作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì)篇一

1．重點(diǎn)詞,、句的理解與翻譯,。

2．學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

3．學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

1．品析句子,，體會(huì)作者的思想感情。

2．學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法,。

一,、月夜圖導(dǎo)入：在夜深人靜,、皓月當(dāng)空的夜晚，月光如流水般灑落大地,，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn),，連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙。面對(duì)如此美景,，你是否想出門欣賞一番,？今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨,。

1．給生字正音,、朗讀課文、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏,，再次朗讀,。

2．請(qǐng)一位同學(xué)范讀，大家評(píng)價(jià),。

3．質(zhì)疑：把預(yù)習(xí)中遇到的問題提出,，同學(xué)解答，全班共同關(guān)注,、探討,。

戶：門；遂：于是,；蓋：大概,；但：只是；耳：語氣詞

4．聽音樂《二泉映月》品味月色描寫,，用自己優(yōu)美的語言復(fù)述描寫月色的文段,。

庭下如積水空明，水中藻,、荇交橫,，蓋竹柏影也。

5．小組商量,，以各種方式（如：小品,、詩(shī)歌、散文等）復(fù)述課文內(nèi)容,。

6．表演,。

1．作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？

一方面作者被貶,，心情郁悶,，想出去走走，另一方面因?yàn)樵律苊?，想去賞月

2．作者是如何描寫月色的,？（去一去關(guān)鍵詞，品修辭）

繪景：月色—積水空明,，竹柏—藻荇交橫

把“如”,、“蓋……也”去掉，和原文相比，句子的意思有無改變,？

變了,。原文用了“比喻”的修辭手法，生動(dòng)形象,，如臨其境

3．月夜圖有什么特點(diǎn),？給人怎樣的感受？（添一添,，品意境）

皎潔,、空靈、清麗,、淡雅

在“庭下如積水空明,，水中藻、荇交橫,，蓋竹柏影也,。”后加上“叢中蛙鳴起伏,，空中流螢飛舞,，寺中人語喧嘩，院外狗吠連綿,?！币欢卧挘貌缓?？

不好,。改變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道,。

4．文中哪些句子表達(dá)了作者的情感,？

“月色入戶，欣然起行”,，

“何夜無月,？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人者耳”

5．文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感,？

貶官的悲涼,、落寞,，賞月的欣喜,，自我解嘲的達(dá)觀

6．小結(jié)：《記承天寺夜游》這篇文章通過對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪,，讓我們感受到蘇軾熱愛生活,、追求美好事物的執(zhí)著,，面對(duì)逆境達(dá)觀處世,、瀟灑人生的難能可貴。

看圖寫景抒情。

閱讀古詩(shī)《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》,，體會(huì)作者在詩(shī)中所抒發(fā)的情感,。

水調(diào)歌頭[蘇軾]

明月幾時(shí)有，把酒問青天,，不知天上宮闋,，今夕是何年，我欲乘風(fēng)歸去,，惟恐瓊樓玉宇,，高處不勝寒。起舞弄清影,，何似在人間,。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶,，照無眠,，不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓,。人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺，此事古難全,。但愿人長(zhǎng)久,，千里共蟬娟。

《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì)篇二

1.熟讀并背誦全文,。

2.學(xué)習(xí)本文寫景抒情的語言,。

3.感悟作者的人生態(tài)度，理解作者的心境,。

學(xué)習(xí)本文寫景抒情的語言,。

一、導(dǎo)入

播放歌曲《但愿人長(zhǎng)久》,，感受歌者和詞人蘇軾所表達(dá)的感情,。導(dǎo)入本文，共同學(xué)習(xí)體會(huì)蘇軾在這篇寫月亮的文章中表達(dá)了怎樣的感情,。

二,、整體把握

1、悟讀——把握文章內(nèi)容

（1）初讀,，掃清字詞障礙,。

（2）再讀，思考討論并回答：文章講了一件什么事情,？

（3）齊讀課文,，注意停頓,、節(jié)奏，讀出韻味,。

2,、譯讀——疏通文意

（1）自讀，結(jié)合課下注釋,，同桌互譯互聽全文,。

（2）再讀全文，進(jìn)一步了解文章的主要內(nèi)容,。

三,、研讀賞析

1、學(xué)生自讀課文,，小組討論以下問題：

（1）作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外,？

（2）作者是如何描繪月色的？這幅月夜圖有何特點(diǎn),？

（3）文中有哪些句子表達(dá)了作者的情感,？

（4）最后一句流露出作者怎樣的情感？

2,、交流對(duì)以上問題的看法,，再讀課文。

四,、探究學(xué)習(xí)

1,、學(xué)生自讀課文，小組合作探究,提出問題,，教師準(zhǔn)備以下問題,。

（1）文中并未直接敘述作者與張懷民的友情，但字里行間卻可以看出兩個(gè)人親密無間,。請(qǐng)?jiān)囍鴱奈闹姓页鱿嚓P(guān)的詞句加以體會(huì),。

（2）文中“何夜無月？何處無竹柏”里顯然與實(shí)際不符,，因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芸匆娫律?，每處都有竹柏。你如何理解這句話的含義,？

2,、學(xué)生再讀課文，爭(zhēng)取背誦文章,。

五,、拓展延伸

1、當(dāng)你面對(duì)如詩(shī)似畫的月色,，難道你不想對(duì)蘇軾說點(diǎn)什么嗎,？

2、請(qǐng)你用優(yōu)美的文字把你記憶中最難以忘懷的月色描繪出來,。

《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì)篇三

本文選自《東坡志林》,，此文是作者貶官黃州所作。本文篇幅雖小,，寫景抒懷卻有獨(dú)到之處,。一切都像信手拈來，卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界,。文中十八字寫景,，運(yùn)用比喻手法，將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩(shī)情畫意,，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟,。

一、知識(shí)和能力目標(biāo)

１,、本課的文言實(shí)詞,、虛詞。

２,、了解作者和寫作背景,。

３、整體把握文章內(nèi)容,。

４,、領(lǐng)悟作者簡(jiǎn)潔精妙的寫景抒情的寫法。

二,、過程與方法目標(biāo)

１,、朗讀以至成誦，在讀的過程中把握文意,，體味文章的感情基調(diào),。

２、理解文章的意境和作者的情感,。

三,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

感受作者熱愛生活，追求美好事物的執(zhí)著情懷,，學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境時(shí)達(dá)觀處世的從容心態(tài),。

１、朗讀,，把握文意,。

２、體會(huì)寫景的妙處,，領(lǐng)略作者情懷,。

一,、導(dǎo)入

古人無論是在得意還是失意時(shí)都喜歡以風(fēng)花雪月寄托自己的情懷，蘇軾也不例外,，在他被貶黃州抑郁不得志時(shí)就借用月光將自己的感情釋放了出來,。

出示課題（幻燈片１）

──為了大家在學(xué)習(xí)時(shí)有跡可尋，不至于茫然不知所措,，我先給大家出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和總體要求,。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片２）

──在大家明確了這一節(jié)課的目標(biāo)后，我要向大家發(fā)出一次又一次的挑戰(zhàn),，大家敢于應(yīng)戰(zhàn)嗎,？

挑戰(zhàn)第一關(guān)──蘇軾知多少（幻燈片３）

（自查資料，將有關(guān)蘇軾的資料展示給我們,，以達(dá)到資源共享,。）

──好，同學(xué)們查找資料既全面又迅速,，那么請(qǐng)看

挑戰(zhàn)第二關(guān)──看誰讀得好（幻燈片４）

二,、配樂朗讀（幻燈片５）

三、自學(xué)指導(dǎo)（古文閱讀方法 幻燈片６）

古文閱讀三字經(jīng)

讀一遍,，找生字,。讀兩遍，斷句子,。

讀三遍,，看注解。讀四遍,，握文意,。

（自由讀齊讀賽讀）

──第二關(guān)同學(xué)們過得很容易，下一關(guān)就沒有這么容易了,。

挑戰(zhàn)第三關(guān)──改寫之中理文意（幻燈片７）

四,、自學(xué)指導(dǎo)（即幻燈片８）

１、改寫課文：以散文化形式,，或新詩(shī)分列句式,，將課文內(nèi)容改寫成幽默、趣味,、口語化或兼而有之的文字,，且能籠蓋全篇文意。

２,、共同欣賞講評(píng),。

五、班內(nèi)交流

品評(píng)范文（幻燈片９～１２）

──到此為止,，大家已經(jīng)過了三關(guān)《三國(guó)演義》中關(guān)云長(zhǎng)千里護(hù)送皇嫂,，出五關(guān)斬六將,，看來大家過關(guān)斬將的本領(lǐng)也不錯(cuò)嗎？我的給大家設(shè)個(gè)難關(guān),。

挑戰(zhàn)第四關(guān)──看誰做得好（幻燈片１３）

１,、喜歡文中寫景的句子嗎？主要寫得是哪種景物,？如果喜歡說說理由。（幻燈片１４）

討論交流,。

２,、我們身邊有許多閑人，文章中的閑人與他們一樣嗎,？（幻燈片１５）

六,、創(chuàng)新作文（幻燈片１６）

月總是文人墨客的愛物，詠月文章數(shù)不勝數(shù),。課文作者寢而見月,，見月而起，起而尋友,，尋友賞月,，以水喻月，最后寫出了在空明的月色中對(duì)人生哲理的領(lǐng)悟：何夜無月,？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人者耳。是啊,，何夜無月,。請(qǐng)以月為話題寫一篇７００字的作文。

七,、小結(jié)

同學(xué)們,，這一節(jié)課大家快樂嗎？還有什么疑問嗎,？有疑問就對(duì)了,，因?yàn)橐还?jié)課的結(jié)束就是同學(xué)們探索的開始，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中,，用心去品味生活,，你的生活將會(huì)有無限的樂趣等待著你。

〖板書設(shè)計(jì)

記成天寺夜游

月景

閑人

（清澈透亮）（閑情雅致）

豁達(dá)胸襟

（不得志的郁悶）

《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì)篇四

1.重點(diǎn)詞,、句的理解與翻譯,；

2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；

3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法,。

1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法,；

2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法,。

1.解決生字詞注音；

2.看注釋,、查工具書試翻譯課文,；

3.查資料了解作者的生平、經(jīng)歷,、作品,；

4.找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩(shī)詞句。

一課時(shí),。

1.導(dǎo)入：

結(jié)合蘇東坡的詩(shī)日啖荔枝三百顆,，不辭長(zhǎng)作嶺南人和本地東坡遺跡（惠州東坡亭、東坡小學(xué)等）導(dǎo)入,。

學(xué)生自由發(fā)言,，簡(jiǎn)介東坡的生平、經(jīng)歷,、作品,。

投影：作者生平。

2.疏通文意

1)解決生字詞讀音（叫學(xué)生讀,、糾正,、齊讀）

遂（suì）

寢（qǐn）

藻（zǎo）

荇（xìng）

2)朗讀課文，聽錄音糾正

3)解決重點(diǎn)詞語（投影）

欣然：高興地

念：思考,、想到

相與：一起

遂與外人間隔

乃悟前狼假寐,，蓋以誘敵

遂至承天寺

蓋竹柏影也

但聞屏障中尺一響

但少閑人如吾兩人耳

4)翻譯課文（學(xué)生提問，師生解決,，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),，學(xué)生翻譯，對(duì)照投影）

3.研習(xí)課文

1)這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式,？

明：敘述,、描寫、抒情

2)敘述部分交代了哪些要素,？

明：時(shí)間：元豐六年十月十二日

地點(diǎn)：承天寺中庭

人物：我和張懷民

事情的起因：月色優(yōu)美

3)作者是如何描繪月色的,？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用,？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn),？

繪景修辭作用特點(diǎn)

月色積水空明竹柏藻荇交橫比喻生動(dòng)形象如臨其境皎潔、澄清,、透明

4)文中哪些句子表達(dá)了作者的情感,？

明：月色入戶，欣然起行。何夜無月,？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人耳。

5)文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感,？

明：賞月的欣喜

貶謫的落寞

自我排遣的達(dá)觀

4.板書設(shè)計(jì)

5.小結(jié)

《記承天寺夜游》這篇文章通過對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪,，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,，面對(duì)逆境達(dá)觀處世,、瀟灑人生的難能可貴。

6.能力擴(kuò)展：一切景語皆情語,。

7.能力遷移：看圖寫景抒情,。

8.作業(yè)

1）背誦《寄承天寺夜游》。

2）閱讀古詩(shī)《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》,，結(jié)合作者的身世和寫作背景體會(huì)作者在詩(shī)中所抒發(fā)的情感,。（自行查閱作者的身世和本詩(shī)的寫作背景）

虞美人

[李煜]

春花秋月何時(shí)了,，往事知多少,。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中,。

雕欄玉砌應(yīng)猶在,，只是朱顏改。問君能有幾多愁,，恰是一江春水向東流,。

《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì)篇五

1、反復(fù)朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,疏通文句,熟讀成誦,。

2,、在讀的.過程中賞析文章,欣賞文中月景,理解作者特殊心境。

1,、重點(diǎn):結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義,。

2、難點(diǎn): 理解作者的特殊心境,。

朗讀,、討論、賞析

(一)文學(xué)積累引入:古人有這樣一句話“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全,?！贝蠹抑勒f這句話的人是誰嗎?(蘇軾)哪位同學(xué)給大家介紹一下蘇軾?(指生介紹,并把重點(diǎn)內(nèi)容寫在黑板上)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇他被貶黃州時(shí)所寫的小短文《記承天寺夜游》(板書課題)

(二)檢查預(yù)習(xí):1,、本文選自《 》,。作者( ),字( ),號(hào)( ),北宋( )家,( )家。他是( )之一。與父親蘇洵,弟弟蘇轍合稱“三蘇”,。

2,、根據(jù)拼音寫漢字。

zǎo ( ) xìng ( ) suì( )

(三),、指導(dǎo)生朗讀課文,。

(1)指生檢查讀。(要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,找出讀錯(cuò)的字音,。)

(2)教師范讀,。(聽準(zhǔn)讀音,注意停頓和斷句。)

(3)學(xué)生自由讀,。 (讀準(zhǔn)字音,、斷句、節(jié)奏,試著讀出感情

(4)展示讀,。 (5)齊讀,。

(四)、再讀課文,自主學(xué)習(xí),合作探究,。

1,、從原文中找出“記”的要素:時(shí)間( ),地點(diǎn)( ),

人物( ),起因( )。

2,、本文共分為三層:第一層,記事,交代了( ),。

第二層,寫景,寫了( )的景色。

第三層,抒情,抒發(fā)了( )的感情,。

3,、根據(jù)課下注釋結(jié)合自己的理解翻譯課文。把重點(diǎn)字,、詞,、句的翻譯寫一寫,記一記。

(五),、研讀課文,提難質(zhì)疑,。

學(xué)生可能提出的問題:

1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

(一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因?yàn)樵律苊?想去賞月)

2.作者是如何描寫月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)

(繪景:月色—積水空明 ,竹柏—藻荇交橫

把“如”、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無改變?

變了,。原文用了“比喻”的修辭手法,生動(dòng)形象,如臨其境)

3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)

皎潔 ,、空靈、清麗,、淡雅

在“庭下如積水空明,水中藻,、荇交橫,蓋竹柏影也?！焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿,。”一段話,好不好?

不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道,。

4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

“月色入戶,欣然起行”,

“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”

5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?

貶官的悲涼,、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀

（六）、拓展遷移

1,、從《記承天寺夜游》中,我看到了一個(gè)怎樣的蘇軾,。

2、再讀課文,寫一句閱讀小結(jié)(啟示或收獲):“讀《記承天寺夜游》,我懂得了……,?！?/p>

(七)、課堂檢測(cè) 閱讀語段完成各題

元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行,。念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民,。懷民亦未寢,相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻,、荇交橫,蓋竹柏影也,。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

1.解釋加黑字,。

(1)欣然起行 (2)遂至承天寺

(3)蓋竹柏影也 (4)但少閑人如吾兩人耳

2.用“/”給下列句子劃節(jié)奏,。

(1)念無與為樂者 (2)但少閑人如吾兩人者耳

3.選擇與“相與步于中庭”中“于”的用法相同的一句是( )

a.何有于我哉 b.達(dá)于漢陰

c.責(zé)任重于泰山 d.私擬作群鶴舞于空中

4.翻譯。

(1)月色入戶,欣然起行,。

譯:

(2)庭下如積水空明,水中藻,、荇交橫,蓋竹柏影也,。

譯:

5.“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳,。”此句表達(dá)了作者怎樣的情懷?

板書設(shè)計(jì)：

記承天寺夜游

事： 夜游-——記敘

蘇軾 景： 空明——描寫

情：賞月的欣喜（自得）

被貶的悲涼（自嘲）

“閑”——豁達(dá)樂觀

人生的感慨（自解）

自遣的豁達(dá)（自樂）

《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì)篇六

1,、了解蘇軾生平以及他的文學(xué)成就

2,、在理解文意的基礎(chǔ)上，能背誦全文

3,、理解作者的情感

4,、文言積累

悠揚(yáng)的古琴曲就像時(shí)光機(jī)一樣，把我們帶到了一千多年前的那個(gè)夜晚,，皓月當(dāng)空,，引發(fā)了古人無限情思，我們似乎聽到有兩個(gè)人在月下聊天,。那又是誰呢,？他們又在談?wù)撌裁茨兀拷裉煳覀兙徒柚@琴聲和蘇軾的這篇文章,，帶著我們的疑問向古人要答案去,！

先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，看誰了解蘇軾的有關(guān)資料最多。

（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言匯報(bào)了解的資料,，然后展示課件,，補(bǔ)充文章的寫作背景）

1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀,，盡量大聲的讀,，然后請(qǐng)學(xué)生說說自己讀的怎么樣？（讀的不大好,，或者讀的不錯(cuò)……引到錄音朗讀）

2,、聽錄音朗讀，對(duì)照自己的朗讀找距離（引到翻譯理解文章內(nèi)容上來）

3,、借助手頭的工具,、注釋和自己的文言積累，合作譯讀文章（請(qǐng)學(xué)生提出討論過程中的疑問,，課堂討論,，教師提出文言積累要求）

4、出示課件,，提供參考譯文

1,，展示課件中，圖文結(jié)合,，請(qǐng)學(xué)生配樂朗讀（四個(gè)不同的圖文）

2,，聽錄音朗讀，自己試著背誦或者跟讀

3,，背誦

出示課件問題：

1,、文中寫了何人、何事,、何景,、何情？（用文章里的詞,、句回答）

2,、文中作者抓住了庭院中怎樣的景物特征，怎樣描寫的,？

3,、揣摩文字所寄托的作者的思想感情。（文章里哪些語句是作者感嘆的句子,，這些句子表現(xiàn)了作者什么樣的情感,？）

4、教師總結(jié)：

蘇軾在自己的政治觀點(diǎn)不被人認(rèn)同,，出獄被貶后,，還能以這種豁達(dá)的心胸寫下如此優(yōu)美的文章,，試問我們也有如此心境么？那么讓我們借著音樂和美麗的景色,，也來學(xué)學(xué)古人吧,。

欣賞月夜圖，傾聽古曲,，可以學(xué)著古人,，激發(fā)情思也寫一個(gè)短文或者寫一兩句自己想對(duì)蘇軾說的話。

《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì)篇七

1,、讀通文意,。2、領(lǐng)悟心境,。3,、賞析美景。

1,、賞析月景的特點(diǎn)及寫法,。2、領(lǐng)悟作者復(fù)雜的心境,。教學(xué)方法：誦讀法,、競(jìng)比法、質(zhì)疑法,、討論法,。媒體設(shè)計(jì)：計(jì)算機(jī)課件

一、設(shè)置情景導(dǎo)入課文,。播放一組月色圖讓大家欣賞,。導(dǎo)語：人們常說：“月色如畫”，在攝影家,、畫家眼中如此,，在散文大家的筆下也毫不遜色,。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇古代散文《記承天寺夜游》欣賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖,。

二、簡(jiǎn)介作者,。請(qǐng)學(xué)生交流收集的有關(guān)作者的信息,，用多媒體展示蘇軾的生平，讓學(xué)生摘要做筆記,。

三,、讀熟課文。自讀課文,，就難讀的詞或句子進(jìn)行圈點(diǎn),，小組討論解決,，如仍有疑問則向老師提出，多媒體展示重點(diǎn)詞句,，讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固,。然后熟讀課文（可按下列步驟進(jìn)行：個(gè)別朗讀——學(xué)生評(píng)說——再聽范讀——一起朗讀）

四、讀懂課文,。1,、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注釋和已學(xué)過的知識(shí)，或查閱工具書自瀆理解,，有疑問可同桌交流,，也可提出大家一起討論解決。2,、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用現(xiàn)代語言表述文章大意,。

五、讀課文,，欣賞月景,。

1、這篇散文寫了一件什么事情,，一句話概括,。

2、作者看到了些什么,，劃出文中寫景的句子,。（多媒體展示“賞月圖”）

3、這一句主要寫了哪些景物,？

4,、這些景物都是客觀實(shí)景嗎，體會(huì)“藻荇交橫”的妙處,。

5,、討論如將“水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”改為“竹柏影如水中藻荇交橫”,，表達(dá)效果一樣嗎,？

6、學(xué)生用詩(shī)意化的語言描述這幅月色圖,。

7,、有感情的朗讀此句，當(dāng)堂背誦,。

六,、感悟作者復(fù)雜的心境。

1,、王國(guó)維說：“一切景語皆情語”,，蘇軾與張懷民漫步在這冰清玉潔,、寧?kù)o淡雅、如詩(shī)如畫的月色之下,，其心境如何呢,？快速瀏覽全文，找出文章中能表達(dá)他此時(shí)心境的一個(gè)字,。并結(jié)合文章中的詞句加以品析,。

2、作者為什么會(huì)如此清閑,、悠閑呢,？我們來看作者是在何時(shí)何地寫的這篇散文？（多媒體出示文章的寫作背景）

3,、他遭受冤屈而被貶謫,，成了有職無權(quán)的“閑官”，按照常理,，遇到這樣的打擊,，他的心情應(yīng)該如何呢？

4,、但他卻表現(xiàn)得那樣的灑脫,、安閑，可見其是一個(gè)怎樣的人,？

5,、作為一代大文豪、一個(gè)大政治家,，他想不想做一個(gè)閑人呢,？

6、朗讀最后一句話,，讀出感慨萬千的語氣,，體會(huì)作者復(fù)雜的情感。

7,、一邊欣賞優(yōu)美的月色圖,，一邊配樂有感情朗讀全文。

8,、開展背誦競(jìng)賽,。

七、拓展延伸,。月亮在詩(shī)人的眼中是一個(gè)有情之物?；貞浳覀冏x過的有關(guān)月亮的古詩(shī)文,，用下列句式進(jìn)行賞析,。“我欣賞詩(shī)（文）的一句,，它寫出了月亮,，表達(dá)了詩(shī)人情感?！?/p>