當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī),，找出問題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí),，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來(lái),，就叫做總結(jié),。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

高考物理知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇一

運(yùn)動(dòng)是宇宙中普遍的現(xiàn)象。

機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

參照物：在研究物體運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體(或者說被假定不動(dòng)的物體)叫參照物,。

運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性：同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,，取決于所選的參照物。

速度：描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢,，速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間通過的路程,。

公式：

速度的單位是：m/s；km/h,。

勻速直線運(yùn)動(dòng)：快慢不變,、沿著直線的運(yùn)動(dòng)。這是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng),。

變速運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)速度是變化的運(yùn)動(dòng),。

平均速度：在變速運(yùn)動(dòng)中，用總路程除以所用的時(shí)間可得物體在這段路程中的快慢程度,，這就是平均速度,。

時(shí)間的'測(cè)量工具：鐘表、秒表（實(shí)驗(yàn)室用）

單位：s min h

長(zhǎng)度的測(cè)量工具：刻度尺,。

長(zhǎng)度單位：kmm dm cm mm m nm

刻度尺的正確使用：

(1)使用前要注意觀察它的零刻線,、量程和分度值；(2)用刻度尺測(cè)量時(shí),，尺要沿著所測(cè)長(zhǎng)度,，不利用磨損的零刻線；(3)厚的刻度尺的刻線要緊貼被測(cè)物體,。(4)讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直,，在精確測(cè)量時(shí)，要估讀到分度值的下一位,。(5)測(cè)量結(jié)果由數(shù)字和單位組成,。

誤差：測(cè)量值與真實(shí)值之間的差異，叫誤差,。

誤差是不可避免的,，它只能盡量減少，而不能消除,，常用減少誤差的方法是：多次測(cè)量求平均值,。

力：力(f)是物體對(duì)物體的作用。物體間力的作用是相互的,。

(一個(gè)物體對(duì)別的物體施力時(shí),，也同時(shí)受到后者對(duì)它的力)。

力的作用效果：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，還可以改變物體的形狀,。

力的單位是：牛頓(n),，1n大約是你拿起兩個(gè)雞蛋所用的力。

力的三要素是：力的大小,、方向,、作用點(diǎn)；它們都能影響力的作用效果,。

力的示意圖：用一根帶箭頭的線段把力的三要素都表示出來(lái)就叫力的示意圖,。

亞里士多德觀點(diǎn)：物體運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持。

伽利略觀點(diǎn)：物體的運(yùn)動(dòng)不須要力來(lái)維持,，運(yùn)動(dòng)之所以停下來(lái),，是因?yàn)槭艿搅俗枇ψ饔谩?/p>

牛頓第一定律：一切物體在沒有收到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),。（牛頓第一定律是在經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上,，通過進(jìn)一步的推理而概括出來(lái)的，因而不能用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明這一定律),。

慣性：物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性,。

一切物體在任何情況下都有慣性；慣性的大小只與質(zhì)量有關(guān),。

牛頓第一定律也叫做慣性定律,。

平衡力：物體在力的作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，是因?yàn)槲矬w受到的是平衡力,。

二力平衡：物體受到兩個(gè)力作用時(shí),，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說這兩個(gè)力平衡,。

二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個(gè)力,，如果大小相等、方向相反,、并且在同一直線上,，這兩個(gè)力就彼此平衡。

（二力平衡時(shí)合力為零）,。

物體在不受力或受到平衡力作用下都會(huì)保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),。

高考物理知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇二

中考試題有80%以上的題目來(lái)自課本，優(yōu)等生中考失分的往往不是難題,，而是基礎(chǔ)題,，中差生丟更是比比皆是。有的同學(xué)拿起課本不知怎樣讀,。我認(rèn)為：閱讀物理書可以分為兩步,。

第一步叫“通讀”，所謂通讀就是一字不差地將書中涉及的物理知識(shí)認(rèn)真閱讀一遍,，不丟不落,，識(shí)的來(lái)龍去脈搞清楚，在通讀中加深理解,。例如在讀書時(shí),，復(fù)習(xí)到概念和規(guī)律時(shí)，就要給自己提出四個(gè)問題：(概念規(guī)律怎么來(lái)的,；(2)這個(gè)概念規(guī)律在講什么事,；(3)這個(gè)概念、規(guī)律有什么應(yīng)用,，(4)這個(gè)概念規(guī)律與其他概之間有什么聯(lián)系,。

我們以密度為例：密度概念來(lái)自于自然現(xiàn)象，即“同體不同質(zhì),，同質(zhì)不同體”,。相同體積的不同它們的質(zhì)量不等，相同質(zhì)量的不同物質(zhì),，它們的體積不同,，這是物質(zhì)的一種特性。密度是指單位體積的某種物質(zhì)量,，叫做這種物質(zhì)的密度,。學(xué)完密度，具體應(yīng)用有鑒別物質(zhì),；多種方法判斷物體是否空心,，特殊方法測(cè)量物體的質(zhì)量、密度等,；密度與重力,、壓強(qiáng)，浮力概念之間,，能有機(jī)的聯(lián)系起來(lái),。

第二步：精讀，將公式,、概念,、定義、規(guī)律,、重要實(shí)驗(yàn),，特別是課文中的想想議議、科學(xué)世界,，易與社會(huì)生活聯(lián)系出題,。

必須二：抓住課堂復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量

要重視學(xué)校內(nèi)的復(fù)習(xí)課,，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量,，有不少考生對(duì)學(xué)校課堂復(fù)習(xí)不重視,，認(rèn)為該學(xué)的知識(shí)已過了，聽不聽無(wú)所謂,，其實(shí)本校教師對(duì)學(xué)生的情況最了解,，教師的復(fù)習(xí)針對(duì)性很強(qiáng)，他們對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的復(fù)習(xí)和學(xué)存在的問題把握更準(zhǔn)確,，復(fù)習(xí)課一要認(rèn)真聽課,，二要手、腦,、耳并用,，邊聽邊記邊想，提高對(duì)知識(shí)的理解并加快速度,。課堂復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺,，全面提高課堂的復(fù)習(xí)質(zhì)量,。

必須三：抓住網(wǎng)絡(luò)建立，形成知識(shí)體系,，聯(lián)系生活實(shí)際

高考物理知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇三

一,、抓基礎(chǔ)(查漏補(bǔ)缺)。

一份高考試題中,、低檔題(主要是考查基礎(chǔ)知識(shí)部分（))占80%,，難題只占20%，如果把最后沖刺階段的寶貴時(shí)間去解難題,，這是舍本求末,。通過前一階段的模擬訓(xùn)練，大都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的問題,，針對(duì)這些問題,，認(rèn)真查缺補(bǔ)漏，才會(huì)事半功倍,，如對(duì)基本概念,，自己的理解是否準(zhǔn)確，深刻,。

僅以“功”的概念為例,，功是能的轉(zhuǎn)化的量度。各種形式的力做功,，都對(duì)應(yīng)著一定形式的能的轉(zhuǎn)化,。能否準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這種關(guān)系，極大地制約著對(duì)某些物理狀態(tài)、物理情境,、物理過程的分析,。高考試題往往通過特寫的物理情境，考查對(duì)概念的理解,，對(duì)一些物理定律,、物理公式，往往有的同學(xué)只重視結(jié)論,，而忽視該定律,、公式的適用條件,，這些都應(yīng)在最后階段,，逐一解決。

另外,，還應(yīng)注意總結(jié)重要的物理問題研究方法,，如理想模型的方法、類比的方法,、等效方法,、逆向思維等。通過對(duì)以往練習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，使自己的思維方法提高一個(gè)檔次,。

二、抓核心,。

核心就是對(duì)物理狀態(tài)和物理過程的分析,，在分析過程中一般應(yīng)該注意兩個(gè)線索：力和能。物體的運(yùn)動(dòng)由物體所受合外力決定,。對(duì)物體受力進(jìn)行分析,，是十分重要的一環(huán)。物體在運(yùn)動(dòng)過程中,，一些力往往又對(duì)物體做功,，導(dǎo)致物體的能量不斷發(fā)生變化。能及能的相互轉(zhuǎn)化為物理的研究提供了另一個(gè)重要線索,。分別從力和能入手,，對(duì)過程進(jìn)行全面分析，久而久之,，就可能化為“能力,。”

三,、抓薄弱環(huán)節(jié),。

近兩年高考試題加強(qiáng)了對(duì)論述能力的考查。目前主要體現(xiàn)為對(duì)推導(dǎo)論證的考查。如去年高考及今年北京地區(qū)春季高考都增加了推導(dǎo)證明題,，但這幾道題都源于課本,。因此，復(fù)習(xí)中應(yīng)注意課本中某些重要命題的論證過程,。

還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)物理問題的表述能力的訓(xùn)練,。尤其是在求解計(jì)算題，不僅僅能夠計(jì)算出結(jié)果,，還應(yīng)能夠?qū)λ媒Y(jié)果進(jìn)行分析和論述,。即不僅會(huì)說出是這樣，還要會(huì)說明為什么會(huì)這樣,。

四,、抓理論與實(shí)際的結(jié)合。

去年高考試題的特點(diǎn)之一是大量的題目緊密聯(lián)系實(shí)際,，物理理論原本來(lái)源于生產(chǎn)和生活實(shí)際,，但結(jié)果是有不少同學(xué)反倒對(duì)這類題感到生疏，這是很不正常的,。

在總復(fù)習(xí)階段,，應(yīng)善于把物理基礎(chǔ)理論與日常生活中的一些與物理有關(guān)的實(shí)際結(jié)合起來(lái)?？梢哉f力,、熱、電,、光各個(gè)分支,，都有大量的事實(shí)能與高中物理結(jié)合，要學(xué)會(huì)用物理基礎(chǔ)理論解釋身邊常見的物理現(xiàn)象,。提高應(yīng)用物理解決實(shí)際問題的能力,。

五、抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)的培養(yǎng),。

在求解物理問題時(shí),，應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如正確選擇研究對(duì)象,，正確進(jìn)行受力分析,，在對(duì)狀態(tài)，過程分析時(shí)畫出狀態(tài),，過程的示意圖,，將抽象的文字條件形象化、具體化,，在涉及勢(shì)能計(jì)算時(shí),，應(yīng)先確定零勢(shì)能標(biāo)準(zhǔn)。在涉及同一直線上的矢量運(yùn)算時(shí)，規(guī)定出正方向,，以方便于用標(biāo)量運(yùn)算代替矢量運(yùn)算化,。在計(jì)算過程中，先統(tǒng)一單位,，運(yùn)算后認(rèn)真對(duì)數(shù)字結(jié)果進(jìn)行復(fù)核,。

高考物理知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇四

注意：物左像左，物右像右,；物近像遠(yuǎn)大,，物遠(yuǎn)像近小。

5,、探究電流電壓與電阻的關(guān)系

試驗(yàn)方法：控制變量法

控制電源電壓不變,，導(dǎo)體的電阻跟通過導(dǎo)體的電流成反比；

同一個(gè)電阻,，電阻兩端的電壓與電路中的電流成正比,；

控制電流不變,，電阻兩端的電壓與導(dǎo)體的電阻成正比,。

五、計(jì)算題

1,、浮力與壓強(qiáng)

首先要給物體做受力分析,，然后判斷浮力與重力的關(guān)系。

計(jì)算浮力的公式：

2,、熱量和功

3,、電學(xué)題

解題思路：根據(jù)開關(guān)的不同狀態(tài)或者滑動(dòng)變阻器的不同狀態(tài)，在草稿紙上畫出對(duì)應(yīng)的等效電路圖,，然后標(biāo)上對(duì)應(yīng)的物理量,。找出兩種不同狀態(tài)下的不變量(定值電阻阻值不變，電源電壓不變),，列出等式,，求出定值電阻阻值和電源電壓，然后帶公式計(jì)算所要求的物理量,。計(jì)算電功率的變化范圍時(shí)要注意電流表和電壓表的量程和小燈泡的額定電壓,、電流不能超。

高考物理知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇五

2,、示波器的使用

(1)原理：

a.示波管是其核心部件,，還有相應(yīng)的電子線路。

b.示波管的原理：用在'方向所加的鋸齒波電壓來(lái)使打在熒光屏上的電子位置距中心之距與時(shí)間成正比(好象一光點(diǎn)在屏上在水平方向上做周期性的勻速運(yùn)動(dòng)---這稱為掃描,，以使此距離來(lái)模擬時(shí)間軸(類似于砂擺的方法);在yy'上加上所要研究的外加電壓(信號(hào)從y輸入和地之間輸入),，則就可在屏上顯示出外加電壓的波形了。

(2)使用的一般步驟：

a.先預(yù)調(diào)：反時(shí)針旋轉(zhuǎn)輝度旋鈕到底，豎直和水平位移轉(zhuǎn)到中間,，衰減置于最高檔,，掃描置于“外x檔”。

b.再開電源,，指示燈亮后等待一兩分鐘進(jìn)行預(yù)熱后再進(jìn)行相關(guān)的操作,。

c.先調(diào)輝度，再調(diào)聚焦,，進(jìn)而調(diào)水平和豎直位移使亮點(diǎn)在中心合適區(qū)域,。

d.調(diào)掃描、掃描微調(diào)和x增益,，觀察掃描,。

e.把外x檔拔開到掃描范圍檔合適處，觀察機(jī)內(nèi)提供的豎直方向按正余弦規(guī)律變化的電壓波形,。

f.把待研究的外加電壓由y輸入和地間接入示波器,，調(diào)節(jié)各檔到合適位置，可觀察到此電壓的波形(與時(shí)間變化的圖象)(調(diào)同步極性開關(guān)可使圖象的起點(diǎn)從正半周或負(fù)半周開始),。

g.如欲觀察亮斑(如外加一直流電壓時(shí))的豎直偏移,，可把掃描調(diào)節(jié)到“外x”檔。

(3)注意事項(xiàng)：

a.注意使用步驟,，不要一開始就開電源,，而應(yīng)先預(yù)調(diào)，再預(yù)熱,，而后才能進(jìn)行正常的調(diào)節(jié),。

b.在正常觀察待測(cè)電壓時(shí)，應(yīng)把掃描開關(guān)拔到掃描檔且外加電壓由y輸入和地之間輸入,，此時(shí)x x'電壓為機(jī)內(nèi)自帶的掃描電壓以模擬時(shí)間軸,，只有需單獨(dú)在'上另加輸入電壓時(shí)，才將開關(guān)拔到外x檔,。

3,、練習(xí)使用多用電表

(1)選擇合適的倍率檔后，先電阻調(diào)零,，再紅,、黑表筆并接在待測(cè)電阻兩端，進(jìn)行測(cè)量每次換檔必須重新電阻調(diào)零,。

(2)選擇合適的倍率檔,，使指針在中值電阻附近時(shí)誤差較小。

(3)測(cè)電阻時(shí)要把選擇開關(guān)置于“?”檔,。

(4)不能用兩手同時(shí)握住兩表筆金屬部分測(cè)電阻,。

(5)測(cè)電阻前,，必須把待測(cè)電阻同其它電路斷開。

(6)測(cè)完電阻,，要拔出表筆,，并把選擇開關(guān)置于“off”檔或交流電壓最高檔。

(7)測(cè)量電阻時(shí),，若指針偏角過小,，應(yīng)換倍率較大的檔進(jìn)行測(cè)量;若指針偏角過大，應(yīng)換倍率較小的檔進(jìn)行測(cè)量,。

(8)歐姆表內(nèi)的電池用舊了,，用此歐姆表測(cè)得的電阻值比真實(shí)值偏大。

高考物理知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇六

一,、抓基礎(chǔ)(查漏補(bǔ)缺),。

一份高考試題中、低檔題(主要是考查基礎(chǔ)知識(shí)部分)占80%,，難題只占20%,，如果把最后沖刺階段的寶貴時(shí)間去解難題，這是舍本求末,。通過前一階段的模擬訓(xùn)練,，大都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的問題，針對(duì)這些問題,，認(rèn)真查缺補(bǔ)漏,，才會(huì)事半功倍,，如對(duì)基本概念,，自己的理解是否準(zhǔn)確，深刻,。

僅以“功”的概念為例,，功是能的轉(zhuǎn)化的量度。各種形式的力做功,，都對(duì)應(yīng)著一定形式的能的轉(zhuǎn)化,。能否準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這種關(guān)系，極大地制約著對(duì)某些物理狀態(tài),、物理情境,、物理過程的分析。高考試題往往通過特寫的物理情境,，考查對(duì)概念的理解,，對(duì)一些物理定律、物理公式,，往往有的同學(xué)只重視結(jié)論,，而忽視該定律,、公式的適用條件，這些都應(yīng)在最后階段,，逐一解決,。

另外，還應(yīng)注意總結(jié)重要的物理問題研究方法,，如理想模型的方法,、類比的方法、等效方法,、逆向思維等,。通過對(duì)以往練習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使自己的思維方法提高一個(gè)檔次,。

二,、抓核心。

核心就是對(duì)物理狀態(tài)和物理過程的分析,，在分析過程中一般應(yīng)該注意兩個(gè)線索：力和能,。物體的運(yùn)動(dòng)由物體所受合外力決定。對(duì)物體受力進(jìn)行分析,，是十分重要的一環(huán),。物體在運(yùn)動(dòng)過程中，一些力往往又對(duì)物體做功,，導(dǎo)致物體的能量不斷發(fā)生變化,。能及能的相互轉(zhuǎn)化為物理的研究提供了另一個(gè)重要線索。分別從力和能入手,，對(duì)過程進(jìn)行全面分析,，久而久之，就可能化為“能力,?！?/p>

三、抓薄弱環(huán)節(jié),。

近兩年高考試題加強(qiáng)了對(duì)論述能力的考查,。目前主要體現(xiàn)為對(duì)推導(dǎo)論證的考查。如去年高考及今年北京地區(qū)春季高考都增加了推導(dǎo)證明題,，但這幾道題都源于課本,。因此，復(fù)習(xí)中應(yīng)注意課本中某些重要命題的論證過程,。

還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)物理問題的表述能力的訓(xùn)練,。尤其是在求解計(jì)算題，不僅僅能夠計(jì)算出結(jié)果,，還應(yīng)能夠?qū)λ媒Y(jié)果進(jìn)行分析和論述,。即不僅會(huì)說出是這樣,，還要會(huì)說明為什么會(huì)這樣。

四,、抓理論與實(shí)際的結(jié)合,。

去年高考試題的特點(diǎn)之一是大量的題目緊密聯(lián)系實(shí)際，物理理論原本來(lái)源于生產(chǎn)和生活實(shí)際,，但結(jié)果是有不少同學(xué)反倒對(duì)這類題感到生疏,，這是很不正常的。

在總復(fù)習(xí)階段,，應(yīng)善于把物理基礎(chǔ)理論與日常生活中的一些與物理有關(guān)的實(shí)際結(jié)合起來(lái),。可以說力,、熱,、電、光各個(gè)分支,，都有大量的事實(shí)能與高中物理結(jié)合,，要學(xué)會(huì)用物理基礎(chǔ)理論解釋身邊常見的物理現(xiàn)象。提高應(yīng)用物理解決實(shí)際問題的能力,。

五,、抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

在求解物理問題時(shí),，應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如正確選擇研究對(duì)象，正確進(jìn)行受力分析,，在對(duì)狀態(tài),，過程分析時(shí)畫出狀態(tài)，過程的示意圖,，將抽象的文字條件形象化,、具體化，在涉及勢(shì)能計(jì)算時(shí),，應(yīng)先確定零勢(shì)能標(biāo)準(zhǔn)。在涉及同一直線上的矢量運(yùn)算時(shí),，規(guī)定出正方向,，以方便于用標(biāo)量運(yùn)算代替矢量運(yùn)算化。在計(jì)算過程中,，先統(tǒng)一單位,，運(yùn)算后認(rèn)真對(duì)數(shù)字結(jié)果進(jìn)行復(fù)核。

高考物理知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)篇七

1.物體形狀回體積發(fā)生變化簡(jiǎn)稱形變,。

2.分類：按形式分：壓縮形變,、拉伸形變,、彎曲形變、扭曲形變,。

按效果分：彈性形變,、塑性形變

3.彈力有無(wú)的判斷：1)定義法(產(chǎn)生條件)

2)搬移法：假設(shè)其中某一個(gè)彈力不存在，然后分析其狀態(tài)是否有變化,。

3)假設(shè)法：假設(shè)其中某一個(gè)彈力存在,，然后分析其狀態(tài)是否有變化。

彈性與彈性限度

1.物體具有恢復(fù)原狀的性質(zhì)稱為彈性,。

2.撤去外力后,，物體能完全恢復(fù)原狀的形變，稱為彈性形變,。

3.如果外力過大,，撤去外力后，物體的形狀不能完全恢復(fù),，這種現(xiàn)象為超過了物體的彈性限度,，發(fā)生了塑性形變。

探究彈力

1.產(chǎn)生形變的物體由于要恢復(fù)原狀,，會(huì)對(duì)與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用,，這種力稱為彈力。

2.彈力方向垂直于兩物體的接觸面,，與引起形變的外力方向相反,，與恢復(fù)方向相同。

繩子彈力沿繩的收縮方向;鉸鏈彈力沿桿方向;硬桿彈力可不沿桿方向,。

彈力的作用線總是通過兩物體的接觸點(diǎn)并沿其接觸點(diǎn)公共切面的垂直方向,。

3.在彈性限度內(nèi)，彈簧彈力f的大小與彈簧的伸長(zhǎng)或縮短量x成正比,，即胡克定律,。

f=kx

4.上式的k稱為彈簧的勁度系數(shù)(倔強(qiáng)系數(shù))，反映了彈簧發(fā)生形變的難易程度,。

5.彈簧的串,、并聯(lián)：串聯(lián)：1/k=1/k1+1/k2并聯(lián)：k=k1+k2