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朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一．教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)寫(xiě)景的方法——抓住特點(diǎn)描寫(xiě)。

2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻,、擬人的修辭手法,。

3.理清思路，揣摩詞語(yǔ),，品味語(yǔ)言

二．教學(xué)重點(diǎn)：

1.流利,、有感情地誦讀課文，把握作者的感情,。

2.用比喻,、擬人等修辭手法來(lái)表現(xiàn)景物的特征及細(xì)致觀察景物,，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。

三．教學(xué)難點(diǎn)：在景物描寫(xiě)中抒情,。

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入新課

二．作者簡(jiǎn)介

朱自清,，字佩弦，生于1898年,，逝世于1948年,，“詩(shī)人、散文家,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士”，記錄著朱自清先生的一生：在大學(xué)讀書(shū)后期,，開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī),；1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)教師,，后任清華大學(xué)教授,，這期間從事散文創(chuàng)作，做學(xué)問(wèn),；1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國(guó)民黨特務(wù)暗殺,，血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士,。1948年，他貧病交加,，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服,，8月在北平逝世。朱自清一生勤奮,，共有詩(shī)歌,、散文、評(píng)論,、學(xué)術(shù)研究著作26種,，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》,、《綠》,、《荷塘月色》等。本文是一篇散文,，全文以作者熱愛(ài)春,、贊美春的感情作為線(xiàn)索，繪出了一幅幅動(dòng)人的春景圖,。

三．1.生字詞

眨（zhǎ）眼醞釀（yùnniàng）巢（cháo）朗潤(rùn)（rùn）稀疏(shū)

賣(mài)弄（nòng）應(yīng)和(hè)薄煙（báo）蓑（suō）衣笠(lì)

抖擻(sǒu)嘹（liáo）亮宛（wǎn）轉(zhuǎn)嫩葉（nèn）

（zhǎng）漲價(jià)（sǎn）零散（cáng）捉迷藏

(1)漲（zhàng）漲紅了臉(2)散（sàn）散步(3)藏（zàng）寶藏

（yūn）暈車(chē)（báo）薄片（huó）和面

(4)暈（yùn）黃暈(5)?。╞ó）薄禮(6)和（hú）和牌

（bò）薄荷（hé）和諧

2.解釋詞語(yǔ),。（hè）一唱百和

（1）欣欣然：歡歡喜喜的。（2）朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤,。（3）趕趟兒：原意是趕得,。文中是指各種果樹(shù)也爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。（4）賣(mài)弄：炫耀,。

（5）醞釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里,，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃,。

（6）黃暈：黃色的光圈,。(7)舒活：舒展，活動(dòng),。（8）抖擻：振作

（9）應(yīng)和：相呼應(yīng),。（10）烘托：本是畫(huà)畫(huà)的一種方法，從旁邊或者周?chē)磕ǖ驕\的顏色,，使畫(huà)的主要部分更鮮明,，更突出。文中指“襯托”,。

（11）呼朋引伴：呼喚朋友,，招引同伴。（12）花枝招展：花枝迎風(fēng)擺動(dòng),，娥娜多姿,。比喻女子打扮得十分艷麗。（13）宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚,。

3.課文層次

全文可分三段：第一部分：（1）總寫(xiě)——盼春,。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。第二部分：（2-7）具體寫(xiě)——繪春,。把景物和感受結(jié)合,，全面細(xì)致地描繪出春景圖。

第三部分：（8-10）總寫(xiě)——頌春,。贊美春天,，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美,、力,。

四．探究質(zhì)疑

1.說(shuō)一說(shuō)你是如何理解第一部分的？明確:總起全文,，寫(xiě)的是盼望春天的到來(lái),。這里用了擬人的手法，寫(xiě)春天的腳步近了，是把抽象的春天具體化,，人格化了,。將春天比做人，她的到來(lái)便是慢慢的踩著步子款款而來(lái),。更加生動(dòng)形象,。

2.同學(xué)們齊讀第二部分，并思考：

（1）,、第二部分主要講的是什么,？

答：主要是對(duì)春天的景物的描繪，這里面寫(xiě)了春草,、春花,、春風(fēng)、春雨,，和人們迎春,。

（2）請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀第三段，并思考：

①春草圖中作者怎樣描繪小草的?

(1)用“偷偷”“鉆”寫(xiě)春草的情態(tài),；

(2)用“嫩嫩的”寫(xiě)春草的質(zhì)地,；

(3)用“綠綠的”寫(xiě)春草的`色澤；

(4)用“一大片一大片滿(mǎn)是的”寫(xiě)春草的長(zhǎng)勢(shì),。

②“鉆”和“偷偷地”用得好,，說(shuō)說(shuō)好在哪里?

討論并歸納：“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾,，形容它不知不覺(jué)地出現(xiàn),，生動(dòng)地表明春草的活力。寫(xiě)出小草破土而出擠勁,，寫(xiě)出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué),。這樣使無(wú)意識(shí)的,、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感

③“嫩嫩的,、綠綠的”是修飾小草的,，按正常的語(yǔ)序應(yīng)該放在“小草”的前邊，作者卻將它們放在句末,，這樣寫(xiě)有什么好處?

討論并歸納：把它們放在句末,，強(qiáng)調(diào)小草的質(zhì)地和顏色的特征。

④寫(xiě)春草為什么又寫(xiě)“坐著,，躺著,，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏”?

討論并歸納：通過(guò)小孩在草上興致勃勃地嬉戲側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂(lè)

⑤“風(fēng)輕悄悄的,，草軟綿綿的”寫(xiě)了什么?

討論并歸納：寫(xiě)人在草上的感受，表達(dá)喜愛(ài)春草的感情,。

（3）同學(xué)起來(lái)朗讀第四段,，并思考：

①作者是怎樣描繪春花圖的?

討論并歸納：

(1)“你不讓我，我不讓你,，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒”寫(xiě)花朵多,；

(2)“紅的像火，粉的像霞,，白的像雪”寫(xiě)花色艷,；

(3)“花里帶著甜味兒”寫(xiě)花味甜；

(4)“閉了眼,，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒,、杏兒、梨兒”由眼前的春花,，聯(lián)想到秋實(shí),；

(5)寫(xiě)蜂鬧蝶舞側(cè)面襯托春花的競(jìng)相開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅,、香味濃郁,；

(6)“野花遍地是”寫(xiě)野花的多；“散在草叢里像眼睛,，像星星,，還眨呀眨的”不僅寫(xiě)出野花的多，而且描繪出閃閃發(fā)光輕輕擺動(dòng)的明麗色彩,。

②這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法?有什么好處?

討論并歸納：(1)你不讓我,，我不讓你”用擬人，寫(xiě)出了春花競(jìng)相開(kāi)放的情景,。

（2)“紅的像火,，粉的像霞，白的像雪”用比喻,、排比,，寫(xiě)出了春花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅的情景,。

(3)“散在草叢里像眼睛,，像星星，還眨呀眨的”用比喻,、擬人,，寫(xiě)出野花多,、閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的情景,。

運(yùn)用比喻,、擬人、排比等修辭手法把春花描繪得更加生動(dòng),、形象,、具體。

③“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好?

討論并歸納：不好,。因?yàn)槊鄯涞奈宋寺曇舨皇菑淖彀屠铩敖小背鰜?lái)的,，而

是振動(dòng)翅膀發(fā)出的聲音，所以不能用“叫”,；而且用“鬧”不僅有聲響,，還呈

現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的熱鬧景象，一個(gè)“鬧”字,，境界全出,。

④如果把這段文字分成兩層,，應(yīng)怎樣分?各寫(xiě)了什么?

第一層：從開(kāi)頭到“大小蝴蝶飛來(lái)飛去”,。

寫(xiě)樹(shù)上的花(木本的花)。

第二層：從“野花遍地是”到本段完,。

寫(xiě)遍地野花(草本的花),。

⑤這一段中有相互的對(duì)比,，請(qǐng)找出來(lái)。

答：色與味,、虛與實(shí),、動(dòng)與靜的配合：由與前后照應(yīng)的“紅的像火，粉的像霞,，白的像雪”說(shuō)到“花里帶著甜味兒”色彩與甜味相勾連,；由花味甜聯(lián)想到果實(shí)實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯,。

五,、小結(jié)

描寫(xiě)景物要抓住特征，如春草圖,，抓住春草的情態(tài),、質(zhì)地,、色澤,、長(zhǎng)勢(shì)來(lái)寫(xiě)。如春花圖,，則抓住春花的多,、艷、甜的特征來(lái)寫(xiě)。還可以運(yùn)用比喻,、擬人等多種

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)上課,，導(dǎo)入新課

二．探究質(zhì)疑

1.請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀第五段，并思考“春風(fēng)圖”從哪些感覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的什么特征?

(1)“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’,，不錯(cuò)的,，像母親的手撫摸著你”從觸覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的溫柔；(2)“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息……空氣里醞釀”從嗅覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的芳香,；(3)“鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中……成天嘹亮地響著”從視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的和悅。這段文字從觸覺(jué),、嗅覺(jué),、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面,，把無(wú)形,、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有味,，有情有感,。

2.“春風(fēng)圖”運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么作用?

(1)“吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用引用,、借代,，寫(xiě)出春風(fēng)的溫暖。

(2)“像母親的手撫摸著你”運(yùn)用比喻,、擬人,，寫(xiě)出春風(fēng)的溫柔。

(3)“(鳥(niǎo)兒)高興起來(lái)了,，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨,，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”運(yùn)用擬人,，寫(xiě)鳥(niǎo)兒迎春的歡悅,。

3.請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀第六段，并思考：

①這一段寫(xiě)的是什么,？春雨圖”如何抓住春雨的特征來(lái)寫(xiě)的?

(1)“雨是最尋常的,，一下就是三兩天”寫(xiě)出春雨的經(jīng)常；

(2)“像牛毛,，像花針,，像細(xì)絲，密密地斜織著”寫(xiě)出春雨的細(xì)密,；

(3)“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫(xiě)出春雨的輕盈,；

(4)“樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮,，小草兒也青得逼你的眼”寫(xiě)春雨的潤(rùn)物。

②“春雨圖”按什么順序描寫(xiě)的?

討論并歸納：從靜景到動(dòng)態(tài),，從物到人,，由近到遠(yuǎn)。

③“春雨圖”運(yùn)用了哪些修辭手法,，有什么好處?

(1)“像牛毛,，像花針，像細(xì)絲”用博喻,、排比,，寫(xiě)出春雨多、細(xì),、密的特征,。

(2)“他們的房屋，稀稀疏疏的,，在雨里靜默著”用擬人烘托出鄉(xiāng)村的安靜而和平,。

4.請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀第七段

①文章怎樣描寫(xiě)“迎春圖”?

討論并歸納：由景及人，從天上的風(fēng)箏寫(xiě)到地上的孩子,；蝸居在屋子里一

冬的老老小小也趕趟兒似的一個(gè)個(gè)都出來(lái)了,。春到人歡，舒活舒活筋骨,，抖摟

抖摟精神,，各做各的一份事去。春天充滿(mǎn)著希望,，因?yàn)椤耙荒曛?jì)在于春’,，

剛起頭兒，有的是工夫,，有的是希望,。”

②文章引用“一年之計(jì)在于春”這個(gè)俗語(yǔ)有什么好處?

引用俗語(yǔ)啟迪人們：抓緊春光努力工作,，奮發(fā)向上,。體現(xiàn)了文章的主旨。

5.請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀最后一部分（8—10）,，并思考：

（1）,、最后一部分講的是什么？

答：是通過(guò)三個(gè)比喻,，表達(dá)對(duì)春的贊頌,。，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”,。

（2）,、這三段可不可以互換，或者是合為一段,？為什么,？

答：不可以。用比喻手法,。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃,，再喻為小姑娘,，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫(xiě),，寫(xiě)春的成長(zhǎng),，把春天的生意盎然、千姿百態(tài),、青春活力描繪得十分動(dòng)人,。

三．概括主旨

四.課后反思

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、深入體會(huì)古詩(shī)詞的韻律,。

2,、記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理,，做到學(xué)以致用,。

3、領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練姜,、意境美,、音律美和含蓄美。

4,、領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷,。

重點(diǎn)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)涵,，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感,。

2、深入理解名句,，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力,。

難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理

2,、作者作詩(shī)的背景或心境

1課時(shí)

一,、導(dǎo)語(yǔ)

杜甫詩(shī)之沉郁，無(wú)不令我們愛(ài)不釋手,，浮想聯(lián)翩,，今天我們就學(xué)習(xí)他的詩(shī),。

二、整體感知

1,、借助課下注釋,、工具書(shū)，掃除文字,、詞語(yǔ)障礙,。

抵，值,，相當(dāng);

渾,，簡(jiǎn)直;

簪，古人用來(lái)別發(fā)連冠的首飾,。

2,、了解作者寫(xiě)作時(shí)的背景或心境。

杜甫《春望》背景

《新唐書(shū)肅宗紀(jì)》載：這年正月,，“安慶緒將伊子奇寇睢陽(yáng)郡,，張巡敗之”。二月,，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原,，敗之”，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英x()及安慶緒戰(zhàn)于武功,，敗縷,。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”,，“慶緒將蔡希德寇太原”,，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉(cāng)，敗之”,?！顿Y治通鑒》卷二百一十九載，這年三月,，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽(yáng)”,，”安守忠將騎二萬(wàn)寇河?xùn)|，郭子儀擊走之”,。整個(gè)春季三個(gè)月,，戰(zhàn)爭(zhēng)不息。

這首詩(shī)是唐肅宗至德二年(757年)三月,，杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作,。當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安被安史叛軍焚掠一空，滿(mǎn)目荒涼。詩(shī)人觸景生情,，抒寫(xiě)了傷亂的感

三,、出示目標(biāo)

1 、理解詩(shī)歌內(nèi)涵,，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感,。

2、深入理解名句,，培養(yǎng)品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

四,、自主探究

(一)自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立完成以下問(wèn)題

1、這首詩(shī)寫(xiě)于國(guó)家危難之時(shí),，詩(shī)中都蘊(yùn)含了詩(shī)人深深的愛(ài)國(guó)情懷,。這首詩(shī)最能體現(xiàn)愛(ài)國(guó)深情的詞或句子是什么?為什么?

提示：國(guó)破山河在，城春草木深,?！粋€(gè)“深”字寫(xiě)盡山河破碎，人民離散,。

感時(shí)花濺淚,，恨別鳥(niǎo)驚心?！?yàn)楦袝r(shí)傷懷,，加之久別思家之苦，即便是面對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景,，不但無(wú)心賞玩,，反而落淚心驚?！盀R”“驚”二字,，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的.淚水飛濺,，鳥(niǎo)使我的心靈驚悸,。

烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金,?！斑B三月”見(jiàn)戰(zhàn)禍之長(zhǎng)?！暗秩f(wàn)金”極言家書(shū)難得,。足見(jiàn)思家之苦。

白頭搔更短,，渾欲不勝簪,?！嗤礋o(wú)法排解，搔頭更增哀嘆,。

2,、詩(shī)歌的首聯(lián)寫(xiě)了哪幾個(gè)形象?這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫(huà)面?

明確：寫(xiě)了國(guó)都,、山河,、城、草木四種形象,。國(guó)破,，山河依舊，城春,，草木深,。這是一幅淪陷中長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都淪陷，城池殘破,，雖然山河依舊,，可是亂草遍地，林木蒼蒼,，使人滿(mǎn)目凄然,。

3、頷聯(lián)寫(xiě)了哪幾個(gè)形象,，組成了怎樣一幅畫(huà)面?

明確：烽火連天,，兵荒馬亂，“家書(shū)”承載著親人的牽掛和眷念,。詩(shī)人盼望得到一封家書(shū),，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩(shī)人滿(mǎn)頭白發(fā)如冰雪,，因焦慮憂(yōu)愁而頻頻搔首,。

五、合作提升

小組合作完成以下問(wèn)題,，時(shí)間8分鐘

1,、詩(shī)中常使用反襯手法，即以甲物之是來(lái)襯乙物之非,。杜甫的《春望》開(kāi)頭兩句就使用了這一手法,，你能夠說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎?

“國(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安——是政治,、經(jīng)濟(jì),、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見(jiàn)。但是,，目前的長(zhǎng)安,，惟有山河存在，這不就意味著過(guò)去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,，剩下的只有山山水水了嗎?春天來(lái)了,，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?

2,、如何理解“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句的意思?

課本的注解是：“感時(shí)花濺淚”——感傷國(guó)事，看到美麗的花兒都禁不住落淚,?！昂迍e鳥(niǎo)驚心”——傷心離別，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕,。

六,、當(dāng)堂檢測(cè)

1,、詩(shī)題中的“望”字包含哪些內(nèi)容?

2,、這首詩(shī)抒發(fā)的情感?

七、抽查清

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1．流利,、有感情的朗讀課文,，感知課文內(nèi)容。把握作者情感,。

2．體會(huì)擬人,、比喻在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美語(yǔ)言,。

3．學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě),，情景交融的寫(xiě)法。

1．朗讀課文體會(huì)感情,。揣摩精彩的詞,、句、段在表情達(dá)意傻瓜的作用,。

2．細(xì)致觀察景物,，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)。

多媒體

一,、導(dǎo)入：“春游芳草地,，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒,，冬吟白雪詩(shī),。”四季的景色千姿百態(tài)，美不勝收,，古往今來(lái),，文人墨客創(chuàng)作了許多吟詠四季的佳作，今天我們就隨著朱自清的筆觸一起去領(lǐng)略春的迷人風(fēng)采,。

二,、課件出示教學(xué)目標(biāo)

三、檢查舊課,，自然引出新課：

上堂課,，我們訓(xùn)練了朗讀課文，梳理了文章結(jié)構(gòu),，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)全文分幾部分,？每部分都寫(xiě)了什么？（板書(shū)：盼春——繪春——贊春）本文于開(kāi)頭寫(xiě)盼春,，就讓讀者內(nèi)心掀起思春的波瀾,，為下文描繪春景奠定了歡樂(lè)基調(diào)，從第二段開(kāi)始,，作者抓住春天的特征,，粗略勾勒了春天的輪廓畫(huà)，創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)人的意境,，然后作者從容不迫地

四,、探究新課：

這堂課我們就重點(diǎn)賞析繪春部分地五幅春景圖，請(qǐng)同學(xué)們速讀三至七段,，按順序說(shuō)明每段描寫(xiě)的對(duì)象（板書(shū)：草花風(fēng)雨人）問(wèn)：這五幅春景圖中,，你覺(jué)得那副寫(xiě)得最好，為什么,？（一）每幅圖都有它的精彩之處,，今天我們就以春雨圖為樣本共同賞析（出示課件，放朗讀錄音）請(qǐng)同學(xué)們眼看畫(huà)面,，耳聽(tīng)錄音,，用心體會(huì)春雨圖的優(yōu)美意境。

思考：

1,、這段寫(xiě)了幾層意思（板書(shū)：特點(diǎn),、景物）

2、春雨綿綿夏雨急,，文中哪幾句話(huà)突出了春雨的特點(diǎn),？分別寫(xiě)出了春雨的哪些特點(diǎn)？（板書(shū)：細(xì)密,、閃亮,、綿長(zhǎng)）

3,、雨中景都寫(xiě)了什么，（板書(shū)：樹(shù)草燈人屋）

4,、描寫(xiě)雨中景時(shí)采用什么順序,？（由物及人，由靜到動(dòng),，由近及遠(yuǎn)）

5,、本段描寫(xiě)春雨及雨景表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（板書(shū)：喜雨之情）

6,、哪些語(yǔ)句傳達(dá)了這種感情,，試舉例說(shuō)明。（可別惱）

7,、本段運(yùn)用了哪些修辭方法,？（比喻擬人）

（一）小結(jié)：這一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象，把那一派細(xì)雨綿綿的春光,，一種和平安靜的氛圍,，描繪的出神入化，表達(dá)了作者的喜雨之情,。剛才老師已做了賞析示范,，接下來(lái)同學(xué)們要合作探究，品味賞析另幾幅春景圖,。

（二）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一面欣賞春草圖的美麗景色（課件出示春草圖）一面用原文語(yǔ)句給它配上畫(huà)外音（齊背春草圖）今天我教給大家一種學(xué)習(xí)方法,，叫發(fā)現(xiàn)法,，我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)春草圖,，那么什么是發(fā)現(xiàn)法呢？圍繞下邊問(wèn)題,，談出認(rèn)識(shí),、體會(huì)的都是“發(fā)現(xiàn)”（課件出示）

（1）、發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞用的妙,，說(shuō)說(shuō)它的妙處,。（偷偷，鉆,，嫩,，綠，滿(mǎn)是）

（2）,、發(fā)現(xiàn)哪個(gè)句子寫(xiě)得好,，說(shuō)出它好在哪里。

（3）,、發(fā)現(xiàn)這段用詞上有什么突出特點(diǎn)（疊詞的運(yùn)用）

（4）,、有什么疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)和大家商討?，F(xiàn)在速讀春草圖，你有什么發(fā)現(xiàn),，就舉手和大家交流,。（鼓勵(lì)學(xué)生：只要認(rèn)真閱讀人人都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)現(xiàn)說(shuō)明你不僅勤于思考而且善于思考）當(dāng)學(xué)生談到疊詞特點(diǎn)時(shí),，問(wèn)：那么這些疊詞能不能去掉一個(gè)字呢,？我們來(lái)試試看。去掉后表達(dá)效果有什么變化（課件出示改后文字）大家再看原文比較一下,，改后的文字和原文哪個(gè)富有感情,？（改后的文字只是平淡地寫(xiě)寫(xiě)，而原文在描寫(xiě)的字里行間滲透了作者對(duì)小草的喜愛(ài)之情）原文中那種寫(xiě)法叫什么（借景抒情）質(zhì)疑：老師有個(gè)疑問(wèn),，所能幫老師解決,，寫(xiě)春草為什么要寫(xiě)兒童在草地上嬉戲？（側(cè)面寫(xiě)春草的柔嫩可愛(ài),，突出春草勃發(fā)帶給人們的快樂(lè)）小結(jié)：這段描繪春草的特點(diǎn),，觀察細(xì)致，描寫(xiě)具體形象,，使人有親眼目睹,，身歷其境之感，而且較多地使用疊詞,，對(duì)小草的喜愛(ài)之情油然而生,。

（三）接下來(lái)作者著力描寫(xiě)春花競(jìng)放的場(chǎng)景，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，打開(kāi)大腦電視機(jī),，在熒光屏上放映百花爭(zhēng)奇斗艷的畫(huà)面。

（1）首先勾勒主要景物的形態(tài),，作者首先把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了樹(shù),，你的電視畫(huà)面上出現(xiàn)了什么景物？（學(xué)生七嘴八舌的說(shuō)：桃樹(shù),、杏樹(shù),、梨樹(shù)，鏡頭下移：蜜蜂,、蝴蝶,、草叢、野花）

（2）現(xiàn)在把黑白電視變成彩色,，看誰(shuí)頭腦中的畫(huà)面色彩更艷麗,。你看到了什么？（紅像火的.桃花,，粉如霞的杏花,，白似雪的梨花,，黃褐相間的蜜蜂，色彩斑斕的蝴蝶,，茵茵綠草地,，野花五彩繽紛）

（3）好，我們的電視畫(huà)面已經(jīng)五彩繽紛了,，現(xiàn)在我們讓靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái),。（花下成群的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小蝴蝶輕盈起舞,，草地上的野花迎風(fēng)搖曳著,，俏皮的眨著眼睛。）剛才我們通過(guò)想象已初步領(lǐng)會(huì)春花圖的意境,，現(xiàn)在再交給大家一種學(xué)校方法：合作探究法（課件出示）一會(huì)我們四人一小組合作探究春花圖的妙處,，在書(shū)上做好筆記，然后交流,，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，從以下幾個(gè)方面入手合作探究。（課件出示）

1,、抓住春花什么特點(diǎn),？

2、按什么順序描寫(xiě)的,？

3,、描繪景物時(shí)哪些詞用得精確？

4,、哪些句子寫(xiě)得生動(dòng)形象,？

5、運(yùn)用了什么修辭,？全班交流：

（1）花多,、色艷,、味甜

（2）高—低色-味虛-實(shí)

（3）鬧,、趕趟兒、像眼睛,、像星星

（4）擬人,、排比、比喻剛才我們學(xué)習(xí)春草圖的時(shí)候了解了一種側(cè)面烘托的寫(xiě)法（寫(xiě)兒童在草地上嬉戲,，是為了側(cè)面烘托草的柔嫩可愛(ài)）本段有類(lèi)似的寫(xiě)法嗎,？（寫(xiě)蜂鬧蝶飛，是側(cè)面烘托春花的萬(wàn)紫千紅,，香味濃郁,，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛,。）

小結(jié)：作者描繪春花圖，動(dòng)靜,、高低,、色味虛實(shí)結(jié)合，繪出了一幅色彩絢麗,，春意盎然,，立體感很強(qiáng)的春花圖，使人仿佛置身于春花爛漫的美景之中,。

五．作業(yè)：

1,、從五幅春景圖中選取你最感興趣的專(zhuān)題寫(xiě)一段文字。

2,、從五幅春景圖中選取你最感興趣的三個(gè)專(zhuān)題分類(lèi)收集詩(shī)句,。

3、選擇你最喜歡的一幅為它配畫(huà),。推出五幅特寫(xiě)鏡頭,，濃墨重彩細(xì)致入微地描寫(xiě)春天的動(dòng)人景象。

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)內(nèi)容積累詞語(yǔ),，整體感知課文,，了解作者，欣賞比喻,、擬人,、排比等修辭手法并學(xué)會(huì)運(yùn)用，感受作者對(duì)春的贊美,。

知識(shí)與技能積累詞語(yǔ),，整體感知課文，了解作者,，欣賞比喻,、擬人、排比等修辭手法并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

過(guò)程方法誦讀課文,，讀中理解，讀中欣賞,，讀中品味,，小組合作完成問(wèn)題探究。

感受作者對(duì)春的贊美之情,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理清文章思路,，感知課文內(nèi)容,，把握作者感情,。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)比喻、擬人,、排比等修辭手法運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教法學(xué)法朗讀法,、小組合作法,、引導(dǎo)法。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)會(huì)課調(diào)整個(gè)性化調(diào)整

請(qǐng)同學(xué)們回想一下你學(xué)過(guò)的關(guān)于描寫(xiě)春天的詩(shī)句,。

學(xué)生回答,，教師補(bǔ)充。

朱自清（1898—1948）字佩弦,，號(hào)秋實(shí),，祖籍浙江紹興。現(xiàn)代散文家,、語(yǔ)文教育家,。其作品有詩(shī)集《蹤跡》、散文集《背影》等,。初中課文選入的有散文《春》《背影》,。

學(xué)生回答，教師補(bǔ)充,。

教師分發(fā)《春》導(dǎo)學(xué)案,，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

完成學(xué)程單1—3題,。

1,、聽(tīng)教師范讀課文，注意朗讀要領(lǐng),。

2,、分組朗讀課文！比一比哪一組朗讀得最好,！并思考本文語(yǔ)言的形式特點(diǎn),。

3、課文都描繪了春的哪些景物,？試著用小標(biāo)題概括,。

4、抒發(fā)了作者怎樣的感情,？

5、由此看來(lái),，課文可以分成幾部分,？完成學(xué)程單第一部分第4題,。

1、師生互動(dòng),，分析第一部分,。

（1）寫(xiě)出了作者怎樣的心情？從哪些詞可以看出來(lái),？

（2）首段在文中有何作用,？

2、品讀課文繪春,。

春草圖：（1）作者使用了哪些詞語(yǔ)描繪春草,？描繪了春草的什么特點(diǎn)？

（2）第三段寫(xiě)人在草地的活動(dòng),，用了什么修辭手法,？有何作用？

（3）這段在描寫(xiě)手法上有什么特點(diǎn),？

春花圖：（1）從哪幾個(gè)方面來(lái)描繪春花的,？寫(xiě)了春花的哪些特征？

（4）按什么樣的`順序來(lái)寫(xiě)的,？體現(xiàn)在哪些原詞上,？

（5）在寫(xiě)法上有什么特別？

春風(fēng)圖：（1）從哪些感覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的特征,？

（2）“吹面不寒楊柳風(fēng)”,，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你,。用了什么修辭,？春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺(jué),？

（3）“賣(mài)弄”一詞如何理解,？

春雨圖：（1）作者抓住了春雨什么特點(diǎn)？

（2）“小草兒也青得逼你的眼,?！敝小氨啤弊趾迷谀睦铮?/p>

（3）“傍晚時(shí)候,，上燈了,，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜,?！辈皇菍?xiě)春雨，能否刪去？

（4）這一段的寫(xiě)景順序怎樣,？傳達(dá)怎樣的氣氛,？

3、分析頌春部分：運(yùn)用什么修辭手法,？寫(xiě)出了春的什么特點(diǎn),？這三個(gè)句子可否調(diào)換位置？小組合作完成,。

《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文,。春本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命,。作者抓住春的主要特征,，虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合,，從不同角度,，用極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言，描繪了大地回春,、萬(wàn)物復(fù)蘇,、生機(jī)勃發(fā)、草木爭(zhēng)榮的景象,，抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天,、憧憬未來(lái)的欣喜心情。這是一首抒情詩(shī),，一幅風(fēng)景畫(huà),，更是一曲春的贊歌。

作業(yè)布置1,、第11課學(xué)程單,、小練習(xí)冊(cè)和大練習(xí)冊(cè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)11,、春

朱自清

盼春：東風(fēng)來(lái),，春天近東風(fēng)報(bào)春

春草圖→由物及人→正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合

繪春春花圖→由高到低→虛實(shí)結(jié)合層層鋪墊

春風(fēng)圖→觸覺(jué)、嗅覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)→運(yùn)用通感描寫(xiě)襯托迎春

春雨圖→由物及人,，由近及遠(yuǎn)→動(dòng)靜結(jié)合

像娃娃→春之新生

頌春像小姑娘→春之美麗

像青年→春之健壯

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，要培養(yǎng)學(xué)生的自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，從而把思想品德教育寓于語(yǔ)文教學(xué)中去,。語(yǔ)文學(xué)科由于自身的特點(diǎn)，教師不僅是課堂各種活動(dòng)的組織者,，學(xué)生活動(dòng)的促進(jìn)者,，也是學(xué)生的對(duì)話(huà)者,。在《春》一課教學(xué)中,，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用cai多媒體教學(xué)手段,，結(jié)合教師組織,、啟發(fā)、鼓勵(lì),、指導(dǎo)學(xué)生按正確的思維方向,、路線(xiàn)、探求未知領(lǐng)域的知識(shí),，使學(xué)生盡可能獨(dú)自去開(kāi)掘知識(shí)寶庫(kù),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,。教師通過(guò)知識(shí)的拓展延伸，教會(huì)學(xué)生如何閱讀和感知課文,，以提高學(xué)生的閱讀課文的能力,。

本課是人民教育出版社出版的初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)（上）第三單元第1課。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)景的方法,，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文,，感受課文語(yǔ)言之美?！洞骸肥菍?xiě)景抒情散文中的精品,，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望,?！洞骸凡坏谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征,，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),。《春》之后繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來(lái)加深理解人們熱愛(ài)自然的感情,，并在誦讀中體會(huì),、學(xué)習(xí)觀察自然的方法，學(xué)會(huì)用形象的語(yǔ)言描寫(xiě)景物,。因此,，學(xué)好本文對(duì)學(xué)生學(xué)好后面幾篇文章是很有幫助的。

七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次,。因此,，要引導(dǎo)學(xué)生了解寫(xiě)景的特點(diǎn)，懂得寫(xiě)景要抓住景物的特征,，還要欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上,，通過(guò)停頓的長(zhǎng)短,，讀音的輕重，語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的散文,。

1 .反復(fù)朗讀,，感知內(nèi)容，體會(huì)美感,。

2 .理清思路,，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言,。

3.聯(lián)系實(shí)際,，廣泛閱讀，開(kāi)闊視野,。

1．感受作品優(yōu)美的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)觀察、描繪,、抒情的寫(xiě)作方法,。

2.體會(huì)各種修辭方法和運(yùn)用和效果。學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言藝術(shù),。

1．本課以合作,、探究為主。結(jié)合自主等多種方法,，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

2．多讀少講。特別是描繪的幾幅畫(huà)面,，讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動(dòng),，并從反復(fù)的.讀寫(xiě)活動(dòng)中細(xì)細(xì)品味文中節(jié)奏明快、樸實(shí)清新,、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。

“讀-講-讀-賞-讀”。讀書(shū)分三個(gè)層次：讓學(xué)生熟悉課文,，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解,，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟作者表達(dá)的感情和文章遣詞用語(yǔ)的妙處,。夾在讀書(shū)之中的“講”與“賞”分別是指：“講”，清除文字,、詞語(yǔ)等障礙,，理清文章的結(jié)構(gòu)；“賞”,，在初步理解課文的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用實(shí)例賞析，體會(huì)作者選用詞語(yǔ)和句子的妙處和所抒發(fā)的感情,。運(yùn)用此法,，可以讓學(xué)生在教師精要的指點(diǎn)下,，在回環(huán)往復(fù)的讀書(shū)中,，自己體悟，加深理解,。

本文是篇美文,，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶,。采用多媒體設(shè)備,，欣賞配樂(lè)朗誦的錄音，或給學(xué)生的朗誦配上音樂(lè),，提供春的精彩畫(huà)面,。

1.掃清文中的生字新詞。

2.熟讀課文,。

[

1.閱讀課文,，利用課文注釋和工具書(shū)預(yù)習(xí)生字、生詞,。

2.搜集整理一些關(guān)于“春”的古詩(shī)句,；了解朱自清其人其事。

1,、（導(dǎo)語(yǔ)）飽受?chē)?yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地,，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖,，給人希望,，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí),，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文,。請(qǐng)你給大家舉一兩個(gè)例子。

全班交流,，鼓勵(lì)學(xué)生朗誦佳句,。

課件展示,，圖文結(jié)合，欣賞感受詩(shī)的意境,、春的神韻,，為課文教學(xué)做情感鋪墊,。

如：杜甫的《春夜喜雨》、《絕句》，韓愈的《初春小雨》,，白居易的《錢(qián)塘湖春行》、《憶江南》,，杜牧的《江南春》等等------

2,、（導(dǎo)語(yǔ)）這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文,。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的朱自清——生平經(jīng)歷,、淵博知識(shí)、走遍世界,、作品成就等等,。意在引發(fā)學(xué)生對(duì)作者的敬佩之情。

課件作恰當(dāng)展示：朱自清(1898．11．22 -- 1948．8．12)原名自華,，號(hào)秋實(shí),，后改名自清，字佩弦,。原籍浙江紹興,，幼年在私塾讀書(shū)，受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶,。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè),，曾任清華大學(xué)中文系教授、系主任,，北京解放前夕,，患胃病辭世。代表作有《荷塘月色》,、《綠》,、《背影》。

誦讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式,，特別是學(xué)習(xí)文學(xué)作品,，更要在誦讀中體會(huì)其美感。

1,、朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音,，讀清句讀，熟悉課文,，這是朗讀好的前提,；細(xì)心體會(huì),，理解課文，這是朗讀好的基礎(chǔ),；以情帶聲,，隨課文的思想內(nèi)容與作者的情感軌跡，讀出抑揚(yáng)頓挫,，讀出輕重緩急,，讀出作品的美感。

2,、四人小組朗讀交流：指正讀音,，互相間合作討論朗讀情感的處理。

3,、學(xué)生代表朗誦展示,，配以音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》。

《春》的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美,，作者總寫(xiě)春天,，繼而又分幾個(gè)方面描繪，最后又總寫(xiě),，以收束全文，畫(huà)龍點(diǎn)睛,。其構(gòu)思布局,，頗巨匠心。

問(wèn)：美文都有一個(gè)精美的結(jié)構(gòu),，《春》的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美，你能發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的精美之處嗎,？

讓學(xué)生四人小組討論理清課文的思路,，討論內(nèi)容寫(xiě)在白紙上。

[明確]

春草圖——草報(bào)春

春花圖——花爭(zhēng)春

春風(fēng)圖——風(fēng)唱春

春雨圖——雨潤(rùn)春

迎春圖——人迎春

頌春

盼春

繪春

學(xué)生大聲朗讀課文,，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的感情,。

《春》的語(yǔ)言秀雅清新，樸實(shí)雋永,，令人感受到那“味道極正而且醇厚”的情致,。

●合作探究：

1、問(wèn)題設(shè)計(jì)：

a,、你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà),？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

或文中哪個(gè)句子,、哪個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用最妙,？說(shuō)說(shuō)理由,。

或這幅春景圖中，有人有物,，有聲有色,，有靜有動(dòng)，有遠(yuǎn)有近,，有高有低,，你能說(shuō)說(shuō)這樣描繪景物的妙處嗎？

學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考,、體味后,，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言,。

[明確]

(1)小草偷偷地從土里鉆出來(lái),。

“鉆”字用得好，“鉆”字表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng),，寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁,。

“偷偷地”寫(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景,。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識(shí),，富有情趣，惹人喜愛(ài),?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了,，既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力,，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。

（2）“嫩嫩的,，綠綠的”本該在“小草”前面,，為什么放在句末？

放在句末,，單獨(dú)從句子中拿出來(lái),，主要是為了強(qiáng)烈，突出小草嫩綠的特點(diǎn),，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑,，富有生氣。讀時(shí)第一字重讀,，后兩字要輕,。將“嫩嫩地,，綠綠的”放回原來(lái)的位置，作比較,，體味不同的效果,。

(3)紅的像火，粉的像霞,，白的像雪,。

用比喻寫(xiě)花色的美，不直接說(shuō)出紅的桃花,，粉的杏花,，白的梨花，而用“火”,、“霞”,、“雪”作比喻，不僅使色彩更鮮明,，而且激起讀者豐富的想象力,。

（4）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧（叫）著。

“鬧”字不僅有聲音,，而且有熱鬧的氣氛,，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光,，烘托出一片熱鬧的氣氛,。

（5）花散（開(kāi)）在草叢……

“散”有“分散”的意思，寫(xiě)出了野花之多,。

（6） “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的,，像母親的手撫摸著你,。

“古木陰中系短蓬，杖藜扶我過(guò)橋東,。沾衣欲濕杏花雨,，吹面不寒楊柳風(fēng)?！蹦赣H的手撫摸地感覺(jué)：溫暖,、親切、慈愛(ài),、幸福,、深含感情。

（7）四幅春景圖寫(xiě)法和特征把握,。

名 稱(chēng)

特 征

角 度

寫(xiě) 法

修 辭

春草圖

嫩,、綠,、多、軟

由物到人

正面與側(cè)面

結(jié)合

擬人

春花圖

多,、艷,、甜

由高到低

虛實(shí)結(jié)合

排比、比喻

春風(fēng)圖

和悅

觸覺(jué),、嗅覺(jué),、

視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)

多感官描寫(xiě)

擬人,、比喻

春雨圖

細(xì)密,、輕盈

由物到人，

由近到遠(yuǎn)

動(dòng)靜結(jié)合

排比,、比喻

（8）課文最后三個(gè)比喻,。

總寫(xiě)春天的新、美,、力,。春天是新的，她有旺盛的生命力,；春天是美的,，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的,，她充滿(mǎn)了力量,。

（9）體會(huì)“盼望著，盼望著”,，“東風(fēng)來(lái)了”,，“春天的腳步近了”。

“盼望著,，盼望著”——期待春天的心情多么殷切,。

“東風(fēng)來(lái)了”——報(bào)告春天的消息。

“春天的腳步近了——賦予春以人的動(dòng)作,，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情,。

b、文中你還有哪些疑問(wèn),？

（這方面教師要有充分準(zhǔn)備,，必要時(shí)要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。）

c,、作者要表達(dá)怎樣的感情,？

惜春：“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年?！?/p>

愛(ài)春：熱愛(ài)自然,，贊美春天

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2、交流分享：（讀一讀,，讀出情,，品一品，品出味）

美好的想象又需要借助生動(dòng)精美的語(yǔ)言為它插上漂亮的羽翼,，在讀者頭腦中騰飛,，以便激起讀者同樣的想象，受到生命的啟迪,、人生的感悟,、美的陶冶。

1,、有氣勢(shì),、有感情地齊讀一遍最后三節(jié)，,。

2,、在《秋日私語(yǔ)》的音樂(lè)聲中，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛想象一分鐘：你覺(jué)得春天還象什么,？你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎,？

3、讓學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的感受,。

1,、把你認(rèn)為精美的語(yǔ)句認(rèn)真地摘錄在日記本上。

2,、 繼續(xù)搜集古今中外寫(xiě)春的作品,，選擇一篇自己最喜歡的進(jìn)行有感情地朗誦，準(zhǔn)備班級(jí)詩(shī)文朗誦會(huì),。（也可準(zhǔn)備朱自清先生的其它散文,。）

練筆“我的四季情”，擇一你喜愛(ài)的季節(jié),，寫(xiě)一300以上的隨筆，題目自擬,。

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、《春》是一篇寫(xiě)景抒情散文，學(xué)習(xí)課文前,，借助課件中的視頻錄音,，讓學(xué)生在美景與美語(yǔ)欣賞中受到感染，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

2,、利用課件展示教學(xué)內(nèi)容,，比教師板書(shū)節(jié)省時(shí)間。畫(huà)面與文字疊映,，非常直觀,。能讓學(xué)生在圖文并茂中把握所學(xué)內(nèi)容，突出有效教學(xué),。

知識(shí)點(diǎn)學(xué)力水平語(yǔ)言描述行為動(dòng)詞

1,、識(shí)記理解整體把握課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)

2、識(shí)記理解抓住特點(diǎn)細(xì)致的寫(xiě)景方法領(lǐng)會(huì)

3,、理解運(yùn)用觀察與模仿寫(xiě)冬初景物模仿

1,、學(xué)習(xí)動(dòng)筆讀書(shū)，整體感知課文內(nèi)容,。

2,、感悟本文語(yǔ)言的生動(dòng)與形象，學(xué)習(xí)抓住景物特征細(xì)致描繪的寫(xiě)景方法,。

3,、感受春天美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,，憧憬未來(lái)之情,。

4、模仿學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景方法,，寫(xiě)初冬美景,。

教學(xué)目標(biāo)

1、3是教學(xué)重點(diǎn),，2是教學(xué)難點(diǎn),。

（一）教具：

1、多媒體電腦,。

2,、配樂(lè)朗讀視頻《春》。

（二）媒體運(yùn)用：

知識(shí)點(diǎn)媒體類(lèi)型媒體內(nèi)容媒體作用

1,、多媒體課文錄音提供直觀材料

2,、多媒體景物畫(huà)面、寫(xiě)景方法總結(jié)加深理解

3,、多媒體板書(shū)設(shè)計(jì)形象直觀

初入中學(xué),，學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力還不是很強(qiáng)，對(duì)寫(xiě)景抒情散文缺乏深刻的體會(huì),，因此,，教這類(lèi)散文,，我從兩方面入手，一是通過(guò)讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及作者情感的把握,，朗讀形式不拘一格,，可放錄音、可分組讀,、可跳讀……二是重點(diǎn)文段精細(xì)講解,，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆讀書(shū),，分析探究,，大膽展示，給學(xué)生以方法指導(dǎo),，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。

課時(shí)為兩課時(shí)，這是第二課時(shí),。

1,、導(dǎo)入：

同學(xué)們，在老師的眼中,，春天是婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴,，是飛來(lái)飛去的蝶影，是大家稚嫩的聲音……春天,，一切生命都在用獨(dú)特的語(yǔ)言向我們傾訴歡樂(lè),。春天到了，童話(huà)就會(huì)在草尖浮動(dòng),，安徒生的美人魚(yú)就會(huì)在碧綠的.湖水里跳舞,，我們就會(huì)歡呼雀躍著在陽(yáng)光下追逐，春天實(shí)在是一幅靈動(dòng)的畫(huà)卷,。今天,，讓我們一起走進(jìn)大師的《春》當(dāng)中，來(lái)感受春的美好,。

2,、聽(tīng)配樂(lè)朗讀：

聽(tīng)配樂(lè)朗讀，可以跟著一起讀,，看看作者為我們描繪了關(guān)于春天的幾幅圖,？并用筆在文中畫(huà)出來(lái)。

3,、精段品讀：

（1）一小組齊讀春草圖,。

（2）課件出示思考題：

a、用勾畫(huà)直接寫(xiě)春草的句子,，想想用了哪些修辭手法？

b、段中可以看出春草哪些特點(diǎn),？這些詞語(yǔ)有何特點(diǎn),？

c、用○圈出孩子們嬉戲的一系列動(dòng)詞,，假如你也是孩子中的一員,，你準(zhǔn)備干什么？心情如何,？

d,、寫(xiě)春草，為什么要寫(xiě)孩子們呢,？

（3）指導(dǎo)學(xué)生探究完問(wèn)題后,，強(qiáng)調(diào)：

象這樣寫(xiě)孩子們是為了表現(xiàn)春草的寫(xiě)法叫側(cè)面描寫(xiě)，而段中擬人寫(xiě)春草,，疊詞寫(xiě)春草,，精彩動(dòng)詞寫(xiě)春草則是正面描寫(xiě)。

（4）課件出示的知識(shí)小結(jié),，讓學(xué)生再讀,，以鞏固知識(shí)。

（5）女生讀春花圖,，讓學(xué)生動(dòng)筆圈畫(huà)春花圖中的正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)的句子,。

（6）師生合作探究問(wèn)題，讓學(xué)生明確：

a,、正面描寫(xiě)的句子：桃樹(shù),，杏樹(shù)，梨樹(shù),，你不讓我,，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒,。紅的像火,，粉的像霞，白的像雪,。野花遍地是：雜樣兒,，有名字的，沒(méi)名字的,，散在草叢里像眼睛,，像星星，還眨呀眨的,。

b,、側(cè)面描寫(xiě)的句子：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著,，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。

c,、花里帶著甜味,；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒,，杏兒,，梨兒。強(qiáng)調(diào)：這句是聯(lián)想,。（由一個(gè)事物想到與之有關(guān)的另一個(gè)事物,，這叫聯(lián)想）

d、修辭手法的作用：擬人寫(xiě)花多,，排比,、比喻寫(xiě)花艷，聯(lián)想寫(xiě)花香,。

e,、側(cè)面描寫(xiě)的作用：寫(xiě)蜜蜂與蝴蝶，是為了側(cè)面表現(xiàn)花兒的繁茂,、鮮艷和香甜,。

f、精彩動(dòng)詞的作用：“鬧”中不僅有聲響,，而且隱含了一片喧鬧沸騰的景象,。

g、春花的特點(diǎn)：繁茂,、鮮艷,、香甜。

（7）課件出示知識(shí)小結(jié),，讓學(xué)生再讀,，以鞏固知識(shí)。

4,、自主賞析,，小組合作探究：

（1）作者如何寫(xiě)春風(fēng)的，你最喜歡哪一句話(huà),？為什么,？

（2）你認(rèn)為寫(xiě)春雨的哪句最精彩，能做點(diǎn)賞析嗎,？

讓學(xué)生邊看課件邊讀課文,，總結(jié)寫(xiě)春風(fēng)的方法及春雨的特點(diǎn)。

（通過(guò)觸覺(jué),、嗅覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)的和煦,、芳香和悅耳。）

（通過(guò)比喻與排比寫(xiě)出了春雨的細(xì)密,、閃爍和綿長(zhǎng),。）

5、感悟春天：

同學(xué)們往這兒看,，城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù),，老老小小都出來(lái)了,，誰(shuí)能經(jīng)得住這美景的誘惑呢？讓我們也加入到迎春的行列中吧,！真的,，“一年之計(jì)在于春”，“一生之計(jì)也在于春”,，身處人生春天的同學(xué)們更應(yīng)該把握時(shí)機(jī),，努力學(xué)習(xí)。現(xiàn)在,，我想讓大家用“一生之計(jì)在于春”為主題給你的同學(xué)朋友說(shuō)幾句話(huà),。

6、課堂寫(xiě)景方法總結(jié),，學(xué)習(xí)擬人與比喻寫(xiě)水果,。

7、課堂小結(jié)：

今天,，老師引領(lǐng)大家在朱自清的《春》中旅游了一圈,，看到了春草的嫩綠，春花的鮮艷,，感受到春風(fēng)的和煦,，春雨的細(xì)潤(rùn)，更重要的是跑進(jìn)了迎春的隊(duì)伍中,，并且懂得了抓緊春光,，好好學(xué)習(xí)，這對(duì)我們的心靈實(shí)在是一次真正的洗禮,！

8,、模仿本文寫(xiě)初冬。

觀察這幾天的天氣,，思考：如果用一段話(huà)總寫(xiě)這初冬的的景物特點(diǎn)該怎樣寫(xiě),？

1、從教學(xué)目標(biāo)看,，符合課標(biāo)要求,，設(shè)置了知識(shí),、能力、情感目標(biāo),，循序漸進(jìn),，易于操作。

2,、從教學(xué)過(guò)程看,，朗讀視頻錄音播放，極具感染力,，一下子就把學(xué)生帶到了美麗的春天,，創(chuàng)設(shè)了美好的情境。以春草圖,、春花圖為講讀重點(diǎn),，將景物描寫(xiě)方法當(dāng)作教學(xué)難點(diǎn)，充分體現(xiàn)了“授人以漁”的教學(xué)理念,。

3,、從教學(xué)設(shè)計(jì)看，由“自然之春”聯(lián)想到“人生之春”為本課亮點(diǎn),，讓學(xué)生在欣賞自然之春的同時(shí)學(xué)會(huì)珍惜人生之春,，在學(xué)語(yǔ)文中提高思想品德修養(yǎng)。

總之,，本教學(xué)設(shè)計(jì)貫徹了新的教學(xué)理念,，重視學(xué)法指導(dǎo)，體現(xiàn)有效教學(xué),，課件流程一目了然,，可操作性強(qiáng)。

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《春》是一篇膾炙人口的文學(xué)作品,。無(wú)論是準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,，還是熱愛(ài)大自然的情感都值得教師仔細(xì)鉆研，并在教學(xué)中加以落實(shí),。人民教育出版社新課程標(biāo)準(zhǔn)《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)按語(yǔ)文與生活的關(guān)系編排課文,，其中第三單元是自然生活，開(kāi)篇就是《春》,。它的教學(xué),，起著為第三單元開(kāi)好頭的作用。據(jù)此,，我將本文教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)定位為：披文入情,，訓(xùn)練朗讀，學(xué)習(xí)品味欣賞語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)陶冶學(xué)生審美情趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活的情感；貫徹學(xué)生主體思想,，嘗試自主,、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,；提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文的興趣,，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅影響課文的教學(xué)目標(biāo),，而且還對(duì)教師的教學(xué)方式有著 深遠(yuǎn)影響,。如果按傳統(tǒng)的“篇—段—句—詞”教學(xué)方法，面面俱到講解課文,，瑣碎分析課文語(yǔ)言，就課文而講課文,，教師講學(xué)生聽(tīng),，無(wú)疑會(huì)分散課文教學(xué)的目標(biāo)，使課堂變“死”,，再優(yōu)美的課文學(xué)生也得不到任何益處,。教師要大膽創(chuàng)新，靈活運(yùn)用各種形式來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué),。為了走出傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,，達(dá)到新課標(biāo)的要求，我借鑒了活動(dòng)課的形式,，設(shè)計(jì)了“奪寶奇兵——尋找《春》的語(yǔ)言寶石”系列活動(dòng),，以“品味語(yǔ)言、尋找美點(diǎn),、合作探究”為重點(diǎn),，力圖達(dá)到突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),、實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的目的,。這種活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)理念如下所述：

1、“興趣是一切成功的前提”,。學(xué)生有了學(xué)習(xí)課文的興趣,，才能有效地了解課文并愿意跟教師的節(jié)奏去學(xué)習(xí)。這種活動(dòng)形式一改傳統(tǒng)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)威角色,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、促進(jìn)者，師生實(shí)現(xiàn)平等,，有利于學(xué)生自由交流,、自由表達(dá),，學(xué)生真正做了學(xué)習(xí)的主人。而且對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是極大的幫助,；

2,、語(yǔ)言品味欣賞對(duì)初一的學(xué)生而言，有著極大的難度,，因?yàn)槌跻粚W(xué)生的語(yǔ)言積累較少,，語(yǔ)感不強(qiáng)，分析和把握語(yǔ)言的能力不高,。但并非因此就采用教師講解代替學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。教師還是要讓學(xué)生自己體驗(yàn)語(yǔ)言分析的心理過(guò)程，放手讓學(xué)生自己去品味語(yǔ)言,?；顒?dòng)課的形式可以創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，和寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生參與知識(shí)獲得的過(guò)程,。通過(guò)這種形式學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累對(duì)散文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言感知品味，提出自己的理解和感受,，這是學(xué)生自己真正的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言感知,；

3、這種形式可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)與學(xué)習(xí)熱情,。我在活動(dòng)中采用了學(xué)生組隊(duì)合作探究的形式,，讓學(xué)生自由組隊(duì)，自己為小組命名,，小組內(nèi)自由發(fā)表意見(jiàn),，并上交一份“小組奪寶成果”作為作業(yè)上交。組與組之間競(jìng)爭(zhēng)誰(shuí)的“寶石”多,，這種形式培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，并潛移默化地促進(jìn)他們情感態(tài)度和價(jià)值觀的升華,。

如上所述,，采用活動(dòng)課的形式，設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo),，并力爭(zhēng)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo),。在教學(xué)方法上，基本采用啟發(fā)式,，具體在下面的教學(xué)過(guò)程中敘述,。

鑒于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)形式的要求，本次活動(dòng)我安排兩課時(shí)完成。具體安排如下：

第一課時(shí)：介紹作者和課文,，講“推敲”和王安石改“綠”的典故激發(fā)學(xué)生品味語(yǔ)言的興趣,，宣布“奪寶奇兵”活動(dòng)規(guī)則與安排。

1,、 導(dǎo)入本課,。教師用聲情并茂的語(yǔ)言引出本文?！霸谥袊?guó)現(xiàn)代文學(xué)史上,，有這么一位偉大的人：思想上，他是一位民主主義戰(zhàn)士,，寧死不吃美國(guó)救濟(jì)糧,，有著錚錚鐵骨；學(xué)識(shí)上,，他是一位學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者,，一位桃李滿(mǎn)天下的教授，一生著作等身,；文學(xué)上,，他是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)尤其是散文創(chuàng)作的巨擘，‘美文’的創(chuàng)作奠定了他 ‘一代散文大師’的地位,。戰(zhàn)士、學(xué)者,、作家,，既多才又多情，這一切都融合在他的散文創(chuàng)作上,。今天,，我們來(lái)學(xué)這一篇《春》。讓我們走進(jìn)朱自清的語(yǔ)言世界,，欣賞作家用文筆為我們描繪的春的畫(huà)卷,，共同領(lǐng)略春的無(wú)限風(fēng)光?！保ù蠹s用時(shí)5分鐘）,。

2、 聽(tīng)朗讀,，講有關(guān)語(yǔ)言文字“煉字”典故,。接著上一步驟，教師朗讀課文,，學(xué)生聽(tīng),。教師可配上合適的音樂(lè)（我用的是古箏曲《高山流水》），朗讀盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景交融、文中有畫(huà)的意境,。

讀完后,，趁學(xué)生沉浸在文章意境中，拋出問(wèn)題“作家是用什么來(lái)優(yōu)美地傳達(dá)春天的美的,？”教師在學(xué)生思考一會(huì)兒后,，不給出結(jié)論，先講兩個(gè)故事：賈島“推敲”和王安石“春風(fēng)又綠江南岸”改“綠”的故事,。學(xué)生則會(huì)得出結(jié)論：朱自清靠語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)春天的美,。再問(wèn)學(xué)生：你知道作家朱自清是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)春天的美的嗎？（大約用時(shí)15分）,。

3,、 教師示范分析例句，為學(xué)生提供語(yǔ)言品味的范例,。教師出示一 個(gè)句子：小草偷偷地從土里鉆出來(lái),，嫩嫩的，綠綠的,。問(wèn)學(xué)生：你喜歡這個(gè)句子嗎,？你為什么喜歡呢？學(xué)生回答：寫(xiě)出了春天小草的可愛(ài)與生機(jī)（大意如此）,。再問(wèn)：哪些詞語(yǔ)給了你這些感覺(jué),？學(xué)生一般都會(huì)找到“偷偷地”、“鉆”,、“嫩嫩的”,、“綠綠的”這幾個(gè)詞語(yǔ)。問(wèn)：“偷偷地”這個(gè)詞語(yǔ)可以形容小草嗎,？為什么用“鉆”而不用“長(zhǎng)”“生”之類(lèi)的詞語(yǔ),？“嫩嫩的”、“綠綠的”可否改為“嫩的”,、“綠的”,？可否調(diào)到此句的前面？通過(guò)師生共同的品味分析,，這幾個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)效果就會(huì)在學(xué)生心中留下深刻的印象,。再要求學(xué)生朗讀出小草可愛(ài)的情態(tài)。（大約用時(shí)15分鐘）,。

4,、 安排“奪寶奇兵”活動(dòng)。在上一步分析之后,，教師再啟發(fā)“其實(shí)這樣的語(yǔ)言在本文中實(shí)在太多了,。如果這一句是一顆語(yǔ)言‘寶石’的話(huà),，那《春》就是一座語(yǔ)言的寶庫(kù)。今天我們就到這座寶庫(kù)中去探尋‘語(yǔ)言寶石’,，看誰(shuí)找的寶石最多,、最耀眼。我們這次活動(dòng)就是‘奪寶奇兵——尋找《春》的語(yǔ)言寶石’活動(dòng),。下面宣布此次活動(dòng)的規(guī)則：（1）自由組隊(duì)：三人至五人為一隊(duì),，并為小隊(duì)命名，組內(nèi)人人平等,，可自由發(fā)言,，推舉一人為陳述人；（2）充分借助各種資料,，或利用各種途徑來(lái)尋寶,，但拒絕抄襲；（3）時(shí)間限制：自本課結(jié)束后開(kāi)始,，時(shí)間一天,，明天語(yǔ)文課截止；（4）成果形式：可通過(guò)文章,、圖表,、課文批注形式來(lái)展示寶石，形式不拘,，歡迎創(chuàng)新的形式,；（5）如果找的不是寶石，而是寶石上的瑕疵,，即語(yǔ)言不當(dāng)?shù)牡胤?，也歡迎提出?！?（大約用時(shí)5分鐘）。

5,、學(xué)生分別組隊(duì),，已經(jīng)組好隊(duì)的則在商討下一步行動(dòng)計(jì)劃。本節(jié)課在學(xué)生組隊(duì)與協(xié)商的氣氛中結(jié)束,。（大約用時(shí)5分鐘）,。

第二課時(shí)：交流“奪寶”成果，“寶石”展覽,，評(píng)選“寶石之最”,，提出運(yùn)用語(yǔ)言的新要求和新標(biāo)準(zhǔn)。

1,、教師簡(jiǎn)單介紹學(xué)生“尋寶”情況,，著重表?yè)P(yáng)學(xué)生參與的熱情和積極性,。此刻學(xué)生都熱情高漲、躍躍欲試,。（大約用時(shí)5分鐘）,。

2、各組指定一人陳述“尋寶”情況,，并在展板上（一塊黑板,，也可利用教室后面的黑板）展覽本組的“尋寶”成果，接受同學(xué)的檢閱,。每組限定2—3分鐘,，不得超時(shí)。每組其他成員可在限定的時(shí)間內(nèi)補(bǔ)充陳述,。（大約用時(shí)30分鐘）,。

3、評(píng)選“寶石之最”,。在每組陳述完畢之后,，教師可簡(jiǎn)明地總評(píng)一下，側(cè)重于表?yè)P(yáng)學(xué)生表述能力和組織能力,。每人發(fā)一顆紅五角星,，在展板的“尋寶成果”上投票。根據(jù)投票情況,，評(píng)出最耀眼的“寶石”和“最佳團(tuán)隊(duì)”,。（大約用時(shí)5分鐘）。

4,、披文入情,，在學(xué)生品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生有感情地朗讀本文,。（大約用時(shí)3分鐘）,。

5、提出語(yǔ)言運(yùn)用的新要求和新標(biāo)準(zhǔn),。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)上,，了解語(yǔ)言要美的要求，提出作業(yè)：用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)大自然的美,，做一個(gè)美的`欣賞者,、傳播者、創(chuàng)造者,。（大約用時(shí)2分鐘）,。

最后本節(jié)課在學(xué)生高漲的創(chuàng)作熱情中結(jié)束。

這次活動(dòng)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)兩節(jié)課的實(shí)踐,，證明是一次比較成功的教學(xué)設(shè)計(jì),，體現(xiàn)在這幾點(diǎn)上（也許還不只這幾點(diǎn),，有些是現(xiàn)在難以預(yù)料的）：1、通過(guò)新穎的活動(dòng)形式,，學(xué)生增加了對(duì)散文的學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)本次活動(dòng)，學(xué)生不僅對(duì)《春》產(chǎn)生了濃厚的興趣和喜愛(ài)之情（第二天學(xué)生大部分就能背誦全文）,，還對(duì)本單元其它課文產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的熱情和興趣,；2、明白了散文語(yǔ)言的品味和欣賞方法,，提高了語(yǔ)言感知能力,。以前學(xué)生光知道文章寫(xiě)得好，卻不明白好在何處,，現(xiàn)在學(xué)生都能對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)效果進(jìn)行分析和品味,。語(yǔ)言的大門(mén)已經(jīng)被學(xué)生打開(kāi)，呈現(xiàn)在他們面前的是燦爛無(wú)比的語(yǔ)言世界,，他們可以盡情地去欣賞和品味,；3、學(xué)生組隊(duì)合作的形式培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于創(chuàng)新的品質(zhì),，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活提供了一種方法——利用集體的力量。在活動(dòng)中,，學(xué)生自主,、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)，探究的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了初步鍛煉,，大家集思廣益,、各抒己見(jiàn)，氣氛熱烈,，場(chǎng)面感人,，以至于這幾天學(xué)生碰面打招呼都說(shuō)“你找了幾顆寶石”。我也為他們的熱情所感動(dòng),。4,、針對(duì)本文，學(xué)生提出了一些有見(jiàn)地的真知灼見(jiàn),，有些語(yǔ)言的表達(dá)效果分析的極為到位。下面試舉幾例：

（1）“盼望著,，盼望著,，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了,?！保ㄕn文第一節(jié)）

——學(xué)生分析：“盼望”連用,，對(duì)春天的渴望之情呼之欲出。春天未來(lái),，先寫(xiě)春風(fēng)與腳步,，未見(jiàn)其人，先聞其聲,，奪人心魄,。“腳步”擬人,，仿佛春天踏著輕快的腳步來(lái)到人間,，形象生動(dòng)。

（2）“雨是最尋常的,，一下就是三兩天,。可別惱,?？矗衽Ｃ?，像花針,，像細(xì)絲，密密地斜織著,?！保ㄕn文第六節(jié)）

——學(xué)生分析：“可別惱”，仿佛作者在與我們談心,，交流對(duì)春雨的認(rèn)識(shí),。我感到非常親切，一下子我也改變了對(duì)春雨的看法,。煩人的春雨這時(shí)候也變得很可愛(ài)了,。……

看到這些流淌著學(xué)生創(chuàng)作熱情的語(yǔ)言,，誰(shuí)不會(huì)為之高興甚至歡呼呢,？

還有一些對(duì)課文的批評(píng)，也摘錄幾則：

“……（野花）散在草叢里,，像眼睛,，像星星，還眨呀眨的,?！?/p>

——學(xué)生意見(jiàn)：比喻太一般化，老套,，俗,。不如去掉,，直接寫(xiě)成‘風(fēng)一吹，一閃一閃的,?！?/p>

“樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼,?！?/p>

——學(xué)生意見(jiàn)：“卻”用得不恰當(dāng)，因?yàn)檫@句與上文不存在轉(zhuǎn)折關(guān)系,，屬于錯(cuò)誤使用,。應(yīng)刪掉?！?/p>

面對(duì)這些不乏天真卻很誠(chéng)懇的語(yǔ)言,，誰(shuí)不為他們大膽質(zhì)疑的精神喝彩？

課上完了,，可我的思考還在繼續(xù),。本次活動(dòng)是我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，進(jìn)行的一次大膽嘗試,。通過(guò)這次活動(dòng)的成功,，我更加堅(jiān)定了這樣一種想法：新課程標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)提供了一種新的思路，這種思路有利于學(xué)生主體意識(shí)的喚醒,，有利于教師角色的正確定位,，更加符合社會(huì)和時(shí)代潮流的趨勢(shì)。而且意識(shí)到：語(yǔ)文教學(xué)只有學(xué)生全體參與才算得上是真正的語(yǔ)文教學(xué),，教師一定要重視學(xué)生的參與熱情,，一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體意識(shí)，把“學(xué)生有所得”作為語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的前提和評(píng)價(jià)語(yǔ)文課的標(biāo)準(zhǔn),。我堅(jiān)信：語(yǔ)文教育教學(xué)之路在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，將越走越寬。

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，熟讀背誦。

2,、領(lǐng)略古詩(shī)詞的意境美,。

3、感受詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷,。

理解詩(shī)歌內(nèi)涵,，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感。

體會(huì)作者寫(xiě)作時(shí)的背景或心境。

誦讀

1課時(shí)

唐肅宗至德元載（756）六月,，安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。七月,，杜甫聽(tīng)到唐肅宗在靈武即位的消息,，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗,。途中叛軍俘獲,，帶到長(zhǎng)安。因他官卑職微,，未被囚禁,。《春望》寫(xiě)于次年三月,。他乘隙逃離長(zhǎng)安,，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于到達(dá)了當(dāng)時(shí)朝廷的`所在地――鳳翔縣,。這首詩(shī)是詩(shī)人逃離長(zhǎng)安前一個(gè)月寫(xiě)的,。

近體詩(shī)是指在唐代形成的格律詩(shī)。近體詩(shī)從句式上說(shuō)有五言,、七言之分,；從篇幅上說(shuō)有律詩(shī)、絕句兩種,。律詩(shī)分五律,、七律兩種。全詩(shī)共四聯(lián),，頭兩句叫首聯(lián),，三、四句叫頷聯(lián),，五,、六句叫頸聯(lián)，七,、八句叫尾聯(lián),。中間兩聯(lián)要求對(duì)仗。二,、四,、六、八句尾要押韻,，通常押平聲韻,。

詩(shī)的前四句寫(xiě)都城敗象，飽含感嘆；后四句寫(xiě)心念親人境況,，充溢離情,。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然,。

“國(guó)破山河在,，城春草木深?！遍_(kāi)篇即寫(xiě)春望所見(jiàn)：國(guó)都淪陷,，城池殘破，雖然山河依舊,，可是亂草遍地,，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字,，使人怵目驚心,。繼而一個(gè)“深”字，令人滿(mǎn)目凄然,。詩(shī)人在此明為寫(xiě)景,，實(shí)為抒感，寄情于物,，托感于景,。為全詩(shī)創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對(duì)仗工巧,，圓熟自然,，詩(shī)意翻跌?！皣?guó)破”對(duì)“城春”,，兩意相反?！皣?guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉,，對(duì)照強(qiáng)烈?！皣?guó)破”之下繼以“山河在”,，意思相反，出人意料,；“城春”原當(dāng)為明媚之景,，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀,，先后相悖,，又是一翻,。

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！边@兩句一般解釋是,，花鳥(niǎo)本為娛人之物，但因感時(shí)恨別,，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墮淚驚心,。另一種解釋為，以花鳥(niǎo)擬人,，感時(shí)傷別，花也濺淚,，鳥(niǎo)也驚心,。兩說(shuō)雖則有別，其精神卻能相通,，一則觸景生情,，一則移情于物，正見(jiàn)好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富,。

詩(shī)的前四句,，都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人俯仰瞻視,，視線(xiàn)由近而遠(yuǎn),，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河,，再由滿(mǎn)城到花鳥(niǎo),。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng),，步步推進(jìn),。在景與情的變化中，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景,，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,，自然地過(guò)渡到后半部分――想望親人。

“烽火連三月,，家書(shū)抵萬(wàn)金,。”自安史叛亂以來(lái),，“烽火苦教多信斷”,，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷,。多么盼望家中親人的消息,，這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”啊！“家書(shū)抵萬(wàn)金”,，寫(xiě)出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情,，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴,，因而成了千古傳誦的名句,。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪,?！狈榛鸨榈兀倚挪煌?，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象,，眼望面前的頹敗之景，不覺(jué)于極無(wú)聊之際,，搔首躊躇,，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，幾不勝簪,?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作,，“更短”可見(jiàn)愁的程度,。這樣，在國(guó)破家亡,，離亂傷痛之外,，又嘆息衰老，則更增一層悲哀,。

1,、詩(shī)歌描寫(xiě)了怎樣的社會(huì)狀況？

2,、本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情,？

這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操,，意脈貫通而不平直,，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露,，內(nèi)容豐富而不蕪雜,，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格,，得鏗鏘作響,，氣度渾灝,，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口，歷久而不衰,。

a．觸景傷懷,，移情于物，將憂(yōu)國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫(xiě)中,，情景交融,。

b．一字傳神?！皣?guó)破山河在,，城春草木深”，“破”字使人怵目驚心,；“深”字令人滿(mǎn)目凄涼,。“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥(niǎo)驚心”，“濺”“驚”體現(xiàn)了詩(shī)歌語(yǔ)言的動(dòng)態(tài)美,，寄托了詩(shī)人強(qiáng)烈的情感,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春望

憂(yōu)國(guó)———————————————思親

馬進(jìn)林

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教材分析：

七年級(jí)（上）教材的前兩單元是以人生為話(huà)題，寫(xiě)對(duì)人生的感悟,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育,。《春》所在的這個(gè)單元是以大自然為主題,，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文,，感受多姿多彩的大自然，陶治學(xué)生愛(ài)美的心靈,，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力,，所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運(yùn)用，好的句子的欣賞與游,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解作者簡(jiǎn)介；

2,、誦美課文,、讀中理解、讀中欣賞,、讀中品味,。

3、感受作者對(duì)春的贊美之情,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,；

2,、了解排比、比喻,、擬人等語(yǔ)句的表達(dá)作用,；

3、記敘文章的情感美,、語(yǔ)言美

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和體會(huì)作者的語(yǔ)言美

課前安排：

1,、解決本文的生字詞；

2,、讀通讀懂本文,；

3、收集有關(guān)春的詩(shī)句,；

4,、收集作者簡(jiǎn)介。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們,，一提到春，我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚,、東風(fēng)浩蕩,、綠滿(mǎn)天下的美景；一提到春,，我們就會(huì)感到有無(wú)限生機(jī),，有無(wú)窮力量。古往今來(lái),，有無(wú)數(shù)詩(shī)人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美景,，請(qǐng)學(xué)生展示收集的資料……現(xiàn)在請(qǐng)我們一起去朱自清的《春》看看作者又是怎樣寫(xiě)春的？

二,、讀中理解

1,、教師配樂(lè)背誦，學(xué)生對(duì)照課文邊聽(tīng)邊默讀,；

2,、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音,。讀出語(yǔ)氣,，并把生字詞橫線(xiàn)畫(huà)出。

3,、合作,、交流教師引導(dǎo),，明確本文的生字詞。

4,、齊讀,，整體感知課文。

5,、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖,？用三個(gè)字概括？若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問(wèn)題不能回答,，就把問(wèn)題縮小,。請(qǐng)學(xué)生找出描繪春景的`句子，然后再引導(dǎo)用3個(gè)字歸納：春草圖,、春花圖,、春風(fēng)圖、春雨圖,、迎春圖,。

6、請(qǐng)學(xué)生朗讀第一段和最后一段,，引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春,。

三、讀中品味

請(qǐng)同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來(lái)讀,，并說(shuō)明理由（估計(jì)學(xué)生會(huì)找出一些修辭句式,，教師見(jiàn)機(jī)點(diǎn)撥,，完成教學(xué)重點(diǎn)）讓學(xué)生找出不同的語(yǔ)段來(lái)分析,。

四、說(shuō)中升華

1,、齊讀課文,，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)這課你學(xué)到了什么（可能學(xué)生會(huì)說(shuō)描寫(xiě)的作用、修辭的運(yùn)用等）,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà)，如以春天像……,，像……,，像……等句式；不用這句式,，只要能用上相應(yīng)的修辭手法進(jìn)行,。

五、課堂小結(jié)

本文通過(guò)對(duì)春的描繪,，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆?，為那洋溢的?shī)情所感染,，讓我們更加熱愛(ài)大自然的絢麗風(fēng)光，同時(shí),，我們還學(xué)會(huì)了比喻,、排比、擬人等修辭手法,，體會(huì)到了優(yōu)美的語(yǔ)言,。

六、布置作業(yè)

1,、摘抄好詞好句,。

2、熟讀課文,，背誦課文,。

3、仿寫(xiě)《春》的寫(xiě)作方法,，為《秋日的校園》寫(xiě)上一兩片斷,。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

《春》教學(xué)反思

我的教學(xué)設(shè)計(jì)與其他老師有點(diǎn)不相同,，力求體現(xiàn)個(gè)人的語(yǔ)文教學(xué)思想和特色,。

我堅(jiān)信：語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,。

這節(jié)課,，是對(duì)語(yǔ)感教學(xué)的一次有益嘗試，在指導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言,、領(lǐng)悟語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言等方面取得了較好的教學(xué)效果,。學(xué)生們也喜歡這節(jié)課,，我甚感欣慰。

但是,，我對(duì)語(yǔ)感教學(xué)只是初窺門(mén)徑,，理論上掌握得不多，教學(xué)實(shí)踐更少,，上這節(jié)課的時(shí)候遇到了一些問(wèn)題,。課堂駕馭能力不強(qiáng)，由于師生對(duì)話(huà)多,，秩序有點(diǎn)混亂,。教學(xué)過(guò)程中的四大步驟平均用力，造成用時(shí)緊張,，虎頭蛇尾,。今后要注意刪繁就簡(jiǎn),。部分學(xué)生不能正確、流利,、有感情地朗讀,，品味語(yǔ)言的能力較低，課堂練筆差,，記憶能力也低,。今后必須更多地把目光投向后進(jìn)生，關(guān)注全體學(xué)生,，讓全體學(xué)生全面發(fā)展,。

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1．利用工具書(shū)與課文注釋?zhuān)莆瘴闹谐霈F(xiàn)的生字詞。

2．有感情地朗讀課文,，理解內(nèi)容,，感知文章內(nèi)容，理清行文思路,，分析文章結(jié)構(gòu),。

2．學(xué)會(huì)賞析，品味語(yǔ)言,，感知寫(xiě)作技巧,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1．通過(guò)反復(fù)朗讀，形成對(duì)課文內(nèi)容和情感的感知,。

2．學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,，深入理解文章,，品味精妙語(yǔ)言，以達(dá)到提高語(yǔ)言鑒賞能力,，接受情感熏陶的目的,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)春天,、熱愛(ài)生活、積極向上的思想情感,。

重點(diǎn)：1．強(qiáng)化誦讀（重音）,，感知內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu),，把握情感,。

2．理解并感受文章突出表現(xiàn)了春的什么特點(diǎn)。

3．深入學(xué)習(xí)比喻,、擬人等修辭手法,。

難點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)和重點(diǎn)詞句的表現(xiàn)力,，品味優(yōu)美語(yǔ)言，加深對(duì)春的理解與感受,，體會(huì)詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn),。

1.誦讀教學(xué)法，組織學(xué)生有感情地朗讀課文,。

2.聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法,，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，體會(huì)課文優(yōu)美的情境,。

3.合作討論法,，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,、討論交流,。

4.提問(wèn)法

【第1課時(shí)】

（一）導(dǎo)入:同學(xué)們，想到春天,，浮現(xiàn)在你腦海中的是什么呢,？是大片大片的花田？田野上小草的嫩芽,？河中潺潺的流水,？也許第一個(gè)讓你醒悟到春來(lái)的，并不是田野里盛開(kāi)的野花,，而是清晨小路上打濕了鞋襪的露水,；也許是昨夜的春雷；也許是那一天忽然變得溫暖的陽(yáng)光,。

孟浩然說(shuō)：“春眠不覺(jué)曉,，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,，花落知多少,。他的春天，是從耳朵喚醒的,。李清照說(shuō)：“昨夜風(fēng)疏雨驟,，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人,，卻道海棠依舊,。知否？知否,？應(yīng)是綠肥紅瘦,。”她的美景，是在對(duì)話(huà)中生長(zhǎng)的,。今天我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》,，看看他筆下的春是怎樣的世界。

（二）作者簡(jiǎn)介,、寫(xiě)作背景,、散文常識(shí)

（三）聽(tīng)朗誦

注意字詞讀音與朗讀的節(jié)奏。

1.多音字：漲,、散,、薄、黃暈,、應(yīng)和,；（學(xué)生查字典）

2.生字詞：蓑、笠烘托朗潤(rùn)嗡嘹亮抖擻呼朋引伴花枝招展醞釀窠巢喉嚨

欣欣然：歡歡喜喜的樣子賣(mài)弄：炫耀呼朋喚友：呼喚朋友,，招引同伴,。

烘托：本是畫(huà)畫(huà)的一種方法，從旁邊或者周?chē)磕ǖ驕\的顏色,，使畫(huà)的主要部分更鮮明,，更突出。

（四）生讀,。老師評(píng)價(jià)指導(dǎo),。（語(yǔ)調(diào)、情緒,、重音）

（五）生再讀,。

（六）賽讀（美讀），分小組朗讀,，讀出體會(huì),，讀出美感。

【第2課時(shí)】

一,、整體感知：理清文章結(jié)構(gòu),。

（一）如果將文章分為“盼春”“繪春”“頌春”三部分，層次應(yīng)怎樣劃分,？

第一部分（1）（盼春）

第二部分（2～7）（繪春）

第三部分（8～10）（頌春）

（二）文中具體描繪了哪幾幅春景圖,？

1．請(qǐng)你找出，文章描寫(xiě)了哪些春天的景物,？草,、花,、風(fēng),、雨、人。

2．請(qǐng)你分別給每個(gè)畫(huà)面擬一個(gè)小標(biāo)題,。（如“春草圖”,，再請(qǐng)學(xué)生依次歸納）

春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖

草報(bào)春花爭(zhēng)春風(fēng)唱春雨潤(rùn)春人迎春

二、品析景物之美,、語(yǔ)言之美（重點(diǎn)賞析1,、2,、3,、4自然段）

要理解一句話(huà),，就要真正去品味語(yǔ)言，觸摸語(yǔ)言的溫度和力度,，才能明了句子的情韻,。

（一）迎春

1．作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到,？

“盼望著,，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢,？

這樣疊用,，反復(fù)手法，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情,?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，擬人修辭手法,，告訴我們春天還未來(lái)到,。（20xx重慶中考a卷的“反復(fù)”）

2．輕聲讀第一自然段，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用,。兩個(gè)“著”,，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和,、親切的感覺(jué),。（頭腦中聯(lián)想）

（二）繪春。

1．春回大地,，萬(wàn)象更新,。作者滿(mǎn)懷喜悅的心情，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的,？

山、水,、太陽(yáng)的臉,。 “起來(lái)了”：具有過(guò)程的動(dòng)感,。

2.觀春草：“二月初驚見(jiàn)草芽”

（1）讀一讀，找不同,。 (ppt顯示)

?“小草偷偷地從土里鉆出來(lái),，嫩嫩的，綠綠的,。園子里,，田野里,，瞧去,，一大片一大片滿(mǎn)是的,。坐著，躺著,，打兩個(gè)滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的`,。”

?園子里和田野里,，一大片一大片嫩綠的小草,，從土里長(zhǎng)出來(lái),。在軟軟的草地上坐著躺著,，打兩個(gè)滾,，踢幾腳球，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕悄悄地,，草軟綿綿的。

（2）體會(huì)有什么不一樣,，有什么變化,？

從句式,、語(yǔ)序、動(dòng)詞,、修辭,、疊詞等角度分析語(yǔ)言的表達(dá)效果,。（與學(xué)生共同探討）

“偷偷地”“鉆”“嫩嫩的”“綠綠的”,；長(zhǎng)短句……

（3）以詩(shī)歌的形式呈現(xiàn)第三自然段,，再次讓學(xué)生帶著理解去朗讀。

（ppt展示：）小草偷偷地從土里鉆出來(lái),，

嫩嫩的，

綠綠的,。

園子里，

田野里,，

瞧去，

一大片一大片滿(mǎn)是的,。

坐著,，

躺著,，

打兩個(gè)滾，

踢幾腳球,，

賽幾趟跑,，

捉幾回迷藏。

風(fēng)輕悄悄的,，

草軟綿綿的,。

想象——景象——人

（4）引導(dǎo)背誦。

（5）擬人手法的強(qiáng)調(diào),，在生活中,、寫(xiě)作中。

3.賞春花：“亂花漸欲迷人眼”

（1）第四自然段寫(xiě)了些什么,？是一派怎樣的景象,？

樹(shù)——花——蜜蜂——蝴蝶——野花。

多,、美,、艷、甜,、從高到低

（2）樹(shù)上真的是結(jié)滿(mǎn)了果實(shí)嗎,？虛實(shí)結(jié)合

（3）有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞,？“鬧” “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”,。

（4）為什么野花會(huì)像眼睛，像星星,，眨呀眨的,？

沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓在其中,；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng),，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng),。

【第3課時(shí)】

4．浴春風(fēng)：“吹面不寒楊柳風(fēng)”

（1）出示王維《畫(huà)》的第一句“遠(yuǎn)看山有色”,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“近聽(tīng)水無(wú)聲?！睆牟煌泄偃ッ枥L事物,。請(qǐng)學(xué)生來(lái)分析，寫(xiě)風(fēng)怎么寫(xiě)的,。

風(fēng)的和煦——觸覺(jué)：撫摸

風(fēng)的芳香——嗅覺(jué)：泥土氣息,、草味、花香

風(fēng)的聲音——聽(tīng)覺(jué)：清脆,、宛轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)聲,；嘹亮的笛聲

（2）朗讀,。

5．沐春雨：“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”

（1）讓學(xué)生總結(jié)出雨的總特點(diǎn)：“細(xì)”和“密”。強(qiáng)調(diào)比喻句“像牛毛,、像花針,、像細(xì)絲”。

（2）提問(wèn)體會(huì)細(xì)節(jié)：“斜織”“全籠著”“綠得發(fā)亮”“逼”（王安石的《書(shū)湖明先生壁》“兩山排閾送青來(lái)”,，兩座山好像把門(mén)推開(kāi),，把青送到眼前。）引導(dǎo)學(xué)生想象淅瀝小雨中靜默的草屋間產(chǎn)生的動(dòng)靜結(jié)合的美感,，讀出安靜和平的感覺(jué),。

6.人迎春

第2-6著重寫(xiě)景，7節(jié)著重寫(xiě)人,。寥寥幾筆,，有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景,。

城里鄉(xiāng)下（范圍之廣）家家戶(hù)戶(hù)（人數(shù)之多）老老小?。挲g之全）

（1）“也”：照應(yīng)前文花的“趕趟兒”,。（百花爭(zhēng)春,、人爭(zhēng)春）時(shí)光、積極向上

（2）“一年之計(jì)在于春”的含義,？

寫(xiě)春天激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī),，奮發(fā)向上，辛勤勞作,，也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活,，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美好生活，積極向上的感情,。

7總結(jié)：

春景的共同特點(diǎn)：具有強(qiáng)大的生命力,；富于美感；似有靈性和情感,。繪春,，細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài),，繪動(dòng)繪靜,。（寫(xiě)作需要：細(xì)致的觀察、積累,、表達(dá)）,。

三、品析情感美

“春天像剛落地的娃娃,，從頭到腳都是新的,，他生長(zhǎng)著,。”

“春天像小姑娘,，花枝招展的,，笑著，走著,?！?/p>

“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳,，他領(lǐng)著我們上前去,。”

（1）分別體現(xiàn)春的什么特點(diǎn),？

（2）三個(gè)比喻句有聯(lián)系嗎,？能調(diào)換位置嗎？

（3）蘊(yùn)含的哲思,？

用比喻手法,、排比段。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,，使春意越來(lái)越濃,。先喻為娃娃，再喻為小姑娘,，最后喻為健壯的青年,，從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(zhǎng),，把春天的生意盎然,、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人,。進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望,。

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1． 體會(huì)文中用語(yǔ)的形象生動(dòng)、準(zhǔn)確有神,。

2． 學(xué)會(huì)抓住散文中的文眼品讀文章的好習(xí)慣,。

3． 感受作者筆下春天的美麗和熱愛(ài)大自然的美好感情。

導(dǎo)入課文：小學(xué)里,，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)朱自清的《春》據(jù)說(shuō)還上了三四課時(shí),，在這個(gè)仲秋的季節(jié)里，我們一起再讀本文也許你能讀出問(wèn)題,、品出新意,。

一． 聽(tīng)配樂(lè)朗讀，檢查一下自己以前讀的或背得不夠理想的地方（如字音、節(jié)奏,、情感）

二． 請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)老師寫(xiě)春的文章,，聽(tīng)完后請(qǐng)你談?wù)劼?tīng)后體會(huì)。

三． 小組討論：請(qǐng)小組同學(xué)一起從文中找一找,、畫(huà)一畫(huà),，并在筆記本上寫(xiě)一寫(xiě)朱自清散文中的這些詞句。

（出示板書(shū)）

1． 春天你看到了什么,？

山：朗潤(rùn)

太陽(yáng)：紅

小草：嫩嫩,、綠綠、青得逼眼

花：紅的`像火,、粉的像霞,、白的像雪

樹(shù)葉：綠得發(fā)亮

燈光：黃暈

2． 春天你聽(tīng)到了什么？

小草：偷偷鉆

風(fēng)：輕悄悄

果樹(shù)：吵鬧

鳥(niǎo)兒：呼朋引伴,、唱著婉轉(zhuǎn)的歌曲

牧童：短笛嘹亮

3． 春天你嗅到了什么,？

花：帶著甜味兒

泥土：混著青草味兒

4． 作者除了寫(xiě)花鳥(niǎo)草蟲(chóng)之外，還寫(xiě)了什么,？

小孩（第二自然段）大人（第七自然段）總寫(xiě)（8至于10自然段）

小結(jié)：（人是最美的風(fēng)景,，因此不管是寫(xiě)景文章，除了要有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，還要調(diào)動(dòng)你的所有感官去感受這景,、體悟這景中的情，也就是要求我們用心去寫(xiě),。

作業(yè)：仿寫(xiě)課文最后三段的寫(xiě)法,，我們也來(lái)贊美這美好的秋天。

秋天像 ,。

秋天像 。

秋天像 ,。

附教師作文：

（選段）春天來(lái)了,。萬(wàn)物復(fù)蘇，青山又綠了,，河水滔滔,。天氣又漸漸暖和起來(lái)了。小草過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天又從泥土里長(zhǎng)出來(lái)了,，又嫩又綠,。到處是大片的綠色。在和煦的春風(fēng)里,，在暖洋洋的太陽(yáng)下,，人們玩得真開(kāi)心。各種花開(kāi)滿(mǎn)了枝頭。鮮艷極了,，熱鬧極了,。花下成千成百的密蜂在鳴叫著,，大大小小的蝴蝶在翩翩起舞,。各種野花也遍地成開(kāi)。清清的暖風(fēng)吹來(lái),，帶著泥土的氣息和草花的氣味,，濃極了，香極了,，鳥(niǎo)兒在繁花嫩葉當(dāng)中唱歌,。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著,。春雨綿綿,，下個(gè)不停，人家屋頂上全籠著一層薄煙,。樹(shù)葉兒綠極了,，小草青極了。傍晚時(shí)候---------------------------------

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

人民音樂(lè)出版社第14冊(cè)第六單元,，學(xué)唱歌曲《渴望春天》

1,、夠用甜美的聲音、正確的換氣齊唱《渴望春天》,。

2,、嘗試用聲音、速度,、力度的變化表現(xiàn)贊美春天,、渴望春天的心情。

用甜美的聲音表現(xiàn)《渴望春天》

用聲音,、速度,、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情,。

情景教學(xué)法,、欣賞法、合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)光盤(pán),、幻燈片,、柳枝、迎春花,、風(fēng)小草,、映山紅等,。

課前對(duì)教室進(jìn)行了以“春”為主題的情景布置，迎春花,、柳枝,、映山紅、小草,、風(fēng)箏等遍布整個(gè)教室,，學(xué)生一走進(jìn)教室就被春的氣息緊緊包圍，切實(shí)感受到春的存在,。然后以“感受春天（創(chuàng)設(shè)情景）――體驗(yàn)春天――表現(xiàn)春天”為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué),，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從整體感受,、體驗(yàn)音樂(lè)的優(yōu)美,、流暢，演唱活潑,、跳躍的特點(diǎn),，體驗(yàn)并將自己融入春天的懷抱中。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教與學(xué)的活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情景感受春天

播放歌曲《報(bào)春》,。學(xué)生進(jìn)教室,，分圍坐。

課前播放“春”的歌曲,，對(duì)教室進(jìn)行了以“春”為主題的布置,，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

體驗(yàn)春天

1,、引入：

師：同學(xué)們看一下今天的教室有什么變化,？

生：有迎春花、柳枝,、風(fēng)箏……

師：你從中感受到了什么,？

生：我感受到了春的氣息,；

春天來(lái)了,；

春暖花開(kāi)；

……

師：那么春天在你的心目中是什么樣的呢,？

生：春天是春光明媚的；

鳥(niǎo)語(yǔ)花香的,；

燕子飛回來(lái)了,；

百花爭(zhēng)艷的；

……

師：同學(xué)們都描述的非常好,，接下來(lái)我們用不同的形式來(lái)表現(xiàn)一下春天怎么樣,？（學(xué)生分成三小組，可以以詩(shī)歌、繪畫(huà),、制作,、舞蹈、器樂(lè)等形式來(lái)表現(xiàn)春天）并播放背景音樂(lè)《嬉春》,。

2,、學(xué)生分小組逐一展示，老師鼓勵(lì)小結(jié),，給予肯定,。

師：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇,，百花爭(zhēng)艷,，燕子報(bào)喜，青蛙鳴春,，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子,，充滿(mǎn)了生機(jī)、充滿(mǎn)了活力,，我們是多么渴望春天?。∠旅嫖覀兙陀靡魳?lè)感受一下對(duì)春天的渴望,，播放歌曲《渴望春天》,。

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生切實(shí)感受到自己置身在春的懷抱中,。通過(guò)繪畫(huà),、舞蹈、贊美春天的歌曲的演唱等,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，在各種音樂(lè)活動(dòng)中表現(xiàn)春天，結(jié)合著情景音樂(lè)的播放,，讓學(xué)生用心去感受春的氣息,，在充滿(mǎn)春的氣息的氛圍中學(xué)習(xí)。

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),、表演,，即發(fā)揮了學(xué)生的.特長(zhǎng)，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，以主人翁的態(tài)度積極參與學(xué)習(xí),、表現(xiàn)音樂(lè)。

通過(guò)老師的總體描述,，能更好的激起學(xué)生渴望春天來(lái)臨的急切心情和渴望學(xué)習(xí)歌曲的急切心情,。

表現(xiàn)春天

學(xué)唱歌曲《渴望春天》

1,、完整地聆聽(tīng)歌曲（光盤(pán)播放），自己邊聽(tīng)邊用手劃拍子,，并注意音樂(lè)的分句,，感受音樂(lè)情緒特點(diǎn)。

2,、聽(tīng)了這首歌曲,，談?wù)勀愕母惺堋W(xué)生談感受,，老師簡(jiǎn)單小結(jié)并分析歌曲,，介紹曲作者。（幻燈顯示）

3,、復(fù)聽(tīng)歌曲并跟錄音哼唱旋律,，再次感受音樂(lè)。

4,、跟琴視唱曲譜,，難點(diǎn)范唱突破。分析歌曲四個(gè)樂(lè)句中,，哪幾句開(kāi)始部分完全相同,，哪一句完全不同？在音樂(lè)的表現(xiàn)上有何意義,？（學(xué)生個(gè)別回答,，老師鼓勵(lì)小結(jié)）

5、完整的唱歌詞,，注意分析哪些地方表現(xiàn)了對(duì)春天的贊美,？哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來(lái)臨的急切心情？有感情的去表達(dá)一種渴望春天的青春氣息,。（邊唱邊劃拍子）

6,、學(xué)生分小組交流討論。再次播放《渴望春天》

7,、發(fā)表見(jiàn)解,，老師小結(jié)進(jìn)行德育滲透，再次感受歌曲,，跟伴奏唱歌曲,。

通過(guò)聆聽(tīng)，讓學(xué)生從整體感受,、體驗(yàn)音樂(lè)的優(yōu)美,、流暢，演唱活潑,、跳躍的特點(diǎn),。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊劃拍子，能夠使學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂(lè),，感受八六拍的強(qiáng)弱規(guī)律,。

通過(guò)視唱曲譜，讓學(xué)生對(duì)旋律有一個(gè)整體印象,，為唱好歌詞打基礎(chǔ),。唱譜就要唱“音樂(lè)”，充分表達(dá)自己的情感,。

加深對(duì)歌曲的理解和處理,，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動(dòng),、明朗的音樂(lè)語(yǔ)言,，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來(lái)、鮮花開(kāi)放,、小鳥(niǎo)歌唱的心情,，洋溢著青春的氣息。

充分利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受,，加深對(duì)音樂(lè)的理解和體會(huì)。

回味春天

播放《踏春》,，學(xué)生按秩序走出教室,。

在“春”的歡歌笑語(yǔ)中結(jié)束本課。

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

設(shè)計(jì)理念：

1,、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象,，領(lǐng)悟詩(shī)文大意,。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,，引導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)學(xué)習(xí)方法。教材分析：

杜牧的《江南春》不僅僅描繪出一幅色彩明麗的江南風(fēng)景畫(huà),，而且再現(xiàn)了江南煙雨蒙蒙的樓臺(tái)景色,，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)江南景物的贊美與神往。

前兩句“千里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風(fēng)”,，詩(shī)人把我們帶入了江南那花紅柳綠的世界。遼闊的千里江南,，黃鶯在歡樂(lè)地歌唱,，叢叢綠樹(shù)映著簇簇紅花,；傍水的村莊、依山的城郭,、迎風(fēng)招展的酒旗,，一一在望。作者通過(guò)鶯歌燕舞,、綠樹(shù)紅花,、水村、山郭,、酒旗招風(fēng)等一系列意象展示了一幅優(yōu)美的江南春景圖：

后兩句“南朝四百八十寺,，多少樓臺(tái)煙雨中”，那金碧輝煌,、屋宇重重的佛寺,，本來(lái)就給人一種深邃的感覺(jué)，現(xiàn)在詩(shī)人又特意讓它出沒(méi)掩映于迷蒙的煙雨之中,，這就更增加了一種朦朧迷離的色彩,。

這首詩(shī)四句均為景語(yǔ)，一句一景,，各具特色,。這里有聲音有色彩，有空間上的拓展,，有時(shí)間上的追溯,。在短短的28個(gè)字中，詩(shī)人以極具概括性的語(yǔ)言為我們描繪了一幅生動(dòng)形象而又有氣魄的江南春畫(huà)卷,。教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦古詩(shī),。

2、小組合作,，借助工具書(shū),，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

3,、讀中感悟,，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美,，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情,。教學(xué)重難點(diǎn)：

讀中感悟，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美,，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情,。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件

2,、學(xué)生課前預(yù)習(xí)：了解杜牧及古詩(shī)相關(guān)的歷史背景,。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1、課件播放春天風(fēng)景圖片,，讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪剛才所看到的情景,。

2、

3,、請(qǐng)學(xué)生說(shuō),。（2—3名學(xué)生）

老師也搜集了一些詞語(yǔ)，我們也來(lái)讀讀吧,。出示：春暖花開(kāi)

春意盎然

姹紫嫣紅桃紅柳綠草長(zhǎng)鶯飛鶯歌燕舞

4,、生齊讀。

3,、引出詩(shī)題：好一派欣欣向榮的景象,！春天是一首歌，春天是一幅畫(huà),，引得無(wú)數(shù)文人墨客為之傾倒,，留下了千古名句。今天就讓我們跟隨著詩(shī)人杜牧的腳步,，一步一景,，去感受他筆下別樣的江南美景。

4,、板書(shū)課題：江南春（生書(shū)空）,，學(xué)生齊讀，從這個(gè)題目中知道什么,？

5,、解題：生：這首詩(shī)描寫(xiě)的是江南春天的景色。過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)書(shū)本,，自己讀一讀這首詩(shī)吧,。

二、初讀感知,，讀出詩(shī)味

1,、出示自讀要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句,。（難讀的字可以對(duì)照生字表,，注上拼音）

2,、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，教師巡視,，并相機(jī)指導(dǎo),。師過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀，看看能不能做到讀準(zhǔn)字音,。

3,、檢查學(xué)習(xí)效果：出示整首詩(shī)

（1）指名分行朗讀，相機(jī)正音,。直到讀正確為止,。齊讀。

（2）課件演示出示“旗”,，生說(shuō)說(shuō)注意的地方,，演示筆順，師范寫(xiě),，生描紅,。師：生字我們會(huì)寫(xiě)了，字音我們也讀準(zhǔn)確了,。配上音樂(lè)再讀讀,，你有什么感受？

（3）指名讀,，進(jìn)行比較,，評(píng)價(jià)，讀得不好的再讀,。在讀中體會(huì)如何把詩(shī)讀出節(jié)奏來(lái),。（語(yǔ)調(diào)輕重、延長(zhǎng),、停頓）

2（4）老師引讀,，師生配合讀。??齊讀,。

師過(guò)渡：這首詩(shī)如果要讀得更有韻味,，我們還必須了解詩(shī)歌的意思。平時(shí),，在讀懂詩(shī)歌意思方面,，你有什么高招嗎？（生：詞義,，句義,，查背景??）

三、再讀古詩(shī)，明意悟情

1,、師：同學(xué)們的方法都很棒,。請(qǐng)同學(xué)們借助工具書(shū)，在四人小組里交流,、討論詩(shī)句的意思,，或不懂的地方。

2,、課件出示再讀要求：借助工具書(shū),，在四人小組里交流、討論詩(shī)句的意思,，不懂的地方打“,？”。（動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),、記一記）3、生小組內(nèi)討論,，師巡視指導(dǎo),。

4、（反饋）學(xué)生交流,。

抓?。骸澳铣薄ⅰ皹桥_(tái)”,、

“四百八十寺”等詞,，教師相機(jī)點(diǎn)撥）

預(yù)設(shè)：

師過(guò)渡：同學(xué)們討論得很認(rèn)真。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？其實(shí),，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī),。圖文結(jié)合,，詩(shī)意也就了然于胸。

（一）學(xué)習(xí)第一行

1）,、指名回答：

抓住“鶯啼”“綠映紅”,，理解“千里”所描繪的范圍之廣。

2）,、師出示畫(huà)面,，引讀第一句：在廣闊的江南水鄉(xiāng)，處處是鶯歌燕舞,，處處是桃紅柳綠,，處處是春光明媚、春意盎然，無(wú)處不洋溢著濃濃的春的氣息,，看到此景,，你會(huì)不禁吟誦道：（——千里鶯啼綠映紅）,，你會(huì)吟道：（——千里鶯啼綠映紅）（指2—3名學(xué)生）,，我們都會(huì)情不自禁地吟誦道：（——千里鶯啼綠映紅）。3）,、師引讀：作者杜牧和我們一樣,，也被眼前的美景深深吸引了,，抑制不住內(nèi)心的感情，不禁吟誦起來(lái)：（——千里鶯啼綠映紅）。

過(guò)渡：千里江南,，我們感受到的不僅是這番綠意盎然的春景，還有人們臨水而居的那一番愜意,！從哪一行詩(shī)里讀懂的,？

2、學(xué)習(xí)第二行

1）,、你讀懂了什么,？也可以提出不懂的問(wèn)題。2）指名說(shuō),。抓住：“水村山郭”,、“酒旗風(fēng)”,、

34）,、課件出示圖片,，師引讀：置身于這依山臨水、酒旗迎風(fēng)招展的江南小鎮(zhèn),，你想起了這句詩(shī)：（——水村山郭酒旗風(fēng)），你也想起了這句詩(shī)（——水村山郭酒旗風(fēng)）,，我們想起了這句詩(shī)（（——水村山郭酒旗風(fēng)）,，如此清幽雅致的小鎮(zhèn)，詩(shī)人更是詩(shī)興大發(fā),，吟道：（——水村山郭酒旗風(fēng)）

5）,、過(guò)渡：江南的春日別有一番風(fēng)味兒,，極目遠(yuǎn)眺,，我們看到的是——千里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風(fēng)。）

6）,、你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō),，這兩句詩(shī)所描寫(xiě)的內(nèi)容嗎？同座位交流,。

指名說(shuō),。

（二）后兩行

1、師：提問(wèn),，詩(shī)歌的前兩行寫(xiě)的是什么,？（板書(shū)：江南美景）

詩(shī)歌的后兩行又寫(xiě)了什么呢？

2,、要了解這些,，我們要了解什么呢？（南朝和這首詩(shī)的作者是——杜牧）,。（先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己搜集到的相關(guān)資料,，老師再做總結(jié)）介紹背景資料：

（1）（出示：南朝（公元420年—公元589年），宋,、齊、梁,、陳四個(gè)朝代的統(tǒng)稱(chēng),，均設(shè)故都于江南。當(dāng)權(quán)者大興建設(shè)寺廟,，祈求神明保佑,。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地,，浪費(fèi)大量的人力物力來(lái)建寺造塔和雕鑄佛像,，還要養(yǎng)活十幾萬(wàn)的和尚和尼姑，使得當(dāng)時(shí)的百姓生活苦不堪言,。（2）杜牧（803-852）,，唐代詩(shī)人。他的詩(shī)或憂(yōu)慮朝政,，或表現(xiàn)對(duì)民生疾苦的關(guān)懷與同情,，或抒寫(xiě)對(duì)歷史興亡成敗的深沉感慨。（憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民）詩(shī)人所處的晚唐時(shí)期,，國(guó)家漸漸衰落,，戰(zhàn)亂不斷,，民不聊生。而當(dāng)朝的統(tǒng)治者卻仿效南朝,，大建佛寺,，想祈求神靈保佑，永保江山穩(wěn)固,。

3,、如果你是詩(shī)人杜牧，你會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)唐朝的皇帝說(shuō)什么,？（生：希望建寺院保佑江山是不可能的,；南朝早都滅亡了，我們唐朝還仿效他們,，早晚也會(huì)滅亡,；這樣的做法只會(huì)加速大唐王朝的滅亡??）

4、是呀,，所以當(dāng)詩(shī)人看著煙雨朦朦中南朝遺留下來(lái)的座座寺廟,，內(nèi)心不禁擔(dān)憂(yōu)起來(lái)：（南朝四百八十四，多少樓臺(tái)煙雨中）

5,、詩(shī)人在擔(dān)憂(yōu)什么,？（唐朝也會(huì)像南朝一樣滅亡）

（斗轉(zhuǎn)星移，南朝的統(tǒng)治已經(jīng)滅亡,，那些荒淫的當(dāng)權(quán)者也已經(jīng)不在了,，只留下了當(dāng)年這——南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中（板書(shū)：煙雨樓臺(tái)）,。

6,、所以我們從后兩句詩(shī)中，不僅讀到了江南春雨中的美,，也讀出了詩(shī)人對(duì)自己的國(guó)家和人民的擔(dān)憂(yōu)——（板書(shū)：憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民）,。

8、你們能?chē)L試讀出作者的這種贊嘆之中的的點(diǎn)點(diǎn)哀愁嗎,？自己先試試,。（指名讀）

9、當(dāng)回小詩(shī)人,，到前面來(lái)吟一吟怎樣,？

11、帶著理解,，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī),。

四、熟讀成誦,，吟出詩(shī)韻

1,、師：杜牧的筆下,，盛開(kāi)的是春天千里江南的美麗畫(huà)卷，寄托的卻是對(duì)江南春景濃濃的愛(ài)和淡淡的愁,。古詩(shī)學(xué)到這里,，你是否已經(jīng)感受到了作者那份獨(dú)特的情感了呢？就讓我們?cè)僖淮螏蠈?duì)江南春天喜愛(ài),，與作者一同去欣賞吧,。

2、播放視頻,。（欣賞吟唱）

3,、在古代，很多詩(shī)不僅僅是為了抒發(fā)詩(shī)人的感情而作的,，另一個(gè)原因是因?yàn)樵?shī)可以用來(lái)譜成曲,，吟唱出來(lái)的。吟吟唱唱也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種好方法,。

4,、我們也來(lái)按自己喜歡的方式唱唱吧，（生同座位練唱）,。

5,、指名唱，小老師領(lǐng)唱,。

五,、拓展鏈接，溫故知新

1,、（游戲）出示詩(shī)意,，尋找詩(shī)句。（男生,、女生分別讀詩(shī)意、詩(shī)句,。齊讀,，背誦。）（鞏固理解基礎(chǔ)上,，讀出江南春日的美好和作者的憂(yōu)傷）師：同學(xué)們已經(jīng)把這美好的江南春光深深地揉進(jìn)我們的記憶里了,。

2、師小結(jié)：同學(xué)們,，我們不僅要在課堂上學(xué)習(xí)古詩(shī),，在課下我們也要學(xué)習(xí)古詩(shī)，這就要我們掌握古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法,，師生小結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法：

1）,、初讀古詩(shī)：讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句。2）,、再讀古詩(shī)：明意悟情,。3）、熟讀成誦：吟出詩(shī)韻,。

3,、學(xué)法遷移。我們可以用這節(jié)課學(xué)會(huì)的方法課下學(xué)習(xí)更多的古詩(shī),。

六,、作業(yè)：

1、默寫(xiě)《江南春》,。

2,、依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力,，為這首詩(shī)配一幅畫(huà),。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

江南春

杜牧（唐）江南美景

憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情煙雨樓臺(tái)

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

《春望》集國(guó)優(yōu),、家愁,、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集,。詩(shī)人借景抒情,，言為心聲，真切動(dòng)人的璣珠般的詞句,，牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心,。

這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操,，意脈貫通而不平直,，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露,，內(nèi)容豐富而不蕪雜,，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格,，得鏗鏘作響,，氣度渾灝，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口,，歷久而不衰,。

小學(xué)五年級(jí)學(xué)生具有一定的形象思維的能力，他們的知識(shí)儲(chǔ)備,，生活閱歷都較以前大大改變,。因此,，在教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性和積極性,，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則,，在自主合作、探究中通過(guò)各種形式的誦讀,，體會(huì)詩(shī)中的愛(ài)國(guó)深情,，培養(yǎng)他們品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力，以期達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的,。

1,、知識(shí)與能力

⑴深入理解詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力,。

⑵在自主合作,、探究中通過(guò)各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神,。

2,、過(guò)程與方法

⑴朗讀法：俗話(huà)說(shuō)，書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn),，特別是古詩(shī)詞。詩(shī)的節(jié)奏,、韻律,，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來(lái)感受體會(huì)，因此,，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,。

⑵自主合作、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，自主合作,，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生相互討論,，主動(dòng)質(zhì)疑,，以學(xué)促教。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)涵,，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌,。

教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句,，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力,。

1課時(shí)

一、導(dǎo)入

今天,，就讓我們一起去走進(jìn)一位歷史上的苦難詩(shī)人,，愛(ài)國(guó)詩(shī)人，偉大詩(shī)人——杜甫的心理歷程,！

二,、關(guān)于杜甫和寫(xiě)作背景

公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,，不顧安危投奔唐肅宗而來(lái),，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中,，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安,，過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長(zhǎng)安已被搶掠一空,，滿(mǎn)目荒涼,，而家人久別，存亡未卜,。第二年（757年）暮春,，春回大地，鳥(niǎo)語(yǔ)花香,，草木茂盛,，生機(jī)勃勃，但這只能增加詩(shī)人的痛苦和傷感,。詩(shī)人觸景生情,，感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了這首感時(shí)恨別,、憂(yōu)國(guó)思親的五言律詩(shī)——《春望》,。

三、播放朗讀課件,，欣賞詩(shī)文,。

四、學(xué)生自由誦讀,。

1,、請(qǐng)學(xué)生自由的讀古詩(shī)。

2,、檢查學(xué)生讀詩(shī)的情況,。

五、解詩(shī)意，悟詩(shī)境,。

１,、請(qǐng)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)和朗讀說(shuō)說(shuō)，詩(shī)人通過(guò)詩(shī)句,，想要表達(dá)自己怎樣一種情感,，表現(xiàn)怎樣一種情懷呢？

２,、學(xué)生再次默讀古詩(shī),，并且分組討論交流。

３,、學(xué)生根據(jù)討論交流的結(jié)果來(lái)全班匯報(bào)交流,。

（全詩(shī)表達(dá)出作者對(duì)祖國(guó)，親人深切的愛(ài),！是愛(ài)國(guó)情,，思親情的完美體現(xiàn)。）

４,、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課下注釋和自己對(duì)文章的理解,，說(shuō)說(shuō)自己是從那些詩(shī)句體會(huì)到詩(shī)人的這些情感的？

５,、小組討論交流,。

６、全班匯報(bào),。

（１）“國(guó)”是指都城,，即長(zhǎng)安——是政治、經(jīng)濟(jì),、文化的中心,，其繁華熱鬧可以想見(jiàn)。但是,，目前的長(zhǎng)安,，惟有山河存在，這不就意味著過(guò)去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,，剩下的只有山山水水了嗎,？春天來(lái)了，城里到處都是“草木深”,，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎,？ （相機(jī)播放視頻課件，帶領(lǐng)學(xué)生和杜甫一同走進(jìn)被叛軍蹂躪的長(zhǎng)安城,。）

（２）通過(guò)課件的演示,，你看到了那時(shí)的長(zhǎng)安是什么樣子的,？那么，在你想想當(dāng)中的盛唐時(shí)期的國(guó)都應(yīng)該是什么樣子的呢,？

（３）詩(shī)人看到了如今的都城，想到了從前的都城,，那么詩(shī)人此時(shí)此刻留下的淚水應(yīng)該是怎樣的淚水呢,？

（悲憤的，憤怒的,，傷感的,，思親的······）

杜甫的《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句,，課本注解為：感傷國(guó)事,，看到美麗的花兒都禁不住落淚；傷心離別,，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕,。

（４）“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉,！”同學(xué)們,，就讓我們一起來(lái)讀讀這些詩(shī)句，感受詩(shī)人的這份情懷吧,！

（５）,、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句進(jìn)行反復(fù)誦讀！

（６）,、教師根據(jù)學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

（７）、那么同學(xué)們是從哪些地方體會(huì)到詩(shī)人的思親之情的呢,？

“烽火連三月,，家書(shū)抵萬(wàn)金”一聯(lián)中，詩(shī)人用“抵萬(wàn)金”來(lái)形容什么,？為什么在詩(shī)人看來(lái),，這一封薄薄的家書(shū)要比黃金萬(wàn)兩還要重要呢？

（相聚的難,，家書(shū)傳遞的難,，得到親人平安消息的難，這一切都是連日來(lái)的戰(zhàn)火造成的,。）

（８）,、那么我們就一起來(lái)讀讀，將杜甫對(duì)家人的這種思念傳遞出去好嗎,？

學(xué)生自由練讀,，教師指導(dǎo)。

教師指名朗讀，師生互評(píng),。

（９）,、詩(shī)人思念自己的.親人，盼望著和親人團(tuán)聚,，已經(jīng)到了什么程度呢,？請(qǐng)展開(kāi)想象，描述“白頭搔更短,，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫(huà)面,，并揭示詩(shī)句的含義。

面對(duì)淪陷的山河,，一位滿(mǎn)頭白發(fā)的老人因焦慮憂(yōu)愁不停地?fù)项^嘆息,。老人昔日長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無(wú)法梳髻插簪,。詩(shī)句所描寫(xiě)的這一細(xì)節(jié),，含蓄而深刻的表現(xiàn)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)思家的情懷。

（１０）,、請(qǐng)生再次感受杜甫的滿(mǎn)腔愛(ài)國(guó)情懷,，教師播放配樂(lè)畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生全篇誦讀,。

六,、與《聞官軍收河南河北》比較：

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳,。

卻看妻子愁何在,，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。

白日放歌須縱酒,，青春作伴好還鄉(xiāng),。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng),。

1,、本詩(shī)寫(xiě)了作者聽(tīng)到勝利的消息后怎樣的心情？ 此時(shí)

答：驚喜萬(wàn)分,，歸心似箭,。

2、兩詩(shī),，雖然一悲一喜,，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢,？

答：憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民,，眷念親人,。

３、都說(shuō)“男兒有淚不輕彈,，”可是杜甫卻兩次落淚,，“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉,！”這就是杜甫,，他時(shí)時(shí)刻刻把自己的命運(yùn)同國(guó)家，人民的命運(yùn)緊緊的聯(lián)系在一起,，他的詩(shī)句寫(xiě)出的人民的心聲，讓我們一起去走進(jìn)杜甫,?！シ庞嘘P(guān)杜甫生平介紹的課件。

４,、這就是愛(ài)國(guó)詩(shī)人杜甫,，下面老師再向同學(xué)介紹幾首杜甫的詩(shī)歌。

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

八月秋高風(fēng)怒號(hào),，

卷我屋上三重茅,。

布衾（qīn）多年冷似鐵，

嬌兒惡臥踏里裂,。

床頭屋漏無(wú)干處,，

雨腳如麻未斷絕。安得廣廈千萬(wàn)間,，

大庇（bì）天下寒士俱歡顏,，

風(fēng)雨不動(dòng)安如山。

嗚呼,！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)（xiàn）此屋,，

吾廬獨(dú)破受凍死亦足！

《登高》

（唐）杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀,， 渚清沙白鳥(niǎo)飛回,。

無(wú)邊落木蕭蕭下， 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái),。

萬(wàn)里悲秋常作客,， 百年多病獨(dú)登臺(tái)。

艱難苦恨繁霜鬢,， 潦倒新停濁酒杯,。

七、提升對(duì)杜甫的了解

詩(shī)人懷著滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)情懷離開(kāi)了我們,，但是他的名字一定會(huì)隨著他的詩(shī)句,，隨著歲月的流逝,，越來(lái)越放出燦爛的光彩。最后,，讓我們齊讀《春望》,，送給杜甫！