我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

教師教研個(gè)人心得體會(huì)篇一

網(wǎng)絡(luò)教研是一種網(wǎng)絡(luò)交流的方式,。教研我覺得不僅是交流教學(xué)方法,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)資料,，更重要的是交流我們之間的教學(xué)思想,。從我自身來(lái)說(shuō)，白天在學(xué)校工作,，晚上上網(wǎng),，自己找點(diǎn)資料，覺得確實(shí)是非常方便,，尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)和課件,，掃除了課堂上的障礙,。經(jīng)過實(shí)踐，我真正感受到到網(wǎng)絡(luò)教研對(duì)我們的課堂教學(xué)有很大的幫助,。真正感覺到了網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)思想雖說(shuō)提高的不是太大,，但是畢竟長(zhǎng)了很多的見識(shí),，使用網(wǎng)絡(luò)我與其他老師進(jìn)行交流。收獲非淺,。

自從有了自己的工作室,，我覺得很新鮮，就把自己的文章儲(chǔ)存,， 把自己每天的心得體會(huì),、收藏自己的圖片，我建立了自己的個(gè)人空間,，將自己在平時(shí)教育教學(xué)中的反思,、心得體會(huì)，教學(xué)設(shè)計(jì)等放在自己的空間中,，與同行們對(duì)一些文章進(jìn)行評(píng)論或者留言,。在自己的空間中記下了自己在教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將自己的教學(xué)心得發(fā)表在空間中,，和其他老師進(jìn)行交流,。

網(wǎng)絡(luò)教研形式既是一次難得的機(jī)遇，也是一次新的挑戰(zhàn),，如果還滿足于現(xiàn)狀,，我就會(huì)被淘汰，我要抓住網(wǎng)絡(luò)教研,，使自己在今后的教研工作和教師專業(yè)發(fā)展中立于不敗之地?，F(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)教研這種新型教研模式正在形成，“自上而下”的教研活動(dòng),，受到教師的熱烈歡迎,。參加網(wǎng)絡(luò)教研還大大的拓寬了我的知識(shí)面。我和來(lái)自不同地方的朋友們互相學(xué)習(xí)著,、交流著,，學(xué)到了工作上所需要的專業(yè)知識(shí)、生活中的做人道理,，凈化了自己的思想,、洗滌了自己的靈魂。

在今后的教學(xué)中,，作為教師的我應(yīng)該很好利用這個(gè)平臺(tái),，加大網(wǎng)絡(luò)教研力度,，使教師們相互學(xué)習(xí)，相互交流,，實(shí)現(xiàn)資源共享,。

教師教研個(gè)人心得體會(huì)篇二

我有幸參加了20xx年10月1日—2日在蘭州市舉辦的由中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”重點(diǎn)課題“名師課堂教學(xué)研究”主辦、蘭州市教育研究會(huì),、蘭州市教育科學(xué)研究所協(xié)辦的“全國(guó)著名教育專家小學(xué)精品課堂展示甘肅省專場(chǎng)教學(xué)研討會(huì)”,。我聽了與會(huì)的教學(xué)專家名師賈志敏、支玉恒,、虞大明,、張祖慶的精彩展示，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的體會(huì)和感悟?，F(xiàn)將本人的膚淺體會(huì)做如下表述： 一個(gè)教師最重要的任務(wù)在于教學(xué),，如何提高教學(xué)質(zhì)量成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)之

一、對(duì)于短短的40分鐘,，怎樣才能充分利用,，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在以下幾方面加以注意：

二、關(guān)于備課

備課是教學(xué)環(huán)節(jié)中首要的一環(huán),，一個(gè)完整的教學(xué)環(huán)節(jié)包括5個(gè)方面：1,、備課；2,、講課,；3、批改作業(yè)和試卷,；4,、輔導(dǎo)；5,、考試和評(píng)價(jià),。在備課上下功夫是很有必要的，備課作為首要的一環(huán),，在備課上下功夫很有必要,，備課要不斷的進(jìn)行改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn),，不能停留在老一套上面,，要有創(chuàng)新精神，要不斷的增加新的內(nèi)容,。他強(qiáng)調(diào),，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)已經(jīng)日益普及，可以用計(jì)算機(jī)來(lái)備課。計(jì)算機(jī)備課的一大好處就是可以很容易在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行教案的修改,，而且可以反復(fù)進(jìn)行修改,，方便快捷，效率高,，上課結(jié)束后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié),，及時(shí)把不足的地方重新寫進(jìn)教案中，以便下一次進(jìn)一步的完善,，今年的教案經(jīng)修改后,，可以用做來(lái)年參考之用。

三,、關(guān)于上課

良好紀(jì)律是有效的課堂教學(xué)的保證。雖然我們強(qiáng)調(diào)“師生互動(dòng),、自主探究”,，但是他應(yīng)該建立在有序之上， 所以,，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)有序,，教師授課有序，師生雙邊合作互動(dòng)有序,，這樣才有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。 重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教育學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,，這樣教學(xué)的收效也就大了,。

（一）導(dǎo)學(xué)：

首先是學(xué)法的指導(dǎo)——指導(dǎo)學(xué)生有序預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)能力,?！吧茖?dǎo)”要求教師面向全體學(xué)生，為學(xué)生服務(wù),，不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己,，而研究學(xué)生的心理、原有知識(shí)水平和接受能力,，遵循教育規(guī)律,，尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需求,，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程,，參與探究和討論，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),、生動(dòng),，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。要牢記蘇霍姆林斯基的告誡，策略的選擇不是“選擇適合教育的兒童,，而是選擇適合兒童的教育”,。要想調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，就必須采用民主的手段,，為每一位學(xué)生提供更多的發(fā)言機(jī)會(huì),，使人人都獲得成功感，達(dá)到向全體學(xué)生施教的目的,。采用的'方法可以是對(duì)不同類型的學(xué)生提問不同的問題,。通過這種民主的教學(xué)方法，使學(xué)生能在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維,，取得較好的教學(xué)效果。 葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過這樣一句名言：教是為了不教,。要達(dá)到“不教”的目的,，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行先教，讓學(xué)生掌握自己學(xué)習(xí)的金鑰匙,。但是,，一般教師只重視教法的研究，而忽視學(xué)法的指導(dǎo),。教師把課堂看成是自己在表演,，表面上看來(lái)很活躍，其實(shí)學(xué)生并不懂得如何去學(xué)習(xí),，,，對(duì)學(xué)生繼續(xù)教育、終身教育也不利,。學(xué)生不可能在學(xué)校學(xué)成他一生中所需要的全部知識(shí),，隨著知識(shí)的不斷更替，技術(shù)的不斷革新,，人需要經(jīng)常地學(xué)習(xí),，不斷提高自身的整體素質(zhì)，才不至于在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì),。因此,，教學(xué)的任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是要讓學(xué)生“愛學(xué),、會(huì)學(xué)”,。因此，在教學(xué)過程中重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，就等于抓住了教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，讓學(xué)生通過教師的學(xué)法指導(dǎo),，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，促使教學(xué)達(dá)到“教是為了不教”的境界,，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量,。 其次，要進(jìn)行聽課方法的指導(dǎo),，使學(xué)生會(huì)聽,。有的學(xué)生只重視聽結(jié)論性或事實(shí)性材料，不注意聽分析,、論證過程,，這是不正確的。要告訴學(xué)生：聽課的目的不只是了解有關(guān)的知識(shí),，還在于發(fā)展思維能力和學(xué)習(xí)能力,，因此還應(yīng)該注意講解的問題是什么、是在什么情況下產(chǎn)生的,、解決的思路是什么,、用什么方法解決的、為什么會(huì)得到這樣的結(jié)果等等,，即不但重視結(jié)果,，也重視過程,。

再次,，要指導(dǎo)學(xué)生合理地分配注意，不但動(dòng)耳,，而且動(dòng)眼,、動(dòng)腦、動(dòng)手,，互相協(xié)調(diào)和配合,。“動(dòng)眼”不僅指觀察教師的演示,、看板書,，還要注意看老師的表情、手勢(shì)等,，來(lái)增強(qiáng)感知的效果,；有時(shí)還要在教師指導(dǎo)下閱讀教材?！皠?dòng)手”包括記筆記,、寫寫算算、做練習(xí),、進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)等,。“動(dòng)腦”是聽好課的關(guān)鍵，要善于把新學(xué)知識(shí)跟已學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)加以理解,；要把教師分析,、論證、解釋的過程變成自己的思考過程,，并且同步協(xié)調(diào)地進(jìn)行,；還要注意把跟進(jìn)一步聽課有關(guān)的需要記憶的東西要留心記住。常常有些學(xué)生在聽課時(shí)顧此失彼：顧了聽顧不了記,、顧了記顧不了想……教師應(yīng)該指導(dǎo)他們首先注意于聽,，聽完一小段后再利用教師講課的停頓間隙想和記。在碰到暫時(shí)想不通,、理解不了的問題時(shí),，不妨先把問題扼要地記下來(lái)，留待課后進(jìn)一步思考,、學(xué)習(xí),。對(duì)不善于合理分配注意的學(xué)生，教師應(yīng)適時(shí)地提醒他們進(jìn)行聽,、看,、想、記（筆記）等活動(dòng),，注意給予必要的時(shí)間,。最后要進(jìn)行記筆記方法指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)記,。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇記的內(nèi)容：不但記講課思路,，而且記內(nèi)容綱要——便于使知識(shí)系統(tǒng)化；記疑難問題——便于課后進(jìn)一步思考學(xué)習(xí),；記重要補(bǔ)充——教科書中沒有的內(nèi)容,、重要的舉例和板書等；記學(xué)習(xí)指導(dǎo)——學(xué)習(xí)的要求,、方法和注意點(diǎn)等等,。要采取多種措施，使學(xué)生聽好,、記好,。例如，重視在課的開頭作好學(xué)習(xí)的定向工作,，使學(xué)生大概地了解學(xué)習(xí)的目標(biāo),、途徑和步驟；重視在課的結(jié)尾作好總結(jié),，不但使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化,，而且加深學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的認(rèn)識(shí),；重視師生間的情感交流，注意啟發(fā)學(xué)生思維,，明確地提出問題并吸引學(xué)生一同解決,；努力提高教師的言語(yǔ)水平，講課時(shí)要有必要的重復(fù),、停頓和適宜的速度,，使學(xué)生聽清、記好,，來(lái)得及作筆記,；注意用板書、動(dòng)作,，表情等配合講授,，保證學(xué)生有效地感知等等。

（二）關(guān)于“激趣”：

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作,，都要依賴于興趣,。”那么趣從何來(lái),，來(lái)之新奇,，真情，審美,，設(shè)懸,。如《死海不死》“死海”到底“死”還是“不死”,？諸如此類問題都“好像是給學(xué)生的思維設(shè)置誘餌”,。

（三）改進(jìn)教法,，提高教學(xué)效率：

1,、精講

精講至少包括兩個(gè)方面:一是精選教學(xué)內(nèi)容,講精華所在;二是精心設(shè)計(jì)傳授知識(shí)過程,要做到精當(dāng).第一,精選教學(xué)內(nèi)容.教一篇課文面面俱到,學(xué)生未必掌握;取其精華,突破一點(diǎn),牢固掌握,這樣日積月累,學(xué)生反而學(xué)到更多的東西.

精講以突出靈活，多練以鞏固知識(shí),，課堂教學(xué)以練來(lái)檢查教師授課效果和學(xué)生掌握知識(shí)的情況,。 要做到教學(xué)過程精煉,教師要善于準(zhǔn)確而精煉地總結(jié)課文，還要善于”濃縮”教學(xué)過程,力爭(zhēng)做到一舉多得.

精講以突出準(zhǔn)確： 即教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn),，針對(duì)學(xué)生要準(zhǔn),。具體表現(xiàn)為科學(xué)性、量力性和程序性,?？茖W(xué)性：傳授的知識(shí)必須是正確的，如果學(xué)生接受了錯(cuò)誤的概念,，糾正的代價(jià)是很大的,。量力性：根據(jù)不同的學(xué)生要選擇不同的深度和廣度,，一般要面向大部分，拔尖扶差可以放在課外,。程序性：現(xiàn)行的知識(shí)傳授體系一般是呈正螺旋式上升的,，新課教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該把握好。思維方式也有程序,，形象思維和抽象思維,、發(fā)散與收斂、分析和綜合在教學(xué)中都要注意有序,。

精講以突出重點(diǎn) ： 教學(xué)范圍的界定,、語(yǔ)言的表達(dá)、訓(xùn)練方案,、例題作業(yè)的選擇等都要精宜,。教學(xué)過程要精宜，什么時(shí)間復(fù)習(xí),、什么時(shí)間引入概念,、什么時(shí)間講重難點(diǎn)都是有講究的。

2,、精練

教學(xué)取材要精宜,，教師手上的參考資料、各種信息很多,，但一定要去粗取精,，做到精選、精講,。教學(xué)訓(xùn)練要精宜,，要鞏固教學(xué)內(nèi)容必須要有一定的訓(xùn)練量，但切不可“泛濫”,，要針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn),、弱點(diǎn)精練。我認(rèn)為精練是指通過較少的練習(xí),取得較多的效果,事半而功倍.怎樣才能做到精練呢?

第一,、精心設(shè)計(jì),，反復(fù)推敲習(xí)題,使其具有代表性、針對(duì)性,。

第二,、精心取舍，減少無(wú)效勞動(dòng),。

第三,、精心指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法去練,。練,是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決問題的能力,掌握方法,解決問題的能力就強(qiáng)了,。

3,、講練融合,相輔相成.

總之,課堂教學(xué)一定要樹立正確的教育觀,立足教材,面對(duì)學(xué)生,把好環(huán)節(jié),互動(dòng)推進(jìn),充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性, 積極性,就會(huì)取得很好的實(shí)效性.但也得考慮到學(xué)生的個(gè)性差異,要提高課堂教學(xué)質(zhì)量,絕非一朝一夕就能完成,需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地探索、交流,并不斷地加以完善,以期做得更好,。

通過本次的教學(xué)培訓(xùn),，做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師我更應(yīng)該以身作則，從我做起,、從我教學(xué)的每一天做起,，做一名合格的人類靈魂的工程師！

教師教研個(gè)人心得體會(huì)篇三

記得一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過這樣一句話：“沒有學(xué)不會(huì)的孩子,，只有教不好的教師,。”看到這句話起初的時(shí)候我很氣憤,，我們做教師的,，誰(shuí)不希望自己的學(xué)生有出息，有哪個(gè)教師不希望自己的學(xué)生將來(lái)能成材,，我們是在盡心盡力地教,，可他們不學(xué)啊,！有的時(shí)候真恨不得能代替他去學(xué),。

但是看了《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》書后，我的原有的觀點(diǎn)在頭腦中慢慢退去,，為什么作者會(huì)這樣寫呢,？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)閷W(xué)生不喜歡這位教師,，所以他更不會(huì)去喜歡這位教師所教的課程,。可是,，孩子為什么不喜歡教師,？我覺得應(yīng)該有以下幾方面的原因：

1、有些孩子是由于自尊心受到了傷害,，比如遭到諷刺,，挖苦,；受到不應(yīng)有的干涉,，或與家長(zhǎng)、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾等,，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí),，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。

2,、有的時(shí)候是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高,，孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,，這樣也就不能去聽教師所教的課程了,。

3、有的時(shí)候是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育,，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為,。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛心不夠,，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

4,、還有的是因?yàn)榻處熑狈φn堂管理的技巧,，沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范，如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心,，明知學(xué)生因?yàn)椴粚Ｐ拇鸩簧蟻?lái),，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學(xué),，請(qǐng)你重復(fù)一遍剛才教師講的話,。”或者干脆對(duì)這些學(xué)生不管不顧,，只提問那些好學(xué)生,。這時(shí)候教師成了是“主角”，好學(xué)生成了配角中的“主角”,，而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”,，很多時(shí)候是“觀眾”或“聽眾”。對(duì)自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽他講的課呢,？所以他的成績(jī)也不會(huì)好,。

5、還有的課堂過于死板,，氣氛過于沉悶,，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會(huì)去學(xué)了,。

6,、還有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)很重要,，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng),、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì),，及時(shí)鼓勵(lì),，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià),；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng),、互評(píng)變成自我夸耀,、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊,、互相挑刺,，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際,。只有這樣,，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

所以為了做一個(gè)好教師,，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài),；在課堂上要建立民主與規(guī)范,，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀(jì)律,。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說(shuō)到做到,，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛,，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神,，都不要去傷害學(xué)生,。

接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想,，也就是說(shuō)我們的教學(xué)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開,，所有的教學(xué)活動(dòng)一定要著眼于學(xué)生、著力于學(xué)生,、著重于學(xué)生的發(fā)展,。即“以學(xué)定教”、“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”,，而不應(yīng)該無(wú)視學(xué)生生命個(gè)體的存在,，自顧自的去講，致使在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生沒有問題,、沒有懷疑,、沒有想象空間，進(jìn)行“目中無(wú)人”的教學(xué),。學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上,，所以我們必須要抓住學(xué)生的有意注意時(shí)間，把具體任務(wù)交代下去,，這樣才能讓學(xué)生自覺控制注意力,。當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)課堂上問題提出的處理要機(jī)智巧妙,，比如：旁敲側(cè)擊法,、目光暗示法、變換聲調(diào)法,、行為知道法,、心照不宣法、小組長(zhǎng)管理法等等,，這些方法都值得我們教師借鑒,。

教師教研個(gè)人心得體會(huì)篇四

學(xué)習(xí)了吳松年的有效教學(xué)理論，感受頗深,，所謂“有效”,，只要是通過教師的定向教學(xué)，學(xué)生能獲得有效的知識(shí)積累,，也就是說(shuō),，學(xué)生的知識(shí)積累是教學(xué)有沒有效的標(biāo)準(zhǔn)。所謂有效教學(xué),，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué),，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的知識(shí)積累,，也是無(wú)效或低效教學(xué)。

在以往的教學(xué)觀念存在一些誤區(qū)：

1,、滿堂灌的教學(xué)模式不可取

不少教師認(rèn)為：只要多教,、教細(xì)，就可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，就可提高其學(xué)習(xí)效果,。這樣即使學(xué)生沒有學(xué)好，也自感問心無(wú)愧,。這種教學(xué),，由于把學(xué)生當(dāng)成了存儲(chǔ)知識(shí)的容器，盡管教師煞費(fèi)苦心，但往往向?qū)W生：“灌”得越多,，他們就越不愿意動(dòng)腦筋,，效果常常適得其反，尤其我們高中英語(yǔ)學(xué)科,，到畢業(yè)時(shí)要求學(xué)生掌握3000多個(gè)單詞和500多個(gè)固定搭配,，記憶量相當(dāng)大。鹽中的特級(jí)教師朱俊校長(zhǎng)曾經(jīng)在一次英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)會(huì)上說(shuō)：“學(xué)生要有一碗水,，老師必須要有一桶水,。你對(duì)這句話有什么看法?”我們各抒己見，最后她亮出自己的觀點(diǎn)：只要這位教師能把自己的一碗水一滴不差地端給學(xué)生,，那么這位教師就是成功的,，他的教學(xué)就是有效的!

2、演技式教學(xué)不可取

在當(dāng)前教學(xué)改革中,，一些教師只重形式不重內(nèi)容,，常常搞一些花架子。比如,，為追求師生互動(dòng),，用問答式代替講授式。這種演技式的課堂教學(xué),，實(shí)際上把學(xué)生當(dāng)成了演戲的觀眾,，其教學(xué)效果難以保證。目前在高中教學(xué)領(lǐng)域里面的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,，很大程度上存在炫演技的問題,，尤其音樂鑒賞的教學(xué)，比演技的成分很大,，為了一些無(wú)味的追求,，設(shè)計(jì)大量無(wú)效的內(nèi)容。曾經(jīng)聽過一些音樂鑒賞的優(yōu)質(zhì)課,，但凡是有些有效內(nèi)容的,，都不能入選，而內(nèi)容甚少,，形式花樣的卻總能一路領(lǐng)先,。

3、題海戰(zhàn)術(shù)需要謹(jǐn)慎

從音樂鑒賞的后期教學(xué)來(lái)看,，總是需要大量的試題來(lái)鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，但是很多的題重復(fù)的做，反復(fù)的變化,，并不能有效的加強(qiáng)知識(shí)的拓展和能力的提高,，浪費(fèi)了學(xué)生的很多時(shí)間和精力,。題海戰(zhàn)術(shù)的確能在一定程度上提高學(xué)生的考分，但考試分?jǐn)?shù)并不能等同于教學(xué)質(zhì)量,。因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量不僅包括學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率,，更包括能使學(xué)生受益終身的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的人格,。教師為社會(huì)培養(yǎng)的不是“考生”而應(yīng)是可持續(xù)發(fā)展的人才,，即使一時(shí)能獲得較高的考分，也并不是有效教學(xué)的體現(xiàn),。

打破傳統(tǒng)觀念,，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，我的體會(huì)是：

1,、有效教學(xué)的意識(shí)及待提高

通過學(xué)習(xí)吳松年的有效教學(xué)理論,，我對(duì)我的音樂鑒賞教學(xué)有了新認(rèn)識(shí)。我覺得一個(gè)教師絕不能憑感覺,、憑經(jīng)驗(yàn),、憑苦干去搞教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶,、淺層次理解和簡(jiǎn)單運(yùn)用上,。要深深懂得課堂上的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi)，課堂上的無(wú)效是最大的無(wú)效,。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西,，怎樣教學(xué)才是最有效，要時(shí)時(shí)提醒自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點(diǎn),、兩眼只盯著分?jǐn)?shù)教學(xué)的教師,。要鉆研高效課堂理論及高效教學(xué)的實(shí)踐，積極研究高效教學(xué),，借鑒經(jīng)驗(yàn),，互相學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流,，充分實(shí)現(xiàn)自己課堂上所有時(shí)間的有效性,。

2、千錘百煉提高課堂效率

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效,，一是在課堂教學(xué)的理念上,，應(yīng)明確教什么。我們應(yīng)當(dāng)圍繞問題而教,，而不是單純?yōu)橹R(shí)而教,、為考試而教,。要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入,，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入,。二是明確怎么教。師生應(yīng)善于分別學(xué)會(huì)選擇最適合自己的教法或?qū)W法,，只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn),。三是如何實(shí)現(xiàn)高效的問題,。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)集體教研，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效性,，減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”,，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間，讓課堂教學(xué)更加和諧有效,，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動(dòng),、互助、互進(jìn)的效果,。

3,、多交流多總結(jié)

一個(gè)教師要想搞好有效教學(xué)，除了要加強(qiáng)自身的努力實(shí)踐總結(jié)外,，還要善于結(jié)合工作實(shí)際有針對(duì)性地借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn),。集體教研提問題，個(gè)體備課找差距,，要學(xué)會(huì)反思自己和別人開展有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流,，經(jīng)常反思自己課堂的優(yōu)勢(shì)和問題的存在，不斷改進(jìn),，實(shí)現(xiàn)高效的最終目標(biāo),。

我一直從事高中音樂教學(xué)工作，藝術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力的一個(gè)重要載體,，是幫助學(xué)生開闊視野、接觸域外優(yōu)秀文化,，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的重要渠道,。只有教師按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，積極地營(yíng)造民主、平等,、和諧的教學(xué)氛圍,，就能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果,。

教師教研個(gè)人心得體會(huì)篇五

英語(yǔ)閱讀作為語(yǔ)言技能的重要組成部分，作為語(yǔ)言輸入的主要環(huán)節(jié)之一,，在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位,。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是主要教學(xué)目標(biāo)之一。 新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把閱讀技能目標(biāo)描述為:朗讀課文并理解大意,，找出或獲取中心意思,、作者意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的相關(guān)信息,。根據(jù)情景,、上下文、構(gòu)詞法,、句子結(jié)構(gòu)來(lái)猜測(cè)生詞或詞組的意思,，分析句子結(jié)構(gòu),、理解句子,，理順事件發(fā)生順序，人物行為,，預(yù)測(cè)事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局,。通過推理、提取篩選,、重組加工信息,，解決各種問題。進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,、閱讀策略,，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力,。

通過安遠(yuǎn)三中劉稱英這位名師的閱讀課里,，我反思了自己近年來(lái)英語(yǔ)閱讀課存在的問題：

1、教學(xué)觀念上的問題： 在教學(xué)思想上,， 沒有認(rèn)識(shí)到閱讀作為語(yǔ)言技能的一部分,，在日常教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)幫助學(xué)生獲取更多信息,、知識(shí),，拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，提高人文素養(yǎng),，提高分析、思考能力,、判斷能力,，從而提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要意義,。因而對(duì)它的研究不夠重視。

2,、日常教學(xué)中的問題：在閱讀教學(xué)中,，有的把閱讀當(dāng)精讀；教學(xué)過程就是講解生詞,、補(bǔ)充詞組,、羅列搭配、逐句逐段分析,，句子結(jié)構(gòu),、語(yǔ)法等。有時(shí)候把閱讀當(dāng)作課外閱讀上,，劃詞組,，對(duì)對(duì)答案。學(xué)生自讀后僅了解一下故事情節(jié),。由于教學(xué)方法單,、陳舊，學(xué)生感到乏味,，沒有閱讀興趣,，很能鍛煉他們的閱讀能力。

3,、教學(xué)方法上的問題：沒有形成一套科學(xué)有效,、易操作、體現(xiàn)新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn),、體現(xiàn)學(xué)生主體作用,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)參與,，形成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，從而提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法。對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究不夠,、實(shí)踐不多,，忽視了對(duì)教學(xué)方法的研究。

4,、在課程設(shè)計(jì)上的問題：在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,，閱讀雖是語(yǔ)言技能的一部分，但學(xué)生閱讀量和閱讀時(shí)間得不到保證,，閱讀僅是體現(xiàn)于課堂教學(xué)中的一部分訓(xùn)練,。上課沒有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃,。問題的設(shè)置過于單一和簡(jiǎn)單,。

通過劉稱英老師的閱讀課里,，以及根據(jù)這次教研活動(dòng)的互相交流和學(xué)習(xí)，我對(duì)英語(yǔ)閱讀課有了更深層次的理解,。

一,、合理利用課本閱讀材料，提高學(xué)生閱讀能力,。

英語(yǔ)閱讀教學(xué)在復(fù)現(xiàn),、鞏固舊詞，學(xué)習(xí)新詞匯,，擴(kuò)大詞匯量,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉思維,，提高閱讀興趣,，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力,，對(duì)發(fā)展個(gè)性,，磨勵(lì)意志，陶冶情操,，提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用,。英語(yǔ)教材在編排上，每個(gè)單元都安排了適當(dāng)?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料,，針對(duì)學(xué)生已有的閱讀水平，教師應(yīng)有目的,、有針對(duì)性地合理運(yùn)用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué),，在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，提高學(xué)生的閱讀能力,。

二、教師不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高閱讀教學(xué)的理論素養(yǎng),，更新教學(xué)理念

充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性和實(shí)際作用，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),、認(rèn)知能力,、閱讀水平和課本閱讀材料、校本課程閱讀材料的難易,，制定教學(xué)計(jì)劃,，確立閱讀訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。

三,、加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法的研究,，促進(jìn)教師閱讀教學(xué)能力的提高,。

課文閱讀方面，對(duì)課文的第一遍閱讀一帶而過把它窄化為知識(shí)點(diǎn),，而是注重了語(yǔ)篇教學(xué),，需要設(shè)置不同的問題，提高學(xué)生的閱讀速度及對(duì)文章的整體把握和理解,；幫助學(xué)生理清文章思路,，分析文章整體結(jié)構(gòu)。因?yàn)樵嚲碇械耐晷吞羁?，閱讀理解,，閱讀表達(dá)部分都會(huì)考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的整體領(lǐng)悟能力。

備知識(shí)點(diǎn)時(shí)力求讓有限的課堂時(shí)間真正成為學(xué)生參與的語(yǔ)言訓(xùn)練過程,。語(yǔ)言需要大量的模仿和操練,，所以在備課時(shí)，所講的重要知識(shí)點(diǎn)后面我都會(huì)設(shè)法在老師用書上或在網(wǎng)上找些適合學(xué)生做的練習(xí)題,，把以講為主變?yōu)橐跃殲橹?，讓學(xué)生通過模仿，練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),，改變學(xué)生當(dāng)聽眾的習(xí)慣,，盡量變少數(shù)參與為人人參與；變偶爾練為全程練,。

四,、教師加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)

更新以往的觀念,，不是純粹的漢語(yǔ)教學(xué),，而是以英語(yǔ)貫穿始終，不僅體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn),，而且加強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)思維,。