無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《大口袋》繪本篇一

1、讓幼兒體驗(yàn)探索的樂趣,，成功的喜悅,，合作的愉快

2、通過多次嘗試玩大口袋,，結(jié)合袋子可打開,、收攏、折疊等特征,， 積極探索各種不同的玩法,，并大膽設(shè)想合作著玩。

：結(jié)合大口袋的特征探索玩法

：合作探索玩法

1,、提供盡量多供幼兒探索的米袋,，若干較大的口袋供幼兒鉆，音樂磁帶,，錄音機(jī)

2,、游戲事先布置好場地，用米袋罩住椅子作為“碉堡”,，米袋與鉆的圈相連作為地道,。

和大口袋快樂地跳舞——自由探索各種玩法——合作,、組合探索這種玩法——游戲“炸碉堡”，綜合大口袋的各種玩法——結(jié)束游戲,，快樂地跟著音樂放松身體

一,、和大口袋快樂地跳舞，活動(dòng)身體,，激發(fā)幼兒對(duì)大口袋的探索興趣

1,、教師啟發(fā)：今天老師給大家?guī)硪粯訌膩頉]有玩過的寶貝，（出示大口袋）這是什么呀,？你們想不想和大口袋一起來跳舞,？

2、每個(gè)小朋友拿一個(gè)大口袋,，跟著大家一起快樂地跳舞,，引導(dǎo)幼兒自己想出各種跳舞的樣子。

二,、幼兒自由探索大口袋的玩法

1、教師啟發(fā)：袋子除了跳舞,，還可以怎么玩,？你們趕快找一個(gè)地方去試試看。

2,、幼兒多次探索玩法（腳鉆到里面,、張開口袋裝風(fēng)、折疊,、卷等）,，教師觀察，適時(shí)引導(dǎo),。

3,、教師引導(dǎo)幼兒將各種好玩的方法介紹給大家一起玩，體驗(yàn)集體游戲的快樂

三,、幼兒合作,、組合探索各種新的玩法，引導(dǎo)幼兒用更多的袋子探索玩法,。

1,、教師啟發(fā)：一個(gè)人有這么多好玩的方法，幾個(gè)人一起玩肯定有更多好玩的方法,，大家找?guī)讉€(gè)好朋友去試試看,。（鼓勵(lì)個(gè)別幼兒大膽交往）

2、幼兒結(jié)伴組合探索玩法,，引導(dǎo)更多幼兒組合玩游戲或用更多的袋子探索游戲,，體驗(yàn)合作,、交往的快樂。

四,、游戲“炸碉堡”,，綜合大口袋的各種玩法：跳、滾,、鉆,、投等

1、教師啟發(fā)：你們真能干,，想出了這么多好玩的方法,，想不想跟大口袋再來玩游戲啊,？

2,、將幼兒分成兩大組玩“炸碉堡”游戲，要求按照游戲規(guī)則連續(xù)滾,、跳,、鉆過大口袋，跑過去“炸碉堡”,，迅速返回,，換另一幼兒依次進(jìn)行。

3,、鼓勵(lì)幼兒大膽快速前進(jìn),。

跟著音樂放松身體各關(guān)節(jié)

你們玩得開心嗎？開心我們就一起來跳個(gè)舞吧

《大口袋》繪本篇二

1,、學(xué)習(xí)用手觸摸感知物體的軟硬,、光滑、長短等特征,。

2,、培養(yǎng)幼兒愿意用語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感覺。

1,、每人一個(gè)小口袋,，分別裝有各種不同的物體。

2,、請(qǐng)配班教師幫助說情景式環(huán)境的引語,，教師扮成神奇老爺爺?shù)臉幼印?/p>

3、小紅花若干份糨糊

一,、創(chuàng)設(shè)情景式環(huán)境,，激發(fā)幼兒動(dòng)手觸摸的興趣。

（配班教師）今天呀,，有位神奇的老爺爺要給我們大家送來一樣神奇的禮物,。讓我們趕快把神奇老爺爺請(qǐng)出來吧?。ㄅ浒嘟處煱绯缮衿胬蠣敔?shù)臉幼幼哌M(jìn)教室說：小朋友們好，我是神奇老爺爺,。我呀今天帶來一個(gè)非常神奇的口袋,，里面有許多的寶物,。你們想知道有哪些寶物嗎,？我今天要給小朋友們出個(gè)難題,，不準(zhǔn)你們打開口袋用眼睛看，要想個(gè)有趣的好辦法來猜猜里面到底是什么,？你們快想吧來告訴我好嗎,？）

二、引導(dǎo)幼兒通過用手觸摸感知物體的不同特征,，并且用簡單的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)與感覺,。

1、師：小朋友的辦法怎么樣呢,？讓我們來請(qǐng)幾位小朋友試一試吧,！

2、幼兒用手觸摸物體教師進(jìn)一步提問幼兒物體的特征（你摸的寶物是軟軟的還是硬硬的,，幼兒分別說出自己的感受）,。

3、幼兒游戲,，感受觸摸的樂趣

小朋友想不想有個(gè)神奇的口袋呀？神奇老爺爺呀也為你們每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)神奇的口袋,，神奇老爺爺想和你們做個(gè)游戲你們?cè)敢鈫幔?/p>

交代游戲規(guī)則：教師發(fā)出指令如：請(qǐng)你摸一個(gè)硬硬的物體,，第一個(gè)按要求摸到的幼兒上臺(tái)拿朵小紅花貼在自己的衣服上，誰的衣服上的小紅花最多誰是勝利者

《大口袋》繪本篇三

1．能圍繞快樂主題進(jìn)行談話,，在集體面前大膽說出自己的快樂,。

2．學(xué)習(xí)傾聽同伴談話，學(xué)習(xí)同伴談話經(jīng)驗(yàn),。

3．主動(dòng)尋找身邊的快樂,，體驗(yàn)快樂的情感。

4．借助圖文并茂,，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣,。

5．通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,，發(fā)展連貫表述的能力。

談話活動(dòng)“快樂口袋”

動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：制作——實(shí)物“快樂口袋”,；搜集體現(xiàn)快樂主題的畫面,；與故事“快樂口袋”內(nèi)容相符的電腦課件,；海洋球做“快樂魔豆”、飲料瓶做“快樂瓶”,。

一,、聽故事，創(chuàng)設(shè)談話情境,，引出談話主題,。

1．設(shè)置疑點(diǎn)，激發(fā)興趣,。

教師以神秘的語氣對(duì)幼兒說：“今天,，老師給小朋友帶來了一個(gè)神秘的禮物，你們想不想知道是什么呀,？瞧,！”教師邊說邊從身后變出袋子。

教師介紹袋子：“這可不是一個(gè)普通袋子,，它叫快樂口袋,，這個(gè)口袋只能裝一件東西，那就是快樂,。只要你把快樂大聲對(duì)著口袋說出來,，你的快樂就會(huì)被裝進(jìn)去，這個(gè)口袋真神奇呀,！”【以實(shí)物引發(fā)興趣,，直接導(dǎo)入中心話題，非常簡潔和干凈,?！?/p>

2．欣賞故事，理解分析作品中快樂的情感,。

教師邊放課件邊講述故事：“快樂口袋想搜集所有人的快樂,，于是它四處飄呀飄呀，瞧,！它飄到哪里了,？小猴最先發(fā)現(xiàn)了快樂口袋，并且告訴了他的好朋友,?！苯又靶】兹甘嬲顾挠鹈珜?duì)著口袋高興的說：我在舞蹈比賽里得了第一名，我的心里真快樂“呱呱呱,，小青蛙也來了,，它也想把自己的快樂裝進(jìn)口袋，你們猜猜，它會(huì)說什么呢,？”幼兒：“我捉了很多害蟲,，很快樂”“我跳遠(yuǎn)比賽得了第一名很快樂”“我唱歌比賽得了第一名”【直接展示孔雀外在美、青蛙內(nèi)在美的快樂,，起到了示范作用】

“小青蛙的快樂可真多呀,！大象甩著它的長鼻子也來到快樂口袋前，它昨天幫助別人做了一件事情,，得到了伙伴的夸獎(jiǎng),，它也很快樂。請(qǐng)你猜猜,，大象做了件什么事,？”

幼兒：“大象卷木頭幫人蓋房子”“大象幫人洗澡”“大象從樹上幫人取帽子”。

“原來,，小象幫助別人感到了快樂,！小猴子想了想，我的快樂是什么呢,？我有這么多好朋友,，每天在一起，我心里真快樂,！”【通過故事使幼兒初步感知什么叫快樂,，啟發(fā)幼兒對(duì)快樂話題有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想，為后面講述自己的快樂做準(zhǔn)備】

二,、看圖片,，圍繞已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)快樂，并能用語言大膽在集體面前說出自己的快樂,。

1．引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說出快樂,。

“小動(dòng)物的快樂真多呀，你覺得自己快樂嗎,？什么時(shí)候你會(huì)覺得很快樂？”

幼兒：“幫媽媽干活”,、“幫小朋友疊衣服”,、“玩的時(shí)候很快樂”、“媽媽給我買玩具時(shí),，很快樂”,。【這里力求為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語言環(huán)境,，放手讓幼兒圍繞話題自由交談,，允許幼兒說出任何有關(guān)快樂的想法，鼓勵(lì)幼兒說自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，但不要求一定使用準(zhǔn)確無誤的句式,，連貫完整的語段】

教師：“你們的快樂真多呀,！快樂口袋把小朋友的快樂全都裝進(jìn)去了，你們想看嗎,？”

2．引導(dǎo)幼兒逐步擴(kuò)展對(duì)快樂的認(rèn)識(shí),，并能用語言大膽在集體面前說出自己的快樂。

（1）感受自己的快樂,。

看圖片“過生日的情景”引起幼兒回憶自己的快樂,。【生日情景是幼兒生活中最熟悉,、最高興的事情,，可以提高幼兒談話的積極性，對(duì)話題有關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想,，作好談話的準(zhǔn)備】

教師播放課件引導(dǎo)幼兒看：“瞧,！快樂口袋飛出來了，”出示口袋后,，放幼兒過生日的照片,，引導(dǎo)幼兒說說：“你過過生日嗎？過生日的時(shí)候心里感覺怎么樣,？什么事情讓你感到很快樂,。”幼兒：“吃蛋糕很快樂”,、“別人給我唱生日歌我很快樂”,。教師：“過生日真的讓我們感到很快樂，除了過生日,，還有什么事情讓我們心里感到很快樂,？【引起他們對(duì)談話的興趣，其實(shí)就是讓孩子有話愿意談,，因?yàn)橄胝f了才能夠去說,。】

請(qǐng)幼兒在集體面前說出自己的快樂,。幼兒：“我在幼兒園和小朋友一起玩很快樂”,、“老師表揚(yáng)我，我很快樂”,?！菊Z言是思維的工具，先讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的快樂,，因?yàn)檫@種快樂是最直接的,，最容易感受理解的，所以易于幼兒表達(dá)。認(rèn)識(shí)——理解——表達(dá)】

（2）理解幫助別人的快樂,。

教師播放課件引導(dǎo)幼兒看：“又一個(gè)快樂口袋飛出來了,！”播放小朋友互相穿衣服的照片。引導(dǎo)幼兒說說：“圖上的小朋友在干什么,？你覺得這個(gè)小朋友快樂嗎,？為什么？”幼兒：“因?yàn)樗麕椭藙e人”,。教師：“快樂真是個(gè)神奇的東西,，當(dāng)你幫助了別人，讓別人感到快樂的同時(shí),，你自己也會(huì)感到很快樂,。” 請(qǐng)幼兒說說：你幫助過別人嗎,？你是怎樣幫助別人的,？”“你幫助了別人，別人是怎么對(duì)待你的,，你的心里有什么感覺,？”【這樣循序漸進(jìn)的提問，可以幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞主題講述一件事情】

以分組競賽的形式,，鼓勵(lì)幼兒說出多種幫助別人的快樂,。

為幼兒提供快樂魔豆和快樂瓶，分小組發(fā)放,，要求幼兒說出一個(gè)快樂,，可以在快樂瓶里放一個(gè)快樂魔豆。比比看哪個(gè)小組的快樂魔豆最多,?！具@個(gè)環(huán)節(jié)為每個(gè)幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，教師可參與談話,，觀察幼兒談話情況,，用微笑、點(diǎn)頭,、等體態(tài)語言給幼兒以鼓勵(lì),，保證談話的氣氛更加寬松、融洽,。】

教師小結(jié)：“原來幫助別人也能找到很多的快樂,。誰愿意把你的快樂來跟大家分享,，你會(huì)為小組又贏得一個(gè)快樂球。”【班上的幼兒談話積極性已明顯提高,，能主動(dòng)用語言來表達(dá)自己的快樂,。但幼兒在同伴談話時(shí)不注意傾聽，經(jīng)常干擾談話的正常進(jìn)行,。因此,，要求幼兒注意的傾聽同伴談話，能迅速的掌握別人的談話內(nèi)容,，向同伴學(xué)習(xí)談話經(jīng)驗(yàn)成為活動(dòng)的重點(diǎn),。】

（3）體驗(yàn)感受集體的快樂,。

看圖片“冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)”“神七飛天”提升幼兒快樂的情感,。

教師放課件：冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)，引導(dǎo)幼兒說說：“為什么你們看到這些圖片這么高興,？你能給大家講講嗎,？幼兒：“我看見中國人得了冠軍，很高興,！” 教師：“老師也很快樂,，我想每個(gè)中國人看到這些情景也會(huì)和我們一樣感到很快樂。讓我們一起快樂的大聲喊：中國加油,！中國加油,！【教師加入口號(hào)互動(dòng)，使幼兒情感進(jìn)入了**,，強(qiáng)化了快樂體驗(yàn)】

教師：“其實(shí)我們的祖國非常強(qiáng)大,，你們看“神舟七號(hào)”的火箭，這是我們中國人自己制造的,，中國的科學(xué)家真厲害,，中國宇航員也很了不起，你們知道他們是誰嗎,？神七發(fā)射請(qǐng)幼兒共同倒計(jì)時(shí).【借助照片,使幼兒在情感上產(chǎn)生共鳴,，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行提問，逐步拓展了談話范圍,，提升了幼兒快樂的情感體驗(yàn),。】

教師小結(jié)：“小朋友講了這么多快樂,，有自己的快樂,！有幫助人的快樂！還有為祖國驕傲,、自豪的快樂,！其實(shí)我們身邊還有很多的快樂……”【集體的快樂,，是快樂的升華】

三、玩游戲,，體驗(yàn)快樂的情感,，并愿意與同伴交流。

1．通過游戲,，鼓勵(lì)幼兒對(duì)著“快樂口袋”大聲說出自己感到快樂的事,。

出示快樂球：“老師準(zhǔn)備了代表快樂的快樂球和神奇的快樂口袋，只要我們對(duì)著快樂球大聲說出自己的快樂,，快樂球就會(huì)藏到你的快樂口袋中,，讓我們看看誰的快樂口袋最鼓、誰的快樂最多,，記住只有當(dāng)你把快樂告訴你的快樂球時(shí),，它才愿意到你的快樂口袋中去。現(xiàn)在,，讓我們一起說出我們的快樂吧,！”

幼兒自由說快樂?！纠每鞓非?，適當(dāng)增加幼兒“動(dòng)作”的機(jī)會(huì)，讓幼兒在動(dòng)嘴,、動(dòng)腦的同時(shí),，也能有動(dòng)手、動(dòng)腳等其他操作活動(dòng),，這將有利于保持幼兒談話的興趣,，增進(jìn)他們說話的積極性。更好的促使幼兒想說,，敢說,。】

2．請(qǐng)幼兒將自己的快樂口袋匯集在一起,，進(jìn)一步激發(fā)幼兒快樂的情感,。

“老師有一個(gè)辦法能讓這些快樂變成更多的快樂，出示特大快樂口袋,，請(qǐng)幼兒將自己的快樂放到大的快樂口袋中,，體驗(yàn)越來越多的快樂。希望小朋友永遠(yuǎn)都這么快樂”,！【情景的創(chuàng)設(shè),，讓看不到的快樂變得觸手可及】

1．選材貼近幼兒生活，有利于激發(fā)幼兒談話的興趣,。

幼兒對(duì)“快樂”這一話題具有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),、有一定的新鮮感,、有利于培養(yǎng)幼兒積極向上的良好心態(tài)?！皧W運(yùn)、神七”圖片是幼兒近日生活的共同關(guān)心點(diǎn),，有利于拓展談話內(nèi)容,。

2．教師為幼兒創(chuàng)設(shè)民主、寬松,、愉快的談話氛圍,，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。

首先教師真誠平等同孩子交流,、鼓勵(lì),、支持幼兒，不要求幼兒統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，允許幼兒根據(jù)個(gè)人感受發(fā)表見解,，使幼兒無壓力、無拘束,，幼兒自然有話敢說,；其次不特別強(qiáng)調(diào)規(guī)范化的語言。談話活動(dòng)重在給幼兒提供說的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)幼兒愿意交談,，積極說話，但不要求他們一定使用準(zhǔn)確無誤的句式,，連貫完整的語段,。

3．根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)采用了靈活多樣的談話形式。

圖片引入法,、故事引入法,、情景引入法、提問引入法……直觀法,、示范講解法,、游戲法等。都符合幼兒形象思維的特點(diǎn)幼兒在不知不覺中完成傾聽,、對(duì)話等方面的學(xué)習(xí),，提高了幼兒語言交往的能力。

4．整合教育的觀念將語言知識(shí),、社會(huì)能力融合一體,。

我們認(rèn)為，兒童的語言是在與周圍環(huán)境的交互作用中發(fā)展起來的,。在活動(dòng)中,，揉和了多種兒童發(fā)展因素,，如孩子在活動(dòng)中表現(xiàn)的競爭合作的精神、遵守規(guī)則的意識(shí),、快樂情感的體驗(yàn)等,，促使幼兒在外界環(huán)境因素的刺激和強(qiáng)化作用下，產(chǎn)生了積極的運(yùn)用語言與人,、事,、物交往的需要，成為主動(dòng)探求并積極參與作用的語言加工創(chuàng)造者,。

《大口袋》繪本篇四

1,、能用手感知物體的軟、硬,、冷,、熱、光滑,、粗糙的特性,。

2、能用較恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)自己的感受,。

3,、有用手觸摸感知物體的興趣，發(fā)展觸摸感知力,。

4,、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

5,、培養(yǎng)探索自然的興趣,。

布袋若干、內(nèi)裝有積木,、海綿,、粗抹布，絲綢,、小熱水瓶,、小冰水瓶等質(zhì)地、形態(tài)各異的材料,。

1,、出示神奇的口袋，引起活動(dòng)興趣,。

請(qǐng)2~3名幼兒隨意摸出幾件物品,，感知口袋中有不同的物品。

2,、幼兒練習(xí)用觸摸感知物體的特征,。

(1)幼兒隨意在布袋里摸物品并說出其特征,。

(2)游戲：聽指令取物。

請(qǐng)幼兒按照老師的指令摸出相應(yīng)的物品,。

3,、共同小結(jié)：我們的小手真能干!我們用手摸一摸，就可以知道這些東西有的軟,，有的硬,，有的冷，有的熱,，有光滑，有的粗糙,。

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性,、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試,，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣,。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn),?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí),。材料的提供上既注意材料的平常性,，又充分注意了材料的層次性、開放性,，幼兒可以嘗試用不同的材料,、不同的方法，主動(dòng)探索,，體驗(yàn)成功的快樂,。

《大口袋》繪本篇五

《裝滿昆蟲的口袋》一文是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第9個(gè)主題單元觀察與發(fā)現(xiàn)中的一篇課文。這是一篇記敘文,，主要敘述了昆蟲學(xué)家法布爾小時(shí)候?qū)ハx充滿了好奇,，在一天傍晚，他獨(dú)自尋找紡織娘,，忘記了回家;八九歲時(shí)去放鴨子,，他卻花了大量時(shí)間觀察昆蟲并把捉到的蟲子裝在了衣袋里，父親的責(zé)罵也沒有改變他對(duì)昆蟲的迷戀,。課文并沒有寫法布爾是怎樣成為一名昆蟲學(xué)家的,，而是記敘了他小時(shí)候怎樣對(duì)小蟲子著迷。這是課文的重點(diǎn),。

1,、要讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟發(fā),，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣,，培養(yǎng)熱愛自然,、熱愛科學(xué)的志趣。

2,、從課文的具體描寫中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的著迷,。

3、正確,、流利,、有感情重點(diǎn)：正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

從課文的具體描寫中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的著迷的語句。

學(xué)生搜集法布爾的相關(guān)資料,，教師制作演示文稿,。

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你的口袋里常裝些什么東西?(學(xué)生們可能會(huì)說裝玩具,、糖果等東西)那么,，口袋里經(jīng)常裝玩具的孩子是一個(gè)怎樣的孩子呢?口袋里經(jīng)常裝糖果的孩子呢?

有一個(gè)孩子，他的口袋里卻常常裝滿一些小昆蟲,，那么,，他又是一個(gè)怎樣的孩子呢?(學(xué)生發(fā)表自己的意見)今天我們就一起學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲的口袋》一課。教師板書課題,，學(xué)生書空,。

(二)整體感知

1、大家已經(jīng)對(duì)這篇課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),，這篇課文主要講了誰的故事呢?(法布爾)你對(duì)法布爾有哪些了解呢?請(qǐng)同學(xué)們說一說,。

[提示學(xué)生在介紹法布爾的時(shí)候盡量做到不看搜集的資料,而消化成自己的東西。]

2,、《裝滿昆蟲的口袋》一文主要講了誰的什么故事?你可以用課文中的詞語進(jìn)行概括,。

[通過回答，幫助學(xué)生體會(huì)寫人的概括文章主要內(nèi)容的方法,。]

3,、課文圍繞迷戀具體地講了法布爾的幾件事呢?(兩件事)哪兩件事呢?

【第一件事：一天傍晚，法布爾獨(dú)自尋找紡織娘忘記了回家;第二件事：法布爾八九歲的時(shí)候，去放鴨子仍很癡迷他的小蟲子,。雖然遭到了父親的責(zé)罵,，但這并沒有改變他對(duì)昆蟲的迷戀?！?/p>

[板書：迷戀抓紡織娘捉小甲蟲]

[學(xué)生初步感知圍繞一個(gè)中心詞選擇材料進(jìn)行表達(dá)]

(三),、品讀課文，自主感悟

1,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4,、5、6自然段(捉小甲蟲這一部分內(nèi)容),。

(1)自己小聲讀書,，你從哪些詞語體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。

學(xué)生交流：抓住詞語一動(dòng)不動(dòng)地趴,、靜靜地觀察,、小心翼翼、欣賞,、寶貝，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語的妙處,，作者用詞的準(zhǔn)確性,。

(2)有感情的朗讀課文4、5自然段,。

(3)出示第6自然段(法布爾回家后遭到爸爸斥責(zé)一段)演示文稿,，紅色字體突出歡歡喜喜與怒氣沖沖兩個(gè)詞語，體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)歡歡喜喜的心情和應(yīng)該用怎樣的語氣讀爸爸斥責(zé)法布爾的話,。

分角色朗讀課文,。

(4)作者這樣寫有什么用處?

[學(xué)生感知對(duì)比襯托進(jìn)行表達(dá)的效果]

2、自由讀2,、3段,。

(1)通過讀課文，你對(duì)法布爾又有哪些了解呢?

[依據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的讀書感受和情感表達(dá)的需要,，教師結(jié)合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控,。師生共讀、共議,。]

交流的重點(diǎn)內(nèi)容及過程如下：

生：我覺得法布爾觀察昆蟲很著迷,。我是從一天傍晚，暮色籠罩了田野,，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活,，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子,。這句話看出來的,，他為了觀察昆蟲，居然連回家都忘了,。

生：我從三天前,，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音,，不知是誰在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找了這位‘歌唱家’,。這一句感受到法布爾很執(zhí)著,，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找,。我從終于這個(gè)詞感受到他找到這只紡織娘是很不容易的,。

(2)師：這一部分作者在寫時(shí)，僅僅提到三天前,、終于學(xué)習(xí)課文4,、5、6自然段的方法,，你們想想,，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難呢?他是怎么克服的?

生：草叢里的小蟲子叮咬他,，他又疼又癢,，但為了不驚動(dòng)紡織娘，他忍著一動(dòng)不動(dòng),。

生：他發(fā)現(xiàn)紡織娘了,，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了,，法布爾膝蓋都摔破了,。回家被媽媽批評(píng)了,，他只有一聲不吭,。

生：三天前，法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘,，連續(xù)三天,，他每天把鴨子趕到湖邊，就悄悄地蹲在草叢中,，尋找,、觀察這只紡織娘,，常常忘了自己還要趕鴨子了。

(3)師：你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時(shí)的情景,，法布爾捉住這只紡織娘的確實(shí)不容易呀,。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎?

學(xué)生練讀2、3段(從學(xué)生讀書的語氣中可以聽出他們對(duì)三天前終于這些重點(diǎn)詞都有了較深的感悟,。)

(4)師：看你們讀得這么投入,，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎?

[師生分角色表演朗讀課文,。]

教師扮演媽媽,，焦急地喊：法布爾，你在哪兒?

學(xué)生注意的表情,，加上動(dòng)作回答喊：媽媽,，我在這兒呢!瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子

(學(xué)生一個(gè)個(gè)興高采烈,，有的情不自禁地加上動(dòng)作,，好像真的捏著那只好不容易捉來的紡織娘。)

教師走到一名學(xué)生面前：孩子,，你是怎么捉到它的?

教師和多名孩子對(duì)話,。

[教師把這一部分對(duì)人物的感悟設(shè)計(jì)為活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境,，入情入境地與學(xué)生對(duì)話,，激發(fā)起學(xué)生對(duì)話的欲望與熱情，在對(duì)話中學(xué)生自然地走進(jìn)文本,，與法布爾共同感受捉紡織娘的辛苦，捉住紡織娘的那份喜悅,，所呈現(xiàn)的是師,、生、文本之間平等對(duì)話的美麗場景,。]

3,、課堂小練筆。

(1)教師：從剛才的對(duì)話中,，我發(fā)現(xiàn)你們都深深體會(huì)到法布爾捉紡織娘時(shí)遇到了許多困難,，捉到后他是多么開心。現(xiàn)在就用我們的筆幫法布爾把這段經(jīng)歷寫下來吧,。

注意用上剛才的想象,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

(2)學(xué)生練筆,，教師巡視,。

(3)交流，評(píng)議。

重點(diǎn)評(píng)議是否寫出動(dòng)作,，能否用媽媽這個(gè)角色襯托法布爾,。

《大口袋》繪本篇六

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具和材料,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生用不同的美術(shù)工具和材料，大膽,、自由地表達(dá)自己的各種想法,。

3、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)美術(shù)工具和材料中對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣,。

1,、認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具和材料及正確使用。

2,、用不同工具和材料表達(dá)自己的各種想法,。

可用來繪畫、雕刻,、拓印,、拼貼、編織的自然材料和人造材料,。

老師事先把各種美術(shù)工具和材料放在一只袋子里,。

上課時(shí)，可讓學(xué)生通過猜或用手摸等游戲的方法讓學(xué)生說出里面放的都是些什么東西,，以便引起學(xué)生們好奇心,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（一）以兒歌拍節(jié)拍的形式導(dǎo)入新課：（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

小小口袋真神奇,，裝著紙剪和畫筆,，大家一起來動(dòng)手，展現(xiàn)多彩新天地,。

（二）出示：神奇的口袋（讓同學(xué)來猜猜里面裝著什么,？）

1、剪刀,。

2,、蠟筆。

3,、水彩顏料,。

4、水筆,。

5,、鋼筆,。

6、鉛筆,。

7,、毛筆。

8,、油畫筆,。

9、橡皮泥,。

10,、剪刀。

11,、毛筆,。

12、印,。

13,、各種彩卡等。

（三）欣賞用各種工具畫出來的畫

（四）作業(yè)要求：

a,、用自己喜歡的工具和材料進(jìn)行創(chuàng)作,，以體會(huì)工具和材料，及它們不同性能和特點(diǎn),。

b,、盡量大膽、自由地表現(xiàn),。

c,、用簡單的點(diǎn)、線,、面來組合畫面欣賞各種圖片和課本,。

欣賞同學(xué)用各種工具表現(xiàn)出來的作品。

《大口袋》繪本篇七

1,、能用手摸一摸感知物體軟硬的特征。

2,、初步了解物體具有軟和硬等特征,，學(xué)習(xí)用語言表達(dá)對(duì)物體的認(rèn)識(shí)和感覺。

3,、樂意參與科學(xué)活動(dòng),，體驗(yàn)動(dòng)手摸一摸帶來的樂趣。

重點(diǎn)：感知物體軟硬的特征,。

難點(diǎn)：物體具有軟和硬等特征,，學(xué)習(xí)用語言表達(dá)對(duì)物體的認(rèn)識(shí)和感覺,。

1、每人 1 個(gè)帶松緊的小布袋

2,、布袋里分別裝有軟硬不同的物體,，如：玩具娃娃、積木,、海洋球,、水彩筆、軟糖,、棉花團(tuán),、橡皮球等。

3,、三只小動(dòng)物玩具

1,、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣,。

（1）創(chuàng)設(shè)“魔法的口袋”情境,，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣。

--魔術(shù)團(tuán)里有一位神奇的老爺爺,，老爺爺有一個(gè)魔法的口袋,。里面有很多很多好玩的東西，你想看一看嗎,？

（2）引導(dǎo)幼兒猜測口袋里的物品及其特征,。

--口袋里會(huì)有什么？不用眼睛看,，可以用什么方法知道里面有哪些東西,？

（3）請(qǐng)幼兒摸一摸、說一說,。

--摸了之后的感覺怎樣,？會(huì)是什么東西呢？

（設(shè)計(jì)思考：導(dǎo)入用情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)行導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,，為后面的參與活動(dòng)做鋪墊。 ）

2,、引導(dǎo)幼兒用手觸摸感知物體的不同特征并大膽說出感受,。

（1）教師引導(dǎo)幼兒用手摸一摸、捏一捏,，說出自己的感覺,。

（2）鼓勵(lì)幼兒用“好像”或“可能”等詞語，大膽地說出自己摸到的物體,。

--你摸到的是什么,？可能是什么呢,？

（3）取出摸到的物品，師幼共同檢驗(yàn)幼兒的猜測,。

（設(shè)計(jì)思考：引導(dǎo)幼兒用手觸摸感知物體的不同特征并大膽說出感受,。）

3、游戲：按要求從口袋中摸出相應(yīng)的物體,。

（1）幼兒根據(jù)教師的指令摸出相應(yīng)的物體,。

--請(qǐng)你摸出一個(gè)軟軟（或硬硬）的東西。

（2）當(dāng)幼兒摸出后,，鼓勵(lì)幼兒說出物體名稱,，豐富對(duì)軟硬物體的認(rèn)識(shí)。 --你摸到的.這個(gè)軟軟（或硬硬）的是什么東西,？

（設(shè)計(jì)思考：通過游戲讓幼兒鞏固對(duì)軟硬物體的認(rèn)識(shí),。）

4、游戲”送禮物”,。

（1）師幼共同合作,，將摸袋中軟硬不同的物體加以歸類。

（2）教師將兩只小動(dòng)物分別擺放在不同的位置,，引導(dǎo)幼兒送禮物,。

--摸摸捏捏這兩只小動(dòng)物有什么感覺？想一想,，軟軟的禮物送給誰,？硬硬的禮物送給誰？

（3）幼兒分組自由從摸袋中摸出軟硬不同的物品,，分別送到相應(yīng)的小動(dòng)物面前的筐里,。

（設(shè)計(jì)思考：引導(dǎo)孩子參與游戲并體驗(yàn)。讓幼兒在說一說感受活動(dòng)的樂趣,。）

5,、鞏固對(duì)軟硬物體的認(rèn)識(shí)。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察并檢查筐內(nèi)的軟硬物體是否歸類擺放的,，如果有放錯(cuò)的,，大家一起重新歸類。

（2）引導(dǎo)幼兒自由講述周圍軟硬不同的物品,，進(jìn)一步鞏固對(duì)軟硬的認(rèn)識(shí),。 活動(dòng)

（設(shè)計(jì)思考：教師拓展幼兒的聯(lián)想，引發(fā)對(duì)軟硬物體的認(rèn)識(shí)）

延伸：

1,、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觸摸的方法感知身邊的物體,，尋找哪些是軟的,？哪些是硬的,？

2,、老師會(huì)把奇妙的口袋放在玩具加上，小朋友下了課還可以和好朋友一起玩這個(gè)好玩的游戲,。

3,、回到家可以讓爸爸媽媽給你們準(zhǔn)備一個(gè)神奇的口袋，和爸爸媽媽一起玩游戲,。

《奇妙的口袋》這是一節(jié)小班的科學(xué)活動(dòng),，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒感知物體的軟硬不同的特征。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒去摸一摸各種東西,，大膽用語言表達(dá)出自己的感受,。

一、在活動(dòng)前我做了充分的準(zhǔn)備,。為了更好的將“軟硬”介紹給幼兒,， 活動(dòng)前我上網(wǎng)查找含義，并將這些特征性詞含義簡單化,，即轉(zhuǎn)變成幼兒所能理解的詞語,。另外，在物質(zhì)準(zhǔn)備方面,，我收集了許多生活中具有軟硬不同特

征的東西,，并分組擺放。

二,、在活動(dòng)中,，我根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不同，開展活動(dòng)時(shí)側(cè)重點(diǎn)不同,。如：在介紹物體特征的東西時(shí),，出示一些準(zhǔn)備好的東西，幼兒一觸摸說不出來,，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于軟硬的生活經(jīng)驗(yàn)比較淡薄,。因此，我重點(diǎn)進(jìn)行了介紹,，邊示范邊向幼兒講解軟硬的不同我們用手去摸一摸,，我又出示了幾種物品，請(qǐng)幼兒去摸,，然后請(qǐng)幼兒說說自己的感受,，幼兒按照老師的樣子去觸摸東西，一會(huì)幼兒就說出了哪些是軟的,，哪些是硬的,。通過這種方法，幼兒很快就分清了軟硬的,。

三,、聯(lián)系實(shí)際準(zhǔn)備材料

在選擇幼兒感知材料時(shí),，從幼兒日常活動(dòng)中找,，讓幼兒認(rèn)識(shí)到生活中的科學(xué)的秘密,。軟的有娃娃家的小衣服、絲巾,、毛絨玩具等,，硬的選用各種積木。請(qǐng)幼兒結(jié)合實(shí)際在自主地想一想,，生活中還有哪些物體是軟的,、硬的感覺。

四,、活動(dòng)的效果檢驗(yàn)

活動(dòng)是否有效,，通過幼兒的操作材料，對(duì)不同的物體進(jìn)行分類,，幼兒能夠迅速的將物體軟硬不同屬性進(jìn)行分類,。活動(dòng)充分了解幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而精心準(zhǔn)備的,，活動(dòng)內(nèi)容具有探索性與科學(xué)性,，引起幼兒的求知興趣與探索欲望，特別是小班幼兒對(duì)新奇的事情特別的好奇,，魔法口袋的設(shè)計(jì)也符合幼兒的興趣特點(diǎn),，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊扣目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣,，讓幼兒能夠積極參與到活動(dòng)中間,，通過自己的感官去認(rèn)知，使幼兒充分感受到在做中學(xué),， 學(xué)中玩的樂趣,。

《大口袋》繪本篇八

小班幼兒的語言發(fā)展水平較低、量詞的使用更是有待進(jìn)一步提高,，并且游戲是每個(gè)孩子都樂于參與的活動(dòng)方式,，孩子們?cè)谟螒蛑兴季S活躍、求知欲望增強(qiáng),。因此,，我設(shè)計(jì)了該課，使孩子們的語言技能得到了提高,。

1,，使幼兒掌握量詞：本、盒、束,、把,、個(gè)等。

2,，激發(fā)幼兒求知欲望，發(fā)揮創(chuàng)造性,。

3,，鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講,、動(dòng)動(dòng),。

4，發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力,。

5,，大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,，發(fā)展求異思維,。

與目標(biāo)中量詞有關(guān)的物品，漂亮的口袋

1,，情景設(shè)置：在美麗的花園里,，孩子們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)漂亮的大口袋。

老師：這個(gè)奇妙的口袋里會(huì)有什么呢?

幼兒：蛋糕,、小狗,、禮物，……

老師：你們相知道它里面到底是什么東西嗎?

教師打開口袋,，以提問,、搶答等形式用恰當(dāng)?shù)牧吭~說出每一種物品的名稱。

總結(jié)：我們剛才說的本,、盒,、束、把,、個(gè)叫做量詞,，他們都在表示數(shù)量的詞的后面。每一種物品都有恰當(dāng)?shù)牧吭~來形容它,，希望小朋友以后能正確的掌握他們,。

2，分組進(jìn)行量詞練習(xí),。

(1)由蝴蝶的話引出其他奇妙的口袋;

(2)請(qǐng)小朋友們分組站在口袋四周猜猜口袋里有什么?

(3)打開口袋后,，教師提出要求：能用準(zhǔn)確的量詞說出物品的小朋友才能得到物品。

3，請(qǐng)小朋友說出日常生活中還有哪些物品能用上今天所學(xué)的量詞?

用擊鼓傳花的游戲請(qǐng)小朋友回答,。

4,，活動(dòng)自然結(jié)束。

幼兒期是語言發(fā)展,，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期,。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,，讓幼兒想說,、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng),。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣,。

《大口袋》繪本篇九

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，從具體事例中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生觀察自然,、探索自然奧秘的興趣,。

2.體會(huì)本文“總—分—總”的寫法，練習(xí)概述,，進(jìn)一步培養(yǎng)概括能力,。

3.認(rèn)字10個(gè)，寫字7個(gè),。繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字,。

4.理解“濃厚、隱藏,、無限,、小心翼翼、欣賞,、訓(xùn)斥,、迷戀、強(qiáng)烈”等詞語在課文中的意思,。

1.有感情地朗讀課文,。

2.抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的著迷。

多媒體課件

1課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,。

1.出示法布爾的像，提問：“認(rèn)識(shí)法布爾嗎,？知道他的什么,？

2.學(xué)生交流課前搜集關(guān)于法布爾的資料。

3.你是通過什么方法搜集到資料的?

4.為什么法布爾會(huì)取得這樣的成就呢?相信我們讀了這個(gè)故事就會(huì)明白,。

出示課題:裝滿昆蟲的口袋,。齊讀課題。

二,、初讀課文,，教學(xué)生字。

（一）生自由讀課文,，要求：

1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順,。

2.畫出不理解的詞句,。

3.標(biāo)出自然段序號(hào)。

（二）檢查學(xué)生識(shí)字情況,。

課件出示詞語：

法布爾,，無限，暮色,，紡織娘,，欣賞

櫻桃核，濃厚,，蝸牛,，中毒，小心翼翼

訓(xùn)斥,，迷戀,，殿堂，雕像,，強(qiáng)烈

洞穴,，紀(jì)念，驅(qū)散,，隱藏,，怒氣沖沖

1.開火車、全班讀,。

2.討論難點(diǎn)詞語,，幫助學(xué)生掃除生字詞障礙。

三,、整體感知,，了解課文的大致內(nèi)容

生默讀課文,，邊讀邊想：

1.課文是按照什么結(jié)構(gòu)方式寫的？（總—分—總）

2.給課文分段,，并概括段意,。

3.這篇課文講了法布爾的什么事？用簡單的話說一說,。

四,、品讀課文，自主感悟

（一）指名讀第一自然段,。

1.思考：“法布爾從小就對(duì)大自然有著濃厚的興趣”,，這種興趣表現(xiàn)在哪？（找出重點(diǎn)詞）

2.練習(xí)用：“無論．．．還是．．．”說句子,。

3.“無限”什么意思,？（板書：濃厚的興趣、無限的好奇心）

4.指導(dǎo)朗讀第一自然段,。

（二）師：請(qǐng)同學(xué)們從課文中找一找,，文中寫了課文講了法布爾的幾件事：第一件事是什么？（法布爾獨(dú)自尋找紡織娘忘記了回家,。）第二件事是什么,？（法布爾為了觀察蟲子、捉蟲子而遭到父親的訓(xùn)斥,。）

1.指名讀第2—3自然段,。思考：這兩段的哪些語句可以看出法布爾對(duì)昆蟲的喜愛呢？（請(qǐng)畫出重點(diǎn)詞句,。）

一天傍晚,，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活,，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了,，不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子,。

（課文沒有直接寫法布爾怎么找蟲子,，怎么入迷，怎么忘記了時(shí)間,，而是從側(cè)面——媽媽的角度寫,。天已經(jīng)晚了，“暮色籠罩了田野”,，爸爸媽媽的農(nóng)活兒都干完了,，法布爾還沒有回家，他沉浸在什么事情里,，以至于連家都忘了回,？）

（想象：當(dāng)爸爸媽媽干農(nóng)活兒的時(shí)候,，法布爾在做什么？）

“媽媽,，我在這兒呢！瞧,我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子,！”媽媽一看,，兒子的手里拿著一只全身翠綠,、觸角細(xì)長的紡織娘。三天前,，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音,，不知是誰在唱歌。現(xiàn)在,，他終于找到了這位“歌唱家”,。

“三天前,，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音,，不知是誰在唱歌。現(xiàn)在,，他終于找到了這位‘歌唱家’?！?，從這句話知道昆蟲不好找，法布爾找昆蟲找了很久,。

“三天前”、“終于”可以看出法布爾三天前聽到的聲音,，現(xiàn)在仍在尋找,，已經(jīng)找了三天了,，可見他很有探究精神,，不查個(gè)水落石出，決不放棄,。

2.師：你們想想，三天前他聽見紡織娘的叫聲是什么心情,？（好奇）今天他找到了紡織娘,，他的神態(tài)、動(dòng)作會(huì)是怎樣的,？（驚喜、激動(dòng),，高興得跳起來）心里說了什么,？

（真是太棒了）為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難,？他是怎么克服的？）

生：草叢里的小蟲子叮咬他,，他又疼又癢，但為了不驚動(dòng)紡織娘,，他忍著一動(dòng)不動(dòng),。

生：他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前一撲,，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了,。

生：三天前,，法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘,，連續(xù)三天，他每天都早早地蹲在草叢中,，觀察著它,，常常連晚飯都忘了吃,。）

3.師：（指引學(xué)生看課本插圖）看,，法布爾就是這么專注地尋找了三天。

師：能用你們知道的詞語來形容法布爾的這種精神嗎,？

鍥而不舍、堅(jiān)持不懈……

4.紡織娘的叫聲很“動(dòng)聽”,，稱它是“歌唱家”，作者在這里用了擬人寫法,，也可以看出法布爾對(duì)昆蟲的喜愛。

從法布爾的話中體會(huì)到他找到紡織娘時(shí)心中的喜悅,、激動(dòng)的心情,。

5.師：你能用自己的金嗓子把法布爾此時(shí)激動(dòng)、喜悅的心情表達(dá)出來嗎,？

（學(xué)生朗讀法布爾的話。）

師：讀得太棒了,，你是帶著怎樣的心情來讀的,？（高興）

師：我們也學(xué)著他的樣子,，帶著高興的心情讀一讀這句話,。

五、想象情境,，練習(xí)說話：

你能想象嗎,？當(dāng)小法布爾的父母找到他，發(fā)現(xiàn)他是在捉紡織娘的時(shí)候,，他們會(huì)說些什么呢？小法布爾又會(huì)怎么說,，怎么想呢？

提供提示語：

媽媽聽了法布爾的話,，又好氣,，又好笑，她嗔怪說：

爸爸用嚴(yán)厲的目光看著他,，生氣地說：

小法布爾兩眼依然發(fā)著光，不以為然地說：

雖然父母批評(píng)了他,，小法布爾依然(，),，他輕輕地?fù)崦〖徔椖铮低档匦α恕?/p>

六,、指導(dǎo)朗讀第一至三自然段,。

七,、作業(yè)：

1.熟讀第4、5自然段,，再從中標(biāo)出重點(diǎn)詞語，根據(jù)重點(diǎn)詞語理解課文,。

2.法布爾的故事對(duì)你有什么啟發(fā),？想一想,，寫下來。

裝滿昆蟲的口袋

濃厚的興趣,，尋找紡織娘

無限的好奇心，放鴨子時(shí)觀察甲蟲