在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無從下手嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧,。

技能培訓(xùn)的心得體會(huì),短句 技能培訓(xùn)心得體會(huì)500字篇一

1、掌握了如何研究分析教材,，如何把握好教學(xué)點(diǎn),，明白每節(jié)課知識(shí)的結(jié)構(gòu)及地位作用，只有把這些關(guān)系處理好,，才能上好課的關(guān)鍵,，所以在今后的工作定會(huì)從這個(gè)方向去努力。

2,、提高了教研的能力,。在教材教法的學(xué)習(xí)部分，授課老師仔細(xì),、科學(xué)給我們講解,。使我們對(duì)教材有了全新領(lǐng)會(huì)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》每個(gè)學(xué)段的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有不同的要求,，所以對(duì)每單元,，每課題都要從教學(xué)編排特點(diǎn)，教學(xué)意圖等方面去研究把握,，只有這樣,，我們的教研教學(xué)能力就得到很好地發(fā)展。

在學(xué)習(xí)專題報(bào)告（關(guān)于有效教學(xué)的思考）部分,，林景教研員從“什么是有效教學(xué)”,，“怎樣做到有效教學(xué)”這兩個(gè)大環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)地論述，讓我們懂得如何教出效果來,。

3,、轉(zhuǎn)變了教育觀念，此次學(xué)習(xí)使我在思想有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，能自覺地參與課堂的研究,，意識(shí)到教學(xué)課程體現(xiàn)出了時(shí)代性、生活性,、必須緊緊依靠《標(biāo)準(zhǔn)》中的教育理念,，使我們的課堂充滿了人文的關(guān)懷和情感交流。

綜上所述,，此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)覺得有一種成功的感受,，心情愉快、輕松,。下決心在今后的工作中,，將以學(xué)習(xí)之得開創(chuàng)我的教學(xué)之路,。

技能培訓(xùn)的心得體會(huì),短句 技能培訓(xùn)心得體會(huì)500字篇二

10月29日至30日，市教育局組織了為期三天的鄉(xiāng)村學(xué)校教師能力提升培訓(xùn),，我有幸參加了這次培訓(xùn),。此次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是對(duì)部編版語(yǔ)文教材從字詞、閱讀,、習(xí)作,、古詩(shī)詞等幾個(gè)方面進(jìn)行了解讀，下面我將著重從這幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺埽?/p>

部編版教材在低年級(jí)的字詞教學(xué)上,，將識(shí)字教學(xué)作為了重點(diǎn),。從低年級(jí)到高年級(jí)，各個(gè)學(xué)段識(shí)字量的要求呈遞減的趨勢(shì),。因此可以看出,，在低中年級(jí)，識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn),。作為教師一定要在兒童識(shí)字起步階段就通過多種途徑,、利用多種方法來優(yōu)化識(shí)字的途徑，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣,，從而達(dá)到識(shí)字教學(xué)的目的,。

從教材的安排上可以看出，新教材在低年級(jí)之所以安排這么大的識(shí)字量,，目的就是要讓學(xué)生盡早開始閱讀。所以我們老師在教學(xué)中不要拔高要求,，一定要把“會(huì)認(rèn)”和“會(huì)寫”區(qū)分開,。

部編版教材在習(xí)作的安排上層次也是非常清晰,，一二年級(jí)稱為“寫話”，三年級(jí)開始稱為“習(xí)作”,。低年級(jí)重點(diǎn)是要保護(hù)好學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生關(guān)注生活,，樂于表達(dá),，不要拔高要求，不要為了去寫而不斷地“練習(xí)”,。寫作課程的設(shè)計(jì),，寫作教學(xué)的過程，都要從不同年齡段學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，激發(fā)學(xué)生寫作興趣,，關(guān)注寫作過程的愉快。教師要做好范例教學(xué),，讓學(xué)生跟著支架學(xué)寫作,。

總之,，寫作教學(xué)一定要貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆,，樂于表達(dá),。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活,，積極向上,，表達(dá)真情實(shí)感。

常見的`閱讀策略有復(fù)述,、預(yù)測(cè),、提問、圖像化,、聯(lián)結(jié),、推理、概括,、快速閱讀,、有目的地讀、自我（理解）監(jiān)控等,。在部編版教材中主要涉及到的閱讀策略有復(fù)述,、預(yù)測(cè)、提問,、快速閱讀,、有目的地讀等，并且根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)分層地推進(jìn),。在低段主要是要讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受樂趣。中段就要讓學(xué)生能在不理解的地方提出疑問,。到高段要求學(xué)生提高默讀速度,，并能按要求去搜集信息，有目的地去讀,。在教學(xué)中,，教師一定要有整體意識(shí)，關(guān)注整套教材的閱讀策略安排,，有目的地去教學(xué),。

統(tǒng)編版語(yǔ)文教材和人教版語(yǔ)文教材對(duì)比，古詩(shī)詞,、文言文在篇目數(shù)量上的明顯加大,。比如從三年級(jí)上冊(cè)開始，每?jī)?cè)編排古詩(shī)3首,，在“日積月累”中詩(shī)詞篇目也增多了,。文言文古詩(shī)詞在編排上注重選擇故事性的文本來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，在中年級(jí)會(huì)出現(xiàn)同樣的文本，但用不同的表達(dá)方式來表達(dá),，注重讓學(xué)生去體會(huì)文言文的表達(dá)特點(diǎn),。在小學(xué)階段，教師教學(xué)時(shí)一定不要去逐字逐句地去解釋文本的意思,，而應(yīng)該讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中去感受詩(shī)詞的音韻美,，讓學(xué)生去積累、積淀,。

總體來看,，我覺得部編版教材最大的亮點(diǎn)，就是篇章頁(yè),、導(dǎo)語(yǔ)等內(nèi)容的設(shè)計(jì),。教師可以通過篇章頁(yè)、導(dǎo)語(yǔ),、課后題來把握每課的教學(xué)重點(diǎn),，這些內(nèi)容的設(shè)計(jì)對(duì)教師把握教材、教學(xué)都起到了很大的幫助,。

這次培訓(xùn),，給我最大的感觸就是，教師應(yīng)該首先解讀教材,，把握課標(biāo),。只有了解了教材編寫的意圖才能把知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得,。

技能培訓(xùn)的心得體會(huì),短句 技能培訓(xùn)心得體會(huì)500字篇三

在這春暖花開的季節(jié),，我有幸來到久別的母校——永春師范,，參加第二十二期農(nóng)村小學(xué)教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)，收集整理聽了方正山,、徐敏,、蔡福山、李春喜等十一位教授,、專家的講座,，他們鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和觸動(dòng),，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊,，可謂受益非淺。下面談淡自己的幾點(diǎn)感受,。

以學(xué)生為本的教育思想,，“一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生”不再只是一句動(dòng)聽的教育口號(hào)。課程目標(biāo)體現(xiàn)出來的是一種教育民主化,、個(gè)性化的發(fā)展趨勢(shì),，反映的是一種教育生本化的價(jià)值取向。身為教師,，我們要堅(jiān)信：人才多樣化,，行行出狀元；人人都有才,，人才有差異,；人人能成才，成才的路千萬(wàn)條,，樹立全人化的教育理念,。在培訓(xùn)中，我們還欣賞了全國(guó)十大教師楷模的感人事跡,，深深震撼了我的心靈,、洗滌了我的靈魂，平時(shí)總以為自己為學(xué)生已付出了很多,，培訓(xùn)中,，我才明白自己是多么渺小。像桂老師每天都會(huì)問自己三個(gè)問題：“今天你愛孩子了嗎,？”“你會(huì)愛孩子嗎”“你的孩子感受到你的愛了嗎,？”。蔡老師提出的：我相信每一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師都將“種子課”視為數(shù)學(xué)的種子,，讓他的學(xué)生隨身攜帶,，到合適的環(huán)境中生根發(fā)芽。這是數(shù)學(xué)教師的使命,！“讓學(xué)生喜歡上我的課,，不讓一個(gè)學(xué)生落后?！薄拔覀儜?yīng)該把數(shù)學(xué)的感覺給學(xué)生,。”作為數(shù)學(xué)教師,，心中裝著教育,，就不會(huì)僅僅只關(guān)注知識(shí)；心中裝著兒童,，就不會(huì)僅僅只在意分?jǐn)?shù),；心中裝著成長(zhǎng)，就不會(huì)僅僅只在意自己的付出……

“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容,、思想,、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)文化的教學(xué),，讓數(shù)學(xué)洋溢著文化的魅力，使孩子們由內(nèi)至外喜歡上我們的數(shù)學(xué),。此次培訓(xùn),，讓我們也感受到數(shù)學(xué)文化的精髓、數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力,。如,，永春師范劉老師的《數(shù)學(xué)的魅力》講座中，他通過從古代數(shù)學(xué)謎語(yǔ)到現(xiàn)在數(shù)學(xué)在高科技中應(yīng)用案例,，讓我們感受到了數(shù)學(xué)是美的,，有簡(jiǎn)潔與抽象的美，有構(gòu)圖美和組合美,，還有方法的美,，而做為數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中，我們也應(yīng)該引導(dǎo)孩子在具體的數(shù)學(xué)符號(hào),、概念,、方法、思想中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化的魅力,，受到文化的熏陶,，在玩中感受數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。正如蔡老師所說的,，每一個(gè)孩子都像一粒種子,，教育需要回歸本真，回歸人性,，讓兒童與生俱來的潛能得到生長(zhǎng),，讓他們的心靈和精神得到成長(zhǎng),，讓孩子們?cè)跐夂竦臄?shù)學(xué)文化中生長(zhǎng),、收獲著。

葉瀾教授說過：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年反思就可能成為名師,。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)：經(jīng)驗(yàn)+反思。專家倡導(dǎo)我們不僅僅要成為經(jīng)師更要努力成為能師,、人師,。教師的課堂教學(xué)修煉需要持之以恒的不斷反思。要實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化,，持續(xù)化發(fā)展，就必須大力倡導(dǎo)教師的反思實(shí)踐,，使每一位教師擁有這種思想,、意識(shí)、能力,、習(xí)慣,，最終實(shí)現(xiàn)教師在教學(xué)反思中不斷成長(zhǎng),。如上完課,，走出教室,，靜下心反思：在這節(jié)課,，我教會(huì)學(xué)生什么了,？學(xué)生學(xué)到了什么,？我的教學(xué)有效嗎？有沒有我更好的教學(xué)方法嗎,？針對(duì)課堂出現(xiàn)的問題進(jìn)行剖析,、總結(jié)，形成文字資料,。久而久之，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你進(jìn)歩了，你的教學(xué)更精彩了,，你成長(zhǎng)了,！

技能培訓(xùn)的心得體會(huì),短句 技能培訓(xùn)心得體會(huì)500字篇四

金秋十月,，剛踏上教育工作的我懷著激動(dòng),、興奮的心情在教研室王老師的帶領(lǐng)下，參加了由市教育局和市教師發(fā)展中心舉辦的鄉(xiāng)村學(xué)校教師能力提升培訓(xùn),。

我們聆聽了浙江省特級(jí)教師,、優(yōu)秀教研員、獲得首屆全國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文教師寫作教學(xué)說課大賽一等獎(jiǎng)的沈老師和浙江省中小學(xué)青年教師教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者的莫老師的精彩講座,，兩位老師分別從“尋找適合兒童的詞語(yǔ)教學(xué)——統(tǒng)編教材詞語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)解析及建議”,、“踏上快樂表達(dá)之旅——例談統(tǒng)編教材寫話、習(xí)作教學(xué)”,、“統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文閱讀策略單元——重點(diǎn)解析與教學(xué)建議”,、“于對(duì)比中了解，在得法中深入——例談統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)”,、“基于深度學(xué)習(xí)的‘深度教學(xué)’”,、“指向語(yǔ)文核心素養(yǎng)的學(xué)本課堂”為我們打開了統(tǒng)編教材教學(xué)的另一扇大門。真可謂“聽君一席話,，勝讀十年書,。”兩位專家的精彩講座,，有如撥云見日,，使得我頓然領(lǐng)悟，為我指明了方向,。

“尋找適合兒童的字詞教學(xué)”這是我們本次培訓(xùn)中的第一堂課,。沈老師對(duì)于字詞教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了透視及重點(diǎn)解析，并依據(jù)具體課例為我們展示了多種多樣的字詞教學(xué)方式,，提出了適合兒童的識(shí)字教學(xué)策略,。

她說，識(shí)字教學(xué)應(yīng)凸顯文化內(nèi)涵與教育意義,；她講到,，識(shí)字的方式要更多元化，要把識(shí)字變成一種鮮明的,、激動(dòng)人心的情景,，里面充滿了活生生的形象,、聲音、旋律的時(shí)候,，讀與寫的過程才能輕松,。她建議，字義教學(xué)要活,，字形教學(xué)要清,，音融于形義。原來識(shí)字教學(xué)這樣有趣,，三字文識(shí)字,，韻語(yǔ)識(shí)字，看圖識(shí)字,，對(duì)對(duì)子識(shí)字,，字理識(shí)字，編兒歌……我們教什么,，怎么教,，我仿佛是那個(gè)初進(jìn)大觀園的劉姥姥，沈莉師的講解真是讓我大開眼界,！

沈老師還為我們講解了“基于核心素養(yǎng)的語(yǔ)文教學(xué)”,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于提升學(xué)生的生命質(zhì)量。建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容,、方法,、過程，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的過程中,，對(duì)生命的認(rèn)識(shí)、理解,、體驗(yàn),，以生命哲學(xué)的思想指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)，激勵(lì)人的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神,。

沈老師的講解讓我明白：語(yǔ)文不僅僅是用來學(xué)的,，而是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解,、體驗(yàn)生命和萬(wàn)物的美,，更是讓學(xué)生形成自己內(nèi)心深處的美并應(yīng)用于生活實(shí)踐中來創(chuàng)造美的學(xué)科。

莫老師講解的“踏上快樂表達(dá)之旅——例談統(tǒng)編教材寫話,、習(xí)作教學(xué)”從中低段習(xí)作教學(xué)入手,，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的課例，讓我們明白只有在真情涌動(dòng),、激情蕩漾,、熱情似火的融情狀態(tài)下,，才會(huì)煥發(fā)出忘我的探索精神，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的超越和理性的升華,。才能讓學(xué)生寫出來的文章,，有生活氣息，有真情實(shí)感,。

莫老師的講座“于對(duì)比中了解,，在得法中深入”為古詩(shī)文教學(xué)指明了方向，使古詩(shī)文更生動(dòng)活潑地走進(jìn)小學(xué)生的心田,，讓學(xué)生在輕松快樂中完成古詩(shī)詞的學(xué)習(xí),，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。莫老師用具體的片斷教學(xué)《詠柳》《曉出靜慈寺送林子方》詮釋了這樣的教育理念：課堂是學(xué)生的,，要把課堂還給孩子,，把時(shí)間還給孩子，把實(shí)踐還給孩子,，把感悟留給孩子！,。

通過三天的學(xué)習(xí),，我們看到了兩位專家深邃的思想，扎實(shí)的功底,，也意識(shí)到了自己在教學(xué)上還有廣闊的進(jìn)步空間,。雖然學(xué)習(xí)之旅已經(jīng)結(jié)束，但在今后的教學(xué)之路上,，我依然會(huì)帶著求知若渴的態(tài)度,，去要求自己、提升自己,、成就自己,。

感恩名師，感恩成長(zhǎng),，感恩能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！今天的學(xué)習(xí)只是起點(diǎn),，“教無定法,，貴在得法”希望我能，于得法中深入,，做一個(gè)不忘初心的語(yǔ)文人,！