15
9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18
小結(jié)：（1）結(jié)果都十幾。（2）得數(shù)十幾中的幾比第二個(gè)加數(shù)少1,。
問(wèn)：這個(gè)“1”哪兒去了,？掌握這個(gè)特點(diǎn)，我們就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算9加幾的加法了,。
師：老師有幾個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)小朋友幫助解決,。
1．?dāng)?shù)菠蘿。
（大屏展示9個(gè)再添5個(gè)）問(wèn)：怎樣列式計(jì)算一共有幾個(gè)菠蘿,？說(shuō)說(shuō)怎樣想的,。 （圈住其中10個(gè)）
2．?dāng)?shù)蘋(píng)果。
（大屏展示15個(gè)蘋(píng)果）問(wèn)：一共有幾個(gè)蘋(píng)果,？說(shuō)說(shuō)怎樣想的（圈住其中10個(gè)）
3．?dāng)?shù)雞蛋,。
（大屏展示雞蛋圖）指導(dǎo)觀察：一個(gè)雞蛋箱可以裝幾個(gè)雞蛋？現(xiàn)在已裝有幾個(gè)了,？問(wèn)：一共有多少個(gè)雞蛋,？怎樣又快又準(zhǔn)地算？（展示移入一個(gè)雞蛋的過(guò)程）
4．?dāng)?shù)蛋糕,。
（大屏展示蛋糕圖）師：一個(gè)箱可以裝幾個(gè)蛋糕,？箱子里有幾個(gè)蛋糕？外面呢,？怎樣算,？（指名列式）（演示湊十過(guò)程）
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
解答這些題比較簡(jiǎn)便的方法該怎樣想,？ （學(xué)生能說(shuō)多少說(shuō)多少）
師：對(duì)于這些題目,，先想到9＋1＝10，再把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾,，9加1湊成10,， 10再加剩下的數(shù)，這種方法叫“湊十法”,?！皽愂ā狈浅Ｖ匾?，在以后的學(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。
“9加幾的進(jìn)位加法”是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第96～98頁(yè)的內(nèi)容,，它是學(xué)生掌握了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)大綱要求,，我確立了如前所述的教學(xué)目標(biāo),。
由于一年級(jí)兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)里具體思維是主要特點(diǎn)，他們只有在理解的基礎(chǔ)上掌握“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,，印象才深刻,，才能運(yùn)用自如，遷移到8加幾,、7加幾,、6加幾等20以內(nèi)的進(jìn)位加法。所以,，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是滲透轉(zhuǎn)化思想,，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,，教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾,，“湊十法”的思考過(guò)程（即為什么用“湊十法”和如何用“湊十法”）是本節(jié)課的難點(diǎn)。
用什么教學(xué)方法才能突破教學(xué)難點(diǎn),，把握教學(xué)重點(diǎn),，又能讓學(xué)生多方面得到發(fā)展呢？
在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性尤其重要,，一年級(jí)學(xué)生思維缺乏獨(dú)立性，容易被教師牽著鼻子走,，所以我很注意讓一切教學(xué)活動(dòng)都有利于學(xué)生盡快地形成探索性學(xué)習(xí)模式,，課堂中無(wú)論是教師還是學(xué)生的陳述，都應(yīng)該接受課堂中其他人的提問(wèn),、反詰和推敲,，讓我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。
運(yùn)用主題圖培養(yǎng)學(xué)生提出并解決實(shí)際問(wèn)題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分,。一年級(jí)上學(xué)期讓學(xué)生提問(wèn)題有一定的難度,，因此教師需進(jìn)行引導(dǎo)，運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué),，學(xué)生在開(kāi)放性的討論中架起已知和未知的橋梁,，去獲取新的知識(shí)和能力，讓學(xué)生在自提問(wèn)題,，解決問(wèn)題和探索方法的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑,，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，真正把學(xué)生的主體性放在突出的地位,。
基于以上所述，我著眼于新舊知識(shí)的聯(lián)系,，放手讓學(xué)生探索學(xué)習(xí),，將教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)。
首先,，在帶著學(xué)生走向新知之前，再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認(rèn)知,，復(fù)習(xí)數(shù)的分解和10加幾的知識(shí),，為將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾作鋪墊。
其次,，仔細(xì)觀察,，積極探索。
教學(xué)中改變教師講,，學(xué)生聽(tīng),，教師舉例，學(xué)生模仿的消極被動(dòng)狀況,。以學(xué)生集體的自主觀察討論為主旋律,，由學(xué)生在主題圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，獨(dú)立思考與集體討論,，有針對(duì)性地組織學(xué)生報(bào)告自己或小組研究的結(jié)果,，表達(dá)自己的見(jiàn)解，促進(jìn)數(shù)學(xué)交流,。
大屏幕顯示主題圖,，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己觀察到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有哪些比賽小組,，他們各有幾位運(yùn)動(dòng)員,。小組討論可以提幾個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題，緊接著小組討論,，匯報(bào)本小組解決問(wèn)題的方法,，自己列出9加幾的算式，再在一起探索9加幾的計(jì)算方法,，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)操作,，啟發(fā)學(xué)生找到最簡(jiǎn)便的方法──“湊十法”計(jì)算。這樣就抓住教學(xué)重點(diǎn),，學(xué)生自己找要解決的問(wèn)題并探索解決途徑,，教師只起引導(dǎo)作用,。
兒童的思維離不開(kāi)動(dòng)作，操作是智力的源泉,，智力的起點(diǎn),，在引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)算理時(shí)，我先讓學(xué)生擺小棒和圓片,，再填寫(xiě)思維圖,。然后學(xué)生小結(jié)算法，齊讀算式,，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn),，教學(xué)順口溜：看大數(shù)，分小數(shù),，湊成十,，算得數(shù)。
再次,，鞏固新知,，尋找規(guī)律。
一年級(jí)學(xué)生注意不持久,，在突破重難點(diǎn)之后,，用一個(gè)摘蘋(píng)果游戲，調(diào)節(jié)學(xué)生注意方式,，鞏固9加幾的知識(shí),，按規(guī)律整理算式，排列算式,，觀察得數(shù)特點(diǎn),，找尋又快又對(duì)的計(jì)算竅門(mén)。
最后,，應(yīng)用新知,，解決問(wèn)題。
觀察菠蘿,、蘋(píng)果圖,，培養(yǎng)學(xué)生看圖列加法算式的能力；數(shù)雞蛋,、蛋糕是運(yùn)用“湊十法”于實(shí)際生活中,，進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的用途,。
本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)主要揭示出9加幾的算理,，融入轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法，既突出了重點(diǎn),、難點(diǎn),，又布局合理美觀,。
總之，這節(jié)課通過(guò)觀察,、討論和操作,，積極探索，學(xué)習(xí)氣氛活躍,，充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)面試教案真題篇九
如何撰寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)教案
青島市教研室劉仍軒老師組織青島市青年骨干教師研修班培訓(xùn),，及我市在實(shí)驗(yàn)三小黃莉老師開(kāi)放課堂教研活動(dòng)中,，都進(jìn)行了如何進(jìn)行教案撰寫(xiě)的培訓(xùn)。
一個(gè)完整的教案包括以下內(nèi)容：
【教學(xué)內(nèi)容】 【教材簡(jiǎn)析】 【教學(xué)目標(biāo)】 【教學(xué)重難點(diǎn)】 【教學(xué)用具】 【教學(xué)過(guò)程】 教案格式要求：
目標(biāo)明確 流程清晰 預(yù)設(shè)充分 意圖明顯 行文嚴(yán)謹(jǐn) 回顧全面
⑴教學(xué)內(nèi)容,。
要寫(xiě)明所教學(xué)的內(nèi)容是哪個(gè)版本第幾單元（第幾信息窗）第幾頁(yè),。
⑵教材簡(jiǎn)析。
要寫(xiě)明本節(jié)教材的來(lái)龍去脈,，即本節(jié)的知識(shí)基礎(chǔ)和為哪些后續(xù)知識(shí)做準(zhǔn)備（即承上啟下的作用）,，以及信息窗所呈現(xiàn)的素材意圖,。
⑶教學(xué)目標(biāo),。
三維目標(biāo)都要兼顧，不僅要有知識(shí)目標(biāo),、能力目標(biāo),，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度價(jià)值觀,。
⑷教學(xué)重難點(diǎn),。
重難點(diǎn)要找準(zhǔn)，以便在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)講解,。
（5）教學(xué)過(guò)程
1．教學(xué)環(huán)節(jié)要清楚明白,。每一個(gè)大環(huán)節(jié)、每一個(gè)大環(huán)節(jié)中的每一個(gè)小環(huán)節(jié)都要層次清楚,，目標(biāo)明確,。
2.重要知識(shí)不要遺漏，尤其要注意練習(xí)環(huán)節(jié),。以前老師們往往不注重練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，只是呈現(xiàn)練習(xí)題的內(nèi)容,，而對(duì)于練習(xí)過(guò)程的預(yù)設(shè),、練習(xí)題的處理沒(méi)有一一寫(xiě)明?，F(xiàn)在要求要把練習(xí)的的每一個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出來(lái),，要充分預(yù)設(shè),。
3．要注意和教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別。教學(xué)實(shí)錄的形式一般是師：??生：??,，教案撰寫(xiě)則要運(yùn)用諸如談話,、引導(dǎo)、提問(wèn),、小結(jié)等用語(yǔ),。
4.每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要有設(shè)計(jì)意圖，即這一環(huán)節(jié)你之所以這樣設(shè)計(jì)的原因是什么,，目的是什么,。
5.預(yù)設(shè)要充分。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，教師要充分考慮學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)什么情況,，針對(duì)這些可能出現(xiàn)的情況，教師分別應(yīng)采取什么措施,，這樣教師在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)做到胸有成竹,、游刃有余，這樣就會(huì)達(dá)到心中有學(xué)生的境界,。
6.回顧要全面,。課堂“總結(jié)回顧”時(shí)，不能走過(guò)場(chǎng)草草了事,，也要充分預(yù)設(shè),，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全課的所學(xué)知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法,、情感體驗(yàn)等進(jìn)行梳理歸納,，在交流時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與以前的知識(shí)進(jìn)行前后的聯(lián)系，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和總結(jié)提升,。
7.撰寫(xiě)教案時(shí)行文要嚴(yán)謹(jǐn),。包括教案的的格式、字號(hào),、大小標(biāo)題的序號(hào)寫(xiě)法,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等都要非常規(guī)范。
教案撰寫(xiě)的水平,，體現(xiàn)了老師理解教材的水平以及靈活調(diào)控課堂的能力,，從而為更好的提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。
《圓的認(rèn)識(shí)》
【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第93頁(yè)～94頁(yè)的內(nèi)容
【教材分析】這部分內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的圓心,、半徑和直徑，探索并發(fā)現(xiàn)圓的基本特征,，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓,。【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生在觀察,、畫(huà)圖,、測(cè)量和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征，知道什么是圓心,、半徑和直徑,；能用圓規(guī)畫(huà)指定圓的大小,；會(huì)應(yīng)用圓的知識(shí)解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)空間觀念,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3,、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)圖形與生活的聯(lián)系,，感受平面圖形的價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。
【教學(xué)重點(diǎn)】能用圓規(guī)畫(huà)圓,；認(rèn)識(shí)圓心、半徑和直徑,；圓的主要特征,。【教學(xué)難點(diǎn)】半徑和直徑概念,。
【教學(xué)用具】多媒體課件,、圓規(guī),、直尺等 【教學(xué)過(guò)程】
一,、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材
談話：對(duì)于圓,，相信同學(xué)們一定不會(huì)陌生,。想一想生活中你哪里見(jiàn)到過(guò)圓呢？看來(lái),，圓無(wú)處不在,。今天老師也帶來(lái)了一些圖片。（出示圖片）多媒體呈現(xiàn)生活中圓形物體的圖片,，學(xué)生欣賞,。
古希臘一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在一切平面圖形中,，圓是最美的,。（板書(shū)：圓）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)尋找生活中的圓，讓學(xué)生感受到圓在生活中無(wú)處不在；老師呈現(xiàn)生活中美麗的圓,，讓學(xué)生感受到圓的美麗,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二.分析素材,，理解概念,。
（1）第一次嘗試畫(huà)圓
談話：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)圓，那你能畫(huà)一個(gè)圓嗎,？下面以小組為單位利用手中的工具,，試著畫(huà)一個(gè)圓吧。
（學(xué)生可能用瓶蓋,、兩個(gè)半圓,、線繩、圓規(guī)畫(huà)圓）請(qǐng)學(xué)生上來(lái)展示畫(huà)出的圓和畫(huà)的過(guò)程,。
談話：同學(xué)們用這么多方法畫(huà)出了圓,，比較一下，你最喜歡哪一種,？ 大多數(shù)學(xué)生喜歡用圓規(guī)畫(huà)的圓,。
小結(jié)：看來(lái)用這些工具畫(huà)圓有一定的局限性，不如圓規(guī)來(lái)得方便,，這正像我們俗話說(shuō)的：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”,。也就是說(shuō)沒(méi)有圓規(guī)就畫(huà)不出一個(gè)既大小合適又比較規(guī)范的圓。
【設(shè)計(jì)意圖】：因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)對(duì)圓有了大量的生活經(jīng)驗(yàn),，所以讓學(xué)生利用手中的工具第一次自己嘗試畫(huà)圓,，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng),，體驗(yàn)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓的道理”,。體會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓的準(zhǔn)確性,。
（2）第二次嘗試畫(huà)圓
談話：下面就用大家喜歡的圓規(guī)再試著畫(huà)一個(gè)圓好不好？
（學(xué)生自己嘗試用圓規(guī)畫(huà)圓,?？赡艹霈F(xiàn)圓畫(huà)的不完整、不圓滑等情況）追問(wèn)：看來(lái)要畫(huà)一個(gè)規(guī)范的圓,，一定要掌握方法,。在畫(huà)的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？（學(xué)生能說(shuō)出針尖不能動(dòng),、兩腳間的距離不能變等）
小結(jié)：針扎的一點(diǎn)不能動(dòng),，概況的說(shuō)是定點(diǎn),，兩腳間的距離不能變就是要定長(zhǎng)，最后旋轉(zhuǎn)一周就畫(huà)成了一個(gè)圓,。（板書(shū)：定點(diǎn),、定長(zhǎng)、旋轉(zhuǎn)）師總結(jié),，課件演示圓的正確畫(huà)法,。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)第二次試畫(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生在自主嘗試中探索用圓規(guī)畫(huà)圓的方法,，然后教師呈現(xiàn)一個(gè)學(xué)生畫(huà)的不太標(biāo)準(zhǔn)的圓,，讓學(xué)生交流在畫(huà)圓時(shí)可能出現(xiàn)了哪些問(wèn)題。學(xué)生在通過(guò)交流注意的問(wèn)題基礎(chǔ)上,，又通過(guò)課件演示,，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的畫(huà)圓方法。（3）第三次畫(huà)圓
談話：已經(jīng)學(xué)會(huì)了圓的畫(huà)法,，想不想再畫(huà)一個(gè)試一試,？ 學(xué)生用正確的方法畫(huà)一個(gè)圓。
談話：觀察剛才我們畫(huà)的圓,，想一想圓與我們學(xué)過(guò)的其他平面圖形有什么不同呢,？（出示三角形、正方形,、長(zhǎng)方形,、圓等平面圖形做比較）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：圓是由一條曲線圍成的平面圖形。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)這一次畫(huà)圓,，使學(xué)生進(jìn)一步熟練用圓規(guī)畫(huà)圓的方法,。而圓與其他平面圖形的比較使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到研究曲線圖形的基本方法。同時(shí),，也滲透曲線圖形和直線圖形的關(guān)系,。這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，而且從空間觀念方面來(lái)說(shuō),，進(jìn)入了一新的領(lǐng)域,。
三.借助素材,，總結(jié)概念,。
1、認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱(chēng) （1）認(rèn)識(shí)圓心
談話：我們每次用圓規(guī)畫(huà)圓的時(shí)間都會(huì)留下一個(gè)針扎的眼,，我們把這個(gè)針眼用個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)出來(lái),，同學(xué)們知道這個(gè)點(diǎn)叫什么名字嗎？板書(shū)（圓心,，o）
圓心我們通常用字母o來(lái)表示,。請(qǐng)?jiān)谀惝?huà)的圓中標(biāo)出圓心并用字母o來(lái)表示。（2）認(rèn)識(shí)半徑
談話：能在你畫(huà)的圓中用直尺將圓規(guī)兩腳之間的距離畫(huà)出來(lái)嗎？觀察這條線段有什么特點(diǎn)呢,？
（學(xué)生能說(shuō)出線段一個(gè)端點(diǎn)在圓心,，一個(gè)端點(diǎn)在圓上。）
教師講解像這樣的線段我們稱(chēng)它為半徑,。（板書(shū)：半徑,，r）請(qǐng)?jiān)谀惝?huà)的圓中標(biāo)出半徑，并用字母來(lái)表示,。（3）認(rèn)識(shí)直徑
教師呈現(xiàn)一條直徑。問(wèn)還是一條半徑嗎,？這條線段有什么特點(diǎn)呢?（學(xué)生能說(shuō)出兩個(gè)端點(diǎn)都在圓上,，而且經(jīng)過(guò)圓心。）
師講解,，我們把這樣的一條線段叫直徑,。（板書(shū)：直徑，d）請(qǐng)你在你畫(huà)的圓中標(biāo)出直徑并用字母表示,。（4）小練習(xí)：
談話：我們剛剛一起認(rèn)識(shí)了圓的半徑和直徑?，F(xiàn)在老師給你一組線段，你能從中找出半徑和直徑嗎,？（課件呈現(xiàn)練習(xí)題）
【設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生自身畫(huà)圓的體會(huì)以及通過(guò)老師必要的引導(dǎo)和講解,，認(rèn)識(shí)圓心、半徑和直徑,。對(duì)于圓的半徑直徑的概念學(xué)生自主探究總結(jié)的難度比較大,，所以教師在這里進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是非常有必要的。后面追加的小練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)圓心,、半徑和直徑的認(rèn)識(shí),，使之掌握的更扎實(shí)?！?/p>
2,、認(rèn)識(shí)圓的特征
談話：剛才我們了解了圓的那么多知識(shí)，圓里面還有很多奧秘值得我們進(jìn)一步去研究,。
引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,，通過(guò)折一折、量一量,、比一比,、畫(huà)一畫(huà)等方法發(fā)現(xiàn)圓的特征。
（學(xué)生通過(guò)操作可能發(fā)現(xiàn)：圓的直徑有無(wú)數(shù)條,，且相等,；圓的半徑有無(wú)數(shù)條,，且相等；直徑是半徑的2倍,。）
在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在同一圓內(nèi),，圓的直徑相等、半徑相等,?？偨Y(jié)出直徑和半徑的關(guān)系。（板書(shū)：d=2r,，r=d/2）,。決定圓大小和位置的因素。并通過(guò)課件演示驗(yàn)證,。
【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)小組合作,，用畫(huà),、折、量,、比等具體的操作活動(dòng),，探索并發(fā)現(xiàn)了圓的一些主要特征。最后通過(guò)全班的交流匯報(bào),，進(jìn)一步完善了自己的知識(shí)和方法,，鞏固了對(duì)圓的特征的認(rèn)識(shí)?！?/p>
四,、鞏固拓展，應(yīng)用概念
1,、談話：其實(shí)早在兩千多年前,，我國(guó)歷史上就有過(guò)對(duì)圓的特征的記載，我國(guó)偉大的思想家墨子曾經(jīng)這樣描述過(guò)圓：圓,，一中同長(zhǎng)也,。誰(shuí)能理解這句話的意思？（出示一中同長(zhǎng)圖片）
（學(xué)生能說(shuō)出一中就是指一個(gè)圓心,，同長(zhǎng)是指半徑相等）
小結(jié)：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句話,，卻概括出圓的主要特點(diǎn)，我國(guó)古代這一發(fā)現(xiàn)比西方整整早了一千多年,。聽(tīng)到這里,，你有什么感受,？
2、談話：我國(guó)古代關(guān)于圓的研究和記載還不止這些,?！吨荀滤憬?jīng)》里有這樣的記載：圓出于方，方出于矩,。所謂的圓出于方就是說(shuō)最初的圓并不是用現(xiàn)在的這種圓規(guī)畫(huà)出來(lái)的,，是由正方形不斷切割而來(lái)的。（出示正方形切割成圓的過(guò)程）,。
提問(wèn)：現(xiàn)在如果告訴你正方形的邊長(zhǎng)是6厘米，你能獲得圓的哪些信息,？
3,、談話：說(shuō)起中國(guó)古代的圓，這幅圖案還真得介紹給大家,。
這是陰陽(yáng)太極圖,，它是由一個(gè)大圓和兩個(gè)同樣大小的小圓合成的，如果告訴你小圓的半徑是3厘米,，你都知道了什么,？
4、談話：（出示交通工具圖）為什么車(chē)輪要設(shè)計(jì)成圓形,。
小結(jié)：“圓,，一中同長(zhǎng)”這個(gè)圓的圓心相當(dāng)于車(chē)軸，車(chē)軸到地面的距離相當(dāng)于半徑,。車(chē)輪在滾動(dòng)時(shí),，車(chē)軸到地面的距離是不變的，所以行駛起來(lái)又快又穩(wěn),。
5,、回歸生活，感受美麗
談話：最后讓我們?cè)谝黄鹱哌M(jìn)圓的世界,，感受圓的魅力,。（課件呈現(xiàn)生活中美麗的圓）
【設(shè)計(jì)意圖】：用課件向?qū)W生展示了墨子的“一中同長(zhǎng)”，“圓出于方,，方出于矩”,，“太極圖”讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解釋這句話的含義。通過(guò)這個(gè)設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生鞏固了圓的特征,，同時(shí)也向?qū)W生滲透了數(shù)學(xué)的文化歷史的教育,，讓學(xué)生體會(huì)到了我國(guó)歷史的博大精深,。最后一題讓學(xué)生用圓的知識(shí)解釋生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)的道理,。
五,、全課總結(jié)
談話：今天我們一起認(rèn)識(shí)了完美的圖形—圓，你有什么收獲,？（學(xué)生可能會(huì)談到：
1,、圓心、直徑,、半徑的概念及特征和關(guān)系,。
2、怎么畫(huà)圓及圓規(guī)的使用,。
3,、用什么方法探究發(fā)現(xiàn)這一系列知識(shí)的，圓知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用等,。
根據(jù)學(xué)生回答,，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課的知識(shí)梳理回顧，從而初步形成知識(shí)建構(gòu)的意識(shí),。
在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行總結(jié)提升：今天我們認(rèn)識(shí)了圓,，大家學(xué)會(huì)了用圓規(guī)畫(huà)圓，知道了圓各部分的名稱(chēng)以及圓的基本特征,。還知道了我國(guó)歷史文化的博大精深,，那就讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中認(rèn)真學(xué)習(xí)，并用我們學(xué)習(xí)的知識(shí)把我們的祖國(guó)建設(shè)的更美好,。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧所學(xué)的知識(shí),，讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提升梳理,、概況知識(shí)的能力,。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。擴(kuò)展學(xué)生對(duì)知識(shí)全面的掌握,，并能使學(xué)生在交流中鞏固新知,，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)、歷史的角度感受圓的美,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華?！?作業(yè)設(shè)置：
? 解決實(shí)際問(wèn)題：
七月一日黨的生日快要到了,，我們市政府要在門(mén)前的廣場(chǎng)上擺花壇，廣場(chǎng)中心是以“萬(wàn)眾一心”為主題的噴泉花壇，花壇直徑60米,，水池直徑30米,。同學(xué)們，花壇直徑60米,，水池直徑30米,，這么大的兩個(gè)圓形,，能用圓規(guī)畫(huà)嗎,？回去想想，幫工人叔叔解決這個(gè)問(wèn)題,。
小學(xué)數(shù)學(xué)面試教案真題篇十
二,、數(shù)學(xué)老師課題：
一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：
掌握平均數(shù)的計(jì)算方法及簡(jiǎn)單應(yīng)用,。2.過(guò)程與方法
通過(guò)觀察分析的方法掌握平均數(shù)的運(yùn)用,。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
能夠通過(guò)本課學(xué)習(xí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義，掌握求平均數(shù)的方法,。教學(xué)難點(diǎn)：借助“移多補(bǔ)少”的方法理解平均數(shù)的意義,。
三、教學(xué)方法 講授法,，直觀演示法
四,、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
話題引入——2盒小球 一盒有12個(gè),，一盒有14個(gè) 那怎么做可以讓兩個(gè)盒子里面的小球數(shù)量一樣呢（請(qǐng)同學(xué)上來(lái)親自動(dòng)手整理 加深印象）
2,、新授課
展示圖片——四個(gè)人搜集水瓶 小組討論思考：
a小紅比小蘭多收集多少個(gè)瓶子？（群體提問(wèn)：2個(gè)）
b小明再給小亮幾瓶,，他倆的瓶子就一樣多,？（小組代表：2個(gè)）c他們平均每人收集了多少個(gè)瓶子？（小組代表：13個(gè)）你怎樣才能讓他們的瓶子數(shù)量一樣多呢,？（移動(dòng)）
教師小結(jié)：求平均數(shù)也可以采用計(jì)算的方法,，用他們一共收集的礦泉水瓶個(gè)數(shù)總和除以人數(shù)，得到平均每人收集多少個(gè)（14＋12＋11＋15）÷4＝13（個(gè)）
d深入提問(wèn)：平均數(shù)13,，它是不是每個(gè)人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量,？（引出總結(jié)）小結(jié)：平均數(shù)不是每個(gè)人真正收集的數(shù)量，是一個(gè)“虛擬”的數(shù),，反映了這組收集礦泉水瓶數(shù)的情況,。
3、課堂總結(jié) 提問(wèn)同學(xué)總結(jié)
4,、作業(yè)布置
每人回家尋找身邊用得到平均數(shù)的情景寫(xiě)在作業(yè)本上 板書(shū)：
平均數(shù)
小紅：14 小蘭：12 小亮：11 小明：15（14＋12＋11＋15）÷4＝13（個(gè)）平均數(shù)代表的是總體情況
