無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

金屬材料第一課時說課稿說課程標準篇一

浙江教育出版社《科學》九年級（上）第二章第一節(jié)《金屬材料》（第2課時）

本節(jié)課是浙江教育出版社九年級上冊科學第二章第1節(jié)《金屬材料》第二課時,。本課時主要內(nèi)容是常見的金屬材料和金屬的污染和回收利用,，是與我們的生活密切聯(lián)系的教學內(nèi)容,。在上個課時，教材安排學生學習了金屬與非金屬的性質(zhì)和區(qū)別,，也讓學生了解金屬的性質(zhì)與金屬用途的關系,，為這節(jié)課的學習打下基礎。這樣的教材安排使整個知識體系內(nèi)容就比較完整了,，體現(xiàn)了義務教育階段學習的全面性,。

就學生的實際情況而言,，在這之前,，他們在生活中對一些材料已經(jīng)有了一些了解，這就具有進一步研究的良好基礎,；就初中生的思維而言,，他們不像成人思維具有較強的嚴謹性，所以他們的認識材料時必然會出現(xiàn)“與從不同”的創(chuàng)新的東西,，這就為我們的課堂增添了異彩紛呈的精彩元素，這都會成為這一節(jié)課里有用的教學資源,。

對于“金屬材料”的學習,，使學生初步認識到金屬材料是人類賴以生存的物質(zhì)基礎，《科學課程標準》中指出科學與技術的關系日益密切,，要求學生樹立保護環(huán)境和自然資源的意識,，提高用正確的科學觀點分析有關社會問題的能力和增強社會責任感,。因此，在本節(jié)課教學中,，我們要牢牢把握這幾點，以幫助學生更好地認識金屬材料,。本課時的教學,，教師充分利用，讓學生在實驗中比較,、分析合金材料的優(yōu)良性能，及廣泛應用的原因,，讓學生不僅認識到它們的特點,、用途而且了解到隨著科技的發(fā)展，各種新型的材料紛紛問世,，極大地開拓了各種材料的應用領域,，同時讓學生了解科學技術的影響這一點，在今天特別重要,。

知識與技能：

1．了解什么是合金材料,，知道合金材料的優(yōu)良性能,，廣泛應用的原因,。

2．初步認識金屬材料的特點、用途及使用過程中出現(xiàn)的環(huán)境保護問題,。

過程與方法：

通過實驗來探究合金與組成它們的純金屬性質(zhì)的差異,，提高學生的實驗動手能力，培養(yǎng)學生科學探究能力,，表達能力,，評價能力。

情感,、態(tài)度與價值觀：

1．使學生逐步體驗到物質(zhì),、條件、環(huán)境之間相互制約的辯證唯物主義觀點,；

2．使學生初步認識材料是人類賴以生存的物質(zhì)基礎,，激發(fā)學生熱愛科學，努力提高學習的興趣和積極性

3．通過學習金屬材料使學生了解不同材料的`性能,、用途以及在使用過程中出現(xiàn)的環(huán)境保護問題,。

【教學重點和難點】

重點：如何突出科學探究,、樹立節(jié)約資源和環(huán)保的意識，

難點：

（1）培養(yǎng)學生運用探究方法得出相關結(jié)論的能力,。

（2）提高學生綜合分析問題的能力,。

引入：出示勺子。

師問：老師若想自制一把勺子,，請同學們幫老師出出主意,，選擇鋼和鐵中的哪種材質(zhì)更好！生答：....

師問：鋼和鐵有什么異同點嗎,？生答：......

相同點：都有鐵,。鋼是鐵制成的，鋼中有鐵的成分,。有方法能證明這個觀點嗎,？

（鋼和鐵都能被磁鐵吸引）

學生上臺演示：用磁鐵能吸進鐵，更能吸引鋼,。說明,，鋼中含有鐵。

鋼和鐵又不一樣,，鋼不容易生銹,，鋼比鐵硬。說明,，鋼中除了鐵還有其他物質(zhì),。

出示ppt：鋼,，是含碳量介于0.02%至2.11%之間的鐵和碳的熔合物,。

師：在我們的生活中，除了勺子,，還有哪些金屬物品,？（身邊的金屬物品）

學生回答......

一、合金

師：同學們知道這些金屬物品的材質(zhì)嗎,？

教師舉例：1元硬幣：鋼芯鍍鎳,。水龍頭：黃銅（銅和鋅的熔合物）。18k首飾（項鏈）：金銀銅的熔合物

師:原來,，我們生活中的金屬物品不是純金屬制成的,，我們把這樣的金屬材料叫合金。根據(jù)以上的信息,，同學們知道什么是合金嗎,？

學生回答、補充,、完善,。形成完整的合金的概念：把一種金屬跟其他一種或幾種金屬（或非金屬）一起熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì),，就稱為合金。（板書）

二,、探究合金與組成它的純金屬性質(zhì)的差異

師：我們生活中的大多數(shù)金屬物品都是合金,，同學們知道為什么嗎？下面,，我們通過實驗進行探究：合金與組成它的純金屬性質(zhì)的差異,。

首先，請同學們先看一下活動任務單,，我們的實驗器材與物品有：

鐵釘（圓頭型）,、鋼釘、酸溶液,，鋁合金（鋁和錳的合金）,、鋁片、鑰匙,，焊錫絲(錫和鉛的合金),、錫粒、鐵片,、三腳架,、酒精燈、火柴,。

按要求完成以下實驗,；并根據(jù)實驗現(xiàn)象,，將結(jié)論填寫在任務單中。

1.拿出鐵釘和鋼釘,，先觀察它們的顏色，然后把鐵釘和鋼釘分別放在酸溶液中,，觀察它們的顏色變化，看哪個更不容易被腐蝕,。

根據(jù)實驗現(xiàn)象，得到的結(jié)論：

2.拿出鋁合金和鋁片

用鑰匙在鋁合金和鋁片表面刻畫,，觀察比較它們誰更不容易留下痕跡。

根據(jù)實驗現(xiàn)象,，得到的結(jié)論：

3.取焊錫絲和錫粒放在鐵片上進行加熱，觀察比較它們誰更容易熔化,。

根據(jù)實驗現(xiàn)象，得到的結(jié)論：

請下組匯報實驗結(jié)果,。

投影學生的結(jié)果：鋼比鐵不容易被腐蝕；鋁合金比鋁更不容易留下痕跡,；焊錫比錫更容易融化。

根據(jù)以上的實驗現(xiàn)象,，說明：鋼耐腐蝕性強；鋁合金硬度大,；焊錫的熔點低。（板書）（這個結(jié)論,，有些學生也能總結(jié)出了）

我們做了三個合金的實驗，得到了合金的三種性能,。合金的性能還有很多，課堂內(nèi)不一一舉例,。

思考與討論

接下來，請同學們思考與討論這兩個問題:

1.現(xiàn)代建筑物的門窗廣泛使用鋁合金,，你能說說為什么不用純鐵或純鋁嗎,？

金屬名稱熔點

錫232℃

鉛327℃

焊錫（錫鉛合金）183℃

純鐵制品容易生銹，質(zhì)量大,，使用不便,；

純鋁制品硬質(zhì)小,，抗壓性弱.......

2.我們平時常見的保險絲并不是純錫或純鉛制造,，是錫和鉛的合金,，請結(jié)合右表,，說明原因,。

這是為了達到更低熔點的目的而加進去的,。保險絲必需是易熔化的金屬絲，才能在電流大時及時熔斷,，起到保護作用,。

未加入錫保險絲就是假冒偽劣產(chǎn)品。

我們是根據(jù)自己所需要的性能來選擇材料的,。

三,、其它一些合金的特性及應用

除了以上這些，我們生活中的合金物體還有：

用黃銅制造的水龍頭,，因為黃銅是銅鋅合金,，具有強度高、硬度大,、耐化學腐蝕性強的性能。用不銹鋼制造臉盆,，護欄，是因為不銹鋼具有穩(wěn)定性強,，耐化學腐蝕性強的性能。有些眼鏡框架選用鈦鎳合金來制造,，是因為它具有硬度較低，便于成型,，具有高彈性恢復力的性能。

看來,，合金往往比純金屬具有更好的性能。

四,、演示合金物體

老師也帶來了一個合金物體。接下來,，請同學們觀看一個神奇的變化。

演示實驗：一個記憶合金物體,。

這個合金它有記憶功能，我們把它叫做記憶合金,。請閱讀書本38頁記憶合金的相關資料。

問：記憶合金在哪些領域有著重要的用途,？

答：記憶合金在航空、軍事,、工業(yè)、農(nóng)業(yè),、醫(yī)療等領域有著重要的用途。

在醫(yī)療上的運用,，如：牙齒矯形。在航空領域的運用,，如：衛(wèi)星天線,。

思考：人造衛(wèi)星的天線為什么要用記憶合金制造？

在太空中，由于摩擦,、高溫、外力撞擊以及其他因素的影響會使其變形,。

記憶合金在溫度回復正常值時會恢復原來的形狀。這樣就能更好的繼續(xù)運轉(zhuǎn)下去,。

五,、可見的金屬污染

由此可見，生活中似乎處處都有金屬材料,，小到很小的細節(jié)，如一把勺子,，大到高科技領域,。事情具有兩面性，有利有弊,，金屬材料的應用這么廣泛，必然會產(chǎn)生金屬的廢舊物品,。如……廢舊鋁合金門窗

同學們還知道哪些廢舊金屬物品？

學生答......

據(jù)有關報道,，我國僅廢鋼去年就達1.6億噸。若一輛貨車載重3.2噸,，這些廢鋼相當于多少輛貨車。

學生計算,，得到5千萬輛,。

問：有何感想？

學生：每年的廢舊金屬產(chǎn)量太多。

問：你認為對用過的廢舊金屬應該怎樣處理,？

學生：回收,。

問：你有見過身邊金屬回收的現(xiàn)象嗎？回收有什么好處,？

學生答，教師總結(jié),。

同學們剛才說地很好,。

垃圾分類回收,，生活中要養(yǎng)成將垃圾分類的習慣,。

鋁罐，空調(diào),，電子產(chǎn)品中的金屬等等，都可以分類回收,。例如：鋁罐加熱熔化后,，便可以制成新的用品我們應該讓金屬循環(huán)利用。

我們身邊有廢舊金屬回收廠,。垃圾發(fā)電廠在處理固體垃圾的同時發(fā)電。

我們平陽有了第一個垃圾處理廠,，它的功能就是在處理固體垃圾的同時發(fā)電。

由此可見,，平時的金屬廢舊物品是放錯地方的資源，我們可以變廢為寶,。

六,、無形的金屬危害

類似這些,，金屬造成的污染是可見的,，除此之外，金屬造成的危害還可能是無形的,。

請看這個事件：日本的瘋子事件。

20世紀30年代,，日本一個小鎮(zhèn)里，突然發(fā)生了一件奇怪的事,。村上先后有10多人發(fā)了瘋病。

經(jīng)過調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)他們體內(nèi)的金屬錳離子的含量比一般人要高很多。過多的錳離子是哪里來的呢,？原來這個小鎮(zhèn)人們常常把過用的廢舊電池隨手扔在水井邊的垃圾坑里,，久而久之電池中的錳在二氧化碳和水的作用下轉(zhuǎn)化為可溶性的碳酸氫錳，污染的井水,，引起了錳中毒。

問：發(fā)生瘋病的罪魁禍首是誰,？

（若學生回答廢舊電池）

最問：廢舊電池扔在井邊，就會馬上形成這種無形的污染嗎,？

答：電池中的金屬轉(zhuǎn)變成金屬離子。

你知道嗎,？

電池中一般含有鋅皮（鐵皮）、碳棒,、汞,、硫酸化物、銅帽,，鉛,、錳，等其他物質(zhì),。

一節(jié)電池就能污染60萬立方米的水,，相當于一個人一生的用水量了。一節(jié)5號電池會使1立方米的土地失去種植價值,。

所以，我們不能亂扔電池,。

像這樣的類似事件也發(fā)生在我們身邊，請看視頻,。

看了視頻，你有什么感觸,？（無形的重金屬污染導致的后果這么可怕）

視頻中，村民的病痛是什么原因?qū)е碌?？（礦產(chǎn)污染了農(nóng)田，鎘中毒）

我國是如何處理的,？

出示十二五規(guī)劃。并且我國的處理已有成效,。

我們已經(jīng)意識到可見金屬污染和無形金屬污染的危害，也正在危機中尋找生機,。第十屆中國金屬循環(huán)應用國際研討會于4月14至16日在天津召開。國際的會議也將于4月份,，5月份,，6月份分別在美國,，香港,，日本召開,。世界各國對金屬循環(huán)應用的重視,，讓我們對綠色金屬充滿信心。期待有那么一天,，我們擁有充足金屬資源的同時，擁有花園般美麗且健康的環(huán)境,。

金屬材料第一課時說課稿說課程標準篇二

本節(jié)課是化學九年級下冊第八單元課題1《金屬材料》。金屬材料是與我們的生活密切聯(lián)系的教學內(nèi)容,，本課題分為兩部分,。第一部分主要介紹了幾種重要金屬的物理性質(zhì)和用途以及兩者之間的關系，第二部分重點介紹了合金,。

在物理課的相關學習中，學和生對金屬的物理性質(zhì)已有了一定的了解,，在生活中也經(jīng)常接觸到一些金屬制品，因此,，學生對金屬、金屬材料及其在生活,、生產(chǎn)中的廣泛應用已有不同程度的認識。此前,，學生也具備了一定的問題探究能力,，能通過查找資料,、調(diào)查研究進行一些分析和總結(jié)。但由于學生參與自主學習時承擔責任的意愿和能力有所不同,，需要教師給予一定的幫助,。

知識與技能：

（1）通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關系,。

（2）了解常見金屬的物理性質(zhì),，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但同時還需考慮如價格,、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。

（3）能區(qū)分生鐵和鋼,，認識金屬與金屬材料的關系。

過程與方法：

（1）引導學生自主實驗探究金屬的物理性質(zhì),，培養(yǎng)學生的實驗探究能力,。

（2）通過討論探究物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關系,，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。

（3）培養(yǎng)學生學會主動與他人進行交流和討論,，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法,。

情感態(tài)度與價值觀：通過日常生活中廣泛應用金屬材料的具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關系,。

重點：

（1）引導學生自主探究金屬的物理性質(zhì)。

（2）物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的辯證關系,。

難點：

（1）培養(yǎng)學生運用探究方法得出相關結(jié)論的能力,。

（2）提高學生綜合分析問題的能力,。

根據(jù)化學課程標準"要培養(yǎng)學生科學探究能力,，提高學生的科學素養(yǎng)"的要求,，以及本節(jié)課的內(nèi)容。我確定的教學方法是：采用實驗探究法,，按照提出問題—實驗探究—觀察分析—得出結(jié)論的程序?qū)嵭刑骄渴接懻摻虒W通過教學,，將學生的思維活動由認識知識到認識方法，由書本知識拓展到課外知識，教學活動層次逐步深化,，學生的個性得到最大的張揚，學生的學習興趣保持在最佳興奮的狀態(tài),。

由于本課實驗的探究的內(nèi)容很多，學生的思維又特別活躍,，學生主動參與探究式的學習方式中，會使學生在實踐過程中學生會取長補短,，形成技能，培養(yǎng)合作意識,，使創(chuàng)新能力逐步得到發(fā)展。

課堂導入：教師講授前面已學習了碳,、氫、氧等非金屬單質(zhì)的知識,，今天我們要研究另一類單質(zhì)-金屬,。請同學們說出日常生活中接觸到的金屬制品，并展示他們課前收集到的金屬制品,，如：銅錢、硬幣,、紀念章等，使學生感覺到我們的生活離不開金屬材料,。并用多媒體播放金屬材料在生產(chǎn),、生活和社會等各個領域中的應用資料,，請同學們講出，還有哪些領域用到了金屬制品,，進一步突出化學與社會的密切聯(lián)系，同時也增強了學生對金屬材料的興趣和好奇心,，從而產(chǎn)生了解金屬性質(zhì)的探究欲。

新課講授：

教師創(chuàng)設問題情景：我們知道金屬有很多用途,，可為什么金屬會有這么廣泛的用途呢？這是由它們本身所具有的一些物理性質(zhì)決定的,。同學們想知道金屬的性質(zhì)嗎？

請學生利用實驗臺上的儀器,、材料,，盡可能多地探究出金屬的物理性質(zhì)。（教師可以預先設計一些試驗步驟,，并在多媒體上放映。）學生分別取出鐵絲,、銅絲、鋁絲,。①用細砂紙打磨這些金屬絲,，用濾紙擦拭后,，觀察它們的顏色和光澤；②用力試試它們是否容易被彎曲,、折斷；③分別用小刀割一下,；④分別用鐵錘用力錘一下；⑤用手拿著金屬絲的一端,，在酒精燈上加熱另一端，試試它們能不能傳熱,；⑥用電池、小燈泡試試它們能不能導電,。

學生匯報自己的實驗結(jié)果，介紹實驗探究方法,，同時進行師生評價,。科學探究結(jié)束,，讓學生歸納出常見金屬的物理性質(zhì)，如：大多數(shù)是銀白色,，有金屬光澤，常溫下多數(shù)是固體,，密度、硬度一般較大，有良好的導電導熱性和延展性等,。

多媒體展示物理性質(zhì)圖

教師指出：金屬除具有一些共同的物理性質(zhì)外，還具有各自的特性,。如：鐵、鋁等大多數(shù)金屬都呈銀白色,，但銅卻呈紫紅色,，金呈黃色,；在常溫下，鐵,、鋁、銅等大多數(shù)金屬都是固體,，但體溫計中的汞卻是液體……金屬的導電性、導熱性,、密度、熔點,、硬度等物理性質(zhì)差別也較大。出示幾種金屬的物理性質(zhì)數(shù)據(jù)表,，請同學們分析，留意導電性最好,，密度最大，熔點最高,，熔點最低,，硬度最大金屬是什么等）的物理性質(zhì)。

讓學生結(jié)合自己在生活中看到的其他現(xiàn)象,，討論分析課本第三頁中的問題,。學生分析討論后分別回答,，根據(jù)學生的回答引導學生得出以下結(jié)論：物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但這不是唯一的決定因素,，在考慮物質(zhì)的用途時，還需要考慮價格,、資源存量、是否美觀,，使用是否便利，以及廢料是否易于回收和對環(huán)境的影響等多種因素,。從而使學生理解性質(zhì)決定用途,，用途反映性質(zhì)的辨證關系。

教師提出問題：

1,、我們在生活中所見到的金屬是不是純金屬？

2,、什么是合金？常見的合金有哪些,？

3,、合金與純金屬有什么不同呢,？

學生閱讀課文第4~5頁相互討論。讓同學進行自主學習探究的目的是培養(yǎng)學生的自學能力,。然后指導學生分組實驗。學生帶著問題分組實驗,，觀察黃銅片和銅片、焊錫和錫的光澤和顏色,；將它們互相刻劃、比較硬度,，比較焊錫，錫,、鋁的熔化溫度?？偨Y(jié)出合金比純金屬的硬度大,、韌性強、熔點低的特性,。

鞏固提高：

歸納總結(jié)金屬和合金的物理性質(zhì)，并與合金進行比較,。

將從身邊的金屬材料制品中的用途與其物理性質(zhì)相聯(lián)系設計了以下連線題目。

鐵鍋作為炊具延展性

金屬鈕扣密度小

古代黃金作為貨幣有金屬光澤

鋁合金應用廣泛熔點高

小結(jié)作業(yè)：

課堂小結(jié),，讓學生在學案中自己小結(jié)，能使學生體會到一堂課中的樂趣和收獲,，老師做要點補充,。采取學生先小結(jié),，老師后總結(jié)的方式，目的在于：

1,、訓練學生概括總結(jié)的思維能力

2、實施以主動建構(gòu)為基礎的精簡教學策略,，以圖表的方式直觀讓學生清楚本節(jié)的內(nèi)容要點，及各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系,，使學生知識系統(tǒng)化,，網(wǎng)絡化,。

布置作業(yè)：

1.資料"金屬之最"以及"形狀記憶合金"具有較強的趣味性,，可以結(jié)合這些內(nèi)容引導學生進一步查閱有關資料，辦一期化學小報或墻報,。

2.環(huán)顧你家里的日常生活用品，觀察超市或商店里貨架上的商品,，或詢問你的父母。調(diào)查一下你身邊有哪些金屬制品,，然后將你的調(diào)查結(jié)果填入下表里。

板書采用提綱式,，清楚地列出了本節(jié)課的主要內(nèi)容：

第八單元課題1金屬材料

一、物理性質(zhì)

1,、共性：常溫下大部分為固體（汞是液體），有金屬光澤,，大多為電和熱的良導體，有延展性,，密度較大，熔點較高,。

2、特性：

二,、性質(zhì)決定用途

三,、合金

金屬材料第一課時說課稿說課程標準篇三

1,、教材的地位和作用

《金屬材料》是與我們的生活密切聯(lián)系的教學內(nèi)容，本課題分為兩部分,。第一部分主要介紹了幾種重

要金屬的物理性質(zhì)和用途以及兩者之間的關系，第二部分重點介紹了合金,。在本單元之前，已經(jīng)學習了氧氣,、氫氣和碳等非金屬單質(zhì)，本單元學習的是金屬單質(zhì),，既為下邊溶液、酸,、堿,、鹽的學習打下了基礎,，又完成了由單質(zhì)向化合物知識的過渡,。

2、教學目標：我根據(jù)課程標準,、教材內(nèi)容,、學生實際制定了以下三維教學目標。

[知識與技能]

（1）了解常見金屬的物理性質(zhì),，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途,，但同時還需考慮如價格、資源以及廢料是否易于回收等其它因素,。

（2）認識合金類物質(zhì)的優(yōu)良性質(zhì)。

[過程與方法]

（1）通過實驗探究金屬的物理性質(zhì),，培養(yǎng)學生的實驗探究能力。

（2）通過討論物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關系,，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。

[情感態(tài)度與價值觀]

領略金屬材料的奧妙,，同時樹立環(huán)保意識,。

3,、教學重點,、難點

教學重點：引導學生自主探究合金的物理性質(zhì),。

教學難點：歸納總結(jié)能力的培養(yǎng),。

根據(jù)化學課程標準“要培養(yǎng)學生科學探究能力,，提高學生的科學素養(yǎng)”的要求我確定的教學方法有：實驗法；對簡單明了的內(nèi)容,，我采用指導閱讀法,。教學實踐證明，學生沒有閱讀能力,，就不能正確理解書中的字、詞,、句的含義和化學概念,，抓不住段落的中心思想，不會使用教科書,，也缺乏閱讀教科書的興趣,。這種學生，即使在課堂上聽懂了,，但不能通過閱讀教科書深入理解和鞏固知識，很快又會模糊和忘記,。所以通過有組織、有計劃,、有目的地引導學生進行閱讀訓練，教材與課堂教學相配合，既起到課前預習的作用,，又能使自學成果在課堂上及時得到驗證,，從而增強自學信心和激發(fā)自學的樂趣,。同時初中生的學習能力還不太高，我采取小循環(huán),、快反饋的教學步驟。

這時學生已有一定的生活經(jīng)驗,，知道和見過很多金屬材料，但對金屬材料的物理性質(zhì)和用途認識不夠深刻,。他們喜歡探究與實踐,，具有一定的實驗能力和歸納總結(jié)能力，但知識面較窄,、語言表達能力較弱，在實驗探究方法,、學習方法和總結(jié)知識的系統(tǒng)性、條理性等方面均有欠缺,，需在教師的指導下完成。所以我準備讓學生采用,，實驗探究，整理歸納,，小組討論及等學習方法。

【導入新課】

同學們你相信嗎,？不僅人有記憶能力,，一些金屬材料也有記憶能力,。

（這樣問是為了激發(fā)學生強烈的好奇心和求知欲，學生身邊有很多用金屬材料制成的物品,，對金屬的導電性、導熱性也很熟悉,。如果還用常見的物品導入新課，就不能很好激發(fā)學生學習的興趣,。無生命的東西有記憶能力，這將令她們吃驚,，好奇,，強烈的想知道金屬材料還用哪些奇怪的性質(zhì)呢,？）

用幻燈片展示課本上用鈦—鎳形狀記憶合金制成的人造衛(wèi)星天線的圖片和文字說明,。

【自學指導1】

①金屬材料包括以及它們的。

②,、人類最先使用的金屬是，繼而進入鐵器時代,，僅在100多年前開始使用。

③,、銅是色，金是色,。

4、銅和鋁能做電線是利用它們的性，用不銹鋼和鋁做炊具是利用它們的,。

這樣設置問題的原因是1題、知道金屬材料有單質(zhì)和混合物兩類,，為下面學習合金做好準備。2題,、讓學生感受化學對促進社會發(fā)展的積極作用。為什么人類先使用銅,，再使用鐵，后使用鋁呢？這與金屬的化學性質(zhì)有關,。為課題2《金屬的化學性質(zhì)》的學習打下基礎。3題,、認識純銅的顏色，金的顏色,，為下面探究合金的性能做準備。4題,、這是教學目標中學生應掌握的知識。

先讓學生讀自學指導,，然后讓同學們帶著問題閱讀。讀完之后回答以上問題,。通過自學完成學習目標中認識金屬的導電性、導熱性,、延展性等重要物理性質(zhì)這一學習任務。

【知識拓展】金屬材料在生產(chǎn)生活中的應用十分廣泛,，一些司空見慣的物品中含有金屬材料,，他們卻并不知道。我們用的熱水瓶中的瓶膽上也有金屬，是什么呢,？香煙紙盒里也有金屬,，是什么呢？刷暖氣片用的“銀漆”中也有金屬,，是什么呢,？通過適當拓展，使學生了解身邊很熟悉的物品中有金屬材料,，從而更加體會到金屬材料的廣泛應用,，再次激發(fā)學習的興趣。

【設問】金屬的導電性,、導熱性、熔點,、硬度等物理性質(zhì)差別很大，決定了它們有不同的用途,，它們有哪些不同的用途呢？

先讓學生閱讀課本第三頁討論部分的內(nèi)容,，再看表8—1一些金屬物理性質(zhì)的比較,，然后小組內(nèi)討論回答問題。這幾個問題學生通過閱讀是能夠回答的,，可能有些問題回答的不完整，通過討論從多角度認識問題,。培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，然后個別提問,，回答問題。

【知識拓展】電池中汞的作用及危害

作用：電池中的汞能延長電池的使用壽命

危害：一粒紐扣電池可污染60萬升水,，等于一個人一生的飲水量。一節(jié)電池爛在地里,，能夠使一平方米的土地失去利用價值,，所以把一節(jié)節(jié)的廢舊電池說成是“污染小炸彈”一點也不過分,。

進行這樣的知識拓展有兩個目的：1、課本上四個討論題,，并不能得出使用金屬時要考慮對環(huán)境是否會造成污染，無中生有的讓學生得出結(jié)論,，這樣太牽強。2,、生活中電池的使用十分普遍，廢舊電池中的汞對環(huán)境的污染相當嚴重,，但很多人并不知道，通過知識拓展,，喚起學生的環(huán)保意識，從身邊小事做起,，保護人類賴以生存的環(huán)境,。

通過討論和知識拓展，就能水到渠成的進行知識的歸納總結(jié)了,。物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，但還要綜合考慮多種因素,，學生回答后出示幻燈片內(nèi)容。

【設問】我們學習了純金屬,，另外一種金屬材料是合金，什么是合金呢,？它們有哪些優(yōu)良性能呢,？

【自學指導2】

①什么是合金,？

②合金屬于純凈物還是混合物,？

③合金中只能含有金屬嗎,？

④鋁粉和鐵粉混合在一起,，就是合金嗎？

⑤fe3o4是合金嗎,？

通過這幾個問題的設置，目的是讓學生真正理解什么是合金,，如果對合金的概念能咬文嚼字的理解，這幾個問題是不難回答的,，同時也訓練了學生閱讀時要抓關鍵字的技巧。學生閱讀完后,，首先讓學生回答什么是合金,。然后回答以上五個問題。

想一想

把生鐵煉成鋼主要是除去了生鐵中過多的碳元素,，你知道“百煉成鋼”所涉及的化學反應嗎？

【情感態(tài)度】同學們你想學習生鐵還是鋼的性格,？生鐵經(jīng)過千錘百煉才能成為鋼,，在生活和學習中，同學們應不畏艱難困苦的捶打,，在與困難的搏斗中，你才會丟棄懦弱,，變得更加勇敢,，堅強,，有鋼的韌性，百折不撓,，走向成功。

【學生實驗】比較合金和純金屬的硬度

先讓學生看課本上實驗內(nèi)容,，目的是讓學生知道實驗方法和目的。每個小組預先已發(fā)了黃銅片和銅片,。先觀察顏色,，再相互刻畫。然后找學生說出觀察到的現(xiàn)象和由現(xiàn)象得出的結(jié)論,。

【學生實驗】把武德合金放入熱水中，觀察它能否熔化，能得出什么結(jié)論,？

通過以上兩個學生實驗，培養(yǎng)學生的實驗探究能力,，同時突破本節(jié)課的重難點。

【觀看視頻】比較鉛,、錫、焊錫熔點的高低,。由于實驗室條件所限,，沒有相應的材料，該實驗做不成,。探究合金的性質(zhì)是本節(jié)課的重點，需要通過多種方法對重點知識加深印象和理解,。因此補充了這樣一段視頻資料。

8,、看常見合金的主要成分,、性能和用用途

黃銅

銅、鋅

可塑性好,、耐腐蝕

零件、日用品

青銅

銅,、錫

耐磨、耐腐蝕

制青銅器

白銅

銅,、鎳

光澤好耐磨耐腐蝕

鑄錢幣

不銹鋼

鐵、鉻,、鎳

抗腐蝕

炊具、醫(yī)療器械

硬鋁

鋁,、銅、鎂,、硅

強度、硬度好

制窗戶,、飛機,、輪船

以上合金有哪些相同的物理性質(zhì),？你能總結(jié)一下合金與組成它的純金屬相比用哪些優(yōu)良性能？

合金比純金屬強度和硬度更高,，抗腐蝕性更好,，熔點更低,。

【設問】不銹鋼的抗腐蝕性很強，但還有一種合金它的抗腐蝕性比不銹鋼強的多,，并且能夠制造人造骨，在航天,、航海等工業(yè)用途廣泛,。它是什么金屬材料呢,，請同學們閱讀最后一段。

【學以致用】

1,、k是表示金的純度的指標，24k表示純金,。那么18k金中金的含量是多少？（）

a,、80﹪b、85﹪c,、75﹪d、82﹪

2．下列物質(zhì)中,，屬于金屬材料的是（）

a、鐵礦石

b,、銅

c,、氧化鐵

d,、碳

3．下列各組物質(zhì)中屬于純凈物的是（）

a,、24k金

b,、不銹鋼,、黃銅

c、生鐵,、鋼

d、錢幣,、銅鐘

4、鈦和鈦合金是21世紀的重要金屬材料,，它們具有優(yōu)良的性能,，如熔點高,，密度小，可塑性好,，機械性能好，抗腐蝕能力強,，鈦合金與人體很好的“相容性”。根據(jù)它們的主要性能,，不合實際的用途是（）

a、用于核潛艇設備的制造,；b,、用于制造航天設備,；c、用來做保險絲,；d、可用來制造人造骨,。

5、在日常生活中的炊具和醫(yī)院中的金屬醫(yī)療器械的主要成分。（）

a,、白銅合金b,、武德合金c,、不銹鋼d,、青銅

6,、垃圾是方錯位置的資源,，該分類回收,，生活中廢棄的鐵鍋，鋁制易拉罐,，銅導線等可以歸為一類加以回收，他們屬于。（）

a,、氧化物b,、化合物c,、金屬或合金d,、非金屬

板書設計

課題1金屬材料

一,、金屬的物理性質(zhì)

導電性、導熱性、延展性

二,、合金

1、定義：在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬形成的物質(zhì),。

2,、優(yōu)點：合金比純金屬強度和硬度更高，抗腐蝕性更好,，熔點更低,。

金屬材料第一課時說課稿說課程標準篇四

1．通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例,，認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切聯(lián)系,。

2．了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)很大程度上決定物質(zhì)的用途,，但同時還需要考慮價格、資源以及廢料是否易于收回等其他因素,。

3．認識在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬可以制得合金,，知道生鐵和鋼等重要合金,，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途,。

知道物質(zhì)的性質(zhì)很大程度上決定物質(zhì)的用途，但還需考慮價格等因素,。認識合金。

采用活動與探究的方式來研究金屬及合金的物理性質(zhì)上的差異,。

一,、引入新課

教師先展示一些物品,，然后設問：這些物品是由什么材料制成,？教師引導學生，如何根據(jù)金屬的一些用途,，推斷金屬的物理性質(zhì)。使學生明白：物質(zhì)的性質(zhì),、資源、價格,、美觀等決定其用途,。引導學生查詢資料解決實際問題,。教會學生如何獲取新的知識。通過實物引入合金的概念,。舉例說明合金與純金屬的區(qū)別,。

二、新課學習

（一）幾種重要的金屬

引導學生通過實驗,，探究一些合金與純金屬物理性質(zhì)上的差異,。引導學生用自己的語言描述金屬及合金的性質(zhì)和用途,。

播放動畫：金屬材料

在日常生活中，鋁、鈦、鋅,、銅等金屬的應用非常廣泛,，如：鋁合金的門窗、銅線,、銅火鍋、銅電器,，以及鋅在常見干電池的應用等。

（二）合金

合金：合金是由一種金屬跟其它一種或幾種金屬（或金屬跟非金屬）一起熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì),。

我們在日常生活中接觸到的鋼鐵都是鐵碳合金。根據(jù)含碳量的不同,，鐵碳合金又分為生鐵和鋼。

一些合金和組成它們的純金屬性質(zhì)比較：繼續(xù)播放動畫：金屬材料

三,、小結(jié)

今天我們了解了多種金屬材料,，知道了他們的性質(zhì)。把一種金屬跟其它一種或幾種金屬（或金屬跟非金屬）一起熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)就是合金,。合金在生活中的應用比純金屬更加廣泛。

金屬材料第一課時說課稿說課程標準篇五

1.理解合金的定義;

2.比較合金與純金屬在性質(zhì)方面的差異,，并根據(jù)這些差異得出合金的用途更為廣泛的結(jié)論。

【教學重點】

1.合金和其組成純金屬性質(zhì)的比較,。

2.合金的性質(zhì)和用途的關系,。

【教學難點】

1.物質(zhì)性質(zhì)和用途的關系,。

2.提高學生綜合分析問題的能力。

學習指導一：合金

【自主練習】

閱讀書本4-6頁有關內(nèi)容,，回答下列問題：

1.在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬，就可以制得具有金屬特性的合金,。故合金一定是混合物。

2.鋼和生鐵就是含碳量不同的兩種鐵合金,，它們的主要成分是鐵,。生鐵的含碳量為2%~4.3%,，鋼的含碳量為0.03%~2%。

3.判斷對錯：

(1)合金是純凈物,，金屬與金屬熔合在一起才能制得合金。(×)

(2)合金是混合物,，金屬與金屬熔合在一起能制得合金，金屬與非金屬熔合在一起也能制得合金,。(√)

【跟蹤練習】

1.下列有關合金的敘述中，正確的是③④⑤⑥,。

①合金中至少含兩種金屬

②合金中的元素以化合物形式存在

③合金中一定含有金屬

④合金一定是混合物

⑤生鐵是含雜質(zhì)較多的鐵合金

⑥合金的強度和硬度一般比組成它們的純金屬更高，抗腐蝕性能等更好

2.下列材料不屬于合金的是(d)

a.焊錫b.黃銅c.生鐵d.石墨

3.試根據(jù)下表所列金屬的熔點和沸點的數(shù)據(jù),，判斷不能制得合金的是(b)

a.k-na合金b.k-fe合金

-cu合金

學習指導二：合金與其組分金屬相比具有的優(yōu)良性能

【自主練習】

閱讀書本5-7頁的有關內(nèi)容,，回答下列問題：

1.在實驗8-1中,，比較黃銅片和銅片、硬鋁片和鋁片的光澤和顏色;將它們互相刻劃,，比較它們的硬度。實驗現(xiàn)象：黃銅片和硬鋁片的顏色比較鮮艷,，銅片和鋁片的表面有劃痕,。實驗結(jié)論：合金的顏色比較鮮艷和合金的硬度比其組分金屬的硬度大。

2.觀察下表提供的數(shù)據(jù),，寫出結(jié)論。(焊錫和武德合金都是由鉛,、鎘、鉍,、錫組成的合金)

3.觀察書本第6頁上方的表格，得出合金與其組分金屬相比,，合金的抗腐蝕性能更好。

4.鈦和鈦合金被認為是21世紀的重要金屬材料,，它們具有很多優(yōu)良的性能：熔點高、密度小,、可塑性好,、易于加工,、機械性能好。鈦合金與人體有很好的相容性,，可以用來制造人造骨;其熔點高、密度小，可以用來制造航天飛機外殼;其抗腐蝕性能好,，可以用來制造船舶。

【小組討論】

合金為什么能被廣泛的應用?

【跟蹤練習】

1.已知24k黃金的含金量為99.99%,，則18k黃金中含金量約為75%。

2.世界衛(wèi)生組織把鋁確定為“食品污染源之一”,。鋁的下列應用必須加以控制的是(c)

a.用鋁合金制門窗

b.用鋁合金制飛機材料

c.用金屬鋁制碳酸飲料的易拉罐

d.用金屬鋁做導線

3.聯(lián)合國衛(wèi)生組織經(jīng)過嚴密的科學分析，認為我國的鐵鍋是最理想的炊具,，并向全世界大力推廣，其主要原因是(c)

a.鐵具有良好的導熱性

b.鐵資源豐富,，價格低廉

c.使食物中增加微量鐵元素

d.鐵不與氧氣發(fā)生反應

【當堂訓練】

教學至此，敬請使用學案當堂訓練部分,。