作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

獅子和鹿教案大班 獅子和鹿教案幼兒園篇一

本文是人教版第五冊第七組課文中的一篇略讀課文,。課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事,。平時,，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿,。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候,，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險,；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命,。這個故事告訴我們：物各有所長,、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處,；還告訴我們,，不要光圖美麗的外表，更要講實用,；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值,。

本課的語言簡潔生動，尤其是小鹿的四句獨白值得回味推敲：前三句都以一語氣詞開頭,，凸現(xiàn)小鹿當(dāng)時的心情,，是進行朗讀訓(xùn)練和語言積累運用的珍貴語例；最后一句意味深長,，有助于學(xué)生讀懂故事的寓意,。文中的插圖展現(xiàn)的小鹿正陶醉于自己的美麗，利用圖片展開想象可以幫助學(xué)生更好地揣摩小鹿的心情,，使朗讀入情入境,。

朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題，有著非凡的魅力,。由于三年級學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐,，探求寓意，須引導(dǎo)學(xué)生憑借想象將文字變成活動的生活畫面,，激活學(xué)生對語言的感悟,，在此基礎(chǔ)上再以讀促思。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力,，又使學(xué)生的理解得以深化,。

1、能有感情地朗讀課文,。

2,、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,。

3,、通過自讀自悟，使學(xué)生體會故事中所講述的道理,。

理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,。

體會故事所講述的道理，培養(yǎng)獨立閱讀能力。

自制

一,、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、在美麗的大森林里,，住著許多小動物，你們看,，今天老師把誰請來了,？（板書：鹿）喜歡它嗎,？你覺得這是一只怎樣的鹿,？學(xué)生交流。

2,、老師還為大家請來了（板書：獅子）誰來說說在你心中獅子是怎樣的,？

3、兇猛的獅子和漂亮的鹿碰到一起會發(fā)生怎樣的故事呢,？就讓我們一起走進《伊索寓言》中的《獅子和鹿》,。

設(shè)計意圖：形象展示，問題引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，出示兩個動物朋友獅子和鹿，將美麗的鹿的形象展現(xiàn)在大家面前,，引導(dǎo)孩子去猜想獅子和鹿之間到底會有什么樣的故事呢,？進而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。

二,、初讀全文,，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀全文,。

請大家把書翻到110面,，大聲朗讀整個故事，讀準字音,，讀通課文,，讀不通順的地方多讀幾遍，邊讀邊想這個故事講了一件什么事,？

2、檢查詞語

欣賞 勻稱 珊瑚 精美別致

抱怨 撅嘴 皺眉 沒精打采

灰心喪氣 掙脫 獅口逃生

大家讀得很認真,，相信這些詞語肯定都認識了,，哪位勇士愿意先來試試？誰愿意當(dāng)小老師？

3,、概括故事的主要內(nèi)容

欣賞 抱怨 獅口逃生

真不錯,，讀了一遍就讀準了詞語的字音，還能讀得有滋有味,。不過,，如果你能用這幾個詞語把整個故事說成一句話，那就更了不起了,。指名說,。（板書：角 腿）

三、品讀鹿之美

1,、 故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的,，請同學(xué)們默讀1—4自然段，用“——”劃出小鹿欣賞和抱怨自己的話,。

2,、 交流

（1）誰來說說鹿是怎樣欣賞自己的角的？

欣賞的話：

“咦,，這是我嗎,？”

“啊,！我的身段是多么勻稱,，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚,！”

他為什么欣賞自己的角,？你從什么地方看出角很美麗？（板書：美麗）你就是這只美麗的鹿,，快夸夸自己吧,！下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧,！指名讀,。

（2）小鹿都快要陶醉了，可是他為什么還要抱怨呢,？（板書：難看）小鹿怎樣抱怨的,？

抱怨的話：

“唉，這四條腿太細了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”

意思就是說：

你看，小鹿們都在抱怨呢,？（自由讀）誰來抱怨一下（指名讀）

3,、 引讀2-4自然段

看你們讀得如此有滋有味,，老師也想加入，歡迎嗎,？老師當(dāng)解說員,，你們讀小鹿的話，可要聽好老師的提示,。

“咦,，這是我嗎？”

“??！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致,，好象兩束美麗的珊瑚,！”

“唉，這四條腿太細了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”

師：漂亮的小鹿們，你們從來沒有注意到自己是這么漂亮,，今天突然發(fā)現(xiàn),，所以驚喜萬分，

生：“咦,，這是我嗎,？”

師：你們不急著離開了，對著自己的身影大加贊賞

生：“??！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致,，好象兩束美麗的珊瑚,！”

師：可是，當(dāng)你們看到自己難看的細腿之后,，不禁撅起了嘴,，皺起了眉頭，抱怨道

生：“唉,，這四條腿太細了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

設(shè)計意圖：記得《語文課程標準》中有一句話這樣說道：“應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨特體驗,?！痹诶首x訓(xùn)練中，我鼓勵學(xué)生讀出對文中情感的不同體驗,，并結(jié)合具體語段來說說自己的朗讀體會,，充分表現(xiàn)出自己的個性,。同學(xué)之間互相評論，相互促進,，更加深了對課文的理解。這一朗讀訓(xùn)練,，使學(xué)生自然而然地走進文本,，和文本對話，為下文體會鹿的思想轉(zhuǎn)變,，奠定了基礎(chǔ),。一輪輪的朗讀，會使學(xué)生的朗讀水平得到一步步的提升,。

四,、研讀獅口逃生

1、正當(dāng)鹿抱怨自己的腿,，沒精打采地準備離開時,，一場厄運正悄悄地降臨，知道將要發(fā)生什么嗎,？

2,、視頻播放猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面

同學(xué)們，看過“動物世界”嗎,，看到過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎,？我們再來體驗一下。

設(shè)計意圖：三年級學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐,，特別是課文所描寫的那種驚心動魄的場景,，如果光靠講學(xué)生很難進入這種情景。視頻的引入輕而易舉地解決了這一難點,，能起到事半功倍的效果,。

3、師范讀,，再次創(chuàng)設(shè)情境,。

對于弱者來說，這真是一場生與死的考驗,，那么故事中的小鹿又將面臨怎樣的生死抉擇呢,？那樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗一下,。閉上眼睛：正當(dāng)鹿抱怨自己的腿,，沒精打采地準備離開時，一場厄運就這樣降臨了,，鹿猛一回頭,，（驚叫）

哎呀,，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫,，撒開長腿就跑,。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒,，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面,。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了,。獅子趕緊抓住這個機會,，猛撲過來。眼看就要追上了,，鹿用盡全身力氣,，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來,，然后又拼命向前奔去,。這次,，獅子再也沒有追上,。

3,、誰來說說你看到了什么,？心情怎么樣,？你從哪些詞語體驗到了緊張,，驚心動魄,？

4,、這叫有驚無險。大家體會得很好，不過,，我還想提個建議,，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時，就在后面寫上三個字“好險啊,！”,；讀到“鹿使勁一扯,，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時候,，也寫上三個字“好險??！”咱們再把這兩段連起來讀一讀,，體會體會,。

5、咱們一次比一次體會得好,。下面我們再讀的時候,，要求提高了?！昂秒U??！”這三個字,，讓它們悄悄地藏在心里,，只在心里暗暗想：好險??！老師念每個句子的前半部分，你們接下去,！

師再次引讀,，師生合作整讀課文五六自然段。

6,、師總結(jié)：我想這回大家完全可以給“動物世界”配音了,。

設(shè)計意圖：課文五六自然段，正是寫鹿遇險的經(jīng)過,，真是有驚無險,。學(xué)生初讀時，可能會顯得四平八穩(wěn),，漫不經(jīng)心,。幾經(jīng)啟發(fā)之后，學(xué)生在朗讀速度上是加快了,，但讓人倒抽一口冷氣的驚險場面卻感受不到,。適時地播放視頻，聽老師范讀,，此時，學(xué)生就能體會到那種劫后余生的感覺,，讀起來就有 “驚心動魄”的感覺了,。在讀書的過程中，不可小看老師的“導(dǎo)悟”作用,，有時老師藝術(shù)性的寥寥幾語就能起到四兩撥千斤的功效,，在這一段的朗讀訓(xùn)練里，通過老師一次次深入引導(dǎo),，學(xué)生的思維,、想象、情感等心智活動一次次主動參與到朗讀實踐中,，老師把穎悟的心靈交給學(xué)生,，創(chuàng)造出一個充滿生機和靈性的精神世界與學(xué)生共享，潛移默化中老師就會成為學(xué)生精神文化之旅的親切導(dǎo)游,。

五,、領(lǐng)悟道理、拓展延伸

１、小鹿跑到了一條小溪邊,，停下腳步,，一邊喘氣，一邊休息,，假如你就是這只小鹿,，剛才師口逃生的一幕肯定還在腦海回旋,，心肯定還在砰砰直跳,，此時此刻，你會想些什么,？你還會欣賞美麗的角,，而抱怨難看的腿嗎！他嘆了口氣,，說 生：“兩只美麗的角差點兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

２,、是?。〗请m然（ ）,，但是卻差點兒讓他送命（板書：差點送命）腿雖然（ ）,，但是卻使他獅口逃生（板書：獅口逃生） 于是，小鹿經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后,，痛定思痛,，幡然省悟，它毅然鋸掉了頭上那兩只美麗的角,，同學(xué)們討論一下鹿該不該這樣做呢,？

同學(xué)們明白了美麗的角不能鋸掉，他在不同的時候也是有作用的`,，讀到這里,，你想對鹿說些什么？對自己說些什么,？（好看的東西不一定有用,，不好看的東西也不一定沒用。一個人雖然長得漂亮,，但不一定美,，而要看他的心靈是不是美。）

３,、很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西,。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》,，它語言凝練，寓意深刻,，能讓我們在讀后獲得智慧的啟迪和精神的滿足,，希望同學(xué)們能和寓言交上朋友，和書交上朋友,，成為真正的讀書人,，因為讀書人是幸福人。

設(shè)計意圖：思辯的這一過程,，我想肯定能完全激活學(xué)生思維的興奮點,，在小組激烈的辯論中，孩子們肯定能據(jù)理力爭,，運用分析,，推理等思維方式，爭先恐后地闡述自己的觀點,，思想的交鋒使課堂上高潮迭起,，然后老師不失時機地向孩子們推薦這一特點鮮明，又深受大家喜愛的文學(xué)作品,，激起了學(xué)生強烈的閱讀愿望,。

獅 子 和 鹿

圖片

角 腿

美麗 難看

差點送命 獅口逃生

獅子和鹿教案大班 獅子和鹿教案幼兒園篇二

1、知識與技能：

（1）正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（2）讀懂課文,，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么,。

（3）理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處,，而難看的東西有時會帶來好處,。

2、過程與方法：

在讀中理解美麗與實用的關(guān)系,。

3、情感態(tài)度與價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體會：不能過于注重事物外表,，得看它有沒有用處,。

讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么,。

引導(dǎo)學(xué)生體會不能注重事物的外表,，得看它有沒有用處。

①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》,，思考課文的寓意,。

②課文朗讀錄音帶,。

一課時

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會氧化的資料,。

③師生共同回味寓意：鐵罐很堅硬,，這是鐵的優(yōu)點，但同時又具有會氧化的缺點,。陶罐容易碰碎,，這是陶制品的缺點，但同時又有不會氧化的優(yōu)點,。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點和缺點,。

④教師板書課題：獅子和鹿，請學(xué)生讀題,。

⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音,，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個什么道理呢,？

①進行闖關(guān)活動總動員,，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準字音,，讀通句子,；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際了解本課寓意,。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,，做闖關(guān)的準備。

②學(xué)生自主讀書,，做闖關(guān)的準備,。

③同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān),，可以練習(xí)后再次闖關(guān),。

④匯報、交流,，展示闖關(guān)情況,。鼓勵學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星,，參與第二關(guān)展示的可加2顆星,，參與此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().第三關(guān)展示的可加3顆星,。

a,、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，開火車分段朗讀課文,。其他同學(xué)做守關(guān)員,，看他們是否能通過,。

b、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來,，有感情地朗讀課文,，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情,，也可請讀書同學(xué)自己介紹一下,，為什么這樣讀。

c,、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來,，說說自己領(lǐng)悟到的寓意?？凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際說得有理有據(jù),。

⑤增設(shè)一項特別獎項——“智慧星”：鼓勵學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

①摘抄本課中你認為寫得寫的詞句,。

②把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽,。

③課后找《伊索寓言》讀一讀。

板書設(shè)計：28＊,、獅子和鹿

鹿角：精美別致差點兒送命

鹿腿：太細,、配不上獅口逃生教案《人教版三年級語文上冊《獅子和鹿》教案二》

獅子和鹿教案大班 獅子和鹿教案幼兒園篇三

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時會帶來好處,。

重點：讀懂課文,，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。

難點：引導(dǎo)學(xué)生體會不能注重事物的外表,，得看它有沒有用處,。

自主讀書、匯報,、交流,、展示。

《伊索寓言》大多是動物故事,，以動物為喻,，教人處世和做人的道理,。伊索寓言形式短小精悍,，比喻恰當(dāng),，形象生動，對后代影響很大,。

《伊索寓言》共收集了三四百個小故事,，與抒情詩主要反映貴族奴隸主的感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗與生活教訓(xùn)的,。寓言通過描寫動物之間的關(guān)系來表現(xiàn)當(dāng)時的社會關(guān)系,，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時社會上人壓迫人的現(xiàn)象,，號召受欺凌的人團結(jié)起來與惡人進行斗爭,。例如，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈,；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運用智慧,，戰(zhàn)勝敵人；在《獅子與鹿》,、《捕鳥人與冠雀》,、《兩個鍋》等故事里，作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時,，貧苦的人是不可能平安地生活下去的,。

1、回家把課文讀正確,、流利,、通順。

2,、能把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽,。

3、仔細朗讀課文,，用自己的話說說這寓言講了一個什么道理,。

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會氧化的資料,。

③師生共同回味寓意：

④教師板書課題：獅子和鹿,，請學(xué)生讀題。

⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音,，思考：這課文通過獅子和鹿的故事,，要告訴我們一個什么道理呢？

①進行闖關(guān)活動總動員,，講清方法及規(guī)則,。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準字音，讀通句子,；第二關(guān)是有感情地朗讀課文,；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際了解本課寓意,。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準備,。

②學(xué)生自主讀書,，做闖關(guān)的準備。

③同座同學(xué)開始闖關(guān),。一次沒有過關(guān),，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

④匯報,、交流,，展示闖關(guān)情況。鼓勵學(xué)生積極參與,；參與第一關(guān)展示的可加1顆星,，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星,。

a,、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，開火車分段朗讀課文,。其他同學(xué)做守關(guān)員,，看他們是否能通過。

b,、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來,，有感情地朗讀課文，師生互相評議,，看哪些地方讀得有感情,，也可請讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀,。

c,、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意,?？凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際說得有理有據(jù)。

我認為：

⑤增設(shè)一項特別獎項——“智慧星”：鼓勵學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處,。

相同點：

我來闖關(guān)：

a,、這課文主要講了：

的事。這課文告訴我們的道理,。

請同學(xué)們回家認真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事,。