在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,，報(bào)告不再是罕見的東西,，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的,。怎樣寫報(bào)告才更能起到其作用呢？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢,？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,，僅供參考，一起來看看吧

數(shù)學(xué)作業(yè)檢查總結(jié)報(bào)告 數(shù)學(xué)作業(yè)檢查總結(jié)篇一

1,、全體教師作業(yè),、教案數(shù)量達(dá)標(biāo),；作業(yè)批改詳細(xì),、認(rèn)真，批注到位,；錯(cuò)題訂正及時(shí),。較為

2,、作業(yè)書寫工整、規(guī)范,，外觀美觀,，格式規(guī)范。

3,、教案教材基點(diǎn)把握準(zhǔn)確,，能重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和教師主導(dǎo)作用，注重課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì),、合理安排內(nèi)容,，不同的教學(xué)內(nèi)容采用形式多樣的備課方法。

4,、教案詳案具有實(shí)用性和可操作性,，重視對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)的反復(fù)推敲,，

5,、教案反思到位，針對(duì)性強(qiáng),，有助于后繼教學(xué),。

1、部分教師作業(yè)批改不及時(shí),，等級(jí),、日期不規(guī)范。細(xì)節(jié),、步驟中的問題沒糾正,，一道大題只打一個(gè)對(duì)號(hào)，鼓勵(lì)性評(píng)語較少,。

2,、部分教師作業(yè)訂正不及時(shí)，沒有達(dá)到糾錯(cuò)促知的作用,。

3,、部分老師作業(yè)格式不規(guī)范，沒有嚴(yán)格要求作業(yè)格式,，學(xué)生隨意寫,、

亂寫的現(xiàn)象較嚴(yán)重，整個(gè)作業(yè)看起來混亂,。

4,、部分教師教學(xué)反思沒有落到實(shí)處或缺少教學(xué)反思。

5、備課新授課多,，極少見備練習(xí)課和試卷講評(píng)課,。

6、課件針對(duì)性不強(qiáng),，實(shí)用性不強(qiáng),。

經(jīng)過組長、備課組長共同商議,，本次作業(yè)檢查確定為a級(jí)的有：周麗梅,、張潔瑜、魏冬梅,、李金瑞、林桂芳,。教案,、課件檢查確定為a級(jí)的有：何月云、辜仙紅,、張霞

1,、教研組長加強(qiáng)對(duì)個(gè)別教師作業(yè)、教案進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，力爭將作業(yè)批改,、教案備寫納入正規(guī)化。

2,、針對(duì)作業(yè)格式,、書寫不規(guī)范的現(xiàn)象，教研組提出具體要求：

（1）作業(yè)低年級(jí)統(tǒng)一用鉛筆書寫,，高年級(jí)統(tǒng)一用黑色圓珠筆或鋼筆書寫,。畫圖必須用鉛筆和尺子。

（2）每小題做完之后空一格,。

（3）每次作業(yè)從本子頂端開始書寫,。

（4）訂正作業(yè)，統(tǒng)一寫“訂正”兩字,，在等級(jí)下面訂正,。

3、要求老師們寫實(shí)實(shí)在在的教學(xué)心得,，不要寫空洞的理論,，就課堂的得失總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

總之,，本次作業(yè)教案檢查大多數(shù)老師認(rèn)真,、細(xì)致。好的做法我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)廣大,，對(duì)于存在的問題要及時(shí)解決,、不斷完善。作業(yè),、教案的質(zhì)量優(yōu)劣直接關(guān)系著教學(xué)效果的好與壞,，我們決不能走形式，走過程來應(yīng)付檢查,，我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),，不斷探索、不斷創(chuàng)新,，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

數(shù)學(xué)作業(yè)檢查總結(jié)報(bào)告 數(shù)學(xué)作業(yè)檢查總結(jié)篇二

為了全面掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，即時(shí)了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問題,，扎實(shí)有效的開展教學(xué)工作,，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計(jì)劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高,。教導(dǎo)處的安排20xx年12月11日對(duì)作業(yè)進(jìn)行了檢查?，F(xiàn)將檢查的具體情況總結(jié)如下：

1、作業(yè)次數(shù)充足,，布置適量,，作業(yè)題型多樣，大多數(shù)教師執(zhí)行學(xué)校制定作業(yè)規(guī)范要求,。不同年級(jí),，不同班級(jí)都取得了很好的效果，在規(guī)范方面有大幅度的提升,。

2,、作業(yè)批改認(rèn)真。

在批改作業(yè)方面,，大多教師十分認(rèn)真,，批改符號(hào)較規(guī)范，學(xué)生有訂正,，教師有復(fù)批,，而且有創(chuàng)新，部分教師能針對(duì)學(xué)生的問題所在,，批出批語及鼓勵(lì)性語言或符號(hào),。

3、作業(yè)批改日趨規(guī)范,。

學(xué)生作業(yè)可圈可點(diǎn)之處借助圖形和符號(hào),，如：下劃線、圓圈、小花兒等方式給學(xué)生勾出他的錯(cuò)誤與不足之處和鼓勵(lì)學(xué)生,，讓學(xué)生明白自己的失誤之處,，這樣他才能有的放矢的糾錯(cuò)。作業(yè)后面的評(píng)語可以通過解題思路,，能力,，學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面評(píng)價(jià)學(xué)生，有利于維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量。

4,、從作業(yè)細(xì)微之處看教師對(duì)學(xué)生作業(yè)規(guī)范的訓(xùn)練,。

有部分老師所帶班級(jí)的作業(yè)訓(xùn)練規(guī)范，整齊劃一,，針對(duì)專一問題有專項(xiàng)訓(xùn)練,，并長期規(guī)范要求。如：三年級(jí)一班,，學(xué)生做解決問題的題時(shí)橫式的書寫位置及答案的位置都有統(tǒng)一的格式；又如：五年級(jí)五班的作業(yè),，學(xué)生對(duì)整體作業(yè)書寫的布局安排美觀,、合理，字跡整齊,、干凈,。

5、特色亮點(diǎn),。

一年級(jí)的教具如：學(xué)生自制的計(jì)數(shù)器有新意,，并能發(fā)揮教具在課

堂教學(xué)中的實(shí)效性。又如：五年級(jí)學(xué)生自己獨(dú)立完的小報(bào),，“圖形的整理”,，“數(shù)字編碼”，充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的了解,，也提升了學(xué)生對(duì)知識(shí)整理的能力,。

6、從年級(jí)組角度看,。

做的比較好的年級(jí)組有：一年級(jí)組,、二年級(jí)組、五年級(jí)組,。

1,、有的班級(jí)學(xué)生的錯(cuò)題沒有訂正，以后要做到錯(cuò)題有訂正，教師也要復(fù)批,。

2,、作業(yè)批改日趨規(guī)范。但有個(gè)別教師還存在不少問題,，還需要進(jìn)行一步要求和培訓(xùn),。

3、以點(diǎn)看面,，有少部分教師重視課堂教學(xué)和學(xué)困生的輔導(dǎo),。還要在教學(xué)中重視學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生要“做事好”,，“做好事”,，“認(rèn)真做”，“要做好”的意識(shí),，為學(xué)生一生的發(fā)展鋪路,。

一年級(jí)：李靜、程娟,。

二年級(jí)：馬麗娜,、陳圓圓和王慧。

三年級(jí)：張?jiān)?、張靜,。

四年級(jí)：任雅麗、劉巧榮,。

五年級(jí)：李穎,、秦芳。

六年級(jí)：王忠,、袁媛,、李彩萍、張文平和郭輝,。

總之,，希望我們能從這次作業(yè)檢查活動(dòng)中找到自己的不足，反思自我,，爭取在下學(xué)期的工作中能克服缺點(diǎn),、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓自己的課堂生動(dòng)有效,，作業(yè)規(guī)范實(shí)效,，學(xué)生樂學(xué)高效。

數(shù)學(xué)作業(yè)檢查總結(jié)報(bào)告 數(shù)學(xué)作業(yè)檢查總結(jié)篇三

根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的安排,，學(xué)?？平M對(duì)全校一至六年級(jí)的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行了集中檢查,。在檢查的過程中，感受到老師們工作的辛苦,。學(xué)校分發(fā)的各種課堂作業(yè)簿本,，老師們都能按照要求積極使用。大家基本做到了全批全改,，老師們對(duì)作業(yè)的批改總體來講比較認(rèn)真,、及時(shí)。主要表現(xiàn)在：

1,、有批改日期,，有等級(jí)，有對(duì)錯(cuò)記號(hào),。有些老師還逐個(gè)逐個(gè)地打?qū)?，一個(gè)小題也不放過，其實(shí)這也應(yīng)該是批改規(guī)范的行為,，就應(yīng)當(dāng)這樣去做,。

2、作業(yè)批改中,，老師們能注重運(yùn)用激勵(lì)性語言（如：“很棒”,、“繼續(xù)努力”等），這看上去普通的不能再普通,，簡單得不能再簡單的幾個(gè)字,，對(duì)學(xué)生而言，是很寶貴的,。老師們把作業(yè)批改當(dāng)成與學(xué)生溝通、交流的機(jī)會(huì),，起到教育的潛移默化的作用,。

3、 大部分老師能及時(shí)糾錯(cuò),，二批及時(shí),。有的老師能具體給學(xué)生提出不足之處，如：“寫上單位”等,，比我們劃一條橫線或打個(gè)問號(hào)明了具體,，便于學(xué)生改正。

4,、 大部分學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量大部分比較高,，書寫整潔、規(guī)范,，給人的感覺比較舒服,?？吹贸觯行├蠋煂?duì)學(xué)生的要求很嚴(yán)格,，書面整潔,，不隨意涂改勾畫；書寫認(rèn)真,，字體端正,，勻稱；數(shù)學(xué)作圖規(guī)范,、細(xì)致,，做題講究格式，美觀,?？粗鳂I(yè)就能想象、推測出老師在每次做作業(yè)的時(shí)侯,，一定指導(dǎo)學(xué)生該怎么做,，要求學(xué)生怎么做，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì),，注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真的做事態(tài)度，這很重要,。事實(shí)上,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)勝于知識(shí)的傳授。

在檢查中,，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題,，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、有些教師批改不規(guī)范：

①?zèng)]日期,；②不作對(duì)錯(cuò)記號(hào),，只劃個(gè)日期、等級(jí),；③象征性地劃上一個(gè)對(duì)勾,；④不糾錯(cuò)⑤學(xué)生改了，教師不去批改,，二批不到位,；

2、學(xué)生方面：

①大部分作業(yè)本封面不規(guī)范,，有的作業(yè)本封面沒有填寫完整,，只寫姓名或只寫了一個(gè)姓。沒有標(biāo)注欄目的作業(yè)本,，學(xué)生書寫姓名,、班級(jí)的位置各不相同,。

②也有字體不端正、不勻稱的,，表現(xiàn)在各個(gè)階段,。個(gè)別學(xué)生的書寫不認(rèn)真，有亂寫亂畫的現(xiàn)象,，高年級(jí)使用涂改紙或修正液的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,。

③部分學(xué)生作業(yè)不及時(shí)完成及訂正跟不上，字跡太潦草,、馬虎,，數(shù)學(xué)計(jì)算正確率不高等。 ④有的作業(yè)本保護(hù)欠佳,，封面殘破，有的甚至連封面,、封底都沒有了,，個(gè)別班級(jí)所交的作業(yè)不齊。

針對(duì)這些情況,，科組提出以下幾點(diǎn)建議：

1,、加強(qiáng)作業(yè)的規(guī)范化管理，封面應(yīng)認(rèn)真填寫學(xué)校,、班級(jí),、姓名、學(xué)科,。

2,、各科作業(yè)統(tǒng)一要求，教師嚴(yán)格訓(xùn)練,、指導(dǎo)、檢查,。堅(jiān)決杜絕不交課堂作業(yè)的習(xí)慣。

3,、 作業(yè)要及時(shí)批改與講評(píng),，并督促學(xué)生及時(shí)訂正,，做好二批工作,。

4,、 作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，或是百分制,，或是優(yōu),、良、合,，或打a、b,、c，同一本作業(yè)上,，選用一種等級(jí),。

5、作業(yè)批改格式要統(tǒng)一規(guī)范，同一本作業(yè)上,，批改的等級(jí)和日期標(biāo)注的位置要統(tǒng)一,。

6、盡量對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)語、商榷性評(píng)語和期待性評(píng)語，要多寫一些鼓勵(lì)性評(píng)語或有效使用符號(hào),。

7、教育學(xué)生愛護(hù)作業(yè)簿冊,，保持作業(yè)本的整潔及完整,。

作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延續(xù),，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和教師反饋教學(xué)成果的重要手段。今后希望老師們嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量,，嚴(yán)抓批改力度,，把教學(xué)常規(guī)工作落實(shí)到實(shí)處,，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。