作為一位杰出的教職工,,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,,希望大家能夠喜歡!
獅子和鹿教案設(shè)計(jì)篇一
今天就讓我們走進(jìn)《獅子和鹿》這則寓言故事吧,!請(qǐng)同學(xué)們打開書,翻到110頁。
1,、大聲地讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字可請(qǐng)教同學(xué),。
2,、檢查字詞(課件出示)
逼近 猶豫 精美別致
撅起 抱怨 使勁一扯
勻稱 掙脫 撒開長腿
3、小朋友生字新詞掌握得真不錯(cuò),,現(xiàn)在請(qǐng)你快速地默讀這個(gè)故事,說說這篇課文講了一件什么事呢,?
4,、通過這件事小鹿有了怎樣的感嘆呢,?
出示句子:他嘆了口氣,說:“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
(1)自由讀讀這個(gè)句子,,從中你知道了什么,?
板書: 美麗 難看
(2)讓我們一起正確地讀讀這個(gè)句子吧,。
過渡:課文哪些地方寫了鹿角的美麗,哪些地方寫了鹿腿的難看呢,?請(qǐng)小朋友們?cè)俅慰焖倌x課文,,并用“——”劃出角美麗的句子,,用“﹏﹏”劃出腿難看的句子。
(一)他不著急離開了,,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚,!”
1,、自由讀讀這個(gè)句子,,你是從哪里感受到美的呢? a,、啊b,、多么,,多么c,、精美別致d,、欣賞e,、美麗的珊瑚
(二)鹿忽然看到了自己的腿,,不禁撅起了嘴,,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
1,、自由讀讀這個(gè)句子,,你是從哪里感受到難看的呢?a,、唉b、太細(xì)了c,、怎么配得上d,、撅、皺
(三)對(duì)比讀,,體會(huì)腿的作用
1,、(出示兩個(gè)句子)讓我們?cè)俅蝸砀惺芤幌侣菇堑拿利惡吐雇鹊碾y看吧,!女生讀第一句,,男生讀第二句,比比誰讀得更棒,!
2、通過小朋友們的朗讀,,讓我深切地體會(huì)到小鹿對(duì)角的欣賞,對(duì)腿的抱怨,可是就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候,,忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲,,他機(jī)靈地支起耳朵,不錯(cuò),正是腳步聲,!
師引讀第五、六自然段:鹿猛一回頭,,哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近,。鹿不敢猶豫……這次,獅子再也沒有追上,。
過渡:小朋友們,在這危急關(guān)頭,,美麗的鹿角和難看的鹿腿給小鹿帶來了什么呢,?
板書:送命 逃生
3、怪不得,,經(jīng)歷了這次災(zāi)難以后,小鹿有了這樣的感嘆,!
a,、出示:“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,!”
b,、可是在這件事發(fā)生之前,
他曾那么欣賞自己美麗的鹿角,,(齊讀)出示:“啊,!我的身段多么勻稱,,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚,!”
那么抱怨自己難看的鹿腿,(齊讀)出示:“唉,,這四條腿太細(xì)了,,怎么配得上這兩只美麗的角呢,!”
現(xiàn)在,,他卻發(fā)出了這樣的感嘆,,(齊讀)出示:“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,!”
(四)說話寫話練習(xí)
1,、此時(shí)此刻,,你是小鹿,你明白了什么呢,?請(qǐng)你把你明白的道理寫到紙上去吧,!
出示:小鹿明白了,,___________________,。
2,、交流,。
3,、師總結(jié):孩子們,,尺有所短,,寸有所長,任何事物都不可能完美無缺,。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處,,我們要學(xué) 白話文…會(huì)正確的看待事物,。
獅子和鹿教案設(shè)計(jì)篇二
1,、讓學(xué)生了解故事內(nèi)容,懂得故事中蘊(yùn)含的道理,;
2、通過自讀自悟,,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。
1、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,;
2,、體會(huì)故事所講述的道理,。
一,、導(dǎo)入:
1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,、說出美麗的鹿,,學(xué)生暢所欲言,;
2,、導(dǎo)入:課文中的這只鹿它欣賞自己的身段和鹿角,,卻抱怨自己的腿長得不好看,??梢恢华{子的出現(xiàn)卻讓它徹底地改變了它原先的看法,,板書課題:獅子和鹿,。
二、初讀課文,,掃清字詞
1,、讀字詞,,正音,。
2,、自由讀文,,要求把字音讀準(zhǔn),。
zhng s
3、找多音字:掙,、撒
zh…ng s
三、獨(dú)立閱讀,,相機(jī)指導(dǎo),,理解課文
1,、鼓勵(lì)學(xué)生讀自己喜歡的段落,,注意語氣的不同,。
2、交流朗讀體會(huì):
結(jié)合具體語段談出自己的朗讀體會(huì),,說完后,讓他完整地示范讀,,鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作,其它學(xué)生評(píng)議,,老師指導(dǎo)后集體朗讀該句,相機(jī)板書,。
四、結(jié)合課文與實(shí)際生活,,談體會(huì)
1,、從鹿的經(jīng)歷中你受到什么啟發(fā)?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言)
a,、物有所長,,有所短
b,、東西各有優(yōu)缺點(diǎn),優(yōu)點(diǎn)可能變成缺點(diǎn),,缺點(diǎn)也可能發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)
c,、不要光講美麗的外表,更要講實(shí)用
d,、美麗和實(shí)用對(duì)我們都有用
……
2,、可以舉生活中的事例來說明自己的觀點(diǎn)。
五,、作業(yè):
朗讀課文,。
獅子和鹿教案設(shè)計(jì)篇三
這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事,。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長的腿,。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命,。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長,所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處,。不要光圖美麗,,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
1,、根據(jù)特點(diǎn),抓住特點(diǎn),。本文是一篇寓言故事,,由于寓言這種文體的特點(diǎn),是通過一個(gè)簡短的故事,,告訴人們一個(gè)深刻的道理的,。它既有對(duì)孩子們理性的思想教育,,又是感性的語文課,。因此,,教學(xué)中,,我緊緊抓住小鹿對(duì)角的欣賞,,對(duì)腿的抱怨,以及最后為什么改變了自己的看法,,不斷地循環(huán)推進(jìn)。此外,,利用簡單凝練的板書,,幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)寓言的理解更趨理性化,。
2、略中有精,,粗中有細(xì),。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理,,重點(diǎn)感悟“精”處理,,略與精相輔。因此,,在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn),,力求做到“教”略而“學(xué)”不略。故在教學(xué)過程中讓學(xué)生明白道理的同時(shí),,進(jìn)行諸如朗讀,、語氣詞、字詞句等多種訓(xùn)練,,來提高學(xué)生的語文能力,力求人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合,。
1.能有感情地朗讀課文,。
2.通過朗讀,,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。
3.教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理,。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)時(shí)間:40分鐘,。
一,、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣,。
1、同學(xué)們,,你們看,,今天老師把誰請(qǐng)來了,?(課件出示:小鹿圖片)
2、你們知道嗎,?小鹿認(rèn)為自己的什么地方最美?(學(xué)生回答:角)而認(rèn)為自己的什么很難看呢,?(腿)
3、可是有一天,,它發(fā)出了這樣的感嘆:(課件出示句子)
“唉,,兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,!”
4、學(xué)生朗讀句子,,師引:這究竟是怎么回事呢,?今天我們就一起走進(jìn)第28課《獅子和鹿》,,去探究事情的真相,。
5、板書課題,,齊讀讀題,。
二、初讀全文,,了解課文大意,。
同學(xué)們,我們要學(xué)習(xí)好一篇課文,,要做到多讀,、多想,,每讀一遍課文,都有不同的要求,,也會(huì)有不同的收獲,。
1,、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀準(zhǔn)字音,。
2,、同桌互讀生字詞,,相互糾正字音。
3,、檢查生字詞的認(rèn)讀情況,。(課件出示詞語)
4,、學(xué)生合作朗讀,小組內(nèi)分自然段輪流讀課文,,檢查彼此的正誤。
5,、同學(xué)們,老師相信,,你們通過讀課文,應(yīng)該對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解,,現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文,,邊讀邊想:課文主要講了一件什么事,?
6,、先指名說說課文的主要意思,再根據(jù)以下提示說說課文的主要內(nèi)容:(課件出示)
叢林中,,一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角,,抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí),,卻是鹿那_____ 救了他的命。
三,、深讀課文,體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1,、小鹿開始很欣賞自己美麗的角,,你從課文中的哪些地方看出來的,,找出來讀一讀,。(課件出示句子) “??!我的身段多么勻稱,,我的角多么精美別致,,好像兩束美麗的珊瑚,!”
①,、學(xué)生朗讀句子,。
②,、小鹿把自己的角比作什么?
③,、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,會(huì)有什么樣的心情,?(興奮,、驚訝)
④,、誰能把這樣的心情讀出來,,指導(dǎo)朗讀,,指名朗讀,。
⑤、練習(xí)用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話,。(課件出示)
我們的教室多么明亮,,多么______,!
我們的祖國多么______,多么______,!
____________多么______,多么______,!
2、小鹿對(duì)自己的腿很不滿意,,你又是從哪些地方看出來的?找出來讀一讀,。(課件出示)
鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢,!”
①、學(xué)生朗讀句子,,齊讀。
②,、誰能讀好這一句,帶著怎樣的表情,?指名讀句子(皺眉)
③,、這句話是什么意思,,你能換種說法來說說嗎?
這四條腿太細(xì)了,,配不上這兩只美麗的角,。
3,、可是后來,,是什么讓它改變了這種看法呢,?請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起讀5自然段,。教師引讀。
4,、同學(xué)們,,你們看過電視中,,雄獅追趕獵物那驚心動(dòng)魄的場面嗎?現(xiàn)在,,小鹿正在被一頭兇猛的獅子追趕著,,災(zāi)難即將來臨,,請(qǐng)你們閉上眼睛,,跟著老師的朗誦展開想象吧?。◣煼蹲x第六自然段)
5,、同學(xué)們,你們聽了老師的朗讀,,仿佛看到了什么,?聽到了什么,?或者感受到了什么,?
6,、多么緊張的場面,,現(xiàn)在請(qǐng)你們吧這段話里的“鹿”換成“我”,把自己置身于這茂密的大森里面,,兇猛的獅子正在后面猛追你,再來讀讀這段話,,看看感覺如何。
7,、誰愿意把這段話讀給我們聽聽看,讓我們?cè)俅胃惺苣蔷o張的場面,。
8,、通過這次逃離,,小鹿改變了自己的看法,,發(fā)出了這樣的感嘆:(課件出示)
“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
①美麗的角有什么缺點(diǎn),?(掛住樹枝)
②難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)?(有力,、靈活,、快速奔跑)
五,、明理
同學(xué)們,,小鹿憑著有力的雙腿,,終于獅口逃生,,我們懸著的一顆心也落地了,。學(xué)到這里,,你覺得作者要通過這個(gè)故事,,告訴我們什么呢,?
小結(jié):是呀,孩子們,,尺有所短,,寸有所長,,“金無足赤,,人無完人”任何事物都不可能完美無缺,。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。要全面地看問題,,正確對(duì)待自己和別人。(出示課件)
“尺有所短,,寸有所長,,取長補(bǔ)短,,相得益彰” “金無足赤,,人無完人”
六、把課文和《陶罐和鐵罐》作比較學(xué)習(xí),把兩篇課文聯(lián)系起來說說共同之處,。
想想看,我們前面學(xué)過的哪篇課文和這篇課文有共同之處(《陶罐和鐵罐》)它們的共同之處又在哪里呢,?(課件出示)
共同點(diǎn)是兩篇課文告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問題,, 正確對(duì)待自己和別人,;
表達(dá)方法上是兩篇課文都是通過具體的事例來說明道理,。
七,、聯(lián)系實(shí)際談感受,。
八,、拓展介紹《伊索寓言》
附:板書
28* 獅子和鹿
鹿角——美麗(掛住樹枝) 險(xiǎn)些送命
鹿腿——難看(有力靈活) 獅口逃生
獅子和鹿教案設(shè)計(jì)篇四
一課時(shí)。
教案,、圖片,、課件等,。
這個(gè)故事非常精彩,,講的是在叢林中,,一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事,。平時(shí),,鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長的腿,。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候,鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn),;而美麗的雙角被樹枝掛住,,險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長,、所短;不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處,;還告訴我們,不要光圖美麗的外表,,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值,。
課文是按事情發(fā)展的順序記敘的,先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角,,抱怨自己細(xì)長的腿,,接著寫?yīng){子撲來,,細(xì)長的腿幫它脫離險(xiǎn)境,,而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命。全文情節(jié)緊湊,,前后對(duì)比鮮明突出,,語言豐富優(yōu)美,在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理,。
選編這篇課文,一是要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容,,懂得故事中所蘊(yùn)含的道理;二是通過自讀自悟,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,,是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),;體會(huì)故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
1,、通過朗讀,,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,,這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。
2、通過課文的學(xué)習(xí),,把學(xué)生引向到更廣闊的課外閱讀,。
3,、粗知故事大意,,體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理,。
(一)談話設(shè)疑,。
1,、小朋友們,,今天老師帶大家大森林里去看兩只動(dòng)物,,它們是誰呢?(課件出示,,生齊答)
今天的主人公啊是鹿姐姐,,她長得真漂亮呀,!你們說她哪里漂亮呢,?
2,、是呀,,鹿姐姐也這么認(rèn)為,她覺得自己頭上的角很美,,相對(duì)來說四條腿有點(diǎn)難看,。可是自從她經(jīng)歷了和獅子之間發(fā)生的一件事后,,她明白了一個(gè)道理,改變了看法。
3,、這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)寓言故事《獅子和鹿》來了解這件事,,明白這個(gè)道理,,好嗎?
4,、剛才好幾個(gè)同學(xué)都推薦大家再去讀讀小鹿前后說的話,!那我們就把小鹿的兩次對(duì)話連起來讀讀吧!想想該怎么讀,?
出示:啊,!我的身段多么勻稱,,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚,!唉,這四條腿太細(xì)了,,怎么配得上這兩只美麗的角呢!兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,!
(1)自己讀對(duì)話。
(2)你能來讀讀嗎,?
(3)誰也想來讀讀?再指名讀,,齊讀,。
(4)讀了小鹿的話,,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(二)創(chuàng)設(shè)情境,,體會(huì)寓意,。
1,、小鹿經(jīng)歷了這件事后開始重新認(rèn)識(shí)自己的角和腿,!她來到我們的教室里,,你想對(duì)小鹿說些什么呢,?
2,、出示情境圖:小鹿來到我們的教室里,,我走到她的身邊,微笑著對(duì)她說:小鹿姐姐,,______________________,。
3,、寫一寫。
4,、展示交流:指名扮演小鹿和學(xué)生進(jìn)行交流。
5,、小組交流。
如:好看的東西并不一定是有用的,,不好看的東西并不是沒有用的,。好看的東西有時(shí)也會(huì)變得十分令人討厭,不好看的東西有時(shí)卻會(huì)使自已有所成就,。一個(gè)人長得雖然漂亮,,但有時(shí)并不一定美,,要看他的心是不是也很好,,是不是能為大家做好事,。有毒的蘑菇往往是漂亮的,。不管做什么都不能只看外表的。
6,、是呀,同學(xué)們說得都很對(duì),,對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物,我們不能因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處,正如我們常說的那樣尺有所短,,寸有所長
創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,,使學(xué)生在談體會(huì)時(shí),有一個(gè)憑借,,更能說出真情實(shí)感,。這里鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中的事例來說明自己的觀點(diǎn),,只要思想上沒有錯(cuò)誤,,都不做定論,充分讓學(xué)生思考,,說出自己的見解,。
(三)拓展,。(課外閱讀)
1,、像這樣的故事還有很多,老師這兒有一個(gè)《長頸鹿和相思樹》,。
2、趕快去讀讀吧~看自己能不能讀懂,!
4、你讀懂了什么,?
5、資料袋,。
長頸鹿與相思樹
一棵小相思樹,眼見著周圍低矮的小草被動(dòng)物們啃食殆盡,,便對(duì)自己說,我一定要長高,,高過所有的動(dòng)物,,叫它們誰也夠不著我。而當(dāng)它一天天長大,,卻悲哀地發(fā)現(xiàn),,即使是那些最高大的樹木也只是動(dòng)物們的綠色食堂。
相思樹陷入了深深的沉思,,它不斷地問自己,,我當(dāng)如何保護(hù)這碧綠的裙衫,?我當(dāng)如何保護(hù)自己?冥思苦想之后,,它終于找到了對(duì)策,那就是在周身布滿尖刺,。當(dāng)那些刺長得又粗又硬時(shí),,它便有了一種安全感,它相信這些刺足以刺痛任何一只動(dòng)物的唇,。
在以后的日子里,,有一拔一拔的動(dòng)物走近它,試探了幾下,,又都無奈地離開。相思樹于是不再顧慮什么,,任風(fēng)將樹葉吹得沙沙作響,??删驮谶@時(shí),,來了一群長頸鹿,,徑直向它走來,,紛紛伸出自己靈活的舌頭,仰仗身高優(yōu)勢(shì),,順利地吃到了樹冠那濃密的綠葉。
起初,,相思樹憤憤地想,叫你吃,!叫你吃,!讓你舌頭起泡!讓你嘴唇出血,。可是,,沒有,!長頸鹿在飽餐一頓之后,悠然地離開,。
它們將憂傷留給了相思樹,,它日日看著自己光光的樹桿,除了嘆息還是嘆息,,它想自己也許永遠(yuǎn)走不出這個(gè)陰影了,可有一天,,它發(fā)現(xiàn)原本只有星星綠意的原野重又蔥蘢,它不禁問自己:只要根還在,,土壤還在,陽光依舊,,還有什么不可以重來,?
很快,,在被長頸鹿啃光的枝頭,,相思樹重又長出新芽,。沒有任何一種鎧甲能讓你永遠(yuǎn)不受傷害,,重要的是,如何從傷痛中走出來,,迎接新一輪陽光。
(1)想一想:讀了這個(gè)故事,,又給你什么啟發(fā)呢?
(2)根據(jù)資料,,再仔細(xì)地閱讀下課文,看看是不是又有了新的理解了呢,?
獅子和鹿教案設(shè)計(jì)篇五
這篇略讀課文講的是在叢林中,,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,,而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),,鹿的四條有力的腿救了它,,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命,。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長,所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處,。不要光圖美麗,,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
1,、能有感情地朗讀課文,。
2,、通過朗讀,,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,,這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。
3,、教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理,。
小黑板,,頭飾,,課件等。
40分鐘,。
課件展示:歡快的音樂聲起,,一只漂亮的鹿從叢林里出來,,蹦到池塘邊。
1,、同學(xué)們,今天老師把誰請(qǐng)來了,?(小鹿姐姐)
你喜歡它嗎,?你覺得它什么地方最美,?學(xué)生交流,。
2,、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美,,可是它經(jīng)歷了一件事,,使它改變了一些看法,咱們先來聽聽它自己是怎么說的,?(放音,出示句子)“唉,,兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出,。”
3,、學(xué)生朗讀句子,師引:這到底是怎么回事呢,?那還得從《獅子和鹿》的故事說起,,板書課題,,讀題。
1,、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通,,讀順。
2,、劃出不懂的詞句,,通過互幫互助方式,師生共同解決,,把詞的理解放到句子中去。
3,、學(xué)生合作朗讀,,檢查彼此的正誤。
4,、你能說說課文主要講了一件什么事?
1,、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出,?!?/p>
請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞,。(美麗──難看,、送命──逃生)
2、小鹿是怎樣贊美自己的角的,?請(qǐng)你找找。
⑴ 學(xué)生朗讀,,師在屏幕上出示句子,齊讀,。
⑵ 它把自己的角比作什么,?你還能用哪些詞來贊美它?
⑶ 當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,,會(huì)有什么樣的心情,?(興奮,、驚訝)
⑷ 誰能把這樣的心情讀出來,,我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上,。(用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣,。)
⑸ 用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話,。
我們的教室多么明亮,,多么______!
我們的祖國多么______,,多么______!
____________多么______,,多么______,!
3,、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的,?找找相關(guān)內(nèi)容,。
⑴ 學(xué)生朗讀句子,,齊讀。
⑵ 誰能讀好這一句,,帶著怎樣的表情?(皺眉)
⑶ 練習(xí):選句
唉,,這四條腿太細(xì)了,怎么能配得上這兩只美麗的角呢,?
① 唉,這四條腿太細(xì)了,,配不上這兩只美麗的角,。(
)
② 唉,,這四條腿太細(xì)了,,配不上這兩只美麗的角,。(
)
4、過渡:難看的腿讓它獅口逃生,,美麗的角差點(diǎn)兒送它的命,這是怎么回事,?自由讀第六自然段。
⑴ 難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn),?美麗的角又有什么缺點(diǎn)?
⑵ 通過這件事中,,你有什么樣的感受?
⑶ 你碰到過類似的事嗎,?能說出來和大家一起分享嗎,?
(尺有所短,,寸有所長,,任何事物都不可能完美無缺,。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。)
鹿角──美麗(掛住樹枝) 險(xiǎn)些送命
獅子和鹿
鹿腿──難看(有力)
逃生
獅子和鹿教案設(shè)計(jì)篇六
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、涵詠語言,,領(lǐng)會(huì)文本“對(duì)比”特色,,悟得文本內(nèi)涵,。
指導(dǎo)理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
體會(huì)故事所講述的道理,。
通過文本解構(gòu)、重組,、整合,,充分領(lǐng)略文本“對(duì)比”特色,,在此基礎(chǔ)上悟得文本內(nèi)涵。
一,、讀文:
1、檢查預(yù)習(xí)讀書情況。
2,、男女生分讀全文(1-4女生,,5-7男生)。
二,、涵詠:
1、想到哪幾對(duì)反義詞,?(如“漂亮”和“難看”,;“送命”和“逃生”等,。)
2、文章改成“鹿有一對(duì)美麗的角和四條難看的腿,,漂亮的角讓它險(xiǎn)些送命,難看的腿卻讓它獅口逃生,?!蹦銈冞€照樣喜歡嗎?
3,、文章怎樣寫鹿角的美和鹿腿的難看?
(1)關(guān)注3個(gè)語氣詞“咦,、啊、哎”背后的潛臺(tái)詞,。
咦,這是我嗎,?
啊,!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,,好像兩束美麗的珊瑚!
唉,,這四條腿太纖細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢,!
(2)解構(gòu),、重組,、整合文本。
池水清請(qǐng)的,,像一面鏡子,。一陣清風(fēng)吹過,池水泛起了層層波紋,。
鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子:
“咦,這是我嗎,?”鹿忽然看到了自己的腿,,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:
“唉,,這四條腿太纖細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢,!”
他從來沒有注意到自己是這么漂亮,!鹿開始抱怨起自己的腿來。
他不著急離開了,,
對(duì)著池水欣賞自己的美麗:“??!我的身段多么勻稱,,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚,!”他沒精打采地準(zhǔn)備離開,。
(鹿角還可以怎么比,?課文為什么這么比,?想象鹿還會(huì)怎樣抱怨自己的腿,?)
4,、思考鹿前后看法截然不同的原因。
鹿不敢猶豫,,撒開長腿就跑,。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去,,不一會(huì)兒,,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。
就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候,,鹿的角卻被樹枝掛住了,。
獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),,猛撲過來。眼看就要追上了,,
鹿用盡全身力氣,使勁一扯,,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,,
然后又拼命向前奔去,。這次,獅子再也沒有追上,。
鹿用盡全身力氣,,使勁一扯,,就不怕把角扯破甚至扯斷了?
5,、回過頭來,你們能理解之前鹿對(duì)角的欣賞和對(duì)腿的抱怨嗎,?
三、導(dǎo)法:
1,、用上反義詞重改課題。
喜歡改后的題目嗎,,為什么?
2,、鹿角真的就那么中看不中用,?
鹿腿就真的那么難看,?
那么伊索為什么還要這么寫?
3,、讀《伊索寓言》,學(xué)寫作技巧,,悟人生哲理,。