我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧,。

生本課堂教學(xué)心得體會(huì)篇一

這里想跟大家交流下我的想法。什么是生命化教育?其實(shí)就教育學(xué)生做一個(gè)人格健全的人,。一個(gè)人如果受了十幾年教育都不知道:自己是什么樣的人?要做什么樣的人?我能為別人做什么?那么生命的意義何在教育的意義何在,。生命化教育是教人認(rèn)識(shí)生命,保護(hù)生命,珍愛生命,欣賞生命,探索生命的意義,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的活動(dòng)。而我們老師要做的是把對(duì)孩子的理解,、關(guān)愛,、信任、成全,在具體的教育過程中體現(xiàn)出來,“著眼于學(xué)生生命的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”,幫助每一個(gè)孩子都認(rèn)識(shí)生命,、尊重生命,、熱愛生命,提高生存技能,提升生命價(jià)值。

我反思了一下美術(shù)課,覺得有幾點(diǎn)做得不夠,談?wù)勎业捏w會(huì):

其實(shí)美術(shù)是一門人文學(xué)科,情感是美術(shù)最重要的特性之一,。沒有感情投入是畫不畫好畫的,。新課程改革將課程目標(biāo)定為“知識(shí)與能力”、“過程與方法”,、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)方面,。這三個(gè)目標(biāo)中最為重要、最為核心的當(dāng)屬“情感態(tài)度價(jià)值觀”,它與人的生命關(guān)系最為密切,關(guān)系到學(xué)生將來的發(fā)展,、關(guān)系到他們完善人格的塑造,。平時(shí)我們恰恰忽略了這點(diǎn),上課時(shí)總想著要突破重點(diǎn)難點(diǎn),生怕學(xué)生不會(huì)畫畫不好。講解的都是美術(shù)的基本知識(shí)和技能,評(píng)價(jià)時(shí)也是側(cè)重構(gòu)圖色彩形象特征這類,。

美術(shù)課堂最終是使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力,提高審美意識(shí)和審美能力,增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感,發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力,。比如二年級(jí)自畫像,應(yīng)該讓孩子觀察自己、欣賞自己,認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)一無二的,做好自己就是最棒的,。還有三年級(jí)的風(fēng)來了,學(xué)會(huì)尊重大自然,、善待大自然,、好好利用自然條件,。高年級(jí)的畫社區(qū),應(yīng)該是通過畫社區(qū)的景和人,了解關(guān)注共同的家園關(guān)愛身邊的人,感受生活細(xì)節(jié)中的美好之處。從生命化角度看很多美術(shù)教材內(nèi)容都有很深的寓意,課堂應(yīng)該進(jìn)一步提高思想升華,。我以后在課堂中會(huì)側(cè)重這方面的引導(dǎo),。

課堂是生成的,而不是一場(chǎng)按照預(yù)定的劇本進(jìn)行的表演。但是我們現(xiàn)在上公開課不管是語言還是時(shí)間都是精確又精確,學(xué)生和老師都高度緊張,。我很喜歡聽砂子塘的李靜老師上課,每一次聽都是一種心靈的享受,。她的教案只有簡(jiǎn)單的幾大點(diǎn),但是看得出經(jīng)過精心思考,。她的語言很平實(shí),沒有表演性質(zhì)的高低起伏,像聊天一樣的娓娓道來。她的課魅力就在于以自己的生命體驗(yàn)與學(xué)生進(jìn)行“心與心的交流”,。

教師在課堂教學(xué)中不要照本宣科地背教學(xué)大綱或教案,而是使得他們的頭腦得到解放,從而對(duì)美有更多的思考和想象;使得他們的手得到解放,以便能更多地創(chuàng)造和表現(xiàn)自己感興趣的事;使得他們的眼得到解放,更多地用自己的角度去觀察美;使得他們的嘴得到解放,說出內(nèi)心對(duì)美的真正感受;使得他們的學(xué)習(xí)的空間得到解放,更廣泛地接觸自然美和社會(huì)美,。意大利的瑞吉?dú)W—艾米利亞人在談到教師角色時(shí)常常提起這樣一句話:接住孩子拋過來的球。而不是我們?nèi)ゲ粩嗟膾伹?讓孩子疲于奔命的去接,。

美國心理學(xué)家詹姆斯說過:“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定,。”一般課堂中老師評(píng)價(jià)學(xué)生就是:回答得很好,。你很棒,。真聰明。我覺得這樣的評(píng)價(jià)缺乏具體性比較生硬,。我們應(yīng)該評(píng)價(jià)更豐富更生動(dòng)更能感染學(xué)生,。比如用“好,大膽一些,教師和你一起畫!”“你畫得出乎我意料!”等欣賞性、激勵(lì)性的話語,體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生成功的贊賞和對(duì)過失的寬容,。誠懇的態(tài)度,具有慈母般的人文性關(guān)懷,對(duì)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià),就能使學(xué)生放松,、愉快地學(xué)習(xí),大膽實(shí)踐,在美術(shù)課中找回自信,體驗(yàn)成功,感受美!

真正的美術(shù)課堂應(yīng)該是促進(jìn)生命逐漸的覺醒和顯現(xiàn),應(yīng)當(dāng)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的美術(shù)潛能的地方,應(yīng)該成為一個(gè)快樂幸福的藝術(shù)創(chuàng)造樂園。當(dāng)學(xué)生從課堂中走出來的時(shí)候,帶走的不僅僅是美術(shù)方面專業(yè)的知識(shí),更重要的是美術(shù)創(chuàng)造的能力,、對(duì)自己藝術(shù)才華的信心和創(chuàng)造美好生活的理想,只有這樣,我們的課堂的才會(huì)煥發(fā)生命力的活力,永遠(yuǎn)顯示出來它的生命意義,。

生本課堂教學(xué)心得體會(huì)篇二

創(chuàng)新意識(shí)是指一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向,。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中首先應(yīng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，使之想創(chuàng)造。

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也就是推崇創(chuàng)新,、追求創(chuàng)新,，以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)的培養(yǎng)。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下,，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī),，才會(huì)樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智,，釋放創(chuàng)新激情,。

我認(rèn)為，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn),，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),。好奇心是兒童的天性，他們常常會(huì)對(duì)一些問題感興趣,，發(fā)生疑問,，從而產(chǎn)生好奇心理，這正是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽,。我在教學(xué)中有意識(shí)創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境,。課堂上我常常提出一些疑問：“你能根據(jù)9＋幾的計(jì)算方法計(jì)算8＋幾嗎,？”“你知道為什么車輪子要制成圓的？”……同學(xué)們之間也常常開展互相質(zhì)疑活動(dòng),。疑問使學(xué)生產(chǎn)生好奇,，好奇又萌發(fā)起學(xué)生想實(shí)踐、想創(chuàng)新的意識(shí),。

“學(xué)起于思,，思源于疑?！毙睦韺W(xué)認(rèn)為,，疑最容易引起探究反射，思維也就應(yīng)運(yùn)而生,。

創(chuàng)新精神是指敏銳地把握機(jī)會(huì),，敢于付諸探索行為的精神狀態(tài)。創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過程,，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力,，要有敢于創(chuàng)新、不怕挫折的恒心和毅力,，還要有對(duì)真理執(zhí)著追求的勇氣,。數(shù)學(xué)課中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使之敢創(chuàng)造,。

我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,，使之敢創(chuàng)造，關(guān)鍵是教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅,、和諧,、民主、寬松的人際環(huán)境,。素質(zhì)教育鮮明地提出了“人”的意識(shí)的覺醒,，教師必須把學(xué)生當(dāng)人看，學(xué)生不再是“知識(shí)的容器”,，不再是“可以任家長(zhǎng)和教師加工的材料”,，而是可以獨(dú)立于家長(zhǎng)和教師之外而有自己的意志與愿望的人。學(xué)生是一個(gè)充滿情感,、有理想,、有個(gè)性的完整的生命體。教師的任務(wù)也不再是單純的知識(shí)傳授者,，而是促成受教育者作為“人”的全面發(fā)展的促進(jìn)者,。

教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的教與學(xué)的雙邊活動(dòng),，它是師生之間一種特殊的交往活動(dòng),。它既是以傳授和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng),，也是特定情境中的人際交往活動(dòng)。因此,，師生之間不僅有知識(shí)方面的信息傳遞,，而且有情感方面的信息交流。正如一位心理學(xué)家在論述教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)特征時(shí)所闡述的那樣：“教學(xué)是一個(gè)涉及教師和學(xué)生在理性與情緒兩方面的動(dòng)態(tài)的人際過程,?！?/p>

建立平等、友好,、民主的師生關(guān)系”是教學(xué)中的一條重要原則,。課堂教學(xué)中應(yīng)重視師生之間人格的接觸、碰撞和融通,。在師生信息傳遞,、情感交流的過程中，教師本身的情感對(duì)整個(gè)教學(xué)工作的情感活動(dòng)起重要的能動(dòng)作用,。這種作用直接影響教育教學(xué)的效果,。教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍,，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知的興趣,、積極主動(dòng)地去追求知識(shí)和技能，從而使學(xué)生敢創(chuàng)造,，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花,。

我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使之敢創(chuàng)造,，關(guān)鍵是教師要為學(xué)生提供一個(gè)有利于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境,。教學(xué)中巧妙的構(gòu)思、精心的設(shè)問是激活學(xué)生思維,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑,。

在講《圓的周長(zhǎng)計(jì)算》一課時(shí)，我首先請(qǐng)同學(xué)們利用手中的學(xué)具分別測(cè)量出大圓,、中圓,、小圓的周長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生用“滾動(dòng)”的方法測(cè)量出圓的周長(zhǎng)時(shí),，提出“圓形水池能立起來滾動(dòng)嗎,？”迫使學(xué)生不得不另辟蹊徑，想出了“繩測(cè)”的方法,。這時(shí),，又一次設(shè)疑，將一個(gè)白色小球系在繩子的一端,，在空中旋轉(zhuǎn),，提出“這個(gè)圓的周長(zhǎng)還能用繩子繞一圈嗎,？”實(shí)踐證明了“滾動(dòng)”和“繩測(cè)”的方法均有局限性。能不能探索出計(jì)算圓周長(zhǎng)的普遍規(guī)律呢,？又一次激起學(xué)生思維的火花和創(chuàng)造的欲望,。學(xué)生們認(rèn)真操作、觀察,、思考,、實(shí)踐，終于發(fā)現(xiàn)了“圓周長(zhǎng)總是比它的直徑三倍多一些”的規(guī)律,。

層層設(shè)疑的提問,，不斷將學(xué)生的思維引向深刻?？茖W(xué)而深刻的'提問是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)探索新知,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一把金鑰匙。根據(jù)學(xué)生自己主觀的認(rèn)識(shí)水平和已有的能力,，在這個(gè)范疇之內(nèi)所形成的方法,、設(shè)想（盡管早被前人所認(rèn)識(shí)的）等，就是學(xué)生的創(chuàng)造,。在參與學(xué)習(xí)的過程中,，同學(xué)們正是走了當(dāng)年科學(xué)家發(fā)現(xiàn)、發(fā)明,、創(chuàng)造的道路,。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，既長(zhǎng)了知識(shí),，又長(zhǎng)了智慧。同學(xué)們充分體驗(yàn)著參與之樂,、思維之趣,、成功之悅。

創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己,、改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力,。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，就是以多向,、逆向思維為主要特征的創(chuàng)造思維能力和富于創(chuàng)造的科學(xué)態(tài)度,，是由模仿到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化。每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造潛力,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法就是挖掘潛力進(jìn)行“再創(chuàng)造”,，也就是由學(xué)生把要學(xué)的知識(shí)自己去發(fā)現(xiàn)，或者創(chuàng)造出來。

提高創(chuàng)新能力,，使學(xué)生會(huì)創(chuàng)新,，一是要注重學(xué)生觀察力。學(xué)生從小具有強(qiáng)烈的接觸物體探究物體的本能與需要,，這種本能與需要是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ),。教學(xué)中我充分利用這種需要來提高學(xué)生的觀察能力,。只有在觀察的基礎(chǔ)上才能使學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn),。二是注重發(fā)展學(xué)生的想像力。一切創(chuàng)新的活動(dòng)都從創(chuàng)新性的想像開始,。三是注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。只有親自動(dòng)手實(shí)踐，才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化,，同時(shí)可以看到自己創(chuàng)造成果,，體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂，進(jìn)一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識(shí),。四是為學(xué)生提供一題多解,，多向思維的材料，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性,。

學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

蘇霍姆林斯基曾言：“兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉是思維智力上的感受和情感色彩,，兒童的思維是同他的感受和情感分不開的,。教學(xué)和認(rèn)識(shí)周圍世界的過程充滿情感，這種情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造能力極其重要的土壤,?！蔽艺J(rèn)為，創(chuàng)新能力要有一定知識(shí)和智慧作基礎(chǔ),，但是不可低估情感對(duì)知識(shí),、智慧的作用。因此在課堂教學(xué)中,，我常常設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié),，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的創(chuàng)造成果。同學(xué)們用不同的畫面在百格圖中表示50％,，風(fēng)格各異,。教室四周貼滿了同學(xué)們的作品，師生共同欣賞著,、品味著,、評(píng)論著。我滿腔熱情地去贊揚(yáng)同學(xué)們自己思考的一切結(jié)論，竭盡全力地去肯定同學(xué)們的一切努力,，去保護(hù)和激勵(lì)同學(xué)們所有的創(chuàng)造欲望和嘗試,。我用自己對(duì)學(xué)生良好的情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，同學(xué)們?cè)?0分鐘的課堂活動(dòng)中常常體驗(yàn)著參與的快樂,，思維的興趣,，創(chuàng)造的愉悅。

總之,，教師要樹立科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想,，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，以教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)要以教師人格的力量和高尚真摯的情感,，以知識(shí)本身的藝術(shù)魅力贏得每一位學(xué)生的心,，使之受到感染和激勵(lì)，從而促進(jìn)人格的發(fā)展,。

生本課堂教學(xué)心得體會(huì)篇三

和諧的學(xué)校教育作為構(gòu)建和諧教育的一部分,，那么珍課堂教學(xué)的和諧就是構(gòu)建學(xué)校教育和諧的主體。如何給學(xué)生營造認(rèn)知與情感和諧統(tǒng)一的氛圍,，使其情感因素得以培養(yǎng),，并在整個(gè)課堂教學(xué)過程中充滿激情，充滿活力,，從而達(dá)到最佳的教與學(xué)的境界,，使學(xué)生的基本素質(zhì)制和個(gè)性品質(zhì)得到全面、和諧,、充分的發(fā)展,。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中我認(rèn)為有以下幾條有效途徑：

一、努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛,。教師在教學(xué)中應(yīng)注意建立平等、民主,、合作的師生關(guān)系,，要重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流,，在這種情感交流中,，學(xué)生表現(xiàn)對(duì)教師充滿期望、有信任感,，學(xué)生就較容易把這種潛在的情感意識(shí)轉(zhuǎn)移到教師所教的學(xué)科內(nèi)容上去,，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒。

二、在教學(xué)中,，注意挖掘教學(xué)內(nèi)容的和諧因素,。如數(shù)學(xué)史、人物傳記,、故事,、趣事等的引用，可激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。同時(shí)注意結(jié)合學(xué)生的生活,、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐,，挖掘?qū)嶋H生活素材，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地把實(shí)際問題的解決和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，從而使其產(chǎn)生自覺的主動(dòng)性，激發(fā)求知欲，感受到數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性，努力去探索數(shù)學(xué)王國的無窮奧妙。

三、在教學(xué)中注意學(xué)習(xí)內(nèi)容與情緒的和諧,。把某些不含情感因素的數(shù)學(xué)內(nèi)容添上和諧情感色彩，加上適當(dāng)?shù)匿秩荆郧榧ば?，影響感化學(xué)生以形成良好的學(xué)習(xí)情緒,。在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)性,，對(duì)學(xué)生的情緒、態(tài)度,、優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)調(diào)節(jié),、引導(dǎo),，利用口頭表揚(yáng),、圖片（如動(dòng) 物圖片）獎(jiǎng)勵(lì),、學(xué)生掌聲鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、習(xí)慣,，以達(dá)到情緒上的和諧,。同時(shí)教師的體態(tài),、手勢(shì)、語言,、語調(diào),、表情等對(duì)教學(xué)都起著積極的情緒渲染作用。

四,、在教學(xué)中充分利用學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)達(dá)到全身心的和諧,。注意對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦，在群體活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)行積極合作交流,，尋找時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行自我表現(xiàn),，在學(xué)生的表現(xiàn)中，教師創(chuàng)造一個(gè)充滿活躍,、愉快的教學(xué)氛圍,，發(fā)揮好情感教育的活躍性、愉快性的作用,。

五,、在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)手段從而達(dá)到與教學(xué)內(nèi)容的和諧。在教學(xué)中充分利用投影儀,、錄音機(jī),、電視、幻燈機(jī),、實(shí)物,、圖表等現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生通過對(duì)圖像 ,、圖表,、音響內(nèi)容的了解，同時(shí)在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用色彩進(jìn)行烘托,，以達(dá)到更為形象的去探求知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力與時(shí)代的和諧,。

生本課堂教學(xué)心得體會(huì)篇四

開學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮,，最近我又在網(wǎng)上觀看了淘師灣的16節(jié)教學(xué)視頻,，我感受到教育的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,。

課堂活了,，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人,，走進(jìn)課堂,，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人,，正像人們說的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本,，活躍是課堂之魂”。

在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后,，把大腦徹底的洗刷了一遍,，有人說“換的不只是教材，而是教法,，也就是大的教育改革,！”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了，要排成“圓周會(huì)議”形的,，千篇一律的教室布置也太沉悶了,，教室布置要有個(gè)性化，課堂是學(xué)生的……,。校長(zhǎng)教師在一起,，聽講座、提問題,，激昂的轉(zhuǎn)變觀念,、互動(dòng)、自主學(xué)習(xí),、探究“用教材教,、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可動(dòng)搖的,，沒有絲毫懷疑的,，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思,，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主,、快樂,、高效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點(diǎn)猶豫就劈頭蓋臉而來,，看著大家突然忙碌起來,，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí),，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念,，就要被淘汰,！

容不得半點(diǎn)猶豫，帶著“自主,、快樂,、高效”的新理念用于課堂實(shí)踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來,，看著孩子們亂哄哄,，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來，體會(huì)只有一個(gè)字：亂,！剛剛涌起的一點(diǎn)激情也逐漸冷卻下來,。難道新課改就是亂，亂就是新課改,？我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革?不,，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢,？通過實(shí)踐,，漸漸地，我的思維變得開闊了,，對(duì)課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然,，是因?yàn)榘颜n改想得過于神秘而無法企及；之所以感覺亂,，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中,，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實(shí),，課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī),，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求,，只是一些更富學(xué)識(shí)的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念,。它并不清高，也不像我們想象中的那樣不可能,，它是可行的,，也是可信的，更是自主,、快樂,、高效的!

契訶夫說過：“書知識(shí)如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多，學(xué)生將變得越冷漠,、越無知”,。教學(xué)中，我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松,，讓學(xué)生快樂,；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變教師的教學(xué)生活,。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生,，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行,，將與學(xué)生共同成長(zhǎng),。

師生之間多多交流，會(huì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋,，多聽學(xué)生的心聲,，更能收到意想不到的效果。對(duì)此,，我深有感悟,。

一次課上，一個(gè)學(xué)生怯生生地對(duì)我說：“老師,，咱課上能不能換位呀,，我喜歡和某某一起做作業(yè)?！痹纫灿泻芏嗤瑢W(xué)希望這樣,，但我都沒允許過，怕他們?cè)谝黄鸸庵劳嫠?，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對(duì)課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主,，于是便微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“老師滿足你的要求！”他聽后非常高興,，２個(gè)人合作的非常愉快,，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時(shí)候,，我表揚(yáng)了他的進(jìn)步,。這下可不得了了，好幾個(gè)同學(xué)說都愿意自由組合,，我一想這樣課堂不就亂套了呀,，等換完座位就該下課了，我就沒答應(yīng)他們的要求,。等下課鈴聲一響,，我剛走出教室,，感覺一個(gè)“小尾巴”跟了上來,，回頭一看,，一個(gè)學(xué)生怯怯地問我“老師為什么同意他換座位，不同意我們換,，老師是不是不喜歡我們呀,？”一句話問的我語塞，我趕緊說“不是,，不是,，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時(shí)間，下次上課之前可以提前換好就可以了,，ok,？”

這，給了我一個(gè)小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作,，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情,，而且還能培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識(shí)，（而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來,，使他們成為課堂的主人,，我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求。我又跟同學(xué)們說：“我滿足了大家的要求,，也希望大家滿足老師的要求,，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作，而且還要注意課堂紀(jì)律,，不要太＂放肆＂了,，而影響別人?！?再上課時(shí),，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動(dòng)地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過好的學(xué)生和相對(duì)弱一點(diǎn)的學(xué)生的搭配組合,，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果,，每次面對(duì)他們的合作創(chuàng)作都滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“真不錯(cuò),，繼續(xù)努力,！”

每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法，只要老師愿意去聽,，細(xì)心去感受,，就會(huì)深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望,，由此,，也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實(shí)踐,、領(lǐng)悟,。與此同時(shí)，不要忘了多和學(xué)生交流,，多聽聽學(xué)生的心聲,。

我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際,，學(xué)其精髓,，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì),，提高課堂效益,。在教學(xué)中,，我要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識(shí)的獲得過程,，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,，互相交流,，互相學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我,。學(xué)習(xí)是一種快樂,，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”,，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂,、自由的課堂、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂,、回旋著生命旋律的課堂。

在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高教育教學(xué)效率。

以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì),，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇,。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力,，在教學(xué)中不斷反思,、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn),。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng),，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。