范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計兩課時篇一

１,、選擇自己喜歡的讀書方式初讀課文,，從總體上把握課文的主要內(nèi)容。

２、共同確定探究的目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，團結(jié)協(xié)作,，合作研究解決問題,，鼓勵學(xué)生打開思路,，放開談,，說出自己的見解,，珍視學(xué)生的獨特體驗。

３,、語言訓(xùn)練的設(shè)計既啟發(fā)學(xué)生運用語言,，又引導(dǎo)從另一角度看問題。教學(xué)過程

１,、揭示課題,。

２、選擇自己喜歡的讀書方式,，可以默讀,、放聲讀,、或者找同伴一起讀，要求把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通,。

３、說說課文主要講了一個什么故事,？

１,、讀這篇課文，你們想研究些什么呢,？

２,、學(xué)生自由發(fā)言,，說出想研究的問題。

３、梳理學(xué)生的問題，確定探究的主要目標(biāo),。

４,、分四人小組合作探究,。個人自學(xué)之后，集體交流,，一名學(xué)生負責(zé)填寫表格,。

研究的問題

我們的看法

勻稱別致猶豫等詞的意思。

鹿對自己的角和腿前后的態(tài)度有什么不同,？為什么？提示：找出重點詞句讀讀議議,。

你們從故事中領(lǐng)悟到什么道理,？

《陶罐和鐵罐》與本篇課文有哪些相同的地方？

５,、討論整理記錄：或刪或補充,，組員之間達成共識,。

６、全班交流,。

７,、指導(dǎo)全班學(xué)生有感情地朗讀重點詞句,。

８,、小結(jié)：今天我們不僅讀到了一個生動的故事,，還懂得了物各有所長,、所短,；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處,；還知道不要光圖美麗的外表,，更要講實用,；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。對我們看問題、想問題很有啟發(fā)。

學(xué)習(xí)語文,，除了讀,，還可以想,，請你把獅子的內(nèi)心獨白寫出來。

１,、一只鹿對著池水欣賞著自己的美麗,，又抱怨起自己的腿來，一只獅子悄悄地走來,，他想_________________________________________________,。

２、鹿撒開長腿就跑,。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去,，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面,，獅子不得不佩服鹿,，他想_________________________________________________。

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計兩課時篇二

1.能有感情地朗讀課文,，通過朗讀,、感悟、理解鹿對自己的角和腿前后的態(tài)度,。

2.讀懂課文,，了解故事所蘊含的道理。

通過朗讀,、感悟,，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

使學(xué)生體會故事所講述的道理,。

一,、談話導(dǎo)入，引出課題

1.談《伊索寓言》故事,。

2.揭題,，齊讀課題,。

二、初讀課文,，了解大意

1.自由讀文,。

2.認讀生字新詞。

3.概括文章主要內(nèi)容,。

三,、品讀課文,，感受小鹿對角和腿態(tài)度的變化

1.默讀課文,，找出小鹿說的4句話。

2.抓重點詞,，品讀小鹿遇到獅子前對自己角的欣賞及對腿的抱怨,。

(1)學(xué)生個人讀。

(2)抓重點詞句談體會,。

(3)指導(dǎo)朗讀（抓住“咦,！啊,！唉,！”）這三個語氣詞朗讀。

3.小鹿遇到獅子之后,，對角和腿態(tài)度發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變,？為什么會發(fā)生變化？

(1)自由讀第6自然段,。

(2)用自己的話說一說小鹿對角和腿態(tài)度變化的原因,。

四、揭示寓意

1.小練筆：讀了這篇課文,，你明白了什么,？

2.總結(jié)寓意。

五,、拓展延伸

1.推薦書籍：《伊索寓言》

2.練習(xí):試著給文章?lián)Q一個合適的題目,。

附板書：

28獅子和鹿

角 美麗 差點送命

腿 難看 獅口逃生

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計兩課時篇三

1、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、涵詠語言,， 領(lǐng)會文本“對比”特色，悟得文本內(nèi)涵,。

指導(dǎo)理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,。

體會故事所講述的道理,。

通過文本解構(gòu)、重組,、整合,，充分領(lǐng)略文本“對比”特色，在此基礎(chǔ)上悟得文本內(nèi)涵,。

一,、讀文：

1、檢查預(yù)習(xí)讀書情況,。

2,、男女生分讀全文（1-4女生，5-7男生）,。

二,、涵詠：

1、想到哪幾對反義詞,？（如“漂亮”和“難看”,；“送命”和“逃生”等。）

2,、文章改成“鹿有一對美麗的角和四條難看的腿,，漂亮的角讓它險些送命，難看的腿卻讓它獅口逃生,?！蹦銈冞€照樣喜歡嗎？

3,、文章怎樣寫鹿角的美和鹿腿的難看,？

（1）關(guān)注3個語氣詞“咦、啊,、哎”背后的潛臺詞,。

咦，這是我嗎,？

?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚！

唉,，這四條腿太纖細了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

（2）解構(gòu),、重組,、整合文本。

池水清請的,，像一面鏡子,。 一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋,。

鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：

“咦,，這是我嗎？” 鹿忽然看到了自己的腿,，不禁撅起了嘴,，皺起了眉頭：

“唉，這四條腿太纖細了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”

他從來沒有注意到自己是這么漂亮！ 鹿開始抱怨起自己的腿來,。

他不著急離開了，

對著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚,！” 他沒精打采地準(zhǔn)備離開。

（鹿角還可以怎么比,？課文為什么這么比,？想象鹿還會怎樣抱怨自己的腿？）

4,、思考鹿前后看法截然不同的原因。

鹿不敢猶豫,，撒開長腿就跑,。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒,，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面,。

就在獅子灰心喪氣不想再追的時候， 鹿的角卻被樹枝掛住了,。

獅子趕緊抓住這個機會,，猛撲過來。眼看就要追上了,，

鹿用盡全身力氣,，使勁一扯,，才把兩只角從樹枝中掙脫出來,，

然后又拼命向前奔去。這次,，獅子再也沒有追上,。

鹿用盡全身力氣，使勁一扯,，就不怕把角扯破甚至扯斷了？

5,、回過頭來,，你們能理解之前鹿對角的欣賞和對腿的抱怨嗎？

三,、導(dǎo)法：

1,、用上反義詞重改課題。

喜歡改后的題目嗎,，為什么,？

2、鹿角真的就那么中看不中用,？

鹿腿就真的那么難看,？

那么伊索為什么還要這么寫？

3,、讀《伊索寓言》,，學(xué)寫作技巧，悟人生哲理,。

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計兩課時篇四

1,、正確、流利有感情的朗讀課文,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處,，而難看的東西有時卻會帶來好處,。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度,。

讀懂課文,，體會故事所講述的道理。

（1）情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

師：同學(xué)們，看看今天老師把誰請來了,。（出示鹿的圖片）

師：鹿也很喜歡它美麗的雙角,，但經(jīng)過一件事后，它的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,。為什么呢,？那還要從《獅子子和鹿》這個故事說起。（板書課題：齊讀,。）

（2）初讀課文,，了解課文大意。

（一）出示課件,，初讀要求,。

1、請同學(xué)們自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，把難讀的句子多讀幾遍。

2,、思考：課文主要講了一個什么故事？

（二）師：同學(xué)們讀得很認真,，現(xiàn)在老師考考你,，看你把上面的詞語讀準(zhǔn)嗎？

出示課件：勻稱珊瑚泛起撅嘴皺眉抱怨

逼近兇猛撒開甩在扯斷掙托

灰心喪氣精美別致獅口逃生

1,、師：請自由讀——我們來開火車讀（如果站起來的同學(xué)讀準(zhǔn)了，請跟他讀兩遍,。）——指名讀。

2,、師：同學(xué)們這些的字詞中,，還隱藏了一些字多音字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？

3,、幻燈片出示：（稱字的多音，撒,、掙字的多音）分別找同學(xué)個別讀,。它們在文中分別讀“勻稱,、撒開、掙脫”大家一起來讀一讀,。

4,、師：詞語都會讀了，現(xiàn)在老師要考考你,，你能用上面的詞語說說有關(guān)課文的內(nèi)容,。

①出示：第一組詞語。

師：真棒,，既積累了詞語,，又會概括了課文意思。

②出示：第二組詞語,。

師：一個比一個厲害哦,！

③師：老師的要求會越來越高哦！出示第三組,。你還會嗎,？

師：同學(xué)真聰明！看來今天同學(xué)們都做了充分的準(zhǔn)備來迎接老師的考驗,。

④課文講了一個什么故事呢,？出示課文內(nèi)容。那現(xiàn)在我們一起來讀讀課文的主要內(nèi)容,。

師：鹿嘆氣說“兩只美麗的角差點兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,?！蹦锹乖趺促澝浪利惖慕牵性趺幢г顾y看的腿呢,？請同學(xué)們快速默讀課文用橫線劃出來相關(guān)的句子,。（板書：角美麗腿難看）

1,、學(xué)生默讀課文,，教師巡視。

2,、師：同桌互相交流,，看看找到的句子是不是一樣的？誰來讀自己找到的句子,？

師：（1）學(xué)生匯報,，出示句子，讓學(xué)生朗讀,。

①師：哦，看來鹿對自己的雙角很滿意，哪個詞語告訴了你,？（精美別致）

②如果你就是這只小鹿,，你現(xiàn)在的心情如何？（興奮、高興）

③師：誰來當(dāng)小鹿讀一讀句子,？（指名讀）

③師：看來你們都是一只只自信的小鹿,，那下面請同學(xué)們把你的桌面當(dāng)成湖面照一照。帶著你的高興和興奮再讀讀這句話,。

④師：誰的記憶力最強,，能把這個句子背一背,。

④師：小鹿們，聽到這么多的贊美,，一定很高興吧,！現(xiàn)在讓我們用

“多么┅┅多么┅┅”來贊美一下其他的事物,。（出示課件填空練習(xí)）

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計兩課時篇五

1,、正確、流利有感情地朗讀課文,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理,。

3,、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

理解鹿對自己的角和腿前后不同態(tài)度的原因

體會故事所講述的道理

1,、生字卡“抱怨”

2,、課件

（1）鹿和獅子圖

（2）“我的發(fā)現(xiàn)”—鹿說的四句話

（3）鹿欣賞自己的動畫旁邊配第三自然段文字（關(guān)鍵詞點擊后變色）

（4）鹿及鹿的第三句話

（5）鹿的最后一句話

（6）尺有所短、寸有所長

（7）選做題

師：同學(xué)們,，這節(jié)課老師給你們帶來了一位好朋友,，你們看這是誰？（課件1示鹿）這只漂亮的鹿住在叢林中,，有一天,，它遇上一只兇猛的獅子，你們想不想知道會發(fā)生什么事,？這節(jié)課就讓我們讀讀這個故事吧,！獅子和鹿（齊讀課題）,。

1、用自己喜歡的方式讀故事,，標(biāo)出自然段序號,，遇到難讀的字多讀幾遍。

2,、指名分段讀課文

3,、快速默讀課文，想想課文講了一個什么故事,？

1,、同學(xué)們讀書可真棒，那你們的觀察力怎么樣,？下面讓我來考考你們,，大家請看（課件2）“我的發(fā)現(xiàn)”——四句話

a指名讀

b把你喜歡的句子多讀幾遍，到小組中說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

c指名交流

2,、大家發(fā)現(xiàn)這是小鹿說的四句話，那漂亮的小鹿都是在什么情況下說這四句話,，它為什么要這樣說呢,？請同學(xué)到小組中找一找，讀一讀,，再說說感受吧,！

3、交流

（1）誰來讀第一句,，它為什么要這樣說,？（指名說）

請生讀第二段評議后再指名讀

男女生合作讀

（2）是啊，這是我嗎,？（課件3）你們瞧,，鹿在干什么？書中怎么說,？（引讀第二段）如果你是這只漂亮的鹿,，你現(xiàn)在心情怎樣？

a想不想給這組畫面配上音,？那就請你們在小組中得意地讀讀,，選出代表來給這幅畫面配音！

b指名讀,，評議覺得他哪兒讀得好,？

（學(xué)生說到的詞、點擊變色，提示讀好這些詞）

c自由練練,，愿讀的同學(xué)站起來讀,。

（3）你們看，鹿又說話了（課件4）

a誰讀一讀,。剛才還得意洋洋的鹿怎么又說出這樣的話來了呢,？

b指名讀第四段

c評議再讀

d它現(xiàn)在的心情怎樣？

e其實,，這樣不滿意地說話用咱們課文中的詞就叫“抱怨”

（4）課件5讀鹿最后一句話,，剛才在抱怨自己難看的腿的鹿，怎么忽然發(fā)生了這么大的變化呢,？到底發(fā)生了什么事呢？

a同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，在小組中說說讀后感受,！

b用自己的話說說發(fā)生了什么事？

c再自由讀文,，讀出緊張的氣氛來,！

（5）結(jié)果怎樣，讀第七自然段

（6）同學(xué)們,，經(jīng)這小鹿這次“獅口逃生”你想到了什么,？有什么話想對它說？

先在小組中說,，再交流

（7）小結(jié)：同學(xué)們說得都很對,，對待現(xiàn)實生活中的許多事物，我們不能因為它的長處而看不見它的短處,，也不要因為它的短處而否定它的長處,，正如我們常說的那樣——

（課件6）尺有所短，寸有所長

（課件7）《陶罐和鐵罐》告訴我們應(yīng)該正確看待自己和他人,，你能把《獅子和鹿》與它聯(lián)系起來,，想想它們有哪些相同的地方嗎？

討論,，說一說,。

《獅子和鹿》是本學(xué)期第七組課文中的一篇略讀課文。這是一個寓言故事,，通過一只鹿在遇獅前和遇獅后對自己的角和腿的截然不同的態(tài)度,，闡明了一個道理：物各有所長、所短,；不要因為它的長處而看不見它的短處,，也不要因為它的短處而否定它的長處。不要光圖美麗的外表，更要講實用,；美和實用在不通的環(huán)境和不同的條件下都各有存在的價值,。

按照略讀課文的課時安排，《獅子和鹿》的教學(xué)任務(wù)應(yīng)在一節(jié)課之內(nèi)完成,。因此本節(jié)課我設(shè)置了兩個教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，體會故事所蘊含的道理。

略讀課文的教學(xué),，只要抓住重點,、難點幫助學(xué)生理解即可。教師要更加放手,，主要靠學(xué)生運用已有的知識與方法,，自己把課文讀懂?！北菊n立足這一精神,，努力讓學(xué)生有目的，有方法,，有時間自己去讀課文,，以真正提高學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重點是理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,；教學(xué)難點在于體會故事所講述的道理,。

教完此課，我覺得值得反思的是：

教學(xué)時間安排顯得前松后緊,。前面聽故事導(dǎo)入,、初讀、以及抓兩個嘆氣的句子為契入點引導(dǎo)學(xué)生研讀課文,、感受驚險的過程中,，在朗讀上（包括個別讀，指名讀,、分角色讀,、齊讀等，特別是齊讀）花費了太多時間,。雖然在設(shè)計中強調(diào)了略讀課應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀悟的特點,，但在操作中卻沒能很好地突出這一點，導(dǎo)致學(xué)生在感悟寓言所揭示的道理和聯(lián)系生活實際時由于時間倉促而沒能很好地思考，教師給了學(xué)生過多的提示,，把一些主觀的意念加給了學(xué)生,。如果能夠把本節(jié)課的重心放在感悟道理上，再安排續(xù)寫,，給充分的時間學(xué)生討論,、思考，再讓學(xué)生發(fā)表他們的看法,，從而得出道理,；在得出道理后，鼓勵,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際,，舉出實際生活中的例子，再次說明問題,，最后進行總結(jié),，這樣安排和組織，就能夠使大部分學(xué)生明白寓言所蘊涵的道理了,。

總的說來，雖然這節(jié)課能夠比較順利,、流暢地完成,，但是在教學(xué)設(shè)計、課堂組織,、時間分配等還有十分多的需要改進的地方,。

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計兩課時篇六

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事,。平時,，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿,。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時侯,，鹿的四條有力的腿幫它從獅口脫救，而美麗的雙角被樹枝掛住,，險些讓它丟了命,。這個故事告訴我們：物各有所長，所短,。不要因為它的長處而看不見它的短處,，也不要因為它的短處而否定了它的長處。還告訴我們,，不要光圖美麗的外表,，更要講實用：美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有它存在價值。

1、正確,、流利有感情地朗讀課文,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，讀演結(jié)合體會故事所蘊含的道理,。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力,。

通過朗讀和表演,，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

體會故事中所講述的道理,。

根據(jù)課文插圖制作活動掛圖：叢林,、池塘為背景，頭飾,，另外用紙畫一只鹿并剪下來,。

一、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

教師在黑板上貼好背景圖,，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物,。（歡快的音樂聲起）一只漂亮的鹿從叢林里出來,，蹦到池塘邊。你喜歡它嗎,？你覺得它什么地方最美,？學(xué)生交流。

（邊板書課題邊描述）鹿（貼圖）

鹿姐姐也認為自己的角很美,，可是它經(jīng)歷了一件事,，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的,？（放音,，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出,。”

學(xué)生朗讀句子,，師引：這到底是怎么回事呢,？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題,，讀題,。

二,、初讀全文，整體感知,。

1,、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通,，讀順,。

2、劃出不懂的詞句,，通過互幫互助方式,，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去,。

3,、學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤,。

4,、你能說說課文主要講了誰和誰之間發(fā)生了一件什么事？結(jié)果怎么了,？

三,、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因,。

1,、再讀“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出,。”

請學(xué)生從中找出兩對反義詞,。（美麗—難看,、送命—逃生）

2、小鹿是怎樣贊美自己的角的,？請你找找并演一演,。

(1)、學(xué)生朗讀,。(“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚！”）

(2),、它把自己的角比作什么,？你還能用哪些詞來贊美它,？

(3)、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,，會有什么樣的心情,？（興奮、驚訝）

(4),、誰能把這樣的心情讀出來,，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣,。啊”“多么”“多么”拉長讀,，要讀出對角的喜愛、贊美,、自我欣賞的感情,。“）

(5),、讓孩子們揣摩此時小鹿的心情,，并演一演后，推選一名學(xué)生表演給全班孩子看,。

3,、小鹿為什么會認為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容,。

(1),、指名學(xué)生朗讀句子?！鞍?，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”

(2),、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情,？（“唉”“太細了”語調(diào)低,，語速慢，“怎么”感嘆強烈,，要表達出內(nèi)心的不滿,。）

（3）誰來演一演呢？

4,、過渡：難看的腿讓它獅口逃生,，美麗的角差點兒送它的命，這是怎么回事,？自由讀第六自然段,。

（1）難看的腿有什么優(yōu)點,？美麗的角又有什么缺點？

（2）通過這件事中,，你有什么樣的感受,？（學(xué)生暢談時只要思想上沒有錯誤，老師不做評論,，鼓勵學(xué)生說出自己的見解,。）

四、通過表演,，再次感悟課文所蘊含的道理,。

小朋友們，你現(xiàn)在就是這只小鹿,，如何把今天發(fā)生的事表演給同學(xué)們呢,？（老師隨機布置場景：出示叢林、池塘為背景,，另外用紙畫一只鹿并剪下來,，讓學(xué)生戴上頭飾自由表演。）

五,、師小節(jié)：

通過這個故事,，讓我們明白了：物各有所長，所短,。不要因為它的長處而看不見它的短處,，也不要因為它的短處而否定了它的長處。還告訴我們,，不要光圖美麗的外表,，更要講實用：美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有它存在價值。

1,、抄寫文中的好詞佳句,，并能有感情的朗讀課文。

2,、把這個故事邊講邊表演給爸爸媽媽或你喜歡的人。

獅子和鹿

鹿角——精美好看（掛住樹枝,，）險些送命變壞

鹿腿——細長難看（有力蹦跳）獅口逃生變好

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計兩課時篇七

1,、正確地朗讀課文，指導(dǎo)讀出鹿對角的贊美和對腿的不滿的語氣,。

2,、了解課文講了一個什么故事。

3,、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,，為什么會有這樣的變化,。

4、聯(lián)系生活實際,，了解寸有所長,，尺有所短的道理。

一,、開門見山,，直接導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文,，一起來看老師寫題目,。

（板書課題獅子和鹿）齊讀。

二,、初讀課文,，整體感知課文講了一件什么事

1、自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

師：獅子和鹿都是動物世界的成員,，我們對他們并不陌生,，那今天獅子和鹿又給我們帶來什么故事呢？請同學(xué)們翻開書,，用自己喜歡的方式朗讀,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，并標(biāo)出自然段序號,。

2、指名讀課文中的長句和難句,。

師：在朗讀中有沒有覺得課文中哪些句子比較困難,，或者哪些地方容易讀錯的你想提醒大家的？

（指名學(xué)生讀,，隨機指導(dǎo),，主要指導(dǎo)多音字“倒[dào]映”、“勻稱[chèn]”,、“撒[sā]開” ）

3,、再讀課文，簡單地說說課文講了一件什么事,？

師：學(xué)會了難讀的句段,，相信讀起課文來就更加容易了,，現(xiàn)在再請同學(xué)們快速地讀課文,，想一想課文講了一件什么事？（學(xué)生讀）

師,；這個問題有些困難，你們可以用上老師黑板上的詞語來進行,。

板書出示：欣賞 美麗 送命

抱怨 難看 逃命

（學(xué)生反饋,，教師隨機給予幫助和提示）

三、精讀課文,，理解并指導(dǎo)朗讀鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度及原因,。

1、找出鹿形容自己美的句子指導(dǎo)朗讀,。

師：鹿欣賞自己的美麗,，那它究竟美在哪里呢，請同學(xué)們在課文中劃出來,。

（反饋交流,，課件出示相關(guān)句子，主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

師：你看到水中自己的倒影如此美麗,，你的心情怎么樣,？

（開心、高興,、興奮,、自豪、驕傲）

指導(dǎo)學(xué)生帶著這些心情朗讀,。

2,、找出鹿形容自己難看句子指導(dǎo)朗讀。

師：鹿非常欣賞自己的角,，可是它卻覺得自己的腿非常難看,，于是它就開始抱怨了，誰能找出它抱怨的句子來讀一讀,？

（反饋交流,，課件出示相關(guān)句子，主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

師：注意這句話前面的提示語,，它“不禁撅起了嘴,，皺起了眉頭”從這里我們可以看出它對自己的腿怎么樣？

（不滿,、抱怨,、有意見）

師：那請你們也撅起嘴，皺起眉頭來抱怨抱怨吧,！

（指導(dǎo)朗讀）

3,、為什么鹿對角和腿的看法發(fā)生了變化,？

師：可是這時遇到了獅子,，這美麗的角差點送了它的命,，而難看的腿卻讓獅口逃生，這是怎么回事呢,？請同學(xué)們讀讀第六自然段找出原因,。

（反饋交流，注重采用多種方式指導(dǎo)朗讀,，讀出緊急,、危險的感覺來，指名讀,，分角色讀,，互平讀）

重點理解，在危難時刻,，腿是怎樣表現(xiàn)的,，而角又帶來了什么麻煩。

四,、感悟寸有所長,，尺有所短的道理

師：看了整個故事后你悟出了什么道理？

（反饋交流,，只要學(xué)生講的有理都給予肯定）

師總結(jié)：是呀,，同學(xué)們都說的很有道理，這讓我們想起了一句俗語寸有所長,，尺有所短,。（板書）

五、課外拓展

出示：《公雞和母雞》

1,、自由讀課文,，這篇文章講了一件什么事？

2,、你從這則故事中懂得了什么道理,？

六、作業(yè)設(shè)計

1,、把這篇故事用自己的話講給你的父母聽,。

2、請同學(xué)們回家認真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事,。

七,、板書設(shè)計：

獅子和鹿

欣賞 角 美麗（掛住樹枝） 送命

抱怨 腿 難看（ 有力） 逃命

寸有所長，尺有所短

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計兩課時篇八

該課文的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過對課文重點句的自讀自悟,，體會并理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度,。

以朗讀為根本，以感悟為核心，以敏化學(xué)生對文中嘆詞的語感為手段破解文本言語表達形式之秘妙,，推進文本解讀,。

1.正確、流利有感情地朗讀課文,。

2.讀懂課文內(nèi)容,，了解故事所蘊含的道理。

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力,。

理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,。

體會故事所講述的道理。

1.教師板書“唉”,，請一個同學(xué)來讀一讀黑板上的這個詞,。[如果學(xué)生讀得干癟，教師則加上破折號,，讓學(xué)生再讀：“唉——”;]

2.教師與學(xué)生對話,，在情境中說：“唉——”

師：這個詞在不同的句子當(dāng)中可以表達不同的感情呢，咱們來試一試,。放學(xué)后,，你看到老師布置了大量的家庭作業(yè)，你深深地嘆了一口氣——

生：唉——

師：被老師誤解,，受了批評,，有口難辯，你又深深地嘆了一口氣——

生：唉——

師：上街買東西,，你卻留意到一個年老的乞丐坐在地上,，在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，你又深深地嘆了一口氣——

生：唉——

師：你們看,，同樣一個“唉——”,，在不同的句子中就表達不同的情感。第一個“唉——”表達的是無奈,，第二個“唉——”表達的是不滿,，第三個“唉——”表達的是同情。像這樣的嘆詞,，在第28課《獅子和鹿》當(dāng)中有很多,，你們朗讀的時候，要注意把它們讀好!在開始練習(xí)朗讀之前,，老師先教大家念兩個含有多音字的詞語：倒dào影,、向前奔bēn去。

1.學(xué)生自由朗讀全文,，教師巡堂,，傾聽,，根據(jù)實際情況指導(dǎo)幾個學(xué)生朗讀。

2.請1位同學(xué)朗讀課文1-4自然段,，反饋讀正確,、讀流利的情況。

3.教師點評學(xué)生的朗讀情況：(1)糾讀讀錯的地方;(2)評價幾個嘆詞的朗讀情況,，組織學(xué)生反復(fù)朗讀“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚,。”讓學(xué)生說一說自己從這一聲“啊!”中體會到的情味,。(3)訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)朗讀“唉,，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”體會“唉,，”中的情味,。

4.教師與學(xué)生對話，把兩次朗讀,、感悟之所得連起來說：我體會到,。

5.教師過渡：一個字，一個詞,，在句子中都它獨特的表達情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表現(xiàn)力!句子一定不能讀錯,，更不能讀漏，讀錯,、讀漏就會影響情感表達,。認真聽老師朗讀第5自然段，要仔細聽,。

6.教師朗讀第5自然段,，故意漏掉“哎呀”一詞，讓學(xué)生指出來后,，再讓學(xué)生把“哎呀”加進去朗讀,，體會這個“哎呀”為什么不能掉?

7.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感悟之所得：這個“哎呀”里面，藏著鹿的,，藏著鹿的,，藏著鹿的……，帶著這樣的心情,，你來讀一讀第6自然段的前面兩句話,。

9.學(xué)生照樣子練習(xí)朗讀6、7兩段,。

10.學(xué)生齊讀反饋6,、7自然段的朗讀效果，教師抓住最后一句話“他嘆了口氣，說：‘兩只美麗的角差點兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,。”讓學(xué)生加入一個適當(dāng)?shù)膰@詞,，賽讀,，體會句子所傳達的情味。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我體會到,。

1.學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容：課文先寫鹿來到池塘邊喝水,，在水中看見了自己的倒影，他覺得,。再寫鹿被獅子追趕,，。這個故事告訴我們：,。

2.學(xué)生聯(lián)系實際說一說體會,。

3.教師小結(jié)“嘆詞的表現(xiàn)力”之后，學(xué)生抄寫積累文章中含有嘆詞的句子,。

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計兩課時篇九

這篇略讀課文講的是在叢林中,，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,，而抱怨四條難看的細長的腿,。當(dāng)遇險時，鹿的四條有力的腿救了它,，而美麗的雙角被樹枝掛住,，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長,，所短,。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處,。不要光圖美麗,，更要講實用和它的存在價值。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利有感情地朗讀課文。

2,、粗知故事大意,，懂得故事所蘊含的道理

3、通過課文的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)獨立閱讀能力,，把學(xué)生引向更廣闊的課外閱讀

教學(xué)重難點：

理解鹿對自己角和腿前后不同態(tài)度的原因,，體會故事所講述的道理

教學(xué)時間：1課時

（一）課前交流：

夸夸別人，夸夸自己

（二）設(shè)疑導(dǎo)入

今天我們來學(xué)一則寓言,，板書28課獅子和鹿

出示圖片：你覺得小鹿哪最美,？

小鹿也這覺得自己的角最美，可經(jīng)歷了一件事之后,，它便改變了自己的看法,，這究竟是怎么回事呢，讓我們一起來走進課本28課《獅子和鹿》

（三）學(xué)習(xí)課文

1,、初讀課文,，讀通順

這篇課文有許多生字，我們一起來認識他們吧

勻稱 珊瑚 精美別致

撅起 抱怨 沒精打采

撒開 使勁一扯 掙脫

誰愿意當(dāng)小老

師：看來咱們班的同學(xué)很有當(dāng)老師的天分,。哪組愿意開火車讀。

2,、再讀課文,，重點段教學(xué)

請同學(xué)們快速讀課文，用橫線劃出小鹿贊美自己的話,，用波浪線劃出小鹿抱怨自己的話,。

出示句子：“啊,！我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚,！”

小鹿覺得自己哪里美,？

課文里是怎么說的？你見過珊瑚嗎,？

師：對了,。那么我們來看看珊瑚。出示課件珊瑚

小鹿的角就象珊瑚一樣,。

當(dāng)小鹿看到自己的鹿角象珊瑚一樣美麗時,，它的心里會怎么樣？生：高興,。

帶著你的高興來讀讀,。

小鹿以前知道嗎？從哪里看出來,？

他感到很怎么樣,？ 這是一對怎樣的角？（精美別致）帶著美美的感覺讀讀這兩個詞語,！

這么美麗的小鹿,，誰來夸一夸小鹿?。?/p>

聽到別人夸獎你時你是怎樣的,？（自豪,，驕傲）

帶著你的驕傲讀讀這句！

現(xiàn)在你們就是那只美麗的小鹿,，請你們夸夸你自己吧,！

師：是的，你為自己的鹿角而驕傲,，自豪,。

過渡：正當(dāng)小鹿得意洋洋欣賞自己的鹿角時，卻發(fā)現(xiàn)了自己丑陋的'一面,，是什么呢,？請同學(xué)們在課文中找一找。

出示“唉,，這四條腿太纖細了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢？

它對它的腿滿意嗎,？它覺的它的腿怎么樣,？

小鹿說這句的時候它的表情是怎樣？生：噘著嘴,，皺著眉頭,。

你們什么時候會噘著嘴，皺著眉頭,？（不高興）

多么美麗的小鹿啊,，它是多么的驕傲和自豪啊,！可是因為這條難看的腿,，它再也驕傲不起來了，他深深的嘆了一口氣,。誰來讀讀它,。生：讀唉。

你為什么要這樣讀,？你覺得小鹿想表達什么,？生：傷心

要是沒有這雙難看的腿，小鹿該是多么漂亮,，多么美麗?。∷憛捤耐葐?？

生：討厭,。

小鹿討厭的說（生讀）

可就在他沒精打采,，準(zhǔn)備離開的時候，卻發(fā)生了一件意想不到的事,，徹底改變了他的看法,。讓我們閉上眼睛，到大森林里去好好感受吧,。

[通過音樂去感受,，師為音樂配解說詞]

沿著彎彎的山路，我們來到了大森林,。哇,，這兒有一口池塘，池水清清的,，像一面鏡子,。一只漂亮小鹿站在池塘邊悠閑地喝水。他剛想離開,，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲,，他猛一回頭，發(fā)現(xiàn)一只大獅子張著血盆大口,，正悄悄地向自己逼近,，于是,，轉(zhuǎn)身就逃,。一場生與死的考驗開始了。

師：聽完這段音樂,，你們肯定有許多感覺,。

自己去讀讀第6段，好好感受一下這驚心動魄吧,。

小鹿是靠什么逃離獅子的追趕的,？（腿）

這是一雙怎樣的腿？生：有力從哪里可以看出來,？（生讀：有力的長腿在灌木：：：：：）

而美麗的角是不是也幫了他很大的忙呢呢,？（生：不是；從哪看出來,；生讀：鹿的角被樹枝掛住了,。）（板書掛住樹枝）差點害它送命。所以鹿嘆了口氣說：：：

[引出最后一段]

（三）明白寓意,，走進課外閱讀

你想對小鹿說什么,，寫下來。

學(xué)生表達自己的看法,。

師小結(jié)：是啊,，物有所長所短,，要正確對待。

齊讀屏幕上打出的寓意：尺有所短,，寸有所長,，取長補短，相得益彰,。

黃老師向你們推薦兩本書,，用課余的時間多看看，相信你們會在閱讀中獲得智慧,。

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計兩課時篇十

①正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

②理解課文內(nèi)容,，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處,。

①學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文,，想想課文給自己哪些啟發(fā)。

②根據(jù)課文插圖制作活動掛圖：叢林,、池塘為背景,，另外用紙畫一只鹿并剪下來。

③抄錄課文第六,、七自然段的小黑板,。

①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中,，住著許多動物,。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿,。（貼圖）

②看到這兩種動物,，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵學(xué)生暢所欲言,。

③教師小結(jié)激趣,。獅子兇猛，鹿很美麗,，這個大家都已知道,。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理,。是什么呢,？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文,，領(lǐng)悟這個道理了,。

自主讀書,，領(lǐng)悟道理

①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，想想一些生字新詞的意思。

②學(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞,，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法,。教師及時點撥小結(jié)，如鼓勵大家用看圖,、換詞方法理解“勻稱”,；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。

③學(xué)生開火車分段朗讀課文,，要求“音準(zhǔn),、句通、文順”,，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號,。

④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文,，在感受深刻的地方多讀幾遍,。

⑤教師出示課文第六、七自然段,。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文,。可以和四人小組討論讀,；可以把喜歡的詞句讀給同座聽,；可以和好朋友一人讀一句交替讀,。

⑥全班交流,。讀了這篇課文，你有什么體會,？你是從哪里得出這個體會的,？鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談,。

①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示,。

②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方,。

③學(xué)生自己設(shè)計作業(yè),，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文,；可以比較這篇課文與其他課文的異同,。

①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》,，思考課文的寓意。

②課文朗讀錄音帶,。

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》,。

②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會氧化的資料。

③師生共同回味寓意：鐵罐很堅硬,，這是鐵的優(yōu)點,，但同時又具有會氧化的缺點。陶罐容易碰碎,，這是陶制品的缺點,，但同時又有不會氧化的優(yōu)點。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點和缺點,。

④教師板書課題：獅子和鹿,，請學(xué)生讀題。

⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音,，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事,，要告訴我們一個什么道理呢？

①進行闖關(guān)活動總動員,，講清方法及規(guī)則,。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子,；第二關(guān)是有感情地朗讀課文,；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,，做闖關(guān)的準(zhǔn)備,。

②學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備,。

③同座同學(xué)開始闖關(guān),。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān),。

④匯報,、交流，展示闖關(guān)情況,。鼓勵學(xué)生積極參與,；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星,，參與第三關(guān)展示的可加3顆星,。

a．愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員,，看他們是否能通過,。

b．愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，有感情地朗讀課文,，師生互相評議,，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學(xué)自己介紹一下,，為什么這樣讀,。

c．愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意,?？凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際說得有理有據(jù)。

⑤增設(shè)一項特別獎項——“智慧星”：鼓勵學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處,。

①摘抄本課中你認為寫得寫的詞句,。

②把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。

③課后找《伊索寓言》讀一讀

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計兩課時篇十一

這篇略讀課文講的是在叢林中,，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事,。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿,。當(dāng)遇險時,，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住,，差點讓它丟了命,。這個故事告訴我們：物各有所長，所短,。不要因為它的長處而看不見它的短處,，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗,，更要講實用和它的存在價值,。

1、根據(jù)特點,，抓住特點,。本文是一篇寓言故事,，由于寓言這種文體的特點,，是通過一個簡短的故事，告訴人們一個深刻的道理的,。它既有對孩子們理性的思想教育,，又是感性的語文課。因此，教學(xué)中,，我緊緊抓住小鹿對角的欣賞,，對腿的抱怨，以及最后為什么改變了自己的看法,，不斷地循環(huán)推進,。此外，利用簡單凝練的板書,，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容,，使學(xué)生對寓言的理解更趨理性化。

2,、略中有精,，粗中有細。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理,，重點感悟“精”處理,，略與精相輔。因此,，在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點,，力求做到“教”略而“學(xué)”不略。故在教學(xué)過程中讓學(xué)生明白道理的同時,，進行諸如朗讀,、語氣詞、字詞句等多種訓(xùn)練,，來提高學(xué)生的語文能力,，力求人文性與工具性的有機結(jié)合。

1,、能正確流利有感情地朗讀課文,，初步培養(yǎng)學(xué)生概括課文的能力

2、在反復(fù)朗讀中感悟理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,，體會故事中所蘊含的道理

理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度

體會故事所蘊含的道理

一,、激趣揭題

1、今天,，老師帶來了一位動物朋友,，瞧，它來了(課件出示：小鹿)

2,、誰來夸夸它,。

3、師：多美的小鹿呀,，我們來看看小鹿是怎樣評價自己的吧?出示：“啊!我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚!”

(生齊讀)師板書：角精美別致

4、師：可小鹿對自己的腿不太滿意——出示：“唉,，這四條腿太細了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

(生齊讀)師板書：腿太細難看

5、師：當(dāng)經(jīng)過一件事后,，小鹿對他的角和腿的態(tài)度發(fā)生了明顯變化出示：“兩只美麗的角差點兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

齊讀，師板：差點送命獅口逃生

6,、師：究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿改變了自己的看法呢?讓我們一起走進《獅子和鹿》的故事,。板書課題《獅子和鹿》，齊讀,。

二,、整體感知

1、趕緊打開書,，認真地讀吧,。出示要求：1、自由讀課文,，在拼音的幫助下把課文讀正確,。

2、讀完后想想,，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?

2,、檢查詞語，出示欣賞勻稱精美別致

抱怨難看撒開掙脫獅口逃生

3,、反饋：究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?

①誰能選用老師黑板上的詞語說說發(fā)生了一件什么事?

②出示提示,，指導(dǎo)說——生再自由說說叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角,，抱怨______的腿,。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_____救了他的命,。

③師：這只鹿啊,，覺得很美麗的是——(自己的角)，它可喜歡了,，認為難看的是——(自己的腿),。讀讀課文的2、3,、4自然段,，找一找，你從哪兒看出鹿喜歡自己的角而不喜歡腿?

三,、細讀故事,，知鹿,。

根據(jù)學(xué)生反饋,，品讀重點句,。

1、抓“欣賞”,，感受鹿角的美麗,。

出示：他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚!”

a、指名讀,。

b,、他把自己的角比作什么?(珊瑚)

c、扣“啊”,，讀出小鹿的贊美,。(感受不同，讀法也不一樣,。)

d,、指導(dǎo)朗讀。

師：小鹿,，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的角如此美麗,，你的心情怎樣?(興奮、驚訝)

師：那你就興奮地夸夸自己吧!

師評價：啊,，老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角,。“多么……多么……”兩個多么,，小鹿真喜歡自己呀!

d,、齊讀。

師：小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦!可四條腿他就——不喜歡了,。

2,、抓“難看”，感受鹿腿的難看,。

出示：鹿忽然看到了自己的腿,，不僅撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉,，這四條腿太細了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

a、指名讀,。

b,、你聽懂小鹿的意思了嗎?

a扣“唉”,，讀出小鹿的抱怨。

b抓提示語,，讀出鹿對腿的不滿意,。

師評價：瞧你唉聲嘆氣，愁眉苦臉的,，這就是抱怨,。誰也來抱怨一下。

3,、改變看法

a,、師引讀第五自然段。就在他抱怨的時候,，——

b,、看過動物世界嗎?(看過)那老師今天就給大家上演一場動物世界里的雄獅捕食，請大家閉上眼睛,，跟隨著老師的解說展開想象,。(師配樂朗讀第六自然段)

c、同學(xué)們,，你們看到了什么?聽到了什么?或者感受到什么呢?

(生：我看到了頭兇猛的獅子像我撲來,。我的心怦怦地跳，很緊張,，感覺獅子就要吃了我了,。……)

d,、多緊張的場面,，現(xiàn)在把這段里的“鹿”換成“我”，請大家把自己置身于這茂密的大森林里,，兇猛的獅子正在后面追著你,，試著讀讀這段。

e,、學(xué)生們自己試讀,。

f、師：哪只小鹿來給我們講述這段驚心動魄的逃離記?師配樂讓學(xué)生展示讀,。

g,、經(jīng)過這件事情，鹿的腿給你留下了怎樣的印象?

h,、是呀,，危急時刻，小鹿就是靠他有力,、靈活,、快速的腿躲過了這一個劫難,，此時此刻，小鹿又會對自己的角和腿說什么呢?

出示鹿對著美麗的角說：“,?！?/p>

鹿對著細長有力的腿說：“?！?/p>

i,、小結(jié)：是呀,，孩子們,，就像你們剛才說的，任何事物都有它存在的價值,。我們不能隨便的否定它們,。而鹿也終于明白了這個道理，它跑到小溪邊,，停下腳步,，他嘆了口氣，說：……(出示齊讀)“兩只美麗的角差點兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

四,、明白寓意，拓展推薦

1,、師：小鹿回到家里,，把自己今天的遭遇告訴爸爸、媽媽,。爸爸對它說：“既然這美麗的角差點兒讓你送命,，那干脆把它鋸掉算了?！蓖瑢W(xué)們,，你們覺得呢?

2、師：小朋友,，生活中,，你是否曾經(jīng)討厭過什么東西或什么人嗎?此時此刻你有什么想說的嗎?(聯(lián)系生活談一談)

3、小結(jié)：正所謂“金無足赤,，人無完人”,，世界上十全十美的東西是不存在的，不要因為它的長處而忽視它的短處,，也不要因為它的短處而否定它的長處,。(出示，齊讀)“尺有所短,，寸有所長,，取長補短,，相得益彰”

4、師：同學(xué)們,，今天學(xué)的這個有趣的故事,，來自《伊索寓言》，這本書里還有很多生動有趣的故事呢,，讀完它你會汲取許多人生的智慧,。