范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

幼兒園大班魯班的故事教學(xué)反思篇一

復(fù)習(xí)時(shí),，我設(shè)計(jì)了兩道填充題，讓學(xué)生填出帶拼音的字,，并讀通句子,，這樣既復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的7個(gè)生字，又回顧了全文的主要內(nèi)容,，在教學(xué)第一自然段時(shí),，我緊扣“十分吃力”,、“滿頭大汗”，讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“滿頭大汗”,，從而感受老艄公用竹篙撐船的辛苦,，為下文魯班的“想”作鋪墊。第二自然段我緊扣魯班的動(dòng)作“兩眼盯著”,，“默默地想”,，讓一個(gè)孩子上臺(tái)來做“兩眼盯著”的動(dòng)作，幫助孩子理解“兩眼盯著”就是眼睛一動(dòng)也不動(dòng)地看著一個(gè)地方,。在講解鴨子撥水時(shí),，讓學(xué)生抓住“往后撥水,，身子向前”來明白鴨子撥水的輕快,，第四小節(jié)抓住“眼睛一亮”再現(xiàn)魯班思考的過程。

課文的第三小節(jié)講鴨子在水中用腳蹼撥水的樣子,，是魯班發(fā)明櫓板的關(guān)鍵之處,，這一小節(jié)我先用圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鴨子的“腳蹼”，然后邊說邊示范鴨子腳蹼撥水的樣子,，接著讓學(xué)生走入情境：“現(xiàn)在你們就是那群小鴨子,，你們的手就是腳蹼，快來撥水吧!”學(xué)生用手做撥水的樣子,，同時(shí)提醒學(xué)生把手并起來會(huì)游得更快些,，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來，接著提高難度,，請學(xué)生帶上表情,，加上動(dòng)作來讀這一小節(jié)，一次,，兩次……學(xué)生的情緒高漲,，在游戲中將文本的朗讀提高到了一個(gè)層次。

課文的第4小節(jié)是全文的重點(diǎn),。魯班看到鴨子用腳蹼撥水那么輕快,，“眼睛一亮，馬上找來一根粗木棍”,，做櫓板的過程用視頻動(dòng)畫的形式放出來,，學(xué)生在輕松的氛圍中明白了櫓板的制作過程。

另外,，用“竹篙撐船“的吃力和用“櫓板搖船“的輕松學(xué)生不易理解,，這兩種場景學(xué)生在生活中幾乎沒有見過，同樣通過視頻的演示,，學(xué)生也能輕而易舉地明白兩種行船工具的好與次了,。

當(dāng)然,，在教學(xué)中仍有許多不足，對(duì)于字的教學(xué)只設(shè)計(jì)了教學(xué)“忽”和“安”兩個(gè)字,，低年級(jí)的生字教學(xué)是非常重要的,，在今后的教學(xué)中，我將時(shí)刻以《課標(biāo)》為基準(zhǔn),，研讀教材,，備透學(xué)生，把新課程的理念切實(shí)用在每一節(jié)課上,，讓學(xué)生在輕松,、愉悅的氛圍中接受知識(shí)。

幼兒園大班魯班的故事教學(xué)反思篇二

《魯班和櫓板》是蘇教版語文一年級(jí)下冊第22課,。它講述了我國歷史上著名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啟示而發(fā)明櫓板的故事,。課文敘事具體明白，通過朗讀要讓學(xué)生感受到魯班愛觀察,、勤思考,、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。

處理第一自然段的時(shí)候,，我提問：你從哪里看出老艄公很吃力,？學(xué)生找到了關(guān)鍵詞“滿頭大汗”，指導(dǎo)讀好,。這里我應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)想像訓(xùn)練：想像老艄公滿頭大汗是怎樣的情景,？從而來體會(huì)魯班對(duì)艄公的.同情。

在處理第二自然段的時(shí)候,，我是抓住了“盯”這個(gè)字,，同時(shí)讓學(xué)生說說你還知道哪些詞語也是表示“看”的意思？然后出示了一個(gè)相關(guān)的練習(xí)：用“看,、望,、盯、瞧”填空,。這個(gè)設(shè)計(jì)是好的,，可是這樣一來，就把學(xué)生從課文中拉了出來,，等到練習(xí)完成了,，還要再把學(xué)生拉進(jìn)來，就比較麻煩,?？梢园堰@個(gè)練習(xí)放到課堂結(jié)束的時(shí)候，這樣會(huì)更好一些。

第三自然段主要是抓住兩個(gè)象聲詞和“輕快”來理解鴨子滑行的輕松,。

第四自然段重點(diǎn)是抓住“出神”和“眼睛一亮”來體會(huì)魯班思考的認(rèn)真,。魯班在“出神”，那他此時(shí)在看什么呢,？再回到前文,，他又會(huì)想些什么呢？同時(shí)如果能抓住前文中的“盯”來理解,，進(jìn)行比較,，學(xué)生的理解會(huì)更深刻一些。

最后,，為什么稱這個(gè)工具為“櫓板”,？可以讓學(xué)生說一說。人們?yōu)榱思o(jì)念魯班發(fā)明了這樣一個(gè)省力的工具,，所以起名叫“櫓板”,。

總結(jié)這節(jié)課，我應(yīng)該把重點(diǎn)放在理解課文上,。課文是由詞語和句子組成的,，光理解詞語還不行,，還要把詞語放到特定的語文環(huán)境中,，為以后的語文教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園大班魯班的故事教學(xué)反思篇三

《魯班和櫓板》是一篇傳說故事,，講的是魯班根據(jù)鴨子的腳發(fā)明櫓板的過程,。為了讓孩子們更清晰地了解發(fā)明的整個(gè)過程，我采用了簡筆畫的方式：

在感受了老艄公撐船吃力的基礎(chǔ)上,，我和孩子們一起朗讀課文,，一起體會(huì)魯班的困惑。學(xué)習(xí)第三自然段,，在朗讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生觀察圖，并結(jié)合生活記憶,，想想鴨子的腳蹼的特點(diǎn),，通過交流，我在黑板上畫下了鴨子的腳蹼,。隨著腳蹼的成型,，孩子們的嘴里發(fā)出了“呀”的聲音，顯然覺得很有趣,。畫好了腳蹼,，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們學(xué)著鴨子的樣子一起用腳蹼進(jìn)行劃水，感受鴨子游水的輕快。

學(xué)習(xí)第四自然段,，先讓孩子們讀課文,，了解櫓板的.整個(gè)形成過程。還是采用簡筆畫的方式,，讓孩子們更清晰地記住櫓板的樣子,，并記住它的成形過程。重點(diǎn)出示句子：他把木棍上半截削成圓形,，就像鴨子的腿,，把下半截削成扁形，就像鴨子的腳蹼,。先讀,，再一邊讀一邊在起先的鴨子腳的外圍慢慢畫櫓板的樣子。隨著櫓板樣子的出現(xiàn),，孩子們的眼睛發(fā)亮,，他們說：好像啊,！我問：像什么,？他們齊聲說：像鴨子的腳。接著,，我們又反復(fù)朗讀著出示的那句話,，記著櫓板的樣子。

《魯班和櫓板》講述了我國歷史上著名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啟示而發(fā)明櫓板的故事,。這篇課文沒有生動(dòng)的故事情節(jié),，也沒有優(yōu)美的意境，學(xué)生對(duì)這樣的文章一般都不太感興趣,。但這樣的文章最能培養(yǎng)學(xué)生靜思默想的好習(xí)慣,，我們教師一定要好好把握。

魯班如何發(fā)明了櫓板是教學(xué)的重點(diǎn),。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第3,、4自然段，一步一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好詞好句：“出神地”,、“忽然眼睛一亮”,、“馬上找來”，然后讓學(xué)生做動(dòng)作,，發(fā)揮想象,，身臨其境地體會(huì)魯班愛觀察、善聯(lián)想,、能創(chuàng)造的美好品質(zhì),。接著我再讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4自然段，可以邊讀邊看圖，借助插圖讀懂課文,；可以讀讀課文,，再動(dòng)手畫畫魯班發(fā)明的櫓板，也可以用橡皮泥捏一捏,；可以同桌互當(dāng)講解員,，以講解介紹的方式來讀課文……充分解放學(xué)生的雙手與大腦，發(fā)揮他們的自主性,。邊讀邊動(dòng)手,，這樣學(xué)生在寬松、民主,、合作的空間里,，帶著好奇心自主探究，學(xué)生的自學(xué)能力得到了提高,。

教學(xué)時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓展,，由課堂向課外延伸，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀探究：

1,、魯班是一名能工巧匠,，收集一些有關(guān)他的資料，為大家講一講有關(guān)他的故事,。

2,、魯班受鴨掌的啟示發(fā)明了櫓板，你還知道哪些東西是受動(dòng)物的啟示而制造出來的嗎,？可以去查查資料,，問問爸爸媽媽,。適當(dāng)滲透少許仿生學(xué)的知識(shí),，打通課內(nèi)外、學(xué)科間的界限,，使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神得到發(fā)展,。

幼兒園大班魯班的故事教學(xué)反思篇四

《魯班和櫓板》講述了我國歷史上著名的能工巧匠、創(chuàng)造發(fā)明家魯班受鴨子游泳的啟示而發(fā)明櫓板的故事,，課文敘事具體請楚,，我立足于利用朗讀、觀察,、動(dòng)手操作等方式讓學(xué)生感受到魯班愛觀察,、勤思考、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì),。

認(rèn)識(shí)櫓板首先肯定是從課文中的插圖開始的,，我利用插圖讓學(xué)生看看櫓板，而后從櫓板遷移到老艄公的表情，猜猜用這樣的櫓板來搖船輕松嗎,？孩子們都可以從圖上看出用櫓板搖船省力多了,！我就要求孩子找出課文寫船走得快的句子進(jìn)行朗讀。

在這之前,，老艄公并沒有這么輕松的,，他用什么搖船呢？搖得結(jié)果與現(xiàn)在比一比,，怎么樣呢,？讓學(xué)生從課文中找出句子來讀讀。學(xué)生又進(jìn)入了第一自然段的學(xué)習(xí),，我抓住“十分吃力”“滿頭大汗”這兩個(gè)詞語來體會(huì)老艄公的累,。魯班的愛動(dòng)腦的習(xí)慣我是從兩個(gè)詞語來體會(huì)的，“盯著”“出神”通過這兩個(gè)詞語的表演與舉例,，告訴學(xué)生只有動(dòng)腦筋思考才會(huì)學(xué)好知識(shí),，才會(huì)有新創(chuàng)造。從“出神”再引出“眼睛一亮”,，讓學(xué)生懂得是什么東西讓魯班有了新的`想法,，有了新的發(fā)明的，學(xué)生很自然就想到了是鴨子幫了魯班的忙,。

第三自然段我先用圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鴨子的“腳蹼”,，然后邊說邊示范鴨子腳蹼撥水的樣子，接著讓學(xué)生走入情境：“現(xiàn)在你們就是那群小鴨子,，你們的手就是腳蹼,，快來撥水吧！”學(xué)生用手做撥水的樣子,，同時(shí)提醒學(xué)生把手并起來會(huì)游得更快些（撥與劃的區(qū)別）,，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來，接著提高難度,，請學(xué)生帶上表情,，加上動(dòng)作來讀這一小節(jié)，一次,，兩次……學(xué)生的情緒高漲,，在游戲中將文本的朗讀提高到了一個(gè)層次。

第四自然段是全文的重點(diǎn),。我接著提出魯班設(shè)計(jì)的“櫓板”是什么樣子,，你知道嗎？學(xué)生在理解第4自然段的基礎(chǔ)上通過讀,、說（先……然后……再……）做等手段認(rèn)識(shí)“櫓板”的樣子,、體驗(yàn)魯班制作的過程,。（魯班看到鴨子用腳蹼撥水那么輕快，“眼睛一亮,，馬上找來一根粗木棍”,，做櫓板的過程用動(dòng)畫的形式放出來，學(xué)生在輕松的氛圍中明白了櫓板的制作過程,。接著我又安排了讓學(xué)生動(dòng)手制作“櫓板”,。力力求通過動(dòng)手讓學(xué)生記憶“櫓板”的形狀，體會(huì)制作過程,，激發(fā)學(xué)生去動(dòng)手制作,、創(chuàng)作的興趣。我再提出魯班為什么要把“櫓板”做成這個(gè)樣子,。第三小節(jié)講鴨子在水中用腳蹼撥水的樣子,，是魯班發(fā)明櫓板的關(guān)鍵之處，這里我重點(diǎn)抓著“撥”體會(huì)魯班將“櫓板”制作磯成鴨爪樣子的原因,。

寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),，在每一課時(shí)都應(yīng)有寫字教學(xué)，因此我在教學(xué)生字時(shí)盡量注意做到加強(qiáng)板書示范,，端正學(xué)生的寫字姿勢,，加強(qiáng)基本筆畫教學(xué)，指導(dǎo)運(yùn)筆,。采取多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和寫字的積極性,。當(dāng)然，在教學(xué)中仍有許多不足,，今后還須多多努力,，提高教學(xué)質(zhì)量。

幼兒園大班魯班的故事教學(xué)反思篇五

《魯班和櫓板》是蘇教版一年級(jí)下冊第八單元第23課,。故事講述了我國歷史上著名的能工巧匠,、創(chuàng)造發(fā)明家魯班受鴨子游泳的啟示而發(fā)明櫓板的故事，課文敘事具體請楚,，我立足于利用朗讀,、觀察、動(dòng)手操作等方式讓學(xué)生感受到魯班愛觀察,、勤思考、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì),。

第二課時(shí)復(fù)習(xí),，我設(shè)計(jì)了兩道選字填空題，讓學(xué)生進(jìn)行同音異形,、形似字的比較,，并學(xué)會(huì)使用,。在教學(xué)第一自然段時(shí)，我緊扣"十分吃力",、"滿頭大汗",，讓學(xué)生聯(lián)系生活理解"滿頭大汗"，從而感受老艄公用竹篙撐船的辛苦,，又讓學(xué)生體會(huì)到隱含的魯班的要發(fā)明“櫓板”的原因,。第二自然段我緊扣魯班的動(dòng)作"兩眼盯著","默默地想",讓一個(gè)孩子上臺(tái)來做"兩眼盯著"的動(dòng)作,幫助孩子理解“兩眼盯著”就是眼睛一動(dòng)也不動(dòng)地看著一個(gè)地方。在講解鴨子撥水時(shí),，讓學(xué)生抓住"往后撥水,，身子向前"來明白鴨子撥水的輕快，第四小節(jié)抓住“眼睛一亮”再現(xiàn)魯班思考的過程,。

課文第4自然段是本文的重點(diǎn),。為了能抓住重點(diǎn)我并沒有采用學(xué)生習(xí)慣的順序?qū)W習(xí)的思路。我采用倒敘的方法：

1,、 復(fù)習(xí)第一自然段后提出魯班最終有沒有想出好辦法,，設(shè)計(jì)出省力的工具？這個(gè)工具叫什么,？學(xué)生自然會(huì)想到到課文的最后去找答案,。并給這樣的答案：想出好辦法，這個(gè)工具叫“櫓板”,。

2,、 我接著提出魯班設(shè)計(jì)的“櫓板”是什么樣子，你知道嗎,？學(xué)生在理解第4自然段的基礎(chǔ)上通過讀,、說（先……然后……再……）做等手段認(rèn)識(shí)“櫓板”的樣子、體驗(yàn)魯班制作的過程,。（強(qiáng)調(diào)制作與創(chuàng)作的區(qū)別）,。

3、 我再提出魯班為什么要把“櫓板”做成這個(gè)樣子,。第三小節(jié)講鴨子在水中用腳蹼撥水的樣子,，是魯班發(fā)明櫓板的關(guān)鍵之處，這里我重點(diǎn)抓著“撥”體會(huì)魯班將“櫓板”制作磯成鴨爪樣子的原因,。

第三自然段我先用圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鴨子的“腳蹼”,，然后邊說邊示范鴨子腳蹼撥水的樣子，接著讓學(xué)生走入情境：“現(xiàn)在你們就是那群小鴨子,，你們的手就是腳蹼,，快來撥水吧！”學(xué)生用手做撥水的樣子,，同時(shí)提醒學(xué)生把手并起來會(huì)游得更快些（撥與劃的區(qū)別）,，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來,，接著提高難度，請學(xué)生帶上表情,，加上動(dòng)作來讀這一小節(jié),，一次，兩次……學(xué)生的情緒高漲,，在游戲中將文本的朗讀提高到了一個(gè)層次,。

課文的第四自然段是全文的重點(diǎn)。魯班看到鴨子用腳蹼撥水那么輕快,，“眼睛一亮,，馬上找來一根粗木棍”，做櫓板的過程用動(dòng)畫的形式放出來,，學(xué)生在輕松的氛圍中明白了櫓板的制作過程,。接著我又安排了讓學(xué)生動(dòng)手制作“櫓板”。力力求通過動(dòng)手讓學(xué)生記憶“櫓板”的形狀,，體會(huì)制作過程,，激發(fā)學(xué)生去動(dòng)手制作、創(chuàng)作的興趣,。

朗讀教學(xué)是貫穿始終的,一開始讓學(xué)生通過看圖片讀出老艄公的累,通過朗讀感受魯班在想辦法,通過朗讀感受魯班的"眼睛一亮",想出了辦法,通過朗讀感受一個(gè)"嗬"字,體會(huì)老艄公搖櫓的輕松,。

全文抓住魯班的看——想——看——做展開,在講解文本中,我在每個(gè)小節(jié)的過渡時(shí)都抓住了這條線索，循循善誘,，層層推進(jìn),，最后到“做”，順理成章,，水到渠成,。

當(dāng)然，在教學(xué)中仍有許多不足,，對(duì)于字的教學(xué)只設(shè)計(jì)了教學(xué)“忽”和“安”兩個(gè)字,，低年級(jí)的生字教學(xué)是非常重要的。同時(shí)練習(xí)量的不足,，沒有很好的鞏固過程,。

幼兒園大班魯班的故事教學(xué)反思篇六

《魯班和櫓板》這篇課文敘事具體明白，我從“你能說一說櫓板和櫓板之間的關(guān)系嗎”導(dǎo)入新課,，然后抓住兩個(gè)主要問題“櫓板為什么要發(fā)明櫓板,？魯班是怎樣發(fā)明櫓板的”引導(dǎo)學(xué)生從課文中去尋找答案并展開討論。我利用以下幾點(diǎn),，突破了重難點(diǎn),，使學(xué)生在具體形象的環(huán)境中很快理解了課文。

課文第四自然段寫魯班受鴨子撥水滑行的啟示,，終于造出了搖船的新工具,，這一段是文章的重點(diǎn)?？墒?，我們許多學(xué)生根本沒見過鴨子，也不知道鴨子的腳有什么特別的,。于是,，我找來鴨子的圖片，并且放大它的腳蹼,，讓學(xué)生觀察鴨子的.腳有什么特別之處,，從而幫助學(xué)生理解腳蹼的作用。然后我又出示鴨子在河里輕快地游泳的動(dòng)畫,，讓學(xué)生觀察：鴨子是怎樣游泳的,？它游得怎么樣？此時(shí),，把鴨子輕快游泳與老艄公吃力地?fù)u船相比較,，讓學(xué)生產(chǎn)生與魯班類似的想法：要是能讓老艄公搖船也像鴨子一樣輕快就好了。站在魯班的角度體會(huì)他的心路歷程,，更便于理解課文內(nèi)容,。在魯班發(fā)明了櫓板后，我又通過簡筆畫畫出櫓板的大體形狀,，又把櫓板和鴨子的腿進(jìn)行了逐一的對(duì)照,，使學(xué)生更清楚地明白魯班是根據(jù)鴨子的什么發(fā)明了櫓板，體會(huì)魯班的聰明,、能干,。

在魯班發(fā)明了櫓板后，我又把前后文聯(lián)系起來,，抓住“十分吃力”,、“累得滿頭大汗”、“一搖……嗬……”,、“不光……也……”,，進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)這種新工具給艄公帶來的好處,，感悟魯班“善于觀察,，勤于動(dòng)腦”的品質(zhì)。

在課文學(xué)完后,，通過結(jié)合上學(xué)期《人有兩個(gè)寶》的學(xué)習(xí),，以及視頻《魯班發(fā)明鋸子》理解魯班的愛思考、愛創(chuàng)造,。我又讓學(xué)生講講你還知道關(guān)于魯班或其他人的發(fā)明小故事,，進(jìn)一步地體會(huì)魯班等發(fā)明家善于觀察,、善于聯(lián)想、積極動(dòng)手嘗試的優(yōu)秀品質(zhì),。教育學(xué)生從小就要養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣,。