體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié),。那么你知道心得體會如何寫嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)教學(xué)的心得體會 小學(xué)教學(xué)心得體會篇一

1,、提綱挈領(lǐng)發(fā) 把一組學(xué)習(xí)材料劃分成若干個小單元,，并通過簡約化的編碼形式,，進行梳理和歸類，歸納出數(shù)學(xué)知識的基本規(guī)則,、原理等,，使知識的整體層次和結(jié)構(gòu)一目了然，既深化理解又便于記憶,。指導(dǎo)時,，應(yīng)從整體閱讀、句段分析,、簡縮概括等環(huán)節(jié)入手,，著重引導(dǎo)學(xué)生有序、準確的獲得文字所表達的意義,，并把獲得的意義用恰當?shù)恼Z言概括的表達出來,。

2、咬文嚼字法 數(shù)學(xué)教材中概念,、性質(zhì),、法則、公式以及解題方法,，操作步驟的表述,，由于其自身的特點的要求往往具有更高的嚴密性和邏輯性。因此,，要在閱讀的前提下,，對它們的遣詞用字、表達方式進行反復(fù)的推敲,，以幫助學(xué)生逐步弄清結(jié)論成立的條件,，準確把握結(jié)論的內(nèi)涵。這樣,，通過細琢磨,。深推敲，不僅能實實在在的解決了學(xué)生心中的“為什么”而且也能使學(xué)生領(lǐng)悟蘊藏其中的閱讀方法,。

3,、融會貫通法 數(shù)學(xué)知識是相互聯(lián)系的，新舊知識之間總保持著某種內(nèi)在的一致性,。這直接關(guān)系到學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的形成,。數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)時,，要善于從一般原理的高度去認識新知識，從知識系統(tǒng)的角度去把握新的材料,，融匯貫通的深入思考，才能避免只言片語的膚淺印象,，減少思維的盲目性,，真正理解教材所包含的嚴密的邏輯關(guān)系，從而理解的層次,，增強解決問題的靈活性,，并促使學(xué)習(xí)方法從單向平面化向多遠立體化進行轉(zhuǎn)變。

1,、自覺進行數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣,。自覺進行數(shù)學(xué)閱讀，是主體從無意投入逐漸變?yōu)橛幸馔度氲倪^程,，它能激起學(xué)生對信息獲得與理解的心態(tài),。從心理學(xué)角度看，即使非自覺地隨意閱讀,，也常常能通過這種自覺地心里趨勢,，使無疑注意轉(zhuǎn)化為有意注意，從而使數(shù)學(xué)閱讀過程從興趣到樂趣,，再升華位志趣,，實現(xiàn)理解力的飛躍。

(1)課前預(yù)習(xí)閱讀,。

課前預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要組成部分,。恰當?shù)恼n前預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)生獨立獲取新知識的能力，學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中不懂的問題聽課,，也必定會增強聽課的效果,。課前預(yù)習(xí)離不開閱讀，為提高預(yù)習(xí)閱讀的針對性和有效性,，教師要明確預(yù)習(xí)的范圍和要求。若有必要,，還要設(shè)計相應(yīng)的與舊知聯(lián)系的帶有懸念性的問題或與新知相關(guān)的有趣的練習(xí)題,，促使學(xué)生進行預(yù)習(xí)。

(2)課后溫習(xí)閱讀,。及時的課后溫習(xí),，不僅能鞏固新知、強化記憶,，促進知識的系統(tǒng)化,，而且能幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)活動進行有效的反思,。正確的數(shù)學(xué)課后溫習(xí)方法，應(yīng)該是回憶,、解題與閱讀思考的有機結(jié)合,。那種只解題、不讀書的課后溫習(xí)對正確學(xué)習(xí)方法,、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是極其有害的,。因此教師要明確提出課后溫習(xí)的閱讀要求。并給予必要的方法指導(dǎo),，使學(xué)生在溫習(xí)閱讀后有強烈的收獲體驗,。

2、養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀思考的習(xí)慣,。 在數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)過程中,，按照一定的思路、順序或步驟去感知信息,，這是第一步,，更重要的是文字信息深入理解其表達的深層內(nèi)涵，通過主體的分析與思考,，去獲得理性的概念或結(jié)論,，這就需要養(yǎng)成良好的邊讀邊思的習(xí)慣。

古人說讀書百遍,，其義自現(xiàn),。其實只讀不思，不僅效率低下,，而且“其義”也很難“自現(xiàn)”,。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，由于其概念,、法則,、性質(zhì)、公式等,，無一不是思維的結(jié)晶,，所以離開積極的思維，根本無法掌握數(shù)學(xué)知識,，更談不上靈活運用,。為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀思考的習(xí)慣，教師往往采取一些措施：

(1)標注引思,。

(2)問題導(dǎo)讀,。

(3)讀后交流。

總之，我們老師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中努力發(fā)揮數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的作用,，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣,，掌握多種數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的方法，在實踐中不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的能力,。

小學(xué)教學(xué)的心得體會 小學(xué)教學(xué)心得體會篇二

作為一名小學(xué)語文教師,，面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大,。,，我覺得，要上好課就應(yīng)該了解教材,、理解作者的意圖,、錘煉學(xué)生。現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：

盡可能的體現(xiàn)編者意圖,。在備課時,，認真研究課文，根據(jù)大綱,、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點,，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴,。

不能光依賴于“教參”,，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文,，摸清課文的思路,、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落,，歸納出段意,，捕捉文章的中心思想。

我認為,，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時,，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計出層次性清,、操作性強,、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際,，把握住教學(xué)必須突出的重點和需要解決的難點,，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀,、讀必所思，以議細讀、讀能明理,。把學(xué)生的自讀,、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀,、細讀,、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問,，每次讓學(xué)生讀書時,，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng),，有口無心”的讀法,。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值,、恰當?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處,、事物的聯(lián)系處,、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處,。相信,，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課,。

掌握了方法,，就會解決“會學(xué)”的問題。我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：

1,、編寫提綱法,。主要給文章勾出提要，列出提綱,。

2,、卡片摘錄法。即在閱讀時,，把文章的要點或重點句,、段摘錄在卡片上。

3,、符號代替法,。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計多種符號,，在文中圈,、點,、勾、畫,。

4,、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字,。

5,、索引法。即用編索引的方法來讀書,，記下文章篇名,、作者、報刊的名稱期數(shù),、頁碼,，需要時翻索引。

6,、剪貼法,。即把好的文章、片斷剪下來,，貼在剪貼本上,。這幾種方法均以學(xué)生“動手、動脈,、動口”的實際閱讀訓(xùn)練為主,。

一份耕耘，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴,。將本著“勤學(xué)、善思,、實干”的準則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

眾所周知，按照新課標的要求,，孩子們到三年級下期已經(jīng)掌握了2000左右的生字,，生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的重點。同時,，作為過渡性的一個階段,，閱讀和寫作教學(xué)作為初步的滲透，課標中也未將其列為教學(xué)的重點,。但是,，鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點,。教學(xué)中必須堅持“興趣先導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí),，整體推進,，螺旋上升”的指導(dǎo)思想,，以保證知識的連貫性和滾動提高的特殊性,。教學(xué)中我牢固堅持以詞句教學(xué)法為重點，以生字,，閱讀,、寫作教學(xué)為依托，貫穿始終,，環(huán)環(huán)相扣,，互為促進，滾動提高,，取得了較好的效果,。具體做法可以概括為做好“五四三二一”。

五字就是“讀,、標,、注、劃,、思”即讀五遍課文,，標出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當中,，劃出不理解的詞和句,，思考課后問題。這是我對課前預(yù)習(xí)的要求,。我這樣做,，可以使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下真正做好預(yù)習(xí)，也可以使學(xué)生養(yǎng)成自主,，探究的效率,。

我要求學(xué)生每人準備一個好詞好句摘抄本。每天摘抄四個好詞語,，要求會背,，理解意思，初步會用該詞語說一句話,。對程度好的同學(xué)，外加好句子兩個,。允許在課文中摘抄,，鼓勵在課外抄錄,。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間，又拓寬了他們的視野,。一個學(xué)期下來,，孩子們的語言表達能力大大增強。

此前所述,，生字已不是三年級語文教學(xué)的重點,，但仍是一個重要的組成部分?！叭缴謱W(xué)習(xí)法”的第一步是“識別字音，字形,，這都在預(yù)習(xí)課文里進行，使學(xué)生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知,。第二步是在“課堂中辨形辨意”,，堅持“字不離詞”的原則。結(jié)合文中的詞語分析字意,，初步學(xué)會口頭應(yīng)用。第三步是“單元鞏固法”,。這是糾正錯別字的重要階段,，運用形近字、辨析,，句中改錯字等多種靈活方式,，檢驗鞏固學(xué)生對文中字形，字意的理解和掌握,，對本階段中不能掌握的生字,，采用在書上用紅筆圈記的方法，縮小復(fù)習(xí)范圍,，不定時抽查,。

要求學(xué)生每天晚上堅持20分鐘閱讀,，內(nèi)容不限,，可以是優(yōu)秀作文，童話故事,，也可以是報刊雜志,。讀后填寫讀書卡,，家長簽字，每周老師進行檢查評比,。在評比中,，結(jié)合好的閱讀典型，逐步向?qū)W生滲透精讀,、略讀,、速讀的相關(guān)知識，指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起,，一字字,，一句句認真讀，懂得每篇文章主要講了什么,，不懂的字詞及時找工具書解決，對不理解的問題,，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，發(fā)問。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲,。在班級中形成了濃厚的讀書氛圍,，對學(xué)生詞語的掌握，理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的提升作用,。

歸根結(jié)底,，學(xué)生寫作能力的展示，是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn),，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個漸進的漫長的過程,。所以，盡管新課標對三年級的作文教學(xué)提出明確的要求,，但結(jié)合學(xué)科特點和新教材的需要,，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起，我就把作文教學(xué)始終放在一個突出的位置常抓不懈,，實踐證明其輻射帶動全面提升的作用十分有效,。

最初，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力做起,，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字,，讓學(xué)生擴詞，多多益善,，然后鼓勵學(xué)生用喜歡的詞說一句簡單的話,，這一學(xué)期，以激發(fā)學(xué)生的語言表達興趣為主,。

口頭說句有了一定的基礎(chǔ),，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步-----寫句,。這一階段分三步走：先寫簡單完整的一句話，再適當?shù)財U句,。即為句加入一些恰當?shù)亩ㄕZ,、狀語、補語(當然給學(xué)生不講這些語法知識),，第三步是分句成段,，即進一步將句中的定語、狀語,、補語成份形象化,，具體化，生動化,，將原句分解成一段話,，循序漸進,，螺旋上升,，使學(xué)生興趣盎然，愿意去學(xué),。

有了寫詞組句的能力,，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫日記。這個階段我把握兩個原則,，一是貼近生活,，激發(fā)興趣,。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化 ，指導(dǎo)寫景物,，寫水果,。對照家庭成員和班級同學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生記人物,。結(jié)合節(jié)日慶典，學(xué)?；顒?，指導(dǎo)寫敘事。二是明確要求，第一步是要求字數(shù)要夠,，要言之有物。第二步是要有精彩的句子,，優(yōu)美的詞語適量的修辭,。第三步，指導(dǎo)在立意上有所突破,。這一步主要通過作文講評課,，由師生在講討論中完成。我重點抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評兩個環(huán)節(jié),，向?qū)W生滲透列提綱,，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識,，為學(xué)生們到高年級的寫作打下良好的基礎(chǔ),。

在語文教學(xué)中，我還感到有一點要特別引起大家的重視,。就是堅持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合,，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊書中都有一個開放性單元,，比如本冊有一個單元即“特產(chǎn)”。我們教學(xué)這樣的課文,，一定要發(fā)揮地方性的特點,，這就要求我們教師課下做大量的工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章,，小故事,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也對他們進行了熱愛家鄉(xiāng)的教育,。

北師大版的教材特別注重對學(xué)生語文能力的培養(yǎng),，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩,，涉及面廣,，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了,。其實是編排簡單了,，但是老師的要求提高了，所以平時僅僅按部就班照本學(xué)科遠遠不夠了,，平時我們要穿插一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),，如修辭手法的訓(xùn)練，修改病句的訓(xùn)練,，句子變換的訓(xùn)練等,，以使學(xué)生全面掌握語文知識,。

小學(xué)教學(xué)的心得體會 小學(xué)教學(xué)心得體會篇三

蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地，把學(xué)生的智力比作種子,，他說：“只關(guān)心種子而忘了耕地,，等于撒下種子喂麻雀?！彼€說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無表情的把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦,，而是師生之間每時每刻地進行心靈的接觸?！痹谡n堂教學(xué)中,，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)活動能滿足學(xué)生的求知欲,，他們就會帶著飽滿的學(xué)習(xí)熱情,，把學(xué)習(xí)當作一種享受，樂此不疲,；反之,，他們就會把學(xué)習(xí)看作是一種負擔(dān)，甚至持厭惡的態(tài)度,。

現(xiàn)代教學(xué)論強調(diào),，不管哪種教學(xué)方法的運用，都不能忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感作用,，做到課堂教學(xué)始終在師生情感最佳的狀態(tài)中進行,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生既要進行知識性學(xué)習(xí)，又要進行情感性學(xué)習(xí),，要把情感因素和智力因素結(jié)合起來,，使學(xué)生在愉快和諧的情感體驗中，興趣盎然地參加智力活動,，真正提高課堂教學(xué)效果,，達到教學(xué)目的。語文課堂首先就應(yīng)該是情感的課堂,，這是由語文學(xué)科的性質(zhì)決定的,。語文的工具性和人文性完全可以在課堂中獲得統(tǒng)一的，工具性落實得自然,，不落痕跡,，這是一種蕩漾著情感的課堂。

教育家說得好：“教育之沒有情感,，就沒有愛,，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感,，沒有愛,，也就沒有教育?！弊鳛榻處?，應(yīng)該尊重、熱愛每一個學(xué)生,，與他們建立親密,、融洽的關(guān)系，才可能有語文課上的和諧,。和藹可親,、平易近人、熱情誠懇的教師,，把學(xué)生看得很重,，關(guān)愛、呵護他們,。反過來,，學(xué)生也就會敬愛老師，親近老師,。

建立和諧,、平等的師生關(guān)系，首先必須教師心中有愛,，必須以表揚,、鼓勵學(xué)生為主，這也是教育孩子的一個最基本的,、最重要的原則。有人說：“不是聰明的孩子常常受表揚,，而是常受表揚使學(xué)生變得聰明,。”在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生總有不盡人意之處,，這時候，最需要的自然是鼓勵,，給他們增添自信心,，增添學(xué)習(xí)的原動力。在課堂上,，應(yīng)對學(xué)生的進步予以肯定,，常常給學(xué)生戴戴小高帽子，讓他們不斷地有成功的喜悅，知道自己“行”,。學(xué)習(xí)的興趣就會與日劇增,，課堂上就能與老師配合，形成良性循環(huán),。

童年對孩子來說,，是純潔的，充滿著天真與好奇,，如果孩子在童年時代所持有的好奇,、探索精神和創(chuàng)造力能得到珍惜、呵護,，這些孩子的一生都可能得到較好的發(fā)展,。蘇霍姆林斯基曾有個十分精彩的比喻：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈,?！比纾帽憩F(xiàn)本是孩子們的一個年齡特征,，課堂中,，往往有一些孩子舉手站起來卻不知道該如何回答，這時如果我們不問因由的批評他們一頓,，那么孩子的學(xué)習(xí)熱情勢必會大打折扣,，以后可能還會使他們變得不愛舉手，而換個說法,，如“哦,，你一定是暫時忘記了，先坐下去想想,，等想起來了你一定會回答得很好”,。這時，孩子會點著頭坐下去認真地思考,，這樣既保護了孩子的熱情,，又使他們對老師更多了一分信任。

在教學(xué)中,，教師的教學(xué)語言要生動形象,，具有激發(fā)性和感染力，點燃學(xué)生心中的情感之火,，要講究輕重緩急的節(jié)奏,，豐富多彩的內(nèi)容，抑揚頓挫的語調(diào),，富于變化的語氣,，引人入勝的語境,。以激昂的情緒，飽滿的精神,，奕奕的眼神,，把有聲語言和無聲語言結(jié)合為主體語言，引起學(xué)生的感情共鳴,，使學(xué)生與作者的感情相溝通,。這樣既有助于理解，又有利于學(xué)生情感發(fā)展,。

贊可夫曾經(jīng)說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用,?！薄案腥诵恼撸群跚??！彼囆g(shù)的教學(xué)語言應(yīng)是教師內(nèi)心真情實感的自然流露，應(yīng)是能有效感染學(xué)生情緒的催化劑,。

教師的情緒最容易傳給學(xué)生,，感染學(xué)生。在教學(xué)中,，教師可以通過自己的神情,、語氣去感染學(xué)生，根據(jù)自己對作品內(nèi)容的領(lǐng)悟和對作者情感的體驗,，借助充滿真情的范讀,，運用精當優(yōu)美的講解，把這些情感信息充分地傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生不由自主地產(chǎn)生喜,、怒、哀,、樂的情感沖動,，從而使作品、教師,、學(xué)生三者的情感產(chǎn)生共鳴，達到“潤物細無聲”的情感滲透,。

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感,，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！贝蠹叶贾?，語文學(xué)科是有別于其它學(xué)科的,，你今天這節(jié)課的缺失，在別的地方還有可能補回來,，但讓學(xué)生的心態(tài)中缺乏了情感是任何時候,、任何地點也補不回來的。

要構(gòu)建和諧的語文課堂,，充分發(fā)揚教學(xué)民主,，相信學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)是根本的條件,，如果這一點難以實現(xiàn),，那其它的措施都是舍本逐末。因而,，在課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位,，多引導(dǎo)，多鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí),，自我發(fā)現(xiàn),，特別是討論過程中學(xué)生思維出現(xiàn)障礙而中斷或錯誤時，要多方引導(dǎo)啟發(fā),，盡量讓其完成,，保護學(xué)生的積極性，使學(xué)生享受到獲得知識的喜悅和成功的快感,，認識自我,，增強學(xué)習(xí)的自信心，這樣他才會更加佩服教師,，表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)和參與熱情,。同時，教師要時刻保持樂觀向上的精神,，熱烈高漲的情緒,，絕不把個人不健康的情緒帶進課堂，以免影響學(xué)生,。

在課堂中,，盡力鼓勵學(xué)生。在平時的課堂教學(xué)中,，我常常會用“你的表達真精彩,！”“你的見解真獨特！”“你真是一個喜歡動腦筋的好學(xué)生”“老師真欣賞你”等語句去鼓勵,、夸獎他們,，或者抽某位同學(xué)回答問題后，然后全班孩子拍手鼓勵,。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所,，學(xué)習(xí)的本身除了認知因素之外,，情感因素起著特別重要的作用。因而課堂教學(xué)中我們教師每一絲親切的微笑,，每一個鼓勵的眼神,，每一句溫和的話語，每一個明確的手勢……都會觸及學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,，都可以促使學(xué)生放開膽子,，亮開嗓子，都會誘發(fā)學(xué)生情感的積極投入,。教師在教學(xué)中首先引導(dǎo)他們對學(xué)好充滿自信,，相信“我能行”。

所以,，在平常的教學(xué)中要“千方百記”地調(diào)動學(xué)生的激情,，只有這樣，富有激情的教師才會帶領(lǐng)富有激情的學(xué)生去共同挖掘教材和生活中的情感,。

語文教材體系構(gòu)成了一個宏大的情感世界,，其中內(nèi)容豐富優(yōu)美，結(jié)構(gòu)精巧多姿,，情感蘊藏豐厚,，情理融會貫通。只有從整體上把握文本,，感受醞釀,，使文本內(nèi)蘊在心底升華，教學(xué)時才能厚積薄發(fā),，氣勢恢宏,，一瀉千里。教師要深入了解和把握作者對人生審美觀照的凝聚點,，洞悉社會歷史的變遷,，人際遭遇的坎坷，風(fēng)土人情的多彩,，微調(diào)自我胸襟,、氣度、知識,、視野與追求的閥門,，采擷文本字里行間所包容的點滴情感，使主觀情愫與文本脈動在心靈深處碰撞融合,，從而形成自己固定的情感特質(zhì),。

小學(xué)教學(xué)的心得體會 小學(xué)教學(xué)心得體會篇四

《全日制語文課程標準》對小學(xué)生寫字提出了明確的要求，要求小學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,，初步感受漢字的形體美,，學(xué)會用毛筆臨摹正楷字帖，通過書法訓(xùn)練達到在書寫中體會漢字的優(yōu)美,，體會書法的審美價值等,。我在這些年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在平時的書寫中存在著諸多問題。如小學(xué)生書寫姿勢不正確,，并且形成了不好的習(xí)慣,；許多家長非常重視學(xué)生的寫字教育，但無法引導(dǎo),；有不少學(xué)生想寫好字,，但寫字不得法等。

如何讓小學(xué)生寫出一手好字,，真正領(lǐng)悟到硬筆書法藝術(shù)的豐富內(nèi)涵,，從而為將來學(xué)習(xí)書法藝術(shù)奠定基礎(chǔ)呢？在我多年的寫字實踐中,，邊教邊悟,。下面談?wù)勛约旱囊稽c心得。

寫字并非一朝一夕所能練成的,，關(guān)鍵在于持之以恒,。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng),。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，故事激趣,。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,，我采用生動有趣的故事激勵,。小學(xué)生愛聽故事，愛講故事,，通過生動的故事,，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識,，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛,。我給學(xué)生講我國古代許多大書法家習(xí)字學(xué)書法的故事。如講王羲之每天“臨池學(xué)書”,，清水池變“墨池”的故事,；如書法家智永大師曾住在永欣寺樓上，刻苦學(xué)書三十年,，用禿無數(shù)支筆的故事,。寫字課上我講滴水穿石的故事,，講鐵杵成針的故事，讓他們學(xué)到了勤奮,。古人勤學(xué)苦練的故事,，大大激發(fā)了學(xué)生寫字興趣。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶,，我在寫字教學(xué)中,，向?qū)W生講解漢字的發(fā)展，讓學(xué)生了解漢字的演變過程,；介紹中國近代書法家在世界上取得的成績,，展示一些小學(xué)生能看懂的書法作品，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術(shù),，繼承和發(fā)揚民族文化是責(zé)無旁貸的,。

2、優(yōu)化課堂,，趣味橫生,。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的,，在學(xué)習(xí)中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等,，如：把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比；把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼,；把漢字比喻成一個舞者,，動作如何的飄逸等等。如此教學(xué)都能起到事半功倍的效果,。

3,、激勵評價，作品展覽,。

激勵是激發(fā)鼓勵的意思,，激勵性評價是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動機，以鼓勵學(xué)生自覺主動提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價值判斷活動,。心理學(xué)家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質(zhì),，是被人賞識的渴望?！蔽以趯懽纸虒W(xué)活動中,，以親和、信任和期待的態(tài)度對待學(xué)生,，觀察學(xué)生的細微變化,，尋找學(xué)生在習(xí)字過程中的閃光點，從而激發(fā)學(xué)生的成就動機，激發(fā)練習(xí)書法的興趣,。我在教室的墻壁上開設(shè)了“作業(yè)園地”,，將所有學(xué)生的作業(yè)進行展示。從上硬筆課的第一天開始,，就讓學(xué)生上完寫字課后每天寫一頁掛在“作業(yè)園地”,，第二次上課前排成隊到“園地”前欣賞自己和他人的作品，并請學(xué)生進行評價,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，彌補自己的不足,。過一段時間后,，我讓學(xué)生的作業(yè)與第一頁同時展出。很多孩子看到自己的進步,，臉上洋溢著燦爛的笑容,。這樣增強了學(xué)生的自信心，提高了他們對寫字的興趣,。整個班級也因此形成了良好的寫字氛圍,。

羅·阿謝姆說過：“一個榜樣勝過書上二十條教誨?！崩蠋熞陨碜鲃t,，做出榜樣，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo),。在課堂上,，教師的字寫得棒不棒，必然會影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情,。因為教師是學(xué)生的重要模仿對象,，教師的示范作用顯得特別重要。我平時加強自己的書法練習(xí),，寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字,，并利用我的優(yōu)勢為學(xué)生樹立榜樣。平時的課堂板書,，批改作業(yè),，我展示給學(xué)生的都是一個個端端正正、漂漂亮亮的漢字,。教師的一舉一動,，一言一行，都將成為學(xué)生模仿的對象,。寫字課上，我在黑板上講解完寫字的要領(lǐng)后就走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫,，讓學(xué)生看著老師寫一寫,，課下練習(xí)時我也和孩子們一樣每天完成一頁字的練習(xí)，然后也同樣張貼在“作業(yè)園地”上,，無形當中我又把自己變成了一面鏡子,。

正確的寫字姿勢是寫好字的前提，也是學(xué)生健康的關(guān)鍵,。我在強調(diào)學(xué)生坐姿的同時，十分注重自己的寫字姿勢,，經(jīng)常提醒他們：“一坐,、二握,、三檢查?！币蛔侵缸耍阂笫穷^正、身直,、臂開、足平,。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿,，中指托住筆桿，無名指與小指緊隨其后,，筆桿在虎口間,，形成一空拳,。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸,，身體是否離書桌一拳，眼睛是否離寫字本一尺。只要寫字就先提醒自己,，這樣,，不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“榜樣”,，使學(xué)生潛移默化地受到了教育和影響，長期以往就形成了良好的寫字習(xí)慣,。

書法是中國傳統(tǒng)文化中的精髓,，學(xué)習(xí)書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力,，更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng),。如果書法老師在教學(xué)過程中沒有很好的教學(xué)方法，照本宣科,，只顧自己橫豎撇捺地演練一番,，不考慮學(xué)生的感受，其結(jié)果是可想而知的,。

1,、重視基本筆畫練習(xí)。

主要學(xué)習(xí)正楷的筆畫,。漢字是由最基本的橫,、豎,、撇、捺,、點,、提、折,、鉤八種筆劃組成的,。因此，寫好一個字,，就要寫好它的每一個基本筆劃,。而每一個筆劃都須經(jīng)歷起筆、運筆,、收筆三個過程,。我從開課的第一天就注重對學(xué)生進行嚴格的筆劃指導(dǎo)，教他們?nèi)绾纹鸸P,、行筆,、收筆。雖然他們有時不能理解,，但對以后的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用,。例如教學(xué)豎畫時除了教材上的口訣，我又給學(xué)生編了形象的順口溜：寫豎畫,，仔細分，有垂露,，有懸針,，用力垂直向下伸。垂露圓,，懸針尖,，豎畫都是走直線。再如教撇畫時教材上只講了撇畫的幾種形式,，至于怎樣才能寫好,，學(xué)生還是弄不清楚，我就又總結(jié)了寫撇畫的口訣：寫撇畫,，都一樣,，長短彎斜要適當，起筆重,，收筆輕,，收筆都要撇出尖，仔細觀察才漂亮,。從一開始就讓學(xué)生練就扎實的基本功,，為今后的寫字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),。

2、強調(diào)獨體字的練習(xí),。

主要是通過把每個字,、每個筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關(guān)系等給出準確的定位,，交給學(xué)生,，使他們牢牢地掌握，運用自如,，因為這些字是組成其他字的基石,。

3、字體結(jié)構(gòu)特點分析,。

在所學(xué)的獨體字的基礎(chǔ)之上,，分析總結(jié)出字的結(jié)構(gòu)特點，以及做左右偏旁的時候,、做字頭和字底的時候等,，在字的不同位置時的變化，先讓學(xué)生自己思考,、討論和交流,，最后師生一起總結(jié)，這樣學(xué)生經(jīng)歷了探究字體結(jié)構(gòu)的規(guī)律,，獲得了成功的體驗,，便能舉一反三，運用自如,。

4,、結(jié)合實際，因材施教,。

由于青少年活動中心的硬筆書法班是一個“大復(fù)式”班,，我結(jié)合每個年級學(xué)生的不同情況而進行不同的教學(xué)，因材施教,，分類輔導(dǎo),，從激發(fā)學(xué)生的寫字熱情和潛能，充分發(fā)揮每個學(xué)生的個性,，極大地提高了寫字教學(xué)的效率,。

5、勞逸結(jié)合,，提高效益,。

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久,，且常與興趣密切相關(guān),。生動,、具體、新穎的事物,，較易引起他們的興趣和注意,，而對于比較抽象的概念、定理,，他們則不感興趣,，因而不易長時間地集中注意力。我在教學(xué)時結(jié)合小學(xué)生的年齡特征,，既要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也要關(guān)注學(xué)生注意力的“集中度”。在教學(xué)中努力注意教學(xué)方法和形式的變化,，從而引起孩子們的注意,，當然也應(yīng)注意課間的休息。

以上幾點,，僅是我個人在硬筆字教學(xué)中的一些心得,。寫字教學(xué)是一項長期而持久的工作，更是一門新的教學(xué)藝術(shù),，只有遵循規(guī)律,，在實踐中不斷探索，才能收到良好的教學(xué)效果,，順利實現(xiàn)寫字教學(xué)目標

小學(xué)教學(xué)的心得體會 小學(xué)教學(xué)心得體會篇五

小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實施過程中,，一邊實踐，一邊成長,，不斷地吸收了新的教學(xué)理念,。體驗了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，我頗有感觸,。在新課程的標準下，學(xué)生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”,，在實踐操作中體驗“做數(shù)學(xué)”,，在合作交流中體驗“說數(shù)學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學(xué)”,。學(xué)生體驗學(xué)習(xí),，是用心去感悟的過程，在體驗中思考,、創(chuàng)造,，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動吸收,、機械記憶,、反復(fù)練習(xí)、強化儲存的過程,，沒有主體的體驗,。然而在新課程中，教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者,。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認知和經(jīng)驗,，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程,。

《數(shù)學(xué)課程標準》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動,，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗,?！彼^體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認知和情感的直接經(jīng)驗的活動,。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗,，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法,。教師要以“課標”精神為指導(dǎo),，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教,，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅,，增強信心,，從而達到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。

新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式,，這是一大亮點,，教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度,，相信學(xué)生的認知潛能,，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多,、過細的鋪墊,，盡量對學(xué)生少一些暗示、干預(yù),，正如“教學(xué)不需要精雕細刻,，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究,、發(fā)現(xiàn),，在自主探究中體驗,，在體驗中主動建構(gòu)知識。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,，積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與,，樂于探究，勤于動手,，分析和解決問題以及合作交流的能力,，改變學(xué)生從前單一、被動的學(xué)習(xí)方式,。

在學(xué)習(xí)和嘗試使用新教材的過程中,，我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是很大的，不可低估的,，把數(shù)學(xué)放在了生活中,，學(xué)生的潛能則像空氣一樣，充斥著生活的舞臺,，學(xué)生在學(xué)習(xí)時發(fā)揮著自身巨大的能量,。如在學(xué)習(xí)“時分秒的認識”之前，讓學(xué)生先自制一個鐘面模型供上課用,，遠比帶上現(xiàn)成的鐘好,，因為學(xué)生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長,，已經(jīng)認真地自學(xué)了一次,，課堂效果能不好嗎？如：一張長30厘米,，寬20厘米的長方形紙,，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積,、表面積各是多少,？學(xué)生直接解答有困難，若讓學(xué)生親自動手做一做,，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的,，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題，而且掌握牢固,。

總之,，體驗學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程,，在體驗中思考,，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造,，培養(yǎng),、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力,。當然，創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當重要,，可以減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感,。讓學(xué)生親身體驗，課堂上思路暢通,，熱情高漲,，充滿生機和活力；讓學(xué)生體驗成功,，會激起強烈的求知欲望,。同時，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去,，和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過程,，歷經(jīng)企盼、等待,、焦慮,、興奮等心理體驗，與學(xué)生共同分享獲得知識的快樂,，與孩子們共同“體驗學(xué)習(xí)”,。

小學(xué)教學(xué)的心得體會 小學(xué)教學(xué)心得體會篇六

素描是造型藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，凡以簡單的色彩,、簡單的工具對客觀形物做樸素描繪的畫種樣式皆為素描,。同時以鍛煉觀察和表達物象的形體、結(jié)構(gòu),、動態(tài)及明暗關(guān)系為目的的素描,，又是一切造型藝術(shù)的基本功。素描可以是客觀寫實的,，也可以采用象征夸張甚至抽象的形式,。

素描在大學(xué)四年的藝術(shù)教學(xué)中起著不容忽視的作用，它既是對前兩年造型基礎(chǔ)的總結(jié),，又為以后的專業(yè)設(shè)計起著一個鋪墊作用,。在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中，素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ),，越來越受到各大美術(shù)院校的重視,。要讓一個學(xué)生在較短的時間內(nèi)學(xué)好素描，一是教師自身應(yīng)具備良好的專業(yè)水平,，二是應(yīng)有科學(xué)的教學(xué)方法,，使技法和理論有機地融合在一起。只有教得科學(xué)，學(xué)得科學(xué),，才會有好的結(jié)果,。教學(xué)方法不僅直接影響素描教學(xué)的效果，也將影響學(xué)生今后的全部藝術(shù)實踐,。

素描大師德加曾經(jīng)說過：“素描畫的不是形體，而是對形體的觀察,?！币馑季褪钦f素描不只是表現(xiàn)形體，更重要的是表現(xiàn)對形體的看法與理解,，這給了廣大學(xué)生以重要啟示：不單單注意如何去畫,，而且必須先解決觀察方法的問題。

寫實素描是我國造型基礎(chǔ)練習(xí)的主體,，因此尊重具體對象,，使主觀與客觀統(tǒng)一，是素描教學(xué)的基本原則,。作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù),，在教師的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生根據(jù)對物象的認識和感受加以理解，藝術(shù)地表現(xiàn)對物象的真實感受,。

抽象形式的訓(xùn)練是基礎(chǔ)訓(xùn)練中必不可少的一面,，它有其自身的規(guī)律,。抽象與具象的訓(xùn)練相輔相成,，寫實練習(xí)的目的不只在于“應(yīng)物象形”，而要透過真實外觀的再現(xiàn),，掌握規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)抽象結(jié)構(gòu)如何合乎形式美的規(guī)律。從這點來說,，寫實的造型訓(xùn)練也是引導(dǎo)學(xué)生自覺地研究抽象形式規(guī)律的途徑。

素描學(xué)習(xí)是一項艱苦而有意義的工作,。素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對物象的觀察能力,、思考能力,、認識能力、表現(xiàn)能力為目的,，即要達到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項能力，掌握好基礎(chǔ)知識和技能,。同時,，指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù)，表現(xiàn)物象的真實,，以寫實的手法表現(xiàn)對物象的真實感受,。在教學(xué)過程中，教師的指導(dǎo)作用是主要的,，但學(xué)生的主觀感受在素描作品的表現(xiàn)力方面也具有非常重要的作用,。主觀感受來源于客觀物象，關(guān)鍵是教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地觀察和處理畫面,。

造型是素描教學(xué)中至關(guān)重要的問題,，造型似是而非在初學(xué)者中是最普遍的，因此要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴格的作風(fēng)和求實的態(tài)度,。在素描訓(xùn)練中,，應(yīng)當要求學(xué)生不要遷就造型的錯誤，那種將錯就錯的態(tài)度是不利于學(xué)生發(fā)展的,。在素描訓(xùn)練中常犯抓形不準的毛病,，就不能獲得物象結(jié)構(gòu)的知識，就會造成不善于敏銳準確地表達物象特征的缺陷,，這對學(xué)生是非常有害的,。

整體是素描教學(xué)的基本原則。所謂整體,，就是要注意藝術(shù)直覺與基本技法的統(tǒng)一,。它既體現(xiàn)在作畫過程的始與終，又體現(xiàn)在素描教學(xué)的全過程,，是否整體直接影響作品的質(zhì)量高低,。對每一課題的訓(xùn)練，應(yīng)把“整體”擺在研究造型法則的首位,。把握整體是揭示對象物質(zhì)的重要手段,，也是克服認識偏頗的關(guān)鍵。在素描教學(xué)的程序上也要體現(xiàn)服從整體的原則,。但這并不是說只強調(diào)整體而忽視局部細節(jié)的深入刻畫,。整體和局部是對立統(tǒng)一的關(guān)系，并不存在純粹的“整體”,，整體的豐富性有賴于局部的深入刻畫,。

“整體-局部-整體”是素描訓(xùn)練的基本程序。即從整體出發(fā)，先畫整體后畫局部,，最后又回到整體,。也就是說要注意先畫整體后畫局部，首先把對象當作一個整體來畫,，而不是一個物體一個物體地畫,，更不是一個部分一個部分地畫。當畫到局部時不僅要注意局部關(guān)系,，而且也要注意到整體的效果,，畫局部實質(zhì)也是畫整體。

所以,，學(xué)生在習(xí)作的每個階段都要考慮到整體關(guān)系,，“整體-局部-整體”多次反復(fù)，一次比一次更整體,，最后塑造出一個高度概括,、完整的藝術(shù)形象。

筆者認為在素描教學(xué)中,，寫生,、臨摹、默寫能力的培養(yǎng)很重要：

第一,，寫生能力,。寫生通常指對著實物作畫的慢寫和速寫。寫生強調(diào)觀察,、體驗,、分析、研究自然對象,，認識并掌握它們的造型規(guī)律,。如何將眼中所見的現(xiàn)實事物轉(zhuǎn)換成美術(shù)的本體樣式，轉(zhuǎn)換成繪畫的造型語言,，或者轉(zhuǎn)化為設(shè)計的視覺語言,，寫生是素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的主要方式。

第二,，臨摹能力,。臨摹是照著別人的作品畫。臨摹對學(xué)生有兩點益處：一是向前人的作品學(xué)習(xí),，以取得寫生方法的借鑒,；二是練習(xí)造型，熟悉造型規(guī)律,，提高造型能力,。要注意針對性,，不同學(xué)生有不同的需要，每個學(xué)習(xí)階段都有其不同的特點,。臨摹時應(yīng)注意作品的整體效果,，領(lǐng)會原作的真情實意及繪制過程，抓住重點,。臨摹主要是讓學(xué)生加深對傳統(tǒng)文化中造型觀念的理解,、認識與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生鑒賞能力與藝術(shù)表現(xiàn),。

第三，默寫能力,。默寫則是憑記憶作畫,。通常是對形象有較深入的熟悉和理解，對物體特征,、結(jié)構(gòu)及規(guī)律有十足把握,，再憑記憶將形象畫出來。經(jīng)常默寫有助于中,、長期作業(yè)的整體,、深刻的認識，是鍛煉理解力,、記憶力和概括力的好方法,。默寫能力是素描教學(xué)綜合能力的檢驗，與中國繪畫傳統(tǒng)要求相符,，也與西方繪畫傳統(tǒng)要求相符,，是自由、自如的創(chuàng)作階段,。

素描是認識對象的一種繪畫方式,，是美術(shù)專業(yè)與設(shè)計專業(yè)準備階段的基礎(chǔ)性訓(xùn)練。這種訓(xùn)練既包括對所學(xué)專業(yè)觀念的認識,，又是動手能力基本技能的訓(xùn)練,。素描教學(xué)應(yīng)隨時代的發(fā)展而發(fā)展，素描教學(xué)的體系,、方法以及風(fēng)格流派的發(fā)展變化,，將給素描教學(xué)提出新的問題。現(xiàn)有的認識和成果,，僅僅反映今天的水平,，筆者相信只要經(jīng)過不斷的實踐與探索，素描教學(xué)必將開拓出新的天地,。

小學(xué)教學(xué)的心得體會 小學(xué)教學(xué)心得體會篇七

現(xiàn)在的體育教師運用新課標的理念和健康第一的思想,，科學(xué)的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生課課有進步，我把多年來的教學(xué)模式和習(xí)慣做簡單的概述：

每次的備課我都要深想,，學(xué)生的接受能力和學(xué)生學(xué)習(xí)后的狀況,，看教材是否適合此班學(xué)生學(xué)習(xí)么。

根據(jù)教材的不同,、年級的不同,、年齡的不同，設(shè)計合理的情景進行教學(xué),，設(shè)計和主課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景進行導(dǎo)課,，讓學(xué)生在故事情節(jié)中快樂的學(xué)習(xí)。

我們體育教師要上好每節(jié)課,，監(jiān)督學(xué)生認真的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容,，克服困難體驗成功，讓學(xué)生提高自己的體能,。

我們要多看電視多了解體育信息,，學(xué)習(xí)一些新穎的教學(xué)方法，和教學(xué)內(nèi)容,，我們始終要保證自身精神飽滿,，陽光活潑的面貌，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意識,，我們的一言一動都影響著學(xué)生,，所以我們要不斷學(xué)習(xí)才能保證對學(xué)生課課有吸引力。

我們體育教師根據(jù)自己的特點和學(xué)校場地的特點,，開展課程,，如：傳統(tǒng)的跳短繩、踢毽子,、呼啦圈,、投沙包等等，這些活動不需要多大的場地,，只要學(xué)生有時間,，就可以鍛煉身體，我們一定要學(xué)生時刻注意安全,，培養(yǎng)學(xué)生的合作團結(jié)意識,，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)一起快樂成長。

這就是我多年來一直堅持教學(xué)的幾點,，希望同行們再次給予指正和建議幫助不斷成長,。

小學(xué)教學(xué)的心得體會 小學(xué)教學(xué)心得體會篇八

我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師。自從來到小學(xué)任教以來,，我才發(fā)現(xiàn)：不僅是隔行如隔山,，就算是同一個行業(yè)的不同階段工作方式也有著如此明顯的不同,。所以現(xiàn)在我只能算是一個新手，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在很多不足的地方,，缺少經(jīng)驗,。作為一名新教師，我需要學(xué)習(xí)很多教育教學(xué)方面的知識,，還要學(xué)習(xí)跟學(xué)生相處之道,，因此工作十分的忙碌辛苦。但這幾年也是我教學(xué)生涯最快樂的,。真正進入工作的狀態(tài)后,，我的身心都重新得到了洗練。在這幾年的時間里我得到了一些教訓(xùn),，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會和個人理念,。

我在教學(xué)中，主要以鼓勵為主,，如一年級的小朋友,，很常見的問題是計算的速度慢和正確率低,。而這兩個問題對孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響最大,，也最容易打擊孩子的信心。我考慮從培養(yǎng)孩子的計算能力開始,。利用數(shù)字卡片,、算式條、速算本來對孩子進行訓(xùn)練,，提高孩子的口算能力,。如果孩子上課時能第一個算出結(jié)果，那肯定是一件很光榮的事,，會激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情,。不過，計算訓(xùn)練比較枯燥,，我還用星級方式進行鼓勵,，比如三十題正確二十五算3星，積累星星可以換獎品,、兌紅旗等,。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力,，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣,，就會無止境地去追求、去實踐,、去發(fā)展,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們體會到，凡是能積極,、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展,。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手,，使學(xué)生由機械,、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí),。

生活是最好的教師,，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標也強調(diào)讓孩子在學(xué)習(xí)中感知生活中處處有數(shù)學(xué)。確實,，認識人民幣,，認識鐘表，加減,，統(tǒng)計,，質(zhì)量單位，長度單位等低年級孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，都在生活中可以得到很好的練習(xí),。

賞識教育是對孩子的保護。老師是孩子最直接,、最親密的保護者,，我們不僅要保護孩子的身體健康和人身安全，更要保護孩子的心理安全,?？赡芎⒆优c孩子之間存在著差異，也可能有的孩子在學(xué)習(xí)成績上不如別的孩子那么優(yōu)秀,，同時也可能學(xué)習(xí)起來缺乏自信,，調(diào)皮搗蛋，與老師對抗等等,，在這些方面我們作老師的反思過自身嗎,？比如我們與孩子的問題之間有什么聯(lián)系呢？我們是如何想象孩子的呢,？在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢,？他的小腦袋里究竟在想些什么呢？他的眼睛滴溜溜,、骨碌碌的轉(zhuǎn)著在尋找著什么呢,？在孩子每天所表現(xiàn)出的行為之中我們發(fā)現(xiàn)了孩子的什么，以及我們對孩子抱著什么幻想呢,？等等等等,，這些都需要我們對孩子付出更多的耐心和愛心,。一個孩子生活在鼓勵之中，他就能學(xué)會自信,；一個孩子生活在認可之中,，他就能學(xué)會自愛。有時我們一個真誠的微笑,，一句熱情的表揚,，都可以在孩子身上轉(zhuǎn)化為無窮的動力。因此,，我們一定要精心呵護每一顆美好而脆弱的心靈,。當我們的愛注入孩子心田時，我們的愛就會轉(zhuǎn)化為孩子對知識和世界的熱愛,，從而促進孩子良性發(fā)展,。

賞識教育是對孩子的期待。孩子的學(xué)習(xí)不是單純的,、封閉的,、沒有情感色彩的接受過程，而是雙向或多向的,、開放的,，具有情感色彩特別是具有積極、愉悅和快樂的情感色彩的情況之下,，才能收到出奇的效果,。所以如果孩子能在學(xué)習(xí)中不斷的自我肯定與被肯定,，那么它就會表現(xiàn)得和我們所期待的一樣,，當他取得成就與獎勵之后，就會出現(xiàn)以成功促成功,，優(yōu)秀上更加優(yōu)秀的效果,。

有人說，信任是人與人之間的一種道德關(guān)系,。朋友之間,、同事之間貴在信任。在課堂上,，老師與學(xué)生之間,，也同樣需要信任。

心理學(xué)家認為,，追求信任,，這是一種積極的心態(tài)，是每個正常人的普遍心理,，也是一個人奮發(fā)進取,、積極向上,、實現(xiàn)自我價值的內(nèi)驅(qū)力。信任的心理機制對兒童良好心理品質(zhì)的形成具有積極的鼓勵作用,。 從教育效果看．信任是一種富有鼓舞作用的教育方式,。在學(xué)校教育中，老師的信任可使學(xué)生感到他們與老師處于平等的地位,，從而對老師更加尊重,、敬愛，更加親近,、服從,，心里樂于向老師傾吐。這既增進了老師對同學(xué)內(nèi)心世界的了解,，又使老師教育學(xué)生更能有的放矢,，獲得更好的效果。在學(xué)習(xí),、成長的過程中,，學(xué)生會遇到各種各樣的挫折和不愉快。這時,，學(xué)生可能會表現(xiàn)出自信心不足或情緒的低落,。老師如果能夠在此時適時地給孩子以欣賞、鼓勵和支持,，對學(xué)生來說,，得到的不僅是一種安慰，更多的是戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和信心,，同時也會增強學(xué)生對老師的感情及信賴,。

作為一名教師，很重要的一點就是做到公平的對待每一個學(xué)生,。我覺得每一個學(xué)生都有自己的特長,，我們不能單純地以成績好壞來劃分好生和差生。因此,，對待學(xué)生我都一視同仁,。在日常工作中，我還注意發(fā)掘每個學(xué)生身上的閃光點,，幫他們樹立自信,，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)生是國家未來的希望,，教育好他們,，把他們培養(yǎng)成材，是我們教育工作者的責(zé)任。我清楚地意識到,，教育是一項高難度的.工作,，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力,，就一定會有所收獲的,。