欧美成人永久免费_欧美日本五月天_A级毛片免看在线_国产69无码,亚洲无线观看,精品人妻少妇无码视频,777无码专区,色大片免费网站大全,麻豆国产成人AV网,91视频网络,亚洲色无码自慰

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁 >> 作文 >> 最新陶淵明《飲酒》教案(8篇)

最新陶淵明《飲酒》教案(8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-08 17:52:17
最新陶淵明《飲酒》教案(8篇)
時(shí)間:2023-12-08 17:52:17     小編:zdfb

作為一名老師,,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),,有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢,?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,,我們一起來了解一下吧。

陶淵明《飲酒》教案篇一

1.知識(shí)與能力:了解陶淵明生平以及寫作背景,,以讀—講—賞—評(píng)—練的方法學(xué)習(xí)鑒賞詩歌,。

2.過程與方法:理解本詩豐富深刻的思想內(nèi)涵,體會(huì)詩中內(nèi)涵以及作者積極的人生追求和熱愛田園生活的情致,。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)《飲酒》,,使學(xué)生對(duì)陶淵明形成正確認(rèn)識(shí),正確理解詩人心志高遠(yuǎn)的精神境界,,啟示學(xué)生培養(yǎng)樂觀向上的生命態(tài)度,,學(xué)習(xí)選擇適合自己的生活方式生存的處世方法。

教學(xué)重點(diǎn):整體把握全詩,,理解詩歌思想內(nèi)涵和精神境界,。

教學(xué)難點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)和理解陶淵明以及他的處世態(tài)度,并學(xué)習(xí)借鑒于自身,。

教學(xué)媒體:播放器,、多媒體

一、導(dǎo)入新課

古往今來,,官場(chǎng)上多少人為了仕途而爭(zhēng)名奪利,,為了升遷而不擇手段,甚至扭曲人性,,殘害親人,,但是卻有少數(shù)文人墨客鄙棄世俗,厭惡官場(chǎng),,辭官回鄉(xiāng),,歸隱田園,過著“世與我相違,,復(fù)駕言兮求,,人生行樂耳,何須富貴時(shí)”的恬淡生活,。 不同的人有不同的人生追求,,不同的人有不同的生活方式,。今天我們就來學(xué)習(xí)我國第一位田園詩人陶淵明的一首田園詩《飲酒》。

二,、作者簡(jiǎn)介

陶淵明(約365—427),,字元亮,晚年更名潛,。一說名潛,,字淵明。自號(hào)五柳先生,,卒后親友私謚靖節(jié),,世稱靖節(jié)先生。九江柴桑(九江縣)人,,東晉末期南朝宋初期詩人,、辭賦家、散文家,。

陶淵明出身于破落仕宦家庭,。曾祖父陶侃,是東晉開國元?jiǎng)?,軍功顯著,,官至大司馬,祖父陶茂,、父親陶逸都做過太守,。年幼時(shí),家庭衰微,,九歲喪父,,與母妹三人多在外祖父度日。時(shí)代思潮和家庭環(huán)境的影響,,使他接受了儒家和道家兩種不同的思想,,培養(yǎng)了“猛志逸四海”和“性本愛丘山”的兩種不同的志趣,。孝武帝太元十八年(393年),,他懷著“大濟(jì)蒼生”的愿望,直到二十九歲的“高齡”才出仕為官任江州祭酒,、參軍,、縣丞一類的芝麻小官。當(dāng)時(shí)門閥制度森嚴(yán),,他出身庶族,,受人輕視,不僅壯志無法施展,,而且不得不在茍合取容中降志辱身和一些官場(chǎng)人物周旋委蛇,。當(dāng)他做彭澤縣令時(shí),不為五斗米而折腰,,當(dāng)天職官回鄉(xiāng),,寫下了《歸去來兮辭》,《歸園田居》五首,,《飲酒》二十首,,等大量詩作。從做官到四十二歲掛冠歸田共十三年,。成為我國文學(xué)史上第一位田園詩人,,對(duì)唐朝的王維、孟浩然等人產(chǎn)生很大影響,。

三,、賞析詩歌

1、播放《琵琶語》聽音頻朗讀

2,、劃出節(jié)奏,、韻律范讀朗讀

明確: 結(jié)廬/在/人境,而無/車馬/喧,。問君/何/能爾,,心遠(yuǎn)/地/自偏。采菊/東籬/下,,悠然/見/南山,。山氣/日夕/佳,飛鳥/相與/還,。此中/有/真意,,欲辨/已/忘/言。

3,、小組討論,,通譯全詩

結(jié)廬在人境,而無車馬喧

居住在眾人聚居的地方,,卻聽不到車馬的喧鬧,。

問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏

問怎么能做到這樣呢,?因?yàn)樾呐c世俗遠(yuǎn)離,,自然就覺得地處偏遠(yuǎn)了。

采菊東籬下,,悠然見南山

在東邊的籬笆下采菊花,,悠然自得地可以看見南邊的廬山。

山氣日夕佳,,飛鳥相與還

夕陽映照下的南山籠罩在一片蒙蒙的霧靄中,,越發(fā)得美妙神奇,,而一雙雙飛鳥借著暮色結(jié)伴飛向林間的巢穴。

此中有真意,,欲辨已忘言

這里邊有人生的真正意義,,想辨別出來,卻沒有合適的語言表達(dá),。

4,、分析每句蘊(yùn)含的思想感情

一二句深情而自得其樂;三四句恬靜而閑適,;五六句滿足而得意,;七八句陶醉而悠然;九十句深長而感慨,。

四,、問題探究

1、詩歌前四句寫“身居鬧市,,一塵不染”,,其根本原因是“心遠(yuǎn)”,那么為什么“心遠(yuǎn)”,?遠(yuǎn)離什么,?

詩人身居人世,但無俗事紛擾,,是因?yàn)槊裰鲄f(xié)商超脫世俗,,不為名利所惑,不為榮祿所累,,擁有平和的生活,。遠(yuǎn)離官場(chǎng),遠(yuǎn)離塵俗,,這四句肯定了自己心遠(yuǎn)是正確的選擇,。“心遠(yuǎn)”與“地偏”是主觀精神與客觀環(huán)境之間的關(guān)系,。這四句,,包含著精辟的人生哲理,它告訴我們,,人的精神世界,,是可以自我凈化的,在一定的條件下,,只要發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性,,就可以改變客觀環(huán)境對(duì)自己的影響,,到處都可以找到生活的樂趣,。

“心遠(yuǎn)”包含:心志高遠(yuǎn),,淡泊名利,,寧靜處世,。這種不為五斗米折腰的崇高精神境界,,達(dá)觀的生活態(tài)度(酌貪泉以覺爽,,處涸澤而猶歡)這就是陶淵明不朽的精神堡壘,。

2,、理解名句“采菊東籬下,,悠然見南山”

這是神來的寫景之筆,描寫詩人在東邊的籬笆下專心而悠閑地采摘菊花,,偶一抬頭,,無意間便能望見悠遠(yuǎn)超然的南山。兩句刻畫了詩人悠然自得的形象,。這不是一個(gè)“采菊”一般的動(dòng)作,,而是包含著詩人超凡脫俗,熱愛自然的高雅的情趣和高潔的情操,。

東籬的凌霜黃菊,,蒼翠的峻拔南山,大自然高法美好的景致與結(jié)廬人境超脫塵世的詩人融為一體,,形成人與自然物我合一的意境,,包含著豐富的哲理:只有超凡脫俗舍棄功名,歸隱田園,,才有采菊的悠然,;只有采菊的悠然,才會(huì)見到南山的悠然,,南山的悠然也正是作者自己的悠然,。此句刻畫了一個(gè)情景交融的優(yōu)美意境,又刻畫一個(gè)采菊的形象,,人與自然詩情畫意,,膾炙人口,千古流傳,。

3,、“山氣日夕佳,飛鳥相與還”兩句描寫什么,?有何深意,?

夕陽西下,山色迷人,,飛鳥結(jié)伴,,知倦還巢,景物描寫,。鳥飛倦了,,也知還家,,可有些人仍奔波官場(chǎng),追名逐利,,樂不思返美麗寧靜的大自然懷抱,。詩人《歸園田居》中寫到“久在樊籠里,復(fù)得返自然”,,此二句雖寫景,,實(shí)則抒懷悟理,用飛鳥相與還的現(xiàn)象類比人應(yīng)知“反璞歸真”,。

4,、最后兩句的理解

本詩的主旨句,抒懷,。

忘言是指不知道用什么語言形容出來,,只可意會(huì),妙不可言,。萬物運(yùn)轉(zhuǎn),,各得其所,人生真義,,反璞歸真,,辭官歸隱及人生的真諦。

五,、指導(dǎo)背誦

六,、課堂練習(xí)

1、詩中表明遠(yuǎn)離官場(chǎng),,不慕榮華,,只求反璞歸真超脫自然的詩句是

2、詩中寫歸隱之樂的詩句是

3,、詩中表明作者結(jié)廬人境,,悠然自得的詩句是

七、小結(jié)拓展

陶淵明棄官歸隱,,淡泊名利潔身自好,,獨(dú)善其身,與黑暗的官場(chǎng)決裂,,選擇適合自己生存方式生活,,具有一定的積極的意義,我們要學(xué)習(xí)他這種樂觀的人生態(tài)度,,但也要辯證地看待他的歸隱,,要潔身自好,并不一定要?dú)w隱田園,與世俗決裂,,而應(yīng)該積極參加社會(huì)生活,,學(xué)會(huì)生存。

八,、布置作業(yè)背會(huì)并抄寫《飲酒》

板書設(shè)計(jì):飲酒

心遠(yuǎn)地偏——遠(yuǎn)離塵世,、超凡脫俗

采菊見山——熱愛自然、心境恬淡

山氣飛鳥——自然之景,、歸隱之意

真意忘言——人生真義,、反璞歸真

教學(xué)反思:

首先,教師應(yīng)該樹立大語文觀念,。

語文不僅僅是語文知識(shí),,更重要的是能從語文課的學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂趣,體味一種人文精神的關(guān)懷,。教師用美的藝術(shù)形象和充滿詩情畫意的語言去感染學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章所蘊(yùn)含的審美情操,,使學(xué)生受到藝術(shù)美的熏陶,。然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提高認(rèn)識(shí)能力、觀察能力,、鑒賞能力和表達(dá)能力,。

其次,教學(xué)一篇文章要選好突破口或者切入點(diǎn),。

我覺得《飲酒》以陶淵明為什么能成為士大夫的一座精神堡壘作突破口,,有激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣,而且也貫穿著一種人文精神,。學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)積極主動(dòng)探求未知,,課堂會(huì)詩意盎然的。

這次教學(xué)《飲酒》也使我認(rèn)識(shí)到:要讓學(xué)生入境學(xué)習(xí),,教師必須首先入境,。這方面我覺得做得還不夠。另外,,學(xué)生對(duì)陶淵明的介紹有些流于形式,,這也與教師指導(dǎo)不夠有關(guān)。如果能夠結(jié)合陶淵明的生平事跡來解讀陶淵明,,使詩人形象銘刻學(xué)生心中,,知人論世,就可以很好的把握詩歌形象極其詩中所蘊(yùn)含的豐富而深刻的思想內(nèi)涵,。

陶淵明《飲酒》教案篇二

1,、熟讀成誦,習(xí)得語感;

2,、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,;

3、感受,、品味詩歌的意境,;

4、理解詩句寓意,,思考現(xiàn)代人生,。

感受、品味詩歌的意境,;

理解詩句寓意,,思考現(xiàn)代人生。

一,、導(dǎo)入

古往今來,,為了爭(zhēng)名奪利,為了升官發(fā)財(cái),,有人不惜泯滅自己的良心,,打擊迫害他人,甚至殘害親人,,如李林甫,、秦檜、武則天等,。但也有人厭惡官場(chǎng),,辭官遠(yuǎn)居田園,如陶淵明,。這一類人我們稱之為隱士,。

那么什么樣的地方才能吸引這些隱士們,什么樣的生活才是他們所追求的生活呢,?

陶淵明曾經(jīng)在《桃花源記》中給我們描繪過這么一幅美好的生活畫面:

土地平曠,,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬 ,。阡陌交通,,雞犬相聞。其中往來種作,,男女衣著,,悉如外人,黃發(fā)垂髻,,并怡然自樂,。

這里環(huán)境優(yōu)美,遠(yuǎn)離塵世而沒有爭(zhēng)斗,小孩可以快樂成長,,老人們可以頤養(yǎng)天年,。但是,當(dāng)時(shí)真的存在這么一方凈土嗎,?——對(duì),,這只不過是作者虛構(gòu)出來的世外桃源,用來表達(dá)他對(duì)這種美好生活的向往罷了,。

當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突的時(shí)候,,作者是怎么來調(diào)和的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)他的《飲酒》,,看他是怎么做到在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中,,過上理想的生活的。(課本第212頁)

二,、作者簡(jiǎn)介

陶淵明:名潛,,字元亮。世稱靖節(jié)先生,,自號(hào)五柳先生,。東晉著名詩人、文學(xué)家,。田園詩派的創(chuàng)始人。他與南朝宋詩人謝靈運(yùn)被合稱為“陶謝”,。主要作品有:《歸去來兮辭》,、《桃花源記》、《歸園田居》,、《飲酒》,。

三、誦讀

1,、全體朗誦(一首好詩需要我們細(xì)細(xì)品讀,,那么我們先讀再細(xì)品)。

2,、根據(jù)注釋理解本詩的意思,,并根據(jù)自己的理解練習(xí)朗誦(停頓、感情),。

3,、聽音頻泛讀(聽的過程中要注意字音、停頓,、押韻),。

四、解題:

《飲酒》是陶淵明在歸隱之后,陸續(xù)寫成的20首詩,,本文是其中的第五首,。這些詩都是他在飲酒之后突然來了興致而寫成的,表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)田園生活的喜愛,,抒發(fā)對(duì)世事人生的感慨,。

五、品讀詩句

(都說酒后吐真言,,但有時(shí)也會(huì)胡言,,既然是酒后寫成的詩,我們就來看看到底是真言還是胡言,?)

1,、 “結(jié)廬在人境,而無車馬喧,,問君何能爾,,心遠(yuǎn)地自偏?!?/p>

(難道詩人真的醉了,?怎么詩句一開頭就好像前后矛盾了?)

① “人境” :(課文注釋③)人聚居的地方,。

(都說人多熱鬧,,沒有喧鬧聲似乎是不可能的。到底可不可能,,我們還是到東晉去看一看,。古代的人出行一般靠什么?——雙腳,。車馬——達(dá)官顯貴,。)

②“車馬喧” :代表官場(chǎng)繁瑣的應(yīng)酬和功利性極強(qiáng)的交往?!盁o車馬喧”即沒有這種應(yīng)酬和交往,。

(為什么能夠做到這樣呢?作者用了哪個(gè)詞來回答,?)

③ “心遠(yuǎn)”,。即心志高遠(yuǎn)?!斑h(yuǎn)”,,有遠(yuǎn)離的意思,遠(yuǎn)離官場(chǎng),,遠(yuǎn)離名利,,更進(jìn)一步說,,是遠(yuǎn)離塵俗,超脫塵世,??芍闹靖哌h(yuǎn)、淡泊名利,。

小結(jié):由此可知,,作者雖然身居鬧市,但因?yàn)樗闹靖哌h(yuǎn),、淡泊名利,,并沒有被那些喧鬧困擾,仿佛是生活在幽靜的田園中一樣,。

(那么作者過的是怎樣的田園生活呢,?我們一起來看一下。)

2,、“采菊東籬下,,悠然見南山。 山氣日夕佳,,飛鳥相與還,。”

(你喜歡哪一個(gè)字,,哪一個(gè)詞或哪一句詩,?為什么?)

①籬笆,、菊花,、南山、夕陽,、飛鳥、人,?!獌?yōu)美、寧靜,、愜意——一幅恬淡悠閑的田園生活圖,,使人心生向往。(與《桃花源記》中的畫面相似)

②“采菊”:“采”,,是因喜歡而采,,從中我們可以知道作者的心情是愉悅的,心靈是自由的(公園里的花是不可以亂摘的),。 “菊”,,讓人想起了周敦頤的“菊,,花之隱逸者也”,“采菊”可見作者的歸隱之心,,超脫塵世的情趣,。作者一心要回歸田園,當(dāng)置身于大自然當(dāng)中時(shí)又滿懷著喜悅,,可知他對(duì)大自然的熱愛,。

所以,“采菊” 不是一般的動(dòng)作,,它包含了詩人超脫塵世,、熱愛自然的情趣,體現(xiàn)了作者心靈的自由,。

(那么此時(shí)作者的心境是怎樣的呢,?詩中那個(gè)詞語可以看出他的心境?)

③“悠然”:悠閑的樣子,。作者的心境是悠閑自得的,。說明詩人所見所感,非有意尋求,,而是不期而遇,。

④問:“悠然見南山”中的“見”可否改為“看”、“望”等字,?

明確:不能,。“見” 表現(xiàn)出詩人是在采菊之間無意中山的形象映入眼簾,,而不是故意停下手中的活去“看”,、“望”南山,這正好與詩人采菊時(shí)悠然自得的心境相映襯,。盛開的菊花讓詩人流連其間,,時(shí)不時(shí)摘下一朵細(xì)細(xì)欣賞,正當(dāng)他沉浸在采菊的愜意時(shí),,不經(jīng)意的一回頭,,哦,原來南山景色也如此迷人,??梢娮髡叩男暮妥匀皇侨绱说挠H近,儼然已經(jīng)成為了大自然的一部分了,,即達(dá)到了物我兩忘的境界,。而“看”或“望”字則將人與物拉開了一段距離,是心中先有南山,,才有意去望,,少了田園生活的閑適趣味,。

⑤ “山氣日夕佳,飛鳥相與還”: 山中的落日,,回巢的飛鳥,,都顯得那樣美妙,詩人從中體會(huì)樂趣,。而飛鳥歸巢自然勾起了詩人辭官歸隱的聯(lián)想,。鳥飛倦了,也知還家,,那么人呢?也應(yīng)該返歸這寧靜的大自然,,享受田園生活的愜意,不要再為名利奔波勞累,。

⑥“相與”:成群結(jié)伴,,說明作者不光在勉勵(lì)自己歸隱,還在規(guī)勸他人丟棄對(duì)名利的追逐,,回歸自然,。

小結(jié):由此可見,作者雖然身居“人境”,,卻能夠享受到田園生活的愜意是因?yàn)椋壕幼〉牡胤接兄飯@美景,,生活悠閑自在,而他能夠看到身邊的美景,,享受生活的樂趣,,是取決于他的心:心志高遠(yuǎn)、淡泊名利,。有了這樣的心態(tài),,他不必跑到幽靜的山林或者不食人間煙火的廟宇隱居,卻能過著世外桃源般的生活,。這才是真正的大師級(jí)隱士,,所以有句話叫“小隱隱于野,大隱隱于市” ,。

聯(lián)系實(shí)際:人的精神世界是可以凈化的,,在一定條件下,只要保持良好的心態(tài),,就可以改變環(huán)境對(duì)自己的影響,到處都可以找到生活的樂趣,。比如不要總是想著飯?zhí)玫娘埐瞬粔蚝贸?,作業(yè)太難,同學(xué)難相處,、在學(xué)校很心煩,,你應(yīng)該多去關(guān)注那些美的東西,,比如小草有多綠,花兒開得多美,,小鳥的叫聲多么動(dòng)聽,,哪位同學(xué)曾經(jīng)幫助過你,哪位老師曾經(jīng)關(guān)心過你等等,,你會(huì)發(fā)現(xiàn),,你的生活充滿了美,充滿幸福,。

3,、“此中有真意,欲辨已忘言”,。

①這里邊有人生的真正意義,,我卻不知道該怎樣表達(dá)。世界上美好的東西往往是無法用語言表達(dá)的,,只能用心靈去感受它,。就是說,再精妙的語言,,也不足以傳達(dá)人們復(fù)雜的感受,。語言的盡頭就是音樂,就是舞蹈,,就是無聲的沉默,。

即:此時(shí)無聲勝有聲;只可意會(huì),,不可言傳,。

六、主旨把握(總結(jié))

作者通過田園生活的描寫,,表現(xiàn)了詩人遠(yuǎn)離世俗生活的悠閑自得的心境,。表達(dá)了詩人淡泊名利,不與世俗同流合污的思想感情,,和對(duì)田園生活的熱愛,。

七、結(jié)束

1,、看視頻朗誦

(讓我們?cè)谝曨l朗誦中再次體會(huì)詩人的悠閑自得與淡泊名利,,體會(huì)他對(duì)田園生活的熱愛。)

2,、集體朗誦《飲酒》

(最后,,讓我們?cè)诶世实臅曋性俅纹肺对娭械囊饩臣霸娭械那椋Y(jié)束我們這次的詩歌之旅,。)

八,、板書設(shè)計(jì)

在人境

第一層 (果)←心遠(yuǎn)地自偏(因)

無車馬喧

悠然 → 超脫塵俗,,熱愛自然、高潔

第二層 飛鳥相與還→人,、“呼吁”歸真還樸

有真義→歸隱乃人生真諦

陶淵明《飲酒》教案篇三

(一)了解有關(guān)田園詩及其代表作家的知識(shí),;

(二)體會(huì)“陶詩兩首”的意境和思想意義;

(三)領(lǐng)會(huì)“陶詩兩首”的風(fēng)格特點(diǎn),。

(一)字詞釋義,。

少無適俗韻,性本愛丘山:少,,年少,,從小。適,,適應(yīng),。俗,世俗,。韻,,氣質(zhì)、性格,、情趣,。性,本性,,性格,。本,本來,。丘山,,這里指遠(yuǎn)離官場(chǎng)仕途的田園、大自然,。

誤落塵網(wǎng)中,,一去三十年:塵網(wǎng),塵世的羅網(wǎng),,指仕途,。仕途有如羅網(wǎng)一樣,使人不得自由,。

榆柳蔭后檐,,桃李羅堂前:蔭,這里作動(dòng)詞,,遮蔽,。羅,排列。在“后檐”和“堂前”的前面都省略了介詞“于”,。

戶庭無塵雜,虛室有余閑:戶庭,,門庭,,家里。塵雜,,灰塵雜物,,這里比喻做官時(shí)亂糟糟的繁雜之審。虛室,,空室,,靜室。余閑,,空暇,。

結(jié)廬在人境,而無車馬喧:結(jié)廬,,建房子,。人境,人居住的地方,。車馬,,這里泛指人世間的繁雜之事。喧,,喧鬧,,干擾。

(二)難句注譯,。

羈鳥念舊林,,池魚思故淵:羈鳥,被束縛于籠中的鳥,。池魚,,被養(yǎng)于池中的魚。這里是詩人以羈鳥和池魚來比喻自己過去仕途生活的不自在,。舊林,、故淵,比喻詩人向往的田園,,即下文的“自然”,。全句可譯為;被(從樹林里抓回來)關(guān)在籠子里的鳥想回到原來的林子里去,,被(從大河里捕回來)養(yǎng)在池塘里的魚想回到原來的大河里去,。

(三)從這兩首詩中可以看出陶淵明詩歌具有怎樣的藝術(shù)風(fēng)格?

分析:從這兩首詩看,陶淵明的詩歌最明顯的藝術(shù)風(fēng)格就是平淡自然,。這是和他的詩歌的內(nèi)容以及表現(xiàn)上的特點(diǎn)分不開的,。他的詩歌的主要內(nèi)容是平淡的田園風(fēng)光,農(nóng)村的日常生活,,以及處于這種生活中的恬靜的心境,。在《歸園田居》中,詩人攝取的全是日常生活中習(xí)見習(xí)聞的再平常不過的景物,,而這些景物又是通過樸素的語言,,白描的手法,真率自然地抒寫出來的,,使人感到真好像是“從胸中自然流出”,,沒有一點(diǎn)斧鑿的痕跡。

(四)《歸園田居》和《飲酒》在.寫作方法上有何不同,?

答:首先,,在選取角度上,《歸園田居》著重描繪客觀環(huán)境,,借客觀來表現(xiàn)主觀,;而《飲酒》則著重寫詩人對(duì)客觀環(huán)境的主觀感受。其次,,在表現(xiàn)手法上,,《歸園田居》主要用反襯、對(duì)比的方法,,顯得質(zhì)樸而坦露,;而《飲酒》多用比興之法,顯得婉曲含蓄,。

(五)《陶淵明詩兩首》的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的,?

分析:

(1)《歸園田居》全詩20句,可分三層,。

1~6句:.寫作者的`個(gè)性和思想,,表達(dá)對(duì)官場(chǎng)的厭惡。形象地表達(dá)了陶淵明渴求擺脫束縛,、向往歸農(nóng)的急迫心境,。

7~18句:描寫田園生活的喜人情趣,表現(xiàn)了作者鄙視利祿,、潔身自好的清高品格,。

19~20句:寫詩人回答人們的疑問,說明官場(chǎng)是禁錮人的牢籠和羅網(wǎng),,只有沖破它,,回歸自然,,才會(huì)樂趣無窮。

(2)《飲酒》全詩10句,,共分兩層,。

1~4句:第一層,.寫作者因?yàn)槟軌虺摤F(xiàn)實(shí)紛擾,,有高尚的精神境界,,所以,覺得所在地方也偏僻幽靜了,。

5~10句:第二層,說明美麗自然的景物欣賞,,能獲得無限意趣,。

(一)導(dǎo)語。

本單元主要介紹我國詩歌古體詩中最優(yōu)秀的幾篇代表作,。古體詩指唐朝以前包括春秋戰(zhàn)國,、秦漢、魏晉這一歷史階段的詩歌作品,,其體裁主要包括四言,、五言、雜言,、樂府,、民歌、楚辭,、七言詩等,。其發(fā)展的軌跡主要是由民間創(chuàng)作到文人創(chuàng)作,其中又包括了《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩作→陶詩等田園詩一類的明顯足跡,。

我國的古體詩是我國文學(xué)遺產(chǎn)中最寶貴的財(cái)富,,它成就輝煌,群芳斗艷,,絢麗燦爛,。如果按題材分類,它有田園詩,、山水詩,、政治詩;如果按情節(jié)分類,,它有敘事詩和抒情詩,;如果按創(chuàng)作分類,它有文人創(chuàng)作和非文人創(chuàng)作(民間收集)等等,。

陶淵明《飲酒》教案篇四

1.情感態(tài)度價(jià)值觀:了解浪漫主義音樂,、歌劇藝術(shù)的發(fā)展及藝術(shù)特點(diǎn),豐富學(xué)生情感體驗(yàn),在參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂,,逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣,。

2.過程與方法:通過實(shí)踐表演和參與活動(dòng),展示學(xué)生才能,,提高學(xué)生的音樂綜合能力,。

3.知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)歌劇《茶花女》并哼唱《飲酒歌》主題旋律,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解,,并掌握歌劇音樂對(duì)刻畫人物性格及敘述情節(jié)的戲劇性和表現(xiàn)力,。

什么是歌劇及歌劇的藝術(shù)特點(diǎn)。

歌劇音樂對(duì)刻畫人物和敘述情節(jié)時(shí)的戲劇性和表現(xiàn)力,。

鋼琴,、cd機(jī)、錄像機(jī),、投影儀,、道具;課前學(xué)生查閱歌劇有關(guān)資料。

一,、新課導(dǎo)入——浪漫主義音樂

先欣賞一段古典音樂(復(fù)習(xí)舊知識(shí)),,然后再欣賞一段浪漫主義音樂。

1.復(fù)習(xí)古典音樂特點(diǎn)及代表人物(學(xué)生欣賞音樂后回答,,教師評(píng)價(jià)),。

2.學(xué)習(xí)浪漫主義音樂:

①欣賞一段浪漫主義音樂,學(xué)生談感受,,教師評(píng)價(jià)并講述浪漫主義音樂;

②了解其概念,、特點(diǎn)及代表人物;

③代表人物圖像運(yùn)用投影播放,加深學(xué)生對(duì)這一時(shí)期人物的印象,。

二,、新課教授——歌劇及相關(guān)內(nèi)容

師:在了解什么是浪漫主義音樂之后,我們來共同觀賞一段音樂片段,。(播放一段歌劇片段,,然后請(qǐng)學(xué)生們判斷音樂種類并回答錄像中所包含的幾種音樂形式)

生:暢所欲言。

師:播放的是——歌劇,,并概括學(xué)生所回答出現(xiàn)的音樂形式,,引導(dǎo)學(xué)生集體總結(jié)出歌劇的概念。

(一)出示出以下內(nèi)容:

什么是歌劇(0pera)——由聲樂與器樂,、戲劇(劇本與表演),、文學(xué)(詩歌)、舞蹈(民間舞與芭蕾),、舞臺(tái)美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù),,其中以歌唱為主,。

師:歌劇起源于l6世紀(jì)末的意大利。

出示:(采用連線的形式)

歌劇——(正歌劇,、喜歌劇,、大歌劇、輕歌劇)

音樂部分——(獨(dú)唱,、重唱,、合唱、管弦樂)

演唱部分——(女高音,、次女高音,、女中音、男高音,、男中音,、男低音)

管弦樂——(聲樂伴奏、舞蹈伴奏,、序曲、前奏曲,、間奏曲)

獨(dú)唱的聲樂體裁——(詠嘆調(diào)和宣敘調(diào))

詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)(各描放一段歌劇片段舉例說明并總結(jié)什么是詠嘆調(diào)和宣敘調(diào),。)

(二)學(xué)習(xí)歌劇——《茶花女》

1.出示作曲家威爾第的肖像、簡(jiǎn)介及代表作并介紹威爾第和作品《茶花女》的創(chuàng)作,。

2.師生討論《茶花女》作品名字的由來,。

3.欣賞《茶花女》片段,作品介紹:

出示:故事梗概,,主人公

(學(xué)生了解劇情并講述,,師概括主要內(nèi)容并補(bǔ)充)

4.第一幕《飲酒歌》分析:

①欣賞《飲酒歌》全曲。

生:根據(jù)所欣賞的音樂旋律回答這一部分應(yīng)描述的場(chǎng)景,。

師:評(píng)價(jià)并補(bǔ)充,。

播放《飲酒歌》錄像,學(xué)生觀看,。

②分段欣賞和練習(xí)(采用學(xué)生競(jìng)答的形式)

出示:(根據(jù)所欣賞的各段落,,分析所用樂器、幾拍子舞曲,、刻畫的人物的情緒和性格,。)

師:?jiǎn)味壳降姆止?jié)歌,(男,、女二重唱)逐段播放錄像,,啟發(fā)學(xué)生把音樂、演唱和人物性格緊密結(jié)合;掌握三拍子舞曲的特點(diǎn)(采取讓學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍用多種方式表現(xiàn)出節(jié)拍特點(diǎn)),,理解歌劇音樂對(duì)刻畫人物的獨(dú)特手法,,感受歌劇的戲劇性和表現(xiàn)力,。

③再次欣賞全曲并學(xué)唱:(掌握《飲酒歌》主旋律)

a.小聲跟唱。

b.師:鋼琴教唱,。

生:學(xué)唱,。(主要讓學(xué)生熟悉主旋律,體會(huì)歌劇音樂演唱時(shí)的情感的表達(dá),。)

難點(diǎn)——歌唱技巧;

注童大六度跳進(jìn);

節(jié)奏——輕快而活潑;

感情的調(diào)動(dòng)和抒發(fā),。

c.全體齊唱。

d.根據(jù)演唱分組,。男生,、女生、重唱,。

(充分調(diào)動(dòng)學(xué)生歌唱的情緒,,讓學(xué)生在歌唱中體會(huì)主人公的心情及音樂旋律的風(fēng)格特點(diǎn)。)

d,、實(shí)踐表演練習(xí)

三,、鞏固與提高

(一)表演劇情:

按照所需人物角色,推薦學(xué)生表演劇情,。(師:發(fā)道具,,學(xué)生的妝扮及表演的配合。生:演員展現(xiàn)個(gè)性,,提高理解和表現(xiàn)力;其他學(xué)生當(dāng)觀眾,,進(jìn)一步理解劇情,感受氣氛,。)

根據(jù)學(xué)生表演劇情的進(jìn)展,,再次出示劇情梗概和人物特點(diǎn)。 (讓學(xué)生加深對(duì)作品情節(jié)的理解和感受音樂的渲染藝術(shù),。)

(二)檢測(cè)與評(píng)價(jià):

欣賞《飲酒歌》全曲

生:分三大組——大部分學(xué)生參與合唱;愛好聲樂的學(xué)生根據(jù)《飲酒歌》內(nèi)容邊領(lǐng)唱邊加以相應(yīng)的表演;愛好舞蹈的學(xué)生隨音樂翩翩起舞,,將這三部分合為一體。

發(fā)揮學(xué)生特長愛好,,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,,把《飲酒歌》整體表現(xiàn)完整,用錄像機(jī)錄制下來,,供學(xué)生隨時(shí)觀看他們自己表演的《飲酒歌》,,人人參與,激發(fā)興趣學(xué)習(xí)效果,。

四,、小結(jié)與作業(yè)

(一)師:今天我們學(xué)習(xí)了歌劇《茶花女》,了解了什么是歌劇?歌劇音樂的特點(diǎn)?歌劇在渲染人物時(shí)所起的作用等,,通過表演和演唱,,增進(jìn)了大家對(duì)歌劇的熟悉,,希望大家能喜歡歌劇這種音樂表現(xiàn)形式,領(lǐng)悟歌劇的精粹,。

作業(yè):

(二)發(fā)動(dòng)學(xué)生自己尋找這一時(shí)期的浪漫主義音樂作品,。

陶淵明《飲酒》教案篇五

1.引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌意境,體會(huì)詩人悠然灑脫的心境,,讀出詩歌的情感,。

2.將誦讀與傳統(tǒng)吟誦相結(jié)合,通過品讀詩句,,體會(huì)詩人的思想情感,。

3.體悟陶淵明擺脫世俗名利的羈絆,回歸自然田園,,追求精神自由的人生態(tài)度,。

重點(diǎn):以品帶讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的情感,。

難點(diǎn):理解陶淵明遠(yuǎn)離世俗名利,,追求精神自由的人生態(tài)度。

誦讀法,、吟誦法,、品析法、小組合作法,。

1.激趣導(dǎo)入:

以酒引入本詩。

2.初讀感知,,“酒”意微醺,。

(1)學(xué)生自由誦讀。

(2)全班齊讀,。

3.品析感悟,,“酒”后心聲。

(1)小組合作交流品析詩意,,思考如何讀出詩歌所表達(dá)的思想情感,。

(朗讀技巧:語氣、語調(diào),、重音,、語速。)

預(yù)設(shè):悠然_____南山(換字品析),。

描繪寫景句的畫面,,感悟意境及情感。

(2)拓展思考:請(qǐng)結(jié)合理解,,為本詩再擬一個(gè)題目,。

(根據(jù)學(xué)生回答,,歸納擬標(biāo)題的方法。教師簡(jiǎn)單講解“飲酒”為題目的妙處,,落腳朗讀要讀出酒后的逍遙自在,,無拘無束,語速舒緩,,語氣輕松愉悅,。)

4.吟誦品味,“酒”韻悠長,。

小組合作讀設(shè)計(jì)一個(gè)誦讀或吟誦展示,。(個(gè)人及小組形式均可)

(幾位同學(xué)展示其他詩歌的吟誦。)

教師指導(dǎo)吟誦本詩方法:依字行腔,,依義行調(diào),,入短韻長。

(小組合作展示誦讀或吟誦,。)

全班一起吟誦,。

唐令西

陶淵明《飲酒》教案篇六

1、朗讀作為基礎(chǔ);

2,、品析欣賞作為難點(diǎn);

3,、寫、說作為語言積累的途徑和正確價(jià)值觀和積極人生態(tài)度形成的導(dǎo)向,。

1,、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們還記得陶淵明的《歸園田居》嗎,,

種豆南山下,,草盛豆苗稀。晨興理荒穢,,帶月荷鋤歸,。

道狹草木長,夕露沾我衣,。衣沾不足惜,,但使愿無違。

2,、陶淵明以歌詠田園生活為主,,后世稱他為田園詩人?!稓w園田居》就是一首表現(xiàn)詩人的閑適生活田園詩,,其實(shí)他29歲就踏上仕途,但四十一歲那年的秋天,被封為彭澤縣令的他,,因深惡痛絕官場(chǎng)的腐敗與黑暗,,又不愿與其同流合污,更是無能為力,,才當(dāng)了80多天的縣太爺?shù)乃x擇了逃避,,毅然辭官歸隱。雖然當(dāng)時(shí)有點(diǎn)憤而不平,,但是當(dāng)來到那片貧瘠卻誠實(shí)的田園時(shí),,住進(jìn)被鳥語花香包裹的小屋時(shí),看見籬笆旁的數(shù)朵菊花時(shí),,他的心懷慢慢曠達(dá)了,,于是一篇篇膾炙人口的詩從他筆下流淌了出來,下面我們一起學(xué)習(xí)他的另一首詩《飲酒》,。

3,、過渡:朗讀、背誦是學(xué)習(xí)詩歌最基本的內(nèi)容,。由于詩歌感情充沛,,語言富于音樂美,所以要通過讀來加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解,,下面學(xué)習(xí)讀,。

一、讀----節(jié)奏,、重音,、情感。

1,、聽錄音,,劃節(jié)奏,再讀,。

2、再聽錄音,,圈重點(diǎn),。再讀,。

3,、齊讀,讀出感情,。

過渡:詩是講究意境的,,有人說:“詩中有畫,畫中有詩,,詩中有情”,,那么讀詩時(shí),,需要一種“猜測(cè)”的穿透力,通過畫面的表面的呈現(xiàn),,找出它背后隱藏的畫面,,以及它背后的深層意蘊(yùn)即弦外之音。下面請(qǐng)以小組為單位進(jìn)行教學(xué)板塊二的學(xué)習(xí):悟,。討論思考:

1,、找出詩中描繪了那些畫面;

2,、以詩中畫面為參照物,,想象它背后還隱藏著哪些豐富的畫面;(最好用描寫的語言)

3,、通過這些畫面悟出作者寫這些畫面的弦外之音(言此意彼)是什么,?或給讀者什么啟迪?

二,、悟(討論)

過渡:通過以上的朗讀,、想景悟情我們體會(huì)到了作者“心靜自然美”的人生真諦。感受到了作者陶醉于山水的情懷,。但我們回過頭來一看,,覺得作者獨(dú)具的藝術(shù)匠心躍然紙上,作者開始心態(tài)似乎有點(diǎn)反常,,雖然居住在“結(jié)廬”,,但無“車馬喧”的感覺,但繼續(xù)再看,,心中的疑惑解開了,,原來他是“心遠(yuǎn)”的原因。 其實(shí)我們學(xué)過《陋室銘》,,意境也很相似,,但句式對(duì)稱整齊,,。我們能不能用對(duì)稱的句式將本文的意境再寫一寫,。

三、寫

下面是一同學(xué)習(xí)作:官不在高,,為民則可,;權(quán)不在多,為君則行,。斯是結(jié)廬,,惟吾心遠(yuǎn)。綠藤上籬笆,菊香沁人心,。談笑有良民,,往來無奸臣??梢杂^山景,,聞鳥鳴。無讒言之亂耳,,無官文之勞形,。唐代柳宗元,晚清龔自珍,,陶潛云:何喧之有,?

過渡:我們知道學(xué)詩不僅要學(xué)會(huì)讀、悟,,其實(shí)背誦默寫也不可忽視,。那么你能不能將這篇課文背誦默寫?(單獨(dú)背,,一人上臺(tái)默寫,。其余的用本子默寫。)

四,、說

過渡:《飲酒》是一組五言古詩,,大都表達(dá)了陶淵明酒中的樂趣和對(duì)人生的感慨。其實(shí)酒不管是古代,,還是現(xiàn)在在我們的生活中都有很大的市場(chǎng),,上至達(dá)觀貴人,下至貧民百姓,,有的人或借酒澆愁,、或借酒助興、或借酒交友,、或借酒抒發(fā)情感等,。那么你身邊是否有這樣的故事?

(請(qǐng)同學(xué)說故事)

酒雖然聞起來香,,喝起來醇,,但是如果把握不好,就會(huì)吞噬靈魂,,危機(jī)生命那么你可不可說一句有以“酒”為話題的或格言,,或俗語或聽到的歌詞來讓我們一起或感受一下當(dāng)時(shí)的氣氛,,或從中吸取教訓(xùn),。

請(qǐng)爭(zhēng)先恐后繼續(xù)按以上的句式說話。

小結(jié):不管是寫,還是說,,我感覺同學(xué)們的語言非常豐富,,有刻意從書本中學(xué)來的,有無意從茶余飯后聽來的,??傊灰覀兞粜?,我們的語言就會(huì)豐富多彩,。同時(shí)我們也是否從《飲酒》中有所感悟:吃了三餐,高興了不要失態(tài),,憂愁了不要亂飲,。因?yàn)樯罱o予每個(gè)人的東西是不一樣的,而幸福的含義卻相同,,誰接受了生活的給予,,誰就把握了生活的幸福。

陶淵明《飲酒》教案篇七

(1)誦讀古代詩詞,,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。注重積累、感悟和運(yùn)用,,提高自己的欣賞品味,。

(2)對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法,,并能運(yùn)用合作的方式,,共同探討、分析,、解決疑難問題,。

(3)有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,,從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的有益啟示,。

《飲酒》是陶淵明棄官歸隱后陸續(xù)寫成的一組五言古體詩,,為酒后即興之作,大多直抒胸臆,,揮灑真情,,實(shí)際上是借“飲酒”的話題,寫對(duì)世事人生的感慨,。這組詩共20首,,以這一首的格調(diào)最為閑雅有致,。本詩內(nèi)容理解難度不大,但詩歌所表達(dá)的思想情感,,不易為學(xué)生接受,。因此,應(yīng)在查找相關(guān)資料的幫助下,,讓學(xué)生能夠更好地理解詩歌寄寓的情感,。

八年級(jí)學(xué)生在語文知識(shí)的積累,淺層次的詩歌理解方面已經(jīng)有一定的基礎(chǔ),。但是詩句的賞析,,作者情感的理解,對(duì)于學(xué)生來說,,一直是一個(gè)難點(diǎn),。因此,要讓學(xué)生反復(fù)朗讀,,體會(huì)詩歌的韻律,,在讀中理解詩歌內(nèi)涵,在讀中體會(huì)作者的情感,。

1.通過誦讀,,能夠體會(huì)本詩的韻律;

2.通過批注賞析,,能夠品味詩句中生動(dòng)傳神的字,、詞、有意味的句子,;

3.通過結(jié)合詩人生平及創(chuàng)作背景,,能夠理解本詩的思想情感。評(píng)價(jià)任務(wù)

1.針對(duì)目標(biāo)1,,設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng),,讓學(xué)生在朗讀中,讀準(zhǔn)字音,,注意停頓,,把握語氣、語調(diào),、語速,,通過和不同詩歌的比較,體會(huì)不同詩體不同的韻律特點(diǎn),,以此檢測(cè)學(xué)生的朗讀能力,。

2.針對(duì)目標(biāo)2,設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng),,讓學(xué)生抓住詩句中的關(guān)鍵字詞,,品味其中的含義,,理解詩歌大意。給學(xué)生一個(gè)例子,,體會(huì)關(guān)鍵字詞所傳達(dá)的情感,隨后根據(jù)自己的理解,,進(jìn)行賞析,,感受詩歌用字的精煉傳神。同時(shí),,在活動(dòng)中檢測(cè)學(xué)生品讀,、賞析詩句的能力。

3.針對(duì)目標(biāo)3,,設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng),,讓學(xué)生根據(jù)課前自己查找的相關(guān)資料,了解陶淵明的生平及創(chuàng)作背景,,探究本詩所要表達(dá)的思想情感,,以此檢測(cè)學(xué)生利用資源,探究詩歌主旨的能力,。

環(huán)節(jié)一:情境導(dǎo)入,,引入新課。

師生一起談一談與酒有關(guān)的詩句,,由此引出陶淵明及陶淵明的《飲酒》(其五)一詩,。

環(huán)節(jié)二:初讀詩歌,體會(huì)韻律,。

活 動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩歌,,根據(jù)自己的理解,讀出詩歌的韻律,。

1.齊讀,,要求讀準(zhǔn)字音;

2. 學(xué)生自讀并展示,,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本課七言律詩《雁門太守行》和詞《漁家傲》中的句子,,進(jìn)行比較朗讀,體會(huì)不同體裁詩歌的韻律特點(diǎn),;

3. 學(xué)生聽讀并展示,,注意把握語氣、語調(diào),、語速,。

(評(píng)價(jià)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,正確停頓,,語氣,、語調(diào),、語速恰當(dāng)?shù)哪芰Γ?/p>

環(huán)節(jié)三:批注賞析,品味詩句,。

活 動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們選出自己覺得生動(dòng)傳神的字,、詞、有意味的句子,,用批注的方法進(jìn)行賞析,。

1. 給學(xué)生一個(gè)具體的批注賞析示例,使學(xué)生了解批注賞析的角度,、內(nèi)容和形式,;

2. 學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行批注,小組共享,、展示,、點(diǎn)評(píng);

3. 老師及時(shí)反饋點(diǎn)評(píng),,提升學(xué)生的認(rèn)知水平,,引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化批注。

(評(píng)價(jià)學(xué)生品讀,、賞析詩句的能力)

活 動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們交流課前自己查找的相關(guān)背景資料,,探究本詩所要表達(dá)的思想情感。

1. 學(xué)生小組交流,、探討,,將自己查找的資料和組員分享;

2. 教師引導(dǎo),,學(xué)生探究

(1)通過結(jié)合陶淵明的身世遭際和本詩的創(chuàng)作背景,,了解到他生活貧困但“不為五斗米”折腰,保持高潔傲岸,、淡泊名利的節(jié)操,。歸隱田園,追求田園生活的悠然自得,。

(2)閱讀詩歌可以仁者見仁,,智者見智,但必須從詩歌的本身出發(fā),,體會(huì)作者想要傳達(dá)的“真意”,。

3. 帶著對(duì)主旨的理解,有感情地誦讀全詩,。

(評(píng)價(jià)學(xué)生利用資源,,探究詩歌主旨的能力)

活 動(dòng):同學(xué)們,今天,,我們已經(jīng)距陶淵明所處的時(shí)代有千年之久,,你對(duì)陶淵明的田園生活有什么看法,,你有什么話想對(duì)他說嗎?請(qǐng)同學(xué)們以第一人稱的口吻,,運(yùn)用本課所學(xué)詩句,,聯(lián)系自己的生活,寫一段話,,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

附:

所需條件:多媒體設(shè)備,,教師自制ppt;打印《飲酒》(其一),,人手一份。

作業(yè)設(shè)計(jì)(課后使用):閱讀陶淵明《飲酒》(其一),,結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí),,自學(xué)《飲酒》(其一),出一份手抄報(bào),,系統(tǒng)地整合陶淵明的生平及創(chuàng)作背景,,詩歌情感等。

陶淵明《飲酒》教案篇八

1,、了解山水田園詩人陶淵明

2,、通過朗讀體會(huì)詩的意境美

3、背誦

1,、通過朗讀體會(huì)詩的意境美

2,、理解陶詩的思想內(nèi)蘊(yùn)

通過誦讀法、小組討論引領(lǐng)學(xué)生步步深入學(xué)習(xí)本詩

(一)激情導(dǎo)入

導(dǎo)入:酒與我們的生活息息相關(guān),。酒,,更是一種文化,注入了我們很多的喜怒哀樂,,承載著人類豐富的精神世界,。詩與酒,自古就結(jié)下了不解之緣,。翻開我們的歷史,,只怕大部分的酒都讓詩人喝去了。酒,,可以催發(fā)詩的靈感,;詩,可以增加酒的韻味,。

(讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的有關(guān)酒的詩詞,,并分析作者抒發(fā)的情感。)今天學(xué)習(xí)的陶淵明的這首《飲酒》,,我們一起感受一下,,詩人抒發(fā)的什么情感,。

(二)走近詩人

(三)、朗讀課文,,初步感知

1,、學(xué)生自由朗讀,初步感受詩歌,。

2,、結(jié)合對(duì)詩歌情感的理解,再讀全詩,,然后請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀并點(diǎn)評(píng)

3,、教師范讀

4、聽配樂錄音

(四)詩文賞析

1,、用自己的語言把詩改寫為現(xiàn)代文

2,、學(xué)生質(zhì)疑,教師解疑

(五)合作探究

1,、在詩中:“采菊東籬下,,悠然見南山?!币痪浔灰暈樘赵娨饩?、風(fēng)格的名句 ,那么請(qǐng)找出句子中的兩個(gè)重要的動(dòng)詞,,并加以分析,。

2、有人提出把“悠然見南山”改成“望”,,你認(rèn)為怎樣好,?為什么?

(六)課堂背誦

全文閱讀已結(jié)束,,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔
a.付費(fèi)復(fù)制
付費(fèi)獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價(jià):5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里
b.包月復(fù)制
付費(fèi)后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價(jià):9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里 聯(lián)系客服