作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習,。

獅子和鹿教案丁東燕 獅子和鹿教案兩個課時篇一

今天就讓我們走進《獅子和鹿》這則寓言故事吧！請同學們打開書，翻到110頁,。

1,、大聲地讀讀課文，注意讀準字音,，讀通句子,，遇到不認識的字可請教同學。

2,、檢查字詞（課件出示）

逼近 猶豫 精美別致

撅起 抱怨 使勁一扯

勻稱 掙脫 撒開長腿

3,、小朋友生字新詞掌握得真不錯，現(xiàn)在請你快速地默讀這個故事,，說說這篇課文講了一件什么事呢,？

4、通過這件事小鹿有了怎樣的感嘆呢,？

出示句子：他嘆了口氣,，說：“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,！”

（1）自由讀讀這個句子,，從中你知道了什么？

板書： 美麗 難看

（2）讓我們一起正確地讀讀這個句子吧,。

過渡：課文哪些地方寫了鹿角的美麗，哪些地方寫了鹿腿的難看呢,？請小朋友們再次快速默讀課文,，并用“——”劃出角美麗的句子，用“﹏﹏”劃出腿難看的句子,。

（一）他不著急離開了,，對著池水欣賞自己的美麗：“啊,！我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚,！”

1,、自由讀讀這個句子，你是從哪里感受到美的呢,？ a,、啊b、多么,，多么c,、精美別致d、欣賞e、美麗的珊瑚

（二）鹿忽然看到了自己的腿,，不禁撅起了嘴,，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”

1、自由讀讀這個句子,，你是從哪里感受到難看的呢,？a、唉b,、太細了c,、怎么配得上d、撅,、皺

（三）對比讀,，體會腿的作用

1、（出示兩個句子）讓我們再次來感受一下鹿角的美麗和鹿腿的難看吧,！女生讀第一句,，男生讀第二句，比比誰讀得更棒,！

2,、通過小朋友們的朗讀，讓我深切地體會到小鹿對角的欣賞,，對腿的抱怨,，可是就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲,，他機靈地支起耳朵,，不錯，正是腳步聲,！

師引讀第五,、六自然段：鹿猛一回頭，哎呀,，一頭獅子正悄悄地向自己逼近,。鹿不敢猶豫……這次，獅子再也沒有追上,。

過渡：小朋友們,，在這危急關頭，美麗的鹿角和難看的鹿腿給小鹿帶來了什么呢,？

板書：送命 逃生

3,、怪不得,，經歷了這次災難以后，小鹿有了這樣的感嘆,！

a,、出示：“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,！”

b,、可是在這件事發(fā)生之前，

他曾那么欣賞自己美麗的鹿角,，（齊讀）出示：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚！”

那么抱怨自己難看的鹿腿,，（齊讀）出示：“唉,，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”

現(xiàn)在,，他卻發(fā)出了這樣的感嘆，（齊讀）出示：“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,！”

（四）說話寫話練習

1、此時此刻,，你是小鹿,，你明白了什么呢？請你把你明白的道理寫到紙上去吧,！

出示：小鹿明白了，___________________,。

2,、交流。

3,、師總結：孩子們,，尺有所短，寸有所長,，任何事物都不可能完美無缺,。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處,，我們要學 白話文…會正確的看待事物,。

獅子和鹿教案丁東燕 獅子和鹿教案兩個課時篇二

1,、讓學生了解故事內容，懂得故事中蘊含的道理,；

2,、通過自讀自悟，培養(yǎng)獨立閱讀能力,。

1,、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度；

2,、體會故事所講述的道理,。

一、導入：

1,、引導學生觀察圖畫,、說出美麗的鹿，學生暢所欲言,；

2,、導入：課文中的這只鹿它欣賞自己的身段和鹿角，卻抱怨自己的腿長得不好看,?？梢恢华{子的出現(xiàn)卻讓它徹底地改變了它原先的看法，板書課題：獅子和鹿,。

二,、初讀課文，掃清字詞

1,、讀字詞,，正音。

2,、自由讀文,，要求把字音讀準。

zhng s

3,、找多音字：掙,、撒

zh…ng s

三、獨立閱讀,，相機指導,，理解課文

1、鼓勵學生讀自己喜歡的段落,，注意語氣的不同,。

2、交流朗讀體會：

結合具體語段談出自己的朗讀體會,，說完后,，讓他完整地示范讀,，鼓勵學生加上動作，其它學生評議,，老師指導后集體朗讀該句,，相機板書。

四,、結合課文與實際生活,，談體會

1、從鹿的經歷中你受到什么啟發(fā),？（鼓勵學生暢所欲言）

a,、物有所長，有所短

b,、東西各有優(yōu)缺點,，優(yōu)點可能變成缺點，缺點也可能發(fā)揮優(yōu)點

c,、不要光講美麗的外表,，更要講實用

d、美麗和實用對我們都有用

……

2,、可以舉生活中的事例來說明自己的觀點,。

五、作業(yè)：

朗讀課文,。

獅子和鹿教案丁東燕 獅子和鹿教案兩個課時篇三

這篇略讀課文講的是在叢林中,，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,，而抱怨四條難看的細長的腿,。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它,，而美麗的雙角被樹枝掛住,，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長,，所短,。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處,。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值,。

1,、根據特點，抓住特點,。本文是一篇寓言故事,，由于寓言這種文體的特點,，是通過一個簡短的故事，告訴人們一個深刻的道理的,。它既有對孩子們理性的思想教育,，又是感性的語文課。因此,，教學中,，我緊緊抓住小鹿對角的欣賞，對腿的抱怨,，以及最后為什么改變了自己的看法,，不斷地循環(huán)推進。此外,，利用簡單凝練的板書,，幫助學生理解文章的內容，使學生對寓言的理解更趨理性化,。

2,、略中有精，粗中有細,。略讀課文教學中要整體把握“略”處理,，重點感悟“精”處理，略與精相輔,。因此,，在與學生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點，力求做到“教”略而“學”不略,。故在教學過程中讓學生明白道理的同時,，進行諸如朗讀、語氣詞,、字詞句等多種訓練,，來提高學生的語文能力，力求人文性與工具性的有機結合,。

1．能有感情地朗讀課文,。

2．通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,，這是課文學習的重點,。

3．教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。

教學準備：課件,。

教學時間：40分鐘,。

一、情景導入,，激發(fā)興趣,。

1,、同學們，你們看,，今天老師把誰請來了,？（課件出示：小鹿圖片）

2、你們知道嗎,？小鹿認為自己的什么地方最美,？（學生回答：角）而認為自己的什么很難看呢？（腿）

3,、可是有一天,，它發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示句子）

“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,！”

4、學生朗讀句子,，師引：這究竟是怎么回事呢,？今天我們就一起走進第28課《獅子和鹿》，去探究事情的真相,。

5,、板書課題，齊讀讀題,。

二,、初讀全文，了解課文大意,。

同學們,，我們要學習好一篇課文，要做到多讀,、多想,，每讀一遍課文，都有不同的要求,，也會有不同的收獲,。

1、學生自由朗讀全文,。要求讀準字音,。

2、同桌互讀生字詞,，相互糾正字音,。

3、檢查生字詞的認讀情況。（課件出示詞語）

4,、學生合作朗讀，小組內分自然段輪流讀課文,，檢查彼此的正誤,。

5、同學們,，老師相信,，你們通過讀課文，應該對課文內容有了大致的了解,，現(xiàn)在請你們默讀課文,，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？

6,、先指名說說課文的主要意思,，再根據以下提示說說課文的主要內容：（課件出示）

叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角,，抱怨______的腿,。而當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_____ 救了他的命,。

三,、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因,。

1,、小鹿開始很欣賞自己美麗的角，你從課文中的哪些地方看出來的,，找出來讀一讀,。（課件出示句子） “啊,！我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚,！”

①,、學生朗讀句子。

②,、小鹿把自己的角比作什么,？

③、當它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,，會有什么樣的心情,？（興奮、驚訝）

④、誰能把這樣的心情讀出來,，指導朗讀,，指名朗讀。

⑤,、練習用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話,。（課件出示）

我們的教室多么明亮，多么______,！

我們的祖國多么______,，多么______！

____________多么______,，多么______,！

2、小鹿對自己的腿很不滿意,，你又是從哪些地方看出來的,？找出來讀一讀。（課件出示）

鹿忽然看到了自己的腿,，不禁撅起了嘴,，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”

①、學生朗讀句子,，齊讀,。

②、誰能讀好這一句,，帶著怎樣的表情,？指名讀句子（皺眉）

③、這句話是什么意思,，你能換種說法來說說嗎,？

這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角,。

3,、可是后來，是什么讓它改變了這種看法呢,？請同學們跟著老師一起讀5自然段,。教師引讀。

4,、同學們,，你們看過電視中,，雄獅追趕獵物那驚心動魄的場面嗎？現(xiàn)在,，小鹿正在被一頭兇猛的獅子追趕著,，災難即將來臨，請你們閉上眼睛,，跟著老師的朗誦展開想象吧?。◣煼蹲x第六自然段）

5、同學們,，你們聽了老師的朗讀，仿佛看到了什么,？聽到了什么,？或者感受到了什么？

6,、多么緊張的場面,，現(xiàn)在請你們吧這段話里的“鹿”換成“我”，把自己置身于這茂密的大森里面,，兇猛的獅子正在后面猛追你,，再來讀讀這段話，看看感覺如何,。

7,、誰愿意把這段話讀給我們聽聽看，讓我們再次感受那緊張的場面,。

8,、通過這次逃離，小鹿改變了自己的看法,，發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示）

“兩只美麗的角差點兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

①美麗的角有什么缺點,？（掛住樹枝）

②難看的腿有什么優(yōu)點,？（有力、靈活,、快速奔跑）

五,、明理

同學們，小鹿憑著有力的雙腿,，終于獅口逃生,，我們懸著的一顆心也落地了。學到這里,，你覺得作者要通過這個故事,，告訴我們什么呢？

小結：是呀，孩子們,，尺有所短,，寸有所長，“金無足赤,，人無完人”任何事物都不可能完美無缺,。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處,。要全面地看問題,，正確對待自己和別人。（出示課件）

“尺有所短,，寸有所長,，取長補短，相得益彰” “金無足赤,，人無完人”

六,、把課文和《陶罐和鐵罐》作比較學習，把兩篇課文聯(lián)系起來說說共同之處,。

想想看,，我們前面學過的哪篇課文和這篇課文有共同之處（《陶罐和鐵罐》）它們的共同之處又在哪里呢？（課件出示）

共同點是兩篇課文告訴我們要學會全面地看問題,， 正確對待自己和別人,；

表達方法上是兩篇課文都是通過具體的事例來說明道理。

七,、聯(lián)系實際談感受,。

八、拓展介紹《伊索寓言》

附：板書

28* 獅子和鹿

鹿角——美麗（掛住樹枝） 險些送命

鹿腿——難看（有力靈活） 獅口逃生

獅子和鹿教案丁東燕 獅子和鹿教案兩個課時篇四

一課時,。

教案,、圖片、課件等,。

這個故事非常精彩,，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事,。平時,，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿,。當兇猛的獅子向它撲來的時候,，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住,，險些喪了性命,。這個故事告訴我們：物各有所長,、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處,；還告訴我們,，不要光圖美麗的外表，更要講實用,；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值,。

課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角,，抱怨自己細長的腿,，接著寫獅子撲來，細長的腿幫它脫離險境,，而美麗的角差點讓它送了命,。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出,，語言豐富優(yōu)美，在生動的故事中蘊含了深刻的道理,。

選編這篇課文,，一是要讓學生了解故事的內容，懂得故事中所蘊含的道理,；二是通過自讀自悟,，培養(yǎng)獨立閱讀能力。理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,，是課文學習的重點,；體會故事所講述的道理是課文學習的難點。

1,、通過朗讀,，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學習的重點,。

2,、通過課文的學習，把學生引向到更廣闊的課外閱讀,。

3,、粗知故事大意，體會故事所蘊含的道理,。

（一）談話設疑,。

1、小朋友們,，今天老師帶大家大森林里去看兩只動物,，它們是誰呢,？（課件出示，生齊答）

今天的主人公啊是鹿姐姐,，她長得真漂亮呀,！你們說她哪里漂亮呢？

2,、是呀,，鹿姐姐也這么認為，她覺得自己頭上的角很美,，相對來說四條腿有點難看,。可是自從她經歷了和獅子之間發(fā)生的一件事后,，她明白了一個道理,，改變了看法。

3,、這節(jié)課我們就通過學習寓言故事《獅子和鹿》來了解這件事,，明白這個道理，好嗎,？

4,、剛才好幾個同學都推薦大家再去讀讀小鹿前后說的話！那我們就把小鹿的兩次對話連起來讀讀吧,！想想該怎么讀,？

出示：啊,！我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚,！唉,，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！兩只美麗的角差點兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

（1）自己讀對話,。

（2）你能來讀讀嗎,？

（3）誰也想來讀讀？再指名讀,，齊讀,。

（4）讀了小鹿的話，你有什么發(fā)現(xiàn),？

（二）創(chuàng)設情境,，體會寓意,。

1、小鹿經歷了這件事后開始重新認識自己的角和腿,！她來到我們的教室里,，你想對小鹿說些什么呢？

2,、出示情境圖：小鹿來到我們的教室里,，我走到她的身邊，微笑著對她說：小鹿姐姐,，______________________,。

3、寫一寫,。

4,、展示交流：指名扮演小鹿和學生進行交流。

5,、小組交流,。

如：好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的,。好看的東西有時也會變得十分令人討厭,，不好看的東西有時卻會使自已有所成就。一個人長得雖然漂亮,，但有時并不一定美，要看他的心是不是也很好,，是不是能為大家做好事,。有毒的蘑菇往往是漂亮的。不管做什么都不能只看外表的,。

6,、是呀，同學們說得都很對,，對待現(xiàn)實生活中的許多事物,，我們不能因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處,，正如我們常說的那樣尺有所短,，寸有所長

創(chuàng)設一個情境，使學生在談體會時,，有一個憑借,，更能說出真情實感。這里鼓勵學生舉出生活中的事例來說明自己的觀點,，只要思想上沒有錯誤,，都不做定論,，充分讓學生思考，說出自己的見解,。

（三）拓展,。（課外閱讀）

1、像這樣的故事還有很多,，老師這兒有一個《長頸鹿和相思樹》,。

2、趕快去讀讀吧~看自己能不能讀懂,！

4,、你讀懂了什么？

5,、資料袋,。

長頸鹿與相思樹

一棵小相思樹，眼見著周圍低矮的小草被動物們啃食殆盡,，便對自己說,，我一定要長高，高過所有的動物,，叫它們誰也夠不著我,。而當它一天天長大，卻悲哀地發(fā)現(xiàn),，即使是那些最高大的樹木也只是動物們的綠色食堂,。

相思樹陷入了深深的沉思，它不斷地問自己,，我當如何保護這碧綠的裙衫,？我當如何保護自己？冥思苦想之后,，它終于找到了對策,，那就是在周身布滿尖刺。當那些刺長得又粗又硬時,，它便有了一種安全感,，它相信這些刺足以刺痛任何一只動物的唇。

在以后的日子里,，有一拔一拔的動物走近它,，試探了幾下，又都無奈地離開,。相思樹于是不再顧慮什么,，任風將樹葉吹得沙沙作響?？删驮谶@時,，來了一群長頸鹿,，徑直向它走來，紛紛伸出自己靈活的舌頭,，仰仗身高優(yōu)勢,，順利地吃到了樹冠那濃密的綠葉。

起初,，相思樹憤憤地想,，叫你吃！叫你吃,！讓你舌頭起泡,！讓你嘴唇出血?？墒?，沒有！長頸鹿在飽餐一頓之后,，悠然地離開,。

它們將憂傷留給了相思樹，它日日看著自己光光的樹桿,，除了嘆息還是嘆息,，它想自己也許永遠走不出這個陰影了，可有一天,，它發(fā)現(xiàn)原本只有星星綠意的原野重又蔥蘢,，它不禁問自己：只要根還在，土壤還在,，陽光依舊,，還有什么不可以重來？

很快,，在被長頸鹿啃光的枝頭，相思樹重又長出新芽,。沒有任何一種鎧甲能讓你永遠不受傷害,，重要的是，如何從傷痛中走出來,，迎接新一輪陽光,。

（1）想一想：讀了這個故事，又給你什么啟發(fā)呢,？

（2）根據資料,，再仔細地閱讀下課文，看看是不是又有了新的理解了呢,？

獅子和鹿教案丁東燕 獅子和鹿教案兩個課時篇五

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、涵詠語言，領會文本“對比”特色,，悟得文本內涵,。

指導理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

體會故事所講述的道理,。

通過文本解構,、重組、整合,，充分領略文本“對比”特色,，在此基礎上悟得文本內涵。

一,、讀文：

1,、檢查預習讀書情況。

2,、男女生分讀全文（1-4女生,，5-7男生）。

二,、涵詠：

1,、想到哪幾對反義詞？（如“漂亮”和“難看”,；“送命”和“逃生”等,。）

2、文章改成“鹿有一對美麗的角和四條難看的腿,，漂亮的角讓它險些送命,，難看的腿卻讓它獅口逃生?！蹦銈冞€照樣喜歡嗎,？

3、文章怎樣寫鹿角的美和鹿腿的難看,？

（1）關注3個語氣詞“咦,、啊、哎”背后的潛臺詞,。

咦,，這是我嗎？

啊,！我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚,！

唉,，這四條腿太纖細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！

（2）解構,、重組、整合文本,。

池水清請的,，像一面鏡子。一陣清風吹過,，池水泛起了層層波紋,。

鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：

“咦，這是我嗎,？”鹿忽然看到了自己的腿,，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：

“唉,，這四條腿太纖細了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

他從來沒有注意到自己是這么漂亮,！鹿開始抱怨起自己的腿來,。

他不著急離開了，

對著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚,！”他沒精打采地準備離開。

（鹿角還可以怎么比,？課文為什么這么比,？想象鹿還會怎樣抱怨自己的腿？）

4,、思考鹿前后看法截然不同的原因。

鹿不敢猶豫,，撒開長腿就跑,。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面,。

就在獅子灰心喪氣不想再追的時候,，鹿的角卻被樹枝掛住了。

獅子趕緊抓住這個機會,，猛撲過來,。眼看就要追上了，

鹿用盡全身力氣,，使勁一扯,，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，

然后又拼命向前奔去,。這次,，獅子再也沒有追上。

鹿用盡全身力氣,，使勁一扯,，就不怕把角扯破甚至扯斷了？

5,、回過頭來,，你們能理解之前鹿對角的欣賞和對腿的抱怨嗎？

三,、導法：

1,、用上反義詞重改課題。

喜歡改后的題目嗎,，為什么,？

2、鹿角真的就那么中看不中用,？

鹿腿就真的那么難看,？

那么伊索為什么還要這么寫？

3,、讀《伊索寓言》,，學寫作技巧，悟人生哲理,。

獅子和鹿教案丁東燕 獅子和鹿教案兩個課時篇六

這篇略讀課文講的是在叢林中,，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,，而抱怨四條難看的細長的腿,。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它,，而美麗的雙角被樹枝掛住,，差點讓它丟了命,。這個故事告訴我們：物各有所長，所短,。不要因為它的長處而看不見它的短處,，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗,，更要講實用和它的存在價值,。

１、能有感情地朗讀課文,。

２,、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,，這是課文學習的重點,。

３、教學難點是使學生體會故事中所講述的道理,。

小黑板,，頭飾，課件等,。

４０分鐘,。

課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來,，蹦到池塘邊,。

１、同學們,，今天老師把誰請來了,？（小鹿姐姐）

你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美,？學生交流,。

２、鹿姐姐也認為自己的角很美,，可是它經歷了一件事,，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的,？（放音,，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出,。”

３,、學生朗讀句子,，師引：這到底是怎么回事呢,？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題,，讀題。

１,、學生自由朗讀全文,。要求讀通，讀順,。

２,、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式,，師生共同解決,，把詞的理解放到句子中去。

３,、學生合作朗讀,，檢查彼此的正誤。

４,、你能說說課文主要講了一件什么事,？

１、再讀“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出,。”

請學生從中找出兩對反義詞,。（美麗──難看,、送命──逃生）

２、小鹿是怎樣贊美自己的角的,？請你找找,。

⑴ 學生朗讀，師在屏幕上出示句子,，齊讀,。

⑵ 它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它,？

⑶ 當它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,，會有什么樣的心情？（興奮,、驚訝）

⑷ 誰能把這樣的心情讀出來,，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學生的閱讀興趣,。）

⑸ 用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話,。

我們的教室多么明亮,，多么______！

我們的祖國多么______,，多么______,！

____________多么______，多么______,！

３,、小鹿為什么會認為腿是難看的？找找相關內容,。

⑴ 學生朗讀句子,，齊讀。

⑵ 誰能讀好這一句,，帶著怎樣的表情,？（皺眉）

⑶ 練習：選句

唉，這四條腿太細了,，怎么能配得上這兩只美麗的角呢,？

① 唉，這四條腿太細了,，配不上這兩只美麗的角,。（

）

② 唉，這四條腿太細了,，配不上這兩只美麗的角,。（

）

４、過渡：難看的腿讓它獅口逃生,，美麗的角差點兒送它的命,，這是怎么回事？自由讀第六自然段,。

⑴ 難看的腿有什么優(yōu)點,？美麗的角又有什么缺點？

⑵ 通過這件事中,，你有什么樣的感受,？

⑶ 你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎,？

（尺有所短,，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺,。不要因為它的長處而看不見它的短處,，也不要因為它的短處而否定它的長處。）

鹿角──美麗（掛住樹枝） 險些送命

獅子和鹿

鹿腿──難看（有力）

逃生