每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖,，以學(xué)生自讀自悟、抓重點(diǎn)句品讀展開教學(xué),。由于三年級(jí)學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐,，因而注重情境創(chuàng)設(shè)，激活學(xué)生對(duì)語言的感悟,，在此基礎(chǔ)上以讀促思,，探求寓意。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、抓重點(diǎn)句閱讀，讀懂課文內(nèi)容,，了解故事所蘊(yùn)含的道理,。

多媒體課件

一、談話導(dǎo)入

1,、激趣：今天老師帶了一位小伙伴一塊來到課堂上,，是誰呢？瞧，它來了?。ǔ鍪究ㄍㄐ÷梗┧o我們帶來了它的一些生活照,，一起來欣賞！

2,、欣賞鹿的圖片若干,，引導(dǎo)評(píng)價(jià)鹿的樣子。

3,、引出故事：小鹿還給我們帶來一個(gè)它曾經(jīng)歷過的故事。

二,、初讀感知

1,、自由讀讀故事，借助拼音讀通順,，難讀的句子多讀幾遍,，并想想故事講了一件什么事。

2,、交流上述問題,。

三、精讀感悟

1,、剛才我們欣賞照片評(píng)了鹿的樣子,，那么故事中的鹿又是怎么評(píng)價(jià)自己的樣子的，用“”劃出鹿評(píng)價(jià)自己的句子,，讀一讀,，然后和同桌交流交流。

2,、集體交流（隨機(jī)出示）：

句一：“?。∥业纳矶巍利惖纳汉?！”

⑴從這句話你體會(huì)到什么,？

⑵指導(dǎo)看圖：是呀，你瞧,，鹿站在池塘邊,，低著頭，看著水中的倒影,，正在欣賞自己的美麗,，它邊欣賞邊贊嘆！

板書：欣賞

⑶誰來學(xué)學(xué)小鹿欣賞自己的美,，讀讀這句話,？抓住“啊”、“多么……多么……”，以及觀看珊瑚圖,，指導(dǎo)讀出對(duì)角的喜愛,、贊美。（指名）

板書：精美別致的角

⑷情境描述引讀,。（齊讀）

句二：“唉,，這四條腿太細(xì)了……美麗的角呢？”

⑴從這句話你發(fā)現(xiàn)了什么,？

板書：細(xì)細(xì)的腿

⑵評(píng)讀中引導(dǎo)學(xué)生讀出不滿,、抱怨、嫌棄的語氣,。（指名-同桌-指名）

板書：抱怨

句三：“兩只美麗的角……獅口逃生,。”

⑴這時(shí)鹿又怎么評(píng)價(jià)自己了,？

⑵剛才還在抱怨自己難看的腿的鹿,，它的態(tài)度怎么忽然發(fā)生了這么大的變化，到底發(fā)生了怎樣一件事呢,？自由讀讀5,、6自然段。

⑶閉眼聽音樂感受驚險(xiǎn),。說說仿佛看到了什么,？聽到了什么？

⑷再讀5,、6段,，找與此聲此景相容的，能再現(xiàn)音樂的句子讀一讀,，然后選擇一句把它讀好,。

⑸朗讀交流鹿兩次遇險(xiǎn)兩次脫險(xiǎn)的句子，體會(huì)形勢(shì)危急,。

⑹再讀句三,，感悟態(tài)度發(fā)生變化的原因。

引讀：兩次遇險(xiǎn)兩次脫險(xiǎn),，經(jīng)歷了這生死攸關(guān),、驚心動(dòng)魄的歷程后，鹿到現(xiàn)在還驚慌未定,，心砰砰直跳,，所以當(dāng)它來到小溪邊，再次看到自己水中的倒影時(shí),，它嘆了口氣,，說——（齊讀句三）

是呀,，它心潮澎湃，感慨萬千,，他說——（齊讀句三）

同學(xué)們,，知道鹿的態(tài)度為什么改變了嗎？

板書：險(xiǎn)些送命獅口逃生

四,、總結(jié)提升

1,、感悟寓意。

⑴此時(shí)此刻鹿明白了許許多多,，你知道它明白了什么嗎,？舉舉生活中的例子。

⑵指板書總結(jié)：任何事物都有長(zhǎng)處和短處,，我們?cè)谛蕾p它的長(zhǎng)處時(shí),，也要正視它的短處，也不要一味抱怨短處而看不到它的長(zhǎng)處,，正如二年級(jí)時(shí)學(xué)過的成語“尺有所短，寸有所長(zhǎng)……”

2,、改題升華,。

⑴每個(gè)故事都有題目，小鹿告訴我們——（出示小鹿與課題,，齊讀）

⑵如果要你給故事取個(gè)題目,，你會(huì)取什么？（評(píng)價(jià)鼓勵(lì)）

五,、課外延伸

像這樣生動(dòng),、有意義的寓言故事還有許多，比如《伊索寓言》這本書中全是這樣有趣的故事,，課外可以找來讀讀,。

板書設(shè)計(jì)：

欣賞精美別致的角險(xiǎn)些送命

抱怨細(xì)細(xì)的腿獅口逃生

《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

過程與方法目標(biāo)：通過對(duì)課文重點(diǎn)句的自讀自悟，體會(huì)并理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)課文質(zhì)疑,，解疑，明白故事中所講述的道理,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)是了解故事所蘊(yùn)涵的道理,。

一課時(shí)

一,、情景導(dǎo)入，激趣揭題

1、同學(xué)們看,，老師今天把誰請(qǐng)到我們的課堂,？

2、對(duì)呀,，小鹿說今天非常高興能來到我們的課堂,，見到各位同學(xué)，小鹿夸我們了,，說今天我們班的同學(xué)都很精神,，等會(huì)一定會(huì)表現(xiàn)很棒，那你也能夸夸小鹿嗎,？你覺得它什么地方最美,？

3、小鹿也認(rèn)為自己的角很美,，可是它經(jīng)歷了一件事,，這件驚心動(dòng)魄的事使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的吧,。

（出示句子）“唉,，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,?！?/p>

4、這到底是怎么回事呢,？究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿姐姐改變了自己的看法呢,？讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事吧。請(qǐng)同學(xué)們舉起你的小手指,，和老師一起寫課題吧,。

（板書課題《獅子和鹿》）

二、整體感知,，概括課文大意

1,、到底發(fā)生了什么事呢？同學(xué)們趕緊打開書本,，用自己喜歡的方式認(rèn)真讀吧,。開始之前我們先來看看老師給出的讀書要求：

（出示要求，師讀：1,、自由讀課文,，在拼音的幫助下把課文讀正確。

2,、讀完后想想,，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法,？）

2、同學(xué)們讀得非常整齊,，而且有感情,。同學(xué)們請(qǐng)看，老師今天要考考你們了,，敢接受挑戰(zhàn)嗎,？那就先進(jìn)入詞語王國看看吧。這里有也接受老師今天帶來了三個(gè)門,，智慧門,、快樂門、趣味門,，這些詞語都藏在這里面呢,，你能讀好嗎？（出示“詞語王國”）

欣賞勻稱精美別致

抱怨難看撒開掙脫獅口逃生

3,、同學(xué)們可真棒,！把這三關(guān)都過了，你們都擁有了快樂,、智慧和趣味,，恭喜你們！可是更大的挑戰(zhàn)還在后面哦,，怕不怕,？請(qǐng)看（出示“挑戰(zhàn)之門”）,，誰能選用剛才三道門上的詞語說說發(fā)生了一件什么事,？

叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角,，抱怨______的腿,。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí)，卻是鹿那_____的腿救了他的命,。

4,、同學(xué)們可真聰明，老師只講了一次,，你們就都記住了,。當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí)，卻是鹿那難看的腿救了他的命,。于是鹿嘆了口氣說——

（屏幕出示：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！）

5,、是啊,，當(dāng)鹿逃脫了獅口后,，唉了口氣說，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,！

三、細(xì)讀課文,，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因

1,、美麗的角，有多美麗,？難看的腿,，有多難看？小鹿自己是怎樣認(rèn)為的,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子,，劃出來讀一讀吧。

2,、同學(xué)們,，小鹿把自己的角比作什么？（出示圖片）

小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚,。你還能用哪些詞來贊美它,？

鹿角確實(shí)很美！美麗的小鹿,，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,，你的心情怎么樣啊,？

《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教材分析

這篇略讀課文講的是在叢林中,，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿,。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它,，而美麗的雙角被樹枝掛住,，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng),，所短,不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值,。

學(xué)情分析

1．教師主觀分析、師生訪談,、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋,、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測(cè)量手段,。

2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線,。

3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

3．讀懂課文內(nèi)容,，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處,，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,。

難點(diǎn)：體會(huì)故事所講述的道理(物各有所長(zhǎng),，所短,不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處,。不要光圖美麗,，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值)。

教學(xué)過程

1．老師想請(qǐng)同學(xué)們說說你們覺得自己身體哪部分是最美麗的,？哪部分難看,？

2、有一只小鹿,，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢,？

3、你喜歡它嗎,？你覺得它什么地方最美,？鹿認(rèn)為自己的角最美，可是它經(jīng)歷了一件事,，使它改變了一些看法,，咱們先來聽聽它自己是怎么說的,？（放音,，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出,。”

4,、師引：這到底是怎么回事呢,？我們得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題,。

1．請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,，讀后找出文中的兩個(gè)多音字和兩個(gè)比喻句,。

2．說說課文主要講了一個(gè)什么故事。

1．從句入手,，朗讀感悟,。

⑴話說到故事結(jié)局，鹿嘆了口氣說：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,。”請(qǐng)同學(xué)們從中找出兩對(duì)反義詞,。（美麗—難看,、送命—逃生）

⑵故事得從“美麗的角”和“難看的腿”說起……（板書：角腿）小鹿對(duì)于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么看法，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找句子讀給大家聽聽,！哪位同學(xué)來,？（學(xué)生讀句子，老師隨機(jī)課件出示）

“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚,！”

①同學(xué)們看見過珊瑚嗎？老師把它們帶來了,。（播放珊瑚圖）

②海底的珊瑚給你怎樣的感覺,？

③海底的珊瑚多美啊?。ê５椎膸r石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚,，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角,。）小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的角,，可見他心里很喜歡自己的角。這樣一來,，它會(huì)有什么樣的心情,？（興奮、驚訝,、喜愛）

“唉,！這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”

說這句話時(shí)小鹿的表情怎樣,？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。你覺得這時(shí)鹿的心情會(huì)怎樣,？咱們就撅起嘴,，皺起眉讀這句話。帶著這樣的心情來讀這句話,。（指名讀）

2,、鹿對(duì)自己的角和腿的態(tài)度前后有什么變化？請(qǐng)學(xué)生按照提示在課文中找出相關(guān)的句子并讀出來,。

3自然段：鹿怎么從水中欣賞自己的角的,？4自然段它為什么不喜歡自己的腿？5自然段：鹿在抱怨腿,、無精打采準(zhǔn)備離開的時(shí)候,，忽然它聽到了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么,？6自然段：鹿遇到了獅子以后它有什么反應(yīng),？腿在逃命過程中有什么長(zhǎng)處？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化,？鹿在結(jié)尾是怎樣看待自己的腿和角的,。

4、積極討論,，引導(dǎo)探究,，感悟道理。

過渡：這次災(zāi)難之后,，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角,，同學(xué)們討論一下，小鹿該不該這樣做呢,？（小組同學(xué)同學(xué)討論）

這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng),，所短,不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處,。不要光圖美麗,，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。我們要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn)。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言,。（板書：寓言）

老師今天帶來了一個(gè)故事,，我們一起來聽聽《小兔子乖乖》……我們來交流一下,，通過音樂,，懂得了什么？

結(jié)束語：在這個(gè)腳步匆匆的世界里,，寓言是一種別致的快餐,，能讓我們?cè)谧x后獲得智慧,，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言帶給我們的快樂,?！洱斖觅惻堋贰掇r(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》,、《獅子和蚊子》等都是膾炙人口的經(jīng)典寓言故事,。

1、把下面句子補(bǔ)充完成,。

我們的教室多么明亮,多么_______!

我們的校園多么______,多么______!

__________多么_______,多么_______!

2,、完成課堂作業(yè)第48頁《獅子和鹿》的練習(xí)。

《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

該課文的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過對(duì)課文重點(diǎn)句的自讀自悟,，體會(huì)并理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度,。

以朗讀為根本，以感悟?yàn)楹诵?，以敏化學(xué)生對(duì)文中嘆詞的語感為手段破解文本言語表達(dá)形式之秘妙,，推進(jìn)文本解讀。

1,、正確,、流利有感情地朗讀課文。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

體會(huì)故事所講述的道理,。

1,、教師板書“唉”，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀黑板上的這個(gè)詞,。[如果學(xué)生讀得干癟,，教師則加上破折號(hào)，讓學(xué)生再讀：“唉——”;]

2,、教師與學(xué)生對(duì)話,，在情境中說：“唉——”

師：這個(gè)詞在不同的句子當(dāng)中可以表達(dá)不同的感情呢，咱們來試一試,。放學(xué)后,，你看到老師布置了大量的家庭作業(yè)，你深深地嘆了一口氣——

生：唉——

師：被老師誤解，受了批評(píng),，有口難辯,，你又深深地嘆了一口氣——

生：唉——

師：上街買東西，你卻留意到一個(gè)年老的乞丐坐在地上,，在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖,，你又深深地嘆了一口氣——

生：唉——

師：你們看，同樣一個(gè)“唉——”,，在不同的句子中就表達(dá)不同的情感,。第一個(gè)“唉——”表達(dá)的是無奈，第二個(gè)“唉——”表達(dá)的是不滿,，第三個(gè)“唉——”表達(dá)的是同情,。像這樣的嘆詞，在第28課《獅子和鹿》當(dāng)中有很多,，你們朗讀的時(shí)候,，要注意把它們讀好!在開始練習(xí)朗讀之前，老師先教大家念兩個(gè)含有多音字的詞語：倒dào影,、向前奔bēn去,。

1、學(xué)生自由朗讀全文,，教師巡堂,，傾聽，根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生朗讀,。

2,、請(qǐng)1位同學(xué)朗讀課文1-4自然段，反饋?zhàn)x正確,、讀流利的情況,。

3、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀情況：(1)糾讀讀錯(cuò)的地方;(2)評(píng)價(jià)幾個(gè)嘆詞的朗讀情況,，組織學(xué)生反復(fù)朗讀“啊!我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚,?！弊寣W(xué)生說一說自己從這一聲“啊!”中體會(huì)到的情味。(3)訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)朗讀“唉,，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”體會(huì)“唉，”中的情味,。

4,、教師與學(xué)生對(duì)話,，把兩次朗讀、感悟之所得連起來說：我體會(huì)到,。

5,、教師過渡：一個(gè)字,，一個(gè)詞,，在句子中都它獨(dú)特的表達(dá)情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表現(xiàn)力!句子一定不能讀錯(cuò)，更不能讀漏,，讀錯(cuò),、讀漏就會(huì)影響情感表達(dá)。認(rèn)真聽老師朗讀第5自然段,，要仔細(xì)聽,。

6、教師朗讀第5自然段,，故意漏掉“哎呀”一詞,，讓學(xué)生指出來后，再讓學(xué)生把“哎呀”加進(jìn)去朗讀,，體會(huì)這個(gè)“哎呀”為什么不能掉?

7,、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感悟之所得：這個(gè)“哎呀”里面，藏著鹿的,，藏著鹿的,，藏著鹿的……，帶著這樣的心情,，你來讀一讀第6自然段的前面兩句話,。

9、學(xué)生照樣子練習(xí)朗讀6,、7兩段,。

10、學(xué)生齊讀反饋6,、7自然段的朗讀效果,，教師抓住最后一句話“他嘆了口氣，說：‘兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,。”讓學(xué)生加入一個(gè)適當(dāng)?shù)膰@詞,，賽讀,，體會(huì)句子所傳達(dá)的情味。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我體會(huì)到,。

1,、學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容：課文先寫鹿來到池塘邊喝水,，在水中看見了自己的倒影，他覺得,。再寫鹿被獅子追趕,，。這個(gè)故事告訴我們：,。

2,、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說體會(huì)。

3,、教師小結(jié)“嘆詞的表現(xiàn)力”之后,，學(xué)生抄寫積累文章中含有嘆詞的句子。

《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、正確流利有感情地朗讀課文,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，了解故事所蘊(yùn)含的道理,。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,。

理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,。

體會(huì)故事所講述的道理

圖片

一、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、出示課件：一只漂亮的鹿站在池塘邊。

2,、看,，今天老師把誰請(qǐng)來了？你最喜歡小鹿的什么地方,？學(xué)生交流,。

3、可是小鹿卻說,，（出示句子）“唉,，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,?！?/p>

4、這到底是怎么回事呢,？我們一起學(xué)習(xí)28課：《獅子和鹿》

二,、初讀全文，了解大意

1,、學(xué)生自由朗讀全文,。要求讀通,，讀順。想課文講了一個(gè)什么故事,？

2,、檢查自學(xué)情況：

1）認(rèn)讀：欣賞 抱怨 兇猛 勻稱 珊瑚 撅嘴 逼近 猶豫 掙脫 精美別致 沒精打采 灰心喪氣

2）指名分段朗讀課文，正音

3,、從上面選幾個(gè)詞語,，說說課文講了一個(gè)什么故事？

4,、原來是這么回事,，小鹿才會(huì)說,，“唉,，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,?！?/p>

三、細(xì)讀課文

1,、開始,，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿,，課文的哪幾個(gè)自然段講了這個(gè)意思,？

2、自由讀課文2—4段,，劃出小鹿欣賞自己美麗的角,，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿說的話，細(xì)細(xì)讀讀,，說說你體會(huì)到了什么,？

3、交流,，結(jié)合指導(dǎo)：

1）出示：“?。∥业纳碜佣嗝磩蚍Q,，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚！”

①,、它把自己的角比作什么,？你還能把小鹿的角比作什么，請(qǐng)你學(xué)著小鹿用“多么┅┅多么┅┅”來說話,。

②,、一起看看圖中的小鹿是多么得意啊,，你覺得小鹿會(huì)用什么語氣說呢？誰能學(xué)著小鹿的樣子夸夸,，指名朗讀,，齊讀。

2）出示句子： “唉,，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

①,、你讀出了什么,？小鹿認(rèn)為……，你能把這句話,，換一種說法嗎,？

唉，這四條腿太細(xì)了,，配不上這兩只美麗的角,。……那我們能不能課文中的句子換成這句呢,？你讀一讀,，說說這兩句話有什么不同？（體會(huì)反問句的作用）

是啊,，小鹿多不喜歡自己的腿啊,，你能把他的心情讀出來嗎？指名讀,，齊讀,。

小鹿這樣就是在……用課文中的一個(gè)詞語說（抱怨），給抱怨換個(gè)詞,。

②,、小朋友，讀著讀著,，你想到了什么,？有什么話想對(duì)小鹿說嗎？

3）你們真能干,，知道不能光看外表,，還要看他有沒有用。

（二）學(xué)習(xí)課文5,、6段

1,、美麗的角和難看的腿后來給小鹿帶來了什么呢？趕快讀課文5,、6段,，邊讀邊想,，劃出相應(yīng)的句子。學(xué)生自學(xué),。

2,、交流，結(jié)合指導(dǎo)：

1）鹿不敢猶豫,，撒開長(zhǎng)腿就跑,。有力的長(zhǎng)腿在一灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒,，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面,。

從這兒讀出了什么？

是啊,，你覺得,，這時(shí)的小鹿，心里會(huì)想什么,？

小鹿的心情是多么緊張,，請(qǐng)你讀這兩句話,，用朗讀把小鹿的心情讀出來,，自由讀，指名的,，齊讀,。

2）就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了,。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，猛撲過來。

從這兩句話你讀出了什么,？

什么是灰心喪氣,？給他找個(gè)近義詞，什么時(shí)候你也會(huì)這樣,？

小鹿本來已經(jīng)逃遠(yuǎn)了,，獅子灰心喪氣了，可角卻被樹枝掛住,，真危險(xiǎn)?。≌?qǐng)你讀出這時(shí)的緊張,。指名讀,，齊讀。

3）眼看就要追上了,，鹿用盡全身力氣,，使勁一扯,，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去,。

讀著這句話,，你又讀出了什么？

（三）學(xué)習(xí)第七自然段：

1,、多危險(xiǎn)啊,，你就是小鹿，靠著難看的長(zhǎng)腿,，終于逃脫危險(xiǎn)了,，又來到了河邊，看到河水中美麗的角,，和難看的腿,，這時(shí)候，你想說什么,？請(qǐng)你說一說,。

2、看來,，小鹿們都已經(jīng)明白自己的錯(cuò)誤,。

3、讀小鹿的話,，你體會(huì)到什么,？想對(duì)同學(xué)說什么？或明白什么道理,？ 寫一寫

4,、教師小結(jié)：是啊，物有所長(zhǎng),，也有所短,，任何一件事物，任何一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn),。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處,。不要光圖美麗,，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。所以不管對(duì)人,、對(duì)事,、對(duì)物我們都要全面地去看待它。這就是這個(gè)寓言故事要告訴我們的道理。

《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《獅子和鹿》是一篇略讀課文,，講的是在叢林中,，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí),，鹿非常欣賞自己美麗的角,，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候,，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)：而美麗的雙角被樹枝掛住,，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們,，：物各有所長(zhǎng),、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,，也不要它的短處而否定它的長(zhǎng)處,；還告訴我們，不要光圖美麗的外表,，更要講實(shí)用,；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

全文情節(jié)緊湊,，前后對(duì)比鮮明突出,，語言豐富優(yōu)美，在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理,。理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度,，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會(huì)故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)故事所講述的道理,。

教學(xué)過程（預(yù)設(shè)）：

1,、師板書獅子，會(huì)想到哪些詞？板書鹿,，又會(huì)想到哪些詞,？

2、兇猛的獅子和美麗的鹿放在一起,，齊讀課題,，又想了解什么？

3,、小結(jié)激趣：學(xué)習(xí)時(shí)能夠提出疑問,，是一種很好的習(xí)慣,，我們就可以通過讀書把一個(gè)個(gè)問號(hào)變成句號(hào),、感嘆號(hào)，甚至是長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào),，下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng),，能夠自己讀懂課文,，打算怎樣去學(xué)這篇課文？

4,、自由讀課文,，把難讀的詞、句讀正確,，把文章讀流利,，邊讀邊想：這篇課文講了一個(gè)什么故事？

1,、學(xué)生自由讀書,，自主學(xué)習(xí)。

2,、交流：誰已經(jīng)讀懂了,，課文主要講了誰的一個(gè)什么故事，用幾句話講出來,。自己先練習(xí)一下,。

3、指名說,。

師隨機(jī)板書：角 美麗 送命腿 難看逃生

4,、師：我們可以用誰開始怎么樣后來怎么樣來說？或者抓住一些重要的詞語來說,，來,，自己再練習(xí)一遍，肯定會(huì)講得很好,。

5,、指名說。

（一）理解前后鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度

1、同學(xué)們,，通過剛才的讀書,，你知道這個(gè)故事主要講誰？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,，看看這到底是一只怎樣的鹿,？拿起書，用心地默讀課文,，仔細(xì)地體會(huì)體會(huì),。

2、你認(rèn)為這是一只怎樣的鹿,？

3,、交流。

3,、切入：

看來,，鹿說的話給大家留下了深刻的印象，請(qǐng)你們拿出筆來,，快速讀課文,，找出鹿說的話，劃一劃,。

生說,，師出示鹿說的四句話。

（1）自由讀一讀,，前后聯(lián)系的地想一想,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多。

（2）指名讀,，你發(fā)現(xiàn)什么,？

（3）誰來夸夸鹿的美麗的角？

（4）方法的引導(dǎo)：那怎樣才能把這幾句話讀好呢,？

就請(qǐng)你們用上這些好方法來練習(xí)練習(xí),。

（5）角色體驗(yàn)：你就是這只小鹿，你來夸夸自己,。

（課件出示：美麗的珊瑚）你瞧，美嗎,？小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚,，可見，它對(duì)自己的角（是多么滿意,，是多么喜歡,，用課文中的一個(gè)詞來說，就是板書：欣賞）來，把自己的感受送進(jìn)去,，女同學(xué)讀 ,，男同學(xué)讀。

師：對(duì)于自己的腿呢,？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己掌握的讀書方法讀好第四段,。也可以和同桌互相讀讀。（出示第四段）

（6）誰愿意讀給大家聽聽,。

（7）說自己的腿不好,，不喜歡自己的腿，可以用書上的一個(gè)詞說：板書：抱怨,。

（8）誰再來當(dāng)當(dāng)小鹿,。

過渡：這時(shí)候，小鹿是如此欣賞自己的角,，又是如此討厭自己的腿,，可后來卻說（出示第七段的話）齊讀 。這是為什么呢,？

（二）深入文本 體會(huì)小鹿變化的過程

1,、自由讀第五、六自然段,，認(rèn)真地讀,，仔細(xì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的情形。

2,、你讀懂了什么,？想說點(diǎn)兒什么？

3,、在關(guān)鍵時(shí)刻,，難看的腿成了怎樣的腿？（有力,，有用）從哪兒看出來的,，讀出句子。多好的腿呀,！齊讀（有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來跳去,，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面,。）多么靈活的腿呀！讀出來多有用的腿呀,！齊讀,。

4,、發(fā)散說話，體會(huì)心情,。

5,、引讀第五段

師：這時(shí)候，鹿的心情怎樣,？

最后,，起關(guān)鍵作用的還是兩條有力的長(zhǎng)腿。就是這件事,，就是這種心情,，讓鹿重新認(rèn)識(shí)了自己。

1,、小鹿帶著這種復(fù)雜的心情再次來到池塘邊,，再次看到自己的倒影，肯定會(huì)有不同的感嘆,，它會(huì)想些什么,？說些什么呢？拿起筆寫下來,。

2,、生寫，評(píng)價(jià),。

3,、指生讀。

4,、小結(jié)：事物各有所長(zhǎng),、所短，我們要正確對(duì)待它的長(zhǎng)處和短處,，還要注重它的實(shí)用,，這些道理，還藏在下面的諺語中,，來,，我們一起讀讀。

尺有所短,，寸有所長(zhǎng),。

取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰,。

人不可貌相,，海水不可斗量。

人不在大小,，馬不在高低,。

不挑擔(dān)子不知重，不走長(zhǎng)路不知遠(yuǎn),。

大家夸,，一朵花，自己夸,，人笑話,。

《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、掌握文中新詞,，理解：“勻稱,、抱怨、沒精打采,、猶豫,、灰心喪氣、掙脫”等詞語的意思,。

2,、正確、流利有感情地朗讀課文,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處,，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處,。

讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么,？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能過于注重事物外表,，得看它有沒有用處。

一課時(shí),。

多媒體課件,。

一、引

1,、 課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《獅子和鹿》這篇預(yù)言故事了,，讀過三遍課文的同學(xué)請(qǐng)舉手？（真是自覺的孩子,。）

2,、 已經(jīng)超過三遍的同學(xué)舉手示意一下？（你們都是勤奮好學(xué)的孩子?。?/p>

二,、讀

1、這篇課文是略讀課文,，課后沒有生字表,，但課文中的生字,、生詞很多，比如屏幕上的這些詞語,，你們不一定會(huì)讀,。

2、幻燈出示：

勻稱 珊瑚 噘 沒精打采 抱怨 逼近 猶豫 灰心喪氣

兇猛 撒開腿 掙脫 甩在后面 使勁一扯

3,、這些詞語,，老師不教，你們能不能讀正確,？（如果有學(xué)生讀錯(cuò),，可以請(qǐng)其他同學(xué)讀，讓讀錯(cuò)的同學(xué)認(rèn)真聽,，看能不能自己發(fā)現(xiàn),。可以鼓勵(lì)：學(xué)會(huì)傾聽是一種方法,，一種美德?。?/p>

4、你真了不起,！介紹一下,，怎么會(huì)讀的？

5,、生字,、生詞不僅要會(huì)讀，如果能夠理解意思才更為了不起,！說說看,。（可以相機(jī)鼓勵(lì)：“你很會(huì)學(xué)習(xí)?！被颉傲瞬黄?！你預(yù)習(xí)得真好?！保?/p>

6,、古人說：“書讀百遍，其意自見”,，意思說,，多讀幾遍課文，文中的意思不用老師講,，就明白了,。所以，雖然大家已經(jīng)讀過許多遍課文,，我建議大家還要用心把課文讀一讀,，特別是文中小鹿說的話,，好嗎？（生自由讀文,，師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo)。）

三,、品

1、剛才同學(xué)們讀得都很專心,，老師很感動(dòng),！有這樣認(rèn)真讀書的精神，你們一定能學(xué)好語文,。大家請(qǐng)看屏幕上的句子,，試著讀一讀，老師相信你們肯定能夠讀得流暢,、正確,、有感情。

2,、幻燈出示：

ａ：“咦,，這是我嗎？”（要讀出驚奇的語氣,，因?yàn)槁购鋈婚g從倒影中發(fā)現(xiàn)自己很美麗,。）

ｂ：他從來沒有注意到自己是這么漂亮！（要讀出感嘆的口氣,，“從來”,、“這么”要重音朗讀。）

ｃ：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚,。”（要用贊美的語氣朗讀,，“多么”要強(qiáng)調(diào)重音,。）

ｄ：“唉，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”（要噘起嘴，不高興地讀,，讀出埋怨的語氣,。）

ｅ：“眼看就要追上了,，鹿用盡全身力氣，使勁一扯,，才把兩只角從樹枝中掙脫出來,。”（要讀得急,，“使勁一扯”,、“才”要強(qiáng)調(diào)重音。

ｆ：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,！”（前半句有驚無險(xiǎn)，讀出緊張的口氣,，后半句用慶幸的語氣讀出高興的樣子,，“差點(diǎn)兒”、“獅口逃生”可以強(qiáng)調(diào)重音,。）

3,、現(xiàn)在，請(qǐng)你選擇屏幕上自己喜歡的句子讀給大家聽,，看誰讀得好,！讀得有感情，讀得傳神,。（指名讀的過程中可以穿插：“你對(duì)自己的朗讀滿意嗎,？想再試一次嗎？”“聽了你的朗讀真是一種享受,！”或：“老師也想讀,，你們聽得出我的心情嗎？” ）

4,、 讀得真好,！能說說為什么喜歡讀這一句嗎,？

四、悟

1,、一句話一顆心,，一件事一片情,。我們就這樣去讀課文,，就能讀出課文中豐富的情感,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)別人讀不到的東西，讀了上面幾句話之后,，你能體會(huì)到寫什么呢,？

2,、課文中你還有什么讀不明白的地方么,？善于動(dòng)腦、積極發(fā)現(xiàn)問題的孩子是最聰明的孩子,。（生提問，教師相機(jī)點(diǎn)撥或請(qǐng)同學(xué)幫助解決,。）

3、同學(xué)們,，老師讀完課文之后也在思考,，是怎么思考的呢,？這里有四個(gè)答案，你們猜猜看,，請(qǐng)看屏幕。

4、幻燈出示：

ａ,、《獅子和鹿》這篇文章主要講的是：叢林中一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事,。

ｂ,、《獅子和鹿》這篇課文中我最喜歡鹿說的“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,！使我懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處,，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

ｃ,、《獅子和鹿》這個(gè)預(yù)言故事告訴我們：不要光圖美麗的外表,，更要講實(shí)用。

ｄ,、這個(gè)故事還告訴我們：物各有所長(zhǎng),、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處,；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值,。

5、這些都是老師的解答，每讀一次課文會(huì)有不同的理解,，于是就有了不同的答案。我們只要多讀幾遍,，對(duì)課文的理解就會(huì)更加深刻,，隨著你的長(zhǎng)大,，你對(duì)課文的理解也會(huì)有所不同,。所以拿到文章之后，一定要養(yǎng)成多讀幾遍的好習(xí)慣,。

五、拓

1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)到這兒,，我們了解到小鹿脫險(xiǎn)的經(jīng)歷,，此時(shí)你有什么心里話想對(duì)小鹿說嗎,？

2,、生暢所欲言,。（鼓勵(lì)說出自己的見解,，教師不作定論,。教師可以根據(jù)學(xué)生回答板書：

不要光圖美麗的外表更要講實(shí)用 ）

六,、結(jié)

同學(xué)們，小鹿肯定會(huì)聽到你們的話,，一定會(huì)記住你們的話,！一定會(huì)從心底感謝你們的！經(jīng)過短短的四十分鐘,，與你們共同學(xué)習(xí),，讓老師感到非常愉快！孩子們謝謝你們的配合,！

七,、板書設(shè)計(jì)：

獅子和鹿

不要光圖美麗的外表

更要講實(shí)用

《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

本文是人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元“科學(xué)的思想方法”的第四篇課文，是一個(gè)帶有童畫色彩的寓言故事,。課文講述了在叢林中,，一只鹿非常欣賞自己美麗的角,，而抱怨四條難看的腿,。當(dāng)獅子向它撲來的時(shí)候,，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn),，而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了它的命,。這個(gè)故事告訴我們,，任何一樣事物都有長(zhǎng)短，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不到它的短出,，也不要因?yàn)樗亩烫幎床坏剿拈L(zhǎng)處,；另外還告訴我們，看事物不能光看它美麗的外表,，更要講實(shí)用,，美和實(shí)用在不同的環(huán)境和條件下都有存的價(jià)值。課文內(nèi)容有趣,，語言生動(dòng),，適合朗讀。這是一篇略讀課文,，前面剛學(xué)過類似的課文《陶罐和鐵罐》,，所以應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀體會(huì)為主。感悟故事所蘊(yùn)涵的深刻道理,，是學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)所在,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，感悟故事所蘊(yùn)涵的深刻道理。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,。

著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有機(jī)整合知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)，以訓(xùn)練,、探究,、對(duì)話為基本元素設(shè)計(jì)教學(xué)過程，體現(xiàn)“情趣,、扎實(shí),、互動(dòng)”的教學(xué)特色,。

課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為四大環(huán)節(jié)和板塊：打開閱讀門,、走進(jìn)錄音棚,、暢游智慧泉、亮相展示臺(tái),。

回顧課文《陶罐和鐵罐》,，導(dǎo)出本文：獅子和鹿。

師：《陶罐和鐵罐》這篇寓言故事告訴我們要正確地看待自己和他人的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),。那么這篇《獅子和鹿》又能讓我們明白什么道理呢,？

師：大家都聽過音樂唱片吧？音樂唱片里的聲音真好聽,，知道是哪里錄的嗎,？錄音棚里。今天,，我們的教室也是一個(gè)錄音棚,，錄誰的聲音呢？錄同學(xué)們的聲音,。錄同學(xué)們的什么聲音呢,？錄大家讀書的聲音?？纯丛谶@個(gè)錄音棚里,，誰讀書的聲音最真實(shí)，最動(dòng)聽,。你可以自己一個(gè)人讀,，也可以邀請(qǐng)同桌一起讀，努力把課文讀正確,，讀通順,。

學(xué)生自由朗讀，打開錄音機(jī)實(shí)錄一段讀書的聲音。

指名讀文,，繼續(xù)“錄音”。隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)文中的生字詞語：勻稱,、珊瑚,、泛起、撅嘴,、抱怨,、逼近、猶豫,、撒腿,、兇猛、甩,、扯,、掙脫。

讀后說說課文主要講了一個(gè)什么故事,。

師：大家聽過聰明泉嗎,？傳說中有這樣的一眼泉水，如果你下到里面去暢游一翻,，就會(huì)變得特別聰明,，當(dāng)然這只是傳說。這篇課文是一則寓言故事,，讀這個(gè)故事我們可以明白一些深刻的道理,，所以是是名副其實(shí)的聰明泉。現(xiàn)在,，請(qǐng)大家暢游其中,，認(rèn)真地讀書，思考下面兩個(gè)問題：

a,、鹿是對(duì)角和腿的態(tài)度前后有什么變化,？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

b,、讀了課文,，你懂得了什么道理，受到了什么啟示,？

組織交流,，在交流中引導(dǎo)讀書，點(diǎn)撥理解,，加深認(rèn)識(shí)和體會(huì),。

交流問題a的過程中，抓住以下讀點(diǎn)：

第3自然段：他從來沒注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了,，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚！”

第4自然段：鹿忽然看到了自己的腿,，不禁撅起了嘴,，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”鹿開始抱怨起自己的腿來。

第5自然段：鹿不敢猶豫,，撒開長(zhǎng)腿就跑,。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒,，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面,。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了,。

最后一自然段：他嘆了一口氣,，說：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,！”

交流問題b時(shí),，先讓學(xué)生用文中鹿的事例來講，然后聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說,。要注意引導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí),。

四、登上展示臺(tái)：誦讀積累語言

閱讀教學(xué)的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)語文,。學(xué)語文,，就要以讀為本。本文的語言文字生動(dòng)傳神,，精彩紛呈,，應(yīng)通過反復(fù)的朗讀進(jìn)行品味、體驗(yàn),，形成學(xué)生的語感,。

師：大家喜歡這篇課文嗎？說說為什么喜歡,。在學(xué)生交流中隨機(jī)激發(fā)：這篇課文通過一個(gè)有趣的故事告訴我們深刻的道理,，語言也很生動(dòng),，很有意思。請(qǐng)大家再次亮起你動(dòng)聽的嗓音,，朗讀這篇課文,，讀到你特別喜歡的句段，可以反復(fù)地多讀幾遍,，把你的'體會(huì)都讀出來,。等下，大家要登上展示臺(tái),，一展你動(dòng)聽的讀書聲。

學(xué)生自主練習(xí)朗讀,。然后指名朗讀展示,，為讓更多同學(xué)有機(jī)會(huì)展示，可讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落來朗讀,。

拓展延伸,，推介《伊索寓言》：2500多年前古希臘勞動(dòng)人民生活教訓(xùn)和斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，往往通過獅子,、狐貍,、狼、蛇,、羊,、烏龜、兔子等動(dòng)物來創(chuàng)編生動(dòng)形象的故事,，通過故事告訴人們一些深刻的道理和生活經(jīng)驗(yàn),。《龜兔賽跑》《農(nóng)夫和蛇》,、《狼和小羊》,、《獅子和蚊子》等都是膾炙人口的經(jīng)典寓言故事。

《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1,、能有感情地朗讀課文,。

2、讀懂課文,，了解故事所蘊(yùn)含的道理,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

通過朗讀,、感悟，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,。

使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理,。

（一）情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1、創(chuàng)設(shè)情境

圖畫展示播放錄音（歡快的音樂聲起）：語言渲染——茂密的叢林中,，住著許多動(dòng)物,，看，誰向我們走來了,？（貼出一只鹿）——（小鹿姐姐）,。

2、你們喜歡它嗎,？你覺得它什么地方最美,？學(xué)生交流。

教師：鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美,，可是它經(jīng)歷了一件事后,，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的,？（教師模仿說出）,，貼出句子“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,?！?/p>

3、學(xué)生朗讀句子,，師：這到底是怎么回事呢,？還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題,，讀題,。

（二）初學(xué)課文，了解大意

1,、自由讀課文,。

2、指名朗讀課文,。

（三）深讀課文

a體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度

1,、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,?！闭?qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。（美麗—難看,、送命—逃生）

（1）學(xué)生讀句子,。

（2）它把自己的角比作什么？

（3）當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,，會(huì)是什么樣的心情,？（興奮,、驚訝）

（4）同學(xué)們，現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿,，來到池邊喝水,，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來,，誰快來夸夸自己,。即指導(dǎo)讀“啊,！我的身子多么勻稱,，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚,?！?/p>

點(diǎn)撥過程中，師引導(dǎo)學(xué)生緊抓“多么……多么……”來體會(huì)鹿的自我欣賞,。

3、那對(duì)自己的腿呢,？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好“這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”指導(dǎo)過程中,，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“哎……太細(xì)了……”等處體會(huì)鹿對(duì)腿的抱怨,。

（1）出示句子學(xué)生朗讀，齊讀,。

（2）誰來當(dāng)小鹿讀一讀這句話,，應(yīng)帶著怎樣的表情讀？（皺眉）,。

b感悟鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過,，深入體會(huì)腿的作用

4、理解：難看的腿讓它獅口逃生,，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命,，朗讀第六自然段。

（1）學(xué)生自由朗讀（5—6自然段）,。

（2）通過剛才的朗讀你仿佛看見了什么,？

師小結(jié)：這叫有驚無險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好,，不過,，我還想提個(gè)建議，當(dāng)大家讀到,，“哎呀,，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí),，就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)呀！”,；讀到“鹿使勁一扯,，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時(shí)候，也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)呀,！”咱們?cè)侔盐辶鶅啥芜B起來讀一讀,，體會(huì)體會(huì)。

師再一次動(dòng)員朗讀：師再次引讀,，師生合作朗讀課文五六自然段,。

（四）思辯鹿是否該鋸掉鹿角

師：經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后，小鹿痛定思痛,，幡然省悟,，它想鋸掉頭上那兩只美麗的角。同學(xué)們討論一下該不該這樣做呢,？

（五）板書設(shè)計(jì)：

鹿角——美麗（掛住樹枝） 險(xiǎn)些送命

獅子和鹿

鹿腿——難看（有力） ?逃生

《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1,、讓學(xué)生了解故事內(nèi)容，懂得故事中蘊(yùn)含的道理,；

2,、通過自讀自悟，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

1,、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度；

2,、體會(huì)故事所講述的道理,。

一、導(dǎo)入：

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,、說出美麗的鹿，學(xué)生暢所欲言,；

2,、導(dǎo)入：課文中的這只鹿它欣賞自己的身段和鹿角，卻抱怨自己的腿長(zhǎng)得不好看,?？梢恢华{子的出現(xiàn)卻讓它徹底地改變了它原先的看法，板書課題：獅子和鹿,。

二,、初讀課文，掃清字詞

1,、讀字詞,，正音,。

2、自由讀文,，要求把字音讀準(zhǔn),。

zhng s

3、找多音字：掙,、撒

zh…ng s

三,、獨(dú)立閱讀，相機(jī)指導(dǎo),，理解課文

1,、鼓勵(lì)學(xué)生讀自己喜歡的段落，注意語氣的不同,。

2,、交流朗讀體會(huì)：

結(jié)合具體語段談出自己的朗讀體會(huì)，說完后,，讓他完整地示范讀,，鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作，其它學(xué)生評(píng)議,，老師指導(dǎo)后集體朗讀該句,，相機(jī)板書。

四,、結(jié)合課文與實(shí)際生活，談體會(huì)

1,、從鹿的經(jīng)歷中你受到什么啟發(fā),？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）

a、物有所長(zhǎng),，有所短

b,、東西各有優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)可能變成缺點(diǎn),，缺點(diǎn)也可能發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)

c,、不要光講美麗的外表，更要講實(shí)用

d,、美麗和實(shí)用對(duì)我們都有用

……

2,、可以舉生活中的事例來說明自己的觀點(diǎn)。

五,、作業(yè)：

朗讀課文,。

《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)字,。能正確認(rèn)讀“驕傲,、傲慢、興奮”等詞語,。

2,、正確、流利有感情地朗讀課文,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法,。

：讀懂課文內(nèi)容,，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

：學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法,。

：圖片,、課件、生字卡片

：預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字詞,。

1課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》

（一）揭示課題

1,、引出課題

2,、板書課題（貼圖）

（二）初讀課文

1、快速朗讀課文,，認(rèn)讀生字詞,。

2、思考：這兩個(gè)罐子,，你喜歡誰,、不喜歡誰？理由是什么,？

3,、指名回答。

（三）品讀課文

1,、指導(dǎo)朗讀描寫鐵罐的句子,。

①從課文中找出鐵罐很驕傲的句子讀，抓住“傲慢,、懦弱,、輕蔑、惱怒”這引起詞體會(huì),。

②師相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)聯(lián)的句子,。

③多種形式朗讀。

2、指導(dǎo)朗讀描寫陶罐的句子,。

①從課文中找出能看出陶罐謙虛和善的句子讀,。

②根據(jù)學(xué)生所說的相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落。

3,、多種形式讀對(duì)話并評(píng)議,。

4、看兩者結(jié)局

①多年以后,，這個(gè)驕傲的鐵罐和謙虛的陶罐結(jié)局怎樣呢,？

②默讀課文后半部分。

③指名答并板書：古董 氧化

（四）我想說

你想對(duì)陶罐和鐵罐說些什么,？

（五）小結(jié)

二,、學(xué)習(xí)《獅子和鹿》

（一）學(xué)習(xí)課文

1、貼圖,。

2,、播放課件。

3,、問：你知道小鹿發(fā)出了一句什么感慨嗎,？

4、相機(jī)板書：美麗（送命） 難看（逃生）

5,、問：為什么會(huì)這樣說呢,？（找相關(guān)的句子讀讀）

6、多種形式讀,。

（二）我想說

你想對(duì)小鹿說些什么,？

三、拓展

你學(xué)完這兩篇寓言故事,，悟出了什么道理,？能講講自己身上有哪些長(zhǎng)處和短處嗎？

四,、師總結(jié)

五,、練筆

我們共同改寫《陶罐和鐵罐》 這則寓言,，贊揚(yáng)鐵罐,，批評(píng)陶罐，賦予它們相反的性格,，題目叫《鐵罐與陶罐》,。

板書設(shè)計(jì)：

陶罐和鐵罐 獅子和鹿

尺有所短 寸有所長(zhǎng)

《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1.認(rèn)識(shí)生字詞，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。2.理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,。

3.讀懂課文內(nèi)容,，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處,，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。4.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

1.使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理,。

2.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，能夠通過寓言,。

教學(xué)課件

1課時(shí)

一,、看圖激趣，導(dǎo)入課題

今天老師給大家?guī)砹藘晌慌笥?，看看他們是誰?(獅子和鹿)齊讀課題,。他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢，就讓我們一起走進(jìn)這篇寓言故事,。

二,、初讀課文，了解大意

1.請(qǐng)你打開書,，用自己喜歡的方式讀讀課文,，在讀之前老師有兩個(gè)小要求。

(1)用自己喜歡的方式讀讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

(2)邊讀邊思考：課文主要講了鹿欣賞(),，卻抱怨();而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候,，()的角差點(diǎn)()，可()的腿卻讓它(),。

2.剛才,，大家都非常認(rèn)真地讀了課文，相信你們一定會(huì)有不少收獲,?？靵砜纯催@些詞語會(huì)讀嗎，我們一起來試試吧!(課件出示第一組)

勻稱(chèn)稱(chēng)贊撒(sā)腿就跑

撒(sǎ)播掙(zhèng)脫掙(zhēng)扎

讀了這組詞語,，你有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示第二組)

泛(fàn)起波紋撅(juē)起了嘴

甩(shuǎi)在后面使勁一扯(chě)

說說你的發(fā)現(xiàn),。請(qǐng)你選個(gè)詞用動(dòng)作演示下。在什么情況下,，你會(huì)撅起嘴?(課件出示第三組)

沒精打采灰心喪氣

這兩個(gè)詞語,，你又有什么發(fā)現(xiàn)?你還知道哪些表示神態(tài)的詞語。出示去掉拼音的詞語

現(xiàn)在去掉拼音了,，你還會(huì)讀嗎?我們來試試,，在一個(gè)同學(xué)閱讀的時(shí)候，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，用手勢(shì)來判斷他的正誤,。3.內(nèi)容概括

詞語會(huì)讀了,，現(xiàn)在提高些難度，誰能概括下課文的主要內(nèi)容,。

誰有不同的概括?

誰能在他的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充?

三,、品讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因,。

(一)欣賞鹿角的美麗

1.剛才同學(xué)們概括了：鹿欣賞自己美麗的角,，卻抱怨自己難看的腿。

鹿角到底美在哪里,，讓鹿如此欣賞呢?請(qǐng)你用“—”畫出相關(guān)語句,，并讀一讀。

2,、過渡：你找到了哪些語句?(課件出示)他從來沒有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開了,，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚!”

你從哪些地方讀懂了鹿的確很欣賞自己的角?

預(yù)設(shè)：?。菏前。粋€(gè)啊表現(xiàn)鹿的驚嘆,，他是多么喜歡自己的鹿角啊,，帶著你的感悟，讀一讀吧,。

沒錯(cuò),，兩個(gè)感嘆號(hào)讓語氣更加強(qiáng)烈，突出了鹿的自我欣賞,，你能抓住標(biāo)點(diǎn)讀懂課文,，真會(huì)讀書，也請(qǐng)你讀出自己的感悟,。

是啊,，兩個(gè)多么可以看出鹿看到自己的角時(shí)，心里肯定是(非常得意的),，也請(qǐng)當(dāng)一當(dāng)?shù)靡獾男÷?，讀讀這句話。

你真會(huì)讀,，這里運(yùn)用了那個(gè)修辭手法?(比喻)把什么比作什么?我們來看看美麗的珊瑚,，的確很像鹿角,，鹿就更加得意了,。

3.圖文對(duì)照朗讀

(課件出示圖片)你們看，鹿正對(duì)著池水欣賞自己美麗的角呢。他越看越得意,，不禁發(fā)出感嘆：(學(xué)生接讀句子啊!我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚)

鹿多喜歡自己美麗的角啊,，他恨不得馬上跑到叢林里自豪地告訴小伙伴們：“你們瞧!我的??”

(在大家一遍又一遍的朗讀中,，老師聽出了小鹿的得意。)

(二)感受鹿腿的難看

1.鹿的角是多么的美麗啊,，而鹿腿呢?(難看)所以他不禁抱怨起來了,。

鹿是怎么抱怨的呢?請(qǐng)你用“~~~~”畫出鹿抱怨鹿腿的語句。

讀著這句話,，你覺得鹿的心情怎樣?(低落)

你從哪些詞語看出了鹿的不滿意(撅起了嘴,，皺了皺眉頭)

誰能配上這樣的表情來讀讀這句話。

如果你是那只鹿,，你還會(huì)怎樣抱怨自己的腿的?用上這個(gè)句式來說一說：

唉,，我的腿真_______，好像________,，怎么配得上美麗的角呢!2.感受態(tài)度的改變

(1)就在鹿抱怨的時(shí)候,，危險(xiǎn)也向它逼近了。閉上眼睛,，聽聽這段話,。

就在鹿準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲,，??哎呀,，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

剛才,，你仿佛看到了什么?又仿佛聽到了什么?你的心情怎樣?(緊張,、害怕)

多么緊張，多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊,，帶著你的害怕和緊張,，讀一讀第5段。

(2)獅子正向鹿逼近,，多么危險(xiǎn)啊,，鹿能脫險(xiǎn)嗎?請(qǐng)同學(xué)們趕快讀一讀課文第六自然段。

(3)鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)腿是怎樣幫鹿逃生的?你從哪里讀懂的,，說說你的理解?

這是怎樣的腿?

(4)難看的腿讓鹿得以逃生,，那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點(diǎn)害了它)你是從哪里知道的?

當(dāng)角被掛在樹枝上時(shí)，鹿的心情怎樣?(焦急,、害怕)

這時(shí)候,，鹿還會(huì)覺得角美麗嗎?如果你是忙于逃命的鹿,，你會(huì)想些什么?誰能用上這個(gè)句式說一說?

看著掛在樹枝上的角，鹿想：____________,。

是啊,，這角可真是害人不淺啊，所以鹿用盡全身力氣,，使勁一扯,，把角從樹枝中掙脫出來，拼命向前奔去,。

(5)幸好有驚無險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,鹿也長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說:“唉,，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,?！?/p>

三、總結(jié)課文,，感悟寓意

1.課文學(xué)到這里,，你最想對(duì)鹿說些什么呢，請(qǐng)你拿出筆寫下來,。

出示：鹿,，我想對(duì)你說：“_______________________________?！?.學(xué)了這篇課文,，你懂得了一個(gè)怎樣的道理?

(尺有所短，寸有所長(zhǎng);任何事物都有他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，不要因?yàn)樗膬?yōu)點(diǎn)而否定它的缺點(diǎn),，也不要認(rèn)為它的缺點(diǎn)而看不到它的優(yōu)點(diǎn)。希望你們?cè)谏钪幸材苷_地看待每個(gè)事物,。)

3.這個(gè)有趣的故事就出自《伊索寓言》,，像這樣具有哲理性的故事在《伊索寓言》中還有很多，如《農(nóng)夫與蛇》,，《狐貍和葡萄》都是很精彩的故事,，課下讀讀《伊索寓言》的其它故事，相信你通過閱讀一定會(huì)有更多的收獲,。

《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1,、正確、流利有感情地朗讀課文,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理,。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

讀懂課文,，體會(huì)故事所寄寓的道理。

多媒體課件,、動(dòng)物圖片

（一）,、導(dǎo)入：

在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物,，今天老師請(qǐng)來了兩位動(dòng)物朋友,。（課件）它們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？引出課題,，板書課題,，學(xué)生齊讀。

（二）,、明確學(xué)習(xí)要求：

1,、學(xué)生默讀自讀提示，明確要求,。

2,、學(xué)生說學(xué)習(xí)要求。

（三）,、初讀課文,，了解課文大意。（課件）

1,、學(xué)生自由朗讀全文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、開火車，一人一句讀課文,，檢查朗讀情況,。

3、默讀課文,，想想課文講了一個(gè)什么故事,？學(xué)生匯報(bào)交流。（貼圖）

（四）,、品讀課文,，體會(huì)探究。

1,、指導(dǎo)學(xué)生讀書方法：邊讀邊想,。用這個(gè)方法解決問題（課件出示）：

鹿遇到獅子之前,，對(duì)自己的腳和腿的態(tài)度是怎樣的？

鹿遇到獅子之后,，對(duì)自己的腳和腿的態(tài)度又是怎樣的,？

2、學(xué)生匯報(bào)鹿遇到獅子之前,，對(duì)自己的腳和腿的態(tài)度是怎樣的,。相機(jī)課文1至4自然段，（課件）指導(dǎo)朗讀,，讀出對(duì)角的贊美,、喜愛，對(duì)腿的抱怨,。（板書：精美別致太細(xì)難看）

3,、學(xué)生匯報(bào)鹿遇到獅子之后，對(duì)自己的腳和腿的態(tài)度又是怎樣的,。課文第7自然段,，（課件出示：兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,。）學(xué)生齊讀鹿說的話,。（板書：差點(diǎn)送命獅口逃生）

4、比較鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,，引入5,、6自然段。（課件出示內(nèi)容）

學(xué)生自由地讀5,、6自然段,。

a、讀后你知道了什么,？（鹿靠有力的腿從獅口逃生,，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險(xiǎn)些喪命。）

b,、同學(xué)們,，你們看過兇猛的野獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？那對(duì)于弱者來說是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn),。讓我們閉上眼睛,，一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn)。（老師范讀五,、六自然段）

c,、聽了老師范讀，你感受到了什么,？（驚險(xiǎn)）

d,、你們想試一試嗎,？想一想老師剛才的朗讀，再結(jié)合自己的理解琢磨一下,。

e,、放音樂配讀。

f,、你們讀得真好,！如果你們就是那只剛剛脫險(xiǎn)的鹿，你想說什么,？

（五）,、領(lǐng)悟寓意,，升華主題,。

1、讀了課文,，你明白了什么道理,？你能聯(lián)系實(shí)際生活談一談嗎？（課件）

2,、學(xué)生交流匯報(bào),。

（六）、前后聯(lián)系,，延伸拓展,。

1、（課件出示）分析,、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方,。

2、學(xué)生交流匯報(bào),。（板書：要全面地看待事物）

3,、小結(jié)：我們學(xué)了課文之后，希望同學(xué)們以后能全新的看待自己,，全面地看待事物,，能從不同的環(huán)境去了解事物。

（七）,、品讀,、賞析、積累,。

1,、學(xué)生選擇課文中感興趣的部分再讀一讀。

2,、交流,。

《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

這篇略讀課文講的是在叢林中,，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí),，鹿非常欣賞自己美麗的角,，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候,，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn),；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命,。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng),、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處,；還告訴我們,，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用,；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值,。

1．正確、流利有感情地朗讀課文,。

2．讀懂課文內(nèi)容,，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過閱讀,，理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過閱讀交流,，體會(huì)故事所講述的道理,。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

小朋友們，這節(jié)課我們要走進(jìn)“寓言大峽谷”去品讀一個(gè)很有意思的寓言故事,，題目叫《獅子和鹿》,。學(xué)生齊讀

1、初讀：這個(gè)故事里,，新的生字朋友真不少啊,，你能讀準(zhǔn)它們嗎？捧起書本,，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀通順,。

2、檢查：

①（出示詞語）我把新的詞語朋友從書本中請(qǐng)出來了,，你認(rèn)得嗎,？自由讀——開火車——男女接讀

②再把詞兒送回課文，整個(gè)故事你能讀通順嗎？指名分段讀,，其余同學(xué)邊聽邊默讀,。

3、感知：讀了課文你知道這個(gè)故事是圍繞哪句話來寫的嗎,？指名說,。（出示最后一句）齊讀。

（一）讀悟第2—4自然段

1,、默讀：我發(fā)現(xiàn)這句話里藏了一對(duì)反義詞,，你們找到了嗎？（板書：美麗——難看）這只鹿啊,，覺得很美麗的是——自己的角（板書：角）,，他可喜歡啦！而認(rèn)為難看的是——自己的腿（板書：腿）,，他很不滿意,！這些內(nèi)容寫在哪幾段,？請(qǐng)你默讀2,、3,、4自然段,，找一找,，你從哪兒看出鹿喜歡自己的角而不喜歡腿,？

2,、交流：

⑴角：你從哪兒看出小鹿很喜歡自己的角呢,？指名說,。（出示第三自然段）

“啊,！我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚,！”

珊瑚：你們見過珊瑚嗎,？海底的珊瑚有的——像綻開的花朵，有的——像分枝的鹿角,，多美?。⌒÷褂闷恋纳汉鱽肀扔髯约旱慕?，可見他心里——很喜歡自己的角,。你能這樣讀讀他說的話嗎？指名讀,。

勻稱：怎樣的身段才稱得上“勻稱”,？是啊，看上去比例協(xié)調(diào)，就像我們寫書法一樣,，大小合適,、寬窄合理，也可以說是“勻稱”,?！皠蚍Q”就是一種美。誰能再來讀讀,？指名讀,。齊讀。

背誦積累：（出示圖片）現(xiàn)在,，不看書本,，你會(huì)夸嗎？指名背誦,。

齊背：（出示第三自然段）漂亮的小鹿們,，一起來夸夸自己吧！

“不著急離開”他想干什么,？

“鹿擺擺身子”他擺擺身子,，這又說明什么？指名說,。

“他從來沒有注意到自己是這么漂亮,！”你能把這個(gè)“！”讀好嗎,？指名讀,。（如若學(xué)生提到小鹿本來不知道自己這么漂亮，也可以帶出“咦,，這是我嗎,？”一句的感悟。）

小結(jié)：齊讀第三自然段,。

⑵腿：小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦,！可四條腿他就——不喜歡了。你們從哪兒看出來,？指名說,。（出示第四自然段）

“唉，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”你聽懂小鹿的意思了嗎？指名說,。（如若學(xué)生說不清,，再（出示練習(xí)①）幫助理解。齊讀練習(xí)句。再比一比,，哪句更強(qiáng)調(diào)他不喜歡自己的腿,？齊讀原句。）這四條腿跟那兩只角根本不相配,！

“撅起了嘴,，皺起了眉頭”你能這樣來讀讀嗎？指名讀,。

3,、體會(huì)語氣詞：就這樣，小鹿一邊欣賞一邊自言自語地說著,。（出示三句小鹿的話）連起來仔細(xì)讀讀他說的話,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（語氣詞變色）再讀讀句子,，你覺得用語氣詞開頭來說話和不用語氣詞,，有什么不一樣？指名說,。（能更突出心情,。）是啊，用了個(gè)語氣詞能更直接地表現(xiàn)出說話人當(dāng)時(shí)的心情,。（出示提示語填空）現(xiàn)在,，你能給小鹿說的幾句話加上合適的提示語嗎？指名說,。瞧,，看似簡(jiǎn)單的一個(gè)語氣詞,，就把小鹿心情的復(fù)雜變化展現(xiàn)得淋漓盡致,。你們以后說話、寫話時(shí),，也可以試著用一用,。

4、小結(jié)：師生合作讀,。

（二）讀悟第5,、6自然段

1、過渡：是什么事讓他后來改變了想法,？請(qǐng)大家讀讀第5,、6自然段，想一想,。

2,、整感：指名說。剛才，他把這件事說得很詳細(xì),，那你能切中要害,，說得簡(jiǎn)短一點(diǎn)嗎？（如若學(xué)生感覺困難,，（板書：雖然,、卻）幫助學(xué)生概述。）指名說,。哦,？“難看的腿”竟然有那么厲害？你們從哪兒讀到的,？再默讀第6自然段,，找一找。

3,、交流：（出示第6段）

（學(xué)生可能會(huì)直接找到最后小鹿的話,。教師就先肯定并引導(dǎo)：你是從小鹿說的話里找到的。你們還從其他地方讀到了嗎,？）

“有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來跳去,，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面,?！保ň渥幼兩┠阌X得小鹿跑得怎么樣？從哪兒讀出他跑得快,？指名說,。

“不一會(huì)兒”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面”：這么短時(shí)間，就把獅子甩得大老遠(yuǎn),，這快得真像是——離弦之箭,。

“蹦來跳去”：你再讀讀，這光是速度快嗎,？知道“灌木叢”嗎,？指名說。灌木叢中沒有象樣的路,，還到處長(zhǎng)滿了刺人的荊棘,，讓你去走走都很困難，何況要跑得快呢,！可小鹿卻能“蹦來跳去”,，你還看出他怎么樣？指名說,。你能輕松,、靈活地讀讀這句話嗎,？指名讀——齊讀

“撒開長(zhǎng)腿”是啊，他撒腿就跑,，反應(yīng)可——快啦,！

“獅子再也沒有追上?！边@腿比獅子可厲害多啦,！

4、想象說話：獅子只能——“灰心喪氣”可以換成——垂頭喪氣,。獅子氣喘吁吁地望著小鹿遠(yuǎn)去的背影,，心里想？指名說,。

5,、遷移運(yùn)用：正在這時(shí)候，哎呀糟糕,！美麗的鹿角被樹枝掛住啦,！兇猛的獅子一看，機(jī)會(huì)來啦,！又朝這邊飛奔過來,，越來越近，越來越近,！眼看就要撲上來啦,！小鹿嚇得直冒冷汗。這時(shí)的他會(huì)怎么說,？（出示練習(xí)②）你能像剛才他說的話一樣,，用一個(gè)語氣詞開頭來說嗎？指名說,。幸好,，他急中生智，用盡——引讀下面的句子,。多虧了這四條難看卻——十分有力的腿?。?/p>

6,、小結(jié)：師讀第5自然段、生讀第6自然段,。

四,、明理延伸：

1、揭示寓意：這次的死里逃生讓小鹿恍然大悟,。他嘆了口氣,，說——（引讀最后一句）原來——（出示練習(xí)③）你幫小鹿接著往下說說吧,？能寫下來更好！拿出練習(xí)紙,，試著寫一寫,。

2、交流：指名說,。是啊,，美麗的東西不一定實(shí)用，而難看的東西也不一定沒用,。生活中,，你們肯定也有不少類似的事情，課后你可以和同學(xué),、老師或者爸爸媽媽交流一下,。

3、積累運(yùn)用：這是一篇略讀課文,，我們的《課堂作業(yè)》中沒有這一課的練習(xí),。就用我為你們準(zhǔn)備的聰明題考考自己吧！（出示作業(yè)）

4,、（機(jī)動(dòng)如有時(shí)間可以適當(dāng)交流反饋,。）

板書：

獅子和鹿

角美麗_________雖然卻腿難看__________

聽了沃老師上的《獅子和鹿》，感覺就像喝了一杯香甜的牛奶,，回味無窮,。

一、抓住一點(diǎn),，統(tǒng)領(lǐng)全文,。

整節(jié)課給人一種“牽一發(fā)而動(dòng)全身的感覺”。在整堂課中,，沃老師始終抓住“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！边@句重點(diǎn)的句子,，先讓學(xué)生找出美麗與難看這對(duì)反義詞，然后緊緊抓住小鹿為什么喜歡自己的角不喜歡自己的腿,，最后為什么改變了自己的看法,，不斷地循環(huán)推進(jìn)，并利用簡(jiǎn)單凝練的板書,，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容,，使學(xué)生對(duì)寓意的理解更趨理性化。

二,、朗讀指導(dǎo),，親切自然,。

在讀書的過程中，不可小看老師的“導(dǎo)悟”作用,，有時(shí)老師藝術(shù)性的寥寥幾語就能起到四兩撥千斤的功效,，在這一篇課文的朗讀訓(xùn)練里，沃老師對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)親切自然,，不著痕跡,。“啊,，老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角,。”“多么……多么……,，兩個(gè)多么,，小鹿真喜歡自己呀！”“讓我們也當(dāng)美麗的小路來夸夸自己吧,！”“海底的珊瑚有的——像綻開的花朵,，有的——像分枝的鹿角，多美??！小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的角，可見他心里——很喜歡自己的角,。你能這樣讀讀他說的話嗎,？“這些親切的話語，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本,，和文本對(duì)話,，通過老師一次次深入引導(dǎo)，學(xué)生的思維,、想象,、情感等心智活動(dòng)一次次主動(dòng)參與到朗讀實(shí)踐中，老師把穎悟的心靈交給學(xué)生,，創(chuàng)造了一個(gè)充滿生機(jī)和靈性的精神世界與學(xué)生共享,，潛移默化中老師就成了學(xué)生精神文化之旅的親切導(dǎo)游。

三,、語言訓(xùn)練,，細(xì)致入微。

在本課的語言訓(xùn)練中,，沃老師可說是循循善誘,，細(xì)致入微。當(dāng)學(xué)生朗讀“唉,，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”沃老師不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)評(píng)：“瞧你唉聲嘆氣,，愁眉苦臉的,，這就是抱怨?！痹趯W(xué)習(xí)“勻稱”一詞時(shí),，沃老師從怎樣的身段才稱得上“勻稱”，引到了寫書法時(shí)字的勻稱,，可說是循循善誘,。在學(xué)習(xí)體會(huì)語氣詞時(shí)，沃老師先出示小鹿的三句話讓學(xué)生觀察,，再讓學(xué)生談?wù)劶由险Z氣詞的好處,，最后讓學(xué)生加上提示語讀一讀，通過朗讀來體會(huì)語氣詞的好處,，處理的非常細(xì)致,。

聽了沃老師的《獅子和鹿》，整個(gè)人就猶如冬日沐浴在暖暖的陽光中,，感覺那么親切自然,。這篇課文圍繞著“難看”和“美麗”來展開，通過獅口脫險(xiǎn),，小鹿改變了自己的看法,，原來美麗的東西不一定實(shí)用，而難看的東西也不一定沒用,。沃老師首先讓學(xué)生找出課文的中心句,，再從中心句中找出一對(duì)反義詞（其實(shí)也就是全文的關(guān)鍵詞），通過問題“為什么喜歡自己的角而不喜歡腿,？”來引出這個(gè)寓言故事,。

在教學(xué)這個(gè)故事中，沃老師不單單滿足于讓學(xué)生明白這個(gè)道理,，她還通過各種訓(xùn)練來提高學(xué)生的語文能力,，如，朗讀訓(xùn)練,，語氣詞的訓(xùn)練,。讓我感覺最好的是語氣詞的訓(xùn)練，通過比較,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了語氣詞的作用,，也能夠讀出不同語氣詞所表達(dá)的不同心情，沃老師沒有就此結(jié)束,，她在遷移運(yùn)用中讓學(xué)生模仿著來說一說,，“小鹿嚇得直冒冷汗,。這時(shí)的他會(huì)怎么說？你能像剛才他說的話一樣,，用一個(gè)語氣詞開頭來說嗎,？”她的這種設(shè)計(jì)，讓我感覺不是單純的為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì),，而是讓學(xué)生在本節(jié)課就能夠?qū)W有所用,。

沃老師的評(píng)價(jià)語，她的過渡語,，讓我想起了她博客上的一句話“請(qǐng)問需要咖啡還是茶,？”我想說的是，猶如咖啡般香甜,，又如清茶般自然,。

另外，想問一個(gè)與點(diǎn)評(píng)無關(guān)的話題：請(qǐng)問大伙兒,，你們覺得這篇文章取這樣一個(gè)課題《獅子和鹿》合適嗎,？我怎么覺得獅子不應(yīng)該出現(xiàn)在題目中呢？請(qǐng)談?wù)勀銈兊目捶?，謝謝,！

請(qǐng)問，你要的是咖啡還是茶,？這是沃老師在博客里的一句話,。聽了她執(zhí)教的《獅子和鹿》這節(jié)課，既讓我品味到了咖啡的香醇,，又讓我體會(huì)到了茶的清新,。享受其中，獲益匪淺,。

其一,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，處處見匠心,。

教者從最后一句話“兩只美麗的腳差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！比胧?，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀寫“美麗的角”和“難看的腿”的相關(guān)語句。并不失時(shí)機(jī)地穿插提示語補(bǔ)白等相關(guān)的訓(xùn)練點(diǎn),。然后,，又以問題“是什么事讓他改變了想法？”引出描寫鹿憑著自己難看卻又敏捷有力的腿獅口逃生的相關(guān)語句，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀體會(huì),。最后,，再一次回到揭示寓意的最后那句話，并且以補(bǔ)充句子的形式使寓意得以升華,。從頭至尾,，讓聽者感受到了課的完美以及教者的匠心獨(dú)具,。

其二,，評(píng)價(jià)到位，時(shí)時(shí)暖人心,。

教者親切的教態(tài),，清新的話語，使學(xué)生如沐春風(fēng),。在品讀描寫“美麗的角”的相關(guān)語句時(shí),，學(xué)生的每一次朗讀都能得到沃老師親切自然的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)：“啊，老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角,?！薄岸嗝础嗝础瑑蓚€(gè)多么,，小鹿真喜歡自己呀,！”“讓我們也當(dāng)美麗的小鹿來夸夸自己吧！”“海底的珊瑚有的——像綻開的花朵,，有的——像分枝的鹿角,，多美啊,！小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的角,，可見他心里——很喜歡自己的角。你能這樣讀讀他說的話嗎,？一輪輪的朗讀,，一次次的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生的朗讀水平得到了一步步的提升,。

相信,，能讓學(xué)生伴隨著快樂和成就感的教育是成功的教育！

《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1,、正確,、流利有感情地朗讀課文。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)故事講述的道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度,。

讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理,。

多媒體課件

一課時(shí)

1,、老師想請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽寫兩個(gè)詞語，誰來試試,？（美麗 難看）

2,、“美麗和難看”，你喜歡哪一個(gè)詞語呢,？為什么,？

過渡：有一只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢,？讓我們打開課本,，走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，把課文正確,、流利的讀下來,。

2、可以了嗎,？故事中新的詞語朋友可真不少,，讓我們輕輕的開啟詞語王國的每扇大門，去認(rèn)識(shí)每一位新的朋友,。（課件出示詞語,，指名讀）。

過渡：同學(xué)們?cè)谠~語王國中盡情暢游的時(shí)候,，小鹿氣喘吁吁地跑來了（出示：一只小鹿）,，它迫不及待的想見見大家，給大家講講它的故事,。

1,、從句入手，朗讀感悟,。

故事得從“美麗的角”和“難看的腿”說起……（板書：角 腿）小鹿對(duì)于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么看法,，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找句了讀給大家聽聽！誰來,？（學(xué)生讀句子,，老師隨機(jī)課件出示）

“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚！”

①怎樣的身段才稱得上“勻稱”,？你還知道哪些動(dòng)物的身材很勻稱,。

②小鹿的身材是多么勻稱呀！它還有一對(duì)像珊瑚的角,。

看見過珊瑚嗎,？老師把它們也帶來了。（播放珊瑚圖）

③海底的珊瑚給你怎樣的感覺,？

④海底的珊瑚多美?。⌒÷褂闷恋纳汉鱽肀扔髯约旱慕?，可見他心里——很喜歡自己的角。你能帶著喜愛的心情再讀讀這句話嗎,？（指名讀）（學(xué)生互評(píng)）

“哎,！這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”

①說這句話時(shí)小鹿的表情怎樣,？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）,。你覺得這時(shí)鹿的心情會(huì)怎樣,？咱們就撅起嘴，皺起眉讀的這句話,。帶著這樣的心情來讀這句話,。（指名讀）

“兩只美麗的角差點(diǎn)送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,！”

①是什么事讓小鹿改變了對(duì)自己腳和腿的看法,？（板書：差點(diǎn)送命 獅口逃生）

②在逃脫獅子的追趕時(shí)，小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn),？你來讀讀,。（指名讀 驚險(xiǎn)的感覺）

③經(jīng)歷了了獅口逃生小鹿深有感觸地說——生接讀“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,。

（指導(dǎo)讀：小鹿此時(shí)的心情怎樣,？應(yīng)怎樣讀？）

2,、積極討論,，引導(dǎo)探究：

①過渡：這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下,，小鹿該不該這樣做呢,？（前后四位同學(xué)討論）

②好了嗎？說說你們的意見,。（指名談,，引導(dǎo)學(xué)生說出寓言寓意）

3、故事總結(jié),，感悟道理,。

讀了《獅子和鹿》的故事，知道了事物有它的長(zhǎng)處也有它的短處,，一味欣賞長(zhǎng)處而看不見短處,，是不對(duì)的；因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL(zhǎng)處也是不對(duì)的,，我們要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn),。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言,。（板書：寓言）

1、老師今天也帶來了一篇寓言故事,，我們一起來讀讀,。

朋友與熊

兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路。途中,，突然遇到一頭大熊,，其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰洌懔似饋?，而另一個(gè)眼見逃生無望,，便靈機(jī)一動(dòng)馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸,，假裝死了,。據(jù)說，熊從來不吃死人,。熊走到他跟前,，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了,。躲在樹上的人下來后,，問熊在他耳邊說了些什么。那人委婉地回答說：“熊告訴我,，今后千萬注意,，別和那些不能共患難的朋友一起同行,。”

2,、我們來交流一下,，你通過讀故事，懂得了什么,？

結(jié)束語：在這個(gè)腳步匆匆的世界里,，寓言是一種別致的快餐，能讓我們?cè)谧x后獲得智慧,，希望大家能和寓言交上朋友,，享受寓言帶給我們的快樂。