在日常的學習,、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

美術作品主題說明篇一

以推進素質教育為中心,，以市教研室有關精神和區(qū)教研室制定的學期工作要點為指導,，結合我校實際，把工作重點放到一線教學研究上,，堅持以提高課堂教學質量為目標,，以生為本，務實教學,。通過規(guī)范的教學活動和豐富的教研活動,，提高教師的專業(yè)素質和教學水準，提高學生的知識面,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

二,、工作要點：

(一)抓好規(guī)范化教學管理,，加強常規(guī)教學工作研究與實施，以新課程改革為契機,，加大課堂教學改革的力度,，以學生為本，重視教學設計,、教學方法,、教學手段的改革。

(二)提倡自我理論學習(美術教育,、學科知識,、專業(yè)發(fā)展);明確中小學美術教育的本質，明確美術教師的職能和作用;自我學習《美術新課程標準》(修訂版),，在領會新課標精神下,，重新審視教材、理解教材,、用好教材,。

(三)培養(yǎng)特長生，抓好美術興趣班,、培優(yōu)班培訓工作,，積極組織學生參加各級各類繪畫比賽，并選拔優(yōu)秀作品向有關組織部門投稿,。

(四)根據(jù)中?？党切W“體育藝術2+1項目”實施方案，制定藝術類繪畫,、書法項目的評價標準及實施辦法,。

(五)倡導教師教學專業(yè)性、繪畫專業(yè)化發(fā)展;鼓勵教師學有所長,，用有所長;即培養(yǎng)“綜合型”美術教師又培養(yǎng)“專業(yè)型”美術教師,、倡導美術老師向研究型教師,、專家型教師發(fā)展。

三,、每月具體工作安排：

9月份：

1,、抓好學生課堂教學常規(guī)。

2,、配合學校做好櫥窗更新工作,。

3、內容：參觀--廣東青年美術大展,。

①時間：--年9月14日周五全天,。

②地點：廣州藝術博物院。

③主持：--,。

4,、專題講座：《從問題開始——中外當代藝術概覽》。

①地點：先烈東小學分校,。

②主講：--,。

5、全市中小學美術教研活動,。

6,、市活動--國際和平海報設計評選活動啟動儀式及專題培訓,。

7,、區(qū)教研活動：異地示范教學觀摩課。

①地點：待定,。

②授課人：--,。

8、科組研討并制定本學期?？乒ぷ饔媱?。

10月份：

1、加強常規(guī)教學研究與實施,。

2,、提前備課，寫好教案及邊教邊悟,，做好批注,。

3、全區(qū)中小學教研活動專題講座《論古琴作為一種意義模式在中國畫中的功能》地點：廣州市南國學校主講鄧野茅,。

4,、專科備課組教師集備,、聽課,。

5,、區(qū)小學調研：珠村小學/科組建設驗收。

6,、區(qū)小學調研：冼村小學/科組建設驗收,。

7、小學美術學科基地開放日,。

①地點：體育東路小學,。

②主持：--。

8,、教學領域進一步深化素質教育專項工作現(xiàn)場會(荔灣區(qū)),。

9、30日前各區(qū)交“--～--和平海報評選”作品到各分區(qū)服務隊,。

10,、全市義務教育藝術教研活動(具體事項通知待定)。

11月份：

1,、備課組開展集體備課與聽課的教研活動,。

2、區(qū)小學調研：先烈東小學珠江新城校區(qū)/科組建設驗收區(qū)小學調研：體育東路小學花城校區(qū)/科組建設驗收,。

3,、參與學校宣傳欄、班級文化,、黑板報評比活動,。

4、準備學校藝術節(jié)方案及相關工作,。

5,、做好美術興趣班培優(yōu)工作。

6,、全區(qū)中小學美術教研活動,。

12月份：

1、區(qū)教研活動：專題講座《漫談漫畫》,。

①地點第十八中學,。

②主講：--。

2,、科組內課堂教學觀摩研討,。

3、繼續(xù)準備學校藝術節(jié)相關工作

4,、美術興趣班考試與總結,。

1月份：

1、參加區(qū)美術教研活動,，做好科組和個人學期總結工作,。

2,、組織學生參加美術學科期末考試及成績認定工作。

3,、整理上交資料,，做好學期末總結。

美術作品主題說明篇二

今日我說課的題目是《在美術世界中遨游》,，下頭我將從教材分析,、教法學法、教學過程,、教學評價,、板書設計五個方面，進行我的說課,。

1、本節(jié)課在整體知識結構中所處的地位和作用

本節(jié)課資料是人民美術出版社出版的義務教育教科書七年級上冊第一單元《在美術世界中遨游》（出示板書），經過本節(jié)課的學習,，使學生對以后的美術課程學習產生濃厚的興趣,，確定本節(jié)課在整體知識結構中起到一個統(tǒng)領下文的鋪墊作用,。

2、教學資料：

本課經過學生對相關知識的學習，豐富學生的美術知識,，開闊學生的眼界,，遵循學生的身心特征,，他們的邏輯思維仍需要很多感性經驗來支持,；想像力中的現(xiàn)實性不斷發(fā)展；情緒易受到外界環(huán)境的影響，具有很大的易動性、沖動性,。經過本節(jié)課的學習給學生供給一個較為全面的認識美術世界的機會，加強對美術不一樣種類的了解,。

3,、教學目標：

根據(jù)《新課程標準》的三個緯度和學生的心理特點及認知特點，我確定本節(jié)課要到達以下幾個目標：

知識與技能目標：

本課以材料的不一樣來區(qū)分畫種,，力求使學生明白：畫種的不一樣,，是因為畫家使用的材料的不一樣。使學生掌握對美術作品分析,、理解,、評價的本事。

過程與方法目標：

本節(jié)課經過很多圖片欣賞,，教師正確引導,，對中西作品分析比較，讓學生在了解美術的基礎上對繪畫,、雕塑,、建筑,、工藝美術有一個清晰的認識,，并能夠正確掌握美術作品的分類,，學會用新型的美術材料來體現(xiàn)美,。

情感態(tài)度價值觀目標：

經過對美術作品的分析評價,，讓學生了解美術作品是人類的寶貴財富，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣,，掌握正確的評價方式,。讓學生打破時空，不拘一格的在美術世界中尋找美,，發(fā)現(xiàn)美,，從而創(chuàng)造美。

4,、根據(jù)我對教材分析和理解,，我確定本節(jié)課的教學重點、難點

重點：

欣賞圖片,，讓學生對各種美術作品的造型方式,、表達方式和形式美感進行了解和掌握，從而進行對美術作品制作材料的分析比較,。

難點：

具體分析,、理解本節(jié)課所學的資料，使學生能夠獨立,、正確地理解美術作品所用材料的不一樣而帶來的不一樣畫面效果,。

教法：

根據(jù)教材的特點及學生的情景,，我主要采用探究式的教學方法。

在整個教學過程中我遵循“教為主導,，學為主體”的教育思想和初中一年級學生心理特點,，我采用引導教學，用幻燈片放映不一樣種類的美術圖片,，激發(fā)學生的興趣,，勾起學生主動學習的求知欲望，然后提出問題分組討論,、探究“是什么決定了美術門類的不一樣,？”之后放映各種不一樣種類的美術作品作比較，讓學生在頭腦中對本課所學的資料有一個完整的感性認識,；突出本課的教學重點,。

學法：

遵循“學為主體“的教育思想，做到學與思緊密結合,，讓學生先認真觀察圖片,，在欣賞過程中，積極思考,，及時提問,，領悟到學習的要點和難點。充分調動學生的積極性,，培養(yǎng)學生的合作探索精神,，并養(yǎng)成認真細致的學習態(tài)度。

我將從課前準備—激趣導課—探究欣賞—思考討論—教師總結,，幾個方面進行我的教學,。

1、課前準備

教師準備：很多的各種不一樣材質的美術圖片,，讓學生欣賞,，討論。

學生準備：收集自我喜歡的美術作品,。

2,、激趣導課

首先，我以問題挑戰(zhàn)學生：

（1）你們見過哪些美術作品,？

（2）他們的材質分別是什么呢,？

并以展覽的形式把教師和學生課前收集的圖片布置在教室的墻壁上，讓學生帶著問題互相欣賞,，向學生展示美術世界的豐富多彩,，為學生創(chuàng)設一種置身于美術作品之中的氛圍，引起學生的學習興趣,。

之后,，再欣賞課本上的圖片,，提出問題：如圖《父親》，《人橋》“同樣是畫人物,，它們有什么不一樣”讓學生在思考探究中對本節(jié)課所學的資料產生好奇,，感受不一樣材質帶來的不一樣效果。

最終,，在學生思考的同時我會給學生準備一些不一樣種類的繪畫工具,，像國畫工具、油畫工具,、水彩畫工具以及其他種類的繪畫工具給學生看,。讓學生能正確的確定出美術作品是用哪些繪畫工具完成的。

本環(huán)節(jié)主要讓學生在教師的引導下自主學習本節(jié)課的教學資料,。

3,、探究欣賞

美術是運用必須的物質材料經過造型手段,，創(chuàng)造出來的視覺藝術,。想了解它豐富多彩的資料嗎？讓我們一齊在美術世界中遨游,。

我首先充當導演,，讓學生在游戲中，一邊看作品,，一邊正確地找出作品使用的材料,。

讓學生甲指出油畫《父親》，學生乙找出油畫用的材料,；學生甲出示卡片——“浮雕”,，學生乙找出書上圖片中的浮雕；學生甲出示“水彩畫”的卡片,，學生乙就要從課本外找出一張水彩畫的作品,。讓學生在游戲中分清楚作品是用什么材料完成的。

然后,，回到課本上的圖片,，具體地分析每幅作品。由于材質的不一樣,，使得美術作品效果截然不一樣,。以學生的探究為主，教師適當?shù)丶右匝a充,。

如前面所觀看的《父親》——《人橋》對照,，提問：“同樣是畫人物，他們有什么不一樣,？”學生討論后,，教師總結：《人橋》記錄的是解放戰(zhàn)爭時期大軍渡江,，架橋部隊撐起浮橋，配合主力部隊向敵人進攻的場面,。

畫面以黑版為主,，套以橘紅、黃綠二色,，在比較中表現(xiàn)出硝煙四起,、火光沖天的戰(zhàn)斗氣氛，映現(xiàn)出士兵奮勇前進的身影,。紅,、綠二色疊印產生的中間色和點點留白豐富了畫面的色彩。而油畫《父親》畫面有一種杯具性的震撼力,。

這幅油畫作品以細膩的筆觸和豐富的色彩,，表現(xiàn)了生活在貧困中的老農形象，畫家借此來表達對農民的同情和熱愛,。讓學生了解兩幅作品的背景以及根據(jù)所選擇的不一樣材質及效果,。

為了檢驗學生掌握知識的程度，我又從課本之外找了一些不一樣種類的圖片,，讓他們做出比較,。

最終總結出，美術的四大主要門類有：（出示板書）繪畫,、雕塑,、建筑、工藝美術,。繪畫又包括中國畫,、油畫、水彩畫,、版畫等,。

在這一環(huán)節(jié)，主要讓學生經過對圖片的很多欣賞比較,，自我體驗美術作品由于材質的不一樣所帶來的不一樣效果,。

4、思考討論

了解美術四大類后,，我會繼續(xù)讓學生對剛才所觀看的圖片進行討論：

《家庭組》——《馬賽曲》：“同樣是雕塑,，表現(xiàn)手法不一樣，效果有什么不一樣,？”

《出水芙蓉》——《故宮太和殿》：“中國畫與中國古建筑之間有什么聯(lián)系,？”

在探究欣賞比較中讓學生了解本節(jié)課的學習資料，掌握不一樣材質的基本特點。

在這個環(huán)節(jié)主要讓學生在討論中學習本節(jié)課的教學重點,，從而把整個教學過程推向高潮,。

最終，找出一些圖片留給學生作課外的探索,，如設計領域的廣告有不一樣的材質構成,。經過課外的探討活動，使學生進一步地學習知識,，為他們創(chuàng)造探究性學習打下基礎,。

在整個教學過程中我讓學生掌握本節(jié)課所學資料的同時，經過課外的探索與發(fā)現(xiàn),，讓學生對本節(jié)課有一個整體的認知與提高,。

5、教師總結

本節(jié)課經過對圖片的很多欣賞,，讓學生在了解美術的四大門類中,，感受祖國那份幾千年來沉甸甸的美術文化。

學生經過對美術作品直接的感受,，引導學生觀察作品,，讓學生看出不一樣畫種的不一樣效果。

使學生能夠獨立,、正確地從美術作品中,，按工具材料的不一樣認識美術作品的門類。

美術作品主題說明篇三

本節(jié)課是江西版小學美術第六冊第二課的教學內容,，是“設計？應用”學習領域的課業(yè),。是圍繞航天器這一主題的造型設計課,。

本課很好的結合了時代的特點，展示高科技的風采,，人們已能飛向太空,，并能在太空中生活，人類已歷史性地把旅游的范圍開辟到了地球之外,。從而引領學生進入到一個全新的創(chuàng)作空間,。而本課的教學重點是引導學生展開想象，通過剪刻,、卷曲,、黏接、描繪等方法,，運用飲料杯,、盒子、舊掛歷、彩紙,、泡沫,、筷子等各種廢舊物創(chuàng)造出新穎的航天器。

1,、教學目標

知識目標：增長太空知識,，并了解航天器的各種用途。

技能目標：培養(yǎng)學生的想象力,，學習掌握剪刻,、卷曲、黏接,、描繪等多種制作方法,，制作不同的飛行器模型。

情感目標：從中體驗創(chuàng)作的樂趣,，并培養(yǎng)學生的愛國熱情,。

2、教學重,、難點：在于飛行器的造型設計,。如飛船的外形要為功能服務，造型,、顏色處理要時尚,、現(xiàn)代，模型要堅固,、扎實等,。

3、解決重難點的方法：通過文字,、圖片,、影片介紹，加深學生對航天器的了解,，讓學生分析它的特點,，并親自動手創(chuàng)作。

本課的教學過程主要強調師生的互動,，在整個教學過程中,，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者,，而不是知識的傳授者,、灌輸者?；谝陨衔覍滩牡睦斫獗菊n的基本設計思路是：通過大量的文字,、圖片,、影片等介紹，給予學生大量的信息,，豐富見識,，開闊眼界，加深對太空航天飛行器的了解,。這樣便能給學生的創(chuàng)作理清思路奠定基礎,，學生才能有更豐富的創(chuàng)作原素，來構思自己在想象中太空的樣子,，而后讓學生將自己的想法與獨特的創(chuàng)意,，大膽地創(chuàng)造出來，老師在技法上加以指導與啟發(fā),，使學生創(chuàng)作出新穎的航天器,。因此，本課我主要運用了范例展示法,、引導發(fā)現(xiàn)法,、直觀演示法、小組合作探究法和自評,、互評法來進行教學,。

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習,，選擇方法是很重要的,，人文主義心理學家羅杰斯的人性觀點認為：“在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能,?！币虼耍也捎昧巳诵曰姆椒ㄖ笇?，在為學生創(chuàng)設尊重,、和諧、理解的人文環(huán)境的基礎上,，通過引導學生看一看、說一說,、論一論,、做一做、評一評的學習方法,，學生的思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術創(chuàng)作的境界,。

如果說鉆研教材，研究教學與學法是搞好教學的前提和基礎,，,，那么我認為合理優(yōu)化地組織教學過程便是成功的關鍵。這一課時我設計以下教學環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

１,、欣賞神舟五號升空的影片,，吸引學生的注意力，激發(fā)學生對本課學習內容的濃厚興趣,，使學生對太空產生無限的聯(lián)想,。從而引入課題《飛向太空》，并由學生講述課前收集到的有關太空與航天器知識,。

（二）觀察比較,，啟發(fā)想象

1、帶著問題欣賞各種航天飛船的圖片,。

（1）航天飛船的基本型都有哪些形狀,？

（2）航天飛船的顏色是怎樣的？

欣賞完后,，讓學生說一說航天器都有哪些外形,，顏色是怎樣的，學生在說的過程中自然而然的會掌握航天器的造型特征,，認識到航天器形狀是多樣的,。

2、出示兩幅空間飛行器的造型圖（神舟五號與另一架飛行器）,，對比分析它們的造型特征,，并講授飛行器各部分的主要功能，為以下的創(chuàng)作做鋪墊,。

（三）分部講授,，掌握技能

學生在上一環(huán)節(jié)中對航天器產生了極大的興趣，處于最佳的學習狀態(tài),，這時教師出示材料,，揭示講授航天器的制作方法：

想——外形

通過以上的講解，讓學生小組討論并自由說說自己心中想制作的飛行器外形是怎樣的,，都有哪些功能,。這時教師引入到第二步的教學。

選——材料

教師出示各種形狀的材料,，讓學生想一想這些材料能制作飛行器的哪些部位,，如航天器的大外形、發(fā)動機,、噴火器,、導航器等。

剪——形狀

這時教師可以加以示范,，如飛行器尖形的頭和噴火器的剪貼,、卷曲的方法,，使學生理解剪曲的制作方法。

貼——組合

教師簡單示范粘貼組合飛行器的各個部件,，這是制作飛行器的最后一步,。

（四）動手創(chuàng)作，激勵創(chuàng)新

１,、讓學生以四人為一小組進行設計,，利用不同材料的特性，制作獨特的飛行器模型,，在模型上,，可以繪制自己喜歡的圖形，涂上自己喜歡的顏色,，寫上飛船的名字,。同時增強了集體協(xié)作精神。

２,、教師隨堂巡視指導,，并對學生制作上的問題及時解決。

（五）作品展示,，自評互評

舉行一次“太空遨游會”,，分成多個小組，以宇宙中各種星球和飛船的名字命名,，進行太空知識的講解,，展示自己的“航天器”，相互進行交流和學習,。這一環(huán)節(jié)的設計是為提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力,，把問的權利和評的權利都交給學生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖,、對別人作品的看法等,，真正體現(xiàn)學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅,。

（六）課堂小結,，拓展延伸

在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結,。

這樣的課堂設計,，使學生賞、說,、做、評相結合,，體現(xiàn)出了學習和美育相融,，是美術大綱教學的要求,。

課后拓展：除了人類以外，還有植物種子,、動物也可以飛上了太空,，然后會發(fā)生一些什么事情呢？讓學生充分展開聯(lián)想,，通過繪畫的形式體現(xiàn)出來,。

板書能體現(xiàn)出一堂課的教學思路，因此在教學中,，應將教學過程與板書相配合,，與范圖、多媒體課件相對應,，做到和諧一致,。以下是我的板書設計：

《飛向太空》

制作方法：

想——外形

選——材料

剪——形狀

貼——組合

美術作品主題說明篇四

1、通過欣賞和表現(xiàn)使學生感受雕刻藝術的獨特魅力,，提高學生的審美能力,；

2,、學生自主探索掌握蘿卜的基本雕刻方法,；

3、根據(jù)完成的蘿卜雕刻形象進行創(chuàng)編活動,，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,，培養(yǎng)合作能力,；

4、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美的能力,。

初步掌握蘿卜的雕刻方法。（如刻,、翻折,、嵌等）

能運用掌握的雕刻方法完成一件蘿卜雕刻作品，并進行創(chuàng)編活動,。

多媒體課件,，實物投影儀式、蘿卜,、牙簽,、刀、創(chuàng)口貼等,。

1,、導入談話。播放“蘿卜王國”的化妝舞的動畫,。

2,、提問：你們能說說都看到哪些可愛的形象,？

3、教師板畫蘿卜,。

4,、揭示課題，板書“雕”,。

今天這一堂課我們就要來學習,、研究怎樣把一個個普通的蘿卜經過我們的巧手雕刻、裝飾,，讓它們變成一件件精美的藝術品展現(xiàn)在我們的眼前,。

1、師生問好,。

2,、欣賞“蘿卜王國”。

3,、仔細觀察畫面,，描述在舞會上看到的形象。

4,、確立本課學習研究的主題,。

本課采用探究式課堂教學，引導學生在觀察比較中探究,，在自主學習中探究,，在質疑問難中探究，在問題解決中探究,，在實踐活動中探究,；采用研究性學習，小組協(xié)作學習等方法,，促進學生自主發(fā)展,。整個教學過程分為四個階段進行。

：

1,、學生能自己觀察化妝舞會上的形象,，掌握觀察方法，為學生的想作鋪墊,。

2,、欣賞教師的范作（制作成動畫）激發(fā)學生強烈的求知欲。

3,、學生通過欣賞能提出疑問（這么美的蘿卜雕刻作品是怎么做出來的,？）確立本課探索研究的主題。

1、出示一個形狀奇異的蘿卜,，引導學生進行想象,。

（根據(jù)這個蘿卜你們來想想看，它可以做個什么形象,？）

2、小結,。

根據(jù)蘿卜的外形,，顏色去想適合的形象的方法叫做“依物賦形”。

3,、指導學生運用這種方法進行想象練習：

請大家看看這一個蘿卜（與前一個不同）用“依物賦形”的方法來想想看,，它又可以做什么形象？

4,、師生共同探索如何雕刻一件蘿卜雕刻作品（獅子）,，滲透常用雕刻方法技巧的示范。

5,、提出疑問：如果你根據(jù)手中的蘿卜外形實在想不出它像什么時你會怎么辦,？

6、出示制作要求,，鼓勵學生在具體制作過程中繼續(xù)探索新方法,，發(fā)現(xiàn)新問題。

a,、發(fā)揮想象,，大膽構思。

b,、分組合作,，創(chuàng)編木偶劇。

c,、細心雕刻,，注意安全。

7,、以小組為單位與學生交流探索新的雕刻方法和困難,，及時解決存在的問題。

1,、根據(jù)一個有特點的蘿卜從不同角度進行想象,。

2、根據(jù)另一個不同形狀顏色的蘿卜進行想象,，激活思維,，為具體制作時的“想”作好鋪墊。

3、學生一起討論,，出謀劃策,，協(xié)助老師完成一件雕刻作品，在解決問題中掌握雕刻方法技巧,。

4,、回答問題。

（根據(jù)已有的學習,、生活經驗提出自己的方法）

5,、明確制作要求，小組合作,。

①各小組在輕緩的音樂中創(chuàng)作,，并創(chuàng)編木偶劇。

②向老師,、同學推薦自己的新方法并提出所遇到的困難,，師生共同交流研究。

這一階段是本節(jié)課的重要組成部分,，是學生情感體驗和知識建構的過程,。其教學目標是：

1、培養(yǎng)學生的自主研究學習的能力,；

2,、通過探索、研究掌握雕刻方法,、技巧,；

3、培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)造能力,，根據(jù)蘿卜的特點進行大膽想象,、創(chuàng)造；

4,、讓學生體驗到與人協(xié)作的樂趣,，培養(yǎng)學生的合作精神。

這一階段中最大限度的減少了教師的講授,，最大限度地滿足學生自主發(fā)展的需要,，盡可能讓學生在雕蘿卜的活動中學習，在“主動”中發(fā)展,，在“合作”中增知,，在探究新的雕刻方法、技巧中創(chuàng)新,，這充分體現(xiàn)學生學習的自主性,。制作中的問題，讓學生自主發(fā)現(xiàn)、自主解決,，方法讓學生自主尋找,，如翻折等方法的靈活運用，蘿卜的顏色搭配,，如何使自己的作品更精致,，更完美等。雕刻過程讓學生自主探究,。

這一階段的教學流程中有學生制作時教師組織學生進行生生,、師生之間的交流，采用個人,、小組、集體等形式,。因為建構主義學習理論認為,，知識不僅是通過教師傳授獲得的，而是學習者在一定的情景下,，借助其他人（包括教師和學習伙伴的幫助,，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式獲得的,。一方面學生通過新舊信息的雙向作用,，形成個體的知識建構；另一方面通過交流,，學生可以聽到不同的見解,，使學生的認識不斷修正、完善,、豐富和提高,。所以適時組織學生交流是非常必要的。

1,、出示蘿卜城化妝舞會場景,。

2、拉出幕布,，鼓勵學生大膽上臺表演木偶劇,，欣賞作品。

3,、評價作品,。

小組表演木偶劇，互相展示作品,，欣賞作品,，體驗成功的快樂。

：

1、讓學生在木偶劇的表演交流中體驗到成功的喜悅,，再次激活學生的創(chuàng)新思維,。

2、讓學生在相互交流欣賞中學會反思與評價,。

3,、在欣賞交流中促進知識的進一步建構。

1,、總結本課的學習情況,。

2、提問：根據(jù)自己的實踐經驗說說完成一個蘿卜雕刻作品大概要經過哪幾個步驟,。

3,、對本課的學習拓展延伸，播放玉雕,、根雕等作品圖片,。

1、學生通過本節(jié)課的探索歸納出制作蘿卜雕刻的一般步驟,。

2,、欣賞根雕、玉雕等藝術品,，感受美,，拓寬視野。

,。

由學生總結雕刻一件完整的蘿卜作品的一般步驟方法,，為學生的探索研究學習畫上一個圓滿的句號，讓學生在實踐操作中探究學習,，從而達到會學,。因課時有限，學生完成的作品并不都是非常精細完美的,，這時讓學生欣賞一些精美的高雅的玉雕,、根雕藝術品，這本身便是一種無聲的激勵,，同時也拓寬了學生的思路：原來除了蘿卜還可以用這些材料雕刻,。教師再把本課學習遷移延伸到課外，讓學生在課后繼續(xù)用生活中其他材料進行雕刻,，美化生活,。

美術作品主題說明篇五

1、通過繪畫水中倒影的景象,，感受周圍生活中的美,。

2,、能夠大膽運用炫彩棒表現(xiàn)豐富的色彩完成畫作，感受對稱水印畫的樂趣,。

活動準備：炫彩棒,、a4紙(鉛畫紙)、排刷,、水等,。

重點：在半幅畫紙上運用炫彩棒表現(xiàn)色彩豐富的畫面。

難點：運用炫彩棒溶于水的原理完成對稱水印畫,，表現(xiàn)水中倒影的景象,。

一、激發(fā)興趣

關鍵提問：你們看到了什么?(倒影)什么是倒影?

出示預先搜集的各種倒影,。

(說明：這個環(huán)節(jié)老師用回憶的方式和幼兒一起回憶一些倒影的知識,，加深和進一步對倒影的認識)。

教師小結：倒影就是物體在水中的倒立的虛像,。

二,、欣賞討論

關鍵提問：你看到了什么?水中的倒影和岸上的圖有什么不同?有什么相同的地方?

(說明：在繪畫之前都要以觀察為主,讓幼兒清楚的對比出原畫和倒影畫的不同，在觀察后對倒影的認識更加清晰,，為之后的繪畫做一個推進作用)

(預設幼兒回答：水中的倒影。顏色一樣,、圖案一樣,、能重合，上下是對稱的,。不同的是上面的清楚,，下面的模糊。)

教師小結：原來水中的倒影,，看著和原圖一樣,能重合,。但是水中的倒影是模糊的，不比原圖清楚,。

三,、示范對稱水印畫

過渡語：我們小朋友都畫過對稱的圖，可是倒影它和我們平時畫的不一樣,，他是倒過來畫的?你覺得應該怎么畫,。

(說明：這是一個主要的環(huán)節(jié),讓幼兒討論一下到底該怎么繪畫比較合適呢?好在孩子在之前畫過對稱，有一些經驗,，在教師的引導下,，可在對稱上有進一步的深入，在多人探討中孩子們可能會有新的方法,，所以請幼兒討論然后總結,，這樣效果比較好,，同時也體現(xiàn)孩子和老師之間的平等和提高了師幼互動)。

過渡語：你們都有了這么多的好辦法,，xx的辦法很好,，我們一起用水來幫忙，畫水中的倒影,。出示一幅只有岸上圖案的圖,，請幾個幼兒嘗試著來畫一畫。

(幼兒示范這個環(huán)節(jié)是很有必要的,，可以預防幼兒畫到紙張的下半部分或者用小面積的顏色繪畫,，預先做一個錯誤提醒)。

2,、教師操作刷水和印畫的步驟,。

3、教師小結操作過程：直接用炫彩棒在半張紙上繪畫——用排刷在下半部分刷水——對折紙用力印畫,。

四,、幼兒操作指導要點：

1、先思考,，后繪畫,。

2、大膽地運用炫彩棒畫出大面積顏色的畫作,，顏色鮮艷豐富,，發(fā)揮創(chuàng)意想象。

3,、掌握正確的對稱水印畫的`制作過程,。

4、保持桌面,、地面及衣服的清潔,。

五、欣賞評價：

1,、同伴互相交流欣賞作品,。

2、說說你們都畫了哪些風景或畫面?哪幅作品最漂亮?

(說明：鼓勵幼兒大膽用語言進行表述,，激發(fā)自信,。)

美術作品主題說明篇六

（1）、教材所處的地位內容和作用

《紙筒人》是河北美術出版社小學四年級下冊第8課的內容,，它屬于造型表現(xiàn)的范疇,。本課主要內容是學習用各種材料制作出自己喜歡的立體造型。通過本課的學習,，充分發(fā)揮了學生的創(chuàng)造力和想象力,，培養(yǎng)學生的立體造型美,，從造型活動中體驗樂趣的學習態(tài)度，是一節(jié)集欣賞性,、操作性,、創(chuàng)造性于一體的美術課。

（2）,、教學目標

根據(jù)四年級學生現(xiàn)有的美術技能與水平,，我設計這樣的三維教學目標：

知識與技能：

運用各色紙張及其它廢棄材料設計、制作紙筒人,。

過程與方法：

通過紙筒人的設計和制作,，進一步提高剪、折,、卷,、粘的技能，能利用各色紙張及其它廢棄材料為自己構思,，培養(yǎng)學生在工藝制作過程中的思維,，創(chuàng)造出神態(tài)各異的人物形象，提高學生的動手實踐,、創(chuàng)新能力,。

情感態(tài)度與價值觀：

通過立體造型活動，知道廢舊利用,，變廢為寶,，進一步理解“美源于生活”，體驗美術造型活動的樂趣,，提高學生的審美情趣。

(3),、教學重點,、難點

由于立體造型設計相對難一些，我使用多媒體輔助教學和范例,、

教具等教學手段,，來引導學生進行重點的把握與難點的突破。從而設計這樣的教學重點,、難點,。

本課的重點是完成紙筒人的設計、制作,。通過賞析,、教師的簡單示范、學生的動手表現(xiàn)解決,。

本課的難點是紙筒人的構思設計,、不同材料的選擇利用,，通過教師的引導與示范和學生的大膽創(chuàng)作解決。

（設計理念：教學關鍵在于學生能通過自己的想象,，學會設計,，這樣才能達到理想的教學目標。）

以上是我對教材的分析,，教學目標教學重難點的確定也是在了解學生情況的基礎上進行的,，所以，下面我開始分析學情,。

四年級學生正處于兒童期向少年期轉變的過程中,。他們的獨立意識開始增強，已經不滿足于接受單純地聽老師的話,，也不滿足于接受課堂教學,。同學之間在學習上出現(xiàn)了較為明顯的差距，興趣愛好也有所分化,。但它們看問題仍然比較幼稚,，對復雜的事分辨不清，對日常生活的基本準則雖然知道,，但往往不能自覺執(zhí)行,，自控能力較差。

四年級學生對美術課興趣濃厚,，思維方式以形象思維為主,，具有較強的表現(xiàn)欲。他們已初步認識線條,、形,、色與機理等美術語言，并學會使用各種繪畫工具,，也能夠體驗不同表現(xiàn)手法的效果,，懂得分析對象的造型特點并尋找適合的方式表現(xiàn)，具備一定的造型基礎,，但對想象和創(chuàng)新的理解還有所欠缺,。所以教師應該特別注重在教學中啟發(fā)學生的思維，提高他們的想象力創(chuàng)造力,。

基于以上對教材,、學情的分析，我在本課中采用了如下教法：

遵循“教為主導,，學為主體”的教學思想,，并結合新課改的要求，在教學過程中,，我采用直觀教學法,，動手操作法,、提問探究法充分調動學生的多種感官參與學習。直觀教學法更直觀生動,，可以讓學生容易理解本課內容知識,，充分發(fā)揮教師的主導作用。動手操作法,、提問探究法可以幫助學生更好的突破本課重難點,，最大限度的激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，充分調動學生的積極性和主動參與的意識,。（設計理念：既提高了學生的學習興趣,，也培養(yǎng)了學生的動手實踐能力，使他們充分享受到成功的樂趣,。）

新課改理念告訴我們,，學生不僅要學到具體的知識，更重要的是學生要學會怎樣學習,，為終身學習奠定扎實的基礎,。下面我將說學法：

通過現(xiàn)代化教學手段（課件：作品欣賞）鼓勵學生積極主動參與，我引導學生通過自主探究,、動手實踐,、合作交流的學法來更好的掌握本節(jié)課的內容。采用多種學習方法,，掌握剪,、折、卷,、粘等方法來制作紙筒人,。（設計理念：培養(yǎng)學生實踐能力，創(chuàng)新能力,，完成本課教學內容,。）

在分析完教材、學情,、教學法之后，我將對最關鍵的教學過程環(huán)節(jié)進行說明,。

1,、首先是導入新課（直觀導入）

上課時，請同學們看一看老師帶來的是什么,？展示示范作品,，從而

導入新課。（設計理念：吸引學生注意,，激發(fā)學生學習的興趣,。） 板書課題：《紙筒人》

2,、其次是新授部分

（1）、（提問探究法）用課件展示幾個不同的紙筒人的畫面,，提問：這些紙筒人都運用了哪些材料,？是什么形體的？是哪種造型,？（設計理念：讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,，再結合自己觀察來說一說。以此激發(fā)學生的思維,。）

（2）,、（動手操作法）準備好材料，學生做游戲,，請同學們看一看,，能不能按照自己的想法，把紙筒人組合起來,。誰做得又好又快,？（設計理念：培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。）

（3）,、師生一起總結出紙筒人的制作方法：（板書制作方法）

卷制紙筒,；設計剪制；組合粘貼,。提供給學生一定的步驟,，作為參照，（設計理念：讓學生更好地去創(chuàng)作,。）

3,、然后是動手實踐，大膽創(chuàng)新（小組合作）

（1）出示制作要求：大膽創(chuàng)新,，合理利用材料,，進行裝飾。作品新穎,，要有創(chuàng)意,。（設計理念：這樣設計是在提醒學生自己創(chuàng)作的基礎上，融入自己的思想,，不能照抄照搬去臨摹,，起到一定的作用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。）

（2）實踐創(chuàng)作,，教師巡回指導。幫助潛能生完成作品。提示注意事項注意安全和衛(wèi)生,。（設計理念：可以使所有不同層次的學生體會到動手實踐后成功的喜悅,。）

（3）進行講評作品。作品制作完成后,，每一小組派代表來講臺前

進行展示,，請同學們看哪個小組做得好？裝飾得美,？（設計理念：激發(fā)學生欣賞和講評的積極性,。這也是審美能力養(yǎng)成的重要階段。）

4,、最后是對本課進行如下小結：

通過上面的環(huán)節(jié)學習,，我設計這樣的小結：希望同學們以后要注意觀察生活、表現(xiàn)生活,、創(chuàng)造出更美的作品,。意在引導學生懂得“美源于生活，創(chuàng)作來源于生活”的實踐體驗,。

通過各個環(huán)節(jié)的設計,，在教學過程中，我預計：創(chuàng)作技能好的學生會創(chuàng)作出新穎別致的作品,；稍差一點的學生在老師的幫助下也能創(chuàng)作出自己喜歡的藝術作品,，從而更好地完成教學任務。

美術作品主題說明篇七

1,、教材分析

繪畫《花路》這一個活動選自《找春天》這一主題,，春天到了各種各樣的花開了，而這段時間我們正好在接觸圓形和線條,、螺旋線和線條的組合畫,，為此我想經過畫各種各樣的花激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識。同時經過畫花幫忙孩子更好的了解花的生長過程,。新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于激發(fā)孩子的情趣,、激活興趣;培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識;賦于幼兒滿足感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術教育要求經過模仿掌握技能,、技巧,，現(xiàn)代幼兒藝術教育則強調精神創(chuàng)造的意義;強調藝術活動對幼兒心理發(fā)展的影響。為此,，我選擇了這一活動,，經過幫忙孩子認識花朵，經過自我觀察,，看看、想想、說說,、畫畫,，幫忙幼兒掌握技能，培養(yǎng)創(chuàng)造意識,。讓幼兒感受春天的美以及活動帶來的愉悅,、滿足感、成就感,。為此我選擇了這一活動,。

2、說目標

鑒于對該活動的認識,，并結合小班幼兒的水平,，我制訂了以下幾個教學目標。

(1)能運用圓,、螺旋線和短線進行花的造型的創(chuàng)造,。

(2)初步感受美的本事，在創(chuàng)造中體驗樂趣,。

給予對本次活動的分析,，我把活動的重難點放在花的造型設計上，經過多種感官培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識,。

3,、教具準備

根據(jù)活動的需要，及給予幼兒美的感受,，我把幼兒的作畫紙設計成淡淡綠綠的草地,，同時我運用大圖片供幼兒欣賞各種各樣的花，經過小圖片的出示,，讓幼兒明白各種圖形與線條組合后花的造型,，激發(fā)創(chuàng)造意識。

繪畫活動是幼兒感興趣的活動,，他們能在活動過程中進行大膽創(chuàng)作,。為此，我將此活動設計成讓幼兒觀察為主,，經過故事導入,，看看、說說,，讓幼兒感受各種花的造型,，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識。這樣做,，我覺得不僅僅讓幼兒大膽參與活動,，還能激起幼兒大膽探索、創(chuàng)作，能充分發(fā)揮幼兒的積極性,，進而達成目標,。

1、故事激趣法：經過故事《花路》導入,，幫忙幼兒了解花的生長過程,，激發(fā)孩子參與活動的興趣。

2,、圖片引導法：小圖片的運用對孩子的幫忙是很大的,，由于要創(chuàng)作各種不一樣的花，在孩子的思維中花的造型還不多,，為此經過各種花造型的小圖片幫忙幼兒進行梳理,，如大圓、小圓能創(chuàng)作出什么花,，圓和線條又能創(chuàng)作出什么花……給幼兒創(chuàng)作的意識,。

1、以故事的形式,，激發(fā)幼兒的興趣

小朋友我們聽過花路的故事,，故事里面的小熊撿到一只大口袋?？诖锩嫜b的是什么呀(這樣設計能夠讓孩子對花的生長過程有進一步的了解,，同時激發(fā)孩子參與活動的興趣)。

2,、(出事圖片)看這些花有什么不一樣呀幼兒回答,。

師：總結：顏色不一樣，大小不一樣,，形狀不一樣,，高矮不一樣。(在這一環(huán)中,，經過孩子看看,、說說，讓孩子明白原先花的造型是很多的,，經過圓形,、螺旋線與線條組合，能夠創(chuàng)造出各種不一樣的花,。

3,、你喜歡那一朵花這花是有那些圖形寶寶和線條寶寶組成的呀(幼兒回答)師示范畫花及組合的線條。(這是解決活動難點的環(huán)節(jié),，經過小圖片的運用幫忙幼兒進行梳理,、提煉,，從而幫忙孩子更好的進行創(chuàng)作。)

4,、幼兒操作

有了大家的交流及小圖片的輔助,，孩子們對花的創(chuàng)作有了底，在操作中這時孩子們從探索中獲得經驗,，操作起來更得心應手。

6,、講評

這是活動中必不可少的環(huán)節(jié),，他能夠幫忙孩子進行互相的學習，從而激發(fā)孩子更廣闊的創(chuàng)作空間,。

美術作品主題說明篇八

1,、地位、作用和特點,。今天說課的課題是人美版高中課程標準實驗教科書《美術鑒賞》第xx課《xx》,。(同時在黑板上板書課題)本節(jié)是在學習了之后編排的。通過本節(jié)課的學習,，既可以對的知識,進一步鞏固和深化,，又可以為后面學習打下基礎，所以是本章的重要內容,。此外,，《 xx》的知識與我們日常生活、生產,、科學研究有著密切的聯(lián)系,，因此學習這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是：;特點之二是：,。

2,、教學目標：根據(jù)《教學大綱》,的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：

(1)知識與技能目標：

(2)過程與方法目標：

(3)情感態(tài)度與價值觀目標：

3,、教學的重點和難點：

(1)教學重點：

(2)教學難點：

基于上面的教材分析,，我根據(jù)自己對研究性學習“啟發(fā)式”教學模式和新課程改革的理論認識，結合本校學生實際,，主要突出了幾個方面：

一是創(chuàng)設問題情景,，充分調動學生求知欲，并以此來激發(fā)學生的探究心理,。

二是運用啟發(fā)式教學方法,，就是把教和學的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學過程，以求獲得效果,。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合,、教學手段的綜合和課堂內外的綜合,。并且在整個教學設計盡量做到注意學生的心理特點和認知規(guī)律，觸發(fā)學生的思維,，使教學過正成為學生的學習過程,，以思維教學代替單純的記憶教學。

三是注重滲透數(shù)學思考方法(聯(lián)想法,、類比法,、數(shù)形結合等一般科學方法)。讓學生在探索學習知識的過程中,，領會常見數(shù)學思想方法,，培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)造性素質。

四是注意在探究問題時留給學生充分的時間,，以利于開放學生的思維,。當然這就應在處理教學內容時能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。

學生學習的過程實際上就是學生主動獲取,、整理,、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程,，因此,，我覺得在教學中，指導學生學習時,，應盡量避免單純地,、直露地向學生灌輸某種學習方法。有效的能被學生接受的學法指導應是滲透在教學過程中進行的,，是通過優(yōu)化教學程序來增強學法指導的目的性和實效性,。在本節(jié)課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導。

1,、培養(yǎng)學生學會通過自學,、觀察、實驗等方法獲取相關知識,，使學生在探索研究過程中分析,、歸納、推理能力得到提高,。本節(jié)教師通過列舉具體事例來進行分析,，歸納出，并依據(jù)此知識與具體事例結合,、推導出,，這正是一個分析和推理的全過程。

2,、讓學生親自經歷運用科學方法探索的過程,。主要是努力創(chuàng)設應用科學方法探索,、解決問題情境，讓學生在探索中體會科學方法,，如在講授時,，可通過演示，創(chuàng)設探索規(guī)律的情境,，引導學生以可靠的事實為基礎,，經過抽象思維揭示內在規(guī)律，從而使學生領悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結合起來的特點,。

3,、讓學生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象,，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和收斂思維能力,，激發(fā)學生的創(chuàng)造動力,。在實踐中要盡可能讓學生多動腦、多動手,、多觀察,、多交流、多分析;老師要給學生多點撥,、多啟發(fā),、多激勵，不斷地尋找學生思維和操作上的閃光點,，及時總結和推廣,。

4、在指導學生解決問題時,，引導學生通過比較,、猜測、嘗試,、質疑,、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法,，從而克服思維定勢的消極影響,，促進知識的正向遷移。如教師引導學生對比中,，蘊含的本質差異,，從而擺脫知識遷移的負面影響。這樣,，既有利于學生養(yǎng)成認真分析過程,、善于比較的好習慣,，又有利于培養(yǎng)學生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內在本質的能力。

(一),、課題引入：教師創(chuàng)設問題情景(創(chuàng)設情景：

a,、教師演示實驗。

b,、使用多媒體模擬一些比較有趣,、與生活實踐比較有關的事例。

c,、講述數(shù)學科學的有關情況,。)激發(fā)學生的探究，引導學生提出接下去要研究的問題,。

(二),、新課教學：

1、針對上面提出的問題,，設計學生動手實踐,，讓學生通過動手探索有關的知識，并引導學生進行交流,、討論得出新知,，并進一步提出下面的問題。

2,、組織學生進行新問題的實驗方法設計—這時在設計上是有對比性,、數(shù)學方法性的設計實驗，指導學生實驗,、通過多媒體的輔助,，顯示學生的實驗數(shù)據(jù)，模擬強化出實驗情況,，由學生分析比較,，歸納總結出知識的結構。

(三),、實施反饋：

1,、課堂反饋，遷移知識(遷移到與生活有關的例子),。讓學生分析有關的問題,，實現(xiàn)知識的升華、實現(xiàn)學生的再次創(chuàng)新,。

2,、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新,。通過課后練習,，學生互改作業(yè),，課后研實驗，實現(xiàn)課堂內外的綜合,，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù),。

在教學中我把黑板分為三部分，把知識要點寫在左側,，中間知識推導過程,，右邊實例應用。

以上是我對《xx》這節(jié)教材的認識和對教學過程的設計,。在整個課堂中,，我引導學生回顧前面學過的知識，并把它運用到對的認識,，使學生的認知活動逐步深化,，既掌握了知識，又學會了方法,?？傊瑢φn堂的設計我始終在努力貫徹以教師為主導,，以學生為主體，以問題為

基礎,，以能力,、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學生的自學能力,、觀察和實踐能力,、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導思想,。并且能從各種實際出發(fā),，充分利用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。

我的說課完畢,，謝謝各位老師，大家辛苦了!

美術作品主題說明篇九

藝術領域

美術活動：有趣的水墨拓印畫

1,、在欣賞水墨畫的基礎上,，嘗試用水、墨,、宣紙進行拓印,，并根據(jù)拓印的圖案大膽想象。

2,、積極參與繪畫活動,，樂于表現(xiàn),，感受中國水墨畫的美感。

3,、體驗活動的快樂和成功的喜悅,。

4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感,。

5,、能大膽、清楚地表達自己的見解,，體驗成功的快樂,。

在欣賞水墨畫的基礎上，嘗試用水,、墨,、宣紙進行拓印。

能用正確的方法進行拓印,。

1,、物質準備：奧運會開幕式dvd資料；現(xiàn)代水墨畫作品（幻燈片）,；墨汁,、水缸、宣紙和牙簽若干：幼兒自制的蘿卜印章,、印泥若干,。

2、經驗準備：幼兒回家搜集,、了解有關中國水墨畫的知識與特點,。

師：（播放奧運開幕式xxx畫卷xxx片斷）這是2008年8月8日開幕的第29屆奧運會開幕式中的一個節(jié)目，名字叫xxx畫卷xxx,。這個節(jié)目中的演員用舞蹈動作xxx畫xxx了一幅精彩的水墨畫,。水墨畫是我們中國的國畫，你們知道畫水墨畫需要哪些工具呢,？

幼：畫水墨畫需要毛筆,、墨汁、宣紙和硯臺,。

師：對,，毛筆、墨汁,、宣紙和硯臺又叫xxx文房四寶xxx,，是我們中國特有的繪畫和寫字的工具。

師：今天老師帶來了一幅神奇的水墨畫，你在畫面中看到了什么,？

師：你們能看出畫面中顏色的變化嗎,？（教師提示：顏色深——濃、顏色淺——淡,、水分少——干,、非常濕潤——濕；并依次出現(xiàn)xxx濃淡干濕xxx四個字,。）水墨畫中墨色的xxx濃淡干濕xxx,，讓畫面變得豐富和美妙。

1,、教師示范并講解

師：這幅畫最神奇的地方是不用筆來作畫,，而是墨汁和水玩的一個游戲——我們叫它xxx水墨拓印xxx。

（1）先將墨汁輕輕地滴一滴到水盆里,，大家觀察一下墨汁滴進水盆后發(fā)生了怎樣的變化,？（幼兒自由想象）

（2）用牙簽在水中輕輕劃一下，可以讓墨汁化得更美,。

（3）雙手拿起宣紙的一邊慢慢放進水里,，讓墨色染在宣紙上；再輕輕地用手提起宣紙,，宣紙上便出現(xiàn)了美麗的圖案,。

（4）把染上圖案的宣紙平放到鉛畫紙上固定好，宣紙要放平整,。

（5）作品完成后再蓋上土豆印章,。

2、教師提出作畫的要求,。

3,、幼兒作畫,，教師巡回指導,，對個別幼兒重點輔導。

1,、鼓勵幼兒大膽評價自己和他人的作品,。

2 、教師有針對性的對幼兒作品進行評價,。

美術作品主題說明篇十

1,、通過欣賞標花蛋糕，初步了解蛋糕紋樣的基本制作過程,。

2,、學習擠捏的動作，鍛煉幼兒手指的活動力度。

能用適當?shù)牧Χ冗M行擠捏,，并能標出簡單的花紋

事先制作完成的成品標花蛋糕一個,，教師示范用的蛋糕一個（略大于幼兒），幼兒制作用的小蛋糕,、奶油裝袋人手各一份,；切好的小水果若干（如小蕃茄）；擦手用的毛巾每人一塊,。

一,、導入活動，引起興趣

師：今天是老師的生日,，客人送來了一樣禮物（教師故做神秘的打開盒子）

1,、引導幼兒說說蛋糕是什么樣的？

2,、說說自己最喜歡蛋糕的哪一部分,，為什么？（幼兒交流）

二,、了解,、學習蛋糕紋樣的基本制作方法

1、你們知道蛋糕上漂亮的花紋是怎么來的嗎,？（幼兒談自己的生活經驗,，引導幼兒說出是用奶油做出來的）

2、示奶油袋

師：瞧,！這是什么呀,？（奶油）你看它的樣像什么？（傘）

3,、教師講解演示：

a,、演示：這頂傘我們呀要倒著來用，用手握住傘柄,，將傘尖朝蛋糕,，用五個手指用力的擠捏（請幼兒邊聽邊模仿老師徒手做一遍動作），讓奶油從袋里出來,，標到蛋糕上（教師示范標出簡單點狀花紋）

b,、引導幼兒觀察手指用力與不用力時奶油的變化，并練習捏的動作,。

三,、幼兒操作

1、鼓勵幼兒大膽嘗試,，標出與老師不同的紋樣,。

2,、提醒幼兒留意擠捏的力度，動作稍慢些,。

3,、表揚標出不同花紋的小朋友，并為制作完成的小朋友提供小水果,，加以點綴,。

四、作品展示小朋友的蛋糕太美了,，我們一起開個生日會吧?。ù蠹引R唱生日歌，吃蛋糕）結束,。

藝術來源于生活,，生活給藝術以啟發(fā)。此活動中,，蛋糕是幼兒常見,、常說的事物，因此幼兒一開始就對活動充滿激情,。在看看,、說說、做做的過程中,，始終保持愉快的心情,，個個興致盎然，完全沉浸在活動之中,。豐富的操作材料給幼兒耳目一新的感覺,。如果在其中的一組放置可食用的材料，活動后把自己做的蛋糕給大家嘗嘗,，就可以以點帶面,，讓幼兒切實感受創(chuàng)作與實際的關系，體驗其中的快樂,！

1,、喜歡玩泥，對泥工活動感興趣,。

2,、能夠用泥制作自己喜歡的冰棒,。

1,、將橡皮泥分桌擺放。

2,、冰棒圖片,，冰棍棒人手一份。

1、創(chuàng)設小象買冰棒的情境,，引發(fā)幼兒活動興趣,。

（1）教師頭戴小象頭飾玩具，模仿小象聲音買叫賣,，又香又甜的冰棒誰來買?。?/p>

（2）教師從盒子里掏出冰棒,，邊掏邊提問：這是什么呀,？什么形狀的？什么顏色的,？（有代表性的）

（3）將水果放在幼兒的桌子上的盤子里,，讓幼兒親自感知一下。

2,、交待制作要求,，引導幼兒捏泥。

（1）教師引發(fā)活動興趣：小象帶來了這么多水果,，它聽說我們班小朋友的手特別能干,，能捏出好多的水果是嗎？那我們做些水果送給小象吧,！

（2）教師介紹材料及制作要求,。

（3）教師示范講解：我喜歡蘋果微，我拿一塊紅泥,，放在手心里……

（取泥———團圓———用輔助材料做蘋果瓣和葉子———放在展架上）

3,、幼兒捏泥，教師指導,。重點引導幼兒練習團圓的技能,。

4、幼兒作品展示,。

幼兒將制作的冰棒展示架上,，教師引導幼兒欣賞作品，用小象的口吻鼓勵幼兒,。

本次活動主要是通過欣賞泥工作品,，讓小班幼兒初步了解泥工藝術，并練習泥工的基本技能：團和捏,，發(fā)展幼兒的動手能力,，想象能力及創(chuàng)造力。在活動開始時,，先讓幼兒掌握了怎樣去和泥,，由于小班孩子初次接觸泥工活動,，我又以游戲的方式引導孩子們積極參與，以引起他們的強烈興趣,，并在團團捏捏的過程中體驗到玩泥的快樂,。雖然孩子們的作品還較粗糙，但很可愛,，有的還較有創(chuàng)意,，雖然他們玩的手指黑黑的，但都很開心,，而我陪著孩子們玩泥巴,，也像回到了兒時快樂的感覺。

美術作品主題說明篇十一

美是一切的開始,，繪畫,，是以感受美和表現(xiàn)美為基礎的，同時又是幼兒表達自己的情緒,、情感和維持心理平衡的有效途徑,，是幼兒用來傳達情感的視覺語言。在繪畫中,，幼兒表現(xiàn)的是他的思想,、感情、興趣和對外部世界的認識,。

小班第一學期主要以培養(yǎng)幼兒繪畫的興趣為主,，第二學期開始幼兒將學習一些簡單的構圖。本次活動我利用ppt圖片結合兒歌的教學法,，讓幼兒在輕松自由的看看,、說說、畫畫,、吃吃的過程中,，嘗試用繪畫的方式表現(xiàn)小熊臉部的基本特征，并從中體會繪畫的快樂,。

1,、在看看、說說,、畫畫的過程中,，了解小熊臉部的特征。

2,、用圓形,，嘗試表現(xiàn)小熊的臉部特征。

3,、體驗兒歌與多媒體教學相結合的繪畫活動樂趣,。

知識經驗：

1、對形狀有一定經驗,。

2,、知道繪畫作品中背景的意思。

1,、教師用ppt（小熊的畫法及小熊實物圖片）

2,、人手一支筆，一張畫紙和一些圓形餅干,；背景用圓形各色即時貼,。

一、出示圓形,，引出圓形餅干

1,、出示圓形，幼兒想象,。

這是什么,，什么東西是圓圓的？（幼兒自由想象）

2,、出示餅干,，導入主題。

圓圓的還像圓圓的餅干,。（出示餅干）猜猜誰喜歡吃餅干,？

二、邊聽邊看,，了解熊的臉部特征

1,、觀看ppt，聽兒歌看繪畫過程,。

兒歌：圓圓圓圓一塊餅,，啊嗚用力咬一口，一根小棒往下戳,，變成一根棒棒糖,，放到彎彎嘴巴里，掉下兩塊餅干屑,，拉手跳個圓圈舞,，先開一朵半圓花，又開一朵半圓花,，哇哦,！一只小熊畫好了。

2,、再次欣賞,，鞏固繪畫小熊的步驟,。

3、貼上背景,，完成完整的美術作品,。

要求：畫好小熊后，在小熊的背景里貼上一塊一塊餅干,，給小熊吃的飽飽的,。

三、幼兒作畫,，嘗試繪畫小熊

1,、幼兒自由創(chuàng)作，嘗試繪畫,。

2,、教師巡回指導，張貼幼兒作品,。

3,、觀看實物小熊ppt，完整欣賞熊的特征,。

四,、分享餅干，體會吃餅干的快樂

吃餅干,，體會快樂,，結束活動。

美術作品主題說明篇十二

本課是人民美術出版社義務教育課程標準實驗教科書美術第十七冊,，第12頁,，第4課——《漫畫》。教材的目的是通過欣賞漫畫作品,，學習漫畫的構思方法,，讓學生的思維更加的敏捷。培養(yǎng)學生用敏銳的目光捕捉生活中的現(xiàn)象,，留心觀察周圍的人和事,。引導學生以校園生活、社會現(xiàn)象為題,，用漫畫的形式大膽地表達自己的思想和情感,。漫畫對于開發(fā)學生的智力、陶冶性情,、培養(yǎng)審美情趣等,，可以起到很大的促進作用，同時還可以提高學生的觀察能力、想象能力,、聯(lián)想能力以及表現(xiàn)能力,，促進學生身心的健康發(fā)展。

重點：打破學生對漫畫創(chuàng)作的神秘感,。漫畫創(chuàng)作就是通過夸張,、對比、誤會,、比喻等一些常用方法將事情表現(xiàn)出來,，或諷刺或幽默,，給人們講述一個道理或帶來樂趣,。

難點：有些想法可能學生不一定能夠表現(xiàn)出來，可適當?shù)难a充一些文字對話,，但是不能因為漫畫的線條比較簡單而漫不經心,，潦草從事，要以認真的態(tài)度對待漫畫,。

①欣賞漫畫作品的構思特點,、表現(xiàn)方式和藝術效果。了解漫畫的一些基本常識和漫畫創(chuàng)作的常用手法,。②試著畫一幅或一組漫畫,。③認識漫畫具有特有的諷刺丑惡，弘揚正氣的社會功能還具有其獨創(chuàng)性,，畫漫畫就應該有獨創(chuàng)性在里面,，要別出心裁。

一提到漫畫,，很多的學生就會聯(lián)想到日式連環(huán)漫畫卡通片的形象,。但是這只是漫畫的一種，不能讓學生的思維陷入到這種漫畫的局限之中,?？梢越o他們看更多的漫畫來開拓他們的視野。

為了讓這一節(jié)的美術課更容易讓學生學習,，我采取師生互動的教學方式：

,。①看課本，學習課本上關于漫畫的基本知識,。

②看課件,，講解漫畫的創(chuàng)作。

③看漫畫圖片,，吸引學生的興趣

,。講給學生幾個笑話。

笑話一：腦子 我聯(lián)系到一個屠夫,，想要一個羊腦子在神經解剖學課上用,。我跟他約好了,，改天過來拿，但是,，那天我到了他的店里,，店門關著，上面貼了一張字條：“老師,，你的腦子在隔壁理發(fā)店,。”

笑話二：貓的感受 我養(yǎng)了一只乖巧的貓,。一天我突發(fā)奇想,，把它按在桌子上強迫它陪我一起看電視。

不久,，我又買來一只小倉鼠,，兩只動物越來越熟，常在一起玩,，倉鼠的膽子很大,，竟然跑到貓的食盆里吃東西。貓這回生氣了,，一下子把倉鼠叼到電視前,，并用兩只前爪用力按住倉鼠，要倉鼠看電視,。

同學們進行討論,，思考解決如何把笑話變成為漫畫。

,。

①給同桌畫一張肖像畫,。

②分小組把笑話改為漫畫進行創(chuàng)作。

學生：課本,，起稿用的鉛筆,、橡皮和黑色的水筆。

教師：相關的ppt課件,，漫畫圖片以及一些幽默的笑話,。

⑴ 拿出幾張不同種類的漫畫讓學生看，吸引他們的興趣,。

⑵ 以提問方式引導學生交流討論,，“你們知道這是什么畫嗎？”

⑶ 導出新課,，板書課題——《漫畫》

師生共同觀看課件,，學習漫畫的特點，類別，和創(chuàng)作,。

①給同桌畫一張肖像畫,。要求夸張和簡約。（10分鐘）

②講笑話并把笑話改為漫畫進行創(chuàng)作,。分成小組進行集體創(chuàng)作,，比一比看哪一組的設計更夸張和別出心裁。（20分鐘）

把學生的肖像漫畫和小組的作品進行集中展示,，讓學生評選最好的作品和創(chuàng)意,。（3分鐘）

美術作品主題說明篇十三

我說課的內容是x出版社出版的小學美術教材第x冊第x課《 xx》一課(課件)，下面,，我著重從教材分析,、教法學法、教程程序,、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計,。(課件)

首先我根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標,，確定《xxx》一課屬于xxx造型·表現(xiàn)xxx學習領域,，即通過看看、畫畫,、做做等方法表現(xiàn)所見所聞,、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望,。

本節(jié)課要面對的教學對象是小學x年級的學生,，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點,，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力,，我確定本課的教學目標：(課件)思想目標：體會的意義，形成的價值觀念和情感態(tài)度,。

知識目標：通過教學活動,，讓學生了解,嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作。

能力目標：培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力,，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力,。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：(課件)教學重點是：xxx.

教學難點是：合理性和協(xié)調性,。(將巧妙的設計在造型中),。

為了更好地突出重點、突破難點,，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷,，側重學生的體驗過程，針對小學x年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循xxx教為主導,，學為主體xxx的教學思想,，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究,，體驗學習的過程,，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識;通過評價激勵，引導學生積極互動,，體會創(chuàng)作的快樂,，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力,。

為了使學生都能在視,、聽、說,、做,、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程、體驗審美的快樂,，順利達成教學目標,，我設計的教學流程如下：

(—)創(chuàng)設情境欣賞我首先設計了xxx創(chuàng)設情景欣賞xxx這一環(huán)節(jié)，因為興趣是的老師,，所以我在教學一開始,，播放了動畫片段，把學生帶入的世界中,，讓學生欣賞造型各異,、風格獨特的,為后面設計做好鋪墊，引導學生通過體會的意義,，懂得珍惜,引出本課課題—,。

(二)引導啟發(fā)了解其次由于每個學生的成長經歷、知識層面,、生活環(huán)境的不同,，觀察力與認識層面自然不同，因此,，我設計了xxx引導啟發(fā)了解xxx一環(huán)節(jié),。先出示一組圖片，通過xxx?xxx等問題引導學生觀察探索,，了解,。接著出示一組有錯誤的,讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結,，突破難點,，避免發(fā)生同樣的錯誤,。這一環(huán)節(jié)的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度,。通過語言表述與語文課相結合,，培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中,，以此調動學生勇于表現(xiàn),、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂,。

(三)自主探究折制接著我設計了xxx自主探究折制種表xxx一環(huán)節(jié),，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式,，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力,、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神,，x正當學生情緒高漲,，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間,，引導學生到書中尋找答案,，鼓勵他們根據(jù)書中提示，相互交流,，積極互動,，講解自己的制作想法,，了解不同的方法步驟,，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排,，讓學生在小組中交流,、在小組中合作、在小組中探討,，使重,、難點在小組合作、自主探究中得到了解決,，教師只是組織者,、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體,，使學生成為學習的主人,。

(四)大膽創(chuàng)作制作為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,，我設計了xxx大膽創(chuàng)作制作xxx這一環(huán)節(jié),，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作,，在再創(chuàng)作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協(xié)調,，鐘面指示明確,。制作同時，并播放兒童歌曲x,營造輕松的學習氛圍,，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路,、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣,。在學生創(chuàng)作作品時,，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用,、顏色的搭配等問題,。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法,，學會解決問題,。

(五)展示欣賞評價我接著設計了xxx展示欣賞評價鐘表xxx的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提,，方法由學生想,，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用,。在學生創(chuàng)作基本完成時,，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價,，從而學生參與到教學中,，培養(yǎng)學生自信心,，體驗成功的喜悅,。

(六)課堂小結擴展延伸科學精練的結束語能起到xxx課雖盡,，但趣無窮xxx的效果,，因此我最后設計了xxx課堂小結拓展延伸xxx環(huán)節(jié),，在課程即將結束時,，問學生：xxx這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂?xxx學生學會從創(chuàng)作的快樂,、成功的快樂,、合作的快樂,，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂,。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗,，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理,。

最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的拿到學校來,，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享,。

1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示,，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒?

2.互評：學生之間相互談談自己的看法,，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞,，提高審美能力。

3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則,，在學生互評的過程中,，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn),，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識,。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會,，找出其優(yōu)點,，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內心贊揚他們,，使他們擺脫自卑心理,，相信xxx我能行xxx.這樣，讓全體學生都成為xxx學習的主人xxx.

根據(jù)教學活動的安排,，板書設計分三部分：課題基本特征示意圖和展示區(qū),。

總之本節(jié)課通過精心設問、合作探討,、動手探究,，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調把學生當成發(fā)現(xiàn)者,、鼓勵學生積極思考,，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助,、參與合作意識,，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高,，教學效果很好,，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生,，滿足他們好奇,、好動、好說的特點,，教學效果一定會事半功倍,。