人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

獅子和鹿 教學(xué)設(shè)計篇一

1,、能有感情地朗讀課文。

2,、讀懂課文,，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

通過朗讀、感悟,，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,。

使學(xué)生體會故事中所講述的道理。

,、

這篇略讀課文講的是在叢林中,，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,，而抱怨四條難看的細(xì)長的腿,。當(dāng)遇險時，鹿的四條有力的腿救了它,，而美麗的雙角被樹枝掛住,，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長,，所短,。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處,。不要光圖美麗,，更要講實用和它的存在價值。

一,、

1,、課件出示（一頭獅子）和（一只鹿）板書課題，生齊讀,。

2,、這篇寓言故事出自《伊索寓言》，出示課件,，簡單了解,。

3、這節(jié)課,，就讓我們一起打開《伊索寓言》這本書,，一起去閱讀——獅子和鹿。

二,、初讀課文

1,、打開書,，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、邊讀邊想，每節(jié)寫什么,？課文講了一個什么故事,？

三、交流檢查

1,、出示詞語：勻稱精美別致珊瑚

讀準(zhǔn)多音字“稱”,，區(qū)分幾種讀音并組詞，把這些詞語藏在句子中讀一讀——

出示句子：鹿擺擺身子,，水中的倒影也跟著擺動起來,。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了,，對著池水欣賞自己的美麗：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚！”

2,、抱怨撅起配得上

出示句子：一陣清風(fēng)吹過,，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿,，不禁撅起了嘴,，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”鹿開始抱怨起自己的腿來。

3,、撒開長腿甩在了后面使勁一扯掙脫出來出示句子：鹿不敢猶豫,，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去,，不一會兒,，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候,，鹿的角卻被樹枝掛住了,。獅子趕緊抓住這個機(jī)會,，猛撲過來,。眼看就要追上了,，鹿用盡全身力氣，使勁一扯,，才把兩只角從樹枝中掙脫出來,，然后又拼命向前奔去。這次,，獅子再也沒有追上,。這三段話，就像是三幅畫面,，誰能用很概括的詞語給每幅畫加上標(biāo)題,。如學(xué)生有困難，老師先示范,。

預(yù)設(shè)：欣賞美角抱怨細(xì)腿獅口逃生懂得道理

5,、選擇幾個詞語，說說課文講了一件什么事,？如果學(xué)生有困難,，出示句式幫助理清思路。

6,、教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容,，也就初步讀懂了課文講了一個什么故事。

四,、品讀語言

1,、故事發(fā)生在一片叢林中，叢林里住著一只漂亮的鹿,，有一天,，鹿口渴了，找到一個池塘,，痛痛快快地喝起水來,。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水面上的影子，現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿,，來,，誰快來夸夸自己。指導(dǎo)讀“??！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚,。”

點撥過程中,，師引導(dǎo)學(xué)生緊抓“多么……多么……”來體會鹿的自我欣賞——指導(dǎo)朗讀,；此時此刻,，鹿的心情是怎樣的,，你從哪兒讀出來的,？自我欣賞，很高興——多么……多么……自我陶醉了——自我贊美——

生齊讀

2,、引導(dǎo)用“多么……多么……”說話訓(xùn)練

3,、小結(jié)導(dǎo)入：清清的池水讓小鹿第一次發(fā)現(xiàn)了自己的美麗,。這時，一陣清風(fēng)吹過,，池水泛起了層層波紋,。鹿忽然看到了自己的腿，指名接著讀,。

此時,，鹿的心情發(fā)生了變化，你從哪些詞語讀出來,？——沒精打采,、抱怨、撅起嘴,、皺起了眉頭,。

鹿原先是興高采烈的，現(xiàn)在——沒精打采,，為什么,？你讀。理解“抱怨”,，鹿是怎樣抱怨的,？生讀

此時，我不僅聽到鹿的抱怨聲,，還看到她神情的變化,，撅起了嘴，皺起了眉頭,。生齊讀,。

小結(jié)：清清的池水，也讓鹿看到了自己的——不美麗,。

4,、但是，一場怎樣的遭遇讓鹿改變了看法呢,？讓我們一起走進(jìn)驚心動魄的一幕——

5,、創(chuàng)設(shè)情境引讀第六自然段。同學(xué)們，看過“動物世界”嗎,，看到過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎,？對于弱者來說，那將是一場生與死的考驗,，這樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗一下,。閉上眼睛：清清的池水邊,，一頭小鹿正在悠然地喝水，突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子,，身材是那樣勻稱,，皮毛是那樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚,，一陣風(fēng)吹來,，他忘情地欣賞著，殊不知遠(yuǎn)處的樹叢中,，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它,，一場厄運(yùn)就這樣降臨了——出示ppt：

（1）讀懂

1、2兩句話,，體會有力的腿讓它甩掉獅子——

鹿猛一回頭……,，（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近,。（好險哪?。┞共桓要q豫，撒開長腿就跑,。有力的長腿在灌木從中蹦來跳去,，不一會兒，就把兇猛的獅子甩在后面,。鹿心想：（驚魂未定,，危險緊接著來臨了）

（2）讀懂

3、4兩句話,，體會美麗的角讓它重陷險境——

就在獅子灰心喪氣不想追的時候,，鹿的角卻被樹枝擋住了。獅子趕緊抓住這個機(jī)會,，猛撲過來,。眼看就要追上了，鹿心想：鹿用盡全身力氣,，使勁一扯,，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次,，獅子再也沒有追上(3)品味“甩,、掛、扯”三個動詞

這段話中的三個動作很精彩,，我們一起來讀一讀,，演一演，老師在幾個驚險地方配上畫外音（“好險哪,！”）

（4）再次引讀

5,、6自然段，感受驚心動魄的“獅口逃生”

1,、經(jīng)歷了這次生死逃難,，鹿對自己的角和腿的看法，發(fā)生了怎樣的變化,？生齊讀最后一段,。讀出鹿此時的心情——嘆氣

2、這片叢林,，這只獅子,，讓鹿知道了——（生談體會）

是啊，這次逃難,，讓鹿知道了什么是真正的美麗,！生齊讀最后一句。

3,、小結(jié)出示：尺有所短,，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺,。不要因為它的長處而看不見它的短處,，也不要因為它的短處而否定它的長處。

板書設(shè)計

獅子和鹿

欣賞美角——差點送命抱怨細(xì)腿——獅口逃生悟寓意尺有所短寸有所長

獅子和鹿 教學(xué)設(shè)計篇二

同學(xué)們,，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》,，伸出你們的指頭，和老師一起認(rèn)真把題目寫下來,。生齊讀課題,。

《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示,，我們一起來讀讀,，我們這節(jié)課要完成的目標(biāo)。認(rèn)真讀課文,，了解課文講了一個什么故事,，告訴我們什么道理,，聯(lián)系自己的實際說說自己的體會。

師：同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了這篇課文,，老師現(xiàn)在來檢查下你們的預(yù)習(xí)情況,，老師指名幾位同學(xué)分段讀，要求：被指名讀的同學(xué)認(rèn)真讀好每個字每句話,；聽的同學(xué)認(rèn)真聽好每個字每句話,，幫助糾正字音，同時,，思考課文主要講了一件什么事,？

1、指名兩位學(xué)生分別讀課文,。

2,、交流：課文主要講了一件什么事,？

填空形式概括：

這個故事主要講一只鹿欣賞（）,，去抱怨（）；而當(dāng)被獅子追趕的時候,，（）的角差點兒（）,，可（）的腿卻讓它（ ）。

１,、欣賞鹿角的美麗

鹿角到底美在哪呢,，讓小鹿如此欣賞？請你們找出來讀讀,，并用“—”畫下來

１）當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,，會有什么樣的心情。

2 ）指導(dǎo)讀出這時候鹿的語氣,。

２,、抱怨鹿腿的難看：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時候，忽然覺得自己的腿很難看,，開始抱怨了,，他是怎樣抱怨的？找出有關(guān)的句子讀讀,，并用“—”畫下來,。

１）鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴,，皺起了眉頭：“唉,，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”

２）指導(dǎo)朗讀：這時候鹿的表情怎樣,？請學(xué)生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨,、嫌棄的語氣,。

１、學(xué)生帶著問題自由讀第６自然段

２,、交流：為什么美麗的鹿角差點兒讓它送命,，而難看的腿卻讓它獅口逃生？

預(yù)設(shè)一,，學(xué)生可能會說：鹿的角卻被樹枝掛住了,，差點兒讓它送命。

（當(dāng)鹿的角被樹枝掛住的時候,，鹿心里會想些什么呢,？）

預(yù)設(shè)二，引導(dǎo)學(xué)生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去,，不一會兒,，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，多虧了四條細(xì)腿,；而當(dāng)鹿角被掛住了,，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣,，使勁一扯,，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又向前奔去,，獅子再也沒有追上,，多虧了四條細(xì)腿啊。

（這個時候,，鹿又會想些什么呢,？）

３、指導(dǎo)朗讀第６自然段,，感受驚險,。

４、悟理

兩只美麗的角讓鹿差點兒送命,，而難看的腿卻讓它獅口逃生,，從中你明白了什么道理？

五,、遷移拓展

生活中你碰到過類似的事嗎,？能說出來和大家一起分享嗎？

最后師總結(jié)：像這樣的故事還有很多,，每個小故事都蘊(yùn)含著一個道理,，同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》,，相信同學(xué)們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。

這節(jié)課因是略讀課,，所以我就放手讓學(xué)生自已讀,，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出問題,，讀出自已的感受,，給了學(xué)生足夠的時間讀后，讓學(xué)生說說自已的啟示,，并根據(jù)課文中的道理,，聯(lián)系生活中的實際例子來講一講。學(xué)生各自發(fā)表了意見,，有的學(xué)生說自已明白了,，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的,。有的學(xué)生說明白了好看的東西有時也會變得十分令人討厭,，不好看的東西有時卻會使自已有所成就。

獅子和鹿 教學(xué)設(shè)計篇三

《獅子和鹿》這篇略讀課文講的是在叢林中,，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事,。鹿非常欣賞自己美麗的角,，而抱怨四條難看細(xì)長的腿,。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它獅口逃生,；而美麗的雙角被樹枝掛住,，險些送命。全文情節(jié)緊湊,，前后對比鮮明突出,，語言豐富優(yōu)美，生動的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理,，告訴我們：物各有所長,、所短，不要因為它的長處而看不見它的短處,，也不要因為它的短處而否定它的長處,；還告訴我們，不要光圖美麗的外表,，更要講實用,，美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值……

1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)確多音字“倒”“稱”“撒”“奔”“掙”注意前后鼻,、平翹舌的生字讀音,；有感情地朗讀課文,。

2、認(rèn)真讀課文,，了解課文講了一個什么故事,，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

3,、體會故事所蘊(yùn)含的道理,，再聯(lián)系實際說說自己的體會。

了解課文講了一個什么故事,，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,。

體會故事所蘊(yùn)含的道理，再聯(lián)系實際說說自己的體會,。

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》,，伸出你們的指頭,，和老師一起認(rèn)真把題目寫下來。生齊讀課題,。

《獅子和鹿》也是一篇略讀課文,，每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示，我們一起來讀讀,，我們這節(jié)課要完成的目標(biāo)（出示導(dǎo)讀提示中句子）：認(rèn)真讀課文,，了解課文講了一個什么故事，告訴我們什么道理,，聯(lián)系自己的實際說說自己的體會,。

二、檢查課前預(yù)習(xí)情況

師：同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了這篇課文,，老師現(xiàn)在來檢查下你們的預(yù)習(xí)情況,，老師指名幾位同學(xué)分段讀，要求：被指名讀的同學(xué)認(rèn)真讀好每個字每句話,；聽的同學(xué)認(rèn)真聽好每個字每句話,，幫助糾正字音，同時,，思考課文主要講了一件什么事,？

1、指名四位學(xué)生分別讀第1到第4小節(jié),；男生齊讀第5小節(jié),；女生齊讀第6小節(jié)；全班齊讀第七小節(jié),。師生一起評讀,，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“倒”“稱”“撒”

“掙”“奔”,，讀準(zhǔn)前后鼻、平翹舌的生字,。）

2,、交流：課文主要講了一件什么事？

填空形式概括：

這個故事主要講一只鹿欣賞（）,，去抱怨（）,；而當(dāng)被獅子追趕的時候，（）的角差點兒（）,，可（）的腿卻讓它（）,。

三、品讀課文第１—４自然段,，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看

１,、欣賞鹿角的美麗

師：鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞,？請你們找出來讀讀,，并用“—”畫下來。（板書：欣賞美麗）

１）指名生說,，師出示句子：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚！”

２）理解“勻稱”“精美別致”,，并結(jié)合課文插圖感受把鹿角比作“兩束美麗的珊瑚”的生動性,。

３）當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,，會有什么樣的心情,？（興奮、驚訝……）抓“啊”“多么…多么…”指導(dǎo)讀出這時候鹿的語氣（興奮,、驚訝,、喜愛、欣賞……）

４）語言文字訓(xùn)練,。用“多么…多么…”說話,。

２、抱怨鹿腿的難看

師：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時候,，忽然覺得自己的腿很難看,，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的,？找出有關(guān)的句子讀讀,，并用“—”畫下來,。（板書：抱怨難看）

１）指名生說，師出示句子：鹿忽然看到了自己的腿,，不禁撅起了嘴,，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”

２）指導(dǎo)朗讀：這時候鹿的表情怎樣？（撅起了嘴,、皺起了眉頭）請學(xué)生帶著表情朗讀,，讀出不滿、抱怨,、嫌棄的語氣,。

３）比較句子，感受不同句式同一意思的不同表達(dá)效果,。

ａ,、唉，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！

ｂ、唉,，這四條腿太細(xì)了,，配不上這兩只美麗的角。

四,、品讀第５—７自然段,，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事所蘊(yùn)含的道理

師創(chuàng)設(shè)情景：清清的池水邊,，一只鹿正在悠然地喝水,，它發(fā)現(xiàn)自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱,，皮毛是那樣光滑,，特別是那兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚。一陣清風(fēng)吹過,，它又發(fā)現(xiàn)了自己難看的四條細(xì)腿,，開始抱怨起來。這時有一只獅子正慢慢地接近,，美麗的鹿角差點兒讓它送命,，而難看的腿卻讓它獅口逃生，這是怎么回事呢,？請同學(xué)們讀讀第６自然段,，尋找原因,。

１、學(xué)生帶著問題自由讀第６自然段

２,、交流：為什么美麗的鹿角差點兒讓它送命,，而難看的腿卻讓它獅口逃生？

預(yù)設(shè)一,，學(xué)生可能會說：鹿的角卻被樹枝掛住了,，差點兒讓它送命。

（當(dāng)鹿的角被樹枝掛住的時候,，鹿心里會想些什么呢,？）

預(yù)設(shè)二，引導(dǎo)學(xué)生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去,，不一會兒,，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，多虧了四條細(xì)腿,；而當(dāng)鹿角被掛住了,，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣,，使勁一扯,，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又向前奔去,，獅子再也沒有追上,，多虧了四條細(xì)腿啊。

（這個時候,，鹿又會想些什么呢,？）

３、指導(dǎo)朗讀第６自然段,，感受驚險,。

指名一位男生，一位女生,；師引讀,，師生合作讀。

４,、悟理

師：兩只美麗的角讓鹿差點兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生,，從中你明白了什么道理,？（只要生說得合情合理就給予肯定，不必拘束于單一的答案,。）

五,、遷移拓展

１,、生活中你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎,？

２,、閱讀鏈接

師：小小的一個故事，卻讓我們受益非淺,。老師這里也有一個故事,，（出示《駱駝和羊》的故事，同學(xué)們好好讀讀：講了一件什么事,？從中你又悟出了什么道理,？

３、師總結(jié)：像這樣的故事還有很多,，每個小故事都蘊(yùn)含著一個道理,，同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學(xué)們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足,。

獅子和鹿 教學(xué)設(shè)計篇四

本文是人教版三年級上冊第七單元“科學(xué)的思想方法”的第四篇課文,，是一個帶有童畫色彩的寓言故事。課文講述了在叢林中,，一只鹿非常欣賞自己美麗的角,，而抱怨四條難看的腿。當(dāng)獅子向它撲來的時候,，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險,，而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了它的命,。這個故事告訴我們,，任何一樣事物都有長短，不要因為它的長處而看不到它的短出,，也不要因為它的短處而看不到它的長處,；另外還告訴我們，看事物不能光看它美麗的外表,，更要講實用,，美和實用在不同的環(huán)境和條件下都有存的價值。課文內(nèi)容有趣,，語言生動,，適合朗讀。這是一篇略讀課文,，前面剛學(xué)過類似的課文《陶罐和鐵罐》,，所以應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀體會為主。感悟故事所蘊(yùn)涵的深刻道理，是學(xué)習(xí)這篇課文的重點難點所在,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，感悟故事所蘊(yùn)涵的深刻道理,。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,。

著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，有機(jī)整合知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo),，以訓(xùn)練、探究,、對話為基本元素設(shè)計教學(xué)過程,，體現(xiàn)“情趣、扎實,、互動”的教學(xué)特色,。

課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?；谶@樣的認(rèn)識，我將教學(xué)過程設(shè)計為四大環(huán)節(jié)和板塊：打開閱讀門,、走進(jìn)錄音棚,、暢游智慧泉、亮相展示臺,。

一,、打開閱讀門：引發(fā)閱讀期待

回顧課文《陶罐和鐵罐》，導(dǎo)出本文：獅子和鹿,。

師：《陶罐和鐵罐》這篇寓言故事告訴我們要正確地看待自己和他人的優(yōu)點與缺點,。那么這篇《獅子和鹿》又能讓我們明白什么道理呢,？

二,、走進(jìn)錄音棚：初步讀通課文

師：大家都聽過音樂唱片吧,？音樂唱片里的聲音真好聽，知道是哪里錄的嗎,？錄音棚里,。今天，我們的教室也是一個錄音棚,，錄誰的聲音呢,？錄同學(xué)們的聲音。錄同學(xué)們的什么聲音呢,？錄大家讀書的聲音,。看看在這個錄音棚里,，誰讀書的聲音最真實,，最動聽。你可以自己一個人讀,，也可以邀請同桌一起讀,，努力把課文讀正確，讀通順,。

學(xué)生自由朗讀,，打開錄音機(jī)實錄一段讀書的聲音。

指名讀文,，繼續(xù)“錄音”,。隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)文中的生字詞語：勻稱、珊瑚,、泛起,、撅嘴、抱怨,、逼近,、猶豫、撒腿,、兇猛,、甩、扯,、掙脫,。

讀后說說課文主要講了一個什么故事。

三,、暢游聰明泉：自主探究體會

師：大家聽過聰明泉嗎,？傳說中有這樣的一眼泉水,，如果你下到里面去暢游一翻，就會變得特別聰明,，當(dāng)然這只是傳說,。這篇課文是一則寓言故事，讀這個故事我們可以明白一些深刻的道理,，所以是是名副其實的聰明泉?，F(xiàn)在，請大家暢游其中,，認(rèn)真地讀書,，思考下面兩個問題：

a、鹿是對角和腿的態(tài)度前后有什么變化,？為什么會發(fā)生這樣的變化,？

b、讀了課文,，你懂得了什么道理,，受到了什么啟示？

組織交流,，在交流中引導(dǎo)讀書,，點撥理解，加深認(rèn)識和體會,。

交流問題a的過程中,，抓住以下讀點：

第3自然段：他從來沒注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了,，對著池水欣賞自己的美麗：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚！”

第4自然段：鹿忽然看到了自己的腿,，不禁撅起了嘴,，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”鹿開始抱怨起自己的腿來。

第5自然段：鹿不敢猶豫,，撒開長腿就跑,。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒,，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面,。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候,，鹿的角卻被樹枝掛住了。

最后一自然段：他嘆了一口氣,，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

交流問題b時,，先讓學(xué)生用文中鹿的事例來講,，然后聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說,。要注意引導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識,。

四、登上展示臺：誦讀積累語言

閱讀教學(xué)的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)語文,。學(xué)語文,，就要以讀為本。本文的語言文字生動傳神,，精彩紛呈,，應(yīng)通過反復(fù)的朗讀進(jìn)行品味、體驗,，形成學(xué)生的語感,。

師：大家喜歡這篇課文嗎？說說為什么喜歡,。在學(xué)生交流中隨機(jī)激發(fā)：這篇課文通過一個有趣的故事告訴我們深刻的道理,，語言也很生動，很有意思,。請大家再次亮起你動聽的嗓音,，朗讀這篇課文，讀到你特別喜歡的句段,，可以反復(fù)地多讀幾遍,，把你的體會都讀出來。等下,，大家要登上展示臺,，一展你動聽的讀書聲。

學(xué)生自主練習(xí)朗讀,。然后指名朗讀展示,，為讓更多同學(xué)有機(jī)會展示，可讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落來朗讀,。

拓展延伸,，推介《伊索寓言》：2500多年前古希臘勞動人民生活教訓(xùn)和斗爭經(jīng)驗的總結(jié)，往往通過獅子,、狐貍,、狼,、蛇、羊,、烏龜,、兔子等動物來創(chuàng)編生動形象的故事，通過故事告訴人們一些深刻的道理和生活經(jīng)驗,?！洱斖觅惻堋贰掇r(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》,、《獅子和蚊子》等都是膾炙人口的經(jīng)典寓言故事,。

獅子和鹿 教學(xué)設(shè)計篇五

1、能有感情地朗讀課文,，通過朗讀,、感悟、理解鹿對自己的角和腿前后的態(tài)度,。

2,、讀懂課文，了解故事所蘊(yùn)含的道理,。

通過朗讀,、感悟，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,。

使學(xué)生體會故事所講述的道理,。

一、談話導(dǎo)入,，引出課題

1,、談《伊索寓言》故事。

2,、揭題,，齊讀課題。

二,、初讀課文,，了解大意

1、自由讀文,。

2,、認(rèn)讀生字新詞。

3,、概括文章主要內(nèi)容,。

三、品讀課文,，感受小鹿對角和腿態(tài)度的變化

1,、默讀課文,，找出小鹿說的4句話。

2,、抓重點詞,，品讀小鹿遇到獅子前對自己角的欣賞及對腿的抱怨。

（1）學(xué)生個人讀,。

（2）抓重點詞句談體會,。

（3）指導(dǎo)朗讀（抓住“咦！??！唉！”）這三個語氣詞朗讀,。

3,、小鹿遇到獅子之后，對角和腿態(tài)度發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變,？為什么會發(fā)生變化？

（1）自由讀第6自然段,。

（2）用自己的話說一說小鹿對角和腿態(tài)度變化的原因,。

四、揭示寓意

1,、小練筆：讀了這篇課文,，你明白了什么？

2,、總結(jié)寓意,。

五、拓展延伸

1,、推薦書籍：《伊索寓言》

2,、練習(xí):試著給文章?lián)Q一個合適的題目。

附板書：

28獅子和鹿

角 美麗 差點送命

腿 難看 獅口逃生

獅子和鹿 教學(xué)設(shè)計篇六

該課文的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過對課文重點句的自讀自悟,，體會并理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度,。

以朗讀為根本，以感悟為核心,，以敏化學(xué)生對文中嘆詞的語感為手段破解文本言語表達(dá)形式之秘妙,，推進(jìn)文本解讀。

1,、正確,、流利有感情地朗讀課文。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，了解故事所蘊(yùn)含的道理,。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,。

體會故事所講述的道理。

一,、導(dǎo)入,，引發(fā)學(xué)生對嘆詞表達(dá)作用的敏感。

1,、教師板書“唉”,，請一個同學(xué)來讀一讀黑板上的這個詞。[如果學(xué)生讀得干癟,，教師則加上破折號,，讓學(xué)生再讀：“唉——”；]

2,、教師與學(xué)生對話,，在情境中說：“唉——”

師：這個詞在不同的句子當(dāng)中可以表達(dá)不同的感情呢，咱們來試一試,。放學(xué)后,，你看到老師布置了大量的家庭作業(yè)，你深深地嘆了一口氣——

生：唉——

師：被老師誤解,，受了批評,，有口難辯，你又深深地嘆了一口氣——

生：唉——

師：上街買東西,，你卻留意到一個年老的乞丐坐在地上,，在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，你又深深地嘆了一口氣——

生：唉——

師：你們看,，同樣一個“唉——”,，在不同的句子中就表達(dá)不同的情感。第一個“唉——”表達(dá)的是無奈,，第二個“唉——”表達(dá)的是不滿,，第三個“唉——”表達(dá)的是同情。像這樣的嘆詞,，在第28課《獅子和鹿》當(dāng)中有很多,，你們朗讀的時候，要注意把它們讀好,！在開始練習(xí)朗讀之前,，老師先教大家念兩個含有多音字的詞語：倒dào影、向前奔bēn去。

二,、朗讀課文,，把課文讀正確、讀流利,、讀出感情,。

1、學(xué)生自由朗讀全文,，教師巡堂,，傾聽，根據(jù)實際情況指導(dǎo)幾個學(xué)生朗讀,。

2,、請1位同學(xué)朗讀課文1-4自然段，反饋讀正確,、讀流利的情況,。

3、教師點評學(xué)生的朗讀情況：(1)糾讀讀錯的地方,；(2)評價幾個嘆詞的朗讀情況,，組織學(xué)生反復(fù)朗讀“啊,！我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚,。”讓學(xué)生說一說自己從這一聲“??！”中體會到的情味。(3)訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)朗讀“唉,，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”體會“唉,，”中的情味,。

4、教師與學(xué)生對話,，把兩次朗讀,、感悟之所得連起來說：我體會到。

5,、教師過渡：一個字,，一個詞，在句子中都它獨(dú)特的表達(dá)情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表現(xiàn)力,！句子一定不能讀錯,，更不能讀漏,，讀錯、讀漏就會影響情感表達(dá),。認(rèn)真聽老師朗讀第5自然段,，要仔細(xì)聽。

6,、教師朗讀第5自然段,，故意漏掉“哎呀”一詞，讓學(xué)生指出來后,，再讓學(xué)生把“哎呀”加進(jìn)去朗讀,，體會這個“哎呀”為什么不能掉？

7,、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感悟之所得：這個“哎呀”里面,，藏著鹿的，藏著鹿的,，藏著鹿的……,，帶著這樣的心情，你來讀一讀第6自然段的前面兩句話,。

8,、學(xué)生照樣子練習(xí)朗讀6、7兩段,。

9,、學(xué)生齊讀反饋6、7自然段的朗讀效果,，教師抓住最后一句話“他嘆了口氣,，說：‘兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,?！弊寣W(xué)生加入一個適當(dāng)?shù)膰@詞，賽讀,，體會句子所傳達(dá)的情味,。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我體會到。

三,、分段概括,，連起來說，比照感悟,，體會道理,，回歸整體。

1、學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容：課文先寫鹿來到池塘邊喝水,，在水中看見了自己的倒影,，他覺得。再寫鹿被獅子追趕,，這個故事告訴我們：……

2,、學(xué)生聯(lián)系實際說一說體會。

3,、教師小結(jié)“嘆詞的表現(xiàn)力”之后,，學(xué)生抄寫積累文章中含有嘆詞的句子。

獅子和鹿 教學(xué)設(shè)計篇七

劉世玉

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利有感情地朗讀課文。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

教學(xué)重難點：

重點：指導(dǎo)理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度；

難點：體會故事所講述的道理,。

教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件

教學(xué)時間:1課時

教學(xué)過程：

一,、謎語激趣，導(dǎo)入新課,。

頭戴珊瑚帽,，美麗可御敵，腿兒細(xì)又長,，翻山快如飛,。（打一動物）

謎面抓住了鹿身上的那兩個部位提示大家。

（出示圖片）看,，老師也給大家?guī)砹艘恢宦梗窃趺纯创约旱慕呛屯鹊哪?？我們一起來學(xué)習(xí)28課,，《獅子和鹿》。請大家齊讀課題,。

二,、檢查預(yù)習(xí)。

1,、借助拼音讀詞語,。

2、讀句子。

三,、讀閱讀提示,，弄清學(xué)習(xí)要求。

齊讀閱讀提示,。想想閱讀提示為我們提出了哪些要求,？

四、觀看視頻,，了解內(nèi)容,，再讀課文，弄清評價,。

（一）了解課文內(nèi)容,。

1、學(xué)生觀看視頻,，聽課文,，想想課文主要寫了誰，寫了什么事,？

2,、同桌一起根據(jù)支架填空，了解課文內(nèi)容,。

課文寫了（ )非常欣賞自己（ ）,，而抱怨四條（ ）；當(dāng)（ ）撲來時,，鹿的（ ）幫助他（ ）,，而（ ）卻讓他( ）的`事 。

3,、交流匯報,。

（二）默讀課文，弄清評價,。

1,、這個故事中，鹿是怎么評價角和腿的,？快速默讀課文,，找到相關(guān)的句子，用()標(biāo)出,。

2,、抽生逐一匯報。

五,、品析朗讀,，體會情感,。

1、我們先來看看一開始鹿對角的評價,。

認(rèn)真讀句子,，想想鹿認(rèn)為這是怎樣的角？你從哪里感受到的,？

這么美的角,，我們該用怎樣的語氣來評價它呢？把哪些關(guān)鍵詞讀好就能體現(xiàn)這種感情,。

加上提示語,，師生合作讀，讀出鹿對角的欣賞,。

2,、小結(jié)學(xué)法：讀句子，弄清鹿對角的評價,，抓關(guān)鍵詞,、加提示語體會鹿對角的態(tài)度

3、根據(jù)自學(xué)提示,，體會鹿對腿的態(tài)度,。

“唉，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”

學(xué)習(xí)提示：

（1)、讀讀句子,，說說這是( ）的腿,。

（2）、鹿會用怎樣的語氣來評價腿,，要讀好哪些關(guān)鍵詞,？

（3）、加上提示語,，讀出情感來,。

4、交流匯報,。

5,、后來，鹿的看法有了改變,。

（1）請齊讀句子

“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,！”

（2)現(xiàn)在,，鹿認(rèn)為這角是（）的角,，這腿卻是(）的腿。

（3）鹿的態(tài)度為什么會有如此大的變化,，他到底經(jīng)歷了怎樣的事,？快速默看5、6自然段,。

（4）學(xué)生閉上眼睛聽音樂,，想象獅子追鹿、鹿拼命逃跑的場面,。

（5）聽了音樂,，想了畫面，如果你就是逃命的鹿,，你的內(nèi)心怎么樣,？

師生合作讀5、6自然段,，語速加快,，讀出形勢的危急。

（6）死里逃生小鹿此時的該用怎樣的語氣來評價角和腿呢,？（后悔,、嘆息、感激）

六,、小結(jié)課文,。從這個故事中，你明白了什么,？（我們該怎么看待身邊的事物）,？

七、氣喘吁吁的小鹿再次站在小溪邊,，如果他想鋸掉自己的大角,，你會怎么勸慰他？（先和同桌交流交流,，然后在全班交流）

八,、把課文與《陶罐和鐵罐》作比較，說說兩篇課文有什么共同之處,。

兩篇課文用一個生動的故事,，告訴了我們要全面的看待事物。像這樣用一個故事告訴人們一個道理的文章,，我們可以稱它為“寓言”,。大家課后可以讀一讀《伊索寓言》，看看書中是怎樣用故事說明道理的,。

板書設(shè)計

28*獅子和鹿

鹿角 鹿腿

美麗 難看

險些送命 獅口逃生

物各有所長

全面看問題

獅子和鹿 教學(xué)設(shè)計篇八

根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點和本課的選編意圖,，以學(xué)生自讀自悟,、抓重點句品讀展開教學(xué)。由于三年級學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐,，因而注重情境創(chuàng)設(shè),，激活學(xué)生對語言的感悟，在此基礎(chǔ)上以讀促思,，探求寓意,。

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、抓重點句閱讀,，讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理,。

多媒體課件

一,、談話導(dǎo)入

1、激趣：今天老師帶了一位小伙伴一塊來到課堂上,，是誰呢,？瞧，它來了?。ǔ鍪究ㄍㄐ÷梗┧o我們帶來了它的一些生活照,，一起來欣賞！

2,、欣賞鹿的圖片若干,，引導(dǎo)評價鹿的樣子。

3,、引出故事：小鹿還給我們帶來一個它曾經(jīng)歷過的故事,。

二、初讀感知

1,、自由讀讀故事,，借助拼音讀通順，難讀的句子多讀幾遍,，并想想故事講了一件什么事,。

2、交流上述問題,。

三,、精讀感悟

1、剛才我們欣賞照片評了鹿的樣子,，那么故事中的鹿又是怎么評價自己的樣子的,，用“”劃出鹿評價自己的句子,，讀一讀，然后和同桌交流交流,。

2、集體交流（隨機(jī)出示）：

句一：“??！我的身段……美麗的珊瑚！”

⑴從這句話你體會到什么,？

⑵指導(dǎo)看圖：是呀,，你瞧，鹿站在池塘邊,，低著頭,，看著水中的倒影，正在欣賞自己的美麗,，它邊欣賞邊贊嘆,！

板書：欣賞

⑶誰來學(xué)學(xué)小鹿欣賞自己的美，讀讀這句話,？抓住“啊”,、“多么……多么……”，以及觀看珊瑚圖,，指導(dǎo)讀出對角的喜愛,、贊美。（指名）

板書：精美別致的角

⑷情境描述引讀,。（齊讀）

句二：“唉,，這四條腿太細(xì)了……美麗的角呢？”

⑴從這句話你發(fā)現(xiàn)了什么,？

板書：細(xì)細(xì)的腿

⑵評讀中引導(dǎo)學(xué)生讀出不滿,、抱怨、嫌棄的語氣,。（指名-同桌-指名）

板書：抱怨

句三：“兩只美麗的角……獅口逃生,。”

⑴這時鹿又怎么評價自己了,？

⑵剛才還在抱怨自己難看的腿的鹿,，它的態(tài)度怎么忽然發(fā)生了這么大的變化，到底發(fā)生了怎樣一件事呢,？自由讀讀5,、6自然段。

⑶閉眼聽音樂感受驚險,。說說仿佛看到了什么,？聽到了什么,？

⑷再讀5、6段,，找與此聲此景相容的,，能再現(xiàn)音樂的句子讀一讀，然后選擇一句把它讀好,。

⑸朗讀交流鹿兩次遇險兩次脫險的句子,，體會形勢危急。

⑹再讀句三,，感悟態(tài)度發(fā)生變化的原因,。

引讀：兩次遇險兩次脫險，經(jīng)歷了這生死攸關(guān),、驚心動魄的歷程后,，鹿到現(xiàn)在還驚慌未定，心砰砰直跳,，所以當(dāng)它來到小溪邊,，再次看到自己水中的倒影時，它嘆了口氣,，說——（齊讀句三）

是呀,，它心潮澎湃，感慨萬千,，他說——（齊讀句三）

同學(xué)們,，知道鹿的態(tài)度為什么改變了嗎？

板書：險些送命獅口逃生

四,、總結(jié)提升

1,、感悟寓意。

⑴此時此刻鹿明白了許許多多,，你知道它明白了什么嗎,？舉舉生活中的例子。

⑵指板書總結(jié)：任何事物都有長處和短處,，我們在欣賞它的長處時,，也要正視它的短處，也不要一味抱怨短處而看不到它的長處,，正如二年級時學(xué)過的成語“尺有所短,，寸有所長……”

2、改題升華,。

⑴每個故事都有題目,，小鹿告訴我們——（出示小鹿與課題，齊讀）

⑵如果要你給故事取個題目，你會取什么,？（評價鼓勵）

五,、課外延伸

像這樣生動、有意義的寓言故事還有許多,，比如《伊索寓言》這本書中全是這樣有趣的故事,，課外可以找來讀讀。

板書設(shè)計：

欣賞精美別致的角險些送命

抱怨細(xì)細(xì)的腿獅口逃生

獅子和鹿 教學(xué)設(shè)計篇九

這篇略讀課文講的是在叢林中,，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事,。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長的腿,。當(dāng)遇險時，鹿的四條有力的腿救了它,，而美麗的雙角被樹枝掛住,，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長,，所短,。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處,。不要光圖美麗,，更要講實用和它的存在價值。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利有感情地朗讀課文。

2,、粗知故事大意,，懂得故事所蘊(yùn)含的道理

3、通過課文的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,，把學(xué)生引向更廣闊的課外閱讀

教學(xué)重難點：

理解鹿對自己角和腿前后不同態(tài)度的原因，體會故事所講述的道理

教學(xué)時間：1課時

（一）課前交流：

夸夸別人,，夸夸自己

（二）設(shè)疑導(dǎo)入

今天我們來學(xué)一則寓言,，板書28課獅子和鹿

出示圖片：你覺得小鹿哪最美？

小鹿也這覺得自己的角最美,，可經(jīng)歷了一件事之后,，它便改變了自己的看法，這究竟是怎么回事呢,，讓我們一起來走進(jìn)課本28課《獅子和鹿》

（三）學(xué)習(xí)課文

1,、初讀課文，讀通順

這篇課文有許多生字，我們一起來認(rèn)識他們吧

勻稱 珊瑚 精美別致

撅起 抱怨 沒精打采

撒開 使勁一扯 掙脫

誰愿意當(dāng)小老

師：看來咱們班的同學(xué)很有當(dāng)老師的天分,。哪組愿意開火車讀,。

2、再讀課文,，重點段教學(xué)

請同學(xué)們快速讀課文,，用橫線劃出小鹿贊美自己的話，用波浪線劃出小鹿抱怨自己的話,。

出示句子：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚！”

小鹿覺得自己哪里美,？

課文里是怎么說的,？你見過珊瑚嗎？

師：對了,。那么我們來看看珊瑚,。出示課件珊瑚

小鹿的角就象珊瑚一樣。

當(dāng)小鹿看到自己的鹿角象珊瑚一樣美麗時,，它的心里會怎么樣,？生：高興。

帶著你的高興來讀讀,。

小鹿以前知道嗎,？從哪里看出來？

他感到很怎么樣,？ 這是一對怎樣的角,？（精美別致）帶著美美的感覺讀讀這兩個詞語！

這么美麗的小鹿,，誰來夸一夸小鹿?。?/p>

聽到別人夸獎你時你是怎樣的,？（自豪,，驕傲）

帶著你的驕傲讀讀這句！

現(xiàn)在你們就是那只美麗的小鹿,，請你們夸夸你自己吧,！

師：是的，你為自己的鹿角而驕傲,，自豪,。

過渡：正當(dāng)小鹿得意洋洋欣賞自己的鹿角時，卻發(fā)現(xiàn)了自己丑陋的一面，是什么呢,？請同學(xué)們在課文中找一找,。

出示“唉，這四條腿太纖細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢,？

它對它的腿滿意嗎？它覺的它的腿怎么樣,？

小鹿說這句的時候它的表情是怎樣,？生：噘著嘴，皺著眉頭,。

你們什么時候會噘著嘴,，皺著眉頭？（不高興）

多么美麗的小鹿啊,，它是多么的驕傲和自豪?。】墒且驗檫@條難看的腿,，它再也驕傲不起來了，他深深的嘆了一口氣,。誰來讀讀它,。生：讀唉。

你為什么要這樣讀,？你覺得小鹿想表達(dá)什么,？生：傷心

要是沒有這雙難看的腿，小鹿該是多么漂亮,，多么美麗?。∷憛捤耐葐?？

生：討厭,。

小鹿討厭的說（生讀）

可就在他沒精打采，準(zhǔn)備離開的時候,，卻發(fā)生了一件意想不到的事,，徹底改變了他的看法。讓我們閉上眼睛,，到大森林里去好好感受吧,。

[通過音樂去感受，師為音樂配解說詞]

沿著彎彎的山路,，我們來到了大森林,。哇，這兒有一口池塘，池水清清的,，像一面鏡子,。一只漂亮小鹿站在池塘邊悠閑地喝水。他剛想離開,，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲,，他猛一回頭，發(fā)現(xiàn)一只大獅子張著血盆大口,，正悄悄地向自己逼近,，于是，轉(zhuǎn)身就逃,。一場生與死的考驗開始了,。

師：聽完這段音樂，你們肯定有許多感覺,。

自己去讀讀第6段,，好好感受一下這驚心動魄吧。

小鹿是靠什么逃離獅子的追趕的,？（腿）

這是一雙怎樣的腿,？生：有力從哪里可以看出來？（生讀：有力的長腿在灌木：：：：：）

而美麗的角是不是也幫了他很大的忙呢呢,？（生：不是,；從哪看出來；生讀：鹿的角被樹枝掛住了,。）（板書掛住樹枝）差點害它送命,。所以鹿嘆了口氣說：：：

[引出最后一段]

（三）明白寓意，走進(jìn)課外閱讀

你想對小鹿說什么,，寫下來,。

學(xué)生表達(dá)自己的看法。

師小結(jié)：是啊,，物有所長所短,，要正確對待。

齊讀屏幕上打出的寓意：尺有所短,，寸有所長,，取長補(bǔ)短，相得益彰,。

黃老師向你們推薦兩本書,，用課余的時間多看看，相信你們會在閱讀中獲得智慧,。