心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
最新教師教學(xué)反思心得體會(huì) 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇一
《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與指導(dǎo)》中明確指導(dǎo)低年級(jí)古詩教學(xué)：古詩教學(xué)要以讀為主,，先讀通、讀懂,，再讀出形,、讀出韻。然后要以趣激情,，以情促思,。低年級(jí)學(xué)生的思維能力尚未充分發(fā)展,，但情感表現(xiàn)得相當(dāng)豐富,。他們的情感極易被激發(fā)。古詩教學(xué),，要努力創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的氛圍,。要圖文結(jié)合,，還要激發(fā)想象。教學(xué)時(shí)我是這樣做的：
一,、理解課題,。
師：“池”是什么部首的字？它和什么有關(guān),？請你用“池”組詞,。
生：池塘、池水,、小池,。
師：小池指的就是——
生：小池塘
師：小池塘里有什么呢？詩人楊萬里描繪了小池的哪些景象呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩《小池》,。（板書課題）
二,、初讀古詩。借助拼音把古詩讀通順讀流利,。
三、再讀古詩,，找出景物,，感受情境。
師：邊讀邊想,，古詩里藏著哪些畫面,，你看到了哪些景象？（讀后反饋）
生：詩中有小荷,。
師：小荷是什么樣子的,？你能描繪一下嗎？小小的荷葉像什么,？
生：小荷葉像盤子,。
師：小荷葉像把傘。
師：不對(duì),。你再仔細(xì)看看,。（師畫簡筆畫）
生：小小的荷葉像象牙。
生：小小的荷葉像羊角,。
生：小小的荷葉像彎彎的月牙,。
師：你們的比喻真形象。剛長出來的小小的荷葉原來是這樣子的,，兩頭尖尖的,。怪不得詩人寫——（生讀）“小荷才露尖尖角”
生：古詩下面有插圖，我從圖上看到了,。
師：你們真用心,，你們喜愛小小的荷葉嗎？我們一起來讀一讀這個(gè)句子,。
（教學(xué)解析：因?yàn)樯钤诔鞘欣锏暮⒆觽儤O少有甚至沒有看到過剛出生的荷葉,，所以要他們描繪荷葉的樣子時(shí)就會(huì)憑著平時(shí)從電視上看到或從圖畫上對(duì)荷葉的認(rèn)識(shí)記憶來描繪。通過簡筆畫和課文插圖的直觀觀察,，孩子才有所了解,，才對(duì)詩句有所理解和體會(huì)。葉圣陶先生指出：“圖畫不單是文字說明,，且可以開拓兒童的想象,。”教材里每一首詩都繪制了插圖，這些插圖不但精美而且與詩的內(nèi)容密切相關(guān),。所以插圖是學(xué)生想象內(nèi)容,、理解古詩的好幫手?！缎掳嬲n程標(biāo)準(zhǔn)解析與指導(dǎo)》在古詩教學(xué)指導(dǎo)中還明確指出：要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地描述與插圖相對(duì)應(yīng)的某一詩句,。）
師：詩中還有哪些景象呢？請你找一找,，誰先找到了,，誰就上臺(tái)來畫一畫，把景畫出來,。
生：詩中還有蜻蜓,。
師：請你上來畫一畫。
（教學(xué)解析：興趣是低段古詩教學(xué)的不二法門,。我們班的孩子最愛畫畫,。我先帶個(gè)頭畫了兩片尖尖的荷葉，從他們的眼神我就看出,，他們早已躍躍欲試了,。只見他們一個(gè)個(gè)鼓足了干勁，都想上來畫,。一個(gè)個(gè)叫了起來“老師,，詩中有太陽，你看‘樹陰照水愛晴柔’,?！薄斑€有樹陰?！薄斑€有池水,。”……孩子們有的畫池水,，有的畫樹陰,，有的畫太陽……一幅生動(dòng)的畫面呈現(xiàn)在了黑板上，呈現(xiàn)在了所有孩子們的面前,。孩子們顯得尤為滿足和歡樂,。）
當(dāng)孩子們畫得差不多的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)沒有一位孩子上來畫泉眼,，明顯對(duì)“泉眼”理解不夠,。
師：誰能上來畫泉眼？
（一個(gè)小朋友昂首挺胸地“沖”上講臺(tái),，撓了撓頭,，又下去了。）
師：泉眼就是泉水從山洞里流出來的那個(gè)口子。（師畫上簡筆畫,，孩子們豁然開朗,。）
師：泉水流得怎樣呢？
生：細(xì)
師：是的,，泉水充滿愛惜地細(xì)細(xì)地流著,。請你上來畫一畫泉水。
師：泉水是怎樣的,？顏色,？觸摸的感覺？請你想象一下,？
生：泉水是清涼的。
生：泉水是清澈的,。
生：泉水是透明的,。
師：這位小朋友畫的樹陰還不夠到位。要怎樣才會(huì)有濃濃的樹陰呢,？
生：要樹多,，樹葉茂盛……（又上臺(tái)添了幾筆）
四、再讀古詩,，情中有景,，景中有情。
師：孩子們你們畫得太美了,。能看到這么美的畫面,，我們要感謝誰呢？……這么優(yōu)美的詩你會(huì)喜愛嗎,？讓我們美美地讀一讀古詩,。
（教學(xué)解析：學(xué)生理解了古詩的內(nèi)容，體會(huì)了詩歌表達(dá)的情感后,，入情入境地誦讀,，詩中的畫面便再次呈現(xiàn)在孩子們的眼前了。）
五,、激發(fā)想象,，營造新境。
師：孩子們,，初夏時(shí)節(jié),，詩人楊萬里在小池邊看到了許多美麗而充滿情趣的景象，把他最喜愛的景都寫入了詩句里,。你知道他還看到了哪些景象嗎,？清澈的小池里還會(huì)有什么呢？小池邊還有什么會(huì)是你——所喜愛的呢？小蜻蜓停在荷葉上在和誰說話,？它從哪兒飛來的,？……
（教學(xué)解析：沒有想象，就沒有情境,，就沒有了品位,，沒有了創(chuàng)意。詩是詩人由情感體驗(yàn)勾勒出的畫面和意境,。在教學(xué)中,，教師要學(xué)會(huì)拓展這種意境并引導(dǎo)學(xué)生想象創(chuàng)造意境。一堂課下來,，孩子們收獲滿滿,。有了對(duì)初夏的認(rèn)識(shí)，有了對(duì)本課古詩的感悟和理解,，還有了自己的思維和創(chuàng)想,，多么的不可思議。）
語文,，美在字字句句,，美在情景交融，美在穿越時(shí)空的分享與相遇……
最新教師教學(xué)反思心得體會(huì) 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇二
作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來說,，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,，是非常重要的。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn),。剛開學(xué)的兩個(gè)星期里，我采用編兒歌,、口令等形式,，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,，都需要老師不厭其煩地講講講,、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng),，我班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)反思,。
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣,，必須要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的掌握,、寫字,、讀書、課外閱讀等方面作了努力,。
1,、注重漢語拼音知識(shí)的掌握：漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn),。在教學(xué)中,，我與年級(jí)組老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得扎實(shí),。同時(shí),，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教,，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書,，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用。
2,、抓好寫字訓(xùn)練,。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求,。首先,，通過自己的課堂板書，給學(xué)生做一個(gè)很好的示范,。其次,，從技能方面和習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別強(qiáng)化習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢，使學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣,。
3,、抓好讀書訓(xùn)練,。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性,。在課堂上,，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀,、男女讀,、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,。
其次,，注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,，讀出自己的感受出來,。第三，注重自己的示范性,。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都特別注意這篇課文的字音,、語速,、語調(diào)、語感等方面,，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范,。
經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn)，最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化,。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍提高了,，對(duì)學(xué)習(xí)語文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上,，還體現(xiàn)在學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上,。學(xué)生能主動(dòng)積極地參與語文學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要,。不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識(shí),，還引進(jìn)了許多課外資源，學(xué)習(xí)了許多課外的知識(shí),。采用不同的學(xué)習(xí)方式,，也讓學(xué)生從中得到了許多實(shí)惠，學(xué)會(huì)了如何與人合作,，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí),。
總之，在這學(xué)期的教學(xué)過程中,，本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念,，重視課程資源的開發(fā)與利用，積極投身教研活動(dòng)之中,，教學(xué)工作取得了一定成績,。但是，由于一小部分學(xué)生因?yàn)槟挲g上的差異,，以及家庭教育的空缺,，學(xué)習(xí)上有點(diǎn)困難。
最新教師教學(xué)反思心得體會(huì) 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇三
20xx是不平凡的一年,，特別是本學(xué)期,，經(jīng)歷了很多的事情，自己也為之奮斗和拼搏,。進(jìn)入了年終歲尾,，回首一學(xué)期的工作，心情頗不平靜,。
今年由于新?lián)Q了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子,，學(xué)校從各個(gè)方面都開始了臥薪嘗膽，團(tuán)結(jié)拼搏的新時(shí)期,。本學(xué)期自己擔(dān)任初一英語組備課組長,，初一五六班英語教學(xué)任務(wù)。由于本屆初一我校的生源不是很好,，班級(jí)學(xué)生各個(gè)層次都有,，自己并沒有提前準(zhǔn)備得十分充分，同時(shí)學(xué)校的各個(gè)方面的工作又十分的繁多,，尤其是初一學(xué)生新入學(xué),，作為班主任班級(jí)的工作占據(jù)了大量的時(shí)間,。所以現(xiàn)在回想起來自己沒有做好開學(xué)初的學(xué)生英語入門教學(xué),。導(dǎo)致一學(xué)期以來教學(xué)工作遇到了很大的阻力，目前已經(jīng)到了期末復(fù)習(xí)階段,，自己感覺仍有很多需要改進(jìn)和提高的地方,。以下是自己對(duì)一學(xué)期以來的教學(xué)工作的總結(jié)。
在暑假期間由于參加了新初一的招生工作,，自己幾次到鄉(xiāng)下進(jìn)行招生,，通過與家長的接觸溝通以及家長對(duì)學(xué)校的反響，對(duì)自己的思想觸動(dòng)很大,，也切身體驗(yàn)到了我們學(xué)校危機(jī)重重的實(shí)際情況,。以前并沒有什么感受，但是經(jīng)過這次工作自己真的有了清醒的認(rèn)識(shí),。自己也在暗暗下決心,，一定要讓那些拋棄我們的家長后悔,，讓那些選擇我們的家長放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么,，但是最起碼可以改變我教的班級(jí)學(xué)生,。
由于本學(xué)期擔(dān)任備課組長，不但要做好自己的本職工作,，還要堅(jiān)持把本組的教學(xué)工作搞好,。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享,，認(rèn)真組織好本組的備課工作,。遇到問題盡量與大家共同協(xié)商，共同探討,，處理好出現(xiàn)的問題和情況,。尤其是兩次到長春聽課后，進(jìn)一步感到了自己的差距,。但是鑒于本人的能力十分的有限,，很多的思想還有待于進(jìn)一步的提高和改善。
入門教育：初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語,，對(duì)英語的認(rèn)知不是很深,，盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過英語，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè),。做好入門教育便顯得尤為的重要,。期初備課的時(shí)候全體初一的老師都已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問題，并且有針對(duì)性的做出了分析和準(zhǔn)備,。在開學(xué)的前兩周進(jìn)行音標(biāo)字母教學(xué)和入門教育,，并且有針對(duì)性的開展課堂用語的練習(xí)，為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ),。
了解學(xué)情：在教學(xué)展開的同時(shí),，也逐步的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行了了解。在開學(xué)的頭兩周,，感覺學(xué)生學(xué)的都不錯(cuò),，熱情也很高，并沒有遇到太多的阻力,。同時(shí)通過調(diào)查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進(jìn)行了補(bǔ)課,，而且一部分學(xué)生還反復(fù)的進(jìn)行了很多次的補(bǔ)習(xí)，所以學(xué)生學(xué)起來頭幾單元還是比較輕松的,。但是隨著時(shí)間的推移,，知識(shí)的逐步加深，教學(xué)任務(wù)的逐漸加大,，學(xué)生假期補(bǔ)課的老本已經(jīng)吃光,，學(xué)生對(duì)初中生活的適應(yīng)期的來臨,，以及自己對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)不足，逐漸造成了班級(jí)學(xué)生的兩極分化,。這些都是自己在備課上準(zhǔn)備不足造成的,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題，自己進(jìn)行調(diào)整的時(shí)候已經(jīng)有些晚了,。
備課工作：本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫,，除了本組的每一周的'集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后,，還針對(duì)自己所教的兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況,，進(jìn)行有針對(duì)的備課，做到既備教材又備學(xué)生,。針對(duì)六班學(xué)生比較活躍,，五班學(xué)生比較沉悶的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。但是有些時(shí)候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情,，對(duì)備課工作在一定程度上有些沖擊,，導(dǎo)致有些時(shí)候自己上課的時(shí)候隨意性很大。
課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)上,，自己總是認(rèn)為教師的教只是一方面,，關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生,，有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是不會(huì)學(xué)習(xí),，尤其是聽課的效果不是很好，學(xué)生的聽課注意力很差,。針對(duì)這一特點(diǎn)自己在有序的教學(xué)的同時(shí),，還特別的注意了學(xué)生上課的有效性。上課的時(shí)候自己時(shí)常會(huì)走進(jìn)學(xué)生,，一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間,，同時(shí)變換聲調(diào)，利用手勢和肢體語言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣,，尤其是在六班,，學(xué)生的思想比較活躍,，溜號(hào)現(xiàn)象比較嚴(yán)重,。在聽了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)了王忠平老師的風(fēng)格,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與性和積極性,，在很大的程度上帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。但是自己在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語語音的糾正方面做得不是很好,，需要自己在以后的工作中進(jìn)行提高,。
作業(yè)卡片方面：自己作為英語組的一員,，繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng)，進(jìn)行卡片批改,。每天利用課前的時(shí)間對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的檢查,，有時(shí)自己沒有時(shí)間，就讓課代表幫助自己進(jìn)行,，在批改后對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋,。這也是我們英語教師任務(wù)繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考,，很多的時(shí)候我們確是在費(fèi)力不討好,，我們認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行批改，十分的辛苦,，但是反饋的效果卻不是很好,。問題的關(guān)鍵還是落實(shí)的不好，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進(jìn)行探討,，但是沒有特別好的方法,。
分層教學(xué)的探討：針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的兩級(jí)分化的情況，同時(shí)自己在長春聽課時(shí)候進(jìn)行了詢問他們分層的情況,。自己認(rèn)為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的,，于是一時(shí)激動(dòng)寫了提案，沒有想到的是我們校長還是比較重視的,。于是我們一行再次對(duì)附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察,，經(jīng)過考察我們認(rèn)為時(shí)機(jī)不夠成熟，時(shí)間還有些早,，對(duì)后半部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不利,，預(yù)計(jì)在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗(yàn)。
其他方面：積極聽課,，評(píng)課,。與同組的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流和探討，學(xué)習(xí)其他同志的教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn),，同時(shí)通過學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)素質(zhì),。在學(xué)校的要求下，在同志們的指導(dǎo)和幫助下,，自己出了一節(jié)全校的備課組長研討課,。在其他工作方面，自己一直嚴(yán)格要求自己,，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度,，按照學(xué)校的要求做好自己的工作。
以上就是我的本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。許多不足的地方,，希望在未來的日子里,，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績,。
最新教師教學(xué)反思心得體會(huì) 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇四
在新課程形勢下要求：一個(gè)稱職的生物教師,，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思,，不斷學(xué)習(xí),，與時(shí)共進(jìn)。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。可是,，如果生物教師對(duì)于教學(xué)不做任何反思,，既不注意及時(shí)吸收他人的研究成果，自己對(duì)教學(xué)又不做認(rèn)真思考,，“上課時(shí),，只是就事論事地將基本的知識(shí)傳授給學(xué)生，下課后要他們死記,，而不鼓勵(lì)他們思考分析”,，那么，又怎能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受,、死記硬背的學(xué)習(xí)方式,，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究生物問題的空間呢？那么,，教師首先要在教學(xué)中不斷反思,。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)我在日常的教學(xué)工作中就非常注意從教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法兩方面對(duì)學(xué)生興趣和能力的進(jìn)行培養(yǎng)并進(jìn)行了反思。
課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,。導(dǎo)課即一堂課的開始，心理學(xué)研究表明：精彩而藝術(shù)的開課,，往往給學(xué)生帶來新奇親切的感受,，不僅能使學(xué)生的大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞迅速由抑制轉(zhuǎn)為興奮，而且還會(huì)讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要,，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境,。新課的導(dǎo)入是生物學(xué)課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，導(dǎo)課激趣激疑,，激活學(xué)生的“動(dòng)情點(diǎn)”,，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。教師可采用問題型,、娛樂型,、直觀型、實(shí)驗(yàn)型和說課型等開課方式導(dǎo)入新課,，以吸引學(xué)生注意力,，振作學(xué)生精神，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲望進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。這樣,，在師生互動(dòng)配合下，順利完成教育教學(xué)任務(wù),，正所謂良好的開端就等于成功了一半,。
問題是教學(xué)的核心。教師把課前精心準(zhǔn)備的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容以思考題的形式布置給學(xué)生,，并給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生看書自學(xué)，獨(dú)立思考,，尋求答案,。同時(shí)，教師做好引導(dǎo)工作,，創(chuàng)設(shè)輕松,、愉快的教學(xué)情景，幫助學(xué)生消除緊張,、壓抑,、沉悶的情緒。如學(xué)習(xí)“綠色植物的光合作用”,，“生物的變異”等,，可采用這種教學(xué)方式。學(xué)生思考后進(jìn)行討論作答,，并相互修正,，在討論過程中及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，既要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,，又要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聚合思維,，同時(shí)還要贊賞學(xué)生的大膽見解，并及時(shí)指正,，整個(gè)過程教師要控制好課堂討論時(shí)的氣氛,，組織好課堂秩序。最后,，師生一起進(jìn)行歸納,、總結(jié)。針對(duì)出現(xiàn)的相關(guān)問題，將課堂訓(xùn)練引入競爭氛圍,，以不同方式讓學(xué)生作答,，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。這種教學(xué)方式,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，防止學(xué)生對(duì)教師的依賴性，防止養(yǎng)成思維隋性,。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中主要場所是在教室,，中學(xué)生物學(xué)教學(xué)絕大部分時(shí)間也在教室里，黑板粉筆,，重復(fù)一年又一年,。學(xué)生在教室里是死板板坐著，面對(duì)黑板,，面對(duì)書本,，單調(diào)地重復(fù)學(xué)生像籠中小鳥，我發(fā)現(xiàn)適當(dāng)改變教學(xué)環(huán)境對(duì)活而有效課堂教學(xué)也起了很重要作用,。并且在實(shí)踐當(dāng)中,，根據(jù)教學(xué)需要大膽離開教室，更換教學(xué)場所,。如實(shí)驗(yàn)室就是一個(gè)重要的教育教學(xué)場所,，那里有做各種實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備，那里有用于課堂教學(xué)的各種模型,、標(biāo)本,、教具，那里有研究生物學(xué)的科學(xué)氛圍,，所以我有很多課是把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室上課,，效果很好，學(xué)生可以動(dòng)動(dòng)手,，培養(yǎng)操作能力,，學(xué)生可動(dòng)動(dòng)眼，培養(yǎng)觀察能力,，學(xué)生也不是一直坐著,，根據(jù)需要時(shí)站時(shí)坐。再如：參觀大棚蔬菜種植和管理,，是學(xué)習(xí)光合作用,，呼吸作用和兩者關(guān)系及受哪些因素影響，最理想的地方,，我試著把同學(xué)們帶到農(nóng)民大棚里,，為他們上課,，使他們理論與實(shí)踐相結(jié)合，由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),。對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)起了很好的推動(dòng)作用,，并且課堂氣氛熱烈，學(xué)生求知欲增強(qiáng),，教學(xué)效果如愿以償,。改變教學(xué)環(huán)境,，對(duì)活而有效課堂教學(xué)的作用表現(xiàn)在：
（1）教室是學(xué)生必需去又有所厭倦的地方,，適當(dāng)更換教學(xué)環(huán)境具有調(diào)節(jié)作用。
（2）在新的環(huán)境里,，有新的情境,，易激起學(xué)習(xí)熱情和求知欲。
（3）在教室里可能接觸不到新環(huán)境中的信息,，教學(xué)內(nèi)容單調(diào),。
“授人以魚不如授人以漁”在教學(xué)過程中重要的是重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力,。學(xué)習(xí)指導(dǎo)就是要打破傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方法,，形成科學(xué)的高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)時(shí),，名詞多而抽象,，可以把易混淆的名詞列出來，讓學(xué)生在組成和分布上分析,、比較它們的異同點(diǎn),。例如神經(jīng)中樞和神經(jīng)節(jié)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)中樞等,。當(dāng)學(xué)到“神經(jīng)元”時(shí)教師可讓學(xué)生取一節(jié)有節(jié)的樹枝,，那么枝節(jié)就可比喻為細(xì)胞體，較細(xì)的可看為樹突,，較粗的就可比喻為軸突,。樹皮就可理解為髓鞘，那么較粗的枝條和樹皮合起來就“組成”了一條神經(jīng)纖維,。像這樣在學(xué)習(xí)過程中把知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性地再加工,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的是一個(gè)積極主動(dòng)的認(rèn)識(shí)過程,。只有經(jīng)過學(xué)生自己的思維,。概括和理解，生物學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)才能真正被接納為認(rèn)知結(jié)構(gòu),。從而獲得深刻的領(lǐng)悟,。在課堂教學(xué)中,，要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教師首先要激發(fā)學(xué)生具有積極的探索欲望,，同時(shí)在教學(xué)中利用一切教學(xué)材料,，生活實(shí)際現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生去探索。分析和總結(jié),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程本身構(gòu)成一個(gè)解決問題的過程,。例如在傳染病后，我就出了這樣一個(gè)問題某人患了重感冒,。出現(xiàn)流黃鼻涕和頭昏的現(xiàn)象,，請學(xué)生分析原因。要解決這一問題,，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)參與,。積極探索，把上述實(shí)際實(shí)際問題納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,。教師可行引導(dǎo)學(xué)生思考感冒屬于哪一種傳染病 是由什么病原體引起的 學(xué)生在這樣經(jīng)常性問題解決過程中,，領(lǐng)略到了問題解決的一般方法。經(jīng)過長期訓(xùn)練,。學(xué)生解決問題的能力估在潛移默化中得到提高,。從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)梳理是掌握知識(shí)的重要途徑,。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)規(guī)律,。及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。如在學(xué)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)時(shí),，可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)物或掛圖將其總結(jié)為“四腔”“八管”（主動(dòng)脈,、肺動(dòng)脈、上腔靜脈,、下腔靜脈各一條,。肺靜脈四條）“兩瓣膜”（指房室瓣和動(dòng)脈瓣兩種）。而在學(xué)習(xí)人體“血液循環(huán)”時(shí),，不同部位血液的性質(zhì)可概括為：“左心動(dòng),。右心靜。肺相反,。體相同”,。這樣學(xué)生懂得生物學(xué)“怎么學(xué)”、學(xué)什么“,。長期訓(xùn)練可培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣,。有利于形成學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。
在教學(xué)中,，教師要精心設(shè)置情境,，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案,，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力。在學(xué)生掌握了一定的生物學(xué)知識(shí)后,，可讓他們親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),。在實(shí)驗(yàn)條件許可的情況下，都可讓他們?nèi)ピ囈辉?。學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和按書用做的感覺和效果是不太一樣的,，通過這些過程，既能培養(yǎng)他們獨(dú)立且科學(xué)地思考問題的能力,，又能培養(yǎng)他們觀察,、實(shí)驗(yàn)、思維,、自學(xué)等能力,，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),。
總之,，雖然新課程下關(guān)于生物教師教學(xué)反思的研究，目前還是個(gè)新課題,。許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索,。但生物教學(xué)反思對(duì)生物教師的成長作用是顯而易見的，是生物教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,，也是提高生物教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,，更會(huì)促使生物教師成長為新時(shí)期研究型、復(fù)合型教師,。
最新教師教學(xué)反思心得體會(huì) 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇五
《甜甜的糖果》是托班本學(xué)期主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng),，在這個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備、實(shí)施及延伸活動(dòng)中都根據(jù)本班幼兒的狀況做了一些調(diào)整,，對(duì)如何進(jìn)行幼兒教師問題意識(shí)的建構(gòu)做了一點(diǎn)嘗試,。
在備課的過程中，我發(fā)現(xiàn)教材中的備課推薦是讓所有的小朋友一齊制作一個(gè)“糖果”,。雖然,，所有的小朋友一齊合作是一件十分有意思的事，但是思考到我們托班的小朋友人比較小而且大多數(shù)小朋友都個(gè)性活躍,，如果共同制作一個(gè)糖果的話,，可能場面會(huì)比較混亂，對(duì)于我這個(gè)年輕教師來說,，教學(xué)活動(dòng)過程中掌控起來會(huì)比較困難,；另外，托班的幼兒的合作意識(shí)還不是很強(qiáng)烈,，讓所有的小朋友一齊制作能達(dá)成合作的效果嗎,？,；第三，班里有些孩子比較內(nèi)向,，有個(gè)別孩子又有點(diǎn)特殊,，他們在全班總動(dòng)員的過程中會(huì)被無意地忽略嗎？這是疑惑之一,。疑惑之二：教學(xué)活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是裝飾糖果,，教材中的備課推薦是讓小朋友用顏料涂畫來裝飾。透過平時(shí)美術(shù)活動(dòng)中對(duì)幼兒表現(xiàn)的觀察,，我發(fā)現(xiàn)幼兒只是將顏色一個(gè)接一個(gè)地亂涂亂畫,，效果不好，而且以前也從事過多次這樣的活動(dòng),，沒有新意,、缺乏趣味。怎樣才能更搞笑一些呢,？針對(duì)以上兩點(diǎn)疑惑,，我在翻閱了同類教案后，做了一些調(diào)整和改動(dòng),。
搞笑的教學(xué)資料和有效的教學(xué)方法都是在不斷的實(shí)踐,、失敗、總結(jié),、再實(shí)踐的過程中慢慢產(chǎn)生的,。我對(duì)《甜甜的糖果》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了第二次的備課。首先把全體制作一個(gè)糖果改成了每個(gè)孩子都來制作一個(gè)糖果寶寶,。老師事先制作一個(gè)漂亮的巨大的“糖果媽媽”,，在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：糖果媽媽說：謝謝老師給我做了這么一件漂亮的衣服,，但是我的糖果寶寶們還沒有衣服穿,，怎樣辦呢？這時(shí)候老師就提出一個(gè)問題：糖果媽媽有許許多多的寶寶,，老師一個(gè)人來不及做漂亮的衣服給他們,，怎樣辦呢？這樣立刻就能引起小朋友對(duì)為糖果寶寶做衣服的興趣,。裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié),，我一向在思考一個(gè)搞笑方法來吸引孩子們的注意，引起他們的興趣,。突然想到孩子們對(duì)我以前給他們變的一個(gè)魔術(shù)十分感興趣,，他們始終還沒有弄明白為什么白紙上會(huì)有各種各樣的顏色出現(xiàn)。我能不能把這個(gè)運(yùn)用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢,？這樣也許更有意思,。于是我每個(gè)小朋友發(fā)了一些小紙團(tuán),，讓他們在糖果寶寶身上隨意地粘貼，待會(huì)老師就會(huì)讓糖果寶寶的衣服變魔術(shù),！
就像在備課時(shí)所預(yù)想的,，活動(dòng)中孩子們興趣濃厚，都專注于自己的工作,。課堂常規(guī)及活動(dòng)流程都得到了很好的掌控,。但是，由于孩子的年齡及動(dòng)手潛力的差異,，在活動(dòng)過程中,，有的孩子能有快有好地完成操作資料，興趣仍然十分濃厚,；有的孩子則動(dòng)作緩慢,，而且需要老師的幫忙才能完成，那里就出現(xiàn)了一個(gè)時(shí)間差,。如何解決這個(gè)問題呢,？我對(duì)先完成的孩子提出了一個(gè)要求：你們能夠去幫幫你邊上需要幫忙的小朋友，也能夠再到老師那里來領(lǐng)取材料,，繼續(xù)制作糖果寶寶,。這樣一來，每一個(gè)孩子又都能繼續(xù)投入到自己的工作中去了,。這時(shí)問題又出現(xiàn)了，由于臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié),，活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間過長了,。為了不影響下面的活動(dòng)，我要求孩子們在貼完之后就把糖果寶寶放到老師那里來,，到游戲時(shí)間我們一齊來完成最后的變魔術(shù)環(huán)節(jié),。
區(qū)域活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的延伸，也是教學(xué)活動(dòng)有效的補(bǔ)充,。孩子們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的熱情沒有因?yàn)榛顒?dòng)的結(jié)束而褪減,，因此，我便利用區(qū)域活動(dòng)小組操作的優(yōu)勢讓孩子們以組為單位,，一組一組地完成最后一個(gè)“穿衣服”的環(huán)節(jié),。這樣既給老師的觀察帶給了方便，同時(shí)也能及時(shí)地給予孩子必要的指導(dǎo),?！短鹛鸬奶枪愤@個(gè)教學(xué)活動(dòng)完成了，在區(qū)域活動(dòng)中我們也開設(shè)了“糖果屋”的游戲,，在區(qū)域內(nèi)帶給了更多的制作,、裝飾糖果的材料,，讓幼兒嘗試用其他方法來制作漂亮的糖果，孩子們都十分喜歡,。
在托班階段,，影響教學(xué)活動(dòng)開展的因素實(shí)在太多了。孩子對(duì)教學(xué)資料的興趣,、外界的干擾,、孩子的想法,、教師的組織方式等等都會(huì)直接影響到一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果,。這些都是教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候就應(yīng)想到，但又不必須全都能想到的,，這就要求我們不斷提高觀察潛力,、改動(dòng)生成活動(dòng)環(huán)節(jié)的潛力。在日常工作中,，我們不僅僅就應(yīng)專注于“如何做”,，還就應(yīng)認(rèn)真想想“為什么要這樣做”。常常做到“有效的調(diào)整”和“務(wù)實(shí)的反思”,，每一階段都對(duì)自己的反思進(jìn)行整理,，這樣會(huì)有助于我們歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫忙我們更快地實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長,。
