從某件事情上得到收獲以后,，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì) 學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇一

為促進(jìn)教師提高思想理論水平,，學(xué)校要通過(guò)組織自學(xué)、專家講座,、論壇等活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)促進(jìn)廣大教職工對(duì)教育教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題的進(jìn)行思考,。

學(xué)校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡(luò)，定期組織教研小組進(jìn)行專題研究活動(dòng),，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)行為,，提高了廣大教師的教學(xué)能力、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,。

為進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì),，學(xué)校要不斷地調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),。加強(qiáng)教師的研訓(xùn)，實(shí)施師資隊(duì)伍動(dòng)態(tài)管理,，執(zhí)行全員業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià),，不斷地為學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提高提供了強(qiáng)勁的人力資源支持。

建立教育質(zhì)量保障體系學(xué)校為了強(qiáng)化質(zhì)量改進(jìn)意識(shí),；建立教育視導(dǎo)機(jī)構(gòu)：成立由校長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng),、教務(wù)處牽頭、定期在校開(kāi)展針對(duì)性的學(xué)科教學(xué)督導(dǎo),，收集教育質(zhì)量波動(dòng)的有關(guān)信息,，及時(shí)糾改，確保教育質(zhì)量的穩(wěn)定發(fā)展,。

嚴(yán)格教育質(zhì)量檢查：集中檢查與日常檢查相結(jié)合,；普遍檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合；檢查與指導(dǎo)相結(jié)合,；自檢與互查相結(jié)合,。抓實(shí)教育質(zhì)量反饋：通過(guò)日常的教育教學(xué)秩序檢查以及期中、期末教學(xué)檢測(cè),，通過(guò)教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教育教學(xué)信息收集渠道,，及時(shí)了解和掌握教育教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問(wèn)題；通過(guò)對(duì)所有教育教學(xué)活動(dòng),、各個(gè)教育環(huán)節(jié),、各種教育管理制度,、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的督導(dǎo)來(lái)健全教育質(zhì)量監(jiān)控的制度體系,。

學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì) 學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇二

教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面,。通過(guò)這次提高教學(xué)質(zhì)量大討論后,，我不斷地反思，如何來(lái)提高我所擔(dān)任的班級(jí)教學(xué)質(zhì)量呢,？我將采取以下措施來(lái)提高自己的教學(xué)質(zhì)量,。

作為一名老師，只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習(xí),，增長(zhǎng)知識(shí),，改變觀念，才能儲(chǔ)備一桶新鮮的“活水”,，服務(wù)于學(xué)生,，澆開(kāi)每一朵小花。所以,，要想提高教學(xué)質(zhì)量,，作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平,。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累,，勤思考,，常總結(jié),，苦練基本功,，不斷提高教學(xué)水平。

首先要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié),，設(shè)下懸念和情趣,，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃思維的火花,。導(dǎo)入語(yǔ)是開(kāi)啟新課,，引導(dǎo)學(xué)生登堂入室的鑰匙；是承前啟后的橋梁,，能使學(xué)生“循”故而知新,；精彩的導(dǎo)入語(yǔ)能“激活”課堂，使教學(xué)氛圍更加優(yōu)化,，教學(xué)活動(dòng)更加順暢,。第二要抓過(guò)程環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過(guò)程中要投入情感,，積極點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生把這種情感轉(zhuǎn)化為理性思考，使學(xué)生在激情中明理,，在明理的基礎(chǔ)上激情,，從而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。第三是抓住結(jié)束環(huán)節(jié),。

我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步我覺(jué)得要講得清楚,；第三步要學(xué)生聽(tīng)懂,；第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果,。

在我的日常教學(xué)工作中,，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生討厭、紀(jì)律散亂,、不注意聽(tīng)講等不良行為,。我也曾采用種種措施，有時(shí)甚至使用強(qiáng)制性手段,，力求解決這些問(wèn)題,，結(jié)果往往不盡人意,。利用興趣調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，已達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo),。

我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量,，就要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗語(yǔ)說(shuō)：“習(xí)慣成自然”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā),，不走彎路而達(dá)到目標(biāo)；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，會(huì)給學(xué)生的成功增加困難,。因此，七年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始,，比如說(shuō)：坐的姿勢(shì)、讀書(shū)的姿勢(shì),、回答問(wèn)題的聲音要響亮等等,。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起，經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)形成自動(dòng)的行為動(dòng)作,，要不斷強(qiáng)化,，持之以恒地滲透。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，懂得怎樣合理去安排自己的學(xué)習(xí)生活，會(huì)受益終身,。

九（9）班學(xué)生優(yōu)生少,，中等生和差生都比較多，而作為老師的我,，不應(yīng)該對(duì)他們有歧視,，更應(yīng)該利用一些課余的時(shí)間去關(guān)心他們，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的興趣和信心,，那么整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量都會(huì)跟著提高的。因此,，如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo),，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細(xì)碎的事情,，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié),。

所以，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量,，只有做好這每一個(gè)環(huán)節(jié),，就像自行車的鏈條一樣,，能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒，才能發(fā)揮其效應(yīng),。

學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì) 學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇三

隨著人們的生活水平的提高,，人們對(duì)教育的要求也越來(lái)越高，作為一個(gè)初中教育工作者怎樣全面提高中,、小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,，以滿足廣大人民對(duì)高質(zhì)量教育的迫切需求呢？反思過(guò)去,，在教育教學(xué)中存在著諸多的問(wèn)題：

長(zhǎng)期以來(lái),，我們的教學(xué)一向忠于教材，堅(jiān)持并堅(jiān)信“以本為本”,，因而導(dǎo)致一些教師在課改中,，依然把教材作為“權(quán)威”，視教材為“圣旨”,，小心翼翼地按教材的要求去教,，唯恐出錯(cuò)。

現(xiàn)階段,，絕大多數(shù)老師的課堂教學(xué)過(guò)程還是不折不扣地執(zhí)行教案或完成事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路,，依然視教材、教案為“圣經(jīng)”,，教學(xué)活動(dòng)仍然是老師完成知識(shí)傳授而不去顧及學(xué)生獨(dú)特情感和觀點(diǎn)的“獨(dú)角戲”,。

許多教師的課設(shè)計(jì)得很好，可一上起課來(lái)卻不那么得心應(yīng)手,，效果差不說(shuō),，還常常完不成任務(wù)。究其原因,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差當(dāng)屬“罪魁禍?zhǔn)住?。學(xué)生上課太自由化了，坐沒(méi)有坐相,，站沒(méi)有站相,，想看就看，想讀就讀,，想說(shuō)就說(shuō),，甚至想鬧就鬧有的教師說(shuō)，這是為了尊重學(xué)生,，體現(xiàn)“學(xué)生為中心”,，體現(xiàn)“自主”。我想,，規(guī)矩還是要要的,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是不容忽視的,。

為了解決這些教育教學(xué)中不足，我認(rèn)為務(wù)必要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手,，逐一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題，提出改進(jìn)的方案并付諸行動(dòng)和實(shí)施,。

現(xiàn)在多數(shù)孩子的家長(zhǎng)希望自己的孩子能有一個(gè)有敬業(yè),、愛(ài)生、有較高的教學(xué)能力的教師來(lái)教,。我們的教學(xué)生活是課堂,，師生的合作教學(xué)的陣地是課堂。我們追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量,、高效率,，我認(rèn)為首先要求我們的教師應(yīng)該是一位高質(zhì)量,、高效率的教師,，高質(zhì),、高效的教師是進(jìn)行高質(zhì)、高效教學(xué)的基本前提,。那么如何才能成為高質(zhì)量,、高效率的教師呢？我覺(jué)得惟有不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力,。

陶行知說(shuō)過(guò)：惟有學(xué)而不厭的先生,，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。教師需密切關(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展,。一定要跟上自己所教科目的發(fā)展趨勢(shì),。只有通曉專業(yè)知識(shí)，才能選擇,、計(jì)劃并實(shí)施最有效的教學(xué),。通曉教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)，教師才可能依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律,、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施教學(xué),，以取得高質(zhì)、高效的教學(xué)效果,。

我認(rèn)為在教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力都具備的情況下,，教師熱愛(ài)學(xué)生是教育好學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件之一，尊師愛(ài)生是師生對(duì)話的感情基礎(chǔ),，二者是相輔相成的。

上好每一節(jié)課是提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。而上好每節(jié)課的基礎(chǔ)就是：不備不教,，是課就要備,，而且要做到精心備課。我認(rèn)為備好一堂課一定要根據(jù)學(xué)生的整體能力,、知識(shí)基礎(chǔ),、學(xué)生的心理素質(zhì)水平來(lái)因地制宜設(shè)計(jì)，再加上生動(dòng),、形象的教學(xué)方法,，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

課的中心部分是一節(jié)課的核心,，課的教學(xué)目標(biāo)的完成,，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵就在這個(gè)部分，所以課的開(kāi)始和結(jié)尾都要緊密圍繞課的中心來(lái)進(jìn)行,。重點(diǎn)處教師要進(jìn)行強(qiáng)化,、加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，使教學(xué)內(nèi)容得到提升,。

那么如何才能使學(xué)生做到按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次課后的作業(yè)呢,？做到布置必做、做好必批,、批完必講評(píng),，講評(píng)完必清，清完方罷休,。一旦這個(gè)作業(yè)布置下去了就一定要求保質(zhì),、保量的完成。一定要讓學(xué)生感受到這個(gè)作業(yè)也是很重要的,，也是很必要的,，要針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生有信心完成,。

要提高教學(xué)質(zhì)量,，培優(yōu)扶差這項(xiàng)工作是必不可少的。我們老師要時(shí)時(shí)刻刻做到關(guān)注兩頭學(xué)生的成長(zhǎng)狀況,。

教學(xué)的過(guò)程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)的過(guò)程,。這其中包括教師和學(xué)生兩個(gè)主體，要提高教學(xué)質(zhì)量,，需要教師和學(xué)生雙方擁有非常健康的身體,，師生雙方只有擁有了健康的身體，教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能得到強(qiáng)而有力的保障,。

當(dāng)然,，提高教育教學(xué)質(zhì)量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多種，方式也不盡相同,，但不論何種方式,、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實(shí)踐,，這樣才能取得成效,。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育,，才能教育好學(xué)生,，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì) 學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇四

參加“教育質(zhì)量提升年”主題教育學(xué)習(xí)活動(dòng)是進(jìn)一步加強(qiáng)全體教師思想政治建設(shè),，重塑良好形象的需要,，是提升我們的整體隊(duì)伍教育水平和教育質(zhì)量的需要，這次教育質(zhì)量提升年活動(dòng)使我們得到一次很好的學(xué)習(xí)和接受教育的機(jī)會(huì),。學(xué)習(xí)決定素質(zhì),、素質(zhì)決定形象、形象決定力量,，沒(méi)有較高的理論修養(yǎng),，就不可能有較高的政治素質(zhì)，也就不可能有好的形象,，最終也就沒(méi)有凝聚力和號(hào)召力,。開(kāi)展這次活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的重要性，增強(qiáng)了做好本職工作的緊迫感和責(zé)任感,。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),，我有如下心得體會(huì)：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),。學(xué)理論知識(shí),，提高自己的理論修養(yǎng)；學(xué)專業(yè)知識(shí),，提高自己的業(yè)務(wù)技能,。要制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)方面的難點(diǎn),，可以向領(lǐng)導(dǎo)或同事請(qǐng)教,，重點(diǎn)要形成自己的知識(shí)系統(tǒng)。

2,、工作中要積極培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神,。遇到事情要問(wèn)一問(wèn)自己該怎么做，能夠自己決定的就自己處理,，不要事無(wú)巨細(xì)都去請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo),。平時(shí)注意領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老同志的處事方法，多問(wèn)自己幾個(gè)為什么。能力的提高在于不斷的積累,，只有平時(shí)多“流汗”,，戰(zhàn)時(shí)才能少“流血”,。

3,、給自己制定嚴(yán)格可行的工作和學(xué)習(xí)計(jì)劃，迫使自己克服惰性思想,。

我從思想認(rèn)識(shí)上較以前也有了很大的提高,，也充分意識(shí)到做好本職工作，必須以全心全意為人民服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),。結(jié)合實(shí)際工作,，以前的工作方法還有不少欠妥的地方，對(duì)待工作有時(shí)存在急躁和畏難情緒,，主要是工作中缺乏開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí),，有安于現(xiàn)狀的思想，對(duì)待工作還不夠積極和主動(dòng),。通過(guò)學(xué)習(xí),，使我認(rèn)識(shí)到,，提升效能,，就是要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì),，做到學(xué)與用,、知與行相統(tǒng)一，履崗盡職創(chuàng)業(yè)績(jī),，規(guī)范行為樹(shù)形象,。要樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,、世界觀,。業(yè)務(wù)上要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,、精益求精,，認(rèn)真細(xì)致的做好做實(shí)各項(xiàng)工作，充分發(fā)揮職能作用,。

在今后的工作中,，我將努力克服不足，進(jìn)一步解放思想,、真抓實(shí)干,，以更加飽滿的工作熱情積極投入到工作中，力爭(zhēng)作出更大的成績(jī)。

學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì) 學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇五

語(yǔ)文教學(xué)的重中之重是識(shí)字,。識(shí)字的多少,、快慢直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力的強(qiáng)弱。只有具備一定的識(shí)字量才能提高學(xué)習(xí)能力,，拓寬知識(shí)面,。因此，識(shí)字教學(xué)成了語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),。每一個(gè)漢字都是由一定的基本筆畫(huà)組成的,，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)和寫(xiě)好筆畫(huà)是識(shí)字,、寫(xiě)字的基礎(chǔ),。認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、橫,、豎,、撇、捺,、提”幾種基本筆畫(huà),，掌握不同的筆畫(huà)下筆和起筆的輕重力度又是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)。

我們要將這些規(guī)律貫穿于整個(gè)識(shí)字,、寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程,，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上逐步去熟悉、理解和掌握它,。要著眼于漢語(yǔ)言文字重整體感知,、重內(nèi)心感悟的特點(diǎn)，結(jié)合課文安排訓(xùn)練,?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”,。在識(shí)字教學(xué)中,，我們要使學(xué)生個(gè)性得到充分張揚(yáng)，創(chuàng)新潛能得到徹底釋放,，教學(xué)活動(dòng)中就不能僅僅簡(jiǎn)單地把生字教給學(xué)生,，而是應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者”、“促進(jìn)者”和“引領(lǐng)者”,，積極地為學(xué)生主動(dòng)識(shí)字提供條件,，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)尋找識(shí)字的一些規(guī)律，支持學(xué)生的自主發(fā)展,。

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的另一個(gè)重要環(huán)節(jié),。在小學(xué)一,、二年級(jí)側(cè)重的是識(shí)字教學(xué)，進(jìn)入三年級(jí)后除了識(shí)字教學(xué)外,，還有閱讀和作文教學(xué)等,，其中作文教學(xué)是最難的一部份。它要求學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)素材,，通過(guò)思考與組織形成一篇完整的文章,。

葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水,，泉源豐盛而不枯竭,，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇?！比~老的話形象地說(shuō)明了生活與作文的關(guān)系?！耙匀藶楸镜淖魑慕虒W(xué)范式”觀點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，從生活中獲取寫(xiě)作素材,，使學(xué)生有話可說(shuō);同時(shí)著手于學(xué)生現(xiàn)狀,，著眼于學(xué)生未來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，感悟社會(huì),、人生、自然,、文學(xué),、藝術(shù)、現(xiàn)代科技,，激發(fā)學(xué)生的情感和靈性,，使學(xué)生有話要說(shuō)。讓學(xué)生在生活中長(zhǎng)知識(shí),、受教育,、得到啟發(fā)，用情感的波瀾,、生活的需要,，激起他傾吐的欲望。陽(yáng)光明媚,、春風(fēng)輕拂可以寫(xiě),，電閃雷鳴、風(fēng)雨交加也可以寫(xiě),，一草一木,、一顰一笑,、一俯一仰、凡人凡事都可以寫(xiě),。我們力主提倡學(xué)生“真實(shí)地做人,，真實(shí)地思想”，讓學(xué)生寫(xiě)出他內(nèi)心自然而然噴涌而出的生活感受,。

作文教學(xué)中的另一個(gè)要點(diǎn)是：陶冶學(xué)生情操,，培養(yǎng)學(xué)生審美觀。教育學(xué)生要寫(xiě)好作文,，必須先做好人,，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。讓學(xué)生在作文的構(gòu)思中悟出真,、善,、美、假,、丑,、惡，捕捉生活中的靈感,，寫(xiě)出自己獨(dú)特的東西,，從而突出作文的個(gè)性。堅(jiān)持寫(xiě)日記是在作文教學(xué)中滲透心理教育的有效途徑,，是積累材料的最好方式,，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣,，可寫(xiě)聽(tīng)到的,，可寫(xiě)看到的，也可寫(xiě)想到的,。這樣學(xué)生就可在日記中宣泄心中的喜怒哀樂(lè),，遷移情緒和升華感情，有助于心理健康,，自我完善,。同時(shí)，教師也可通過(guò)日記了解學(xué)生的心理活動(dòng),，為做好學(xué)生的思想工作提供了保障,。只要有了生活的底子，有了對(duì)待生活的正確態(tài)度,，有了自己對(duì)生活的理解和感悟,，學(xué)生作文自然就會(huì)血肉豐滿、有真情實(shí)感了,。它也許還很稚嫩,，但畢竟是一種真實(shí)的,、鮮活的、可貴的生命的活動(dòng),，是創(chuàng)作主體個(gè)性的張揚(yáng),。

在寫(xiě)作訓(xùn)練中，把字,、詞,、句、段,、篇,、中心思想、文章結(jié)構(gòu),、邏輯修辭等作為不同階段的訓(xùn)練任務(wù)是作文教學(xué)的基本要求,。教師通過(guò)講解和范文，讓學(xué)生把握要點(diǎn),。對(duì)寫(xiě)作的靈感的訓(xùn)練是作文教學(xué)的中心任務(wù),。靈感來(lái)源于思考。于觀察,，來(lái)源于激情，來(lái)源于個(gè)體對(duì)生活,、對(duì)大自然的熱愛(ài),。教師要善設(shè)習(xí)作情景，激起學(xué)生的習(xí)作靈感,，并給學(xué)生充分的習(xí)作時(shí)間,，讓學(xué)生自由表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá),，這樣的文章就一定是好文章,。同時(shí)教師還應(yīng)在不同的活動(dòng)中激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用語(yǔ)言,、實(shí)踐語(yǔ)言,，最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自我糾錯(cuò),、自我評(píng)價(jià),、掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

小學(xué)生特別具有好奇心,，他們閱讀課文時(shí)往往會(huì)對(duì)故事發(fā)展或人物命運(yùn)產(chǎn)生一種十分關(guān)注的心情,，根據(jù)學(xué)生這種心理去設(shè)置一些懸念性的問(wèn)題，往往能引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣,。由于懸念的誘惑,，學(xué)生立即對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣,，一種強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他們主動(dòng)認(rèn)真地讀書(shū)、思考,。值得注意的是,，制造懸念要從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，如果故弄玄虛,，那就失去了懸念的意義,，有時(shí)甚至?xí)褜W(xué)生弄糊涂。

在傳統(tǒng)的課堂中,，幾乎是清一色的標(biāo)準(zhǔn)答案,，似乎沒(méi)有問(wèn)題就是最好的教學(xué)。而今天,，新課程強(qiáng)調(diào)的是要給學(xué)生留下問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，沒(méi)有問(wèn)題的課不能算是成功的課,。在新課程中,，以“問(wèn)題為中心”的學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種新模式。新課程強(qiáng)調(diào)的是,，通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí),、復(fù)雜，具有挑戰(zhàn)性的開(kāi)放的問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生參與探究的思考,，讓學(xué)生通過(guò)一系列問(wèn)題的解決來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在提問(wèn)的過(guò)程中要注意設(shè)計(jì)的問(wèn)題難易程度和層次性,。太難會(huì)使學(xué)生處于緊張狀態(tài),，容易損傷學(xué)生的自信心，太容易沒(méi)有啟發(fā)性,，學(xué)生回答時(shí)不動(dòng)腦筋,，思維仍停留在原來(lái)的水平。掌握問(wèn)題難易程度的原則是稍難但未超過(guò)學(xué)生的現(xiàn)有水平,，既非唾手可得,，也非可望而不可及。提問(wèn)的層次性則要求問(wèn)題的設(shè)計(jì)既要考慮適合全體學(xué)生又要顧及部分學(xué)有余力的學(xué)生,，力求達(dá)到素質(zhì)教育關(guān)于“合格+特長(zhǎng)”的要求,。

一堂完美的課，不僅要有好的開(kāi)頭,，而且還要有完美的結(jié)尾,。戲劇、電影,、相聲,、彈詞等藝術(shù)都注重結(jié)尾,，希望所表演的內(nèi)容能在觀眾心中留下美好的回憶，語(yǔ)文課堂教學(xué)則要求結(jié)尾能使整堂課在學(xué)生心中留下深刻的印象,。課堂教學(xué)的結(jié)尾對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)具有歸納,、小結(jié)的作用，對(duì)他們的思維起著整理的作用,，對(duì)整堂課的教學(xué)起著“回爐”提煉的作用,。它也是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平的標(biāo)志之一。結(jié)課的形式與方法很多,，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生情緒靈活運(yùn)用，應(yīng)不拘于形式,、死板單調(diào),。

學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì) 學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇六

歲月的腳步匆匆，忙忙碌碌中又送走了一個(gè)學(xué)期,，學(xué)生放假了,，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行校本研訓(xùn)。五天中,，我們不僅進(jìn)行了師德方面的學(xué)習(xí),，還進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量分析和有效教學(xué)的深入學(xué)習(xí)、討論,，我感觸頗深,。尤其是有效教學(xué)的學(xué)習(xí)討論，使我對(duì)教育改革有了新的認(rèn)識(shí),。

教育必須要以學(xué)生發(fā)展為本。小學(xué)基礎(chǔ)教育改革最為關(guān)鍵,、最為徹底,、也最為核心的內(nèi)容是以學(xué)生為中心。當(dāng)前,，面臨有很多學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象,，作為教師的我們不能不作為重中之重的問(wèn)題來(lái)思考。通過(guò)學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí),，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面努力工作,。

有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺,，挖苦,，受到不應(yīng)有的干涉，與家長(zhǎng),、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾,，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí),，他就更不可能把精力專注于學(xué)習(xí)。

有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)他的期望太高,，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,，這樣也就不能專心聽(tīng)教師所教的課程了,。

因?yàn)槲覀儧](méi)有適應(yīng)人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為,，同時(shí)自己不能做到以身作則,，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，建立和諧融洽的師生關(guān)系,，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼心理。

評(píng)價(jià)很重要,，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng),、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì),，及時(shí)鼓勵(lì),，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好,，不要使學(xué)生的自評(píng),、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低,，或互相進(jìn)行攻擊,、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯,，要切合實(shí)際,。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái),。

有的教師缺乏課堂教學(xué)的技巧,，不能使課堂教學(xué)真正達(dá)到以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的效果，只是一味地滿堂灌,，致使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,。對(duì)自己不喜歡的教師，學(xué)生又怎么能喜歡聽(tīng)他講的課呢,？學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題,，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在自主、自覺(jué),、自由的活動(dòng)中積極,、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí),。

所以做一個(gè)好教師,，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài),；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死,，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,，要說(shuō)到做到,，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作,，一個(gè)眼神,，都不要去傷害學(xué)生。

教師在教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生正在討論的問(wèn)題,，不要立即給予肯定或否定的評(píng)判，而是以鼓勵(lì)的表情,、動(dòng)作和語(yǔ)言,，激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思維，暢所欲言,，盡可能讓他們提出有個(gè)性的見(jiàn)解，或從別人的發(fā)言中受到啟示,，產(chǎn)生新的見(jiàn)解,。其間，教師只以普通一員參與討論,，或啟發(fā),，或表?yè)P(yáng)討論中有創(chuàng)見(jiàn)的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散思維達(dá)到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點(diǎn),，以求水到渠成的效果,。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)論性的精確評(píng)價(jià)容易給一些學(xué)生增添壓力,，甚至帶來(lái)傷害,，可采用模糊評(píng)價(jià)，給學(xué)生適當(dāng)指點(diǎn),、建議,。這樣保護(hù)了學(xué)生的積極性，激勵(lì)其不斷探索,。教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織學(xué)生自我評(píng)價(jià),、相互評(píng)價(jià)，教師在學(xué)生自評(píng)互評(píng)中給予點(diǎn)撥啟迪,，使學(xué)生從中受到啟發(fā),、激勵(lì)，積極投入到教學(xué)活動(dòng)中,。民主評(píng)價(jià)能給學(xué)生提供參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì),，經(jīng)歷成功的情感體驗(yàn)，有利于發(fā)展創(chuàng)造性,、獨(dú)立性和自主性,，提高評(píng)價(jià)自我和接受評(píng)價(jià)他人的能力，達(dá)到自我反饋,、自我分析,、自我校正、自我完善,、主動(dòng)發(fā)展的目的,。

我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性,，這才是科學(xué)的發(fā)展觀,。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄,、委婉,，注意語(yǔ)氣，講究“度”,。我們教師只有做到了這些,，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受,，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了,。

學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì) 學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇七

“雙減”能“減”下去，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量能“增”上來(lái)。作業(yè)量減下去,，課堂質(zhì)量提升起來(lái),，才能讓學(xué)有余力的孩子“吃得飽”，讓“跑得慢”的孩子“跟得上”,。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，根本之策在于全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

做到“三個(gè)優(yōu)化”提升課堂教學(xué)質(zhì)量：

選用多樣化的教學(xué)方法與模式,，通過(guò)大單元整體設(shè)計(jì),、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)等方式,，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué),、和平里四小“云”課堂和多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，整體提升課堂教學(xué)效率,。

學(xué)校建立起涵蓋課堂教學(xué)在內(nèi)的多維立體教育體系,，通過(guò)課程育人、文化育人,、活動(dòng)育人,、實(shí)踐育人、管理育人,、協(xié)同育人,，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課后服務(wù)供給，促進(jìn)學(xué)生思維能力,、學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展,。

將作業(yè)布置納入教研體系，控制作業(yè)總量,，控制作業(yè)完成時(shí)間,。經(jīng)常性開(kāi)展提升作業(yè)質(zhì)量的研究。學(xué)校提倡好的作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)基礎(chǔ)作業(yè)要少而精,，分層作業(yè)要有精準(zhǔn)性,，彈性作業(yè)要有合理性，個(gè)性作業(yè)要有必要性,。從而達(dá)到學(xué)困生“吃飽”,，學(xué)優(yōu)生“吃好”。

學(xué)校充分激發(fā)教師隊(duì)伍活力,，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)遇到好老師,，這才能真正打造高質(zhì)量的教育體系、強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用,。因此，學(xué)校要求教師努力提升育人本領(lǐng)，與時(shí)俱進(jìn)地提升三種能力,。首先,，老師要提升育德能力。德“立”住了,，人才能“樹(shù)”起來(lái),。教師要成為善于用細(xì)微的眼光觀察孩子，去發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)與天賦,，用心引導(dǎo),，因勢(shì)利導(dǎo)地加以培養(yǎng)的大先生，充分挖掘孩子的內(nèi)在潛能,，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣,。教師還要與時(shí)俱進(jìn)，才能成為未來(lái)優(yōu)秀的教育人,。

同時(shí),，老師要提升共情能力。在師生關(guān)系中,，教師的情緒管理能力影響著教育效果,。情緒管理來(lái)自于正確的價(jià)值觀。學(xué)校要求教師首先要學(xué)會(huì)包容孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題,，善于找到孩子身上的閃光點(diǎn),，激勵(lì)其主動(dòng)成長(zhǎng)。然后以此為基礎(chǔ),，慢慢引導(dǎo)其冷靜反思,、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、自我改進(jìn),、不斷發(fā)展,。

學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì) 學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇八

在2月19日，我們學(xué)校全體教師學(xué)習(xí)了致良知是一種偉大的力量,。教育局教研室朱xx老師,，對(duì)我們培訓(xùn)了袁局長(zhǎng)在1月22日《在全面提升教學(xué)質(zhì)量座談會(huì)上的講話》。傳達(dá)了局長(zhǎng)對(duì)修文教育的20xx年度的回顧,，以及對(duì)修文縣20xx年度的教育全面部署,。在講話中為修文的教育的騰飛插上了翅膀。下面談?wù)勎业母惺芗耙?guī)劃,。

目前,，一支志存高遠(yuǎn)、精通教育,、有思想,、善管理,、敢創(chuàng)新的專家型校長(zhǎng)隊(duì)伍正在形成，學(xué)校干部隊(duì)伍工作積極性日益上漲,，管理水平和治理能力不斷提升,。作為學(xué)校有著這樣的領(lǐng)導(dǎo)的管理，學(xué)校的校風(fēng)更為正,，能依法治校讓學(xué)校得到全面提升,。這樣學(xué)校就能朝好的發(fā)展方向前行。

教學(xué)質(zhì)量是教師追求的永恒的主題,?？h局加大力度能讓全縣教學(xué)質(zhì)量全面提升。質(zhì)量要提升,，花的是功夫,，拼的是干勁。那怎樣才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量呢,？

1,，學(xué)期開(kāi)始制定好計(jì)劃，教學(xué)進(jìn)度

對(duì)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)要有全面的計(jì)劃,，在計(jì)劃中體現(xiàn)學(xué)科的整體性,，與前面知識(shí)的銜接，以及對(duì)后面知識(shí)的影響,。計(jì)劃能夠讓老師把握教學(xué)進(jìn)度,，沒(méi)有特殊的原因按進(jìn)度教學(xué)，做到科學(xué)規(guī)劃,。這樣對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量提供了好的保障,。

2，嚴(yán)格超周備課,，讓所教內(nèi)容先化于心

提前備課,，能有足夠的時(shí)間選編好的題目，匯編好的方法,，備課中專研教材,，深研課表，這樣才能上出高質(zhì)量的好課,。對(duì)于上課的內(nèi)容,，要先過(guò)目，化于心,，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持能夠使教學(xué)質(zhì)量得到提高,。

3，上好每一堂課,，抓好課堂教學(xué)

充分的全面的備課后,，那上課更是一門藝術(shù),。我們要向四十分鐘要質(zhì)量，對(duì)與課堂語(yǔ)言的組織,，課堂學(xué)習(xí)的調(diào)動(dòng),，都要求教師有著很高的素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的教師,，所以對(duì)學(xué)生積極性能有很好的.促進(jìn)作用,。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠很好的互助學(xué)習(xí),。

4,，落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作

利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生有針對(duì)的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差,。這樣能讓學(xué)生很好的學(xué)習(xí),，后進(jìn)生的補(bǔ)差中關(guān)鍵在于心補(bǔ)。找學(xué)生的所差進(jìn)行補(bǔ),，讓學(xué)生很好的進(jìn)行學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。對(duì)培優(yōu)的工作,，學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)能夠更好的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，對(duì)做拔高題，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù),，要有針對(duì)性的學(xué)習(xí),，這樣才能使學(xué)習(xí)輕松，而且收獲大,。

5,，加強(qiáng)自身的提高，與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展

積極參加學(xué)校,，縣局組織的所有的學(xué)習(xí)努力提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,。自己的專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)能夠提升，這樣能夠很好的與高端教學(xué)走進(jìn),。國(guó)培計(jì)劃中的學(xué)習(xí)能夠讓自己的專業(yè)水平提升,。所以要抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。這樣才能立于不敗之地,。

能有好的教學(xué)質(zhì)量，才能挺直腰桿,。

全縣都在打造良知教育,，那作為教師更應(yīng)該多學(xué)習(xí),。把心修好，才能更好的進(jìn)行教學(xué),。知行合一,，致良知，在事上多磨,，讓心學(xué)內(nèi)化于心,，外化于行獲得認(rèn)可。時(shí)時(shí)記住要“為善去惡”,，使自己的心靈歸于廓然大公的干凈清明境界,。這樣活著似乎很累，卻是實(shí)實(shí)在在的修養(yǎng)功夫,。茍日新,，日日新，又日新,，逐漸提高自己的精神境界和人生智慧,。那樣才能去除私欲，很好的好教學(xué),，不被世事擾亂我心,。一心學(xué)習(xí)。圣人之道,，吾性自足,。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己的責(zé)任更加看重,，努力工作,，把質(zhì)量放在心中，抓在手上,，扛在肩上,。為教學(xué)質(zhì)量的提高揮灑自己的汗水，因?yàn)樘焐喜粫?huì)掉餡餅,，努力奮斗才能夢(mèng)想成真,。

學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì) 學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇九

影響教學(xué)質(zhì)量的原因是多種多樣。從教的方面來(lái)看,，最直接,、最重要的無(wú)疑是課堂授課效果，而影響授課的主要原因在于老師的備課質(zhì)量和適宜的教學(xué)方法以及與之相適應(yīng)的規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié);從學(xué)的方面看,，在教學(xué)過(guò)程學(xué)生占有主體地位,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生間的心理溝通也是影響學(xué)生接受新知識(shí)的重要因素,，為此,，必須采取當(dāng)之有效的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化,，要實(shí)現(xiàn)師生以最少的時(shí)間,，精力和物質(zhì)的消耗，取得最佳的教學(xué)效果,。

在教學(xué)過(guò)程中,，首先要精講點(diǎn)撥?！熬v”是要求教師抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn),、規(guī)律、聯(lián)系等必講之處,，扎扎實(shí)實(shí)地講清楚,、講透徹，揭示知識(shí)本質(zhì),。更要注意在講授重點(diǎn)知識(shí)或主要結(jié)論給出之前留給學(xué)生充分的思考時(shí)間,，抓住學(xué)生思維契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手，主動(dòng)獲取知識(shí),?！包c(diǎn)撥”是在新舊知識(shí)的銜接處進(jìn)行“精講”，精講點(diǎn)撥時(shí)要注意科學(xué)性,、針對(duì)性,，根據(jù)不同內(nèi)容、不同基礎(chǔ)的學(xué)生,，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。教學(xué)不僅要重視結(jié)論的掌握，而且要弄清知識(shí)的發(fā)生,，發(fā)展過(guò)程,，抓住知識(shí)形成的源頭，把知識(shí)進(jìn)行歸納,，引導(dǎo)學(xué)生善動(dòng)腦,、多動(dòng)口、勤動(dòng)手的良好行為,。

其次要系統(tǒng)訓(xùn)練,。是鞏固加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解,，訓(xùn)練學(xué)生掌握基本技能，從而達(dá)到教學(xué)的低層次目標(biāo),，通過(guò)一些綜合性練習(xí),，鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力;教師在設(shè)計(jì)選配不同層次的練習(xí)題組時(shí),，應(yīng)遵循“低起點(diǎn)、小坡度,、密臺(tái)階”的原則,，使學(xué)生循序漸進(jìn)，依次達(dá)成各層次的目標(biāo);發(fā)掘課本習(xí)題的潛在功能,，使訓(xùn)練題組有機(jī)結(jié)合,。通過(guò)轉(zhuǎn)換問(wèn)題的表達(dá)方式，改變問(wèn)題條件,、結(jié)論思路等,，對(duì)課本習(xí)題加以深化、改造,，進(jìn)行變式訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的解題能力。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積極參與改題,、編題,，使學(xué)生的思維得到擴(kuò)展和延伸。

然后練習(xí)要講評(píng),。講評(píng)要有選擇性,，突出重點(diǎn),，簡(jiǎn)明扼要,，避免面面俱到、平均用力,。不同類型的練習(xí),，講評(píng)要有側(cè)重點(diǎn),，對(duì)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，主要講評(píng)學(xué)生的思考過(guò)程,，澄清學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí);對(duì)啟發(fā)智能的練習(xí)側(cè)重講評(píng)解題思路,，讓學(xué)生探求最佳方法。

最后利用達(dá)標(biāo)測(cè)試,。測(cè)評(píng)題應(yīng)覆蓋本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，題目有淺入深，適當(dāng)聯(lián)系以往所學(xué)知識(shí)并進(jìn)行轉(zhuǎn)換。題型以客觀性試題為主,，適度選擇解答較為規(guī)范的主觀題,。學(xué)生完成測(cè)試后，教師要公布準(zhǔn)確答案,，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià),，教師統(tǒng)計(jì)達(dá)成度，測(cè)評(píng)之后依據(jù)收集道德信息,，濟(jì)濟(jì)進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué),。補(bǔ)救愈及時(shí)迅速，學(xué)生智能缺陷彌補(bǔ)愈容易,，不久措施要根據(jù)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況隨時(shí)進(jìn)行,，也可以課下利用作業(yè)聯(lián)系補(bǔ)救或采取個(gè)別輔導(dǎo)指定學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到當(dāng)日目標(biāo)當(dāng)日清,，防止累積性誤差,，使學(xué)生走入誤區(qū)。

學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì) 學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十

“教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念,，要充分相信學(xué)生的能力，教師是教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者,，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”,，教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。為此,，教師要不斷反思自身的行為,，積極融入到教學(xué)過(guò)程中，真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生,，使教學(xué)過(guò)程成為師生共同對(duì)知識(shí)進(jìn)行合作性建構(gòu)的過(guò)程,。

多半學(xué)生缺乏自我意識(shí)，沒(méi)能感覺(jué)到自己是課堂的主人,，一直屬于“盲從”地位,，其實(shí)每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)需要教師善于“體察下情”,，抓住每一件小事,，將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生從教師的目光中感受到成長(zhǎng)的快樂(lè),，才能充分意識(shí)到“自我”的存在,，積極投入到課堂中。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注全體學(xué)生,，在課上既要關(guān)注一些積極的參與者,，還要重視那些被動(dòng)參與者，并通過(guò)積極的觀察,、思考和有效地挖掘,，使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

多元評(píng)價(jià)才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,，以呵護(hù)孩子的自尊為基礎(chǔ),。這就需要我們批判地繼承原有評(píng)價(jià)體系，建立起課堂規(guī)則,。比如說(shuō),，傾聽(tīng)的規(guī)則，守信用的規(guī)則等等,。評(píng)價(jià)是門藝術(shù),，不是一味地說(shuō)“好”，也要有相應(yīng)的“懲罰”,。不過(guò),，這種“懲罰”要以“愛(ài)護(hù)”學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，要貼近學(xué)生的實(shí)際,，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給出,。

總之，教無(wú)定法,，貴在得法,，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的,，都能使課堂效率有所提高,。

學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì) 學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十一

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，自己總結(jié)了不少的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。同時(shí),，通過(guò)聽(tīng)一些老師的課和經(jīng)驗(yàn)介紹，也有不少收獲?，F(xiàn)在就將這些零碎的體會(huì)稍加整理,，寫(xiě)一篇心得。

首先要談的是課堂管理方面的體會(huì),。自己在管理低段這一方面的經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)是一片空白,，許多東西都是從一些有經(jīng)驗(yàn)的教師那里學(xué)來(lái)的。比如說(shuō),，課前可說(shuō)些題外話,，調(diào)動(dòng)一下學(xué)生的情緒,；當(dāng)觀察到學(xué)生有疲勞的表現(xiàn)時(shí)，可說(shuō)些輕松話緩解他們的疲勞,。在課堂管理方面,，我個(gè)人總結(jié)出來(lái)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)就是可以在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)各種方式讓學(xué)生積極參與你的課堂，這是一種避免學(xué)生因?yàn)闊o(wú)所事事而講話,，趴睡的有效方法,。比如說(shuō)，可以在課堂上多提問(wèn),、多采用啟發(fā)式語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題,。再比如說(shuō)，我在教思品課的過(guò)程中難免要穿插一些與有關(guān)的小故事,，在這種情況下,，我就盡量同學(xué)去講自己的事，而不是我自己去講,，給學(xué)生多一些參與教學(xué)的機(jī)會(huì),。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)在正常情況下,，這些方法還是很有效的。

在課堂教學(xué)方面我也有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1,、針對(duì)學(xué)生班額大這一實(shí)際情況,，在整個(gè)學(xué)期甚至一學(xué)年的教學(xué)安排上，可采取由易到難的做法,。比如一開(kāi)始對(duì)他們的課堂提問(wèn)或課后作業(yè),，可以出一些比較簡(jiǎn)單的題目。這樣做既照顧到了學(xué)生的實(shí)際情況,，又?jǐn)[脫了一味遷就學(xué)生的尷尬局面。

2,、可以在教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,，而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的。比如有一次在講到什么是分?jǐn)?shù)的意義時(shí),，老師可以先做示范,，學(xué)生再模仿。他說(shuō)得不是很完整,，于是我讓學(xué)生注意聽(tīng)我是怎樣去介紹的,，介紹完后，我還特別給他們強(qiáng)調(diào)了一下怎樣歸納概念內(nèi)容的方法,。后來(lái)學(xué)生概括得就全面多了,。有時(shí)還可以將一些思維方法融于你的板書(shū)和授課過(guò)程中，那么學(xué)生聽(tīng)多了你的課后，在不知不覺(jué)中就形成了這樣思路,，也就掌握了這種思維方法,。

3、在課堂上,，要多留意學(xué)生的反應(yīng),，如果能夠發(fā)現(xiàn)那些能回答出你問(wèn)題的學(xué)生，并把他們叫起來(lái)回答問(wèn)題,，那么受到關(guān)注的喜悅感和答對(duì)問(wèn)題的成功感,，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用。我覺(jué)得這也算是一種和學(xué)生進(jìn)行交流的方法,。

4,、我覺(jué)得一個(gè)老師要講好一堂課除了認(rèn)真?zhèn)湔n外，還應(yīng)該多閱讀,，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面,，進(jìn)而提高課堂上自由發(fā)揮的能力。在教學(xué)過(guò)程中,，我有這樣的經(jīng)歷,，就是許多在備課時(shí)設(shè)想到的內(nèi)容，在講課的過(guò)程中突然想到了,，并且講出來(lái)后對(duì)整節(jié)課具有要求自己去擴(kuò)大知識(shí)面,，以提高自己臨場(chǎng)發(fā)揮的能力。

5,、要大膽嘗試：老師因?yàn)閷?duì)新教材經(jīng)驗(yàn)不足,，對(duì)許多事情該不該做，該怎么做,，沒(méi)有十足的把握,，在這種情況下，我覺(jué)得除了多問(wèn)別人請(qǐng)教以外,，還應(yīng)大膽嘗試,，不應(yīng)該因?yàn)楹ε率《悴磺啊?/p>

6、一個(gè)人在做任何事情的過(guò)程中,，都會(huì)形成各種各樣的思維定勢(shì),，教學(xué)也不例外。對(duì)一個(gè)新老師來(lái)說(shuō),，當(dāng)他想出了一個(gè)教學(xué)的好方法,，并且實(shí)施起來(lái)非常有效后，他就有可能一直采用這個(gè)方法,。我個(gè)人認(rèn)為任何方法都是有利又有弊的,，教學(xué)模式化不一定就時(shí)時(shí)有效,。所以我認(rèn)為老師該發(fā)揮自己干勁，思維活躍點(diǎn),，克服人類共有的惰性,，經(jīng)常打破自己的思維定勢(shì)，多想新方法,。

以上是就課堂管理和課堂教學(xué)這兩方面所談的幾點(diǎn)體會(huì),，下面我想談一下自己對(duì)于德育工作的一些想法。

德育工作一向是工作的重點(diǎn),，也是工作的難點(diǎn),。對(duì)于德育的一些常規(guī)工作，我倒沒(méi)什么困惑,，只是對(duì)于做學(xué)生的思想工作方面,，我一直涉足不深。因?yàn)槲艺J(rèn)為一個(gè)老師在只有很少的心理學(xué)知識(shí),，對(duì)心理學(xué)的最新發(fā)現(xiàn)缺乏了解的情況下,，憑個(gè)人的主觀臆斷，自己的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去做學(xué)生的思想工作是非常不負(fù)責(zé)任的,。越是教那些年齡小的學(xué)生的老師,，思想工作越不好做。之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象,，是因?yàn)樾睦韺W(xué)知識(shí)在教育中的重要性是和學(xué)生的年齡成反比的,，一個(gè)老師只有具備更多的心理學(xué)知識(shí)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),。根據(jù)一些心理學(xué)研究表明,，愛(ài)慕虛榮的人更容易成功，據(jù)調(diào)查,，許多成功人士都有很強(qiáng)的的虛榮心,；勢(shì)利的人更具有創(chuàng)造性?？戳诉@些報(bào)導(dǎo)以后,，我覺(jué)得很矛盾，如果我向?qū)W生宣揚(yáng)愛(ài)慕虛榮的好事,，那就會(huì)違反—社—會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，如果我教育學(xué)生不要愛(ài)慕虛榮,，那么我就會(huì)抑制促使他成功的因素,。其實(shí)，在德育工作的過(guò)程中,，類似這樣的問(wèn)題還有很多,，這就使得我很少去做學(xué)生的思想工作,。

以上就是我在一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，所積累的一些體會(huì),，寫(xiě)出來(lái),，希望能和大家共同探討。

學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì) 學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十二

教學(xué)中不能有手掌手背之分,。也就是不能有貧賤與富貴之分,，不能有男女性別之分，不能有成績(jī)好壞之分,，處處端平一碗水,，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，統(tǒng)一要求,，同等看待,，不僅能贏得學(xué)生的普遍尊重，而且能大大促進(jìn)教學(xué)的成功開(kāi)展,，是提高教學(xué)質(zhì)量的最重要途徑之一,。

案例：王濤是所有老師都感到頭疼的人物，從七年級(jí)開(kāi)始,，其質(zhì)變的速度相當(dāng)快,。要說(shuō)他沉默寡言也是事實(shí)，要回答問(wèn)題時(shí),，他不會(huì)回答,，“狠”點(diǎn)的老師在時(shí)他也難得說(shuō)話，可只要找到了機(jī)會(huì),，他的“話匣子”就關(guān)不住了,，因?yàn)閹в猩硢÷暤恼Z(yǔ)音很特別，即使還隔很遠(yuǎn),，就未見(jiàn)其人,，先聞其聲了。從早到晚,，一天兩,、三次上課吵鬧等違紀(jì)是再正常不過(guò)了。接受批評(píng)的時(shí)候,，態(tài)度相當(dāng)誠(chéng)懇,，認(rèn)識(shí)得好，保證得爽快,，但一轉(zhuǎn)身就把那些承諾丟到瓜哇國(guó)去了,。雖然到了這種地步，我還是一樣的看待他,，一有時(shí)機(jī)就關(guān)注到他,。到期末的地理會(huì)考他居然考了一個(gè)97分,。

學(xué)生管理上一味的高壓措施是達(dá)不到想要的效果的，重要的方法必須走近學(xué)生,，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處,，有時(shí)即便遭到拒絕或故意躲避，也要想辦法通過(guò)多渠道與學(xué)生交上朋友,，來(lái)達(dá)到教育目的,。重要的原則是先只談生活不談學(xué)習(xí)，水到渠成時(shí)才轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的話題,。

案例1：黃放不僅管不住自己的一張嘴,，甚至還管不住自己的一雙手，很難接受別人的意見(jiàn),，課堂上會(huì)故意嘻笑,，插科打諢，一點(diǎn)小事就可以與人頂撞起來(lái),，進(jìn)一步就拳腳相向,，脾氣犟，非常執(zhí)拗,，一旦動(dòng)起手來(lái),，沒(méi)輕沒(méi)重。經(jīng)常與他談話時(shí),，我很少?gòu)膶W(xué)習(xí)入手,，總是問(wèn)問(wèn)家里父母身體狀況、勞作情況,、家庭經(jīng)濟(jì),、生活現(xiàn)狀及親戚關(guān)系等，最后才轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上作短時(shí)間的討論與囑咐,，最終他還是能比較接受老師,，遇到與人鬧矛盾時(shí)，還能很快聽(tīng)得進(jìn)勸告,。

案例2：何冀淼、曾強(qiáng)兩個(gè)同學(xué)因家庭情況不好,，家住得偏遠(yuǎn),，吃穿住行上都比不上別人，產(chǎn)生了一種自卑感,，形成了一種自閉癥,，有一種憤世嫉俗的心理，

很不愿意接受和容納別人。通過(guò)一次次的傾心的交流,，學(xué)生感到老師并沒(méi)有看不起自己，很多事情還盡量保護(hù),、幫助和向著自己,，真心為自己解決困難，他們的心胸都開(kāi)闊了不少,，到后來(lái)他們兩人的朋友逐漸增多了,，人也隨之開(kāi)朗起來(lái)了。

離開(kāi)家里的自由自在又舒適的環(huán)境住到學(xué)校來(lái),，很多同學(xué)是一百個(gè)不情愿,，也不習(xí)慣，俗話說(shuō)“金窩銀窩不如自己的狗窩”,，畢竟寄宿的吃住喝的條件不是很好,。那么老師除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還要更多的關(guān)注寄宿生的生活,，經(jīng)常打聽(tīng)一下吃不吃得飽,，吃不吃得好，住不住得舒適,，住不住得習(xí)慣,，早上沒(méi)水喝的時(shí)候幫忙提好下一飲水，學(xué)生一旦有身體不適,，能盡量給予重視和照顧,，這樣能讓學(xué)生明白老師在真正關(guān)心他們。

案例：劉瑤的父母都在瀏陽(yáng)工業(yè)園的藍(lán)思科技上班,，很難得有假回家,，劉瑤與弟妹長(zhǎng)期跟著爺爺奶奶生活在一起，一般人的話不聽(tīng),，他媽媽對(duì)我說(shuō)只有他爸的話才靈驗(yàn),，算得上是一個(gè)脾氣蠻倔強(qiáng)的孩子。一次星期一早上來(lái)校路上,，進(jìn)網(wǎng)吧上網(wǎng),，單車就放在外面街口的商店門口，因?yàn)闀r(shí)間趕不贏了,，人進(jìn)來(lái)了,，單車就留在那一直到晚自習(xí)后鄒老師才去推進(jìn)來(lái)。后來(lái)我找他談話,，講到爸媽每月加起來(lái)也就六,、七千塊錢工資，家里負(fù)擔(dān)那么重,，不僅讓他穿的都是品牌衣服,，單車也買的是三,、四百元的，實(shí)在也不容易,，他誠(chéng)懇接受了,，表示了悔意。又一次打球時(shí)摔傷了膝蓋,，為了不影響爸媽的工作執(zhí)意不肯我打電話反映情況,，也不同意讓爺爺來(lái)學(xué)校，他說(shuō)爺爺只能走路,，不能騎車,，且家里事多，于是我只好隨時(shí)關(guān)注著他一瘸一蹺的變化,，天天上下午各一次問(wèn)詢了解情況,，給予了他比別人多得多的關(guān)注。為了讓其與爸媽說(shuō)說(shuō)話,，多溝通溝通,，增加更多的家庭教育，我替他們約好時(shí)間準(zhǔn)時(shí)讓他們通上話,，當(dāng)然提前我會(huì)先反映一些好的情況,，也告之一些要他們特別叮囑的事。從此后,，操在他身上的心明顯減少了,。

老師的真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生會(huì)把它記在心里，雖然嘴上不說(shuō)出來(lái),，但他們會(huì)將它擺在重要的位置上,，并以適當(dāng)?shù)姆绞綄⑺鼈儽磉_(dá)出來(lái)回饋于你。

學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì) 學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十三

在當(dāng)今減負(fù)的浪潮中,，如何保證教學(xué)質(zhì)量呢,？那就是要落實(shí)高效課堂，提高課堂教學(xué)的有效性,。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上,，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō),，這是一堂無(wú)益的課,。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。課堂是我們教學(xué)的主陣地,，在課堂教學(xué)中如何以最少的時(shí)間和精力,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量、獲取最佳的課堂教學(xué)效果，這是每位教師的一直以來(lái)的追求,。那么,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,如何使自己的課堂煥發(fā)出青春活力與誘人的魅力呢?我在不斷地實(shí)踐探索，不斷地思考反思中尋求答案,，下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材,，但很少做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對(duì)象的年齡,、知識(shí),、認(rèn)知能力等，去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程與方法,，也沒(méi)能深挖教材和超越教材,，更沒(méi)能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問(wèn)題，或突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智,。所以,，教師整合教材的能力，調(diào)控課堂的能力是高效課堂的法寶,。

1．“要給學(xué)生一碗水,，自己必須有一片海洋”。豐富的知識(shí)是征服學(xué)生的法寶,，有了豐富的知識(shí)才能駕馭學(xué)生,，才能高效的引領(lǐng)課堂。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

2．靈活的掌控課堂的能力才能保障課堂教學(xué)的順利實(shí)施,。例如：在教學(xué)物體體積的時(shí)候,，學(xué)生會(huì)把物體的占地面積理解為求體積，這時(shí),，教師應(yīng)抓住錯(cuò)誤的契機(jī),，鼓勵(lì)學(xué)生之間展開(kāi)討論，在交流中學(xué)生不但加深對(duì)體積的認(rèn)識(shí),，而且區(qū)分了體積和面積,。

新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,學(xué)生回歸課堂的主體地位，參與課堂教學(xué)，積極主動(dòng)地獲取知識(shí),，已經(jīng)成為高效課堂的共識(shí),。教師要多給學(xué)生一定的時(shí)間與空間，盡量讓他們多想,、多說(shuō),、多做，重視學(xué)生的“自主探究,，合作交流,、動(dòng)手實(shí)踐”教師不應(yīng)直接教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法，而是給學(xué)生一把在知識(shí)海洋中航行的槳,，讓學(xué)生積極思考,，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中獲取新知,，并體驗(yàn)成功的喜悅,，從而張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

1.注重激勵(lì)評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生自主探究。由于傳統(tǒng)教育長(zhǎng)期單純通過(guò)書(shū)面測(cè)驗(yàn),、考試來(lái)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)技能掌握的程度,，長(zhǎng)此以往，在有意無(wú)意間泯滅了學(xué)生的好奇心,，壓抑和扼殺了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性,。隨著課程改革的深入，我們?cè)絹?lái)越多地運(yùn)用多種方式,，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)與技能,、創(chuàng)新和實(shí)踐、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的變化和進(jìn)步,。教學(xué)中,，我們要從多方面進(jìn)行正確、肯定的評(píng)價(jià),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，使學(xué)生獲得“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷成功”的感受，從而嘗到“成功是成功之母”的樂(lè)趣,。例如,，教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，學(xué)生積極地動(dòng)腦,、動(dòng)手,，探索出圓周長(zhǎng)與圓直徑的關(guān)系,，為計(jì)算圓的周長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。教師激勵(lì)道：“早在一千多年前我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)關(guān)系并計(jì)算出圓周率,。同學(xué)們經(jīng)過(guò)研究也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律,，你們真是當(dāng)代的小祖沖之?！边@樣的積極評(píng)價(jià),，如同助燃劑，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了強(qiáng)勁的推動(dòng)作用,。

2.注重合作學(xué)習(xí),，提升課堂效率?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”,，充分賦予了課堂的思維空間、活動(dòng)空間,。在小組學(xué)習(xí)中,，教師僅僅是導(dǎo)演,，學(xué)生真正走到前臺(tái)來(lái)表演,，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。使學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到培養(yǎng),，從面減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，增強(qiáng)自信心，增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),，有利于教學(xué)的多邊互動(dòng),，使每個(gè)學(xué)生都能獲得平等參與的機(jī)會(huì)，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力和創(chuàng)新精神,。例如,，在“圓的面積”教學(xué)中，教師再讓學(xué)生分組合作把圓形圖片間拼成近似的長(zhǎng)方形,、近似的平行四邊形,、近似的三角形、推導(dǎo)出面積公式之后,，拋出一個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)；能把圓拼成近似的正方形來(lái)推導(dǎo)面積公式嗎,為什么,？一石激起千層浪,，學(xué)生一邊猜測(cè)“也許能，也許不能”,，一邊動(dòng)手剪拼,。通過(guò)動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口的感知,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：不能把圓剪拼近似的正方形”,，因?yàn)椤叭魏我粋€(gè)圓的半徑不可能與該圓周長(zhǎng)達(dá)一半相等”。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī),，乃是對(duì)教材本身的興趣,。”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí),，被動(dòng)變主動(dòng)，何愁不實(shí)現(xiàn)課堂的高效呢,？主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生,，課堂知識(shí)能記住90%，而被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生只能記住知識(shí)的50%左右,。針對(duì)這樣的情況,，教師應(yīng)該采用興趣化教學(xué)法，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué),，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是一個(gè)抽象性,、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科,。為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，提供給學(xué)生主動(dòng)參與的條件,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以收到良好的課堂教學(xué)效果,。例如,，在教學(xué)長(zhǎng)方體的表面積時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了為母親買禮物的情景：母親節(jié)到了,，小明為媽媽買了一份禮物,，（課件演示長(zhǎng)方體盒子，并展示長(zhǎng),、寬,、高），他想用包裝紙把禮物包起來(lái),，需要多大的包裝紙,，怎樣計(jì)算呢？你能幫幫他嗎,？問(wèn)題提出后,，學(xué)生們十分感興趣,，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，在不知不覺(jué)中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中,。創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望,，主動(dòng)去探究數(shù)學(xué)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

2.力求語(yǔ)言形象生動(dòng),，有趣味性。教學(xué)是一門藝術(shù),，教師生動(dòng),、有趣的語(yǔ)言，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起著重要的作用,。課堂上教師包含濃郁情感的語(yǔ)言,，往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力，教師要善于用語(yǔ)言把抽象的概念具體化,，把深?yuàn)W的道理形象化,，使枯燥的知識(shí)趣味化，以加深學(xué)員對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶,。在教學(xué)中采用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言能撥動(dòng)學(xué)生心弦,，激發(fā)他們的求知欲例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)地使用比喻和形象化的語(yǔ)言，取得了非常不錯(cuò)的效果,。在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體時(shí),，學(xué)生對(duì)單初學(xué)時(shí)求它們的棱長(zhǎng),、表面積,、體積時(shí)掌握得還不錯(cuò)。待這些知識(shí)綜合起來(lái),，就混淆區(qū)分不開(kāi)了,。我根據(jù)長(zhǎng)度單位、面積單位,、體積單位字母表示的不同（例：mm2m3）把它們比喻成一條腿,、兩條腿、三條腿,，一條腿找線,，兩條腿找面，三條腿找方,，收到了意想不到的效果,。這種形象化的手法使枯燥無(wú)味的課堂頓時(shí)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生覺(jué)得非常有意思,，在趣味中問(wèn)題迎刃而解,。

信息技術(shù)在教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢(shì),，因?yàn)樗鼒D文并茂，可以化靜為動(dòng),，化難為易,，化抽象為具體，加深理解知識(shí)的過(guò)程,。因此在教學(xué)過(guò)程中,，我充分利用多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，把圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài),，把知識(shí)形成的全過(guò)程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,。例如：在教學(xué)“時(shí)、分,、秒”一課時(shí),，我利用多媒體課件設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)態(tài)的鐘面，學(xué)生可以根據(jù)鐘面上的指針變化,，清晰地看到時(shí)針走一個(gè)大格,，分針正好走一圈，從而學(xué)生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時(shí)的特征,，“分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。這一教學(xué)環(huán)節(jié),，有效地提高了學(xué)生通過(guò)自主探究認(rèn)識(shí)整時(shí)的能力,。總之,，作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,，教師在課堂教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué),，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于一種動(dòng)眼、動(dòng)耳,、動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手嘗試,、探求,、發(fā)現(xiàn)的境界之中，保持興奮,、愉悅,、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，學(xué)生的主體作用就能得到充分,、有效地發(fā)揮,，整體教學(xué)效果提高,，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

總之,，“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求,。要切實(shí)的提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂,，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐,。只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會(huì)受益,，教師才能教得輕松,，學(xué)生才能學(xué)得有趣。

學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì) 學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十四

嚴(yán)是愛(ài),，松是害,。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)要用智慧去啟迪，用情感去潤(rùn)澤,，而不是像少數(shù)父母對(duì)子女只用放縱去溺愛(ài),。要對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他將來(lái)搏擊人生的性格,、意志和本領(lǐng),。讓他養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如：校在實(shí)行月月清的時(shí)候,，凡是沒(méi)有過(guò)關(guān)的學(xué)生,，放月假時(shí)一律不能回家，留到學(xué)校由值班教師清過(guò)關(guān)后才能由家長(zhǎng)接回去,，這樣才能做到每個(gè)學(xué)生都能過(guò)關(guān),，做到愛(ài)與嚴(yán)的和諧統(tǒng)一，學(xué)生的身心就能健康成長(zhǎng),。管理方針是:管理要管人,對(duì)學(xué)生的愛(ài)還體現(xiàn)在對(duì)他嚴(yán)格要求上,。因?yàn)槲抑?。管人要管?管心要知心,知心要關(guān)心,關(guān)心要真心,。通過(guò)教師的真心把華中的校園變成了學(xué)生的精神家園，學(xué)生在華中這個(gè)家園里,，師長(zhǎng)或者說(shuō)在親人的幫助下,，學(xué)習(xí)的信心增強(qiáng)了,不斷地獲取知識(shí)財(cái)富與精神力量，逐漸熱愛(ài)華中,，依賴華中,，離開(kāi)華中之后，非常想念在華中的歲月,，開(kāi)始感激華中,，回報(bào)華中,。

眾所周知，華中學(xué)校是一所民辦學(xué)校,。生源大多質(zhì)量較差,，學(xué)生的底子薄，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性不夠,。面對(duì)這樣的學(xué)生我怎么辦？對(duì)此,，校提出了善解天下父母心,，巧育國(guó)家棟梁材”辦學(xué)目標(biāo)，首先我要求教師對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé),，對(duì)每一位家長(zhǎng)負(fù)責(zé),。不放棄任何一名學(xué)生，學(xué)校無(wú)論是師德標(biāo)準(zhǔn)上,，還是考核制度上都把每一位學(xué)生的進(jìn)步與否與教師的工資掛鉤,。如學(xué)校實(shí)行了首視制和首問(wèn)制，規(guī)定學(xué)校的任何一名教職員工看見(jiàn)任何一名學(xué)生遇到困難時(shí)都必須主動(dòng)去了解,、去幫助,、去解決，使學(xué)生感受到華中學(xué)校教師不僅是師長(zhǎng),，還是親人,，更是朋友。任何一名教職員工發(fā)現(xiàn)學(xué)生違紀(jì),，都必須主動(dòng)去教育,、去制止。否則一旦被學(xué)校發(fā)現(xiàn),，將會(huì)受到師德標(biāo)準(zhǔn)的制約,。

即人均分+優(yōu)分率+及格率—低分率=總積分，教學(xué)質(zhì)量的考核上我實(shí)行的考核方案是用總積分來(lái)考核教師,。這樣一來(lái),，老師就不可能不考慮控制低分率了不可能不教育和幫助成績(jī)差的學(xué)生了觀點(diǎn)是任何對(duì)學(xué)生放棄不管的做法，都是缺少愛(ài)心和良心的表現(xiàn),。目標(biāo)是讓華中學(xué)校的學(xué)生,，人人有進(jìn)步，個(gè)個(gè)有提高,！要把對(duì)學(xué)生的關(guān)心送到每一位學(xué)生的心扉,。

對(duì)學(xué)生的愛(ài)還體現(xiàn)在以嚴(yán)把關(guān)、用愛(ài)澆灌”工作方法上，其次,。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)與父母對(duì)學(xué)生的愛(ài)方法是不同的一方面我教師要給學(xué)生很多的關(guān)愛(ài),，關(guān)心他健康，關(guān)心他成長(zhǎng),，尤其要關(guān)心他心理健康,。學(xué)生中來(lái)自單親家庭的比例大，有的學(xué)生甚至與家長(zhǎng)無(wú)話可說(shuō),，情感壓抑,，心理不健康。針對(duì)這種現(xiàn)狀我校開(kāi)設(shè)了心理課,，設(shè)立了專門的心理輔導(dǎo)室,，讓學(xué)生的情感得到釋放，心靈得到溝通,，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng),。

課堂效率明顯提高了絕大多數(shù)學(xué)生感覺(jué)到課堂上認(rèn)真一些了課后輕松了學(xué)習(xí)的壓力減小了學(xué)習(xí)成績(jī)提高了下陸學(xué)會(huì)組織的16所學(xué)校聯(lián)考中，通過(guò)課堂教學(xué)改革,。校初一至初三年級(jí)語(yǔ),、數(shù)、外三科的成績(jī)?nèi)示挥谇傲?，特別是數(shù)學(xué)成績(jī)達(dá)到全年級(jí)均分90多分的好成績(jī),。

憑質(zhì)量謀發(fā)展，靠質(zhì)量求生存,。從國(guó)家教育部領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長(zhǎng),，無(wú)不具有這一共識(shí)；但對(duì)質(zhì)量的含義卻有不同的理解,。作為民辦學(xué)校,，理解的質(zhì)量是全面的質(zhì)量，具有高檔次的質(zhì)量,。所謂全面的質(zhì)量就是指學(xué)生的全面發(fā)展,，不僅僅是學(xué)科成績(jī)的優(yōu)秀，還要有能力的提高,、品格的進(jìn)步,、性格的良化、好習(xí)慣的養(yǎng)成,、身心的正常發(fā)育,、氣質(zhì)的優(yōu)化等；還能使絕大部分學(xué)生有進(jìn)步,；所謂高檔次的質(zhì)量，就是使我學(xué)生在校期間的進(jìn)步,，要高于其它學(xué)校,。否則家長(zhǎng)又何必進(jìn)行大量的投資,，把孩子送到華中學(xué)校呢？要達(dá)到這一目標(biāo),，只有靠自己的勤勞和智慧,，把我學(xué)生塑造得更加優(yōu)秀，更加完美,。這樣才能贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可,，贏得社會(huì)的美譽(yù)。

用心做事才能把事情做好,！因此我首先就從課堂入手,，怎樣才能提高教學(xué)質(zhì)量？校張次軒校長(zhǎng)經(jīng)常教導(dǎo)我說(shuō)：認(rèn)真做事只能把事情做對(duì),。因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地,，不抓住課堂的45分鐘，不提高課堂教學(xué)效率,，想提高教學(xué)質(zhì)量那是神話,。理念是課堂不僅僅只是教師傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而更應(yīng)該把課堂當(dāng)作師生交流思想感情,，碰撞知識(shí)火花,，啟迪智慧情感的其樂(lè)融融的磁場(chǎng)。

改變以往“滿堂灌”教學(xué)方式,，教師從上課講到下課,，學(xué)生好比在聽(tīng)說(shuō)書(shū)，聽(tīng)故事,，課堂上學(xué)生沒(méi)有投入,從xx年開(kāi)始我校就進(jìn)行了課堂教學(xué)改革,。課堂效率低,教學(xué)效果差；新的教學(xué)模式中,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂改革上學(xué)校不惜一切投入,，先后分四批派教師到江蘇的洋思中學(xué),，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)模式。課堂教學(xué)改革上我第一步是照搬洋思的教學(xué)模式,，規(guī)定每節(jié)課每位教師必須這樣做,，否則作教學(xué)事故處理，以此來(lái)改變教師的教學(xué)觀念,。第二步是xx年開(kāi)始總結(jié)歸納采用這種教學(xué)模式的過(guò)程中有哪些效果明顯,，哪些不適合我校的校情，也就是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，第三步是根據(jù)我校的學(xué)生特點(diǎn)總結(jié)出適合我校的教學(xué)模式和方法,，也就是現(xiàn)在采用的三三制”教學(xué)模式,，即每節(jié)課教師只講三分之一的時(shí)間，學(xué)生用三分之一的時(shí)間完成課堂練習(xí),，三分之一的時(shí)間由學(xué)生相互討論,、提問(wèn)、總結(jié)和歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

即教師只講重,、難點(diǎn)，課堂上我還實(shí)行“三講三不講”教學(xué)原則,。一般學(xué)生看得懂的內(nèi)容不講,；教師只講超過(guò)三分之一的學(xué)生弄不懂的.內(nèi)容和練習(xí)，少數(shù)學(xué)生聽(tīng)不懂的內(nèi)容課堂上不講,；教師只講原理和分析,，不講結(jié)果。通過(guò)這樣硬性規(guī)定,，課堂效率提高了學(xué)生的求知欲激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也就自然地提高了這樣不僅僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，更重要的提高了學(xué)生各方面的能力，如思維能力,，相互合作的能力,，交流能力，自學(xué)能力等,，真正使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地,。

一份耕耘,一份收獲,華中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量一年一個(gè)臺(tái)階,規(guī)模一年比一年壯大，這首先要感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的一貫的關(guān)心與支持,！感謝各兄弟學(xué)校的幫助,，我們?nèi)A中人將會(huì)苦練內(nèi)功，外樹(shù)形象,，為達(dá)到我校辦學(xué)目標(biāo)——“公辦教育的參照,，民辦教育的旗幟，現(xiàn)代教育的典范”而努力,，為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才,，為大冶的教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)，增添更多的亮點(diǎn),！

學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì) 學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十五

興趣能夠推動(dòng)小學(xué)生積極探求知識(shí),、發(fā)展學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中積極培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,。要想激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師首先應(yīng)該做到尊重小學(xué)生,，以小學(xué)生為主體,，注重加強(qiáng)與小學(xué)生的情感交流，并在在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，啟發(fā)小學(xué)生思維,，吸引小學(xué)生注意力,；其次,，教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)方式豐富多樣，采用現(xiàn)代化手段,，利用富有感染力的語(yǔ)言將語(yǔ)文知識(shí)具體化,、形象化與生動(dòng)化，鼓勵(lì)小學(xué)生獨(dú)立思考,；再次,，教師注重對(duì)小學(xué)生多肯定、多表?yè)P(yáng),，耐心進(jìn)行指導(dǎo),，讓小學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，樂(lè)于學(xué)習(xí),，并保持學(xué)習(xí)興趣,。

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體，注重創(chuàng)造情境,，使小學(xué)生走進(jìn)大自然與社會(huì)生活,，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，以利于其理解與記憶,。教師在教學(xué)過(guò)程中首先應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生具有質(zhì)疑意識(shí),，多提問(wèn)、多思考,；其次,，教師通過(guò)精心設(shè)置難點(diǎn)與問(wèn)題，引導(dǎo)小學(xué)生思考,、分析與總結(jié),，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維；再次,，教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),，多留給小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師應(yīng)明確要求小學(xué)生自主學(xué)習(xí),，針對(duì)小學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行精講,，并根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥與總結(jié),，從而發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，有效提高其自主性與效率性,。

要想學(xué)好語(yǔ)文，僅僅依靠教材課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀,，擴(kuò)展視野，并采用正確的學(xué)習(xí)方法,。教師應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀,，教給其閱讀方法，做好閱讀推薦,。并努力為小學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件,，指導(dǎo)與督促其進(jìn)行課外閱讀，以利于培養(yǎng)其閱讀與寫(xiě)作能力,，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,。此外，學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵,，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。教師可以根據(jù)語(yǔ)文“聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)”等要求與小學(xué)生的年齡特征，有意識(shí)地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo),，使其會(huì)學(xué),、善學(xué)。

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,，摒棄填鴨式教學(xué),，而是應(yīng)以學(xué)生為中心，改變之前教師一味講,，學(xué)生一味聽(tīng)的教學(xué)模式,，注重角色調(diào)整。讓小學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，比如同桌商量,、分組討論、全班交流等形式,，調(diào)動(dòng)其多種器官圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),、議問(wèn)答辯等，以凸顯小學(xué)生學(xué)主體地位,，鍛煉其邏輯思維,，提高分析、思考與總結(jié)的能力,。教師還可以通過(guò)合理采用各種教學(xué)手段,，讓教學(xué)生動(dòng)而形象,，以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率,。

學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì) 學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十六

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我做一個(gè)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)介紹,，其實(shí)坐在這里，我真的是忐忑不安,，經(jīng)驗(yàn)實(shí)在談不上,，只能把這幾年來(lái)在教學(xué)中的一些做法和大家交流一下，如當(dāng)不妥之處,，還請(qǐng)大家多多批評(píng)指正,！

在自己的學(xué)習(xí)生涯,，我就偏愛(ài)數(shù)學(xué),，這份喜愛(ài)讓我獲得了不少榮譽(yù)。因此,，我深知,，要讓孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)，得讓他們喜歡上數(shù)學(xué),，要喜歡上我的數(shù)學(xué)課,，當(dāng)然首先得先喜歡上我這個(gè)人。正所謂“親其師,，信其道”,。于是，我努力營(yíng)造一種寬松,、和諧,、平等、民主的教學(xué)氛圍,。在我的課堂上,，孩子們是自由的，他們暢所欲言,，無(wú)所顧忌,。在我的眼里，錯(cuò)誤成為探索者的驕傲,，差異是同學(xué)間學(xué)習(xí)的資源?，F(xiàn)在二（5）班的樓品成媽媽一見(jiàn)面，就會(huì)給我提起剛上一年級(jí)那會(huì)兒的事,。這位媽媽自己是個(gè)高中老師,，平時(shí)也很細(xì)心，每天都會(huì)與兒子聊學(xué)校里的事,，那天她問(wèn)兒子有沒(méi)有受到老師表?yè)P(yáng),？?jī)鹤臃浅ｉ_(kāi)心地說(shuō)盧老師表?yè)P(yáng)了他,，是因?yàn)樗卮疱e(cuò)誤了。她媽媽一頭霧水,，便打電話詢問(wèn)我是否有這事,？我如實(shí)地告訴她：在分析了錯(cuò)誤原因后，我的確當(dāng)著全班孩子的面表?yè)P(yáng)了他敢于提出自己的想法,，并感謝他,，提醒了我們其他同學(xué)不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。我想這樣一來(lái),，我們師生之間的心理距離剎那間縮短了,，無(wú)意間提高了孩子們課堂上質(zhì)疑問(wèn)難的積極性和主動(dòng)性。

同時(shí),，學(xué)習(xí)中又少不了自信,，有了自信，他才勇于去探索其中的奧秘,，克服學(xué)習(xí)中遇到的種種困難,。因此，課堂上,，我努力捕捉孩子們的閃光點(diǎn),，為他們每一次精彩的發(fā)言喝彩，為他們提出的一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題而贊嘆,，讓他們覺(jué)得自己的數(shù)學(xué)學(xué)得不錯(cuò),，很受老師的賞識(shí)。每屆一年級(jí)新生接班時(shí),，總有幾個(gè)家長(zhǎng)會(huì)跟我說(shuō)發(fā)現(xiàn)孩子的數(shù)學(xué)可能會(huì)有問(wèn)題,，數(shù)學(xué)反應(yīng)不夠快。每當(dāng)這時(shí),，我都會(huì)跟他們說(shuō)：“一定要對(duì)自己的孩子充滿希望,，千萬(wàn)不能在孩子面前說(shuō)他數(shù)學(xué)不行。這樣的暗示只會(huì)讓他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心,。只要你認(rèn)為他行,，他就真的行?！碑?dāng)然,，也有個(gè)別學(xué)習(xí)中確有困難的，那也只能是自己心中有數(shù),，而不能顯露于色,。

在班級(jí)管理中，我們經(jīng)常聽(tīng)到“抓兩頭促中間”或“抓中間促兩頭”的觀點(diǎn),，但我努力實(shí)踐著兩頭與中間的學(xué)生一起抓,。

班級(jí)里的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，少不了優(yōu)等生的帶動(dòng)，而優(yōu)等生的挖掘,，則需要老師的有意引領(lǐng),。在課堂上，我努力做一個(gè)旁聽(tīng)者,，盡可能讓他們充當(dāng)小老師的角色,，在一次次的闡述分析中，語(yǔ)言的組織更具條理化清晰化,，對(duì)問(wèn)題的理解更深刻更透徹,。作業(yè)中，提高對(duì)他們的要求,，一般不允許粗心的錯(cuò)誤在他們的作業(yè)中呈現(xiàn),，面批時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤,，我都不會(huì)指出,，請(qǐng)他檢查后再改，直至沒(méi)有錯(cuò)誤,。而作業(yè)優(yōu)勝的評(píng)比、免做等獎(jiǎng)勵(lì)措施的實(shí)施,，自認(rèn)為很大程度上也是對(duì)優(yōu)等生的促進(jìn),。

中等學(xué)生常常是被忽視的一個(gè)占班級(jí)多數(shù)學(xué)生的群體。他們既不冒尖,，又不落后,。其實(shí)在這些中等生里有一大部分同學(xué)通過(guò)自己的努力，和老師家長(zhǎng)的鼓勵(lì),，幫助提升到優(yōu)等生的行列一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有,，他們?nèi)鄙俚闹徊贿^(guò)是信心和機(jī)會(huì)。課堂上,，盡管他們很少有精彩回答的瞬間,，但我都會(huì)把重新闡述同伴發(fā)言的機(jī)會(huì)給他們，并毫不吝嗇地送上一句：聽(tīng)得真認(rèn)真,，會(huì)聽(tīng)的孩子一定是會(huì)學(xué)習(xí)的,；解題時(shí)，盡管他們拿不出最出色的解題方法,，但當(dāng)他們極其耐心地一個(gè)一個(gè)湊出答案時(shí),，我會(huì)再送上一句：這也是一種不錯(cuò)的方法，老師非常佩服你,！

而班中極個(gè)別的學(xué)困生,，我并不強(qiáng)調(diào)他們?cè)谒季S上的創(chuàng)新,，更追求在基礎(chǔ)知識(shí)上的扎實(shí)掌握。對(duì)于他們,，如果等到作業(yè)錯(cuò)誤時(shí)再給予補(bǔ)習(xí),，那只會(huì)花費(fèi)更多時(shí)間，若是到學(xué)期結(jié)束時(shí),，那就幾乎是零,。所以，很多時(shí)候,，在新課結(jié)束時(shí)我都不忙著布置課堂作業(yè),，而是先安排基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)。針對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)出幾個(gè)題,，每個(gè)孩子獨(dú)立完成,。目的就在于及時(shí)了解孩子課堂學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)觀察孩子解題的過(guò)程,，在與他們單獨(dú)的交談中,，第一時(shí)間了解孩子真實(shí)的想法，為學(xué)生的錯(cuò)誤準(zhǔn)確把脈,，及時(shí),、有針對(duì)地進(jìn)行補(bǔ)救，把孩子的這個(gè)錯(cuò)誤抹殺在萌芽狀態(tài),，不致于在其它作業(yè)時(shí)蔓延開(kāi)來(lái),。而面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我也習(xí)慣于給孩子們逐個(gè)單獨(dú)訂正,，盡管兩個(gè)班的作業(yè)訂正會(huì)占去我們很多時(shí)間,，但我一直堅(jiān)持著這么做，在我看來(lái),，這樣既可以給其他做對(duì)的孩子更多自由支配的時(shí)間,，同時(shí)也能把對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)真正落到實(shí)處。

學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì) 學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十七

1,、學(xué)習(xí)常規(guī),、守則和班風(fēng)。嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,。新學(xué)期開(kāi)學(xué)接到新班,，我上第一節(jié)班會(huì)課，就告訴學(xué)生你們已是畢業(yè)班的學(xué)生,，在紀(jì)律,、學(xué)習(xí)各方面都要為學(xué)弟學(xué)妹們做好模范帶頭作用，然后組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生在校一日常規(guī)》等，并制定班規(guī)班約,，讓學(xué)生明白在學(xué)校要做遵守紀(jì)律的好學(xué)生,。

2、選擇,、培養(yǎng)好班干部,。俗話說(shuō)得好：“火車跑得快，全靠車頭帶,?！闭Z(yǔ)文課代表對(duì)整個(gè)班來(lái)說(shuō)有著“以點(diǎn)帶面”的作用，可以激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí),。選擇和培養(yǎng)好語(yǔ)文課代表對(duì)班上學(xué)風(fēng)的好與壞起著至關(guān)重要的作用,。對(duì)于學(xué)習(xí)委員的選擇和培養(yǎng)也很關(guān)鍵，因?yàn)樗獏f(xié)助教師抓好學(xué)生日常作業(yè)（如：平時(shí)預(yù)習(xí),、家庭作業(yè),、背默過(guò)關(guān)）的檢查。教師要要求語(yǔ)文課代表在紀(jì)律上以身作則,，為同學(xué)做榜樣,，在各個(gè)方面都要起到帶頭作用。在語(yǔ)文課代表犯錯(cuò)誤時(shí),，班主任要一視同仁,，不可偏愛(ài)課代表；要助其建立威信,，對(duì)做得對(duì)的要堅(jiān)決支持,，在班上學(xué)生面前多表?yè)P(yáng)；要支持課代表的工作,，培養(yǎng)其工作能力，大膽放手讓其去做,，要盡量創(chuàng)造條件,，由“扶”到“放”。

良好的課堂氣氛,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),、求知欲，思維能力,，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，有利于挖掘?qū)W生的潛能但要切忌為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)有目的性和針對(duì)性的情境,，避免走過(guò)場(chǎng)、走形式。所以,，語(yǔ)文教師應(yīng)要盡可能打破“一塊黑板,，一支粉筆，一張嘴巴”講到底的落后狀況,，要多利用現(xiàn)代教具如播放課文錄音,，多媒體投影儀課件的運(yùn)用，實(shí)物投影儀對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品的展示等等,，這樣既可節(jié)約板書(shū)和課堂教學(xué)時(shí)間,，又可讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受更多的信息，有利于學(xué)生立體思維,。

練習(xí)是鞏固,、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。雖然課后練習(xí)是如此重要,，但采用“題海戰(zhàn)術(shù)”,，一方面，機(jī)械重復(fù)的練習(xí)往往使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理,，對(duì)抗心理,。另一方面，學(xué)生只鉆在了題海中,，而僵化了思維,，這樣學(xué)生受累，老師也辛苦,，收獲也不大,。可見(jiàn)練習(xí)要教師精心設(shè)計(jì),，尤其根據(jù)學(xué)生情況分層次練習(xí),，使各檔次學(xué)生都能得到鍛煉、鞏固,，而不覺(jué)得難以下手,。使學(xué)生較輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不失繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,。

全面提高教學(xué)質(zhì)量我在平時(shí)的教學(xué)中始終堅(jiān)持抓兩頭,，扶中間，利用結(jié)對(duì)子形式,，以優(yōu)生帶動(dòng)差生,，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。在補(bǔ)差方面,。除了以優(yōu)帶差,，教師要多在課內(nèi)提問(wèn)、輔導(dǎo)，作業(yè)做到面批面改,，課外再單獨(dú)輔導(dǎo),。在教學(xué)中,，以“鼓勵(lì)”為主線,，讓孩子在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅,、學(xué)習(xí)的信心,、學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力時(shí),，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果,。

“教無(wú)定法,，貴在得法,?！鼻‘?dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)、提高學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用,。因此,，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要為提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文課堂效率,，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法,，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。如：在教學(xué)《香港,，璀璨的明珠》一課的時(shí)候,，我采用師生共同討論的教學(xué)方法：為什么說(shuō)香港是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心，購(gòu)物的好去處,？首先讓學(xué)生自讀課文,，從文章中勾畫(huà)出相關(guān)的內(nèi)容，再與老師和同學(xué)交流,，最后師生共同總結(jié),。

然后啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)自然段。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)也是有規(guī)律可循的,。教師還要有意識(shí)地引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀察,、比較、分析,、歸納得出結(jié)論。在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，從而使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中不斷進(jìn)行創(chuàng)新,。小學(xué)生的注意力很難集中一節(jié)課，當(dāng)學(xué)生學(xué)累了或神游時(shí),，教師可以安排一些練習(xí),，使開(kāi)小差的學(xué)生收一收神，同時(shí)也鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，減輕了學(xué)生課外作業(yè)的負(fù)擔(dān),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。再加上小學(xué)生的注意力不能較長(zhǎng)時(shí)間的集中。在40分鐘的課堂上,，小學(xué)生集中精力的時(shí)間只有20分鐘左右,，所以，教師應(yīng)特別把握好這20分鐘的寶貴時(shí)間,，使其有效利用,。如果教師在課堂上長(zhǎng)時(shí)間的講解，或是一味地要求學(xué)生自主,、合作,、探究，這豈不是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間嗎,？因此,，教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，真正地把握住學(xué)生集中精力的時(shí)間段,，把重點(diǎn)環(huán)節(jié)安排在這一時(shí)間段內(nèi),。由于小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，對(duì)此,，教師還應(yīng)設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲或動(dòng)手操作的環(huán)節(jié),，以緩解學(xué)生的厭煩情緒，同時(shí)也能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,，達(dá)到提高語(yǔ)文課堂效率的目的,。