在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

１,、選擇自己喜歡的讀書方式初讀課文，從總體上把握課文的主要內(nèi)容,。

２,、共同確定探究的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，合作研究解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生打開思路,，放開談,，說(shuō)出自己的見解，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),。

３,、語(yǔ)言訓(xùn)練的設(shè)計(jì)既啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，又引導(dǎo)從另一角度看問(wèn)題,。教學(xué)過(guò)程

１、揭示課題,。

２,、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀,、放聲讀,、或者找同伴一起讀，要求把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通,。

３、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事,？

１,、讀這篇課文,，你們想研究些什么呢？

２,、學(xué)生自由發(fā)言,，說(shuō)出想研究的問(wèn)題。

３,、梳理學(xué)生的問(wèn)題,，確定探究的主要目標(biāo)。

４,、分四人小組合作探究,。個(gè)人自學(xué)之后，集體交流,，一名學(xué)生負(fù)責(zé)填寫表格,。

研究的問(wèn)題

我們的看法

勻稱別致猶豫等詞的意思。

鹿對(duì)自己的角和腿前后的態(tài)度有什么不同,？為什么,？提示：找出重點(diǎn)詞句讀讀議議。

你們從故事中領(lǐng)悟到什么道理,？

《陶罐和鐵罐》與本篇課文有哪些相同的地方,？

５、討論整理記錄：或刪或補(bǔ)充,，組員之間達(dá)成共識(shí),。

６、全班交流,。

７,、指導(dǎo)全班學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)詞句。

８,、小結(jié)：今天我們不僅讀到了一個(gè)生動(dòng)的故事,，還懂得了物各有所長(zhǎng)、所短,；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處,；還知道不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用,；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值,。對(duì)我們看問(wèn)題、想問(wèn)題很有啟發(fā),。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，除了讀，還可以想，請(qǐng)你把獅子的內(nèi)心獨(dú)白寫出來(lái),。

１,、一只鹿對(duì)著池水欣賞著自己的美麗，又抱怨起自己的腿來(lái),，一只獅子悄悄地走來(lái),，他想_________________________________________________。

２,、鹿撒開長(zhǎng)腿就跑,。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒,，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面,，獅子不得不佩服鹿，他想_________________________________________________,。

獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.能有感情地朗讀課文,，通過(guò)朗讀、感悟,、理解鹿對(duì)自己的角和腿前后的態(tài)度,。

2.讀懂課文，了解故事所蘊(yùn)含的道理,。

通過(guò)朗讀,、感悟，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,。

使學(xué)生體會(huì)故事所講述的道理,。

一、談話導(dǎo)入,，引出課題

1.談《伊索寓言》故事,。

2.揭題，齊讀課題,。

二,、初讀課文，了解大意

1.自由讀文,。

2.認(rèn)讀生字新詞,。

3.概括文章主要內(nèi)容。

三,、品讀課文，感受小鹿對(duì)角和腿態(tài)度的變化

1.默讀課文,，找出小鹿說(shuō)的4句話,。

2.抓重點(diǎn)詞，品讀小鹿遇到獅子前對(duì)自己角的欣賞及對(duì)腿的抱怨。

(1)學(xué)生個(gè)人讀,。

(2)抓重點(diǎn)詞句談體會(huì),。

(3)指導(dǎo)朗讀（抓住“咦！??！唉！”）這三個(gè)語(yǔ)氣詞朗讀,。

3.小鹿遇到獅子之后,，對(duì)角和腿態(tài)度發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變？為什么會(huì)發(fā)生變化,？

(1)自由讀第6自然段,。

(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)小鹿對(duì)角和腿態(tài)度變化的原因。

四,、揭示寓意

1.小練筆：讀了這篇課文,，你明白了什么？

2.總結(jié)寓意,。

五,、拓展延伸

1.推薦書籍：《伊索寓言》

2.練習(xí):試著給文章?lián)Q一個(gè)合適的題目。

附板書：

28獅子和鹿

角 美麗 差點(diǎn)送命

腿 難看 獅口逃生

獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、 正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、涵詠語(yǔ)言， 領(lǐng)會(huì)文本“對(duì)比”特色,，悟得文本內(nèi)涵,。

指導(dǎo)理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

體會(huì)故事所講述的道理,。

通過(guò)文本解構(gòu),、重組、整合,，充分領(lǐng)略文本“對(duì)比”特色,，在此基礎(chǔ)上悟得文本內(nèi)涵。

一,、讀文：

1,、檢查預(yù)習(xí)讀書情況。

2,、男女生分讀全文（1-4女生,，5-7男生）,。

二、涵詠：

1,、想到哪幾對(duì)反義詞,？（如“漂亮”和“難看”；“送命”和“逃生”等,。）

2,、文章改成“鹿有一對(duì)美麗的角和四條難看的腿，漂亮的角讓它險(xiǎn)些送命,，難看的腿卻讓它獅口逃生,。”你們還照樣喜歡嗎,？

3,、文章怎樣寫鹿角的美和鹿腿的難看？

（1）關(guān)注3個(gè)語(yǔ)氣詞“咦,、啊,、哎”背后的潛臺(tái)詞。

咦,，這是我嗎,？

啊,！我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚,！

唉,，這四條腿太纖細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！

（2）解構(gòu),、重組、整合文本,。

池水清請(qǐng)的,，像一面鏡子。 一陣清風(fēng)吹過(guò),，池水泛起了層層波紋,。

鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：

“咦，這是我嗎,？” 鹿忽然看到了自己的腿,，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：

“唉,，這四條腿太纖細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”

他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮,！ 鹿開始抱怨起自己的腿來(lái),。

他不著急離開了，

對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚,！” 他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開。

（鹿角還可以怎么比,？課文為什么這么比,？想象鹿還會(huì)怎樣抱怨自己的腿？）

4,、思考鹿前后看法截然不同的原因,。

鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑,。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來(lái)蹦去,，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面,。

就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候,， 鹿的角卻被樹枝掛住了。

獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，猛撲過(guò)來(lái),。眼看就要追上了，

鹿用盡全身力氣,，使勁一扯,，才把兩只角從樹枝中掙脫出來(lái)，

然后又拼命向前奔去,。這次,，獅子再也沒(méi)有追上。

鹿用盡全身力氣,，使勁一扯,，就不怕把角扯破甚至扯斷了？

5,、回過(guò)頭來(lái),，你們能理解之前鹿對(duì)角的欣賞和對(duì)腿的抱怨嗎？

三,、導(dǎo)法：

1,、用上反義詞重改課題,。

喜歡改后的題目嗎，為什么,？

2,、鹿角真的就那么中看不中用？

鹿腿就真的那么難看,？

那么伊索為什么還要這么寫,？

3、讀《伊索寓言》,，學(xué)寫作技巧,，悟人生哲理。

獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、正確,、流利有感情的朗讀課文。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處,。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度,。

讀懂課文,，體會(huì)故事所講述的道理。

（1）情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

師：同學(xué)們，看看今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了,。（出示鹿的圖片）

師：鹿也很喜歡它美麗的雙角,，但經(jīng)過(guò)一件事后，它的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,。為什么呢,？那還要從《獅子子和鹿》這個(gè)故事說(shuō)起。（板書課題：齊讀,。）

（2）初讀課文,，了解課文大意。

（一）出示課件,，初讀要求,。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，把難讀的句子多讀幾遍,。

2、思考：課文主要講了一個(gè)什么故事,？

（二）師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真,，現(xiàn)在老師考考你，看你把上面的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)嗎,？

出示課件：勻稱珊瑚泛起撅嘴皺眉抱怨

逼近兇猛撒開甩在扯斷掙托

灰心喪氣精美別致獅口逃生

1,、師：請(qǐng)自由讀——我們來(lái)開火車讀（如果站起來(lái)的同學(xué)讀準(zhǔn)了，請(qǐng)跟他讀兩遍,。）——指名讀。

2,、師：同學(xué)們這些的字詞中,，還隱藏了一些字多音字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？

3,、幻燈片出示：（稱字的多音，撒,、掙字的多音）分別找同學(xué)個(gè)別讀,。它們?cè)谖闹蟹謩e讀“勻稱、撒開,、掙脫”大家一起來(lái)讀一讀,。

4、師：詞語(yǔ)都會(huì)讀了,，現(xiàn)在老師要考考你,，你能用上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)有關(guān)課文的內(nèi)容。

①出示：第一組詞語(yǔ),。

師：真棒,，既積累了詞語(yǔ)，又會(huì)概括了課文意思,。

②出示：第二組詞語(yǔ),。

師：一個(gè)比一個(gè)厲害哦！

③師：老師的要求會(huì)越來(lái)越高哦,！出示第三組,。你還會(huì)嗎？

師：同學(xué)真聰明,！看來(lái)今天同學(xué)們都做了充分的準(zhǔn)備來(lái)迎接老師的考驗(yàn),。

④課文講了一個(gè)什么故事呢？出示課文內(nèi)容,。那現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀課文的主要內(nèi)容,。

師：鹿嘆氣說(shuō)“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！蹦锹乖趺促澝浪利惖慕?，有怎么抱怨他難看的腿呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文用橫線劃出來(lái)相關(guān)的句子,。（板書：角美麗腿難看）

1,、學(xué)生默讀課文，教師巡視,。

2,、師：同桌互相交流，看看找到的句子是不是一樣的,？誰(shuí)來(lái)讀自己找到的句子,？

師：（1）學(xué)生匯報(bào)，出示句子,，讓學(xué)生朗讀,。

①師：哦，看來(lái)鹿對(duì)自己的雙角很滿意,，哪個(gè)詞語(yǔ)告訴了你,？（精美別致）

②如果你就是這只小鹿，你現(xiàn)在的心情如何,？（興奮,、高興）

③師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鹿讀一讀句子？（指名讀）

③師：看來(lái)你們都是一只只自信的小鹿,，那下面請(qǐng)同學(xué)們把你的桌面當(dāng)成湖面照一照,。帶著你的高興和興奮再讀讀這句話。

④師：誰(shuí)的記憶力最強(qiáng),，能把這個(gè)句子背一背,。

④師：小鹿們，聽到這么多的贊美,，一定很高興吧,！現(xiàn)在讓我們用

“多么┅┅多么┅┅”來(lái)贊美一下其他的事物。（出示課件填空練習(xí)）

獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、正確,、流利有感情地朗讀課文。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度的原因

體會(huì)故事所講述的道理

1,、生字卡“抱怨”

2、課件

（1）鹿和獅子圖

（2）“我的發(fā)現(xiàn)”—鹿說(shuō)的四句話

（3）鹿欣賞自己的動(dòng)畫旁邊配第三自然段文字（關(guān)鍵詞點(diǎn)擊后變色）

（4）鹿及鹿的第三句話

（5）鹿的最后一句話

（6）尺有所短,、寸有所長(zhǎng)

（7）選做題

師：同學(xué)們,，這節(jié)課老師給你們帶來(lái)了一位好朋友，你們看這是誰(shuí),？（課件1示鹿）這只漂亮的鹿住在叢林中,，有一天，它遇上一只兇猛的獅子,，你們想不想知道會(huì)發(fā)生什么事,？這節(jié)課就讓我們讀讀這個(gè)故事吧！獅子和鹿（齊讀課題）,。

1,、用自己喜歡的方式讀故事，標(biāo)出自然段序號(hào),，遇到難讀的字多讀幾遍。

2,、指名分段讀課文

3,、快速默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事,？

1,、同學(xué)們讀書可真棒，那你們的觀察力怎么樣,？下面讓我來(lái)考考你們,，大家請(qǐng)看（課件2）“我的發(fā)現(xiàn)”——四句話

a指名讀

b把你喜歡的句子多讀幾遍，到小組中說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

c指名交流

2,、大家發(fā)現(xiàn)這是小鹿說(shuō)的四句話，那漂亮的小鹿都是在什么情況下說(shuō)這四句話,，它為什么要這樣說(shuō)呢,？請(qǐng)同學(xué)到小組中找一找，讀一讀,，再說(shuō)說(shuō)感受吧,！

3、交流

（1）誰(shuí)來(lái)讀第一句,，它為什么要這樣說(shuō),？（指名說(shuō)）

請(qǐng)生讀第二段評(píng)議后再指名讀

男女生合作讀

（2）是啊，這是我嗎,？（課件3）你們瞧,，鹿在干什么,？書中怎么說(shuō)？（引讀第二段）如果你是這只漂亮的鹿,，你現(xiàn)在心情怎樣,？

a想不想給這組畫面配上音？那就請(qǐng)你們?cè)谛〗M中得意地讀讀,，選出代表來(lái)給這幅畫面配音,！

b指名讀，評(píng)議覺(jué)得他哪兒讀得好,？

（學(xué)生說(shuō)到的詞,、點(diǎn)擊變色，提示讀好這些詞）

c自由練練,，愿讀的同學(xué)站起來(lái)讀,。

（3）你們看，鹿又說(shuō)話了（課件4）

a誰(shuí)讀一讀,。剛才還得意洋洋的鹿怎么又說(shuō)出這樣的話來(lái)了呢,？

b指名讀第四段

c評(píng)議再讀

d它現(xiàn)在的心情怎樣？

e其實(shí),，這樣不滿意地說(shuō)話用咱們課文中的詞就叫“抱怨”

（4）課件5讀鹿最后一句話,，剛才在抱怨自己難看的腿的鹿，怎么忽然發(fā)生了這么大的變化呢,？到底發(fā)生了什么事呢,？

a同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，在小組中說(shuō)說(shuō)讀后感受,！

b用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事,？

c再自由讀文，讀出緊張的氣氛來(lái),！

（5）結(jié)果怎樣,，讀第七自然段

（6）同學(xué)們，經(jīng)這小鹿這次“獅口逃生”你想到了什么,？有什么話想對(duì)它說(shuō),？

先在小組中說(shuō)，再交流

（7）小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì),，對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物,，我們不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處,，正如我們常說(shuō)的那樣——

（課件6）尺有所短,，寸有所長(zhǎng)

（課件7）《陶罐和鐵罐》告訴我們應(yīng)該正確看待自己和他人，你能把《獅子和鹿》與它聯(lián)系起來(lái)，想想它們有哪些相同的地方嗎,？

討論,，說(shuō)一說(shuō)。

《獅子和鹿》是本學(xué)期第七組課文中的一篇略讀課文,。這是一個(gè)寓言故事,，通過(guò)一只鹿在遇獅前和遇獅后對(duì)自己的角和腿的截然不同的態(tài)度，闡明了一個(gè)道理：物各有所長(zhǎng),、所短,；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處,。不要光圖美麗的外表,，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不通的環(huán)境和不同的條件下都各有存在的價(jià)值,。

按照略讀課文的課時(shí)安排,，《獅子和鹿》的教學(xué)任務(wù)應(yīng)在一節(jié)課之內(nèi)完成。因此本節(jié)課我設(shè)置了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。

略讀課文的教學(xué),，只要抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可。教師要更加放手,，主要靠學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法,，自己把課文讀懂?！北菊n立足這一精神,，努力讓學(xué)生有目的，有方法,，有時(shí)間自己去讀課文,，以真正提高學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)是理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,；教學(xué)難點(diǎn)在于體會(huì)故事所講述的道理,。

教完此課，我覺(jué)得值得反思的是：

教學(xué)時(shí)間安排顯得前松后緊。前面聽故事導(dǎo)入,、初讀,、以及抓兩個(gè)嘆氣的句子為契入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀課文、感受驚險(xiǎn)的過(guò)程中,，在朗讀上（包括個(gè)別讀,，指名讀、分角色讀,、齊讀等,，特別是齊讀）花費(fèi)了太多時(shí)間。雖然在設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)了略讀課應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀悟的特點(diǎn),，但在操作中卻沒(méi)能很好地突出這一點(diǎn),，導(dǎo)致學(xué)生在感悟寓言所揭示的道理和聯(lián)系生活實(shí)際時(shí)由于時(shí)間倉(cāng)促而沒(méi)能很好地思考，教師給了學(xué)生過(guò)多的提示,，把一些主觀的意念加給了學(xué)生,。如果能夠把本節(jié)課的重心放在感悟道理上，再安排續(xù)寫,，給充分的時(shí)間學(xué)生討論,、思考，再讓學(xué)生發(fā)表他們的看法,，從而得出道理,；在得出道理后，鼓勵(lì),、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，舉出實(shí)際生活中的例子，再次說(shuō)明問(wèn)題,，最后進(jìn)行總結(jié),，這樣安排和組織，就能夠使大部分學(xué)生明白寓言所蘊(yùn)涵的道理了,。

總的說(shuō)來(lái),，雖然這節(jié)課能夠比較順利、流暢地完成,，但是在教學(xué)設(shè)計(jì),、課堂組織、時(shí)間分配等還有十分多的需要改進(jìn)的地方,。

獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

這篇略讀課文講的是在叢林中,，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí),，鹿非常欣賞自己美麗的角,，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿,。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)侯，鹿的四條有力的腿幫它從獅口脫救,，而美麗的雙角被樹枝掛住,，險(xiǎn)些讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng),，所短,。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處,。還告訴我們,，不要光圖美麗的外表,，更要講實(shí)用：美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有它存在價(jià)值,。

1,、正確、流利有感情地朗讀課文,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，讀演結(jié)合體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理,。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

通過(guò)朗讀和表演,，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

體會(huì)故事中所講述的道理,。

根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林,、池塘為背景,，頭飾,，另外用紙畫一只鹿并剪下來(lái),。

一、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

教師在黑板上貼好背景圖,，語(yǔ)言渲染：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物,。（歡快的音樂(lè)聲起）一只漂亮的鹿從叢林里出來(lái),，蹦到池塘邊。你喜歡它嗎,？你覺(jué)得它什么地方最美,？學(xué)生交流。

（邊板書課題邊描述）鹿（貼圖）

鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美,，可是它經(jīng)歷了一件事,，使它改變了一些看法,，咱們先來(lái)聽聽它自己是怎么說(shuō)的？（放音,，出示句子）“唉,，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出,?！?/p>

學(xué)生朗讀句子,，師引：這到底是怎么回事呢,？那還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起,，板書課題，讀題,。

二、初讀全文,，整體感知,。

1,、學(xué)生自由朗讀全文,。要求讀通,，讀順。

2,、劃出不懂的詞句，通過(guò)互幫互助方式,，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去,。

3、學(xué)生合作朗讀,，檢查彼此的正誤,。

4,、你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生了一件什么事,？結(jié)果怎么了？

三,、深讀課文,，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

1,、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出,?！?/p>

請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）

2、小鹿是怎樣贊美自己的角的,？請(qǐng)你找找并演一演。

(1),、學(xué)生朗讀,。(“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚,！”）

(2)、它把自己的角比作什么,？你還能用哪些詞來(lái)贊美它？

(3),、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情,？（興奮,、驚訝）

(4)、誰(shuí)能把這樣的心情讀出來(lái),，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣,。啊”“多么”“多么”拉長(zhǎng)讀,，要讀出對(duì)角的喜愛(ài)、贊美,、自我欣賞的感情,。“）

(5),、讓孩子們揣摩此時(shí)小鹿的心情,，并演一演后，推選一名學(xué)生表演給全班孩子看,。

3,、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容,。

(1),、指名學(xué)生朗讀句子?！鞍?，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”

(2),、誰(shuí)能讀好這一句，帶著怎樣的表情,？（“唉”“太細(xì)了”語(yǔ)調(diào)低,，語(yǔ)速慢，“怎么”感嘆強(qiáng)烈,，要表達(dá)出內(nèi)心的不滿,。）

（3）誰(shuí)來(lái)演一演呢？

4、過(guò)渡：難看的腿讓它獅口逃生,，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命,，這是怎么回事？自由讀第六自然段,。

（1）難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn),？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？

（2）通過(guò)這件事中,，你有什么樣的感受,？（學(xué)生暢談時(shí)只要思想上沒(méi)有錯(cuò)誤，老師不做評(píng)論,，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的見解,。）

四、通過(guò)表演,，再次感悟課文所蘊(yùn)含的道理,。

小朋友們，你現(xiàn)在就是這只小鹿,，如何把今天發(fā)生的事表演給同學(xué)們呢,？（老師隨機(jī)布置場(chǎng)景：出示叢林、池塘為背景,，另外用紙畫一只鹿并剪下來(lái),，讓學(xué)生戴上頭飾自由表演。）

五,、師小節(jié)：

通過(guò)這個(gè)故事,，讓我們明白了：物各有所長(zhǎng)，所短,。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。還告訴我們,，不要光圖美麗的外表,，更要講實(shí)用：美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有它存在價(jià)值。

1,、抄寫文中的好詞佳句,，并能有感情的朗讀課文。

2,、把這個(gè)故事邊講邊表演給爸爸媽媽或你喜歡的人,。

獅子和鹿

鹿角——精美好看（掛住樹枝，）險(xiǎn)些送命變壞

鹿腿——細(xì)長(zhǎng)難看（有力蹦跳）獅口逃生變好

獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、正確地朗讀課文,，指導(dǎo)讀出鹿對(duì)角的贊美和對(duì)腿的不滿的語(yǔ)氣,。

2、了解課文講了一個(gè)什么故事,。

3,、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，為什么會(huì)有這樣的變化,。

4,、聯(lián)系生活實(shí)際，了解寸有所長(zhǎng),，尺有所短的道理,。

一、開門見山,，直接導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文，一起來(lái)看老師寫題目,。

（板書課題獅子和鹿）齊讀,。

二、初讀課文,，整體感知課文講了一件什么事

1、自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

師：獅子和鹿都是動(dòng)物世界的成員,，我們對(duì)他們并不陌生,，那今天獅子和鹿又給我們帶來(lái)什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開書,，用自己喜歡的方式朗讀,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，并標(biāo)出自然段序號(hào),。

2、指名讀課文中的長(zhǎng)句和難句,。

師：在朗讀中有沒(méi)有覺(jué)得課文中哪些句子比較困難,，或者哪些地方容易讀錯(cuò)的你想提醒大家的？

（指名學(xué)生讀,，隨機(jī)指導(dǎo),，主要指導(dǎo)多音字“倒[dào]映”、“勻稱[chèn]”,、“撒[sā]開” ）

3,、再讀課文,，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

師：學(xué)會(huì)了難讀的句段,，相信讀起課文來(lái)就更加容易了,，現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文，想一想課文講了一件什么事,？（學(xué)生讀）

師,；這個(gè)問(wèn)題有些困難，你們可以用上老師黑板上的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行,。

板書出示：欣賞 美麗 送命

抱怨 難看 逃命

（學(xué)生反饋,，教師隨機(jī)給予幫助和提示）

三、精讀課文,，理解并指導(dǎo)朗讀鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度及原因,。

1、找出鹿形容自己美的句子指導(dǎo)朗讀,。

師：鹿欣賞自己的美麗,，那它究竟美在哪里呢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中劃出來(lái),。

（反饋交流,，課件出示相關(guān)句子,，主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

師：你看到水中自己的倒影如此美麗,，你的心情怎么樣？

（開心,、高興,、興奮,、自豪、驕傲）

指導(dǎo)學(xué)生帶著這些心情朗讀,。

2,、找出鹿形容自己難看句子指導(dǎo)朗讀。

師：鹿非常欣賞自己的角,，可是它卻覺(jué)得自己的腿非常難看,，于是它就開始抱怨了，誰(shuí)能找出它抱怨的句子來(lái)讀一讀,？

（反饋交流,，課件出示相關(guān)句子，主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

師：注意這句話前面的提示語(yǔ),，它“不禁撅起了嘴,，皺起了眉頭”從這里我們可以看出它對(duì)自己的腿怎么樣？

（不滿,、抱怨,、有意見）

師：那請(qǐng)你們也撅起嘴,，皺起眉頭來(lái)抱怨抱怨吧！

（指導(dǎo)朗讀）

3,、為什么鹿對(duì)角和腿的看法發(fā)生了變化,？

師：可是這時(shí)遇到了獅子，這美麗的角差點(diǎn)送了它的命,，而難看的腿卻讓獅口逃生,，這是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第六自然段找出原因,。

（反饋交流,，注重采用多種方式指導(dǎo)朗讀，讀出緊急,、危險(xiǎn)的感覺(jué)來(lái),，指名讀，分角色讀,，互平讀）

重點(diǎn)理解,，在危難時(shí)刻，腿是怎樣表現(xiàn)的,，而角又帶來(lái)了什么麻煩,。

四、感悟寸有所長(zhǎng),，尺有所短的道理

師：看了整個(gè)故事后你悟出了什么道理,？

（反饋交流，只要學(xué)生講的有理都給予肯定）

師總結(jié)：是呀,，同學(xué)們都說(shuō)的很有道理，這讓我們想起了一句俗語(yǔ)寸有所長(zhǎng),，尺有所短,。（板書）

五、課外拓展

出示：《公雞和母雞》

1,、自由讀課文,，這篇文章講了一件什么事？

2,、你從這則故事中懂得了什么道理,？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、把這篇故事用自己的話講給你的父母聽,。

2、請(qǐng)同學(xué)們回家認(rèn)真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事,。

七,、板書設(shè)計(jì)：

獅子和鹿

欣賞 角 美麗（掛住樹枝） 送命

抱怨 腿 難看（ 有力） 逃命

寸有所長(zhǎng),，尺有所短

獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

該課文的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)句的自讀自悟，體會(huì)并理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度,。

以朗讀為根本,，以感悟?yàn)楹诵模悦艋瘜W(xué)生對(duì)文中嘆詞的語(yǔ)感為手段破解文本言語(yǔ)表達(dá)形式之秘妙,，推進(jìn)文本解讀,。

1.正確、流利有感情地朗讀課文,。

2.讀懂課文內(nèi)容,，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,。

體會(huì)故事所講述的道理。

1.教師板書“唉”,，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀黑板上的這個(gè)詞,。[如果學(xué)生讀得干癟，教師則加上破折號(hào),，讓學(xué)生再讀：“唉——”;]

2.教師與學(xué)生對(duì)話,，在情境中說(shuō)：“唉——”

師：這個(gè)詞在不同的句子當(dāng)中可以表達(dá)不同的感情呢，咱們來(lái)試一試,。放學(xué)后,，你看到老師布置了大量的家庭作業(yè)，你深深地嘆了一口氣——

生：唉——

師：被老師誤解,，受了批評(píng),，有口難辯，你又深深地嘆了一口氣——

生：唉——

師：上街買東西,，你卻留意到一個(gè)年老的乞丐坐在地上,，在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，你又深深地嘆了一口氣——

生：唉——

師：你們看,，同樣一個(gè)“唉——”,，在不同的句子中就表達(dá)不同的情感。第一個(gè)“唉——”表達(dá)的是無(wú)奈,，第二個(gè)“唉——”表達(dá)的是不滿,，第三個(gè)“唉——”表達(dá)的是同情。像這樣的嘆詞,，在第28課《獅子和鹿》當(dāng)中有很多,，你們朗讀的時(shí)候，要注意把它們讀好!在開始練習(xí)朗讀之前,，老師先教大家念兩個(gè)含有多音字的詞語(yǔ)：倒dào影,、向前奔bēn去,。

1.學(xué)生自由朗讀全文，教師巡堂,，傾聽,，根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生朗讀。

2.請(qǐng)1位同學(xué)朗讀課文1-4自然段,，反饋?zhàn)x正確,、讀流利的情況。

3.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀情況：(1)糾讀讀錯(cuò)的地方;(2)評(píng)價(jià)幾個(gè)嘆詞的朗讀情況,，組織學(xué)生反復(fù)朗讀“啊!我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚,?！弊寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己從這一聲“啊!”中體會(huì)到的情味。(3)訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)朗讀“唉,，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”體會(huì)“唉，”中的情味,。

4.教師與學(xué)生對(duì)話,，把兩次朗讀、感悟之所得連起來(lái)說(shuō)：我體會(huì)到,。

5.教師過(guò)渡：一個(gè)字,，一個(gè)詞，在句子中都它獨(dú)特的表達(dá)情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表現(xiàn)力!句子一定不能讀錯(cuò),，更不能讀漏,，讀錯(cuò)、讀漏就會(huì)影響情感表達(dá),。認(rèn)真聽老師朗讀第5自然段,，要仔細(xì)聽。

6.教師朗讀第5自然段,，故意漏掉“哎呀”一詞,，讓學(xué)生指出來(lái)后,，再讓學(xué)生把“哎呀”加進(jìn)去朗讀,，體會(huì)這個(gè)“哎呀”為什么不能掉?

7.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感悟之所得：這個(gè)“哎呀”里面，藏著鹿的,，藏著鹿的,，藏著鹿的……，帶著這樣的心情,，你來(lái)讀一讀第6自然段的前面兩句話,。

9.學(xué)生照樣子練習(xí)朗讀6,、7兩段。

10.學(xué)生齊讀反饋6,、7自然段的朗讀效果,，教師抓住最后一句話“他嘆了口氣，說(shuō)：‘兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,。”讓學(xué)生加入一個(gè)適當(dāng)?shù)膰@詞,，賽讀,，體會(huì)句子所傳達(dá)的情味。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我體會(huì)到,。

1.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容：課文先寫鹿來(lái)到池塘邊喝水,，在水中看見了自己的倒影，他覺(jué)得,。再寫鹿被獅子追趕,，。這個(gè)故事告訴我們：,。

2.學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)體會(huì),。

3.教師小結(jié)“嘆詞的表現(xiàn)力”之后，學(xué)生抄寫積累文章中含有嘆詞的句子,。

獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

這篇略讀課文講的是在叢林中,，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿,。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它,，而美麗的雙角被樹枝掛住,，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng),，所短,。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處,。不要光圖美麗,，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利有感情地朗讀課文。

2、粗知故事大意,，懂得故事所蘊(yùn)含的道理

3,、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,，把學(xué)生引向更廣闊的課外閱讀

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解鹿對(duì)自己角和腿前后不同態(tài)度的原因,，體會(huì)故事所講述的道理

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

（一）課前交流：

夸夸別人，夸夸自己

（二）設(shè)疑導(dǎo)入

今天我們來(lái)學(xué)一則寓言,，板書28課獅子和鹿

出示圖片：你覺(jué)得小鹿哪最美,？

小鹿也這覺(jué)得自己的角最美，可經(jīng)歷了一件事之后,，它便改變了自己的看法,，這究竟是怎么回事呢，讓我們一起來(lái)走進(jìn)課本28課《獅子和鹿》

（三）學(xué)習(xí)課文

1,、初讀課文,，讀通順

這篇課文有許多生字，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧

勻稱 珊瑚 精美別致

撅起 抱怨 沒(méi)精打采

撒開 使勁一扯 掙脫

誰(shuí)愿意當(dāng)小老

師：看來(lái)咱們班的同學(xué)很有當(dāng)老師的天分,。哪組愿意開火車讀,。

2、再讀課文,，重點(diǎn)段教學(xué)

請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,，用橫線劃出小鹿贊美自己的話，用波浪線劃出小鹿抱怨自己的話,。

出示句子：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚！”

小鹿覺(jué)得自己哪里美,？

課文里是怎么說(shuō)的,？你見過(guò)珊瑚嗎？

師：對(duì)了,。那么我們來(lái)看看珊瑚,。出示課件珊瑚

小鹿的角就象珊瑚一樣。

當(dāng)小鹿看到自己的鹿角象珊瑚一樣美麗時(shí),，它的心里會(huì)怎么樣,？生：高興。

帶著你的高興來(lái)讀讀,。

小鹿以前知道嗎,？從哪里看出來(lái)？

他感到很怎么樣,？ 這是一對(duì)怎樣的角,？（精美別致）帶著美美的感覺(jué)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)！

這么美麗的小鹿,，誰(shuí)來(lái)夸一夸小鹿?。?/p>

聽到別人夸獎(jiǎng)你時(shí)你是怎樣的,？（自豪,，驕傲）

帶著你的驕傲讀讀這句！

現(xiàn)在你們就是那只美麗的小鹿,，請(qǐng)你們夸夸你自己吧,！

師：是的，你為自己的鹿角而驕傲,，自豪,。

過(guò)渡：正當(dāng)小鹿得意洋洋欣賞自己的鹿角時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了自己丑陋的'一面,，是什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找。

出示“唉,，這四條腿太纖細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢？

它對(duì)它的腿滿意嗎,？它覺(jué)的它的腿怎么樣,？

小鹿說(shuō)這句的時(shí)候它的表情是怎樣？生：噘著嘴,，皺著眉頭,。

你們什么時(shí)候會(huì)噘著嘴，皺著眉頭,？（不高興）

多么美麗的小鹿啊,，它是多么的驕傲和自豪啊,！可是因?yàn)檫@條難看的腿,，它再也驕傲不起來(lái)了，他深深的嘆了一口氣,。誰(shuí)來(lái)讀讀它,。生：讀唉。

你為什么要這樣讀,？你覺(jué)得小鹿想表達(dá)什么,？生：傷心

要是沒(méi)有這雙難看的腿，小鹿該是多么漂亮，多么美麗??！它討厭它的腿嗎？

生：討厭,。

小鹿討厭的說(shuō)（生讀）

可就在他沒(méi)精打采,，準(zhǔn)備離開的時(shí)候，卻發(fā)生了一件意想不到的事,，徹底改變了他的看法,。讓我們閉上眼睛，到大森林里去好好感受吧,。

[通過(guò)音樂(lè)去感受,，師為音樂(lè)配解說(shuō)詞]

沿著彎彎的山路，我們來(lái)到了大森林,。哇,，這兒有一口池塘，池水清清的,，像一面鏡子,。一只漂亮小鹿站在池塘邊悠閑地喝水。他剛想離開,，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲,，他猛一回頭，發(fā)現(xiàn)一只大獅子張著血盆大口,，正悄悄地向自己逼近,，于是，轉(zhuǎn)身就逃,。一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)開始了,。

師：聽完這段音樂(lè)，你們肯定有許多感覺(jué),。

自己去讀讀第6段,，好好感受一下這驚心動(dòng)魄吧。

小鹿是靠什么逃離獅子的追趕的,？（腿）

這是一雙怎樣的腿,？生：有力從哪里可以看出來(lái)？（生讀：有力的長(zhǎng)腿在灌木：：：：：）

而美麗的角是不是也幫了他很大的忙呢呢,？（生：不是,；從哪看出來(lái)；生讀：鹿的角被樹枝掛住了,。）（板書掛住樹枝）差點(diǎn)害它送命,。所以鹿嘆了口氣說(shuō)：：：

[引出最后一段]

（三）明白寓意,，走進(jìn)課外閱讀

你想對(duì)小鹿說(shuō)什么，寫下來(lái),。

學(xué)生表達(dá)自己的看法,。

師小結(jié)：是啊，物有所長(zhǎng)所短,，要正確對(duì)待。

齊讀屏幕上打出的寓意：尺有所短,，寸有所長(zhǎng),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰,。

黃老師向你們推薦兩本書,，用課余的時(shí)間多看看，相信你們會(huì)在閱讀中獲得智慧,。

獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

這篇略讀課文講的是在叢林中,，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿,。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它,，而美麗的雙角被樹枝掛住,，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng),，所短,。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處,。不要光圖美麗,，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

1,、根據(jù)特點(diǎn),，抓住特點(diǎn)。本文是一篇寓言故事,，由于寓言這種文體的特點(diǎn),，是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理的,。它既有對(duì)孩子們理性的思想教育,，又是感性的語(yǔ)文課。因此,，教學(xué)中,，我緊緊抓住小鹿對(duì)角的欣賞,，對(duì)腿的抱怨，以及最后為什么改變了自己的看法,，不斷地循環(huán)推進(jìn),。此外，利用簡(jiǎn)單凝練的板書,，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容,，使學(xué)生對(duì)寓言的理解更趨理性化。

2,、略中有精,，粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理,，重點(diǎn)感悟“精”處理,，略與精相輔。因此,，在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn),，力求做到“教”略而“學(xué)”不略。故在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生明白道理的同時(shí),，進(jìn)行諸如朗讀,、語(yǔ)氣詞、字詞句等多種訓(xùn)練,，來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,，力求人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。

1,、能正確流利有感情地朗讀課文,，初步培養(yǎng)學(xué)生概括課文的能力

2、在反復(fù)朗讀中感悟理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,，體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理

理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度

體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理

一,、激趣揭題

1、今天,，老師帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,，瞧，它來(lái)了(課件出示：小鹿)

2,、誰(shuí)來(lái)夸夸它,。

3、師：多美的小鹿呀,，我們來(lái)看看小鹿是怎樣評(píng)價(jià)自己的吧?出示：“啊!我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”

(生齊讀)師板書：角精美別致

4,、師：可小鹿對(duì)自己的腿不太滿意——出示：“唉,，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

(生齊讀)師板書：腿太細(xì)難看

5、師：當(dāng)經(jīng)過(guò)一件事后,，小鹿對(duì)他的角和腿的態(tài)度發(fā)生了明顯變化出示：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

齊讀，師板：差點(diǎn)送命獅口逃生

6,、師：究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿改變了自己的看法呢?讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事,。板書課題《獅子和鹿》，齊讀,。

二,、整體感知

1、趕緊打開書,，認(rèn)真地讀吧,。出示要求：1,、自由讀課文,，在拼音的幫助下把課文讀正確。

2,、讀完后想想,，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?

2、檢查詞語(yǔ),，出示欣賞勻稱精美別致

抱怨難看撒開掙脫獅口逃生

3,、反饋：究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?

①誰(shuí)能選用老師黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事?

②出示提示，指導(dǎo)說(shuō)——生再自由說(shuō)說(shuō)叢林中,，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角,，抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí),，卻是鹿那_____救了他的命,。

③師：這只鹿啊，覺(jué)得很美麗的是——(自己的角),，它可喜歡了,，認(rèn)為難看的是——(自己的腿)。讀讀課文的2,、3,、4自然段，找一找,，你從哪兒看出鹿喜歡自己的角而不喜歡腿?

三,、細(xì)讀故事，知鹿,。

根據(jù)學(xué)生反饋,，品讀重點(diǎn)句,。

1、抓“欣賞”,，感受鹿角的美麗,。

出示：他不著急離開了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚!”

a、指名讀,。

b,、他把自己的角比作什么?(珊瑚)

c、扣“啊”,，讀出小鹿的贊美,。(感受不同，讀法也不一樣,。)

d,、指導(dǎo)朗讀。

師：小鹿,，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的角如此美麗,，你的心情怎樣?(興奮、驚訝)

師：那你就興奮地夸夸自己吧!

師評(píng)價(jià)：啊,，老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角,。“多么……多么……”兩個(gè)多么,，小鹿真喜歡自己呀!

d,、齊讀。

師：小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦!可四條腿他就——不喜歡了,。

2,、抓“難看”，感受鹿腿的難看,。

出示：鹿忽然看到了自己的腿,，不僅撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉,，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

a、指名讀,。

b,、你聽懂小鹿的意思了嗎?

a扣“唉”，讀出小鹿的抱怨,。

b抓提示語(yǔ),，讀出鹿對(duì)腿的不滿意,。

師評(píng)價(jià)：瞧你唉聲嘆氣，愁眉苦臉的,，這就是抱怨,。誰(shuí)也來(lái)抱怨一下。

3,、改變看法

a,、師引讀第五自然段。就在他抱怨的時(shí)候,，——

b,、看過(guò)動(dòng)物世界嗎?(看過(guò))那老師今天就給大家上演一場(chǎng)動(dòng)物世界里的雄獅捕食，請(qǐng)大家閉上眼睛,，跟隨著老師的解說(shuō)展開想象,。(師配樂(lè)朗讀第六自然段)

c、同學(xué)們,，你們看到了什么?聽到了什么?或者感受到什么呢?

(生：我看到了頭兇猛的獅子像我撲來(lái),。我的心怦怦地跳，很緊張,，感覺(jué)獅子就要吃了我了,?！?

d,、多緊張的場(chǎng)面，現(xiàn)在把這段里的“鹿”換成“我”,，請(qǐng)大家把自己置身于這茂密的大森林里,，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀這段,。

e,、學(xué)生們自己試讀。

f,、師：哪只小鹿來(lái)給我們講述這段驚心動(dòng)魄的逃離記?師配樂(lè)讓學(xué)生展示讀,。

g、經(jīng)過(guò)這件事情,，鹿的腿給你留下了怎樣的印象?

h,、是呀，危急時(shí)刻,，小鹿就是靠他有力,、靈活、快速的腿躲過(guò)了這一個(gè)劫難,，此時(shí)此刻,，小鹿又會(huì)對(duì)自己的角和腿說(shuō)什么呢?

出示鹿對(duì)著美麗的角說(shuō)：“,。”

鹿對(duì)著細(xì)長(zhǎng)有力的腿說(shuō)：“,?！?/p>

i、小結(jié)：是呀,，孩子們,，就像你們剛才說(shuō)的，任何事物都有它存在的價(jià)值,。我們不能隨便的否定它們,。而鹿也終于明白了這個(gè)道理，它跑到小溪邊,，停下腳步,，他嘆了口氣，說(shuō)：……(出示齊讀)“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

四,、明白寓意，拓展推薦

1,、師：小鹿回到家里,，把自己今天的遭遇告訴爸爸、媽媽,。爸爸對(duì)它說(shuō)：“既然這美麗的角差點(diǎn)兒讓你送命,，那干脆把它鋸掉算了?！蓖瑢W(xué)們,，你們覺(jué)得呢?

2、師：小朋友,，生活中,，你是否曾經(jīng)討厭過(guò)什么東西或什么人嗎?此時(shí)此刻你有什么想說(shuō)的嗎?(聯(lián)系生活談一談)

3、小結(jié)：正所謂“金無(wú)足赤,，人無(wú)完人”,，世界上十全十美的東西是不存在的，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而忽視它的短處,，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處,。(出示，齊讀)“尺有所短,，寸有所長(zhǎng),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰”

4、師：同學(xué)們,，今天學(xué)的這個(gè)有趣的故事,，來(lái)自《伊索寓言》，這本書里還有很多生動(dòng)有趣的故事呢,，讀完它你會(huì)汲取許多人生的智慧,。

獅子與鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

①正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

②理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處,，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處,。

①學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā),。

②根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林,、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來(lái),。

③抄錄課文第六,、七自然段的小黑板。

①教師在黑板上貼好背景圖,，語(yǔ)言渲染：茂密的叢林中,，住著許多動(dòng)物。（邊板書課題邊描述）有獅子,，有鹿,。（貼圖）

②看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢,？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,。

③教師小結(jié)激趣,。獅子兇猛,，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道,。不過(guò),，這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢,？下面就看誰(shuí)的讀書本領(lǐng)強(qiáng),，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了,。

自主讀書,，領(lǐng)悟道理

①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，想想一些生字新詞的意思,。

②學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法,。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié),，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”,；用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”,。

③學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn),、句通,、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號(hào),。

④學(xué)生再次輕聲,、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍,。

⑤教師出示課文第六,、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文,?？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽,；可以和好朋友一人讀一句交替讀,。

⑥全班交流。讀了這篇課文,，你有什么體會(huì),？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談,。

①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

②學(xué)生分析,、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方,。

③學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句,；可以有感情朗讀課文,；可以比較這篇課文與其他課文的異同。

①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》,，思考課文的寓意,。

②課文朗讀錄音帶,。

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料,。

③師生共同回味寓意：鐵罐很堅(jiān)硬,，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn),。陶罐容易碰碎,，這是陶制品的缺點(diǎn)，但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn),。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。

④教師板書課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題,。

⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音,，思考：這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢,？

①進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員,，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意,。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

②學(xué)生自主讀書,，做闖關(guān)的準(zhǔn)備,。

③同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒(méi)有過(guò)關(guān),，可以練習(xí)后再次闖關(guān),。

④匯報(bào)、交流,，展示闖關(guān)情況,。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星,，參與第二關(guān)展示的可加2顆星,，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。

a．愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),，開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員,，看他們是否能通過(guò),。

b．愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，有感情地朗讀課文，師生互相評(píng)議,，看哪些地方讀得有感情,，也可請(qǐng)讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀,。

c．愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),，說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到的寓意?？凑l(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據(jù),。

⑤增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

①摘抄本課中你認(rèn)為寫得寫的詞句,。

②把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽,。

③課后找《伊索寓言》讀一讀