心得體會是個人在經(jīng)歷某種事物,、活動或事件后,，通過思考,、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗和感悟。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

課改心得體會篇一

引子：新課改是教育領(lǐng)域的一次重大變革,，旨在提高培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的能力。在新課改過程中,，我有機(jī)會親身參與并體驗這一變革帶來的種種變化和影響,。下面，我將從新課改初衷,、實施效果,、問題與建議、自我感受和未來展望五個方面談一談關(guān)于新課改的心得體會,。

第一段：新課改初衷

新課改的初衷是讓教育更符合時代的發(fā)展需求,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生,。新課改中的核心理念是“學(xué)生為主”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的主體性和主動性,。在新課改的課堂中,，老師不再是傳統(tǒng)的知識傳授者，而是變成了學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和合作伙伴,。這種轉(zhuǎn)變讓學(xué)生能夠更加主動地參與課堂活動,，培養(yǎng)了他們的興趣和獨立思考能力。

第二段：實施效果

新課改的實施效果已經(jīng)初步顯現(xiàn),。在新課改的課堂中,，學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法得到了改變。課堂變得更加活躍,，學(xué)生之間的合作與交流也更加頻繁,。學(xué)生們逐漸發(fā)現(xiàn)，通過合作學(xué)習(xí)可以獲得更多的靈感和成果,。同時,，新課改還注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，通過一些實踐活動,，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R應(yīng)用到實際生活中,，更好地解決問題。

第三段：問題與建議

雖然新課改取得了一定的成功,，但仍然存在一些問題,。首先，新課改對教師的要求很高,，需要他們具備豐富的知識儲備和綜合素質(zhì),。其次，在新課改的過程中,，學(xué)生可能面臨更多的挑戰(zhàn)和困惑,。因此，教師需要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并及時給予指導(dǎo)和幫助,。此外，新課改在一些農(nóng)村地區(qū)還面臨教育資源不足的問題,。因此,，相關(guān)部門應(yīng)該加大對這些地區(qū)的支持力度，確保每個學(xué)生都能享受到公平而優(yōu)質(zhì)的教育,。

第四段：自我感受

在新課改的過程中,，我從一個被動的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榱朔e極主動的參與者。我開始更加關(guān)注學(xué)習(xí)的過程而不僅僅是結(jié)果,。通過參與各種課堂活動,，我不僅學(xué)到了知識,，還培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。我逐漸發(fā)現(xiàn),，學(xué)習(xí)是一個充滿樂趣和挑戰(zhàn)的過程,，只要積極投入，就能夠取得更好的成果,。

第五段：未來展望

新課改是一個持續(xù)不斷的過程,，今后還需要不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善。在未來,，我希望新課改能夠更加注重學(xué)生的興趣培養(yǎng),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力，讓他們能夠更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求,。同時,，我也希望新課改能夠更加關(guān)注教育公平，讓每個學(xué)生都能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源,。

結(jié)尾：新課改為教育事業(yè)帶來了新的希望,，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的潛力和能力。在新課改的過程中,，我們既需要認(rèn)識到問題和挑戰(zhàn),，也要充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，積極參與,。只有通過不斷地探索和實踐,，才能夠最終實現(xiàn)教育改革的目標(biāo)，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的人才,。

課改心得體會篇二

關(guān)于課改心得體會

新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程,。

一、注重學(xué)習(xí),、轉(zhuǎn)變觀念,、以推動新課改的順利進(jìn)行。

新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者,，就是教師,。

二、開展課改實驗,、走進(jìn)新課改

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,，語文教學(xué)采取了提出題目——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法,。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：

1,、確立一個思想,，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想，

學(xué)生的發(fā)展,，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式,，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起,，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點,。

2、落實兩個重點,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵學(xué)生動腦,、動手往做,。

3、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4,、采取四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性,。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

(4)面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

三,、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

1,、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,，教師不再是只受教材的框框限制,，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,，教師能把平時積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂,，重視研究性學(xué)習(xí)。

2,、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,。更注重師生的交流,、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。

3,、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導(dǎo)性作用,。在新課程中,，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo),、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新,、探究,、***、?？?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長,，為孩子們每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處,，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉,。

課改心得體會篇三

新課程改革是教育事業(yè)的一次劃時代改革，對于我來說,，我深有感觸,。在新課程改革中，我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，不斷探索,，不斷創(chuàng)新，取得了一些心得體會,。

首先,，在新課程改革中，我發(fā)現(xiàn)關(guān)注學(xué)生的興趣點和需求是至關(guān)重要的,。以往的課本教學(xué)模式注重的是傳授知識,，而忽視了學(xué)生的主體性。但在新課程改革中,，教師的角色更多地是引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),，學(xué)生的興趣點和需求處于教學(xué)的核心。因此,，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,，了解他們對于課程內(nèi)容的興趣和期待，通過充分挖掘?qū)W生的潛能,，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。在實踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與教學(xué)的積極性明顯提高,，他們表現(xiàn)出更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對課堂上的問題和知識產(chǎn)生了更多的思考,。

其次,，在新課程改革中，我體會到了跨學(xué)科教學(xué)的重要性,。新課程改革倡導(dǎo)綜合性,、實踐性和未來性，各個學(xué)科之間的聯(lián)系和融合變得更加緊密,。因此,，我開始嘗試在課堂上開展跨學(xué)科教學(xué)。例如,，在語文課中引入社會學(xué),、歷史學(xué)等多個學(xué)科的知識，通過探索關(guān)聯(lián)性,，使學(xué)生們能夠更加全面,、深入地理解和把握知識。我發(fā)現(xiàn),，這樣的教學(xué)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生們對知識的整合能力和應(yīng)用能力,，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，提高他們解決問題的能力,。

此外,，新課程改革也要求教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。作為教師,，我注重通過問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生思考和實踐,。我鼓勵學(xué)生們通過實際操作、調(diào)查研究等方式,，積極探索解決問題的方法,。相比之前，課堂更加活躍，學(xué)生們的思維變得更加具有創(chuàng)造性和獨立性,。他們不再滿足于簡單地接受老師的授課,，而是開始思考問題的本質(zhì)，挖掘背后的規(guī)律和原理,。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力的教學(xué)模式,，不僅使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加有趣，也更好地培養(yǎng)了他們未來的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

同時,，新課程改革也強(qiáng)調(diào)了評價方式的多樣化和個性化,。在過去的教學(xué)中，我們往往只注重給學(xué)生打分,，忽視了對他們的實際學(xué)習(xí)情況的了解和指導(dǎo),。然而，在新課程改革中,，評價不僅僅是對知識掌握程度的反映,，更注重對學(xué)生能力、興趣和發(fā)展的綜合評價,。因此,，我開始采用多種評價方式，包括課堂自評,、小組合作評價等,，以更全面、客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。通過這種評價方式,，我能夠更有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和發(fā)展方向,。

總結(jié)起來,，在新課改中，我深切體會到了注重學(xué)生興趣和需求,、跨學(xué)科教學(xué),、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力、評價方式的多樣化和個性化等對于教學(xué)的重要性,。通過實踐和反思,，我不斷完善自己的教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和素養(yǎng)水平,。我相信,，在新課程改革的指導(dǎo)下，我們教師將能夠更好地適應(yīng)時代要求,，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生成才,。

課改心得體會篇四

第一次接受課改新理念,，感受課改新思維，使用課改新教材,，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺,它恰似一把邁向成功教育的鑰匙,。

首先, 根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)過程突出多樣性和選擇性,，讓每位充滿個性的學(xué)生都得到充分的選擇自由,，從而得到充分的發(fā)展,。即構(gòu)建以人為本,、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,，使課堂充滿自由,、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究,、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。

其次,，課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長,。課改應(yīng)是全社會共同關(guān)心,、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種"溝通"和"合作"的過程,。我們常常說溝通從心開始,，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話,。

第一,課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對話,。教學(xué)只有建立在師生平等對話的過程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍,，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂之中,。當(dāng)然, 教師在對話中要以一個參與者,、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、出國留學(xué)研究,、討論之中,。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的,、研討的口吻與學(xué)生對話,，鼓勵學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論,。比如"我想這樣做,，大家看行不行?""這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法?"如果學(xué)生向教師提問題,。教師要熱情對待,，積極回答。在對話中,，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完,。

第二,課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長的對話,。課改涉及千家萬戶,，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求,，也對家長提出了新的要求,。因為許多課都需要家長配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作,。讓家長了解新課程,，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法,，也是課改的應(yīng)有之意,。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事,，如召開家長會,、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念,。

第三,課改需要加強(qiáng)各市,、縣、校之間的對話,。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮",，課改途中困惑多，疑難多,，教具少,，信息少。面對共同的處境,，各校紛紛群策群力,，進(jìn)行一場場多形式的課改對話,，例如：開學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場的聽課、評課和送教下鄉(xiāng)等活動,，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個學(xué)生,。群眾的智慧是無止境的,。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了,，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話,，我們的課改出現(xiàn)了"百花齊放"教學(xué)新局面,。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單,。

最后，課改是塑造"科研型"教師人才的一個平臺,。"科研興校"已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識,。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來,。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象,，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑,。

正所謂"不想當(dāng)將軍的士兵不是個好士兵",。參與課改實驗的一線教師應(yīng)該給自己一個重新的定位，樹立科研意識,。啟動課改以來我們力求通過加強(qiáng)課程改革的研究,，達(dá)到以科研促進(jìn)實驗的目的，依據(jù)本校特色,，將課改工作與"探究--發(fā)展"課題相掛鉤,，以科研為先導(dǎo)，開展群眾性課題研究,。

因而,，課改是塑造"科研型"教師人才的一個平臺。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)科研意識,，積極投身于教學(xué)研究之中,，做到人人都有研究專題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍,，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò),。我們有理由相信,，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面,。

我在實踐中總結(jié)出"以動制靜"的方法,，有以下三點做法：

1、課堂教學(xué)的形式要靈活多變：可以倡導(dǎo)由學(xué)生主持,、主講的主體式形式,。例如，每個單元的許多閱讀課,，在前面精讀例文的學(xué)習(xí)后,，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生主講，組織討論解決;可以倡導(dǎo)以學(xué)生主體活動為主的活動式教學(xué)形式,，例如在寫作教學(xué)中,，可組織學(xué)生模擬采訪活動、辯論大賽活動,，這些多向互動的教學(xué)形式能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，能充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和協(xié)作精神，充分發(fā)揮師生雙方的人本價值,。

2,、要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的載體,。一方面教師在教學(xué)引導(dǎo)中要精心設(shè)計好問題，要根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計事實性,、經(jīng)驗性,、創(chuàng)造性和評價性問題，另一方面鼓勵學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問題提出問題,，最后自行解決問題,。教師要倡導(dǎo)無錯原則，即疑問無禁區(qū),、疑問無錯誤,，告示學(xué)生珍惜并行使問題咨詢權(quán)。

3,、語文課堂教學(xué)要力求為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆,。語文教學(xué)的最高境界應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束后，仍然讓學(xué)生保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的興奮點,。激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實際進(jìn)行教育,，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識。

方法是多種多樣的,，新課改要求充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,。同樣,，我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，在新課改的實踐中找到更多有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法,。

總而言之,，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風(fēng),，正應(yīng)了那句古詩"忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開 "。我們沐浴著課改的春風(fēng),，定會邁向成功教育的彼岸,。

課改心得體會篇五

課改，即課程改革,，是教育領(lǐng)域的一項重要改革措施,。我作為一名教師，積極參與了課改工作,，并在實踐中獲得了一些寶貴的體會和心得,。以下是我從課改中收獲的五點體會。

首先,，課改需要堅定的決心和持之以恒的努力,。沒有一蹴而就的教育改革，課改亦非例外,。在課改的過程中，我經(jīng)歷了許多困難和挑戰(zhàn),，但堅定的決心使我勇往直前,。一開始，我面臨著教材的改革,，需要重新做教學(xué)計劃和準(zhǔn)備教案,，需要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入更多的互動和實踐,。這需要付出大量的時間和精力,，而且進(jìn)展可能并不明顯。然而,，正是堅定的決心使我堅持下來,，最終取得了顯著的成果。

其次,，課改需要教師的創(chuàng)新意識和專業(yè)能力,。作為教師，我們必須具備創(chuàng)新的思維和方法,，以適應(yīng)時代的發(fā)展,。在課改中,，我創(chuàng)新性地運(yùn)用了多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使課堂變得更加生動有趣,。我設(shè)計了豐富多樣的教學(xué)活動,，讓學(xué)生充分參與其中，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造力,。同時,，我也不斷提升自己的專業(yè)能力，學(xué)習(xí)最新的理論和教學(xué)方法,，以更好地適應(yīng)課改的要求,。只有具備了創(chuàng)新意識和專業(yè)能力，我們才能真正做好課改工作,。

第三,，課改是一種積極的探索和實踐。在課改中,，我們要勇于嘗試新的教學(xué)方法和手段,。我發(fā)現(xiàn)，有時候傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求,，需要進(jìn)行改革,。例如，以往我喜歡使用傳統(tǒng)的講授方式,，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生對此缺乏興趣和積極性,。于是，我開始嘗試以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),。通過小組討論、問題解決和實踐探究等方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和能力得到了顯著提高,。這種積極的探索和實踐幫助我更好地理解課改的本質(zhì)和意義。

第四,，課改需要與同事和學(xué)生進(jìn)行積極的互動和溝通,。作為一名教師，我深切體會到課改的成功離不開與同事和學(xué)生之間的良好關(guān)系,。在課改的實施過程中,，我與同事進(jìn)行了充分的交流和合作。我們分享了教學(xué)經(jīng)驗,、交流了問題和困惑,，并共同尋找解決辦法和策略。同時,，我也積極與學(xué)生溝通,，聽取他們的意見和建議,，了解他們的學(xué)習(xí)需求和期望。通過與同事和學(xué)生的互動和溝通,，我更好地理解了他們的需求,，也得到了更多的啟發(fā)和借鑒。

最后,，課改需要及時總結(jié)和反思,。在課改的過程中，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗,，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略,。我認(rèn)真記錄了每節(jié)課的教學(xué)效果和反饋，每周進(jìn)行一次教學(xué)總結(jié)和反思,。通過總結(jié)和反思,，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足和問題，并加以改正,。同時,，我也從中得到了許多寶貴的教訓(xùn)和經(jīng)驗,，對課改的理解和實施更加深入和有效,。

綜上所述，課改是一項重要的改革措施,，通過課改,，我體會到了堅定的決心和持之以恒的努力的重要性；發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)新意識和專業(yè)能力的必要性,；認(rèn)識到了積極的探索和實踐的價值,；明白了與同事和學(xué)生進(jìn)行積極的互動和溝通的重要性；以及總結(jié)和反思的不可或缺,。通過這些體會和心得，我對課改有了更深刻的理解和認(rèn)識,，也更加堅定了繼續(xù)課改的決心和信心,。

課改心得體會篇六

在過去的課堂教學(xué)中存在著這樣一些問題：老師講解多，學(xué)生思考少;一問一答多,，研討交流少;操練記憶多,，鼓勵創(chuàng)新少;強(qiáng)求一致多，發(fā)展個性少;宣科多,，智力活動少;顯性內(nèi)容多,，隱性內(nèi)容少;應(yīng)付任務(wù)多，精神樂趣少等等,?？傊?，重視傳授系統(tǒng)書本知識，忽視好奇心,、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng),。通過對新課改的學(xué)習(xí)，使我受益非淺.下面把我的幾點體會談一談,與大家共勉:

一,、改革對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課;學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r;基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況,。

學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課，這一項指標(biāo)主要評價師生關(guān)系是否和諧,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由,、心理安全的環(huán)境是否形成，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、情感是否得到了較好的培養(yǎng),。

學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度，這一項指標(biāo)主要評價教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生實際水平,，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要,。

創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項指標(biāo)主要是通過學(xué)生獨立思考,、相互啟發(fā),，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況,，評價學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮,。

數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r，這一項指標(biāo)主要評價學(xué)生尊重別人,、取長補(bǔ)短,，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運(yùn)用知識的水平,，特別是學(xué)生獨立構(gòu)建新知識的能力,。

通過對新課改的學(xué)習(xí),我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高，而且對改革很有興趣,，因此保證了課改工作的順利進(jìn)展,。

二、探索新的課堂組織形式

大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解,，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí),。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，不改變長期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的,。為此,，我積極探索班級、小組、個人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式,，重點加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式,，相對削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上,，給學(xué)生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機(jī)會,，引導(dǎo)學(xué)生獨立探索、相互研究,，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解,。

三、逐步推行探索式,、討論式的教學(xué)方法

關(guān)于教學(xué)方法的改革,，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生"接受"書本知識的過程,。說得具體一點,，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚,，學(xué)生用心記住,，能按時完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。這樣做其實把一種"隱形的",、寶貴的東西,而好奇心、思想方法,、探索精神,，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過探索,，認(rèn)識到教學(xué)過程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計的問題情景中,，緊緊被問題吸引，自覺地,、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中,，用心思考，真誠交流,，時而困惑,，一時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中,，自主地完成對知識的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生不僅對知識理解十分深刻,，而且"創(chuàng)造"著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅。同時,，在和諧誠懇的交流中,，充分展示著自己的個性和才能。

課改心得體會篇七

課改是指對教育課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新,，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和培養(yǎng)綜合素質(zhì),。作為教育者，我認(rèn)為課改是推動學(xué)校教育發(fā)展的重要舉措,。經(jīng)過一段時間的實踐和探索,，我積累了一些自己的心得體會。本文將從五個方面分析課改的作用和價值,。

首先,，課改使教學(xué)更加生動有趣。過去,，學(xué)校的課堂教學(xué)模式往往是教師講,，學(xué)生聽。這種單一的教學(xué)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，課堂變得沉悶,，學(xué)習(xí)效果也不佳。而通過課改,，我們可以采用靈活多樣的教學(xué)方法,，如小組討論、問題解決等,，激發(fā)學(xué)生的興趣和探索精神,，提高學(xué)習(xí)積極性。我在課堂上嘗試了互動教學(xué),、游戲教學(xué)等方式,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極參與課堂活動，提問也變得更多了,，學(xué)習(xí)氛圍更加活躍,。

其次，課改促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展,。傳統(tǒng)課程注重的往往是知識的傳授和應(yīng)試訓(xùn)練,，很難培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。而通過課改,，我們可以引入一些拓展的課程內(nèi)容,，如信息技術(shù)、藝術(shù),、體育等,，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實踐能力。在我的實踐中,，我將社會實踐活動納入到課程中,，讓學(xué)生親自去了解社會和做一些實踐性的工作，受益匪淺,。通過這樣的改革,，學(xué)生不僅學(xué)到了更多的知識，還培養(yǎng)了實踐動手能力和團(tuán)隊協(xié)作精神,。

第三,，課改提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教育模式以教師為中心,，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài),，缺乏主動性和自主學(xué)習(xí)能力。而課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,。我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生從一個問題中找到更多的問題，并自己去探索解決方法,，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的思考能力,，還培養(yǎng)了他們解決問題的能力。通過這樣的課改實踐,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了進(jìn)一步激發(fā),，學(xué)習(xí)成績也有了顯著提高。

第四,，課改加強(qiáng)了學(xué)校與社會的聯(lián)系,。傳統(tǒng)的教育往往是封閉的，學(xué)校和社會的聯(lián)系較少,，學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗和社會情感,。而通過課改，我們可以將社會資源納入到課程中,，開展一些實踐性的活動,，讓學(xué)生接觸社會，了解社會,，培養(yǎng)社會責(zé)任感,。我校在課改過程中引入了社區(qū)服務(wù)課程，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū),，與社區(qū)居民進(jìn)行交流互動,，通過實踐認(rèn)識社會，增強(qiáng)社會責(zé)任感,。通過這樣的實踐,，學(xué)生不僅增長了見識,，也更加深入地理解到學(xué)習(xí)與社會的聯(lián)系。

最后,，課改提升了教師的能力和教育質(zhì)量。傳統(tǒng)的教育給教師設(shè)置了過多的教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn),，限制了教師的發(fā)展空間,。而通過課改，我們可以給教師更多的教學(xué)自主權(quán),，讓教師能夠更加靈活地運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段,，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和專業(yè)性。在我參與的課改過程中,，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)能力有了明顯的提升,，也更加享受到和學(xué)生一起成長的快樂。通過這樣的改革,，教育質(zhì)量也得到了進(jìn)一步提高,。

總之，課改是一項具有重要意義的教育改革舉措,。通過課改,，學(xué)生可以享受到更加生動有趣的教學(xué)，在知識和能力上得到全面發(fā)展,；同時,，課改也提升了教師的能力與教育質(zhì)量，使整個教育體系得到進(jìn)一步提升,。我們應(yīng)該保持對課改的持續(xù)關(guān)注和探索,，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會。

課改心得體會篇八

近年來,，我國教育不斷改革創(chuàng)新,，以適應(yīng)社會發(fā)展和培養(yǎng)更具創(chuàng)造力的人才。其中,，三立課改作為教育領(lǐng)域的一項重要改革,，有著深遠(yuǎn)的影響。通過對三立課改的實踐與研究,，我深刻地體會到了它所帶來的積極變化和挑戰(zhàn),。在這篇文章中，我將分享我對三立課改的心得體會,。

首先,，三立課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在過去的教育體系中,，注重的更多是學(xué)生的記憶和應(yīng)試能力,，這使得學(xué)生的思維過于固化,，缺乏創(chuàng)新靈感。而在三立課改中,，學(xué)生通過實踐活動來主動探索與學(xué)習(xí),，可以更好地培養(yǎng)出創(chuàng)新思維和實踐能力。例如,，在一次科學(xué)實驗中,，學(xué)生需要根據(jù)實際情況自主設(shè)想并設(shè)計實驗方案，這激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，提高了他們解決問題的能力,。

其次，三立課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式,。在傳統(tǒng)教育中,，師生關(guān)系往往是一種單向反饋，老師說了學(xué)生就得聽,。然而,，在三立課改中，老師的角色更多的是引導(dǎo)和支持,，學(xué)生的主體地位得到了極大的重視,。在上課的過程中，老師鼓勵學(xué)生發(fā)言和討論,，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流,。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們更加積極地參與到學(xué)習(xí)過程中,。

再次,，三立課改注重跨學(xué)科的整合與交叉。現(xiàn)實生活中的問題往往是綜合性和復(fù)雜性的,，而傳統(tǒng)教育體系往往過于分割學(xué)科的學(xué)習(xí),。而在三立課改中，學(xué)科之間的界限被打破,，不同學(xué)科的知識和技能得到了有機(jī)的整合與交叉,。這樣一來，學(xué)生可以更好地理解和解決實際問題,，培養(yǎng)出綜合性思維和解決問題的能力,。例如，通過進(jìn)行數(shù)學(xué)建模,，學(xué)生可以將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合,，解決實際問題，從而提高他們的綜合素養(yǎng),。

最后,，三立課改還注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和價值觀,。在快速變化的社會中，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和社會責(zé)任感顯得尤為重要,。在三立課改中,，學(xué)生通過參與各種社會實踐活動，了解社會問題,，并思考如何解決,。這培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和價值觀，讓他們能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的要求,，并為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

綜上所述,，三立課改作為教育領(lǐng)域的一項重要改革,，對學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升有著深遠(yuǎn)的影響。三立課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力,，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式,，注重跨學(xué)科的整合與交叉，以及培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和價值觀,。通過三立課改,，學(xué)生將更好地面對變化多樣的社會，為未來的發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備,。

課改心得體會篇九

作為本次課改的一線老師,，接受課改新理念，感受課改新思維,，使用課改新教材,，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命,，一場對話,，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙,。

首先,，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。

它打破傳統(tǒng)教育原有的單一,、教條的教學(xué)模式,，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語,，使課堂充滿自由、民主,、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究,、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。

其次,，課改是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話,。

課程改革是全民族的一件大事,，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會共同關(guān)心,、共同參與的大事,。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始,，課改的對話就是一場社會性的,、多重網(wǎng)狀式的對話。我個人認(rèn)為其內(nèi)容表現(xiàn)為：

1,、課改需要加強(qiáng)各實驗區(qū),、校之間的對話。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，課改途中困惑多,，疑難多，教具少,，信息少,。面對共同的處境，各實驗區(qū),、校紛紛群策群力,，進(jìn)行一場場多形式的課改對話，例如：周六上午學(xué)區(qū)的研討和下午學(xué)片的研討及現(xiàn)場的聽課,、評課等活動,，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中,，作用于每一個學(xué)生,。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞,，思路被打開了,，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途,。正因為這樣對話,，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單,。

2,、課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長的對話,。

課改涉及千家萬戶,，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求,，也對家長提出了新的要求,。因為許多課都需要家長配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作,。讓家長了解新課程,，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法,，也是課改的應(yīng)有之意,。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事,，如召開家長會、致家長一封信,、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念,。

3、課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對話,。

教學(xué)只有建立在師生平等對話的過程中進(jìn)行,，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍,，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn),，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神,，它能使學(xué)生置身于快樂之中。

教師在對話中要注意做到：

要以一個參與者,、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索,、研究、討論之中,。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點,，交換自己的看法。教師用商量的,、研討的口吻與學(xué)生對話,，鼓勵學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論,。比如“我想這樣做,，大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的,，你有什么不同的看法?”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待,，積極回答,。在對話中，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完,。

最后,，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。

“科研興?！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識,。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來,。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象,，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑,。

正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個好士兵”,。參與課改實驗的一線教師應(yīng)該給自己一個重新的定位，樹立科研意識,。啟動課改以來我們力求通過加強(qiáng)課程改革的研究,，達(dá)到以科研促進(jìn)實驗的目的，依據(jù)本校特色,，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤,，以科研為先導(dǎo)，開展群眾性課題研究,。

因而,，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)的科研意識,，積極投身于教學(xué)研究之中,，做到人人都有研究專題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍,，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò),。我們有理由相信，通過抓科研,，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面,。

總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖,。課改恰如一陣春風(fēng),，正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 ”。我們沐浴著課改的春風(fēng),，定會邁向成功教育的彼岸,。

課改心得體會篇十

帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,，花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野,。他告訴我人生的意義蘊(yùn)含在豐富的過程之中，特別是精神的價值,。越是崇高的境界,，越是純凈的層次，越是深藏于迂回曲折的過程里,。比如登山,，一個個臺階，是拖起你生命之峰的基石,，一道道絕壁,，是刺激你生命活力的養(yǎng)份，極頂?shù)娘L(fēng)光,，只有在征服了過程的艱險之后,，才會具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程,。

新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐,，而這些理論的實踐者,，就是教師，可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念,，提高教師對課改的認(rèn)識是實施課程改革的關(guān)鍵,。先后召開了“課改的意義”、“課改中教師角色怎樣轉(zhuǎn)變”的交流會,。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論,，并依據(jù)這些理論進(jìn)行課堂教學(xué)，實施課程改革的教師也實現(xiàn)了舊教材,，新理念,、新方法。

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前,，語文采取了嘗試“三步”教學(xué)法,，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，動手寫作要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),，最后可模仿借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改自己的習(xí)作,。傳統(tǒng)的教師泛泛講，學(xué)生被動聽的局面已被生動活潑的討論式,，合作學(xué)習(xí)的方式所代替,，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：

學(xué)生的發(fā)展,，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生,；而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他,；應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點,。

當(dāng)一個人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時,，他才有動力，有激情,，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時,，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓勵學(xué)生動腦,、動手去做。

教師的教育觀念開始發(fā)生變化,，教師認(rèn)識到教材只是教學(xué)的載體,，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,，教師能把平時積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí),。

教師意識到課改形勢逼人,，教師自身知識水平，業(yè)務(wù)能力的提高,，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫,。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動地參加在職進(jìn)修,，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練,。教師們能積極地開動腦筋,，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件,，集體備課等,，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情,。

課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,。更注重師生的交流、互動,。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動,。但強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導(dǎo)性作用,。隨著課改的深入,，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識,、增加技能的同時,，思維活躍了，發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展,。

在新課程中，我們深深地體會到,，新課程已不僅僅是新課標(biāo),、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新,、探究、激情,、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起,，讓我們與新課程一起成長,，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為情不自禁的從心靈深處,，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

課改心得體會篇十一

第一段：介紹三立課改的背景和目的（150字）

三立課改是隨著中國教育改革的進(jìn)程而推出的一項重要舉措,。它旨在通過改變傳統(tǒng)的教育方式,，打破教師講授為主,、單一評價標(biāo)準(zhǔn)的模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力,。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),，三立課改提出了開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境、注重學(xué)生個性的教學(xué)設(shè)計和多元化的評價方法等,。作為一名擔(dān)任三立課改的小學(xué)語文教師,，我開展了一系列的嘗試與探索，并積累了一些心得體會,。

第二段：三立課改新教育方式的優(yōu)勢和特點（250字）

通過實踐,，我深感三立課改帶來的教學(xué)改革和創(chuàng)新的巨大潛力。首先,，三立課改打破了傳統(tǒng)教育模式的束縛,，給予學(xué)生更多的自主選擇權(quán)。學(xué)生們能夠在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中自由探索,、表達(dá)和交流,，激發(fā)了他們的主動學(xué)習(xí)和積極參與的意愿。其次,，三立課改重視學(xué)生個性特點,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素養(yǎng)。通過提供不同的教學(xué)材料和多樣的學(xué)習(xí)任務(wù),，學(xué)生們能夠根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，從而提高了學(xué)習(xí)效果。最后,，三立課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的評價方法,，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。不再僅僅以成績?yōu)槲ㄒ缓饬繕?biāo)準(zhǔn),，而是通過多種形式的評價,，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展。

第三段：三立課改對教師的要求和挑戰(zhàn)（300字）

三立課改要求教師發(fā)揮更多的自主和創(chuàng)新精神,。作為一名三立課改的實施者,，我深感到這對教師提出了更高的要求和更大的挑戰(zhàn)。首先,，教師需要具備全面的教學(xué)知識和方法,，以便靈活地應(yīng)對學(xué)生的需求。其次,，教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念和教學(xué)技能,，以適應(yīng)新教育方式的要求。最后,，教師需要具備較強(qiáng)的觀察力和判斷力,，能夠及時調(diào)整教學(xué)策略,，以確保教學(xué)的效果。雖然面臨著諸多挑戰(zhàn),，但我相信通過不斷努力和反思,，教師們一定能夠逐漸適應(yīng)和精進(jìn)三立課改的教育方式。

第四段：三立課改對學(xué)生的影響和價值（250字）

三立課改的推行對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響和重要的教育價值,。首先,，學(xué)生在開放和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠更好地發(fā)展自己的興趣和特長。他們不再局限于固定的教材和學(xué)習(xí)任務(wù),，而是能夠自由選擇并主動參與學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)主動性。其次,，學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)任務(wù)中獲得了全方位的發(fā)展,。通過參與各種類型的學(xué)習(xí)活動，他們能夠全面提升自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力,。最后,，學(xué)生在多樣化的評價中受益匪淺。評價不再僅僅看重學(xué)生成績,，而是注重學(xué)生的個性特點和潛力發(fā)展,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和成就感。

第五段：總結(jié)三立課改的積極意義和未來展望（250字）

總體來說,，三立課改的實施對于學(xué)校,、教師和學(xué)生都具有重要的意義。它改變了傳統(tǒng)的教育方式,，提供了更多的發(fā)展機(jī)會和選擇權(quán),。盡管還存在一些問題和挑戰(zhàn)，但三立課改的出現(xiàn)和推行標(biāo)志著中國教育進(jìn)入了一個全新的階段,。未來,，我們需要繼續(xù)深化三立課改的教育理念和教學(xué)方法，積極探索適合中國國情和學(xué)生特點的教育模式,，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和學(xué)生全面發(fā)展作出更大的努力,。

總結(jié)：以上是關(guān)于“三立課改心得體會”的連貫的五段式文章，通過介紹三立課改的背景和目的,、優(yōu)勢和特點,，以及對教師和學(xué)生的要求和影響，總結(jié)了三立課改的積極意義和未來展望,。這些體會和思考將有助于教師更好地理解和實施三立課改,，為學(xué)生的全面發(fā)展和教育現(xiàn)代化做出貢獻(xiàn),。

課改心得體會篇十二

在探索中,，我個人認(rèn)為,，新課改應(yīng)是在圍繞著體育課未進(jìn)行的，我們應(yīng)在課前,，課中,，課后體現(xiàn)出課程改革的新面貌，新思路,。

要上好一節(jié)體育課,，備課是必不可少的，課改前應(yīng)備課,，課改時也應(yīng)備課,，但備課的重點卻不一樣，我認(rèn)為,，課改中的備課,，應(yīng)備教材、備教法,，但更應(yīng)備學(xué)生,，應(yīng)充分考慮學(xué)生是否對教材有興趣，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，如何針對學(xué)生的愛好興趣來調(diào)整教法以及訓(xùn)練手段,。

上好一節(jié)課，首先應(yīng)看到是否完成課的任務(wù),，但是,，在上課過程中，單單為了完成任務(wù)而完面任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。在新課標(biāo)的要求下,，我們應(yīng)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變學(xué)生服從指揮到自覺行動,。在體育課中,，培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉對學(xué)習(xí),，對生活,，對身體的好處，使他們學(xué)會如何自覺,，自主地鍛煉身體,，從而能讓他們在不同地點，不同時間都能很好地參加體育鍛煉,，而不僅僅是在體育課上,。

在課堂中，教師應(yīng)改變指揮者的角色,，參與到學(xué)生的活動中,。在課堂中與學(xué)生一起活動,，指導(dǎo)學(xué)生活動，更重要的是和學(xué)生一起探索,，使學(xué)生體會到平等,、民主的師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣,，使他們的身心都得到鍛煉,。應(yīng)該說，體育課不僅是培養(yǎng)學(xué)生身體健康的課堂,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的心理健康,，讓他們有積極向上、樂觀開朗的心態(tài),，更有著堅強(qiáng)的意志,、堅韌不拔的精神，有開拓創(chuàng)新的精神,，有團(tuán)隊合作精神等等,。

課后反思是體育課的一個必要環(huán)節(jié)，沒有反思,，就不會提高,，沒有反思就不會看到長處及短處。反思有多種形式,，一堂體育課應(yīng)反思的問題是很好的,。但我認(rèn)為，一堂體育課更應(yīng)該反思的是這堂體育課有得到學(xué)生的認(rèn)可嗎,？這堂體育課中,，學(xué)生有沒有積極參與，教師有沒有積極參與,；學(xué)生的身心有沒有都得到鍛煉,。而不應(yīng)該只是反思。你的講解是否清晰易懂,，學(xué)生是否學(xué)會了動作技術(shù),。

課程改革才剛剛開始，我們的探索是任重而道遠(yuǎn),，特別是中學(xué)體育的改革,，更是一路坎坷，體育課是一門特殊的學(xué)科,，更有著沉重的任務(wù)和特別的意義,，作為體育老師，更應(yīng)該積極地探索，不斷地積累經(jīng)驗,，不斷地進(jìn)步,。

課改心得體會篇十三

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中,，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能；體會數(shù)學(xué)與人類社會生活的密切聯(lián)系,，體驗數(shù)學(xué)的價值,，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心,。

在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價,，較多地運(yùn)用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)自信心,。

對于教學(xué)課而言,，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能,、思考,、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作,、試驗、討論,、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺,。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會,，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,，教師設(shè)計組織有效的,、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步,；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程,，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識體系,；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點,，讓學(xué)生在交流,、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選,，做出正確判斷,。

課改心得體會篇十四

經(jīng)過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者,，而是課程的建設(shè)者,、調(diào)適者，是課程實施中問題的協(xié)商者,、解決者,。所以，新課程對教師在決策,、開發(fā)、研究本事上提出了許多要求,。經(jīng)過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，使我明確了今后的工作方向。我會認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)資料,，認(rèn)真鉆研教材,，認(rèn)真領(lǐng)會編者意圖，力求在課堂上關(guān)注學(xué)生,；組織有效的小組合作學(xué)習(xí),；使學(xué)生經(jīng)歷真正的“引導(dǎo)”，獲得新知,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到了，四大數(shù)學(xué)資料,。即數(shù)與代數(shù),、空間與圓形、統(tǒng)計與概率,、實踐活動和解決問題,。下頭就自我讀完這本書后的感受，再結(jié)合本人幾年的實踐來談一談在新課標(biāo)的指引下課堂教學(xué)的實踐與反思,。

1,、從現(xiàn)實中取得學(xué)習(xí)資源

從學(xué)生實際生活經(jīng)驗入手。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,、認(rèn)識周圍事物,，用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實際問題。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,。生活中充滿了數(shù)學(xué),。從而以進(jìn)取的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。如《噸的認(rèn)識》讓學(xué)生在具體的生活情景中感受并認(rèn)識噸，建立噸這一概念,。

2,、從具體事實中理解、發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題

小學(xué)生都有比較強(qiáng)的好奇心和好勝心,，他們渴望在學(xué)習(xí)中自我去發(fā)現(xiàn),。教師要善于保護(hù)并善于激發(fā)學(xué)生的這種欲望。這些發(fā)現(xiàn)和欲望都是基于對現(xiàn)實的理解和發(fā)現(xiàn),。浙教版的很多單元結(jié)束時都安排了實踐活動課,。這些實踐活動課都是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生解決生活中實際問題的本事,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心,。

1、教學(xué)活動必須有明確的目的

有效的教學(xué)活動必須目的明確,，盲目的活動往往是低效的,、無效的。課堂教學(xué)活動能否落實到位,，最關(guān)鍵的是看是否制定了明確的目的,。我們在課堂教學(xué)設(shè)計時首先研究的應(yīng)是教學(xué)目的，而不是教學(xué)方式,、教學(xué)手段,。因為方式和手段都是圍繞目的來實施的。

2,、教學(xué)活動必須是學(xué)生的自主活動,。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把動手和動腦有機(jī)的結(jié)合起來。啟發(fā)學(xué)生的多種感觀,。自主的參與到教學(xué)活動中去,，體會活動中的數(shù)學(xué)成分。如《連加,、連減》一課,。學(xué)生利用教材供給的學(xué)習(xí)材料讓學(xué)生自我說情景、自我說想法,、自我提問題,、自我解答問題。學(xué)生不再是被動的學(xué),，而是主動的,、創(chuàng)造性的學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)有利于調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的動力,，有利于學(xué)生潛能的開發(fā),，有利于知識的掌握,。

3、教學(xué)活動必須倡導(dǎo)有效地合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)階段,，合作學(xué)習(xí)經(jīng)常出此刻我們的課改課堂上,。合作與交流能增強(qiáng)學(xué)生的自我意識，促進(jìn)學(xué)生自我反思,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作精神,，初步學(xué)會基本的合作方法。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于何時合作,，我覺得在以下幾種情景下必須合作：

1,，所學(xué)的知識是難點，學(xué)生感到有難度,，有困惑,。

2，所學(xué)的知識是重點,，學(xué)生需強(qiáng)化該知識點,。

3，所學(xué)的任務(wù)較重,，較難,，需要大家分工,。如果只把合作學(xué)習(xí)當(dāng)做形式而放任自流,，那時無效的合作。

1,、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。

教師作為促進(jìn)者，其主角行為表現(xiàn)為：幫忙學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)到達(dá)目標(biāo)的最佳途徑,；指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展本事,；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,；為學(xué)生供給各種便利,，為學(xué)生服務(wù)；建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛,；與學(xué)生一齊分享他們的情感體驗和成功的喜悅,；和學(xué)生一道尋找真理；能夠承認(rèn)過失和錯誤,。

2,、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,。

作為引導(dǎo)者，教師要記住自我的職責(zé)是教育所有的學(xué)生,，因而要堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能,。再課堂教學(xué)中，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與討論得機(jī)會,。要經(jīng)常仔細(xì)地檢查,、反省自我是否在對待不一樣學(xué)生上有差別。要常常了解學(xué)生得意見,，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差,，隨時審查，隨時修正,。

3,、教師在課堂的位置，將不在是知識傳授著的固定位置——講臺,，而在教室里流動起來,，將參與道學(xué)生活動之中，與學(xué)生分享知識并獲得情感體驗,。

新課程實際上對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,，這就是教師要成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者,，教育資料的研究者,，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生知識建構(gòu)的促進(jìn)者,，學(xué)校制度建設(shè)的參與者,，校本課程的開發(fā)者……我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)和做結(jié)合起來，由理論到實踐,，多看,、多讀、多寫,、多做,。

課改心得體會篇十五

近年來，隨著教育的日益發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步,，對課程教學(xué)的改革迫在眉睫,。暑期課堂改革成為了教育工作者和學(xué)生們關(guān)注的熱點話題。我有幸參與了一次暑期課堂改革的實踐活動,，親身感受到了課改的效果和意義,。在這篇文章中，我將圍繞著此次實踐所做的嘗試和體會,，談一談我對暑期課改的思考和感悟,。

首先,，此次課改實踐體會到了主題教學(xué)的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師為中心,，學(xué)生被動接受知識,。而主題教學(xué)則是以學(xué)生為主體，教師起到指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用,。在課改實踐中,，我將主題教學(xué)方法應(yīng)用于英語教學(xué)，讓學(xué)生通過團(tuán)隊合作和自主學(xué)習(xí)的方式來完成作業(yè)和課堂任務(wù),。學(xué)生們在這種氛圍中表現(xiàn)出更大的主動性和積極性,，他們互相幫助，共同解決問題,，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍,。通過主題教學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的激發(fā),，他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣,。

其次，課堂互動的重要性也是我在這次課改實踐中深刻體會到的,。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，學(xué)生被動聽講，教師基本上是一個信息的傳遞者,。而在課改后的課堂中,，學(xué)生們積極參與到課堂互動中，發(fā)表自己的觀點,，進(jìn)行討論和交流,。教師在此過程中充當(dāng)引導(dǎo)者的角色,，及時給予學(xué)生們正確的指導(dǎo)和鼓勵,。通過課堂互動，學(xué)生們更好地理解和掌握了所學(xué)知識,，培養(yǎng)了他們的思維能力和表達(dá)能力,。這種互動的課堂氛圍對學(xué)生而言是一種巨大的激勵，他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣和動力,。

再次,，我意識到了多媒體教學(xué)在課改中的重要作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多只依靠教師口頭的講解,，學(xué)生只是簡單地接受知識,，缺乏真正的互動和體驗。而在課改中,，我嘗試使用了多媒體教學(xué)的方式,，通過圖文并茂的圖片和視頻來呈現(xiàn)知識點,。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生更直觀地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)效果,。同時,，多媒體教學(xué)也極大地提高了教學(xué)的趣味性和吸引力，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長,。

最后,，我深感課改是一項需要持續(xù)努力的事業(yè)。暑期課改實踐的成功并非易事,，其中也存在一些挑戰(zhàn)和困難,。比如，適應(yīng)新的教學(xué)方法和方式需要教師具備一定的教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗,。而由于傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固,，一些教師可能會對課改抱有抵觸情緒。此外,，課改還需要大量的準(zhǔn)備工作和調(diào)整學(xué)習(xí)資源,。盡管如此，我相信只要我們堅持不懈地努力,，改革一定能夠得到成功,，讓我們的教育更加貼近學(xué)生的需求，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才,。

這次暑期課改實踐為我打開了一扇新的教育之窗,，讓我深刻地體會到了課改的重要性和必要性。主題教學(xué),、課堂互動,、多媒體教學(xué)等方法的應(yīng)用使學(xué)生們實現(xiàn)了更全面的發(fā)展，激發(fā)了他們的潛能和創(chuàng)造力,。盡管課改過程中存在一些挑戰(zhàn)和困難,，但只要我們堅持不懈地探索，相信我們的教育將邁上一個新的臺階,。我希望今后能夠繼續(xù)參與和推進(jìn)課改,，致力于創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和發(fā)展機(jī)會，讓每個學(xué)生都能夠獲得更好的教育和成長,。