在平日里,，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

技能培訓(xùn)的心得體會,短句 技能培訓(xùn)心得體會500字篇一

1,、掌握了如何研究分析教材,，如何把握好教學(xué)點，明白每節(jié)課知識的結(jié)構(gòu)及地位作用,，只有把這些關(guān)系處理好,，才能上好課的關(guān)鍵，所以在今后的工作定會從這個方向去努力,。

2,、提高了教研的能力。在教材教法的學(xué)習(xí)部分,，授課老師仔細,、科學(xué)給我們講解。使我們對教材有了全新領(lǐng)會,，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》每個學(xué)段的教學(xué)側(cè)重點有不同的要求,，所以對每單元，每課題都要從教學(xué)編排特點,，教學(xué)意圖等方面去研究把握,，只有這樣，我們的教研教學(xué)能力就得到很好地發(fā)展,。

在學(xué)習(xí)專題報告（關(guān)于有效教學(xué)的思考）部分，林景教研員從“什么是有效教學(xué)”,，“怎樣做到有效教學(xué)”這兩個大環(huán)節(jié)進行科學(xué)地論述,，讓我們懂得如何教出效果來。

3,、轉(zhuǎn)變了教育觀念,，此次學(xué)習(xí)使我在思想有了進一步的認識,，能自覺地參與課堂的研究，意識到教學(xué)課程體現(xiàn)出了時代性,、生活性,、必須緊緊依靠《標(biāo)準(zhǔn)》中的教育理念，使我們的課堂充滿了人文的關(guān)懷和情感交流,。

綜上所述,，此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)覺得有一種成功的感受，心情愉快,、輕松,。下決心在今后的工作中，將以學(xué)習(xí)之得開創(chuàng)我的教學(xué)之路,。

技能培訓(xùn)的心得體會,短句 技能培訓(xùn)心得體會500字篇二

10月29日至30日,，市教育局組織了為期三天的鄉(xiāng)村學(xué)校教師能力提升培訓(xùn)，我有幸參加了這次培訓(xùn),。此次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是對部編版語文教材從字詞,、閱讀、習(xí)作,、古詩詞等幾個方面進行了解讀,，下面我將著重從這幾個方面談?wù)勎业母惺埽?/p>

部編版教材在低年級的字詞教學(xué)上，將識字教學(xué)作為了重點,。從低年級到高年級,，各個學(xué)段識字量的要求呈遞減的趨勢。因此可以看出,，在低中年級,，識字教學(xué)是語文教學(xué)中的重點。作為教師一定要在兒童識字起步階段就通過多種途徑,、利用多種方法來優(yōu)化識字的途徑,，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，從而達到識字教學(xué)的目的,。

從教材的安排上可以看出,，新教材在低年級之所以安排這么大的識字量，目的就是要讓學(xué)生盡早開始閱讀,。所以我們老師在教學(xué)中不要拔高要求,，一定要把“會認”和“會寫”區(qū)分開。

部編版教材在習(xí)作的安排上層次也是非常清晰,，一二年級稱為“寫話”,，三年級開始稱為“習(xí)作”。低年級重點是要保護好學(xué)生的寫作興趣,，讓學(xué)生關(guān)注生活,，樂于表達,，不要拔高要求，不要為了去寫而不斷地“練習(xí)”,。寫作課程的設(shè)計,，寫作教學(xué)的過程，都要從不同年齡段學(xué)生的實際出發(fā),，激發(fā)學(xué)生寫作興趣,，關(guān)注寫作過程的愉快。教師要做好范例教學(xué),，讓學(xué)生跟著支架學(xué)寫作,。

總之，寫作教學(xué)一定要貼近學(xué)生實際,，讓學(xué)生易于動筆,，樂于表達。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,，熱愛生活,，積極向上，表達真情實感,。

常見的`閱讀策略有復(fù)述,、預(yù)測、提問,、圖像化,、聯(lián)結(jié)、推理,、概括,、快速閱讀、有目的地讀,、自我（理解）監(jiān)控等,。在部編版教材中主要涉及到的閱讀策略有復(fù)述、預(yù)測,、提問,、快速閱讀、有目的地讀等,，并且根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點分層地推進,。在低段主要是要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受樂趣,。中段就要讓學(xué)生能在不理解的地方提出疑問,。到高段要求學(xué)生提高默讀速度，并能按要求去搜集信息,，有目的地去讀,。在教學(xué)中，教師一定要有整體意識,，關(guān)注整套教材的閱讀策略安排,，有目的地去教學(xué)。

統(tǒng)編版語文教材和人教版語文教材對比,，古詩詞,、文言文在篇目數(shù)量上的明顯加大。比如從三年級上冊開始,，每冊編排古詩3首,，在“日積月累”中詩詞篇目也增多了。文言文古詩詞在編排上注重選擇故事性的文本來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，在中年級會出現(xiàn)同樣的文本,，但用不同的表達方式來表達，注重讓學(xué)生去體會文言文的表達特點,。在小學(xué)階段,，教師教學(xué)時一定不要去逐字逐句地去解釋文本的意思，而應(yīng)該讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中去感受詩詞的音韻美,，讓學(xué)生去積累,、積淀。

總體來看,，我覺得部編版教材最大的亮點,，就是篇章頁、導(dǎo)語等內(nèi)容的設(shè)計,。教師可以通過篇章頁,、導(dǎo)語、課后題來把握每課的教學(xué)重點,，這些內(nèi)容的設(shè)計對教師把握教材,、教學(xué)都起到了很大的幫助。

這次培訓(xùn),，給我最大的感觸就是,，教師應(yīng)該首先解讀教材，把握課標(biāo),。只有了解了教材編寫的意圖才能把知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)有所得。

技能培訓(xùn)的心得體會,短句 技能培訓(xùn)心得體會500字篇三

在這春暖花開的季節(jié),，我有幸來到久別的母?！来簬煼叮瑓⒓拥诙谵r(nóng)村小學(xué)教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)，收集整理聽了方正山,、徐敏,、蔡福山、李春喜等十一位教授,、專家的講座,，他們鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和觸動,，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊,，可謂受益非淺。下面談淡自己的幾點感受,。

以學(xué)生為本的教育思想,，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”不再只是一句動聽的教育口號,。課程目標(biāo)體現(xiàn)出來的是一種教育民主化,、個性化的發(fā)展趨勢，反映的是一種教育生本化的價值取向,。身為教師,，我們要堅信：人才多樣化，行行出狀元,；人人都有才,，人才有差異；人人能成才,，成才的路千萬條,，樹立全人化的教育理念。在培訓(xùn)中,，我們還欣賞了全國十大教師楷模的感人事跡,，深深震撼了我的心靈、洗滌了我的靈魂,，平時總以為自己為學(xué)生已付出了很多,，培訓(xùn)中，我才明白自己是多么渺小,。像桂老師每天都會問自己三個問題：“今天你愛孩子了嗎,？”“你會愛孩子嗎”“你的孩子感受到你的愛了嗎？”,。蔡老師提出的：我相信每一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師都將“種子課”視為數(shù)學(xué)的種子,，讓他的學(xué)生隨身攜帶，到合適的環(huán)境中生根發(fā)芽,。這是數(shù)學(xué)教師的使命,！“讓學(xué)生喜歡上我的課,，不讓一個學(xué)生落后?！薄拔覀儜?yīng)該把數(shù)學(xué)的感覺給學(xué)生,。”作為數(shù)學(xué)教師,，心中裝著教育,，就不會僅僅只關(guān)注知識；心中裝著兒童,，就不會僅僅只在意分數(shù)；心中裝著成長,，就不會僅僅只在意自己的付出……

“數(shù)學(xué)是人類的一種文化,，它的內(nèi)容、思想,、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分”,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)文化的教學(xué),，讓數(shù)學(xué)洋溢著文化的魅力,，使孩子們由內(nèi)至外喜歡上我們的數(shù)學(xué)。此次培訓(xùn),，讓我們也感受到數(shù)學(xué)文化的精髓,、數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力。如,，永春師范劉老師的《數(shù)學(xué)的魅力》講座中,，他通過從古代數(shù)學(xué)謎語到現(xiàn)在數(shù)學(xué)在高科技中應(yīng)用案例，讓我們感受到了數(shù)學(xué)是美的,，有簡潔與抽象的美,，有構(gòu)圖美和組合美，還有方法的美,，而做為數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中,，我們也應(yīng)該引導(dǎo)孩子在具體的數(shù)學(xué)符號、概念,、方法,、思想中去體驗數(shù)學(xué)文化的魅力，受到文化的熏陶,，在玩中感受數(shù)學(xué)的魅力,，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。正如蔡老師所說的,，每一個孩子都像一粒種子,，教育需要回歸本真,，回歸人性，讓兒童與生俱來的潛能得到生長,，讓他們的心靈和精神得到成長,，讓孩子們在濃厚的數(shù)學(xué)文化中生長、收獲著,。

葉瀾教授說過：一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師,，如果一個教師寫三年反思就可能成為名師。美國心理學(xué)家波斯納提出了一個教師專業(yè)成長的公式：成長：經(jīng)驗+反思,。專家倡導(dǎo)我們不僅僅要成為經(jīng)師更要努力成為能師,、人師。教師的課堂教學(xué)修煉需要持之以恒的不斷反思,。要實現(xiàn)教師專業(yè)化,，持續(xù)化發(fā)展，就必須大力倡導(dǎo)教師的反思實踐,，使每一位教師擁有這種思想,、意識、能力,、習(xí)慣,，最終實現(xiàn)教師在教學(xué)反思中不斷成長。如上完課,，走出教室,，靜下心反思：在這節(jié)課，我教會學(xué)生什么了,？學(xué)生學(xué)到了什么,？我的教學(xué)有效嗎？有沒有我更好的教學(xué)方法嗎,？針對課堂出現(xiàn)的問題進行剖析,、總結(jié)，形成文字資料,。久而久之,，你就會發(fā)現(xiàn)你進歩了，你的教學(xué)更精彩了,，你成長了,！

技能培訓(xùn)的心得體會,短句 技能培訓(xùn)心得體會500字篇四

金秋十月，剛踏上教育工作的我懷著激動,、興奮的心情在教研室王老師的帶領(lǐng)下,，參加了由市教育局和市教師發(fā)展中心舉辦的鄉(xiāng)村學(xué)校教師能力提升培訓(xùn)。

我們聆聽了浙江省特級教師,、優(yōu)秀教研員,、獲得首屆全國中小學(xué)語文教師寫作教學(xué)說課大賽一等獎的沈老師和浙江省中小學(xué)青年教師教學(xué)大賽一等獎獲得者的莫老師的精彩講座,，兩位老師分別從“尋找適合兒童的詞語教學(xué)——統(tǒng)編教材詞語教學(xué)重點解析及建議”、“踏上快樂表達之旅——例談統(tǒng)編教材寫話,、習(xí)作教學(xué)”,、“統(tǒng)編小學(xué)語文閱讀策略單元——重點解析與教學(xué)建議”、“于對比中了解,，在得法中深入——例談統(tǒng)編教材小學(xué)語文古詩文教學(xué)”,、“基于深度學(xué)習(xí)的‘深度教學(xué)’”、“指向語文核心素養(yǎng)的學(xué)本課堂”為我們打開了統(tǒng)編教材教學(xué)的另一扇大門,。真可謂“聽君一席話,，勝讀十年書?！眱晌粚＜业木手v座,，有如撥云見日，使得我頓然領(lǐng)悟,，為我指明了方向。

“尋找適合兒童的字詞教學(xué)”這是我們本次培訓(xùn)中的第一堂課,。沈老師對于字詞教學(xué)現(xiàn)狀進行了透視及重點解析,，并依據(jù)具體課例為我們展示了多種多樣的字詞教學(xué)方式，提出了適合兒童的識字教學(xué)策略,。

她說,，識字教學(xué)應(yīng)凸顯文化內(nèi)涵與教育意義；她講到,，識字的方式要更多元化,，要把識字變成一種鮮明的、激動人心的情景,，里面充滿了活生生的形象,、聲音、旋律的時候,，讀與寫的過程才能輕松,。她建議，字義教學(xué)要活,，字形教學(xué)要清,，音融于形義。原來識字教學(xué)這樣有趣,，三字文識字,，韻語識字，看圖識字,，對對子識字,，字理識字,，編兒歌……我們教什么，怎么教,，我仿佛是那個初進大觀園的劉姥姥,，沈莉師的講解真是讓我大開眼界！

沈老師還為我們講解了“基于核心素養(yǎng)的語文教學(xué)”,。語文教學(xué)應(yīng)致力于提升學(xué)生的生命質(zhì)量,。建構(gòu)語文教學(xué)的內(nèi)容、方法,、過程,，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)語文、用語文的過程中,，對生命的認識,、理解、體驗,，以生命哲學(xué)的思想指導(dǎo)語文教學(xué),，激勵人的主體意識和創(chuàng)新精神。

沈老師的講解讓我明白：語文不僅僅是用來學(xué)的,，而是讓學(xué)生認識,、理解、體驗生命和萬物的美,，更是讓學(xué)生形成自己內(nèi)心深處的美并應(yīng)用于生活實踐中來創(chuàng)造美的學(xué)科,。

莫老師講解的“踏上快樂表達之旅——例談統(tǒng)編教材寫話、習(xí)作教學(xué)”從中低段習(xí)作教學(xué)入手,，通過一個個生動有趣的課例,，讓我們明白只有在真情涌動、激情蕩漾,、熱情似火的融情狀態(tài)下,，才會煥發(fā)出忘我的探索精神，實現(xiàn)知識的超越和理性的升華,。才能讓學(xué)生寫出來的文章,，有生活氣息，有真情實感,。

莫老師的講座“于對比中了解,，在得法中深入”為古詩文教學(xué)指明了方向，使古詩文更生動活潑地走進小學(xué)生的心田,，讓學(xué)生在輕松快樂中完成古詩詞的學(xué)習(xí),，提高語文素養(yǎng)。莫老師用具體的片斷教學(xué)《詠柳》《曉出靜慈寺送林子方》詮釋了這樣的教育理念：課堂是學(xué)生的,，要把課堂還給孩子,，把時間還給孩子,，把實踐還給孩子，把感悟留給孩子,！,。

通過三天的學(xué)習(xí)，我們看到了兩位專家深邃的思想,，扎實的功底,，也意識到了自己在教學(xué)上還有廣闊的進步空間。雖然學(xué)習(xí)之旅已經(jīng)結(jié)束,，但在今后的教學(xué)之路上,，我依然會帶著求知若渴的態(tài)度，去要求自己,、提升自己,、成就自己。

感恩名師,，感恩成長,，感恩能有這樣的學(xué)習(xí)機會！今天的學(xué)習(xí)只是起點,，“教無定法,，貴在得法”希望我能，于得法中深入,，做一個不忘初心的語文人！