作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

朱自清《春》教案設(shè)計(jì)篇一

本課在教材５２～５５頁(yè)。作者以包含著對(duì)春的希望的筆墨,，熱情繪畫出春天的圖畫,，來(lái)抒發(fā)自己熱愛春天、憧憬美好未來(lái)的欣喜之情,。

１,、知識(shí)與能力：

⑴ 有感情地朗讀課文，了解大意,，體會(huì)美感,。

⑵ 能結(jié)合作文三步法分想思維中的分離，來(lái)理清文章思路,?？纯醋髡邚拇哼@一背靜中，分離出哪些圖景來(lái)寫的,？并體會(huì)作者對(duì)春景的特殊感悟與喜愛之情,。

⑶ 結(jié)合作文三步法感知物的技巧，來(lái)學(xué)習(xí)作者調(diào)動(dòng)感官來(lái)感知春的方法,，并找出文中生動(dòng),、形象的比喻、擬人,、排比句等,，體會(huì)作者豐富的聯(lián)想和想象能力及語(yǔ)言的精妙之蘊(yùn)。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)與寫作技巧相結(jié)合的良好習(xí)慣,。

２,、過(guò)程與方法：

⑴ 通過(guò)朗讀，能復(fù)述課文,，體會(huì)美感,。

⑵ 結(jié)合作文三步法感知的技巧，體會(huì)作者寫作方法及語(yǔ)言的精妙,。

⑶ 結(jié)合作文三步法分想思維中的分離,，來(lái)理清文章思路。學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思方法,。

３,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：

⑴ 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、熱愛生活的真摯情感。

⑵ 激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取、樂觀向上的生活熱望,。

１,、重點(diǎn)：

⑴ 反復(fù)朗讀，讀出作者感知過(guò)程中所蘊(yùn)涵的情韻,。

⑵ 品味繪春圖中所含的豐富的聯(lián)想和想象力及優(yōu)美的語(yǔ)句,。

２、難點(diǎn)：

⑴ 結(jié)合作文三步法分想思維中的分離,，來(lái)理清思路，體會(huì)作者精巧的構(gòu)思方法,。

⑵ 結(jié)合作文三步法感知技巧,，學(xué)習(xí)并掌握作者調(diào)動(dòng)感官感知周圍、感知世界的方法,。

３,、教學(xué)突破：

⑴ 讀通、讀懂課文,，品味文章的意蘊(yùn)和情韻,。

⑵ 結(jié)合作文三步法感知原理及分想思維技巧，形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)與寫作技巧有機(jī)地聯(lián)結(jié)起來(lái)的良好習(xí)慣,。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：

１,、春天是絢麗多彩的,，古往今來(lái)，有多少文人曾對(duì)春懷有特殊的喜愛和贊美之情,。今天讓我們共同欣賞朱自清先生筆下描繪的一幅幅春天的圖畫吧,，同作者一起領(lǐng)略和感悟春天的美！

２,、在學(xué)新課之前,，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)：你心目中的春天是怎樣的？

３,、下面,，請(qǐng)同學(xué)們打開書５２頁(yè)，讓我們一起欣賞朱自清先生的《春》,，看看作者筆下的春是怎樣的一幅圖畫,？與我們大家心中的春是否相同呢？

學(xué)生活動(dòng)：

１,、學(xué)生暢所欲言,、各抒己見，談?wù)勛约盒闹械拇禾斓木跋蟆?/p>

２、在教師指導(dǎo)下,，打開書本進(jìn)入新課學(xué)習(xí),。

二、初讀課文,，了解作者及作品

教師活動(dòng)：

１,、教師范讀課文（或聽朗讀錄音）。

２,、讓學(xué)生自由朗讀一遍課文,。

３、通過(guò)預(yù)習(xí),、聽朗讀及自讀課文,，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（包括課文大意,，作者及作品）

學(xué)生活動(dòng)：

１,、學(xué)生標(biāo)記生字、生詞,，了解大意,。

２、學(xué)生自由朗讀課文,。

３,、學(xué)生回答：

⑴ 復(fù)述課文大意。

⑵ 簡(jiǎn)介作者及作品：

朱自清（１８９８～１９４８）原名自華,，號(hào)秋實(shí),。后改名自清，字佩弦,。詩(shī)人,，散文家?！端T,，小小的人》是他新詩(shī)處女作。１９２０年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè),。１９２２年與俞平伯等人創(chuàng)辦《詩(shī)》月刊,。散文有《毀滅》《漿聲燈影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》等。

三,、整體感知課文,，理清文章思路

教師活動(dòng)：

１、結(jié)合作文三步法分想思維中的分離,，來(lái)理清文章思路,?？纯醋髡邚拇哼@一背景中，分離出哪些圖景來(lái)寫的,？

２,、談?wù)勛髡邔?duì)春天的特殊感悟與所要表達(dá)的思想感情。

學(xué)生活動(dòng)：

１,、小組討論：（回答）

盼春 總括輪廓

春草圖（草報(bào)春）

繪春 春花圖（花爭(zhēng)春）

春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）

春雨圖（雨潤(rùn)春）

迎春圖（人迎春）

頌春

２,、學(xué)生思考回答：

作者調(diào)動(dòng)了感官（視覺、聽覺,、嗅覺,、觸覺）來(lái)全面感知春景，并對(duì)春景有著特殊的感悟,，從而表達(dá)了作者熱愛春天,、憧憬美好未來(lái)的真摯感情。

四,、朗讀課文，賞析優(yōu)美語(yǔ)言

教師活動(dòng)：

１,、播放朗讀錄音,。

２、讓學(xué)生有感情地朗讀課文,。

３,、讓學(xué)生找出課文中的形象聯(lián)想句（即比喻、擬人句）及優(yōu)美的排比句等,，體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙之美,。

４、結(jié)合作文三步法感知物的技巧,，來(lái)體會(huì)作者是怎樣調(diào)動(dòng)感官來(lái)感知春景的,？談?wù)勛髡叩膶懽骷记珊妥约旱捏w會(huì)。

５,、課堂小結(jié)：

本文是篇優(yōu)美的散文,，富有詩(shī)情畫意的美，集形象,、繪畫,、音樂、含蓄美于一體,，是一首抒情詩(shī),，一幅風(fēng)景畫，是一曲春的贊歌,。

學(xué)習(xí)本文,，不僅要體會(huì)文中的美,，而且要把作文三步法的寫作技巧融進(jìn)課文學(xué)習(xí)中，形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)與寫作技巧有機(jī)地結(jié)合的良好習(xí)慣,。

６,、作業(yè)：寫一篇感知物的作文。

學(xué)生活動(dòng)：

１,、學(xué)生輕輕地跟讀課文,，體會(huì)美感。

２,、有感情地朗讀課文,。

３、學(xué)生找出：

聯(lián)想句：一切都像剛睡醒的樣子,，欣欣然張開了眼（比喻,、擬人）

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒。（擬人）

紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻,、排比）

散在草叢里像眼睛，像星星,，還眨呀眨的,。（比喻、擬人）

像母親的手撫摸著你（比喻,、擬人）

鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,，高興起來(lái)了，呼朋引伴地買弄清脆的喉嚨,，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。（擬人）

雨,，像牛毛,，像花針，像細(xì)絲,。（比喻,、排比）

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的,，它生長(zhǎng)著,。

春天像小姑娘,，花枝招展的，笑著,，走著,。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳,，領(lǐng)著我們上前去,。（比喻、排比）

學(xué)生談體會(huì)：

作者生動(dòng),、形象的比喻,、擬人句及優(yōu)美的排比句，使語(yǔ)言富有詩(shī)情話意和攝人魂魄的感染力,，把靜物寫活了,。（接近意思即可）

４、學(xué)生找出課文中作者調(diào)動(dòng)感官來(lái)感知物的地方：

春草 看：綠綠的

觸：嫩嫩地,、軟軟的

看：紅的,、粉的、白的

春花 嗅：甜味兒

聽：嗡嗡地鬧著

泥土的氣息

青草味兒

嗅 花香

濕潤(rùn)的空氣

鳥兒唱出的曲子

春風(fēng) 聽 流水聲

短笛聲

觸 撫摸

綠葉,、綠草

春雨： 看 薄煙（雨霧）

黃暈的燈光

學(xué)生談體會(huì)：

結(jié)合名家作品,，發(fā)現(xiàn)寫作技巧與作文三步法感知物的技巧相吻合。在今后的課文學(xué)習(xí)中,，要把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與寫作技巧緊密聯(lián)系起來(lái)，以便在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也能提高寫作能力,。（學(xué)生自由發(fā)表自己的見解,，接近意思即可）

春

朱自清

總括輪廓

春草圖(草報(bào)春)

春花圖(花爭(zhēng)春)

盼春──繪春 春風(fēng)圖(風(fēng)唱春) ──頌春

春雨圖(雨潤(rùn)春)

迎春圖(人迎春)

朱自清《春》教案設(shè)計(jì)篇二

《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。朱自清先生用充滿“詩(shī)意”的語(yǔ)言,，對(duì)春天作了全面,、精細(xì)的闡述，抓住了春的特點(diǎn),，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情,，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取的思想感情,。因此,，本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)揣摩,、品味語(yǔ)言,，把握作者的感情。同時(shí),，學(xué)習(xí)和借鑒作者抓住事物特點(diǎn),，運(yùn)用排比,、比喻、擬人等修辭手法和調(diào)動(dòng)人體各種感官描寫景物的方法,。上完第二課時(shí)后,，聽取了同事的意見，綜合總結(jié)了一下,。

這節(jié)課上得好的地方有以下幾個(gè)突出了方面：

1,、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，設(shè)計(jì)的問(wèn)題符合七(5)班的學(xué)情,，教師語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)潔,。

2、能體現(xiàn)本文的重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué),，并順利達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),。

3、是一節(jié)有質(zhì)量的課堂,，學(xué)生理解課文,、品味語(yǔ)言和寫法，同時(shí)能夠流暢地背誦,。這是極其難得的,。

4、課堂氛圍活躍有序,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,，這與老師善于鼓勵(lì)的課堂語(yǔ)言分不開，夸贊學(xué)生有理由,，有明確的指示方向,，例如朗讀部分，不但夸其讀得好的地方在那里,，同時(shí)又能明確而婉轉(zhuǎn)地指出不足的地方,，使學(xué)生有了明確的改進(jìn)動(dòng)力和方向。

存在的問(wèn)題：

1,、關(guān)注的學(xué)生群體集中在優(yōu)等生上,，對(duì)中等生以及差等生相對(duì)忽視，不能做到讓每個(gè)人都有所得,。

2,、在品讀“春風(fēng)圖”、“春雨圖”的時(shí)候,，缺乏強(qiáng)有力的歸納與總結(jié),，思緒有些

混亂，使得板書也不是很清晰明了,，板書的字體不夠端正有力,。

3,、在以情帶讀，品味語(yǔ)言這一環(huán)節(jié)中,，時(shí)間安排過(guò)于倉(cāng)促,。

解決的辦法：

1、旨在有條不紊地把握一堂課,，合理地安排時(shí)間,，使得在教師的穿針引線之下，學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體作用,。

2,、教師首先自身要熟悉教材、吃透教材,，才能靈活自如地運(yùn)用教材,。克服課堂上的緊張情緒,，把平時(shí)寫字的力度和穩(wěn)定性發(fā)揮出來(lái),。

3、關(guān)注班級(jí)存在差異的各個(gè)群體,，因材施教,、因人而異。

4,、語(yǔ)文,，重在語(yǔ)言的品讀，而誦讀是關(guān)鍵,，應(yīng)引起足夠的重視,。

朱自清《春》教案設(shè)計(jì)篇三

1 通過(guò)反復(fù)、有感情的朗讀,，從而感知課文內(nèi)容,，總體把握作者的思想感情,。

2 理清思路,，尤其要能理解作者在觀察中的思維活動(dòng)。

3 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn),，多角度,，按順序的景物描寫方法，并運(yùn)用于練筆中,，使景物描寫的能力能夠有所提高,。

4 對(duì)文中精彩的句段能夠形成自己獨(dú)特的理解。（以鼓勵(lì)為主,，但要注意引導(dǎo)的方向性,。）

5 在語(yǔ)法上,，要掌握比喻和擬人的修辭方法。

6 從本文的學(xué)習(xí)中,，初步學(xué)會(huì)閱讀文章和欣賞文章的方法,。

1 從作者的觀察思維中學(xué)習(xí)描寫景物的一般方法。

2 掌握閱讀和欣賞優(yōu)美文章的方法,，初步形成自學(xué)這類文章的能力,。

3 掌握比喻、擬人的修辭方法,，并能夠充分運(yùn)用聯(lián)想和想象運(yùn)用這兩種修辭方法,。

兩課時(shí)（有條件可增加一節(jié)活動(dòng)課。）

1 在反復(fù)朗讀中形成對(duì)課文的整體感知,，感受春天的勃勃生機(jī),，體會(huì)作者積極熱情的思想感情。

2 把握文章的總體結(jié)構(gòu),。

3 學(xué)習(xí)作者景物描寫的方法,。

4 揣摩文章中的精彩句段，體會(huì)比喻,、擬人在景物描寫中的作用,。

（一） 導(dǎo)入1’

法國(guó)有一位雕刻家，叫羅丹,。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話相信大家一定聽過(guò)：美是到處都有的,，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。的確，我們的生活充滿了美,。春天也是一種美,，春回大地，萬(wàn)象更新,，帶來(lái)了溫暖,，帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了力量,。（展示春的圖片）古往今來(lái),，許多文人描繪過(guò)春天，歌頌過(guò)春天,，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章,。我們今天要學(xué)習(xí)的就是一篇贊美春的頌歌，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是要體會(huì)春天美在哪里。他的作者是——朱自清,。（板書）

（二） 朱自清1’

朱自清,，字佩弦，是著名詩(shī)人和散文家,。他的散文,，文字清新樸素，描寫細(xì)膩,，感情真切,，富有自然美，讀后令人回味無(wú)窮,。他熱愛自然,，觀察自然，描繪自然,，他的寫景散文,，無(wú)不寄托著對(duì)大自然的無(wú)限深情。

他早年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,，后來(lái)在英國(guó)留學(xué)一年,，回國(guó)后，在清華大學(xué)任教授,。他于1948年去世,，享年50歲。他留下來(lái)的著名作品有：《荷塘月色》,、《背影》和《綠》,，這些文章我們?cè)谥袑W(xué)里都會(huì)學(xué)習(xí)到。今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)他的《春》這篇文章,。

（三） 朗讀’16’

1,、6’請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文，大家要用你的心去領(lǐng)略春的風(fēng)光,，春的氣息,。在讀的過(guò)程中有遇到好的詞和句，就用筆把它劃下來(lái),，這不僅是我們學(xué)會(huì)欣賞,，提高鑒賞能力的第一步，而且也是閱讀課外文章,，積累詞匯的一種常見方法,。

正音正字：“水漲起來(lái)了”的“漲”,，“漲”是多音多義字,。

散（sǎn）在草叢里 ,醞釀(yùn niàng),巢(cháo)

應(yīng)和(hè), 暈(yùn),蓑（suō）, 水漲(zhǎng),剿(cháo)

迷藏(cáng), 水漲(zhǎng)

捉迷藏(cáng), 籠(lǒng)著一層（céng）薄(bó)煙

散：散(sǎn)在草叢里 散(sàn)會(huì)

自由練習(xí)。

明確：文章中有對(duì)春天的贊美，有對(duì)春天的描繪,，有對(duì)春天的期待,，現(xiàn)在請(qǐng)大家對(duì)照課文想一想，朱自清是懷著怎樣的心情來(lái)面對(duì)春天,，描寫春天的,？

明確：飽含著對(duì)春天的無(wú)限熱愛，對(duì)春天萬(wàn)象更新的無(wú)限贊美,，從而讓讀者感受到他積極向上的生活態(tài)度,，給人以進(jìn)取的鼓舞。（可以從課文中一些積極的詞匯體現(xiàn),。）

2,、通過(guò)這種感情作者在描寫春天的過(guò)程中有沒有按照一定的順序？（是先贊美,，還是先描繪,，或者是先期待？現(xiàn)在請(qǐng)***朗讀一下課文的第一段,，看看作者的熱愛之情最初是體現(xiàn)在哪里,？）

（四） 分析精彩句段：

1、從對(duì)春天的盼望開始,。3’

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們整齊的朗讀第一段,，注意讀出作者期盼的語(yǔ)氣。想一想,，這一段哪里寫得好,？

（1）為什么要連用兩個(gè)“盼望著”，用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情,？

明確：這種疊用,，一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和渴望的心情，（如我們?cè)诮袉九笥鸦蛘吒改赣H的時(shí)候,，叫兩聲往往要比叫一聲更加急切一些,。）另一方面，也把讀者的心懸起來(lái)了,。（盼望著,，盼望著什么？心往上提了一級(jí),， 沒寫,，還是一個(gè)盼望著，急了,，心情又提了一級(jí),， 到底盼望著什么？東風(fēng)來(lái)了，為什么東風(fēng)來(lái)了會(huì)讓作者如此興奮,？答案還沒出來(lái),，心又上了一個(gè)臺(tái)階， 最后作者才寫道,，“春天的腳步近了”,，原來(lái)作者是在盼望春天。這就給我們讀者一種渴望讀下去,，探究他后面到底寫什么的愿望,，從而引起共鳴。）

通過(guò)這樣一種疊用,，作者在文章一開頭不僅表達(dá)了自己急切和渴望的心情,，而且將讀者的心牢牢的抓住，使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

（2）為什么只是春天的腳步近了,，而不直接寫春天到了，或者春天快到了,？

明確：此時(shí)春天還沒有到,，所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確。把春天擬人化,，寫它的腳步,，仿佛一個(gè)你最喜歡的人在遠(yuǎn)處向你招手，緩緩地向你走來(lái),，一種欣喜之感油然而生,，讓人倍感親切。

（3）一句很樸實(shí)很平凡的語(yǔ)言,，為什么我們能體會(huì)出這么多的東西呢,？這就涉及到我們閱讀文章的一種能力：品味和欣賞。（課本p51）

引出第三單元提示,，聯(lián)系到本單元的四篇課文,，有春天，有冬天,，有秋天,。春風(fēng)秋雨冬雪，大自然是美的,。但是朱自清筆下的春最美,，最需要我們來(lái)品味和欣賞。

如何品味和欣賞呢,？方法之一就是體會(huì)文章中的修辭,。在第一段中作者運(yùn)用了哪兩種修辭,？（擬人和反復(fù)），通過(guò)兩種修辭手法,，表現(xiàn)了對(duì)春天的盼望，這是文章的總起,。此時(shí)春天還沒到,，只是近了。接下來(lái)呢,，春天來(lái)了,，……

2、繪春：接下來(lái)呢,，春天來(lái)了,，走到了作者的面前，作者看到了什么,？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段,。8’

（1）看到了山，水,，太陽(yáng),。（可以看出這是對(duì)春天的——描繪）

（2）從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了,，既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前,，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢？

明確：這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪,。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢,？因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來(lái)了一個(gè)新同學(xué),，他就站在門口,，我們先會(huì)看他的什么呢？是高是矮,，是肥是瘦,，是黑是白，等等,，然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服,，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型,，等等,，再接下來(lái)，我們將會(huì)看到他衣服的顏色,，鞋子的顏色,，甚至是品牌等等,。（或者以自己第一天見面為例。）

所以,，在這一段里,，作者描寫了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的生動(dòng)景象,。

景象：一切,，山，水,，太陽(yáng),。

知識(shí)點(diǎn)：※一切，說(shuō)明了沒有一個(gè)例外,，眼睛所看到之處都是,。

※然：“的樣子”，表示一種狀態(tài),。

※“一切都像剛睡醒的樣子…張開了眼,。”是擬人寫法,，很形象很具體地寫出了春天剛到時(shí)的特點(diǎn),。

※“朗潤(rùn)”表示明朗、潤(rùn)澤,。因?yàn)榇禾斓搅?，山草變綠，林木抽芽,，色彩變得非常鮮明,，山色由暗淡漸漸明朗，樹木由枯萎轉(zhuǎn)為潤(rùn)澤,。給人一種清晰明亮的感覺,。（點(diǎn)擊朗潤(rùn)的山的圖片。）

※水漲是因?yàn)槎斓谋┤诨斐傻?。（冬去春回?/p>

※寫太陽(yáng),，擬人。用“紅”來(lái)描繪,，表現(xiàn)了春日融融的暖意,。不會(huì)給你一種烈日的刺通感。

（3）這一段運(yùn)用的修辭手法有擬人和排比,。

排比：“山郎潤(rùn)起來(lái)了,，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了,?！?/p>

作用：使句子整齊和諧,，有氣勢(shì)，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感,。

朱自清在其他文章中的精彩排比還有：“太陽(yáng)他有腳啊輕輕悄悄地挪移了,；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候,，日子從水盆里過(guò)去,；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去,；默默是,，便從凝然的雙眼過(guò)去,。我覺察他去的匆匆了,，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去,；天黑時(shí),，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),，從我腳邊飛去了,。等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日,。我掩著面嘆息,。但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了?！保ㄖ熳郧濉洞掖摇罚?/p>

學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作：“在上課的時(shí)候,，日子從讀書聲中過(guò)去；吃飯的時(shí)候,，日子從飯碗里過(guò)去,；寫作業(yè)時(shí)，便從舞動(dòng)的筆尖上過(guò)去,。每天都重復(fù)著這些,，沒有什么改變?！?/p>

過(guò)渡：這一段是作者在描繪春天中的總寫,，他用非常概括的語(yǔ)言勾畫出了春天的整體景觀。那么接下來(lái)作者就要對(duì)春天進(jìn)行仔細(xì)地觀察,，用他細(xì)膩的筆觸去描繪春天的美,，為我們展現(xiàn)一幅幅春的畫面。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第3到第7段,，思考一個(gè)問(wèn)題,，作者為我們展現(xiàn)了幾幅畫,，分別以哪一種景觀為主要描寫對(duì)象，你能否為這些畫起一個(gè)漂亮的名字,？

明確：展現(xiàn)了五幅圖畫,，分別是春草圖，春花圖,，春風(fēng)圖,，春雨圖和迎春圖。

3,、春草圖,，請(qǐng)同學(xué)朗讀第3段。11’

（1）想一想,，作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫春草圖的,？

明確：

質(zhì)感：嫩嫩的。寫出小草柔嫩的特點(diǎn),。

顏色：綠綠的,。有了綠色就等于有了綠色，這里同樣也是用綠色來(lái)象征著春天里生機(jī)勃勃的景象,。

生命力：首先,，用“鉆”字寫出了小草頑強(qiáng)的生命力，這種鉆不是一下子鉆上來(lái)的,，而是偷偷的鉆上來(lái),，寫出了小草在春的催發(fā)下不聲不響的長(zhǎng)出來(lái)的樣子。

“鉆”和“偷偷”兩個(gè)字用語(yǔ)非常準(zhǔn)確,，作者用擬人的手法使草具有了了人堅(jiān)強(qiáng)的性格,，顯示了春早旺盛的生命力，展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景象,。從而使得語(yǔ)言更加的生動(dòng)形象,，同時(shí)也使沒有感情的小草變得像人那樣，有感情了,。

其次,，“園子里，田野里”,，“一大片一大片滿是的”,。表明了春草分布廣闊，綠滿大地,。剛才是從一顆小草寫它旺盛的生命力,，現(xiàn)在又從整片的小草寫它旺盛的生命力?？梢钥闯鲎髡邔?duì)事物的觀察和描寫是多角度的,，這樣子寫出來(lái)的文章就會(huì)讓人感到更加的形象具體,。

再次，“坐著,，躺著,，打兩個(gè)滾，……捉幾回迷藏,?！边@一組短語(yǔ)作者連用了六個(gè)動(dòng)詞，寫了一群天真活潑小孩子,。語(yǔ)言是非?？谡Z(yǔ)化的，就像在和一個(gè)小孩子說(shuō)話一樣,，非常親切,，仿佛就發(fā)生在身邊一樣。

（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢,？

提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢,？（小,，說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣,，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛,。）

在春草圖中,，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái),，交相輝映,，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。

（3）這些景象也正映現(xiàn)出了作者春天的一股強(qiáng)烈的熱愛之情,。這種用景物的描寫來(lái)寄托作者感情的寫法,，叫做借景抒情，也叫情景交融,。（可以葉子,、風(fēng)、草為例作對(duì)比,。）

如：葉子,，心情好的時(shí)候是嫩嫩的，綠綠的,，心情不好的時(shí)候是粗粗的,、黑黑的，或者是枯干的,，或者……

風(fēng),，心情好的時(shí)候是輕悄悄的,，心情不好的時(shí)候是凜冽的，刺骨的,。

模仿：草,，心情好的時(shí)候是軟綿綿的，更好的時(shí)候,，甚至是散發(fā)著陣陣清香,。

心情不好的時(shí)候是——硬梆梆的，針刺般的,，甚至是惡臭,。

這種情景交融的寫法也是我們進(jìn)行品味和欣賞文章的另一種重要方法。同時(shí)這種方法放在我們的作文中也同樣會(huì)為我們的作文增色不少,。

展示優(yōu)秀習(xí)作：

“望著天空,，看著白云，又遠(yuǎn)又近,，有一種刺眼的感覺,。……一個(gè)人走在回家的路上,，陽(yáng)光照射在路旁的樹上,，像被擊碎的玻璃落在地上。風(fēng)輕輕吹過(guò),，我多想將我現(xiàn)在所有的感覺都寄托在風(fēng)身上,，讓它隨風(fēng)遠(yuǎn)去，隨風(fēng)消失,。呼,，一天又過(guò)去了?！?/p>

評(píng)價(jià)習(xí)作：將自己的感情融入到了景物當(dāng)中,。

因此，學(xué)會(huì)在文章中欣賞它情景交融的地方,，學(xué)會(huì)在作文中運(yùn)用借景抒情的方法,，是我們學(xué)習(xí)這篇課文的精髓之一。因此,，今天的第一個(gè)作業(yè)就是要來(lái)運(yùn)用這個(gè)精髓：在接下來(lái)的四段中,，自己學(xué)著欣賞這四幅畫面，春花圖,，春風(fēng)圖,，春雨圖和迎春圖。主要抓住兩個(gè)點(diǎn)：第一，描寫過(guò)程中運(yùn)用了什么修辭手法,，起到了什么作用,。第二，哪些地方是屬于情景交融的,，有什么效果,？在學(xué)習(xí)運(yùn)用這兩種方法的同時(shí)，有一個(gè)最基本的要求：認(rèn)真的閱讀文章,，帶著問(wèn)題去思考,。

三 作業(yè)

1 背誦第2-7段。

2 掌握字詞及課下注解,，準(zhǔn)備小測(cè),。

3 完成練習(xí)冊(cè)。

1 鞏固對(duì)課文中生疏字詞的掌握,。

2 讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的方法自己欣賞文章,，領(lǐng)會(huì)作者思想感情。（需要老師的適當(dāng)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)）

3 掌握多種景物描寫的方法,，并努力通過(guò)聯(lián)想和想象充分地運(yùn)用,。

（一）檢測(cè)字詞5’

（二）導(dǎo)入5’

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清先生在春面前的急切和渴望的心情，又學(xué)習(xí)了他描繪下的第一幅畫春草圖,，這幅春草圖是怎樣的呢,？現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)背誦一下這一段。

作者并不單純用春草圖來(lái)表現(xiàn)春天,，他還描寫了春天的花,，那么春天的花是怎樣的呢,？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)背誦這一段,。

（三）春花圖8’

1、假如現(xiàn)在你手中還握著一架攝像機(jī),，按照課文的描寫,，你將如何進(jìn)行拍攝？

明確：從樹上似錦的繁花移到花間喧鬧的蜜蜂,，最后移到地上草叢中爛漫的野花,。 從高到低 作者在進(jìn)行景物描寫中都是按照一定的順序，這是值得我們?cè)谠谧魑臅r(shí)學(xué)習(xí)的,。

2 從中我們可以看出這幅畫美不美,？

誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)朱自清筆下的春花為什么能夠?qū)懙眠@么美？

預(yù)計(jì)有如下幾種答案：因?yàn)橹熳郧逑矏鄞夯?，在描寫中融入了自己的情感?/p>

知識(shí)廣博,，語(yǔ)言美，在描寫中使用了修辭手法。（引出修辭）

3 這段話共有幾句話,？五句,。

想想每句話使用了什么修辭手法？寫出了春花的什么特點(diǎn),？

明確：（1）擬人,，寫春花報(bào)春的氣勢(shì)。

（2）比喻,，寫春花色彩的艷麗,。

（3）通感，寫春花氣味的甜香,。

（4）襯托,，寫春花數(shù)量的巨大。

（5）比喻,，寫春花種類的繁多,。

總的特點(diǎn)：春花萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)芳奪艷,。

（附：用擬入,，寫桃樹、杏樹,、梨樹,；不簡(jiǎn)單地說(shuō)花朵開得茂盛，而以“你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒”描述，寓樹以人的情態(tài),、動(dòng)作,，“趕趟兒”，表明爭(zhēng)先恐后地,，要趕上這一趟兒,，趕春天，趕春光,，百花爭(zhēng)春,，這就把是寫活了。用比喻,，1,，寫花色的艷麗，不直接說(shuō)出紅的桃花,、粉的杏花,、白的梨花,，而用“火”、“霞”,、“雪”來(lái)比喻,，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象,。2,，為什么要把遍地的野花比喻成眼睛、星星,？沒有直接寫到太陽(yáng),，但卻能夠讓人感受到一股明媚的陽(yáng)光，沒有直接寫到風(fēng),，但卻能夠讓人明顯地感到一股習(xí)習(xí)的春風(fēng),。）

從中，我們看到,，五句話,，寫了五層意思，層次極為分明,，都圍繞著春花寫,，中心十分突出。從中我們是不是能獲得一些對(duì)作文很有幫助的啟示呢,？——寫文章要圍繞中心寫,。在圍繞中心寫的同時(shí)，我們還要注意,，讓文章更加的精彩,，讓你所描繪的事物更加的形象可感，這就非常需要修辭的運(yùn)用,。就像作者把野花比喻成眨呀眨的星星,，很含蓄的寫到了風(fēng)，寫到了太陽(yáng),，使整個(gè)畫面充滿了動(dòng)感,。同時(shí)他也將這段對(duì)春花的描寫引到了下一段對(duì)春風(fēng)的描寫。現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)朗讀第5段,。

（四）春風(fēng)圖10’

請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)背誦這一段。

春草和春花,，都是具體的,、形象、可感的事物,，作者容易寫,，我們也容易讀,。而春風(fēng)是一個(gè)看不見也摸不著的東西，作者怎樣去寫呢,？

1 作者寫春風(fēng)的基本思路是怎樣的,？

先寫風(fēng)的溫和，再寫風(fēng)的香氣,，后寫風(fēng)的和悅,。

2 這三個(gè)方面分別是從人的哪些感覺來(lái)寫的？

觸覺,、嗅覺,、聽覺。

3 作者從觸覺寫春風(fēng),，用了哪些修辭手法,？ 比喻，把春風(fēng)比成母親的手,。

為什么要把春風(fēng)比成母親的手,，而不比成父親的手，或者其他什么人的手呢,？

明確：母親手的普遍特點(diǎn)是溫順柔和,，而父親的手的特點(diǎn)是粗廣剛毅。因此,，這一比喻從觸覺的角度非常巧妙的寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情,，把本來(lái)看不到摸不著的風(fēng)形象化了。同時(shí)這個(gè)比喻也印證了前面古人所講的“吹面不寒楊柳風(fēng)”,。因?yàn)閷?duì)同一自然景物的感受往往會(huì)因?yàn)闀r(shí)間不同,，地點(diǎn)不同，人不同而不同,，但是春風(fēng)卻不一樣,，古往今來(lái)，人們對(duì)春風(fēng)的感受卻是一致的,，像母親的手和吹面不寒都具有共同的特點(diǎn),。

4 剛才說(shuō)了，風(fēng)本來(lái)是沒有味道的,，這里哪來(lái)的香味,？

這是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)嗅覺感受到了春風(fēng)帶來(lái)的各種氣息，有新翻的泥土的氣息,，有青草味兒,，也有花的香，寫出了春風(fēng)的香甜和醉人,。

5 作者還借助聽覺寫出了風(fēng)的和悅,，請(qǐng)問(wèn)他聽到了什么,？

鳥兒“清脆”、“宛轉(zhuǎn)”的叫聲,，牧童“嘹亮”的短笛聲,，和輕風(fēng)流水應(yīng)和，這是多么動(dòng)聽的音樂,。

6 以上我們看到作者從觸覺,、嗅覺和聽覺三個(gè)方面，把無(wú)形無(wú)色的春風(fēng)寫得有聲有味,，美妙感人,。再看到春花圖，作者也同樣運(yùn)用了這三種感覺,，還有視覺,。從中，我們看到,，文章對(duì)春景寫得如此具體生動(dòng),，是和作者多方面的感覺和深切地感受分不開的。這里我們又獲得了一種啟示：要獲得實(shí)際感受,，就耍仔細(xì)觀察,，觀察就是要把五官一齊開放，使大腦同時(shí)通過(guò)五條渠道去認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)事物,。這也是我們經(jīng)常說(shuō)的要在實(shí)踐中提高觀察能力的一種途徑,。

（五） 春雨圖5’

那么春天的雨又是如何的呢。請(qǐng)同學(xué)們朗讀第6段,。讀完后思考或者自由討論兩分鐘,，讓學(xué)生上臺(tái)填寫表格。（目的是讓學(xué)生試著用自學(xué)或探討學(xué)習(xí)的方式欣賞文章,。）要說(shuō)出體現(xiàn)在哪里,。

明確：

順序，由物及人,，由近及遠(yuǎn),。

修辭，排比,，比喻,。

特點(diǎn)，細(xì)密,，輕盈,。

（六） 迎春圖5’

以同樣的方法學(xué)習(xí)這一段。

（七） 贊春4’

請(qǐng)同學(xué)朗讀8—10段,。說(shuō)說(shuō)這三段贊頌了春天的什么特點(diǎn)：生機(jī)勃勃,，千姿百態(tài)，充滿活力,。

（八） 活動(dòng)3’

你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫,，為什么？甚至可以只就其中的某一個(gè)字或詞談?wù)勼w會(huì),。

（九）總結(jié)1’

評(píng)價(jià)同學(xué)的談話,。從文章中作者體現(xiàn)出來(lái)的感情，到從作者景物描寫的`方法給讀者的啟示,，要求學(xué)生能夠運(yùn)用這種寫作方法進(jìn)行作文,。

三 作業(yè)：1、背誦全文,。 2,、預(yù)習(xí)并讀熟《古代詩(shī)詞五首》

四 板書：見另頁(yè)

朱自清《春》教案設(shè)計(jì)篇四

1. 課程導(dǎo)入：

相信同學(xué)們都很喜歡大自然，夏天的大自然是“接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅”的艷麗,，秋天的大自然是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的微顯涼意,，冬天的大自然是“千山鳥飛絕,，萬(wàn)徑人蹤滅”的清冷。那么春天在朱自清先生筆下又是什么樣子呢?今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)散文《春》,。

2. 作者簡(jiǎn)介： 朱自清(1898-1948)原名朱自華，字佩弦,，現(xiàn)代著名詩(shī)人,，散文家，學(xué)者,，民主戰(zhàn)士,。江蘇省東海縣人,。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作,，成為現(xiàn)代著名的散文作家,。1931年留學(xué)英國(guó)，漫游歐洲,，次年回國(guó),，仍至清華大學(xué)任教授?？箲?zhàn)期間,，在昆明西南聯(lián)大任教,。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸,、聞一多被特務(wù)暗殺,，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國(guó)的民主運(yùn)動(dòng)，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士,。1948年,，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服,，該年12月病逝于北平,。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮,，共有詩(shī)歌,、散文、評(píng)論,、學(xué)術(shù)研究著作26種,，約二百多萬(wàn)字。散文代表作有《荷塘月色》,、《背影》,、《綠》等。

《春》大致寫于1928年至1937年,，朱自清在寫此文時(shí),，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒,。在大自然中,，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬(wàn)狀,，寫下了著名的散文精品《春》,，反映了他對(duì)美的追求，對(duì)光明的向往,，表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望,，流露了積極進(jìn)取的精神。

3. 整體把握,、理解課文：

a ：掌握課文中的生字詞：

水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùn niàng ) 應(yīng)和(h) 薄(bó) 煙

黃暈(yùn) 蓑(suō) 衣 巢(cháo)

這里應(yīng)特別講解“藏”,、“和”、“薄”,、“暈”等多音字,。

欣欣然、朗潤(rùn)、醞釀,、繁花,、趕趟兒、舒活,、呼朋引伴,、宛轉(zhuǎn),、花枝招展,、烘托等。

b ：熟讀課文,，分析結(jié)構(gòu)：

(1)：范讀課文,，朗讀時(shí)注重語(yǔ)氣、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)及重音時(shí)的把握,，要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽讀課文。

問(wèn)題：①課文圍繞“春”寫了春天的哪些內(nèi)容?

②文章是按文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫的,，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái).

③文章是從哪些方面來(lái)“繪春”,，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?

c ：分析精彩句段：

⑴請(qǐng)同學(xué)們整齊朗讀第一段，注意讀出作者期盼的語(yǔ)氣,。想一想,，這一段哪里寫得好?

① 為什么要連用兩個(gè)“盼望著”，用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情?

② 為什么只是春天的腳步近了,，而不是直接寫春天到了,，或者春天快到了?

③ 一句很樸實(shí)很平凡的語(yǔ)言，為什么我們能體會(huì)出那么多東西呢?引出文章中的修辭手法,。

⑵春天來(lái)了,，走到了作者的面前，作者看到了什么?朗讀第二段,。

① 既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前,，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢?

② 這一段運(yùn)用的修辭手法有擬人和排比，作用是什么?

⑶朗讀第三段(春草圖)：

① 作者是從那幾個(gè)方面來(lái)描寫春草圖的?

② 為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩子的畫面呢?

③ 引出情景交融的寫作手法,。

d ：作業(yè)：

① 自己學(xué)著欣賞下面四副圖畫：春花圖,、春風(fēng)圖、春雨圖,、迎春圖,。

② 掌握字詞及課下注解。

③ 背誦2——7段,。

1. 導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清先生在春面前急切和渴望的心情,，又學(xué)習(xí)了他描繪下的第一、二副畫：春醒圖和春草圖。請(qǐng)同學(xué)們背誦這兩段,。

作者不僅僅用春草圖來(lái)表現(xiàn)春天,，他還描寫了春天的花，那么花是什么樣子呢?

2. 分析文章

⑴春花圖：

① 作者是怎樣描寫春花的?

② 作者筆下的春花為什么這么美?(引出修辭)

③ 這段話共有幾句?每句的修辭手法是什么?寫出了春花的什么特點(diǎn)?

⑵春風(fēng)圖：

① 春風(fēng)是一個(gè)看不見也摸不著的東西,，作者寫春風(fēng)的基本思路是什么?

② 這三個(gè)方面(風(fēng)的溫和,、風(fēng)的香氣、風(fēng)的和悅)是分別從人的那些感覺來(lái)寫的?

③ 作者從觸覺寫春風(fēng),，用了那些修辭手法?

④ 才說(shuō)了,，風(fēng)本來(lái)是沒有味道的，這里哪來(lái)的香味?

⑤ 作者還借助聽覺寫出了風(fēng)的和悅,，請(qǐng)問(wèn)他聽見了什么/

⑶春雨圖：

⑷迎春圖：

以春雨圖的方法學(xué)習(xí)這一段,。

⑸贊春：

請(qǐng)同學(xué)們朗讀8—10段，說(shuō)說(shuō)這三段贊頌了春天的什么特點(diǎn)?

生機(jī)勃勃,、千姿百態(tài),、充滿活力。

⑹活動(dòng)：

你喜歡朱自清先生描繪的那一幅圖畫?為什么?

⑺總結(jié)：

評(píng)價(jià)同學(xué)們的談話,。從文章中作者體現(xiàn)出來(lái)的感情,，到從作者景物描寫的方法給讀者的啟示，要求學(xué)生能運(yùn)用這種寫作方法來(lái)進(jìn)行寫作,。

① 背誦全文

② 寫一篇寫景作文

盼春： “盼”,、“來(lái)”、“近”

春醒圖——自然醒 山(朗潤(rùn)),、水(漲),、太陽(yáng)(紅)

草：偷、鉆,、嫩,、綠、滿

春草圖——草報(bào)春 人：坐,、躺,、打、踢,、賽,、捉

態(tài)：桃、杏,、梨,、趕趟兒

色：像火、像霞,、像雪

味：甜味

繪春(2—7) 春風(fēng)圖——風(fēng)唱春 柔,、暖

形：牛毛、花針、細(xì)絲

春雨圖——雨潤(rùn)春 狀：密

景：樹葉綠,、小草青

迎春圖——人迎春

城鄉(xiāng),、老少

頌春： 三個(gè)比喻句(8—10)

該文的主題思想即對(duì)自由境界的向往。朱自清當(dāng)時(shí)雖置身在污濁黑暗的舊中國(guó),，但他的心靈世界則是一片澄澈明凈,，他的精神依然昂奮向上。朱自清把他健康高尚的審美情趣,，把他對(duì)美好事物的無(wú)限熱愛,，將他對(duì)人生理想的不懈追求熔鑄到文章中去。熔鑄到詩(shī)一樣美麗的語(yǔ)言中去,。從而使整篇文章洋溢著濃濃的詩(shī)意,，產(chǎn)生了經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。

《春》——在這篇“貯滿詩(shī)意”的“春的贊歌”中,，事實(shí)上飽含了作家特定時(shí)期的思想情緒、對(duì)人生及至人格的追求,，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對(duì)自由境界的向往,。1927年之后的朱自清，始終在尋覓著,、營(yíng)造著一個(gè)靈魂深處的理想世界——夢(mèng)的世界,，用以安放他“頗不寧?kù)o”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾,，使他在幽閉的書齋中“獨(dú)善其身”并成就他的治學(xué),。《春》描寫,、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天,，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。朱自清筆下的“春景圖”,，不是他故鄉(xiāng)江浙一帶的那種溫暖潮濕的春景,，也不是北方城郊的那種壯闊而盎然的春景，更不是如畫家筆下那種如實(shí)臨摹的寫生畫,，而是作家在大自然的啟迪和感召下,，由他的心靈釀造出來(lái)的一幅藝術(shù)圖畫。在這幅圖畫中,，隱藏了他太多的心靈密碼,。

修辭藝術(shù)

朱自清的散文《春》充滿了敘不完的詩(shī)情、看不盡的畫意,。他將人格美的“情”與自然美的“景”在一起,，創(chuàng)造了情與景會(huì)、情景交融的藝術(shù)境界。朱白清在這篇僅僅30個(gè)句子的簡(jiǎn)短散文中,。運(yùn)用了二十多處修辭手法,，頻率之高，令人驚詫,。作品是以“春”貫穿全篇,，由盼春、繪春,、頌春三個(gè)部分組成,，逐層深入、環(huán)環(huán)相扣,。而作者正是以修辭格來(lái)作為《春》的“顏料”,，淋漓盡致地描繪出那幅五彩繽紛的早春圖。[4]

1,、殷切盼春歸

2,、熱情繪春景

3、春之禮贊

三個(gè)比喻句組成了“排比”修辭格,。作者用三個(gè)形象化的比喻,，漸次排比，謳歌春天,，使作品氣勢(shì)迭起,，也使整幅春景圖更加豐潤(rùn)。作者還要以此印證：春天是新鮮,、美麗,、歡快、具有強(qiáng)大生命力的,。作品以這三個(gè)比喻句收束全文,，言簡(jiǎn)意賅，節(jié)奏明快,，生動(dòng)活潑,，表現(xiàn)力極強(qiáng)。

縱觀全篇,，《春》鮮明地表現(xiàn)出田園牧歌式的清新格調(diào)和歡快情緒,。它是一曲贊歌，唱出了春的美妙旋律;它是一首熱情的詩(shī),，抒發(fā)了對(duì)春的企盼和眷戀;它是一幅優(yōu)美的圖畫,，展示出春的氣息與魅力。

第一部分(1-1) ： 盼春

第二部分(2-7) ： 繪春

第三部分(8-10) ：贊春

1,、第一部分——盼春 ①作者為什么要連用兩個(gè)“盼望著”,，用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情? 明確：這種疊用,，一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和渴望的心情。

②為什么只是春天的腳步近了,，而不直接寫春天到了,，或者春天快到了? 明確：此時(shí)春天還沒有到，所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確,。寫它的腳步,，把春天擬人化， 讓人倍感親切,。

1. 給下列加粗的字注音,。 醞釀( ) 胳膊( ) 抖擻( ) 應(yīng)和( ) 支撐( ) 搖曳( ) 宛轉(zhuǎn)( ) 傍晚( ) 撫摸( ) 嘹亮( ) 2. 根據(jù)拼音寫漢字。 ⑴ 一切都像剛睡醒的樣子,，x īn x īn r án ( ) 太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了,。 ⑵ 鳥兒將ch áo ( )安在f án hu ā nn y( )當(dāng)中，高興起來(lái)了,，h ū png y ǐn b àn ( )地賣弄清脆的喉嚨,，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著,。 ⑶ 地里還有工作的農(nóng)民,，披著su ō( )著，戴著l ì( ),。他們的房屋，x ī x ī sh ū sh ū ( )的,，在雨里j ìng m ò( )著,。 3、填空,。 ⑴全文圍繞一個(gè)“春”字展開,，著力地描繪了( )、( ),、( ),、( )、( )五幅圖畫,，把一個(gè)花卉爭(zhēng)榮,、生機(jī)勃勃、渾然完整的春天形象展現(xiàn)在我們的面前,。

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1,、抄寫本課的生字詞 德育滲透：欣賞課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,。 春草圖——第3自然段 春花圖——第4自然段 春風(fēng)圖——第5自然段 春雨圖——第6自然段 迎春圖——第7自然段