作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

獅子和鹿教案設(shè)計(jì)篇一

今天就讓我們走進(jìn)《獅子和鹿》這則寓言故事吧,！請(qǐng)同學(xué)們打開書,，翻到110頁(yè)。

1,、大聲地讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可請(qǐng)教同學(xué),。

2、檢查字詞（課件出示）

逼近 猶豫 精美別致

撅起 抱怨 使勁一扯

勻稱 掙脫 撒開長(zhǎng)腿

3,、小朋友生字新詞掌握得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)你快速地默讀這個(gè)故事,，說說這篇課文講了一件什么事呢,？

4、通過這件事小鹿有了怎樣的感嘆呢,？

出示句子：他嘆了口氣,，說：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,！”

（1）自由讀讀這個(gè)句子,，從中你知道了什么？

板書： 美麗 難看

（2）讓我們一起正確地讀讀這個(gè)句子吧,。

過渡：課文哪些地方寫了鹿角的美麗,，哪些地方寫了鹿腿的難看呢？請(qǐng)小朋友們?cè)俅慰焖倌x課文，并用“——”劃出角美麗的句子,，用“﹏﹏”劃出腿難看的句子,。

（一）他不著急離開了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚,！”

1、自由讀讀這個(gè)句子,，你是從哪里感受到美的呢,？ a、啊b,、多么,，多么c、精美別致d,、欣賞e,、美麗的珊瑚

（二）鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴,，皺起了眉頭：“唉,，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”

1,、自由讀讀這個(gè)句子，你是從哪里感受到難看的呢,？a,、唉b、太細(xì)了c,、怎么配得上d,、撅、皺

（三）對(duì)比讀,，體會(huì)腿的作用

1,、（出示兩個(gè)句子）讓我們?cè)俅蝸砀惺芤幌侣菇堑拿利惡吐雇鹊碾y看吧！女生讀第一句,，男生讀第二句,，比比誰讀得更棒！

2,、通過小朋友們的朗讀,，讓我深切地體會(huì)到小鹿對(duì)角的欣賞,，對(duì)腿的抱怨，可是就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候,，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲,，他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò),，正是腳步聲,！

師引讀第五、六自然段：鹿猛一回頭,，哎呀,，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢猶豫……這次,，獅子再也沒有追上,。

過渡：小朋友們，在這危急關(guān)頭,，美麗的鹿角和難看的鹿腿給小鹿帶來了什么呢,？

板書：送命 逃生

3、怪不得,，經(jīng)歷了這次災(zāi)難以后,，小鹿有了這樣的感嘆！

a,、出示：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

b,、可是在這件事發(fā)生之前,，

他曾那么欣賞自己美麗的鹿角，（齊讀）出示：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚,！”

那么抱怨自己難看的鹿腿，（齊讀）出示：“唉,，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”

現(xiàn)在,，他卻發(fā)出了這樣的感嘆，（齊讀）出示：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,！”

（四）說話寫話練習(xí)

1,、此時(shí)此刻，你是小鹿,，你明白了什么呢,？請(qǐng)你把你明白的道理寫到紙上去吧！

出示：小鹿明白了,，___________________,。

2、交流,。

3,、師總結(jié)：孩子們，尺有所短,，寸有所長(zhǎng),，任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處,，我們要學(xué) 白話文…會(huì)正確的看待事物。

獅子和鹿教案設(shè)計(jì)篇二

1,、讓學(xué)生了解故事內(nèi)容,，懂得故事中蘊(yùn)含的道理；

2,、通過自讀自悟,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

1,、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,；

2、體會(huì)故事所講述的道理,。

一,、導(dǎo)入：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,、說出美麗的鹿,，學(xué)生暢所欲言；

2,、導(dǎo)入：課文中的這只鹿它欣賞自己的身段和鹿角,，卻抱怨自己的腿長(zhǎng)得不好看?？梢恢华{子的出現(xiàn)卻讓它徹底地改變了它原先的看法,，板書課題：獅子和鹿。

二,、初讀課文,，掃清字詞

1,、讀字詞，正音,。

2,、自由讀文，要求把字音讀準(zhǔn),。

zhng s

3,、找多音字：掙、撒

zh…ng s

三,、獨(dú)立閱讀,，相機(jī)指導(dǎo)，理解課文

1,、鼓勵(lì)學(xué)生讀自己喜歡的段落,，注意語氣的不同。

2,、交流朗讀體會(huì)：

結(jié)合具體語段談出自己的朗讀體會(huì),，說完后，讓他完整地示范讀,，鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作,，其它學(xué)生評(píng)議，老師指導(dǎo)后集體朗讀該句,，相機(jī)板書,。

四、結(jié)合課文與實(shí)際生活,，談體會(huì)

1,、從鹿的經(jīng)歷中你受到什么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）

a,、物有所長(zhǎng),，有所短

b、東西各有優(yōu)缺點(diǎn),，優(yōu)點(diǎn)可能變成缺點(diǎn),，缺點(diǎn)也可能發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)

c、不要光講美麗的外表,，更要講實(shí)用

d,、美麗和實(shí)用對(duì)我們都有用

……

2、可以舉生活中的事例來說明自己的觀點(diǎn),。

五,、作業(yè)：

朗讀課文。

獅子和鹿教案設(shè)計(jì)篇三

這篇略讀課文講的是在叢林中,，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事,。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿,。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住,，差點(diǎn)讓它丟了命,。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短,。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值,。

1、根據(jù)特點(diǎn),，抓住特點(diǎn),。本文是一篇寓言故事，由于寓言這種文體的特點(diǎn),，是通過一個(gè)簡(jiǎn)短的故事,，告訴人們一個(gè)深刻的道理的。它既有對(duì)孩子們理性的思想教育,，又是感性的語文課,。因此，教學(xué)中,，我緊緊抓住小鹿對(duì)角的欣賞,，對(duì)腿的抱怨，以及最后為什么改變了自己的看法,，不斷地循環(huán)推進(jìn),。此外，利用簡(jiǎn)單凝練的板書,，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容,，使學(xué)生對(duì)寓言的理解更趨理性化。

2,、略中有精,，粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理,，重點(diǎn)感悟“精”處理,，略與精相輔。因此,，在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn),，力求做到“教”略而“學(xué)”不略,。故在教學(xué)過程中讓學(xué)生明白道理的同時(shí)，進(jìn)行諸如朗讀,、語氣詞,、字詞句等多種訓(xùn)練，來提高學(xué)生的語文能力,，力求人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合,。

1．能有感情地朗讀課文。

2．通過朗讀,，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3．教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,。

教學(xué)時(shí)間：40分鐘。

一,、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、同學(xué)們,，你們看，今天老師把誰請(qǐng)來了,？（課件出示：小鹿圖片）

2,、你們知道嗎？小鹿認(rèn)為自己的什么地方最美,？（學(xué)生回答：角）而認(rèn)為自己的什么很難看呢,？（腿）

3、可是有一天,，它發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示句子）

“唉,，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,！”

4,、學(xué)生朗讀句子，師引：這究竟是怎么回事呢,？今天我們就一起走進(jìn)第28課《獅子和鹿》,，去探究事情的真相。

5,、板書課題,，齊讀讀題。

二、初讀全文,，了解課文大意,。

同學(xué)們，我們要學(xué)習(xí)好一篇課文,，要做到多讀,、多想，每讀一遍課文,，都有不同的要求，也會(huì)有不同的收獲,。

1,、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀準(zhǔn)字音,。

2,、同桌互讀生字詞，相互糾正字音,。

3,、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。（課件出示詞語）

4,、學(xué)生合作朗讀,，小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，檢查彼此的正誤,。

5,、同學(xué)們，老師相信,，你們通過讀課文,，應(yīng)該對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文,，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事,？

6、先指名說說課文的主要意思,，再根據(jù)以下提示說說課文的主要內(nèi)容：（課件出示）

叢林中,，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿,。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí),，卻是鹿那_____ 救了他的命。

三,、深讀課文,，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

1、小鹿開始很欣賞自己美麗的角,，你從課文中的哪些地方看出來的,，找出來讀一讀。（課件出示句子） “??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚,！”

①、學(xué)生朗讀句子,。

②,、小鹿把自己的角比作什么？

③,、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,，會(huì)有什么樣的心情？（興奮,、驚訝）

④,、誰能把這樣的心情讀出來，指導(dǎo)朗讀,，指名朗讀,。

⑤、練習(xí)用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話,。（課件出示）

我們的教室多么明亮,，多么______！

我們的祖國(guó)多么______,，多么______,！

____________多么______，多么______,！

2,、小鹿對(duì)自己的腿很不滿意，你又是從哪些地方看出來的,？找出來讀一讀,。（課件出示）

鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴,，皺起了眉頭：“唉,，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”

①,、學(xué)生朗讀句子,，齊讀。

②,、誰能讀好這一句,，帶著怎樣的表情？指名讀句子（皺眉）

③,、這句話是什么意思,，你能換種說法來說說嗎？

這四條腿太細(xì)了,，配不上這兩只美麗的角,。

3、可是后來,，是什么讓它改變了這種看法呢,？請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起讀5自然段。教師引讀,。

4、同學(xué)們,，你們看過電視中,，雄獅追趕獵物那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？現(xiàn)在,，小鹿正在被一頭兇猛的獅子追趕著,，災(zāi)難即將來臨，請(qǐng)你們閉上眼睛,，跟著老師的朗誦展開想象吧?。◣煼蹲x第六自然段）

5、同學(xué)們,，你們聽了老師的朗讀,，仿佛看到了什么？聽到了什么,？或者感受到了什么,？

6、多么緊張的場(chǎng)面,，現(xiàn)在請(qǐng)你們吧這段話里的“鹿”換成“我”,，把自己置身于這茂密的大森里面，兇猛的獅子正在后面猛追你,，再來讀讀這段話,，看看感覺如何。

7,、誰愿意把這段話讀給我們聽聽看,，讓我們?cè)俅胃惺苣蔷o張的場(chǎng)面,。

8、通過這次逃離,，小鹿改變了自己的看法,，發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示）

“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,！”

①美麗的角有什么缺點(diǎn),？（掛住樹枝）

②難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？（有力,、靈活,、快速奔跑）

五、明理

同學(xué)們,，小鹿憑著有力的雙腿,，終于獅口逃生,，我們懸著的一顆心也落地了,。學(xué)到這里,，你覺得作者要通過這個(gè)故事,，告訴我們什么呢,？

小結(jié)：是呀,，孩子們,，尺有所短,，寸有所長(zhǎng),，“金無足赤,，人無完人”任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處,。要全面地看問題，正確對(duì)待自己和別人,。（出示課件）

“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，相得益彰” “金無足赤,，人無完人”

六、把課文和《陶罐和鐵罐》作比較學(xué)習(xí),，把兩篇課文聯(lián)系起來說說共同之處,。

想想看，我們前面學(xué)過的哪篇課文和這篇課文有共同之處（《陶罐和鐵罐》）它們的共同之處又在哪里呢,？（課件出示）

共同點(diǎn)是兩篇課文告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問題,， 正確對(duì)待自己和別人；

表達(dá)方法上是兩篇課文都是通過具體的事例來說明道理,。

七,、聯(lián)系實(shí)際談感受,。

八、拓展介紹《伊索寓言》

附：板書

28* 獅子和鹿

鹿角——美麗（掛住樹枝） 險(xiǎn)些送命

鹿腿——難看（有力靈活） 獅口逃生

獅子和鹿教案設(shè)計(jì)篇四

一課時(shí),。

教案,、圖片、課件等,。

這個(gè)故事非常精彩,，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事,。平時(shí),，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿,。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候,，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住,，險(xiǎn)些喪了性命,。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短,；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處,；還告訴我們，不要光圖美麗的外表,，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值,。

課文是按事情發(fā)展的順序記敘的,，先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細(xì)長(zhǎng)的腿,，接著寫?yīng){子撲來,，細(xì)長(zhǎng)的腿幫它脫離險(xiǎn)境，而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命,。全文情節(jié)緊湊,，前后對(duì)比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美,，在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理,。

選編這篇課文，一是要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容,，懂得故事中所蘊(yùn)含的道理,；二是通過自讀自悟，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),；體會(huì)故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

1,、通過朗讀,，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

2,、通過課文的學(xué)習(xí)，把學(xué)生引向到更廣闊的課外閱讀,。

3,、粗知故事大意，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理,。

（一）談話設(shè)疑,。

1、小朋友們,，今天老師帶大家大森林里去看兩只動(dòng)物,，它們是誰呢？（課件出示,，生齊答）

今天的主人公啊是鹿姐姐,，她長(zhǎng)得真漂亮呀！你們說她哪里漂亮呢,？

2,、是呀，鹿姐姐也這么認(rèn)為,，她覺得自己頭上的角很美,，相對(duì)來說四條腿有點(diǎn)難看?？墒亲詮乃?jīng)歷了和獅子之間發(fā)生的一件事后，她明白了一個(gè)道理,，改變了看法。

3,、這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)寓言故事《獅子和鹿》來了解這件事，明白這個(gè)道理,，好嗎？

4,、剛才好幾個(gè)同學(xué)都推薦大家再去讀讀小鹿前后說的話,！那我們就把小鹿的兩次對(duì)話連起來讀讀吧,！想想該怎么讀？

出示：?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚,！唉,，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,！

（1）自己讀對(duì)話。

（2）你能來讀讀嗎,？

（3）誰也想來讀讀,？再指名讀，齊讀,。

（4）讀了小鹿的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，體會(huì)寓意。

1,、小鹿經(jīng)歷了這件事后開始重新認(rèn)識(shí)自己的角和腿,！她來到我們的教室里，你想對(duì)小鹿說些什么呢,？

2,、出示情境圖：小鹿來到我們的教室里，我走到她的身邊,，微笑著對(duì)她說：小鹿姐姐,，______________________,。

3,、寫一寫,。

4、展示交流：指名扮演小鹿和學(xué)生進(jìn)行交流,。

5,、小組交流。

如：好看的東西并不一定是有用的,，不好看的東西并不是沒有用的,。好看的東西有時(shí)也會(huì)變得十分令人討厭,，不好看的東西有時(shí)卻會(huì)使自已有所成就。一個(gè)人長(zhǎng)得雖然漂亮,，但有時(shí)并不一定美,，要看他的心是不是也很好，是不是能為大家做好事,。有毒的蘑菇往往是漂亮的,。不管做什么都不能只看外表的,。

6,、是呀,，同學(xué)們說得都很對(duì)，對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物,，我們不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處，正如我們常說的那樣尺有所短,，寸有所長(zhǎng)

創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,，使學(xué)生在談體會(huì)時(shí),，有一個(gè)憑借,，更能說出真情實(shí)感。這里鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中的事例來說明自己的觀點(diǎn),，只要思想上沒有錯(cuò)誤，都不做定論,，充分讓學(xué)生思考,，說出自己的見解,。

（三）拓展。（課外閱讀）

1,、像這樣的故事還有很多,，老師這兒有一個(gè)《長(zhǎng)頸鹿和相思樹》。

2,、趕快去讀讀吧~看自己能不能讀懂,！

4、你讀懂了什么,？

5,、資料袋,。

長(zhǎng)頸鹿與相思樹

一棵小相思樹，眼見著周圍低矮的小草被動(dòng)物們啃食殆盡,，便對(duì)自己說,，我一定要長(zhǎng)高,，高過所有的動(dòng)物,，叫它們誰也夠不著我,。而當(dāng)它一天天長(zhǎng)大,，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)，即使是那些最高大的樹木也只是動(dòng)物們的綠色食堂,。

相思樹陷入了深深的沉思,，它不斷地問自己,，我當(dāng)如何保護(hù)這碧綠的裙衫？我當(dāng)如何保護(hù)自己,？冥思苦想之后,，它終于找到了對(duì)策,，那就是在周身布滿尖刺。當(dāng)那些刺長(zhǎng)得又粗又硬時(shí),，它便有了一種安全感,，它相信這些刺足以刺痛任何一只動(dòng)物的唇。

在以后的日子里,，有一拔一拔的動(dòng)物走近它,，試探了幾下，又都無奈地離開,。相思樹于是不再顧慮什么,，任風(fēng)將樹葉吹得沙沙作響?？删驮谶@時(shí),，來了一群長(zhǎng)頸鹿,，徑直向它走來，紛紛伸出自己靈活的舌頭,，仰仗身高優(yōu)勢(shì),，順利地吃到了樹冠那濃密的綠葉。

起初,，相思樹憤憤地想,，叫你吃！叫你吃,！讓你舌頭起泡,！讓你嘴唇出血?？墒?，沒有！長(zhǎng)頸鹿在飽餐一頓之后,，悠然地離開,。

它們將憂傷留給了相思樹，它日日看著自己光光的樹桿,，除了嘆息還是嘆息,，它想自己也許永遠(yuǎn)走不出這個(gè)陰影了，可有一天,，它發(fā)現(xiàn)原本只有星星綠意的原野重又蔥蘢,，它不禁問自己：只要根還在，土壤還在,，陽光依舊,，還有什么不可以重來？

很快,，在被長(zhǎng)頸鹿啃光的枝頭,，相思樹重又長(zhǎng)出新芽。沒有任何一種鎧甲能讓你永遠(yuǎn)不受傷害,，重要的是,，如何從傷痛中走出來，迎接新一輪陽光,。

（1）想一想：讀了這個(gè)故事,，又給你什么啟發(fā)呢？

（2）根據(jù)資料,，再仔細(xì)地閱讀下課文,，看看是不是又有了新的理解了呢,？

獅子和鹿教案設(shè)計(jì)篇五

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事,。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿,。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住,，差點(diǎn)讓它丟了命,。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短,。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值,。

１、能有感情地朗讀課文,。

２,、通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

３、教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理,。

小黑板,，頭飾，課件等,。

４０分鐘,。

課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來,，蹦到池塘邊,。

１、同學(xué)們,，今天老師把誰請(qǐng)來了,？（小鹿姐姐）

你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美,？學(xué)生交流,。

２、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美,，可是它經(jīng)歷了一件事,，使它改變了一些看法,，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音,，出示句子）“唉,，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出,?！?/p>

３、學(xué)生朗讀句子,，師引：這到底是怎么回事呢,？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題,，讀題,。

１、學(xué)生自由朗讀全文,。要求讀通,，讀順。

２,、劃出不懂的詞句,，通過互幫互助方式，師生共同解決,，把詞的理解放到句子中去,。

３、學(xué)生合作朗讀,，檢查彼此的正誤,。

４、你能說說課文主要講了一件什么事,？

１,、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出,?！?/p>

請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。（美麗──難看,、送命──逃生）

２,、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請(qǐng)你找找,。

⑴ 學(xué)生朗讀,，師在屏幕上出示句子，齊讀,。

⑵ 它把自己的角比作什么,？你還能用哪些詞來贊美它,？

⑶ 當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情,？（興奮,、驚訝）

⑷ 誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上,。（用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣,。）

⑸ 用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。

我們的教室多么明亮,，多么______！

我們的祖國(guó)多么______,，多么______,！

____________多么______，多么______,！

３,、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容,。

⑴ 學(xué)生朗讀句子,，齊讀。

⑵ 誰能讀好這一句,，帶著怎樣的表情,？（皺眉）

⑶ 練習(xí)：選句

唉，這四條腿太細(xì)了,，怎么能配得上這兩只美麗的角呢,？

① 唉，這四條腿太細(xì)了,，配不上這兩只美麗的角,。（

）

② 唉，這四條腿太細(xì)了,，配不上這兩只美麗的角,。（

）

４、過渡：難看的腿讓它獅口逃生,，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命,，這是怎么回事？自由讀第六自然段,。

⑴ 難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn),？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？

⑵ 通過這件事中,，你有什么樣的感受,？

⑶ 你碰到過類似的事嗎,？能說出來和大家一起分享嗎？

（尺有所短,，寸有所長(zhǎng),，任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處,。）

鹿角──美麗（掛住樹枝） 險(xiǎn)些送命

獅子和鹿

鹿腿──難看（有力）

逃生

獅子和鹿教案設(shè)計(jì)篇六

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、涵詠語言,，領(lǐng)會(huì)文本“對(duì)比”特色，悟得文本內(nèi)涵,。

指導(dǎo)理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,。

體會(huì)故事所講述的道理。

通過文本解構(gòu),、重組,、整合，充分領(lǐng)略文本“對(duì)比”特色,，在此基礎(chǔ)上悟得文本內(nèi)涵,。

一、讀文：

1,、檢查預(yù)習(xí)讀書情況,。

2、男女生分讀全文（1-4女生,，5-7男生）,。

二、涵詠：

1,、想到哪幾對(duì)反義詞,？（如“漂亮”和“難看”；“送命”和“逃生”等,。）

2,、文章改成“鹿有一對(duì)美麗的角和四條難看的腿，漂亮的角讓它險(xiǎn)些送命,，難看的腿卻讓它獅口逃生,。”你們還照樣喜歡嗎,？

3,、文章怎樣寫鹿角的美和鹿腿的難看,？

（1）關(guān)注3個(gè)語氣詞“咦、啊,、哎”背后的潛臺(tái)詞,。

咦，這是我嗎,？

?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚！

唉,，這四條腿太纖細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

（2）解構(gòu),、重組、整合文本,。

池水清請(qǐng)的,，像一面鏡子。一陣清風(fēng)吹過,，池水泛起了層層波紋,。

鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：

“咦，這是我嗎,？”鹿忽然看到了自己的腿,，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：

“唉,，這四條腿太纖細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

他從來沒有注意到自己是這么漂亮,！鹿開始抱怨起自己的腿來,。

他不著急離開了，

對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚,！”他沒精打采地準(zhǔn)備離開。

（鹿角還可以怎么比,？課文為什么這么比,？想象鹿還會(huì)怎樣抱怨自己的腿,？）

4、思考鹿前后看法截然不同的原因,。

鹿不敢猶豫,，撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來蹦去,，不一會(huì)兒,，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。

就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候,，鹿的角卻被樹枝掛住了,。

獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來,。眼看就要追上了,，

鹿用盡全身力氣，使勁一扯,，才把兩只角從樹枝中掙脫出來,，

然后又拼命向前奔去。這次,，獅子再也沒有追上,。

鹿用盡全身力氣，使勁一扯,，就不怕把角扯破甚至扯斷了,？

5、回過頭來,，你們能理解之前鹿對(duì)角的欣賞和對(duì)腿的抱怨嗎,？

三、導(dǎo)法：

1,、用上反義詞重改課題,。

喜歡改后的題目嗎，為什么,？

2,、鹿角真的就那么中看不中用？

鹿腿就真的那么難看,？

那么伊索為什么還要這么寫,？

3、讀《伊索寓言》,，學(xué)寫作技巧,，悟人生哲理。