每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

獅子與鹿教學(xué)設(shè)計篇一

《獅子和鹿》是一則寓言故事,，課文按事情的發(fā)展順序，生動地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角,，抱怨細長的腿,，接著寫到獅子撲來了，鹿四條細長的腿讓它逃脫了,，而美麗的角卻讓它差點送了命,，課文情節(jié)緊奏，前后對比分明,，語言非常優(yōu)美,，在生動的故事當(dāng)中蘊含著深刻的道理,。

針對本課課型特點的分析，結(jié)合課前導(dǎo)讀提示,，我擬定了以下目標(biāo)：

1,、讀課文，了解課文講了一個什么故事,。

2,、明白課文揭示的寓意，并聯(lián)系實際說說自己的體會,。

3,、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》，比較兩篇課文之間的相同之處,。

根據(jù)學(xué)生的實際情況,，我認為明白課文揭示的寓意是本課的教學(xué)重點，難點在于比較兩篇課文的相同之處,。

（一）首先我用《陶罐和鐵罐》的圖片簡單地引入新課,。再根據(jù)以往學(xué)習(xí)略讀課文的經(jīng)驗，充分利用課前的導(dǎo)讀提示,，讓學(xué)生明白本課要完成的學(xué)習(xí)任務(wù),。

（二）初讀課文，了解大概

1,、自由朗讀,，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,。

2、會讀生詞,，提示里邊的多音字,。

3、讓學(xué)生找出詞語里邊蘊含的反義詞,，并借助這些反義詞說一說課文講了一個什么故事,。再用填空的方式告訴學(xué)生怎樣簡潔地概括。

4,、接著借助這個主要內(nèi)容過渡到鹿贊美角和抱怨自己腿的句子,。這個環(huán)節(jié)中，重點是這兩個句子,。

①我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚,。

②唉,，這四條腿太細了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢？

在這兩個句子的朗讀中,，我在評價語言中給了學(xué)生極強的暗示,，如：我從你拖長的“啊”里聽出了你的自豪；我從你讀的重重的兩個“多么”里聽出了你驕傲,。讓學(xué)生明白這個句子應(yīng)該怎么讀,。第二個句子，我將這個帶有強烈語氣的反問句和陳述句進行對比,，讓學(xué)生體會區(qū)別,，進而感受到強烈的語氣。

5,、在學(xué)生充分體會到鹿欣賞角抱怨腿的時候,，拋出課文最后一句話：兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,。并提問是什么使小鹿的看法發(fā)生了變化呢,？

學(xué)生默讀課文第5、6兩個自然段,，勾畫出相關(guān)的語句,。并用“因為……所以……”說說鹿轉(zhuǎn)變態(tài)度的原因。

（三）提高認識,，明白寓意

在明白鹿態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因之后,，學(xué)生都表示這時候喜歡的是鹿的腿，進而我提出問題既然都不喜歡鹿的角,，那我們把它鋸掉好不好,？老師扮演鹿，學(xué)生勸解,。在學(xué)生勸解的過程中讓學(xué)生明白看問題要全面,，要正確對待優(yōu)缺點這一寓意。

（四）拓展

1,、在學(xué)生明白了這一寓意的時候,，讓學(xué)生說說在自己生活中的事例，將理論聯(lián)系到實際,，明白在生活中看待事物不能片面,。

2、最后在完成本課和《陶罐和鐵罐》比較的時候我先讓學(xué)生快速地瀏覽兩篇課文,，再通過小組討論完成兩篇課文的比較,。最后得出結(jié)論兩篇課文的寓意相同，都是通過一件具體的事例來說明道理的,，都采用了擬人化的手法,。這其實是童話寓言的基本寫法,，這一環(huán)節(jié)是在為語文園地中的習(xí)作做鋪墊。

獅子與鹿教學(xué)設(shè)計篇二

這篇略讀課文講的是在叢林中,，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事,。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿,。當(dāng)遇險時,，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住,，差點讓它丟了命,。這個故事告訴我們：物各有所長，所短,。不要因為它的長處而看不見它的短處,，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗,，更要講實用和它的存在價值,。

1、根據(jù)特點,，抓住特點,。本文是一篇寓言故事，由于寓言這種文體的特點,，是通過一個簡短的故事,，告訴人們一個深刻的道理的。它既有對孩子們理性的思想教育,，又是感性的語文課,。因此，教學(xué)中,，我緊緊抓住小鹿對角的欣賞,，對腿的抱怨，以及最后為什么改變了自己的看法,，不斷地循環(huán)推進。此外,，利用簡單凝練的板書,，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，使學(xué)生對寓言的理解更趨理性化,。

2,、略中有精，粗中有細,。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理,，重點感悟“精”處理,，略與精相輔。因此,，在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點,，力求做到“教”略而“學(xué)”不略。故在教學(xué)過程中讓學(xué)生明白道理的同時,，進行諸如朗讀,、語氣詞、字詞句等多種訓(xùn)練,，來提高學(xué)生的語文能力,，力求人文性與工具性的有機結(jié)合。

1．能有感情地朗讀課文,。

2．通過朗讀,，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點,。

3．教學(xué)難點是使學(xué)生體會故事中所講述的道理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時間：40分鐘,。

一,、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1,、同學(xué)們，你們看,，今天老師把誰請來了,？（課件出示：小鹿圖片）

2、你們知道嗎,？小鹿認為自己的什么地方最美,？（學(xué)生回答：角）而認為自己的什么很難看呢？（腿）

3,、可是有一天,，它發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示句子）

“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,！”

4、學(xué)生朗讀句子,，師引：這究竟是怎么回事呢,？今天我們就一起走進第28課《獅子和鹿》，去探究事情的真相,。

5,、板書課題,，齊讀讀題。

二,、初讀全文,，了解課文大意。

同學(xué)們,，我們要學(xué)習(xí)好一篇課文,，要做到多讀、多想,，每讀一遍課文,，都有不同的要求，也會有不同的收獲,。

1,、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀準(zhǔn)字音,。

2,、同桌互讀生字詞，相互糾正字音,。

3,、檢查生字詞的認讀情況。（課件出示詞語）

4,、學(xué)生合作朗讀,，小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，檢查彼此的正誤,。

5,、同學(xué)們，老師相信,，你們通過讀課文,，應(yīng)該對課文內(nèi)容有了大致的了解，現(xiàn)在請你們默讀課文,，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事,？

6、先指名說說課文的主要意思,，再根據(jù)以下提示說說課文的主要內(nèi)容：（課件出示）

叢林中,，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿,。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_____ 救了他的命,。

三,、深讀課文,，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

1,、小鹿開始很欣賞自己美麗的角,，你從課文中的哪些地方看出來的，找出來讀一讀,。（課件出示句子） “?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚！”

①,、學(xué)生朗讀句子,。

②、小鹿把自己的角比作什么,？

③,、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情,？（興奮,、驚訝）

④、誰能把這樣的心情讀出來,，指導(dǎo)朗讀,，指名朗讀。

⑤,、練習(xí)用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話,。（課件出示）

我們的教室多么明亮，多么______,！

我們的祖國多么______,，多么______！

____________多么______,，多么______,！

2、小鹿對自己的腿很不滿意,，你又是從哪些地方看出來的,？找出來讀一讀。（課件出示）

鹿忽然看到了自己的腿,，不禁撅起了嘴,，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”

①,、學(xué)生朗讀句子，齊讀,。

②,、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情,？指名讀句子（皺眉）

③,、這句話是什么意思，你能換種說法來說說嗎,？

這四條腿太細了,，配不上這兩只美麗的角。

3,、可是后來,，是什么讓它改變了這種看法呢？請同學(xué)們跟著老師一起讀5自然段,。教師引讀,。

4、同學(xué)們,，你們看過電視中,，雄獅追趕獵物那驚心動魄的場面嗎？現(xiàn)在,，小鹿正在被一頭兇猛的獅子追趕著,，災(zāi)難即將來臨，請你們閉上眼睛,，跟著老師的朗誦展開想象吧?。◣煼蹲x第六自然段）

5、同學(xué)們,，你們聽了老師的朗讀,，仿佛看到了什么？聽到了什么,？或者感受到了什么,？

6、多么緊張的場面,，現(xiàn)在請你們吧這段話里的“鹿”換成“我”,，把自己置身于這茂密的大森里面，兇猛的獅子正在后面猛追你,，再來讀讀這段話,，看看感覺如何,。

7、誰愿意把這段話讀給我們聽聽看,，讓我們再次感受那緊張的場面,。

8、通過這次逃離,，小鹿改變了自己的看法，發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示）

“兩只美麗的角差點兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,！”

①美麗的角有什么缺點？（掛住樹枝）

②難看的腿有什么優(yōu)點,？（有力,、靈活、快速奔跑）

五,、明理

同學(xué)們,，小鹿憑著有力的雙腿，終于獅口逃生,，我們懸著的一顆心也落地了,。學(xué)到這里，你覺得作者要通過這個故事,，告訴我們什么呢,？

小結(jié)：是呀，孩子們,，尺有所短,，寸有所長，“金無足赤,，人無完人”任何事物都不可能完美無缺,。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處,。要全面地看問題,，正確對待自己和別人。（出示課件）

“尺有所短,，寸有所長,，取長補短，相得益彰” “金無足赤,，人無完人”

六,、把課文和《陶罐和鐵罐》作比較學(xué)習(xí)，把兩篇課文聯(lián)系起來說說共同之處,。

想想看,，我們前面學(xué)過的哪篇課文和這篇課文有共同之處（《陶罐和鐵罐》）它們的共同之處又在哪里呢,？（課件出示）

共同點是兩篇課文告訴我們要學(xué)會全面地看問題， 正確對待自己和別人,；

表達方法上是兩篇課文都是通過具體的事例來說明道理,。

七、聯(lián)系實際談感受,。

八,、拓展介紹《伊索寓言》

附：板書

28* 獅子和鹿

鹿角——美麗（掛住樹枝） 險些送命

鹿腿——難看（有力靈活） 獅口逃生

獅子與鹿教學(xué)設(shè)計篇三

1、讓學(xué)生了解故事內(nèi)容,，懂得故事中蘊含的道理,；

2、通過自讀自悟,，培養(yǎng)獨立閱讀能力,。

1、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,；

2,、體會故事所講述的道理。

一,、導(dǎo)入：

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、說出美麗的鹿,，學(xué)生暢所欲言,；

2、導(dǎo)入：課文中的這只鹿它欣賞自己的身段和鹿角,，卻抱怨自己的腿長得不好看,。可一只獅子的出現(xiàn)卻讓它徹底地改變了它原先的看法,，板書課題：獅子和鹿,。

二、初讀課文,，掃清字詞

1,、讀字詞，正音,。

2,、自由讀文，要求把字音讀準(zhǔn),。

zhng s

3,、找多音字：掙、撒

zh…ng s

三,、獨立閱讀,，相機指導(dǎo),，理解課文

1、鼓勵學(xué)生讀自己喜歡的段落,，注意語氣的不同,。

2、交流朗讀體會：

結(jié)合具體語段談出自己的朗讀體會,，說完后,，讓他完整地示范讀，鼓勵學(xué)生加上動作,，其它學(xué)生評議,，老師指導(dǎo)后集體朗讀該句，相機板書,。

四、結(jié)合課文與實際生活,，談體會

1,、從鹿的經(jīng)歷中你受到什么啟發(fā)？（鼓勵學(xué)生暢所欲言）

a,、物有所長,，有所短

b、東西各有優(yōu)缺點,，優(yōu)點可能變成缺點,，缺點也可能發(fā)揮優(yōu)點

c、不要光講美麗的外表,，更要講實用

d,、美麗和實用對我們都有用

……

2、可以舉生活中的事例來說明自己的觀點,。

五,、作業(yè)：

朗讀課文。

獅子與鹿教學(xué)設(shè)計篇四

1.正確,、流利有感情地朗讀課文

2.讀懂課文內(nèi)容,，了解故事所蘊含的道理

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力

理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度

體會故事所講述的道理

1課時

1.師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》,，懂得了每個人都有長處和短處,，要善于看到別人的長處，正視自己的短處,，相互尊重,，和睦相處。今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《獅子和鹿》,，看看這個故事又會給我們什么啟發(fā),。

教師板書課題：獅子和鹿,，請學(xué)生讀題。

2.出示獅子和鹿的圖片,，

師：看到這兩種動物,，聯(lián)想到了什么呢？

學(xué)生回答,。

師：獅子兇猛,，鹿很美麗，這個大家都已知道,。不過,，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個新的道理，是什么呢,？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強,，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了,。

1.師：請大家自由朗讀一遍課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，劃出生字詞,。

學(xué)生讀課文，教師巡視指導(dǎo),，糾正不良的讀書姿勢,。

2.利用媒體資源中的讀一讀部分，教學(xué)字詞,。

3.指名分段朗讀課文,，糾正發(fā)音。

4.播放媒體資源中的范讀動畫,，注意生字詞的讀音,，想一想課文講了一件什么事？

指名回答,。

提示：這篇課文講的是在叢林中,，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時,，鹿非常欣賞自己美麗的角,，而抱怨四條難看細長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候,，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險,；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命,。

1.通過前后對比朗讀,，讓學(xué)生體會到鹿的思想在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變

（1）師：這則寓言的開頭和結(jié)尾分別寫出了鹿對自己的“角和腿”不同的看法,，

我們先看看鹿是怎么贊美自己的角的？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子,，自己練習(xí)有感情的讀一讀,。

①學(xué)生朗讀，師出示句子,，齊讀,。

“啊,！我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚,！”

②師：它把自己的角比作什么,？你還能用哪些詞來贊美它？

指名答,。

③師：當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,，會有什么樣的心情？

提示：鹿對角是喜愛,、贊美：“啊,！我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚,！”要讀出自我欣賞,、自我贊美的感情；“??！”“多么”“多么”拉長讀，抒情一些,。

④師：同學(xué)們,，想象現(xiàn)在你就是這只漂亮雄健的鹿，來到池邊喝水,，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子,，來，誰快來夸夸自己,。

學(xué)生把面前的課桌當(dāng)作那池清水,，對著“鏡子似的湖面”發(fā)自內(nèi)心地贊嘆：“啊,！我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚！”

⑤用“多么……多么……”來說一句話,。

我們的教室多么明亮,，多么______！

我們的祖國多么______,，多么______,！

____________多么______，多么______,！

（2）師：小鹿為什么會認為腿是難看的,？找找相關(guān)內(nèi)容。

①學(xué)生朗讀句子,，齊讀,。

②師：誰能讀好這一句，應(yīng)該帶著怎樣的語氣,？

提示：鹿對腿,，則是不滿和抱怨；“唉,，這四條腿太細了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”要讀出嘆息,、抱怨的情緒,，“唉”“太細了”語調(diào)低，語速慢,，“怎么”感嘆強烈,，要表達出內(nèi)心的不滿。

（3）教師出示句子：“兩只美麗的角差點兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我死里逃生,！”

指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生找出句子中的反義詞,。

2.師：難看的腿讓它獅口逃生,，美麗的角差點兒送它的命，這是怎么回事,？請同學(xué)們自由讀第五,、六自然段。

學(xué)生自由朗讀,。

3.感悟鹿遇險的經(jīng)過

師：同學(xué)們,，看過“動物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？對于弱者來說,，那將是一場生與死的考驗,，那樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗一下,。閉上眼睛：清清的池水邊,，一頭公鹿正在悠然地喝水，突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子,，身材是那樣勻稱,，皮毛是那樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚,，一陣風(fēng)吹來,，他忘情地欣賞著，殊不知遠處的樹叢中,，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它,，一場厄運就這樣降臨了，鹿猛一回頭……,，（驚叫）哎呀,，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫,，撒開長腿就跑,。……這次,，獅子再也沒有追上,。

學(xué)生聽老師講述，想象當(dāng)時的情景,。

師：好了,，聽老師講了鹿的遇險經(jīng)過,，你好像看到了什么,？

例：(1）當(dāng)看見鹿角被樹枝掛住的時候，我想鹿心里一定暗暗在罵這該死的鹿角偏偏這時候掛住樹杈,，這不是想害我嗎,？

（2）趁我不備，獅子猛撲上去的時候,，鹿心里很緊張,，啊,！多虧了這四條有力的腿呀,！

師小結(jié)：這叫有驚無險。大家體會得很好,，不過,，我還想提個建議,，當(dāng)大家讀到，“哎呀,，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時,，就在后面寫上三個字“好險啊,！”,；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時候,，也寫上三個字“好險?。　痹蹅冊侔堰@兩段連起來讀一讀,，體會體會,。

師生齊讀，那驚險的一幕幕,，仿佛剛剛發(fā)生過,。

師：咱們一次比一次體會得好,。下面我們再讀的時候,，要求提高了?！昂秒U??！”這三個字，讓它們悄悄地藏在心里,，只在心里暗暗想：好險?。?/p>

師再次引讀,，師生合作整讀課文五六自然段,。

師總結(jié)：我想這回大家完全可以給“動物世界”配音了。

4.師：同學(xué)們,，通過這件事,，你有什么樣的感受？

鼓勵學(xué)生說出自己的見解,。

例：物各有所長,、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處,；不要光圖美麗的外表,，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。

5.師小結(jié)：

尺有所短,，寸有所長,，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處,，也不要因為它的短處而否定它的長處,。

師：很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》,，它語言凝練,，寓意深刻，大多用擬人的手法,，用一個簡短的動物故事來說明一個道理,，請同學(xué)們課后抽時間閱讀。在這個腳步匆匆的世界里,，寓言是一種別致的快餐,，能讓我們在讀后獲得智慧的啟迪和精神的滿足，希望同學(xué)們能和寓言交上朋友,。

獅子與鹿教學(xué)設(shè)計篇五

1.認識生字詞,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。2.理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

3.讀懂課文內(nèi)容,，懂得好看的東西有時會帶來壞處,，而難看的東西有時卻會帶來好處。4.培養(yǎng)獨立閱讀能力,。

1.使學(xué)生體會故事中所講述的道理,。

2.培養(yǎng)獨立閱讀能力，能夠通過寓言,。

教學(xué)課件

1課時

一,、看圖激趣，導(dǎo)入課題

今天老師給大家?guī)砹藘晌慌笥?，看看他們是誰,？(獅子和鹿)齊讀課題,。他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢,，就讓我們一起走進這篇寓言故事。

二,、初讀課文,，了解大意

1.請你打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文，在讀之前老師有兩個小要求,。

(1)用自己喜歡的方式讀讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

(2)邊讀邊思考：課文主要講了鹿欣賞(),，卻抱怨();而當(dāng)被獅子追趕的時候，()的角差點(),，可()的腿卻讓它(),。

2.剛才，大家都非常認真地讀了課文,，相信你們一定會有不少收獲,。快來看看這些詞語會讀嗎,，我們一起來試試吧,！(課件出示第一組)

勻稱(chèn)稱(chēng)贊撒(sā)腿就跑

撒(sǎ)播掙(zhèng)脫掙(zhēng)扎

讀了這組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn),？(課件出示第二組)

泛(fàn)起波紋撅(juē)起了嘴

甩(shuǎi)在后面使勁一扯(chě)

說說你的發(fā)現(xiàn),。請你選個詞用動作演示下。在什么情況下,，你會撅起嘴,？(課件出示第三組)

沒精打采灰心喪氣

這兩個詞語，你又有什么發(fā)現(xiàn),？你還知道哪些表示神態(tài)的詞語,。出示去掉拼音的詞語

現(xiàn)在去掉拼音了，你還會讀嗎,？我們來試試,，在一個同學(xué)閱讀的時候，其他同學(xué)仔細傾聽,，用手勢來判斷他的正誤,。3.內(nèi)容概括

詞語會讀了，現(xiàn)在提高些難度,，誰能概括下課文的主要內(nèi)容,。

誰有不同的概括？

誰能在他的基礎(chǔ)上加以補充,？

三,、品讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因,。

(一)欣賞鹿角的美麗

1.剛才同學(xué)們概括了：鹿欣賞自己美麗的角,，卻抱怨自己難看的腿,。

鹿角到底美在哪里，讓鹿如此欣賞呢,？請你用“—”畫出相關(guān)語句,，并讀一讀。

2,、過渡：你找到了哪些語句,？(課件出示)他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了,，對著池水欣賞自己的美麗：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚！”

你從哪些地方讀懂了鹿的確很欣賞自己的角,？

預(yù)設(shè)：?。菏前。粋€啊表現(xiàn)鹿的驚嘆,，他是多么喜歡自己的鹿角啊,，帶著你的感悟，讀一讀吧,。

沒錯,，兩個感嘆號讓語氣更加強烈，突出了鹿的自我欣賞,，你能抓住標(biāo)點讀懂課文,，真會讀書，也請你讀出自己的感悟,。

是啊,，兩個多么可以看出鹿看到自己的角時，心里肯定是(非常得意的),，也請當(dāng)一當(dāng)?shù)靡獾男÷?，讀讀這句話。

你真會讀,，這里運用了那個修辭手法,？(比喻)把什么比作什么？我們來看看美麗的珊瑚,，的確很像鹿角,，鹿就更加得意了。

3.圖文對照朗讀

(課件出示圖片)你們看,，鹿正對著池水欣賞自己美麗的角呢,。他越看越得意，不禁發(fā)出感嘆：(學(xué)生接讀句子??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚)

鹿多喜歡自己美麗的角啊,，他恨不得馬上跑到叢林里自豪地告訴小伙伴們：“你們瞧！我的,？”

(在大家一遍又一遍的朗讀中,，老師聽出了小鹿的得意。)

(二)感受鹿腿的難看

1.鹿的角是多么的美麗啊,，而鹿腿呢,？(難看)所以他不禁抱怨起來了。

鹿是怎么抱怨的呢,？請你用“~~~~”畫出鹿抱怨鹿腿的語句,。

讀著這句話，你覺得鹿的心情怎樣,？(低落)

你從哪些詞語看出了鹿的不滿意(撅起了嘴,，皺了皺眉頭)

誰能配上這樣的表情來讀讀這句話。

如果你是那只鹿,，你還會怎樣抱怨自己的腿的,？用上這個句式來說一說：

唉，我的腿真_______,，好像________,，怎么配得上美麗的角呢！2.感受態(tài)度的改變

(1)就在鹿抱怨的時候,，危險也向它逼近了,。閉上眼睛，聽聽這段話,。

就在鹿準(zhǔn)備離開的時候,，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲，??哎呀,，一頭獅子正悄悄地向自己逼近,。

剛才，你仿佛看到了什么,？又仿佛聽到了什么,？你的心情怎樣？(緊張,、害怕)

多么緊張,，多么危險的時刻啊,，帶著你的害怕和緊張，讀一讀第5段,。

(2)獅子正向鹿逼近,，多么危險啊，鹿能脫險嗎,？請同學(xué)們趕快讀一讀課文第六自然段,。

(3)鹿靠什么逃離獅子的追趕？(腿)腿是怎樣幫鹿逃生的,？你從哪里讀懂的,，說說你的理解？

這是怎樣的腿,？

(4)難看的腿讓鹿得以逃生,，那美麗的角是不是也幫了它很大的忙？(沒有,，差點害了它)你是從哪里知道的,？

當(dāng)角被掛在樹枝上時，鹿的心情怎樣,？(焦急,、害怕)

這時候，鹿還會覺得角美麗嗎,？如果你是忙于逃命的鹿,，你會想些什么？誰能用上這個句式說一說,？

看著掛在樹枝上的角,，鹿想：____________。

是啊,，這角可真是害人不淺啊,，所以鹿用盡全身力氣，使勁一扯,，把角從樹枝中掙脫出來,，拼命向前奔去。

(5)幸好有驚無險,，鹿最終逃脫了獅子的追捕,，鹿也長長地嘆了一口氣說：“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,。”

三,、總結(jié)課文,，感悟寓意

1.課文學(xué)到這里,，你最想對鹿說些什么呢，請你拿出筆寫下來,。

出示：鹿,，我想對你說：“_______________________________?！?.學(xué)了這篇課文,，你懂得了一個怎樣的道理,？

(尺有所短,，寸有所長；任何事物都有他的優(yōu)點和缺點,，不要因為他的優(yōu)點而否定它的缺點,，也不要認為它的缺點而看不到它的優(yōu)點。希望你們在生活中也能正確地看待每個事物,。)

3.這個有趣的故事就出自《伊索寓言》,，像這樣具有哲理性的故事在《伊索寓言》中還有很多，如《農(nóng)夫與蛇》,，《狐貍和葡萄》都是很精彩的故事,，課下讀讀《伊索寓言》的其它故事，相信你通過閱讀一定會有更多的收獲,。

獅子與鹿教學(xué)設(shè)計篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.讀懂課文內(nèi)容,，了解故事所蘊含的道理。

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力,。

學(xué)習(xí)重點：理解鹿對自己角和腿的不同態(tài)度

學(xué)習(xí)難點：體會故事所蘊含的道理：物各有所長,，所短，不要因為它的長處而看不見它的短處,，也不要因為它的短處而否定它的長處,；還告訴我們不要光圖美麗的外表，更要講實用,。

學(xué)習(xí)課時：一課時

學(xué)習(xí)過程：

一,。講故事，導(dǎo)入新課

我們都喜歡聽故事,，平時一定積累了不少寓言故事,，誰來給大家講一個。大家評一評講得怎么樣,？

二,。初讀課文,，掃除障礙

（小提示：我要認真地讀課文，把字音讀準(zhǔn)確,，把句子讀通順,，遇到生字我要借助拼音多讀幾遍。）

1.我會給多音字組詞

zhèng? (??? )?????? dǎo?? (??? )???????????? chèn? (??? )

掙????????????????? 倒???????????????? 稱

zhēng? (??? )???????????? dào?? (??? )????????????? chèng? (??? )

2.我能把搭配的詞語用線連起來

勻稱的????? 珊瑚??????????????????? 痛痛快快地?????????? 走

兇猛的????? 獅子??????????????????? 飛快地?????????????? 找

清清的????? 身段??????????????????? 悄悄地?????????????? 喝

美麗的????? 池水??????????????????? 仔仔細細地?????????? 跑

三,。再讀課文,，感悟思想

1.開始，鹿對自己的角和腿的評價是怎樣的,？我能在文中找到這句話：———,。我是用——的語氣來讀評價角的這句話的。我是用——的語氣來讀評價腿的這句話的,。

2.后來,，鹿對自己的角和腿的評價又是怎樣的？我也找到了這句話：——,。我是用——的語氣來讀這句話的,。

3.為什么鹿有這種前后不同的評價呢？通過讀課文我明白了———的道理,。

四,。對比學(xué)習(xí)，總結(jié)方法

《陶罐和鐵罐》,、《獅子和鹿》這兩篇課文的體裁都是———,，這兩篇課文都告訴我們————————的道理；在表達方法上都是一樣的,，都是——————,。

五。拓展閱讀,，增長知識

1.請同學(xué)們課后讀一讀《伊索寓言》這本書吧,！

2.我課外閱讀了寓言故事《?? 》，讓我明白了———————的道理,。