作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

陶淵明《飲酒》教案篇一

1、進(jìn)一步了解詩歌朗讀的技巧,，并運(yùn)用朗讀知識反復(fù)詠?zhàn)x這首詩歌,。

2、通過對詩歌語言的品味欣賞,，體會作者的思想感情,。

3、提高學(xué)生的閱讀欣賞能力,，理解詩歌所描繪的意境,，提高學(xué)生的想象能力和鑒賞能力。

通過品味詩歌語言,，提高學(xué)生的審美情趣

1,、誦讀品味

2,、想象聯(lián)想

【課前預(yù)習(xí)】

一、解釋下列詞語：

1.結(jié)廬：2.喧：

3.君：4.心遠(yuǎn)地自偏：

5.悠然：6.辨：

7.忘言：8.相與還：

二,、說出這首詩的大意

三.朗讀詩歌

【課堂練習(xí)】

1.柳宗元《始得西山宴游記》中的“心凝形釋,，與萬化冥合?！迸c陶淵明的“,，

”意趣相似。

2.形容事物有真意妙趣,，只能意會不能言傳的詩句是：,，。

3.反映詩人陶淵明的生活志向,，其中表現(xiàn)他悠游自在的隱居生活的名句是：,，

。

4.詩歌蘊(yùn)含著這樣的哲理：只要有高尚的精神境界,，即使身居喧囂人境也無“喧囂”之感的詩句是：,，。

5.歷來評論者對這首詩的第六句持不同見解：有認(rèn)為“悠然見南山”好的,，也有認(rèn)為“悠然望南山”好的,。請簡要地談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：

6.對下面詩歌理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

飲酒陶淵明

結(jié)廬在人境，而無車馬喧,。問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏,。采菊東籬下，悠然見南山,。山氣日夕佳,，飛鳥相與還。此中有真意,，欲辨已忘言,。

a.詩歌通過眼前景物的敘寫，說明了“心遠(yuǎn)地自偏”的道理,。

b.詩歌的前四句從哲理的高度表達(dá)了詩人的人生態(tài)度,，后六句寫詩人從對自然的欣賞中得到美的享受和哲理的啟迪。

c.晉宋隱逸之風(fēng)盛行,，作者陶淵明便是晉宋隱士的代表之一,。詩中反映了詩人超脫塵世，隱居山野的隱士生活,，突出了其“境”與“心”皆“靜”的特點(diǎn),。

d.“此中有真意”的“此中”，指的是幽美淡遠(yuǎn)的“景”和悠然自得之“情”。

【課后練習(xí)】

閱讀《飲酒》完成下面的練習(xí),。

1.請從煉字角度說說“采菊東籬下,，悠然見南山”妙在何處。

答：

2.“此中有真意,，欲辨已忘言”中的“真意”指的是仆么?

答：

3.請用自己的語言描述“采菊東籬下,，悠然見南山”的畫面。

答：

4.說說“采菊東籬下,，悠然見南山”所蘊(yùn)含的哲理,。

答：

【試題鏈接】

一、(2011年浙江省杭州市)閱讀下面這首古詩,，完成(1)(2)兩小題。

春山夜月

唐于良史

春山多勝事,，賞玩夜忘歸,。 ?掬水月在手，弄花香滿衣,。

興來無遠(yuǎn)近,，欲去惜芳菲。 ?南望嗚鐘處,，樓臺深翠微,。

1.“欲去惜芳菲”中的“惜”字表達(dá)了詩人怎樣的情感?

答：

2.“掬水月在手，弄花香滿衣”這兩句詩妙趣橫生,，為后人傳誦,，請作賞析。

答：

二,、(2011年四川省成都市)閱讀下面的詩歌,，完成l～2題。

菊鄭谷

王孫莫把比蓬蒿,，九日枝枝近鬢毛,。

露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松①高,。

[注一]①瓦松：一種寄生在高大建筑物瓦檐處的植物,，能開花吐葉，但“高不及尺,，下才如寸”,，沒有什么用處。

1.這首詩用“露濕秋香滿池岸”來描寫菊花在秋天早晨開放的景象,，給人以無窮的美感和趣味,。請發(fā)揮想象，把該詩句所呈現(xiàn)的景象描繪出來。

答：

2.結(jié)合全詩,，對“由來不羨瓦松高”一句進(jìn)行簡要賞析,。

答：

【參考答案】

【課前預(yù)習(xí)】

1.結(jié)廬：建造房屋。廬：簡陋的房屋,。

2.喧：吵鬧的聲音,。

3.君：對對方的敬稱，相當(dāng)于您,，文中指陶淵明,。這句是假設(shè)有人問陶淵明。

4.心遠(yuǎn)地自偏：自己的心靈已經(jīng)遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏,，所住的地方自然也就好像顯得清靜起來了,。

5.悠然：閑適的樣子。

6.辨：說明,。

7.忘言：想不到用什么語言來表達(dá),。

8.相與還：結(jié)伴而歸。

【課堂練習(xí)】

1.采菊東籬下,，悠然見南山,。

2.此中有真意，欲辨已忘言,。

3.采菊東籬下,，悠然見南山。

4.結(jié)廬在人境,，而無車馬喧,。

5.“見”字好?！耙姟备茱@示詩人采菊時(shí),，未留心、不經(jīng)意間與廬山美景猝然相遇的“悠然”情態(tài),，從而表現(xiàn)出詩人悠然,、淡泊，超脫于塵雜之外的情愫,，自然真切,。或：“望”字好,?！巴北硎居幸庾R地凝目眺望，更能寄托詩人對僧道云集的廬山勝地一往情深的向往,，是詩人隱逸思想的真實(shí)外化,，體現(xiàn)著藝術(shù)形式服從于思想內(nèi)容的創(chuàng)作原則,。

6.c

【課后練習(xí)】

1.示例一：“采菊”

示例二：“悠然”形象地寫出了詩人遠(yuǎn)離世俗后心靈的自得、閑適,、恬淡,。

示例三：“見”寫出了詩人看到南山美景時(shí)的隨意與自然，體現(xiàn)了作者心靈的自由和愜意,。(任選一詞,，言之成理即可。

2.自然之趣和人生真諦,。

3.在東邊的籬笆下,，詩人在采擷菊花，正在專心致志,、悠閑地采,，偶一抬頭，無意間見到了悠遠(yuǎn)的南山,。

4.只有超凡脫俗,，舍棄功名利祿，歸隱田園我,，才有采菊的悠然;只有采菊的悠然，才會見到南山的悠然;南山的悠然,，正是自己超凡脫俗的悠然,。正因?yàn)槿绱瞬拍苓^到“天人合一”“物我合一”的的“無我之境”。

【試題鏈接】

一.(1)表達(dá)了詩人沉醉于山中月下的美景,，將要離開時(shí)依依惜別的深情,。(2分，意思符合即可,，有欠缺酌扣) ?(2)“掬水”句,，將明月與泉水合而為一，寫泉水清澄明澈照見月影;“弄花”句,，將花香衣香渾為一體,，寫山花香氣溢滿衣衫。詩句表現(xiàn)了詩人可愛的童心和游玩的興致,。(3分,，三個(gè)要點(diǎn)各1分，意思符合即可,，有欠缺酌扣)

二,、(4分)1.(2分)沾滿晨露的叢叢秀菊濕潤晶瑩，含露綻放,，散發(fā)出縷縷幽香,，飄滿了水池岸邊。(想象合理，描寫形象,，能再現(xiàn)詩句所描寫的畫面即可計(jì)分,，否則酌情扣分)

2.(2分)參考示例l：詩人采用對比手法，將菊花與瓦松作比,，突出表現(xiàn)了菊花雖生長在低洼之處卻高潔,、清幽，毫不吝惜地把它的芳香獻(xiàn)給了人們的品質(zhì),。

參考示例2：詩人采用擬人的手法,，將菊花人格化，用“不羨”更形象地表現(xiàn)出菊花不慕高位,、不慕榮利的品質(zhì),。(表現(xiàn)手法把握準(zhǔn)確計(jì)1分，分析恰當(dāng)計(jì)1分;語意相近即可)

陶淵明《飲酒》教案篇二

1．學(xué)習(xí)課文,，培養(yǎng)鑒賞古詩的能力,。

2．研讀品味，體悟詩的表現(xiàn)手法,。

3．反復(fù)閱讀,，領(lǐng)會作者意志和情趣。

1．整體把握和感悟詩的表現(xiàn)手法,。

2．語感的培養(yǎng)和詩歌表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí),。

1．多媒體：據(jù)陶潛《飲酒》(其五)作的詩意畫，《行路難》配圖,。

2．范讀帶：有關(guān)五首詩的錄音,。

3．投影卡片：介紹作者及其詩的卡片。

學(xué)習(xí)這五首詩詞,，應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體味詩歌的思想感情,。可注意引導(dǎo)學(xué)生從掌握欣賞古詩詞的方法(例如同一時(shí)代的不同作品,、不同流派的作品或同一流派的其他作家作品的比較)人手,，理解本課中的五首作品。那些表現(xiàn)詩詞主旨的優(yōu)秀詩句,，應(yīng)能默寫并在語文實(shí)踐活動中靈活運(yùn)用,。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出疑問,。質(zhì)疑可能會是多方面的：或是字詞上的,，或是詩句上的，或是關(guān)于時(shí)代背景,、作者情況等方面的,，均要讓學(xué)生暢所欲言,。對提出來的疑問，教師不必一一作答,，先發(fā)動全班同學(xué)來討論解決,，一時(shí)無法解決的問題，可以存疑,，或作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課外作深入探討,。然后讓同學(xué)說說或?qū)懸稽c(diǎn)各自感悟到的東西。

教法：介紹背景,，反復(fù)誦讀法,；聯(lián)想想像，比較閱讀法,。

學(xué)法：誦讀,、討論、自主探究,。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí),。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

我國的詩歌源遠(yuǎn)流長,，從《詩經(jīng)》算起,，至今已有兩千多年的歷史了。在詩歌的發(fā)展過程中,，出現(xiàn)過不少流派,，“田園詩派”就是其中之一。舊時(shí)代的一些詩人,，對現(xiàn)實(shí)不滿，退居山野,，避入鄉(xiāng)村,，通過對自然景物尤其是田園風(fēng)光的歌詠以抒發(fā)情懷。這類詩被稱為田園詩,，寫這類詩的詩人也就被稱為田園詩人了,。陶淵明就是我國古代最有代表性的田園詩人。他與最早的山水詩人南朝宋詩人謝靈運(yùn)被合稱為“陶謝”,。聽人說美味,，總不如自己親口嘗一嘗來得真切。今天我們就來品陶淵明《飲酒》詩之美味吧! 二,、解題

1．陶淵明,，字元亮，一說名潛字淵明,。他是東晉開國元勛陶侃的后代,，他三次出仕,，三次退隱，最后下決心走上歸田之路,。在東晉末年,，玄學(xué)盛行的背景中，他的詩表現(xiàn)出一種新的人生觀與自然觀,，反對用對立的態(tài)度看待人與自然的關(guān)系,，強(qiáng)調(diào)人與自然的一體性，追求人與自然的和諧,。他共寫《飲酒》詩20

首,，這里選的是其中的第五首。

2．據(jù)說,，《飲酒》詩都是陶淵明在飲酒以后寫的,，但所寫詩的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān)，抒寫的是自己的志趣,。此詩寫作時(shí)間大約是作者歸田的第20年(417年),。此詩寫他在農(nóng)村里悠然自得的`隱居生活，通過對眼前景物的敘寫,，說明“心遠(yuǎn)地自偏”的哲理,，表達(dá)了作者從自然景物中尋找到樂趣的恬適心情和豐富的精神生活。

三,、研習(xí)課文

1．整體把握,，理清思路。

(1)聽五首詩詞錄音一遍,；接著聽《飲酒》一遍,，聽清字的讀音、詩句的節(jié)拍及重音之處等等,，然后學(xué)生對照課文注釋自讀一遍,，再聽第二遍錄音，學(xué)生默默地跟讀,。

(2)補(bǔ)充《飲酒》的注釋,。

①喧：吵鬧的聲音。

②君：指陶淵明,。這句是假設(shè)有人問陶淵明,。

③心遠(yuǎn)地自偏：自己的心靈已經(jīng)遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏，所住的地方自然也就好像顯得清靜起來了,。

④辨：說明,。

⑤忘言：想不到用什么語言來表達(dá)。

(3)教師根據(jù)自己的體會范讀《飲酒》兩遍,。

(4)打出課件,，同時(shí)讓學(xué)生誦讀課文多遍,。

(5)指導(dǎo)背誦。

在熟讀理解的基礎(chǔ)上背誦,。全詩有兩個(gè)層次：開頭四句為一層,。是說作者雖然生活在人來人往的環(huán)境里，卻聽不到車馬的喧鬧聲,，如何能做到這樣呢?原來是心靈遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏,，那么所居的地方自然也就好像清靜起來了。

“采菊東籬下”以下六句為第二層次,，承接“心遠(yuǎn)地自偏”而寫下來,。是說對美好的自然景物的欣賞，能獲得無限的意趣,。沿著這樣的理解去讀背,，就能比較容易地背出。

2．課文研討,。

(1)對一些重要詞語及句子的理解,。

①既然生活在人來人往的環(huán)境中，為何“而無車馬喧”呢?

明確：這里的“車馬喧”并非指平時(shí)老百姓來來往往干活的車馬發(fā)出的喧鬧聲,，而應(yīng)指“上層人士之間的交往”,。“而無車馬喧”意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車馬客,，看淡了權(quán)力,、地位、財(cái)富,、榮譽(yù)之類了,。 ②“悠然見南山”的“見”有的版本作“望”，能說說兩種版本的優(yōu)劣嗎?

明確：“見”是漫不經(jīng)心地看一下,，而“望”卻是眼睛有意盯住看,。這就是說“望”是有意識的注視，“見”是無意識的瞥見,。用“見”正符合作者“悠然”的情趣,，用“望”就缺乏“悠然”之情味了,。所以蘇東坡也說：如果是“望”,，這詩就變得興味索然了。

③如何理解“此中有真意,，欲辨已忘言”這兩句的詩意?

明確：這兩句顯然是全詩的總結(jié)：在這當(dāng)中,，可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦，可是想要把它說出采,，卻又不知該怎么說了,。實(shí)際是說,，此種真諦用抽象概括的邏輯語言是不足以體現(xiàn)的。

(2)說說這首詩表達(dá)上的特色,。

明確：總體上說,，這首詩語言是較為淺顯的，結(jié)構(gòu)上是精妙的,，意境是高遠(yuǎn)的,，所含的哲理也是深刻的。

3．欣賞品味,。 ．

(1)名句品味,。

①“采菊東籬下，悠然見南山,。山氣日夕佳,，飛鳥相與還?！边@四句是寫景名句,。王士稹在《古學(xué)千金譜》中說：“山花人鳥，偶然相對,，二片化機(jī),，天真自然，既無名象,，不落言筌,，其誰辨之?” ②“問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”“此中有真意,，欲辨已忘言”都屬值得一品的名句,。

(2)詩的最后兩句在結(jié)構(gòu)上的作用。

明確：此詩的最后兩句在全詩的結(jié)構(gòu)上顯得非常重要,。它既提示了整首詩的形象所要表達(dá)的深層意義,，同時(shí)又把讀者的思路引回到形象，值得體會,、咀嚼,。

4．學(xué)生質(zhì)疑討論，教師小結(jié),。

從《飲酒》詩的開頭四句可以看出陶淵明當(dāng)時(shí)怎樣的心情?

探究學(xué)習(xí)：

詩的開頭四句是：“結(jié)廬在人境,，而無車馬喧。問君何能爾,，心遠(yuǎn)地自偏,。”住在眾人居住的地方,，卻聽不到車馬的喧鬧,。這在當(dāng)時(shí)確實(shí)是不易做到的,。從封建社會直至今天，權(quán)力,、地位,、財(cái)富、榮譽(yù),，常常是人們所追求的,，“天下熙熙，皆為利來,；天下攘攘,，皆為利往”。這已成了普遍現(xiàn)象,。惟獨(dú)作者卻是個(gè)例外,。因而生出第三句的設(shè)問：“問君何能爾?”這實(shí)在是個(gè)令人驚奇而關(guān)注的問題。作為自答結(jié)果的第四句更妙：“心遠(yuǎn)地自偏,?！蔽业男撵`思想遠(yuǎn)離了那爭名奪利的社會官場，超脫了世俗,，疏遠(yuǎn)了奔波于世俗的車馬客,，因而我的所居之處也變得僻靜了。

作者剛從官場中退隱,，一種脫離污濁的由衷之喜溢于言表,，他為自己的正確選擇而自我欣慰，其心情當(dāng)然是舒暢愉快的,。

5．課堂訓(xùn)練,。

(1)當(dāng)堂背誦《飲酒》。(讓學(xué)生再次整體感悟這首詩,。)

(2)逐步把握欣賞詩詞的方法,。

明確：欣賞，先要弄懂詩詞字面上的意思,；其次運(yùn)用聯(lián)想和想像再現(xiàn)詩句所要描述的畫面或形象,；接著把握詩所創(chuàng)造出的意境。同時(shí)從內(nèi)容,、表達(dá)方式,、寫作技巧等方面加以欣賞，以獲得自己的感悟,。

6．課堂小結(jié),。

(打出投影片,。)

這首詩主要寫陶淵明自己在鄉(xiāng)村里悠然自得的歸隱生活,。他離開了污濁的官場,，心里覺得十分清靜，因?yàn)樾闹羞h(yuǎn)離了塵俗的牽纏了,。他自由地種種花采采菊,，偶爾抬頭看到南山的美景，感到生活過得非常悠閑和舒適,，充分表達(dá)出他對官場生活的厭惡,，對農(nóng)村淳樸生活的熱愛。