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蟋蟀的住宅說課稿學(xué)情分析篇一

《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的一篇觀察筆記,。他懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情,，向我們真實(shí)地介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能,，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神,。作者采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人,，想象非常豐富,，語言十分風(fēng)趣,，使學(xué)生產(chǎn)生極大的閱讀興趣。從課文的字里行間,，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密,。

觀察是思維的觸角，是把握事物特征,、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段,。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣,，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣,，將使他們終生受益。第二單元圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題,，選編的課文形式多樣,，內(nèi)容豐富，都是為了學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。本篇課文也不例外,。同時(shí),，它也為第五單元觀察小動(dòng)物的生活習(xí)性等方面埋下伏筆。

根據(jù)語文教學(xué)大綱的要求以及本課的特點(diǎn),，本節(jié)課應(yīng)達(dá)到如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，掌握課文的主要內(nèi)容,，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會(huì)作者擬人的習(xí)作方法,。培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,、語言表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神,，激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣,。

過程與方法目標(biāo)：通過讀、議,、然后介紹來掌握蟋蟀的建筑特點(diǎn),，體會(huì)其中的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,，通過重點(diǎn)句段體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,。

本課我采取先扶再放手的教學(xué)方法,，教師先指導(dǎo)學(xué)生以抓住文中重點(diǎn)詞句的方法讀懂課文的第一部分，然后放手讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來弄懂課文的后兩部分,。在學(xué)習(xí)了蟋蟀的住宅特點(diǎn)之后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，同時(shí)讓學(xué)生代表蟋蟀去參加住宅展覽會(huì)，介紹住宅的特點(diǎn),，進(jìn)一步理解了課文,，也培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。最后,，以題目——蟋蟀的住宅,，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)到作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情，體會(huì)作者擬人的寫作方法,。

為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：

(一)、溫習(xí)舊知

我問學(xué)生：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲?學(xué)生紛紛舉手回答自己的所得,。當(dāng)學(xué)生回答本課的寫作順序之后，教師隨即板書,。(選址特點(diǎn)挖掘)

孔子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦樂乎?這就告訴我們學(xué)習(xí)要經(jīng)常溫習(xí),，要做到溫故而知新。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，學(xué)生回憶了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，溫習(xí)了舊知，更重要的是教師給學(xué)生搭設(shè)了展示自我的平臺(tái),，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。寫作順序?yàn)楸竟?jié)課的學(xué)習(xí)作了鋪墊，起到了承上啟下的作用,。

(二),、品讀課文，體驗(yàn)感情

1,、學(xué)習(xí)蟋蟀選址這部分內(nèi)容

我提問：蟋蟀是怎樣選擇住址的呢?讓學(xué)生默讀課文的第二自然段,，并圈畫出相關(guān)的語句。接著,，我讓學(xué)生讀出畫的語句,，學(xué)生回答后，我問學(xué)生,，蟋蟀在選擇住址方面是否講究,，怎樣知道的,。學(xué)生回答后，我板書：慎重,、不肯隨遇而安,。然后我讓學(xué)生說說對(duì)“隨遇而安”的理解。教師小結(jié),，要理解詞語的意思,，不能光靠字典里注釋，還要聯(lián)系課文中的具體語言環(huán)境去體會(huì),?！绑昂退麄儾煌豢想S遇而安”,，讓學(xué)生談?wù)勛x了這句話想到的,。教師適時(shí)小結(jié),，并點(diǎn)撥讓學(xué)生試著有感情地讀一讀,。學(xué)生采取個(gè)別讀、集體讀等多種方式,，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,。

教的主要目的是為了不教，我們要讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),，就要先教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),。這一環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思，抓住主要詞句體會(huì)段落的意思,，教給學(xué)生朗讀課文的方法,，就是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)的。我們讓學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法,，這樣他們才能成為真正的學(xué)習(xí)主人,。在讀的過程中，邊讀邊思考,，加入自己的情感體驗(yàn),，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。借助工具書來理解詞語的意思,，使學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣,，要多與自己的“啞巴老師”結(jié)交朋友，他會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的好幫手,。教師要重視朗讀訓(xùn)練,。因?yàn)槔首x要通過“眼——腦——口——耳——腦”的反復(fù)過程，是一種由表層到深層的強(qiáng)化過程,。朗讀可以獲得較之默讀深得多的真切感受,。這種真切的感受必然誘發(fā)再讀的強(qiáng)烈興趣,。反復(fù)朗讀可以使學(xué)生由淺入深地進(jìn)入對(duì)意蘊(yùn)的理解，從而產(chǎn)生深刻的關(guān)于作品形式美的認(rèn)識(shí),。正如人們所說的,，讀書萬遍，其意自現(xiàn),。因此,，朗讀教學(xué)極其重要。

2,、學(xué)習(xí)剩下兩部分

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。在語文教學(xué)中,，我們要重視語文的熏陶感染作用，讓學(xué)生在語文課上感到情感的流淌和思想的奔涌,。要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解，發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，讓他們學(xué)語文用語文,，體驗(yàn)到其中的快樂,。讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人，把課堂變成學(xué)生活動(dòng),、學(xué)習(xí)的天地,。我們要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)在語文教學(xué)中的導(dǎo)向功能，重視課堂評(píng)價(jià),。

我安排了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先學(xué)生圍繞著“蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn),，它是怎樣挖掘的”這兩個(gè)問題，以小組為單位選擇他們喜歡的問題來研究,，教師參與其中,，然后集中交流。結(jié)合學(xué)生的回答,，我板書：外部：朝陽內(nèi)部：光滑,、簡(jiǎn)樸,、衛(wèi)生接著我讓學(xué)生找出蟋蟀挖掘住宅時(shí)，一些表示動(dòng)作的詞語,，學(xué)生匯報(bào)我板書：扒搬踏推鋪從蟋蟀的這一系列活動(dòng),，我們能體驗(yàn)到蟋蟀的這座住宅可以算是偉大的工程了。(板書：偉大的工程)接著讓學(xué)生談?wù)劰こ痰膫ゴ笾?，想?duì)蟋蟀說的話以及從蟋蟀身上學(xué)到的東西,，教師小結(jié)：蟋蟀真是一個(gè)了不起的建筑師。我想我們做任何事情都要像蟋蟀這樣有一種吃苦耐勞的精神,。最后讓學(xué)生假想自己就是蟋蟀,，去參加動(dòng)物王國召開的住宅建筑展示會(huì)，學(xué)生準(zhǔn)備之后,，看著圖片用自己的話介紹住宅的特點(diǎn),，聽的同學(xué)給予評(píng)價(jià)，教師也適當(dāng)給予評(píng)價(jià),。生生互動(dòng),，生師互動(dòng)，達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

(三),、課堂總結(jié),，學(xué)習(xí)寫法

蟋蟀的住宅只不過就是一個(gè)小洞,，而作者卻說他是一個(gè)住宅，作者把蟋蟀當(dāng)成人來寫,，從中表達(dá)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情,。課文中有多處運(yùn)用了這種寫法，出示：當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴,。讓學(xué)生找出類似的句子在全班交流。并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于作者長時(shí)間的觀察才寫出這樣優(yōu)美的文章,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)學(xué)生體會(huì)到了作者的寫作方法,，激發(fā)了學(xué)生要認(rèn)真觀察的興趣。

(四),、交流收獲

最后,，讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，又一次體驗(yàn)到成功的喜悅,。教師做以總結(jié)：《蟋蟀的住宅》這篇課文給了我們很多的啟示,，它讓我們體驗(yàn)到了觀察的樂趣，同學(xué)們,，為了能繼續(xù)擁有這份樂趣,，讓我們也學(xué)學(xué)作者,，細(xì)心觀察一些事物，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家好嗎?教師號(hào)召學(xué)生觀察事物并把自己的收獲與大家分享,。

我的課說完了,，謝謝大家!

蟋蟀的住宅說課稿學(xué)情分析篇二

從教材編排來看，本冊(cè)有兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)：體會(huì)句子含著的意思,；閱讀要有一定的速度,。《蟋蟀的住宅》是小學(xué)六年制第九冊(cè)第七組課文中的一篇課文,。學(xué)習(xí)本組課文,，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法,，并注意把這些方法運(yùn)用到看書的習(xí)作實(shí)踐中去。

《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學(xué)小品文,，并且是本組單元的第二篇課文,，在學(xué)習(xí)第一篇說明文《鯨》以后，同學(xué)已經(jīng)掌握了一些說明方法,，所以在教學(xué)《蟋蟀的住宅》時(shí)不把同學(xué)掌握說明方法作為教學(xué)的重點(diǎn),，因此在本節(jié)課中重點(diǎn)達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過,，同時(shí)體會(huì)抓住說明對(duì)象的特點(diǎn),，形象生動(dòng)地說明事物的方法。能力目標(biāo)：訓(xùn)練同學(xué)在讀中感悟,，在讀中體驗(yàn),，在讀中悟情的能力。培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)熱愛祖國語言文字,、熱愛動(dòng)物,、熱愛自然的情感。

重點(diǎn)：讓同學(xué)了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過,。

難點(diǎn)：讓同學(xué)感悟蟋蟀不肯隨遇而安,、吃苦耐勞的精神。

第二局部說教法,、學(xué)法

長期以來一直關(guān)注教師如何教,，而忽視了同學(xué)如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注同學(xué)的學(xué)法，用同學(xué)的“學(xué)”決定教師的“教”,。從而引導(dǎo)同學(xué)自主,、合作、探究學(xué)習(xí),。在同學(xué)自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染,，再把同學(xué)的感悟與老師、同學(xué)交流,。

在此設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法：情趣教學(xué)法,、多媒體直觀法、以讀促悟法,。同學(xué)主要采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法,、合作解疑法、自讀自悟法,。

第三局部教學(xué)流程

如何轉(zhuǎn)換同學(xué)角色,，改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí),，我想讓同學(xué)轉(zhuǎn)換角色,，把自身當(dāng)作蟋蟀，介紹自身的家和修建家的經(jīng)過,。因此我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

同學(xué)在以前已經(jīng)學(xué)過口語交際介紹自身的家,，同學(xué)會(huì)非常自豪，能踴躍地說,。再加之已經(jīng)學(xué)過《明明上學(xué)》一文,，同學(xué)已經(jīng)知道蟋蟀的歌聲動(dòng)聽，對(duì)蟋蟀的可愛,、有趣早已銘記在心,。這樣二者結(jié)合起來，能很好地調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，實(shí)現(xiàn)舊知遷移，為同學(xué)轉(zhuǎn)換角色,，改變學(xué)習(xí)方式作準(zhǔn)備,，也為同學(xué)發(fā)展口語作準(zhǔn)備。

這樣讓同學(xué)把自身的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅聯(lián)系起來,，自然而然地導(dǎo)入課題,。

在導(dǎo)入課文后，我設(shè)計(jì)讓同學(xué)研讀課文,，自主感悟,。請(qǐng)同學(xué)快速讀課文，理解課文主要內(nèi)容，同學(xué)能很快體會(huì)出文章主要內(nèi)容：蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過,。這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)本期教材訓(xùn)練重點(diǎn)：提高同學(xué)閱讀速度,，達(dá)到閱讀有一定的速度，能體會(huì)文章主要內(nèi)容,。

這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)同學(xué)感興趣的問題,，把同學(xué)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別學(xué)習(xí),、研究蟋蟀住宅有什么特點(diǎn)和怎樣修建住宅的,。每個(gè)同學(xué)要先認(rèn)真讀書，體會(huì)自身感興趣的問題：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)或怎樣修建住宅的,，想想假如你就是一只可愛蟋蟀,，你會(huì)怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過；把你感興趣的句子勾畫下來反復(fù)讀一讀,，把你的理解寫在句子旁邊或本子上,，假如還有不懂的句子或以在旁邊標(biāo)上問號(hào)；并且估計(jì)一下,，其它小組的同學(xué)有可能向你們提出什么問題,，該怎么解答。同學(xué)在自讀自悟幾分鐘后再在小組討論交流,，一起質(zhì)疑,，一起推測(cè)一下其他組同學(xué)會(huì)提的問題，一起解答他人提出的問題,。這樣先讓同學(xué)自讀自悟,，再在小組討論交流，就真正達(dá)到人人動(dòng)口讀書,，用心體驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)人人自主學(xué)習(xí)，而不讓小組合作學(xué)習(xí)成為個(gè)別優(yōu)秀同學(xué)的一言堂,，從而提高小組合作,、探究學(xué)習(xí)的效率。達(dá)到設(shè)計(jì)理念中引導(dǎo)同學(xué)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力。

同學(xué)把自身轉(zhuǎn)換成蟋蟀這個(gè)角色,，匯報(bào)介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)時(shí),，就有可能根據(jù)自身在讀中的感悟,，用朗讀勾畫批注法，邊朗讀邊結(jié)合自身的體會(huì)介紹,，也有可能會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容繪制示意圖介紹,。在聽完介紹后，其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑,，進(jìn)行答小記者問,。這樣促使同學(xué)自讀自悟時(shí)更認(rèn)真，在本小組交流討論時(shí)更合作,、更投入,。在同學(xué)自主解疑仍有困難時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)到調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性,，一起參與,，自主質(zhì)疑、自主解疑或合作解疑的效果,。實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)理念中關(guān)注同學(xué)的學(xué)法,，用同學(xué)的“學(xué)”決定教師的“教”。（在此過程中適時(shí)出現(xiàn)cai課件,，蟋蟀住宅的資料,、圖片。）

由于通篇采用擬人手法敘述,，同學(xué)在閱讀中會(huì)發(fā)生渾厚的興趣,，在匯報(bào)蟋蟀住宅經(jīng)過時(shí)，同學(xué)除了邊朗讀邊談體會(huì),，還很可能會(huì)自然而然轉(zhuǎn)換成蟋蟀的角色,，配上動(dòng)作介紹修建住宅的經(jīng)過。在轉(zhuǎn)換角色的同時(shí),，同學(xué)一方面對(duì)課文自讀自悟,，自主學(xué)習(xí)讀懂了課文，另一方面在情感上對(duì)蟋蟀發(fā)生認(rèn)同,，自然就體驗(yàn)到蟋蟀不肯隨遇而安,、吃苦耐勞的精神，這樣就既突破了教學(xué)難點(diǎn),，又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力,、過程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設(shè)計(jì)理念,。（在這一過程中相機(jī)出示cai課件，蟋蟀修建住宅的經(jīng)過,。）

通過以上環(huán)節(jié)的`學(xué)習(xí)交流,，已經(jīng)激發(fā)了同學(xué)對(duì)蟋蟀的喜愛和贊揚(yáng)之情，就進(jìn)入拓展延伸、情感升華這一環(huán)節(jié),。讓同學(xué)把自身收集到的動(dòng)物住宅和它們修建住宅的圖片,、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,，再把此時(shí)此刻想對(duì)蟋蟀或其它動(dòng)物想說的話寫下來,，鼓勵(lì)同學(xué)用我筆寫我心，暢所欲言,。然后推薦代表在全班交流,。這樣讓同學(xué)有準(zhǔn)備地說一段話，實(shí)現(xiàn)讀,、寫,、說結(jié)合。

蟋蟀的住宅說課稿學(xué)情分析篇三

《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學(xué)小品文,，介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及住宅是怎樣建筑成的等知識(shí),，贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,。語言精煉傳神,，字時(shí)行間滲透著作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情，課文生動(dòng)而富有兒童情趣,，深受學(xué)生青睞,，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感悟科學(xué)的奇妙，注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法,，并注意把這些方法運(yùn)用到看書的習(xí)作實(shí)踐中去。

1,、知識(shí)目標(biāo)：了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過,，同時(shí)體會(huì)抓住說明對(duì)象的特點(diǎn)，形象生動(dòng)地說明事物的方法,。

2,、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生在讀中感悟，在讀中體驗(yàn),，在讀中悟情的能力,。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的能力,。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字,、熱愛動(dòng)物,、熱愛自然的情感,。

重點(diǎn)：讓學(xué)生了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。

難點(diǎn)：讓學(xué)生感悟蟋蟀不肯隨遇而安,、吃苦耐勞的精神,。

教學(xué)中我準(zhǔn)備采用以下教法：情趣教學(xué)法、多媒體直觀法,、以讀促悟法,。學(xué)生主要采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法,、自讀自悟法,。如何轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，改變學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，我想讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作蟋蟀,，介紹自己的家和修建家的經(jīng)過,。因此我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

1、收集資料,、激趣導(dǎo)入

課前布置學(xué)生收集有關(guān)蟋蟀的資料,，課后安排學(xué)生查找其他昆蟲修建住宅的資料，閱讀《昆蟲記》等,，在查找的過程中,，學(xué)生的知識(shí)得到了拓展，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生收集整理信息的能力,。

2,、小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流

這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生感興趣的問題,，把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,，分別學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點(diǎn)和怎樣修建住宅的,。每個(gè)學(xué)生要先認(rèn)真讀書,，體會(huì)自己感興趣的問題：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)或怎樣修建住宅的，想想如果你就是一只可愛蟋蟀,，你會(huì)怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過,；把你感興趣的句子勾畫下來反復(fù)讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上,，如果還有不懂的句子或以在旁邊標(biāo)上問號(hào),；并且估計(jì)一下，其它小組的同學(xué)有可能向你們提出什么問題,，該怎么解答,。學(xué)生在自讀自悟幾分鐘后再在小組討論交流,，共同質(zhì)疑,，共同推測(cè)一下其他組同學(xué)會(huì)提的問題,，一起解答別人提出的問題。這樣先讓學(xué)生自讀自悟,，再在小組討論交流,，就真正達(dá)到人人動(dòng)口讀書，用心體驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)人人自主學(xué)習(xí),，而不讓小組合作學(xué)習(xí)成為個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的一言堂，從而提高小組合作,、探究學(xué)習(xí)的效率,。達(dá)到設(shè)計(jì)理念中引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。

3、匯報(bào)交流,，讀中感悟,。

學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成蟋蟀這個(gè)角色，匯報(bào)介紹?我的家?即蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)時(shí),，就有可能根據(jù)自己在讀中的感悟,，用朗讀勾畫批注法，邊朗讀邊結(jié)合自己的體會(huì)介紹,，也有可能會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容繪制示意圖介紹,。這樣促使學(xué)生自讀自悟時(shí)更認(rèn)真，在本小組交流討論時(shí)更合作,、更投入,。在學(xué)生自主解疑仍有困難時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，共同參與,，自主質(zhì)疑、自主解疑或合作解疑的效果,。由于通篇采用擬人手法敘述,，學(xué)生在閱讀中會(huì)產(chǎn)生渾厚的興趣，在匯報(bào)蟋蟀住宅經(jīng)過時(shí),，學(xué)生除了邊朗讀邊談體會(huì),，還很可能會(huì)自然而然轉(zhuǎn)換成蟋蟀的角色,，配上動(dòng)作介紹修建住宅的經(jīng)過。在轉(zhuǎn)換角色的同時(shí),，學(xué)生一方面對(duì)課文自讀自悟,，自主學(xué)習(xí)讀懂了課文，另一方面在情感上對(duì)蟋蟀產(chǎn)生認(rèn)同,，自然就體驗(yàn)到蟋蟀不肯隨遇而安,、吃苦耐勞的精神，這樣就既突破了教學(xué)難點(diǎn),，又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力,、過程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設(shè)計(jì)理念,。

通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)交流,，已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生對(duì)蟋蟀的喜愛和贊揚(yáng)之情，就進(jìn)入拓展延伸,、情感升華這一環(huán)節(jié),。讓學(xué)生把自己收集到的動(dòng)物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料,，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,，介紹法布爾的《昆蟲記》給學(xué)生閱讀，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的興趣,。

蟋蟀的住宅說課稿學(xué)情分析篇四

今天有幸聽了柴艷老師的《蟋蟀的住宅》一課,，柴老師大氣與親切的上課特點(diǎn)，這堂課清晰的流程,，對(duì)每位學(xué)生回答的仔細(xì)聆聽與到位的點(diǎn)評(píng),，都給我留下深刻的印象。下面就針對(duì)這節(jié)課,，發(fā)表一點(diǎn)個(gè)人所見,，僅供參考，如果有說錯(cuò)的地方,，請(qǐng)各位老師予以指正,。

1、就課堂的容量以及四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來說,，感覺本課時(shí)內(nèi)容較多,，是否可以刪減一部分，做到精讀,。

2,、本學(xué)期的閱讀教學(xué)，教學(xué)建議中指出，應(yīng)注重五方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀,；理解內(nèi)容,，體會(huì)情感；領(lǐng)悟表達(dá)的方法,；積累語,；向課外擴(kuò)展延伸。就本堂課的閱讀教學(xué)說說自己的想法,，印象中本堂課只讓學(xué)生自由讀課文一遍,、默讀課文一遍，感覺學(xué)生讀的

3,、感覺整堂課形和神都有些散，在教學(xué)蟋蟀住宅的選址,、和住宅特點(diǎn)時(shí)是否可以抓住一句關(guān)鍵句來突破和銜接“他不利用現(xiàn)成的洞穴,。它舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室”,，“他不利用現(xiàn)成的洞穴”突破難點(diǎn)：“隨遇而安”,，銜接下文住宅的特點(diǎn)。

4,、另外,，這篇課文的作者法布爾是昆蟲學(xué)家，他的文章字里行間充滿了對(duì)蟋蟀的喜愛,，例如第一自然段的“唱歌”一詞,，第二自然段的“它舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室”“住宅”,、“大廳”,、“臥室”都有體現(xiàn)。教師是否可以在課堂中滲透,。

5,、感覺教師的板書有些雜亂，是否可以再做有序的整理,，再精煉一些,。