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六年級上冊數(shù)學(xué)圓的周長說課稿篇一
大家好!今天我說的課題是圓的周長,。這是《實驗數(shù)學(xué)》第十一冊第四單元中一個課時的內(nèi)容,。下面,,我來談?wù)勅绾谓虒W(xué)這一課。
學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)過直線圖形,,上節(jié)課又學(xué)習(xí)了“圓的認(rèn)識”,,這些知識為本課教學(xué)打下了扎實的基礎(chǔ)。教材通過一系列操作活動,,讓學(xué)生在觀察,、分析、歸納中理解圓的周長的含義,。通過圓周率的形成過程,,推導(dǎo)圓周長的計算方法。從而為下節(jié)課學(xué)習(xí)利用圓的周長公式,反求圓的直徑或半徑,,作好了理論上的準(zhǔn)備,。
本課教學(xué)的重點是理解和掌握圓周率的意義及圓的周長計算公式。難點是理解圓周率的意義和圓的周長公式的推導(dǎo),。關(guān)鍵是理解圓周率的意義,。
本課教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)包括以下三個方面。
1,、知識目標(biāo):使學(xué)生理解圓周率及圓的周長的含義,,掌握圓周率л的近似值,掌握圓周長的計算方法,。
2,、能力目標(biāo):通過對圓周長的測量圓周率的探索圓周長計算公式的推導(dǎo)等活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析,、抽象、概括等能力,。通過2道例題的學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生運用理論解決實際問題的能力。
3,、情感目標(biāo):向?qū)W生介紹我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在當(dāng)時低劣的條件下,,準(zhǔn)確計算出圓周率的偉大成就,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。
教師準(zhǔn)備一根一米長的直尺,,一根6米長的皮尺,幾個大小不同的用硬紙板剪成的圓,,一個用硬紙板剪成的長方形,。學(xué)生每人準(zhǔn)備一把小直尺,一根包裝帶,,幾個大小不同的硬紙板剪成的圓(瓶蓋,、算珠等圓形物體更好)。
1,、實踐感悟,。
上課開始時,教師拿出長方形硬紙板,,讓學(xué)生通過口述,,手摸重新認(rèn)識一次長方形的周長。再拿出圓形硬紙板借助長方形周長的引渡,,讓學(xué)生用皮尺圍測、用圓在皮尺上滾測,、用手在圓周上滑摸等方式認(rèn)識并理解圓的周長,。
2,、協(xié)同探索。
當(dāng)學(xué)生對圓的周長有了初步認(rèn)識后,,教師隨即把學(xué)生以6人一個小組分開圍座在一起,,然后讓他們分別量出大小不同的圓的周長和直徑,并由小組長記錄下每個圓的周長和直徑的長度數(shù)據(jù),,再分別計算出每個圓的周長除以直徑的商(保留兩位小數(shù)),,最后比較所有的商,看看有何特點,。
教師要求各小組匯報每個圓的周長除以直徑所得的商,,并逐一把這些商寫在黑板上。然后引導(dǎo)學(xué)生抽象出一個結(jié)論:不論多大的圓,,它的周長總是直徑的3倍多一點,。
就此機會,教師向?qū)W生計述一千多年以前,,我國數(shù)學(xué)家祖沖之就用算籌計算出每個圓的周長除以它的直徑的商總在3.1415926——3.1415927之間,。這個偉大的發(fā)現(xiàn),比歐州人早了500年,。
教師指出:由于圓的周長除以它的直徑所得的商是一個固定的數(shù),,我們就把這個數(shù)叫做圓周率,并用字母л(pai)表示,,л是一個無限不循環(huán)小數(shù),。在計算時,一般取近似值,,即л=3.14,。
3、抽象概括
既然知道圓的周長÷圓的直徑=圓周率,,那么,,根據(jù)被除數(shù)、除數(shù)與商的關(guān)系,,已知直徑求周長應(yīng)是:圓的周長=圓的直徑×圓周率,,為了方便,我們用字母c表示圓的周長,,用字母d表示圓的直徑,,圓的周長計算公式為:c=лd。因為圓的直徑是半徑的2倍,,即d=2r,,那么圓的周長=2×圓的半徑×圓周率,用字母表示就是c=2лr。這樣,,我們就得到了根據(jù)圓的直徑求圓的周長和根據(jù)圓的半徑求圓的周長的兩個公式:c=лd和c=2лr,。
4、享受成功
通過前面的學(xué)習(xí),,學(xué)生對圓的周長和圓周率有了比較清醒地認(rèn)識,,對圓的周長的計算公式也有了理論上的把握。但是,,我們學(xué)習(xí)知識的目的是運用知識,。如何運用我們本課所學(xué)的知識呢?教師要求學(xué)生自己學(xué)習(xí)課本第101頁例1,并要求學(xué)完后自己試做第103頁試做題第1題,。估計大部分學(xué)生做完后,,教師又從平時成績好、中,、差三類學(xué)生中各抽出一名板演,。板演完成后集體評論。我們一方面表揚和鼓勵做得正確的學(xué)生,,另一方面糾正板演中出現(xiàn)的錯誤,。
就在學(xué)生初步感受成功的快樂時,教師再次要求學(xué)生自學(xué)例2,,并用解決試做題第1題的同樣方法,,解決試做題第2題。
最后,,教師根據(jù)板書,,引導(dǎo)學(xué)生對本課內(nèi)容作一次系統(tǒng)的口頭歸納。
六年級上冊數(shù)學(xué)圓的周長說課稿篇二
《圓的周長》選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊“圓”的第三節(jié),。本課教學(xué)是以長方形,、正方形周長知識為認(rèn)知基礎(chǔ)的,是對前面所學(xué)“圓的認(rèn)識”的深化,,也是后面學(xué)習(xí)圓的面積等知識的基礎(chǔ),。本課起著承前啟后的作用,是小學(xué)幾何初步知識教學(xué)中的一項重要內(nèi)容,。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫意圖,,確立本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下:
1.知識目標(biāo):知道什么是圓的周長;理解圓周率的意義;理解掌握圓的周長的計算公式。
2.能力目標(biāo):會初步運用公式解決生活中一些簡單的實際問題,。
3.思想目標(biāo):通過祖沖之與圓周率故事的介紹,,激發(fā)學(xué)生作為中華兒女的自豪感。
教學(xué)重點:探究并發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的關(guān)系,。
教學(xué)難點:運用圓的周長知識解決一些簡單的實際問題,。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,,我首先采取課件演示的方法幫助學(xué)生認(rèn)識圓的周長,滲透轉(zhuǎn)化思想;然后利用實驗法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識,、理解圓周率,,并推導(dǎo)出圓周長的計算公式,培養(yǎng)學(xué)生操作技能,,提高學(xué)生分析、比較,、推理,、概括的能力;最后運用自學(xué)輔導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生自己去思考,、測量,、計算,最終發(fā)現(xiàn)圓的周長與它的直徑和半徑的關(guān)系,,從而學(xué)生提高自學(xué)水平,。在教學(xué)中,注重學(xué)生的獨立思考及小組交流,,交互運用各種學(xué)習(xí)形式,,達(dá)到發(fā)展智力,培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo),。
教學(xué)準(zhǔn)備:
⒈多媒體課件,。
⒉每個學(xué)生都準(zhǔn)備三個大小不同的、直徑為整數(shù)的圓片,,一根線條,,一把直尺。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,,激情導(dǎo)入
課件出示阿凡提的小黑驢與國王的小花驢賽跑的故事,。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考:要求小花驢所走路程,實際是求圓的什么?讓學(xué)生揭示課題:圓的周長,。
(應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué),,能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,,從而形成良好的學(xué)習(xí)動機,。)
(二)自主合作,探究新知
⒈教具演示,,直觀感知,,結(jié)合認(rèn)知認(rèn)識圓的周長。
(學(xué)生獨立實驗,,用繞線法,、滾動法量出圓的周長,,教師指導(dǎo)操作要點,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力,。)
2.小組合作,,完成實驗。
a.量一量,、記一記:學(xué)生測量圓的周長,、圓的直徑,然后記下數(shù)據(jù),,培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,。
b.比一比:比較數(shù)據(jù),揭示關(guān)系,。
學(xué)生繼續(xù)實驗并算出每個圓周長除以它的直徑的商,,把商記錄下來。通過計算學(xué)生發(fā)現(xiàn):這三個圓中,,每個圓的周長,,都是它的直徑長度的3倍多一些。得出結(jié)論:所測量的其他圓的周長也是它的直徑的3倍多一些,。
(在實驗操作過程中培養(yǎng)學(xué)生動手操作的技能,、技巧,提高學(xué)生分析,、比較,、推理、概括的能力,。)
3.介紹圓周率,。
①先介紹表示這個3倍多一些的數(shù),是一個固定不變的數(shù),,我們稱它為圓周率,。用式子表示:圓的周長÷直徑=圓周率(π)
②介紹π的讀寫方法。
③最后結(jié)合畫像介紹古代數(shù)學(xué)家祖沖之與圓周率的故事,,激發(fā)學(xué)生作為中華兒女的自豪感,。同時指出:圓周率是一個無限小數(shù),小學(xué)階段取它的近似值為3.14,。
④學(xué)生總結(jié)歸納出圓的周長計算公式:
圓的周長=圓的直徑×圓周率,,用字母表示為c=π×d。
課件顯示直徑50米的圓形跑道和它的外接正方形跑道示意圖,。請學(xué)生觀察思考圓的直徑和正方形的邊長是多少,,然后利用公式快速算一算,這兩個跑道的周長是多少?看看國王和阿凡提的比賽到底是不是公平,。
六年級上冊數(shù)學(xué)圓的周長說課稿篇三
尊敬的各位評委老師:
大家好,!我是來自安陽市自由路小學(xué)的常帆,。
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)六年級上冊62頁至64頁的《圓的周長》。這是一節(jié)概念與計算相結(jié)合的,、研究幾何圖形的教學(xué)內(nèi)容,。教材力圖通過一系列操作活動,讓學(xué)生在觀察,、分析,、歸納中理解圓的周長的含義,驗證圓周率的形成過程,,推導(dǎo)圓周長的計算方法,,為學(xué)習(xí)圓的面積、圓柱,、圓錐等知識打下基礎(chǔ)。從而培養(yǎng)學(xué)生主動探索,,勇于實踐,,解決生活實際問題的能力。
圓是曲線圖形,,是一種新出現(xiàn)的平面圖形,,這在平面圖形的周長計算教學(xué)上又深了一層。在教學(xué)“圓的周長”一課前,,多數(shù)學(xué)生通過各種途徑對圓周率已經(jīng)有所了解,,但只是停留在表面上。怎樣讓學(xué)生驗證并理解圓周率的意義是個難點,。
(一)知識目標(biāo):驗證并理解圓周率的意義,,理解和掌握求圓的周長的計算公式,并能正確地計算圓的周長,。
(二)能力目標(biāo):通過測量,、驗證、推導(dǎo)圓的周長的計算公式等教學(xué)活動,,培養(yǎng)學(xué)生推理,、分析、概括的能力和解決簡單的實際問題的能力,。
(三)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,、積極思考、團結(jié)協(xié)作的良好行為習(xí)慣,,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的價值,。另外,通過介紹圓周率的歷史材料,,進(jìn)行愛國主義教育,。
教學(xué)重難點:
重點:讓學(xué)生通過測量,、計算、驗證圓周長和直徑的關(guān)系,,理解并掌握圓周長計算方法,。
難點:驗證并理解圓周率的意義。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件,、實驗記錄表,。
學(xué)具準(zhǔn)備:圓形物品、光盤,、圓形紙片,、畫有一個圓的白紙、直尺,、繩子,、計算器。
本節(jié)課主要采用嘗試教學(xué)法和啟發(fā)教學(xué)法,,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,。
在學(xué)法上,古人說:“授之以魚,,不如授之以漁”,。本課教學(xué)中,我給學(xué)生創(chuàng)造自由寬闊的空間,。
(1),、自主探究法,通過動手實踐,,尋求測量圓周長的方法,,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。
(2),、合作交流法,,通過學(xué)生的團結(jié)協(xié)作,自主探索,,討論交流,,更好地突破教學(xué)重難點,培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神,。
本節(jié)課我設(shè)計了以下教學(xué)過程:
(一),、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,。
1,、故事導(dǎo)入,揭示課題,。
“興趣是最好的老師”,。引入新課時我利用課件顯示小黃狗和小灰狗比賽跑,,小灰狗沿著正方形路線跑,小黃狗沿著圓形路線跑,,結(jié)果小黃狗獲勝,。小灰狗看到小黃狗得了第一名,心理很不服氣,,它說這樣的比賽不公平,,同學(xué)們,你們認(rèn)為這樣的比賽公平嗎,?同學(xué)們一定會爭先恐后地說出自己的發(fā)現(xiàn),,接著引導(dǎo)學(xué)生觀察:小灰狗跑的路程實際上就是正方形的什么?怎樣求,?那小黃狗跑的路程呢,?實際是求圓的什么呢?引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容(板書:圓的周長)
【設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)一個問題情景,,讓學(xué)生不僅復(fù)習(xí)到正方形周長的含義,,同時,進(jìn)行知識遷移,,感知到圓形一周的長度就是圓的周長,激發(fā)學(xué)生的興趣,?!?/p>
2、感悟圓的周長
每個同學(xué)桌上都有硬幣,、圓環(huán),、筆筒、易拉罐等物品,,找出一個圓形來,,摸一摸、指一指圓的周長并用自己的話說說到底什么叫圓的周長,。
【設(shè)計意圖:學(xué)生結(jié)合實物動手摸一摸圓的周長,,使學(xué)生較為牢固地掌握圓周長的概念】
(二)、動手操作,,探索新知,。
1、測量圓的周長
活動一:測量圓的周長
我為學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)具袋,,光盤(每組光盤一樣),、圓形紙片(每組大小不一)、畫有一個圓的白紙(圓的周長一樣),、直尺,、繩子,。讓學(xué)生以小組為單位,想辦法求得所備三個圓的周長,。這里提供三種不同的圓讓學(xué)生測量周長,,目的是讓學(xué)生通過不同的方法來求圓的周長。光盤圓的周長,,學(xué)生可能會用“繞繩法”和“滾動法”求得向?qū)W生滲透“化曲為直”,;圓形紙片的周長,可用把圓形紙片對折量出其1/4(或1/8,,或1/16,,……)是多少的方法求得(分得越細(xì),所得的結(jié)果越接近),。而長方形紙上所畫圓的周長,,因為對于它實際操作較為困難,以求引起學(xué)生進(jìn)一步思考——是否可用計算的方法求得它的周長,。
【設(shè)計意圖:以小組學(xué)習(xí)的形式,,放手讓學(xué)生去探求圓的周長,目的是體現(xiàn)讓學(xué)生進(jìn)行自主探索的教學(xué)思想,,同時也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力,。對于這三種不同的方法,我們更深一層的意義在于讓學(xué)生的思維不停留在同一個層面上,,讓每個學(xué)生“探究”的能力,,都能得以充分的發(fā)揮。
2,、驗證并理解圓周率
活動二:驗證并理解圓周率
通過一些相關(guān)資料的了解以及在我們學(xué)校六年級9個班進(jìn)行的調(diào)查,,關(guān)于圓周率有多數(shù)的學(xué)生通過各種途徑在教學(xué)前就已經(jīng)有所認(rèn)識了,圓周長的計算公式也有少數(shù)學(xué)生有所了解,。所以我直接問學(xué)生你打算怎么計算這個圓的周長呢,?你都了解哪些有關(guān)圓周率的知識?學(xué)生可能會說出我準(zhǔn)備用圓的直徑乘圓周率算出這個圓的周長,,你都了解哪些有關(guān)圓周率的知識,?學(xué)生可能會說出圓周率用字母π表示,圓周率在3.1415926和3.1415927之間,,π≈3.14,。此時老師對學(xué)生課外知識了解提出表揚。接著讓學(xué)生小組合作,,自主探究,,填寫下表然后進(jìn)行全班交流。
(1)、量出光盤和圓形紙片的周長和直徑并填表
測量
對象圓的周長
(厘米)圓的直徑
(厘米)周長÷直徑
(保留兩位小數(shù))
光盤
圓形紙片
(2),、匯報
表一:光盤
序號12345
周長(厘米)383837.737.537.2
直徑(厘米)1211.7121212
周長÷直徑3.173.253.143.133.10
表二:圓形紙片
序號12345
周長(厘米)1419.52038.531.4
直徑(厘米)4.56.261210
周長÷直徑3.113.153.333.213.14
觀察表一,,你發(fā)現(xiàn)了什么?把表一和表二放在一起比較,,你又有什么發(fā)現(xiàn),?通過觀察、比較同一種光盤的不同數(shù)據(jù),,學(xué)生感悟到在測量圓的周長和直徑時取的是近似值,,這是商不一樣的根本原因,也就是說測量時有誤差,。有了這樣的活動經(jīng)驗,,學(xué)生由簡單的類比就可以想到其他圓形實物的數(shù)據(jù)肯定也有誤差。然后,,再讓學(xué)生觀察這一系列商的特點,,便會發(fā)現(xiàn)商雖然多數(shù)不一樣,但是彼此相差很少,。在推測的過程中,,引導(dǎo)學(xué)生全面而理性地思考:如果沒有誤差的因素,圓的周長除以直徑得到的商應(yīng)該是一樣的,,從而深刻地理解,、體驗圓周率是個固定的數(shù)。
【設(shè)計意圖:在這個過程中,,學(xué)生切實體會誤差,,實實在在地感受到誤差對實驗結(jié)果的影響,巧妙地利用實驗的誤差“變錯為寶”深刻理解了圓周率的固定不變是“理想化”的結(jié)果,,思維得以建構(gòu)與提升】
3、介紹圓周率的研究史
課件出示:
幾千年以來,,無數(shù)著名的數(shù)學(xué)家對圓周率π的研究傾注了畢生的心血,。你知道嗎?我國數(shù)學(xué)家在計算圓周率方面取得過杰出成就,。
約20xx年前,中國的古代數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》中就有“周三徑一”的說法,意思是說圓的周長是直徑的3倍,。約1500年前,中國有一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之,。他計算出圓周率在3.1415926和3.1415927之間,,成為世界上第一個把圓周率的值的計算精確到7位小數(shù)的人。他這項偉大成就比歐洲數(shù)學(xué)家的計算結(jié)果至少要早1000年?,F(xiàn)在人們已經(jīng)能用計算機算出小數(shù)點后面上億位,。
【設(shè)計意圖:這樣通過合作學(xué)習(xí)、自主探索、匯報交流,,不僅可以突破難點,,又能掌握學(xué)習(xí)方法,同時還能培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣,;也為我國古代數(shù)學(xué)家杰出成就而驕傲,,并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育?!?/p>
4,、推導(dǎo)圓周長計算公式。
活動三:推導(dǎo)圓周長計算公式,。
通過對圓周率的驗證與每組展示的結(jié)果,,周長與直徑的關(guān)系,提煉出圓周長公式,,并用字母表示為c=πd(板書)
再根據(jù)直徑與半徑的關(guān)系,,推導(dǎo)出c=2πr(板書)
現(xiàn)在你能計算出我們紙上圓形的周長嗎?已知圓的半徑是3厘米,。學(xué)生計算并匯報
【設(shè)計意圖:通過思考,、探索、分析,、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律,,使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法?!?/p>
5,、自主學(xué)習(xí)例1
因為學(xué)生已經(jīng)推倒出圓周長的計算公式,所以例1的學(xué)習(xí)我放手學(xué)生,,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。
課件出示例1:
孩子們請你和自己的小伙伴一起解答例1,并說說你的思考過程,。學(xué)生自主解決教師巡視,,然后找學(xué)生板演并講一講自己的想法。
[設(shè)計意圖:解答時,,讓學(xué)生動腦,、動口,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,。]
(三),、鞏固練習(xí),形成能力
1,、我是計算小能手
d=5cm,c=?r=14dm,c=?c=94.2m,r=?
【設(shè)計意圖:通過練習(xí),,使學(xué)生進(jìn)一步鞏固今天所學(xué)的'新知識。】
2,、我是小法官
(1)π=3.14,。()
(2)圓的周長總是直徑的3倍。()
(3)圓周率是一個無限不循環(huán)小數(shù),。()
(4)半徑相等的兩個圓的周長也相等,。()
【設(shè)計意圖:這組判斷題,從正,、反兩方面進(jìn)一步強化了本節(jié)課的重,、難點?!?/p>
3,、我是小裁判
小黃狗和小灰狗比賽跑,小灰狗沿著正方形路線跑,,小黃狗沿著圓形路線跑,,結(jié)果小黃狗獲勝。你們認(rèn)為這樣的比賽公平嗎,?為什么,?
【設(shè)計意圖:解決課開始的問題,使學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué),?!?/p>
4、生活中的數(shù)學(xué)
(1),、一只掛鐘的分針長20厘米,,經(jīng)過30分鐘,分針的尖端所走的路程是多數(shù)厘米,?經(jīng)過45分鐘呢,?
(2)、一塊美麗的半圓形地墊,,它的直邊長80厘米,,它一周的長度是多少?
【設(shè)計意圖:將基礎(chǔ)知識進(jìn)行拓展提高應(yīng)用能力,,讓學(xué)生有思維的發(fā)展空間,用所學(xué)的知識解決生活中的問題,?!?/p>
(四)、總結(jié)評價,,體驗成功
我是用談話的方式進(jìn)行小結(jié)的:1,、你學(xué)到了什么?2、你是怎么學(xué)到的,?3,、以你的經(jīng)驗,生活中還有哪些類似圓的周長的實際問題,?
【設(shè)計意圖:這樣用談話的方式進(jìn)行總結(jié),,不僅對所學(xué)知識進(jìn)行了總結(jié)、梳理,,還體現(xiàn)了對學(xué)法的指導(dǎo),,增強了情感體驗?!?/p>
圓的周長
圓周率π≈3.14例1:
c=πd
c=2πr
六年級上冊數(shù)學(xué)圓的周長說課稿篇四
各位領(lǐng)導(dǎo),,各位老師:
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是《圓的周長》,,本節(jié)課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第四單元中圓的周長第二節(jié),。
我將從教材,教法,,學(xué)法和教學(xué)過程幾方面進(jìn)行說課,。
1教材簡析
著是一節(jié)概念與計算結(jié)合研究幾何形體的教學(xué)內(nèi)容,它是在學(xué)生以前學(xué)過的直線圖形和圓的認(rèn)識來學(xué)的,,為學(xué)習(xí)圓的面積,,圓柱,圓錐等知識打下基礎(chǔ),,因此本節(jié)課起著承上啟下的作用,,是小學(xué)幾何初步知識教學(xué)中的一項重要內(nèi)容。
2教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生認(rèn)識到圓的周長,,掌握圓周率的意義和近似數(shù),,初步掌握圓周長的計算公式,能正確計算圓的周長,。
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念,,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和解決實際簡單問題的能力,通過小組合作學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,。
通過圓的直徑和周長的變化和圓周率不變的探究,使學(xué)生了解祖沖之在圓周率研究方面所作出的貢獻(xiàn),。
3教學(xué)重點,,難點
重點:推導(dǎo)圓周長的計算公式
難點:理解圓周率的意義
在教法中,為了突出重難點,,本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的組織形式,,引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷測量,,計算的實驗過程,突破“以教為中心,,學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)”這一傳統(tǒng)的方式,,把學(xué)生放在主體地位,讓學(xué)生通過動手操作,,有所發(fā)現(xiàn),,有所爭議,有所創(chuàng)新,,從而推導(dǎo)出圓周長的計算方法,。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
出示課件烏龜和小兔比賽跑,,小兔沿著正方形路線跑,,烏龜沿著圓形路線跑,結(jié)果烏龜獲勝,,小兔看到烏龜?shù)昧说谝幻睦聿环?,它說這樣比不公平,同學(xué)們認(rèn)為這樣比賽公平嗎,?同學(xué)們會爭先恐后地自己的發(fā)現(xiàn),,引導(dǎo)學(xué)生觀察小兔跑的路程實際上就是正方形的什么?怎么求呢,?那烏龜跑的又是圓的什么呢,?通過這一問題情景,讓學(xué)生不僅復(fù)習(xí)到正方形周長的含義,,同時,,通過知識遷移,感知圓形跑到一周的長度就是圓的周長,,由此引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。
(二)人人參與,探究新知
我將先出示教具,,鐵絲圓,,一枚硬幣,一條繩子,,讓學(xué)生觀察圍成圓的線是一條什么線,,曲線長就是圓的什么?接著讓學(xué)生動手摸圓的周長,,領(lǐng)會周長的含義,。
(三)理解圓周率的意義
1首先讓學(xué)生討論怎樣測量圓的周長?
會出現(xiàn)繩測法和滾動法,,教師小結(jié):化曲為直,。
然后設(shè)疑激趣,我揮動一條帶有小球的繩子,,讓學(xué)生說出它的周長該怎樣測量,,明顯的繩測法和滾動法是無用的,引出矛盾,,這樣設(shè)計有問題引入,,調(diào)動學(xué)生強烈的求知欲望,為后繼學(xué)習(xí)埋下伏筆,。
2探究圓周長與直徑的關(guān)系,,認(rèn)識圓周率
我先讓學(xué)生回憶正方形的周長與邊長的關(guān)系,讓學(xué)生猜圓的周長與什么有關(guān)系,?讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)具,,分別量出它們的周長與直徑,并算出周長與直徑的比值,,通過測量,,計算,匯報,,發(fā)現(xiàn)每個圓的周長都是它的直徑長度的3倍多一些,,完成后師生共同歸納這個結(jié)論,從而得出直徑與周長的關(guān)系突破本節(jié)課的難點,,讓學(xué)生自學(xué),,交流新的收獲,讀圓周率的歷史材料,,了解祖沖之在圓周率研究方面所作出的貢獻(xiàn),。
3推導(dǎo)圓的周長計算公式
討論:求圓的周長必須知道哪些條件?
周長公式:c=dπc=2rπ
設(shè)計意圖:通過思考.探索.分析.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律,,使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法,。
(四)知識運用,解決問題
依據(jù)本節(jié)課的知識特點,,我設(shè)計了三個層次的練習(xí),。
第一層次:基礎(chǔ)題,求下列各圓的周長
第二層次:判斷題(從正反兩方面強化了本節(jié)課的重難點)
第三層次:發(fā)展題
(1)首先解決開始的問題(為什么不公平)
(2)校園里有一棵很大的數(shù),,你又什么辦法可以測量它的直徑呢,?通過開放性的題,讓學(xué)生親身體驗思考了樂趣,,從而調(diào)動學(xué)生的積極性,,提高學(xué)生的思維能力。
(五)回歸評價,,體驗成功
我是以談話的方式進(jìn)行小結(jié)的,,你有什么收獲,?你是怎樣學(xué)到的?通過提問,,引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)課的知識和學(xué)習(xí)方法,。
以上是我對本節(jié)課的簡要說明,謝謝大家,!
板書:
c=dπ
c=2rπ