作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

《記承天寺夜游》教案設(shè)計篇一

1．重點詞、句的理解與翻譯。

2．學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法,。

3．學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

1．品析句子,，體會作者的思想感情,。

2．學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法,。

一、月夜圖導(dǎo)入：在夜深人靜,、皓月當(dāng)空的夜晚,，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗,，若隱若現(xiàn),，連堅實的大地似乎也溶成了一片浮動的云煙。面對如此美景,，你是否想出門欣賞一番,？今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中會發(fā)出怎樣的人生感慨,。

1．給生字正音,、朗讀課文、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏,，再次朗讀,。

2．請一位同學(xué)范讀，大家評價,。

3．質(zhì)疑：把預(yù)習(xí)中遇到的問題提出,，同學(xué)解答，全班共同關(guān)注,、探討,。

戶：門；遂：于是,；蓋：大概,；但：只是；耳：語氣詞

4．聽音樂《二泉映月》品味月色描寫,，用自己優(yōu)美的語言復(fù)述描寫月色的文段,。

庭下如積水空明，水中藻,、荇交橫,，蓋竹柏影也。

5．小組商量,，以各種方式（如：小品,、詩歌、散文等）復(fù)述課文內(nèi)容,。

6．表演,。

1．作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？

一方面作者被貶,，心情郁悶,，想出去走走,，另一方面因為月色很美，想去賞月

2．作者是如何描寫月色的,？（去一去關(guān)鍵詞,，品修辭）

繪景：月色—積水空明，竹柏—藻荇交橫

把“如”,、“蓋……也”去掉,，和原文相比，句子的意思有無改變,？

變了,。原文用了“比喻”的修辭手法，生動形象,，如臨其境

3．月夜圖有什么特點,？給人怎樣的感受？（添一添,，品意境）

皎潔,、空靈、清麗,、淡雅

在“庭下如積水空明,，水中藻、荇交橫,，蓋竹柏影也,。”后加上“叢中蛙鳴起伏,，空中流螢飛舞,，寺中人語喧嘩，院外狗吠連綿,?！币欢卧挘貌缓?？

不好,。改變了原文明凈幽閑,，清麗淡雅的味道,。

4．文中哪些句子表達了作者的情感？

“月色入戶,，欣然起行”,，

“何夜無月？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人者耳”

5．文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感,？

貶官的悲涼,、落寞，賞月的欣喜,，自我解嘲的達觀

6．小結(jié)：《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,，面對逆境達觀處世,、瀟灑人生的難能可貴。

看圖寫景抒情,。

閱讀古詩《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》,，體會作者在詩中所抒發(fā)的情感。

水調(diào)歌頭[蘇軾]

明月幾時有,，把酒問青天,，不知天上宮闋，今夕是何年,，我欲乘風(fēng)歸去,，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒,。起舞弄清影,，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣,，低綺戶,，照無眠，不應(yīng)有恨,，何事長向別時圓,。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺,，此事古難全,。但愿人長久，千里共蟬娟,。

《記承天寺夜游》教案設(shè)計篇二

1.熟讀并背誦全文,。

2.學(xué)習(xí)本文寫景抒情的語言。

3.感悟作者的人生態(tài)度,，理解作者的心境,。

學(xué)習(xí)本文寫景抒情的語言。

一,、導(dǎo)入

播放歌曲《但愿人長久》,，感受歌者和詞人蘇軾所表達的感情。導(dǎo)入本文,，共同學(xué)習(xí)體會蘇軾在這篇寫月亮的文章中表達了怎樣的感情,。

二,、整體把握

1、悟讀——把握文章內(nèi)容

（1）初讀,，掃清字詞障礙,。

（2）再讀，思考討論并回答：文章講了一件什么事情,？

（3）齊讀課文,，注意停頓、節(jié)奏,，讀出韻味,。

2、譯讀——疏通文意

（1）自讀,，結(jié)合課下注釋,，同桌互譯互聽全文。

（2）再讀全文,，進一步了解文章的主要內(nèi)容,。

三、研讀賞析

1,、學(xué)生自讀課文,，小組討論以下問題：

（1）作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？

（2）作者是如何描繪月色的,？這幅月夜圖有何特點,？

（3）文中有哪些句子表達了作者的情感？

（4）最后一句流露出作者怎樣的情感,？

2,、交流對以上問題的看法，再讀課文,。

四,、探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自讀課文,，小組合作探究,提出問題,，教師準(zhǔn)備以下問題。

（1）文中并未直接敘述作者與張懷民的友情,，但字里行間卻可以看出兩個人親密無間,。請試著從文中找出相關(guān)的詞句加以體會。

（2）文中“何夜無月,？何處無竹柏”里顯然與實際不符,，因為并非每夜都能看見月色，每處都有竹柏,。你如何理解這句話的含義,？

2、學(xué)生再讀課文,，爭取背誦文章,。

五、拓展延伸

1,、當(dāng)你面對如詩似畫的月色,，難道你不想對蘇軾說點什么嗎？

2,、請你用優(yōu)美的文字把你記憶中最難以忘懷的月色描繪出來,。

《記承天寺夜游》教案設(shè)計篇三

本文選自《東坡志林》，此文是作者貶官黃州所作,。本文篇幅雖小,，寫景抒懷卻有獨到之處。一切都像信手拈來,，卻創(chuàng)造了一個明凈悠閑的境界,。文中十八字寫景，運用比喻手法,，將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意,，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達寬廣的胸襟。

一,、知識和能力目標(biāo)

１,、本課的文言實詞、虛詞,。

２,、了解作者和寫作背景。

３,、整體把握文章內(nèi)容,。

４、領(lǐng)悟作者簡潔精妙的寫景抒情的寫法,。

二,、過程與方法目標(biāo)

１、朗讀以至成誦,，在讀的過程中把握文意,，體味文章的感情基調(diào)。

２,、理解文章的意境和作者的情感,。

三、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

感受作者熱愛生活，追求美好事物的執(zhí)著情懷,，學(xué)習(xí)他面對逆境時達觀處世的從容心態(tài),。

１、朗讀,，把握文意,。

２、體會寫景的妙處,，領(lǐng)略作者情懷,。

一、導(dǎo)入

古人無論是在得意還是失意時都喜歡以風(fēng)花雪月寄托自己的情懷,，蘇軾也不例外,，在他被貶黃州抑郁不得志時就借用月光將自己的感情釋放了出來。

出示課題（幻燈片１）

──為了大家在學(xué)習(xí)時有跡可尋,，不至于茫然不知所措,，我先給大家出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和總體要求。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片２）

──在大家明確了這一節(jié)課的目標(biāo)后,，我要向大家發(fā)出一次又一次的挑戰(zhàn),，大家敢于應(yīng)戰(zhàn)嗎？

挑戰(zhàn)第一關(guān)──蘇軾知多少（幻燈片３）

（自查資料,，將有關(guān)蘇軾的資料展示給我們,，以達到資源共享。）

──好,，同學(xué)們查找資料既全面又迅速,，那么請看

挑戰(zhàn)第二關(guān)──看誰讀得好（幻燈片４）

二、配樂朗讀（幻燈片５）

三,、自學(xué)指導(dǎo)（古文閱讀方法 幻燈片６）

古文閱讀三字經(jīng)

讀一遍,，找生字。讀兩遍,，斷句子,。

讀三遍，看注解,。讀四遍,，握文意。

（自由讀齊讀賽讀）

──第二關(guān)同學(xué)們過得很容易,，下一關(guān)就沒有這么容易了,。

挑戰(zhàn)第三關(guān)──改寫之中理文意（幻燈片７）

四、自學(xué)指導(dǎo)（即幻燈片８）

１,、改寫課文：以散文化形式,，或新詩分列句式,，將課文內(nèi)容改寫成幽默、趣味,、口語化或兼而有之的文字,，且能籠蓋全篇文意。

２,、共同欣賞講評,。

五,、班內(nèi)交流

品評范文（幻燈片９～１２）

──到此為止,，大家已經(jīng)過了三關(guān)《三國演義》中關(guān)云長千里護送皇嫂，出五關(guān)斬六將,，看來大家過關(guān)斬將的本領(lǐng)也不錯嗎,？我的給大家設(shè)個難關(guān)。

挑戰(zhàn)第四關(guān)──看誰做得好（幻燈片１３）

１,、喜歡文中寫景的句子嗎,？主要寫得是哪種景物？如果喜歡說說理由,。（幻燈片１４）

討論交流,。

２、我們身邊有許多閑人,，文章中的閑人與他們一樣嗎,？（幻燈片１５）

六、創(chuàng)新作文（幻燈片１６）

月總是文人墨客的愛物,，詠月文章數(shù)不勝數(shù),。課文作者寢而見月，見月而起,，起而尋友,，尋友賞月，以水喻月,，最后寫出了在空明的月色中對人生哲理的領(lǐng)悟：何夜無月,？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳,。是啊,，何夜無月。請以月為話題寫一篇７００字的作文,。

七,、小結(jié)

同學(xué)們，這一節(jié)課大家快樂嗎,？還有什么疑問嗎,？有疑問就對了,，因為一節(jié)課的結(jié)束就是同學(xué)們探索的開始，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中,，用心去品味生活,，你的生活將會有無限的樂趣等待著你。

〖板書設(shè)計

記成天寺夜游

月景

閑人

（清澈透亮）（閑情雅致）

豁達胸襟

（不得志的郁悶）

《記承天寺夜游》教案設(shè)計篇四

1.重點詞,、句的理解與翻譯,；

2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；

3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法,。

1.重點：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法,；

2.難點：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

1.解決生字詞注音,；

2.看注釋,、查工具書試翻譯課文；

3.查資料了解作者的生平,、經(jīng)歷,、作品；

4.找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩詞句,。

一課時,。

1.導(dǎo)入：

結(jié)合蘇東坡的詩日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人和本地東坡遺跡（惠州東坡亭,、東坡小學(xué)等）導(dǎo)入,。

學(xué)生自由發(fā)言，簡介東坡的生平,、經(jīng)歷,、作品。

投影：作者生平,。

2.疏通文意

1)解決生字詞讀音（叫學(xué)生讀,、糾正、齊讀）

遂（suì）

寢（qǐn）

藻（zǎo）

荇（xìng）

2)朗讀課文,，聽錄音糾正

3)解決重點詞語（投影）

欣然：高興地

念：思考,、想到

相與：一起

遂與外人間隔

乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

遂至承天寺

蓋竹柏影也

但聞屏障中尺一響

但少閑人如吾兩人耳

4)翻譯課文（學(xué)生提問,，師生解決,，強調(diào)重點，學(xué)生翻譯,，對照投影）

3.研習(xí)課文

1)這篇文章運用了幾種表達方式,？

明：敘述、描寫,、抒情

2)敘述部分交代了哪些要素,？

明：時間：元豐六年十月十二日

地點：承天寺中庭

人物：我和張懷民

事情的起因：月色優(yōu)美

3)作者是如何描繪月色的,？運用了什么修辭方法？有什么作用,？從中可看出這幅月夜圖有什么特點,？

繪景修辭作用特點

月色積水空明竹柏藻荇交橫比喻生動形象如臨其境皎潔、澄清,、透明

4)文中哪些句子表達了作者的情感,？

明：月色入戶，欣然起行,。何夜無月,？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳,。

5)文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感,？

明：賞月的欣喜

貶謫的落寞

自我排遣的達觀

4.板書設(shè)計

5.小結(jié)

《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,，讓我們感受到蘇軾熱愛生活,、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世,、瀟灑人生的難能可貴,。

6.能力擴展：一切景語皆情語。

7.能力遷移：看圖寫景抒情,。

8.作業(yè)

1）背誦《寄承天寺夜游》,。

2）閱讀古詩《虞美人（春花秋月何時了）》，結(jié)合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發(fā)的情感,。（自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景）

虞美人

[李煜]

春花秋月何時了,，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),，故國不堪回首月明中,。

雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改,。問君能有幾多愁,，恰是一江春水向東流。

《記承天寺夜游》教案設(shè)計篇五

1,、反復(fù)朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,疏通文句,熟讀成誦,。

2、在讀的.過程中賞析文章,欣賞文中月景,理解作者特殊心境,。

1,、重點:結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。

2,、難點: 理解作者的特殊心境,。

朗讀,、討論、賞析

(一)文學(xué)積累引入:古人有這樣一句話“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全,?！贝蠹抑勒f這句話的人是誰嗎?(蘇軾)哪位同學(xué)給大家介紹一下蘇軾?(指生介紹,并把重點內(nèi)容寫在黑板上)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇他被貶黃州時所寫的小短文《記承天寺夜游》(板書課題)

(二)檢查預(yù)習(xí):1,、本文選自《 》,。作者( ),字( ),號( ),北宋( )家,( )家。他是( )之一,。與父親蘇洵,弟弟蘇轍合稱“三蘇”,。

2、根據(jù)拼音寫漢字,。

zǎo ( ) xìng ( ) suì( )

(三),、指導(dǎo)生朗讀課文。

(1)指生檢查讀,。(要求:其他同學(xué)認真聽讀,找出讀錯的字音,。)

(2)教師范讀。(聽準(zhǔn)讀音,注意停頓和斷句,。)

(3)學(xué)生自由讀,。 (讀準(zhǔn)字音、斷句,、節(jié)奏,試著讀出感情

(4)展示讀,。 (5)齊讀。

(四),、再讀課文,自主學(xué)習(xí),合作探究,。

1、從原文中找出“記”的要素:時間( ),地點( ),

人物( ),起因( ),。

2,、本文共分為三層:第一層,記事,交代了( )。

第二層,寫景,寫了( )的景色,。

第三層,抒情,抒發(fā)了( )的感情,。

3、根據(jù)課下注釋結(jié)合自己的理解翻譯課文,。把重點字,、詞、句的翻譯寫一寫,記一記,。

(五),、研讀課文,提難質(zhì)疑。

學(xué)生可能提出的問題:

1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

(一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因為月色很美,想去賞月)

2.作者是如何描寫月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)

(繪景:月色—積水空明 ,竹柏—藻荇交橫

把“如”,、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無改變?

變了,。原文用了“比喻”的修辭手法,生動形象,如臨其境)

3.月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)

皎潔 ,、空靈、清麗,、淡雅

在“庭下如積水空明,水中藻,、荇交橫,蓋竹柏影也?！焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿,。”一段話,好不好?

不好,。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道,。

4.文中哪些句子表達了作者的情感?

“月色入戶,欣然起行”,

“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”

5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?

貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達觀

（六）,、拓展遷移

1,、從《記承天寺夜游》中,我看到了一個怎樣的蘇軾。

2,、再讀課文,寫一句閱讀小結(jié)(啟示或收獲):“讀《記承天寺夜游》,我懂得了……,。”

(七),、課堂檢測 閱讀語段完成各題

元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行,。念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭,。庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也,。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳,。

1.解釋加黑字。

(1)欣然起行 (2)遂至承天寺

(3)蓋竹柏影也 (4)但少閑人如吾兩人耳

2.用“/”給下列句子劃節(jié)奏,。

(1)念無與為樂者 (2)但少閑人如吾兩人者耳

3.選擇與“相與步于中庭”中“于”的用法相同的一句是( )

a.何有于我哉 b.達于漢陰

c.責(zé)任重于泰山 d.私擬作群鶴舞于空中

4.翻譯,。

(1)月色入戶,欣然起行。

譯:

(2)庭下如積水空明,水中藻,、荇交橫,蓋竹柏影也,。

譯:

5.“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳?！贝司浔磉_了作者怎樣的情懷?

板書設(shè)計：

記承天寺夜游

事： 夜游-——記敘

蘇軾 景： 空明——描寫

情：賞月的欣喜（自得）

被貶的悲涼（自嘲）

“閑”——豁達樂觀

人生的感慨（自解）

自遣的豁達（自樂）

《記承天寺夜游》教案設(shè)計篇六

1,、了解蘇軾生平以及他的文學(xué)成就

2、在理解文意的基礎(chǔ)上,，能背誦全文

3,、理解作者的情感

4、文言積累

悠揚的古琴曲就像時光機一樣,，把我們帶到了一千多年前的那個夜晚,，皓月當(dāng)空,，引發(fā)了古人無限情思，我們似乎聽到有兩個人在月下聊天,。那又是誰呢,？他們又在談?wù)撌裁茨兀拷裉煳覀兙徒柚@琴聲和蘇軾的這篇文章,，帶著我們的疑問向古人要答案去,！

先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，看誰了解蘇軾的有關(guān)資料最多,。

（請學(xué)生發(fā)言匯報了解的資料,，然后展示課件，補充文章的寫作背景）

1,、請學(xué)生自由朗讀,，盡量大聲的讀，然后請學(xué)生說說自己讀的怎么樣,？（讀的不大好,，或者讀的不錯……引到錄音朗讀）

2、聽錄音朗讀,，對照自己的朗讀找距離（引到翻譯理解文章內(nèi)容上來）

3,、借助手頭的工具、注釋和自己的文言積累,，合作譯讀文章（請學(xué)生提出討論過程中的疑問,，課堂討論，教師提出文言積累要求）

4,、出示課件,，提供參考譯文

1，展示課件中,，圖文結(jié)合,，請學(xué)生配樂朗讀（四個不同的圖文）

2，聽錄音朗讀,，自己試著背誦或者跟讀

3,，背誦

出示課件問題：

1、文中寫了何人,、何事,、何景、何情,？（用文章里的詞,、句回答）

2、文中作者抓住了庭院中怎樣的景物特征，怎樣描寫的,？

3,、揣摩文字所寄托的作者的思想感情。（文章里哪些語句是作者感嘆的句子,，這些句子表現(xiàn)了作者什么樣的情感,？）

4、教師總結(jié)：

蘇軾在自己的政治觀點不被人認同,，出獄被貶后,，還能以這種豁達的心胸寫下如此優(yōu)美的文章，試問我們也有如此心境么,？那么讓我們借著音樂和美麗的景色,，也來學(xué)學(xué)古人吧。

欣賞月夜圖,，傾聽古曲,，可以學(xué)著古人，激發(fā)情思也寫一個短文或者寫一兩句自己想對蘇軾說的話,。

《記承天寺夜游》教案設(shè)計篇七

1,、讀通文意。2,、領(lǐng)悟心境,。3、賞析美景,。

1,、賞析月景的特點及寫法。2,、領(lǐng)悟作者復(fù)雜的心境,。教學(xué)方法：誦讀法、競比法,、質(zhì)疑法、討論法,。媒體設(shè)計：計算機課件

一,、設(shè)置情景導(dǎo)入課文。播放一組月色圖讓大家欣賞,。導(dǎo)語：人們常說：“月色如畫”,，在攝影家、畫家眼中如此,，在散文大家的筆下也毫不遜色,。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇古代散文《記承天寺夜游》欣賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖。

二,、簡介作者,。請學(xué)生交流收集的有關(guān)作者的信息,，用多媒體展示蘇軾的生平，讓學(xué)生摘要做筆記,。

三,、讀熟課文。自讀課文,，就難讀的詞或句子進行圈點,，小組討論解決，如仍有疑問則向老師提出,，多媒體展示重點詞句,，讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固。然后熟讀課文（可按下列步驟進行：個別朗讀——學(xué)生評說——再聽范讀——一起朗讀）

四,、讀懂課文,。1、請學(xué)生結(jié)合注釋和已學(xué)過的知識,，或查閱工具書自瀆理解,，有疑問可同桌交流，也可提出大家一起討論解決,。2,、請一個同學(xué)用現(xiàn)代語言表述文章大意。

五,、讀課文,，欣賞月景。

1,、這篇散文寫了一件什么事情,，一句話概括。

2,、作者看到了些什么,，劃出文中寫景的句子。（多媒體展示“賞月圖”）

3,、這一句主要寫了哪些景物,？

4、這些景物都是客觀實景嗎,，體會“藻荇交橫”的妙處,。

5、討論如將“水中藻荇交橫,，蓋竹柏影也”改為“竹柏影如水中藻荇交橫”,，表達效果一樣嗎？

6、學(xué)生用詩意化的語言描述這幅月色圖,。

7,、有感情的朗讀此句，當(dāng)堂背誦,。

六,、感悟作者復(fù)雜的心境。

1,、王國維說：“一切景語皆情語”,，蘇軾與張懷民漫步在這冰清玉潔、寧靜淡雅,、如詩如畫的月色之下,，其心境如何呢？快速瀏覽全文,，找出文章中能表達他此時心境的一個字,。并結(jié)合文章中的詞句加以品析。

2,、作者為什么會如此清閑,、悠閑呢？我們來看作者是在何時何地寫的這篇散文,？（多媒體出示文章的寫作背景）

3,、他遭受冤屈而被貶謫，成了有職無權(quán)的“閑官”,，按照常理,，遇到這樣的打擊，他的心情應(yīng)該如何呢,？

4,、但他卻表現(xiàn)得那樣的灑脫、安閑,，可見其是一個怎樣的人,？

5、作為一代大文豪,、一個大政治家,，他想不想做一個閑人呢？

6,、朗讀最后一句話，讀出感慨萬千的語氣,，體會作者復(fù)雜的情感,。

7、一邊欣賞優(yōu)美的月色圖，一邊配樂有感情朗讀全文,。

8,、開展背誦競賽。

七,、拓展延伸,。月亮在詩人的眼中是一個有情之物?；貞浳覀冏x過的有關(guān)月亮的古詩文,，用下列句式進行賞析?！拔倚蕾p詩（文）的一句,，它寫出了月亮，表達了詩人情感,?！?/p>