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圓的周長(zhǎng)說(shuō)課稿冀教版 圓的周長(zhǎng)說(shuō)課稿青島版篇一

這是第十一冊(cè)第四單元中一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容,。這是一節(jié)概念與計(jì)算相結(jié)合研究幾何形體的教學(xué)內(nèi)容,，它是在學(xué)生以前學(xué)過(guò)的直線圖形知識(shí)和上節(jié)課掌握了圓的初步知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材力圖通過(guò)一系列操作活動(dòng),，讓學(xué)生在觀察,、分析、歸納中理解圓的周長(zhǎng)的含義,，經(jīng)歷圓周率的形成過(guò)程，推導(dǎo)圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法,，為學(xué)習(xí)圓的面積,、圓柱、圓錐等知識(shí)打下基礎(chǔ),。

六年級(jí)學(xué)生,，在開(kāi)放的課堂中,善于獨(dú)立思考，樂(lè)于合作交流,，課上表現(xiàn)極為活躍,，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。本課學(xué)生們?cè)谝延兄R(shí)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)小組合作，動(dòng)手操作,，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,，在認(rèn)知矛盾中去思考、探究,、發(fā)現(xiàn),、解決問(wèn)題。

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解圓周率及圓的周長(zhǎng)的含義,，掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算方法,。

能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)圓周長(zhǎng)的測(cè)量,，圓周率的探索，圓周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析、抽象,、概括,、運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)：向?qū)W生介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在圓周率方面的偉大成就,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

讓學(xué)生理解圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程及其實(shí)踐運(yùn)用是本節(jié)課的重點(diǎn),，而理解圓周率的意義則是教學(xué)的難點(diǎn),。

教法：本課采用引導(dǎo)探究法，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng),。在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn),、探索的思維空間,，使學(xué)生更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,。

學(xué)法：本課鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,、合作實(shí)踐，組織學(xué)生認(rèn)真觀察,、分析和討論,，在解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流來(lái)完成探究任務(wù),。

圓紙片、直尺,、繩,、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表、計(jì)算器,、課件,。、

（一）情境激趣,，導(dǎo)入新課,。

1、談話引入：熊貓明明繞圓形花壇跑了一圈（課件顯示）

2,、揭示課題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察跑步的路線,，要求熊貓明明繞圓形跑一圈的路程實(shí)際就是求什么,？（從而順勢(shì)引出課題：圓的周長(zhǎng)。）[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生聊天和創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)情景,，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的輕松氛圍,。從生活實(shí)際出發(fā)，把生活實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為教學(xué)問(wèn)題,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和好奇心,。]

（二）主動(dòng)參與，探索新知,。

1,、認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)。

教師提問(wèn)：什么是圓的周長(zhǎng),，學(xué)生回答后總結(jié)周長(zhǎng)的概念,。然后讓學(xué)生拿出學(xué)具中的圓片比劃一下，自己去體驗(yàn),、領(lǐng)會(huì)圓周長(zhǎng)的含義,。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸后，初步感知圓的周長(zhǎng)就是圓一周的長(zhǎng)度,。培養(yǎng)了學(xué)生把思維過(guò)程轉(zhuǎn)化為外部語(yǔ)言,，更增強(qiáng)了對(duì)圓周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，并形象理解圓周長(zhǎng)的意義,。]

2,、測(cè)量圓的周長(zhǎng)，理解圓周率的意義,。

首先讓學(xué)生討論：怎么測(cè)量圓的周長(zhǎng)？都需要什么工具,？然后,，討論后匯報(bào)交流并鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)向全班同學(xué)演示自己的測(cè)量方法，教師要給以指導(dǎo)小結(jié)滾動(dòng)法,、繩測(cè)法,。設(shè)疑激趣：圓形花壇的周長(zhǎng)如何測(cè)量？引出矛盾,。[設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)由問(wèn)題引入,，激發(fā)認(rèn)知沖突，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,。]

小組合作,，探究圓周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，認(rèn)識(shí)圓周率,。

1）回憶正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)的關(guān)系,，讓學(xué)生猜想圓的周長(zhǎng)可能與什么有關(guān),？板書(shū)

2）要求每組同學(xué)用準(zhǔn)備好的三個(gè)大、中,、小不同的圓片作為測(cè)量材料,，分工合作，分別測(cè)量各圓片的直徑和周長(zhǎng),，并利用計(jì)算器計(jì)算將數(shù)據(jù)填入表格中,。

周長(zhǎng)直徑周長(zhǎng)和直徑的比值

3）完成后，教師點(diǎn)撥,，學(xué)生歸納“圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些”這個(gè)結(jié)論,，板書(shū)圓周率的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生讀,、寫(xiě)“π”,。

4）進(jìn)一步了解圓周率的歷史，看書(shū)63頁(yè),，看后交流感受,。

[設(shè)計(jì)意圖：這樣通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主探索,、匯報(bào)交流,，不僅可以突破難點(diǎn)，又能掌握學(xué)習(xí)方法,，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣,；也為我國(guó)古代數(shù)學(xué)家的杰出成就而驕傲，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,。]

3,、推導(dǎo)圓周長(zhǎng)計(jì)算公式。

引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出求圓周長(zhǎng)公式c=πdc=2πr板書(shū)

(三)層層遞進(jìn),，拓展創(chuàng)新,。

1、基礎(chǔ)練習(xí)

計(jì)算

（1）一個(gè)圓的直徑是10米,，它的周長(zhǎng)是多少米,？

（2）一個(gè)圓的半徑是10米，它的周長(zhǎng)是多少米,？

判斷題

（1）π=3.14,。（）

（2）圓的周長(zhǎng)總是直徑的π倍。（）

（3）大圓的圓周率比小圓的圓周率大,。（）

2,、、提升練習(xí)

解答例1。

3,、發(fā)散練習(xí)

（1）求圓形花壇的周長(zhǎng),，你打算怎樣做？

（2）我想知道一棵樹(shù)的橫截面的直徑,，你有什么好的辦法,？哪種方法最好？

[設(shè)計(jì)意圖：題量不大,，涵蓋本節(jié)所有知識(shí)點(diǎn),，呈現(xiàn)形式多樣，在編排上由易到難,，層層深入,，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,。]

（四）總結(jié)評(píng)價(jià),，體驗(yàn)成功

我是用談話的方式進(jìn)行小結(jié)的：談?wù)勛约旱氖斋@？

八,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

簡(jiǎn)潔明了,，重點(diǎn)突出。

圓的周長(zhǎng)（c）

圓的周長(zhǎng)÷直徑＝圓周率（π）π≈3.14

有關(guān)系

圓的周長(zhǎng)＝圓周率×直徑

直徑（d）c＝πd

d＝2rc＝2πr

圓的周長(zhǎng)說(shuō)課稿冀教版 圓的周長(zhǎng)說(shuō)課稿青島版篇二

《圓的周長(zhǎng)》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二節(jié)內(nèi)容,，這是在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)的一般概念以及長(zhǎng)方形,、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材力圖通過(guò)一系列操作活動(dòng),，讓學(xué)生在觀察,、分析、歸納中理解圓的周長(zhǎng)的含義,，經(jīng)歷圓周率的形成過(guò)程,，推導(dǎo)圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)圓的面積,、圓柱,、圓錐等知識(shí)打下基礎(chǔ)。同時(shí),，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、解決問(wèn)題的能力，并使學(xué)生從中受到思想品德教育,。

根據(jù)以上結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、 知識(shí)目標(biāo)：在具體情境中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng),，理解圓周率的意義,；理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式,，能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)。

2,、 能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)圓周長(zhǎng)的測(cè)量,，圓周率的探索和圓周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作,、分析,、概括、合作學(xué)習(xí)的能力,。

3,、 情感目標(biāo)：通過(guò)圓周率的探索，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育,；結(jié)合我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之的故事,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是：理解并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算方法,；圓是曲線圖形,，是一種新出現(xiàn)的平面幾何體，這在平面圖形的周長(zhǎng)計(jì)算教學(xué)上又深了一層,。特別是圓周率這個(gè)概念較為抽象,，所以我把探索圓周率的含義以及推導(dǎo)圓周長(zhǎng)計(jì)算公式作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

學(xué)生是開(kāi)放的,、有創(chuàng)造性的個(gè)體,，他們會(huì)帶著自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),、靈感和興趣參與課堂的師生交往,。他們會(huì)用自己的猜想，驗(yàn)證來(lái)豐富課堂,。使數(shù)學(xué)課堂充滿著活力,。因此，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著創(chuàng)造,，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的準(zhǔn)確性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方法思考問(wèn)題的意識(shí),。這正是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)生活所必須的基本素質(zhì),。帶著這些對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，在《圓的周長(zhǎng)》教學(xué)中,，我采用操作,、猜想、驗(yàn)證等方法，具體如下：

1,、 運(yùn)用猜想,、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思維方法：在教學(xué)中，我先讓學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想,，再用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生想辦法進(jìn)行驗(yàn)證猜想,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的思維方法，感知數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

2,、 動(dòng)手操作、積極互動(dòng)法：教師讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量,、實(shí)驗(yàn),、計(jì)算等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，自主探究,。具體的做法是：讓學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，從而推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法,。在探索過(guò)程中，老師給予點(diǎn)撥引導(dǎo),，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,。

3、 觀察討論,、交流合作法：教學(xué)中,，教師組織學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組合作交流,，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)提出交流的方法和步驟,，讓學(xué)生有序、有目的,、有方法的交流,。提高交流的時(shí)效性。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程分四個(gè)環(huán)節(jié)

1.出示一塊鐘表,，鐘表上的小秒針頂端一分鐘走的軌跡是什么圖形,？那么小秒針頂端一小時(shí)走多少路程？引出課題（圓的周長(zhǎng)）

2.讓學(xué)生拿出圓形學(xué)具看一看,，摸一摸,，說(shuō)一說(shuō)圓周長(zhǎng)指的是哪部分？自己體驗(yàn),、領(lǐng)會(huì)圓的周長(zhǎng)的含義。（有效的觸摸體驗(yàn)，充分的理性概括,，使圓周長(zhǎng)概念的建構(gòu)過(guò)程充分而有效,。）

1.提出疑問(wèn)：圓的周長(zhǎng)是曲線，該怎么來(lái)測(cè)量圓的周長(zhǎng),？

2.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,、合作交流，找出測(cè)量圓周長(zhǎng)的方法,。

3.學(xué)生匯報(bào)并演示測(cè)量方法 ,。（繞繩法、滾動(dòng)法）

4.這些圓比較小,，如果有一個(gè)很大的圓還能用繞繩法,、滾動(dòng)法測(cè)量出它的周長(zhǎng)嗎？如果不能直接測(cè)出,，怎么辦呢,？

（通過(guò)對(duì)兩種測(cè)量方法的有意反思和自由評(píng)價(jià)，使學(xué)生辯證性地感受到了“纏繞”,、“滾動(dòng)”方法的局限性,，引發(fā)其探索“計(jì)算公式”的積極性，為深入研究圓周長(zhǎng)的計(jì)算問(wèn)題作好了“心理”鋪墊,。）

1.正方形的周長(zhǎng)是它邊長(zhǎng)的4倍,，那么圓的周長(zhǎng)是否也和某條線段有關(guān)呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想）

2.以小組為單位,，拿出課前準(zhǔn)備的圓形學(xué)具,，分別量出它們的周長(zhǎng)和直徑，并算出周長(zhǎng)和直徑的比值,，把結(jié)果填入下表：（測(cè)量值精確到毫米）

物品名稱周長(zhǎng)直徑 1號(hào)圓

2號(hào)圓

3號(hào)圓

3.學(xué)生觀察比較后,，可以發(fā)現(xiàn)不管圓的大小發(fā)生怎樣的變化，

圓的周長(zhǎng)和其直徑的比值大概都是三倍多一些,。

4.教師介紹圓周率,。π≈3.14

5.學(xué)生閱讀圓周率有關(guān)資料，教師適時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,。

6.你能通過(guò)分析表格,，得出圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式嗎？由于

前面的層層鋪墊,，學(xué)生很容易得出圓的周長(zhǎng)計(jì)算方法：

c=πd c=2πr

（這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生動(dòng)手操作,，自主探討，并通過(guò)觀察,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，參與合作交流,，歸納總結(jié)，獲取解決問(wèn)題的方法,，讓學(xué)生獲得一定的情感體驗(yàn),，享受了成功的愉悅。提高了學(xué)生分析,，推理,，概括的能力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,。）

1．例1（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)實(shí)例計(jì)算,，可以讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)于生活，又能解決實(shí)際的生活問(wèn)題的作用,，又可為最后的實(shí)踐打下很好的伏筆）

2．現(xiàn)在你能告訴大家不知疲倦的小秒針頂端,，在一個(gè)小時(shí)時(shí)間內(nèi)所走過(guò)的路程了嗎？要解決這個(gè)問(wèn)題你想得到什么樣的數(shù)據(jù) (設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的條件,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,。此題和前面的引入題互相呼應(yīng)，做到解決問(wèn)題有始有終,。)

圓的周長(zhǎng)說(shuō)課稿冀教版 圓的周長(zhǎng)說(shuō)課稿青島版篇三

一,、說(shuō)教材

本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)的一般概念和學(xué)習(xí)了圓的一些基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)計(jì)算。學(xué)好這節(jié)課,，既豐富了學(xué)生對(duì)圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,，又為第二課時(shí)利用圓的周長(zhǎng)公式，反求圓的直徑或半徑,，作好了理論上的準(zhǔn)備,。課中所探究出的圓周率也是學(xué)習(xí)圓的面積的必需知識(shí)。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式并不像長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式容易得出，為此,，教材在編寫(xiě)上更加注重直觀性和可操作性,。在理解教材的基礎(chǔ)上，我作了一些靈活的調(diào)整,，把周長(zhǎng)不同圓形笑臉的貫穿整個(gè)課堂,，既作為獎(jiǎng)品，又作為學(xué)具供學(xué)生學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng),。

依據(jù)從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生的心理特點(diǎn),。我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解圓周率及圓的周長(zhǎng)的含義,，掌握?qǐng)A周率л的近似值,，掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2,、過(guò)程與方法：經(jīng)歷圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系的探究過(guò)程,，進(jìn)一步建立小組合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流,、學(xué)習(xí)、互動(dòng),。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：向?qū)W生介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽和祖沖之的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

4,、評(píng)價(jià)目標(biāo)：用評(píng)價(jià)來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人,，評(píng)價(jià)自己，建立自信,。

三,、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

圓的周長(zhǎng)的計(jì)算,，理解圓周率的含義及圓周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo),。

四、說(shuō)教法和學(xué)法,。

新課標(biāo)指出：教無(wú)定法,，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,。六年級(jí)學(xué)生,，已經(jīng)有了一定的動(dòng)手能力和計(jì)算能力，因此,，我大膽放手,，采用設(shè)疑激趣法,、操作發(fā)現(xiàn)法,、引經(jīng)據(jù)典法來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),。讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知,。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿和記億,，而是一個(gè)有目的的,、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,，為此我十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，在本節(jié)課中,，我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是動(dòng)手操作法,、自主探究法,、合作交流法、觀察發(fā)現(xiàn)法,。讓學(xué)生在繞一繞,、量一量、算一算,、議一議,、看一看中自主得出新知。

五,、說(shuō)教具和學(xué)具

而幾個(gè)周長(zhǎng)不同的圓形笑臉,，圓形紙板、尺子,，軟尺,，絲帶和計(jì)算器是本節(jié)課的教具和學(xué)具

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,。

（-）實(shí)物激趣,，導(dǎo)入新課

我會(huì)問(wèn)：同學(xué)們，看,，這是什么,？

笑臉！

如果老師把它反過(guò)來(lái),，是我們學(xué)習(xí)過(guò)的一個(gè)平面圖形,，叫

圓形！

那孩子們,，你都知道圓形的哪些知識(shí),？（同學(xué)們會(huì)說(shuō)出圓形的一些基本知識(shí)）

這時(shí)候我因勢(shì)利導(dǎo)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”,。板書(shū)課題：圓的周長(zhǎng)

請(qǐng)同學(xué)們各自指指自己的圓形紙板的周長(zhǎng)在哪,？并問(wèn)學(xué)生：那到底什么叫圓的周長(zhǎng)？根據(jù)學(xué)生的回答,，師生共同總結(jié)出：圍成圓的曲線的長(zhǎng)度叫圓的周長(zhǎng),。（并板書(shū)）

我們知道了什么是圓的周長(zhǎng)，那圓的周長(zhǎng)的長(zhǎng)短和什么有關(guān)系呢,？并用演示,。驗(yàn)證圓的半徑越長(zhǎng)，圓的周長(zhǎng)就越長(zhǎng),。也就是圓的直徑越長(zhǎng),，圓的周長(zhǎng)就越長(zhǎng)。

（二）,、動(dòng)手操作,，探索比值

1,、操作階段

（1）給出工具測(cè)量。那如果老師給你一些工具,，絲帶,、尺子、軟尺,，你能用這些工具想辦法測(cè)量出你手中圓形紙板的周長(zhǎng)嗎,？（我把探索的空間充分交給學(xué)生，讓他們用自己的智慧解決問(wèn)題）

在探索之后,，讓學(xué)生匯報(bào)是怎樣測(cè)量圓的周長(zhǎng)的,。孩子們會(huì)說(shuō)出多種方法。我及時(shí)點(diǎn)評(píng)：孩子們,，你們的方法真有創(chuàng)意！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每組一個(gè)圓形笑臉,。

（設(shè)計(jì)意圖：一是鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，二是將圓形笑臉作為后面發(fā)現(xiàn)周長(zhǎng)和直徑關(guān)系的學(xué)具,。）

并說(shuō)明剛才這些方法都是把曲線轉(zhuǎn)化為直線,。這是一種很重要的數(shù)學(xué)方法，叫“化曲為直”,。（并板書(shū)）

（2）,、繼續(xù)設(shè)疑。我接著提出問(wèn)題：如果圓形較大時(shí),，怎樣求周長(zhǎng),？引導(dǎo)學(xué)生深入探究圓的周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系。

讓我們回憶一下,，在學(xué)習(xí)正方形的周長(zhǎng)時(shí),，正方形的周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的四倍，那圓的周長(zhǎng)和直徑是不是也存在這樣的倍數(shù)關(guān)系呢,？（板書(shū)：圓的周長(zhǎng)是直徑的幾倍,，也可以說(shuō)成周長(zhǎng)與直徑的比值。c/d=）

（3）,、探究比值,。請(qǐng)大家把老師給你們的笑臉?lè)催^(guò)來(lái)，用學(xué)具袋里的學(xué)具想辦法測(cè)量出它的周長(zhǎng)和直徑,，并計(jì)算出它的比值,。并把結(jié)果填在記錄單上?；顒?dòng)之前,，我讓學(xué)生認(rèn)真看活動(dòng)要求,。

（設(shè)計(jì)意圖：真正實(shí)現(xiàn)小組合作的價(jià)值，讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái),，既有分工,，又有合作。）

2,、匯報(bào)比較階段：在學(xué)生充分地探索后,，我讓鄰近的小組先比較周長(zhǎng)與直徑的比值這一列，是接近還是相差很遠(yuǎn),。（因?yàn)槲野l(fā)給每組的圓形笑臉的周長(zhǎng)不同,，這樣做是讓學(xué)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)到時(shí)圓的周長(zhǎng)不同,，直徑也不同,，但兩者的比值都是3倍多一些。

然后讓全班每一個(gè)小組都匯報(bào),，觀察圓的周長(zhǎng)和直徑的比值這一列,，都是哪兩個(gè)整數(shù)之間。（再次使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到,，全班第一小組的圓的周長(zhǎng)不同,，圓的直徑也不同，但周長(zhǎng)和直徑的比值都是3倍多一些,。）

3,、延伸深化理解階段

介紹劉徽和祖沖之的偉大成就。

（設(shè)計(jì)意圖：使孩子們進(jìn)一步掌握了圓的周長(zhǎng)和直徑的比值,，又激發(fā)了民族自豪感,。)。我們把這個(gè)比值叫做圓周率, (補(bǔ)充板書(shū))圓周率

接著出示現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)計(jì)算出來(lái)的圓周率,，它是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù),。我們把用希臘字母∏表示. (補(bǔ)充板書(shū))3.1415926535……并推導(dǎo)公式.（板書(shū)）

這時(shí)候我著重強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算中，雖然圓周率是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù),，但它們不可能全部參與計(jì)算,，所以我們只取兩位小數(shù)3.14參與計(jì)算。（板書(shū)著重號(hào)標(biāo)出3.14）

（三）,、練習(xí)鞏固 加深理解

1,、說(shuō)一說(shuō)。要計(jì)算出圓的周長(zhǎng),，需要知道什么條件,。分別用什么公式。

2、判一判,。

3,、算一算。（1）,、給出黑板上圓的直徑,，算出圓的周長(zhǎng)。

（2）,、圓形花壇的周長(zhǎng),。

（四）全課小結(jié)，自評(píng)互評(píng),。

（出示評(píng)價(jià)表）

設(shè)計(jì)意圖：這張?jiān)u價(jià)表既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解,，也是對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和合作精神的評(píng)價(jià)。

七,、說(shuō)板書(shū)

板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)明實(shí)用,，突出重點(diǎn)。

圓的周長(zhǎng)

圍成圓的曲線的長(zhǎng)度叫圓的周長(zhǎng)

圓周率∏=c/d=3.1415926…….

化曲為直 c= ∏ d和 c=2∏r

圓的周長(zhǎng)說(shuō)課稿冀教版 圓的周長(zhǎng)說(shuō)課稿青島版篇四

一,、說(shuō)教材《圓的周長(zhǎng)》選自人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)“圓”的第二節(jié),。“圓的周長(zhǎng)”概念教學(xué),，是以長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)知識(shí)為認(rèn)知基礎(chǔ)的,，是前面學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”的深化,，是后面學(xué)習(xí)“圓的面積”等知識(shí)的基礎(chǔ)，因此它起著承前啟后的作用,，是小學(xué)幾何初步知識(shí)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和教材編寫(xiě)意圖，確立本節(jié)教學(xué)目標(biāo)為：

⒈使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng),，理解圓周率的意義和記住近似值,。理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式，能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng),。

⒉培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，抽象概括能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

⒊介紹古代數(shù)學(xué)家祖沖之對(duì)圓周率的研究事跡,，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)圓周率的認(rèn)識(shí),。

說(shuō)教法,、學(xué)法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我采取幾何畫(huà)板演示法使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)，滲透轉(zhuǎn)化思想,。

利用實(shí)驗(yàn)法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解圓周率,，并推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生操作技能技巧,，提高學(xué)生分析,、比較、推理,、概括的能力,。最后運(yùn)用自學(xué)輔導(dǎo)法，提高自學(xué)水平,，培養(yǎng)“說(shuō)”的能力,。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我注意層層設(shè)疑,，給學(xué)生造成思維沖突，從而“逼著”學(xué)生去思考,、測(cè)量,、計(jì)算，最終發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與它的直徑的關(guān)系,。同時(shí)在教學(xué)中,，注意獨(dú)立思考，合作操作,，小組交流,，學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用，達(dá)到發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力的.目標(biāo),。

教學(xué)準(zhǔn)備：⒈圓片，鐵絲圓,，電教媒體⒉每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)大小不同的,，直徑為整數(shù)的圓片，一根線條,，一把直尺,。

三、教學(xué)過(guò)程

㈠創(chuàng)設(shè)情境“形象思維比抽象思維更廣泛,?！备鶕?jù)本節(jié)知識(shí)認(rèn)識(shí)新概念抽象的特點(diǎn)，在引入新課時(shí)我利用“幾何畫(huà)板”課件顯示米老鼠沿著正方形路線跑,，唐老鴨沿著圓形路線跑,。先讓學(xué)生觀察并思考：如果要求米老鼠所跑的路程，實(shí)際是求正方形的什么？怎樣求,？激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并復(fù)習(xí)正方形的周長(zhǎng)知識(shí),。接著提問(wèn)：如果要求唐老鴨所走路程，實(shí)際是求圓的什么呢,？讓學(xué)生揭示課題：圓的周長(zhǎng)（板書(shū)）正方形的周長(zhǎng)我們會(huì)求,，那么圓的周長(zhǎng)該怎樣求呢？利用問(wèn)題設(shè)下認(rèn)知障礙,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。

㈡引導(dǎo)探索新知

⒈教具演示，直觀感知,，認(rèn)識(shí)圓周長(zhǎng),。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，理解的知識(shí)才能牢固掌握,。通過(guò)電腦屏幕上的圖畫(huà)讓學(xué)生初步感知了“圓的周長(zhǎng)”后,，我出示教具鐵絲圓、圓片,，讓學(xué)生觀察圍成圓的線是一條什么線,，這條曲線的長(zhǎng)就是圓的什么。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題揭示圓周長(zhǎng)概念（板書(shū)）,，在揭示了圓周長(zhǎng)概念后,，接著師生合作用繞線法、滾動(dòng)法量出圓的周長(zhǎng),，教師指導(dǎo)操作要點(diǎn),。最后學(xué)生同桌合作用兩種方法量出圓片的周長(zhǎng)，充分認(rèn)識(shí)圓周長(zhǎng)的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。

⒉揭示矛盾,，產(chǎn)生探索新知欲望,。我用“幾何畫(huà)板”課件：《小球的軌跡》——形成一個(gè)圓，用剛才的繞線法,、滾動(dòng)法都無(wú)法測(cè)量,，產(chǎn)生矛盾，從而使學(xué)生產(chǎn)生去探討求圓周長(zhǎng)的一般方法,。

⒊操作實(shí)驗(yàn),。第一層次：觀察猜想。（學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的三個(gè)圓）讓學(xué)生猜一猜,，a.大圓,、小圓誰(shuí)的周長(zhǎng)長(zhǎng)？b.圓的周長(zhǎng)與它的什么有關(guān)呢？第二層次：量一量,，驗(yàn)證猜想,。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出：小學(xué)生應(yīng)有一定的實(shí)踐操作能力。我讓學(xué)生分組做個(gè)小實(shí)驗(yàn),，桌面上有3個(gè)圓,，各人先觀察，猜想,，然后小組四人合作分別量出它們的周長(zhǎng),、直徑，并把數(shù)據(jù)填入下表中：

圓的周長(zhǎng)（cm）

圓的直徑（cm）

圓的周長(zhǎng)除以它的直徑的商（cm）

通過(guò)測(cè)量,，匯報(bào)得出其中的一組數(shù)據(jù)是：圓的直徑3厘米時(shí),，它的周長(zhǎng)為9厘米多一些，圓的直徑為9厘米時(shí),，它的周長(zhǎng)為27厘米多一些,。圓的直徑為12厘米時(shí)，它的周長(zhǎng)為36厘米多一些,。學(xué)生觀察數(shù)據(jù),，通過(guò)對(duì)比、發(fā)現(xiàn)：圓的直徑變,，周長(zhǎng)也變,，而且直徑越短，周長(zhǎng)越短,；直徑越長(zhǎng),，周長(zhǎng)越長(zhǎng)。學(xué)生證明：圓的周長(zhǎng)與它直徑有關(guān)系,。第三層次：出示“幾何畫(huà)板”課件,，《圓的周長(zhǎng)與它直徑的關(guān)系》，演示：圓直徑長(zhǎng),，周長(zhǎng)就大,；直徑短，圓周長(zhǎng)就小,。正方形周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的4倍,，那么圓的周長(zhǎng)與直徑到存在什么關(guān)系？第四層次：比較數(shù)據(jù),，揭示關(guān)系,。比較是一切真理的基礎(chǔ)。讓學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)并算出每個(gè)圓周長(zhǎng)除以它的直徑的商,，把商記錄下來(lái),。通過(guò)計(jì)算學(xué)生又發(fā)現(xiàn)：這三個(gè)圓中,，每個(gè)圓的周長(zhǎng)，都是它的直徑長(zhǎng)度的3倍多一些,。那么是不是其他的圓周長(zhǎng)與它直徑也有這種關(guān)系呢,？教師演示“幾何畫(huà)板”中c1、c2,、c3分別與其直徑的倍數(shù)關(guān)系,，并向全班同學(xué)匯報(bào)。得出：所測(cè)量的其他圓的周長(zhǎng)也是它的直徑的3倍多一些,。最后師生共同概括出：任何一個(gè)圓的周長(zhǎng)總是它的直徑長(zhǎng)度的3倍多一些,。從而得出，圓的周長(zhǎng)與它直徑的關(guān)系,，突破了本節(jié)的難點(diǎn),。通過(guò)第二步的教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的技能、技巧,，提高學(xué)生分析,、比較、推理,、概括的能力,。

介紹圓周率①先介紹表示這個(gè)3倍多一些的數(shù)，是一個(gè)固定不變的數(shù),，我們稱它為圓周率,。用式子表示：圓的周長(zhǎng)÷直徑=圓周率（π）板書(shū)②再介紹π的讀寫(xiě)法。③最后結(jié)合畫(huà)像介紹古代數(shù)學(xué)家祖沖之與圓周率的故事,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,。同時(shí)指出：圓周率是一個(gè)無(wú)限小數(shù)，小學(xué)階段取它的近似值為3.14,。

圓周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)根據(jù)圓周長(zhǎng)與它的直徑關(guān)系,，讓學(xué)生思考知道圓的直徑、半徑怎樣求圓周長(zhǎng),。通過(guò)思考學(xué)生獨(dú)立地推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式,，圓的周長(zhǎng)=直徑×圓周率，用字母表示為c=πd或根據(jù)直徑,、半徑的關(guān)系寫(xiě)成c=2πr（板書(shū)）,，你會(huì)求剛才“幾何畫(huà)板”上《小球的軌跡》中的圓的周長(zhǎng)嗎,？通過(guò)這一步教學(xué),，進(jìn)一步提高學(xué)生的推理、概括能力,。㈢初步運(yùn)用新知⒈完成第1題的（1）,、（3）兩小題,。⒉下面的說(shuō)法對(duì)嗎？①圓的周長(zhǎng)是它的直徑的π倍,。

②大圓的圓周率小于小圓的圓周率,。

通過(guò)判斷，幫助學(xué)生鞏固新概念,，加深對(duì)圓周率的理解,。

⒊出示例1和“做一做”，讓學(xué)生任選一題,。多年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已有一定的自學(xué)能力,。所以在學(xué)習(xí)例題中我引導(dǎo)學(xué)生自主探討，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，最后獨(dú)立解決問(wèn)題，從而訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

⒋質(zhì)疑問(wèn)難。㈣新知總結(jié)對(duì)上面所學(xué)知識(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生作一次歸納總結(jié),，讓學(xué)生明確要求圓周長(zhǎng)時(shí)，必須設(shè)法求得圓的直徑或半徑,。這樣使學(xué)生對(duì)求圓周長(zhǎng)有明確的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步深化重點(diǎn)。㈤新知運(yùn)用國(guó)家教委加強(qiáng)與改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意見(jiàn)中提出：基礎(chǔ)訓(xùn)練是使學(xué)生融會(huì)貫通地掌握知識(shí),，形成熟練技能和發(fā)展智力的重要手段,。所以在本節(jié)練習(xí)中我以基礎(chǔ)練習(xí)為主，適當(dāng)補(bǔ)充了提高練習(xí),。

⒈基礎(chǔ)練習(xí)

①求下列各圓的周長(zhǎng)（“幾何畫(huà)板”演示）

②一個(gè)圓形花壇,，直徑是8米，花壇的周長(zhǎng)是多少,？

③我們?cè)賮?lái)判斷米老鼠,、唐老鴨誰(shuí)跑的路程多？為什么,？通過(guò)帶有一定模仿的練習(xí),，幫助學(xué)生鞏固當(dāng)堂所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成技能,，強(qiáng)化重難點(diǎn),。

⒉提高練習(xí)在我們永和小學(xué)的校園外，有一棵很大的樹(shù),，你們有什么辦法可以測(cè)量到這棵大樹(shù)截面的直徑,？通過(guò)有一定開(kāi)放性的題目讓學(xué)生的親身體驗(yàn)思維的樂(lè)趣,，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生思維,。

㈥回歸評(píng)價(jià)提問(wèn)：同學(xué)們,，你有什么收獲？通過(guò)提問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)知識(shí)以及學(xué)習(xí)方法,、情感體驗(yàn)等。

圓的周長(zhǎng)說(shuō)課稿冀教版 圓的周長(zhǎng)說(shuō)課稿青島版篇五

《圓的周長(zhǎng)》選自湘教版版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“圓”的第三節(jié),。本課教學(xué)是以長(zhǎng)方形,、正方形周長(zhǎng)知識(shí)為認(rèn)知基礎(chǔ)的，是對(duì)前面所學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”的深化,，也是后面學(xué)習(xí)圓的面積等知識(shí)的基礎(chǔ),。本課起著承前啟后的作用，是小學(xué)幾何初步知識(shí)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫(xiě)意圖,，確立本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下:

1.知識(shí)目標(biāo):知道什么是圓的周長(zhǎng);理解圓周率的意義;理解掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

2.能力目標(biāo):會(huì)初步運(yùn)用公式解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

3.思想目標(biāo):通過(guò)祖沖之與圓周率故事的介紹,，激發(fā)學(xué)生作為中華兒女的自豪感。

教學(xué)重點(diǎn):探究并發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用圓的周長(zhǎng)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我首先采取課件演示的方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng),，滲透轉(zhuǎn)化思想;然后利用實(shí)驗(yàn)法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),、理解圓周率，并推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式,，培養(yǎng)學(xué)生操作技能,，提高學(xué)生分析、比較,、推理,、概括的能力;最后運(yùn)用自學(xué)輔導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考,、測(cè)量,、計(jì)算，最終發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與它的直徑和半徑的關(guān)系,，從而學(xué)生提高自學(xué)水平,。在教學(xué)中，注重學(xué)生的獨(dú)立思考及小組交流,，交互運(yùn)用各種學(xué)習(xí)形式,，達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo),。

⒈多媒體課件,。

⒉每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備三個(gè)大小不同的、直徑為整數(shù)的圓片,，一根線條,，一把直尺。

課件出示阿凡提的小黑驢與國(guó)王的小花驢賽跑的故事,。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考:要求小花驢所走路程,，實(shí)際是求圓的什么?讓學(xué)生揭示課題:圓的周長(zhǎng)。

(應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué),，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。)

⒈教具演示,，直觀感知，結(jié)合認(rèn)知認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng),。

(學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn),，用繞線法、滾動(dòng)法量出圓的周長(zhǎng),，教師指導(dǎo)操作要點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。)

2.小組合作,，完成實(shí)驗(yàn),。

a.量一量、記一記:學(xué)生測(cè)量圓的周長(zhǎng),、圓的直徑,，然后記下數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,。

b.比一比:比較數(shù)據(jù),，揭示關(guān)系。

學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)并算出每個(gè)圓周長(zhǎng)除以它的直徑的商,，把商記錄下來(lái),。通過(guò)計(jì)算學(xué)生發(fā)現(xiàn):這三個(gè)圓中，每個(gè)圓的周長(zhǎng),，都是它的直徑長(zhǎng)度的3倍多一些,。得出結(jié)論:所測(cè)量的其他圓的周長(zhǎng)也是它的直徑的3倍多一些。

(在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的技能,、技巧,，提高學(xué)生分析,、比較、推理,、概括的能力,。)

3.介紹圓周率。

①先介紹表示這個(gè)3倍多一些的數(shù),，是一個(gè)固定不變的數(shù),，我們稱它為圓周率。用式子表示:圓的周長(zhǎng)÷直徑=圓周率(π)

②介紹π的讀寫(xiě)方法,。

③最后結(jié)合畫(huà)像介紹古代數(shù)學(xué)家祖沖之與圓周率的故事,，激發(fā)學(xué)生作為中華兒女的自豪感。同時(shí)指出:圓周率是一個(gè)無(wú)限小數(shù),，小學(xué)階段取它的近似值為3.14,。

④學(xué)生總結(jié)歸納出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式:

圓的周長(zhǎng)=圓的直徑×圓周率，用字母表示為c=π×d,。

課件顯示直徑50米的圓形跑道和它的外接正方形跑道示意圖,。請(qǐng)學(xué)生觀察思考圓的直徑和正方形的邊長(zhǎng)是多少，然后利用公式快速算一算,，這兩個(gè)跑道的周長(zhǎng)是多少?看看國(guó)王和阿凡提的比賽到底是不是公平,。

4.課件出示:已知圓形草地的半徑25米，計(jì)算圓形草地的周長(zhǎng),。引發(fā)學(xué)生思考,，得出用半徑求周長(zhǎng)的公式:c=2πr。

(應(yīng)用多媒體課件教學(xué)能使課堂信息量加大,，使學(xué)生易于接受所學(xué)知識(shí),，并主動(dòng)參與教學(xué)，在愉快的氣氛,、交互討論中掌握了教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)，教學(xué)效果非常好,。)

5.實(shí)踐應(yīng)用,。

阿凡提看到自家的圓形驢欄有點(diǎn)松動(dòng)了，就決定用些粗鐵絲把驢柵欄圍上3圈加固一下,。阿凡提想請(qǐng)你們幫忙,，計(jì)算這個(gè)半徑是4米的柵欄需用多長(zhǎng)的鐵絲?

學(xué)生快速計(jì)算并交流:先求出圓的周長(zhǎng)，也就是圍一周需多少鐵絲,，然后再乘以3,，就求出圍3圈共需用多少鐵絲。

(通過(guò)柵欄圍鐵絲的實(shí)例體現(xiàn)進(jìn)行圓周長(zhǎng)計(jì)算公式的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。)

學(xué)生匯報(bào)本節(jié)課的收獲,。(引導(dǎo)學(xué)生回顧,、總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法及獲得的情感體驗(yàn),。)

這節(jié)課,，教師通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體課件的有效整合，使課堂信息量加大,，教學(xué)過(guò)程圖文并茂,、生動(dòng)活潑,。在教學(xué)中,，教師起組織、引導(dǎo)作用,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高了教學(xué)效率,。

圓的周長(zhǎng)說(shuō)課稿冀教版 圓的周長(zhǎng)說(shuō)課稿青島版篇六

1,、說(shuō)課內(nèi)容：

人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元中圓的周長(zhǎng)第一課時(shí)。2,、教材的地位和作用：

這是一節(jié)概念與計(jì)算相結(jié)合研究幾何形體的教學(xué)內(nèi)容,，它是在學(xué)生以前學(xué)過(guò)的直線圖形知識(shí)和上節(jié)課掌握了圓的初步知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材力圖通過(guò)一系列操作活動(dòng),，讓學(xué)生在觀察,、分析、歸納中理解圓的周長(zhǎng)的含義,，經(jīng)歷圓周率的形成過(guò)程,，推導(dǎo)圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)圓的面積,、圓柱,、圓錐等知識(shí)打下基礎(chǔ)。而且在對(duì)圓周長(zhǎng)有關(guān)知識(shí)的推導(dǎo)論證過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索,，勇于實(shí)踐，解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3,、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)，知道圓的周長(zhǎng)的含義,；理解圓周率的意義,，掌握?qǐng)A周率的近似值；理解和掌握求圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng),。

（2）能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)圓周長(zhǎng)測(cè)量方法和圓周率的探索,、圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理,、分析、綜合,、抽象,、概括的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,、創(chuàng)新精神以及團(tuán)結(jié)合作精神,。

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在圓周率方面的偉大成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,，激發(fā)民族自豪感,。

4、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

根據(jù)教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，如果學(xué)生能理解“任何圓的周長(zhǎng)都是它的直徑的3倍多一些”這個(gè)問(wèn)題，圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式的歸納就可以迎刃而解了,。因此,，讓學(xué)生理解圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程及其實(shí)踐運(yùn)用是本節(jié)課的重點(diǎn)，而理解圓周率的意義則是教學(xué)的難點(diǎn),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)“有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”、“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”、“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”，那么,，如何體現(xiàn)新課程所提倡的學(xué)習(xí)方式,、教學(xué)方式呢？

我的思路是：

1,、為學(xué)生提供一個(gè)合作探究的平臺(tái),。把學(xué)生分成每組4—6人的學(xué)習(xí)小組若干組,，每組配備直尺、繩,、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表等學(xué)具,，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組共同完成繩測(cè)法、滾動(dòng)法測(cè)量周長(zhǎng),，依所測(cè)數(shù)據(jù)找出直徑與周長(zhǎng)的倍數(shù)關(guān)系,，推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)公式三個(gè)操作活動(dòng)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知矛盾中去思考、探究,、發(fā)現(xiàn),、解決問(wèn)題。

3,、充分發(fā)揮多媒體直觀,、具動(dòng)感,、易交流的優(yōu)勢(shì),，更好地突破教學(xué)重、難點(diǎn),，同時(shí)為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的舞臺(tái),。

（一）情境激趣，引發(fā)探究,。

1,、談話引入：同學(xué)們，老師想請(qǐng)你們觀看生活中經(jīng)常遇到的一些片段,，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么秘密,？（課件顯示：運(yùn)動(dòng)員分別繞籃球場(chǎng)以及圓形大花壇跑步的情景）

2、揭示課題：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察跑步的路線,，讓他們思考并回答下面三個(gè)問(wèn)題：

（1）要求運(yùn)動(dòng)員繞籃球場(chǎng)跑一圈的路程實(shí)際就是求什么,？

（2）什么是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),？

（3）要求運(yùn)動(dòng)員繞圓形大花壇跑一圈的路程實(shí)際就是求什么,？

（從而順勢(shì)引出課題：圓的周長(zhǎng)。）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生聊天和創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)情景,，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的輕松氛圍,。從生活實(shí)際出發(fā)，把生活實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為教學(xué)問(wèn)題,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和好奇心,。

（二）人人參與，探索新知。

1,、認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)

教師先拿出教具——圓,，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生從感性上了解圓周長(zhǎng)的含義,。

接著,，引導(dǎo)學(xué)生分析比較長(zhǎng)方形、正方形和圓的周長(zhǎng)各有什么不同,。

然后,，讓學(xué)生根據(jù)電腦屏幕上的動(dòng)態(tài)演示，敘述出圓周長(zhǎng)的含義,。

最后,，讓學(xué)生拿出學(xué)具中的圓片比劃一下，自己去體驗(yàn),、領(lǐng)會(huì)圓周長(zhǎng)的含義,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸后，初步感知圓的周長(zhǎng)就是圓一周的長(zhǎng)度,。培養(yǎng)了學(xué)生把思維過(guò)程轉(zhuǎn)化為外部語(yǔ)言,，更增強(qiáng)了對(duì)圓周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，并形象理解圓周長(zhǎng)的意義,。

2,、理解圓周率的意義

活動(dòng)一：測(cè)量圓的周長(zhǎng)。

首先讓學(xué)生商討：怎么測(cè)量圓的周長(zhǎng),？都需要什么工具,？

然后，指導(dǎo)他們合作測(cè)量,，并鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)向全班同學(xué)演示自己的測(cè)量方法,。

其次，用課件演示學(xué)生通常用的繩測(cè)法和滾動(dòng)法,。

最后,，設(shè)疑激趣：繞動(dòng)一條系有重物的繩子形成一個(gè)虛圓，引出矛盾,。

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)由問(wèn)題引入,，激發(fā)認(rèn)知沖突，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，使學(xué)生思維進(jìn)入新課所要解決問(wèn)題的發(fā)展區(qū),，為后繼教學(xué)埋下伏筆。

活動(dòng)二：探究圓周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)圓周率,。

1,、回憶正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)的關(guān)系，讓學(xué)生猜想圓的周長(zhǎng)可能與什么有關(guān),？

2,、要求每組同學(xué)用準(zhǔn)備好的三個(gè)大、中,、小不同的圓片作為測(cè)量材料,，分工合作，分別測(cè)量各圓片的直徑和周長(zhǎng),，并將數(shù)據(jù)填入下表,。

周長(zhǎng)（分米）直徑（分米）周長(zhǎng)和直徑的比值

3,、完成后,，教師點(diǎn)撥，學(xué)生歸納“圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些”這個(gè)結(jié)論,。

課件演示：“圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些”

4,、學(xué)生看書(shū)自學(xué)后,，交流匯報(bào)圓周率的含義。

5,、引導(dǎo)學(xué)生讀,、寫(xiě)“π”并進(jìn)一步了解圓周率的歷史和趣聞。

設(shè)計(jì)意圖：這樣通過(guò)合作學(xué)習(xí),、自主探索,、匯報(bào)交流,，不僅可以突破難點(diǎn),，又能掌握學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣,；也為我國(guó)古代數(shù)學(xué)家杰出成就而驕傲,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

活動(dòng)三：推導(dǎo)圓周長(zhǎng)計(jì)算公式,。

1,、引導(dǎo)討論：求圓的周長(zhǎng)必須知道哪些條件？如果已知圓的直徑或半徑,，該怎樣求周長(zhǎng),？

2、推導(dǎo)出求圓周長(zhǎng)公式

c=πdc=2πr

設(shè)計(jì)意圖：這樣通過(guò)思考,、探索,、分析、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律,，使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法,。

(三)應(yīng)用新知,，解決問(wèn)題

1、和自己的伙伴一起解答例1和做一做,。

2,、說(shuō)出這兩題用哪個(gè)公式比較好？

設(shè)計(jì)意圖：解答時(shí),，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,。

（四）實(shí)踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新,。

依據(jù)本節(jié)知識(shí)特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)層次的練習(xí)：

1、第一層次：基礎(chǔ)題

（1）一個(gè)圓的直徑是10米,，它的周長(zhǎng)是多少米,？

（2）一個(gè)圓的直徑是10米，它的周長(zhǎng)是多少米,？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)第一組練習(xí)使學(xué)生明白雖然數(shù)據(jù)相同,，但計(jì)算出的答案不同，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣,。

2,、第二層次：判斷題

（1）π=3.14。（）（2）圓的周長(zhǎng)總是直徑的π倍,。（）

（3）大圓的圓周率比小圓的圓周率大,。（）

設(shè)計(jì)意圖：這組判斷題，從正,、反兩方面進(jìn)一步強(qiáng)化了本節(jié)課的重,、難點(diǎn)。

3,、第三層次：發(fā)展題

（1）求黑板上畫(huà)的圓的周長(zhǎng),，你打算怎樣做？

（2）我想知道一棵樹(shù)的橫截面的直徑,，你有什么好的辦法,？哪種方法最好？

設(shè)計(jì)意圖：這組題讓學(xué)生從多角度進(jìn)行思考,，既要發(fā)展學(xué)生的求同思維,，也要發(fā)展學(xué)生的求異思維。

（五）總結(jié)評(píng)價(jià),，體驗(yàn)成功

我是用談話的方式進(jìn)行小結(jié)的：

1,、你學(xué)到了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、梳理）

2,、你是怎么學(xué)到的,？（指出這些方法還可以用到今后的學(xué)習(xí)中）

3、以你的經(jīng)驗(yàn),，生活中還有哪些類似圓的周長(zhǎng)的實(shí)際問(wèn)題,？

五：板書(shū)設(shè)計(jì)

圓的周長(zhǎng)

圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一些。

圓周率：圓的周長(zhǎng)和直徑的比值叫做圓周率π

圓周長(zhǎng)公式：c=πdc=2πr

板書(shū)目的：能反映出全課內(nèi)容的重,、難點(diǎn),，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更有助于學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)

圓的周長(zhǎng)說(shuō)課稿冀教版 圓的周長(zhǎng)說(shuō)課稿青島版篇七

說(shuō)教材內(nèi)容的地位和作用

2,、在測(cè)量活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，理解圓周率的意義,。

3,、能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)，能運(yùn)用圓的周長(zhǎng)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

重點(diǎn)：圓周率和圓周長(zhǎng)公式的探究

難點(diǎn)：理解圓周率的探究過(guò)程

1．本節(jié)課采用觀察發(fā)現(xiàn)法為主,，講授法為輔的教學(xué)方法

2．采用多媒體輔助教學(xué)

1．本節(jié)課采用學(xué)生自帶學(xué)具,，動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，自己得出結(jié)論的學(xué)習(xí)方法,。

2．學(xué)具有：圓形物體,，繩子，直尺,，兩把三角尺,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

教學(xué)一開(kāi)始設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：兩只螞蟻分別繞正方形和圓形跑一圈,，猜猜那只螞蟻跑的路程長(zhǎng)？

估計(jì)學(xué)生通過(guò)思考后會(huì)回答：“只要比較這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)就可以了,。

由于正方形的周長(zhǎng)我們已經(jīng)會(huì)求,，那么圓的周長(zhǎng)怎么求呢？這樣就非常自然地過(guò)渡到了教學(xué)課題：圓周長(zhǎng)的求法,。

（二）探究課題,，發(fā)現(xiàn)新知

1．你能測(cè)出圓的周長(zhǎng)嗎？同桌動(dòng)手測(cè)量,。

匯報(bào)測(cè)量方法,。歸納“化曲為直”的方法

2,、觀察猜想

接著，教師設(shè)問(wèn)：“正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)有關(guān),，那么圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)呢,？”

教師再出示一組大小不等的圓。

估計(jì)學(xué)生通過(guò)觀察后會(huì)回答：“圓的周長(zhǎng)與直徑有關(guān),，直徑越長(zhǎng),，圓的周長(zhǎng)也越長(zhǎng)?！?/p>

接著,，教師繼續(xù)設(shè)問(wèn)：“正方形的周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的4倍，那么圓的周長(zhǎng)和直徑是否存在倍數(shù)關(guān)系呢,？”

通過(guò)正方形與圓形的比較,，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)猜想不是什么空穴來(lái)風(fēng)，而往往是通過(guò)已知事物與未知事物的比較而產(chǎn)生的,。

2．操作實(shí)驗(yàn)

為了研究圓的周長(zhǎng)和直徑是否存在倍數(shù)關(guān)系,，接著，教師引導(dǎo)學(xué)生們小組合作,，用繩子,、直尺等工具將已經(jīng)準(zhǔn)備好的物體的周長(zhǎng)和直徑測(cè)量出來(lái)。通過(guò)測(cè)量,，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神,；通過(guò)測(cè)量，讓學(xué)生親身體會(huì)周長(zhǎng)和直徑的測(cè)量方法,。

測(cè)量結(jié)束后,，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些。

介紹圓周率和祖沖之在圓周率研究方面作出的貢獻(xiàn),，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義情懷和對(duì)科學(xué)家的無(wú)限景仰,。

之后，再介紹π的一個(gè)重要性質(zhì),，π是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù),。

如今的π已由計(jì)算機(jī)計(jì)算到了1,241,100,000,000個(gè)小數(shù)碼。但計(jì)算時(shí)我們?nèi)ニ慕浦郸小?.14

3,、推導(dǎo)公式

根據(jù)圓周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系,，你能推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式嗎？

（三）實(shí)際應(yīng)用,，熟悉新知

完成課本練一練

通過(guò)圓周長(zhǎng)公式的正用,、逆用，使得學(xué)生內(nèi)化了公式,，掌握了新知,，并充分體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又作用于生活的思想,。

（四）學(xué)習(xí)小結(jié)，自主評(píng)價(jià)

本節(jié)課以兩個(gè)問(wèn)題收尾,，“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了那些知識(shí)？你體會(huì)到了什么,？”

通過(guò)小結(jié),，讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)，談自己在本節(jié)課的感受和收獲,；通過(guò)小結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)科學(xué)研究的過(guò)程和方法。以此來(lái)點(diǎn)明貫穿于整堂課的教學(xué)線索,，突破了難點(diǎn),，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

本節(jié)課由學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的螞蟻問(wèn)題引入課題,，充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。

整個(gè)探究圓周率的過(guò)程以“探究發(fā)現(xiàn)”為線索，讓學(xué)生體會(huì)到了研究的過(guò)程和方法,，即觀察猜想,，操作實(shí)驗(yàn)，證明猜想,，反思質(zhì)疑,。

最后，精心設(shè)計(jì)由易到難的練習(xí)題,，幫助學(xué)生掌握新知,，同時(shí)，又滲透了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又作用于生活的思想,。

測(cè)量：滾動(dòng)法繩測(cè)法（化曲為直）

規(guī)律：圓的周長(zhǎng)總是它的直徑的3倍多一些,。

圓的周長(zhǎng)÷直徑=圓周率

公式：圓的周長(zhǎng)=直徑×圓周率c=∏d

圓的周長(zhǎng)=半徑×2×圓周率c=2∏r

1、小組合作落到實(shí)處,。

2,、課堂中激勵(lì)語(yǔ)與應(yīng)多一些。

3,、掌握好課堂時(shí)間,。

圓的周長(zhǎng)說(shuō)課稿冀教版 圓的周長(zhǎng)說(shuō)課稿青島版篇八

今天我從以下四個(gè)方面闡述我對(duì)教材的理解和對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)：說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)隨想,。

一,、說(shuō)教材

1,、教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第四單元的《圓的周長(zhǎng)》。

2,、教材分析：

這部分內(nèi)容是學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)的一般概念以及長(zhǎng)方形,、正方形周長(zhǎng)計(jì)算，并初步認(rèn)識(shí)了圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。它是學(xué)生初步研究曲線圖形的基本方法的開(kāi)始,，也是后面學(xué)習(xí)圓的面積以及今后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識(shí)的基礎(chǔ),，是小學(xué)幾何初步知識(shí)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、解決問(wèn)題的能力，并使學(xué)生從中受到思想品德教育,。

3,、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)的含義，并學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算,。教學(xué)圓的周長(zhǎng)可通過(guò)化曲為直的方法進(jìn)行教學(xué),。并且知道圓是日常生活中常見(jiàn)的圖形，可通過(guò)直觀演示.實(shí)際操作幫助學(xué)生解決問(wèn)題,。但圓是曲線圖形,，是一種新出現(xiàn)的平面幾何圖形，這在平面圖形的周長(zhǎng)計(jì)算教學(xué)上又深了一層,。特別是圓周率這個(gè)概念也較為抽象,，探索圓周率的含義以及推導(dǎo)圓周長(zhǎng)計(jì)算公式是教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生不易理解,。

4,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)以上結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）讓學(xué)生知道圓的周長(zhǎng)和圓周率的含義,，掌握?qǐng)A周率的近似值,。理解掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能應(yīng)用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

（2）通過(guò)對(duì)圓周長(zhǎng)的測(cè)量和計(jì)算公式的探討,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較,、分析,、綜合和主動(dòng)探索解決問(wèn)題方法的能力。

（3）初步學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證思想方法。

5,、教學(xué)重難點(diǎn)：

為了使學(xué)生比較順利的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算公式,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解圓周率的意義,，探索圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

6,、教具學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件,，模型圓，幾個(gè)直徑不同的圓形,，線,、直尺等。

二,、說(shuō)教法,、學(xué)法

為了更好的突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn),，我確定了本節(jié)課的教發(fā)和學(xué)法：

（一）教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，結(jié)合學(xué)生知識(shí)水平，多借助實(shí)物演示,，并通過(guò)實(shí)際操作,，讓學(xué)生獨(dú)立探討知識(shí)形成過(guò)程。

（二）本節(jié)課主要通過(guò)啟發(fā),、引導(dǎo),，讓學(xué)生在實(shí)際觀察.操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自主探究，積極參與猜想.討論.驗(yàn)證,，在合作與交流中分析,，推理從而解決問(wèn)題，獲取新知,。

（三）本節(jié)課圍繞教學(xué)重難點(diǎn)運(yùn)用了多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問(wèn)題情境把抽象的知識(shí)形象化.具體化.,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)愿意合作交流,，探究知識(shí)的意識(shí),。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)程序：創(chuàng)設(shè)情境,，引出問(wèn)題,；自主探索，建立模型,；解釋運(yùn)用,，深化知識(shí),；總結(jié)升華，拓展延伸,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引出問(wèn)題,。

這一環(huán)節(jié)主要分為三個(gè)部分：1,、激發(fā)興趣。2,、認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng),。3、討論圓周長(zhǎng)的測(cè)量方法,。

1,、激發(fā)興趣?！靶蜗笏季S比抽象思維更廣泛”,，根據(jù)本節(jié)知識(shí)認(rèn)識(shí)新概念抽象的特點(diǎn)，在引入新課時(shí)我利用多媒體顯示小熊和小狗賽跑激趣引入,，揭示課題,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生不僅復(fù)習(xí)到正方形周長(zhǎng)的含義,，同時(shí),，進(jìn)行知識(shí)遷移，激發(fā)學(xué)生的興趣,，引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,。

2、認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng),。讓學(xué)生拿出圓形物體看一看,，摸一摸 ，說(shuō)一說(shuō)圓周長(zhǎng)指的是那部分,？通過(guò)圖畫(huà)讓學(xué)生初步感知了“圓的周長(zhǎng)”,。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，“理解的知識(shí)才能牢固掌握,，理解的標(biāo)志是學(xué)生能用自己的話說(shuō)出來(lái)”,。讓學(xué)生觀察圍成圓的線是一條什么線，這條曲線的長(zhǎng)就是圓的什么,。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題揭示圓周長(zhǎng)概念,。

3、討論圓周長(zhǎng)的測(cè)量方法,。在揭示了圓周長(zhǎng)概念后,，讓學(xué)生用自己喜歡的方法測(cè)量圓形物品,，并匯報(bào)結(jié)果，再說(shuō)說(shuō)自己測(cè)量的方法,。線繞法,、滾動(dòng)法量出圓的周長(zhǎng)，教師指導(dǎo)操作要點(diǎn),。這就向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的思想,，化難為易，便于學(xué)生的理解,。

師甩動(dòng)系著繩的小球,，形成一個(gè)圓，讓學(xué)生觀察,，并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。很明顯用剛才的線繞法、滾動(dòng)法都無(wú)法測(cè)量,，產(chǎn)生矛盾,，從而使學(xué)生產(chǎn)生去探討求圓周長(zhǎng)的一般方法。這就引起了認(rèn)知的沖突,，也激起了學(xué)生求知的欲望,。

（二）自主探索，建立模型,。

這部分分為四個(gè)環(huán)節(jié)：1,、猜測(cè)。2,、探討圓的周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系,。3、介紹圓周率的知識(shí)及祖沖之對(duì)圓周率的貢獻(xiàn),。4,、圓周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)

1、猜測(cè),。正方形的周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)有關(guān),，觀察這些圓，讓學(xué)生猜一猜,，圓的周長(zhǎng)與它的什么有關(guān)呢,？幫助學(xué)生掌握了“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生主動(dòng)探究和實(shí)踐精神得到培養(yǎng),。

2,、探討圓的周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動(dòng),，要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,。因此，在教學(xué)過(guò)程中,，我突破了“以教為中心,，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)”這一傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位,。我讓學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn),，拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)具圓，分別量出它們的周長(zhǎng),、直徑,，并把數(shù)據(jù)填入書(shū)中表格中。通過(guò)測(cè)量,，匯報(bào)。學(xué)生觀察數(shù)據(jù),，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)：每個(gè)圓的周長(zhǎng)都是它的直徑長(zhǎng)度的3倍多一些,。最后師生共同概括。從而得出,，圓的周長(zhǎng)與它直徑的關(guān)系,，突破了本節(jié)的難點(diǎn)。

這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生動(dòng)手操作,，自主探討,，并通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，參與合作交流,，歸納總結(jié)，獲取解決問(wèn)題的方法,，讓學(xué)生獲得一定的情感體驗(yàn),，享受了成功的愉悅。提高了學(xué)生分析,，推理,，概括的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3,、介紹圓周率的知識(shí)及祖沖之對(duì)圓周率的貢獻(xiàn)。

先介紹表示這個(gè)3倍多一些的數(shù),，是一個(gè)固定不變的數(shù),，我們稱它為圓周率。用式子表示：圓的周長(zhǎng)÷直徑=圓周率（π）板書(shū),。再介紹π的讀寫(xiě)法,。最后結(jié)合畫(huà)像介紹古代數(shù)學(xué)家祖沖之與圓周率的故事,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，開(kāi)闊學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野,，增強(qiáng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,。同時(shí)指出：圓周率是一個(gè)無(wú)限小數(shù)，小學(xué)階段取它的近似值為3.14,。

4,、圓周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)

引導(dǎo)討論：求圓的周長(zhǎng)必須知道哪些條件？推導(dǎo)圓周長(zhǎng)公式 c=πd ,、c=2πr,，通過(guò)思考、探索,、分析,、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法,。

（三）解釋運(yùn)用,，深化知識(shí)。

這一程序我主要從基礎(chǔ)練習(xí),、綜合練習(xí),、開(kāi)放練習(xí)及解決課始問(wèn)題等不同層次的練習(xí)題。促進(jìn)了學(xué)生從不同角度練習(xí),，鞏固所學(xué)知識(shí)和技能,，提高了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.基礎(chǔ)練習(xí),?；A(chǔ)練習(xí)及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技能，提高了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

2.綜合練習(xí),。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做到靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的本領(lǐng),。通過(guò)圓周長(zhǎng)公式的應(yīng)用,，使得學(xué)生內(nèi)化了公式，掌握了新知,，并充分體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又作用于生活的思想,。

3.開(kāi)放練習(xí)。通過(guò)有一定開(kāi)放性的題目讓學(xué)生的親身體驗(yàn)思維的樂(lè)趣,，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，拓展學(xué)生思維。

4,，回到課始,，算正方形和圓的周長(zhǎng),，首尾呼應(yīng)。

（四）總結(jié)升華,，拓展延伸,。

在小結(jié)中，不僅關(guān)注了本課的知識(shí)重點(diǎn),，更關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn),，有效的激勵(lì)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四,、教學(xué)隨想

本節(jié)課設(shè)計(jì)以我校雙主式五步教學(xué)法為導(dǎo)向,，和生活實(shí)際緊密相連，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有價(jià)值的,。按照“帶領(lǐng)學(xué)生走向知識(shí)”的理念，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐,、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)生成的過(guò)程，引出學(xué)生數(shù)學(xué)思考,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，讓我們的數(shù)學(xué)課堂深刻起來(lái),。

圓的周長(zhǎng)說(shuō)課稿冀教版 圓的周長(zhǎng)說(shuō)課稿青島版篇九

各位評(píng)委,、各位老師：

大家上午好！

今天我說(shuō)課的課題是《圓的周長(zhǎng)》,，首先我對(duì)教材作一個(gè)簡(jiǎn)單的分析,。

《圓的周長(zhǎng)》選自人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元“圓”的第二節(jié)內(nèi)容。在此之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)直線圖形,，上節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了“圓的認(rèn)識(shí)”，這些知識(shí)為本課的教學(xué)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。教材通過(guò)一系列的操作活動(dòng),，讓學(xué)生在觀察、分析,、比較,、歸納中理解“圓的周長(zhǎng)”的含義，經(jīng)歷圓周率的形成過(guò)程,，推導(dǎo)圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法,。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

教學(xué)目標(biāo)：

⒈知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng),，理解圓周率的意義和記住近似值,。理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式,，能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)。

⒉能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)圓周長(zhǎng)測(cè)量方法和圓周率的探索,、圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)等教學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理,、分析,、綜合、抽象,、概括的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力,。

⒊情感目標(biāo)：介紹古代數(shù)學(xué)家祖沖之對(duì)圓周率的研究事跡，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算公式,。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)圓周率的認(rèn)識(shí)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，我采取直觀演示法使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng),，滲透轉(zhuǎn)化思想。利用動(dòng)手實(shí)驗(yàn)法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解圓周率,，并推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)計(jì)算公式,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的技能技巧，提高學(xué)生分析,、比較,、推理、概括的能力,，接著運(yùn)用自學(xué)輔導(dǎo)法,，提高學(xué)生的自學(xué)水平，培養(yǎng)“說(shuō)”的能力,。為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我利用“啟發(fā)誘導(dǎo)法”層層設(shè)疑,，給學(xué)生造成思維沖突,，從而“逼著”學(xué)生去思考、測(cè)量,、計(jì)算,，最終發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與它的直徑的關(guān)系。同時(shí)在教學(xué)中,，注意獨(dú)立思考,，合作操作，小組交流。學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用,，達(dá)到發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力的目標(biāo)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，我將教學(xué)過(guò)程分為5大環(huán)節(jié),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。

我利用“課件”演示唐老鴨和米老鼠在公園里跑步的情景,。瞬間就吸引了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。接著說(shuō)明：他們剛剛跑完一圈,，就爭(zhēng)吵起來(lái)了，都說(shuō)自己跑的路線長(zhǎng),。那么,，到底是誰(shuí)跑的路程長(zhǎng)呢？我引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：如果要求唐老鴨所跑的路程,，實(shí)際上就是求正方形的什么,？怎樣求？激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并復(fù)習(xí)正方形的周長(zhǎng)知識(shí),。接著提問(wèn)：如果要求米老鼠所走路程,，實(shí)際就是求圓的什么呢？從而引入課題：圓的周長(zhǎng)（板書(shū)）

可是,，圓的周長(zhǎng)現(xiàn)在我們還沒(méi)有學(xué),，無(wú)法算出米老鼠跑的路程，我利用這個(gè)問(wèn)題設(shè)下了認(rèn)知障礙,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

（二）引導(dǎo)探索新知

⒈直觀感知,，認(rèn)識(shí)圓周長(zhǎng),。

我讓每個(gè)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓，先摸一摸圓,，初步感知圓的周長(zhǎng)就是圓一周的長(zhǎng)度,。然后通過(guò)電腦屏幕上的動(dòng)畫(huà)演示讓學(xué)生再次感知了“圓的周長(zhǎng)”后，我設(shè)計(jì)了2個(gè)問(wèn)題：圍成圓的這條線是一條什么線,？學(xué)生回答“曲線”（板書(shū)）我又問(wèn)：這條曲線的長(zhǎng)就是圓的什么,？學(xué)生回答“圓的周長(zhǎng)” （板書(shū)），最后問(wèn)學(xué)生：你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是“圓的周長(zhǎng)”嗎,？揭示圓的周長(zhǎng)概念（并完善板書(shū)）,。培養(yǎng)了學(xué)生把思維過(guò)程轉(zhuǎn)化為外部語(yǔ)言，更增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)圓周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí),，并形象理解圓周長(zhǎng)的意義,。

揭示了“圓周長(zhǎng)”的概念后,，我以一個(gè)實(shí)物圓，問(wèn)學(xué)生可以怎樣測(cè)量圓的周長(zhǎng),，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用繩子繞圓一周可以測(cè)量出圓的周長(zhǎng),，并演示 “繩測(cè)法”讓學(xué)生觀察。接著又問(wèn)：“你還有其他方法測(cè)量嗎,？”引出“滾測(cè)法”,，并觀看課件演示，教師指導(dǎo)操作要點(diǎn),，充分認(rèn)識(shí)了圓的周長(zhǎng),。

⒉揭示矛盾，產(chǎn)生探索新知欲望,。

我利用課件出示“摩天輪”圖片,，以及（演示）小球的運(yùn)動(dòng)軌跡甩出一個(gè)圓，顯然,，用剛才的“繩測(cè)法”,、“滾測(cè)法”都無(wú)法測(cè)量，產(chǎn)生矛盾,，從而使學(xué)生產(chǎn)生了去探討求圓周長(zhǎng)的一般方法的欲望,，為后面的教學(xué)埋下了伏筆。

⒊操作實(shí)驗(yàn),。

（這一部分是本課的教學(xué)重點(diǎn),，我分成3個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)）

第一層次：觀察猜想。

（出示三個(gè)大小不同的圓）讓學(xué)生猜一猜,，圓的周長(zhǎng)與它的什么有關(guān)系呢,？有怎樣的關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生初步得出：圓的直徑越長(zhǎng),，它的周長(zhǎng)就越長(zhǎng),。

第二層次：驗(yàn)證猜想。

我讓學(xué)生同桌合作,，先測(cè)量,，再填表：

圓的周長(zhǎng)（cm）

圓的直徑（cm）

圓的周長(zhǎng)除以它的直徑的商（cm）

通過(guò)測(cè)量，指名學(xué)生匯報(bào),，并板書(shū)一組由學(xué)生測(cè)量,、計(jì)算出的圓的周長(zhǎng)除以它的直徑的“比值”，并逐一把這些比值寫(xiě)在黑板上,。3.18,、3.17、3.15、3.14,、3.19,，（板書(shū)）讓學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

第三層次：演示課件

對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，我并不急于表態(tài)，而是演示用“滾測(cè)法”測(cè)量圓的周長(zhǎng)的動(dòng)畫(huà)過(guò)程,。進(jìn)一步突出“3倍多一點(diǎn),。

得出：任何一個(gè)圓的周長(zhǎng)總是它的直徑長(zhǎng)度的3倍多一點(diǎn)，突出了重點(diǎn),，突破了本節(jié)的難點(diǎn),。

通過(guò)以上這3個(gè)層次的教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的技能、技巧,，提高學(xué)生分析,、比較、推理,、概括的能力和小組合作精神,。

⒋介紹圓周率

①首先介紹“這個(gè)3倍多一些的數(shù)”，是一個(gè)固定不變的數(shù),，我們稱它為圓周率,。用字母（π）表示，并介紹π的讀寫(xiě)法,。

②其次介紹“周髀算經(jīng)”這本書(shū)和數(shù)學(xué)家祖沖之與圓周率的故事,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

③最后指導(dǎo)看書(shū)p63頁(yè)第一自然段,，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，你有什么新的收獲？

⒌圓周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)

根據(jù)圓周長(zhǎng)與它的直徑關(guān)系,，通過(guò)思考學(xué)生獨(dú)立地推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式,，圓的周長(zhǎng)=直徑×圓周率，用字母表示為c=πd或c=2πr（板書(shū)）,。這樣通過(guò)思考、探索,、分析,、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法,。

6.實(shí)踐運(yùn)用：

通過(guò)前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)圓的周長(zhǎng)和圓周率有了比較清晰地認(rèn)識(shí)，我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了運(yùn)用知識(shí)。如何運(yùn)用我們本課所學(xué)的知識(shí)呢,？我安排學(xué)生解決以下3個(gè)問(wèn)題,。

①第1個(gè)問(wèn)題：你現(xiàn)在能求“摩天輪”的周長(zhǎng)了嗎？

②第2個(gè)問(wèn)題：你會(huì)求這個(gè)“圓”（演示）的周長(zhǎng)了嗎,？

③第3個(gè)問(wèn)題：你能解決米老鼠和唐老鴨的爭(zhēng)議問(wèn)題嗎,？

學(xué)生利用周長(zhǎng)公式很快就解決了課前所無(wú)法解決的3個(gè)問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的思維,，并讓學(xué)生體驗(yàn)成功解決問(wèn)題所帶來(lái)的快樂(lè),。

（三）初步運(yùn)用新知

在學(xué)生初步感受成功的快樂(lè)時(shí)，我又安排了3道習(xí)題：進(jìn)一步鞏固新知,，形成熟練技能,。

1、判斷題,。

（通過(guò)判斷,，幫助學(xué)生鞏固新概念，加深對(duì)圓周率的理解）

2,、看圖題,。

3、求半圓的周長(zhǎng)

由于本課是“圓的周長(zhǎng)”的第一課時(shí),，所以這3道題的安排以基礎(chǔ)練習(xí)為主,，適當(dāng)補(bǔ)充了提高練習(xí)。

（四）課堂總結(jié)

提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)到了很多關(guān)于圓的周長(zhǎng)的知識(shí),，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲,？

引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)圓的周長(zhǎng)有了更明確的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步深化重點(diǎn),。

（五）課后作業(yè)

布置了一道課后習(xí)題：過(guò)了一個(gè)星期，米老鼠和唐老鴨又在公園里見(jiàn)面了,，這一次米老鼠沿著紅色的大圈跑,，唐老鴨沿著藍(lán)色的兩個(gè)小圈跑，這一次到底是誰(shuí)跑的路線長(zhǎng)呢,？要求同學(xué)們課后去思考完成,。

圍繞米老鼠和唐老鴨再次跑步問(wèn)題，進(jìn)行課后討論,，給學(xué)生留有一定的思考空間,，首尾照應(yīng)，并使整堂課在溫馨的故事中開(kāi)始,，在故事中結(jié)束,。

圓的周長(zhǎng)說(shuō)課稿冀教版 圓的周長(zhǎng)說(shuō)課稿青島版篇十

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師：

大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《圓的周長(zhǎng)》,，本節(jié)課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元中圓的周長(zhǎng)第二節(jié),。

我將從教材,，教法,，學(xué)法和教學(xué)過(guò)程幾方面進(jìn)行說(shuō)課,。

著是一節(jié)概念與計(jì)算結(jié)合研究幾何形體的教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生以前學(xué)過(guò)的直線圖形和圓的認(rèn)識(shí)來(lái)學(xué)的,，為學(xué)習(xí)圓的面積,，圓柱，圓錐等知識(shí)打下基礎(chǔ),，因此本節(jié)課起著承上啟下的作用,，是小學(xué)幾何初步知識(shí)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓的周長(zhǎng),，掌握?qǐng)A周率的意義和近似數(shù),，初步掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算公式，能正確計(jì)算圓的周長(zhǎng),。

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和解決實(shí)際簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

通過(guò)圓的直徑和周長(zhǎng)的變化和圓周率不變的探究，使學(xué)生了解祖沖之在圓周率研究方面所作出的貢獻(xiàn),。

重點(diǎn)：推導(dǎo)圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式

難點(diǎn)：理解圓周率的意義

在教法中,，為了突出重難點(diǎn)，本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的組織形式,，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷測(cè)量,，計(jì)算的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，突破“以教為中心,，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)”這一傳統(tǒng)的方式,，把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,，有所發(fā)現(xiàn),，有所爭(zhēng)議，有所創(chuàng)新,，從而推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法,。

出示課件烏龜和小兔比賽跑，小兔沿著正方形路線跑,，烏龜沿著圓形路線跑,，結(jié)果烏龜獲勝，小兔看到烏龜?shù)昧说谝幻睦聿环?，它說(shuō)這樣比不公平,，同學(xué)們認(rèn)為這樣比賽公平嗎？同學(xué)們會(huì)爭(zhēng)先恐后地 自己的發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生觀察小兔跑的路程實(shí)際上就是正方形的什么,？怎么求呢？那烏龜跑的又是圓的什么呢,？通過(guò)這一問(wèn)題情景,，讓學(xué)生不僅復(fù)習(xí)到正方形周長(zhǎng)的含義，同時(shí),，通過(guò)知識(shí)遷移,，感知圓形跑到一周的長(zhǎng)度就是圓的周長(zhǎng)，由此引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。

我將先出示教具,，鐵絲圓，一枚硬幣,，一條繩子,，讓學(xué)生觀察圍成圓的線是一條什么線， 曲線長(zhǎng)就是圓的什么,？接著讓學(xué)生動(dòng)手摸圓的周長(zhǎng),，領(lǐng)會(huì)周長(zhǎng)的含義。

會(huì)出現(xiàn)繩測(cè)法和滾動(dòng)法,，教師小結(jié)：化曲為直,。

然后設(shè)疑激趣，我揮動(dòng)一條帶有小球的繩子,，讓學(xué)生說(shuō)出它的周長(zhǎng)該怎樣測(cè)量,，明顯的繩測(cè)法和滾動(dòng)法是無(wú)用的，引出矛盾,，這樣設(shè)計(jì)有問(wèn)題引入,，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，為后繼學(xué)習(xí)埋下伏筆,。

我先讓學(xué)生回憶正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)的關(guān)系,，讓學(xué)生猜圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)系？讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)具,，分別量出它們的周長(zhǎng)與直徑,，并算出周長(zhǎng)與直徑的比值，通過(guò)測(cè)量,，計(jì)算,，匯報(bào),，發(fā)現(xiàn)每個(gè)圓的周長(zhǎng)都是它的直徑長(zhǎng)度的3倍多一些，完成后師生共同歸納這個(gè)結(jié)論,，從而得出直徑與周長(zhǎng)的關(guān)系突破本節(jié)課的難點(diǎn),，讓學(xué)生自學(xué)，交流新的收獲,，讀圓周率的歷史材料,，了解祖沖之在圓周率研究方面所作出的貢獻(xiàn)。

討論：求圓的周長(zhǎng)必須知道哪些條件,？

周長(zhǎng)公式：c=dπ c=2rπ

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)思考.探索.分析.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律,，使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法。

依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí),。

第一層次：基礎(chǔ)題，求下列各圓的周長(zhǎng)

第二層次：判斷題（從正反兩方面強(qiáng)化了本節(jié)課的重難點(diǎn)）

第三層次：發(fā)展題

(1) 首先解決開(kāi)始的問(wèn)題（為什么不公平）

(2) 校園里有一棵很大的數(shù),，你又什么辦法可以測(cè)量它的直徑呢,？通過(guò)開(kāi)放性的題，讓學(xué)生親身體驗(yàn)思考了樂(lè)趣,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，提高學(xué)生的思維能力。

我是以談話的方式進(jìn)行小結(jié)的,，你有什么收獲,？你是怎樣學(xué)到的？通過(guò)提問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法,。

以上是我對(duì)本節(jié)課的簡(jiǎn)要說(shuō)明，謝謝大家,！

板書(shū)

c=dπ

c=2rπ

圓的周長(zhǎng)說(shuō)課稿冀教版 圓的周長(zhǎng)說(shuō)課稿青島版篇十一

大家好,！

今天我說(shuō)的課題是圓的周長(zhǎng)。這是《實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)》第十一冊(cè)第四單元中一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容,。下面,，我來(lái)談?wù)勅绾谓虒W(xué)這一課。

學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)過(guò)直線圖形,，上節(jié)課又學(xué)習(xí)了“圓的認(rèn)識(shí)”,，這些知識(shí)為本課教學(xué)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。教材通過(guò)一系列操作活動(dòng),，讓學(xué)生在觀察,、分析、歸納中理解圓的周長(zhǎng)的含義,。通過(guò)圓周率的形成過(guò)程,，推導(dǎo)圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法,。從而為下節(jié)課學(xué)習(xí)利用圓的周長(zhǎng)公式，反求圓的直徑或半徑,，作好了理論上的準(zhǔn)備,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是理解和掌握?qǐng)A周率的意義及圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式。難點(diǎn)是理解圓周率的意義和圓的周長(zhǎng)公式的推導(dǎo),。關(guān)鍵是理解圓周率的意義。

本課教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)包括以下三個(gè)方面,。

1,、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解圓周率及圓的周長(zhǎng)的含義，掌握?qǐng)A周率л的近似值,，掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算方法,。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)圓周長(zhǎng)的測(cè)量圓周率的探索圓周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析、抽象,、概括等能力,。通過(guò)2道例題的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3,、情感目標(biāo)：向?qū)W生介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在當(dāng)時(shí)低劣的條件下，準(zhǔn)確計(jì)算出圓周率的偉大成就,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

教師準(zhǔn)備一根一米長(zhǎng)的直尺，一根6米長(zhǎng)的皮尺,，幾個(gè)大小不同的用硬紙板剪成的圓,，一個(gè)用硬紙板剪成的長(zhǎng)方形。學(xué)生每人準(zhǔn)備一把小直尺,，一根包裝帶,，幾個(gè)大小不同的硬紙板剪成的圓（瓶蓋、算珠等圓形物體更好）,。

1,、實(shí)踐感悟。

上課開(kāi)始時(shí),，教師拿出長(zhǎng)方形硬紙板,，讓學(xué)生通過(guò)口述，手摸重新認(rèn)識(shí)一次長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),。再拿出圓形硬紙板借助長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的引渡,，讓學(xué)生用皮尺圍測(cè),、用圓在皮尺上滾測(cè)、用手在圓周上滑摸等方式認(rèn)識(shí)并理解圓的周長(zhǎng),。

2,、協(xié)同探索。

當(dāng)學(xué)生對(duì)圓的周長(zhǎng)有了初步認(rèn)識(shí)后,，教師隨即把學(xué)生以6人一個(gè)小組分開(kāi)圍座在一起,，然后讓他們分別量出大小不同的圓的周長(zhǎng)和直徑，并由小組長(zhǎng)記錄下每個(gè)圓的周長(zhǎng)和直徑的長(zhǎng)度數(shù)據(jù),，再分別計(jì)算出每個(gè)圓的周長(zhǎng)除以直徑的商（保留兩位小數(shù)）,，最后比較所有的商，看看有何特點(diǎn),。

教師要求各小組匯報(bào)每個(gè)圓的周長(zhǎng)除以直徑所得的商,，并逐一把這些商寫(xiě)在黑板上。然后引導(dǎo)學(xué)生抽象出一個(gè)結(jié)論：不論多大的圓,，它的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一點(diǎn),。

就此機(jī)會(huì)，教師向?qū)W生計(jì)述一千多年以前,，我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之就用算籌計(jì)算出每個(gè)圓的周長(zhǎng)除以它的直徑的商總在3.1415926——3.1415927之間,。這個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)，比歐州人早了500年,。

教師指出：由于圓的周長(zhǎng)除以它的直徑所得的商是一個(gè)固定的數(shù),，我們就把這個(gè)數(shù)叫做圓周率，并用字母л（pai）表示,，л是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù),。在計(jì)算時(shí)，一般取近似值,，即л=3.14,。

3、抽象概括

既然知道圓的周長(zhǎng)spanide,；圓的直徑=圓周率,，那么，根據(jù)被除數(shù),、除數(shù)與商的關(guān)系,，已知直徑求周長(zhǎng)應(yīng)是：圓的周長(zhǎng)=圓的直徑×圓周率，為了方便,，我們用字母c表示圓的周長(zhǎng),，用字母d表示圓的直徑，圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式為：c=лd。因?yàn)閳A的直徑是半徑的2倍,，即d=2r,，那么圓的周長(zhǎng)=2×圓的半徑×圓周率，用字母表示就是c=2лr,。這樣,，我們就得到了根據(jù)圓的直徑求圓的周長(zhǎng)和根據(jù)圓的半徑求圓的周長(zhǎng)的兩個(gè)公式：c=лd和c=2лr。

4,、享受成功

通過(guò)前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)圓的周長(zhǎng)和圓周率有了比較清醒地認(rèn)識(shí)，對(duì)圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式也有了理論上的把握,。但是,，我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是運(yùn)用知識(shí)。如何運(yùn)用我們本課所學(xué)的知識(shí)呢,？教師要求學(xué)生自己學(xué)習(xí)課本第101頁(yè)例1，并要求學(xué)完后自己試做第103頁(yè)試做題第1題,。估計(jì)大部分學(xué)生做完后,，教師又從平時(shí)成績(jī)好、中,、差三類學(xué)生中各抽出一名板演,。板演完成后集體評(píng)論。我們一方面表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)做得正確的學(xué)生,，另一方面糾正板演中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,。

就在學(xué)生初步感受成功的快樂(lè)時(shí)，教師再次要求學(xué)生自學(xué)例2,，并用解決試做題第1題的同樣方法,，解決試做題第2題。

最后,，教師根據(jù)板書(shū),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容作一次系統(tǒng)的口頭歸納。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

圓的周長(zhǎng)

圓的周長(zhǎng)spanide,；圓的直徑=圓周率

即cspanide,；d=л

圓的周長(zhǎng)=圓的直徑×圓周率

即c=лd

又因?yàn)閐=2r

圓的周長(zhǎng)說(shuō)課稿冀教版 圓的周長(zhǎng)說(shuō)課稿青島版篇十二

一、教材分析

《圓的周長(zhǎng)》是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元的第二節(jié),，是在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)的一般概念以及長(zhǎng)方形,、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。它是前面學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”的深化,，是后面學(xué)習(xí)“圓的面積”等知識(shí)的基礎(chǔ),，起著承前啟后的作用，是小學(xué)幾何初步知識(shí)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容

二、學(xué)情分析

孩子們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)的一般性概念,，但是所學(xué)習(xí)的圖形周長(zhǎng)的計(jì)算,，都是一些直線圖形，而這一次所要進(jìn)行研究探討的,，是曲線圖形的周長(zhǎng)的計(jì)算,，對(duì)于孩子們來(lái)講，轉(zhuǎn)變思維的方式是一個(gè)重點(diǎn),。因此這一節(jié)課為了突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)我應(yīng)該讓孩子們利用實(shí)驗(yàn)的手段，通過(guò)測(cè)量,、計(jì)算,、猜想圓的周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系并驗(yàn)證等過(guò)程理解并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1.理解圓的周長(zhǎng)意義和圓周率的意義,，掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

2.通過(guò)讓孩子們參與測(cè)量,、計(jì)算,、猜想、驗(yàn)證等過(guò)程,，培養(yǎng)他們的觀察,、比較、分析,、動(dòng)手操作等能力并滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想,。

3.通過(guò)閱讀《你知道嗎？》,，滲透愛(ài)國(guó)主義教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：理解圓周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過(guò)程,。

教具準(zhǔn)備：課件一套,、繩子。

學(xué)具準(zhǔn)備：大小不同的三個(gè)圓,、直尺,、繩子、帶有圓形的物品等

四,、教法及學(xué)法指導(dǎo)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué),，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富,、生動(dòng)的思維過(guò)程,，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

因此,，在教學(xué)中我以學(xué)生的發(fā)展為立足點(diǎn)，以自我探究為主線,，以求異創(chuàng)新為宗旨,，加強(qiáng)啟發(fā)性和探索性，注重讓學(xué)生動(dòng)手操作,，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)交流,、思考來(lái)探究圓的周長(zhǎng)計(jì)算方法，逐步導(dǎo)出和掌握計(jì)算公式,。

在教學(xué)中,，教師不單要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法,。所以本節(jié)課我主要從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),。①讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用舊知識(shí)解決新問(wèn)題，,。②能用較規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述,。③能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)。④滲透孩子們將復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單,、未知轉(zhuǎn)化為已知的處理事情的方法。

五,、 說(shuō)教學(xué)流程

（一） 情景導(dǎo)入,，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

1,、籃球運(yùn)動(dòng)的起源：

【設(shè)計(jì)意圖：俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端就等于成功了一半,，巧妙的導(dǎo)入一定會(huì)起到事半功倍的效果。在這個(gè)環(huán)節(jié)處理當(dāng)中,，我邊口述邊播放相關(guān)的圖片,，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)圖文并茂。我設(shè)想：這樣的引入一定會(huì)讓孩子們頓時(shí)感到耳目一新--咦,！今天的數(shù)學(xué)課怎么講這些呀,？究竟上的是啥課？接下來(lái)孩子們一定會(huì)做到全神貫注的去參與,。另外,，這樣設(shè)計(jì)我還想達(dá)到以下幾個(gè)目的：1、打破學(xué)科界限,，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科的兼容性,；2、提升我的人格魅力，（數(shù)學(xué)老師不僅懂?dāng)?shù)學(xué),，還懂別的,，了不起！）讓學(xué)生因愛(ài)我而更愛(ài)數(shù)學(xué),；3,、以身示范，感染孩子們主動(dòng)去博學(xué)多才,！】

2,、切入正題：

①、大家可別小看這個(gè)“鐵圈”,，圈太小--一個(gè)球也進(jìn)不去,；圈太大--進(jìn)球率太高，不能真正反映球技水平,，因此它是有尺寸規(guī)定的,。工人叔叔在制作“鐵圈”時(shí)，如果連接處忽略不計(jì),，所用鋼筋的長(zhǎng)度就是求--（孩子們齊說(shuō)圓的周長(zhǎng)）

②,、在生活中找到了圓，你能借用一些實(shí)物或工具,，畫(huà)出一個(gè)圓,，并給同桌指出圓的周長(zhǎng)在哪嗎？（在活動(dòng)期間,，我要及時(shí)參與進(jìn)去,，了解孩子們的情況）

③、理解了圓的周長(zhǎng)的含義,，那么圓的周長(zhǎng)又該怎樣計(jì)算呢,？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（同時(shí)板書(shū)課題）

（二）探究新知,，測(cè)量周長(zhǎng),。

1、小組合作,、研究方法：

在這一環(huán)節(jié),，出示合作步驟和要求：①、先獨(dú)立思考,，然后把你的想法與其他組員商量一下,；②、達(dá)成共識(shí)后,，動(dòng)手測(cè)量圓的周長(zhǎng)并做好記錄,；③,、匯報(bào)交流。

這是本節(jié)課的難點(diǎn),，我這時(shí)要作為一個(gè)參與者融入到學(xué)生的交流中,，巡視時(shí)如果發(fā)現(xiàn)活動(dòng)有困難的小組，則適時(shí)點(diǎn)撥,；如果發(fā)現(xiàn)有代表性的方法,，及時(shí)表?yè)P(yáng)，同時(shí)邀請(qǐng)他們?cè)趨R報(bào)時(shí)上臺(tái)展示,、講解,。

預(yù)設(shè)：孩子們可能會(huì)從滾動(dòng)法、繞繩法等方法來(lái)解決問(wèn)題,。這兩種方法的處理都采用學(xué)生展示,、教師點(diǎn)評(píng)、播放課件的形式進(jìn)行,。也可能還有孩子會(huì)在透明膠或雙面膠上做上記號(hào),，把膠帶拉開(kāi)一周，用直尺直接測(cè)量,；還有可能將紙條向這樣圍固體膠一周后,，做上標(biāo)記用直尺進(jìn)行測(cè)量等等。

方法的多少取決于課堂的生成,，無(wú)論有幾種方法,，我一定要在及時(shí)點(diǎn)評(píng)之后，進(jìn)行總結(jié)：不同的方法卻體現(xiàn)了用一種轉(zhuǎn)化的思想,，那便是化曲為直的數(shù)學(xué)思想,。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生獨(dú)立思考是一種良好的思維品質(zhì)。在教學(xué)中,，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們用自己的思維方式主動(dòng),、自由地去探究,，去發(fā)現(xiàn)，親自體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂(lè),?！?/p>

2、教師點(diǎn)撥,、總結(jié)方法：

①,、杜老師這里也有一個(gè)圓，請(qǐng)你測(cè)量出它的周長(zhǎng),。

我展示在運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的圓,，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)以上方法存在著

局限性,，需要尋找一個(gè)一般方法。

思考：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)跟誰(shuí)有關(guān),？正方形的周長(zhǎng)呢,？

②、大膽猜測(cè)：圓的周長(zhǎng)可能跟誰(shuí)有關(guān)呢,？

接下來(lái)安排學(xué)生以小組為單位對(duì)學(xué)具中的3個(gè)圓進(jìn)行

測(cè)量,、填表、計(jì)算,、觀察,、分析、比較,、交流的活動(dòng)

并得出結(jié)論：

圓的周長(zhǎng)與直徑有關(guān),，直徑越長(zhǎng)，周長(zhǎng)越長(zhǎng),，圓的周長(zhǎng)總是它的直徑的3倍多一些,。

圓的周長(zhǎng)（cm） 圓的直徑（cm） 圓的周長(zhǎng)除以它的直徑的商

③、我們今天的發(fā)現(xiàn),，其實(shí)早在20xx年前,，就有人發(fā)現(xiàn)了，他是誰(shuí)呢,？請(qǐng)大家自己默讀63頁(yè)下面的《你知道嗎,？》

閱讀完畢請(qǐng)孩子談?wù)剰闹杏心男┦斋@及感受，從而滲透愛(ài)國(guó)主義教育

【設(shè)計(jì)意圖：六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了初步的獨(dú)立意識(shí),，喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解,，渴望向別人證明自己的能力。課堂中學(xué)生以積極愉悅的狀態(tài)參與到實(shí)踐過(guò)程中,，主動(dòng)尋求多種解題方法,，迸出創(chuàng)新的火花，使學(xué)習(xí)真正成為人的主體性,、能動(dòng)性不斷生成,、發(fā)展和張揚(yáng)的過(guò)程。同時(shí)這樣處理環(huán)節(jié)也很好的突破了難點(diǎn),?！?/p>

3、水到渠成,、導(dǎo)出公式：

圓的周長(zhǎng)=直徑×圓周率 π取3.14

c=πd

c=2πr

圓周率就是古代著作《周髀算經(jīng)》中說(shuō)的“周三徑一”,，古代數(shù)學(xué)家祖沖之計(jì)算出它在3.1415926～3.1415927之間，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)計(jì)算的圓周率,，小數(shù)點(diǎn)后面已達(dá)到上億位,，它是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù),。

任意一個(gè)圓的周長(zhǎng)與它的直徑的比是一個(gè)固定的數(shù)，我們把它叫做圓周率,，用字母π表示,。在小學(xué)階段，如果沒(méi)有特殊要求,，π一般取3.14,。

（三）鞏固練習(xí)，拓展提升,。

1,、請(qǐng)用剛學(xué)到的公式計(jì)算一下你所畫(huà)的圓的周長(zhǎng)是多少?

2、已知籃球板上鐵圈的半徑為20厘米,，求其周長(zhǎng),。

3、如下圖,，要給一塊臺(tái)布鑲上花邊,，所鑲花邊的長(zhǎng)度是多少？

4,、隨機(jī)練習(xí)四分之一圓的周長(zhǎng)求法,。

【設(shè)計(jì)意圖：從基礎(chǔ)練到拓展練,把數(shù)學(xué)放到了更廣闊的生活環(huán)境中,讓學(xué)生在掌握了圓的周長(zhǎng)計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。】

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們,，祖沖之所創(chuàng)造的偉大學(xué)術(shù)成就能夠在國(guó)際上遙遙領(lǐng)先1000多年,，我們雖不見(jiàn)得有他那樣的天賦與智慧，但是我們每個(gè)人,，都可以因與他同一個(gè)國(guó)籍而驕傲,、而自豪！請(qǐng)讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,，努力學(xué)習(xí),、奮勇拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光,！

圓的周長(zhǎng)說(shuō)課稿冀教版 圓的周長(zhǎng)說(shuō)課稿青島版篇十三

1,、教材分析：

這是一節(jié)概念與計(jì)算相結(jié)合研究幾何形體的教學(xué)內(nèi)容,，它是在學(xué)生以前學(xué)過(guò)的直線圖形知識(shí)和上節(jié)課掌握了圓的初步知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材力圖通過(guò)一系列操作活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察,、分析,、歸納中理解圓的周長(zhǎng)的含義,，經(jīng)歷圓周率的形成過(guò)程，推導(dǎo)圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法,，為學(xué)習(xí)圓的面積,、圓柱、圓錐等知識(shí)打下基礎(chǔ),。而且在對(duì)圓周長(zhǎng)有關(guān)知識(shí)的推導(dǎo)論證過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，勇于實(shí)踐,，解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力,。

2學(xué)生情況分析：

學(xué)生雖然有計(jì)算直線圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)，但第一次接觸曲線圖形,，概念比較抽象不容易理解,，推導(dǎo)圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法、理解圓周率的含義會(huì)有一定的困難,。

3,、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解圓周率的意義，推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式,，并能正確的進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。

（2）能力目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析,、綜合及動(dòng)手操作能力。

②領(lǐng)會(huì)事物之間是聯(lián)系和發(fā)展的辯證唯物主義觀念以及透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的辨證思維方法,。

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在圓周率方面的偉大成就,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)民族自豪感,。

4,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

根據(jù)教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，如果學(xué)生能理解“任何圓的周長(zhǎng)都是它的直徑的3倍多一些”這個(gè)問(wèn)題,，圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式的歸納就可以迎刃而解了。因此,，讓學(xué)生理解圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程及其實(shí)踐運(yùn)用是本節(jié)課的重點(diǎn),，而理解圓周率的意義則是教學(xué)的難點(diǎn)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”、“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”,，那么，如何體現(xiàn)新課程所提倡的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式呢,？

我的思路是：

1,、為學(xué)生提供一個(gè)合作探究的平臺(tái)。我把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,，每組中學(xué)生的層次不同,，并要求學(xué)生配備直尺、繩等學(xué)具,，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組共同完成繩測(cè)法,、滾動(dòng)法測(cè)量周長(zhǎng)，依所測(cè)數(shù)據(jù)找出直徑與周長(zhǎng)的倍數(shù)關(guān)系,，推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)公式三個(gè)操作活動(dòng),，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

2,、在教學(xué)中獨(dú)立思考,、合作操作、小組交流等學(xué)習(xí)方式交互運(yùn)用,，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知矛盾,、實(shí)際操作中去思考、探究,、發(fā)現(xiàn),、解決問(wèn)題。

根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，我所準(zhǔn)備的教具有直尺,、圓形硬紙板、繩子,、剪刀,多媒體課件,學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具有直尺,、圓形硬紙板(大中小各一個(gè))、繩子,、剪刀,。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我這樣設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)：先讓學(xué)生回憶正方形,、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)指的是什么,？用什么計(jì)量單位？再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出圓周長(zhǎng)的含義,，然后組織學(xué)生通過(guò)三個(gè)活動(dòng)理解圓周長(zhǎng)的含義,、認(rèn)識(shí)圓周率、推導(dǎo)圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。接著安排練習(xí)鞏固知識(shí)并引導(dǎo)學(xué)生用于解決實(shí)際問(wèn)題,，最后進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,。

我的設(shè)計(jì)意圖是由舊知識(shí)引入新知識(shí),，學(xué)生易于接受，并通過(guò)親身實(shí)踐掌握知識(shí)加深理解,，隨后安排的基礎(chǔ)題和實(shí)踐題,，及時(shí)地鞏固新知識(shí)，有利于學(xué)生形成技能,。

（一）故事導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我用生動(dòng)的故事一下子吸引了學(xué)生的注意力,，并激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，既復(fù)習(xí)了舊知,，又自然引出課題,。】

（二）動(dòng)手實(shí)踐,，探索新知

1,、認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)，歸納測(cè)量圓周長(zhǎng)的方法教師先拿出教具——圓,，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行觀察,，然后，讓學(xué)生通過(guò)指一指,、摸一摸,，敘述出圓周長(zhǎng)的含義；最后,，讓學(xué)生合作交流,，用學(xué)具試一試量出圓的周長(zhǎng)，教師引導(dǎo)總結(jié)測(cè)量圓周長(zhǎng)的基本方法：繩測(cè)法和滾動(dòng)法

2,、 探究圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系,。

疑問(wèn)一：用滾動(dòng)法幫小兔出跑道的長(zhǎng)嗎？那繩測(cè)法呢,？

疑問(wèn)二：正方形的周長(zhǎng)和它的邊長(zhǎng)有關(guān)系,，那圓的周長(zhǎng)我什么有關(guān)系呢？

層層設(shè)疑,，利用學(xué)具（大,、中、小三個(gè)圓）引導(dǎo)學(xué)生小組合作將課本６３頁(yè)的表格填完整。圓的周長(zhǎng)（ｃｍ）圓的直徑（ｃｍ）圓的周長(zhǎng)除以它的直徑的商（ｃｍ）通過(guò)認(rèn)真觀察,，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：圓的周長(zhǎng)與它的直徑有關(guān)系,，并且是直徑越長(zhǎng)，周長(zhǎng)越長(zhǎng),。通過(guò)計(jì)算,、匯報(bào)，討論發(fā)現(xiàn)“圓的周長(zhǎng)總是它的直徑３倍多一些”,。最后利用課件演示圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系,，比較數(shù)據(jù)，學(xué)生就會(huì)自主發(fā)現(xiàn)圓周長(zhǎng)與直徑的倍數(shù)關(guān)系,，倍感合作探究的樂(lè)趣

3,、自學(xué)圓周率，引導(dǎo)推理圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式

在學(xué)生體驗(yàn)成功的同時(shí),，我順便升華本課的教學(xué)難點(diǎn),，利用課件介紹圓周率，并利用匯報(bào)的形式得出本課的重,、難點(diǎn)：圓周率的概念和圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流、自主學(xué)習(xí)等活動(dòng)不僅可以突破難點(diǎn),，又能使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，加強(qiáng)他們的民族自豪感，感受中華文化的博大精深,，落實(shí)三個(gè)教學(xué)目標(biāo),。】

（三）實(shí)踐應(yīng)用,，拓展創(chuàng)新

依據(jù)本節(jié)知識(shí)特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)層次的練習(xí)：

1、第一層次：基礎(chǔ)題幫助小兔計(jì)算直徑是１００米的圓形跑道的周長(zhǎng)是多少米,？

2,、第二層次：判斷題地球赤道半徑約為６３７８千米，繞赤道走一圈大約是多少千米,？（得數(shù)保留整數(shù)）

3,、第三層次：拓展題老師想知道文峰中路那棵老槐樹(shù)的橫截面的直徑，你有什么好的辦法,？【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生把所學(xué)知識(shí)形成一條較完整的知識(shí)鏈,，同時(shí)又能把課堂的教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又用之于生活,?！?/p>

（四）歸納總結(jié)，共同提高老師問(wèn)：能過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？學(xué)生答：我知道了……我學(xué)會(huì)了……

設(shè)計(jì)意圖：我的板書(shū)簡(jiǎn)單明了，這樣突出了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)

課前,，我用一個(gè)生動(dòng)的故事貫穿始終,，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為探索新知埋下了伏筆,。課中，我采用多種形式的教學(xué)方法,，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的多樣化 郭沫若曾說(shuō)：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí),，自己研究，用自己的頭腦來(lái)想,，用自己的眼睛看,，用自己的手來(lái)做這種精神?！?/p>

圓的周長(zhǎng)說(shuō)課稿冀教版 圓的周長(zhǎng)說(shuō)課稿青島版篇十四

人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第62—63頁(yè),。圓的周長(zhǎng)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了圓，掌握長(zhǎng)（正）方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，它又是學(xué)生初步研究曲線圖形的基本方法的開(kāi)始,，為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識(shí)打好基礎(chǔ),。通過(guò)圓的周長(zhǎng)的教學(xué),，使學(xué)生能夠理解圓周率的含義，發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系,，掌握求圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法,，并運(yùn)用計(jì)算方法解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。同時(shí),，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、解決問(wèn)題的能力,，并使學(xué)生從中受到思想品德教育。因此,，圓周長(zhǎng)的知識(shí)在幾何初步教學(xué)中是很重要的,。 根據(jù)以上結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

(1)認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解圓周率的含義,，在體驗(yàn)圓周率的形成過(guò)程中,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),、總結(jié)和運(yùn)用求圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

(2)能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究圓周率的形成過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力,。

(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、積極思考,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好行為習(xí)慣,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。另外,，通過(guò)對(duì)有關(guān)資料的了解,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

重點(diǎn)：推導(dǎo)圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法,。

難點(diǎn)：學(xué)生以合作實(shí)踐,，討論交流的方式探究圓周率的含義。

關(guān)鍵：理解圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系,。

多媒體課件,，模型圓，幾個(gè)直徑不同的圓形,，線,、直尺等。

為了突出教學(xué)的重點(diǎn),，突破教學(xué)的難點(diǎn),，本節(jié)課在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：

（1） 運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動(dòng)，要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,。因此,，在教學(xué)過(guò)程中，我突破了"以教為中心,，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)"這一傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位。具體的做法是：讓學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手操作,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，從而推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法。在探索過(guò)程中,，老師給予點(diǎn)撥引導(dǎo),，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。

(2) 巧用多媒體的動(dòng)態(tài)演示,，豐富感知,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

這節(jié)課在學(xué)習(xí)探索圓的周長(zhǎng)時(shí)，借助多媒體課件,，動(dòng)態(tài)演示測(cè)量的方法--"繞線法""滾動(dòng)法"以及圓周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系,。直觀動(dòng)態(tài)的演示，使學(xué)生獲得了生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí),，為準(zhǔn)確測(cè)量,、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、公式的推導(dǎo)奠定了可靠的基礎(chǔ),，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望,。

(3)小組合作、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法,。

本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的組織形式,，我引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷測(cè)量、計(jì)算的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn),，有所爭(zhēng)議,，有所創(chuàng)新,，互助互學(xué)，構(gòu)建活動(dòng)化教學(xué)過(guò)程,。

"教法為學(xué)法導(dǎo)航,，學(xué)法是教法的縮影。"鑒于這樣的認(rèn)識(shí),，在強(qiáng)調(diào)教法的同時(shí)更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法：

(1) 動(dòng)手操作法,。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，尋求測(cè)量圓周長(zhǎng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,，激活學(xué)生的思維,。

(2)合作交流法。合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式,，也是當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)提倡的學(xué)習(xí)方向,。通過(guò)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主探索,，討論交流,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，我將教學(xué)過(guò)程分為5大環(huán)節(jié),。

㈠創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。

我利用“課件”演示唐老鴨和米老鼠在公園里跑步的情景,。瞬間就吸引了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。接著說(shuō)明：他們剛剛跑完一圈,，就爭(zhēng)吵起來(lái)了，都說(shuō)自己跑的路線長(zhǎng),。那么,，到底是誰(shuí)跑的路程長(zhǎng)呢？我引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：如果要求唐老鴨所跑的路程,，實(shí)際上就是求正方形的什么,？怎樣求？激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并復(fù)習(xí)正方形的周長(zhǎng)知識(shí),。接著提問(wèn)：如果要求米老鼠所走路程,，實(shí)際就是求圓的什么呢？從而引入課題：圓的周長(zhǎng)（板書(shū)）

可是,，圓的周長(zhǎng)現(xiàn)在我們還沒(méi)有學(xué),，無(wú)法算出米老鼠跑的路程，我利用這個(gè)問(wèn)題設(shè)下了認(rèn)知障礙,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,。

㈡引導(dǎo)探索新知

⒈直觀感知，認(rèn)識(shí)圓周長(zhǎng),。

我讓每個(gè)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓,，先摸一摸圓，初步感知圓的周長(zhǎng)就是圓一周的長(zhǎng)度,。然后通過(guò)電腦屏幕上的動(dòng)畫(huà)演示讓學(xué)生再次感知了“圓的周長(zhǎng)”后,，我設(shè)計(jì)了2個(gè)問(wèn)題：圍成圓的這條線是一條什么線？學(xué)生回答“曲線” （板書(shū)）我又問(wèn)：這條曲線的長(zhǎng)就是圓的什么,？學(xué)生回答“圓的周長(zhǎng)” （板書(shū)）,，最后問(wèn)學(xué)生：你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是“圓的周長(zhǎng)”嗎？揭示圓的周長(zhǎng)概念（并完善板書(shū)）,。培養(yǎng)了學(xué)生把思維過(guò)程轉(zhuǎn)化為外部語(yǔ)言,，更增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)圓周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，并形象理解圓周長(zhǎng)的意義,。

揭示了“圓周長(zhǎng)”的概念后,，我以一個(gè)實(shí)物圓，問(wèn)學(xué)生可以怎樣測(cè)量圓的周長(zhǎng),，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用繩子繞圓一周可以測(cè)量出圓的周長(zhǎng),，并演示 “繩測(cè)法”讓學(xué)生觀察,。接著又問(wèn)：“你還有其他方法測(cè)量嗎？”引出“滾測(cè)法”,，并觀看課件演示,，教師指導(dǎo)操作要點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)了圓的周長(zhǎng),。

⒉揭示矛盾,，產(chǎn)生探索新知欲望。

我利用課件出示“摩天輪”圖片,，以及（演示）小球的運(yùn)動(dòng)軌跡甩出一個(gè)圓,，顯然，用剛才的“繩測(cè)法”,、“滾測(cè)法”都無(wú)法測(cè)量,，產(chǎn)生矛盾，從而使學(xué)生產(chǎn)生了去探討求圓周長(zhǎng)的一般方法的欲望,，為后面的教學(xué)埋下了伏筆,。

⒊操作實(shí)驗(yàn)。

（這一部分是本課的教學(xué)重點(diǎn),，我分成3個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)）

第一層次：觀察猜想,。

（出示三個(gè)大小不同的圓）讓學(xué)生猜一猜，圓的周長(zhǎng)與它的什么有關(guān)系呢,？有怎樣的關(guān)系,？引導(dǎo)學(xué)生初步得出：圓的直徑越長(zhǎng),，它的周長(zhǎng)就越長(zhǎng),。

第二層次：驗(yàn)證猜想。

我讓學(xué)生同桌合作,，先測(cè)量,，再填表：

圓的周長(zhǎng)（cm）

圓的周長(zhǎng)說(shuō)課稿冀教版 圓的周長(zhǎng)說(shuō)課稿青島版篇十五

今天，我對(duì)人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元的《圓的周長(zhǎng)》進(jìn)行說(shuō)課,。

《圓的周長(zhǎng)》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二節(jié)內(nèi)容,，學(xué)生是在三上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了正方形、長(zhǎng)方形等直邊圖形的周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，是本單元的重點(diǎn)之一,，為下節(jié)圓的面積以及下冊(cè)圓柱表面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，同時(shí)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、團(tuán)結(jié)合作、解決問(wèn)題的能力,，使學(xué)生從學(xué)中受到啟發(fā)受有教育,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生,，通過(guò)五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生各方面的能力已達(dá)到一個(gè)高度,，知識(shí)的累積也達(dá)到了一定的深度,，操作理解與歸納等方面的能力較強(qiáng)。但是思維深度不夠,，個(gè)性差異較大,。所以在教學(xué)中要正確引導(dǎo)學(xué)生精心操作、細(xì)心觀察,、準(zhǔn)確歸納,、同時(shí)多關(guān)注個(gè)性化思維展示。

依據(jù)本節(jié)的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)圓周率,，并通過(guò)測(cè)量與計(jì)算理解圓周率，最后討論歸納,，推導(dǎo)園的周長(zhǎng)公式,。突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn),。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)自由,、充足的展示平臺(tái),，提高學(xué)生合作、操作,、觀察等方面能力,，從而體現(xiàn)教學(xué)課堂是學(xué)生的主體，教師的主導(dǎo),。

3,、在合作學(xué)習(xí)中，尋找解決問(wèn)題的方法,，感受集體力量的偉大,、個(gè)性魅力的獨(dú)特，以及科學(xué)知識(shí)無(wú)窮的奧妙與吸引力,。從而做到教學(xué)課堂育人的實(shí)質(zhì),。

一節(jié)教學(xué)是否成功的知識(shí)基礎(chǔ)，就是要看是否突破難點(diǎn),，突出了重點(diǎn),。學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)，就要先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解圓周率，然后由圓的周長(zhǎng)與直徑關(guān)系,，再推導(dǎo)圓周長(zhǎng)的公式,。所以我確定本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是圓周率的理解，重點(diǎn)是圓周長(zhǎng)公式的推導(dǎo),，并能計(jì)算圓的周長(zhǎng),。

要突破這個(gè)難點(diǎn)，突出這個(gè)重點(diǎn),，就要讓學(xué)生親身體驗(yàn)去操作,、去感受，讓學(xué)生用現(xiàn)代化的教學(xué)工具通過(guò)測(cè)量,、計(jì)算,、總結(jié)。只有這樣學(xué)生才能真正的理解圓的周長(zhǎng)與直徑之關(guān)系,。所以這節(jié)課我主要采用了教師引導(dǎo)為輔,，學(xué)生合作實(shí)踐為主的教學(xué)方法，讓學(xué)生在操作去理解圓周率,，再歸納推導(dǎo)得出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式,。體現(xiàn)了教學(xué)課堂就是：合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作,、總結(jié)歸納這一本質(zhì),。

由于本節(jié)知識(shí)可操作性強(qiáng)，而且高段學(xué)生也有較強(qiáng)的操作能力,，所以合作學(xué)習(xí),、實(shí)踐操作、總結(jié)歸納,，就是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法,，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生合作就要齊心、觀察就要細(xì)心,、測(cè)量盡量準(zhǔn)確,、總結(jié)力求完整,。

課堂教學(xué)的一切理念與方法,，都體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，而教學(xué)過(guò)程是整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵,，所以我們?cè)O(shè)計(jì)盡量做到新穎,、合理、符合學(xué)生實(shí)際,。

1,、組織教學(xué)

組織教學(xué)時(shí)課堂教學(xué)必不可少，它貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終,，所以一上課我先讓學(xué)生觀察并比較,，今天的課堂有什么不同,，接著再讓學(xué)生檢查自己書(shū)和學(xué)具是否準(zhǔn)備好，以告訴學(xué)生教學(xué)課堂必須做到仔細(xì)觀察,，認(rèn)真比較,，而且要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、創(chuàng)設(shè)情景

本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是關(guān)于圓的知識(shí),，而圓在生活中隨處可見(jiàn)，所以我就采用大家都熟悉的月亮,，課件出示：一輪滿月高掛夜空,，靜靜的水面沒(méi)有一波紋，這樣的畫(huà)面讓學(xué)生展開(kāi)無(wú)限的想象,，同時(shí)也讓學(xué)生在課間煩躁的心情得以慢慢平靜,，思維回到課堂。一輪圓月讓學(xué)生想到了教學(xué)上的“圓”,，從而引出新知,。數(shù)學(xué)用于生活源于生活。

接著課件出示一組直邊平面圖形曲線圖形,，讓學(xué)生觀察“圓”的與眾不同即復(fù)習(xí)了舊知,，同時(shí)又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。

3,、新知識(shí)探索

這是本節(jié)課的重點(diǎn),，我安排4個(gè)主要環(huán)節(jié)

（1）、認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)

周長(zhǎng)學(xué)生已有了解,，但是圓是曲線圖形,，它的周長(zhǎng)到底是什么？在圓的什么位置,？這個(gè)概念較抽象,。所以我先用課件出示：烏龜賽跑，并演示跑一圈就是圓的周長(zhǎng),。

再讓學(xué)生摸手中的圓形紙片一周,，就是圓的周長(zhǎng)，從而得出周長(zhǎng)的概念,。

（2）,、思考圓周長(zhǎng)與什么有關(guān)系

要突破難點(diǎn)，就是要讓學(xué)生理解圓周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)圓周率,。所以我先讓學(xué)生結(jié)合上節(jié)內(nèi)容來(lái)猜想。圓的大小與什么有關(guān)？給學(xué)生一個(gè)思維空間合作的空間,，為下一個(gè)操作環(huán)節(jié)做知識(shí)與思維的輔墊,。

（3）實(shí)踐操作（認(rèn)識(shí)圓周率）

先猜想，再操作,，用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證猜想并在驗(yàn)證過(guò)程發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律,。本節(jié)課如果抓難點(diǎn)，重點(diǎn)也就是不攻自破,。圓周率是我們祖先幾年前就利用原始的工具,，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)踐與驗(yàn)證得來(lái)的。所以讓學(xué)生親身體驗(yàn)操作,、討論,、分析，學(xué)生勢(shì)在必行的,，于是我安排讓學(xué)生測(cè)量周長(zhǎng),，接著再計(jì)算，得出數(shù)據(jù),，并觀察,、比較、歸納,，得出圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些,，即圓周率。在測(cè)量圓周長(zhǎng)時(shí)我安排了一個(gè)先獨(dú)立猜想,，再討論,，最后展示一個(gè)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生明白,，圓的周長(zhǎng)可以測(cè)量得到,，但是測(cè)量很麻煩，而且有局限性,，激發(fā)學(xué)生去思考,、去操作找一個(gè)規(guī)律能很快、很準(zhǔn)確得到圓周長(zhǎng)的方法,，讓知識(shí)牽引著學(xué)生的思維,，不斷的去發(fā)揮去創(chuàng)新、去思考,、去總結(jié),。最后在教師提供的學(xué)具下，學(xué)生通過(guò)測(cè)量與計(jì)算總結(jié)歸納出圓的周長(zhǎng)總是它直徑的3倍多一些,。即圓周率。然后教師課件出示：“祖沖之”，讓學(xué)生自學(xué)閱讀,，這一環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)流程的重點(diǎn),，讓學(xué)生在操作中去體驗(yàn)，去感受,，去領(lǐng)悟,。

（4）、總結(jié)公式

當(dāng)學(xué)生理解了圓周率,，知道了圓周率實(shí)際上是圓周長(zhǎng)與它直徑的一個(gè)比值,，我便及時(shí)安排學(xué)生歸納總結(jié)出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式。

接著便設(shè)計(jì)2道例題與3道鞏固練習(xí),，以加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)鞏固和理解,，最后做全堂總結(jié)，整個(gè)教學(xué)流程我把握住讓學(xué)生先觀察再體驗(yàn),、先猜測(cè),、后實(shí)踐,、最后總結(jié),、歸納，學(xué)生全程參與,、全程體驗(yàn),，完全體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

板書(shū)是一節(jié)課的精華的體現(xiàn),，展示了一節(jié)課關(guān)鍵詞,，重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以本節(jié)課,，我先板書(shū)了圓周長(zhǎng)的概念,，加強(qiáng)學(xué)生記意，接著板書(shū)了圓周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系式,，以及圓周率有關(guān)知識(shí),，加強(qiáng)學(xué)生的理解，最后板書(shū)圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式,。整個(gè)板書(shū)簡(jiǎn)練,、有序、重難點(diǎn)突出,，為學(xué)生知識(shí)積累做了一直觀的補(bǔ)充,。

教后反思是對(duì)課堂教學(xué)一個(gè)自查，查漏補(bǔ)缺,，然后進(jìn)行總結(jié)和反思：本節(jié)課教學(xué)中,，在學(xué)生的測(cè)量時(shí)教師意識(shí)重要的引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)正確的測(cè)量方法否則就會(huì)導(dǎo)致誤差太大,，得不出想要的結(jié)果，另一個(gè)就是在學(xué)生通過(guò)操作計(jì)算得出圓周率后,，一定要及時(shí)引導(dǎo)后學(xué)生仔細(xì)觀察圓周率是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)的小數(shù),，我了計(jì)算簡(jiǎn)單計(jì)算是方便取近似值3.14，它實(shí)際比3.14要大,。