當我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,，如此就可以提升我們寫作能力了。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

幼兒園心理培訓心得體會篇一

使我對“健康”有了重新認識,，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此,，人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學生如沐春風,，輕松愉快，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,，使學生如坐針氈，惶惑不安,。所以,，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構成良好師生關系的基礎,，是實施心理健康教育,、情感教育的出發(fā)點和首要原則。在日常的生活中我們往往只關注自已的身體健康,，事實上除了身體健康，更應該關注心理的健康,，心理專家認為,，心理問題已成為現(xiàn)代社會中的一種職業(yè)病,，而教師又是這種心理問題的高危人群之一。

其原因有以下幾點：首先,，教師的工作壓力比較大,。教師時刻面對幾十甚至上百名學生需要耗費大量情感和精力，加上考試壓力大,，工作負擔重,。其次，社會對教師的期望過高且復雜多樣,，教師的付出和回報不成正比,，社會日趨功利性，師生關系日漸淡薄,。由此可見,，教師職業(yè)在辛苦之余，還必須承受巨大的心理壓力,，這種壓力長期積累下來,，就容易導致心理問題的產(chǎn)生。心理的健康不僅影響我們教師的個人生活,，還會影響我們周圍人的生活,，也會影響工作。所以,，我們必須重視我們教師的心理健康,，那么怎樣才能保持心理健康呢？

我認為應注意做到以下幾點：

教師的價值觀取向直接影響教學行為與效果,。教師應為“人師”在日常工作中不斷加強教學心態(tài)和自我心理健康調(diào)空,。樹立甘為人梯，樂于奉獻,，愛護學生的價值觀,，用積極樂觀的情緒調(diào)動學生的學習積極性，在平等和諧的氛圍中與學生進行情感交流,，從而保證教學任務的順利完成,。

教師不是圣人，對自己要求不要過高,，并不是每個人都會成為專家,、學者，不一定要做最好的老師,，但一定要做最快樂的老師,。只有坦誠地承認自己的不足與缺點，只有完全的肯定和尊重自己的長處和優(yōu)點,，才能獲得別人的認同和尊重,。

教師的社會作用主要是承前啟后,，但更在于啟后，要讓“青出于藍勝于藍”,。俗話說“要給學生一碗水,，自己必須要有一桶水”，水從哪里來,，就是不斷學習,，活到老學到老，不與社會發(fā)展相脫離,，有了淵博的知識,，才不會與學生產(chǎn)生代溝，才不建立良好的師生關系,，工作才不會太辛苦,，無趣。

有時候我們應該有“阿q”精神,，生活中難免事事順心如意,，總有困難和挫折，煩惱,、憂愁伴隨著,。教師應努力培養(yǎng)自己的愛好、興趣,，不斷加強意志鍛煉,。

良好的人際關系是教師所從事的事業(yè)成功的重要保證，我們要學會寬容,，學會善待別人當然也包括學生,，與同事和睦相處，互學互助,、尊重領導,，彼此理解，與學生民主平等,，教學中,，教師更應放下權威身份，對學生要求不過高也就是對自己不苛刻,。通過學習,，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點,；學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力,，改善不良人格,，提高心理承受能力,；調(diào)整情緒,，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,、處理問題,，建立起良好的人際關系；樂于為工作奉獻,，并合理安排時間,，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操,，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去,。

總之,，在今后的教學工作中，我一定會保持一顆健康的心態(tài),，關注每一個學生,，善待每一個學生。時刻保存高度的責任心,，關心愛護自己的學生,，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長，成為祖國的有用人才,。

幼兒園心理培訓心得體會篇二

作為一名剛剛畢業(yè)的應屆畢業(yè)生,，我很榮幸地成為江西建設職業(yè)技術學院教師隊伍中的一員。學校為了使我們新教師盡快適應大學的教學工作,，特地對我們進行了崗前培訓,。通過此次教育心理學的培訓使我受益匪淺。

作為一名非師范專業(yè)畢業(yè)的教師,，從事高校教學工作,，自己覺得雖然本專業(yè)理論的掌握能夠滿足教學的需求，但在運用教學方法,、掌握學生學習心理方面欠缺得很多,。通過這次崗前培訓，學習了高等教育心理學,，彌補了我的不足,，專業(yè)理論和教學實踐相結合的能力得到提高，對以后的教學工作充滿信心?，F(xiàn)將此次心得作一個總結：

“傳道,、授業(yè),、解惑”，教師的身上肩負著很多崇高而艱巨的職責,。對于“好教師”的理解,，人各有異，我作為一名初次參加高等學校教學工作的新教師,，感到既興奮又緊張,。這種復雜的心情來自于對實現(xiàn)職業(yè)理想的欣喜，同時還包含著對能否勝任這份工作的擔憂,。在培訓中,，深刻掌握認知學生心理，了解學生興趣,，正確引導學生,，對學生在學習過程中更好的掌握知識起著至關重要的作用。捫心自問,，我相信自己能做到愛學生,、負責任、認真對待工作這幾點,，于是,，懸著的心中有了一絲坦然，相信通過努力,，自己能成為一名好老師,。

現(xiàn)在的大學生年齡一般都在20歲左右，此時他們的心理發(fā)展已經(jīng)接近成熟,，因此對于教師來說了解學生的心理發(fā)展規(guī)律和特點,，是提高教學質(zhì)量的前提和保證。大學生具有強烈的求知欲和探索精神,，能夠對自己感興趣的事物或現(xiàn)象進行觀察,，并且在實際觀察中，他們能夠從一定的目的出發(fā),，對事物進行細致的觀察,，大學抽象深奧的內(nèi)容和較高的學校標準，促使大學生的邏輯記憶力高度發(fā)展,，他們記憶是在充分理解所學材料的意義和實質(zhì)的基礎上進行記憶,，并能深入分析所學內(nèi)容，還能將新知識納入已有的知識體系中,，因此從學生的興趣點出發(fā),，找到教學方法才能事半功倍。成為一名受學生歡迎的老師。

對于現(xiàn)代大學生來說接受新事物的能力比較強,，因此在實際教學中應多結合社會熱點問題,，新的教學思路及新的理念，從學生感興趣的點出發(fā),，進而結合課本內(nèi)容,，而不僅是枯燥的理論教學，把握學生學習心理,，多站在學生的角度思考,，以學生的立場來考慮問題,，在教學上,，應該懂得教學藝術化，學會抓住學生的心理,，引起他們對知識的好奇心,，引導學生學會自主學習，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學,，通過培養(yǎng)學生學習的興趣,，進而引導他們自主思考，自主學習的能力,。

崗前培訓在使我獲得成長和進步的同時,，也使我意識到自己欠缺的東西還很多，因此,，我會一如既往地虛心向資深教師求教,，以嚴謹、認真的工作態(tài)度進一步提高教學質(zhì)量,，同時加強學習和自我修養(yǎng),，使自己早日成長為一名合格的高等學校教師。

幼兒園心理培訓心得體會篇三

隨著社會的不斷發(fā)展,，人們的生活節(jié)奏變得越來越快,，社會壓力也越來越大，也導致了更多心理問題的產(chǎn)生,。這使很多生理性疾病和心理性疾病綜合在一起,，更加突出了醫(yī)學心理學的重要性。近年來,，各醫(yī)學高等院校都加強了對醫(yī)學心理學課程的重視,，醫(yī)學心理學已經(jīng)列入執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試內(nèi)容，但由于醫(yī)學心理學知識的特殊性,，同時醫(yī)學心理學又是一門新興的邊緣學科,，作為地方一所高職高專院校臨床醫(yī)學專業(yè)“半路出家”的一名普通教師，提高自身素質(zhì)以搞好醫(yī)學心理學的教學工作是十分必要的。經(jīng)參加教育部全國高校教師網(wǎng)絡培訓中心舉辦的如何講授醫(yī)學心理學網(wǎng)絡培訓后,，我感到受益匪淺,，現(xiàn)將學習心得總結如下：

隨著社會的發(fā)展，心理疾病增多,。如神經(jīng)病,。心身疾病多了。醫(yī)學樣式的形成要求要懂得醫(yī)學心理學,。心理學為醫(yī)學作出了貢獻：心理咨詢門診的誕生為心理疾病患者提供了場所,。心理測驗已被越來越多的醫(yī)院所應用。心理治療——臨床醫(yī)生認識,。心理生常識的宣傳,，對預防心理疾病起到了積極作用。當生活中過久過強的應激事件發(fā)生時,。為什么有人患冠心病,，有人患消化性潰瘍，有人患支氣管哮喘等,，研究表面就是每個人的個性不同造成的,，同時它也影響著疾病的康復。

第一是基礎知識部分,。其中普通心理學知識是學習任何一門應用心理學包括醫(yī)學心理學的基礎知識,。與醫(yī)學有關的理論也很多，但行為理論,、精神分析理論,、心理生物理論、認知理論等能較全面解釋醫(yī)學中的問題,。

第二是臨床基礎部分,。指發(fā)病、診斷,、治療中的醫(yī)學心理學知識和技術,，主要有心理應激、心理評估和心理干預等章節(jié),。這部分是對心身相關知識和理論在疾病發(fā)生發(fā)展,、診斷、治療中的作用做縱向的描述,。是醫(yī)學心理學在臨床應用的基本知識和技能部分,。

第三是臨床應用部分。指醫(yī)學心理學知識和技術直接應用于臨床的實施,。包括心身疾病,、病人心理,、醫(yī)患關系、睡眠和疼痛心理,，以及專業(yè)的心理咨詢等章節(jié)內(nèi)容,。

醫(yī)學心理學是醫(yī)學和心理相互結合而形成的一門新興的邊緣學科，這種學科交叉性質(zhì)決定了從事醫(yī)學心理教學工作的`教師必須具有醫(yī)學和心理學兩個學科門類的相關知識,。臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)的教師,，在給學生上課之前，至少要系統(tǒng)學習普通心理學,、教育心理學,、社會心理學、實驗心理學,、心理測量學,、變態(tài)心理學、咨詢心理學等,。在此基礎上,，醫(yī)學心理學教師還要加強自身的哲學和社會學的修養(yǎng)。

從醫(yī)學角度看,，醫(yī)學心理學作為醫(yī)學基礎理論課，它要闡明心理社會因素對疾病和健康的作用機理,，從而為整個醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)提出心身相關的辯證觀點和科學的方法論,；從科學心理學的角度分析，醫(yī)學心理學作為應用心理學的一個分支,，它要把心理學的理論和技術應用到臨床醫(yī)學,、預防醫(yī)學、康復醫(yī)學的具體工作領域,，從而提高這些領域的工作質(zhì)量,。這種學科強烈的實踐性要求決定了從事醫(yī)學心理學教學工作的教師，不僅要具有扎實的醫(yī)學心理學理論功底,，還必須具有豐富的醫(yī)學心理學臨床實踐經(jīng)驗,。具體來說，應具有豐富的心理診斷,、心理咨詢,、心理治療、心理衛(wèi)生工作的實踐經(jīng)驗,，只有通過這種理論和臨床實踐相互提高,、相互促進的過程，才能使醫(yī)學心理學的課堂教學徹底擺脫空洞枯燥的現(xiàn)狀,，使學生感到醫(yī)學心理學的實用,。

第一是講好緒論課為后續(xù)的課堂教學打好基礎,。

講好第一節(jié)緒論課，提高學生的學習熱情和興趣,。具體講清楚醫(yī)學心理學是什么,，為什么要學，怎樣學,。通過教學讓學生們知道醫(yī)學心理學的基本內(nèi)容,，了解醫(yī)學心理學在國內(nèi)外的發(fā)展史，弄清醫(yī)學心理學在當今社會的地位和重要作用,。講授醫(yī)學心理學的學習意義時，一定要通過大量生動的臨床事實，闡明傳統(tǒng)生物醫(yī)學模式的落后和生物—心理—社會醫(yī)學模式的優(yōu)越，從而清晰地為學生勾勒出醫(yī)學心理學知識體系的整個框架，激發(fā)學生學習醫(yī)學心理學的濃厚興趣,，讓學生深刻體會到醫(yī)學心理學確實應當學好,，并能有所作為,。另外，教師應在課前注意自己儀表的整飾,，在課堂教學過程中自然流露個人光彩的一面,。這一切的努力,，都是為了給學生留下良好的第一印象,，為后來的課堂教學打好基礎,。

第二是醫(yī)學心理學的基本理論一定要講深講透,。

醫(yī)學心理學的基本理論主要有精神分析理論、行為主義理論、人本主義理論,、認知理論,，這些理論是指導心理病因學,、心理診斷學,、心理治療學、咨詢心理學,、心理衛(wèi)生學等分支領域實踐的基礎理論,。如果學生準確的理解和掌握了這些理論,，那么他們就可以在后續(xù)的學習過程中舉一反三觸類旁通,。因此，這部分教學內(nèi)容應給以足夠的教學時數(shù),，一定要講深講透,。

第三是心理學基本概念和原理的解釋一定形象化、要聯(lián)系生活實際。

醫(yī)學心理學中的許多概念都十分抽象,，甚至難懂,，例如：情緒,、思維,、意志、認知,、人格,、記憶、潛意識,、心理應激……,，所以，能否生動通俗地解釋抽象概念,，常常成為檢驗醫(yī)學心理學教師教學基本功的重要標準,。認知心理學的研究告訴我們抽象來自于具體形象的概括,，理解抽象概念的最簡捷的方法就是把抽象的概念和具體、生動,、形象的事物聯(lián)系在一起。

第四是正常心理現(xiàn)象與異常心理現(xiàn)象對比講解,。

在講解醫(yī)學心理學基礎部分時，始終堅持正常心理活動規(guī)律和異常心理現(xiàn)象對比講授的原則，通過異常心理現(xiàn)象知識的補充性講授,，進一步強化學生對正常心理活動規(guī)律的認識，同時提高學生學習普通心理學的興趣,。

第五結合具體操作來增加對課堂教學內(nèi)容的理解,。

對心理測量這部分內(nèi)容,，涉及的理論較多且難以理解,，建議便用多種不同類型的量表在課堂上實際測量,，讓學生為自己計分,，并進一步處理和解釋結果,，結合操作過程來說明影響心理測量的因素,，再結合量表的結構和內(nèi)容來進行信度,、效度和項目分析等的教學，收到極好的效果,。

第六是廣泛開展課堂討論，強化學生自主學習的精神,。

課前一周,，事先把下一次課將要討論的問題發(fā)給學生，要求學生查閱有關資料,，并結合自己的親身經(jīng)歷,，寫出書面發(fā)言提綱，課堂上分組進行討論,。每個學生都要發(fā)言,，最后，由教師進行總結,。

面對我國目前醫(yī)患關系的緊張，醫(yī)療糾紛的增多,，做為一位優(yōu)秀的醫(yī)生不僅要有醫(yī)技更要有醫(yī)德,，正如古人云“大醫(yī)精誠”。在面對病人時,，就需要建立一個良好的醫(yī)患關系,，以便獲得更加全面的資料和病人的積極配合來達到一個更好的治療效果,，這也就體現(xiàn)了醫(yī)學心理學對每一位醫(yī)生的必要性?？傊t(yī)學心理學教學工作者的自身素質(zhì)的提高必將推動教學質(zhì)量的極大提高,。

幼兒園心理培訓心得體會篇四

很榮幸能夠參加這次ｘｘ集團女工干部素質(zhì)提升培訓班的學習,，通過這幾天的學習使我受益匪淺,，特別是聽到積極心理學專家王薇華老師有關《如何提升幸福力》的專題講座,，我感慨很多，收獲也很多,，體會也非常的多，《如何提升幸福力》積極心理學講座心得體會,。

此次講座歷時3個多小時,，在短短的時間里，王薇華老師聲情并茂,，運用發(fā)人深省的故事和道理,，結合典型案例和自身的經(jīng)歷，為我們上了一堂生動深刻的幸福課,。她絲絲的話語,，有如甘露,，沁人心脾。通過這次學習,，使我的心靈得到了凈化和洗禮,，學會了認識自我，知道了什么是幸福,，怎樣做才能獲得真正的幸福,。

講課中，王薇華老師給我們講了兩個猴子的故事,，一個樂觀的猴子和一個悲觀的猴子,。聽了兩個猴子的故事使我同時也想起了另外一個故事。

有兄弟兩人,，哥哥叫樂觀,，弟弟叫悲觀，兩個人一起洗手,，一盆清水端過來了,，兩個人洗了手，但水還是很干凈,，這時,，悲觀說："水還是這么干凈，怎么手上的泥還是洗不掉啊",，樂觀卻說："水還是這么干凈,，原來我的手一點都不臟啊"。幾天后,，兄弟倆又一起洗手,，洗完了手，盆里的清水變得很臟了,，悲觀就說："水變得這么臟啊,，我的手怎么這么臟啊"，樂觀卻說："水變得這么臟,，瞧,，我把手上的泥全洗掉了！",。一母所生的兄弟,，面對一樣的問題，因為擁有不同的心態(tài),，所得出的感受也是不一樣的,，真正的快樂是來自內(nèi)心的,，生活就像一面鏡子，你對它笑,，它就對你笑,，你對它哭它就對你哭。

生活中的歡笑與悲哀常常源于一個人看世界的那雙眼睛,。心中沒有陽光的人,，很難發(fā)現(xiàn)陽光的燦爛，心中沒有花香的人,，也難以感受花朵的芬芳,。一個快樂的人，他眼中的世界也是快樂的,，我們要用樂觀的心態(tài)去真實地活在當下的每一天，遇事不鉆牛角尖,，不陷入完美主義情節(jié),，遇事冷靜，懂得控制情緒,。

幸福沒有比較,，只有自己的感覺，不是擁有了什么才是幸福的,。人生中偶爾也有悲傷,，也有失落，但悲傷,、失落過后,，陽光依舊燦爛，幸福的感覺依然存在,。簡單的生活,、給自己一個微笑，也是一種幸福,！所以讓自己學會快樂,，不讓悲傷包裹自己！

通過這幾天學習,，我也懂得了在現(xiàn)實和工作中,，怎么使自己更加的快樂。

作為一名安全協(xié)管員以前的工作總被人不理解,，說我們多管閑事,，感到心里很委屈，聽了王薇華老師的講課,，使我有了新的`認識,。當我們開展"井口送溫暖,、區(qū)隊矚安全、親人寄心語"活動,，為職工兄弟縫補衣服,、釘扣子、送安全囑咐語,，到職工中家訪,，到單身宿舍找"三違"人員進行幫教，用真誠的話語感動著每名下井工作的員工,，讓濃濃的親情感化他們時,，我們是發(fā)自心底的高興，感到我們是最幸福的人,。