作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

獅子和鹿教案篇一

1,、知識(shí)與技能：

（1）正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

（2）讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)什么,。

（3）理解課文內(nèi)容,，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)好處,。

2,、過(guò)程與方法：

在讀中理解美麗與實(shí)用的關(guān)系。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不能過(guò)于注重事物外表,，得看它有沒(méi)有用處,。

讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)什么,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能注重事物的外表,，得看它有沒(méi)有用處。

①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》,，思考課文的寓意,。

②課文朗讀錄音帶。

一課時(shí)

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》,。

②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料,。

③師生共同回味寓意：鐵罐很堅(jiān)硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn),，但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn),。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點(diǎn),，但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn),。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

④教師板書(shū)課題：獅子和鹿,，請(qǐng)學(xué)生讀題,。

⑤學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事,，要告訴我們一個(gè)什么道理呢,？

①進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規(guī)則,。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音,，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文,；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意,。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備,。

②學(xué)生自主讀書(shū),，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

③同座同學(xué)開(kāi)始闖關(guān),。一次沒(méi)有過(guò)關(guān),，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

④匯報(bào),、交流,，展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,；參與第一關(guān)展示的可加1顆星,，參與第二關(guān)展示的可加2顆星,，參與此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().第三關(guān)展示的可加3顆星,。

a,、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文,。其他同學(xué)做守關(guān)員,，看他們是否能通過(guò)。

b,、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),，有感情地朗讀課文，師生互相評(píng)議,，看哪些地方讀得有感情,，也可請(qǐng)讀書(shū)同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀,。

c,、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到的寓意,?？凑l(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據(jù)。

⑤增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處,。

①摘抄本課中你認(rèn)為寫(xiě)得寫(xiě)的詞句,。

②把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽(tīng)。

③課后找《伊索寓言》讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：28＊、獅子和鹿

鹿角：精美別致差點(diǎn)兒送命

鹿腿：太細(xì),、配不上獅口逃生教案《人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《獅子和鹿》教案二》

獅子和鹿教案篇二

這篇略讀課文講的是在叢林中,，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿,。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它,，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住,，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng),，所短,。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處,。不要光圖美麗,，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值,。

1、根據(jù)特點(diǎn),，抓住特點(diǎn),。本文是一篇寓言故事，由于寓言這種文體的特點(diǎn),，是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事,，告訴人們一個(gè)深刻的道理的。它既有對(duì)孩子們理性的思想教育,，又是感性的語(yǔ)文課,。因此，教學(xué)中,，我緊緊抓住小鹿對(duì)角的欣賞,，對(duì)腿的抱怨，以及最后為什么改變了自己的看法,，不斷地循環(huán)推進(jìn),。此外，利用簡(jiǎn)單凝練的板書(shū),，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容,，使學(xué)生對(duì)寓言的理解更趨理性化。

2,、略中有精,，粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理,，重點(diǎn)感悟“精”處理,，略與精相輔。因此,，在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn),，力求做到“教”略而“學(xué)”不略。故在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生明白道理的同時(shí),，進(jìn)行諸如朗讀,、語(yǔ)氣詞、字詞句等多種訓(xùn)練,，來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,，力求人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。

1,、能正確流利有感情地朗讀課文,，初步培養(yǎng)學(xué)生概括課文的能力

2、在反復(fù)朗讀中感悟理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理

理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度

體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理

一,、激趣揭題

1,、今天，老師帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,，瞧,，它來(lái)了(課件出示：小鹿)

2、誰(shuí)來(lái)夸夸它,。

3,、師：多美的小鹿呀，我們來(lái)看看小鹿是怎樣評(píng)價(jià)自己的吧?出示：“啊!我的身段多么勻稱(chēng),，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚!”

(生齊讀)師板書(shū)：角精美別致

4、師：可小鹿對(duì)自己的腿不太滿(mǎn)意——出示：“唉,，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

(生齊讀)師板書(shū)：腿太細(xì)難看

5、師：當(dāng)經(jīng)過(guò)一件事后,，小鹿對(duì)他的角和腿的態(tài)度發(fā)生了明顯變化出示：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

齊讀，師板：差點(diǎn)送命獅口逃生

6,、師：究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿改變了自己的看法呢?讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事,。板書(shū)課題《獅子和鹿》，齊讀,。

二,、整體感知

1、趕緊打開(kāi)書(shū),，認(rèn)真地讀吧,。出示要求：1、自由讀課文,，在拼音的幫助下把課文讀正確,。

2、讀完后想想,，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?

2、檢查詞語(yǔ),，出示欣賞勻稱(chēng)精美別致

抱怨難看撒開(kāi)掙脫獅口逃生

3,、反饋：究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?

①誰(shuí)能選用老師黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事?

②出示提示，指導(dǎo)說(shuō)——生再自由說(shuō)說(shuō)叢林中,，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角,，抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí),，卻是鹿那_____救了他的命,。

③師：這只鹿啊,，覺(jué)得很美麗的是——(自己的角)，它可喜歡了,，認(rèn)為難看的是——(自己的腿),。讀讀課文的2、3,、4自然段,，找一找，你從哪兒看出鹿喜歡自己的角而不喜歡腿?

三,、細(xì)讀故事,，知鹿。

根據(jù)學(xué)生反饋,，品讀重點(diǎn)句,。

1、抓“欣賞”,，感受鹿角的美麗,。

出示：他不著急離開(kāi)了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱(chēng),，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚!”

a、指名讀,。

b,、他把自己的角比作什么?(珊瑚)

c、扣“啊”,，讀出小鹿的贊美,。(感受不同，讀法也不一樣,。)

d,、指導(dǎo)朗讀。

師：小鹿,，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的角如此美麗,，你的心情怎樣?(興奮、驚訝)

師：那你就興奮地夸夸自己吧!

師評(píng)價(jià)：啊,，老師聽(tīng)出了你是發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡自己的角,。“多么……多么……”兩個(gè)多么,，小鹿真喜歡自己呀!

d,、齊讀。

師：小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦!可四條腿他就——不喜歡了。

2,、抓“難看”,，感受鹿腿的難看。

出示：鹿忽然看到了自己的腿,，不僅撅起了嘴,，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

a,、指名讀。

b,、你聽(tīng)懂小鹿的意思了嗎?

a扣“唉”,，讀出小鹿的抱怨。

b抓提示語(yǔ),，讀出鹿對(duì)腿的不滿(mǎn)意,。

師評(píng)價(jià)：瞧你唉聲嘆氣，愁眉苦臉的,，這就是抱怨,。誰(shuí)也來(lái)抱怨一下。

3,、改變看法

a,、師引讀第五自然段。就在他抱怨的時(shí)候,，——

b,、看過(guò)動(dòng)物世界嗎?(看過(guò))那老師今天就給大家上演一場(chǎng)動(dòng)物世界里的雄獅捕食，請(qǐng)大家閉上眼睛,，跟隨著老師的解說(shuō)展開(kāi)想象,。(師配樂(lè)朗讀第六自然段)

c、同學(xué)們,，你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?或者感受到什么呢?

(生：我看到了頭兇猛的獅子像我撲來(lái),。我的心怦怦地跳，很緊張,，感覺(jué)獅子就要吃了我了,。……)

d,、多緊張的場(chǎng)面,，現(xiàn)在把這段里的“鹿”換成“我”，請(qǐng)大家把自己置身于這茂密的大森林里,，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀這段。

e,、學(xué)生們自己試讀,。

f、師：哪只小鹿來(lái)給我們講述這段驚心動(dòng)魄的逃離記?師配樂(lè)讓學(xué)生展示讀,。

g,、經(jīng)過(guò)這件事情，鹿的腿給你留下了怎樣的印象?

h,、是呀,，危急時(shí)刻，小鹿就是靠他有力,、靈活,、快速的腿躲過(guò)了這一個(gè)劫難，此時(shí)此刻,，小鹿又會(huì)對(duì)自己的角和腿說(shuō)什么呢?

出示鹿對(duì)著美麗的角說(shuō)：“,。”

鹿對(duì)著細(xì)長(zhǎng)有力的腿說(shuō)：“,?！?/p>

i、小結(jié)：是呀,，孩子們,，就像你們剛才說(shuō)的，任何事物都有它存在的價(jià)值,。我們不能隨便的否定它們,。而鹿也終于明白了這個(gè)道理，它跑到小溪邊,，停下腳步,，他嘆了口氣，說(shuō)：……(出示齊讀)“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

四,、明白寓意，拓展推薦

1,、師：小鹿回到家里,，把自己今天的遭遇告訴爸爸、媽媽,。爸爸對(duì)它說(shuō)：“既然這美麗的角差點(diǎn)兒讓你送命,，那干脆把它鋸掉算了?！蓖瑢W(xué)們,，你們覺(jué)得呢?

2,、師：小朋友，生活中,，你是否曾經(jīng)討厭過(guò)什么東西或什么人嗎?此時(shí)此刻你有什么想說(shuō)的嗎?(聯(lián)系生活談一談)

3,、小結(jié)：正所謂“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”,，世界上十全十美的東西是不存在的,，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而忽視它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處,。(出示,，齊讀)“尺有所短，寸有所長(zhǎng),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，相得益彰”

4、師：同學(xué)們,，今天學(xué)的這個(gè)有趣的故事,，來(lái)自《伊索寓言》，這本書(shū)里還有很多生動(dòng)有趣的故事呢,，讀完它你會(huì)汲取許多人生的智慧,。

獅子和鹿教案篇三

①正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

②理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處,，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處,。

①學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā),。

②根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林,、池塘為背景，另外用紙畫(huà)一只鹿并剪下來(lái),。

③抄錄課文第六,、七自然段的小黑板。

①教師在黑板上貼好背景圖,，語(yǔ)言渲染：茂密的叢林中,，住著許多動(dòng)物。（邊板書(shū)課題邊描述）有獅子,，有鹿,。（貼圖）

②看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢,？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,。

③教師小結(jié)激趣,。獅子兇猛，鹿很美麗,，這個(gè)大家都已知道,。不過(guò)，這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理,。是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng),，能夠自己讀懂課文,，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

自主讀書(shū),，領(lǐng)悟道理

①學(xué)生輕聲,、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，想想一些生字新詞的意思,。

②學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法,。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié),，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱(chēng)”,；用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”,。

③學(xué)生開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn),、句通,、文順”，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做記號(hào),。

④學(xué)生再次輕聲,、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍,。

⑤教師出示課文第六,、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文,?？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽(tīng),；可以和好朋友一人讀一句交替讀,。

⑥全班交流。讀了這篇課文,，你有什么體會(huì),？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的,？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談,。

①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示,。

②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方,。

③學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文,；可以比較這篇課文與其他課文的異同,。

①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意,。

②課文朗讀錄音帶,。

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料,。

③師生共同回味寓意：鐵罐很堅(jiān)硬,，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn),。陶罐容易碰碎,，這是陶制品的缺點(diǎn)，但同時(shí)又有不會(huì)氧化的`優(yōu)點(diǎn),。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。

④教師板書(shū)課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題,。

⑤學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音,，思考：這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢,？

①進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員,，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意,。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

②學(xué)生自主讀書(shū),，做闖關(guān)的準(zhǔn)備,。

③同座同學(xué)開(kāi)始闖關(guān)。一次沒(méi)有過(guò)關(guān),，可以練習(xí)后再次闖關(guān),。

④匯報(bào),、交流，展示闖關(guān)情況,。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星,，參與第三關(guān)展示的可加3顆星,。

a．愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文,。其他同學(xué)做守關(guān)員,，看他們是否能通過(guò)。

b．愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),，有感情地朗讀課文，師生互相評(píng)議,，看哪些地方讀得有感情,，也可請(qǐng)讀書(shū)同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀,。

c．愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),，說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到的寓意?？凑l(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據(jù),。

⑤增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

①摘抄本課中你認(rèn)為寫(xiě)得寫(xiě)的詞句,。

②把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽(tīng),。

③課后找《伊索寓言》讀一讀

獅子和鹿教案篇四

1、 正確,、流利有感情的朗讀課文,。

2、 讀懂課文內(nèi)容,，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處,，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

3,、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

讀懂課文,，體會(huì)故事所講述的道理,。

1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理,？讀提示語(yǔ),。

2,、在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物,，有獅子,，有鹿。

3,、看到這兩種動(dòng)物,，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛,，鹿的美麗,，不過(guò)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話(huà)故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢,？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng),，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了,。

1,、 大聲讀課文，找出兩個(gè)多音字,。

2,、 四人小組思考課文主要寫(xiě)了一件什么事情？

3,、 交流：一開(kāi)始,，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿,，當(dāng)獅子撲來(lái)時(shí),，鹿有力的長(zhǎng)腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命,。

1,、 一開(kāi)始，鹿覺(jué)得自己的角怎么樣,？從哪里看出來(lái),？（欣賞、多么）

2,、 填上合適的詞語(yǔ)：（）的身段（）的角

3,、 有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋,。

4,、 鹿的腿呢？（難堪）從哪里看出來(lái)？（抱怨）

5,、 抱怨是什么意思,？（埋怨）埋怨不光有語(yǔ)言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨,。找一找表示神態(tài)的詞語(yǔ),。

6、 讀出抱怨的神態(tài)和語(yǔ)氣,。

7,、 后來(lái)呢？繼續(xù)讀課文,。

8,、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六，七段課文

9,、 全班交流,。讀了這篇課文，你有什么體會(huì),？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的,？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談,。

.學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句,，可以有感情朗讀課文,。

獅子和鹿教案篇五

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)好處,。

重點(diǎn)：讀懂課文,，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)什么。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能注重事物的外表,，得看它有沒(méi)有用處,。

自主讀書(shū)、匯報(bào),、交流,、展示。

《伊索寓言》大多是動(dòng)物故事，以動(dòng)物為喻,，教人處世和做人的道理,。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當(dāng),，形象生動(dòng),，對(duì)后代影響很大。

《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事,，與抒情詩(shī)主要反映貴族奴隸主的感情不同,，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的。寓言通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物之間的關(guān)系來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系,，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系,。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人壓迫人的現(xiàn)象，號(hào)召受欺凌的人團(tuán)結(jié)起來(lái)與惡人進(jìn)行斗爭(zhēng),。例如,，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對(duì)敵人仁慈；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧,，戰(zhàn)勝敵人,；在《獅子與鹿》、《捕鳥(niǎo)人與冠雀》,、《兩個(gè)鍋》等故事里,，作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時(shí)，貧苦的人是不可能平安地生活下去的,。

1,、回家把課文讀正確、流利,、通順,。

2、能把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng),。

3,、仔細(xì)朗讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這寓言講了一個(gè)什么道理,。

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》,。

②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。

③師生共同回味寓意：

④教師板書(shū)課題：獅子和鹿,，請(qǐng)學(xué)生讀題,。

⑤學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音，思考：這課文通過(guò)獅子和鹿的故事,，要告訴我們一個(gè)什么道理呢,？

①進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意,。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

②學(xué)生自主讀書(shū),，做闖關(guān)的準(zhǔn)備,。

③同座同學(xué)開(kāi)始闖關(guān)。一次沒(méi)有過(guò)關(guān),，可以練習(xí)后再次闖關(guān),。

④匯報(bào)、交流,，展示闖關(guān)情況,。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星,，參與第二關(guān)展示的可加2顆星,，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。

a,、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),，開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員,，看他們是否能通過(guò),。

b、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),，有感情地朗讀課文，師生互相評(píng)議,，看哪些地方讀得有感情,，也可請(qǐng)讀書(shū)同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀,。

c,、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到的寓意,?？凑l(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據(jù)。

我認(rèn)為：

⑤增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處,。

相同點(diǎn)：

我來(lái)闖關(guān)：

a,、這課文主要講了：

的事。這課文告訴我們的道理。

請(qǐng)同學(xué)們回家認(rèn)真讀讀《伊索寓言》這本書(shū)的其他故事,。